Template Skripsi Pendidikan Fisika Universitas Ahmad Dahlan v2003 1

SKRIPSIHALAMAN JUDUL

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan di Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

\

OlehClick here to enter text.Click here to enter text.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA

Click here to enter text.

SKRIPSI

CLICK HERE TO ENTER TEXT.

yang dipersiapkan dan disusun oleh

Click here to enter text.Click here to enter text.

telah disetujui olehDosen Pembimbing Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan di Yogyakarta

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diujikan

HALAMAN PERSETUJUAN

Dosen Pembimbing I


Dosen Pembimbing II


iii

SKRIPSIHALAMAN PENGESAHAN

CLICK HERE TO ENTER TEXT.

yang dipersiapkan dan disusun oleh

Click here to enter text.Click here to enter text.

telah dipertahankan di depanPanitia Ujian Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Ahmad Dahlan di Yogyakarta pada tanggal bulan tahundan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Fisika

SUSUNAN PANITIA UJIAN SKRIPSI

Ketua

Sekretaris

Penguji I

Penguji II

:

:

:

:





………………………….

………………………….

………………………….

………………………….

Yogyakarta, Click here to enter text.Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Ahmad DahlanDekan

Drs. Ishafit, M.SiNIY 60910098

iv

SURAT PERNYATAANSURAT PERNYATAAN

Bismillahirrahmanirrahim.

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

NIM

Program Studi

Fakultas

PTS

:

:

:

:

:



Pendidikan Fisika

Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Ahmad Dahlan

menyatakan bahwa karya ilmiah berjudul Click here to enter text. ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan, sepanjang pengetahuan saya, tidak berisi materi yang ditulis oleh orang lain sebagai persyaratan penyelesaian studi di perguruan tinggi ini atau perguruan tinggi lain kecuali bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim.

Apabila ternyata terbukti bahwa pernyataan ini tidak benar, hal tersebut sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.

Yogyakarta, Click here to enter text.

Penulis


v

MOTTOMOTTO

Setiap orang adalah guru, setiap tempat adalah sekolah dan setiap waktu adalah ilmu

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

untukketiga adikku: Attar, Dasuki, Naufal

vii

KATA PENGANTAR

ALPHA BETA GAMMA. Risalah ini merupakan karya pamungkas untuk menggenapi syarat menjadi sarjana paripurna setelah sekian lama bergelut dengan berbagai teori (dalil), asas dan hukum yang bermaksud membongkar rahasia jagat raya.

Karya ini ---kendati tidak menyuguhkan suatu penemuan--- mencoba menerapkan (bahkan menggabungkan) kajian-kajian yang selama ini digunakan dalam ranah fisika kemudian diekstrapolasikan ke dalam ranah yang mungkin terasa sangat asing dan kelihatan berlawanan, yaitu ekonomi, terutama keuangan (finance)…..

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................iHALAMAN PERSETUJUAN...............................................................................iiiHALAMAN PENGESAHAN................................................................................ivSURAT PERNYATAAN........................................................................................vMOTTO..................................................................................................................viHALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................viiKATA PENGANTAR..........................................................................................viiiDAFTAR ISI...........................................................................................................ixBAB I PENDAHULUAN........................................................................................1

A. Latar Belakang..............................................................................................1B. Identifikasi Masalah......................................................................................1C. Batasan Masalah...........................................................................................1D. Rumusan Masalah.........................................................................................2E. Tujuan Penelitian..........................................................................................2F. Manfaat Penelitian........................................................................................3G. Definisi Operasiol.........................................................................................3

BAB II KAJIAN PUSTAKA...................................................................................4A. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu................................................................4

BAB III METODE PENELITIAN..........................................................................5BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................................6BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...................................................................7DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................8

ix

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam era globalisasi ini, sumber daya manusia yang berkualitas akan

menjadi tumpuan utama agar suatu bangsa dapat berkompetisi. Sehubungan

dengan hal tersebut, pendidikan formal merupakan salah satu wahana dalam

membangun sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan IPA (fisika)

sebagai bahan dari pendidikan formal seharusnya ikut memberi kontribusi

dalam sumber daya manusia yang berkualitas.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas. Peneliti mengemukakan

beberapa permasalahan yang ada, diantaranya sebagai berikut :

1. Faktor apa yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam

penyelesaian soal-soal fisika ?

2. Apakah kemampuan menyelesaikan soal fisika berpengaruh dalam

meningkatkan prestasi belajar fisika?

C. Batasan Masalah

1

2

Mengingat luasnya permasalahan yang ada dan banyaknya hal yang

mempengaruhi serta keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti maka perlu

adanya pembatasan masalah, sehubungan dengan latar belakang yang

dikemukakan di

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat dikemukakan

rumusan permasalahan sebagai berikut :

1. Adakah pengaruh kemampuan penalaran siswa terhadap menyelesaikan

soal

2. Berapakah sumbangan efektif kemampuan penalaran dan kemampuan

numerik terhadap kemampuan menyelesaikan soal fisika?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini yaitu:

1. Untuk mengetahui pengaruh kemampuan penalaran siswa terhadap

kemampuan menyelesaikan soal fisika .

2. Untuk mengetahui pengaruh kemampuan numerik siswa terhadap

menyelesaikan soal fisika

3. Untuk mengetahui pengaruh kemampuan penalaran dan kemampuan

numerik terhadap kemampuan menyelesaikan soal fisika.

4. Untuk mengetahui sumbangan efektif kemampuan penalaran dan

kemampuan numerik terhadap kemampuan menyelesaikan soal fisika.

3

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat pada

bidang pendidikan, diantaranya:

1. Bahan informasi bagi guru untuk mengetahui pengaruh kemampuan

penalaran terhadap kemampuan menyelesaikan soal fisika.

2. Bahan informasi bagi guru untuk mengetahui pengaruh kemampuan

numerik terhadap kemampuan menyelesaikan soal fisika.

G. Definisi Operasiol

1. Kemampuan penalaran

Menurut Sumantri (1999), penalaran adalah proses berfikir dalam

menarik kesimpulan yang berupa pengetahuan. Jadi kemampuan penalaran

adalah kemampuan berpikir dalam menarik kesimpulan berupa

pengetahuan.

2. Kemampuan numerik

Kemampuan numerik adalah kemampuan pengerjaan berhitung

(menjumlah, mengurangi, membagi, memangkatkan, menarik akar, dan

aplikasinya) serta pengoperasian baik dalam bentuk bilangan, simbol,

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Mardianti (2006) yang

berjudul “Pengaruh Kemampuan Numerik dan Kemampuan Verbal Terhadap

Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas 1 SMP N 3 Sleman” menunjukkan

bahwa ada hubungan positif signifikan antara kemampuan numerik terhadap

prestasi belajar fisika dengan koefisien korelasi sebesar 0,947, ada hubungan

positif signifikan antara kemampuan verbal terhadap prestasi belajar fisika

dengan koefisien korelasi sebesar 0,699, ada hubungan positif signifikan

4

BAB III

METODE PENELITIAN

5

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Hasil Uji Instrumen

Sebelum diberikan pada kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu

kelas VIIA, soal diuji cobakan terlebih dahulu di kelas VIIB. Soal yang diuji

cobakan yaitu tes kemampuan penalaran,tes kemampuan numerik, dan tes

kemampuan menyelesaikan soal fisika. Hasil uji coba instrumen tes adalah

sebagai berikut :

1. Uji validitas

B. Hasil Penelitian

Dglkg kjghdfjghgk kdfgiughlampiran 11.

Hasil penelitian untuk hipotesis yang pertama menunjukkan adanya

pengaruh yang positif dan signifikan antara kemampuan penalaran dengan

kemampuan menyelesaikan soal fisika. Hal ini dibuktikan dengan hasil

C. Pembahasan

Dalam penelitian ini ingin diketahui pengaruh kemampuan penalaran ( )

dan kemampuan numerik ( ) terhadap kemampuan menyelesaikan soal

6

7

fisika ( ). Dari data yang telah dikumpulkan dan dianalisis, kemudian

dilakukan pembahasan mengenai hasil penelitian.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, maka dapat

diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Ada pengaruh yang positif kemampuan penalaran terhadap kemampuan

B. Saran

8

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2008. Penalaran.http://elearning.gunadarma.ac.id/docmodul/filsafat_ilmu/bab6-penalaran.pdf

Arifaid. 2004. Pengaruh Ketrampilan Berhitung dengan Kemampuan Menyelesaikan Soal Fisika. Skripsi. UAD.

Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.

Astiduta. 2003. Aspek penalaran.

http ://Aspek-Penalaran-Dalam-Karangan.com/2003/06.htm

Axireaxi. 2007. Fisika itu apa sih?.

http://axireaxi.wordpress.com/2007/06/18/fisika-itu-apa-sih/.

Awangga, Suryaputra. 2005. Tes Potensi Akademik. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Depdiknas. 2003. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Fisika. Jakarta : Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Depdiknas.

Era. 2008. Pengertian Fisika.http://Era-artikelpendidikan.blogspot.com/2008/06/artikel-pendidikan.html

Harjono, Widagdo. 2007. Pokok-pokok Fisika SMP untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga.

Himawan. 1998. Pengaruh Kemampuan Penalaran dan Kemampuan Verbal

Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas I Semestre II SMP

Muhammadiyah 2 Putri. Skripsi. UAD.

Kanginan, Marten. 2007. IPA Fisika untuk SMP kelas VII. Jakarta: Erlangga.

9

http://elearning.gunadarma.ac.id/docmodul/filsafat_ilmu/bab6-penalaran.pdf

http://elearning.gunadarma.ac.id/docmodul/filsafat_ilmu/bab6-penalaran.pdf

10

Mardianti, 2006. Hubungan Antara Kemampuan Numerik dan Kemampuan Verbal Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Siswa Kelas I SMP N 3 Sleman. Skripsi. UAD.

Poerwanto, Ngalim. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya.

Rohman. 2006. Makalah.http://rohman-makalah.blogspot.com/2008/07/kemampuan-

individuditerbitkan-januari.htm

Samekto, SS. 1987. Pengembangan Kemampuan Menyelesaikan Masalah Matematika Pada Siswa Sekolah Menengah. Makalah. IKIP Yogyakarta.

Sudjana. 2000. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : alfabeta.

Sugiyono. 2005. Statistik Untuk Penelitian. Bandung : alfabeta

Sukino & Wilson Simangunsong. 2007. Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta: Erlangga.

Suriasumantri, Jujun. 1999. Ilmu dalam Perspektif. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Suryabrata, Sumadi. 2006. Metodologi Penelitian. Jakarta : Raja Grafindo Pesada.

Syah, Muhibbin.1995. Psikologi Pendidikan Suatu pendekatan Baru. Jakarta: Remaja Rosda Karya.

Tipler, A. Paul. 1998. Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 1. Jakarta:

Erlangga.

Triswanto, Dwi Sugeng. Cara Mudah Memahami Psikotes. Yogyakarta: Media Abadi

Triyanto, Es. 2001.Hubungan Kemampuan Verbal dan Kemampuan Operasi Hitung Bilangan Pecahan Terhadap Kemampuan Menyelesaikan

http://rohman-makalah.blogspot.com/2008/07/kemampuan-individuditerbitkan-januari.htm

http://rohman-makalah.blogspot.com/2008/07/kemampuan-individuditerbitkan-januari.htm

11

Soal Cerita Fisika Pada Siswa SMU II Yogyakarta.Skripsi. FMIPA UNY.

Tusim, R. Marina. 1982. Aspek-Aspek Kognitif Dalam Karakteristik Siswa. Jakarta : UKI ATMA JAYA

Usman, Husain & Akbar, Purnomo, S. 2008. Pengantar Statistika. Jakarta : Bumi Aksara.

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Wikipedia Indonesia. 2008. Pengantar Ilmu fisika.http://opensource.opencrack.or.id/index2.php?option=com_pdf=1&id=291.

Winkel, W. S., 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.

LAMPIRAN 1

(Surat-surat perijinan)

72

LAMPIRAN 2

(Soal dan kunci jawaban instrumen)

LAMPIRAN 3

(Daftar nama dan nilai siswa)

LAMPIRAN 4

(Uji validitas instrumen)

LAMPIRAN 5

(Uji reliabilitas)

LAMPIRAN 6

(Uji taraf kesukaran)

LAMPIRAN 7

(Daya beda)

LAMPIRAN 8

(Uji normalitas data)

LAMPIRAN 10

(Uji independen)

LAMPIRAN 12

(Mencari sumbangan relatif dan sumbangan efektif)

LAMPIRAN 13

(Tabel Statistik)

Template Skripsi Pendidikan Fisika Universitas Ahmad Dahlan v2003 1

Documents

Transcript of Template Skripsi Pendidikan Fisika Universitas Ahmad Dahlan v2003 1