UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF … · jadwal belajar yang efektif, siswa jarang...

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA

MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM

KALINYAMATAN JEPARA

Oleh

RIDO YUDHA AJI

NIM 201031069

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF SISWA

MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK

SIMULASI PADA SISWA KELAS X D MA DARUL ULUM

KALINYAMATAN JEPARA TAHUN PELAJARAN

2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Rido Yudha Aji

201031069

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Orang bijak belajar kala mereka bisa, Orang bodoh belajar kala mereka harus.”

(Arthur Wellesley)

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Orang tuaku Bapak Supriyono dan Ibu

Isdaryati tersayang yang selalu memberikan

do’a dan restunya sehingga menambah

semangatku.

2. Kakak Ika dan Keluarga besar yang selalu

memberikan do’a dan motivasi.

3. Patner, yang dekat dengan saya dan sahabat-

sahabatku yang saya sayangi

Terima kasih untuk semua bantuan, dukungan,

semangat dan doa. Yang senantiasa mengiringi

setiap langkah-langkahku.Sukses dan sehat

selalu untuk kalian semua. Amin….

vii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan

Belajar Efektif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik

Simulasi pada Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun

Pelajaran 2013/2014”.

Terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah

mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran.

Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih

yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, MPd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah mengesahkan secara resmi skripsi sebagai salah satu

persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Ketua Program Studi Bimbingan

Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus dan Pembimbing I yang selalu mencurahkan perhatian,

memberikan bimbingan, nasehat, dorongan, serta waktunya selama

penulisan skripsi ini.

3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pembimbing II yang selalu bijaksana

memberikan bimbingan, nasehat, serta waktunya selama penulisan skripsi

ini.

viii

4. Staf Dosen Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membekali penulis

dengan berbagai ilmu selama mengikuti perkuliahan sampai akhir

penulisan skripsi.

5. Drs. Mulhadi. Kepala Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

yang telah memmemberikan izin kepada penulis untuk melakukan

penelitian disekolah tersebut.

6. Haryono, S.Pd. Guru Pembimbing di Madrasah Aliyah Darul Ulum

Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan bimbingan, nasehat, do’a,

dan keluasan waktu kepada penulis untuk melakukan penelitian..

7. Bapak dan Ibu Guru serta Staff Tata Usaha di Madrasah Aliyah Darul

Ulum Kalinyamatan Jepara yang telah memberikan dukungan, do’a, serta

partisipasinya selam penulis menyelesaikan skripsi sehingga penulis

skripsi ini berjalan dengan lancar.

8. Siswa-siswi kelas X D Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

yang telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini sehingga

penelitian ini berjalan dengan lancar.

9. Bapak dan ibu atas jasa-jasanya, kesabaran, do’a, dan tidak pernah lelah

dalam memdidik dan member cinta yang tulus dan ikhlas kepada penulis

semenjak kecil.

10. Saudara-saudara tercinta yang telah banyak memberikan dorongan,

semangat, kasih saying dan bantuan baik secara moril maupun materiil

demi lancarnya penyusunan skripsi ini,

ix

11. Teman-teman semua atas kebersamaan dan bantuan yang berarti bagi

penulis.

12. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini.

Semoga segala bantuan yang tidak ternilai harganya ini dapat imbalan

disisi Allah SWT sebagai amal ibadah, Amin.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis

harapkan demi perbaikan-perbaikan kedepan. Amin Yaa Rabbal’Alamin

Kudus, September 2014

Penulis

Rido Yudha Aji

x

ABSTRACT

Aji, Yudha Rido. 2014. Efforts Improve Student Learning Ability Through

Effective Guidence Services Group with Simulation Techniques in Class X

D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014.

Thesis. Study Program Guidance and Counseling. Faculty of Teacher

Training and Education University Muria Kudus. Supervisor : (1) Dra.

Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.

Key words : The ability to learn effective, tutoring service group with simulation

techniques

The background is based on interviews with the supervising teacher and

classroom observations of student X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

Academic Year 2013/2014. Previously known that students still lack the ability to

understand and know about effective learning. Most students still ignore about

effective learning, because they found some students who experienced low student

test scores, the student does not have an effective study schedule, students rarely

make a summary, lazy students learn to repeat the lesson the next day, students

can not learn to divide their time. Formulation of the problem : How is the

implementation of guidance services group with simulation techniques can

improve students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul

Ulum Kalinyamatan Jepara. The purpose of the study : Obtaining an increase in

effective study skills through group counseling services with simulation

techniques in Class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year

2013/2014 the initial conditions of low becomes high. usability research :

Usability theoretically and practically. And that the scope of this research focus

group discussed the tutoring services with simulation techniques and the ability to

learn effectively.

Effective study skills is a learning process that is not only focused on

learner outcomes, but how effective learning process is able to provide a good

understanding, intelligence, perseverance, opportunity and quality, and can

provide behavior change and apply it in their lives. Guidance services are group

counseling services provided to more than one person at the same time. As well,

the simulation technique is a method of training in the form of artificial

demonstrate something similar to the real situation, simulated depiction of a

system or process with a demonstration model or actress wearing. The hypothesis

of this study reads “through group counseling services with simulation techniques

can enhance students' ability to learn effectively in the classroom X D MA Darul

Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014”.

The subjects of this study were 8 students who have a low effective study

skills in class X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year

2013/2014. The variable in this study is the independent variable and group

counseling services dependent variable effective study skills. This study uses

xi

classroom action research design guidance and counseling (PTBK). In this

classroom action research using qualitative data analysis. The data were analyzed

qualitatively categories shaped by qualitative description based on observation,

interviews and reflections from the initial conditions, cycle I and cycle II.

Based on the discussion of the results of research and analysis of data to

grade 8 students X D MA DarulUlum Kalinyamatan Jepara, on the initial

conditions students have the ability to learn effectively in the low category. Pre

guidance services group with simulation techniques to improve the students'

ability to learn effectively obtain an average result with a score of 21,1 in the

category of less. Having given guidance services group with simulation

techniques in cycle I to obtain an average result with a score of 31 in the category

of being. In cycles II to obtain an average result with a score of 41 in both

categories. From the results of group counseling services with simulation

techniques in cycle I to cycle II there is an increase of 10 scores. The success of

group counseling services with simulation techniques to improve the ability to

learn effectively achieve a score of 10 in cycle I and 10 scores in cycle II.

Based on the conclusions show that the group counseling services with

simulation techniques can help in enhancing the effective study skills class

students X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Academic Year 2013/2014.

Thus the hypothesis can be accepted as verified. Advice to the principal continues

to push the supervising teacher to continue to organize group counseling services,

are expected to assist and cooperate with other school personnel in improving

students' ability to learn effectively, so that students can further improve the

achievement of learning. To the counselor, the more leverage to seek to provide

group counseling services to both individuals and groups to improve students'

ability to learn effectively. To students, students are expected to be better in

improving the ability to learn effectively that have an impact or influence greatly

to the development of learning achievement. To further research is expected to

researchers who deign to continue the development of the action giving guidance

to the group simulation techniques in an effort to improve the learning ability of

students to be more effective and more selective perfect to be given to the student.

xii

ABSTRAK

Aji, Yudha Rido. 2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Siswa

Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada

Siswa Kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran

2013/2014. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing:

(1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (2) Drs. Masturi, MM.

Kata-kata kunci: Kemampuan belajar efektif, layanan bimbingan kelompok

dengan teknik simulasi

Latar belakang berdasarkan wawancara terhadap guru pembimbing dan

observasi terhadap siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalainyamatan Jepara Tahun

Pelajaran 2013/2014. Bahwa diketahui sebelumnya siswa masih kurang

memahami dan mengerti tentang kemampuan belajar efektif. Kebanyakan siswa

masih mengabaikan tentang belajar secara efektif, karena masih ditemukan

beberapa siswa yang mengalami nilai ulangan siswa rendah, siswa tidak memiliki

jadwal belajar yang efektif, siswa jarang membuat ringkasan, siswa malas belajar

untuk mengulang pelajaran keesokan harinya, siswa tidak bisa membagi waktu

belajar. Rumusan masalah : Bagaimanakah penerapan layanan bimbingan

kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan kemampuan belajar efektif

pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara. Tujuan penelitian :

Diperolehnya peningkatan kemampuan belajar efektif melalui layanan bimbingan

kelompok dengan teknik simulasi pada siswa kelas X D MA Darul Ulum

Kalinyamatan Jepara Tahun Pelajaran 2013/2014 yang kondisi awal rendah

menjadi tinggi. Kegunaan penelitian : kegunaan secara teoritis dan secara praktis.

Dan yang menjadi ruang lingkup dalam penelitian ini fokus membahas layanan

bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dan kemampuan belajar efektif.

Kemampuan belajar efektif adalah proses belajar yang bukan saja terfokus

kepada hasil yang dicapai peserta didik, namun bagaiman proses pembelajaran

yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan,

kesempatan dan mutu serta dapat memberikan perubahan perilaku dan

mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka. Layanan bimbingan kelompok

adalah pelayanan bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu orang pada

waktu bersamaan. Serta, teknik simulasi adalah satu metode pelatihan yang

memperagakan sesuatu dalam bentuk tiruan yang mirip dengan keadaan yang

sesungguhnya, simulasi penggambaran suatu sistem atau proses dengan peragaan

memakai model atau pemeran. Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi “melalui

layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dapat meningkatkan

kemampuan belajar efektif pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan

Jepara Tahun Pelajaran 2013/2013”.

Subyek penelitian ini adalah 8 siswa yang memiliki kemampuan belajar

efektif yang rendah pada siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

xiii

Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas

layanan bimbingan kelompok dan variabel terikatnya kemampuan belajar efektif.

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas bimbingan dan

konseling (PTBK). Dalam penelitian tindakan kelas ini analisis data menggunakan

kualitatif. Datanya berbentuk kategori kualitatif yang dianalisis dengan deskriptif

kualitatif berdasarkan hasil observasi, wawancara dan refleksi dari kondisi awal,

siklus I dan siklus II.

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan analisis data terhadap 8

siswa kelas X D MA Darul Ulul Kalinyamatan Jepara, pada kondisi awal siswa

memiliki kemampuan belajar efektif dalam kategori rendah. Pra layanan

bimbingan kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan

belajar efektif siswa yaitu memperoleh hasil rata-rata dengan skor 21,1 dalam

kategori kurang. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik

simulasi pada siklus I memperoleh hasil rata-rata dengan skor 31 dalam kategori

sedang. Pada siklus II memperoleh hasil rata-rata dengan skor 41 dalam kategori

baik. Dari hasil layanan bimbingan kelompok dengan teknik simulasi pada siklus I

sampai siklus II ada peningkatan 10 skor. Keberhasilan layanan bimbingan

kelompok dengan teknik simulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar efektif

mencapai 10 skor pada siklus I dan 10 skor pada siklus II.

Berdasarkan simpulan menunjukkan bahwa dengan layanan bimbingan

kelompok dengan teknik simulasi dapat membantu dalam meningkatkan

kemampuan belajar efektif siswa kelas X D MA Darul Ulum Kalinyamatan Jepara

Tahun Pelajaran 2013/2014. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat

diterima karena telah teruji kebenarannya. Saran kepada kepala sekolah terus

mendorong guru pembimbing untuk terus menyelenggarakan layanan bimbingan

kelompok, diharapkan untuk membantu dan bekerjasama dengan personil sekolah

lainnya dalam meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa, sehingga siswa

dapat lebih meningkatkan prestasi dalam pembelajaran. Kepada konselor,

mengupayakan secara lebih maksimal untuk memberikan layanan bimbingan

kelompok dengan baik yang bersifat individu maupun kelompok untuk

meningkatkan kemampuan belajar efektif siswa. Kepada siswa, diharapkan siswa

dapat lebih baik lagi dalam meningkatkan kemampuan belajar efektifnya sehingga

mempunyai dampak atau pengaruh yang sangat besar terhadap perkembanagan

prestasi pembelajarannya. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan bagi para

peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan

bimbingan kelompok dengan teknik simulasi dalam upaya meningkatkan

keamampuan belajar efektif siswa agar lebih selektif dan lebih sempurna untuk

diberikan pada siswa.

.

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... vi

PRAKATA ..................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... x

ABSTRAK ...................................................................................................... xii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL........................................................................................... xviiI

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6

1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional Variabel .................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11

2.1 Belajar Efektif ............................................................................................ 11

2.1.1 Kemampuan Belajar Efektif ......................................................... 11

2.1.1.1 Pengertian Belajar ........................................................... 11

2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ............................................................... 12

2.1.1.3 Tujuan Belajar ................................................................. 13

2.1.1.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar .................... 14

xv

2.1.1.5 Metode Belajar ................................................................ 15

2.1.1.6 Pembelajaran Efektif ....................................................... 17

2.1.1.7 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif ........ 17

2.1.2 Layanan Bimbinngan Kelompok .................................................. 21

2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ..................................... 21

2.1.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ........................................... 21

2.1.2.3 Prinsip-prinsip Bimbingan Kelompok............................... 22

2.1.2.4 Manfaat Layanan Bimbingan Kelompok .......................... 23

2.1.2.5 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok .................... 24

2.1.2.6 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok 27

2.1.2.7 Jenis-jenis Kelompok ........................................................ 28

2.1.2.8 Materi Layanan Bimbingan Kelompok ............................. 29

2.1.3 Teknik Simulasi ............................................................................. 30

2.1.3.1 Pengertian Simulasi ........................................................... 30

2.1.3.2 Tujuan Metode Simulasi ................................................... 31

2.1.3.3 Peranan Guru Dalam Simulasi .......................................... 32

2.1.3.4 Bentuk Simulasi ................................................................ 33

2.1.3.5 Permainan Simulasi ........................................................... 34

2.1.3.6 Cara Membuat Permainan Simulasi dan Cara Melaksanakan

Permainanan Simulasi ....................................................... 35

2.1.4 Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Efektif Melalui Layanan

Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi ........................... 36

2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................................... 37

xvi

2.3 Kerangka Pikiran ........................................................................................ 39

2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 42

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 43

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................. 43

3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 43

3.1.1.1 Waktu Penelitian ............................................................... 43

3.1.1.2 Tempat Penelitian .............................................................. 44

3.1.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................... 45

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 45

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 46

3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 47

3.4.1 Alur Penelitian ............................................................................... 47

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 51

3.5 Analisis Data .............................................................................................. 68

3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 69

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 70

4.1 Hasil Penelitian .......................................................................................... 70

4.2 Siklus I ....................................................................................................... 73

4.2.1 Perencanaan Siklus I ........................................................................ 73

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ........................................................................ 74

4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................ 82

4.2.4 Refleksi Siklus I ............................................................................... 95

4.3 Siklus II ...................................................................................................... 99

xvii

4.3.1 Perencanaan Siklus II ....................................................................... 100

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 102

4.3.3 Observasi Siklus II ........................................................................... 110

4.3.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 123

4.4 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 130

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 131

5.1 Pembahasan Pra Siklus .............................................................................. 131

5.2 Pembahasan Siklus I .................................................................................. 133

5.3 Pembahasan Siklus II ................................................................................. 139

5.4 Pembahasan Perindikator ........................................................................... 145

5.5 Pembahasan Perbagian Perprogres ............................................................ 153

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 157

6.1 Simpulan .................................................................................................... 157

6.2 Saran-saran ................................................................................................. 158

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 160

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 163

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Materi Layanan Bimbingan Kelompok .................................................... 30

3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................................... 44

3.2 Daftar Nama Siswa Anggota Bimbingan Kelompok ............................... 45

3.3 Pedoman Observasi Lembar Pengamatan Kolaborator (Koordinator BK)

terhadap Peneliti dalam Penelitian Layananan Bimbingan Kelompok .... 53

3.4 Pedoman Observasi Siswa ........................................................................ 55

3.5 Pedoman Kriteria Penskoran ..................................................................... 56

3.6 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat

Bimbingan Kelompok ............................................................................... 59

3.7 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sebelum

Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Kelompok ........................................... 64

3.8 Pedoman Wawancara Peneliti dengan Guru Pembimbing sesudah

Pelaksanaan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok ........................... 65

4.1 Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Tindakan .......................................... 71

4.2 Kategori Penskoran Siswa ........................................................................ 71

4.3 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan teknik simulasi Siklus I....... 73

4.4 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

dengan Teknik Simulasi Siklus I .............................................................. 83

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok


4.6 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus I ........................................... 90

4.7 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa

Siklus I ..................................................................................................... 92

4.8 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan 1 ................................................ 93

xix



4.11 Rata-rata Siklus I ...................................................................................... 97

4.12 Diagnosis Rencana Tindakan Perbaikan Kegiatan Bimbingan Kelompok


4.13 Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Simulasi pada

Siklus II..................................................................................................... 100

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

dengan Teknik Simulasi Siklus II ............................................................. 110

4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok dengan

Teknik Simulasi Siklus II ......................................................................... 114

4.16 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Siklus II .......................................... 118


Siklus II.................................................................................................... 120

4.18 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 120



4.21 Rata-rata siklus II ..................................................................................... 123

4.22 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I dan Siklus II ................ 124

4.23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok

pada Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 125


pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..................................................... 127

4.25 Hasil Akhir Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling ................... 128

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir .................................................................................... 41

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas.................................................. 47

xxi

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Pra Siklus ........................ 72

4.2 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Bimbingan kelompok dengan

teknik simulasi pada Siklus I .................................................................... 85

4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok dengan

Teknik Simulasi Siklus I........................................................................... 88

4.4 Hasil Observasi Kemampuan Belajar Efektif Siswa Siklus I ................... 95

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan

Kelompok dengan Teknik Simulasi Siklus II ........................................... 112

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok

dengan Teknik Simulasi Siklus II ............................................................. 115

4.7 Hasil Obeservasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa

Siklus II..................................................................................................... 122

4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti dalam Layanan Bimbingan Kelompok

pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 125

4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Layanan Bimbingan Kelompok

pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 126

4.10 Hasil Observasi Aspek Penelitian Kemampuan Belajar Efektif Siswa pada

Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .............................................................. 128

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tabel 2.3 Daftar nama siswa anggota bimbingan kelompok ...................... 164

2. Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas bimbingan dan

konseling ..................................................................................................... 165

3. Tabel 3.7 Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru

pembimbing sebelum pelaksanaan layanan Bimbingan Kelompok ............ 166

4. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian sebelum

diadakan bimbingan kelompok pra siklus ................................................... 168

5. Satuan layanan, materi, resume, dan laporan bimbingan kelompok

siklus I pertemuan 1 .................................................................................... 170

8. Tabel 3.3 Hasil pengamatan kolaborator terhadap peneliti dalam

pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 .................. 185

9. Tabel 3.6 Hasil observasi peneliti terhadap anggota kelompok pada

saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ......................................... 188

10. Tabel 3.4 Hasil observasi peneliti terhadap subjek penelitian

sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 1 ................. 191


siklus I pertemuan 2 .................................................................................. 193


pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ................ 205


saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 ........................................ 208


sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 2 .................. 211


siklus I pertemuan 3 .................................................................................. 213


pemberian layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ................ 225

xxiii


saat bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 ........................................ 228


sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus I pertemuan 3 .................. 231

23. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus I pertemuan,1,2,3..................... 233


siklus II pertemuan I ................................................................................. 235


pemberian layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 .............. 248


saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1 ...................................... 251


sesudah diadakan bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1................. 254


siklus II pertemuan 2 ................................................................................ 256




saat bimbingan kelompok siklus II pertemuan 2 ...................................... 270



36. Satuan layanan, materi, resume, laporan bimbingan kelompok

siklus II pertemuan 3 ................................................................................. 275




saat bimbingan kelompok ......................................................................... 291



42. Daftar hadir bimbingan kelompok siklus II pertemuan 1,2,3 ................... 296

xxiv

43. Tabel 3.8 Wawancara yang di lakukan peneliti terhadap guru

pembimbing setelah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok ............. 298

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF … · jadwal belajar yang efektif, siswa jarang...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR EFEKTIF … · jadwal belajar yang efektif, siswa jarang...