7/25/2019 TUGAS LK-1

1/16

7/25/2019 TUGAS LK-1

2/16

)enomena negati) yang mengemuka

3. Pen#e$%&rnaan P'a P(!(r

Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan hanya akan dapat terwu"ud apabila ter"adi perges

perubahan pola pikir Pergeseran itu meliputi proses pembela"aran sebagai berikut

a +ari berpusat pada guru menu"u berpusat pada siswa

b +ari satu arah menu"u interakti)

$ +ari isolasi menu"u lingkungan "e"aring

d +ari pasi) menu"u akti)-menyelidiki

e +ari maya.abstrak menu"u konteks dunia nyata

) +ari pembela"aran pribadi menu"u pembela"aran berbasis tim

g +ari luas menu"u perilaku khas memberdayakan kaidah keterikatan

h +ari stimulasi rasa tunggal menu"u stimulasi ke segala pen"uru

i +ari alat tunggal menu"u alat multimedia

" +ari hubungan satu arah bergeser menu"u kooperati)

k +ari produksi massa menu"u kebutuhan pelanggan

l +ari usaha sadar tunggal menu"u "amak

m +ari satu ilmu pengetahuan bergeser menu"u pengetahuan disiplin "amak

n +ari kontrol terpusat menu"u otonomi dan keper$ayaan

o +ari pemikiran )aktual menu"u kritis

p +ari penyampaian pengetahuan menu"u pertukaran pengetahuan

4. Peng&atan Tata Ke'a K&r(!&&$

Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar kompetensi lulusan be

kesiapan peserta didik, tu"uan pendidikan nasional, dan kebutuhan(etelah kompetensi ditetapkan

ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum(atuan pendidika

tidak diberikan kewenangan menyusun silabus, tetapi disusun pada tingkat nasional /uru lebih diberikan ke

7/25/2019 TUGAS LK-1

3/16

mengembangkan proses pembela"aran tanpa harus dibebani dengan tugas-tugas penyusunan silabus yang

waktu yang banyak dan memerlukan penguasaan teknis penyusunan yang sangat memberatkan guru

asil monitoring dan ealuasi pelaksanaan Kurikulum #ingkat (atuan Pendidikan yang dilakukan alitbang p

2010 "uga menun"ukkan bahwa se$ara umum total waktu pembela"aran yang dialokasikan oleh banyak g

beberapa mata pela"aran di (+, (MP, dan (M lebih ke$il dari total waktu pembela"aran yang dialokasika

(tandar *si +i samping itu, dikaitkan dengan kesulitan yang dihadapi guru dalam melaksanakan K

kemungkinan waktu yang dialokasikan dalam (tandar *si tidak dapat dilaksanakan sepenuhnyaasil moni

ealuasi ini "uga menun"ukkan bahwa banyak kompetensi yang perumusannya sulit dipahami guru, dan kalau

kepada siswa sulit di$apai oleh siswa

). Pen*aa$an *an Per&a"an Mater(

erdasarkan analisis hasil P*( 2004, ditemukan bahwa dari 5 &enam' leel kemampuan yang dirumuskan

studi P*(, hampir semua peserta didik *ndonesia hanya mampu menguasai pela"aran sampai leel 3 &t

sementara negara lain yang terlibat di dalam studi ini banyak yang men$apai leel 6 &empat', 7 &lima', dan

+engan keyakinan bahwa semua manusia di$iptakan sama, interpretasi yang dapat disimpulkan dari hasi

hanya satu, yaitu yang kita a"arkan berbeda dengan tuntutan 8aman

nalisis hasil #*M(( tahun 2009 dan 2011 di bidang matematika dan *P untuk peserta didik kelas 2 menun"ukkan hasil yang tidak "auh berbeda :ntuk bidang matematika, lebih dari 47; peserta didik *ndone

mampu men$apai leel menengah, sementara misalnya di #aiwan hampir 70; peserta didiknya mampu

leel tinggi dan advance +ari hasil ini dapat disimpulkan bahwa yang dia"arkan di *ndonesia berbeda dengan

diu"ikan atau yang distandarkan di tingkat internasional

:ntuk bidang *P, pen$apaian peserta didik kelas 2 (MP "uga tidak "auh berbeda dengan pen$apaian yan

peroleh untuk bidang matematika asil studi pada tahun 2009 dan 2011 menun"ukkan bahwa lebih dari 47

didik *ndonesia hanya mampu men$apai leel menengah, sementara hampir 60; peserta didik #aiwa

men$apai leel tinggi dan lan"ut &advanced' +engan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimp

dapat diambil dari studi ini adalah bahwa apa yang dia"arkan kepada peserta didik di *ndonesia berbeda de

yang diu"ikan atau distandarkan di tingkat internasional

7/25/2019 TUGAS LK-1

4/16

asil studi internasional untuk readingdan literacy&P*

7/25/2019 TUGAS LK-1

5/16

perubahan dalam Kurikulum

2013

Proses dan (tandar Penilaian

1. +en(" Per&,a-an

Perubahan utama kurikulum 2013 berwu"ud pada> a' kompetensi lulusan, b' materi, $' proses, dan d' penila

a Perubahan pada Kompetensi !ulusan adalah> konstruksi holistik, didukung oleh semua materi at

terintegrasi se$ara ertikal maupun hori8ontal

b Perubahan pada materi pembela"aran dikembangkan berbasis kompetensi sehingga memenuhi aspek k

dan ke$ukupan, kemudian mengakomodasi $onten lokal, nasional, dan internasional antara lain #*MM

P*

$ Perubahan pada proses pembela"aran men$akup> a' berorientasi pada karakteristik kompetensi yag me

sikap &Krathwohl'> menerima, men"alankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan, 2' keterampila

mengamati, menanya, men$oba, menalar, menya"ikan, dan men$ipta, dan 3' pengetahuan &loom A

mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengealuasi, dan men$iptaB b' menggunakan pe

sainti)ik, karakteristik kompetensi sesuai "en"ang :ntuk (+> tematik terpaduB untuk (MP> tematik terpadu

dan *P(, serta mapelB untuk (M> tematik dan MapelB $' mengutamakan Discovery Learning dan Proj

Learning

d Perubahan pada penilaian men$akup> a' berbasis tes dan nontes &porto)olio', menilai proses dan outp

menggunakan authenti$ assesment, rapor memuat penilaian kuantitati) tentang pengetahuan dan deskrip

tentang sikap dan keterampilan ke$ukupan

Pen"elasan lebih detail tentang elemen perubahan utama pada Kurikulum 2013 ter$ermin pada gambar berik

7/25/2019 TUGAS LK-1

6/16

/ambar 1> @lemen :tama Perbaikan Kurikulum 2013

erdasarkan gambar di atas, elemen utama perbaikan Kurikulum 2013 dalam rekonstruksi kompetensi m

sikap, pengetahuan, dan keterampila Kompetensi sikap men$akup sikap spiritual &K*-1' dan sikap sosial &K

spiritual &K*-1' untuk men$apai insan yang beriman dan bertaCwa kepada #uhan Dang Maha @sa(ikap so

untuk men$apai insan yang berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, bertanggung "awabKompetensi pe

&K*-3' untuk men$apai insan yang berilmuKompetensi keterampilan &K*-6' untuk men$apai insan $akap, kre

@lemen utama perbaikan Kurikulum 2013 dalam kesesuaian dan kedalaman materi men$akup> a' memper

mengurangi, dan. atau menambah materi, b' bahasa sebagai penghela, $' tematik terpadu, d' penguatan *P

di (MP, e' penyesuaian dengan P*(, #*MM( dan lembaga lainnya serta dengan perkembangan di berbaga

@lemen utama perbaikan Kurikulum 2013 dalam reolusi proses pembela"aran men$akup> a' lintasan t

nderson untuk pengetahuan, +yers untuk keterampilan, dan Krathwohl untuk sikap, b' pendekatan sainti)i$

7/25/2019 TUGAS LK-1

7/16

dan discovery, d'project based learning, dan e' cooperative learning

@lemen utama perbaikan Kurikulum 2013 dalam re)ormasi penilaian men$akup> tes, porto)olio, pedoman

dan tes per)ormansi(elan"utnya Kurikulum 2013 mengusung adanya keseimbangan sikap, keteram

pengetahuan untuk membangun soft skillsdan hard skills

Pen"elasan lebih lan"ut elemen perubahan Kurikulum 2013 yang men$akup kompetensi lulusan, materi, p

penilaian pembela"aran dapat dilihat pada gambar di bawah ini2. Per&,a-an %a*a K'$%eten"(

Kurikulum 2013 dalam rekonstruksi kompetensi men$akup> sikap, pengetahuan, dan keterampilan

a Kompetensi sikap men$akup sikap spiritual &K*-1' dan sikap sosial &K*-2'1' (ikap spiritual &K*-1' untuk men$apai insan yang beriman dan bertaCwa kepada #uhan Dang Maha @sa2' (ikap sosial &K*-2' untuk men$apai insan yang berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, bertanggun

b Kompetensi pengetahuan &K*-3' untuk men$apai insan yang berilmu

$ Kompetensi keterampilan &K*-6' untuk men$aai insan yang $akap dan kreati)

(elan"utnya Kurikulum 2013 mengusung adanya keseimbangan antara sikap, keterampilan, dan pengetah

membangun soft skillsdan hard skillsseperti terlihat pada gambar di bawah ini

7/25/2019 TUGAS LK-1

8/16

/ambar 2> @lemen Perubahan

erdasarkan gambar di atas, elemen perubahan "en"ang (+, (MP, (M, (MK dalam kompetensi lulus

adanya peningkatan dan keseimbangan soft skillsdan hard skillsyang meliputi aspek kompetensi sikap, pen

dan keterampilan @lemen perubahan kedudukan mata pela"aran &*(*', adalah kompetensi yang semula ditur

mata pela"aran berubah men"adi mata pela"aran dikembangkan dari kompetensi @lemen pendekatan &*(*' k

yang dikembangkan di (+ adalah tematik terpadu dalam semua mata pele"aran dengan pendekatan sainti)i

tematik terpadu pada *P dan *P(, dan mapel, di (M mapel, di (MK okasional (elan"utnya elemen peruba

proses pembela"aran dapat dilihat pada gambar di bawah ini danya keseimbangan soft skillsdan hard skil

dapat terlihat pada gambar di bawah ini

/ambar 3> Keseimbangan antara (ikap, Keterampilan, dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skillsda

Skills

erdasarkan gambar di atas dapat di"elaskan bahwa salah satu karakteristik Kurikulum 2013 adanya kese

antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan untuk membangun soft skills dan hard skillspeserta didik

"en"ang (+, (MP, (M. (MK, dan P# seperti yang diungkapkan Mar8ano &14%7' dan runer &1450' Pada "

ranah attitude harus lebih banyak atau lebih dominan dikenalkan, dia"arkan dan atau di$ontohkan p

kemudian diikuti ranah skill, dan ranah knowledgelebih sedikit dia"arkan pada anak al ini berbanding terba

membangun soft skillsdan hard skillspada "en"ang P# +i P# ranah knowledgelebih dominan dia"arkan dib

7/25/2019 TUGAS LK-1

9/16

7/25/2019 TUGAS LK-1

10/16

/ambar 7> 'ritical Point*mplementasi Kurikulum 2013

'ritical point implementasi Kurikulum 2013 dapat dilihat dari> a' peran$angan

7/25/2019 TUGAS LK-1

11/16

/ambar 5> !angkah Penguatan Proses

Penguatan pada proses pembela"aran men$akup> a' menggunakan pendekatan sainti)ik melalui mengamati,

men$oba, mengolah, menya"ikan, menalar, men$ipta, dan mengkomunikasikan dengan tetap mem

karakteristik siswa, b' menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembela"aran untuk semua mata

$' menuntun siswa untuk men$ari tahu, bukan diberitahu &discovery learning', dan d' menekankan ke

berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berpikir logis, sistematis, dan kreati)

Penguatan pada penilaian pembela"aran karakteristik penguatannya, men$akup> a' mengukur tingkat berp

dari rendah sampai tinggi, b' menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam &buka

ha)alan', $' mengukur proses ker"a siswa, bukan hanya hasil ker"a siswa, dan d' menggunakan

pembela"aran siswa

3 agaimana strategi Strateg( I$%e$enta"( K&r(!&&$ 2013

7/25/2019 TUGAS LK-1

12/16

implementasi Kurikulum 2013

dalam proses pembela"aran ?

a Pelaksanaan kurikulum di seluruh sekolah dan "en"ang pendidikan sebagai berikut1' Juli 2013> Kelas *, *= terbatas pada se"umlah (+.M* &30;', dan seluruh =** &(MP.M#s', dan

(MK.MK' *ni adalah tahun pertama implementasi dan dilakukan di seluruh wilayah NK seluruh kelas dan seluruh sekolah (+.M*, (MP.M#s, (M.M, (MK.MK telah mela

sepenuhnya Kurikulum 2013

b Pelatihan /uru, Kepala (ekolah dan Pengawas, dari tahun 2013 E 2015 Pelatihan guru, kepala se

pengawas adalah untuk guru, kepala sekolah yang akan melaksanakan Kurikulum 2013 dan dilakukan

Kurikulum 2013 diimplementasikan Prinsip ini men"adi prinsip utama implementasi dimana guru, kepa

dan pengawas di wilayah sekolah terkait yang akan mengimplemntasikan kurikulum adalah mereka ya

terlatih +engan demikian, ketika Kurikulum 2013 akan diimplementasikan pada tahun pembela"aran 2

seluruh guru, kepala sekolah dan pengawas di seluruh *ndonesia sudah mendapatkan pelatih

melaksanakan kurikulum

$ Pengembangan buku babon, dari tahun 2013 E 2015 (e"alan dengan strategi implementasi, penu

per$etakan serta distribusi buku babon akan seluruhnya selesai pada awal tahun terakhir implementasi

atau sebelumnya Pada prinsipnya ketika implementasi Kurikulum 2013 memasuki tahun 2017-2015 sel

babon sudah teredia di setiap sekolah uku babon terdiri atas buku untuk peserta didik dan buku untu

buku babon guru adalah sama dengan buku babon peserta didik dengan tambahan strategi pembela

penilaian hasil bela"ar (edangkan pedoman pembela"aran dan penilaian hasil bela"ara se$ara rin$i ter$ant

buku pedoman pembela"aran dan penilaian

d Pengembangan mana"emen, kepemimpinan, sistem administrasi, dan pengembangan budaya sekola

ker"a guru' terutama untuk (M.M dan (MK.MK, dimulai dari bulan Januari E +esember 2013 *mp

7/25/2019 TUGAS LK-1

13/16

Kurikulum 2013 mensyaratkan penataan administrasi, mana"emen, kepemimpinan dan budaya ker"a

baru leh karena itu dalam persiapan implementasi Kurikulum 2013, pelatihan "uga berkenaan dengan

baru para guru dan kepemimpinan kepala sekolah+engan penerapan pelatihan ini maka implementasi

tidak hanya berkenaan dengan upaya realisasi ide dan ran$angan kurikulum tetapi "uga pembena

pelaksanaan pendidikan di satuan pendidikan

e Pendampingan dalam bentuk Monitoring dan @aluasi untuk menemukan kesulitan dan masalah implem

upaya penanggulangan> Juli 2013 E 2015 (trategi implementasi Kurikulum 2013 menghindari pelat

dinamakan one-shot training sebagai strategi implementasi mengingat kelemahan strategi tersebut Pleat

dilakukan untuk para guru, kepala sekolah, dan pengawas akan diikuti dengan monitoring dan ealuasi s

pelaksanaan paling tidak dari tahun pertama sampai tahun ketiga implementasi Pada akhir tah

implementasi diharapkan permasalahan yang dihadapi para pelaksana sudah tidak lagi merupakan

mendasar dan kurikulum sudah dapat dilaksanakan sebagaimana seharusnya Permasalahan lapan

mun$ul adalah yang dapat diselesaikan oleh kolaborasi guru, kepala sekolah dan pengawas di bawah

dinas pendidikan kabupaten.kota

7/25/2019 TUGAS LK-1

14/16

3 pa perbedaan kompetensi

peserta didik pada Kurkulum

2005 dan Kurikulum 2013?

al yang palling spesi)ik dari perbedaannya adalah dalam k-2005 lebih mengutamakan keranah pengetahua

tetapi pada k-2013 lebih ke ranah keterampilan

6 pa pendekatan dan model-

model pembela"aran yang

digunakan dalam Kurikulum

2013 Mengapa digunakan

pendekatan dan model-model

pembela"aran tersebut?

Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan ilmiah atau pendekatan sainti)ik dalam pembela"aran

Pendekatan ilmiah atau pendekatan sainti)ik diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan

keterampilan, dan pengetahuan peserta didik +alam pendekatan atau proses ker"a yang memenuhi kriteria i

para ilmuan lebih mengedepankan penalaran indukti) &inductive reasoning! dibandingkan dengan penalaran d

&deductivereasoning'

7 agaimana perubahan

penilaian pembela"aran dalam

Kurikulum 2013?

erikut ini ruang lingkup, teknik dan instrumen penilaian yang dimuat pada (tandar Penilaian-Permendikb

55 #ahun 2013 yang digunakan dalam Kurikulum 2013

1 Penilaian hasil bela"ar pada "en"ang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendid

pendidikan, Pemerintah dan.atau lembaga mandiri2 Penilaian hasil bela"ar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaian diri, penilaian pro"ek, ulang

ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, u"ian tingkat kompetensi, u"ian mutu tingkat kompete

7/25/2019 TUGAS LK-1

15/16

sekolah, dan u"ian nasionala Penilaian otentik dilakukan oleh guru se$ara berkelan"utanb Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian$ Penilaian pro"ek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pela"aran

d :langan harian dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses pembela"aran dalam bentuk ula

penugasane :langan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukan oleh pendidik di bawah koordin

pendidikan) :"ian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir kelas ** &tingkat 1', kelas *= &

kelas =*** &tingkat 6', dan kelas * &tingkat 7', dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pe

:"ian tingkat kompetensi pada akhir kelas =* &tingkat 3', kelas * &tingkat 6a', dan kelas ** &tingkat 5'

melalui :Ng :"ian Mutu #ingkat Kompetensi dilakukan dengan metode surei oleh Pemerintah pada akhir kelas **

kelas *= &tingkat 2', kelas =*** &tingkat 6', dan kelas * &tingkat 7'h :"ian sekolah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangani :"ian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan perundang-undangan

3 Peren$anaan ulangan harian dan pemberian pro"ek oleh pendidik sesuai dengan silabus dan di"abar

ren$ana pelaksanaan pembela"aran &

7/25/2019 TUGAS LK-1

16/16

penting terkait K* dan K+ pada

mata pela"aran Matematika

(MP.M#s

diran$ang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu Melalui kompetensi inti,

ertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat di"aga