UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM

MENGAKSELERASI MOTIVASI BACA TULIS AL-QUR’AN (BTA)

MELALUI METODE PEERTEACHING PADA SISWA KELAS X SMK

NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi

Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Oleh:

Anggraini Dian Rizkasari

NIM: G000110052

NIMR : 11/X/02.2.1/0924

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

v

MOTTO

Artinya: Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia

telah menciptakan manusia dari segumpal darah, Bacalah, dan Tuhanmulah Yang

Maha pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam, Dia

mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.(Q.S.Al-ʻAlaq:1-5)1.

1 Depag, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Bandung: PT.Sygma Examedia Arkanleema,

2009) hlm 597

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin, Alhamdulillahirabbil’alamin,

Alhamdulillahirabbil’alamin

Terima kasih Yaa Allah ......

Terima kasih atas nikamat dan rahmatMu yang agung ini, cinta dan kasih sayng-

Mu telah memberikanku kekuatan membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta

kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat

terselesaikan.

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada kedua orang tuaku yang sangat aku

sayang dan aku cintai, terima kasih Ayah dan Ibu yang selalu menyayangiku,

menasehatiku, kesabaranmu dalam mendidikku, dan perjuangan serta doamu

disetiap malam telah menuntunku ke masa depan yang lebih baik, kini aku telah

menyelesaikan gelar sarjanaku.

Terima kasih kepada kedua adikku Khawariza Agus Nugroho dan Muhammad

Irfan Nugroho yang aku sayangi, terima kasih telah memberiku semangat dikala

aku sedang susah, menjadi tempat berkeluh kesahku.

Terima kasih kepada Basyir Yaman yang selalu memberikan motivasi dan

mengajari dalam menyelesaikan skripsi ini.

Terima kasih juga kepada sahabat-sahabatku Monic, Anjani, Asih,Juli Siswanto

dan teman-teman seperjuanganku PAI 2011, yang selalu menyemangatiku dan

mengajariku sebuah persahabatan yang indah, serta almamaterku UMS terima

kasih.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

ha’ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap

Ditulis ‘iddah عدة

viii

3. Ta’ marbūṭoh

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,

maka ditulis dengan “h”.

’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة الأولياء

b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dhammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif contoh: جاهلية Ditulis ā jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah contoh: يسعى Ditulis ā yasʻā

kasrah + ya’ mati contoh: كريم Ditulis ī karīm

ḍammah + wāwu mati contoh: فروض Ditulis ū furūḍ

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati contoh: بينكم Ditulis ai bainakum

fatḥah + wāwu mati contoh: قول Ditulis au Qaulun

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh:

ix

Ditulis al –qalamu القلم

Ditulis al –syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf kapital; contoh:

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد الا رسول

x

ABSTRAK

Di SMK Negeri 9 Surakarta, guru Pendidikan Agama Islam sangat berperan

penting dalam kegiatan BTA. Agar siswa mampu mengkikuti kegiatan belajar

BTA dengan baik seorang guru PAI harus mampu membangkitkan motivasi pada

diri anak sehingga kegiatan belajar BTA akan berhasil sesuai yang diharapkan.

Dalam kegiatan BTA di kelas guru melihat siswa akan merasakan bosan saat

kegiatan ini berlangsung, maka dari itu tugas seorang guru harus mampu memilih

metode pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa agar mereka paham

dengan materi BTA yang diajarkan, maka dengan menggunakan metode

peerteaching sangat membantu dalam mengakselerasi motivasi BTA siswa dan

bisa memahami materi yang telah disampaikan.

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) aspek apa saja yang

digunakan guru PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA.(2) bagaimana upaya

guru PAI dalam mengakselerasi Motivasi BTA.(3) adakah akselerasi motivasi

BTA melalui metode peerteaching. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah

untuk mengetahui dan mendiskripsikan aspek yang diguinakan guru PAI dalam

mengakselerasi motivasi BTA, untuk mengetahui dan mendiskripsikan upaya

guru PAI dalam megakselerasi motivasi BTA, untuk mengetahui dan

mendiskripsikan akselerasi motivasi BTA melalui metode peerteaching.

Penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Subjek

yang digunakan adalah guru PAI dan siswa . metode pengumpulan data yang

digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis

data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif meliputi reduksi data,

penyajian data, dan pengambilan kesimpulan dengan pola pemikiran deduktif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa aspek yang digunakan guru

PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA adalah membaca dan menulis. Upaya

yang dilakukan guru PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA adalah dengan

menyadarkan siswa akan kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan akan penghargaan

dan kebutuhan aktualisasi diri. Dengan menggunakan metode peerteaching

terbuki dapat mengakselerasi motivasi BTA karena saat kegiatan BTA

berlangsung siswa lebih giat belajar dengan teman sendiri karena mereka tidak

malu bertanya bagi yang belum bisa, siswa lebih tekun menghadapi tugas yang

diberikan oleh guru, siswa lebih bersemangat untuk belajar BTA untuk

mendapatkan nilai yang baik, siswa lebih berminat untuk belajar karena yang

mengajarkan adalah teman mereka sendiri.

Kata kunci: Upaya Guru PAI, Akselerasi Motivasi BTA, Metode Peerteaching

xi

KATA PENGANTAR

حمناللهبسم حيماالر لر

ي ن س م ن ا و ور أ نف س ن ش ر ن ع وذ ب الل م ه و ن ست غف ر ين ه و ن ست ع ه و د ن حم مد لل ئ ات إ ن الح

ن ي ضل له ف لا ه اد ي ل ه م ل ل ه و ه الله ف لا م ض ن ي هد ال ن ا، م أ شه د أ ن لا إ ل ه إ لا الله . أ عم

ول ه س ر ه و بد دا ع م ح أ شه د أ ن م ر يك ل ه و ه لا ش حد ل ى ن ب ي ن ا .و ل م ع س ل و ا لله م ص

ين ان إ ل ى ي وم الد ه ب إ حس ن ت ب ع م حب ه و ص ل ى آل ه و ع د و م ح ا ب .م :عد أ م

Segala puji bagi Allah Swt, Rabb semesta alam, atas segala kenikmatan

yang telah dicurahkan dan diberikan kepada kita semua. Terutama atas nikmat

iman dan Islam, serta nikmat berdakwah di jalan Allah. Shalawat serta salam

semoga selalu tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad Saw, yang selalu

menggelorakan semangat berdakwah dan berjuang untuk tegaknya kalimatullah di

muka bumi. Begitu pula kepada para sahabat dan tabi’in, serta para penerus

risalah dakwah dimanapun berada. Semoga Allah selalu melimpahkan taufik-Nya

kepada mereka semua.

Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga,

sahabat dan pengikutnya hingga akhir zaman. Dengan harapan semoga umatnya

dapat mengikuti akhlak dan budi pekertinya yang mulia.

Penulis percaya bahwa hanya karena kehendak-Nya segala sesuatu terjadi.

Penulis juga menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini berkat arahan

xii

dan bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis menyampaikan terima

kasih, yaitu kepada:

1. Dr. Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Suirakarta.

2. Drs. Zainal Abidin, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama

Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

3. Dr. Abdullah Aly, M. Ag, selaku pembimbing 1 yang sabar dan tekun

menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan dan

memberi petunjuk serta sarana kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

4. Drs. Ma’arif Jamuin, M.Si, selaku pembibing II yang telah memberikan

bimbingan dan mengarahkan penulis selama proses penyusunan skripsi

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

5. Dosen-dosen Fakultas Agama Islam yang telah mendidik, membimbing,

mengajarkan dan mencurahkan ilmu-ilmunya selama ini.

6. Staff tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah

Surakarta, yang telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.

7. Bapak Sriyadi, MM selaku kepala sekolah SMK Negeri 9 Surakarta yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

8. Bapak Amsi Lamani S.Pdi selaku guru PAI SMK Negeri 9 Surakarta yang

telah membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi.

xiv

DAFTAR ISI

Hlm

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 2

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................... 3

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................. 5

B. Tinjauan Teoritik ............................................................... 7

1. Upaya Guru PAI ............................................................ 7

a. Pengertian Upaya Guru PAI .................................... 7

b. Peran Guru PAI ........................................................ 8

c. Tugas Guru PAI ....................................................... 9

d. Fungsi Guru PAI ...................................................... 9

2. Akselerasi Motivasi BTA ............................................... 10

a. Pengertian Akselarasi Motivasi BTA ..................... 10

b. Fungsi Akselerasi Motivasi BTA ............................. 12

c. Cara Akselerasi Motivasi BTA ............................... 13

d. Aspek dalam Akselerasi Motivasi BTA ................. 14

3. Metode Peer Teaching ................................................... 15

a. Pengertian Metode Peerteaching ............................ 15

b. Teori Cooperative Learning .................................... 16

c. Fungsi Metode Peerteaching ................................... 17

d. Keunggulan Metode Peerteaching ......................... 18

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................... 20

B. Sumber Data ....................................................................... 20

C. Metode Pengumpulan Data ................................................. 21

xv

1. Observasi ................................................................... 21

2. Wawancara .................................................................. 21

3. Dokumentasi ................................................................ 22

D. Metode Analisis Data .......................................................... 22

BAB IV DESKRIPSI DATA

A. Metode Peerteaching dalam Kegiatan BTA di SMK

Negeri 9 Surakarta .............................................................. 24

B. Aspek dalam Akselerasi Motivasi BTA ............................. 25

C. Upaya Guru PAI dalam Mengakselerasi Motivasi BTA

pada Siswa Kelas X SMK Negeri 9 Surakarta ................... 27

D. Akselerasi Motivasi BTA Melalui Metode Peerteaching .. 28

BAB V ANALISIS DATA

A. Aspek dalam Akselerasi Motivasi .......................................... 33

B. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam

Mengakselerasi Motivasi BTA .............................................. 34

C. Metode Peerteaching Dalam Mengakselerasi Motivasi BTA 35

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................... 37

B. Saran ................................................................................... 38

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pengajuan Judul Skripsi

Lampiran 2 Surat Permohonan Pembimbing I

Lampiran 3 Surat Permohonan Pembimbing II

Lampiran 4 Surat Permohonan Ijin Riset di SMK N 9 Surakarta

Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melakukan Ijin Riset di SMK Negeri 9

Surakarta

Lampiran 6 Berita Acara Konsultasi Pembimbing I

Lampiran 7 Berita Acara Konsultasi Pembimbing II

Lampiran 8 Pedoman Wawancara

Lampiran 9 Foto Dokumentasi

Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup