teori Lampiran dapat berfungsi sebagai kerangka teori untuk mempelajari hubungan

yang signifikan, yang termasuk hubungan orangtua dan rekan (Ainsworth, 1989;

Armsden & Greenberg, 1987; Nickerson & Nagle, 2005). Menurut Bowlby (, 1977

1988), lampiran adalah adaptif dan signifikan karena melibatkan suatu proses seleksi

alam yang menghasilkan manfaat kelangsungan hidup. Dari pengalaman awal antara

bayi dan pengasuh, bayi dipercaya untuk beradaptasi dengan pola-pola perilaku

pengasuh 'dan untuk mengembangkan internal mental representasi diri mereka sendiri

dan lingkungannya. Dengan cara ini, pengalaman dengan pengasuh mempengaruhi

derajat mana bayi menjadi aman melekat pada pengasuh mereka.

Sebagai anak-anak dewasa, mereka semakin mencari perusahaan rekan-rekan mereka,

mungkin menggabungkan peer perilaku ke dalam model internal mereka bekerja,

berdasarkan lampiran sebelumnya mereka kepada orang tua (Crowell & Waters,

1994; Hazan & Shaver, 1994). Dengan cara ini, orang tua dan rekan mungkin

interaksi saling berhubungan, yang mengarah ke lebih model kerja umum, yang

mempengaruhi individu selanjutnya adaptasi (Kerns, Klepac, & Cole, 1996;

Lieberman, Doyle, & Markiewicz, 1999).

Menurut Bowlby (1988), bayi terpasang lebih mungkin untuk mengembangkan secara

umum positif kerja internal model orang lain sebagai dapat dipercaya dan tersedia.

Pedoman individu dalam membuat penilaian tentang dunia mereka. Lampiran

terbentuk selama masa bayi adalahbelum tentu transien (Bowlby, 1988) atau terbatas

pada ikatan ibu-bayi (Ainsworth, 1989;Rice, 1990; Trinke & Bartholomew, 1997).

Memang, model lampiran terbentuk selama masa bayi dapat bertahan selama

kehidupan individu dan generalisasi untuk hubungan dengan orang lain (misalnya,

teman sebaya).Pentingnya hubungan fungsional lampiran induk telah dibuktikan

dalam berbagai studi. Remaja yang aman melekat pada orang tua mereka

menampilkan LS lebih tinggi (Armsden & Greenberg, 1987; Nickerson & Nagle,

2004); keberhasilan akademis (Bell, Allen,Hauser, & O'Conner,1996; Cutrona, Cole,

Colangelo, Assouline, & Russell, 1994); berfungsi interpersonal (Black &McCartney,

1997); self-efficacy (Arbona & Power, 2003; Thompson, 1999), dan psikologis yang

lebih rendah marabahaya (Bradford & Lyddon, 1994). Demikian pula, pentingnya

fungsional lampiran peer di remaja telah didokumentasikan dalam berbagai penelitian.

Sebagai contoh, lampiran peer aman terkait dengan global harga diri remaja '-(Black

& McCartney, 1997); prestasi akademik (Holahan, Valentiner, & Moos, 1996; Parker

& Asher, 1987); dan persepsi kualitas kehidupan (Green,Forehand, Beck, & Vosk,

1980). Orangtua dan hubungan peer lampiran dapat berfungsi sebagai prediktor LS,

mungkin dalam sebuah interaktif cara. diskusi sebelumnya dari hubungan ini telah

berfokus pada apakah orang tua atau teman sebaya mengerahkan pengaruh terbesar

pada penyesuaian remaja (Barrera & Garrison-Jones, 1992; Furman & Buhmester,

1992; Greenberg, Siegel, & Leitch, 1983). Penelitian telah memberikan bukti untuk

positif asosiasi antara kedua orang tua dan hubungan peer lampiran dan LS remaja.

Berdasarkan sampel dari 213 remaja usia 12 sampai 19, Greenberg et al. (1983)

menemukan bahwa meskipun keduanya orangtua lampiran dan lampiran peer dicatat

varians dalam LS remaja ', lampiran induk menjelaskan variasi lebih dalam LS

remaja. Demikian pula, Nickerson dan Nagle (2004) menemukan bahwa

kualitas hubungan lampiran induk memprediksi tingkat LS dari siswa kelas 4 sampai

8.