KOMPETENSI PROFESIONAL & PEDAGOGIS

GURU BAHASA INGGRIS DALAM BERBAGAI

TUNTUTAN PROFESI

Tim Pengabdian pada Masyarakat PPs Pendidikan

Bahasa Inggris UNRAM

TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS

1

• Tututan Guru Bahasa Inggris dalamUKG

2

• Tuntutan Guru dalam Pembelajaran diSekolah

3

• Tuntutan Guru dalam Program Guru Pembelajar (Tindak lanjut hasil UKG)

BERBAGAI CATATAN PERMASALAHAN GURU DAN

PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

• Sulitnya merubah Mindset (Kurikulum berubah, pembelajaran belum berubah hasil belummenunjukkan perubahan).

• Seringnya perubahan kebijakan pendidikan (kurikulum)

• Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris sejak KBK 2004 – sekarang berbasis pada teks (genre) beorientasi Systemic Functional Linguistics (SFL)

• Kurikulum PT belum banyak merespon perubahan diatas dalam ‘content’ kurikulum PT.

• Dalam UKG, Tidak dibedakan Materi Guru BahasaInggris SMP dengan Guru SMA/SMK (semua kode 157)

TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS DALAM

UKGKompetensi Profesional Kompetensi Pedagogis

1. Interpersonal Texts2. Transactional Texts3. Short Functional Texts4. Long Functional Texts

Descriptive Procedure Narrative Recount Report Anecdote Spoof Discussion Explanation News Item Review Hortatory Expository (Analytical)

1. Karakter peserta didik2. Teori belajar dan prinsip

pembelajaran3. Pengembangan kurikulum4. Penyelenggaraan pembelajaran5. Pemanfaatan Teknologi informasi

dalam pembelajaran6. Pengembangan potensi siswa7. Komunikasi efektif8. Penilaian dan evaluasi proses dan

hasil9. Pemanfaatan hasil penilaian dan eval.10. Tindakan reflektif untuk peningkatan

kualitas pembelajaran

Spoken & Written Cycles Social Functions Generic StructuresGrammatical Features

TUNTUTAN GURU BAHASA INGGRIS SMP DALAM

PEMBELAJARAN

Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogis

1. Interpersonal Texts2. Transactional Texts3. Short Functional Texts4. Long Functional Texts

Descriptive Procedure Narrative Recount Report

1. Karakter peserta didik2. Teori belajar dan prinsip

pembelajaran3. Pengembangan kurikulum4. Penyelenggaraan pembelajaran5. Pemanfaatan Teknologi informasi

dalam pembelajaran6. Pengembangan potensi siswa7. Komunikasi efektif8. Penilaian dan evaluasi proses dan

hasil9. Pemanfaatan hasil penilaian dan eval.10. Tindakan reflektif untuk peningkatan

kualitas pembelajaran

Spoken & Written Cycles Social Functions Generic StructuresGrammatical Features

Tuntutan Guru dalam Program Guru Pembelajar

(Tindak lanjut hasil UKG)

KK Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogis

KK A Distinguishing texts & non-texts Karakteristiks peserta didik

KK B Modality in contexts Teori dan prinsip pembelajaran

KK C Short Functional Text 1 Pengembangan kurikulum

KK D Functional text: description Media & rancangan pembelajaran

KK E Short Functional text 3 TIK dalam pembelajaran

KK F Functional text: narrative Model-model pembelajaran

KK G Discussion texts Komunikasi efektif

KK H News Items Penilaian Pembelajaran

KK I Hortatory expositions Pemanfaatan hasil penilaian

KK J Critical Text Refleksi pembelajaran & PTK

Refleksi

1. Dari 3 tuntutan di atas, yang mana yang akanSaudara prioritaskan?

2. Dari jabaran tuntutan dalam UKG, yang mana telah Saudara kuasai dan mana yang belum?

3. Apa kendala Saudara dalam penerapanpembelajaran berbasis texts seperti yang disarankan dalam kurikulum di sekolah?

Refleksikan Pembelajaran yang selama ini Saudaralakukan dan Pikirkan dampaknya terhadap

pembelajaran siswa

Sudah Berhasil/Belum???

Pelajari model-model pembelajaran yang direkomendasi dalam K-13: apa perbedaan dan

apa persamaan dengan yang sudah Saudaralakukan?

Model-Model Pembelajaran dalam Pembelajaran B

Inggris di SMA

• No single method is the best (your opinion???)

• Model Pembelajaran dalam K-13

– Penerapan Scientific

– Problem-based Learning

– Project-Based Learning

– Inquiry Learning

– Discovery Learning

• Bandingkan dengan Model/Pendekatan/ Metode PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

– Communicative Approach

– Task-based learning

– Genre-based approach – Teaching & Learning Cycles (TLC)

– 4 Ps Technique

RENUNGAN!!!!!!

KETIKA KITA MASIH SIBUK MENCARI METODE

PEMBELAJARAN YANG TEPAT, ORANG SUDAH

BERALIH KE POST-METHODS

(PASCA-METODE)

PEDAGOGI PASCA-METODE

• Pedagogi pasca-metode memungkinkan guru bergerak melampuai metode, tanpa mengabaikanprinsip metode sebelumnya (sehingga cocok bagiguru berpengalaman).

• Parameter– Kekhususan (Particularity): Ppemilihan teknik

tergantung situasi– Kepraktisan (practicality): suatu metode diterapkan

sesuai dengan situasi nyata (teori praktik– Kemungkinan (possibility): metode teapt secara sosial,

budaya, dan politis.

• Guru Pasca-Metode

Navigator Warganegara yang bertaqwa

Adaptor Pemimpin

Komunikator Teladan

Pembelajar Kolaborator

Nara bervisi Pengambil resiko

Profesional yang Otonom (Madya, 2013)

SELAMAT MERENUNG!!!