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FACULTAD

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

2011

LA UNIVERSIDAD,

LUGAR PARA APRENDER

Y VIVIR CON ETICA

Lic. Jaime Oswaldo Castañaza Cuesta

M A E S T R I A E N E D U C A C I O N

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MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

LA UNIVERSIDAD, LUGAR PARA

APRENDER Y VIVIR CON ETICA

POR: LIC. JAIME OSWALDO CASTAÑAZA CUESTA

Este documento trata sobre la enseñanza de la ética en las aulas universitarias, se tomo como base para desarrollar el tema los documentos siguientes: La Universidad como espacio para aprendizaje ético, por Miguel Martínez Martin, María Rosa Buscarais Estrada y Francisco Esteban Bara.

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Contenido

INTRODUCCIÓN: ................................................................................................................................ 4

NECESIDAD DE UN CAMBIO DE LA CULTURA DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD ......................... 4

INTEGRACION DE LA DIMENSION ETICA EN LA FORMACION UNIVERSITARIA ......................... 6

UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE ETICO EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI .......................... 7

SENTIDO Y ALCANCE DEL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE ETICO ................................................. 7

DIMENSIONES EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCION DE LA PERSONALIDAD MORAL. .......... 8

CONTENIDOS ETICOS: ¿QUE ENSEÑAR EN LA FORMACION DEL SIGLO XXI? ............................... 8

EL DOCENTE DE EDUACION SUPERIOR EN LA FORMACION DEL SIGLO XXI ................................. 9

EL ESCENARIO EDUCATIVO DE LA EDUCACION SUPERIOR: LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y DE

APRENDIZAJE ..................................................................................................................................... 10

CONCLUSIONES: .......................................................................................................................... 11

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INTRODUCCIÓN:

Los cambios y las innovaciones constantes derivados de la

globalización y los avances tecnológicos han originado que el mundo

laboral exija que las personas tengan competencias muy diferentes a las

de antes, se necesita cada vez que la gente demuestre que tiene los

conocimientos necesarios para manejar las nuevas tecnologías, a tomar

decisiones, a resolver problemas, a trabajar en equipo con sensibilidad

social y con conocimiento básico profesional. Esto exige que las

instituciones de educación superior estén predispuestas a ejercer reformas

en sus estructuras y métodos de trabajo y de ahí que las funciones hoy en

día, de la universidad sean las de contribuir a la mejora de la formación

profesionales en el ámbito de la investigación y en sus dimensiones ética y

moral.

NECESIDAD DE UN CAMBIO DE LA CULTURA DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD

Se entiende que las universidades y el profesorado están abiertos a la

innovación, al pensamiento crítico al progreso, y se demuestra en que

cada vez es más frecuente el uso de nuevas metodologías para el

aprendizaje.

Las universidades son tradicionales por naturaleza, y tratan de seguir

una línea de acuerdo a la filosofía y fines con los cuales fueron fundadas,

sin embargo deben encontrar un equilibrio entre tradición e innovación

para que la primera no frene a la segunda que inevitablemente tiene que

surgir. Lo importante en este tema es que por lo general la tradición de las

universidades deberá promover el uso de los valores y principios que

marque y sellen el comportamiento profesional y personal de sus

egresados.

INNOVACION: es cambiar las

cosas, introduciendo mejoras a

las mismas.

TRADICION: transmisión de

noticias, doctrinas,

costumbres y hechos de

generación en

generación.

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NUEVO MODELO DE UNIVERSIDAD:

Más centrado en el que aprende y menos en el que enseña, más en los

resultados del aprendizaje que en la forma de enseñar y más en el dominio

de unas competencias prodimentales y actitudinales que en las

informativas y conceptuales.

Por esta razón se necesita un cambio en la forma de actuar de los

docentes en cuanto al desarrollo de los programas y los contenidos de

aprendizaje en donde se puedan combinar actividades tanto teóricas

como prácticas en donde se puedan aplicar valores y desarrollar virtudes

en los estudiantes y propiciar dentro de las aulas un comportamiento ético

y moral.

VOLUNTAD DE CAMBIO:

Hoy más que nunca se

requiere que las universidades

demuestren una verdadera

voluntad de cambio y que

este se vea reflejado en su

claustro de catedráticos y en

sus alumnos siempre y cuando

este cambio se vea reflejado

en mejoras para la calidad de

la docencia y en la formación

integral de sus universitarios.

FORMACION DEONTOLOGICA:

Enseñanza de la ciencia de los

deberes, las universidades deben

promover dentro de sus propuestas

educativas además de la formación

para enfrentar las exigencias de los

cambios tecnológicos, de la

economía y del mundo de trabajo la

integración de una formación

deontológica, en el plan de estudios

como una forma de demostrar el

compromiso que la universidad

adquiere en formar buenos

profesionales y buenos ciudadanos.

Para lograr verdaderos cambios y lograr un nuevo modelo de Universidad, debemos contemplar: La Formación Deontológica y la voluntad de cambio

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INTEGRACION DE LA DIMENSION ETICA EN LA FORMACION UNIVERSITARIA

1. FORMACION DEONTOLOGICA DEL ESTUDIANTE: formación en los deberes

del estudiante como futuro profesional

2. FORMACION DEONTOLOGICA DEL PROFESORADO: formación adecuada

en su tarea docente y en su función lo acepte o no de modelo susceptible

de aprendizaje social por parte de los estudiantes, como resultado del

ejemplo que se brinda en su actuación.

3. FORMACION ETICA DEL ESTUDIANTE: la universidad debe brindar al

estudiante un conocimiento de sus deberes y responsabilidades de su

profesión y también en valores éticos que permita que el futuro profesional

se apropie de ellos y que de una forma autónoma y racional, pueda

aplicarlos en situaciones de interacción social. De tal forma que sepa

conducirse de una forma correctamente ética no solo en el dominio de su

profesión sino que como persona y ciudadano.

Valor: es toda perfección real o posible que procede de la naturaleza y se apoya tanto en el ser como en la razón. Esta perfección merece nuestra estima, reconocimiento y agrado

VIRTUD: hábito y disposición del alma para las acciones conformes a la ley moral

ETICO Y MORAL: la ciencia que se

refiere al estudio filosófico de la acción y conducta humana, considerada en su conformidad o

disconformidad con la recta razón.

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UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE ETICO EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

SENTIDO Y ALCANCE DEL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE ETICO

La tarea educativa y formativa consiste en crear condiciones que

permitan el logro de aprendizajes éticos, que estén orientados a la

optimización de la persona en su dimensión individual y como miembro de

una comunidad para que sea capaz de alcanzar mayores niveles de

felicidad y equidad en su vida profesional y ciudadana. Integrar la

construcción de la personalidad moral y el desarrollo de determinadas

habilidades y dimensiones de la persona, y la aprehensión de un conjunto

de valores deseables; al inculcar valores y buenas costumbres en los

estudiantes se está garantizando que estos tengan una mejor calidad de

vida, tanto en su ámbito profesional y familiar fomentando con ello

ciudadanos responsables.

Le garantizamos honradez y puntualidad

La universidad ha sido, desde sus orígenes la

encargada de formar profesionales y especialistas en

diversas áreas del conocimiento y hoy debería ser

también la encargada de la formación de buenos y

auténticos ciudadanos, responsables y éticamente con

la realidad social que les rodea (Ortega y Gasset 1930;

Russell, 1930; Morín, 2000,2001; Martínez, 1998,2000,2001;

Cortina, 1995,1997).

La sociedad actual necesita personas con una

formación integral que tengan el conocimiento

necesario para hacer frente a las exigencias de la vida

moderna pero también que sean ciudadanos con rasgos

éticos formados con moral y valores.

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DIMENSIONES EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCION DE LA PERSONALIDAD MORAL.

Desde la perspectiva teórica sobre la educación en la que nos situamos

distinguimos cuatro niveles de optimización humanas, estas dimensiones se

integran en el mismo orden en que han sido enunciadas. (Martínez, 1986; 2000,

2001)

CONTENIDOS ETICOS: ¿QUE ENSEÑAR EN LA FORMACION DEL

SIGLO XXI?

CODIFICATIVA

ADAPTATIVA

PROYECTIVA

INTROYECTIVA

La formación universitaria debe proporcionar

al estudiante el conjunto de conocimientos

necesarios para su futuro ejercicio profesional,

de manera que pueda atender las demandas

actuales así como desarrollar las competencias

necesarias para insertarse en el mundo laboral.

Pero además se debe considerar desarrollar

un conjunto de contenidos éticos que deben

estar presentes en los contextos de aprendizaje,

a través de la convivencia en las aulas

fomentando el respeto y la participación critica

de los estudiantes, por medio de la socialización

con la comunidad en donde se desarrolla el

estudiante, a través del ejemplo en las cátedras

porque solamente así es posible el aprendizaje

de los valores y principios éticos.

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EL DOCENTE DE EDUCACION SUPERIOR EN LA FORMACION

DEL SIGLO XXI

ROLES CONFIGURADOS:

EL nuevo docente debe ser capaz de ser gestor de nuevos procesos de

enseñanza y de aprendizaje, que se centre en enseñar y aprender la ciencia.

Además de ser modelo de actuación y de guía en el tratamiento de dilemas

éticos propios de su área de conocimiento o relativos a temas socialmente

controvertidos vinculados con la ciudadanía.

El profesorado universitario en sus relaciones con los estudiantes mantiene tres

tipos de interacciones:

1. La de su actividad docente de carácter lectivo como responsable de

enseñar una asignatura, transmitiendo los conocimientos teóricos, que

servirán de base para formar competencias para que el futuro profesional

pueda desempeñarse en el mundo laboral.

2. La de evaluador de aprendizaje alcanzado por el estudiante, tomando en

cuenta que dentro de esta evaluación se deberá incluir si el estudiante

comprende el concepto y alcanzo las competencias adecuadas para el

perfecto desarrollo de la profesión.

3. Y la de tutor o persona de referencia tanto para consultas sobre el

contenido de lo que enseña y más general o incluso personal del

estudiante. Esta relación de maestro aprendiz, va mas allá del contexto

puramente teórico, se trata de que muchas veces el docente se convierte

en un ejemplo vivo para el estudiante que llega a idealizar la actitud de su

maestro convirtiéndose este en su ideal y modelo a seguir.

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EL ESCENARIO EDUCATIVO DE LA EDUCACION SUPERIOR: LAS

PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Recordemos que No se trata de hacer grandes cambios

curriculares ni nuevas reformas de estudio, sino

incorporar en los planes de cada asignatura

contenidos y objetivos terminales de naturaleza

ética, pero con carácter latitudinal

El aula debe volverse el escenario en donde el

estudiante pueda vivir, practicar los valores, virtudes

y un comportamiento ético, a través de actividades

vivenciales que permitan el aprendizaje, por medio

de debate en donde el estudiante pueda participar

en un ambiente de respeto y aceptación, permitirle

la participación en la toma de decisiones sobre su

propio desempeño y aprendizaje, fomentar

actividades extra aulas en donde se pueda analizar

los diferentes estilos de vida, fomentar la puntualidad

en los horarios de sus clases, la honestidad en la

elaboración de tareas y pruebas, en la

responsabilidad en la entrega y cumplimiento del

material solicitado, la solidaridad con sus

compañeros de clase.

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CONCLUSIONES:

Los efectos de la globalización económica y los avances en la

tecnología están provocando, que cada vez es más frecuente que

como personas se tenga que trabajar con otras personas de diferentes

lugares y por ende diferentes culturas, esto trae como consecuencia

que para desarrollarnos en el mundo laboral y social de este tiempo

debemos aprender a convivir, y para ello es necesario que dentro de

los contextos educativos se de un espacio para la enseñanza y practica

de conceptos éticos que ayuden a los futuros profesionales a convivir

en sus entornos.

La universidad es un espacio en donde el futuro profesional es

formado con los conocimientos necesarios para la obtención de un

titulo que lo acredite dentro de una disciplina especifica, pero además

también debe ser formado éticamente y con valores y principios que

permitan al egresado convertirse en un ciudadano responsable con sus

semejantes y con su ambiente.

Los profesores universitarios tienen el reto de transmitir los conocimientos

científicos pertinentes y fomentar en sus aulas la convivencia y la

aplicación de los valores éticos, a través de actividades como los

debates, el trabajo cooperativo, para lograr la formación integral de

los futuros profesionales.

Es necesario que las Universidades promuevan la formación

deontológica de sus catedráticos, que diseñe los programas y

currículos incluyendo temas específicos sobre ética y valores, y que

promueva a través de prácticas universitarias que los estudiantes

realicen trabajos de voluntariado en sus respectivas comunidades, para

promover la responsabilidad y sensibilidad social de sus estudiantes.

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BIBLIOGRAFIA:

1. La Universidad como espacio de aprendizaje ético, por Miguel Martínez Martin, María Rosa Buscarais Estrada y Francisco Esteba Bara. OEI- Ediciones-Revista Iberoamericana de Educación- No. 29, mayo agosto 2002-

2. Valores, Valoraciones y Virtudes, Ana Teresa López de Llergo, Compañía Editorial Continental, S.A DE C.V. 1999.

3. Océano UNO, Color, Diccionario Enciclopédico, Edición 2000.