UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA filemeliputi empat tahapan yaitu perencanaan,...

i

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS XI PADA MATERI PELUANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

(Studi Kasus di SMA Islam 1 Surakarta)

SKRIPSI

Oleh :

RETNO DWI KUSUMAWARDANI

X1306013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Retno Dwi Kusumawardani

NIM : X1306013

Jurusan/ Program Studi : PMIPA/ Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI PADA MATERI

PELUANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL (Studi Kasus di SMA Islam 1 Surakarta)” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Maret 2014

Yang membuat pernyataan

Retno Dwi Kusumawardani


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

ABSTRAK

Retno Dwi Kusumawardani. UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS XI PADA MATERI PELUANGMENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL(STUDI KASUS DI SMA ISLAM 1 SURAKARTA). Skripsi, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaanpembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual yangdapat meningkatkan minat belajar matematika siswa kelas XI SMA Islam 1Surakarta dan untuk mengetahui peningkatan minat belajar matematika siswasetelah mengikuti pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatankontekstual.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakandalam dua siklus. Penelitian ini dilakukan pada 23 siswa kelas XI IPA SMA Islam1 Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Teknik pengumpulan data dilakukan denganmenggunakan metode observasi dan metode dokumentasi. Validitas datamenggunakan teknik triangulasi waktu dan triangulasi sumber. Teknik analisisdata menggunakan analisis data pelaksanaan pembelajaran dan analisis data minatbelajar siswa. Indikator keberhasilan pada penelitian ini adalah minat belajarmatematika siswa di atas 60% untuk masing-masing aspek. Prosedur penelitianmeliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran denganmenggunakan pendekan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan minatbelajar matematika siswa adalah: 1) Kegiatan awal, yaitu: a) Gurumengkondisikan siswa siap belajar dan memberikan motivasi kepada siswa. b)Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk memberikaninformasi awal tentang materi dan contoh pemanfaatan dunia nyata yangberhubungan dengan materi. 2) Kegiatan inti: a) Guru menyediakan bahan ajaryang dirancang agar siswa dapat meneliti, mengamati dan mengeksplorasi bahanajar tersebut yang berupa Lembar Kerja Kelompok (LKK). b) Guru membagikelas menjadi beberapa kelompok untuk setiap kelompoknya terdiri dari 3-4orang. Pembagian kelompok dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. c) Gurumembagikan LKK kepada setiap kelompok sebagai bahan ajar untuk diteliti dandieksplor oleh setiap siswa dalam kelompoknya. d) Setiap kelompok menyiapkanhasil diskusinya dalam bentuk laporan tertulis hasil diskusi mengerjakan LKK danhasil itu dipresentasikannya di depan kelas oleh perwakilan kelompok. e) Padasaat presentasi dibentuk forum diskusi kelas, sehingga terjadi umpan balik darisiswa dalam kelompok lain. Pada saat ini guru dituntut untuk bisa memancingsiswa agar bisa aktif untuk bertanya atau berpendapat. f) Guru mengklarifikasihasil diskusi yang telah dipresentasikan dan memastikan semua siswamemahaminya. 3) kegiatan penutup, yaitu: a) Guru bersama-sama siswamenyimpulkan pelajaran yang didapat pada hari itu. b) Guru memberikan kuisindividu kepada siswa. c) Guru membahas kuis individu tersebut di depan kelasdan memberikan koreksi tentang kekurangan-kekurangan siswa. d) Gurumenginformasikan kepada siswa materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang


commit to user

vi

akan datang dan meminta siswa untuk membaca dan menyiapkan pertanyaanuntuk dibahas dipertemuan yang akan datang. Berdasarkan pembelajaran tersebut,pada siklus I untuk minat belajar matematika siswa pada aspek perasaan senangmencapai 51,1%, aspek konsentrasi mencapai 54,7% dan aspek kemauanmencapai 41,4%. Pada siklus II telah mencapai indikator yaitu di atas 60% untukmasing-masing aspek. Untuk aspek perasaan senang mencapai 65,5%, aspekkonsentrasi 70% dan aspek kemauan 61,3%.

Kata Kunci: Pendekatan kontekstual, minat belajar matematika, peluang.


commit to user

vii

ABSTRACT

Retno Dwi Kusumawardani. THE EFFORT TO INCREASE THEMATHEMATIC LEARNING INTEREST IN GRADE ELEVENTHSTUDENT ON PROBABILITY MATERIAL USE CONTEXTUALTEACHING LEARNING (A Study on SMA Islam 1 Surakarta). Thesis,Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas MaretUniversity.

The objective of this research was to describe the implementation oflearning by using contextual learning approach which can improve themathematic learning interest of student on grade eleventh in SMA Islam 1Surakarta and know the improvment of the mathematic learning interest.

This research is a classroom action research (CAR), which is done in twocycles . This research was on 23 students of class XI IPA 1 SMA Islam Surakartaacademic year 2012/2013. Data collecting techniques used observation anddocumentation methods. The validity of the data used triangulation techniques andtriangulation time. Data analysis techniques used data analysis andimplementation of learning data analysis in student learning interests. Indicatorsof success in this research was student interest in learning math above 60% foreach aspect. Research procedure includes four phases: planning , implementation,observation and reflection.

The result of this concludes that the pace of learning using contextualteaching learning can improve students' interest in learning mathematics were: 1)while activity, such as: a) Conditioning the readiness to learn and givingmotivation to the students. b) The teacher gives the questions to the students toprovide initial information about the use of materials and the examples of worldusage to the material. 2) Main activities: a) Teacher provideds instructionalmaterials that are designed for students to investigate, observe and explorematerials formed as Group Worksheet. b) The teacher divided the class into somegroups consists of 3-4 people. Division of the group done before the study began.c) Teacher distributed the worksheet to each group as teaching materials to bestudied doing of worksheet and explored by each student in the group. d) Eachgroup prepared the discussion results in a written report and the result waspresented to the front of the class by a representative of group. e) At the time ofpresentation of the class discussion forum was formed, so there will be a feedbackfrom students in other groups . At this time teachers shouls be required to be ableto lure students to be active in asking or think. f) Teachers clarify the discussionsresult that have been presented and make sure that students are understand. 3) Postactivities are: a) Teachers and students conclude the lessons together. b) Teachersprovide individual quizzes to students. c) The teacher discusses the individualquizzes in the class and provides the correction of the deficiencies of students . d)The teacher informs the students the material that will be studied at the nextmeeting and asks the students to read and prepare questions that will be discussedat the next meeting. Based on that learning, in the first cycle about studentsmathematic learning interest in good feeling aspect reach 51,1% , concentration


commit to user

viii

aspects reach 54,7% and aspects of willingness reach 41,4%. The second cyclehas reached the indicator up to 60% for each aspect. The aspects of good feelingsreach 65,5% cocentration acpects get 70% and willingness aspects reach 61,3%.

Keywords : contextual teaching learning, students interest in learningmathematic, probability.


commit to user

ix

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah

keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”

(Q.S. Ar-Ra’d ayat 11)

“Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan

ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia), maka bersungguh-

sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhan-mulah berharap.”

(Q.S. Al-Insyirah ayat 5-8)

“Ketika seseorang menghina kamu, itu adalah sebuah pujian bahwa selama ini mereka

menghabiskan banyak waktu untuk memikirkan kamu, bahkan ketika kamu tidak

memikirkan mereka”

(BJ Habibie)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Dengan mengharap ridho Alloh SWT, karya ini saya persembahkan untuk:

Rabb-ku atas semua kemudahan dan karunia-Mu, semoga semua ini bernilai ibadah

di hadapan-Mu

Ibu dan Bapak tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan ku, pemberi inspirasi

serta motivasi terbaik ku

Keluargaku tersayang kakak ku “Yudha Hadi Nusantoro”, adik ku “Wahyu Tri

Kusumastuti” dan “Catur Bayu Krisbiantoro”

Penyempurna setengah hati ku, semoga engkau menjadi imam terbaik dalam

kehidupan dunia dan akhirat ku

Almamater ku

Nusa, Bangsa dan Negara


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas

limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini. Shalawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW, yang selalu kita

nantikan syafa’atnya.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini ucapan terima kasih penulis sampaikan pada

segenap pihak, antara lain :

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

untuk menulis skripsi ini.

2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin untuk menulis skripsi ini.

4. Dr. Imam Sujadi, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

masukan, dorongan moral dan pengarahan yang sangat berharga hingga

terselesaikannya skripsi ini.

5. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

masukan untuk penulisan skripsi, arahan untuk ketelitian dalam penulisannya

dan segala bimbingannya.

6. Semua Dosen pendidikan matematika UNS yang telah memberikan bimbingan

pada berbagai hal.

7. Drs. Sudadi Wahyono, Kepala SMA Islam 1 Surakarta yang telah memberikan

ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.


commit to user

xii

8. Indah Purnamaningsih, S.Pd, Guru Matematika kelas XI SMA Islam 1

Surakarta atas bimbingan dan segala bentuk kemudahan dan perhatian yang

beliau berikan.

9. Seluruh siswa kelas XI IPA SMA Islam 1 Surakarta, terima kasih banyak atas

kerjasama selama penelitian.

10. Bapak, Ibu, Kakak dan Adik yang telah mendoakanku di setiap sholatnya

serta semangat dan dorongannya.

11. Mas Imam Supangat yang telah memberikan doa, dorongan, motivasi, dan

bantuannya dalam penyusunan skripsi.

12. Sahabat-sahabatku dan teman-teman Kost Tisanda, terima kasih atas

kebersamaan, bantuan dan semangatnya.

13. Teman-temanku pendidikan matematika, terima kasih atas kebersamaan,

bantuan dan semangatnya.

14. Beberapa pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu terselesaikannya skripsi ini.

Demikian skripsi ini disusun, semoga karya ini dapat memberi manfaat

bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca sekalian pada umumnya.

Surakarta, Maret 2014

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ I

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI...................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. V

HALAMAN ABSTRAK...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................... X

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................. 8

A. Tinjauan Pustaka............................................................................. 8

1. Minat Belajar Siswa...................................................................... 8

2. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.............................................. 13

B. Penelitian yang Relevan........................................................................ 20

C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 21

D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................. 24


commit to user

xiv

B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 26

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 26

D. Pengumpulan Data.................................................................................... 27

E. Validitas Data............................................................................................ 28

F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 28

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ................................................................ 30

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 31

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 40

A. Deskripsi Lokasi Penelitian................................................................ 37

B. Pengembangan Perangkat Pembelajaran............................................ 38

C. Hasil Analisis dan Pembahasan Penelitian............................................... 39

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus........................................ 60

E. Pembahasan.................................................................................... 63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 67

A. Simpulan .................................................................................................. 67

B. Implikasi................................................................................................... 69

C. Saran ........................................................................................................ 70

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 71

LAMPIRAN .........................................................................................................


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Indikator Minat Belajar Matematika............................................. 13

Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian............................................... 25

Tabel 3.2. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran..... 29

Tabel 4.1. Ringkasan Minat Belajar Siswa Sebelum Menggunakan Pendekatan

Pembelajaran Kontekstual............................................................ 40

Tabel 4.2. Ringkasan Minat Belajar Siswa Pada Siklus I................................ 49

Tabel 4.3. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II .................................. 51

Tabel 4.4. Ringkasan Minat Belajar Siswa Pada Siklus II................................ 59

Tabel 4.5. Perbandingan Minat Belajar Siswa pada Hasil Pra Tindakan dan

Siklus I.......................................................................................... 61

Tabel 4.6. Perbandingan Minat Belajar Siswa Berdasarkan pada Hasil Siklus I

dan Siklus II................................................................................. 62

Tabel 4.7. Perbandingan Minat Belajar Siswa pada Hasil Pra Tindakan, Siklus I

dan Siklus II.............................................................................. 62


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir .................................................................. 23

Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……………...................…............. 32

Gambar 3.2. Skema Kegiatan Penelitian ……………….................……………...... 36


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Pertemuan I Siklus I ............................................... L-1Lampiran 2. LKK Pertemuan I Siklus I ............................................. L-5Lampiran 3. Kuis Individu Pertemuan I Siklus I ................................ L-7Lampiran 4. Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan I Siklus I ...... L-8Lampiran 5. RPP Pertemuan II Siklus I .............................................. L-9Lampiran 6. LKK Pertemuan II Siklus I ............................................. L-13Lampiran 7. Kuis Individu Pertemuan II Siklus I ............................... L-15Lampiran 8. Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan II Siklus I ..... L-16Lampiran 9. RPP Pertemuan I Siklus II .............................................. L-17Lampiran 10. LKK Pertemuan I Siklus II ............................................. L-21Lampiran 11. Kuis Individu Pertemuan I Siklus II ............................... L-22Lampiran 12. Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan I Siklus II ..... L-23Lampiran 13. RPP Pertemuan II Siklus II ............................................ L-24Lampiran 14. LKK Pertemuan II Siklus II ........................................... L-28Lampiran 15. Kuis Individu Pertemuan II Siklus II ............................. L-32Lampiran 16. Kunci Jawaban Kuis Individu Pertemuan II Siklus II .... L-33Lampiran 17. Kisi-kisi Lembar Observasi Minat Belajar Siswa L-36Lampiran 18. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Pra Tindakan... L-37Lampiran 19. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Pertemuan I

Siklus I.............................................................................L-38

Lampiran 20. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Pertemuan IISiklus I............................................................................. L-39

Lampiran 21. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Pertemuan ISiklus II........................................................................... L-40

Lampiran 22. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Pertemuan IISiklus II........................................................................... L-41

Lampiran 23. Validasi Pedoman Minat Belajar Siswa.......................... L-42Lampiran 24. Hasil Validasi Lembar Observasi Minat Belajar Siswa L-54Lampiran 25. Validasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan

Pendekatan Kontekstual..................................................L-55

Lampiran 26. Lembar Observasi Keterlaksanaan PembelajaranMatematika dengan Pendekatan PembelajaranKontekstual Siklus I........................................................

L-61

Lampiran 27. Lembar Observasi Keterlaksanaan PembelajaranMatematika dengan Pendekatan PembelajaranKontekstual Siklus II.......................................................

L-80

Lampiran 28. Hasil Validasi Lembar Observasi KeterlaksanaanPembelajaran Matematika dengan PendekatanPembelajaran Kontekstual...............................................

L-67

Lampiran 29. Catatan Lapangan Observasi Pra Tindakan.................... L-68Lampiran 30. Analisis Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Pra

Tindakan.......................................................................... L-70Lampiran 31. Lembar Observasi Pra Tindakan..................................... L-71Lampiran 32. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan I Siklus I......... L-73


commit to user

xviii

Lampiran 33. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan II Siklus I........ L-75Lampiran 34. Catatan Lapangan Hasil Refleksi pada Siklus I.............. L-77Lampiran 35. Analisis Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus

I........................................................................................ L-81Lampiran 36. Lembar Observasi Pertemuan I Siklus I.......................... L-82Lampiran 37. Lembar Observasi Pertemuan II Siklus I........................ L-84Lampiran 38. Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Pertemuan I Siklus I........................................................L-86

Lampiran 39. Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan PembelajaranPertemuan II Siklus I...................................................... L-88

Lampiran 40. Lembar Observasi Keterlaksanaan PembelajaranMatematika dengan Pendekatan PembelajaranKontekstual Pertemuan I Siklus I....................................

L-90

Lampiran 41. Lembar Observasi Keterlaksanaan PembelajaranMatematika dengan Pendekatan PembelajaranKontekstual Pertemuan II Siklus I..................................

L-96

Lampiran 42. Nilai Kuis Siklus I............................................................ L-102Lampiran 43. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan I Siklus II........ L-103Lampiran 44. Catatan Lapangan Observasi Pertemuan II Siklus II...... L-105Lampiran 45. Catatan Lapangan Hasil Refleksi pada Siklus I.............. L-107Lampiran 46. Analisis Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus

II........................................................................................ L-109Lampiran 47. Lembar Observasi Pertemuan I Siklus II.......................... L-110Lampiran 48. Lembar Observasi Pertemuan II Siklus II....................... L-112Lampiran 49. Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Pertemuan I Siklus II.......................................................L-114

Lampiran 50. Analisis Hasil Observasi Keterlaksanaan PembelajaranPertemuan II Siklus II....................................................... L-116

Lampiran 51. Lembar Observasi Keterlaksanaan PembelajaranMatematika dengan Pendekatan PembelajaranKontekstual Pertemuan II Siklus II..................................

L-118

Lampiran 52. Lembar Observasi Keterlaksanaan PembelajaranMatematika dengan Pendekatan PembelajaranKontekstual Pertemuan II Siklus II..................................

L-124

Lampiran 53. Nilai Kuis Siklus II........................................................... L-130Lampiran 54. Dokumentasi Penelitian.................................................... L-131Lampiran 55. Analisis Hasil Observasi kemampuan Diskusi (Siklus I) L-152Lampiran 56. Contoh Hasil Pekerjaan SiswaLampiran 57. Perijinan

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA filemeliputi empat tahapan yaitu perencanaan,...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA filemeliputi empat tahapan yaitu perencanaan,...