TESIS - eprints.uns.ac.id · DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA ... Gerak Lurus...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL POE

(PREDICTION, OBSERVATION, AND EXPLANATION)

MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN PROYEK

DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN

SIKAP ILMIAH SISWA

( Pembelajaran Fisika pada Materi Kinematika Gerak Lurus untuk Siswa Kelas X

Tahun Pelajaran 2012/2013 SMK Negeri 1 Mojosongo)

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Gelar Magister

Pendidikan Program Studi Pendidikan Sains

Minat Utama Pendidikan Fisika

Oleh

SITI ROHMANI

S831108059

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN

PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Pembelajaran Fisika Menggunakan Model POE

(Prediction, Observation, and Explanation) Melalui Metode Eksperimen dan

Proyek Ditinjau dari Kreativitas dan Sikap Ilmiah Siswa” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya

atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali

yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah

karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat

dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima

sanksi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai

dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

harus menyertakan tim promotor sebagai author dan Pps UNS sebagai

institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedida mendapatkan sanksi akademik yang berlaku

Surakarta, 20 Januari 2015

Mahasiswa,

Siti Rohmani

S831108059


commit to user

v

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

( Alam Nasyrah 5 & 6)

Dalam hidup ini marilah berusaha berbuat kebaikan terhadap semua orang

termasuk orang yang jahat pada kita sekalipun karena jika kejahatan di

balas kejahatan, maka itu adalah dendam. Jika kebaikan dibalas dengan

kebaikan itu adalah perkara biasa. Jika kebaikan dibalas dengan kejahatan

itu adalah alim. Tapi… jika kejahatan dibalas dengan kebaikan itu adalah

suatu perbuatan yang mulia dan terpuji.

(La Roche)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini sebagai bukti cinta dan kasih sayangku untu:

Kedua orang tuaku yang sangat ku hormati dan yang telah

mendukung sepenuh hati( Bp. Mariyo dan IBU Suwarti) yang

senantiasa mengalirkan doa dan kasih sayang

Anak tercintaku Maulana Ikhsan yang menjadi semangat hidup ku

Suamiku tercinta Ilham Latandu yang teramat kusayangi yang

memberikan cinta juga kasih sayangnya

Saudara-saudaraku (Mbak Dwi, Mbak Susi, dan Mas Bambang)

yang selalu memberiku semangat dan motivasi

Keluarga besarku yang selalu memberikan semangat doa setiap

waktu

Teman-teman Pend. Sains Fisika angkatan 2011 yang memberikan

semangat juga suport

Teman-temanku di SMKN 1 Mojosongo yang selalu membantuku

Semua pihak yang tidak bisa ku sebutin satu per satu


commit to user

vii

Siti Rohmani. S831108059. Pembelajaran Fisika Menggunakan Model POE

(Prediction, Observation, and Explanation) Melalui Metode Eksperimen dan

Proyek Ditinjau Dari Kreativitas dan Sikap Ilmiah Siswa. Tesis. Program Studi

Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Pembimbing

1) Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. 2) Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Program

Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pengaruh penerapan

model POE menggunakan metode proyek dan eksperimen, kreativitas siswa, dan

sikap ilmiah siswa serta interaksi-interaksinya terhadap prestasi belajar kognitif,

afektif, dan psikomotor siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental. Populasi penelitian

seluruh siswa kelas X SMKN 1 Mojosongo Boyolali tahun pelajaran 2012/2013,

terdiri dari 15 kelas. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik cluster random

sampling sebanyak dua kelas. Model pembelajaran pada kelas eksperimen 1 yaitu

X ATP1 menggunakan metode eksperimen dengan model pembelajaran POE dan

pada kelas eksperimen 2 yaitu kelas X ATP2 menggunakan metode proyek

dengan model pembelajaran POE. Data prestasi belajar kognitif dikumpulkan

dengan metode tes, metode angket untuk sikap ilmiah afektif, tes kreativitas,

sedangkan prestasi belajar psikomotor menggunakan lembar observasi. Analisis

data yang digunakan adalah analisis variansi tiga jalan dengan desain faktorial

2x2x2.

Dari hasil olah data dapat disimpulkan: 1) ada perbedaan pengaruh

pembelajaran dengan metode eksperimen dan metode proyek terhadap prestasi

belajar; 2)siswa yang kreativitasnya tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih

baik daripada siswa yang kreativitasnya rendah; 3) siswa yang sikap ilmiahnya

tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang sikap

ilmiahnya rendah; 4) tidak ada interaksi antara metode belajar dengan kreativitas

terhadap prestasi belajar siswa; 5) tidak ada interaksi antara metode belajar

dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar siswa; 6) ada interaksi antara

kreativitas dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar afektif dan psikomotorik,

tetapi tidak pada aspek kognitif; 7) tidak ada interaksi antara metode, kreativitas,

dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar.

Kata kunci: POE, Eksperimen, Proyek, Sikap Ilmiah, Kreativitas


commit to user

viii

Siti Rohmani. S831108059. Learning Physics Using POE model (Prediction,

Observation, and Explanation) Through Experimental Methods and Projects

Seen From Creativity and Scientific Attitude Students. Thesis. Science

Education Studies Program University Graduate Program of March. Supervisor 1)

Prof. Dr H. Widha Sunarno., M.Pd. 2) Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Master of

Science Education, Faculty of Teacher Training and Education. University of

March Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the effect of the application of

the POE method and experimental project, attitudes influence the creativity of

students, and the influence of the scientific attitude of students as well as

interactions on learning achievement of cognitive, affective, and psychomotor

students.

This research uses experimental methods. The study population entire

class X SMK 1 Mojosongo Boyolali 2012/2013 school year, consisting of 15

classes. The research sample is determined by cluster random sampling of two

classes. The learning model in the experimental class 1 is X ATP1 using

experimental methods with POE learning model and the experimental class 2 is a

class X ATP2 using POE project learning model. Cognitive learning achievement

data collected by the method of the test, the questionnaire method for the

scientific attitude, creativity, learning, affective learning achievement, whereas

psychomotor learning achievement using observation sheet. Analysis of the data

used is the three-way analysis of variance with a 2x2x2 factorial design.

From the results if the data can be concluded: 1) Learning the experimental

method is better than the method of project on learning achievement; 2) high

creativity of students who have significant influence on cognitive learning

achievement of the students who lower their creativity; 3) high scientific attitude

of students who have significant influence on cognitive learning achievement of

the students are low scientific attitude; 4) There is no interaction between learning

method with creativity on student achievement; 5) There is no interaction between

learning method with a scientific attitude on student achievement; 6) There is an

interaction between the scientific attitude towards creativity with affective and

psychomotor learning achievement, but not the cognitive aspect; 7) There is no

interaction between the methods, creativity, and scientific attitude towards the

learning achievement.

Keywords: POE, Experimental, Project, Scientific Attitude, Creativity.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala bentuk pujian yang ada hanyalah milik Alloh SWT

karena yang telah memberikan semua manusia rahmad, taufiq, hidayah, inayah,

dan segala bentuk kenikmatan lainnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

penelitian untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat magister

Program Studi Pendidikan Sains. Kemudian shalawat dan salam semoga selalu

tercurah kepada Rasulullah SAW yang mengarahkan umatnya menuju kebaikan.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyelesaian penyusunan Tesis

ini banyak memperoleh bimbingan dan arahan serta saran dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Ir. Furqon Hidayatulloh, M.Pd Dekan FKIP Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku ketua Program Studi Pendidikan

Sains Program Pascasarjana (PPs) Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno., M.Pd, selaku dosen pembimbing 1

yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan arahan

serta motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini dengan penuh

kesabaran.

4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah., M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang telah

meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan arahan serta

motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini dengan penuh

kesabaran.


commit to user

x

5. Bapak dan Ibu dosen program studi pendidikan sains program pascasarjana

UNS yang telah memberikan bimbingan dan arahan serta motivasi.

6. Drs. Jasmanto selaku Kepala Sekolah SMKN 1 Mojosongo yang telah

memberikan bantuan pelayanan kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian tesis.

7. Kedua orangtuaku (Mariyo dan Suwarti) yang tetap memberikan doa dan

semangat yang tiada hentinya.

8. Putraku Maulana Ikhsan dan suamiku tercinta yang menjadi penyemangat

hidupku.

9. Teman-teman Magister Pendidikan Sains Fisika angkatan September 2011

terima kasih atas kritik dan saran pada setiap kesempatan.

10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan

penyusunan tesis ini.

Penulis berusaha menyusun tesis ini dengan sebaik-baiknya, namun

dengan penuh kesadaran penulis mengakui masih banyak kekurangannya. Untuk

itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari

pembaca.

Surakarta, 2015

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………….. i

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………… ii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………. iii

PERNYATAAN …………………………………………………….. iv

MOTTO ……………………………………………………………… v

PERSEMBAHAN …………………………………………………… vi

ABSTRAK …………………………………………………………… vii

ABSTRACT ..…………………………………………………………. viii

KATA PENGANTAR ……………………………………………….. ix

DAFTAR ISI …………………………………………………………. x

DAFTAR TABEL ……………………………………………………… xi

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………... xii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………… xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang …………………………………………………. 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………………. 11

C. Pembatasan Masalah …………………………………………… 12

D. Rumusan Masalah ………………………………………………. 13

E. Tujuan Penelitian ……………………………………………….. 13

F. Manfaat Penelitian ……………………………………………… 14


commit to user

xii

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ………………………………………………….. 16

1. Pengertian Belajar dan Teori-Teori Belajar ………………… 16

a. Pengertian Belajar ………………………………………. 16

b. Teori-Teori Belajar ……………………………………… 18

1) Teori Belajar Gagne………………………………….. 18

2) Teori Belajar Bermakna Ausubel……………………. 20

3) Teori Belajar Piaget……………….………………….. 21

4) Teori Belajar Bruner…………………………………. 23

2. Hakekat Pembelajaran…. …………………………………… 25

a. Pembelajaran Konvensional….…..……………………... 26

b. Pembelajaran Konstruktivisme… ..…………………….. 27

3. Model Pembelajaran POE…………………………………… 29

4. Metode Pembelajaran Eksperimen….……...……………….. 34

5. Metode Pembelajaran Proyek…… ………………………….. 35

6. Kreativitas …………………………………………………… 38

7. Sikap Ilmiah …………………………………………………. 43

8. Prestasi Belajar Fisika ………………………………………. 48

9. Pembelajaran IPA (Sains) …………………………………… 52

10. Kinematika Gerak ………………………………………...…. 53

a. Gerak Lurus Beraturan (GLB)……….…………………. 57

b. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)……………..... 59

c. Gerak Vertikal…………………………………………… 63


commit to user

xiii

B. Penelitian Yang Relevan ………………………………………. 64

C. Kerangka Berpikir ……………………………………………… 70

D. Hipotesis ……………………………………………………….. 75

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………. 76

B. Metode Penelitian ……………………………………………… 77

C. Populasi dan Sampel Penelitian ………...……………………… 77

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional..………………… 78

E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………….. 79

F. Instrumen Pengumpulan Data………………………………….. 79

G. Rancangan Penelitian ………………………………………….. 80

H. Uji Validitas dan Reliabilitas…………..…………… …………. 81

I. Teknik Analisis Data …………………………………………… 86

1. Uji Pendahuluan…………………………………………….. 86

2. Uji Prasyarat Analisis ……………………………………… 86

3. Uji Hipotesis ……………………………………………….. 87

BAB IV HASIL PENEITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data …………………………………………………. 92

1. Prestasi Belajar Fisika………… …………………………... 92

a. Prestasi Kognitif ………………………………………. 92

b. Prestasi Afektif………………………………………… 94

c. Prestasi Psikomotorik………………………………….. 96

2. Deskripsi Data Kreativitas ………………………………… 97


commit to user

xiv

3. Deskripsi Data Sikap Ilmiah ………………………………. 101

B. Pengujian Pendahuluan………………………………………… 104

C. Pengujian Prasyarat Analisis ………………………………….. 107

1. Uji Normalitas ……………………………………………… 108

2. Uji Homogenitas ……………………………………………. 112

D. Uji Hipotesis ……………………………………………………. 114

1. Pengujian Anava… ………………………………………… 114

2. Uji Lanjut Anava …………………………………………… 120

E. Pembahasan …………………………………………………….. 127

1. Hipotesis Pertama …………………………………………… 128

2. Hipotesis Kedua …………………………………………….. 131

3. Hipotesis Ketiga …………………………………………….. 132

4. Hipotesis Keempat …………………………………………... 133

5. Hipotesis Kelima …………………………………………….. 134

6. Hipotesis Keenam …………………………………………… 135

7. Hipotesis Ketujuh …………………………………………… 136

F. Keterbatasan Penelitian ………………………..………………... 137

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ……………………………………………………… 138

B. Implikasi …………………………………………………………. 141

1. Implikasi Teoritis ……………………………………………. 141

2. Implikasi Praktis …………………………………………….. 141

C. Saran …………………………………………………………….. 142


commit to user

xv

1. Kepada Guru ………………………………………………… 142

2. Kepada Peneliti ……………………………………………… 142

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40


commit to user

xvi

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40


commit to user

xvii

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40


commit to user

xviii

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40

Tabel 2.1 Langkah …………………………………………………. 40


commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61


commit to user

xx

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61

Gambar 2.1 ……………………………………………………………… 61


commit to user

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 01 Silabus ……………………………………………….. 155

Lampiran 02 RPP Proyek …………………………………………..… 157


commit to user

xxii

Lampiran 03 RPP Ekspeimen ……………………………………. … 159

Lampiran 04 Lembar Kerja Siswa (LKS) Proyek dan Eksperimen… 165

Lampiran 05 Kisi-Kisi Sikap Ilmiah ……………………………….. 180

Lampiran 06 Angket Sikap Ilmiah …………………………………. 183

Lampiran 07 Kunci Jawaban Angket Sikap Ilmiah ………………… 185

Lampiran 08 Kisi-Kisi Kreativitas ….……………………………….. 180

Lampiran 09 Angket Kreativitas ….…………………………………. 183

Lampiran 10 Kunci Jawaban Angket Kreativitas …………………… 185

Lampiran 11 Kisi-Kisi Tes Prestasi ………………………………….. 180

Lampiran 12 Tes Prestasi Belajar Kognitif …………………………. 183

Lampiran 13 Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar Kognitif ……….. 185

Lampiran 14 Kisi-Kisi Penilaian Afektif …………………………… 180

Lampiran 15 Angket Penilaian Afektif …………………………….. 183

Lampiran 16 Kunci Jawaban Penilaian Afektif …..………………… 185

Lampiran 17 Analisis Data Uji Coba Tes Prestasi Kognitif ……….. 189

Lampiran 18 Indeks Kesukaran Prestasi Kognitif ………………….. 190

Lampiran 19 Daya Beda Prestasi Kognitif ………………………….. 197

Lampiran 20 Analisis Data Angket Sikap Ilmiah ……………………

Lampiran 21 Analisis Data Angket Kreativitas ………………………

Lampiran 22 Analisis Data Angket Afektif …………………………..

Lampiran 23 Analisis Data Observasi Psikomotorik …………………

Lampiran 24 Klasifikasi Data Metode Proyek ………………………..

Lampiran 25 Klasifikasi Data Metode Eksperimen …………………..


commit to user

xxiii

Lampiran 26 Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif ……………….

Lampiran 27 Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ..……………….

Lampiran 28 Uji Normalitas Prestasi Belajar Psikomotor.…………….

Lampiran 29 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif ……………..

Lampiran 30 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif ..……………..

Lampiran 31 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Psikomotor….………..

Lampiran 32 Hasil Pengujian Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif …….

Lampiran 32 Hasil Pengujian Hipotesis Prestasi Belajar Afektif……….

Lampiran 32 Hasil Pengujian Hipotesis Prestasi Belajar Psikomotor ….

Lampiran 33 Uji Lanjut Hipotesis Prestasi Belajar Kognitif …………...

Lampiran 33 Uji Lanjut Hipotesis Prestasi Belajar Afektif ……………..

Lampiran 33 Uji Lanjut Hipotesis Prestasi Belajar Psikomotorik ………

Lampiran 34 Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian …………………


commit to user

xxiv

TESIS - eprints.uns.ac.id · DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA ... Gerak Lurus...

Documents

Transcript of TESIS - eprints.uns.ac.id · DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA ... Gerak Lurus...