Unit Pengajaran (Jpk, Rph Lengkap Dan Refleksi )Dan Contoh Bbm Menggunakan Bahasa Isyarat - Copy

UNIT PENGAJARAN (JPK, RPH, REFLEKSI)

BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1. Unit Pengajaran 3 - 6

Pecahan 1 dan 2 (RPH 1)


Pecahan 1 dan 2 ( RPH 2)

3. Unit Pengajaran 10 - 12Pecahan 1 dan 2 ( RPH 3 )


Pecahan 1 dan 2 ( RPH 4)

5. Refleksi ( RPH 1) 16 – 18

6. Lampiran

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1

MATA PELAJARAN : Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran

TAHUN / KELAS : KBP 1

TARIKH : 2 Mei 2011

MASA : 8:30 – 9:30 pagi

BILANGAN MURID : 7 orang

OBJEKTIF

PEMBELAJARAN : Mengenal huruf a hingga e

HASIL PEMBELAJARAN : Diakhir pembelajaran murid dapat:

A. Menguasai isi kandungan

1. Mengisyaratkan huruf dengan betul

2. Menyusun huruf mengikut urutan yang betul

3. Menulis semula huruf mengikut cara yang betul

B. Membina kemahiran berfikir dan strategi berfikir

1. Mengisyarat huruf menggunakan kod huruf

2. Menyusun huruf a hingga e dengan urutan yang betul

C. Mengamalkan sikap dan nilai murni

1. Melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti yang dijalankan

2. Memberi kerjasama dalam menjalankan semua aktiviti

KONSEP / PRINSIP : 1) Mengisyarat huruf a hingga e

2) Menyusun huruf mengikut urutan yang betul

3) Menulis huruf dengan betul

BAHAN : Kad gambar, kad huruf, bahan-bahan / objek di dalam kelas /

persekitaran murid, lembaran kerja

PENGETAHUAN SEDIA

ADA : Murid-murid telah mengetahui nama-nama objek di persekitaran

mereka dan dapat mengisyarat nama-nama objek tersebut. Murid

juga mungkin mempunyai miskonsepsi tentang nama-nama

objek di persekitaran mereka

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran NotaAktiviti Guru Aktiviti Murid

Permulaan/Mencungkil idea(5 min)

Menonton tayangan video

1. Guru menayangkan tayangan video “learning with Fun” melalui LCD.

2.Guru bersoal jawab tentang objek yang dilihat melalui tayangan video tersebut.

Murid memberi respon

Teknik: Pandang dan isyarat, penyoalan seluruh kelas

Nilai:

usaha ,yakin diri

BBB: LCD/CD

Menjana idea(20 min)

Mengisyaratkan huruf awal perkataan

1. Guru menunjukkan kad gambar kepada murid.Contoh gambar haiwan dan buah buahan.

2. Guru memperkenalkan huruf awal bagi setiap gambar yang diitunjukkan.

Contoh: ayam , bola , cili , daun dan epal.

3. Guru menunjukkan kad huruf a,b,c,d,e dan mengisyaratkan melalui

1. Murid mengikut isyarat huruf dan yang ditunjukkan oleh guru.

Teknik:

Isyarat kod tangan dan latih tubi.

Nilai: Patuh arahan ,usaha

BBB: carta bergambar, kad huruf

kod tangan.

Sintesis idea(15 min)

Mengisyaratkan huruf a,b,c,d, e

Memadankan huruf dengan gambar.

1. Guru meminta murid mengisyaratkan huruf yang terdapat di dalam kad huruf.

2. Guru menunjukkan kad gambar kepada murid.

3. Murid diminta memadankan kad huruf dengan gambar yang betul.

4. Muird mengisyaratkan gambar dan huruf dengan betul.

Teknik:

Isyarat kod tangan

Soal jawab

Nilai :

Yakin diri, berani

BBM:

Kad huruf lembaran kerja

Penambahbaikan/penilaian(aplikasi idea)(15 min)

Menulis huruf mengikut cara yang betul.

1. Guru menunjukkan pergerakan jari menulis huruf di udara.

2. Latih tubi mengisyaratkan huruf mengikut pergerakan jari guru di udara.

3. Guru mengedarkan sehelai kertas kepada murid.

4. Guru meminta murid membentuk huruf yang betul di atas kertas dengan menyambungan titik - titik .

Murid memadankan huruf dengan kod tangan

Teknik:

Latih tubi, penulisan

Nilai:

Tekun

BBM:

kertas lukisan

Pelaksanaan/amalan berterusan(5 min)

Rumusan 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid dan menerangkan arahan soalan.

1. Murid mengisyaratkan semula huruf – huruf yang telah dipelajari.

REFLEKSI SELEPAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN:




TARIKH : 3 Mei 2011

MASA : 8:30 – 9:30 pagi

BILANGAN MURID : 5 – 7 orang

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Mengenal huruf f hingga j




2. Menyusun huruf mengikut urutan yang betul



1. Mengenal kod huruf f hingga j

2. Permainan bahasa – jigsaw puzzle (menyusun huruf)


1. Melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti yang dijalankan 2. Boleh bertolak ansur dengan rakan-rakan semasa aktiviti

permainan

KONSEP / PRINSIP : 1. Mengisyarat huruf f hingga j

2. Mengecam huruf mengikut urutan yang betul

3. Menulis huruf dengan betul

BAHAN : Kad gambar, kad huruf, jigsaw puzzle huruf, lembaran kerja

PENGETAHUAN SEDIA ADA : Murid-murid telah mengetahui nama-nama objek di persekitaran






1. Melihat paparan LCD

1.Guru menayangkan huruf pada skrin komputer iaitu huruf f hingga j .

Murid memberi respon dan mengisyarat huruf-huruf f hingga j

Teknik: Pandang danisyarat kod tangan

Nilai:Bekerjasama

BBM:Komputer



1.Guru menunjukkan kad huruf dan mengisyarat huruf-huruf tersebut dengan kod tangan2.guru berisyarat berdasarkan kad gambar

1.Murid mengisyarat dan mengecam huruf2.Murid memadankan gambar dengan huruf f hingga j

Teknik:Isyarat kod tangan

Nilai:Berusaha

BBM:Kad huruf, kad gambar


Menulis huruf mengikut cara yang betul

1.Guru mengarahkan murid menulis di udara huruf f hingga j

2.Guru menunjukkan kad-kad gambar

1.Murid-murid menulis di udara seperti yang diarahkan

2.Murid mengisyarat huruf brdasarkan kad gambar

Teknik:Latih tubi

Nilai:Mematuhi arahan

BBM:Kad huruf, kad gambar

Penambahbaikan(10 min)

Permainan bahasa 1.Guru memberikan jigsaw puzzle (huruf) kepada murid-murid

2.Guru menunjukkan cara-cara menyelesaikan jigsaw puzzle

1. Murid-murid cuba menyusun urutan huruf- huruf menggunakan jigsaw puzzle

Teknik:Permainan bahasa

Nilai:Bertolak ansur

BBM:Jigsaw puzzle

Pelaksanaan/amalan berterusan(5 min)

Rumusan 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid dan menerangkan arahan soalan.

1. Murid menyelesaikan lembaran kerja dengan memadankan huruf dengan gambar

Teknik:Penyoalan bertulis

Nilai:Yakin

BBM:Lembaran kerja

REFLEKSI SELEPAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN : : 5 orang murid boleh mengisyarat huruf a hingga j dengan baik. 2 orang murid diberi bimbingan intensif di luar waktu p&p




TARIKH : 4 Mei 2011

MASA : 8:30 – 9:30 pagi


OBJEKTIF

PEMBELAJARAN : Mengenal huruf k hingga o




2. Membentuk huruf k hingga o dengan cara yang betul



1. Mengisyarat huruf menggunakan kod huruf




2. Menunjukkan ketekunan membentuk huruf pada pasir

KONSEP / PRINSIP : 1. Mengisyarat huruf k hingga o

2. Menyusun huruf dengan urutan yang betul

3. Menulis huruf dengan cara yang betul

BAHAN : Kad gambar, kad huruf, bahan-bahan / objek di dalam kelas /

persekitaran murid, lembaran kerja

PENGETAHUAN SEDIA

ADA : Murid-murid telah mengetahui nama-nama objek di persekitaran






Menyanyi lagu huruf

1.Guru menyanyikan lagu huruf yang telah dipelajari menggunakan kod tangan

1. Murid mengikut gerakan jari guru sambil menari

Teknik: Pandang dan isyarat

Nilai: berusaha, yakin kepada diri sendiri


Memperkenalkan huruf k hingga o

1.Guru kenalkan huruf k hingga o dengan menggunakan kad huruf2.Guru mengisyaratkan huruf berdasarkan kad huruf yang ditunjukkan

1.Murid mengikut isyarat huruf yang ditunjukkan oleh guru

Teknik: Isyarat kod tangan, soal jawab

Nilai: Yakin diri, berani

BBM: kad huruf, lembaran kerja


Membentuk huruf k hingga o dengan cara yang betul

1.Guru memberikan sekotak pasir kepada setiap murid2.Minta murid membentuk huruf di atas pasir yang disediakan

1.Murid cuba membentuk huruf dengan bimbingan guru

Teknik: Latih tubi, penulisan

Nilai: Cara kerja, usaha

BBM: Kotak pasir

Perkemban Menyusun huruf 1.Guru meminta murid 1.Murid Teknik: latih

gan (penambahbaikan)(10 min)

dengan huruf yang betul

menyusun huruf yang dipelajari mengikut urutan yang betul

menyusun huruf dengan menggunakan kad-kad huruf yang disediakan

tubi, permainan

Nilai: cara kerja, berusaha

BBM: kad huruf

Penutup(5 min)

Rumusan 1.Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid dan menerangkan arahan soalan

1.Murid mengisyaratkan semula huruf-huruf yang telah dipelajari.2.Murid menyiapkan lembaran kerja dengan menulis semula huruf-huruf berdasarkan abjad

Teknik: penyoalan

Nilai: berusaha

BBM: lembaran kerja

REFLEKSI SELEPAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN :




TARIKH : 5 Mei 2011

MASA : 8:30 – 9:30 pagi


OBJEKTIF

PEMBELAJARAN : Mengenal huruf p hingga t



1. Mengisyaratkan huruf p hingga t dengan kod tangan




1. Mengenal dan mengecam huruf p hingga t dengan betul

2. Menyusun huruf p hingga t mengikut urutan yang betul



2. Menghargai masa dan menumpukan perhatian semasa aktiviti dijalankan

KONSEP / PRINSIP : 1. Mengisyarat huruf p hingga t

3. Menyusun huruf dengan urutan yang betul

4. Menulis huruf dengan cara yang betul

BAHAN : Kad gambar, kad huruf, tanah liat (plastisin), lembaran kerja

PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid-murid telah mengenal, mengecam, dan mengisyarat huruf

a hingga o dengan betul



Ulangkaji huruf a hingga o

1.Guru mempamerkan kad huruf a hingga o satu persatu

2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang huruf tersebut melalui isyarat kod tangan

1. Murid mengisyarat huruf a hinggmelalui kod tangan

Teknik: Pandang dan isyarat tangan

Nilai: berani, yakin kepada diri sendiri

BBM: Kad huruf

Fasa Imaginasi (menjana idea)(40 min)

Memperkenalkan huruf p hingga t

1.Guru menunjukkkan kad gambar kepada murid-murid

2.Guru memperkenalkan huruf awal bagi setiap gambar yang ditunjukkan. Contoh: pensel, qari, rumah, stoking, tuala

3. Guru mengisyarat huruf p,q,r,s,t melalui kod tangan

4. Guru meminta murid menyusun huruf p hingga t mengikut urutan yang betul

1.Murid member respon

2. Murid mengikut isyarat yang ditunjukkan oleh guru3. Murid menyusun huruf dengan menggunakan kad-kad huruf yang disediakan

3.

Teknik: Isyarat kod tangan, soal jawab, latih tubi

Nilai: Berusaha, menghargai masa, bekerjasama

BBM: kad huruf, kad gambar

Fasa perkemban

Membentuk huruf p hingga t

1.Guru memberikan tanah liat (plastisin)

1.Murid membentuk

Teknik: pengukuhan

gan(sintesis idea)(10 min)

kepada setiap murid

2.Minta murid membentuk huruf dengan teknik yang betul

huruf dengan bimbingan guru Nilai: Tekun,

berusaha

BBMTanah liat (plastisin)

Penutup(5 min)

Rumusan 1.Guru mengedarkan lembaran kerja 2. Guru menerangkan kepada murid arahan soalan

1.Murid membuat lembaran kerja dengan menyambung titik-titrik bagi membentuk huruf

Teknik: penilaian

Nilai: Berdikari, berusaha

BBM: lembaran kerja

REFLEKSI SELEPAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN :

PECAHAN 3

REFLEKSI SESI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (P&P) RPH 1

Contoh tajuk : Mengenal huruf a hingga e

Setelah mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu saya dapati mereka

kurang berminat pada mata pelajaran Bahasa Malaysia. Persoalannya adalah

saya tidak pasti sama ada saya boleh menyampaikan pengajaran dengan isyarat

yang betul dan adakah mereka faham kerana mereka tidak boleh mendengar.

Untuk menjadi guru yang baik tiga strategi harus saya ambil kira iaitu ajar murid

hingga murid belajar, ajar bagaimana hendak belajar dan ajar bagaimana

menunjukkan pembelajaran telah berlaku . Apabila diajukan soalan, mereka

sering menjawab sambil lewa. Saya mendapati kebanyakan mereka tidak

memberi tumpuan yang sepenuhnya walaupun diminta untuk menisyaratkan

objek awalan perkataan atau huruf yang dipelajari . Walaupun pelbagai kaedah

telah saya gunakan seperti menggunakan kaedah pandang dan isyarat dan

penyoalan seluruh kelas, kaedah isyarat kod tangan, latih tubi, soal jawab dan

penulisan namun terdapat banyak kelemahan.

Kebanyakan mereka akan meniru kawan serta tidak ingin mencuba

menyiapkan kerja yang diberi. Apabila melihat situasi seperti ini saya merasa

bersalah , mungkin kerana pengetahuan saya dalam pengajaran menggunakan

bahasa isyarat amat dangkal , ini mungkin menghadkan tindakan saya dalam

mengajar cara belajar dan saya perlu memperbaiki kelemahan yang ada pada

diri sendiri. Sehubungan dengan itu, saya telah membuat keputusan untuk

memperbaiki kelemahan diri serta mempertingkatkan pembelajaran murid-

murid saya. Di antara kelemahan saya ialah:

• Kaedah penyampaian yang kurang berkesan, misalnya membosankan, tidak

menarik dan kurang bersesuaian dengan tahap pemikiran pelajar dan keadaan

persekitaran. Misalnya pada waktu tengah hari perlu lebih banyakkan aktiviti

dengan para pelajar bagi menarik perhatian mereka dan mengelakkan mereka

tidur sewaktu sesi P&P.

• Pelajar tidak memberikan perhatian semasa guru mengajar.

• Tiada pengurusan masa yang efisien. Guru kurang menumpukan pemahaman

para pelajar mengenai topik tersebut.

• Keadaan persekitaran yang tidak kondusif.

• Terdapat pelajar tidak mengenali huruf tersebut mengenali huruf dan isyarat

kod tangan . Ini menyukarkan mereka memahami konsep-konsep yang

ditekankan dalam topik tersebut. Topik ini memerlukan kemahiran kod isyarat

tangan yang cekap bagi menggambarkan setiap huruf yang diajar. Gambar dan

tayangan LCD sahaja tidak memadai jika tiada usaha daripada para pelajar

sendiri.

Sekurang-kurangnya saya sedar dan yakin niat dan harapan untuk

menjadi guru yang menjadi idola kepada murid dan pasti setiap kelemahan

pasti ada penyelesaiannya. Untuk tujuan ini saya perlu banyak mengulangkaji

dan mempelajari malah menguasai bahasa isyarat dengan baik. Saya akan

mendapatkan bantuan dari guru-guru yang telah mahir menggunakan kod

tangan. Ini akan membantu proses pembelajaran mereka . Untuk itu saya akan

mengenalpasti apa yang perlu murid capai, rancang strategi pengajaran yang

sejajar dengan hasil pembelajaran dan mengenal pasti cara yang sesuai untuk

mentafsir kefahaman mereka. Oleh yang demikian saya telah merangka

tindakan penambahbaikan dari sudut peribadi dan profesionalisme seperti di

bawah :

• Pendekatan pengajaran yang lebih menyeluruh dan berkesan perlulah

dilaksanakan. Berikan contoh-contoh yang bersesuaian dan berkaitan dengan

kehidupan seharian agar mereka dapat mengaplikasikan pengetahuan tersebut

seterusnya menjadi suatu hikmah dalam kehidupan mereka. Gambar/carta dan

animasi video mengenai huruf – huruf yang lebih menarik boleh dipaparkan

semasa sesi P&P. Suasana pembelajaran akan menjadi lebih menyeronokkan.

• Menjalankan suatu aktiviti yang dapat melibatkan pengibatan mereka secara

menyeluruh. Dengan membahagikan para pelajar kepada beberapa buah

kumpulan kecil, mereka dikehendaki mereka bentuk huruf dengan

menggunakan plastesin, kotak pasir dan jigsaw puzzle. Pada akhir sesi P&P,

mereka dikehendaki mengingat semula huruf yang dipelajari dengan pelbagai

teknik.

• Guru haruslah melakukan rancangan pengajaran, iaitu rancangan harian yang

lebih teliti dan tersusun agar segala matlamat dan objektif pengajaran dapat

disampaikan dan diterapkan ke dalam diri setiap pelajar. Lakukan latihan

mengajar terlebih dahulu sebelum masuk ke dalam kelas bagi memastikan

segala rancangan pengajaran dapat dilaksanakan. Kaitkan topik baru yang

hendak diajar dengan topik yang telah dipelajari. Misalnya, kaitkan topik

dengan topik yang telah dipelajari.

• Guru perlu memastikan agar suasana pembelajaran sentiasa menyeronokkan.

Ini dipengaruhi oleh sikap pelajar dan keadaan persekitaran kelas. Keadaan

kelas yang selesa membantu sesi P&P berjalan dengan lebih lancar dan

berkesan.

• Pemantauan dan penilaian perlulah dilakukan agar rancangan pengajaran

tidak menyimpang jauh daripada matlamat dan objektif pengajaran dan

pembelajaran. Selain itu, ini juga bagi memastikan para pelajar dapat mengusai

objektif pengajaran yang ditetapkan. Ini dapat dilakukan melalui sesi ujian

bertulis dan soal jawab dengan para pelajar mengenai topik mengenal huruf .

• Akhir sekali, guru perlu melakukan refleksi kendiri bagi menilai sejauh mana

keberkesanan kaedah pengajaran yang dilaksanakan. Ini dapat dinilai dari segi

penguasaan para pelajar mengenai objektif pengajaran pada hari tersebut,

bukan dinilai dari segi sukatan mata pelajaran yang dapat dihabiskan.

http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8396952046385573918&postID=7055374163530628888

Unit Pengajaran (Jpk, Rph Lengkap Dan Refleksi )Dan Contoh Bbm Menggunakan Bahasa Isyarat - Copy

Documents

Transcript of Unit Pengajaran (Jpk, Rph Lengkap Dan Refleksi )Dan Contoh Bbm Menggunakan Bahasa Isyarat - Copy