KOMPETENSI DASAR SMA

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

WAJIB

KELAS X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu sederhana.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement).

4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa.

4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana.

4.16 Menangkap makna lagu sederhana.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ........

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / semester : X / 1

Materi Pokok : Mengungkapkan Niat/Rencana.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar / Indikator :KD1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

KD 2.1 : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

KD 3.4 : Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator : 1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar Internasional.

2. Menghargai pendapat orang lain (santun)3. Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan

menggunakan intonasi dan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain (peduli).

4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat atau rencana melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Menganalisis perbedaan antara mengungkapkan niat atau rencana dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.

KD 4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Indikator

1. Menyusun dialog tentang mengungkapkan niat/ rencana.2. Melakukan dialog tentang mengungkapkan niat/ rencana.3. Membuat tulisan atau karangan mengenai rencana atau niat tentang hal

yang akan dilakukan di masa yang akan datang.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Spiritual :

Setelah pembelajaran siswa dapat Mensukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Internasional.

2. Sosial :Setelah pembelajaran tentang menanyakan dan mengungkapkan tentang niat / rencana siswa dapat memliki sikap yang santun dan peduli kepada orang lain.

3. Pengetahuan :Setelah mengamati dan mendiskusikan siswa dapat menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Keterampilan :a. Setelah pembelajaran siswa dapat menyusun dialog tentang

mengungkapkan tentang niat/ rencana yang akan dilakukan.b. Setelah pembelajaran siswa melakukan dialog tentang

mengungkapkan tentang niat/ rencana yang akan dilakukan.c. Membuat tulisan atau karangan mengenai rencana atau niat tentang

hal yang akan dilakukan.

D. Materi Pembelajaran :Ungkapan menyatakan niat/ rencana : 1. Fungsi sosial : Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain

2. Ungkapan : Expressing plans/intentions :

I’m going to fly to Spain.I will come. I ‘m not going to Madrid, but I am going to barcelona.I’d like to go to Madrid.

Asking for plan/intentionAre you going to Madrid?Will you come to my house house?

3. Struktur Bahasa :Expressing plan/Intention :

Subject x be (is/am/are)

+ going to InfWill

Subject x be (is/am/are) not

going to

InfWill not

Asking abaut plan intention

Are Subject going to inf ?

Will Subject inf ?

E. MetodePembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach2. Teknik : Diskusi, tanya jawab, penugasan, games

F. Media, Alat, dan Sumber 1. Media : Presentasi Power point / Flash, Audio text2. Alat : Laptop, LCD Projector, Speaker3. Sumber : - www.BritishCouncil.com

- Paul Kelly, Aim High Student’s Book 4, Oxford Press, 2004 - Pathway to English (Curriculum 2013) G. Langkah -Langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran2. Menyapa3. Memberi motivasi4. Menginformasikan cakupan materi dan tujuan yang akan dicapai

siswa.

b. Kegiatan Inti1. Pertemuan Pertama

SISWA GURUObserving:Mengamati video tentang ungkapan niat yang menggunakan be going to dan will dan memperhatikan gambar.

Menayangkan media presentasi berupa gambar

QuestioningMenanyakan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasan ungkapan tentang menyatakan dan menanyakan rencana/niat

Memotivasi siswa untuk menemukan fungsi sosial, sttruktur text dan unsur kebahasan ungkapan tentang menyatakan dan menanyakan rencana/niat

Experimenting:1. Melengkapi dialog dengan

ungkapan yang tepat melalui text lisan.

2. Melengkapi dialog dengan ungkapan yang tepat.

1. Membagikan worksheet2. Mengoperasikan media yang

berisi text lisan.

Associating :

1. Siswa membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain.

2. Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa Indonesia

1. Membimbing dan memfasilitasi siswa untuk membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain .

2. Membimbing dan memfasilitasi siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa Indonesia.

3. Me-review penjelasan materi dengan membuat sebuah game yang mudah tapi menarik.

Communicating :Membuat dialog berdasarkan situasi yang diberikan guru dan mempraktekannya di depan kelas.

Mengevaluasi penampilan siswa

c. Penutup :

1. Membuat kesimpulan pembelajaran2. Melaksanakan refleksi 3. Memberikan pekerjaan rumah

H. Penilaian : 1. Jenis/teknik penilaian : Performance Test dan Writing Test2. Bentuk : Lisan dan Tertulis 3. Instrumen :

3.1.Speaking Test :Make a dialogue based on this following situation and then perform the dialogue in front of the class with your partner!Situation : Anton and Entin are discussing about their plans after finishing their senior high school time. Anton is going to continue his study to a university but Entin is going to look for a job because his parents have no enough money to afford his university fee.

3.2. Writing Test : Write a short essay about a holiday plan of one of your friends.

4. Pedoman Penilaian : Terlampir

Tangerang Selatan, 27 Nopember 2013Mengetahui Guru Mata Pelajaran,Kepala Sekolah,

_______________________ ______________________

SKENARIO PEMBELAJARAN ( KEGIATAN INTI)

Task 1

Fill the blanks by listening the following dialogue.

Jane : I’ve just had surprising news. We’re moving away next month.

Amy : What? Why is that?

Jane : My father (1) ____________________ at a university in Brasilia.

Step 3 : Experimenting

Amy : Brazil! (2) _______________ really sorry to see you go!

Jane : So will I ! I had a premonition something like this was going to happen, though.

Amy : Well, your dad had been talking about that project on sustainable community in the Amazon, hadn’t he?

Jane : Yes! I don’t suppose I needed to be an expert to guess it was going to happen!

Amy : Not really! Isn’t Brasilia a very modern city built by a famous city planner?

Jane : Yes, it was supposed never to get congested by traffic jam but now it has the same traffic jams that all cities have.

Amy : But I’m sure it’s nice.(3) ________________ see it.

Jane : Well, why don’t you visit me? You’ll have finished your exams soon.

Amy : Good idea! Let’s talk to our parents!

TASK 2

Fill the blank in the dialogue with your own answer.

Lily : What are you doing next week?

Sam : (1) ____________________ (visit) the Home of the Future exhibition to do some research for my project.

Lily : When does it start?

Sam : On Thursday. The exhibition will be going on for 4 days. But one company is making a presentation on a teenagers’ bedroom of the future on Saturday morning. So I decided that (2) _______________ (go) there.

Lily : It sounds interesting. I think (3) _________________ (come) with you.

Sam : Great! I think it (4) __________________ (be) good fun. We should go early because they’ve sold a lot of tickets and it is going to be busy.

Lily : (5)_____________ (meet) you there at 9 o’clock.

(6)_____________ (bring) some sandwiches for our lunch.

Sam : Okay then, see you there!

PLAY THE AUDIO

Task 1

Make a dialogue based on this following situation and then perform the dialogue in front of the class with your partner!

Anton and Entin are discussing about their plans after finishing their senior high school time. Anton is going to continue his study to a university but Entin is going to look for a job because her parents have no enough money to afford the uversity fee. Make the dialogue and perform it infront of the class!

Anton : _____________________

Entin : _____________________

Anton : _____________________

Entin : _____________________

Anton : _____________________

Entin : _____________________

Anton : _____________________

Entin : _____________________

Pedoman Penilaian Test Speaking

Step 5 : Communicatin

Aspects Score IndicatorsPronounciations

4321

The pronunciation is clear and understandable with certain accent.The pronunciation is not really clear but still quiet easy to understand.The pronunciation is not clear and not easy to understand.The student is really hard to pronounce the words in English.

Grammar 4

32

1

There is no grammar mistakes which makes the dialogue is easy to understand.There are some grammar mistakes but they don’t influence the meaning a lot.There are so many grammar mistakes and they quiet influence the meaning but the point of the dialogue still be understood.Too many grammar mistakes which makes the student has to rearrange the sentences a lot. It leads to a situation where the dialogue is not understandable.

Vocabulary 4

3

2

1

Having really rich vocabulary so that the students can have a various sentences.Sometimes using unappropriate vocabulary which makes the dialogue sounds odd.Using the vocabulary in wrong also the vocabulary is limited which makes the dialogue is not understood easily.Having very limited vocabulary so the dialogue is imposible to happen.

Fluency 432

1

Very fluently in performing the dialogue.Not too fluent but the dialogue runs smoothly and understandable.Often showing doubt and doing pause in performing the dialogue because of the limitation of the language mastery.Often having a pause while doing dialogue so the dialogue cannot happen well.

Comprehension 43

2

1

Really easy to understand, everything runs smoothly.The listeners can get most of the points of the dialogue even though there are some repetitions in some parts.It’s quiet difficult to follow what the students said, there are so many unclear sentences and pauses.The dialogue is totally not understandable.

Score Max 20 NA =Score

X 10020

No Nama SiswaAspek

NA Keterangan1 2 3 4 5

1 1.Grammar2 2.Grammar3 3.Vocabulary4 4.Fluency5 5.Comprehension