UNIVERSITAS NEGERI ME DAN November, 2012digilib.unimed.ac.id/19850/2/Fulltext II.pdf · bahwa Kimia...

LAPORAN PENELITIAN HIBAH FUNDAMENTAL

EFEKTIFITAS PRAKTIKUM MULTIMEDIA STRUKTURATOM DAN IKATAN

KIM lA

DALAM MENGATASI MISKONSEPSI KIMIA MAHASISWA

Oleh:

Dr. Retno Owl Suyanti Msi(NIDN: 0026016602)

Prof.Drs.KH.Sugiyarto MSc.PhD(0015094803)

DIBIAYAI oleh Dirjend diktl Kemdiknas th 2012

Nomor: 09531UN33.17/SPMK/2012

Tanggai: 12 Maret 2012

UNIVERSITAS NEGERI ME DAN November, 2012

HALAMAN PENGESAHAN

I. Judul Penelitian

2. Peneliti Utama a. ama Lengk.ap b. Jenis Kelamin c. NIP d. Pangk.at/Golongan e. Jabatan Struktural f. Jabatan fungsional g. Fak.ultas/Jurusan h. Pusat Penelitian i. Alamat j. Telp/Fak.s k. /\Jamal Rumah

I. Telp/ HP m. E-mail

:Efektifitas Praktil-um Multimedia Struktur Atom dan lk.atan Kimia dalam Mengatasi Miskonsepsi Kimia Mahasiswa

: Dr. Retno Dwi Suyanti MSi :P : 196601261991032003 :JV/b

: Lektor Kepala : FMlPA!Pendidikan Kimia : Lembaga Pene1itian UNLMED : J I. Will em Iskandar Psr V Medan 20221 : (061) 6625970/ 061 664134 7 : Komp1ek Naga Mas Permai Jl. Sani A.Mutholib Lk 2 No 86 Terjun Medan Mare1an 20256 :06176851086/08157016034 : dwi [email protected]

3. Usul Jangk.a Wak.tu Penelitian :2 tahun 4. Pembiayaan

a. Usul Biaya Tahun Pertama b. Usul Biaya Tahun Kedua c. Dana Usul Th I d. Dana Usul Th 2

: Rp 40.000.000,: Rp 40.000.000,: Rp 30.000.000,: Rp 40.000.000,-

I,

Medan, 13 Nov 2012

Dr. Retno Dwi Suyanti MSi N[p. 196601261991032003

baga Penelitian,

Ringkasan Hasil Penelitian

Penelitian tahun kedua ini mencoba menyajikan materi pokok bahasan dalam Kimia Anorganik mencakup lkatan kovalcn pada Karbon. Untuk pemahaman lkatan kovalcn pada senyawa karbon ini, mahasiswa tidak perlu melakukan pengamatan langsung pada berbagai senyawa fullerena karena tidak tersedianya bahan yang mahal. Melalui praktikum ini disajikan pola senyawa fullerena c.., C,0 dan C80 yang berdasarkan bentuk geometrinya dibandingkan kestabilannya. Data pendukung penentuan kestabilan tersebut merupakan hasil pengamatan dan analisis praktikan scndiri. Kcmampuan interpretasi mahasiswa akan dikembangkan dengan menghubungkan data tersebut untuk menentukan struktur fullerena yang paling kristalin, kuat dan stabil. Untuk lebih tcrarah discdiakan lembar kerja yang harus diselesaikan untuk menguji pemahaman praktikan terhadap materi yang bersangkutan. Acara praktikum berupa penggunaan multimedia interaktif ini bclum pemah dilaksanakan, apalagi penrkuliahan dengan multimedia ikatan kovalcnsi pada karbon. Untuk keperluan umpan balik disediakan lembar respon mahasiswa dan dievaluasi efektivitas pembelajaran model ini. Penelitian ini menanamkan pemahaman bahwa Kimia bersifat tentative sehingga mengadaptasi metode dan temuan yang baru sehingga beberapa miskonscpsi diakibatkan pendapat kuno yang sudah mclcgenda. Dalam kaitannya dengan ikatan kimia selama ini dipahami bahwa ikatan kovalen pada senyawa mengindikasikan bahwa scnyawa itu kurang stabil dan kurang kuat seperti pada senyawa-senyawa hidrokarbaon. Melalui praktil.:um multimedia ini maka miskonsepsi itu teratasi karena temyata terdapat senyawa karbon fullerene dengan struktur yang diadopsi sebagai bola soccer oleh FlFA. Peningkatan kemampuan _ullere kimia mahasiswa melalui praktikum lkatan Kimia khususnya Senyawa Karbon. Kestabilan fullerene tersebut diketahui dengan menganalisis struktur C60• C70 dan C80. Hasil analisis data menunjukkan Coo memiliki struktur paling kristalin dan paling stabil. Dengan praktikum multimedia ini miskonscpsi terkait dcogan ikatao kovalen pada senyawa karbon teratasi dan hasil belajar Kimia Anorganik meningkat dari rerata pretes 33 menjadi 87, 10 untuk postes dengan rerata gain temormalisasi 0,8 yang termasuk kategori tinggi. Persepsi mahasiswa terhadap prdktikum multimedia ini sangat positif dengan rerata 92%. Produk Akhir dari peoelitian ini adalah CD referensi praktikum Multimedia Struktur Atom dan Senyawa Karbon dan Buku teks Kimia Anorganik Non Logam terkait kedua pokok bahasan.

Katakunci: Praktikum multimedia, Fullerena, Miskonsepsi

SUMMARY

T be effectivity of Multimedia Practical wor k Structure Atomic and Chemical Bonding for overcoming student's misconception in Chemistry

By : Or. Retno Dwi Suyanti, Msi, Prof.Drs.KH Sugyarto MSc,PbD

The fundamental research about using multimedia practical work Chemical Bonding for overcoming misconception in Inorganic Chemistry integrated learning have been conducted. The students inquire and discover for analizing the structure and detenninc the stability of fulerena Cro, C1o and Cao. Work sheets which available for measure the student's comprehend in practical is prepared refer as manual procedure of practical gratis media. The feed hack of this activity, the students fi II the questioner about student response related discover and inquire the most cristaline and stable among the third _ ullerenc. The result of research shows that there is significant average achievement increase with pretest (33) and post test scores (87). The nonnalized gain score average caused by using the model is 0.80 in high category. Misconceptions in bonding chemistry can be overcome through using this model such as how detennine the stability of compound carbon fullerene without lab work. Students joyful! and interest for creating the fullerene media and analyze the map of structure. This research try to present discussion direct material in Inorganic Chemistry include chemical bonding in inorgan ic carbon compound. In order for understanding of this fullerene covalence compound, student not conduct direct analyzed because is not available of equipments and unavailable chemicals. Through this practicum will be presented the map structure of 4o, C70 and C80 that the data represent result of students observe alone. Directional to be more provided spread sheet which must be finished to test the understanding of inquiry items ofPracticum usage this interactive multimedia, more than anything else lecturing with Carbon compound. Implementation of hands on practicum of fullerene Cro, Cm and C10 shows that the soccer structure of Fullerena-Ct,o more stable compare Cm and C10• With this lab practicum related misconception atomic structure be overcome and result of learning Inorganic Chemistry shows student average in mentioned high category improvemenl. Students perception toward this activity very interest (92% responsive). Using this multimedia lab work model will improve students achievement in Inorganic Chemistry especially Atomic Structure and Bonding Chemical. The product of this research are references CD of multimedia practicum in atomic structure and Carbon compound include in text book Inorganic Chernisuy with non metal scope.

Keyword: practical work, Fullcrene, Multimedia, misconception

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan ke Hadirat Tuhan Yang Maha Kasih atas berkat dan anugerahNya maka penulis dapat menyelesaikan penelitian Fundamental tahun terakhir dengan judul: Efektifitas Praktikum Multimedia Struktur Atom dan lkatan Kimia dalam mengatasi Miskonsepsi Kimia Anorganik Mahasiswa dengan baik dan lancar.

Penelitian ini dapat selesai tepat waktu berkat bantuan dan kerjasama berbagai pihak dengan penulis. Oleh sebab itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih sebesar-besamya kepada:

I. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (DIKTI), Departemen Pendidikan Nasional mclalui DP2M yang mendanai penelitian ini melaui Proyek Dana Bersaing.

2. Lembaga Penelitian Universitas Negeri Medan (UNlMED) dan Dckan FMIPA UNIMED yang membantu dalam kemudahan Administrasi.

3. Kctua Jurusan Kimia FMIPA UNIMED yang telah memberikan fasilitas dan kemudahan dalarn melakukan penelitian di kelas.

4. Ketua Prodi Kimia Non-Dik yang Ielah memberikan kesempatan untuk penelitian pada mata kuliah Kimia Anorganik Non Dik

Penulis menyadari bahwa penelitian ini belumlah sempurna walaupun penulis telah bekerja semaksimal mungkin. Namun demikian penulis berharap semoga hasil penelitian ini bennanfaat bagi siapa saja yang menggunakannya.

Medan, November 20 12

(Dr.Retno Dwi Suyanti MSi)

DAITARISI

llalaman Judul Lembar Pengesahan Laporan Akhir Ringkasan Summary Kata Pengantar Daftar lsi Daftar Gambar Daftar Tabel Daftar Larnpiran BAB I PENDAHULUAN

BAB II

BAB Ill

BAB IV

BAB V

BAS VI

1.1 Latar Belakang 1.2 Perumusan Masalah

TINJAUAN PUSTAKA Karbon

Multimedia Miskonsepsi Kimia

Kemampuan Generik Kimia

TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN 3.1 Tujuan Penelitian 3.2 Manfaat Penelitian

METODE PENELITIAN 4.1 Subjck dan Objck Penelitian 4.2 Hipotcsis 4.3 Setting Pcnelitian 4.4 Raneangan Penelitian 4.5 Desain Tahapan Penelitian 4.6 lnstrumen Penelitian 4.7 Metode Pengumpulan dan analisis data

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 5.1 llasil Prestasi Belajar 5.2 Respon Mahasiswa B. Pembahasan

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran

Daftar Pustaku Lampiran-Lampiran

Halaman

ii iii iv v

vi ix X

xi 10 10 12

13 15 21 22

25 25

26 26 26 27 28 29 29

30 30 31 32 32

41 41 41

42

DAFTAR TABEL Ha lama n

Tabel2.1 Miskonsepsi terkait ikatan Kimia kovalen 16

Tabel 4.1 Format angket persepsi siswa tcrhadap media peraga 27

Tabel5. 1Hasil Perbandingan Kestabilan Fullerena

C~C1o dan Cs

Tabel 5.2 Miskonsepsi pada lkatan Kimia dalam Senyawa

35

Karbon Fulerena 39

Tabel 5.3. Persepsi mahasiswa terhadap praktilcum multimedia 40

Tabel 5.4 Rekap Persepsi Terhadap Media Peraga 17

DAFT AR GAMBAR H alaman

Gambar 2.1. Struktur intan (a), grnfit (b), dan bukminsterfulerena (c) 12

Gambar 2. 2 Pola pemodelan Fullerena C60. C10. Cso 4

Gambar 5.1 Gralik respon mahasiswa tcrhadap praktikum media 42

DAFT AR LAMPlRAN

Lampiran I Curriculum Vitae Lampiran 2. Lembar Kerja Fullercna Lampiran 3 Tes lkatan Kimia pada Fullerena Lampiran 4 Foto dokumen pcnclitian

Lampiran 5 Naskah Jumal Penelitian

Lampiran 6 Surat Perintah Mulai Kelja

Halaman

43 55 60 67

n

76

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Model perkuliahan yang mcmpu membekali sesuatu pengetahuan yang

akan terintemalisasi dalam diri mahasiswa (kemampuan generik)

merupakan hal yang penting dewasa ini. Untuk dapat menjadi kemampuan

generik mahasiswa, maka miskonsepsi mahasiswa dalam ilmu kimia yang

mendasar seperti struktur atom dan ikatan k:imia harus diatasi. Namun

demikian perlu disadari bahwa untuk menanamkan konsep yang benar

pada kedua pokok bahasan tersebut tidak dapat diterapkan praktikum

dengan alai dan bahan kimia di laboratorium. Oleh karena itu melalui

penelitian ini akan dirancang praktikum multimedia tanpa bahan kimia

terkait dengan ~truktur atom dan ikatan kimia yang karakteristik kontennya

tergolong abstrak tersebut.

Kegiatan laboratorium (praktikum) merupakan salah satu kegiatan

pembelajaran Kimia selain "class teaching''. llmu kimia dibangun dari

sebagian besar hasil-hasil penelitian laboratorium, maka kegiatan

praktikum merupakan kegiatan pembelajaran yang sangat vital baik dalam

memaharni maupun mengembangkan ilmu kimia Oleh karena itu semakin

"lengkap-variatiP'suatu kegiatan praktikum, semakin mendekati ciri hakiki

ilmu k:imia itu, sehingga pembelajaran kirnia selalu "didampingi" dengan

kegiatan praktikum.

Keterbatasan dana I fasilitas, umumnya menjadi kcndala utama

minimnya kegiatan praktikum kimia, karena umumnya material kimia

bersifat sebagai barang habis pakai. Olch karena itu pengembangan suatu

model, khususnya model praktikum berbasis multimedia, merupakan salah

satu alternatif yang dipandang sangat tepat untuk pembelajaran geometri

kristal kimiawi, dan ini dapat dengan mudah dilaksanakan secara

terintegrasi dengan perkuliahan, jadi bcrsifat tahan lama.

l

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

KARBON

Jenis AJotrop Kar bon

Dua bentuk alotrop karbon yang telah lama dikenal yaitu in tan dan

grafit. Dalam intan tiap atom karbon membentuk bangun struktur tetrahedral

dengan empat atom karbon yang lain dengan panjang ikatan C-C - 1,54 A. Jadi tiap atom karbon dalam intan membentuk orbital hibrida s/. Unit

tetrahedral ini tersebar seeara berkelanjutan membeotuk suatu jaringan yang

sangat kuat, dimana tiap atom karbon tidak dapat bergerak seeara bebas. Berbeda

dari intan, grafit disusun oleh lapisan-lapisan atom karbon yang membentuk

lingkar-6 datar (helcsagon) dan tiap-tiap atom karbon membentuk struktur trigonal

datar dengan tiga atom karbon yaang lain. Panjang ikatan C-C dalam tiap

kapisan yaitu - 1,42 A (mirip dengan panjang ikatan C-C dalam benzena,

1,40A), sedangkanjarak antar lapisan yaitu- 3,35A. Deogan demikian tiap atom

karbon dalam grafit membentuk orbital hibrida s/ untuk menghasilkan tiga

ikatan kovalen tunggal tersebut ; sedangkan orbital p yang lain membentuk

ikatan 1t yang terlokalisasi dalam lapisan, dan elektron 1t inilah yang dianggap

bertanggung jawab pada sifat konduktifitas-listrik grafit.

Alotrop karbon kc tiga yang belum terlalu lama dipclajari sceara

ekstensif yaitu keluarga fulerena, merupakan struktur jaringan atom karbon yang

membentuk bangun bola; kebundaran struktur bola yang dibangun bergantung jumlah anggotanya, yang paling umum yaitu C60 (Buskminsterfu/erena), C,.. dan

C10• C60> tersusun oleh atom-atom karbon yang membangun 12 pemagon (lingkar

-5 anggota) dan 5 helcsagon (lingkar -6 anggota). Dalam C(,O, tiap atom karbon

mcmbentuk 3 ikatan dan merupakan persekutuan dari dua helcsagon dan satu pentagon ; tiga ikatan ini terdiri dari satu ikatan rangkap dua ( dengan panjang

ikatan C-C- 1,39A) dan dua ikatan tunggal (dengan panjang ikatan C-C-

1,43A). Tiap ikatan tunggal ini merupakan persekutuan dari helcsagon-pentagon,

sedangkan tiap ikatan rangkap merupakan persekutuan helcsagon-helcsagon. Dengan demikian tiap atom karbon dalam C60 ini dapat dipertimbangakan

2 mcmbentuk orbital hibrida sp . Komparasi jaringan ikatan kctiga alotrop ini

ditunjukkan pada Gam bar 2.1.

aui<JtUnste<f'u)erel:l3. C6o

Gam bar 2.1 Struktur intan (a), grafit (b), dan bukminsterfulerena (c)

Data Fulereoa Rumusumum:

jumlah atom C genap Strulctur

bidang pentagon (lingl<ar -5

C2~211 (h = jumlah bidang heksagon):

Bulatan (Speris) tersusun oleh

hcksagon (lingkar • 6 anggota) Contoh

Sifat Umum

anggota) dan

4o, CJO, Cso, dsb.

Padatan hitam, larut dalam pelarut organik

(folucna, Benz.ena) dan beraneka wama (4o • berwama purple, C1o berwama merah anggur, dan Cso berwama hijau-kuning) ; non-

konduktor tistrik

Bukmiostcrfulerena- C6G

Nama Buckminsterfullerene diambilkan dari nama seorang genius abad ke duapuluh, R. Buckminster Fuller, yang mengembangkan dan mempopulerkan banyak desain - arsitektural "geodesic dome" (kubab geodesi) yang pada mulanya ditemukan oleh Walter Bauersficld (Jerman). Bangun demikian ini yang terdiri dari bidang pentagon dan hek.sagon temyata mempunyai kekuatan yang kokoh

luarbiasa.

Karakteristik ( I) Struktur bola bulat (European foot ball), tersusun oleh 12

pentagon dan 20 lreksagon Tiap pentagon dikelilingi oleh 5 heksagon, dan tiap heksagon dikelilingi olch 3 pentagon dan 3 heksagon yang lain.

(2) Tiap atom C terikat oleh 3 atom C yang lain secara trigonal (sp2

)

dengan 2 ikatan runggal (1,43A) dan satu ikatan rangkap dua (1,39A) ; ikatan rangkap ini merupakan persekuluan antara dua heksagon. (3) Struktur unit set fcc (kubus pusat muka) dcngan panjang rusuk

14,2A sehingga menghasilkan massajenis (hitungan)- 1,67 glcm·

1

Komparasi : in tan - grafit - buk:miosterfulerena

Karakteristik INTAN GRAFIT c~

Warna icmih hitam hi tam

Dalam pclarut tak larut tak larut larut ( dalam

organik benzena,toluena) berwama ourole

Dcnsitas l!!cm3 3 52 2,2 1,5

Titik leleh I °C > 3550 3652-3697 menvublim

Struktur Jaringan tetrahedron lapisan helcsagon. bola : 12 pentagon jarak antar lapis dan 20 helcsagon,

c-C - 1,54A 3,35A, C"'C - 1,39A dan C-C-1,42A C-C - 1.43A

Hibridisasi atom C S/Jl so2 S/Jl

konduktor oanas konduktor listrik non-konduktor

Unit kristal lrcc + 4 elmer/or - fcc

Sejarab Pcnemuan Bukminsterfulerena

Orang-orang yang dianggap perlu dicatat dalam awal pcnemuan

alotrop fulerena ( I ) W.E. Addison (1964) meramalkan adanya alotrop karbon selain

intan dan grafit (2) David Jones ( 1966) mengusulkan adanya "hollow graphitic spheroids" (suatu bangun grafit berlubang atau kubah grafit)

(3) Donald HulTman dan Wolfgang Kriitchmer (198211988)

memanaskan batangan grafit pada tekanan atmosfer rendah dan menghasilkan jclaga C~ dan

c,o (4) Harold Kroto- Richard Smalley dkk. (1985) membakar pcrmukaan grafit

d«mgan laser bertenaga tinggi dan menghasilkan C60 dan mengusulkan

dengan bangun "bola".

Sintesis- c .. Kelompok pcneliti UNSW menggunakan grafit dan batubara

sebagai bahan utama awal pcmbuatan fulerena. Loncatan bunga api listrik grafit

(batangan karbon) dalam atmosfer helium dengan arus tinggi (AC-DC 200A)

menghasilkan sebagian besar fu/erena simetrik dalam jumlah yang san gat besar.

Potensi Kegunaan Fulerena

Bentuk-bentuk fulerena ini rnenjanjikan manfaat dalam pengiriman

obat-obatan, pembentukan laser-laser baru, penyedi:::m lu:wat tipis dan

komponen-komponen dalarn nanoteknologi. Fulerena juga akan mempengaruhi

pada proses pcngolahan batubara, pcmbuatan anoda karbon, industri aluminium,

minyak pelumas, agen absorban, karbon aktif; katalisis, dan serat karbon.

Tecbnegas, yang mengandung fulerena, sedang diteliti manfaatnya dalam

"medical imaging" paru-paru. Para abli di NSW percaya bahwa atom-atom

radioaktif Tc (Technetium) dapat dintasukkan ke dalam rnolekul fulerena.

Kemungkinan yang lain yaitu aplikasinya dalam kirnia polimer, energi solar dan

baterei, dan industri pclapisan, bahkan termasuk pembuatan magnet nonmetal

yang kuat dan superkonduktor.

MULnMEDIA

Pemanfaatan multimedia yang mengkombinasikan beberapa elemen seperti teks, grafik.

animasi, suara, dan video dapal meningkatkan pemahan!an mahasiswa lerhadap materi

ajar dan lebih mempersiapkan diri mahasiswa untuk melakukan kegiatan praktikum di

laboratorium (Boywer, 2003). Sumber belajar berbasis multimedia merupakan program

aplikasi efeklif dalam kirnia yang merupakan sain fisik karena mampu menggabungkan

antara gaya belajar dengan model pengajaran (Gregory and steward, 1997). Pendidikan

yang berbasis multimedia mampu mengaktifkan imaginasi mahasiswa (Whalley, 1995).

World Wide Web dan CD menrpabn alat penyampai multimedia. Menunrt Rodrigues

(1999), keuntungan utama penggunaan CD pernbetajaran terletak pada kekuatan

pengembangan konsep, mendukung pada perbedaao cara belajar ntahasiswa,

pengembangan pengetahuan yang berkaitan serta transfer konlrol pernbelajaran ke peserta

didik.

Model pengajaran Kimia Dasar terintegrasi yang menggunakan metoda inkuari

akan lebih bermakna jika dibantu dengan program media berstruktur seperti pengajaran

modul, pengajaran dengan bantuan video dan komputer, dan praktikum multi media.

Model pengajaran Kimia dengan memanfaatkan teknologi maju seperti video cassete,

overhead projector, film slide, komputer, CO-rom dan internet ini scsuai dengan metode

peng;sjaran pada kurikulum teknologis. Pengembangan model pembelajaran kimia

terintegrasi berbasis multimedia komputer perlu dikembangkan agar kegiatan belajar

mengajar ldmia tingkat lanjutan memberikan bekal kemarnpuan berpikir yang memadai

bagi calon guru kimia serta menumbuhlcembangkan ketrampilan memecahkan masalah

bagi mahasiswa LPTK.

Teknologi menunjang proses pencapaian sasaran dan tujuan pendidikan sehingga proses

belajar akan lebih berkesan dan bennakna. Pembelajaran konsep-konsep kimia

koordinasi secara bennakna berkontnl>usi besar terhadap pengembangan cara berfikir

tingkattinggi sebagai hal yang ditekankan dalam literasi sains.

Ketrampilan berpikir sains sangat penting untuk dibekalkan kepada calon guru.

Berpikir merupakan proses kognitf, aktivilaS mental untuk: memperoleh pengctahuan

serta pengalaman yang kreatif (Prcsseisen, 1985). Model pembelajaran kimia yang

mampu mcningkatkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi (kompleks) sepcrti berpikir

kreatif, bcrpikir kritis, pengambilan keputusan dan pemecahan masalah sangat

dibutuhkan di perguruan tinggi termasuk LPTK.

Dalam cla.uroom action, pihak "dosen" selalu mendapat masukan melalui hasil

observasi pihak ketiga (pemonitor proses pembelajaran klas) maupun melalui

lembar observasi mahasiswa scndiri, schingga diharapkan doscn selalu

mengadakan korcksi I peri>aikan proses pembelajaran klas secara berkelanjutan

khususnya bentuk-bentuk action yang diperlukan ; sedangkan untuk mahasiswa,

selain memperoleh kesempal8n untuk memberi saran pelaksanaan proses

pembelajaran, mercka juga selalu memperoleh perlakuan atau action dari dosen

sehingga proses pembelajaran terhadap suatu pokok bahasan berlangsung secara

berkelanjutan, dan inilah yang diharapkan memberikan kualitas hasil belajar yang

lebih baik.

Penelitian terkait dengan molecule modelling dalam bidang Kimia Fisika

akhir-akhir ini mengungkap perihal "perspektif mahasiswa dalarn kelompok kecil

belajar kimia" (Towns, eta/., 2000). Temuan menunjukkan pentingnya interaksi

an tar mahasiswa yang marnpu meningkatkan hubungan yang berkaitan dengan baik

dalam kegiatan belajar maupun kegiatan sosial. Lebih lanjut dilaporkan bahwa

dalam hal ini metode "problem solving" dilaksanakan dalam bentuk kelompok.

"Problem solving" mcrupakan salah satu bentuk pembelajaran yang

mcnarik banyak ah li pendidikan kimia di perguruan tinggi (Sawrcy : 1990).

Mclalui pendekatan "problem solving" kenyataannya dapat ditemukan adanya

miskonsepsi pada banyak mahasiswa (Nakhleb and Mitchell : 1993). Dengan

kegiatan penyusunan modeling dalam acara praktilrum, mabasiswa dibarapkan

dapat mengingat, menata atau mengkontruksi pengetabuannya secara "benar" di

dalam sel-sel otaknya, karena pada dasarnya menwut model konstruktivistik,

"knowledge is constructed in the mind of the leaner" (Bodner: 1986).

Miskonsepsi KlmiJI

Bahasan mengenai miskonsepsi tentang pelajaran kimia sudab sangat banyak

diteliti oleh para guru, mahasiswa, peneliti-peneliti di Indonesia. Namun dari apa

yang mereka hasilkan itu sangat sedikit yang dipublikasikan. Entah alasannya apa,

mungkin takut dijiplak. Padahal jika hasilnya dipublikasikan tenru akan sangat

berguna bagi praktisi pengajar untuk mata pelajaran yang menjadi fokus

penelitiannya.

M iskonsepsi siswa sebelum dan sesudah pengajaran fonnal menjadi suatu

perhatian utama diaota.ra para peneliti di Pendidikan Sains karena mereka

mempengaruhi bagaimana siswa mempelajari ilmu pengetahuan baru. Mcmainkan

sebuah peranan pcnting pada pcmbelajaran berikutnya dan menjadi sebuah

halangan dalam memperoleh tubuh yang benar dari pengetahuan. Pada tulisan ini

beberapa miskonsepsi siswa tentang ikatan kimia diberikan dalam sebuah literatur

yang telah diselidiki dan disajikan. Untuk tujuan ini, suaru literarur yang dipcrinci

melihat tentang ikatan kimia dari data yang telab dikumpulkan dan disajikan

menurut masa lalu.

Miskonsepsi kimia adalah sebuab basil dari Royal Society dari program

kim ia unruk mendukung pendidikan pada sains kimia. Keith Taber adalah seorang

ahli di sekolah RSC pada tahun 2000-2001. Dia mengembangkan materi ini untuk

membantu para guru dalam menggunakan 'konsep altematif yang membawa

siswa dal:1m pembelajaran kimia mereka. Dia menyatakan hampir I 00 guru pada

sekolah tingkat elementry hingga universitas yang membantu mengembangkan

dan menilai pendekatan ini pada pembelajaran konsep. Dia merekomendasikan

pada bagian 1 bahwa guru kimia menyelidiki apa yang dipikirkan siswa tentang

ide-ide sains sama sebelum latihan dimulai dan mengekplorasi persepsi siswa dari

konsep kimia pada sebuah dasar yang berkelanjutan sebagai sebuah bagian

penting dari proses belajar mengajar.

Pada sains, sering ada banyak gagasan yang seringkali disalahtafsirkan.

Hal in i dapat menyebabkan pelajar meniru dengan membuat pengertian dari

konsep abstrak. Juga karena sains terus menerus mengalami perubahan untuk

beradaptasi dengan penemuan dan metode baru. Beberapa miskonsepsi mungkin

seharusnya pada ide-ide atau tulisan lama. Karena bentuk dari konsep baru

berdasarkan pada bangunan dasar dari sesuatu yang Ielah lama. Bcrikut ini

dimaksudkan untuk menghasilkan sebuah kesadaran dari beberapa miskonsepsi

yang ditemukan pada kclas 9 Sains. Terutama pada atom dan model molekul.

Tabol 2. 1 Miskonsepsi terkait ikatan kimia

Miskonsepsi Konsep yang Tepat

F.lectron-elektroo dikcnal dari atom mana ia Tidak aeaape~a.jenije...U..c 1Irbn:tro

berosol. untuk a&OOID8allOIJlyoJ'IIII1lAoeriatlcdllto~OIIt

Atom·atom dikenal mcmiliki electron-ato• tidalddakai likme.l •itton e lektro1

elektronnya sendiri. khususnya. ~saaad!dB

dapat dd tt:~U~Bffiordat.iri;at.SantOial t.. k

atoa lainnye.

Pasangan elecu-on sama-sama terbagi dalam Pa sangan ej ~roon t i tiBial! i "'iPaP-> .. ikatan kovalen. pada s-.3katibl"-al<ia>viltola P•d.

sebag ian. satW a-""""akiloa-•

elektron Je&oloilari ....- Jail .. loin.

(contohnya perbedaan perbedaru

kee lektrono>gat ivan} daolanen)Mb.,llllobka

pasangan elolm:ao -urdii llillilh d!lllttt

padanya dar i pado a tom la in.

Kekuatan ikatan kovalen dan gaya antar Kekuatan dluiiiliklltnrkdwtttdl:~bldlbal

molckul samo. gaya anlllnmaRRol~a~-lebdeku

Tidok ada PI

un tuk atOll-at

atOll tidak

k.hususnya. El•

dapat dltrans

ata. lainnya.

Pasan11on c lcc

pada serouo

seperti didilmtarato~tb9bihLebi sebagian, sat 1

besar dahiJ8ay~analekuln)laku lny elektron let

Kemampuan Generik Kimia

( diantara molekul-molekul). KllraJa

molekul-molekul da,DitKII'.Iipitlijoi<ahka

dengan mudah dmii IJilllllli11SilrnullDiul

mereka sendiri.

Secara umum kemampuan generik kimia yang dikembangkan menurut

Fatimah eta/., ( 2001) (dalam Suyanti, 2006) mencakup:

a Pengamatan Langsung: dapat diperoleh pada kejadian yang ditemui sehari-hari dan

atau tcrjadi saat melakukan percobaan di laboratorium. Kemampuan pengamatan

langsung dapat diajarkan pada hampir semua topik pembelajaran kimia dasar

termasuk kimia koordinasi.

b. Pengamatan Tak Langsung

Kimia adalah suatu ilmu yang mempelajari materi dan energi. Ada gejala-gejala

yang dapat diamati secara langsung seperti perubahan wama suatu zat, Namun

banyak sekali hal yang tidak dapat diamati secara langsung . Diperlukan suatu

peralatan atau suatu sifat untuk menentukan atau menunjukkan suatu gejala. Misalnya

menentukan banyaknya atom atau molekul dalam zat yang beratnya tertentu.

(contohnya

keelektronegat

pasangan ale~

padanya dari p

Kekuatan dari

gaya antar n

seperti diant:

besar dari l

(diantara mole

molekul-molel

dengan mudali

mereka sendiri

c. Pemahaman tentang skala

Unruk dapat memahami kimia secara benar, maka seseorang harus mempunyai

kepekaan yang tinggi tenlllllg skala. Misal dalam saru mol setiap 231 terdapat 6,022 x

lOu molekul.

d. Bahasa Simbolik

Simbol yang digunakan sebagai lambang tiap unsur bersifat intemasional. artinya

siapapun yang bcrkccimpung dalam kimia unruk menggunakan simbol yang sama.

Bahasa simbol harus dimaknai fisis/pengertiannya dengan benar.

e. Logical Frame.

Logical frame ialah kemampuan generik unruk berpikir sistematis yang didasarkan

pada keteraturan fenomena.

f. Konsistensi Logis

llmu kimia pengcmbangannya didasarkan pada cara indukti f, sehingga dituntut untuk

mclihat adanya konsistensi logis dari hasil pengamatan data. Adanya konsistensi logis

dari konfigurasi elektron unsur-unsur segolongan menyebabkan sifat kimia yang

mirip.

g. Hukum Sebab Akibat

Kemampuan untuk memahami dan menggunakan hukum sebab-akibat misalnya pada

topik pergeseran kesetimbangan.

h. Pemodelan

Dalam mempelajari ilmu kimia beberapa materi barus dipelajari secara abstrak. Hal

ini merupakan kesulitan bagi mahasiswa maupun dosen, sehingga ditunrut

kemarnpuan pemodelan.

i. Logical inference

Merupakan kemampuan generik untuk dapat mengambil kesimpulan baru sebagai

akibat logis dari hukum-hukum terdahulu, tanpa barus melakukan percobaan baru.

j. Abstruksi

Merupakan kemampuan mahasiswa unruk menggarnbarkan hal-hal abstrak ke

dalam benruk nyata. Kimia Anorganik adalah studi sintesis dan perilaku senyawa

senyawa anorganik dan organologam. Terapannya dalam industri kimia : katalisis,

I.

sains material, pigmen, surfaktan, pelapisan, obal, bahan-balalr minyak dan

penanian.

BAB Ill. TUJUAN DAN MANFAAT

T uj uan Penelitia n

Tujuan utama dalam penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kualitas

pcmbelajaran Kimia Anorganik melalui kegiatan perkuliahan dan

praktikum menggunakan berbagai media seperti gratis, animasi dan

rnodul berbasis web guna meningkatkan kemampuan generik

rnahasiswa. Pernahaman yang benar tentang Struktur Atom dan lkatan

Kirnia sangat mcnentukan keberbasilan mahasiswa dalam menernpuh

mata kuliah lanjutan, guna mengatasi miskonsepsi kimia dalam diri

mahasiswa scrta menjadikan proses pembelajaran kimia umum

sebagai tahap pembekalan kemampuan generik, maka implementasi

multimedia menjadi suatu kegiatan yang fital. Secara rinci tujuan

penelitian ini yaitu :

(I)Meningkatkan keterlibatan proses pembelajaran mahasiswa dalam

mata kuliah Kimia Anorganik Non-Logam khususnya mclalui

perkuliahan dan kegiatan praktikum interaktif yang terintegrasi.

(2) Meningkatkan kemampuan generik mahasiswa dalam memahami

konsep-konsep struktur atom dan ikatan kimia melalui perkuliahan

penyelesaian kegiatan praktikum berbasis multimedia.

(3)Memperoleh pola penerapan tindakan yang efektif dalam kegiatan

perkuliahan berbasis multimedia serta praktikum untuk mengungkap

berbagai fenomena secara interaktif.

(4) Menjaring kemampuan generik kimia mahasiswa serta melihat

kontribusi penggunaan praktikum multimedia kimia yang dikemas

secara hyperteks dalam pembelajaran kimia umum berbasis web.

(S) Menjaring dan meogatasi miskonsepsi Kimia mahasiswa terkait

dengan pemahaman mendasar tentang struktur atom dan Ikatan Kimia.

2. Maofaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini secara sederbana antara lain yaitu (a) bagi dosen,

tahap demi tahap dapat dikctahui strategi perkuliahan berbasis multimedia dan

pola kegiatan praktikum yang "tepat" untuk pokok bahasan Struktur Atom dan

lkatan Kimia yang dapat membekali kemampuan generik maupun hasil

belajamya, dan (b) bagi mahasiswa, akan disadarkan adanya berbagai altematif

media yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam

penyelesaian tugas maupun dalam visualisasi perangkat peraga serta mcngasah

kemampuan ruangnya (klww/edge space)(c). Penanaman kemampuan generic

tentang pemodelan molekul serta praktikum berbasis mu ltimedia ini merupakan

hal yang essensial dalarn pembelajaran kimia lanjutan kelak. Objek Penelitia n :

lmplementasi praktikum multimedia struktur atom guoa menjaring dan mengatasi

miskonsepsi mahasiswa serta pembekalan kemampuan generik melalui lkatan

Kimia

Temuan yang ditargetkan:

a. Berbagai Media Untuk praktikum Kimia Anorganik Non Logam

b. CD pembelajaran dan praktik-um Kimia Anorganik Non Logam berbasis Web

c. Miskonsepsi Ikatan kovalen khususnya pada senyawa karbon teljaring

melalui praktikum multimedia tersebut

d. Kemampuan ruang (knowledge space) yang terkembangkan mahasiswa dalam

membuat struktur senyawa karbon

I.

sains material, pigmen, surfaktan, pelapisan, obal, bahan-balalr minyak dan

penanian.

BAB Ill. TUJUAN DAN MANFAAT

T uj uan Penelitia n

Tujuan utama dalam penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kualitas

pcmbelajaran Kimia Anorganik melalui kegiatan perkuliahan dan

praktikum menggunakan berbagai media seperti gratis, animasi dan

rnodul berbasis web guna meningkatkan kemampuan generik

rnahasiswa. Pernahaman yang benar tentang Struktur Atom dan lkatan

Kirnia sangat mcnentukan keberbasilan mahasiswa dalam menernpuh

mata kuliah lanjutan, guna mengatasi miskonsepsi kimia dalam diri

mahasiswa scrta menjadikan proses pembelajaran kimia umum

sebagai tahap pembekalan kemampuan generik, maka implementasi

multimedia menjadi suatu kegiatan yang fital. Secara rinci tujuan

penelitian ini yaitu :

(I)Meningkatkan keterlibatan proses pembelajaran mahasiswa dalam

mata kuliah Kimia Anorganik Non-Logam khususnya mclalui

perkuliahan dan kegiatan praktikum interaktif yang terintegrasi.

(2) Meningkatkan kemampuan generik mahasiswa dalam memahami

konsep-konsep struktur atom dan ikatan kimia melalui perkuliahan

penyelesaian kegiatan praktikum berbasis multimedia.

(3)Memperoleh pola penerapan tindakan yang efektif dalam kegiatan

perkuliahan berbasis multimedia serta praktikum untuk mengungkap

berbagai fenomena secara interaktif.

(4) Menjaring kemampuan generik kimia mahasiswa serta melihat

kontribusi penggunaan praktikum multimedia kimia yang dikemas

secara hyperteks dalam pembelajaran kimia umum berbasis web.

(S) Menjaring dan meogatasi miskonsepsi Kimia mahasiswa terkait

dengan pemahaman mendasar tentang struktur atom dan Ikatan Kimia.

2. Maofaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini secara sederbana antara lain yaitu (a) bagi dosen,

tahap demi tahap dapat dikctahui strategi perkuliahan berbasis multimedia dan

pola kegiatan praktikum yang "tepat" untuk pokok bahasan Struktur Atom dan

lkatan Kimia yang dapat membekali kemampuan generik maupun hasil

belajamya, dan (b) bagi mahasiswa, akan disadarkan adanya berbagai altematif

media yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam

penyelesaian tugas maupun dalam visualisasi perangkat peraga serta mcngasah

kemampuan ruangnya (klww/edge space)(c). Penanaman kemampuan generic

tentang pemodelan molekul serta praktikum berbasis mu ltimedia ini merupakan

hal yang essensial dalarn pembelajaran kimia lanjutan kelak. Objek Penelitia n :

lmplementasi praktikum multimedia struktur atom guoa menjaring dan mengatasi

miskonsepsi mahasiswa serta pembekalan kemampuan generik melalui lkatan

Kimia

Temuan yang ditargetkan:

a. Berbagai Media Untuk praktikum Kimia Anorganik Non Logam

b. CD pembelajaran dan praktik-um Kimia Anorganik Non Logam berbasis Web

c. Miskonsepsi Ikatan kovalen khususnya pada senyawa karbon teljaring

melalui praktikum multimedia tersebut

d. Kemampuan ruang (knowledge space) yang terkembangkan mahasiswa dalam

membuat struktur senyawa karbon

1.

BAB IV. METODOLOGI DAN DESAIN PENEUTIAN

Subjek dan Objek Penelitian

Dalam penelitian ini, mahasiswa Jurusan Kimia yang meng;unbil mata kuliah

Kimia Anorganik Non Logam tahun akademik Januari-September 2012 mcrupakan

subjek penelitian. Aspek kualitas perlculiahan dan kegiatan praktikum serta

prestasi basil belajar dalam bentuk nilai akhir dan prak:tikum untuk pokok bahasan

terkait dengan materi perkuliahun serta miskonsepsi yang teratasi merupakan objek

penelitian ini.

2. Hipotesis

Dalam satu pemyataan umum, penelitian ini mengajukan hipotesis tindakan secara

kualitatif sebagai berikut : "lmplementasi perkuliaban dan p111ktikum Struktur

Atom dan lkatan Kimia secara interaktif berbasis muh.imedia yang mampu

mengatasi miskonsepsi dan meningkatkan kemampuan generik kimia mahasiswa.

3. Setting Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Jurusan Kimia - FMIPA-UNIMED, dalam semester

genap Januari-September 20 II don Januori - September 2012

Kegitan dibagi dalam 2 tahap:

a. Mahasiswa secara kclompok diminta melakukan p111ktikum multimedia Struktur Atom dan lkatan Kimia dengan petunjuk dari Dosen peneliti dan

dan diminta menjelaskan setiap fenomena yang diamati berdasarkan reaksi-reaksi

kimia. Pekeljaan mahasiswa berkelompok tersebut dinilai dengan dibandingkan

buotan tim peneliti.

b. Hasil pekeljaan mahasiswa setelah dipresentasikan dan dibuat laporannya dinilai

dan dianalisis terhadap kcmampuan penguasaan materi kimia umum berbasis

multimedia serta hasilnya direkam.

4. RANCANGAN PENELJTIAN Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan normollrd gain

score comparison group design. Metode perbandingan ini dimodifikasi dari desain

eksperimen pretest post-test kelompok eksperimen. Dengan demikian desain

eksperimental penelitian berbentuk. :

0 0

(Sevilla, et of., 1993)

Dengan X 1 adalah model praktikum dan kuliah Kimia Anorganik Non Logam dengan

multimedia, 0 adalah pretest dan post-test. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa

semester 3 program S I jurusan Kimia yang sedang mengikuti mara kuliah Kimia

Anorganik Non Logam tahun akademik 201 1/2012.

S. Oesain Tahapan Penelitian

Penelitian ini mengikuti desain tahapan-tahapan sebagai berikut:

( I) Tahao Persiapan. Tahapan ini mencakup berbagai kegiatan yaitu

(a) penyusunan materi praktikum dalam bentuk lembar kerja yang disusun

seeara sistematik dalam pokok bahasan Struktur Atom dan Karbon dalam hal

ini telah selesai ditulis dan siap digandakan ..

{b )Pembuatan CD berbasis web dalam bentuk hyperteks untuk perangkat

perkuliahan Kimia Anorganik Non Logam.

(c) Penyediaan perangkat media grafts seperti kertas foto, plastik printable

dan blank cd untuk mendukung pembelajaran.

(d) penyusunan lembar observasi untuk keperluan monitoring maupun

komentar mahasiswa (sudah disiapkan, satu model dapat diperiksa dalam

Iampi ran)

(e) penyusunan jadwal pelaksanaan perkuliahan {libat lamp iran).

(2) Tahap Pelaksanaan. Tahapan ini (hanya dalam satu siklus)

mencakup:

(a) Pretes

{b) Pelaksanaan pembelajaran Kimia Anorganik Non Logam berbasis multimedia

(c) peluksanaan kegiatan praktikum interaktif yang berupa praktikum

multimedia berbagai fenomena, pengisian lembar kerja mahasiswa, dan

lembar "observasi" bagi pemonitor (asisten praklikum) dan bagi

mahasiswa;

(d) kegiatan berikutnya yairu analisis basil lembar kelja praktikan, dan

lembar observasi.

(e) Postes

(3) Tahao Akhir. Berupa revisi acara pral..1ilrum dan perkuliahan berbasis

multimedia yang berkaitan dengan jenis material maupun pola

pendekatannya untuk keperluan praktikum dan perkuliahan kimia Anorganik

Logam lahun-tahun mendatang serta analisis kemampuan generik kimia

berdasarkan postes. Menlahulasi miskonsepsi kimia yang teljaring dan

teratasi melalui praktikum tanpa bahan kimia ini.

6. INSTRUMEN PENELITIAN

lnstrumen utama yang diperlukan dalam penelitian ini yaitu

( 1) Tes Prestasi w1tuk anal isis kemampuan generik.

(2) Lembar kerja kegiatan prak1ikum struktur atom dan ikatan kimia pada karbon

berbasis multimedia.

(3) CO pembelajaran yang dikembangkan dengan HTML berbasis web

(4) Modul Praktikum Struktur Atom dan lkatan Kimia pada Karbon untuk mendukung

Pcrkuliahan berbasis multimedia

(5) Lembar observasi I respon mahasiswa dan pengamat I tutor

7. Metode Pengumputao dan Analisis Data

Penelitian ini bersifat deskriptif; yang berusaha memperoleh gambaran pemahaman

konsep-konsep struktur atom dan ikatan kimia dalam bentuk prestasi basil belajar

pada diri mahasiswa, dan kualitas pembelajaran kegiatan praklikum berbasis

multimedia. Oleh kanma itu, metode pengumpulan data (nilai) dilakukan secara

dokumentatif dan analisis data berupa perhitungan persentase tingkat capaian nilai

pokok bahasan yang bersangkutan, dan analisis data perihal kemampuan generik

yang terkembangkan dan respon mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan

praktikum tersebut. Pengolahan data sel8fliutnya sebagai berikut:

-Anal isis kemampuan generik dijaring dari data pretes

• Data hasil observasi selama pembelajarao di kelas dan "'praktilrum" produksi

media dan modeling kemas rapat di jadikan bahan penilaian sebenamya (authentic

assesmenr)

-Analisis kemampuan generik yang teratasi didasarkan pada data posteS

-Peningkatan hasil belajar Kimia Anorganik Non logam di hitung ben!asarkan

gain tcmonnalisasi (Meltzer,2002 dalam Suyanti.2006):

s_.s,.. g • __ _

s_.s,.. Kategori perolehan skor :

Tinggi :g > 0,7

Sedang : 0,3<g<0,7

Rendah : g < 0,3

Pada tahun ke 2 : Acara praktikum berupa penggunaan alat peraga ini akan dilaksanakan

dalam kelompok kecil yang terdiri 4 mahasiswa, didulrung perkuliahan dengan

multimedia dan tampilan berbagai gambar geometri molekul zat padat. Untuk kepcrluan

umpan balik discdiakan lembar respon mahasiswa perihal materi, bahan, tampilan dan

efektivitas acara ini. Dalam Kimia, sering terdapat banyak asumsi yang salah interpretasi

yang menyebabkan salah tentang konsep yang abstrak seperti strulwr zat padat.

Disamping itu karena kimia bersifat tentative sehingga mengadaptasi metode dan temuan

yang baru sehingga beberapa miskonsepsi diakibatkan pendapat kuno yang sudah

melegenda. Sejak pembentukan konsep baru didasarkan pada pembentukan fondasi lama,

hal berikumya menimbulkan kesadaran terbadap beberapa miskonsepsi seperti struktur

molekul zat padat besar, sementara gas berukuran kecil padabal seharusnya bentuk dan

ulruran molekul tidak ditentukan wujud zat. Melalui peoelitian ini akan diatasi

miskonsepsi yang sering muncul pada konsep Kimia Anorganik. Miskonsepsi ini akan

dijaring melalui pretes dan postes serta gain temonnalisasi Kimia Aoorganik guna

mengetahui prestasi belajar mahasiswa.

Tabe14.1. Angket Respon mabasiswa terhadap Praktikum Multimedia Beri tanda cek, V, pada kolom yang Anda nilai

(I a kurang, 2 = cukup, 3 = baik I memuaskan, 4 = san gat baik I san gat memuaskan)

J No J Aspek yang dinilai Skor

I 2 3 4 I Tampilan bahan modeling

2 Ukuran bola modeling

3 Bentuk modeling

4 Relevansi I kesesuain modeling dengan materi ookok bahasan lndikator/Aspek yang dinilai Skor

5 Kejelasan hubungan modeling dengan pemahaman Anda terhadap materi Pokok bahasan

6 Peran dosen /asisten dalam pelaksanaan nraktikum modelina

7 Respon mahasiswa terhadap penggunaan modelinl! dalam ke2iatan oraklikum

8 Aktivitas mahasiswa

BAB V. HASIL PENELITIAN

Target Tahun ke 2: Peningkatan kemampuao generik kimia mabasiswa mela lui

praktikum I katan Klmla khususnya Senyawa Karbon. Produk Akhir da rl penelitia n

ini adalah CO lnteraktif prakiikum Multimedia StruJdu r Atom dan Senyawa

Karbon dan Buku leks KJmia Anorgaoik Non Logam terkait kedua pokok bahasan.

BAB V. HASIL PENEUTlAN

Target Tahun ke 2: Peoingkatan kemampuan generik kimia mahasiswa melalui

praktikum l katao Klmia khususnya Senyawa Karbon. Produk Akhir darl penelitian

ini adalah CO l nteraktif praktikum Multimedia Struktur Atom dan Senyawa

Karbon dan Buku teks Klmia Anorganik Non Logam terlulit kedua pokok baha5an.

A. Penlngkatan Kemampuan Generik Kimia Melalui praktlkum

Ikatan Klmla

Berikut adalah kemampuan inferensi logika dalam memahami senyawa karbon

Fullerena:

Merupakan struktur jaringan atom karbon yang membentuk bangun bola; kebundaran

struktur bola yang dibangun bergantung jumlah anggotanya, yang paling umum yaitu

c60 (busbnin.rteifulerena), Cro. dan c... c.., tersusun oleh atom-atom karbon yang

mcmbangun 12 pentagon (lingkar -5 anggota) dan 5 heksagon (lingkar -6 anggota).

Dalam C60 dipertimbangakan membentuk orbital hibrida sp2.

Senyawa Fulerena mcrupakan alotrop dari senyawa karbon bersama dua senyawa lain

yailu intan dan grafit. Mahasiswa mampu membandingkan ketiga alotrop tersebut

secara tcoritis: Dalam intan tiap atom karbon membentuk bangun struktur tetrahedral

dengan empal atom karbon yang lain dengan panjang ikatan C-C - 1,54 A. Unit

tetrahedral ini tersebar secara berkelanjutan membentuk suatu jaringan yang sangat

kuat, dimana tiap atom karbon tidak dapat bergerak secara bebas.

Membentuk orbital hlbrida sp3. Sedangkan Grafit disusun oleh lapisan-lapisan atom

karbon yang membentuk lingkar-0 datar (heksagon) dan tiap-liap atOm karbon

membentuk suuktur trigonal datar dengan tiga atOm karbon yang lain. Panjang

ikatan C-C dalam tiap lapisan yaitu - 1,42 A (mirip dengan panjang ikatan C-C

dalam benzena, 1,40A), sedangkanjarak antar lapisan yaitu - 3,35A.

Membentuk orbital hibrida sp2.

Ditinjau dari bentuk molekulnya perbandingan keliga allotrop tersebut sebagai

berikut:

A. Peningkatan Kemampuan Generik Kimia Melalui praktikum

lkatan Klmla

Berikut adalah kemampuan infereosi logika dalam memahami senyawa karbon

Fullerena:

Merupakan struktur jaringan atom karbon yang membeoruk bangun bola; kebundaran

struktur bola yang dibangun bergantung jumlah anggotanya, yang paling umum yaitu

C.0 (buskminstetfulerena). C,., dan c... ~ tersusuo oleh atom-atom karbon yang

membangun 12 pentagon (lingkar -5 anggota) dan 5 heksagon (lingkar -6 anggota).

Dalam C.., dipenimbangakan membenruk orbital hibrida sp2.

Senyawa Fulerena merupakan alotrop dari senyawa karbon bersama dua senyawa lain

yaitu intan dan grafit Mahasiswa mampu membanding.kan ketiga alotrop tersebut

secam teoritis: Dalarn intan tiap atom karbon membenruk bangun struktur tetrahedral

dcngan em pat atom karbon yang lain dengan panjang ikatan C-C - 1,54 A. Unit

tetrahedral ini tersebar secara berkelanjutan membeotuk suatu jaringan yang sangat

kuat, dimana tiap atom karbon tidak dapat bergemk secara bebas.

Membentuk orbital hibrida sp3. Sedang.kan Omfit disusuo oleh lapisan-lapisan atom

karbon yang membentuk lingkar-6 datar (heksagon) dan tiap-tiap atom karbon

membentuk struktur trigonal datar dengan tiga atom karbon yang lain. Panjang

ikatan C-C dalam tiap lapisan yaitu - 1,42 A (mirip dengan panjang ikatan C-C

dalam benzena, 1,40A), sedangkan jarak. antar lapisan yaitu- 3,35A.

Membentuk orbital hibrida sp2.

Ditinjau dari beoruk molekulnya perbandingan keriga allotrop tersebut sebagai

berikut:

(c)

Bukminsterfulerena, C6o

Sedangkan lntan dan Grafit dapat dilihat pada gambar berikut:

(a)

r ~

i ~ lf,

,.. ~

~ "' h

~ I 'h i)., ~

~]' ),. N

, ..... <;

~ ... 3} pm

.., , ( b )

Gb 2. Struktur Intan dan Grafit

Perbandlngan kestabllan struktur Ceo. Cro dan Ceo:

;

- • = Guntlng di sH'i dan arah lipat - = Anlhlipat

2,3,4,5,6,7, dan 8 = bidangheksagon yang harus dih.ban~ I dil:lJan~

POLACeo

=Guntlngdlsln - = Arah lipat

1,2,3,4,5,6, 7, dan 8 =bldangheksagon yMgharus dluban~ I d1bua~

POLAC,o

-+ = Guntmg di sari dan arah ipat

1, 2,3, 4,5,6, 7, dan 8 = bldang hel:sagon yang harus dlubarljj I dibuart

POLA C.,

PEMBAHASAN

Analisis perbandingao kestabilan

Perbandingan Kestabilan antara Fullereoa C60t C70 dan Ceo dinyatakan

dalam Tabel berikut:

Tabel4.1. Hasil Perbandingan Kestabilan FuUerena ~ C10 dan Cao

No Aspek Analisis geometri c(iO c,o Cso

1 Jumlah bidang heksagon 20 heksagon 25 heksagon 30 heksagon

dan (lubang) pentagon 12 pentagon. 12 pentagon 12 pentagon

2 Jumlah bidang 5 heksagonal 5 heksagoo 5 beksagoo

pengeliliog pentagon

3 Jumlah bidang 3 heksagon Tidak dapat Tidak dapat

pengeUiing heksagon 3 pentagon ditentukan ditentukon

4 Setiap atom C (titik sudut I pentagon Tidok dapat Tidak dapat

bidang) selalu merupakan 2 heksagon ditentukon ditentukon

lilik persekutuan dari

sejumlah ............ Bidang

pentagon dan ............... Bidang heksagon

5 Setiap atom C (titik sudut 3 Atom C lain 3 Atom c 3 Atom c bidang) ini selalu lain lain

membentuk ikatan

dengan sejumlah ··········· Atom C lainnya.

6 Jumlah atom C peoyusun 60 70 80

bola soccer

7 Jumlah total ikatan total 90 ikatan 105 ikatan 120 ikatan

8 Jumlah l katao raogkap 30 C=C 3SC..C 40C..C

9 Jumlab 1katao tunggal 60 C-C 70 C-C 80C-C

Bangun yang mendekati bentuk bola soccer ini terdiri dari scjumlah : Sctiap

bidang pentagon sclalu dikelilingi oleh 5 bidaog heksagoo dan setiap bidang

heksagon selalu dikelilingi oleh 3 bidaog beksagoo dan 3 bidang pentagon.

Setiap atom C (titik sudut bidang) selalu merupakao titik persekutuan dari

sejumlah l (satu) bidangpenlagon dan 2{dua) bidang heksagon ;jadi setiap atom

c ini selalu membentuk ikatao dengan sejumlah 3(tiga) atom c lainnya.

Keteraturan struktur yang sempuma ini menyebahkan kristal fullerena C6o bersifat

kristalin dan hal ini tidak terjadi pada C70 dan cso.

C60:3 heksagon dan 3 pemagon, alasan: dapaJ dilihar dari bentuk yang Ielah

dibuat.

C l O: tidak dapal dilentukan, alasan: karena dalam bemuk fulerena c 70 yang

telah dibenluk tidak semua heksagon dikelilingi oleh bentuk yang soma, arlinya I

heksagon dikelilingi oleh 3 penlagon dan 3 heksagon okan tetapi ada juga

heksagon yang dikelilingi oleh 4 heksagon dan 2 pentagon.

C80: tidak dopa/ dilen/1/kan, alasan: karena dalam benluk fulerena c80 yang

telah dibenluk tidak semua heksagon dikelilingi oleh bentuk yang soma, arlinya I

heksagon dikelilingi oleh 3 pentagon dan 3 heksagon akan tetapi ada juga

heksagon yang dikelilingi o/eh 4 heksagon dan 2 pentagon.

Setiap atom C (titik sudut bidang) selalu merupakan titik persekutuan dari

sejumlah ............ Bidang pentagon dan ............... Bidang heksagon

JAWAB:

• C60: I dan 2, alasan: dapat dilihat dari bentuk yang tclah dibuat

• C70: lidak dapat ditentukan, alasan: karena ada atom c yang merupakan

titik persekutuan dar/ I bidang pentagon dan 2 bidang heksagon, akan

tetapi ada juga atom c yang merupakan persekuman dari 3 bidang

heksagon.

• CBO: lidak dapat ditenhlkan, a/asan: karena ada atom c yang menipakan

litik persekutuan dar/ 1 bidang penlagon dan 2 bidang heksagon, akan

telapi ada juga atom c yang merupakan perselaJtuan dar/ 3 bidang

heksagon.

Setiap atom c (titik sudut bidang) ini selalu membentuk ikatan dengan

sejumlah ........... Atom c lainnya.

Jawab:

• C60: 3 atom,

• C70: 3 atom

• C80: 3 atom,

Alasan: dapat dilihat dari strokJur yang Ielah dibuat. Dengan mengingat

bahwa bangun pentagon terdirl dari 5 atom c dan bangun heksagon

terdirl dari 6 atom C, sehingga bila soling berhimpit baik heksagon

mauprm pentagon, maka seliap atom c akan selalu membentuk ikatan

dengan 3 atom C lainnya .

. Jumlah atom C penyusun bola soccer ini yaitu sebanyak ................. .

Atom . Berdasarkan data (I) dan (3}, jumlah atom c ini dapat dihitung

menurut cara perhitungan sebagai berikut = ......... Atom . Dimana : n = jumlah bidang heksagon, h = jumlah atom C tiap bidang heksagon . m =

jumlah bidangpentagon,p = jumlah atom C tiap bidangpentagon, dan z = jumlah ikatan untuk tiap atom C.

Jawab:

• C60: 60 (enam puluh) atom,

• C70: 70 (tujuh puluh) atom,

• C80: 80 (delapan puluh) atom,

Alasan: penentuan jumlah atom c dapat dilakukon dengan menggunakil11

romus c20 + 2h, dengan h : jumlah bidang helcsagon yang ada pada

bentuk yang dibuat,

Perlu diingat bahwa c60 mempunyui 20 heksagon, c70 mempunyai 25

heksagon, c80 mempunyai 30 heksagon,

Maka:

• C60 = C20 + 2.20

• C70 = C20 + 2.25

• C80 = C20 + 2.30

=c20 +40

= 60 atom c

=c20+50

= 70 atom c

=c20+60

= 80 atom c

8. Jumlah total ikatan C-c yaitu .......... lkatan. Hal ini dapat diperoleh

menurut cara pcrhitungan sebagai berikut : jumlah ikatan c-c = Yz (q x z)

= Yz ( •...... X ...... ) = ........ .. lkatan, di mana angka Yz diperoleh dari

kenyataan bahwa setiap ikatan C-C selalu merupakan sisi persekutuan

antara dua bidang (baik helcsagon-helcsagon ataupun helcsagon-pentagon),

q = jumlah atom C total, dan z = jumlah ikatan tiap atom C.

JAWAB:

• C60: 90 ikatan

• C70: 105 ikatan

• C80: 120 ikatan

Alasan: jumlah ikatan pada fulerena c60, c70,c80 dapat ditentukan dengan

rum us: Yt x (q x z), maka:

• C60: Yt X (60.3) = Yt X I 80 = 90 ikatan

• C70: Yt X (70.3) = Yt X 210 = 105 ikatan

• C80: Yt X (80.3) - Yt X 240 = 120 ikatan

9. Jumlah ikatan rangkap dua C=C (yang ditandai dengan garis spidol merah)

yaitu sebanyak ............ lkatan, hal ini juga dapat dilakukan dengan cara

pcrhitungan bcrikut :(a) jumlah ikatan tunggal C-C = 113 x jumlah ikatan

total = 113 x ........ ~ ......... fkatan. Penyelesaian:

• C60 • 30 ikatan rangkap



• Alasannya : jumlah ikatan rangkap pada senyawa fulerena C60,C70,C80

dapat dihitung dengan mcnggunakan rumus 113 x j um1ah ikatan total.

Maka, c60 '" 1/3 x 90 = 30 ikatan rangkap

• C70 .. 113 x 105 = 35 ikatan rangkap

• C80 • 1/3 x 120 • 40 ikatan rangkap

10. Jum1ah ikatan tunggal C-C(yang tidak ditandai apapun) yaitu ........... .

lkatan. Hal ini juga dapat dilakukan dengan cara pcrhitungan berikut (b)

jum1ah ikatan rangkap C=C = 213 x jumlah ikatan total = 213 x ........ = ........ . lkatan.

Jawab:

• C60 • 60 ikatan tunggal

• C70 = 70 ikatan tunggal

• C80 • 80 ikatan tunggal

• Alasannya, jumlah ikatan rangkap pada senyawa fulerena C60.C10.Cao

dapat dihitung dengan menggunakan rumus 213 x jumlah ikatan total.

Maka,

• C60 "' 2/3 x 90 • 60 ikatan tunggal; C70 = 213 x I 05 = 70 ikatan tunggal

• C80 - 2/3 X 120 a 80 ikatan tunggal

Diantara ketigajenis Fullcrena maka diperoleh senyawa fullerene dengan

struktur terkuat c60 dengan karakteristik sebagai ber:il-ut:

• I).Struktur bola bulat (European foot ball), tersusun oleh 12 pentagon dan

20 heksagon . Tiap pentagon dikelilingi oleh 5 heksagon, dan tiap

heksagon dikelilingi oleh 3 pentagon dan 3 heksagon yang lain.

• (2). Tiap atom C terikat oleb 3 atom C yang lain seeara trigonal (sp2)

dengan 2 ikatan tunggal (1,43A) dan satu ikatan rangkap duo (1,39A) ;

ikatan rangkap ini merupakan persekutuan antara dua heksagon

• (3).Struktur unit sel fcc (kubus pusat muka) dengan panjang rusuk 14,2A

sehingga menghasilkan massajenis (hitungan)- 1,67 g/cm-1

Miskonsepsi dalam ikatan kimia senyawa karbon teratasi dengan praktikum

multimedia pada pembuatan fullerene C60, C1o dan Cso ini karena mahasiswa

terlibat langsung dalam pembuatan struktur sesuai pola ketiga senyawa karbon

tersebut.

Adapun miskonsepsi yang dapat teratasi dari praktikum multimedia senyawa

karbon ini dinyatakan pada tabel berikut:

Tabel4.2 Miskonsepsi pada lkatan Kimia dalam Senyawa Karbon Fullerena

No Jenis Miskonsepsi Miskonsepsi Seharusnya

I Sifat Simetrik Sifat simetrik fullerene Sifat simetrik fullerene dapat

Full crena hanya bisa diobservasi diana! isis dari struktumya

dari sintesa fullereoe di melalui praktikum muUimedia

laboratorium

2 Sifat kovalensi Semua senyawa karbon Terdapat senyawa karbon

senyawa karbon lemah karena sifat dengan struktur yang simetrik

kovalensinya dan kuat sehingga diadopsi

sebagai bola soccer yaitu

Fullerena~

3 Perband ingan Ketiga jenis Fullerena Berdasarkan sifat simetrik dan

Kestabilan Fullerena mempunyai kestabilan kovalensinya maka Fullercna

.

.

.

yangsama ~ memiliki struktur paling

kuat

4 Uji kestabilan Uji kestabilan hanya Uji kestabilan dpt dilalrukan

dapat dilakukan di lab melalui pralctikum multimedia

Dengan te ratasinya miskonsepsi maka prestasi mahasiswa meningkat dari n:rata

menjadi rerata postes 87,10 dengan simpangan baku 1,6 untuk postes

rata gain tcmormalisasi 0,8 yang termasuk kategori tinggi.

mahasiswa terhadap praktikum multimedia ini sangat positif dcngan

pn:tes 33

dengan re

Persepsi

rerata 92o/c •• Persepsi mahasiswa terhadap praktikum multimedia senyawa karbon

takan dalam table maka persepsi mahasiswa sbb: Jika dinya

Tabel4.3. Persepsi mabasiswa lerbadap praktikum multimedia senyawa

karbon

No As pek Persepsi % tingkat respon siswa

I Ta mpilan multimedia 92

2 Uk uran 91

3 Ben tuk 90

4 Rei evansi dengan lkatan Kimja 92

s Kej elasan prosedur 92

6 Pe ran Dosen 83

7 Res pon lerbadap praklikum 94 8 Ko nlribusi terbadap keaktifan mabasiswa 94

Jika diny a lakan dalam grafik maka persepsi tersebul sebagai berikut:

PERSEPSI MAHASISWA

96

8~ 0: ~ 0 ~ g~ (/)

"l't g~ f3

g_.;f

"'"' v~

v~

GB.4. 1 persepsi mahasi swa tcrhadap praktikum multimedia

Dari data pada tabel dan grafik diatas diketahui bahwa peran dosen paling

rendah karena perkuliahan berbasis project inj mengutamakan student

centered

BAB Vl. KESIMPULAN DAN SARAN

KESIMPULAN

I. Praktikum multimedia pembuatan senyawa karbon berbagai jenis fullerene

dapat mengatasi miskonsepsi ikatan mahasiswa dalam hal Sifat Simetrik

Fullerena, Sifat kovalensi senyawa karbon, Perbaodingan Kestabilan Fullerena

dan uji kestabilan Fullerma.

2. Kemampuan generik kimia yang terkembangkan melalui praktikum multimedia

lkatan kimia pada senyawa karbon fullerene adalah logical inference,

pengamatan. dan pemodelan.

3. Dengan teratasinya miskonsepsi maka prestasi mahasiswa meningkat dari

rerata pretcs 33 menjadi 87,1 0 untuk postes dengan rerata gain temonnalisasi 0,8

yang tennasuk kategori tinggi. Persepsi mahasiswa terhadap praktilcum

multimedia ini san gat positif dengan rerata 92%.

SARAN

I. Praktikum multimedia pembuatan senyawa karbon berbagai jenis

fullerenc ini scbaiknya menjadi inspirasi guna mengembangkan

pembelajaran berbasis project pada topic kimia yang lain sehingga

dapat mengatasi miskonscpsi kimia Anorganik. mahasiswa

2. Setiap pengembangan kegiatan praktil.-um multimedia diharapkan

dapat mengembangkan kemampuan generic mahasiswa sehingga dapat

menjadi bekal kariernya kelak.

J. DAFTAR PUSTAKA

Alderdlce,D (1981), Energy Level and Atomic Spectra, Department d Physical

Chemistry, The University of New South Wales, Australia.

Bowyer, (2003), Journal of Educational Multimer:fa and Hypermedia 12 (2), 135

-161, USA

Bodner, G. M., "Constructivism : A Theory of Knowledge", Journal of Olemlcal

Education, 1986, 63, 873 - 878

Pickering, M., "Further Study on Concept Learning versus Problem Solving",

Journal of Olemlcal Education, 1990, 67, 254 - 255

Sawrey, B. A., "Concept Learning versus Problem Solving", Journal of Olemlcal

Education, 1990, 67, 253- 254

Towns, M.H., Kreke, K., and Fields, A., "An Action Research Project : Student

Perspectives on Small-Group Learning in Chemistry", Journal of Chemical

Education, 2000, 77, 111-115

Arizona State University. 2001. Students Preconl:ept:ion and Mi~ In

Olemisby.Visited April 2002.

<htto://www.dalsley.net/helleyatorlmisconceotions/misconceotions.odf

Suyanti D Retno, (2006), PembekiJ/an Kemampuan Generik Bagi DJ/on Gurv

Melalul Pembelajaran Klmia Anorganik 8ertJasis Multimedia Komputer;

Disertasi, SPS UPI, tidak diterbitkan.

Ell is, A. et al. Teaching General Chemistry : A ~laterial Science Companion, 1993 page: 37

Shakhashiri, B.Z. Chemical Demonstrations: A Handbook for Teachers of Chemistry, page: 96

Journal of Chemical Education - Vol. 53, 1976 page: 233

.

.

'

LAMP IRAN

CUR RJCULUM VITAE

Ketua Peneliti I. Nama lengkap 2. NIP 3. Tempat/Tgl. Lahir 4. Pangkat/Golongan 5. Jabatan Fuungsional 6. Alamat

Telp./Ponscl

:Dr. : 131

Retno Dwi Suyanti MSi 966877

:Solo, 26 Januari 1967 : IVb :Lekt or Kepala : Jl. A. Sani Muthalib No 86, Psr 2 Barat, Lingk 2,

Terju n, Medan Marelan 20256

:(061) 76851086 I 08157016034

7. Pendidikan dan Asal Universitas S l: Pcndidikan KimiaTahun Lulus : 1990 Asal PT:Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) 52: Kimia Fisika (ITB) 53: Pendidikan LPA Indonesia

8. Bidang Keahlian!Kajian

9. Pengajaran 2 Tahun Terakhir

Semester Ganjil T.A 200612007

Mata Kuliah SKS

Komootasi Kimia 4 Pral'tikum Kimia A 2 Jumlah 6SKS

Semester Genap T.A 200612007

Mata Kuliah SKS

Metodologi Penelitian 3 Pendidikan Kimia Anorl!anik Fisik 3 Dasar-dasar Kwantum 3

Dik ARl

200 5

Dik

1997 Asa1 PT: Institute Teknologi Bandung

2006 Asa1 PT: Universitas Pendidikan

: Pembelajaran Kimia Anorganik Berbasis Multitnedia

D3 Ext Angk/Kls Fak/Jur lain Transfer

2005

03 Ext Angk/Kls Fak/Jur lain An• k/K Transfer

2005

041 A 2005

Semester Ganjil T.A 2007/2008 . Mala Kuliah SKS Dik 03 Ext Angk!Kls Fak/Jur lain

Angk!Kls Transfer . Komputasi Kimia 4 2005 Pengembangan 2 2006 Program Pembelaja RanKimia Kapita Sele 3 2006 Pasea Pembelajaran Kimia Srujana!Prodi

Pend.Kimia Produksi Media 3 2006 Pasea

Sarjana!Prodi Pend.Kimia

Jumlah 12 SKS

Semester Genap T.A 200712008

MataKuliah SKo Dik 03 Ext Angk!Kls Fak!Jur lain Angk/Kls Transfer

Metodologi Pen eli 3 2005 Pendidikan Kimia Anorganik Fisik 2 04/A SBM dan Model Pembelaja 3 2007/B Pasca

Sarjana!Prodi Pend.Kimia

Desain Kurikulum dan PHB 3 2007/B Pasea Sarjana!Prodi Pend.Kimia

Jumlah II SKS

10. Kegiatan Seminar Mulai Tahun 2003 s.d 2008 (5 tahun terakhir) Semester Ganjil T .A 2006/2007

No Nama Seminar Penyelenggara Lama!waktu Kedudukan I Seminar Nasional Pendidikan SPS UP! I hari/2004 Pemakalah

IPA 2 Seminar Nasional Strategi SPS UPI I hari/2007 Peserta

Pencapaian Kompetensi dan Uji Sertiftkasi

3 Seminar NasionaJ MIP A dan SPS UPI I hari/2005 Pemakalah Pembelaiarannya

4 Semnas I mplementasi Kur SPS UP! I hari/2004 Peserta 2004

5 . Semnas Jmplikasi UU Guru Dan Dosen

IKA UP! 1 hari/2006 Peserta

II . Kegiatan Pelatihan Mulai 2003 s.d 2008

No Nama Pelatihan Penyelen2eara Lamalwaktu Kedudukan I Audit Mutu Akademik Rektor Unimed- 3 hari/2007 Tim Audit

Internal 2007 KJMUGM MAl 2 Workshop Jur Kimia Dekan FMlPA I hari/2007 PEMAKALAH

FMIPA UNIMED Topik Unimed Pcnelitian Kualitatif dan PTK

3 Lokakarya Perumusan Prodi Magister 2 hari/007 PEMAKALAH Materi Kegiatan Pend Kimia PPS Pralctikum Kimia Yang Unimed Rclevan dan Menunjang Teori Perkuliahan

4 Lokakarya Kimia PD lllFMIPA 1 hari/2007 PEMATERI Komputasi dan UNlMED Pclatihan Internet HMJ Kimia FMIPA Unimed

5

12. Kegiatan Penclitian Mulai 2003 sd sekarang

No Nama Penelitian SumberDana Lamalwaktu Kedudukan I Modlfllcasl zeollt Slntetts Dikli Dosen Muda 2004 Ketua

Sebagal Katalls Dalam Reaksi Oksldasl Alkena Pada Industri Klmla

2 Pembuatan Katallsator Reaksi Dana Rutin 2003 Ketua Oksldasl Olefin Untuk Unimed pengendallan procluk pada lndustrl Kimla Dengan Enkaosulasl Zeollt-

3 Pembuatan Katalls Kompleks PPOHEOS 2003 Anggota Mn(II}zeolit CaNa-A dengan Metocle Enlcapsulasl dan Karakterisasinva

4 Enlcapsulasl Komplelcs PPOHEOS 2004 Ketua kedalam Zeollt melalul

· oofimerisasl 5 Pembeblan Kemampuan BPPS-Dikli 2006 Peneliti

Generik Bagl Calon Guru Melalul Pembelajaran Kimla Anorganlk Berbasis Multimedia

5 Pengembangan KOSI IPA Hibah Pasca 2003-2006 Tim Penelltl Melalul berbagal Model Pembelajaran

6 Pembelajaran Klmla Casar Terlnte<lrasl Berbasls

Dana PR 1 Unlmed 2007 Ketua

Multimedia 7 El'elci!Rtas multimedia Kemas Penelitlan Hibbah 2009 Ketua

RaDat Geomel1i Fundamental 8 Pembelajaran Klmla SMA Potensi Daerah 2009 Anggota

Berbasis Web 9 Analisis KompelenSI Guru PHKI UNIMED 2008 Anggota

Klmla dl Sumut

13. Publikasi Hasil Penelitian Tingkat Lokal

No Judul Karya llmiahffulisan Nama Penerbit Tahun Terbit

I Penlngkatan Pengua.saan Konsep Jumal Pendidikan 2007 Klmla Koordlnasl Melalui Media Maternatika dan Interaktlf Salns FMIPA Unimed

ISSN: 1907-7157 2 Pengembangan K081 IPA Melalui Pasca Sarjana 2007

berbaaal Model Pembelaiaran UNIMED

17. Publikasi Hasil Penelitian Tingkat Nasional

No Judu l Karya llmiahffu lisan Nama Penerbit Tahun Terbit I Pernbekalan kemampuan generic Jumal Pendldlkan 2007

bagl calon guru metalul Maternatika dan perkullahan ldmla anorganlk Salns (JPMS) berbasis multimedia terakreditasi, Edisi 2,

Th XI, Nopember 2006

.. - ISSN: 1410- 1866 2 Pengernbangan K081 IPA Melalui Pasca Sarjana 2006

Pembelataran Berbasls Multimedia UNNES

14. Publikasi Hasil Penelitian Tingkat lntemasional

No Judul Karya JlmiaWfulisan Nama Penerbit Tahun Terbil

I The Role of Modeling and Ban dung Institute 2006 lnteraclive to Improvement ofTechnology Student's Conceptual Mastery in Coordinalion ChemistTY

2 Pembckalan Kemampuan Indonesia 2006 Generik Praklikum Melalui University of Praktikum Berbasis Education (UP I) Multimedia Pengembangan KDBI Melalui Faculty of 2007 Pembckalan Kemampuan Tarbiyah and Generik Kimia Teachers Training CaJon Guru UINJakarta

.

.

.

15. Karya llmiahffulisan Mulai 2005 sd 2008

No Judul Karya Jlmiahffulisan Nama Penerbit Tahu n Terbit

I Percln Multimedia Pada Semnas Pend IPA 2005 Pembelajarcln lnkuiri Kimia

lk 2 Pengembangan KDBI Melalui Sermas MIPA dan 2006

Pembeiajaran IPA Bewrbasls Pend MIPA Multimedia

3 Pengembangan Kemampuan Semnas Pend IPA 2006 Generik Pemodelan, Abstraksi dan Ke-3 Konsistensllogis Melalui PembeiaJaran Klmia Anorganik

4 Pembelajaran Kooperatlf Semnas Penelitian, 2005 Hidrokarbon pada Piloting UP! Pendidlkan dan

Peneraoan MIPA

16. Karya lnovatifYPaten Mulai 2005 sd 2008 (3 tahun terakhir)

No Judul Karya lnovatif/Paten Badan Legislatif Tahu I CO Klmla Koordlnasl OJ. Graha Ilmu 2008

"'----i

2

17. Kegiatan Menulis Buk:u yang diterbitkan mulai 2003 sd 2005 No Judul Buku I Kimia Koordinasi

~ Strategi Pembelajaran Kimia

3 Klmia Anorganik I.Ogam

Nama Penerbit Tahu CV. Graha llmu 2008

"'----i

Yogyakarta PPSUnimed 2009 CV. Graha Tlmu 2010

Yo

Medan, 13 Novem ber 2012

Hormat Saya,

Dr. Retno Dwi Suy anti MSi 032003 NIP.I96601261991

Curriculum Vitae Anggota Penelitian

CURICULUM VITAE

I. Nama lengkap

Tempat & Tanggal lahir.

Kristian Handoyo Sugiyarto

Sukoharjo, Solo, 15

September 1948.

A gam a Kristen Protestan

2. Pekerjaan Guru Besar Kimia

Anorganik Transisi pada

Jurusan Pendidikan Kimia, UNY, Yogyakarta

3. Alamat Rumah: Jl. Belimbing A 20, Perumahan Sidoarum II,

Yogyakarta- 55564, Tip. (0274) 798214.HP.08157935534

e-mail : [email protected] A lam at Kantor Jurusan Pendidikan Kimia

FMIPA, UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA,

Yogyakarta- 55281, Tip. (0274) 586168 Pswt. 217.

4. Riwayat Pendidikan (I). PGSLP llmu Pasti (DI}, Sukoharjo, 1967

(2). Sarjana Muda Dik. Kimia, IKIP SURAKARTA, 1972

(3). Sarjana Dik. Kimia, IKIP- YOGYAKARTA- 1978

(4). Chemistry Research Technique, UNSW- 1984

(5). Master of Science (in Inorganic Chemistry),

The School of Chemistry, UNS\V, Australia -1987

.

. 5.

6.

7.

-

.

..

(4)

Philosophy of Doctor ( in Inorganic Chemistry),

The School of Chemistry, UNSW, Australia -1993

Lemhanas XXXVII (9 Jan uari-24 Februari 1995)

Pengalaman Pekeljaan

(I).

(2).

(3).

Guru llmu Pasti pa da STN X Surakarta (1968-1978)

MUSt. Yosef, Santa Ursulin, SMU

Negeri ill, Surakarta (1972- 1974)

Guru Kimia pada S

Dosen pad a J urd ik

Mata Pelajaran yang Diam Kimia UNY, 1979- Sekarang

pu:

(I)

(2)

(3)

Kirnia SMA, 1979-1983

Kimia Dasar-Umu

Tcknologi Pembela m (General Chemistry), 1979-1983

~amn Kimia , 1980-1983

(6).

(7).

Kimia Anorgan ik I, (1987 -sekarang), n (1987-2001 ), Ill ( 1987-sekarang), IV (2000-

Sekarang), Kimia Anorg anik Sintesis (2000-2002), Kimia Organomctalik (2000-2002)

(5)

(6)

Bahasa lnggris unt

Kewiraan/Kewarga uk Kimia (1994-sekarang)

negaraan ( 1996-sekarang)

Penelitian yang pemah dil akukan dengan sponsor yang membiayai:

No

I

2

3

4

Judul Penelitian " Sifat Eldctronik Garam Bis-[2-(2-Piridilamino) -4-(2 -piridi l)liazola )besi( 11 Piriditamino~2-piridil)ti azola

etika Laju • Sifat Elcktronik dan Kin · Transformasi Quintet -+ Singlc:t dalarn

Iridin )besi(ll) Bis[2.6-bis(pinux>l-3-il)p' Disllrifluorornetanasulfon at Mooohidrat"

"Sifot Elekltonik Garam Iris lri020l· 3·il )piridina )besi(ll)

(2-(5-metil-1,2,4-nitroprusid•

h997

i iJ998

i

I Dantuan Visiting Academic ! UNSW-Australia,I99S (Mandiri)

'Bantuan Visiting Academic IUNSW-Australia, 1995 (Mandiri)

I ! DIK dan bontuan Visiting !Academic UNSW-AU51ralia, ! 1996 (Kelompok - Kctua)

" Sifnt Eleklronik Garam Bi tri31.olatobesi(ll) Trillat"

s( 1,2,4-lriu.ola) I 1998 DIKS dan Bantuan Visiting

f-

5 "Sifat Elcklronik Ganun T

1 l Aeadcmic UNSW-Australio. ·---+--· 1996(Mandiri) .

embaga(ll) Klorida I 1999 DIKS dan Bantuan Visiting dcnl!)ln Lil!)ln 3,5-bis(Piridi

--· ·------n-2-il)-1,2,4-lriazola" I Academic UNSW-Australia, -----------1.- .. _ _19!!,7 (Mand!!!),, __ _

I 6 ! "Sifal Elektronik Ganim Kompleks Besi(IO dengan 1,2()()0 DPPM dan Bantuan Visiting j I Ligan 1,2,4-Triazola-Piridina dan T\Jrunannya dan I Academic UNSW·Australia, i:.

h ! Garam Kompleks Nikel(ll) Analo&:_ 1997 (Mandiri) .

7 ! "Pembelajara~ Kimia AnCJ<~ani.k I dengan '1 2000 DUE-L'k (K 1 ..,_ K -;-1

I I.Pola Pc~~~ ~~~JCnJans.:_ _ .. I . I • e om>""' etua _,

l_ ~J ;~~~~.j' .. S~~~tck~~:~~:ya~~~~~ga(ll) i' ~~-~0 _ .~-==-~ke (Kc_l~".'~~:'_"_~ot~_j r

9 ! "Pembclajaran Kimia Anorganik II dengan 200 1 'k (

1 ! l'embcrian Tugas Bcrjenjang dan Penggunaan Alai . DUE·L• e Kelompok- Ketua) ! i i Perall.ll" j_ ! J t 0 I"Senyawa Koordinasi Koboh(ll) dan Kobaii(Tll)" 12001 DUE-Like (Kelompok-Anggola) l

j Miskonscpsi dalam Kimia AnCJ<ganik I pada -~ Diks. 1 II !MahasiswaJurusan Pcndiclikan Kimia. FMIPA, UNY. !2001 FMIPA UNY I

12 !Miskonsepsi dalam Kimia Anorganik ll pada ]2002 o;4 FMIPA UNY li,

I !Mahasiswa Jurusan Kimia, FMIPA, UNY. •

8. Daftar tulisan yang diterbitkan dalam majalah ilmiah

8.1. Majalab dalam Negeri (I). Majalah Pendidikan JPA, Bandung, No. 53/V/1982, hal. 8-

13. "Tinjauan sebagian materi termokimia di SMA secara kualitatir' . (Mandirt)

(2). Maja/ah Pendidikan IPA, Bandung, No. 57/V/1982, hal. 2-8. "Mempelajari cara penyetaraan reaksi redoks". (Mandin)

(3). Majalah Pendidikan IPA, Bandung, No. 92/VIIV1987, hal.2-ll. "Perkembangan Sistem Periodik Unsur". (Mandin)

(4). Majalah Pendidikon IPA, Bandung, No. 93/VHVI987, hal.2-8. "Perkembangan Sistem Periodik Unsur" (lanjutan). (Mandin)

(5). Cakrawala Pendidikon, /KIP YOGYAKARTA, No. 3/VIV1988, hal.16-28.

"Men genal Term Spektroskopik dan Cara Penurunannya". (Mandin) (6). Jumal Kependidikan, /KIP YOGYAKARTA , No. 1118/1988,

hal.31-46. ''Transisi Spin dalam Kompleks Besi(ll) dengan Ligan 2(Pyridin-2· yl)benzoxasol". (Mandirl)

(7). Cakrawala Pendidikan, /KIP YOGYAKARTA, Edisi Khusus, AgustusNlll/1989, hal.33-45. "ldentifikasi Energi Vibrasi Gugus-gugus Atom dalam Metanol dan

turunannya". (Mandin) Jumal Kependidikan, JKIP YOGYAKARTA, Edisi Khusus,

135. "Aspek (8).

Mei 1995, hal.121· termodinamika pada Kesetimbangan Kationik Bis[2,6-bis

(pyrazol-3-yl)pyridine)besi(ll)". (Mandirt)

(9). Jumal Nusantara Kimia, Yogyakarta, No. JNK 94.11.1-B, hal. 67-81. "Transisi Tennal Spin State ( 1At)- (5T2) dalam Garam Bis[(2-Triazol-3-yl) Pbenanthroline)

besi(ll)". (Mandir~) (I 0) Jurnol Pendidikan Matematika dan Sains, FMIP A, Yogyakarta, No. 1-

2. Til. IIU1998. "Sifat Elektronik Senyawa Garam Kompleks Tris[2-(l-Metil-l ,2,4-Triazol-3-il)piridina]besi(Jl) nitrat dan Garam Kompleks Nikel(ll) Analog". (Mandin)

(II) Jllmal Pendidikan Matematika dan Sains, FMIP A, Yogyakarta, No. I. Til. V/2000. " Sifat Magnetik, Sppektrum Elektronik dan Spd.:trum MOssbauer Garam Tris[2-(5-metil-1 ,2,4-triazol-3-il) piridina]besi(ll) nitroprusid". (Mandin)

(12) Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, FMJPA, Yogyakarta, No.2. TH. V/2000. "Pemanfaatan Limbab Logam Aluminium untuk Sistcsis Tawas". (Mandir1)

( 13) Jurnal Pendidikan Matematika don Sains, FMJPA, Yogyakarta, No. : I, Th. Vl / 2001. "Transisi Spin pada Senyawa Kompleks Besi(TI) dengan Ligan Bidentat"

(Djulia Onggo dan K.H. Sugiyarto) ( 14) Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, FMJPA, Yogyakarta, No. :

2, Th. Vl/2001, 21-28. "Sifat magnetik dan spektrum inframerah scnyawa lcmbaga(II) nitrat-basa". (Penulis Utama)

(15) Jumal Matematika & Sains, ITB, Bandung, No. 2. Vol.4. Oktober, 1999. " Transisi Spin dalam Spesies Turunan Tris(2-(Pirazol-3-il)piridina]besi(ll) "(Djulia Onggo dan K.H.Sugiyarto)

(16) Jurnal MJPA, UN Malang, Tahun 29, No. 1, Januari 2000. "Sifat

Magnetik Senyawa kompleks Bis[l,IO -Fenantrolina-2-

karbaldehidfenilhidraron]"(Mandin) (17) Jumol MIPA, UN Malang, Tahun 30, No.2, Juli 2001.

"Sifat Magnetik dan Spektrum Elektronik Garam3,5-Bis(piridin-2-il)-1,2,4-tria.ooladikJorotembaga(ll)"(Mandin)

(18) Jurnol Matematika dan Omu Pengetahuan A/am, Universitas Air/angga, Vol. 6, No.2, Agustus, 2001: "Sifat Magnetik Garam lodida dan TetrakJoroferat(Jl)

Turunan B is[ I, I 0-Fenantrolina-2-karbaldehidfenilhidrazon ]besi(II)". (Mandir1)

( 19) Jumal Matematika dan flmu Pengetahuan A/am, Universitas Airlangga, Vol. 7, No.I, April, 2002. "The Magnetic and Electronic Spectral Properties of Salt of3,5-bis(Pyridin-2-yl)-l ,2,4-triazoledibromocopper(ll) ". (Mandin)

(20) Jumal Matematika dan Omu Pengetahuan A/am, A irlangga, Vol. 8, No.2, Agustus, 2003. Magnctik dan Kinetika Laju Transfonnasi

Universitas • Sifat

Tennal Quintet ('T2s) ~ Singlet ('A,g) Bis[2,6-bis(pirazol-3-il)piridina)besi(ll) Bis(trifluorometanasulfonat) Monohidrat• (Mandirt)

(21) Jumol Jumol Matematiko & Sains, JTB, Bandung, No.2. Vol.8. Juni, 2003. "Magnetic, MOssbauer, and Electronic Spectral Properties of Bis( I ,2.4-triazole) triazolatoiron(ll) T rifluoromelhanesulphonate Monohydrate" (Mandin)

(22) Jumal Jumol Matematiko & Sains, lTJJ, Bandung, No. I. Vol. 9 , Maret, 2004. "Structural Study of Bis(2,6-Bis(pyrazol-3-yl)pyridine) nickei(U) by Calorimetry and EXAFS Spectrometry" (Mandin)

(lJ) Jomtll l'ott6t6k•A MIII-U#ItutS#IIIS, FMIPA, r.., ....... No.t:n. VI /2004.11·28." Strwtaral St1dy or Complu Cornpeud Co•Uiaia& Cobah(U) aod

3,5-bis(pyridin-2-yl)-1,2,4-triazole in DMF by EXAFS Spectrometry". (Mandin)

8.2. Majalah Luar Negeri

(I) Australian Journal of Chemistry, 1987, 40, 775-783. "Spin Crossover in lron(ll) Complexes of 1-Methyl-2-(pyridin-2-yl)imidazole and 1-Methyl-2-(pyridin-2-yl)

benzimidazole" ( Sugiyarto. K.H., and Goodwin, H.A.)

(2) Chemical Physics Letters, 1987, 139, 470-474. "Lattice Trapping of Metastable Quintet State Bis(2,6-bis(pyrazol-3-yl)pyridine)iron(ll) Bis(tetrafluoroborate), a Spin Crossover System, and Kinetics of the Quintet- Singlet Transfonnation"

(Goodwin, H.A., and Sugiyarto. K.H.)

(3) Australian Joumol of Chemistry, 1988, 41, 1645-1663: "CoordiiUition of pyridine- Substituted Pyrazoles and Their Influence on the Spin State of lron(II)"

(Sugiyarto. K.H .. and Goodwin, H.A.)

(4) Australian Journal of Chemistry, 1993,46,1269-1290. "Structural and Electronic Properties of lron(ll) and Nickel(ll) Complexes of2,6-bis(triazol-3-yl)pyridines"

(Sugiyarto. K.H .. Craig, D.C., Rae, D., and Goodwin, H.A.)

(5) Atmralian Joumol of Chemistry, 1994,47, 263-277. "Cooperative Spin Transition in lron(ll) Derivatives of 1,2,4-Triazole". <SugiyartO. K.H .. and Goodwin, H.A.)

(6) Australian Journol of Chemistry, 1994, 47,869-890: "Structural, Magnetic and MOssbauer Spectral Studies of Salts of Bis(2,6-bis(pyrazol-3-yl)pyridine)iron(ll)- a Spin Crossover System" <Sugiyarto. K.H. , Craig, D.C., Rae, D., and

Goodwin, H.A.)

(7) Australian Journal of Chemistry, 1995, 48, 35-54. "Structural and Electronic Properties of lron(JI) Complexes of2-(1,2,4-Triazol-3-yl)pyridine and Subsitituted

Derivatives" (Sugiyarto, K. H., Craig. D.C., Rae, D., and Goodwin, H.A.)

(8) Australian Journal of Chemistry, 1996, 49, 497-504. "Structural Characterization of Two Crystalline Forms of Bis[2-( I ,5-dimethyltriazol-3-yl)-1, I 0-

phenanthroline]iron(U) Perchlorate - a Spin Crossover System" (Sugiyarto. K.H .. Craig. D.C., and Goodwin, H.A.}

(9) Australian Journal of Chemistry, 1996,49, 505-515. " Structural and Electronic Ptoperties of iron(TT) and Nickel(ll) Complexes of2-Triazolyl-l,l 0-

phenanthroline Derivatives". (Sugiyarto, K. H .. Craig, D.C., Rae, D., and Goodwin, H.A.)

(10) Chemistry a European Journal, 1996, 2, 1134-1138. "High-Spin .... LowSpin Relaxation in [Fe(bpp)2)[CFJS0Jh·H20 after LJESST and Thermal Spin-State

ofPhuse Transition" Trapping - Dynamics of Spin Transition versus Dynamics

(Buchen, T, GUtlich, P, Sugiyarto. K. H .. and Goodwin, H.A.)

(I I) Australian Journal of Chemistry, 1997,50, 869-873. Magnetic and Mossbauer Studies bis(pyrazol-3-yl)pyridine)iron(ll) Triflate and its

" Structural, of Bis(2,6-

Hydrates" ( Sugiyarto, K. H., Weitzner, K., Craig, D.C., and Goodwin, H.A.)

(12) Australian Journal of Chemistry, 1999,52, I 09-122. "Magnetic, Spectral and Structural Aspects of Spin Transitions in lron(ll) Complexes of2-(Pyrazol-3-yl)-pyridine and 3-(Thiazol-2-yl)pyrazole" (Harimanow, L.S, Sugiyarto. K. H., Craig. D.C., Scudder, M.L., and Goodwin, H. A.)

(13) Australian Journal of Chemistry , 2000,53, 755-765. "Electronic and Structural Ptoperties of the Spin Crossover Systems Bis(2,6-bis(pyrazol-3-yl)pyridine)

iron(ll) Thiocyanate and Selenocyanate" (Kristian H. Sugiyarto, Marcia L. Scudder, Donald C. Craig. and Harold A. Goodwin)

( 14) Dalton Transactions: An International Journal of Inorganic Chemistry. Number 12, 21 June 2003, 2443-2448. "Spin transition centres linked by the nitroprusside ion. The cooperative transition in bia(2,6-bis(pyrazol-3-yl)pyridine) iron(ll) nitroprusside" (Kristian H. Sugiyarto, Wendy-Anne McHale, Donald C. Craig, A. David Rae, Marcia L. Scudder, and Harold A. Goodwin)

(15) Advanced Functional Materials.Vol.l3, No. II, November 2003, 877-882 "Anomalous Spin Transition Observed in Bis(2,6-bis(pyrazolyl)pyridinc)iron(U) Thiocyanate Dihydrate" (Ashis Bhattacharjec, Vadim Kscnofontov, Kristian H. Sugiyarto, Harold A. Goodwin, Philipp GOtlich.

( 16) Malaysian Journal of Chemistry, 2003, Vol. 5, No. I, 092 - 098: " Magnetic, Mtlssbaucr, and Electronic Spectral Studies of Bis(2-(Pyridin-2-

ylamino)4-(pyridin-2-yl)thiazole]iron(JI) Triflate and Nitroprusside".

(Mandin)

(17) Chemical Physics Leuers, 2006, 431, 72-77. "Lattice Trapping of Metastable Quintet State Bis(2,6-bis(pyrazol-3-yl)pyridine)iron(ll) Bis(tetrafluoroborate), a

Spin Crossover System, and Kinetics of the Quintet - Singlet Transformation" (A. Bhattacharjee, V. Ksenofontov, K. H. Sugiyarto. H.A. Goodwin, P. GUtlich)

(18) ht1p:l/www ritsumei.ac. jp/se/d11/nano/12.pdf. ~Hm'l't s :tt:lt H 14.()12

1/lMtff4:C7)i81&:1f1~ ~It i>.A ~ ::-.:tk'IJI>!Jlt{~flill't '->!VIn "Structural Study on Solution-State Spin-Equilibrium of Metal Complexes", (Makoto Kurihara and Kristian H. Sugiyarto)

9.Diktat untuk kalangan sendiri (UNY) yang pemah ditulis:

(I) Tcknologi Pengajaran Kimia, 1988 (2) Kimia Anorganik l, 1998 (memenangkan hibah penulisan buku

teks Dikti 2001, Diterbitan Jica 2003, Rev. 2007 in press)

(3) Kimia Anorganik II, 1999 (memenangkan hibah penulisan buku teks Dikti 2003, Diterbit.kan Jica, 2005, Rev. 2006)

(4) Kimia Anorganik Fisik, 1997 (5) Kimia Anorganik Ill, 2000, Rev. 2002, 2005, 2007 in press. (6) Kimia Anorganik IV, 2000, Rev. 2005, 2007 (7) Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik l, 1998, Rev. 2001 (8) Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik ll, 1999, Rev. 2001 (9) Petunjuk Praktikum Kimia Anorganik Iff (2002)

I 0. Pcngalaman Kerjasama Luar negeri : Visiting Academic pada The School of Chemistry, UNSW, Australia tahun

1995 (6 bulan), 1996 (6 bulan), dan rabun 1997 (6 bulan) sponsor UNSW.

Penelitian bersama dengan Prof. Kurihara, M. (Shizuoka University), Prof. Ozutsumi, K. & Dr. Handa, K. (Ritsumeikan University), dan Prof. Saito, A. (fokyo Gakugei University) selama 6 bulan (2002-2003) atas sponsor nCA.

II. Lain-lain

(I) Tim penatar Olimpiade Kimia tingkat provinsi (DIY), 2003- sekarang

(2) Pendampingan Sekolab Uoggulan SMA N 8 Yogyakarta

(3) Penatar guru-guru SMA di Atambua 2006.

(4) Penatar SMA SKM, SMA Purworejo, 2008

(5) Pemeriksa dan penguji Disertasi a.n. lis Siti Jahro, Jurusan Kimia,

ITB Sept-Oktb 2007

Demikianlah Curiculum Vitae singkat ini saya buat dengan sebenamya.

Yogyakarta, Maret20 12

Yang membuat

~s ~

Prof. K. H. Sugiyarto, Ph.D.

NLP 130339482

KARBON

2.1 Tujuan Umum

Mahasiswa memahami sifat kovalensi atom karbon.

2.2 Diberikan diagram kerangka map heksagon, mahasiswa mampu (a) mengemas bangun geometri bola-Cw (b) mengidentifikasi posisi ikatan

rangkap-dua, (c), menghitung jumlah atom karbon dalam bangun C..,, (d)

menghitung jumlah total ikatan atom karbon, (e) menghitung jumlah

masing-masing ikatan tunggal maupun ikatan rangkap dua, dan mngemas

bangun geometri c'IO dan c8(J.

2.3 Pcnda huluao

Alotrop karbon ke tiga yang belum terlalu lama dipelajari secara ekstensif yaitu

keluarga fulereoa, merupakan struktur jaringan atom karbon yang membentuk

bangun bola; kebundaran struktur bola yang dibangun bergantung jumlah

anggotanya, yang paling umum yaitu C60 (Buskminsterfulerena), C,.. dan C..,.

C60,

2.4 Pembuat.ao Model

Alai dan Bahan (barus disediakan seodiri oleb Praktikan)

fotokopi)

a.

b. c.

d.

Kertas manila dengan map heksagon (hasil

Penggaris, pisau pemotong atau gunting

Lem

spidol warna merah

Carn kerja

( I)

ukuran

Fotokopilah map heksagon (lihat lembar map) di atas kertas manila

A4.

(2) Gunting pada bagian (salah satu sisi heksagon) yang sudah ditandai

"gunting" (ada 8 sisi

yang digunting).

(3) Gunting bagian heksagon secara utub yang sudah dinomori 1-8,

hingga diperoleh lubang-lubang

heksagon (ada 8 lubang hek.fagon).

(4) Tumpang tindihkan (dan kemudian rekatkan dengan lem) setiap dua

hek.fagon yang digunting satu sisi penghubungnya di sekitar tiap lubang

hek.fagon schingga membentuk lubang pentagon bingga memperoleh

scbuah bangun bola.

Map hek.sagon untuk pem bentukan fulerena C60

• = Gunting di sini dan arah lipat

- = Arnh liJlOil 1,2,3,4,5,6, 7, dan 8 = bidang beksagoo yang harus dilubangi l<libuang

Tugas Bent ukiah map lleksagon yang telah digunting tersebut menjadi bangun bola

c60. yang tersusun olcb heksagon dan lubang pentagon. Jika setiap titik

sudut hek.fagon maupun pentagon mewakili atom karbon, hitung jumlah

hek.fagon dan lubang pentagon, jumlah atom C persekutuan antara satu

lubang pentagon dengan dua heksagan, tandai ikatan rangkap dua dengan

garis spidol merah (ikatan tunggal tidak usah ditandai), hitungjumlah ikatan

tunggal dan ikatan rangkap dua.

Secara sama bentuklah fulerena c,. dari map heksagon yang tersedia

menurut pola berikut ini.

Map heksagon untuk pembentukan fulerena C10

• s Gunting di sini - = Arah lipat 1,2,3,4,5,6,7, dan 8 • bidang hck.sagon yang hams dilubangi I dibuang

Demikian juga bentuklah fulerena C80 dari map heksagon yang

tersedia menurut pola berikut ini.

Map hcksagon untuk pembentukan fulerena Cao

•

.,. = Gunting di sini dan al1lh tipat

1,2.3.4.S,6.7, dan 8 • bidans hck.sason yang harus dilubangi I dibuang

2. KARBON LEMBAR KERJA Nama : No.mahasiswa:

Hari & Tgl. Praktikum

Asisten I Dosen

T ugas : Hasil kelja berupa bola kertas C.O yang tersusun oleh bangun

helc.sagon dan lubangpentagon.

(I) Ban gun yang mendekati bentuk bola soccer ini terdiri dari bidang helc.sagon

dan (lubang)pentagon sejumlah: .............. heksagon, dan ................. pentagon.

(2) Setiap bidang pentagon selalu dikelilingi oleh

dan setiap bidang helc.sagon selalu dikelilingi o leh

(3) Setiap atom C (tilik sudul bidang) selalu merupakan titik persekutuan dari

sejumlah ............ bidangpentagon dan ............... bidang heksagon; jadi setiap

atom C ini selalu membentuk ikatan dengan sejumlah ........... atom C lainnya.

(4) J umlah atom C penyusun bola soccer ini yaitu sebanyak ................. .

atom. Berdasarkan data (I) dan (3), jumlah atom C ini

dapat dihitung menurut eara perhitungan sebagai berikut:

== ......... atom

dimana : n • jumlah bidang helc.sagon, h = jumlah atom C tiap bidang

helc.sagon, m • jumlah bidang pentagon, p = jumlah atom C tiap bidang

pentagon, dan z = jumlah ikatan untuk tiap atom C.

(5) Jumlah total ikatan C--C yaitu .......... ikatan. Hal ini dapat diperoleh menurut cara perhitungan sebagai berikut :

Jumlah ikatan C-C = Y, (q x z) = Y, ( ....... x ...... ) = ......... . ikatan

di mana angka Y, diperoleh dari kenyataan bahwa setiap ikatan C-C selalu merupakan sisi persek:utuan antara dua bidang (baik helc.sagonhelc.sagon ataupun helc.sagon-pentagon), q = jumlah atom C total, dan z • jumlah ikatan tiap atom C.

(6) Jumlah ikatan rangkap dua C=C (yang ditandai dengan garis spidol merah)

yaitu sebanyak ............ ikatan, dan jumlah ikatan tunggal C--C (yang tidak

ditandai apapun) yaitu ............ ikatan. Hal ini juga dapat dilakukan dengan

cara perhitungan berikut: (a) jumlah ikatan tunggal C-C = '213 x

jumlah ikatan total • 213 x ........ = ......... ikatan, (b) jumlah ikatan rangkap

C.:C • 113 xjumlah ikatan total = 213 x ........ = ......... ikatan

Komentar Asisten I Dosen

Tanda tangan Asisten I Dosen:

Nilai :

2. KARBON KUNCI LEMBAR KERJA Nama : No.mahasiswa:

Hari & Tgl. Praktikum

Asisten I Dosen

Tugas : Hasil kerja berupa bola kertas C.. yang tersusun oleh bangun

helcsogon dan lubangpentogon.

(I) Bangun yang mendekati bentuk bola soccer ini terdiri dari bidang helcsogon

dan (lubang) pentagon sejumlah : .20 helcsagon, dan 12 pentagon.

(2) Setiap bidang pentagon selalu dikelilingi oleh .. 5 bida ng

hcksagon ........................... .

dan setiap bidang heksagon selalu dikelilingi oleh 3 bida ng heksagon dan 3 bidnng

pentagon .................. .

(3) Setiap atom C (titik sudut bidang) selalu merupakan titik persekutuan dari

sejumlah I (satu) bidang pentagon dan 2 (dua) bidang heksagon ; jadi

setiap atom C ini selalu membentuk ikatan dengan sejumlah 3 (tiga) atom

C lainnya.

( 4) Jum lah atom C penyusun bola soccer ini yaitu sebanyak 60

Berdasarkan data (I) dan (3), jumlah (enam pulub) atom .

atom C ini dapat dihitung menurut cara

perhitungan sebagai berikut :

[20 x6 )+ [/2 x 5) ;

3 ..... 60 ... atom

dimana : n • jumlah bidang helcsogon, h = jumlab atom C tiap bidang

heksogon, m = jumlah bidang pentagon, p = jumlah atom C tiap bidang

pentagon, dan z = jumlah atom yang diikat untuk tiap atom C.

(5) Jumlah total ikatan C-C yaitu .......... ikatan. Hal ini dapat diperoleh menurut cara perhitungan sebagai berikut :

Jumlah ikatan C-C = Y. (q x z) = Y. ( .. 60 ... x .. 3.) = .... 90 .... ikatan

di mana angka Y. diperoleh dari kenyataan bahwa setiap ikatan C-C sclalu mcrupakan sisi persekutuan antara dua bidang (baik hek.tagonheksagon ataupun hek.mgon-pentagon), q = jumlah atom C total, dan z c

jumlah atom yang diikat untuk tiap atom C.

(6) Jumlah ikatan rangkap dua C=C (yang ditandai dengan garis spidol merah)

yaitu sebanyak .... 60 .... ikatan, dan jumlah ikatan tunggal C-C (yang tidak

ditandai apapun) yaitu .... 30.... ikatan. Hal ini juga dapat dilakukan

dengan cara perhitungan berikut : (a) jumlah ikatan tunggal C-C = 2/3

x jumlah ikatan total= 213 x .. 90 ... • ... 60 .. ikatan, (b) jumlah ikatan rangkap

C=C • t/3 xjumlah ikatan total = t/3 x ... 120. = .... 30 .. ikatan

Komentar Asisten I Dosen

Tanda tangan Asisten I Dosen:

Nilai :

KARBON .- -- ..&::::::, ...e

cr JI ..JIT :.t.e .-1!

~r.; ~

J IT -Q

.AI

It"" ~/

" ...., :.,(?

~ - ..,.. -.;; in tan Ilt..

J" t ~

~ ~ ., ~

~ ' ..., h_

~:: ~ ' ~ : 'i ' Ji],

I"~ ~

~ -0-1

'}.. ~) '¥

35 pn

graft/

Bukminsterfulerena, C60

Sool utk C60, CTO dan C80:

I. Oangun yang mcndckati bentuk bola soccer ini terdiri dari bidang heksagon scjumlah: .............. heksagon

r A. 20

r B.30

r c.25

2. Ban gun yang mendekati bentuk bola soccer ini terdiri dari bidang pentagon sejumlah: ......... .

r A.12

r 8. 14

r C. 10

3. Setiap bidangpentagon selalu dikelilingi oleh .................................. .

r A. 5 bidang helc.sagon

r 8. 6 bidang helc.sagon

r C. 4 bidang hcksagon

4. Sctiap bidang heksagon selalu dikelilingi oleh .......................................... .

r A. 3 bidang heksagon dan 3 bidang pentagon

---------~---- --

r 8. 3 bidang heksagon dan 5 bidang pentagon

r C. 5 pentagon dan 3 bidang heksagon

5. Setiap atom C (titik sudut bidang) selalu merupakan titik persekutuan dari sejumlah ..•....•.. bidangpentagon dan ............... bidang heksagon

r A. I (satu) dan 2 (dua)

r B. 2 (dua) dan I (satu)

r C. 1 (satu) dan l(satu)

6. setiap atom C (titik sudut bidang) ini selalu membentuk ikatan dengan sejumlah

atom C lainnya.

r A. 3 atom

r B. 4 atom

r C. 5 atom

7. Jumlah atom C penyusun bola soccer ini yaitu sebanyak .................. atom .

Bcrdasari<an data (I) dan (3), jumlah atom C ini dapat dihitung menurut cara

perhitungan sebagai berikut :

a~ ......... arom

dimana : n = jumlah bidang heksagon, h = jumlah atom C tiap bidang heksagon, m s jumlah bidangpenragon, p = jumlah atom C tiap bidangpenragon, dan z = jumlah ikatan untuk tiap atom C.

r A. 60 (enam puluh) atom

r B. 70 (tujuh puluh) atom

r C. 80 (delapan puluh) atom

8. Jumlah total ikatan C- C yaitu .......... ikatan. Hal ini dapat diperoleh menurut cara perhitungan sebagai berikut :

Jumlah ikatan C-C = Y, (q x z) .. Y, ( ....... x ...... ) = .......... ikatan

di mana angka Y, diperoleh dari kenyataan bahwa setiap ikatan C-C selalu merupakan sisi persekutuan antara dua bidang (baik heksagon-helcsagon ataupun heksagon-pentagon), q = jumlah atom C Iota!, dan z = jumlah ikatan tiap atom C.

r- A. 90atom

r- B. 105 atom

r- C. 60atom

9. Jumlah ikatan rangkap dua C"'C (yang ditandai dengan garis spidol merah) yaitu sebanyak ............ ikatan, hal ini juga dapat dilakukan dengan cara perhirungan berikut :(a) jumlah ikatan tunggal C-C = i/3 x jumlah ikatan total = lf3 X ........ = ......... ikatan

(' A. 40

r- B. 35

(' c. 50

10. Jumlah ikatan tunggal C-C (yang tidak ditandai apapun) yaitu ............ ikatan. Hal inijuga dapat dilakukan dengan cara perhitungan berikut (b)jumlah ikatan rangkap c=c = 2/3 x jumlah ikatan total = 213 x ........ = ......... ikatan

r- A. 40

r- B. 70

r- C. 80

§ubmtAnswer I [J

1.4mpi1'<1n l>okurncntasi Penelitian

Berikut ini adalah hasil dokumentasi dari pembutan fulerena C60

Presentasi Fullerena

Salah satu kelompok mahasiswa praktikum multimedia

Bolla Soccer untuk FIFA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jl. Willem Iskandar Psr.V- Kotak Pos No. 1589- Medan 20221telp. (061) 6613265, 6613276. 6618754 Fax. 6614002-

SURAl PERINTAH MULAI KERJA !SPMKl Nomor : 0953 /UN33.17/SPMK/2012

Tanggal : 12 Maret 2012

ili Senin. langgal dua betas bulan Maret tahun Dua ribu dua beias, kami yang bertandatangan dtbawah im

: Berdasarkan Sural Keputusan Mendiknas R.I. Nornor 14184/A.AJIKU/2012, tanggal 27 Pebruari 2012 tentang Pengangkatan Pejabat Pembual Komitmen Belanja Modal. bertindak untuk dan alas nama Rektor untuk selanjutnya dalam SPMK ini disebul sebagai PIHAK PERT AMA

: Dosen Fakultas MIPA Universitas Negeri Medan ,dalam hal tni bertindc.>k untuk dan alas nama Ketua Peneliti. Rekening pada Bank BNI Cabang Medan No. Ale • 0057714577 untuk selanjutnya dalam SPMK ini disebut sebagai • PIHAK KEDUA.

pihak secara bersama.sama telah sepakat mengadakan Pe~anjian Ke~a dengan ketentuan sebagai

PASAL 1 JENIS PEKERJAAN

·~'" ·"'vr" memberi Tuyas kepada PIHAK KEDUA, dan PIHAK KEDUA menerima Tugas tersebul untuk Peke~aan Penelitian Efektifitas Prakukum Multimedia Struktur Atom Dalam Menjaring dan

Miskonsepsi lkatan Kimia Mahasiswa yang menjadi tanggung jawab PIHAK KEDUA.

PASAL2 DASAR PELAKSANAAN PEKERJAAN

dilaksanakan oleh PIHAK KEDUA alas dasar ketentuan yang merupakan bagian tidak lerpiSahkan dan

· dengan proposal yang dtajukan No. 17 Tahun 2003. tentang Keuangan Negara. No.1 Tahun 2004, tentang Perbendaharaan Negara No. 15 Tahun 2004. tentang Pemeriksaan Pengelolaan dan Tanggungjawab Keuangan Negara

PASAL 3 PENGAWASAN

,,,~.'""'" Pengawasan dan Pengendalian Peke~aan adalah Tim SPI Unimed dan Pejabat Pembuat Dana Eks Pembangunao .Unimed.

PASAL4 NILAI PEKERJAAN

PERTAMA memberi dana pelaksanaan peke~aan yang disebut pada oasal 1 tersebut sebesar Rp. (Empat puluh juta rupiah) termasuk pajak-pajak yang dibebankan kepada dc.>na DIPA Unimed T A. : 0649/023·04.2.01/02/2012, tanggal 09 Desember 2011.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jl. Willem Iskandar Psr.V- Kotak Pos No. 1589- Medar1 20221 telp. (061) 6613265, 6613276,6618754, Fax. 66140'J2 -

PASAL5 CARA PEMBAYARAN

dana pelaksanaan pekerjaan yang tersebut pada pasal 4 dilaksanakan secara bertahap, sebagai

I (Pertama) sebesar 40% X 40.000.000 = Rp. 16.000.000,- (Enam belas juta rupiah), dibayar sewaktu Proposal dan Penandatanganan Sural Perintah Mulai Kerja (SPMK) oleh kedua belah p'hak.

II (Kedua) sebesar 30%, x 40.000.0~0 = Rp. 12 000.000,- (Dua betas juta rupiah), dibayar setelah KEDUA menyerahkan Laporan Kemajuan Pekerjaan dengan Sobol minimal 75 %. Dan men yet ahkan

pajak (SSP) yang telah divalidasi Bank. Ill (Keliga) sebesar 30% x 40.000.000 = Rp. 12.000.000,- (Dua belas juta rupiah), dibayar selelah KEDUfl menyerahkan laporan Hasil Pekerjaan dengan Sobol 100%. Dan menyerahkan bukli setor

(SSP) yang telah divalidasi Bank.

PASAL6 JANGKA WAKTU PELAKSANAAN

waktu pelaksanaan Peke~aan sampai 1 00 % yang disebut pad a pasal 1 pe~3njian ini ditetapkan 234 hari kelender terhitung sejak tanggal 12 Maret s/d 31 Oktober 2012. Penyelesaian tersebul dalam ayal 1 Pasal ini tidak dapal dirubah oleh PIHAK KEDUA.

PASAL7 LAP ORA N

KEDUA harus menyampaikan naskah artikel hasil penelilian ke lembaga Penelilian {lemlit) dalam Hard Copy dan Sofcopy dalam compact disk (CD) untuk diterbilkan pada Jumal Nasional terakredila~i

pengiriman disertakan dalam laporan. laporan akhir penelitian diselesaikan, PIHAK KEDUA melakukan diseminasi hasil penelilian melalui

dikoordinasikan oleh Pusat Penelitian yang sesuai dan pembiayaannya dibebankan kepada

' Pene:itian dilakukan di jurusan/program studi dengan mengundang dosen dan ma~asiswa sebagai serta diketahui oleh Pusat Penelitian.

laporan pelaksanaan Seminar dimaksud disampaikan ke lembaga Penelitian Unimed sebanyak 2

seminar lerbaik dari setiap jurusan wajib menyeminarkan hasil penelitian di lembaga Penelitian

KEDUA menyampaikan Laporan Akhir Pelaksanaan Peke~aan kepada PIHAK PERT AMA sebanyak 4 eksemplar yang akan didistribusikan kepada ·•

PERTAMA sebanyak 1 (Satu) eksemplar (ASLI) SPI Unimed sebanyak 1 (Salu) eksempar. LEMLIT 2 (Dua) Eksemplar

\ 1\t:ILJUA wajib menyame.ai~an l aporan Realisasi Penggunaan Dana Pelaksanaan Peke~aan Penelitian PIHAK PERT AMA

PASAL8 SANK S I

PIHAK KEDUA tidak dapat menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan jangka waktu pelaksanaan yang dalam pasal 6 pe~anjian ini, maka untuk setiap hari keterfambatan PIHAK KEDUA wajib membayar

KEMENTERJAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Jl. Wi\\em Iskandar Psr.V - Kotak Pos No. 1539- Medan 20221\elp (061) 6613265, 6613276, 6618754, 6614002- id

ketertambatan sebesar 1 Ofoo pemari dengan maksimum denda sebesar 5 % dari nilai pekerjaan yang padc: pasal4 . pelaksana Pekerjaan melalaikan kewajibannya baik langsung atau lidak langsung yang merugtkan

negara diwajibkan mengganti kerugian dimaksud.

PASAL 9 PENUTUP

Mulai Kerja (SPMK) tni dibuat rangkap 4 (Empat) dengan ketentuan sebagai benkut : pad a : Kantor Dana Eks Pembangunan Unimed. pada : Ketua Peneliti pada : Kantor Pelayanan dan Perbendaharaan Negara (KPPN) Medan.

lembar pada : Kantor SPI Unimed.

Sural Perintah Mulai Kerja (SPMK) ini diperbuat untuk diketahui dan dilaksanai<an sebagaimanCI

Retno Dwi Suyanti, M.Hum 196601261991032003

-..

·'

\

PIHAK PERT AMA : Pejabat Pembuat Komitmen Bel;mia Modal

Rinaldi, SE. M.Si 196705111991121001

KUITAN S I

. Pc)abat Pembuat KomJtmen BelanJa Modal

Jl. Willem Iskandar F'sr. V Madan

· En am btl as Juta rupiah

: Tahap I sebesar 40% x Rp. 40 000.000- = Rp. 16.000.000,- alas Pelaks3naan Pekeljaan Penelitian Elektifrtas Praktikum Multimedia Struktur Atom Oalam Menjaring dan Mengalasl Miskonsepsi lkatan Kma Mahasiswa sesuai dengan Sural Perintah Mul<li Kefja (SPMK) Nomor : 0953 /UN33.17/SPMK/2012, tanggal12 Maret 2012, (2013.002), MAK . 521219

-- .

Medan, 12-Mar-12

·:etuapeliti METElW " TEMI'EL ~~-·.:- ;iiJ:::::=-: ! EC4CCAAf476....... ~ ,,..,... ... " ... """"' ~ ({@1[@:~

- .. vi. Retno Dwi Suyanti NIP. 196601261991032003

Be~dahara Pengeluaran Pembantu

Hermadi Saragih, SE NIP. 19790803 2006C4 1 004

Medan. 1~ Maret 2012

: 1 (Satu) Berlcas

: Permohonan Pembayaran

: Bapak Pejabat Pembuat Komitmen Belanja Modal Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan di Medan

Dengan honnat, Yang bertanda Iangan dibawah 101

" Na ma Al a mat Bank/Rekening

./ Nomor AJC Kegiatan/OutpuVMAK

: Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Hum Jl. Willem Iskandar Psr. V Mede1 Bank BNI Cabang Medan 0057714577 (2013.002) tvi.AK 521219

memohon kepada Bapak untuk mendapatkc.n pembayanan tahap I sebesar 40'/o x Rp. "' 40.000.000,. = Rp. 16.000.000.- (Enam belas juta rupiah) atas Pelaksanaan Peke~aan

Efektifitas Prakti~um Multime<ha Struktur Atom Dalam Menjattng dan Mengatasi Miskonsepsi lkatan Kimia Mahasiswa yang sesuai dengan Sunat Perintah Mulai 1\~a (SPMK) Nomor : 0953 JUN33 17/SPMKI2012. tanggal 12 Maret 2012

Demikian perrnohooan int pembayanan tni kami ajukan agar sudilah kinanya Bapak untuk dapat mengabulkannya.

Atas pematian dan bantuan Bapak d1ucapkan terima kasih.

C' I - ..

Honnat kami : Ketua Peneliti

Dr. etno Dwi Suyanti , M.Hum NIP. 196601261991032003

ARTIKEL PENELITIAN HIBAH FUNDAMENTAL

EFEKTIFITAS PRAKTIKUM MULTIMEDIA STRUKTURATOM DAN IKATAN

KIM lA

DALAM MENGATASI MISKONSEPSI KIMIA MAHASISWA

Oleh:

Dr. Retno Owl Suyanti Msi(NIDN: 0026016602)

Prof.Drs.KH.Suglyarto MSc.PhD(0015094803)

DIBIAYAI oleh Dirjend dikti Kemdiknas th 2012

Nomor: 0953/UN33.17/SPMK/2012

Tanggal: 12 Maret 2012

UN IVERS IT AS NEGERI MEDAN November, 2012

Efelctifitas Praktikum Multimedia Struktur Atom dan Jkatan Kimia dalam Mengatasi Miskonsepsi Kimia Mahasiswa

Oleh Suyanti DR'>, Sugyano,HK'>

Email: dwl_hoMII@yllloo,cam

I) StafDosen Kimia Anorganik FMIPA UNIMED Medan 2) StafDosen Kimia Anorganik FMTPA UNY Yogyakana

ABSTRACT

The fundamental research about using multimedia practical work Chemical Bonding for overcoming misconception in Inorganic Chemistry integrated learning have been conducted. The students inquire and discover for analizing the structure and determine the stability of fulerena 4o, Cro and c.,. Work sheets which available for measure the student' s comprehend in practical is prepared refer as manual procedure of practical grafis media The feed back of this activity, the students fill the questioner about student response related discover and inquire the most cristaline and stable among the third _ ullerene. The result of research shows that there is significant average achievement increase with pretest (33) and post test scores (87). The normalized gain score average caused by using the model is 0.80 in high category. Misconceptions in bonding chemistry can be overcome through using this model such as how determine the stability of compound carbon fullerene without lab work. Students joyfull and interest for creating the fullerene media and analyze the map of structure. This research try to present discussion direct material in Inorganic Chemistry include chemical bonding in inorganic carbon compound. In order for understanding of this fullerene covalence compound, student not conduct direct analyzed because is not available of equipments and unavailable chemicals. Through this practicum will be presented the map structure of 4o, C10 and Cao that the data represent result of students observe alone. Directional to be more provided spread sheet which must be finished to test the understanding of inquiry items ofPracticum usage this interactive multimedia, more than anything else lecturing with Carbon compound. Implementation of hands on practicum of fullerene 4o, C7o and C80 shows that the soccer structure of Fullerena~ more stable compare C1o and C80• With this lab practicum related mi~onception atomic structure be overcome and result of learning Inorganic Chemistry shows student average in mentioned high category improvement. Students perception toward this activity very interest (92o/o responsive). Using this multimedia lab work model will improve students achievement in Inorganic Chemistry especially Atomic Structure and Bonding Chemical. Keyword: practical work, Fullerene, Multimedia, misconception

I.PENDAHULUAN

- ----------------------- ----

Ringkasan Hasil Penelitian

Penelitian tahun kedua ini mencoba menyajikan materi pokok bahasan dalam Kimia Anorganik mencakup Ikatan kovalen pada Karbon. Untuk pemahaman Ikatan kovalen pada senyawa karbon ini, mahasiswa tidak perlu melakukan pengamatan langsung pada berbagai senyawa fullerena karena tidak tersedianya bahan yang mahal. Melalui pralctikurn ini disajikan pola senyawa fullerena C.., C,0 dan C10 yang berdasariam bentuk geometrinya dibandingkan kestahilannya. Data pendukung penentuan kestahilan tersebut merupakan basil pengamatan dan analisis pralctikan sendiri. Kemampuan interpretasi mahasiswa akan dikembangkan dengan menghubungkan data tersebut untuk menentukan struktur fullerena yang paling kristalin, kuat dan stabil. Untuk lebih terarah disediakan lembar kerja yang harus diselesaikan untuk menguji pemahaman praktikan terhadap materi yang bersangkutan. Acara pralctikurn berupa penggunaan multimedia interaktif ini belurn pernah dilaksanakan, apalagi penrkuliahan dengan multimedia ikatan kovalensi pada karbon. Untuk keperluan umpan batik disediakan lembar respon mahasiswa dan dievaluasi efektivitas pembelajaran model ini. Penelitian ini menanamkan pemahaman bahwa Kimia bersifat tentative sehingga mengadaptasi metode dan temuan yang baru sehingga beberapa miskonsepsi diakibatkan pendapat kuno yang sudah melcgenda Dalam kaitannya dengan ikatan kimia selama ini dipahami bahwa ikatan kovalen pada senyawa mengindikasikan bahwa senyawa itu kurang stabil dan kurang kuat scperti pada senyawa-senyawa hidrokarbaon. Mclalui praktikum multimedia ini maka miskonsepsi itu teratasi karena temyata terdapat senyawa karbon fullerene dengan struktur yang diadopsi sebagai bola soccer oleh FIFA. Pcningkatan kemampuan _ ullere kirnia mahasiswa melalui praktikum lkatan Kimia khususnya Senyawa Karbon. Kestahilan fullerene tersebut diketahui dcngan mcnganalisis struktur Coo. Gro dan C80• Hasil analisis data menunjukkan C.. memiliki struktur paling kristalin dan paling stabil. Dengan pralctikum multimedia ini miskonsepsi terkait dengan ikatan kovalen pada senyawa karbon teratasi dan basil belajar Kimia Anorganik menil\gkat dari rerata pretes 33 menjadi 87,10 untuk postes dengan rerata gain temormalisasi 0,8 yl!flg termasuk kategori tinggi. Persepsi mahasiswa terhadap pralctikurn multimedia ini sangat positif dcngan rerata 92%. Produk Akhir dari penelitian ini adalah CD referensi praktikum Multimedia Struktur Atom dan Senyawa Karbon dan Buku teks Kimia Anorganik Non Logam terkait kedua pokok bahasan.

Katakunci: Praktikum multimedia, Full crena, Miskonsepsi

'

Model periruliahan yang mempu membekali sesuatu pengetahuan yang

akan terinteroalisasi dalam diri mahasiswa (kemampuan generik)

merupakan hal yang penting dewasa ini. Untuk dapat menjadi kemampuan

generik mahasiswa, maka miskonsepsi mahasiswa dalam ilmu kimia yang

mendasar seperti struktur atom dan ikatan kimia harus diatasi. Namun

demikian perlu disadari bahwa untuk menanamkan konsep yang benar

pada kedua pokok bahasan tersebut tidak dapat diterapkan praktikum

dengan alat dan bahan kimia di laboratorium. Oleb karena itu melalui

penelitian ini akan dirancang praktikum multimedia tanpa bahan kimia

terkait dengan struktur atom dan ikatan kimia yang karakteristik kontennya

tergolong abstrak tersebut.

Dengan pemahaman yang kokoh serta kemampuan knowledge space yang

tinggi,mahasiswa akan terkembangkan kemampuan generik kimianya baik

dalam aspek konsistensi logis, logika inferensial maupun pengamatan tak

langsung. Kemampuan generik inilah yang kelak akan mereka miliki untuk

digunakan dalam memecahkan persoalan di dunia kelja.

Pemahaman yang benar tentang struktur atom melalui praktikum media dan efektifitas media karbon akan meningkatkan kemampuan pengetahuan ruang mahasiswa dan pembelajaran kimia efektif sehingga berbagai miskonsepsi yang teljadi dalam Kimia akan dapat teratasi dan kemampuan generik kimia mahasiswa terkembangkan. Dengan teratasinya miskonsepsi maka pada pengembangan kimia selanjutnya memudahkan mahasiswa memahami konsep yang abstrak dari Kimia tanpa interpretasi yang salah lebih lanjut kemampuan generik mahasiswa terbekali sehingga dapat digunakan dalam kariemya kelak. Penelitian terkait dengan molecule modelling dalam bidang Kimia Fisika akhir-akhir ini mengungkap perihal "perspektif mahasiswa dalam kelompok keeil belajar kimia" (Towns, et a/., 2000). Temuan menunjukkan pentingnya interaksi antar mahasiswa yang mampu meningkatkan huburigan yang berkaitan dengan baik dalam kegiatan belajar maupun kegiatan sosial. Lebih lanjut dilaporkan bahwa dalam hal ini metode "problem solving" dilaksanakan dalam bentuk kelompok.

"Problem solving" merupakan salah satu bentuk pembelajaran yang menarik banyak ahli pendidikan kimia di perguruan tinggi (Sawrey : 1990). Melalui pendekatan "problem solving" kenyataannya dapat ditemukan adanya miskonsepsi pada banyak mahasiswa (Nakhleh and MitcheU : 1993). Dengan kegiatan penyusunan modeling dalam acara praktikum, mahasiswa diharapkan dapat mengingat, menata atau mengkontruk:si pengetahuannya seeara "benar" di dalam sel-sel otaknya, karena pada dasarnya menurut

model konstruktivistik, "bwwledge i.s constructed in the mind of the leaner" (Bodner : 1986).

Alotrop karbon ke tiga yang belum terlalu lama dipelajari seeara

ekstensif yaitu keluarga fulerena, merupakan struktur jaringan atom karbon

yang membentuk bangun bola; kebundaran struktur bola yang dibangun

bergantung jumlah anggotanya, yang paling umum yaitu c'" (Buslcminstetfolerena), C.,., dan C.. C'"' tersusun oleh atom-atom karbon

yang membangun 12 pentagon (lingkar -5 anggota ) dan 5 heksagon

(lingkar -6 anggota). Dalarn C'"' tiap atom karbon membentuk 3 ikatan dan

merupakan persekutuan dari duo heksagon dan salu pentagon ; tiga ikatan

ini terdiri dari satu ikatan rangkap dua ( dengan panjang ikatan C-C -

1,39A) dan dua ikatan tunggal (dengan panjang ikatan C-C - 1,43A).

Tiap ikatan tunggal ini merupakan persekutuan dari heksagon-pentagon,

sedangkan tiap ikatan rangkap merupakan persekutuan heksagon-heksagon. Dengan demikian tiap atom karbon dalam C60 ioi dapat dipertimbangakan

2 membentuk orbital hibrida sp . Komparasi jariogan ikatan ketiga alotrop

ini ditunjukkan pada Garnbar2.1.

..1>- ..A. A~ & 'l

~~ /

0 -"> -.::&. A:

<r [ -<I

~.

<::?'

./' ~I .... :::/.

d' .... --- -(a)

1 n_

' ,

· v • • v , ~ h h .

~ '-1

lhl l 1)-, I

' "[£;] ~

.n. ·-~- ...

I ~ ~ ¥ ~ ¥

335 pm

(b)

(<:)

Gambar 2.1 Struktur intan (a), grafit (b), dan bukminsterfulerena (c)

2. METODE PENELITlAN

1. Subjek dan Objek Penelltian

Dalam penelitian ini, mahasiswa Jurusan Kimia yang mengarnbil mata lruliah Kimia Anorganik Non Logam tahun akadcmilc Januari-Septcmber 2012 merupalcan subjelc peoelitian. Aspek lrualitas perkuliahan dan kegiaran praktixum serta prestasi hasil belajar dalam bentuk nilai akhir dan praktilrum untu.k pokok bahasan terkait dengan materi perkuliahan serta miskonsepsi yang teratasi merupakan objek penelitian ini.

2. Setting Penelltlao

Penclitian dilaksanakan di Jurusan

Kimia- FMlPA-UNIMED, dalarn

semester · genap Januari

September 20 II dan Januari -

September 2012

Kegitan dibagi dalam 2 tahap:

b. Mahasiswa sec:ara kelompok diminta melalrukan praktikum multimedia Struktur Atom dan lkatan Kimia dengan petunjulc dati Dosen peoeliti dan

dan diminta menjelaskan setiap

fenomena diamati

berdasarkan reaksi-realcsi kimia.

Pekerjaan mahasiswa

berkelompok tcrsebut dinilai

dengan dibandingkan buatan tim

peneliti.

b. Hasil pekerjaan mahasiswa

setelah diprcsentasikan dan dibuat

Japornnnya dinilai dan dianalisis

terbadap kemampuan peoguasaan

materi lcimia umum berbasis

multimedia

direbm.

hasilnya

4. RANCANGAN PENELITIAN Penelitian ini menggunakan

metode quasi eksperimen dengan

normalized gain score comparison

group design. Metode perbandingan

ini dimodifikasi dati desain

eksperimen pretest post-test kelompok

eksperimen. Dengan demik.ian desain

eksperimental penelitian berbentuk:

0 0

(Sevilla, et al., 1993)

Dengan X1 adalah model praktilrum

dan kuliah Kimia Anorganik Non

Logam dengan multimedia, 0 adalah

pretest dan post-test Subyelc

peoetitian ini adalah mabasiswa

semester 3 program Sl jurusan K.imia

yang · sedang mengikuti mata kuliah

K.imia Anorganik Non Logam tahun

akademik 20 11/2012.

Setting Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Jurusan

K.imia- FMIPA-UNIMED, dalam

semester genap Januari-

September 20 II dan JasJUari -

September2012

Kegitan dibagi dalam 21ahap:

a. Mahasiswa sec:asa kelompok diminta melakukan praktikum multimedia Struktur Atom dan lkatan Kimia dengan pe1Unjuk dari Dosen peneliti dan

dan diminta meojelaskan setiap

fenomena yang diamati

berdasark:an reaksi-reaksi kimia.

Pekerjaan mahasiswa

berkelompok tersebut dinilai

dengan dibandingkan buatan tim

peneliti.

b. Hasil pekerjaan mahasiswa

sctelah dipresentasik:an dan dibual

laporannya dinilai dan dianalisis

terhadap kemampuan penguasaan

materi kimia umum berbasis

multimedia serta hasilnya

direkam.

3. RANCANGAN PENELITIAN Peoelitian ini meoggunak:an

metode quasi eksperimeo dengan

nomtlll/ud gain score colllplll'isQn

group deslg11- Metode perbaodingan

ini dimodiftbsi dari desain

eksperimen pretest post-test kelompok

eksperimen. Oengan demikian desain

eksperimental penelitian berbentuk :

0 x, 0

(Sevilla, et aL , 1993)

Dengan X, adalah model praktikum

dan kuliah Kimia Anorganik Non

Logam dengan multimedia, 0 adlllah

pretest dan post-test. Subyek

penelitian ini adlllah mahasiswa

semester 3 program Sl jurusan Kimia

yang sedang mengikuti mala kuliah

Kimia Anorganik Non Logam tahun

akademik 20 11!10 12.

Tahap Pelaksanaan. Tahapan tnt terintegrasi antara kuliah dan praktikum Kimia Anorganik mencakup:

(a) Pretes (b) Pelaksanaan pembelajaran Kimia Anorganik terintegrasi dengan multimedia dan media gratis. (c) pelaksanaan kegiatan praktikum yang berupa Pembuatan bola fullerena, pengisian lembar kerja mahasiswa, dan lembar "observasi» bagi pemonitor (asisten praktikum) dan bagi mahasiswa; (d) kegiatan berikutnya yaitu analisis basil lembar kerja praktikan, dan Jembar observasi. (e) Postes Tahap Akhir. Berupa revisi acara praktikum pokok bahasan Karbon Fullerena yang be!k.aitan dengan prosedur praldikum dan manual pola pendekatannya untuk keperluan praktikum mendatang. Dan analisis

berdasarkan postes temormalisasi.

miskonsepsi dan gain

Metode Pengumpulan dan Analisis Data

Penelitian ini bersifat deskriptif, yang berusaha memperoleh gambaran pemahaman konsep-konsep kemas rapat geometri dalam bentuk prestasi basil belajar pada diri mahasiswa, dan kualitas pembelajaran kegiatan praktikum. Oleh karena itu, metode pengumpulan data (nilai) dilakukan seeara dokumentatif dan analisis data berupa perhitungan gain ternormalisasi, dan analisis data perihal miskonsepsi yang teratasi dan respon mahasiswa terhadap pelaksanaan kegiatan praktikum tersebut. Pengolahan data selanjutnya sebagai berikut: - Analisis miskonsepsi dijaring dari data pretes

- Data basil observasi selama pembelajaran di kelas dan "praktikum" produksi media dan modeling kemas rapat di jadikan bahan penilaian sebenarnya (authentic assesment) -Analisis miskonsepsi yang teratasi didasarkan pada data postes -Peningkatan hasil belajar Kimia Anorganik di hitung berdasarkan gain ternormalisasi (Meltzer,2002):

s""". -sp<e g= __ _

Smax- SJX< Kategori perolehan skor : Tinggi : g > 0,7 Sedang : 0,3<g<0,7 Rendah : g < 0,3

1. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Parameter

Rerata SD

Tabel4. 1. Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa

Pretes Postes

33,0 87,10 5,74 1,26

Gain ternormalisasi 0,80 0,129

Dari Tabell diatas diketahui bahwa terjadi peningkatan yang signifikan antara pretes dengan postes. Besarnya gain ternormalisasi sebesar 0,80 menunjukkan bahwa kategori peningkatan tinggi.

OlemiaJI EduaJtion, 1986, 63, 873 ·

878 Pickering, M., "Further Study on Concept Learning versus Problem

SOlving", Journal of Chemical

Education, 1990, 67, 254 · 255 Sawrey, B. A., "c.onrept Learning

versus Problem Solving", Joumal of

OlemiaJI Education, 1990, 67, 253 •

254

Towns, M.H., Kreke, K., and Fields,

A., "An Action Research Project :

Student Perspectlves on Small-Group

Learning In Chemistry", Journal of

Chemical Education, 2000, 77, 111-

115

Arizona State University. 2001. stvdents Preconceptions and

Misa:Jnceptions In Olemistry. Visltl!d

April 2002. <htto:/lwww.daisley.net/hellevator/

mlsoooceptions/misc.onceptions.odf

Suyantl D Retno, (2006),

Pembekalan Kemampuan

Generfk Bagi 01/on Guro

Mela/ui Pembe/ajaran Kim/a

Anorganlk Berbasis Multfmedla

Komputer, Disertasi, SPS UPI,

tidak dlterbitl<an.

Ellis, A. et al . Teaching General Chemist ry: A Material Science Companion, 1993 page: 37

Shakhashiri, B.Z. Chemi cal Demons trations: A Handbook for Teachers of Chemistry, page: 96

Journal of Chemical Education - Vol. 53, 1976 page : 233

UCAPAN TERThtAKASW

Penulis menyampaikan terima

kosih kepada Direktorat Jenderal

Pendidikan Tinggi (DIKTI) Depdiknos

Dit.Litabmas yang mendanai PF ini

melalui ~ DlP A UNIMED untuk tahun

2012

UNIVERSITAS NEGERI ME DAN November, 2012digilib.unimed.ac.id/19850/2/Fulltext II.pdf · bahwa Kimia...

Documents

Transcript of UNIVERSITAS NEGERI ME DAN November, 2012digilib.unimed.ac.id/19850/2/Fulltext II.pdf · bahwa Kimia...