PERANCANGAN APLIKASI MULTIMEDIA SEBAGAI MEDIA BELAJAR MEMBACA UNTUK ANAK AUTIS DI KOTA KUPANG

Agape Y. J. Selly 1110321Yeanry M. Olang 12110019

Abstraksi

Dengan perkembangan atau kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi telah banyak

menyumbang berbagai kemajuan disegala aspek terutama bagi anak-anak dalam proses

belajar.

Tujuan dari Tugas adalah sebagai bahan pengganti nilai MID, dengan merancang suatu

aplikasi multimedia interaktif sebagai media belajar membaca untuk anak autis. Perancangan

aplikasi ini akan dikembangkan dengan menggunakan perangkat lunak Adobe Director 11.5 ,

Adobe Flash CS3 Professional , Adobe Photoshop CS3 , Adobe Audition 1.5.

Mengingat pentinganya media interaktif dapat membantu para guru untuk lebih mudah

menyampaikan materi sehingga anak dapat diajarkan lebih cepat memahami arti dari materi

yang diajarkan , perancangan aplikasi ini dibuat menarik dengan gambar , warna , dan suara

lebih tertarik dalam membantu anak-anak memperhatikan apa yang diajarkan .

Keyword : Anak Autisme , Bimbingan khusus Belajar, Media Pembelajaran

1. Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Banyaknya anak autis yang berkebutuhan khusus diusia lebih dari 8 tahun belum

bisa membaca dan minimnya sarana yang membantu mereka belajar membaca, aplikasi

ini akan membantu mereka dalam belajar membaca.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dari perancangan aplikasi multimedia sebagai media

belajar membaca untuk anak autis di Kota Kupang yaitu :

Bagaimana merancang aplikasi multimedia sebagai media belajar membaca

untuk anak autis di Bimbingan Belajar Khusus di Kota Kupang.

1.3 Batasan Masalah

Aplikasi media pembelajaran ini penulis menyajikan media pembelajaran

membaca, dengan penyajian yang dikemas secara menarik yaitu dengan gambar bentuk,

suara, dan cerita yang menjadi sebuah pembelajaran yang mudah diterima dan diingat

oleh anak-anak tersebut. Software-software yang digunakan antara lain Adobe Director

2011, Adobe Flash CS3 Profesional, Adobe Photoshop CS3 dan Adobe Audition 1.5.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai syarat untuk memperoleh nilai MID pada Stikom Uyelindo Kupang

khususnya pada mata kuliah multimedia.

2. Membuat aplikasi multimedia sebagai media belajar membaca bagi anak

autis di Kota Kupang.

3. Untuk membantu pembimbing membimbing para anak Autis di Bimbingan

Belajar Kota Kupang

4. Memberikan kemudahan belajar membaca untuk anak Autis.

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi penelitia. Untuk mengaplikasikan ilmu yang didapat selama belajar di STIKOM

“Uyelindo” Kupangb. Menambah wawasan, pengetahuan, dan pengalaman.

1

2

2. Bagi masyarakat luas

a. Memudahkan para masyarakat untuk mengajari belajar membaca untuk

anak autis.

b. Para siswa khususnya anak-anak autis lebih cepat menangakap materi

yang diajarkan dan lebih cepat bisa membaca.

c. Untuk anak-anak autis agar bisa mengejar ketertinggalan mereka

dengan anak seusianya yang normal, khususnya dalam hal membaca.

d. Menghilangkan presepsi bahwa anak-anak autis adalah anak yang

susah untuk dibimbing.

1.6 Metode Pengumpulan Data

Adapun metode-metode yang digunakan untuk mengumpulkan data agar lebih

akurat dalam pembuatan laporan ini adalah menggunakan :

Metode Observasi

Wawancara

Kepustakaan

1.7 Sistematika Penulisan

BAB I. PENDAHULUAN

BAB II. LANDASAN TEORI

BAB III. ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM

BAB IV. IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN

BAB V. PENUTUP

Daftar Pustaka

2. Landasan Teori

2.1 Tinjauan Pustaka

a. Adapun perbedaan antara tulisan yang berjudul “Pembuatan Media

Pembelajaran Mengenai Cara Menjaga Kesehatan Mata untuk Anak-Anak di

Kota Kupang dengan yang dibuat penulis yang berjudul “ Perancangan Aplikasi

Multimedia sebagai Media Belajar Membaca untuk Anak Autis di Kota Kupang”

adalah sebagai berikut :

3

Obyek yang diambil dari adalah anak-anak normal di Kota Kupang, sedangkan

obyek yang diambil oleh penulis adalah anak-anak autis di Kota Kupang

Informasi yang disampaikan dari aplikasi masing-masing tersebut juga berbeda

dari anak normal informasi yang disampaikan adalah tentang media

pembelajaran cara menjaga kesehatan mata, sedangkan informasi yang

disampaikan oleh penulis adalah tentang media belajar membaca.

Software yang digunakan anak normal adalah Adobe Flash CS3 Profesional,

Adobe Audition 1.5, dan Adobe Photoshop CS3, sedangkan penulis menggunkan

software Adobe Director 2011, Adobe Flash CS3 Profesional, Adobe Audition

1.5, dan Adobe Photoshop CS3.

b. Persamaan dari kedua tulisan yang ditulis oleh anak normal dengan penulis

yaitu :

Sama-sama membuat aplikasi media pembelajaran yang memudahkan pengguna

untuk mempelajari dan memahami suatu obyek yang diajarkan.

2.2 Konsep Dasar Multimedia

2.2.1 Pengertian Multimedia

Multimedia memiliki berbagai pengertian. Dean (1996) menyatakan bahwa istilah

multimedia berasal dari teater, yaitu pertunjukan yang memanfaatkan lebih dari satu

medium di panggung yang mencakup monitor video, synthesized band, dan karya seni

manusia sebagai bagian dari pertunjukan.

2.2.2 Elemen Multimedia

Menurut James A. Seen (1998), multimedia terbagi dalam beberapa elemen

seperti dibawah ini :

1. Teks

2. Image

3. Audio

4. Video

5. Animation

6. Virtual Reality

4

2.2.3 Struktur Sistem Informasi Multimedia

Adapun struktur yang dimaksud adalah sebagai berikut :

1. Struktur Linear

2. Struktur Herarki

3. Struktur Piramida

4. Struktur Polar

2.2.4 Langkah-langkah Dalam Pengembangan Sistem Multimedia

Ada beberapa langkah yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan sistem

multimedia yaitu agar sistem multimedia sebagai alat untuk keunggulan bersaing

perusahaan, maka pengembangan sistem multimedia harus mengikuti tahapan

pengembang sistem multimedia sebagai berikut, mendefinisikan masalah, studi

kelayakan, melakukan analisis kebutuhan, merancang konsep, merancang isi, menulis

naskah, memproduksi sistem, melakukan tes pemakai, menggunakan sistem dan

memelihara sistem.

2.2.5 Sistem Penyajian Multimedia

Dalam tekhnologi multimedia terdapat dua cara penyajian yang dapat dirancang

dengan sistem informasi multimedia yaitu sistem interaktif dan sistem looping/presentasi.

2.3 Perangkat Lunak yang Digunakan

Makromedia Director 11.5, Adobe Photoshop CS3, Adobe Flash CS3

Professional , Adobe Audition 1.5.

3. Analisis dan Perancangan Sistem

3.1 Tinjauan Umum

3.1.1 Latar Belakang Berdirinya Bimbingan Belajar Khusus di Kota Kupang Bimbingan Belajar Khusus merupakan tempat belajar anak autis yang berada

dikota kupang.

3.1.2 Visi dan Misi Bimbingan Belajar Khusus

Bimbingan Belajar Khusus mempunyai visi dan misi yaitu :

Visi dari Bimbel tersebut adalah sebagai berikut: membantu anak-anak autis

didalam dunia pendidikan untuk mengejar ketertinggalan.

Misi Bimbingan Belajar Khusus tersebut adalah sebagai berikut: memberikan

pengajaran terhadap anak autis agar bisa membaca.

3.2 Analisis Sistem

Analisis sistem merupakan teknik pemecahan masalah sebagai langkah awal

untuk pengembangan sistem yang menentukan keberhasilan sebuah sistem informasi.

3.2.1 Analisis yang Digunakan

3.2.1.1 Analisis Kinerja (Performance)

5

Kinerja adalah suatu kemampuan sistem untuk menyelesaikan tugas dengan

cepat sehingga sasaran cepat tercapai. Masalah kinerja terjadi ketika tugas-tugas yang

dijalankan tidak mencapai sasaran. Kinerja diukur dari jumlah produksi (throughput) dan

waktu yang digunakan untuk menyesuaikan perpindahan pekerjaan (resptuonse time).

Tabel 3.1 Analisis Kinerja (Performance)

Faktor yang dinilai Hasil AnalisisJumlah Produksi (Throughput) - Jumlah siswa : 18 anak

- Jumlah pembimbing : 3 orang- Jumlah siswa per kelas : 6 anak- Jumlah pembimbing per kelas : 2 orang

Waktu tanggap (Response time) - Anak – anak bisa mulai memahamimateri yang disampaikan hingga 4 bulan.

- Materi diberikan satu minggu 2 x pertemuan, setiap pertemuan 120menit. Waktu tersebut dirasa kurangkarena pengajaran yang masih manual dan kebanyakan orang tua tidak membimbing anak dirumah.

3.2.1.2 Analisis Informasi

Informasi merupakan hal penting karena informasi memberikan langkah

selanjutnya bagi pengguna untuk menentukan hal selanjutnya yang akan dilakukan.

Tabel 3.2 Analisis Informasi

Faktor yang dinilai Hasil AnalisisPenyampaian materi - Materi yang disampaikan kurang

diserap oleh anak karena anak kurang fokus terhadap apa yang dijelaskan, sering berpindah fokus dengan sesuatu yang dianggap lebih dominandaripada materi yang diajarkan.

Materi yang diajarkan - Materi yang diajarkan yaitu tentangmembaca dimulai dari pengenalan huruf, suku kata, mengeja kata hinggamembaca kalimat pendek.

3.2.1.3 Analisis Ekonomi

Analisis ekonomi merupakan alasan motivasi paling umum bagi motivasi proyek,

peningkatan terhadap kebutuhan ekonomis mempengaruhi pengendalian biaya dan

peningkatan manfaat. Dalam hal ini berkaitan dengan pembuatan aplikasi ini dapat

meminimalkan biaya yang dikeluarkan setelah aplikasi ini digunakan.

Tabel 3.3 Analisis Ekonomi

Faktor yang dinilai Hasil AnalisisGaji pengajar - Jumlah gaji yang dikeluarkan untuk

para pengajar adalah Rp. 20.000,- sekali pertemuan. Setiap pertemuan

6

ada 2 pengajar dan seminggu ada 2 xpertemuan, sehingga dalam seminggu jumlah biaya yang dikeluarkan untuk menggaji karyawan yaitu: Rp. 20.000,- x 2 pengajar x 2 pertemuan = Rp.80.000,-

Biaya masuk bimbingan belajar - Biaya untuk setiap anak mengikutibimbingan belajar adalah Rp. 100.000,-/ bulan dalam 8 x pertemuan.

Dalam sistem baru yang akan digunakan ini dapat menghemat alat tulis,

menghemat pengeluaran untuk menggaji para pengajar, karena dalam pemberian materi

cukup satu orang pengajar saja.

3.2.1.4 Analisis Pengendalian (Control)

Analisis pengendalian (control) adalah prosos pengendalian terhadap sistem

yang diterapkan untuk mengendalikan proses penggunaan data atau informasi serta

proses kinerja dalam kondisi prima.

Tabel 3.4 Analisis Pengendalian (Control)

Faktor yang dinilai Hasil AnalisisCara mengajar - Setiap kelas dipandu dengan dua

pengajar, cara pengajaran setiap pengajar berbeda-beda, memangmateri yang diajarkan secara garis besar sama, tetapi setiap pengajarmemiliki cara sendiri untuk mengajar, sehingga anak-anak juga berbeda dengan penilaian terhadap para pengajarnya, dan mereka memiliki kenyamanan yang berbeda-bedaterhadap satu pengajar denganpengajar yang lain.

3.2.1.5 Analisis Eficiency

Tabel 3.5 Analisis Eficiency

Faktor yang dinilai Hasil AnalisisSumber daya pengajar - Para pengajar semua bisa

mengoperasikan computer, tetapi cara mengajar mereka masih manualmenggunakan alat tulis dan whiteboard.

Waktu mengajar - Setiap minggu ada 2 x pertemuan dansetiap pertemuan ada 120 menit yang digunakan untuk mengajari anak – anak, dan waktu tersebut tidak secara penuh digunakan untuk proses belajarkarena masih dibagi untuk mengawasi anak – anak untuk tetap fokus pada apa yang diajarkan.

Bimbingan belajar tersebut memiliki tenaga-tenaga pengajar yang bisa

mengoperasikan komputer, sehingga bisa memanfaatkan tenaga yang ada untuk

7

meminimalkan biaya untuk menggaji tenaga pengajar yang baru serta meminimalkan

waktu karena dengan sistem baru tersebut akan mempercepat cara pengajaran tidak

perlu lagi mencari orang yang bisa mengoperasikan komputer, kemudian tidak

membuang waktu dalam pengajaran seperti para siswa akan lebih focus untuk

meperhatikan.

3.2.1.6 Analisis Pelayanan (Service)

Analisis pelayanan dilihat dari sejauh mana kemudahan yang diberikan untuk

memberikan pelayanan yang lebih baik.

Tabel 3.6 Analisis Pelayanan (Service)

Faktor yang dinilai Hasil AnalisisPelayanan yang diberikan - Mengajarkan tentang dasar-dasar

membaca mulai dari pengenalan huruf, hingga bisa membaca, karena masih manual cara mengajarnya anak-anak tersebut masih lambat dalampenangkapan materi untuk bisa cepat membaca.

Pelayanan terhadap anak didik - Membimbing anak – anak agar tetapfokus terhadap materi yang disampaikan, dua pembimbing dalam satu kelas berbagi tugas yaitu: satupembimbing menjelaskan materi dan satu pembimbing lagi memandu anak – anak untuk tetap fokus terhadap apa yang diajarkan.

3.3 Analisis Kebutuhan Sistem

3.3.1 Kebutuhan Fungsional

Kebutuhan fungsional adalah kebutuhan yang berisi proses-proses apa saja

yang nanti dapat dilakukan oleh sistem.

a. Sistem dapat menampilkan menu pilihan materi yang akan diajarkan.

b. Sistem dapat menampilkan pengenalan huruf-huruf yang disertai gambar dan suara

c. Sistem dapat menampilkan beberapa suku kata yang digabung dengan huruf vocal

dan disertai suara dari bunyi suku-suku kata tersebut.

3.3.2 Kebutuhan Non Fungsional

Kebutuhan non fungsional merupakan kebutuhan yang mendukung untuk

menjalankan aplikasi tersebut.

- Aplikasi menggunakan sistem operasi Windows XP SP 2, Windows 7

- Seperangkat computer dengan kebutuhan spesifikasi minimal Pentium IV

- RAM minimal 512 MB

- Speker

10

3.3.3 Kebutuhan Perangkat Keras

Perangkat keras yang digunakan adalah sebagai berikut :

Tabel 3.7 Kebutuhan Perangkat Keras

1 Unit computer ToshibaSpesifikasi:- Intel core i3 CPU M 350 @ 2,27 GHz- Ram 2 GB DDR3- HDD 320 GB- Display 14” WXGA LED- VGA Video Intel Graphics HD 729 MB

Mouse MicrosoftSpeker Dazumba dz – 6100Printer Canon iP 2770Microphone Genius HS – 400 A

3.3.4 Kebutuhan Perangkat Lunak

Perangkat lunak sistem operasi merupakan perangkat yang digunakan

mengendalikan sistem kerja, menjalankan kegiatan didalam computer.

Tabel 3.8 Kebutuhan Perangkat Lunak

Microsoft Windows 7

Adobe Derector 11.5

Adobe Audition 1.5

3.4 Perancangan Sistem

3.4.1 Merancang Konsep

Perancangan sistem aplikasi ini dimulai dari merancang konsep dan konsep

pembuatan aplikasi ini adalah bagaimana membuat anak autis tersebut bisa lebih fokus

terhadap apa yang diajarkan.

3.4.2 Merancang Isi

Perancangan isi aplikasi ini didalamnya mempunyai rancangan aplikasi yang

dibuat secara menarik, dengan perpaduan gambar yang berwarna mencolok, suara-

suara yang dapat mencuri fokus siswa dan animasi yang menjadi perhatian para siswa.

11

RANCANGAN STRUKTUR APLIKASI MEDIA BELAJAR MEMBACA UNTUK ANAK AUTIS

12

3.4.3 Merancang Naskah

Perancangan naskah digunakan untuk merancang menu apa saja yang akan ada

dalam aplikasi tersebut, antara lain:

Tabel 3.9 Rancangan Naskah

No MENU KETERANGAN

1 Intro Menu “Intro”, menu tersebut berisi tentang judul aplikasi, disertai music pembuka, jika diklik akan menuju menu selanjutnya. 2 Home Merupakan halaman selanjutnya setelah intro, dan akan menampilkan pilihan menu-menu yaitu: menu “Huruf Vocal” mengenal dan membaca suku kata “dan “Membaca Kalimat”. Setelah itu akan ada tombol “keluar”.

3. Huruf Vokal Berisi abjad “a,i,u,e,o”, dimana setiap huruf yangmuncul disertai lingkaran yang dianimasikan, huruf akan muncul suara yang menyebutkan nama huruf tersebut jika pd huruf dklik. Dalam layout tiap huruf akan ada tombol “home”, “keluar”, “ulangi”, dan “lanjut”, setelah sampai pada huruf “e” akan sampai pada tombol “reward” yang pertama, selanjutnya dalam “reward” yang pertama muncul tombol “home”, dan “keluar”.

4. Mengenal Konsonan danSuku Kata

Menu “Mengenal Konsonan & Suku Kata” berisi huruf yang digabungkan dengan huruf vocal, contoh: “ba,bi, bu, be, bo”, “ab, ib, ub, eb, ob” hingga huruf “z”terakhir ditambah mengeja suku kata “nga, ngi, ngu, nge, ngo” dan “nya, nyi, nyu, nye, nyo”. Setiap kemunculan suku kata akan akan disertai animasi sebuah lingkaran yang bergerak. Dalam setiap menu suku kata terdiri dari dua huruf konsonan. Setelah itu akan ada tombol “ulangi”, “lanjutkan”, dan tombol “reward” untuk mendapat hadiah.

5. Membaca Kata danKalimat

Menu “ Membaca Kata dan Kalimat” didalamnyaakan ada gambar yang menjadi kunci yang akan diteruskan dalam kalimat, di menu ini akan ada lima kalimat yang akan dibaca. Contoh: gambar: “Batu” Kalimat: “Batu itu keras”, seperti itu hingga lima kalimat dengan gambar dan kalimat yang berbeda. Setelah itu akan ada tombol “ulangi”, “lanjutkan”, dan tombol “reward” untuk mendapat hadiah. Pada menu ini jika memilih lanjutkan akan kembali pada menu “Home”

6. Reward Pada menu “Reward”, berisi menu yang menjelaskanhadiah yang akan didapat dari seorang pembimbing jika benar menyebutkan huruf yang ditampilkan. Isi dari suara tersebut adalah “Jika benar, mintalah hadiah kepada pembimbing”.

13

3.4.4 Merancang Grafik

INTRO HOME

Masuk Mengenal & Membaca Suku Kata

Huruf Vokal

MembacaKalimat

Gambar 3.2 Layout Menu Intro Pembuka Gambar 3.3 Layout Menu Intro Pembuka

Home Mengenal & Membaca Suku

Kata

Konsonan “b,c,d,f”

KonsonanKonsonan “l,m,n,p” “v,w,x,y”Konsonan “g,h,j,k”

Konsonan “q,r,s,t” Konsonan “z,ng,ny”

14

Reward

Home

Gambar 3.4 Layout konsonan dan Suku Kata Gambar 3.5 Layout Reward

Home “a” HomeKalimat

Ulangi Lanjutkan

Kembali UlangiLanjut

Gambar 3.6 Layout Menu Huruf Vocal“a”

Gambar 3.7 Layout Kalimat

4. Implementasi dan Pembahasan

4.1 Memproduksi Sistem

Tahapan memproduksi sistem ada 3 tahap yaitu pra produksi, tahap produksi,

pasca produksi. Pra produksi merupakan semua aktivitas kegiatan sebelum multimedia

diproduksi. Tahap pasca produksi merupakan semua aktivitas pekejaan dan aktivitas

setelah multimedia diproduksi..

4.1.1 Pembuatan dan Pengolahan Grafik

Desain multimedia akan terlihat lebih menarik jika terdapat unsur gambar,

animasi, suara yang menarik, didalamnya.

4.1.1.1 Pembuatan Backround

Background dibuat menggunakan Adobe Photoshop CS3, langkah-langkahnya

adalah sebagai berikut :

15

1. Buka file baru

2. Atur ukuran yang digunakan :

a. Width: 1024 x height: 768 pixels.

Resolusi untuk pembuatan aplikasi tersebut adalah 1024 x 768 px, karena

sebagian besar orang menggunakan resolusi tersebut, dapat dilihat dari web

statistic.

Gambar 4.1 Web Statistik Resolusi

b. Resolution: 72 pixels/inch.

c. Background contents: Transparant.

4.1.1.2 Tombol – Tombol dalam Aplikasi Belajar Membaca

Tabel 4.1 Tampilan Button (Mouse Up, Mouse Over, Mouse Down)

Mouse Up Mouse Over Mouse Down

16

4.1.2 Pembuatan Animasi

4.1.2.1 Animasi pada Tombol Menu

4.1.2.2 Animasi Next Button

Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:

1. Import image ke library Adobe Flash CS3 Professional, kemudian image yang

pertama masukkan ke stage Flash, lalu klik kanan pada image lalu pilih Convert to

symbol, ganti nama dan type.

2. Double klik pada image, kemudian pada frame Up, Over, Down, Hit, insert frame,

tekan F6, lalu klik pada Over lalu masukkan button 2.

Gambar 4.2 Tampilan Frame Over pada Next Button

3. Klik Properties dan posisikan X=0, Y=0.

4.1.3 Memasukkan Suara

Langkah awal sebelum suara digabung dengan isi materi dari aplikasi tersebut

yaitu memulai dengan merekam suara sesuai materi didalam aplikasi, kemudian mulai

mengedit suara di Adobe Audition 1.5 agar noise pada hasil suara dari rekaman

berkurang.

17

4.1.4 Hasil Interface

Gambar 4.3 Tampilan Intro Gambar 4.4 Tampilan Menu Utama Huruf Vokal

Gambar 4.5 Tampilan Menu Utama

Mengenal dan Membaca Suku Kata

Gambar 4.6 Tampilan Menu Membaca

Kalimat

Gambar 4.7 Tampilan Menu Huruf Vokal Gambar 4.8 Tampilan Salah Satu Suku

Kata

4.1.5 Pembuatan Aplikasi di Adobe Director 11.5

4.2 Pembahasan dan Petunjuk penggunaan Aplikasi

Petunjuk penggunaan aplikasi media belajar ini adalah sebagai berikut:

a. Buka aplikasi kemudian klik pada intro “Belajar Membaca” untuk masuk ke menu

utama.

b. Pada menu utama ada tiga pilihan menu yaitu menu “Huruf Vokal”, “Mengenal dan

Membaca Suku Kata”, “Membaca Kalimat”, klik menu yang akan dipilih.

c. Pada menu “ Huruf Vokal” dan menu “Mengenal dan Membaca Suku Kata”, pada

setiap menculnya huruf, suku kata, dan membaca kata, tidak mengeluarkan suara.

Anak harus menjawab sendiri dari huruf, suku kata, dan kata yang keluar. Jika anak

tidak bisa menjawab, selanjutnya pembimbing yang mengeklik huruf, untuk

mengetahui bunyi yang keluar, agar bisa diikuti oleh anak.

18

d. Diulang hingga anak benar-benar paham sampai bisa menjawab huruf yang keluar

tanpa harus mengeklik untuk mengetahui bunyi yang keluar.

e. Selanjutnya jika anak sudah benar-benar paham kemudian oleh pembimbing akan

dilanjutkan pada halaman selanjutnya dan akan mendapatkan hadiah.

f. Pada menu “Membaca Kalimat” akan ada gambar yang muncul, gambar tersebut

menjadi kunci dari kalimat yang keluar, pada kata dan kalimat yang muncul ini akan

langsung mengeluarkan bunyi, kemudian akan diulang dua kali tanpa bunyi untuk

menguji anak bisa memahami kalimat tersebut atau belum.

g. Jika anak sudah memahaminya akan dilanjutkan ke menu selanjutnya dan akan

mendapatkan hadiah.

Aplikasi belajar membaca ini penggunaannya harus didampingi oleh guru

pembimbing atau orang tua, anak harus diperhatikan benar-benar, apakah anak sudah

menguasai apa yang diajarkan dalam aplikasi tersebut atau belum, sehingga guru

pembimbing dan orang tua langsung memberikan penilaian dari hasil belajar anak.

4.3 Menguji Sistem

4.3.1 Pengujian pada Komputer Lain

Tabel 4.2 Pengujian Sistem

Spesifikasi Sistem Keterangan

Intel Core i3 - Aplikasi dapat dijalankan- Pada saat tombol-tombol dklik

langsung berpindah sesuai sistem aplikasi yang telah dibuat.

- Tidak ada error saat dijalankan.

Intel pentium 4 - Pada saat aplikasi tersebutdijalankan, tidak ada error.

4.3.2 Pengujian Sistem Error pada Aplikasi

Tabel 4.3 Pengujian Sistem Aplikasi

No Pengujian Tujuan Hasil yang

diharapkan

Hasil yang

didapatkan

1 Menguji proses looppada aplikasi.

Untuk mengetahuiaplikasi sudah sesuai dengan perancangan struktur aplikasi.

Sesuai denganperancangan aplikasi.

OK

2 Menguji hasil intrface Untuk mengetahuiapakah ada error pada semua hasil interface

Tidak ada error OK

3 Menguji hasil aplikasi tentang dubbing.

Untuk mengetahui suara sudah sesuai dengan materi.

Suara sesuai dengan materi.

OK

19

4.3.3 Kuisioner

Pengujian selanjutnya adalah dari hasil kuisioner untuk mengetahui

pendapat masyartakat tentang aplikasi belajar membaca ini layak untuk

diajarkan dan diterima masyarakat, yang dibagikan kepada beberapa perwakilan

lapisan masyarakat dengan berbagai profesi diantaranya adalah: anak didik

sendiri, guru pembimbing, orang tua pembimbing, dosen multimedia, mahasiswa,

animator, artist background, producer film animasi.

5. Penutup

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan dari penjelasan keseluruhan uraian materi pada

perancangan aplikasi multimedia sebagai media belajar membaca untuk

anak autis di Bimbingan Belajar Khusus Kota Kupang dapat diambil

kesimpulan bahwa:

1. Mulai dari datang langsung ke lokasi, untuk mendapatkan data-data,

menganalisis, untuk mengetahui hal-hal apa saja yang dibutuhkan dalam

bimbingan belajar tersebut, kemudian merancang konsep, merancang isi,

merancang naskah, merancang grafik, pembuatan dan pengolahan grafik

yang terdiri dari pembuatan background dengan Adobe Photoshop Cs3,

pembuatan animasi dengan adobe Cs3 Profesional, memasukkan suara

yaitu mulai dari merekam suara untuk mengisi suara pada aplikasi,

pembuatan aplikasi pada Adobe Director 11.5, semua file disusun dalam

Adobe Director 11.5.

2. Dari perhitungan kuisioner yang dibagikan didapatkan rata-rata hasil dari

presentase aplikasi tersebut adalah 75,8 % itu artinya aplikasi ini menurut

masyarakat adalah cukup baik.

5.2 Saran

1. Guru pembimbing dan orang tua selalu mendampingi anak-anak dalam

proses pembelajarannya.

2. Proses perekaman suara dilakukan di studio khusus untuk

mengurangi suara gangguan dari luar.

3. Proses pembuatan aplikasi belajar membaca ini sebaiknya

dikerjakan oleh beberapa orang yang ahli dalam bidangnya masing-

masing.

20

Daftar Pustaka

Al fatah, Hanif. 2007. Analisis dan Perancangan sistem Informasi untuk Keunggulan

Bersaing Perusahaan dan Organisasi Modern, Andi Offest, Yogyakarta

Autisme - Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas,

ht t p: / / i d . w i k i p e d i a . org / w i k i / A u t i s m e , diakses tanggal 05 Mei 2012Browser Display Statistics - W3Schools,

ht t p: / / www . w3 sc h o o l s . c o m / br o w s er s /br o w s er s _ d i s p l a y .as p , diakses pada tanggal 18Januari 2013