UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E

DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

PUTRI MAYANG SARI

K1311065

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E

DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh:

PUTRI MAYANG SARI

K1311065

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Putri Mayangsari. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E DI KELAS

VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Maret 2016.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan

pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E yang

dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep

matematika siswa kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta dan mengetahui

peningkatan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika

siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran

Learning Cycle 7E.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan

pembelajaran, data motivasi belajar siswa dan data hasil tes kemampuan

pemahaman konsep matematika. Untuk mengumpulkan data keterlaksanaan

pembelajaran dan motivasi belajar siswa menggunakan metode observasi,

sedangkan untuk data kemampuan pemahaman konsep dengan metode tes.

Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75% dari jumlah total siswa

mencapai kategori motivasi belajar belajar tinggi dalam pembelajaran matematika

dan setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai skor kemampuan

pemahaman konsep lebih dari atau sama dengan 3 dengan skor maksimal adalah

4.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa tahapan proses pembelajaran dengan

menerapkan model pembelajaran tipe Learning Cycle 7E di kelas VIII G SMP

Negeri 8 Surakarta yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan

pemahaman konsep adalah sebagai berikut. 1) Tahap Elicit. Pada tahap ini guru

mengingatkan kembali materi pembelajaran yang diperoleh siswa pada materi

sebelumnya. Proses mengingatkan kembali dapat berupa memberikan pertanyaan

terkait materi sebelumnya. 2) Tahap Engage. Pada tahap engage guru melakukan

apresepsi dan motivasi tentang materi yang akan dipelajari. Motivasi yang

diberikan kepada siswa berupa permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari

terkait materi, sehingga siswa dapat mengetahui penerapan materi dalam kehidupan

dan dapat termotivasi mengikuti pembelajaran. 3) Tahap Explore. Pada tahap ini

guru meminta siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.

Masing-masing kelompok memperoleh Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berisi

lembar kegiatan, masalah matematika dan petunjuk pengerjaannya. Siswa

berdiskusi dengan anggota kelompok lainnya untuk dapat menyelesaikan

permasalahan dalam LKS tersebut. Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada

siswa yang tidak paham. Guru memandu jalannya diskusi dan memonitor kegiatan

siswa. 4) Tahap Explain. Pada tahap ini, guru meminta beberapa kelompok

mempresentasikan LKS nya, sedangkan kelompok yang lain diminta untuk

memberikan tanggapan atau pertanyaan. Guru memotivasi siswa untuk bertanya

atau menanggapi hasil pekerjaan kelompok yang maju, siswa yang berani maju atau

vii

berani berpendapat diberi apresiasi oleh guru 5) Tahap Elaborate. Pada tahap ini,

guru bersama dengan siswa membahas pekerjaan yang telah dipaparkan oleh

kelompok dan guru mengklarifikasi apabila ada kesalahan yang disampaikan oleh

siswa. 6) Tahap Evaluate. Guru memberikan kuis kepada siswa untuk mengetahui

pemahaman siswa terhadap materi yang telah diberikan. Guru memotivasi siswa

untuk percaya diri dalam mengerjakan kuis serta tidak mencontek saat kuis, setelah

itu guru menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami siswa 7) Tahap

Extend. Pada tahap ini, guru meminta siswa untuk memberikan contoh penerapan

materi pada kehidupan sehari-hari dan guru juga meminta siswa untuk

menyelesaikan permasalahan motivasi yang diberikan pada tahap engage.

Berdasarkan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E

persentase Motivasi Belajar siswa kategori tinggi mengalami peningkatan dari

35,48% pada prasiklus menjadi 61,5% pada siklus I dan menjadi 76,92% pada

siklus II. Untuk kemampuan pemahaman konsep matematika siswa mengalami

peningkatan dari 34,62% pada prasiklus menjadi 69,23% pada siklus I dan menjadi

69,69% pada siklus II.

Kata Kunci : Learning Cycle 7E, Motivasi Belajar, kemampuan pemahaman

konsep matematika

viii

ABSTRACT

Putri Mayang Sari. EFFORTS TO IMPROVE MOTIVATION LEARNING

AND THE ABILITY OF UNDERSTANDING THE CONCEPT OF

STUDENTS USING LEARNING CYCLE 7E MODEL IN CLASS VIII G

SMP N 8 Surakarta LESSONS YEAR 2015/2016. Thesis, Mathematics

Education Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University

Surakarta. March 2016.

This classroom action research aims to describe the implementation of the

learning model Learning Cycle 7E to increase motivation to learn and the ability of

understanding the mathematical concept of class VIII G SMP Negeri 8 Surakarta

and determine the increase motivation to learn and the ability of understanding of

the mathematical concepts of students after participating in the learning of

mathematics with learning Cycle 7E model.

The data collected in this research is a feasibility study of data, the data

students' motivation and comprehension ability test data mathematical concepts. To

collect feasibility study of data and students' motivation using the methods of

observation, As for data a understanding the concept with the test method.

Indicators of the success of this study is at least 75 % of the total number of students

reach high in the category of learning motivation in mathematics and at least 75 %

of the total number of students achieved a score of capability of understanding the

concept is greater than or equal to 3 with the maximum score is 4.

The research concludes that the stages of the learning process by applying

the learning model type 7E Learning Cycle in class VIII SMP Negeri 8 Surakarta

G to increase the motivation to learn and the ability of understanding the concept is

as follows. 1) Phase Elicit. At this stage the teacher recalls learning materials

obtained by students in the previous material. Recalls the process may be asking

questions regarding the material beforehand. 2) Engage Stage. At this stage do

apersepsi engage teachers and motivation of the material to be studied. Motivation

is provided to students in the form of the existing problems in daily life related

material, so that students can determine the application of the material in life and

be motivated to follow learning.3) Phase Explore. At this stage, the teacher asks the

students to sit in a group that has been determined by the teacher. Each group gained

Student Worksheet (LKS) containing activity sheets, math problems and guide the

process. Students discuss with other group members to be able to solve problems

in the LKS. Students who already understand explained to students who do not

understand. Teachers guide this discussion and monitor students' activities. 4) Phase

Explain. At this stage, the teacher asked her several groups presented LKS, while

another group was asked to give feedback or questions. Teachers motivate students

to ask questions or respond to the work of the advanced group, students who dare

to go forward or dare to argue given by the teacher appreciation 5) Elaborate Stage.

At this stage, teachers along with the students to discuss the work that has been

described by the group and the teacher to clarify if there is a mistake submitted by

students. 6) Phase Evaluate. Teachers give quizzes to students to determine student

understanding of the material that has been given. Teachers to motivate students to

be confident in the quiz and no cheating during the quiz, after the teacher asks if

ix

there is material that has not been understood students 7) Extend Phase. At this

stage, the teacher asks the students to give examples of the application of the

material on everyday life and teachers were also asked students to solve the

problems of motivation given at the stage of disengagement. Based learning model

7E Learning Cycle percentage of students learning motivation high category

increased from 35.48% in pre-cycle to 61.5% in the first cycle and became 76.92%

in the second cycle. For the ability of understanding mathematical concepts of

students has increased from 34.62% in pre-cycle be 69.23% in the first cycle and

became 69.69% in the second cycle.

Keywords: Learning Cycle 7E, motivation to learn, the ability of understanding

mathematical concepts

x

MOTTO

“....Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah

beserta orang-orang yang sabar”

(QS. Al Baqarah : 153)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah : 6)

“Kita pasti bisa, asalkan kita melangkah”

(GAC-Gamaliel,Audrey,Cantika)

“Tiada kata akhir untuk pintu harapan ini”

(Isyana Sarasvati)

“Kita tidak pernah tahu pada usaha keberapa kita akan berhasil. Tetap berusaha,

berdoa dan semangat. Keberhasilan milik mereka yang percaya.”

(Penulis)

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

♥ Orang Tuaku

Ibuku, ibuku, ibuku Sri Mujiati dan Bapakku Sumanto, terimakasih atas segala doa yang tak pernah terputus, kasih sayang yang tak terbatas,

perhatian, kerja keras dan pengorbanan kalian. Tanpa kalian, tidak akan ada Putri yang sekarang ini.

♥ Kakakku Kakakku Arif Supriyanto, Dwi Purnomo, terima kasih telah memberikan

semangat dan dorongan kepadaku.

♥ Eyangku Eyangku, Martorejo paper. Terimaksih atas dukungan, doa, dan kasih

sayang mu yang tiada akhir.

♥ Penulis Karya ini kupersembahkan untuk diriku sendiri. Hasil perjuangan ini

harus jadi acuan utuk masa depan impian. Jangan pernah berhenti berusaha, terus berjuang, belajar dan memperbaiki diri.

♥ Sahabat-sahabat 6Mill Sahabat 6Mill-Ku. Terimakasih kalian Momon, Kunthi, Dantia, Yuli, Dany, atas kebersamaan kita selama kuliah ini, canda tawa, tangis,

semangat, kenangan yang kita ukir bersama semoga menjadikan kita lebih baik lagi.

♥ Almamater yang aku banggakan FKIP Universitas Sebelas Maret

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI

BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING

CYCLE) 7E DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima

kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang

telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu,

dan dukungan moril kepada penulis.

3. Triyanto, S.Si., M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan

dukungan, semangat, pengarahan selama perkuliahan ini.

4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu,

bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.

5. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd yang telah dengan sabar memberikan

banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

7. Nugroho, S.Pd, M.Pd. Kepala SMP Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan

ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

xiii

8. Wahono S.Pd., Guru Matematika kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta yang

telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan

penelitian.

9. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Wahono, S.Pd., dan Parsini, S.Pd validator instrumen

penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.

10. Seluruh siswa kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta, terimakasih banyak atas

kerjasama selama penelitian.

11. Monica Dewi, Kunthi, Yuliyanto, Dantia, Dany yang telah membantu dalam

kegiatan penelitian.

12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’11 atas segala dukungan serta suka

duka selama kuliah.

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, 2016

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI..................................................................

ii

iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka........................................................................................... 7

1. Teori Belajar Behavioristik................................................................... 7

2. Teori Kognitif....................................................................................... 7

3. Teori Konstruktivisme.......................................................................... 8

4. Pengertian Belajar................................................................................. 10

5. Pengertian Matematika......................................................................... 10

6. Pembelajaran Matematika..................................................................... 11

xv

7. Motivasi Belajar.................................................................................... 12

8. Pemahaman Konsep.............................................................................. 15

9. Materi Relasi dan Fungsi....................................................................... 20

10. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E....................................... 23

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................

C. Kerangka Berpikir.....................................................................................

29

30

D. Hipotesis.................................................................................................... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................. 32

B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 32

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 33

D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 34

E. Uji Validitas Data..................................................................................... 36

F. Analisis Data ............................................................................................ 38

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 43

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 43

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Permasalahan di Kelas ............................................................. 49

B. Deskripsi Hasil Prasiklus .........................................................................

C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................

51

54

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus............................................... 87

E. Pembahasan ............................................................................................. 91

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 97

B. Implikasi................................................................................................... 99

C. Saran ........................................................................................................ 100

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 103

LAMPIRAN ......................................................................................................... 105

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Indikator Motivasi Belajar Siswa...............……...................................... 15

Tabel 2.2. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle 7E......................................... 27

Tabel 2.3. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle 7E Pada Materi Relasi dan

Fungsi......................................................................................................

28

Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi....................................................

Tabel 3.2. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi...................................................

Tabel 3.3. Rubrik Penilaian Tingkat Pemahaman Konsep Menurut Abrahamh…..

Tabel 3.4. Pedoman Bobot Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman Konsep..…..

Tabel 4.1. Motivasi Belajar Siswa Pada Prasiklus …………………………...…..

Tabel 4.2. Capaian Skor Tes Prasiklus……………………………………………

Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas………………………..

Tabel 4.4. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I……………….………

Tabel 4.5. Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I…………….………………….....

Tabel 4.6. Kualifikasi Keaktifan Siswa Pada Siklus I….………………………….

Tabel 4.7. Persentase Siswa Pada Tiap Butir Indikator Motivasi Belajar Siklus I.

Tabel 4.8. Capaian Skor Tes Siklus I……………………………………………...

Tabel 4.9. Rata-Rata Perolehan Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Tiap

Indikator Pada Siklus I……………....………………………………...

Tabel 4.10. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II………………...……

Tabel 4.11. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II……......…………...

Tabel 4.12. Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II………...……………………...

32

39

40

41

52

53

54

58

66

66

67

69

70

74

75

82

xvii

Tabel 4.13. Kualifikasi Keaktifan Siswa Pada Siklus II…...……………………...

Tabel 4.14. Persentase Siswa Pada Tiap Butir Indikator Motivasi Belajar Siklus II

Tabel 4.15. Capaian Skor Tes Siklus II…………………………………………...

Tabel 4.16. Rata-Rata Perolehan Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Tiap

Indikator Pada Siklus I……………....……………………….……...

Tabel 4.17. Peningkatan Kategori Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I……........

Tabel 4.18. Peningkatan Kategori Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II…….......

Tabel 4.19. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama

dengan 3 pada Tes Siklus I………….……………………………….

Tabel 4.20. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama

dengan 3 pada Tes Siklus II…...……………………………………..

83

84

86

86

87

88

89

90

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Relasi “Makanan Kesukaan”................................................................. 16

Gambar 2.2. Diagram panah...................................................................................... 22

Gambar 2.3. Diagram Cartesius................................................................................. 22

Gambar 2.4. Perubahan Model Learning Cycle 5E ke 7E .......................................... 24

Gambar 2.5. Skema Kerangka Berpikir...................……….....................…............. 34

Gambar 3.1. Skema Penelitian .................................……….....................…............. 48

Gambar 4.1. Pertanyaan Motivasi Siswa Pertemuan 2 Siklus II ………..................... 60

Gambar 4.2. Pertanyaan Tahap Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II ………..................... 61

Gambar 4.3. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ke Siklus I..... 68

Gambar 4.4. Diagram Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Prasiklus ke Siklus I.............……........................................................

70

Gambar 4.5. Pertanyaan Motivasi Pertemuan 1 Siklus II........................................... 83

Gambar 4.6. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II...... 85

Gambar 4.7. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus

II............................................................................................................

89

Gambar 4.8. Diagram Peningkatan Persentase Kemampuan pemahaman konsep

Matematika Siswa pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II…………...........

91

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Relasi dan Fungsi .............................................. L-1

Lampiran 2. RPP Siklus I ................................................................... L-3

Lampiran 3. LKS Siklus I ................................................................... L-9

Lampiran 4. Media Powerpoint Siklus I ............................................. L-14

Lampiran 5. RPP Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-19

Lampiran 6. LKS Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-23

Lampiran 7. Media Powerpoint Pertemuan 1 Siklus II ...................... L-25

Lampiran 8. RPP Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-27

Lampiran 9. LKS Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-31

Lampiran 10. Media Powerpoint Pertemuan 2 Siklus II ...................... L-34

Lampiran 11. Kuis Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-36

Lampiran 12. Kuis Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-38

Lampiran 13. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ............... L-41

Lampiran 14. Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran.. L-44

Lampiran 15. Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan

Pembelajaran................................................................... L-46

Lampiran 16. Kisi-kisi Observasi Motivasi Belajar Siswa ................... L-49

Lampiran 17. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa .................... L-50

Lampiran 18. Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ...... L-52

Lampiran 19. Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar

Siswa .............................................................................. L-53

Lampiran 20. Kisi-kisi Tes Prasiklus.................................................... L-55

Lampiran 21. Tes Prasiklus................................................................... L-57

Lampiran 22. Kunci Jawaban Tes Prasiklus.......................................... L-59

Lampiran 23. Validasi Tes Prasiklus..................................................... L-62

Lampiran 24. Hasil Validasi Tes Prasiklus............................................ L-64

Lampiran 25. Kisi-kisi Tes Siklus I....................................................... L-66

Lampiran 26. Tes Siklus I...................................................................... L-68

Lampiran 27. Kunci Jawaban Tes Siklus I............................................ L-70

xx

Lampiran 28. Validasi Tes Siklus I....................................................... L-73

Lampiran 29. Hasil Validasi Tes Siklus I.............................................. L-75

Lampiran 30. Kisi-kisi Tes Siklus II...................................................... L-77

Lampiran 31. Tes Siklus II.................................................................... L-79

Lampiran 32. Kunci Jawaban Tes Siklus II........................................... L-81

Lampiran 33. Validasi Tes Siklus II...................................................... L-84

Lampiran 34. Hasil Validasi Tes Siklus II............................................. L-86

Lampiran 35. Daftar Hadir Siswa ......................................................... L-88

Lampiran 36. Catatan Lapangan Observasi Prasiklus ........................ L-89

Lampiran 37. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ... L-91

Lampiran 38. Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa

Prasiklus ......................................................................... L-94

Lampiran 39. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ........ L-95

Lampiran 40. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus I ....... L-97

Lampiran 41. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus I ....... L-99

Lampiran 42. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... L-102

Lampiran 43. Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa

Siklus I ......................................................................... L-107

Lampiran 44. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........ L-108

Lampiran 45. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus II ...... L-113

Lampiran 46. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus II ...... L-115

Lampiran 47. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .... L-117

Lampiran 48. Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa

Siklus II ......................................................................... L-122

Lampiran 49. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ......... L-123

Lampiran 50. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep ................. L-127

Lampiran 51. Hasil Pekerjaan Siswa .................................................... L-128

Lampiran 52. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran............................. L-134

Lampiran 53. Surat Perijinan ................................................................ L-138