Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
Transcript of Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
1/65
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
2/65
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PAI MATERI
SHALAT MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA KELAS III
SD NEGERI KALISALAK KECAMATAM SALAMAN
KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam
DISUSUN OLEH:
ROMLATUN
NIM. 11410162
JURUSAN TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2012
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
3/65
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Setelah dikoreksi dan diperbaiki, maka skipsi Saudara:
Nama : Romlatun
NIM : 11410162
Jurusan : Tarbiyah
Program studi : Pendidikan Agama Islam
Judul : UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR PAI MATERI SHALAT MELALUI
METODE DEMONSTRASI PADA KELAS III SD
NEGERI KALISALAK KECAMATAM SALAMAN
KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN
2011/2012
telah kami setujui untuk dimunaqosahkan.
Salatiga, Agustus 2012
Pembimbing
Achmad Maimun, M.AgNIP. 197005101998031003
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
4/65
PERYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Romlatun
NIM : 11410162
Jurusan : Tarbiyah
Program studi : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain
yang terdapat dalam skripsi ini dikutip dan dirujuk berdasarkan kode etik ilmiyah.
Salatiga, Agustus 2012
Yang Menyatakan,
Romlatun
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
5/65
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
6/65
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
7/65
PERSEMBAHAN
Atas karunia dan rasa syukur kepada Allah SWT.
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
:
Suami tercinta Achjadi
Anak- anak tersayang kami Nur Aini Miftahul Jannah, MA Khoirurt Rofiq,
Dewi Nurul Fajri
Menantu tersayang kami Abdul Hamid, Muh Anwar, Wisnu Andang Prabowo
Cucu - Cucu tersayang kami Amalina Maratul Khusna, Ayya Amala Shufya,
Zakiyah Wirdatul Jannah, Arina Manasikana, Fahriya Banatul Azizah,
Rahwa Nabila Eka Saputri, Nazwa Syifa Auliya
Kepala Sekolah dan rekan - rekan guru di Sekolah Dasar Negeri Kalisalak
Rekan rekan kuliyah di STAIN Salatiga
Para dosen STAIN Salatiga
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
8/65
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan berbagai kenikmatan yang tak terhitung banyaknya dan berkat rahmat
dan inayah-Nya penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
Shalawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada Habibullah, Nabiyullah
Muhammad SAW, beserta ashabnya dan pengikut-pengikutnya yang menegakkan
ajarannya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu
dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan yang diberikan oleh beberapa
pihak. Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan
terima kasih yang tidak terhingga kepada:
1. Bapak Dr. Imam Sutomo, M.Ag, selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Salatiga yang telah memberikan perijinan kepada kami dalam penyusunan skripsi
ini.
2. Bapak Suwardi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam
Negeri Salatiga beserta stafnya.
3. Ibu Dra. Asdiqoh, M.Si, selaku ketua Program Studi Ekstensi PAI Sekolah Tinggi
Agama Islam Negeri Salatiga beserta stafnya.
4. Bapak Achmad Maimun, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah dengan
ikhlas dan sabar memberikan bimbingan, arahan serta dorongan moral kepada kami
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
9/65
5. Ibu Rubangiyanti, S.Pd selaku kepala Sekolah Dasar Negeri Kalisalak beserta staf
yang telah membantu dalam penelitian skripsi ini.
6. Segenap dosen Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga
yang telah memberikan ilmu dan pengetahuan yang tak terhingga nilaiya.
7. Rekan-rekan mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga yang telah
membantu memotivasi penulis.
8. Anakanakku tercinta
9. Pihak-pihak yang tak dapat penulis sebutkan satu-persatu, jazakumullah khoiron
khatsiron.
Akhirnya, dengan ridlo Allah penulis berharap skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi kita khususnya pendidikan Agama Islam, Amien.
Salatiga, Agustus 2012
Penulis,
Romlatun
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
10/65
DAFTAR ISI
HALAMAN LOGO....................................................................................... i
HALAMAN JUDUL...................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.......................................... iii
PERYATAAN KEASLIAN TULISAN........................................................ iv
HALAMAN MOTTO.................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................... vi
KATA PENGANTAR.................................................................................... vii
DAFTAR ISI.................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL.......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xiv
ABSTRAK...................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6
E. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan ............................. 7
F. Metode Penelitian ............................................................................ 8
G. Sistematika Pembahasan ................................................................. 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA......................................................................... 16
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
11/65
A. Metode Demonstrasi ....................................................................... 16
1. Pengertian Demonstrasi .............................................................. 16
2. Tujuan Penerapan Metode Demonstrasi ..................................... 16
3. Keunggulan dan Kekurangan Metode Demonstrasi ................... 17
B. Guru PAI ......................................................................................... 18
C. Upaya Guru dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa .............. 19
D. Prestasi Belajar PAI ........................................................................ 22
E. Materi Sholat Fardhu ....................................................................... 24
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PENELITIAN........................ 28
A. Diskripsi Penelitian ......................................................................... 28
1. Observasi Awal dan Setting Penelitian ....................................... 28
2. Perencanaan Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar PAI .... 29
B. Diskripsi Pelaksanaan Siklus I ........................................................ 30
1. Rancangan Pembelajaran pada siklus I ....................................... 31
2. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 32
3. Pengamatan Tindakan ................................................................. 35
4. Refleksi ....................................................................................... 35
.C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus II ...................................................... 36
1. Rancangan Pembelajaran pada siklus II ...................................... 36
2. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 36
3. Pengamatan Tindakan ................................................................. 37
4. Refleksi ....................................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 38
A. Deskripsi Tindakan Pada Siklus I ................................................... 38
1. Hasil Tindakan ............................................................................ 38
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
12/65
2. Refleksi ....................................................................................... 38
B. Deskripsi Tindakan Pada Siklus II .................................................. 40
1. Hasil Tindakan ............................................................................ 40
2. Refleksi ....................................................................................... 41
C. Pembahasan ..................................................................................... 42
BAB V PENUTUP......................................................................................... 47
A. Kesimpulan ..................................................................................... 47
B. Saran ................................................................................................ 49
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 50
LAMPIRAN-LAMPIRAN
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
13/65
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Persentase keberhasilan siswa dalam evaluasi siklusI ..................... 39
Tabel 2. Persentase keberhasilan siswa dalam evaluasi siklusII ................... 41
Tabel 3. Rangkuman rerata jawaban pre tes dan post tes fisika ..................... 45
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
14/65
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Siklus Penelitian Model Kemmis dan Taggart ........................... 10
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
15/65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Subyek Penelitian ..................................................... 51
Lampiran 2. Soal wawancara dan Hasil wawancara ............................... 52
Lampiran 3. RP siklus I (pertemuan 1,2,3) ............................................... 53
Lampiran 4. RP siklus II (pertemuan 1,2,3) ............................................. 56
Lampiran 5. Daftar Hadir Siswa ................................................................ 59
Lampiran 6 Soal Pretest dan Postest I ...................................................... 60
Lampiran 7. Rekaman Jawaban Soal Pre Test I ........................................ 61
Lampiran 8. Rekaman Jawaban Soal Post Test I ...................................... 62\
Lampiran 9 Soal Pretest dan Postest I ...................................................... 63
Lampiran 10 Rekaman Jawaban Soal Pre Test II ....................................... 64
Lampiran 11 Rekaman Jawaban Soal Post Test II ..................................... 65
Lampiran 12 Soal Evaluasi I ...................................................................... 66
Lampiran 13 Rekaman Jawaban Soal Evaluasi I ....................................... 67
Lampiran 14 Soal Evaluasi II ..................................................................... 68
Lampiran 15 Rekaman Jawaban Soal Evaluasi II ...................................... 69
Lampiran 16 Tabel Frekuensi Pretest dan Postest ..................................... 70
Lampiran 17 Tabel Frekuensi Evaluasi I dan Evaluasi II ......................... 76
Lampiran 18 Format Observasi Pembelajaran ........................................... 79
Lampiran 19 Format Pengamatan Proses Pembelajaran ............................ 80
Lampiran 20 Hasil Observasi Pembelajaran .............................................. 82
Lampiran 21 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran ............................... 83
Lampiran 22 Foto kegiatan belajar mengajar ............................................. 84
Lampiran 23 Surat keterangan sekolah ...................................................... 88
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
16/65
ABSTRAK
Romlatun. 2012. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PAI Materi Shalat Melalui
Metode Demonstrasi Pada Kelas III SD Negeri Kalisalak Kecamatam
Salaman Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi.
Jurusan Tarbiyah. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Sekolah Tinggi
Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Achmad Maimun, M.Ag.
Kata Kunci: Metode Demonstrasi dan Prestasi Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran PAI di SD Negeri Kalisalak melalui metode demonstrasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Reserch) yangdilaksanakan dengan rancangan model siklus melalui empat tahapan, yaitu (1)
perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan (4) refleksi serta
menggunakan pre tes dan post tes. Subyek penelitian adalah siswa kelas III SDNegeri
Kalisalak Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang yang terdiri dari 19 siswa.
Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan metode demonstrasi berhasil
mewujudkan tujuan penelitian. Keberhasilannya dinyatakan atas dasar kesimpulan
bahwa metode pembelajaran demonstrasi memberikan dampak instruksional berupa:
(1) peningkatan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran yang
ditunjukkan dengan keaktifan siswa untuk bertanya, menjawab pertanyaan guru, berani
mengemukakan pendapat, bertanggung jawab atas tugas dalam kelompok, beranitampil kedepan baik secara kelompok maupun individu; (2) peningkatan prestasi
belajar siswa. Berdasarkan hasil tes untuk nilai rata-rata pre test dan post test pada
siklus I meningkat dari 3.36 menjadi 5.35 dan pada siklus II meningkat dari 5.26
menjai 9.00. Untuk nilai rata-rata evaluasi pada siklus I dan kedua I meningkat dari
8.37 menjadi 9.84.. Sehingga dapat disimpulkan bahwa metode demonstrasi dapat
meningkatkan prestasi belajar PAI materi shalat kelas III SD Negeri Kalisalak
Kecamatam Salaman Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
17/65
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Problematika dunia pendidikan saat ini merupakan permasalahan yang sangat
penting dalam kehidupan manusia, bahkan tidak dapat dipisahkan baik dalam
kehidupan keluarga, maupun dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Maju
mundurnya suatu bangsa sebagian besar ditentukan oleh maju mundurnya
pendidikan di negara tersebut. Begitu halnya dengan keberadaan Pendidikan
Agama Islam di suatu lembaga pendidikan, yang menduduki posisi sangat penting
atau prinsip. Karena pendidikan tersebut mempunyai fungsi yaitu memelihara dan
mengembangkan fitrah, serta sumber daya insani yang ada pada subyek didik
menuju terbentuknya manusia seutuhnya (insan kamil) sesuai norma Islam
(Achmadi, 1992: 21).
Agama Islam juga mengajarkan kepada umat manusia tentang berbagai aspek
kehidupan baik duniawi maupun ukhrawi, salah satu diantara ajaran Islam tersebut
adalah mewajibkan kepada umatnya untuk melaksanakan pendidikan karena
menurut ajaran Islam pendidikan merupakan kebutuhan hidup manusia yang mutlak
harus dipenuhi, demi terciptanya kesejahteraan dan kebahagiaan dunia dan akhirat.
Dengan pendidikan ini pula manusia mendapatkan berbagai macam ilmu
pengetahuan untuk bekal dalam kehidupnya.
Akan tetapi yang menjadi permasalahan dalam pendidikan adalah apa yang
disampaikan belum tentu dengan baik dan benar diterima oleh subyek didik
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
18/65
sebagai mestinya. Nabi sendiri juga mengalami kesulitan dan hambatan dalam
melaksanakan pendidikan. Allah SWT telah mengingatkan dalam firmannya
(Achmadi, 1992: 18-19):
Artinya:
Ajaklah manusia kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah (bijaksana) dan
pelajaran yang baik.. (Q.S. An-Nahl: 125).
Sekolah sebagai salah satu faktor yang paling penting dalam memberi pengaruh
terhadap pembentukan karakter dan pengetahuan seseorang. Diantaranya
pengetahuan dalam hukum Islam dan pelaksanaanya dalam kehidupan sehari-hari.
Bahkan dalam ajaran Islam ditegaskan bahwa salah satu ciri muslim adalah aktif
melakukan ibadah yang wajib dilaksanakan dengan didasari pengetahuan tentang
hukum-hukum yang berlaku dalam ajaran Islam. Untuk mencapai tujuan tersebut,
maka perlu adanya upaya agar pendidikan agama Islam dilaksanakan dengan
persiapan yang matang, mendasar, dan terpadu. Jadi guru agama tidak hanya
mengembangkan intelektual anak didik saja, tetapi berupaya untuk membentuk
batin dan jiwa agama sehingga anak melaksanakan apa yang telah diajarkan oleh
guru PAI. Akhirnya kelak anak didik menjadi seseorang yang taat kepada agama
serta mempunyai pengetahuan dalam hukum-hukum agama dan dapat
mempraktekkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga akan tercapai
kebahagiaan dunia dan akhirat.
SD Negeri Kalisalak sebagai salah satu lembaga pendidikan formal yang boleh
dikatakan sudah cukup maju. Hal ini dapat dilihat dari lengkapnya sarana
prasarana yang di sekolah seperti ruang kelas, ruang UKS. sering terlibatnya
sekolah ini dalam berbagai lomba seperti pidato, sains, dan olah raga. Kemudian
didukung pula oleh banyaknya kegiatan ekstra kurikuler di sekolah ini seperti
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
19/65
pramuka, BTA. Di Samping hal itu juga karena jumlah siswanya yang cukup besar,
yaitu dari kelas I,II,III,IV,V,dan VI yang masing-masing kelasnya terdiri dari
kurang lebih 33 orang siswa. SD Negeri Kalisalak ini juga merupakan SD yang
berada di Kecamatan Kalisalakyang statusnya telah dinegerikan, sehingga sekolah
ini memiliki banyak peminat.
Jumlah siswanya yang cukup besar tersebut maka sebagai guru PAI dituntut
untuk mampu memberikan motivasi belajar kepada siswanya. Karena tanpa adanya
motivasi yang kuat, maka seseorang itu akan malas belajar dan ini akan berakibat
tidak tercapainya tujuan belajar yang diharapkan. Oleh karena itu, guru PAI
mempunyai peranan yang penting untuk memotivasi belajar siswanya. Artinya guru
PAI harus dapat merangsang dan memberi dorongan untuk mendinamisasikan
potensi anak, menumbuhkan aktifitas dan kreatifitasnya sehingga akan terjadi
kedinamisan dalam proses belajar mengajar.
Di dalam proses belajar mengajar sebagai seorang guru PAI dalam mendidik
siswanya agar mencapai tujuan yang diinginkan tidaklah mudah. Ada beberapa
permasalahan yang biasa dihadapi oleh guru dalam proses belajar mengajar PAI.
Sebagaimana dari beberapa permasalahan yang dihadapi selama ini di SD Negeri
Kalisalak terdapat kendala yang menyebabkan motivasi belajar PAI pada siswa
kelas III menjadi kurang.
Mengingat waktu yang tersedia untuk menerima pengajaran PAI sangat
terbatas, yaitu hanya 2 jam saja dalam seminggu, sedangkan materi yang harus
diberikan banyak. Dan menghadapi kemampuan anak yang berbeda-beda dengan
latar belakang pendidikan, ekonomi , dan lingkungan keluarga yang berbeda. Serta
dikarenakan prestasi belajar siswa pada bidang studi PAI ini masih perlu untuk
ditingkatkan lagi, agar nantinya siswa memiliki pengetahuan dan mampu
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
20/65
melaksanakan hukum-hukum Islam dengan baik dan sesuai dalam kehidupan
sehari-hari, selain itu masih adanya sebagian siswa yang memandang mata
pelajaran PAI ini sebelah mata dan menganggap remeh, serta kurang semangatnya
siswa untuk belajar PAI juga merupakan penyebab mengapa guru PAI perlu
meningkatkan motivasi belajar.
Seorang guru PAI yang baik adalah guru yang mampu memberikan motivasi
belajar bagi siswa yang dihadapinya. Motivasi adalah merupakan daya pendorong
yang mengakibatkan seseoarang itu melakukan suatu aktifitas, tanpa adanya
motivasi maka seseorang itu dalam melakukan aktifitas tidak akan berhasil dengan
baik. Oleh karena itu, motivasi merupakan syarat mutlak dalam belajar (Ngalim
Purwanto, 2006: 70). Sebagaimana yang disampaikan oleh beberapa guru di SD
Negeri Kalisalak sebagai upaya untuk mengatasi permasalahan atau meningkatkan
motivasi belajar siswa adalah dengan melihat proporsi waktu pembelajaran yang
cukup kecil pada pelajaran PAI dan kemampuan setiap siswa yang berbeda
serta hal-hal lain yang telah
disebutkan di atas tersebut perlu adanya upaya untuk meningkatkan
motivasi belajar PAI. Sebagai guru yang mengajar PAI, harus
dapat menyampaikan materi dengan tepat dan baik. Materi harus dikemas
sedemikian rupa, serta menyederhanakan materi yang terlalu sulit dan banyak.
Apalagi mengingat kemampuan awal yang dimiliki masing-masing siswa berbeda
satu sama lainnya, sehingga pengaruhnya besar sekali terhadap kemampuan
memaahami materi yang disajikan. Selain itu siswa diberikan tugas-tugas baik tugas
yang dikerjakan di kelas maupun tugas-tugas untuk dikerjakan di rumah,
menumbuhkan semangat pada diri siswa agar senang terhadap pelajaran PAI,
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, disamping itu guru juga
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
21/65
memberikan nasehat-nasehat yang baik kepada siswa agar melaksanakan segala
macam ibadah sesuai dengan hukum-hukum yang berlaku dalam ajaran agama
Islam.
Dalam proses belajar mengajar guru PAI berharap agar anak didiknya
mendapatkan hasil atau prestasi yang baik. Apabila guru PAI merasa belum
mencapai apa yang diharapkan dari anak didiknya, maka guru PAI berusaha
semaksimal mungkin agar apa yang diharapkan dapat berhasil, yakni mutu prestasi
belajar siswa optimal atau baik. Oleh karena kemampuan siswa-siswanya yang
berbeda-beda satu sama lain, maka prestasi belajar siswa-siswa tersebut dalam
materi pelajaran PAI juga tidak sama, yakni ada yang baik, cukup, kurang.
Berpijak dari permasalahan yang dipaparkna di atas, penulis tertarik untuk
megadakan penelitian tentang Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar PAI Materi
Shalat Melalui Metode Demonstrasi Pada Kelas III SD Negeri Kalisalak
Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka permasalahan yang akan dikaji dalam
penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran PAI materi shalat?
2. Apakah metode demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
mata mata pelajaran PAI siswa kelas 3 di SDNegeri Kalisalak?
C. Tujuan Penelitian
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
22/65
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI
di SDNegeri Kalisalak melalui metode demonstrasi.
2. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran PAI
di SDNegeri Kalisalak dengan metode demonstrasi.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat:
1. Secara Teoritis
a. Hasil penelitian ini dapat memberikan kejelasan teoritis dan pemahaman
tentang metode demonstrasi.
b. Hasil penelitian ini dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan dalam
bidang pendidikan khususnya pendidikan PAI dengan metode demonstrasi.
c. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi ilmiah dan menjadi
motivasi bagi peneliti lain yang lebih baik dan sempurna dalam menggali
dan mengembangkan ilmu pengetahuan khususnya pendidikan PAI.
2. Secara Praktis
a. Guru, membantu memberikan wawasan, ketrampilan, dan pemahaman
metodologis pembelajaran PAI pada khususnya sehingga dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran.
b. Siswa, dapat menumbuhkan minat dan percaya diri, serta meningkatkan
prestasi belajar siswa pada pembelajaran PAI.
E. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan
Berdasarkan rumusan tersebut maka hipotesis dalam penelitian ini sebagai
berikut:
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
23/65
a. Metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran PAI pokok bahasan shalat.
b. Metode demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata
pelajaran PAI pokok bahasan shalat.
Berdasarkan uraian diatas maka indikator keberhasilan dalam penelitian ini
dapat dirumuskan sebagai berikut:
Indikator keberhasilan dalam metode demonstrasi terhadap pembelajaran
PAI untuk kelas III dapat ditinjau dari dua hal. Pertama, ditinjau dari indikator
keberhasilan proses, dapat dilihat dari peran aktif siswa dalam kegiatan
pembelajaran PAI, tanggapan atau respon sebagai hasil dari pemahaman dan
pengalaman. Peran aktif siswa meliputi keaktifan dalam bertanya, menjawab
soal soal yang diberikan guru, mendemonstrasikan materi shalat. Kedua,
ditinjau dari keberhasilan produk, dapat dilihat dari tes hasil belajar dalam
menyelesaikan soal pre test, post test, dan evaluasi.
F. Metode Penelitian
1. Rancangan penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan dan keberhasilan
proses dalam meningkatkan motivasi, dan penguasaan konsep PAI dengan
menggunakan metode demonstrasi pada pokok bahasan shalat. Berdasarkan
tujuan penelitian ini desain yang digunakan adalah desain penelitian tindakan
kelas (Classroom Action Reserch).
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
24/65
Penelitian yang dilakukan yaitu dengan menggunakan penelitian tindakan
yang mengacu pada model penelitian Kemmis dan MC. Taggrat yang terdiri
dari 4 tahap yaitu perencanaan (planning), tindakan (action),
pengamatan (Observing), refleksi (reflecting) (Rochiati Wiriaatmadja, 2005:
66). Dalam penelitian model Kemmis ini terdapat empat komponen yaitu :
a) Perencanaan (planning)
Pada tahap ini seorang guru mempersiapkan kegiatan yang akan
dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Membuat instrumen penelitian
2. Menentukan langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam proses
pembelajaran
b) Tindakan (action)
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah melakukan langkah-
langkah yang telah dirancang. Melaksanakan tindakan di kelas dan
lingkungan dimana siswa melakukan kegiatan.
c) Pengamatan (Observing)
Melakukan rekaman kegiatan dengan pengamatan selama proses
pembelajaran berlangsung mengunakan lembar observasi. Observasi ini
merekam semua kejadian dan fakta yang terjadi selama pembelajaran
kemudian dicatat dalam lembar observasi yang selanjutnya disusun ke
dalam lembar harian.
d) Refleksi (reflecting)
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
25/65
Melakukan peninjauan kembali kegiatan dengan memahami proses,
masalah atau kendala dalam kegiatan tindakan.
Setelah dilakukan refleksi atau perenungan yang mencakup analisis,
sintesis dan penilaian terhadap hasil pengamatan proses serta hasil tindakan tadi,
biasanya muncul permasalahan atau pemikiran baru yang perlu mendapat
perhatian, sehingga pada giliranya perlu perencanaan ulang, tindakan ulang,
serta diikuti pula dengan refleksi ulang. Demikianlah tahap-tahap kegiatan ini
terus berulang, sampai sesuatu permasalahan dianggap teratasi, untuk kemudian
dibiasakan diikuti kemunculan permasalahan lain yang juga harus diperlakukan
serupa.
Keempat fase dari suatu siklus dalam suatu PTK biasa digambarkan dengan
spiral PTK seperti ditunjukkan dalam gambar 3.1 berikut:
Keterangan:
1.perencanaan 1
2.tindakan dan observasi 1
3.refleksi 1
4.rencana terrevisi 1
5.perencanaan 2
6.tindakan dan observasi 2
7.refleksi 2
8.rencana terevisi 2, dsb
Gambar 1. Siklus Penelitian Model Kemmis dan Taggart
Berdasarkan model tersebut, penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan
dalam beberapa siklus pada satu pokok bahasan. Tahap pertama dilakukan
1
3
2
4
5
6
7
8
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
26/65
dengan melihat fakta di lapangan saat pembelajaran PAI berlangsung, lalu
merencanakan penelitian pada pokok bahasan shalat kemudian menyusun
instrumen kegiatan pembelajaran yaitu berupa rencana pembelajaran untuk
proses belajar mengajar, tes hasil belajar baik itu pre test, post test, dan soal
evaluasi. Tes hasil belajar ini digunakan untuk mengetahui pencapaian hasil
belajar siswa pada pokok bahasan shalat.
2. Subyek penelitian
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Kalisalak
Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012 yang
berjumlah 19 orang.
3. Instrumen penelitian
Data yang diambil oleh peneliti berupa data tentang keaktifan dan prestasi
siswa terhadap kegiatan pembelajaran PAI di kelas dengan menggunakan
metode demonstrasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa:
a) Lembar Observasi (pengamatan)
Observasi adalah pengamatan dan catatan dengan sistematik fenomena-
fenomena yang diselidiki (Sutrisno Hadi, 1989: 36). Observasi ini terdiri dari
observasi awal dan observasi pengamatan yang dilakukan terhadap subyek
didik, pendidik, metode pembelajaran, sarana dan prasarana dan perubahan
tingkah laku. Teknik ini digunakan untuk memperoleh informasi atau data
tentang aktivitas belajar siswa.
b) Lembar penilai tes baik pre test, post test, dan tes digunakan untuk mengukur
hasil belajar siswa secara mandiri dengan mengunakan demonstrasi.
4. Teknik pengumpulan data
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
27/65
Dalam penelitian ini metode yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah:
1. Observasi
Observasi adalah pengamatan dan catatan dengan sistematik
fenomena-fenomena yang diselidiki (Sutrisno Hadi, 1989: 36). Observasi ini
terdiri dari observasi awal dan observasi pengamatan yang dilakukan
terhadap subyek didik, pendidik, metode pembelajaran, sarana dan
prasarana dan perubahan tingkah laku. Teknik ini digunakan untuk
memperoleh informasi atau data tentang aktivitas belajar siswa.
2. Interview atau Wawancara
Interview atau wawancara adalah metode pengumpulan data dengan
jalan tanya-jawab sepihak, dikerjakan dengan sistematik dan berdasarkan
kepada tujuan penyelidikan (Sutrisno Hadi, 1989: 193). Teknik ini digunakan
untuk menjaring data yang berkaitan pendapat guru dan siswa serta kepala
sekolah tentang pelaksanaan pembelajaran melalui metode demonstrasi.
3. Tes (Test)
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang
digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegensi,
kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Sutrisno
Hadi, 1989: 28). Teknik ini digunakan untuk memperoleh data atau informasi
tentang hasil belajar siswa, baik sebelum dilakukan tindakan maupun
sesudah dilakukan tindakan.
5. Teknik analisa data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
deskriptif kualitatif, yaitu mendeskripsikan data yang diperoleh melalui
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
28/65
instrumen penelitian. Setelah datanya terkumpul, lalu diklasifikasikan menjadi
dua kelompok data, yaitu data kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan data
kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata atau symbol (Suharsimi Arikunto,
2006: 239).
Mengenai keberhasilan produk dari pre test dan post test dapat diketahui dengan
menggunakan persentase keberhasilan. Adapun rumus yang digunakan adalah
(Anas Sudijono, 2005: 43):
p = %100xN
f
Dengan:
p = Persentase keberhasilan produk
f = Frekuensi
N = Jumlah siswa
Nilai rerata keberhasilan siswa dalam menyelesaikan post test dihitung dengan
persamaan:
N
fXX
Dengan:
X = Nilai rerata
f = Frekuensi
X = Nilai
N = Jumlah siswa
Selanjutnya standar deviasinilai keberhasilan siswa dalam menyelesaikan post
test dihitung dengan persamaan:
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
29/65
N
fxSD
2
Dengan:
SD = Standar Deviasi
f = Frekuensi
x = Simpangan nilai terhadap nilai rerata
N = Jumlah siswa
G. Sistematika Pembahasan
Untuk memudahkan proses penulisan, pembaca, dan pemahaman dalam
mengikuti pembahasan, maka penulisan skripsi ini terdiri dari 5 bab. Adapun
mengenai uraian dari masing-masing bab akan dijelaskan sebagai berikut :
Bab I : Pendahuluan
Meliputi dari latar belakang masalala,perumusan masalah, tujuan
penelitian, hipotesis tindakan, manfaat penelitian, definisi operasional,
metode penelitian.
Bab II : Kajian pustaka
Tindakan yang akan dilakukan oleh guru(peneliti) dalam memecahkan
permasalahan pembelajaran yang akan dihadapinya, harus mengacu pada
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
30/65
teori yang relevan, pengalaman nyata, hasil penelitian, atau pendapat para
pakar.
Bab III : Pelaksanaan Penelitian
Subyek penelitian yang mencatumkan tempat waktu,mata pelajaran dan
karakteristik siswa.
Bab IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan
Terdiri dari hasil penelitian dan pembahasan
Bab V : Kesimpulan dan Saran
Terdiri dari kesimpulan penelitian dan saran-saran
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
31/65
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A.
Metode Metode Demonstrasi
1. Pengertian Demonstrasi
Metode mengajar dengan menggunakan peragaan untuk memperjelas
suatu pengertian atau memperlihatkan bagaimana berjalannya suatu
proses pembentukan tertentu pada siswa. Suatu penyajian yang dipersiapkan
secara teliti untuk mempertontonkan sebuah tindakan atau prosedur yang
digunakan. Metode ini disertai dengan penjelasan, ilustrasi, dan pernyataan lisan
(oral) atau peragaan (visual)secara tepat. Metode demonstrasi adanya seorang
guru, orang luar yang diminta, atau siswa memperlihatkan suatu proses kepada
seluruh siswa.
Dengan memperdulikan batasan metode demonstrasi seperti
dikemukakan bahwa metode demonstrasi merupakan interaksi belajar mengajar
yang sengaja diperagakan di depan kelas, konsep, prosedur dan proses yang
dilakukan oleh guru kepada seluruh siswa. Dengan batasan metode demonstrasi
ini, menunjukkan adanya tuntutan kepada guru untuk merencanakan
penerapannya, memperjelas demonstrasi secara oral ataupun visual, dengan
menggunakan alat yang tersedia.
2. Tujuan penerapan Metode Demonstrasi
Metode Demonstrasi barang kali sesuai untuk mengajarkan keterampilan tangan
dimana gerakan-gerakan jasmani dan gerakan-gerakan memegang sesuatu
benda akan dipelajari, atau pun untuk mengajar hal-hal yang bersifat rutin,
antara lain:
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
32/65
a. Mengajar suatu proses, misalnya proses pengaturan, proses pembuatan,
proses kerja, proses mengerjakan dan menggunakan.
b. Menginformasikan tentang bahan yang diperlukan untuk membuat produk
tertentu.
c. Mengetengahkan cara kerja.
Metode demonstrasi dapat digunakan untuk :
a. Mengajar siswa tentang bagaimana melakukan sebuah tindakan atau
menggunakan suatu prosedur atau produk baru.
b. Meningkatkan bahwa suatu prosedur memungkinkan bagi siswa
melakukannya.
c. Meningkatkan perhatian dalam belajar dan penggunaan prsosedur.
3. Keunggulan dan Kekurangan Metode Demonstrasi
Dengan menggunakan atau memperagakan suatu tindakan, proses,
atau prosedur, maka metode demonstrasi memiliki keunggulan- keunggulan
sebagai berikut :
a. Memperkecil kesalahan bila dibandingknan siswa hanya membaca danmen
dengar saja, karena demonstrasi memberikan gambaran
kegiatan pemebelajaran yang interaktif.
b. Memungkinkan siswa terlibat lansung dalam kegiatan pembelajaran dan
dapat menambah pengalaman belajar lansung, serta dapat mengembangkan
kecakapan skill dan memperoleh pengakuan serta penghargaan dari teman-
temannya.
c. Memudahkan pemusatan perhatian siswa pada proses pembelajaran.
d. Memungkinkan siswa mengajukan pertanyaan, dan mendapatkan jawaban
serta respon dari guru pada saat proses pembelajaran berlansung
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
33/65
B. Guru PAI
Guru atau pendidik adalah orang dewasa yang bertanggung jawab memberi
pertolongan jasmani dan rohani, agar mencapai kedewasaan, maupun berdiri
sendiri memenuhi tugasnya sebagai makhluk Tuhan, makhluk sosial dan sebagai
individu atau pribadi (Soejono, 1980: 60). Dengan demikian guru berarti orang
yang pekerjaannya mengajar, baik mengajar bidang studi maupun mengajarkan
suatu ilmu kepada orang lain.
PAI adalah suatu bidang studi yang diberikan pada siswa Sekolah Dasar,
yang berisi tentang pengetahuan hukum-hukum Islam, sebagai dasar umat Islam
untuk menjalankan ibadah dengan baik dan benar dalam kehidupannya.
Maksudnya guru PAI di sini adalah guru yang khusus menyampaikan atau
mengajarkan bidang studi PAI, tepatnya guru PAI di SD Negeri Kalisalak
Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang.
Guru PAI yang baik, maka guru harus menguasai bidang studi yang
dipegangnya dan ilmu penunjang lainnya yang memungkinkan terlaksananya
pengajaran secara lancar dan tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Guru PAI
juga dituntut harus memiliki kompetensi dalam mengajar, sehingga ia benar-benar
mampu mengemban tugas dan peranannya sebagai pendidik.
C. Upaya Guru dalam Meningkatkan prestasi belajar siswa
Belajar-mengajar sebagai suatu proses transfer pengetahuan transfer of
knowledge bagi siswa memerlukan motivasi yang tinggi, untuk itu sebagai
seoarang guru bidang studi PAI harus memiliki upaya untuk meningkatkannya.
Sehingga siswa dapat mengikuti pelajaran PAI dengan rasa senang , menghayati
dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
34/65
Berdasarkan beberapa pendapat tokoh (Heymans, Erikson, Abraham
Maslow dan Stranger) tentang macam-macam motif pada diri individu, motivasi
mendasari semua perilaku individu, bedanya pada suatu perilaku mungkin
dirasakan dan disadari pada perilaku lain tidak, pada suatu perilaku sangat kuat dan
pada perilaku lain kurang. Bagi seorang guru peranan motivasi sangat penting.
Mendidik atau mengajar merupakan pekerjaan yang rumit dan kompleks.
Kompleks karena banyak hal yang harus difahami, dipersiapkan dan dilakukan.
Rumit karena subjek didik adalah manusia yang serba misterius. Mendidik atau
mengajar memerlukan kesabaran, ketekunan, ketelitian, tetapi juga kelincahan dan
kreativitas. Semua itu membutuhkan adanya motivasi mendidik atau mengajar
yang cukup tinggi dari guru, agar tidak lekas bosan dan putus asa ( Nana Syaodih
Sukmadinata, 2007: 70 ).
Demikian juga dengan proses belajar mengajar yang dijalani siswa.
Belajar merupakan proses yang panjang, ditempuh selama bertahun-tahun. Belajar
membutuhkan motivasi yang secara konstan tetap tinggi dari para siswanya Agar
para siswa memiliki motivasi yang tinggi, ada beberapa usaha yang dapat
diupayakan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, antara lain:
2) Menjelaskan manfaat dan tujuan dari pelajaran yang diberikan. Tujuan yang
jelas dan manfaat yang betul-betul dirasakan oleh siswa akan membangkitkan
motivasi.
3) Memilih materi atau bahan pelajaran yang betul-betul dibutuhkan oleh siswa.
Sesuatu yang dibutuhkan akan menarik minat siswa, dan minat merupakan salah
satu bentuk motivasi.
4) Memilih cara penyajian yang bervariasi, sesuai dengan kemampuan siswa dan
banyak memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba dan
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
35/65
berpartisipasi. Banyak berbuat dan belajar bagaimanapun juga akan lebih
membangkitkan semangat dibanding dengan mendengarkan. Oleh karena itu
guru perlu menciptakan berbagai kegiatan siswa di dalam kelas.
5) Memberikan sasaran dan kegiatan. Sasaran akhir dari kegiatan belajar siswa
adalah lulus dari ujian akhir. Menempuh ujian akhir bagi siswa yang masih
terlalu lama, oleh karena itu perlu diciptakan sasaran dan kegiatan antara lain
ujian semester, ujian bulanan dan ujian mingguan. Hal itu dilakukan sesuai
dengan salah satu prinsip motivasi, bahwa makin dekat kepada sasaran atau
tujuan makin besar motivasi. Supaya motivasi ini besar maka tujuan atau
sasaran-sasaran tersebut harus didekatkan.
6) Berikan kesempatan kepada siswa untuk sukses. Sukses yang dicapai oleh siswa
akan membangkitkan motivasi belajar, dan sebaliknya kegagalan yang beruntun
dapat menghilangkan motivasi. Berikan tugas, latihan dan sebagainya. Yang
kira-kira dapat dikerjakan dengan baik oleh siswa, agar siswa memperoleh
kesuksesan. Apabila di kelas ada siswa yang kemampuannya kurang, berikanlah
tugas yang lebih sederhana atau lebih mudah, supaya diapun memperoleh
sukses.
7) Berikanlah kemudahan dan bantuan dalam belajar. Tugas guru atau pendidik di
sekolah adalah membantu perkembangan siswa, agar perkembangan siswa
lancar berikanlah kemudahan-kemudahan dalam belajar, dan jangan sebaliknya
guru mempersulit perkembangan belajar yang dialami siswa. Apabila siswa
mengalami kesulitan atau hambatan dalam belajar, berikanlah bantuan baik
langsung oleh guru maupun memberi petunjuk kepada siapa atau kemana
meminta bantuan.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
36/65
8) Berikanlah pujian, ganjaran atau hadiah. Untuk membangkitkan motivasi
belajar secara sederhana guru dapat melakukannya melalui pemberian pujian.
Pujian akan membangkitkan semangat, tetapi sebaliknya kritik, cacian atau
kemarahan akan membunuh motivasi belajar. Apabila keadaan memungkinkan
untuk sukses-sukses tertentu, seperti siswa yang mengerjakan tugas dengan baik
akan mendapatkan nilai terbaik, dapat diberi ganjaran atau hadiah.
9) Penghargaan terhadap pribadi anak. Sebagaimana motif ke empat dari Maslaw
adalah motif harga diri (self esteem). Harga diri ini bukan hanya dimiliki oleh
siswa dewasa tetapi juga anak-anak. Sikap menerima siswa sebagaimana
adanya, menghargai pribadi siswa, memberi kesempatan kepada siswa
mencobakan jalan pikirannya sendiri (Nana Syaodih Sukmadinata, 2007: 70 ).
D. Prestasi Belajar PAI
Kata prestasi berasal dari bahasa Belanda yaituprestatie. Kemudian dalam
Bahasa Indonesia menjadi prestasi yang berarti hasil usaha (Zainal Arifin,
1991: 1 ). Prestasi ialah bukti keberhasilan usaha yang telah dicapai. Oleh karena
itu prestasi (achievement) dapat diartikan sebagai bukti nyata tentang tingkat
pencapaian seseorang dalam usahanya yaitu setelah mempelajari atau mengerjakan
sesuatu (W. S Winkel, 1983: 163). Menurut Muhibbin Syah prestasi belajar
merupakan suatu hasil penilaian terhadap pengadaan siswa atas materi yang
dipelajari yang didapat dari evaluasi hasil belajar dinyatakan dalam bentuk skor
(Muhibbin Syah, 1997: 192). Selain itu Zainal Arifin menjelaskan bahwa pretasi
belajar mempunyai fungsi utama antara lain(Zainal Arifin, 1991: 3 ):
1. Sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai anak
didik.
2. Sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
37/65
3. Bahan informasi dan inovasi pendidikan maksudnya sebagai pendorong bagi
siswa dalam meningkatkan IPTEK dan berperan sebagai umpan balik dalam
meningkatkan mutu pendidikan.
4. Indikator intern dan ekstern dari suatu intitusi pendidikan.
5. Indikator terhadap daya serap siswa.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah sebagai
berikut (Muhibbin Syah, 1997: 132-139 ):
1. Faktor-faktor internal, meliputi fisiologis dan faktor psikologis
Contoh faktor fisiologis adalah kebutuhan nutrisi, kesehatan dan fungsi panca
indra. Diantara panca indra yang paling memegang peranan dalam belajar
adalah mata dan telinga. Sedangkan faktor psikologis mempengaruhi kualitas
perolehan pembelajaran siswa, misalnya tingkat kecerdasan, sikap, bakat, dan
motivasi siswa.
2. Faktor-faktor eksternal
Faktor-faktor yang eksternal meliputi:
a) faktor lingkungan sosial seperti masyarakat, teman-teman kelas, guru dan
para staf administrasi,
b) faktor lingkungan non sosial seperti gedung sekolah dan letaknya, alat-alat
belajar dan waktu belajar yang digunakan siswa. Serta faktor pendekatan
belajar,
c) faktor pendekatan belajar sebagai strategi dalam efektifitas dan efisiensi
proses pembelajaran. Pendekatan belajar siswa meliputi pendekatan tinggi,
pendekatan sedang, dan pendekatan rendah.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
38/65
E. Materi Sholat Fardhu
1. Definisi & Pengertian Sholat Fardhu / Wajib Lima Waktu
Menurut bahasa shalat artinya adalah berdoa, sedangkan menurut istilah
shalat adalah suatu perbuatan serta perkataan yang dimulai dengan takbir dan
diakhiri dengan salam sesuai dengan persyaratkan yang ada.
2. Hukum, Tujuan dan Syarat Solat Wajib Fardhu 'Ain
Hukum sholat fardhu lima kali sehari adalah wajib bagi semua orang yang
telah dewasa atau akil baligh serta normal tidak gila. Tujuan shalat adalah untuk
mencegah perbuatan keji dan munkar.
Untuk melakukan shalat ada syarat-syarat yang harus dipenuhi dulu, yaitu:
1. Beragama Islam
2. Memiliki akal yang waras alias tidak gila atau autis
3. Berusia cukup dewasa
4. Telah sampai dakwah islam kepadanya
5. Bersih dan suci dari najis, haid, nifas, dan lain sebagainya
6. Sadar atau tidak sedang tidur
Syarat sah pelaksanaan sholat adalah sebagai berikut ini :
1. Masuk waktu sholat
2. Menghadap ke kiblat
3. Suci dari najis baik hadas kecil maupun besar
4. Menutup aurat
3. Rukun Shalat
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
39/65
Dalam sholat ada rukun-rukun yang harus kita jalankan, yakni :
1. Niat
2. Posisis berdiri bagi yang mampu
3. Takbiratul ihram
4. Membaca surat al-fatihah
5. Ruku / rukuk yang tumakninah
6. I'tidal yang tuma'ninah
7. Sujud yang tumaninah
8. Duduk di antara dua sujud yang tuma'ninah
9. Sujud kedua yang tuma'ninah
10. Tasyahud
11. Membaca salawat Nabi Muhammad SAW
12. Salam ke kanan lalu ke kiri
4. Yang Membatalkan Aktivitas Sholat Kita
Dalam melaksanakan ibadah salat, sebaiknya kita memperhatikan hal-hal yang
mampu membatalkan shalat kita, contohnya seperti :
1. Menjadi hadas / najis baik pada tubuh, pakaian maupun lokasi
2. Berkata-kata kotor
3. Melakukan banyak gerakan di luar sholat bukan darurat
4. Gerakan sholat tidak sesuai rukun shalat dan gerakan yang tidak tuma'ninah.
5. Macam-macam sholat wajib / fardlu sebagai berikut:
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
40/65
a. Sholat Isya' yaitu sholat yang dikerjakan 4 ( empat ) raka'at dengan dua kali
tasyahud dan satu kali salam. Waktu pelaksanaannya dilakukan menjelang
malam ( + pukul 19:00 s/d menjelang fajar ) Sholat Subuh yaitu sholat yang
di kerjakan 2 (dua) raka'at dengan satu kali salam. Adapun waktu
pelaksanaannya dilakukan setelah fajar (+ pukul 04:10)
b. Sholat Lohor ( Dhuhur ) yaitu sholat yang di kerjakan 4 ( empat ) raka'at
dengan dua kali tasyahud dan satu kali salam. Adapun waktu pelaksaannya
dilakukan sa'at matahari tepat di atas kepala ( tegak lurus ) + pukul 12:00
siang
c. Sholat Ashar yaitu sholat yang dikerjakan 4 ( empat ) raka'at dengan dua
kali tasyahud dan satu kali salam. Adapun waktu pelaksanaannya dilakukan
setelah matahari tergelincir (+ pukul 15:15 sore atau sebatas pandangan
mata)
Sholat Maghrib yaitu sholat yang di kerjakan 3 ( tiga ) raka'at dengan dua
kali tasyahud dan satu kali salam. Adapun waktu pelaksanaanya dilakukan
setelah matahari terbenam (Wartono, Yuni, et.al., 2007: 119-129 ).
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
41/65
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Diskripsi Pelaksanaan
1. Observasi Awal dan Setting Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan berangkat dari permasalahan
masih rendahnya kualitas pembelajaran PAI khususnya dilihat dari aspek
keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran maupun dari prestasi belajar
siswa. Indikasi masih rendahnya kualitas pembelajaran PAI adalah masih
dominannya guru dalam praktik pembelajaran dan model pembelajaran yang
digunakan masih dititikberatkan pada pembelajaran konvensional sehingga
kurang mampu merangsang siswa untuk terlibat aktif dan merangsang untuk
mengeluarkan ide-ide ataupun pertanyaan serta kemampuan berfikir dalam
proses pembelajaran.
Sejak dikeluarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
(Permendiknas) Nomor 22/2006 tentang Standar Isi Pendidikan dan
Permendiknas No 23/2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan, mengantar
kemunculan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan SD Negeri
Kalisalak pun mulai menerapkan kurikulum tersebut.
Data observasi awal diperoleh dari hasil wawancara dengan guru mata
pelajaran dan beberapa siswa kelas III. Peneliti memperoleh gambaran secara
umum tentang pelaksanaan proses belajar mengajar PAI di kelas III sebelum
pelaksanaan penelitian. Gambaran proses belajar mengajar dapat diungkapkan
bahwa interaksi antara siswa dengan guru cenderung satu arah walaupun
terkadang juga telah memanfaatkan media pembelajaran serta berbagai variasi
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
42/65
metode pembelajaran. Hal tersebut disebabkan oleh keterbatasan waktu dan
banyaknya materi yang harus dipelajari.
Atas dasar beberapa hal yang diuraikan di atas, maka dapat dijadikan
data awal acuan dalam menentukan rencana tindakan penelitian selanjutnya.
Rencana kegiatan yang akan diterapkan peneliti sehubungan dengan
mempermudah pengaturan siswa, maka siswa dibagi ke dalam kelompok-
kelompok kecil. Anggota setiap kelompok didasarkan pada perbedaan prestasi
siswa. Alasan pengelompokan tersebut agar siswa mampu belajar bekerjasama
dan tukar pendapat dalam kelompoknya.
2. Perencanaan Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar PAI
Salah satu alternatif sebagai upaya peningkatan aktivitas dan prestasi
belajar PAI yang dapat menarik minat siswa dalam belajar adalah mencoba
menerapkan metode demonstrasi. Kebermaknaan dari metode demonstrasi
adalah karena menyediakan kesempatan yang luas bagi siswa dalam
mengungkapkan ide-ide pendapat/pertanyaan dalam suasana belajar yang
terbuka dialogis, interaktif, responsif, dan kreatif serta siswa dapat
mempraktekkan secara langsung. Hal ini ditunjukkan dengan keberanian siswa
untuk mendemonstrasikan, menjawab pertanyaan guru, berani mengemukakan
pendapat, menunjukkan tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya, dan
bekerjasama di dalam kelompok.
Metode demonstrasi menitikberatkan pada keaktifan siswa dalam
mendekatkan konsep yang dipelajari pada obyek secara nyata. Model
pembelajaran ini diharapkan dapat mengoptimalkan peran serta siswa dalam
proses pembelajaran, artinya meningkatkan aktivitas siswa baik yang bersifat
fisik, mental maupun sosial.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
43/65
Secara umum langkah-langkah pembelajaran dengan metode
demonstrasi adalah menumbuhkan keberanian siswa untuk mempraktekkan,
menimbulkan dan memusatkan perhatian siswa, meningkatkan rasa percaya diri
siswa dengan memberikan umpan balik positif, menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan sejelas-jelasnya dan relevansi masalah/materi pelajaran
dengan kehidupan riil siswa, mengingatkan siswa akan prinsip dan konsep yang
telah dipelajari, mengevaluasi hasil belajar, dan memperkuat retensi dan transfer
dengan memberikan rangkuman atau dengan merancang untuk mengadakan
review pada pembelajaran yang akan datang.
B. Diskripsi Pelaksanaan Siklus I
Pokok kajian pada siklus I adalah mengenai macam - macam shalat fardhu
fardhu, dilakukan dalam 2x pertemuan. Pelaksanaan tindakan merupakan
penerapan rancangan yang telah dibuat dengan mengacu pada metode demonstrasi
sebagai alternatif pemecahan masalah pembelajaran. Selama pelaksanaan tindakan,
dilakukan pengamatan dengan mencatat apa saja hal-hal yang terjadi selama
pembelajaran berlangsung sesuai dengan poin-poin yang telah termuat dalam
lembar observasi.
1) Rancangan Pembelajaran pada Siklus I
Untuk pelaksanaan tindakan diperlukan suatu rancangan tindakan yang
digunakan sebagai intervensi, yaitu desain pembelajaran demonstrasi yang
dijadikan pedoman pembelajaran. Rancangan tersebut sebagai upaya untuk
mengoptimalkan keterlibatan atau aktivitas siswa dalam proses pembelajaran
sehingga tujuan belajar siswa dapat tercapai dengan baik. Namum demikian
setiap komponen strategi pembelajaran tersebut tidak harus berurutan
tergantung situasi dan kondisi kelas.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
44/65
Dalam pembelajaran demonstrasi, peran peneliti/guru di samping
sebagai fasilitator juga motivator dan rekonstruktor dalam memberdayakan
kerja siswa. Artinya bahwa peneliti/guru dapat berperan untuk mendorong
keterlibatan siswa, melakukan penataan terhadap kegiatan belajar siswa dan
berkewajiban untuk mengamati aktivitas siswa selama proses pembelajaran
yaitu tentang aktivitas baik yang bersifat fisik dan mental terutama
ketrampilan sosial (ketrampilan kooperatif dalam mendemonstrasikan
keserasian gerakan dan bacaan sholat). Aktivitas yang bersifat fisik dan mental
dalam tindakan ini adalah aktivitas menulis atau mencatat, membaca,
mendengarkan atau memperhatikan, bertanya, menjawab, memberikan
pendapat atau tanggapan, diskusi di antara siswa, ketrampilan
mendemonstrasikan. Aktivitas sosial dalam tindakan ini adalah ketrampilan
kooperatif dalam mendemonstrasikan keserasian gerakan dan bacaan sholat.
Setiap akhir penerapan rancangan tindakan selalu dikaji oleh observer
untuk didiskusikan dengan peneliti sebagai langkah refleksi. Dari hasil
pengkajian dan refleksi tentang pelaksanaan rancangan tindakan yang berupa
rancangan pembelajaran metode demostrasi menjadi acuan atau dasar untuk
merevisi rancangan sesuai dengan permasalahan yang muncul dalam
pelaksanaan tindakan sebelumnya.
2) Pelaksanaan Tindakan
a) Pertemuan ke 1
Materi yang disajikan pada pertemuan pertama adalah pokok
bahasan macam - macam shalat fardhu. Guru membuka pelajaran dengan
menggunakan appersepsi dan berusaha menarik minat dan perhatian siswa
dengan mengajukan pertanyaan gerakan shalat. Selanjutnya guru berusaha
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
45/65
meningkatkan kepercayaan diri siswa dengan memberikan umpan balik
atas jawaban siswa. Guru memberikan acuan pembelajaran dengan
mengemukakan tujuan pembelajaran dan relevansi materi bahasan dengan
bahasa yang jelas dan mudah dipahami siswa. Untuk meningkatkan
pemahaman siswa, guru mengingatkan kembali konsep yang pernah
diperoleh pada pelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan
tentang bacaan shalat.
Pada kegiatan inti guru menyampaikan secara garis besar materi
pelajaran, berusaha mendorong dan merangsang siswa untuk berfikir atau
bertanya dengan memberikan contoh dan memberikan pertanyaan kepada
siswa yang bersifat petunjuk bimbingan belajar. Pada kegiatan ini, guru
membagi siswa dalam empat kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari lima siswa dan satu kelompok ada yang berjumlah empat siswa
dengan kemampuan akademik yang heterogen.
Siswa dengan bimbingan guru mempersiapkan demonstrasi
mereka selama waktu yang ditentukan. Masing-masing kelompok
selanjutnya mendemonstrasikan macam - macam shalat fardhu untuk
mendapatkan masukan/tambahan dari anggota kelompok lain. Setelah
demonstrasi kelompok dilaksanakan, selanjutnya guru mengumumkan
peringkat kelompok dan memberikan umpan balik secara verbal atas hasil
demosntrasi kelompok untuk menguatkan kepercayaan diri dan
memberikan kepuasan karena merasa menghasilkan pemikiran yang
benar.
Selanjutnya pada kegiatan penutup, guru mengevaluasi hasil
belajar dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa dan memberikan
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
46/65
penguatan atas jawaban siswa. Selanjutnya guru merangkum materi
pelajaran dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang materi yang
dijelaskan oleh guru.
b) Pertemuan ke 2
Materi yang dibahas pada pertemuan kedua adalah macam -
macam shalat fardhu. Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan tetap
mengacu pada desain pembelajaran demostrasi yang ditetapkan
sebelumnya.
Pada tahap persiapan guru telah menyiapkan tugas yang akan
diberikan kepada siswa. Sebagaimana pada pertemuan sebelumnya, pada
tahap pendahuluan guru selalu berusaha menarik minat dan perhatian
siswa dengan mengemukakan hal yang baru Untuk memfokuskan materi
pelajaran dan meningkatkan pemahaman siswa, guru menjelaskan
harapan-harapan yang ingin dicapai setelah selesainya proses
pembelajaran serta tak lupa menyampaikan manfaat materi yang akan
dipelajari bagi kehidupan siswa.
Pada kegiatan inti, setelah memberikan bimbingan belajar dengan
pertanyaan-pertanyaan petunjuk, guru menyampaikan secara singkat
materi pokok pelajaran dan sekali waktu mengajukan pertanyaan kepada
siswa. Pada saat yang bersamaan siswa mendengarkan, memperhatikan,
menjawab pertanyaan, dan mengajukan pertanyaan secara spontan. Pada
kegiatan ini, siswa melakukan demonstrasi dan melaksanakan tugas-tugas
yang menjadi tanggung jawabnya. Setelah siswa mendemostrasikankan,
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
47/65
tidak lupa guru memberikan feed back atas demonstrasi yang dilakukan
siswa.
Pada bagian akhir pertemuan, guru mengevaluasi hasil belajar
siswa dengan mengajukan pertanyaan atas materi yang diberikan.
Selanjutnya guru merangkum materi pelajaran untuk menyesuaikan
jawaban siswa dengan materi penjelasan guru. Guru menjelaskan secara
klasikal serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
tentang materi yang belum dimengerti.
Setelah beberapa pertanyaan dijelaskan, guru kemudian
memberikan motivasi kepada setiap siswa untuk tetap dapat menguasai
materi. Selanjutnya guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
penutup dan mengingatkan kepada siswa bahwa pada pertemuan
berikutnya akan diadakan tes dan meminta siswa untuk mempelajari apa
yang telah didemonstrasikan
3) Pengamatan Tindakan
Pada siklus ke I dilakukan observasi proses pembelajaran dan aktivitas
siswa selama demonstrasi kelompok dan individu sertapada waktu penjelasan
di kelas
4) Refleksi
Penerapan pembelajaran metode demonstrasi pada siklus I ini sebagai
dasar dalam pelaksanaan siklus II dengan mengkaji ulang rancangan
pembelajaran yang dibuat sesuai permasalahan pada siklus I.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
48/65
C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus II
Pada siklus II ini dilakukan sebanyak satu kali pertemuan dengan pokok
bahasan praktek shalat. Pada siklus II ini, kegiatan pembelajaran lebih
diorientasikan pada peran aktif siswa dalam proses pembelajaran.
1) Rancangan Pembelajaran pada Siklus II
Sebagaimana pada siklus I sebelum pelaksanaan pembelajaran pada
siklus II, guru membuat rancangan pembelajaran sebagai pedoman selama
kegiatan pembelajaran. Penekanan dilakukan pada setiap poin dalam rancangan
pembelajaran, khususnya komponen pembelajaran demonstrasi. Agar tidak
membosankan dan monoton dilakukan pengaturan tempat duduk pada
demonstrasi kelompok dan sedapat mungkin melibatkan siswa yang memiliki
kemampuan lebih rendah untuk aktif dalam pembelajaran. Di samping kontrak
belajar dalam kegiatan demosntrasi, guru juga menyampaikan kriteria
keberhasilan dan hasil belajar yaitu prestasi belajar.
2) Pelaksanaan Tindakan
Pertemuan pada siklus II ini dilaksanakan pada hari Rabu 9 Mei 2012.
Materi pada pertemuan kali ini adalah tentang praktek shalat. Guru memulai
pelajaran dengan menyampaikan kriteria keberhasilan dalam kegiatan
demonstrasi kemudian dilanjutkan dengan melakukan appersepsi untuk menarik
minat dan perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran. Setelah itu diadakan
demontrasi kelas dengan masing-masing kelompok mendemostrasikan praktek
shalat, dilanjutkan dengan pemberian penguatan oleh guru sebagai pembenaran
atas tugas yang dilaksanakan siswa.
Pada bagian penutup, guru melakukan evaluasi untuk mengukur tingkat
penguasaan siswa, yaitu dengan mengajukan pertanyaan singkat seputar materi
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
49/65
yang dibahas untuk meyakinkan guru dan siswa atas penguasaan materi
pelajaran oleh siswa. Sebelum merangkum materi pelajaran, guru memberikan
penguatan atas jawaban siswa dan meminta siswa untuk menanyakan hal-hal
yang belum jelas. Sebelum ditutup guru mengingatkan siswa bahwa pada
pertemuan berikutnya akan diadakan tes dan meminta siswa untuk mempelajari
apa yang pernah didemostrasikan
3) Pengamatan Tindakan
Pada siklus ke II dilakukan observasi proses pembelajaran dan aktivitas
siswa selama demonstrasi kelompok maupun penjelasan di kelas.
4) Refleksi
Penerapan pembelajaran metode demonstrasi pada siklus II ini sebagai
dasar dalam pelaksanaan siklus III apabila belum diperoleh keberhasilan
mengunakan metode demonstrasi dengan mengkaji ulang rancangan
pembelajaran yang dibuat sesuai permasalahan pada siklus II.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
50/65
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tindakan Pada Siklus I
1. Hasil Tindakan
Pada putaran pertama khususnya pada pertemuan pertama, siswa masih
terlihat cemas dan bingung karena belum terbiasa dengan model pembelajaran
yang dilaksanakan oleh guru. Beberapa siswa cenderung ngobrol dengan
temannya pada saat diskusi berlangsung sehingga pembelajaran terasa
terganggu. Pada awal pertemuan kedua siswa mulai terlihat antusias dan
termotivasi mengikuti pembelajaran. Akan tetapi pada saat demonstrasi
kelompok masih ada beberapa siswa yang duduk santai, ngobrol dengan
temannya dan bekerja sendiri. Dalam kegiatan kelompok, belum ada
kekompakan dan kerjasama dalam mendemonstrasikan materi yang diberikan
oleh guru.
Hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa pada siklus I menunjukkan
hasil yang bervariasi. Dari aspek pengamatan belum menunjukkan aktivitas
untuk bertanya, menjawab ataupun memberikan tanggapan, aktivitas
kerjasama dalam demosntrasi kelompok. Dalam interaksi guru dan siswa di
kelas, guru tampak lebih mendominasi kegiatan dibandingkan dengan siswa.
Dalam proses pembelajaran siswa lebih banyak pasif daripada aktif berbicara.
2. Refleksi
Penerapan pembelajaran metode demonstrasi pada siklus I ini memang
belum dapat dilaksanakan secara optimal, karena siswa yang belum terbiasa
sehingga aktivitas yang diharapkan belum muncul secara utuh yang
diakibatkan masih banyaknya waktu yang dipergunakan guru dalam
menyampaikan materi pelajaran. Pada siklus I ini, pembelajaran yang
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
51/65
dilakukan cukup menarik minat dan perhatian siswa, namun demikian peneliti
masih kesulitan untuk melaksanakan perencanaan yang telah dibuat secara
optimal. Di samping itu peneliti belum bisa mengembangkan metode
pembelajaran dengan maksimal dan memanfaatkan waktu secara efisien.
Selain itu, siswa juga masih kesulitan untuk memberikan tanggapan/masukan,
demonstrasi di depan kelas, menjalankan tugas yang diberikan, dan kurang
adanya kerjasama antar anggota kelompok. Namun demikian, sudah terlihat
kebiasaan bertanya dan sekali waktu menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru.
Persentase keberhasilan siswa dalam evaluasi pembelajaran siklus I
secara singkat disajikan pada Tabel 2.
Tabel 1. Persentase keberhasilan siswa dalam evaluasi siklus I*
Nilai
(X)
Frekuensi
(f)Presentase (p) Jumlah
100 2 10,5 % 20090 4 21,1 % 360
80 11 57,9 % 880
70 2 10,5 % 140
Total N = 19 p = 100% 1580
Rata - Rata 83,16
*Perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran.
Hasil yang dicapai siswa dinyatakan berhasil pada siklus I, hal ini bisa
diketahui dari hasil yang dicapai siswa yang rata-rata terletak di atas nilai 8,0
yaitu sebesar 89,5%.
Berdasarkan hasil analisis data nilai rerata dan standar deviasi
keberhasilan siswa dalam mengerjakan post test pada siklus I secara berturut-
turut adalah 8,36 dan 0,83
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
52/65
Dari hasil tes yang dilakukan setelah siklus I, nilai postest siswa
mengalami peningkatan dibandingkan nilai tes awal (pre-tes) tetapi belum
terlalu besar. Berdasarkan hasil tersebut, maka penelitian tindakan pada siklus
I perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan mengkaji ulang rancangan
pembelajaran yang dibuat sesuai permasalahan pada siklus I.
B. Deskripsi Tindakan Pada Siklus II
1. Hasil Tindakan
Pada siklus ke II, pelaksanaan pembelajaran dengan metode
demonstrasi terlaksana sesuai dengan rencana. Hasil pengamatan
menyebutkan bahwa kemampuan dan capaian belajar siswa pada siklus II
menunjukkan peningkatan dan lebih baik dari capaian pada siklus sebelumnya.
Secara umum siswa nampak lebih aktif mengikuti pembelajaran dibandingkan
dengan pembelajaran pada siklus sebelumnya. Hal ini terlihat dari kemauan
dan keaktifan siswa untuk terlibat dalam mendemonstrasikan di depan kelas,
bertanya, menjawab, memberikan masukan atau tanggapan. Selain itu, dengan
adanya pembiasaan mendemonstrasikan materi memudahkan bagi siswa yang
memiliki kemampuan kurang untuk lebih memahami materi dan adanya
kontrak belajar dari guru berimplikasi positif yang ditunjukkan dengan capaian
belajar yang tinggi.
Pada kegiatan demonstrasi siswa sangat antusias dan bersemangat
melaksanakan tugas yang menjadi tanggung jawabnya. Hampir tidak terlihat
ada siswa yang ngobrol maupun santai-santai. Perubahan posisi duduk
memberikan implikasi positif dengan meningkatnya aktivitas siswa selama
demonstasi maupun penjelasan di kelas.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
53/65
2. Refleksi
Pemanfaatan metode demonstrasi, memberikan kesempatan kepada
siswa yang memiliki kemampuan rendah dan perubahan posisi duduk
memberikan kontribusi besar terhadap peningkatan aktivitas dan prestasi
belajar siswa.
Hasil analisis dan interpretasi atas proses tindakan selama siklus II
diperoleh kesimpulan bahwa tingkat efektifitas metode demonstrasi ditinjau
dari aktivitas dan prestasi belajar siswa menunjukkan peningkatan yang
berarti. Pada siklus II ini menunjukkan adanya peningkatan dari semua aspek
kemampuan atau indikator belajar siswa, terutama keterlibatan siswa dalam
kegiatan pembelajaran, mengemukakan pendapat atau tanggapan,
berdemonstrasi di depan kelas, mengajukan dan menjawab pertanyaan. Selain
aspek tersebut, motivasi belajar dan ketrampilan kooperatif siswa mengalami
peningkatan.
Persentase keberhasilan siswa dalam evaluasi pembelajaran siklus II
secara singkat disajikan pada Tabel 3.
Tabel 2. Persentase keberhasilan siswa dalam evaluasi siklus II*
Nilai
(X)
Frekuensi
(f)Presentase (p) Jumlah
100 9 47,4 % 900
95 2 10,5 % 190
90 5 26,3 % 450
85 0 0,0 % 0
80 3 15,8 % 240
Total N = 19 p = 100,00 1780
Rata - Rata 93,68
*Perhitungan selengkapnya disajikan pada Lampiran.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
54/65
Hasil yang dicapai siswa dinyatakan berhasil pada siklus II, hal ini bisa
diketahui dari hasil yang dicapai siswa yang rata-rata terletak di atas nilai 80
yaitu sebesar 100%.
Berdasarkan hasil analisis data nilai rerata dan standar deviasi
keberhasilan siswa dalam mengerjakan post test pada siklus II secara berturut-
turut adalah 9,8 dan 0,37. .
C. Pembahasan
Pendidikan Agama Islam adalah untuk meningkatkan pemahaman tentang
ajaran Islam, keterampilan mempraktekkannya, dan meningkatkan pengamalan
ajaran Islam itu dalam kehidupan sehari-hari. Jadi secara ringkas dapat dikatakan
bahwa tujuan utama Pendidikan Agama Islam adalah keberagamaan, yaitu menjadi
seorang Muslim dengan intensitas keberagamaan yang penuh kesungguhan dan
didasari oleh keimanan yang kuat.
Untuk melaksanakan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan baik,
maka pembelajaran Pendidikan Agama Islam memerlukan teaching methodsyang
bervariasi. Metode demonstrasi hadir dan menawarkan perlakuan-perlakuan yang
adaptif, yaitu perlakuan yang sedemikian rupa dapat disesuaikan dengan berbagai
bentuk dan variasi tuntutan teaching methods yang akan diimplementasikan guru
dalam pembelajaran. Kebermaknaan metode ini adalah memberikan kesempatan
yang luas kepada siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dalam
mengekspresikan materi dalam bentuk demonstrasi.
Prinsip yang penting dalam metode demonstrasi adalah bahwa dalam proses
pembelajaran siswalah yang harus aktif mengembangkan pengetahuannya. Tugas
guru adalah menciptakan strategi pembelajaran yang dapat merangsang minat dan
perhatian siswa, kepercayaan diri siswa, kepuasan siswa, rasa ingin tahu siswa
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
55/65
dengan cara mendekatkan, mengakrabkan, atau mengintimkan pengalaman belajar
di kelas dengan pengalaman belajar keseharian siswa. Hal penting dalam model
pembelajaran ini adalah diberikannya kesempatan yang luas bagi siswa
mengekspresikan apa yang mereka ketahui dan apa yang tidak mereka ketahui.
Demosntrasi di depan kelas terbukti efektif dan dapat menantang siswa lebih
berfikir kritis dan kreatif dalam membangun pengetahuannya.
Pokok bahasan yang diambil pada penelitian ini adalah shalat fardhu yang
terdiri dari beberapa sub pokok bahasan, yaitu: macam macam shalat fardhu dan
praktik shalat. Penelitian ini mengambil satu kelas yaitu kelas III A yang terdiri dari
19 siswa.
Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa
pedoman wawancara dan lembar evaluasi setiap siklus yaitu soal pre tes yang
dilakukan sebelum pelaksanaan tindakan dan soal post tes yang dilakukan setelah
tindakan. Bentuk dan jumlah soal pre tes sama dengan soal post tes yaitu 10
(sepuluh) butir pertanyaan. Selain itu digunakan juga lembar observasi pada setiap
pertemuan sebagai alat rekaman data untuk mengetahui keberhasilan proses.
Pada siklus I kegiatan yang dilakukan siswa antara lain demonstrasi dengan
temannya secara berkelompok. Pembelajaran yang dilakukan cukup menarik minat
dan perhatian siswa, namun demikian peneliti masih kesulitan untuk melaksanakan
perencanaan yang telah dibuat secara optimal dikarenakan keterbatasan waktu dan
keterbatasan yang ada pada peneliti. Di samping itu peneliti belum bisa
mengembangkan strategi pembelajaran seperti memanfaatkan waktu, dan media
pembelajaran. Selain itu, siswa juga masih kesulitan untuk demonstrasi karna
kurang percaya diri, menjalankan tugas yang diberikan, dan kurang adanya
kerjasama antar anggota kelompok demonstrasi. Oleh karena itu, dengan
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
56/65
meminimalkan waktu yang dipergunakan guru diharapkan dapat meningkatkan
keaktifan siswa dalam mengemukakan gagasan atau ide dan pertanyaan kepada
guru. Namun demikian, sudah terlihat kebiasaan bertanya dan sekali waktu
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Untuk mengoptimalkan
demonstrasi kelompok, meningkatkan kepercayaan diri siswa, dan mengurangi
siswa yang bekerja sendiri, diadakan kontrak belajar terutama kriteria keberhasilan
demonstrasi kelompok sehingga diharapkan siswa dapat bekerjasama dengan baik
dan lebih percaya diri dengan adanya kriteria keberhasilan yang jelas. Kriteria
keberhasilan yang disepakati adalah tepat waktu, serius menjalankan tugas yang
menjadi tanggung jawabnya, dan berani maju ke depan pada waktu demonstrasi di
kelas. Hal tersebut dilakukan pada siklus berikutnya sebagai upaya perbaikan atas
siklus sebelumnya.
Pada siklus II, masih berpijak pada tindakan siklus I yaitu dengan siswa
berdemonstrasi sendiri namun dengan posisi yang berbeda yakni leter U. Sehingga
pada siklus II ini menunjukkan adanya peningkatan yang berarti. Hal ini dapat
dilihat dari keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran, berdemonstrasi,
mengemukakan pendapat atau tanggapan, berdiskusi di antara siswa, mengajukan
dan menjawab pertanyaan. Selain aspek tersebut, motivasi belajar dan ketrampilan
kooperatif siswa juga mengalami peningkatan.
Sesuai dengan tujuan yang dirumuskan dalam bab I, yaitu mengetahui
peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SDNegeri Kalisalak
melalui metode demonstrasi dan mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa
pada mata pelajaran PAI di SDNegeri Kalisalak dengan metode demonstrasi, maka
penelitian ini telah berhasil menemukan upaya tersebut. Keberhasilannya
dinyatakan atas dasar kesimpulan sebagai berikut: (1) metode demonstrasi cukup
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
57/65
efektif meningkatkan keterlibatan siswa atau aktivitas belajar siswa dalam proses
pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan terwujudnya dampak instruksional
meliputi tidak hanya peningkatan intelektual (dalam wujud prestasi belajar siswa),
melainkan juga ketrampilan sosial dan emosional. Kenyataan ini ditunjukkan
dengan keberanian siswa untuk berdemonstrasi di depan kelas, menjawab
pertanyaan guru, berani mengemukakan pendapat, menunjukkan tanggung jawab
dalam melaksanakan tugasnya, dan bekerjasama di dalam kelompok. Dampak itu
timbul karena pembelajaran metode demonstrasi menawarkan berbagai kesempatan
bagi siswa untuk terlibat dalam pembelajaran. (2) metode pembelajaran ini efektif
mengoptimalkan prestasi akademik siswa. Penelitian ini menunjukkan tercapainya
peningkatan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat pada tabel 4 di bawah ini:
Tabel 3. Rangkuman rerata jawaban pre tes dan post tes prestasi belajar
Pendidikan Agama Islam siswa pada siklus I dan siklus II.
Siklus Pre Tes Post Tes Peningkatan
I 33,6 53,5 19,9
II 52,6 90 37,4
Peningkatan 19 36,5 17,5
Rerata 43,1 71,75 28,65
Dari tabel3 dapat dianalisis bahwa hasil post tes setelah dikenai tindakan
mengalami peningkatan. Secara keseluruhan, untuk prestasi belajar Pendidikan
Agama Islam, dari hasil perhitungan menunjukkan bahwa rerata proporsi uji awal
dan uji akhir adalah 19 dan 36,5. Hal ini berarti adanya peningkatan proporsi
jawaban benar siswa sebesar 17,5.
Keberhasilan produk bisa dilihat dari kenaikan prosentase hasil pre test dan
post test yang dilakukan. Hal ini diperoleh dari selisih nilai rata-rata post test dan
pre test dibagi dengan jumlah rata-rata keduanya kemudian dikalikan dengan
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
58/65
seratus persen. Berdasarkan penelitian, pada tindakan pertama terjadi peningkatan
skor pretest dan post test sebesar 22,84 % sedang pada tindakan kedua terjadi
peningkatan skor pretest dan post test sebesar 26,23 %. Hasil perhitungan
selengkapnya dapat dilihat pada lampiran .
Selain dampak instruksional yang muncul, penelitian tindakan ini juga
menghasilkan dampak pengiring, yaitu metode demonstrasi cukup efektif dalam
memperbaiki dan mengembangkan rancangan pembelajaran, pengelolaan proses
pembelajaran, pengelolaan kelas hingga tercapainya optimalisasi aktivitas dan
prestasi belajar siswa. Perubahan-perubahan yang dilakukan selama praktik
pembelajaran berdasarkan metode demonstrasi yang sesuai dengan kondisi kelas
merupakan bentuk latihan dalam melihat unjuk kerja pembelajaran, melakukan
refleksi, selanjutnya melakukan perbaikan.
Metode pembelajaran ini cukup disenangi oleh siswa, terlihat dari
antusiasnya siswa dalam mengikuti pembelajaran. Siswa terlihat lebih bersemangat
dan lebih aktif dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru apalagi dengan
adanya inovasi-inovasi dalam pembelajaran. Kondisi pembelajaran terkesan lebih
menarik karena siswa bukan lagi sebagai obyek tetapi lebih sebagai subyek dalam
pembelajaran. Dalam proses pembelajaran motivasi belajar siswa sangat tinggi
selain karena siswa dapat memahami materi pelajaran dengan lebih mudah melalui
kerjasama, juga karena adanya penjelasan guru mengenai pentingnya pemahaman
materi pelajaran bagi kehidupan siswa. Selain itu juga karena dalam proses
pembelajaran siswa tidak tegang.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
59/65
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang diperoleh, dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut:
1. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam mengunakan metode demonstrasi
mampu meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yakni ditandai
semakin meningkatnya rata-rata nilai prestasi belajar siswa. Untuk nilai rata-
rata pre test dan post test pada siklus I meningkat dari 3.36 menjadi 5.35 dan
pada siklus II meningkat dari 5.26 menjai 9.00. Untuk nilai rata-rata evaluasi
pada siklus I dan kedua I meningkat dari 8.37 menjadi 9.84. Hal ini
menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam
menggunakan metode demonstrasi pokok bahasan shalat.
2. Proses Pembelajaran PAI mengunakan metode demonstrasi pada siklus
tindakan pertama dan kedua mendapat respons yang positif dari siswa. Proses
ini ditandai dari antusias siswa (bertanya, demostrasi, mengerjakan soal, dan
lain sebagainya) dalam melakukan proses belajar mengajar PAI dan ditujukan
dari hasil observasi. Peningkatan tersebut selengkapnya dapat dilihat pada
lampiran. Hal ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran PAI materi shalat
melalui metode demonstrasi pada kelas III SD Negeri Kalisalak Kecamatan
Salaman Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012 dapat berjalan
dengan baik.
B. Saran
Setelah berakhirnya penelitian ini dan dengan memperhatikan hasil tersebut
di atas, maka saran yang perlu diajukan oleh peneliti yaitu, antara lain:
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
60/65
1. Penelitian ini hanya pada pokok bahasan shalat fardhu, perlu adanya pengujian
pembelajaran sejenis pada pokok bahasan lain.
2. Guru hendaknya dapat mempelajari dan memahami secara mendalam tentang
substansi isi metode demonstrasi dan prosedur pelaksanaannya sebagai salah
satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar di kelas.
3. Untuk penelitian selanjutnya, diharapkan dapat melakukan inovasi-inovasi baru
dalam pembelajaran.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
61/65
DAFTAR PUSTAKA
Achmadi,Islam Paradigma Ilmu Pendidikan,Yogyakarta: Aditya Media, 1992.
Ngalim Purwanto,Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.
A. Tabrani Rusyan, dkk., Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung:Remaja Rosdakarya, 1994.
Departemen Agama RI,Al-Quran dan Terjemahannya,Semarang: Toha Putra, 1996.
Ivor K. Darwis,Pengelolaan Belajar,Jakarta: CV Rajawali, 1991.
Muh. Uzar Usman,Menjadi Guru Profesional,Bandung: Remaja Rosdakarya, 1995.
Muhibbin Syah,Psikologi pendidikan dalam pendekatan baru,Bandung: Remaja
Rosdakarya, 1997.
Nana Syaodih Sukmadinata,Landasan Psikologi Proses Pendidikan,Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2007.
Rochiati Wiriaatmadja,Metode Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2005.
Sardiman A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar,Jakarta: RajaGrafindo
Persada, 2007.
Soejono,Ilmu Pendidikan Umum, Bandung: CV Ilmu, 1980.
Sudarwan Danim,Agenda Pembaruan Sistem Pendidikan,Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
2003.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: suatu pendekatan praktek , Jakarta: PT
Rineka Cipta, 2002.
Sutomo, Teknik Penilaian Pendidikan, Jakarta: Bina Ilmu,1985.
Sutrisno,Revolusi Pendidikan di Indonesia,Yogyakarta: Ar-Ruzz, 2005.
Syaiful Bahri Djamarah,Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002.
W. S Winkel,Psikologi pendidikan dan Evaluasi Belajar,Jakarta: Gramedia, 1983.
Zainal Arifin,Evaluasi Instruksional Prinsip-Teknil-Prosedur,Bandung: Remaja
Rosdakarya, 1991.
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
62/65
FOTO KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
63/65
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
64/65
-
7/25/2019 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pai - Stain Salatiga
65/65