UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR

DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARIAS

TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING TOURNAMENT

PADA SISWA KELAS X AK 2 SMK N 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/ 2014

SKRIPSI

Oleh:

LISA HERMAWATI

K7410107

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

ii

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR

DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARIAS

TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING TOURNAMENT

PADA SISWA KELAS X AK 2 SMK N 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/ 2014

Oleh:

LISA HERMAWATI

K7410107

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

iv

v

vi

vii

ABSTRAK

Lisa Hermawati. K7410107. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR

DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN

ARIAS TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING

TOURNAMENT PADA SISWA KELAS X AK 2 SMK N 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/ 2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.

Tujuan penelitian ini adalah (1) Meningkatkan keaktifan belajar pada siswa

kelas X AK 2 SMK N 3 Surakarta tahun ajaran 2013/ 2014; dan (2) Meningkatkan

hasil belajar akuntasi siswa kelas X AK 2 SMK N 3 Surakarta tahun ajaran 2013/

2014 dengan menggunakan strategi pembelajaran ARIAS terintegrasi dengan pem-

belajaran aktif learning tournament.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek

siswa kelas X AK 2 SMK N 3 Surakarta tahun ajaran 2013/ 2014 yang terdiri dari

31 siswa. Penelitian dilaksanakan dengan dua siklus, masing-masing siklus terdiri

dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik

pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi.

Sumber data yang digunakan dalam penelitian berasal dari guru, siswa, aktivitas

pembelajaran, dan hasil tes siswa. Validitas instrumen yang digunakan adalah validitas

isi sedangkan validitas data menggunakan teknik triangulasi metode dan penyidik.

Analisis data manggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa

penerapan strategi pembelajaran ARIAS terintegrasi dengan pembelajaran aktif

learning tournament dapat meningkatkan: (1) Keaktifan belajar siswa selama proses

pembelajaran, hal ini ditunjukkan dengan presentase keaktifan belajar siswa yang

mengalami kenaikan dari pra tindakan sampai siklus ke II, pada siklus I keaktifan

mengalami kenaikan sebesar 14%, yaitu dari 50% menjadi 64%, pada siklus II

keaktifan juga mengalami kenaikan sebesar 19%, yaitu dari 64% menjadi 83%;

(2) Hasil belajar siswa untuk setiap kompetensi juga mengalami peningkatan dari

pratindakan sampai siklus II, untuk kompetensi sikap mengalami kenaikan dari

84% menjadi 90% pada siklus I dan naik lagi menjadi 97% pada siklus II; untuk

kompetensi pengetahuan mengalami kenaikan dari 84% menjadi 94% pada siklus

I dan menjadi 100% pada siklus II; kompetensi keterampilan juga mengalami

kenaikan setiap siklusnya, yaitu dari 42% naik menjadi 61% pada siklus I dan

menjadi 94% pada siklus II.

Kata Kunci: Keaktifan Belajar, Hasil Belajar, ARIAS, Learning Tournament

viii

ABSTRACT

Lisa Hermawati, K7410107. THE EFFORT OF IMPROVING THE LEARNING

ACTIVENESS AND THE LEARNING ACHIEVEMENT IN ACCOUNTING

WITH THE ARIAS LEARNING STRATEGY INTEGRATED WITH THE

ACTIVE LEARNING OF LEARNING TOURNAMENT OF THE STUDENTS

IN GRADE X OF ACCOUNTING 2 OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL

3 OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi: The Faculty of

Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta June 2014.

The objectives of this research are to improve: (1) the learning activeness

of the students in Grade X of Accounting 2 of State Vocational High School 3 of

Surakarta in Academic Year 2013/2014; and (2) the learning result in Accounting

of the students in Grade X of Accounting 2 of State Vocational High School 3 of

Surakarta in Academic Year 2013/2014 with the Assurance, Relevance, Interest,

Assessment, and Satisfaction (ARIAS) learning strategy integrated with the active

learning of learning tournament.

This research used the classroom action research with two cycles. Each

cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and

reflection. The subjects of the research were the students as many 31 in Grade X

of Accounting 2 of State Vocational High School 3 of Surakarta in Academic Year

2013/2014. The data of the research were gathered through in-depth interview,

observation, test, and documentation. The data sources of the research were teacher,

students, learning activities and other documents required. The instrument were

validited by using content validity and data were validated by using the method

triangulation technique and investigator. They were then analyzed by using the

quantitative and qualitative data analyses.

The results of the research are as follows: 1) The learning activeness of students

during the learning process improves as indicated by the increasing percentage of

the students with the required learning activeness prior to and following the

treatment. Prior to the treatment the number of the students with the required

learning activeness is 50%. Following the treatment, it becomes 64% in Cycle I

and 83% in Cycle II respectively. 2) The learning result of the students for each

competency as also improves. Prior to the treatment, the attitude competency of

the students is 80%. Following the treatment it becomes 90% in Cycle I and 97% in

Cycle II. In addition, prior to the treatment, the skill competency of the students is

42%. Following the treatment, it becomes 61% in Cycle I and 94% in Cycle II

respectively. Thus, it can be concluded that the application of the ARIAS learning

strategy integrated with the active learning of learning tournament can improve

the learning activeness and the learning achievement in Accounting of the students in

Grade X of Accounting 2 of State Vocational High School 3 of Surakarta in

Academic Year 2013/2014.

Keywords: Learning activeness, learning result, ARIAS, and learning tournament.

ix

MOTTO

# Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai dari sesuatu urusan,

tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah

engkau berharap (Q. S Al Insyirah : 5-8) #

# Pertarungan terhebat dan terberat adalah melawan diri sendiri (Mario Teguh) #

# Jangan pernah menyerah untuk mencoba! & jangan pernah mencoba untuk

menyerah! Kalau ingin mencapai kesuksesan yang kita inginkan (Inyoman

Budiarta) #

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Ibu dan bapak (Ibu Hardinah dan Bapak Lasiman)

terimakasih atas doa, kasih sayang serta pengorbanan yang selalu ibu dan

bapak berikan

Saudaraku (Mbak Heni dan dek Yusuf)

terimakasih atas dukungan dan semangat yang selalu kalian berikan

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkah,

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR DAN HASIL

BELAJAR AKUNTANSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARIAS

TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING TOUR-

NAMENT PADA SISWA KELAS X AK 2 SMK N 3 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2013/2014” yang disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta seluruh

jajarannya yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Ibu Dr. Wiedy Murtini, M. Pd., selaku Ketua Program Pendidikan Ekonomi

Universitas Sebelas Maret Surakarta

4. Bapak Drs. Wahyu Adi, M. Pd., selaku Ketua Bidang Keahlian Khusus (BKK)

Akuntansi Universitas Sebelas Maret Surakarta

5. Ibu Dr. Susilaningsih, M. Bus., selaku pembimbing akademik

6. Bapak Drs. Sukirman, M. M., selaku pembimbing I dan penguji I yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini

7. Ibu Elvia Ivada, S. E., M. Si, Ak., selaku pembimbing II dan penguji II yang

telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini

8. Bapak Prof. Dr. Sigit Santoso, M. Pd., selaku ketua penguji skripsi

9. Ibu Binti Muchsini, S. Pd, M. Pd, M. Si., selaku sekretaris penguji skripsi

10. Ibu Dra. Sri Haryanti, M. M., selaku kepala sekolah SMK N 3 Surakarta yang

telah berkenan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian

xii

11. Ibu Dian Karyasari Kurniasih, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Akuntansi

SMK N 3 Surakara

12. Siswa-siswi kelas X AK 2 SMK N 3 Surakarta yang bersedia menjadi subjek

penelitian

13. Teman-teman pendidikan akuntansi 2010 khususnya Indah, Nofita, Nur Zul,

Novi, Menik, Neti, Kurnia, Veto, Mira, Rani, Nurul, Anastsya yang telah

membantu dari awal sampai terselesainya skripsi ini

14. Semua pihak yang telah membantu dalam penysusunan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga karya skripsi

ini dapat memberikan manfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Surakarta, Juni 2014

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN REVISI ........................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... vi

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vii

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ viii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... ix

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................. 10

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 33

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 36

D. Hipotesis Tindakan................................................................... 37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 38

xiv

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 39

C. Data dan Sumber Data ............................................................. 40

D. Pengumpulan Data ................................................................... 41

E. Uji Validitas Data ..................................................................... 42

F. Analisis Data ............................................................................ 44

G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 47

H. Prosedur Penelitian................................................................... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ............................................................. 53

B. Deskripsi Hasil Penelitian

1. Siklus I .............................................................................. 58

2. Siklus II ............................................................................. 74

C. Pembahasan ............................................................................. 93

BAB IV SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 96

B. Implikasi .................................................................................. 97

C. Saran ........................................................................................ 98

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 100

LAMPIRAN .................................................................................................... 103

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Konversi nilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan .......... 23

2. Jadwal Penelitian tindakan kelas............................................................... 39

3. Kriteria tingkat keberhasilan siswa kompetensi sikap ............................. 46

4. Indikator kinerja penelitian ...................................................................... 47

5. Hasil observasi keaktifan siswa pratindakan ........................................... 55

6. Hasil observasi hasil belajar siswa pratindakan ....................................... 57

7. Hasil observasi keaktifan sisiwa siklus I .................................................. 70

8. Hasil observasi belajar siswa siklus I ........................................................ 72

9. Hasil observasi keaktifan sisiwa siklus II ................................................ 85

10. Hasil observasi hasil belajar siswa siklus II ............................................. 86

11. Perbandingan keaktifan belajar siswa tiap siklus ..................................... 89

12. Capaian ketuntasan kompetensi sikap ...................................................... 90

13. Capaian ketuntasan kompetensi pengetahuan .......................................... 91

14. Capaian ketuntasan kompetensi keterampilan ......................................... 92

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka berfikir penelitian .................................................................... 23

2. Prosedur Penelitian tindakan kelas ........................................................... 47

3. Alur Penelitian ......................................................................................... 45

4. Diagram keaktifan siswa pratindakan ...................................................... 55

5. Diagram hasil belajar siswa pratindakan ................................................. 56

6. Diagram keaktifan sisiwa siklus I ............................................................ 70

7. Diagram belajar siswa siklus I .................................................................. 71

8. Diagram keaktifan sisiwa siklus II ........................................................... 85

9. Diagram hasil belajar siswa siklus II ....................................................... 86

10. Perbandingan keaktifan belajar siswa tiap siklus ..................................... 89

11. Perbandingan ketuntasan kompetensi sikap ............................................. 90

12. Perbandingan ketuntasan kompetensi pengetahuan ................................. 91

13. Perbandingan ketuntasan kompetensi keterampilan ................................ 92

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Observasi awal

a. Obervasi mendalam .......................................................................... 103

b. Hasil belajar kompetensi sikap pratindakan ..................................... 105

c. Hasil belajar pengetahuan pratindakan ............................................. 106

d. Hasil belajar keterampilan pratindakan ............................................ 107

2. Data Sebelum Tindakan

a. Pedoman wawancara guru dan siswa ................................................ 108

b. Hasil wawancara dengan guru ........................................................... 109

c. Hasil wawancara dengan siswa ......................................................... 111

d. Silabus ............................................................................................... 113

3. Siklus I

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................... 116

b. Kisi-kisi tes ....................................................................................... 149

c. Lembar Validitas ............................................................................... 151

d. Observasi mendalam ......................................................................... 152

e. Lembar observasi keaktifan siswa .................................................... 156

f. Lembar observasi hasil belajar kompetensi sikap ............................. 160

g. Kelompok Diskusi ............................................................................ 164

h. Daftar hadir siswa Siklus I ................................................................ 165

i. Hasil belajar kompetensi sikap Siklus I ............................................ 166

j. Hasil belajar kompetensi pengetahuan Siklus I ................................. 167

k. Hasil belajar kompetensi keterampilan Siklus I ................................ 168

l. Contoh hasil pekerjaan siswa ............................................................ 169

m. Gambar Pelaksanaan Tindakan Kelas ............................................... 171

4. Siklus II

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................... 172

b. Kisi-kisi tes ....................................................................................... 205

c. Lembar Validitas ............................................................................... 207

xviii

d. Observasi mendalam ......................................................................... 208

e. Lembar observasi keaktifan siswa .................................................... 211

f. Lembar observasi hasil belajar kompetensi sikap ............................. 215

g. Kelompok Diskusi ............................................................................ 219

h. Daftar hadir siswa Siklus II ............................................................... 220

i. Hasil belajar kompetensi sikap Siklus II ........................................... 221

j. Hasil belajar pengetahuan Siklus II ................................................... 222

k. Hasil belajar keterampilan Siklus II .................................................. 223

l. Contoh hasil pekerjaan siswa ............................................................ 224

m. Gambar Pelaksanaan Tindakan Kelas ............................................... 227

5. Data setelah tindakan

a. Pedoman wawancara Guru dan siswa ............................................... 228

b. Hasil wawancara dengan guru .......................................................... 229

c. Hasil wawancara dengan siswa ......................................................... 230

d. Daftar kenaikan hasil belajar kompetensi sikap ............................... 232

e. Daftar kenaikan hasil belajar kompetensi pengetahuan ................... 233

f. Daftar kenaikan hasil belajar kompetensi keterampilan .................. 234

6. Permohonan izin menulis skripsi ............................................................. 235

7. Permohonan izin Penelitian ..................................................................... 236

8. Surat keterangan telah melaksanakan peneltian di SMK N 3 Surakarta .. 237