UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DI SDN MATA DIMBA, KEC. WAWONII TIMUR LAUTKAB. KONAWE KEPULAUAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana PendidikanPada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh:

ISNAWATINIM.12010101019

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUANINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

KENDARI2017

KATA PENGANTAR

﷽ر ب العلمین والصالة والسالم على اشرفالحمد

االنبیاءوالمرسلین وعلى الھ واصحابھ اجمعین.امابعد

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

limpahan Rahmat dan Ridho-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan judul: “Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa

Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDN Mata Dimba, Kec.

Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe Kepulauan” sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Program Studi Pendidikan Agama

Islam Fakulta Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN)

Kendari.

Shalawat dan salam penulis haturkan kepada Rasulullah Muhammad SAW

sebagai Rasul terakhir yang diutus dan menjadi panutan serta petunjuk bagi seluruh

umat manusia.

Penulis menyadari bahwa keterbatasan, kemampuan dan pengetahuan.

Untuk itu sumbang saran serta kritik yang sifatnya konstruktif dari para pembaca

senantiasa penulis harapkan.

Dalam penulisan Skripsi ini, banyak pihak yang telah berjasa dan berkontribusi baik

secara moril maupun materil. Karenanya penulis menyampaikan terima kasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya terutama kepada kedua orang tua tercinta dalam

hal ini Ayahanda Suparman dan Ibunda Martian yang selalu memberikan dukungan

dan do’anya kepada penulis selama menempuh studi di IAIN Kendari, dan kakak dan

adik-adik saya yang tercinta Nining Asrianti, S.Pd.I, Muhamad Asrul terimah kasih

atas segala dukungan dan motivasi selama ini.

Demikian pula penulis juga mengucapkan terima kasi kepada:

1. Dr. H. Nur Alim, M. Pd Rektor IAIN Kendari, dan wakil Rektor I, II, dan III yang

telah mencurahkan tenaga dan pikiran dalam menjalankan amanahnya untuk

perkembangan IAIN Kendari.

2. Dr. Hj. St. Kuraedah, M.Ag, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, yang

telah membina, mengarahkan semua proses pendidikan penulis di IAIN kendari

3. Drs. Masdin, M.Pd, Ketua Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) IAIN Kendari

yang dengan sabar memberikan nasehat, bimbingan, serta motivasi kepada penulis

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

4. Dra. Hj.Marlina, M.Pd.I, selaku pembimbing utama, dan Rasmi, M.S.I, yang telah

meluangkan waktu dan pikirannya untuk membimbing dan mengarahkan penulis

dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Abdul Halim, M.TESOL, yang telah banyak memberikan masukan pada penulis

demi penyempurnaan skripsi ini.

6. Raehang S.Ag, M.Pd.I kepala perpustakaan serta staf yang telah menfasilitasi dari

awal hingga akhir dalam menyelesaikan Skripsi ini.

7. Dosen yang telah meluangkan waktunya, pikiran, dan ilmu pengetahuan kepada

penulis dari awal perkuliahan sampai selesai dan seluruh Staf karyawan Institut

Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari yang telah melayani penulis sampai selesai.

8. Saderi, S.Pd. kepala sekolah SDN Mata Dimba, beserta jajarannya atas segala

bantuannya sampai terselesainya penyusunan skripsi ini.

9. Sahabat-sahabatku tercinta Firawan, Fitri yanti, Yusniati, Malunia, Hilda, yang

telah banyak membantu peneliti dari awal perkuliahan sampai penyusunan skripsi

ini.

Semoga Allah SWT membalas budi baik semua yang penulis telah sebutkan

di atas maupun yang belum sempat ditulis. Akhir kata, meskipun telah bekerja

dengan semaksimal mungkin, skripsi ini tentunya tidak luput dari kekurangan.

Harapan penulis kiranya skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada pembancanya

dan diri pribadi penulis. Amin…

Kendari, 06 November 2017Penulis

IsnawatiNim. 12010101019

ABSTRAK

Isnawati, Nim : 12010101019. Judul: “Upaya Guru Dalam MeningkatkanKemandirian Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam DiSDN Mata Dimba, Kec. Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe Kepulaua”..Pembimbing I, Dra. Marlina Gazali, M.Pd.I. Pembimbing II, Rasmi, S.Ag, M.S.I

Penelitian ini bertujuan (1). Mengetahui dan mendeskripsikan upaya gurupendidikan agama Islam dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa di SDNMata Dimba, Kec, Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe Kepulauan. (2). Untukmengetahui dan mendeskripsikan kemandirian belajar siswa pada mata pelajaranpendidikan agama Islam di SDN Mata Dimba, Kec, Wawonii Timur Laut, Kab.Konawe Kepulauan.

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yakni menggambarkanhasil dengan tehnik pengumpulan data, observasi langsung, wawancara, dandokumentasi. Analisis data dapat ditempuh dengan cara editing data, klasifikasi data,display data, dan vertifikasi data. Uji keabsahan data dengan cara trianggulasisumber, trianggulasi teknik, dan trianggulasi waktu. Informan dari penelitian iniberjumlah 6 orang terdiri dari kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam dansiswa kelas VI dan kelas V masing-masing terdiri dari dua orang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya yang dilakukan oleh guruPendidikan Agama Islam sudah maksimal dalam memberikan motivasi pada saatproses pembelajaran, mengkreatifitas diri siswa, mendisiplinkan siswa pada saatberada di ruang lingkup sekolah dan meningkatkan kemandirian kemampuaninteraksi pada saat proses pembelajaran. Sedangkan kemandirian belajar siswa padamata pelajaran pendidikan agama Islam dari empat indikator yang dijelaskan padaupaya guru tersebut belum secara maksimal, hanya indikator motivasi yangmenunjukan hasil yang maksimal dalam memandirikan siswa terhadap mata pelajaranpendidikan agama Islam, sedangkan indikator kreatifitas, kedisiplinan, dan interaksibelum maksimal.

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iHALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI................................. iiPENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................ iiiKATA PENGANTAR.................................................................................... iiiDAFTAR ISI................................................................................................... ivDAFTAR TABEL .......................................................................................... ixABSTRAK ...................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................... 1B. Fokus Penelitian................................................................................. 5C. Rumusan Maslah................................................................................ 5D. Tujuan Dan Manfaat penelitian ......................................................... 5E. Definisi Operasional .......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Hakekat Gurua. Pengertian Guru............................................................................ 9b. Pengertian Upaya Guru ................................................................ 10c. Macam-macam Kompotensi Guru................................................ 11d. Bentuk-bentuk Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian

Belajar Siswa ................................................................................ 15B. Kemandirian Belajar Siswa

a. Pengertian kemandirian belajar siswa......................................... 17b. Ciri-ciri kemandirian belajar siswa ............................................. 21c. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar............. 25d. Prinsip kemandirian belajar......................................................... 26

C. Pendidikan Agama Islama. Pengertian pendidikan agama islam............................................ 27b. Pembelajaran PAI........................................................................ 28

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian................................................................................... 30B. Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................ 31C. Objek Penelitian................................................................................. 31D. Sumber Dan Jenis Data...................................................................... 32E. Teknik Pengumpulan Data................................................................. 33

F. Teknik Pengolahan Data .....................................................……… 35G. Pengecekan Keabsahan Data ............................................ ………. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............. ………. 38-82

A. Deskripsi SDN Mata Dimba Kecamatan Wawonii TimurLaut, Kabupaten Konawe Kepulauan…………………………….. 381. Sejarah Berdirinya SDN Mata Dimba Kecamatan Wawonii

Timur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan .............. …………. 382. Sarana Dan Prasarana SDN Mata Dimba Kecamatan Wawonii

Timur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan ............. …………. 393. Keadaan Guru SDN Mata Dimba Kecamatan Wawonii

Timur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan .............………… 404. Jumlah Anak Didik SDN Mata Dimba Kecamatan Wawonii

Timur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan .............………… 435. Visi Misi SDN Mata Dimba Kecamatan Wawonii Timur

Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan ....................... …………. 43B. Hasil Penelitian…………………………………………………...... 44

1. Upaya Guru pendidikan agama islam dalam meningkatkan kemandirianbelajar siswa SDN Mata Dimba Kecamatan WawoniiTimur Laut, Kabupaten Konawe Kepulauan ........... …………... 44a. Memberikan motivasi saat proses pembelajaran …………... 44b. Mengkreatifitas diri siswa ....................................………….. 51c. Mendisiplinkan siswa pada saat berada di ruang lingkup

Sekolah ......................................... ……………………………… 58d. Meningkatkan kemampuan interaksi siswa pada saat prose

Pembelajaran ................................................................. .. 652. Kemandirian belajar siswa pada pada mata pelajaran

Pendidikan agama islam di SDN Mata Dimba.............................. 71C. Pembahasan…………………………………………………………. 77

1. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam………………………….. 772. Kemandirian Belajar Siswa……………………………………... 81

BAB V PENUTUP.................................................................................. ……… 85-86

A. Kesimpulan .......................................................................………… 85B. Saran……………………………………………………………….. 86

DAFTAR PUSTAKA.....................................................................……….. 87

DAFTAR TABEL

Tabel Pernyataan Halaman.

4.1 Keadaan Bangunan Sekolah SDN Mata Dimba.............................................39

4.2 Keadaan Sarana Dan Prasarana pembelajaran ...............................................40

4.3 Keadaan Guru Sekolah SDN Mata Dimba.....................................................41

LAMPIRAN-LAMPIRANHalaman

A. Pedoman Wawancara ............................................... ………. 92B. Transkip Hasil Wawancara…………………………………. 97C. Lembar Observasi …………………………………………. . 115D. Dokumentasi............................................................................ 116E. Izin penelitian………………………………………………… 117F. Cv…………………………………………………………….. 120

F.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang harus dipenuhi dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Maju mundurnya suatu

bangsa ditentukan oleh kreatifitas pendidikan bangsa itu sendiri. Kompleksnya

masalah kehidupan menuntut sumber daya manusia handal dan mampu

berkompetisi. Selain itu pendidikan merupakan wadah yang dapat dipandang

sebagai pembentuk sumber daya manusia bermutu tinggi. Berhasil atau tidaknya

suatu proses pendidikan sangat dipengaruhi oleh pembelajaran yang berlangsung,

pembelajaran adalah suatu proses yang rumit karena tidak sekedar menyerap

imformasi dari guru tetapi melibatkan berbagai kegiatan dan tindakan yang harus

dilakukan untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih baik.1

Dalam kegiatan belajar mengajar tidak semua anak didik mampu

berkonsentrasi dalam waktu yang relatif lama, daya serap anak terhadap bahan

pelajaran yang diberikan juga bermacam-macam, ada yang cepat, ada yang

sedang, dan ada yang lambat. Terhadap perbedaan daya siswa, maka guru harus

1Ani Prihatin. Meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam pada materi mengenal nama-nama malaikat dan tugasnya melalui strategi index card match di SDN 2 Tridana Mulya kec, Landono Kab..Konawe Selatan, jurusan Tarbiyah:(skripsi 2013), h.1.

2

dapat menentukan alat/media, serta strategi dan metode pembelajaran yang tepat

disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta materi pelajaran yang diajarkan.2

Guru adalah salah satu komponen dalam proses belajar mengajar yang

ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial

dibidang pembangunan. Guru bukan semata-mata sebagai pengajar yang

“transfer of knowledge”. Tetapi juga “transfer of values”. Yang memberikan

bimbingan dalam belajar kepada siswa. Salah satu faktor utama bagi terciptanya

generasi penerus bangsa yang berkualitas.3

Belajar mengajar di sekolah seharusnya mampu meningkatkan hasil

belajar siswa. Menambah pengetahuan siswa tentang mata pelajaran tidak jarang

dalam pembelajaran guru dan peserta didik sering dihadapkan pada berbagai

masalah, baik yang berkaitan dengan mata pelajaran maupun yang menyangkut

hubungan sosial. Pemecahan masalah pembelajaran dapat dilakukan melalui

berbagai cara, misalnya melalui diskusi kelas, Tanya jawab antara guru dan

peserta didik, dan hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran kreatif.4

Kemandirian belajar merupakan salah satu faktor yang menentukan

keberhasilan siswa dalam belajar, sehingga sikap mandiri ini penting dimiliki oleh

siapa saja yang ingin mencapai kesuksesan dalam hidupnya. Orang tua

mempunyai peranan yang sangat penting dalam membentuk kemandirian pada

2 http://aliusmanh.wordpress.com/2010/07/14 ptk-peningkatan-prestasi-belajar-akuntansi-dengan-metode-resitasi-melalui-bahan-ajar-lembar-kerja-siswa-student-work-sheet/ di akses,13 oktober 2010, 12.58wib.

3 Hasniati Gani Ali, ilmu pendidikan. (ip. Istana Profesional, 2007), h. 4.4 Trianto, mendesain pembelajaran kontextual, (Jakarta:Pustaka Publizher,2008), h. 3.

3

diri anak-anaknya, termasuk dalam kemandirian belajar. Hal ini disebabkan

karena orang tualah yang menjadi pendidik pertama dan utama. Dengan kata lain,

orang tua menjadi penanggung jawab pertama dan utama terhadap pendidikan

anak-anaknya. Hubungan pembinaan dengan kemandirian belajar ada pada pola

pembinaan orang tua ketika memberikan arahan bagi anak-anaknya untuk

memiliki sikap yang tidak mudah terpengaruh oleh orang lain, mampu

menemukan apa yang harus dilakukan dan bisa memecahkan permasalahannya

sendiri tanpa bantuan orang lain.5

Sejalan dengan pernyataan di atas bahwa pelaksanaan pembelajaran dalam

kelas merupakan salah satu tugas utama guru untuk menetralisrnya sehingga

proses pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan tujuan tenaga pendidik itu

dalam sebuah sekolah yang terutama proses pembelajaran dari mata pelajaran

pendidikan agama Islam di SDN Mata Dimba yang masih terdapat adanya

kecenderungan dalam memaksimalkan keterlibatan siswa untuk menerima,

memaknai, serta mengimplementasikan pemahaman dari pelajaran tersebut saat

berhadapan dengan proses tes semester maupun tugas yang diberikan. Penyebab

lain juga seperti ketika dominasi guru dalam proses pembelajaran menyebabkan

kecenderungan siswa lebih bersifat pasif sehingga siswa lebih banyak menunggu

sajian guru daripada mencari dan menemukan sendiri pengetahuan ketrampilan

atau sikap yang mereka butuhkan.

5 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, (Jakarta: Logos, 1999), h. 64.

4

Di sisi lain juga untuk mendapatkan hasil pendidikan yang optimal, perlu

adanya kerjasama yang baik atau hubungan yang erat dan sehat antara sekolah

dan keluarga (orang tua). Guru di sekolah dan orang tua di rumah berkedudukan

sama yaitu pembimbing, pendidik, dan pemimpin untuk anak baik dari segi

jasmani maupun rohani. Dengan adanya penerapan pola asuh anak yang tepat dari

orang tua di rumah serta dapat ditunjang dengan bimbingan guru di sekolah maka

akan dapat menumbuhkan sikap kemandirian belajar pada siswa secara optimal.

Untuk memastikan fenomena-fenomena tersebut secara benar maka

berikut peninjauan wawancara awal penulis dengan guru pendidikan agama

Islam, mengatakan bahwa kemandirian belajar siswa di SDN Mata Dimba, belum

optimal, hal ini tampak ketika diberi pertanyaan, siswa masih takut untuk

menjawab dan begitupun ketika mengerjakan soal latihan yang seharusnya

dikerjakan sendiri, siswa juga tidak yakin dengan jawabannya sendiri sehingga

menyontek jawaban teman. Dari ketidak yakinan diri ini berdampak pada

perilakunya siswa sendiri maka tentunya kemandirian siswa tersebut akan

mengalami hambatan selama siswa masih tetap bertahan dengan sifat tersebut.

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, fenomena-fenomena tersebut

menarik dan perlu untuk diteliti sehingga penulis tertarik untuk melakukan

penelitian dengan judul “Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDN Mata Dimba Kec.

Wawonii Timur Laut Kab. Konawe Kepulauan”.

5

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang di atas, fokus penelitiannya adalah sebagai

berikut:

1. Upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan kemandirian

belajar siswa di SDN Mata Dimba, Kec. Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe

Kepulauan.

2. Kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di

SDN Mata Dimba, Kec. Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe Kepulauan.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan fokus penelitian yang telah dikemukakan di atas dapat

dirumuskan masalah yaitu sebagai berikut :

1. Bagaimana upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan

kemandirian belajar siswa di SDN Mata Dimba, Kec. Wawonii Timur Laut,

Kab. Konawe Kepulauan?

2. Bagaimana kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama

Islam di SDN Mata Dimba, Kec. Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe

Kepulauan?

D. Tujuan Dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan penelitian

1. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan upaya guru pendidikan agama

Islam dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa di SDN Mata Dimba,

Kec. Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe Kepulauan.

6

2. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemandirian belajar siswa pada

mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN Mata Dimba, Kec.

Wawonii Timur Laut, Kab. Konawe Kepulauan.

2. Manfaat Penelitian

a. Secara Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat diantara :

1. Diharapkan dapat menambah pengetahuan kepada tenaga pendidik

tentang bagaimana membangun kemandirian belajar siswa pada

sekolah masing-masing.

2. Sebagai bahan pengarah bagi siapa saja yang ingin mengembangkan

ilmu pendidikan agama Islam secara baik dan benar.

b. Secara Praktis

Adapun manfaat praktis dalam penelitian ini diharapkan dapat

memberikan manfaat sebagai berikut;

1. Bagi siswa dapat meningkatkan minat belajarnya, mendorong siswa

untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran, membantu siswa

yang mengalami kesulitan dalam pelajaran pendidikan agama Islam.

2. Bagi guru dapat membantu dalam mengelola proses pembelajaran

yang lebih menarik minat siswa, dapat lebih menciptakan suasana

pembelajaran yang menghargai (menghormati), nilai-nilai ilmiah

termotivasi untuk mengadakan penelitian sederhana yang bermanfaat

7

bagi perbaikan dalam proses pembelajaran serta meningkatkan

kemampuan guru itu sendiri.

3. Bagi peneliti selanjutnya yang mengangkat judul yang sama dengan

penelitian ini diharapkan melakukan pengkajian secara lebih

komprehensif dan mendalam.

E. Definisi Operasional

Adapun hal-hal yang perlu dijelaskan hingga terbentuk suatu pengertian

yang utuh sesuai dengan maksud yang sebenarnya dari fokus penelitian tentang:

a. Upaya guru

Yang dimaksud upaya dalam penelitian ini adalah bagaimana usaha

guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa di sekolah, dengan

pendekatan teori menurut Zakiah Daradjat sebagai batasan yang akan

dijadikan tolak ukur dalam penelitian ini sebagai upaya pengukuran dari

sebuah proses meningkatkan kemandirian belajar, untuk itu indikator-

indikator yang menjadi pengukuran diantaranya adalah motivasi belajar,

kreatifitas, kedisiplinan, dan kemampuan interaksi dengan lingkungan.6

b. Kemandirian belajar siswa

Merupakan kondisi yang dilalui seorang siswa dengan tingkat

kepercayaan yang melekat pada dirinya dalam menghadapi pelajaran-

pelajaran yang diajarkan oleh gurunya, tingkat kepercayaan itu membuatnya

mampu mengontrol aktifitas yang dihadapi dengan baik, sehingga ia mampu

6Zakiah Daradjat, perawatan jiwa untuk anak , (Jakarta: Bulan Bintang, 1976), h. 130

8

mengatasi masalah yang dihadapi, mampu mengerjakan tugas yang diberikan,

bertanggung jawab, dan dapat menunjukan jati dirinya untuk mempelajari

setiap pelajaran yang diberikan.

c. Pendidikan agama Islam

Merupakan sebuah pembelajaran yang fokus pengarahannya kepada

penyiapan anak didik kepada hal-hal keagamaan sehingga merasa dirinya

dekat dengan perintah Allah SWT.