Teknis Penilaian PPL

7/23/2019 Teknis Penilaian PPL

1/13

PEMBIMBINGAN DAN PENILAIAN PPL2

Seperti diketahui PPL adalah program dalam pendidikan prajabatan guru yang dirancang untuk melatih

mahasiswa calon guru (mcg.) menguasai kompetensi yang utuh dan terintegrasi sehingga setelah menyelesaikan

pendidikannya mereka siap untuk mandiri mengemban tugas sebagai guru kelas di SD. Perwujudan fungsi PPL

sebagaimana dikemukakan ditentukan/dipengaruhi oleh banyak aspek/unsur.

Dalam naskah ini akan dibicarakan dua aspek penting yang sangat besar urunannya bagi terkuasainya

kompetensi yang utuh tersebut yaitu (!) pembimbingan PPL dan (") penilaioan PPL.

PEMBIMBINGAN PPL

1. Personil Pembimbingan

Dalam penyelenggaraan PPL personil yang bertanggungjawab langsung dalam pembimbingan PPL adalah #

a. $epala Sekolah

b. Pembimbing PPL yang terdiri atas #

!) Dosen %utor (dari P&SD 'P *+)

") &uru Pamong (guru kelas SD Latihan)

2. Tugas Dosen Pembimbing (Tutor) PPL

a. +embimbing mcg dalam melaksanakan propgram latihan,

b. +engawasi dan memantau keterlaksanaan program latihan yang telah direncanakan,

c. +embimbing dan mengarahkan mcg didalam mengkaji penampilan mereka dalam kegiatan/latihan PPL

d. +emberikan balikan/masukan ke arah peningkatan penampilan mcg,

e. +enilai kegiatan mcg dengan menggunakan format -P$& atau format penilaian lainnya,

f. ersamasama dengan kepala sekolah dsn guru pamong menetapkan mcg yang telah memenuhi syarat

lulus.

3. Tugas Guru Pamong PPL.

a. ersamasama dengan dosen pembimbing menyusun program latihan,

b. +emberikan tugas/bahanbahan pengajaran kepada mcg. ntuk keperluan latihan terbimbing dan mandiri,

c. +embimbing mcg dalam mengembangkan rencana pengajaran/satuan pelajaran,

d. +embimbing mcg dalam melakukan latihan mengajar dan latihan melaksanakan tugas nonmengajar,

e. +emberikan balikan kepada mcg dalam rangka peningkatan penampilan/unjuki kerja mcg.,

f. +ene0aluasi kegiatan latihan mcg dengan menggunakan -P$& atau format penilaian lainnya,

g. ersamasama dengan kepala sekolah dan tutor menetapkan mcg. 1ang telah memenuhi syarat lulus dalam

kegiatan PPL".

. Pen!e"atan #e$embimbingan PPL

$epembimbingan PPL" menggunakan pendekatan super0isi klinis dengan ciriciri dan prosedure

kepembimbingan sbb.

a. %iri&'iri u$erisi #linis

!) erlangsung secara tatap muka antara mcg dengan pembimbing

") erpusat pada calon guru,

2) Suasana kepembimbingan didasari oleh iklim profesional yang sehat,

3) 4ubungan antara mcg dengan pembimbing bersifat interaktifdemokratis,

5) ertujuan memperbaiki unjuk kerja (teaching performance) dan kompetensi mcg.,

6) erlangsung dari diagnosis ke treatment,

7) Style kepembimbingan bersifat directi0e non autoritati0e (strategi listen and tell) dalam arti #

a) Pembiombing memperbanyak mendengar mengurangi berbicara (more listen less tell),

b) Pembimbing mengurangi ansihat/saran secara langsung,

c) -nalisis hasil obser0asi dilakukan secara bersamasama dimana pembimbing lebih banyak bertanya

dan menmgarahkan,

!


2/13

d) Pembimbing memberikan penguatan sesuai bagi pertumbuhan unjuk kerja mcg,

e) Pembimbing mengakui dan menghargai perasdaan mcg.

b. Prose!ur (Lang"a*&lang"a*) #e$embingan u$erisi #linis

!) Pertemuan pendahuluan (Preconference) yang mencakup kegiatan inti #

a) Pembinaan hubungan professional yang akrab antara mcg dengan pembimbing,

b) +engkaji bersama rencana pengajaran,

c) +engkaji dan menegaskan kembali sasaran latihan (jenis keterampilan mengajar) yang akan

dilatihkan oleh mcg,

d) +engembangkan bersama instreument/format obser0asi mengajar yang akan digunakan.

") Pengamatan )obser0asi) mengajar dengan kegiatan inti #

a) +cg. berlatih (tampil) mengajar sesuai program latihan,

b) Pembimbing mengamati penampilan mcg.(bila dibutuhkan kelompok peer dapat diminta untuk

ikut mengobser0asi)

2) Pertemuan balikan ('eedback conference atau Post conference) dengan kegiatan inti #

a) +cg. menyatakan perasaan dan kesannya berkenaan dengan latihan mengajar yang telah

dilakukannya berdasarkan harapan dan permintaan pembimbing,

b) +cg dan pembimbing bersamasama mere0iu tujuan pengajaran,

c) +8g dan pembimbing bersamasama mere0iu target keterampilan yang dilatihkan,

d) +cg dan pembimbing bersamasama mengkajhi dan menganalisis data hasil obser0asi tentang

penampilan mengajar mcg,

e) erdasarkan hasil analisis mcg diminta menyatakan persepsinya berkenaan dengan keberhasilan

latihan mengajar yang telah dicapainya dibandingkanb dengan target latihan yang ia rencanakan,

f) +enyimpulkan bersama dan selanjutnya menentukan tindak lanjut serta rencana latihan mengajar

berikut.

PENILAIAN PPL

1. Prinsi$&$erinsi$ Penilaian PPL

a. +enyeluruh dan berkesinambungan dalam arti bahwa sasaran penilaian mencakup seluruh tahap kegiatan

PPL serta berlangsung secara terus menerus (dari awal hingga khir kegiatan),

b. %erbuka dalam arti bahwa semua aspek penilaian (seperti sasaran kriteria keberhasilan prosedur dan alat)

dan demikian pula hasil penilaian diketahui oleh semua pihak (baik penilaian maupun yang dinilai/mcg.)

c. 9byektif dam membimbing dalam arti bahwa penilaian didasarkan pada data hasil obeser0asi yang cermat

dan teliti serta memberikan kesempatan kepada mcg untuk memperbaiki kekurangan serta

mengembangkan aspekaspek yang sudah baik.

2. #om$onen&"om$onen asaran Penilaian

Sesuai prinsipprinsip penilaian PPL diatas komponenkomponen/aspekaspek yang akan dinilai dalam

kegiatan PPL terdiri atas #

a. $omponen pengenalan lapangan ke SD (proses dan hasil obser0asi),

b. $omponen keterampilan mengajar yang mencakup #:

!) $emampuan merencanakan pengajaran,

") $emampuan mengajar

c. $omponen keterampilan nonmengajar yang mencakup #

!) $emampuan melaksanakan tugas bimbingan, ") $emampuan mel,aksanakan tugas administrasi

2) $emampuan melaksanakan tugas ko dan ekstra kurikuler

d. $omponen personal dan sosial yang mencakup al.# kedisiplinan tanggungjawab dalam melaksanakan

tugastugas (mengajar dan nonmengajar) kepemimpinan kerjasama kesetiakawanan sosial dan sikap.

"


3/13

3. Instrumen (Alat) Penilaian PPL

o Format observasi latihan keterampilan mengajar terbatas (khusus untuk PPL!)

a) Lembar penilaian proses dan hasil obser0asi di SD (nk!)

b) -lat Penilaian $emampuan &uru (-P;&) untuk latihan mengajar # terbimbing dan mandiri (nk") yang

terdiri atas #

!) -P$& ! untuk penilaian komponen perencanaan pengajaran,

") -P$& " untuk penilaian komponen kemampuan mengajar,

c) Lembar penilaian latihan nonmengajar (nk2) yang terdiri atas #

!) Lembar penilaian tugas bimbingan,

") Lembar penilaian tugas administrasi,

2) Lembar penilaian tugas ko dan ekstra kurikuler

d) Lembar penilaian komponen personal dan sosial (nk3)

. #riteria !an +enis Nilai

a. $ruteria penilaian PPL

Dalam penilaian PPL$ digunakan kriteria yang bersifat #

!) $uantitas yaitu terpenuhinya target minimal latihan dari jumlah yang dipersyaratkan,

") $ualitas yaitu tercapainya tingkat penguasaan minimal yang dipersyaratkan,

b. ;enis nilai yang diberikan

!) *ilai kualitatif seperti gagal kurang cukup baik dan sangat baik yang dinyatakan dengan huruf

!?

Dimana #

* > nilai akhir PPL"

!nk! > nilai ratarata komponen ! (proses dan hasil obser0asi) dengan bobot !, 3nk" > nilai ratarata komponen " (keterampilan perencanaan pengajaran dan mengajar) dengan bobot 3,

2nk2 > nilai ratarata komponen 2 (keterampilan nonmengajar) dengan bobot 2,

"nk3 > nilai ratarata komponen 3 (aspek personal dan sosial) dengan bobot ".

!? > jumlah seluruh bobot komponen # ! " 2 dan 3

Prosedur untukl menperoleh nilai ratarata setiap komponen sebagaimana dikemukakan dalam rumus di atas

adalah sbb. #

a. $omponen proses dan hasil obser0asi (nk!)

*ilai ratarata komponen proses dan hasil obser0asi diperoleh dari jumlah nilai setiap indikator dalam

lembar penilaian dibagi dengan banyaknya indukator. ntuk memperoleh nilai tersebut digunakan rumus #

@ *ilai indikator

*k! >

@ ndikator

2


4/13

b. $omponen keterampilan mengajar (nk")

*ilai ratarata komponen keterampilan mengajar (nk") diperoleh melalui dua tahap #

!) %ahap satu menghitung nilai ratarata untuk keterampilan merencanakan pengajaran (nkm!) yang

diperoleh dengan -P$&!, dan menghitung nilai ratarata untuk keterampilan mengajar (nkm") yang

diperoleh dengan -P$&"

") %ahap dua menghitung nilai keterampilan mengajar (nk") dengan rumus #

!nkm! = 2 nkm"

nk" >

3

Dimana #

nk" > nilai komponen keterampilan mengajar

!nkm! > nilai keterampilan mengajar ! (kemampuan merencanakan pengajaran) dengan bobot !,

2nkm" > nilai keterampilan mengajar " (kemampuan mengajar dengan bobot 2

c. $omponen keterampilan tugas nonmengajar

*ilai ratarata komponen keterampilan nonmengajar diperoleh melalui dua tahap #

!) %ahap satu menghitung nilai ratarata untuk masingmasing sub komponen # tugas bimbingan( nknm!)

administrasi (nknm") serta ko dan ekstra kurikuler (nknm2) yang diperoleh melalui lembar penilaian

untuk masingmasing sub komponen ybs. dengan menggunakan rumus

@ *ilai indikator

nknm# ! " 2 >

@ ndikator

") %ahap dua menmghitung nilai komponen tugas nonmengajar (nk2) dengan menggunakan rumus #

!nknm! = ! nknm" = ! nknm2

nk2 > 2

Dimana #

nk2 > nilai keterampilan nonmengajar ! nknm! > nilai keterampilan melaksanakan tugas bimbingan dengan bobot !

! nknm! > nilai keterampilan melaksanakan tugas administrasio dengan bobot !

! nknm2 > nilai keterampilan melaksanakan tugas ko dan ekstra kurikulker dengan bobot !

d. $eterampilan personalsosial (nk3) yang dinilai dengan menggunakan -lat Penilaian $emampuan

Personal Sosial (-PLPS).

3


5/13

u$lemen - Instrumen Penilaian PPL2

LEMBA /BE0AI

#/MP/NEN P/E DAN AIL /BE0AI

(n"1)Nama M'g. -

N I M -

e"ola* Dasar -

a"tu /bserasi -

No. As$e"4In!i"ator 5ang !inilai Nilai 6 &

1. 7re"uensi "egiatan obserasi sesuai target

minimal 5ang !i$ers5arat"an

6 1 2 3

2. #eleng"a$an !ata sesuai $an!uan obserasi 5ang

!iguna"an

6 1 2 3

3. #eorisinilan !ata *asil obserasi 6 1 2 3

. #ualitas isi la$oran *asil obserasi 6 1 2 3

,. #ualitas te"ni" $enulisan !an bentu" la$oran

*asil obserasi

6 1 2 3

Nilai "om$onen $roses !an *asil obserasi (n"1)

8 N

n"1 9 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

,

.............................................266:

Dosen Pembimbing #e$ala e"ola*4Guru Pamong

....................................... ...................................................

INT;MEN PENILAIAN #ETEAMPILAN MENGA+A G;;

(n"2)

IP#G 1 - Instrumen Penilaian #iner


6/13

b. $esesuaian dengan karakteristik peserta didik

c. $eruntutan dan sistematika materi

d. $esesuaian materi dengan alokasi waktu

3. Pemili*an sumber bela


7/13

IP#G 2 - Instrumen Penilaian #iner


8/13

c. +enggunakan media secara efektif dan efisien

d. +elibatkan siswa dalam pemanfaatan media

. Pembela


9/13

Pancasila dan D !B35

>. Menera$"an $en!e"atan temati" !i "elas

a?al (I !an II)

=. Penilaian $roses !an *asil bela


10/13

Lembar Penilaian #om$onen Tugas Non&Menga


11/13

5 uku induk # a. $elengkapan b. $etepatan

6 Daftar in0entaris kelas # a. $elengkapan b. $etepatan

7 Daftar klapper # a. $elengkapan b. $etepatan

A Daftar mutasi murid # a. $elengkapan b. $etepatan

B Daftar ekspedisi # a. $elengkapan b. $etepatan

!? Daftar daftar in0entaris # a. $elengkapan

b. $etepatan

!! Daftar notulen rapat # a. $elengkapan

b. $etepatan

!" Daftar absen gabungan # a. $elengkapan

b. $etepatan

+umla* rata&rata nilai lati*an

8 Nilai rata&rata tia* lati*anNilai sub "om$onen a!ministrasi (n"nm2) 9 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8 Lati*an .............................................266:


....................................... ...................................................

ub #om$onen Mela"sana"an Tugas #o !an E"stra #uri"uler -

Nama M'g. - .

N I M - .

e"ola* Dasar - .

al"tu PPL2 - .

No. As$e"4In!i"ator #eteram$ilan 5ang !inilai

Lati*an "e....

#ete&

rangan1 2 3

!. $egiatan kokurikulera. $ejelasan program

b. $esesuaian kegiutan yang diprogramkan dengan murid SD

c. $efekti0an pelaksanaan program

". $egiatan ekstrakurikuler

a. $ejelasan program

b. $esesuaian kegiutan yang diprogramkan dengan murid SDc. $efekti0an pelaksanaan program

ata&rata nilai tia$ lati*an

Para> guru $among

Para> !osen $embimbing

8 Nilai rata&rata tia* lati*an

Nilai sub "om$onen "o e"s. #uri". (n"nm3) 9 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8 Lati*an

.............................................266: Dosen Pembimbing #e$ala e"ola*4Guru Pamong

!!


12/13

....................................... ...................................................

Instrumen Penilaian #em$onen Personal&osial -

Nama M'g. - .

N I M - .

e"ola* Dasar - .

al"tu PPL2 - .

No. As$e" Personal osial

Penilaian "e . ata&

rata1 2 3

1. #e!isi$linan

a. +engikuti aturan/tatatertib sekolah

b. 4adir/mengerjakan tugas tepat waktu

2. Tanggung


13/13

b. Siap membantuu murid yang memerlukan bantuan

c. +enunjukkan sikap bersahabat dan saling mempercayai

. i"a$ ter*a!a$ mas5ara"at se"itar@ "*ususn5a orangtuamuri!

a. +enunjukkan sikap ramah dan sopan santun yang wajar

b. +enunjukkan kesediaan membantu orangtua murid demi

kemajuan anaknyaatrarata

8 Nilai rata&rata sub as$e"

Nilai "om$onen $ersonal&sosial (n") 9 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

8 sub as$e"

.............................................266:


....................................... ...................................................

&.&

!2

Teknis Penilaian PPL

Documents

Transcript of Teknis Penilaian PPL