Tes objectif dan tes esai eus&siska

download Tes objectif dan tes esai eus&siska

of 27

  • date post

    30-Jun-2015
  • Category

    Education

  • view

    1.744
  • download

    2

Embed Size (px)

Transcript of Tes objectif dan tes esai eus&siska

  • 1. Eusthasia Suwarti (69090014) Fransiska Puspawardani (69090015)

2. Pengertian Tes Objektif merupakan suatu cara cepatuntuk mengukur belajar siswa. Sebuah pertanyaan dalam tes objektif, diikutidengan beberapa alternatif jawaban. 3. Tetapi dalam menyusun tes objektif ada 2 hal yang harus diperhatikan, yaitu: Membutuhkan waktu lebih banyak dalam mendesain dan menyusun pertanyaan. Bentuk dari soal-soal tes objektif sifatnya menantang , jika seseorang mengharapkan penilaian belajar yang mendalam. 4. Keunggulan Tes Objektif: Cepat dalam penilaian Cocok digunakan untuk kelas denganjumlah siswa yang banyak Dapat digunakan dengan cepat jikaditujukan untuk mengambil sampel sejauhmana pemahaman siswa akan sebuahbagian dalam materi pembelajaran,sehingga dapat digunakan untukpembelajaran yang lebih dalam. 5. Tes Objektif dapat didukung penggunaannyadengan menggunakan PC sehingga hasil tesdapat diketahui dengan lebih cepat dan akurat,serta dapat dengan cepat pula diperoleh analisissoal dari tes objektif (jika dibutuhkan). 6. Kelemahan Tes Objektif: Sulit dan memerlukan waktu yang lama, sertakeahlian khusus dalam perancangan tesobjektif. Tidak dapat digunakan untuk menilaipemahaman tingkat tinggi seorang siswaakan suatu materi tertentu (cenderungmenguji aspek ingatan saja, sehinggapengukuran keberhasilan belajar tidak secaramenyeluruh). Testwise 7. Merancang Tes ObjektifKomponen-konponen tes objektif: Stem pernyataan atau pertanyaan Option alternatif jawaban Keyjawaban yang benar Distractor pilihan lain selain jawaban yang benar / pengecoh Faculty indexJumlah siswa yang menjawab untuk setiap soal benar Favoured wrong Jawaban salah yang paling seringresponse dilakukan oleh siswa Discrimination Tingkat kesulitan dari setiap soal 8. Tipe dari bentuk soalpilihan berganda Standard multiple choice questions (2 atau 3alternatif jawaban). True/false based on case-histories (benar salah). Items based on exceptions (pengecualian). Best answer (jawaban yang paling tepat) Matching items (menjodohkan). Assertion-reason (hubungan antarapernyataan dan alasan). 9. Essay 10. Terdiri dari beberapa pertanyaan yang memintasiswa untuk menulis jawaban dalam bentukparagraf Proses dalam menulis essay membutuhkanperencanaan, seleksi, struktur, kesatuan danpenggalian yang lebih dalam dalam pemberianjawaban Essay meminta siswa untuk mengingat kembali,memilih, mengorganisasikan, dan menerapkan apayang telah mereka pelajari danmengekspresikannya dengan kata-kata merekasendiri 11. Keunggulan Untuk menilai: ingatan, pengertian akan konsepdan prinsipnya, kemampuan mengorganisasikanmaterial dan mengembangkan argumen, dankemampuan menerapkan pengetahuan Untuk mengukur level proses pemikiran yanglebih tinggi ( analisis, sintesa, dan evaluasi) dankemampuan mengekspresikan diri dalammenulis 12. Kelemahan Hanya beberapa pertanyaan yang bisaditanyakan Siswa nonverbal dan siswa yang tidak bisamenulis dengan baik dirugikan denganpemakaian tes ini Perlu waktu lebih banyak dibandingkan tesobyektif dan lebih sulit dalam menilai secaraobyektif 13. Desain Pertanyaan Essay Apa yang menjadi tujuan atau latarbelakang dari pertanyaan yang diberikankepada siswa ? Apa yang menjadi hasil yang berhubungandari pertanyaan yang diberikan ? 14. Petunjuk untuk menulis essay: Sesuaikan pertanyaan langsung ke hasil yangdiharapkan dari program pembelajaran tidak bisadinilai dari pertanyaan obyektif Tentukan kriteria penilaian dan nilai-nilainya Buat pertanyaan yang spesifik Berikan siswa waktu yang cukup untuk menjawabpertanyaan Membuat prosedur untuk menilai seobyektifmungkin 15. Tipe Pertanyaan Essay Speculative Discuss Quote to discuss Evaluate Assertion Design Write on Problem-based essay Describe or explain Write a dialogue or Compare and contrast script Witty question 16. Pemberian Nilai Essay Reducing variability Use of Criteria: simple, easy to use Providing helpful Feedback:meningkatkan komunikasi tertulis,mengembangkan pemikiran,mempertajam pengetahuan dasar Managing Time 17. Prosedur didalam memberikanpenilaian essay : Mengkriteriakan hal-hal yang akan dinilai Melakukan kegiatan belajar untukmenyegarkan ingatan siswa akan materiyang akan diujikan Tiap essay dinilai dua kali secara terpisah Menjadwalkan pengoreksi & pemberikannilai dalam beberapa hari 18. Mengatur waktu untukmelakukan feedback: Mengurangi kuantitas bahan yang akandiujikan Menyingkat kebutuhan feedback Mendelegasikan penilaian Siswa menggunakan kumputer dalammengerjakan essay Membuat daftar kriteria penilaian Melihat laporan global siswa 19. Variasi sistem essay: Penulisan essay berdasarkan topik tertentubagi para ahli Bentuk tertentu dari penulisan sebuah essaybertopik bagi para ahli Penulisan essay berdasarkan topik yangtelah ditentukan bagi pembaca umum Penulisan essay tidak berdasarkan atassuatu topik yang ditentukan bagi pembacaumum 20. Pertanyaan jawaban singkat: Pertanyaan ini dijawab sekitar 100 kata atau 10 baris Tipe pertanyaan ini bisa untuk mendapatkan datasampel secara acak: menyeleksi bukti-bukti menjelaskan dgn ringkas metode, prosedur,& koneksitas memberikan argumen singkat menjelaskan data-data merumuskan kesimpulan mengasumsikan memberikan hipotesa menyusun rencana kerja 21. Modifikasi pertanyaanessay: Berhubungan dengan pertanyaan jawabansingkat Banyak terdapat di brosur Menilai proses berpikir Menilai suatu perilaku Kelebihan : Mendiagnosa proses berpikir dantingkah laku Kelemahan : Kemungkinan mendapatkanjawaban yang berbeda dari yang diharapkancukup besar 22. Presentasi dan Essay Sebuah essay disusun, Kemudian didiskusikan,diperdebatkan & mendapatkan saran. Disusun kembali Lalu dinilai 23. Paper dan Essay Rencana penulisan diberikan,kemudianmendapatkan feedback. Essay disusun, lalu diserahkan untukmendapatkan penilaian. 24. ISIAN SINGKAT DANMELENGKAPI Berisi pertanyaan dengan jawabansingkat. Siswa diharapkan dapat memberi jawabansingkat berupa nama, kata, kalimat atausimbol Kelebihan: Mudah penulisannya, siswadapat mengingat pelajaran, siswamudah menebak Kelemahan: Pengukuran hanya untuklevel bawah 25. ISIAN SINGKAT DANMELENGKAPIPETUNJUK :JPastikan hanya 1 jawaban yang benar Pertanyaan langsunguLetakkan tempat jawaban di kalimat bagian belakangjBuat tempat jawaban dengan panjang yang samabPastikan jawaban singkat dan pasti Hanya 1 tempat jawaban per kalimataDalam soal hitungan, tulis tingkat ketepan yang diharapkangSediakan tempat jawaban 26. MENAFSIRKANBerisi grafik, diagram, peta atau deskriptifparagraf. Siswa diharapkan dapat mengintepretasikangrafik, diagram, peta atau deskriptif paragrafsecara lisan maupun tulisan. Kelebihan:Siswa dapat mengukur tingkatkesulitan pelajaran secara terstruktur Kelemahan:Tes hanya untuk level yangdikuasai