KOMUNIKASI PENDIDIKAN

KOMUNIKASI PENDIDIKANKelompok 6Erni AlfianiRifa OktavianingtyasRini Fatmawati

TEKNIK DAN PRINSIP KOMUNIKASI DALAM PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

TEKNIK-TEKNIK KOMUNIKASI PENDIDIKANMenurut Uchyana (1984)Pendekatan dalam proses belajar mengajarPendekatan Konseptual

Pendekatan konseptual adalah kegiatan pengelolaan yang berkaitan dengan penyususnan rancangan belajar mengajar (pembelajaran). Rancangan pembelajaran tersebut semestinya terdiri dari tiga aspek, yaitu tujuan pembelajaran (intrsuksional), Kegiatan belajar mengajar dan penilaian.

Tindak lanjut dari pendekatan konseptual dalam proses belajar mengajar adalah pengoperasin rancangan pembelajaran dalam bentuk kegiatan nyata di dalam kelas. Rancangan tersebut biasanya berisi hal-hal yang mendasar sebagai pedoman atau pegangan bagi para guru. Penerapannya dalam proses belajar memerlukan pengembangan baik secara kuantitatif maupun secara kualitatif. Pengembangan ini diarahkan kepada seluruh komponen-komponen pembelajaran, sehingga proses belajar mengajar tidak berlangsung monoton dan membosankan.Pendekatan Operasional

Komunikasi adalah suatu proses simbolikSetiap Perilaku Mempunyai Potensi KomunikasiKomunikasi punya dimensi isi dan hubunganKomunikasi itu berlangsung dalam berbagai tingkat kesengajaanKomunikasi terjadi dalam konteks ruang dan waktuKomunikasi Melibatkan Prediksi Peserta KomunikasiKomunikasi Itu Bersifat SistemikSemakin Mirip Latar Belakang Sosial Budaya Semakin Efektiflah KomunikasiKomunikasi Bersifat NonsekuensialKomunikasi bersifat prosesual, dinamis dan transaksionalKomunikasi Bersifat IrreversibleKomunikasi Bukan Panasea Untuk Menyelesaikan Berbagai MasalahPRINSIP-PRINSIP KOMUNIKASI DALAM PENDIDIKANPrinsip Komunikasi Efektif dalam Meningkatkan Minat Belajar AnakGuru memberikan kebebasan anak untuk berkreasi, anak terpacu untuk membuat karya unikGuru menerima berbagai jawaban anak terhadap pertanyaan tertentu, anak belajar berpikir luasGuru menerangkan materi dengan sudut pandang yang unik, anak terpacu rasa ingin tahuGuru memberikan penjelasan awal secara jelas sebelum anak memulai pekerjaannya, anak mendapat pengetahuan awal secara efektif.Guru menggunakan alat peraga, anak mempunyai modal pengetahuan awal yang lebih terbayangGuru menerangkan dengan eksperimen, anak terpacu rasa ingin tahunya dan belajar mengamati terjadinya suatu fenomenaGuru memberikan ulasan dan kesimpulan terhadap apa yang dikerjakan anak, anak memahami maksud pekerjaan dan berpikir secara utuhGuru mengaitkan isi cerita dengan fenomena yang pernah dilihat anak, anak belajar berpikir mengaitkan satu hal dengan hal lain.Guru memberikan kesempatan anak untuk bercerita, anak belajar mengungkapkan gagasan secara lebih terstrukturGuru membimbing anak tampil didepan forum, anak belajar berani berkreasi didepan orang banyakGuru melakukan pendampingan secara pribadi kepada anak, anak memiliki keamanan psikologis untuk berkreasiGuru melayani pertanyaan-pertanyaan anak, anak nyaman untuk berpendapat dan terpuaskan rasa ingin tahunyaGuru memberikan kesempatan kepada anak untuk mencoba lagi, anak belajar menyelesaikan pekerjaan dengan berbagai inovasi baruGuru menjalin kedekatan, anak memiliki rasa aman secara psikologis untuk berkreasiGuru melibatkan anak secara efektif dalam belajar, anak merasa ikut memiliki dan tumbuh minat belajarnyaGuru melibatkan diri dalam kegiatan anak, anak lebih bersemangat dalam berkreasiGuru menciptakan suasana menyenangkan, anak menyenagi materi dan memiliki kepuasan pribadi dalam berkreasiGuru menciptakan suasana bersemangat dalam belajar, anak lebih bermotivasi.Prinsip-Prinsip Komunikasi EfektifTERIMA KASIH