TUGAS PENGANTAR PENDIDIKAN

Landasn Sosial Budaya pada Pendidikan

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok

Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Semester I

Tahun Pelajaran 2014/2015

Kelas A5-14

Disusun Oleh :

1. Dian Pertiwi (14144600193)

2. Kurnia Widyastanti (14144600189)

3. Muhammad Hafizh Al Hanif (14144600215)

4. Nurul Fitria (14144600175)

5. Yogo Triarso (14144600177)

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas PGRI Yogyakarta

Jl. IKIP PGRI Sonosewu No. 117 Yogyakarta

2014

i

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji, puja serta syukur kita panjatkan ke hadirat

Illahi Rabbi, yang senantiasa memberikan curahan kasih rahmat-Nya kepada

hamba-Nya, yang benar-benar ingin mencari ridha serta inayah-Nya. Tidak lupa

rahmat serta keselamatan semoga tercurah limpah kepada paduka alam, uswah

kehidupan muslim serta penutup para Nabi dan Rasul Allah, yakni Nabi

Muhammad Saw. Akhirnya atas izin Allah SWT makalah ini dapat diselesaikan.

Makalah ini penulis sampaikan kepada dosen mata kuliah Landasan Pendidikan

sebagai salah satu tugas mata kuliah tersebut. Tidak lupa saya ucapkan terima

kasih kepada Bapak/Ibu dosen yang telah berjasa mencurahkan ilmu kepada

penulis.

Penulis memohon kepada dosen khusunya, umumnya para pembaca barang

kali menemukan kesalahan atau kekurangan dalam karya tulis ini baik dari segi

bahasan maupun isinya harap maklum. Selain itu, penulis mengharapkan kritik

dan saran yang bersifat membangun kepada semua pembaca demi lebih baiknya

karya-karya tulis yang akan datang.

Yogyakarta,08 November 2014

Penulis

ii

DAFTAR ISI

Kata Pengantar..........................................................................................................i

Daftar Isi .................................................................................................................ii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah......................................................................................1

B. Rumusan Masalah ..............................................................................................2

C. Tujuan Penulisan Makalah..................................................................................2

BAB II

PEMBAHASAN

A. Perubahan sosial budaya masyarakat .................................................................3

B. Landasan sosial budaya dalam pendidikan .........................................................3

1. Sosiologi dan pendidikan................................................................................3

2. Kebudayaan dan pendidikan...........................................................................7

3. Pendidikan dan pengembangan pendidikan....................................................7

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan ...........................................................................................................12

Daftar Pustaka .......................................................................................................13

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Manusia adalah makhluk hidup yang diberikan berbagai potensi oleh

Tuhan, setidaknya manusia diberikan panca indera dalam hidupnya. Namun tentu

saja potensi yang dimilikinya harus digunakan semaksimal mungkin sebagai bekal

dalam menjalani hidupnya. Untuk memaksimalkan semua potensi yang dimiliki

oleh kita sebagai manusia, tentunya harus ada sesuatu yang mengarahkan dan

membimbingnya, supaya berjalan dan terarah sesuai dengan apa yang diharapkan.

Mengingat begitu besar dan berharganya potensi yang dimiliki manusia, maka

manusia harus dibekali dengan pendidikan yang cukup sejak dini. Dikarenakan,

pendidikan itu adalah usaha yang disengaja dan terencana membantu

mempersiapkan generasi muda untuk terjun ke dalam kehidupan masyarakat

memberi bekal pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk hidup, bekerja

dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat.

Secara sosiologi, pendidikan adalah sebuah warisan budaya dari generasi

ke generasi, agar kehidupan masyarakat berkelanjutan, dan identitas masyarakat

itu tetap terpelihara. Sosial budaya merupakan bagian hidup manusia yang paling

dekat dengan kehidupan sehari-hari, dan hampir setiap kegiatan manusia tidak

terlepas dari unsur sosial budaya. Dan pada kenyataannya masyarakat mengalami

perubahan sosial yang begitu cepat, maju dan memperlihatkan

gejala desintegratif yang meliputi berbagai sendi kehidupan dan menjadi masalah,

salah satunya dirasakan oleh dunia pendidikan. Tidak hanya perubahan sosial,

budaya pun berpengaruh besar dalam dunia pendidikan akibat dari pergeseran

paradigma pendidikan yaitu mengubah cara hidup, berkomunikasi, berpikir, dan

cara bagaimana mencapai kesejahteraan. Dengan mengetahui begitu pesatnya arus

perkembangan dunia diharapkan dunia pendidikan dapat merespon hal-hal

tersebut secara baik dan bijak. Sehingga, landasan sosial budaya merupakan

landasan yang dapat memberikan pemahaman tentang dimensi kesosialan dan

2

dimensi kebudayaan sebagai faktor yang mempengaruhi terhadap perilaku

individu.

B. Rumusan Masalah

Dari rumusan masalah diatas yang bersifat umum, dapat dijabarkan

beberapa pertanyaan sebagai berikut :

1. Bagaimana perubahan sosial budaya masyarakat?

2. Bagaimana landasan sosial budaya dalam pendidikan?

3. Apa sosiologi dan pendidikan?

4. Bagaimana hubungan kebudayaan dan pendidikan?

C. Tujuan Penulisan Makalah

1. Memahami perubahan sosial budaya masyarakat.

2. Memahami landasan sosial budaya dalam pendidikan.

3. Memahami sosiologi dan pendidikan.

4. Memahami hubungan kebudayaan dengan pendidikan.

3

BAB II

PEMBAHASAN

A. PERUBAHAN SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT

Perubahan sosial budaya adalah sebuah gejala berubahnya struktur sosial dan

pola budaya dalam suatu masyarakat. Perubahan sosial budaya merupakan gejala

umum yang terjadi sepanjang masa dalam setiap masyarakat. Perubahan itu terjadi

sesuai dengan hakikat dan sifat dasar manusia yang selalu ingin mengadakan

perubahan. Hirschman mengatakan bahwa kebosanan manusia sebenarnya

merupakan penyebab dari perubahan.Perubahan sosial budaya terjadi karena

beberapa faktor, baik internal maupun eksternal. Faktor internal, antara lain:

komunikasi; cara dan pola pikir masyarakat; perubahan jumlah penduduk;

penemuan baru; terjadinya konflik atau revolusi; dan faktor eksternal seperti

bencana alam dan perubahan iklim, peperangan, dan pengaruh kebudayaan

masyarakat lain.

B. LANDASAN SOSIAL BUDAYA DALAM PENDIDIKAN

Aspek sosial dalam pendidikan sangat berperan pada pendidikan begitu pun

dengan aspek budaya dalam pendidikan. Dapat dikatakan tidak ada pendidikan

yang tidak dimasuki unsur budaya. Materi yang dipelajari anak-anak adalah

budaya, cara belajar mereka adalah budaya, begitu pula kegiatan-kegiatan mereka

dan bentuk-bentuk yang dikerjakan juga budaya. Maka, bisa dikatakan

bahwa pengertian sosiologi pendidikan yaitu ilmu pengetahuan yang

mempelajari tentang hubungan dan interaksi manusia, baik itu individu atau

kelompok dengan peresekolahan sehingga terjalin kerja sama yang sinergi

dan berkesinambungan antara manusia dengan pendidikan.Berikut akan

dibahas mengenai sosial dan budaya pada pendidikan, sebagai berikut :

1. Sosiologi dan Pendidikan

Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam

kelompok-kelompok dan struktur sosialnya. Salah satu bagian sosiologi,

4

yang dapat dipandang sebagai sosiologi khusus adalah sosiologi

pendidikan.

Wuradji (1988) menulis bahwa sosiologi pendidikan meliputi :

1. Interaksi guru-siswa.

2. Dinamika kelompok di kelas dan di organisasi intra sekolah.

3. Struktur dan fungsi sistem pendidikan.

4. Sistem masyarakat dan pengaruhnya terhadap pendidikan.

Wujud Dari Sosiologi Pendidikan Adalah Tentang Konsep Proses Sosial

Proses sosial merupakan suatu cara berhubungan antar idividu, antar

kelompok atau antara individu dan kelompok yang menghasilkan bentuk

hubungan tertentu.

Interaksi dan proses sosial dapat terjadi sebagai akibat dari salah satu atau

gabungan dari faktor-faktor berikut:

1. Imitasi

Imitasi atau peniruan bisa bersifat positif dan bisa pula bersifat negatif

2. Sugesti

Sugesti akan terjadi kalau seorang anak menerima atau tertarik pada

pandanganatau sikap orang lain yang berwibawa atau berwewenang

atau mayoritas.

3. Identifikasi

Seorang anak dapat juga mensosialisasikan diri lewat identifikasi yang

mencobamenyamakan dirinya dengan orang lain, baik secara sadar

maupun di bawah sadar.

4. Simpati

Simpati akan terjadi manakala seseorang merasa tertarik kepada orang

lain.

Adapun, sosiologi mempunyai ciri-ciri sebagai uraian berikut :

5

1. Empiris : bersumber dan diciptakan dari kenyataan yang terjadi di

lapangan.

2. Teoretis : merupakan peningkatan fase penciptaan, bisa disimpan

dalam waktu lama, dan dapat diwariskan kepada generasi muda.

3. Kumulatif : berkomulasi mengarah kepada teori yang lebih baik.

4. Nonetis : menceritakan apa adanya, tidak menilai apakah hal itu

baik atau buruk.

Untuk memudahkan terjadi sosialisasi dalam pendidikan, maka guru perlu

menciptakan situasi, terutama pada dirinya, agar faktor-faktor yang mendasari

sosialisasi itu muncul pada diri anak-anak.

Interaksi sosial akan terjadi apabila memenuhi dua syarat berikut :

1. Kontak sosial

Kontak sosial bisa menghasilkan interaksi positif atau interaksi negatif.

Kontak sosial berlangsung dalam tiga bentuk, yaitu:

a. Kontak antar individu

b. Kontak antara individu dengan kelompok atau sebalikya.

c. Kontak antar kelompok

2. Komunikasi

Adalah proses penyampaian pikiran dan perasaan seseorang kepada

orang lain atau sekelompok orang. Ada sejumlah alat yang dapat dipakai

mengadakan komunikasi. Alat-alat yang dimaksud adalah:

Langsung : Lisan dan isyarat

Tidak Langsung: tulisan dan alat-alat bantu

Ada sejumlah bentuk interaksi sosial, yaitu sebagai berikut :

Kerjasama : belajar kelompok

Akomodasi : meredakan pertentangan

Asimilasi atau akulturasi : penyatuan pikiran

Persaingan : kompetisi

Pertikaian : pertentangan/konflik

6

Diketahui bersama bahwa manusia selain sebagai makhluk individu juga

merupakan mahluk sosial. Oleh karena itu dalam melakukan interaksi sosial

manusia terkadang membentuk kelompok sosial. Kelompok sosial berarti

himpunan sejumlah orang, paling sedikit dua orang, yang hidup bersama, karena

cita-cita yang sama.

Ada beberapa persyaratan untuk terjadinya kelompok sosial, yaitu :

Setiap anggota memiliki kesadaran sebagai anggota kelompok

Ada interaksi timbal balik antar anggota

Mempunyai tujuan yang sama

Membentuk norma yang mengatur ikatan kelompok

Ada struktur dalam kelompok yang membentuk peranan dan status sebagai

dasar ikatan \kegiatan kelompok

Dalam dunia pendidikan, kelompok sosial inipun dapat dibedakan menjadi

2 kelompok yaitu, berdasarkan keakraban hubungan (kelompok primer dan

sekunder) dan berdasarkan peraturan (kelompok formal dan informal). Ada dua

teori yang dipakai untuk meningkatkan produktivitas kelompok sosial, yaitu:

(Wuraji, 1988 dan Sudarja, 1988) :

Teori Struktural Fungsional

Setiap struktur (bagian-bagian) kelompok memiliki fungsi masing-masing.

Setiap bagian memiliki kebebasan untuk berkreasi, berinisiatif, dan

mengembangkan ide untuk kemajuan kelompok

Teori konflik

Perubahan atau perbaikan kelompok dilakukan dengan prinsip-prinsip

pemaksaan melalui peraturan

Ada implikasi konsep sosial pada pendidikan, yaitu ;

Sekolah dan masayarakat sekitarnya harus saling menunjang

Perlu dibentuk badan kerjasama antara sekolah dan tokoh masyarakat

Pendidikan (Sekolah) harus berfungsi secara maksimal sebagai wahana

proses sosialisasi anak.

Dinamika kelompok harus diarahkan untuk kepentingan belajar

7

2. Kebudayaan dan Pendidikan

Kebudayaan menurut Taylor adalah totalitas yang kompleks yang

mencakup pengetahuan, kepercayaan, seni, hukum, moral, adat, dan kemampuan-

kemampuan serta kebiasaan-kebiasaan yang diperoleh orang sebagai anggota

masyarakat (Imran Manan, 1989). Kebudayaan produk perseorangan ini tidak

disetujui Hasan (1983) dengan mengemukakan kebudayaan adalah keseluruhan

dari hasil manusia hidup bermasyarakat berisi aksi-aksi terhadap dan oleh sesama

manusia sebagai anggota masyarakat yang merupakan kepandaian, kepercayaan,

kesenian, moral, hukum, adat istiadat, dan lain-lain kepandaian.

Sedangkan Kneller mengatakan kebudayaan adalah cara hidup yang telah

dikembangkan oleh anggota-anggota masyarakat.

Dari ketiga devinisi kebudayaan diatas, tampaknya devinisi terakhir yang

paling tepat, sebab mencakup semua cara hidup ditambah dengan kehidupan

manusia yang diciptakan oleh manuasia itu sendiri sebagai warga

masyarakat (Made Pidarta, 1997 : 157). Bisa dikatakan bahwa, kebudayaan

adalah hasil cipta dan karya manusia berupa norma-norma, nilai-nilai,

kepercayaan, tigkah laku, dan teknologi yang dipelajari dan dimiliki oleh semua

anggota masyarakat.

Antara pendidikan dan kebudayaan terdapat hubungan yang sangat erat dalam arti

keduanya berkenaan dengan suatu hal yang sama yaitu nilai-nilai. Pendidikan

membuat orang berbudaya, pendidikan dan budaya bersama dan memajukan.

3. Pendidikan dan Pengembangan/Pembangunan Pendidikan

Pendidikan mempunyai misi pembangunan. Mula-mula membangun

manusianya, selanjutnya manusia yang sudah terbentuk oleh pendidikan menjadi

sumber daya pembangunan/pengembangan. Pembangunan yang dimaksud baik

yang bersasaran lingkungan fisik maupun yang bersasaran lingkungan sosial yaitu

diri manusia itu sendiri. Jika manusia memiliki jiwa pembangunan sebagai hasil

pendidikan maka diharapkan lingkungannya akan terbangun dengan baik.

Sumbangan pendidikan terhadap pengembangan/pembangunan dapatdilihat dari

8

segi sasarannya, lingkungan pendidikan, jenjang pendidikan, dan sektor

kehidupan. Secara khusus sumbangan pendidikan terhadap pembangunan adalah

pembagunan/pengembangan atas penyempurnaan sistem pendidikan itu sendiri.

Esensi Pendidikan dan Pembangunan Serta Titik Temunya

Kata pembangunan lazimnya diasosiasikan dengan pembangunan ekonomi

dan industri, selanjutny diasosiasikan dengan dibangunnya pabrik-pabrik,

jalan, jembatan sampai kepada pelabuhan, alat-alat transportasi,

komunikasi, dan sejenisnya. Sedang yang mengenai sumber daya manusia

ialah secara langsung terlihat sebagai sasaran pembicaraan. Kemajuan

ekonomi, industri ditandai kenaikan GNP, volume eksport dan sebagainya.

Sebagai indikatornya, ternyata tidak otomatis membawa kesejahteraan

masyarakat. Dengan demikian pembangunan ekonomi dan industri saja

belum menggambarkan esensi yang sebenarnya dari pembangunan, jika

kegiatan-kegiatan tersebut belum dapat mengatasi masalah yang hakiki,

yaitu terpenuhinya hajat hidup dari rakyat banyak material dan spiritual.

Sumbangan Pendidikan Pada Pembangunan

Pendidikan sebagai upaya yang bulat dan menyeluruh hasilnya tidak dapat

dilihat. Ada jarak penantian yang cukup panjang antara dimulainya proses

usaha dengan tercapainya hasil. Sumbangan pendidikan terhadap

pembangunan dapat dilihat pada beberapa segi:

1. Segi Sasaran Pendidikan. Pendidikan adalah usaha sadar yang

ditujukan pada peserta didik agar menjadi manusia yang

berkepribadian kuat dan utuh serta bermoral tinggi. Jadi tujuan

citra manusia pendidikan adalah terwujudnya citra manusia yang

dapat menjadi sumber daya pembangunan yang manusiawi.

2. Segi Lingkungan Pendidikan. Lingkungan keluarga (pendidikan

informal), lingkungan sekolah (pendidikan formal), lingkungan

,masyarakat (pendidikan non formal).

3. Segi Jenjang Pendidikan. Jenjang pendidikan dasar, pendidikan

menengah dan pendidikan tinggi (PT). Pendidikan dasar

9

merupakan basic education, yang memberikan bekal dasar bagi

jenjang pendidikan diatasnya.

4. Segi Pembidangan Kerja/ Sektor Kehidupan. Bidang ekonomi,

hukum, sosial politik, keuangan, perhubungan, komunikasi,

pertanian, pertambangan, pertahanan, dll.

Pembangunan Sistem Pendidikan Nasional.

Pertanyaaan yang muncul adalah:

1. Mengapa sistem pendidikan harus dibangun.

Setiap pendidikan selalu berurusan dengan manusia, karena hanya

manusia yang dapat dididik dan harus selalu dididik. Bayi hanya

akan menjadi manusia jika melalui pendidikan. Sedangkan

manusia adalah satu-satunya mahkluk yang dikaruniai potensi

untuk selalu menyempurnakan diri. Padahal kesempurnaan itu

sendiri adalah suatu kondisi yang tidak akan kunjung dpat dicapai

oleh manusia. Disamping itu pengalaman manusia juga

berkembang. Itulah sebabnya mengapa sistem pendidikan sebagai

sarana yang menghantar manusia untuk menemukan jawaban atas

teka-teki mengenai dirinya juga selalu disempurnakan. Selanjutnya

masalah pendidikan juga dapat dilihat sebagai persoalan nasional

karena pendidikan berhubungan dengan masa depan bangsa. Jika

rencana pembangunan masyarakat Indonesia akan berubah dari

masyarakat agraris menjadi industri, makan pola pikir dan perilaku

yang dilandasi oleh situasi dan kondisi agraris harus berubah

kearah situasi dan kondisi dimana manusia disibukkan dengan

kegiatan industri. Kriteria “kualitas manusia” tentu berubah sesuai

dengan tuntutan masyarakat yang berkembang. Sistem pendidikan

harus banyak berubah untuk dapat menyongsong suasana hidup

yang diperlukan, jangan sampai pendidikan sebagai an agent of

social change (agen perubahan sosial).

2. Wujud pembangunan sistem pendidikan.

10

Secara makro, sistem pendidikan meliputi banyak aspek yang satu

sama lain bertalian erat, yaitu:

a. Hubungan antar aspek-aspek, dimana aspek filosofis,

keilmuan dan yuridis menjadi landasan bagi butir-butir

yang lain, karena memberikan arah serta mewadai butir-

butir. Dengan demikian struktur pendidikan, kurikulum,

dan lain-lain harus mengacu pada aspek filosofis, aspek

keilmuan, dan aspek yuridis. Oelh karena itu perubahan

apapun yang terjadi pada struktur pendidikan, kurikulum,

dan lain-lain tersebut harus tetap berada didalam wadah

filosofis dan yuridis.

b. Aspek filosofis dan keilmuan. Aspek filosofif berupa

penggarapan tujuan nasional pendidikan. Rumusan tujuan

nasional yang tentunya memberikan peluang bagi

pengembangan sifat hakikat manusia yang bersifat kodrati

yang berarti pula bersifat wajar. Sifat kodrati paralel dengan

jiwa pancasila. Filsafat pancasila ini menggantikan secara

total falsafah pendidikan jaman penjajah. Sedang aspek

keilmuan memberikan sumbangan penting terhadap sistem

pendidikan. Dalam usaha mencapai tujuan yang telah

dirumuskan oleh filsafat itu, sistem pendidikan memerlukan

tunjangan dari teori keilmuan.

c. Aspek yuridis atau perundang-undangan. Undang-undang

dasar 1945 sebagai landasan hukum pendidikan sifatnya

relatif tetap. Hal ini dimungkinkan oleh karena UUD 1945

isinya ringkas sehingga sifatnya lugas. Beberapa pasal

melandasi pendidikan baik yang bersifat eksplisit, maupun

implisit. Pasal-pasal tersebut yang sifatnya masih sangat

global dijabarkan lebih rinci kedalam bentuk UU

pendidikan. Berdasarkan UU pendidikan inilah sistem

pendidikan disusun dan dilaksanakan.

11

d. Aspek struktur. Aspek struktur pembangunan sistem

pendidikan berperan pada upaya pembenahan struktur

pendidikan yang mencakup jenjang dan jenis pendidikan,

lama waktu belajar dari jenjang yang satu ke jenjang yang

lain, sebagai akibat dari perkembangan sosial budaya dan

politik.

e. Kurikulum yang meliputi materi, metodologi, pendekatan,

orientasi. Aspek filosofis, keilmuan, dan yuridis menjadi

landasan bagi butir-butir yang lain karena memberikan arah

serta mewadahi butir-butir yang lain. Artinya struktur

pendidikan, kurikulum dan lain-lain harus mengacu pada

aspek filosofis, keilmuan, dan aspek yuridis. Meskipun

sebagai landasan, tetapi tidak berarti setiap kali ada

perubahan filosofis dan yuridis harus didikuti dengan

perubahan aspek-aspek yang lain secara total. Contoh:

Undang-undang pendidikan no.12 tahun 1954 diubah

menjadi undang-undang no.2 tahun 1989 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, tetapi struktur pendidikan tetap saja

seperti yang dulu: pendidikan dasar, pendidikan menengah,

dan pendidikan tinggi.

12

BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

Dengan demikian dapat kita simpulkan bahwa pendidikan adalah bagian dari

kebudayaan. Bila kebudayaan berubah maka pendidikan juga bisa berubah dan

bila pendidikan berubah akan dapat mengubah kebudayaan. Pendidikan adalah

suatu proses membuat orang kemasukan budaya, membuat orang berprilaku

mengikuti budaya yang memasuki dirinya. Sekolah sebagai salah satu dari tempat

enkulturasi suatu budaya sesungguhnya merupakan bahan masukan bagi anak

dalam mengembangkan dirinya. Dapat dituliskan bahwa hubungan antara

kebudayaan dan pendidikan adalah :

1. Pendidikan membentuk atau menciptakan kebudayaan

2. Pendidikan melestarikan kebudayaan

3. Pendidikan menggunakan dan berdasarkan kebudayaan

Ada Implikasi Konsep Kebudayaan pada Pendidikan, yaitu :

1. Materi pelajaran banyak dikaitkan dengan keadaan dan msalah masyarakat

setempat (melalui MULOK)

2. Metode belajar ditekankan pada kegiatan siswa baik individual maupun

kelompok.

13

DAFTAR PUSTAKA

Pidarta, Made. 1997. Landasan Kependidikan. Stimulus Ilmu Pendidikan

Bercorak Indonesia Jakarta : Rineka Cipta.

Raka Joni, T.S.. 1981. Wawasan Kependidikan. Jakarta: Depdikbud.

http://sosbud.kompasiana.com/2011/03/29/landasan-sosial-budaya-terhadap-

pendidikan/

http://id.wikipedia.org/wiki/Perubahan_sosial_budaya

http://www.scribd.com/doc/22738648/Lingkungan-Sosial-Budaya

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/22/landasan-kurikulum/