TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN ( ARSITEKTUR SIMBOLIS )

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN

KATA PENGANTAR ......................................................................................... i

DAFTAR ISI ........................................................................................................ iii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ x

DAFTAR DIAGARAM ....................................................................................... xi

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2. Maksud,Tujuan, dan Manfaat Perancangan .......................................... 3

1.3. Masalah Perancangan............................................................................ 4

1.4. Pendekatan………………………......................................................... 4

1.5. Lingkup dan Batasan………. ............................................................... 5

1.6. Kerangka Berpikir ................................................................................. 7

1.7. Sistematika Penulisan Laporan ............................................................. 8

BAB II. DESKRIPSI PROYEK ......................................................................... 10

2.1. Terminologi Judul ................................................................................. 10

2.2. Tinjauan Umum .................................................................................... 11

2.2.1. Sejarah dan Perkembangan Taman Edukasi Profesi Anak.................. 12

2.2.2. Konsep Taman Edukasi Profesi (Kidzania)....................................... 13

2.2.3. Nilai manfaat Taman Edukasi Profesi............................................... 13

2.2.4. Jenis Fasilitas dan Profesi di Kota Kidzania..................................... 14

2.2.5. Klasifikasi area fungsi di Kidzania................................................... 18

2.2.6. Deskripsi Kebutuhan Ruang............................................................. 19

2.2.7. Studi Banding Fungsi Sejenis ....................................................... 25

2.2.7.1. Kidzania Jakarta..................................................................... 25

2.2.7.2. Kidzania Kuala Lumpur (Malaysia)....................................... 26

2.2.7.3. Kidzania Dubai (UAE) .......................................................... 27

iv

2.2.7.4. KidZania Cuicuilco .................................................................. 28

2.3. Lokasi Usulan Proyek ........................................................................... 30

2.3.1. Data Umum Lokasi Proyek .......................................................... 30

2.3.2. Kriteria Pemilihan Lokasi ............................................................. 31

2.3.3. Pemilihan Lokasi …...................................................................... 32

2.3.4. Lokasi Proyek ............................................................................... 34

2.3.5. Deskripsi Lokasi Proyek ............................................................... 34

2.3.6. Penilaian alternatif Lokasi ............................................................ 38

BAB III. ELABORASI TEMA .......................................................................... 42

3.1.AlasanPemilihan tema ........................................................................... 42

3.2. Tinjauan Umum..................................................................................... 42

3.2.1. Pengertian Arsitektur .................................................................... 42

3.2.2. Pengertian Simbolis ...................................................................... 42

3.2.3. Pengertian Asitektur Simbolis ...................................................... 43

3.3. Identifikasi Siimbolis ............................................................................ 44

3.3.1. Aspek penting dalam konsep Simbolis............................................... 46

3.3.2. Hubungan Simbolis dengan Arsitektur............................................... 47

3.3.3. Karakteristik Arsitektur Simbolis.................................................... 48

3.4. Interpretasi Tema .................................................................................. 49

3.4.1. Kaitan tema dengan proyek............................................................... 49

3.4.2. Klasifikasi hubungan........................................................................ 50

3.5. Studi Banding Tema Sejenis ................................................................. 51

3.5.1. Notre Dame du Haut – Le Corbusier................................................. 51

3.5.2. Bahai Temple/Lotus Temple (New Dehli/India).............................. 52

3.5.3. Cybertecture Egg (India).................................................................. 53

3.5.4. The Clyde Auditorium (The Armadillo)............................................. 53

3.5.5. Sydney Opera House (Sydney/Australia)............................................ 54

3.5.6. Guggenheim Museum (Bilbao).......................................................... 55

BAB IV. ANALISA ............................................................................................ 60

4.1. Analisis Lokasi ..................................................................................... 60

v

4.1.1. Lokasi ........................................................................................... 60

4.1.2. Tapak ............................................................................................ 61

4.1.2.1. Tata Guna Lahan .............................................................. 61

4.1.2.1. Data Kondisi Tapak ......................................................... 62

4.1.3. Analisis Tapak............................................................................... 63

4.1.3.1. Analisis Non Fisik .......................................................... 63

A. Analisis View .................................................................... 63

B. Analisis Sirkulasi dan Pencapaian..................................... 64

C. Analisis Kebisingan........................................................... 65

D. Analsis Orientasi Matahari ............................................... 66

4.1.3.2. Analisis Fisik .................................................................. 67

A. Analisis Sarana dan Prasarana .......................................... 67

B. Analisis Skyline ................................................................ 68

C. Analisis Vegetasi ............................................................... 68

D. Analisis Utilitas ................................................................. 69

4.2. Analisis Pengguna dan Kegiatan .......................................................... 69

4.2.1. Analisis perhitungan jumlah pengunjung..................................... 70

4.2.2. Analisis Kebutuhan Parkir............................................................ 73

4.2.3. Analisis Kebutuhan Ruang............................................................ 73

4.2.4. Analisis Aktifitas Pengguna.......................................................... 85

BAB V. KONSEP PERANCANGAN .............................................................. 87

5.1. Penerapan Tema Pada bangunan........................................................... 87

5.2. Konsep Bentukan Massa Bangunan...................................................... 87

5.2.1. Alasan pemilihan uang logam (Koin)......................................... 88

5.3. Konsep Perancangan Ruang Dalam-Luar............................................. 90

5.3.1. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang dalam-luar............................ 90

5.3.2. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang Bermain Utama ................... 91

5.4. Konsep Sirkulasi Kenderaan Parkir...................................................... 93

5.5. Konsep Vegetasi .................................................................................. 94

5.6. Konsep Open Space ............................................................................. 96

5.7. Konsep Struktur dan Material .............................................................. 97

vi

5.7.1. Konsep Struktur dan Kostruksi Bangunan ................................. 97

5.7.2. Konsep Aplikasi Material .......................................................... 98

BAB VI. HASIL GAMBAR PERANCANGAN................................................

6.1. Gambar Kerja 2D .................................................................................

6.2. Gambar Perspektif Eksterior Bangunan 3D…......................................

6.3. Gambar Perspektif Interior Bangunan 3D…........................................

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... xii

vii

DAFTAR GAMBAR

HALAMAN

Gambar 2.1. Taman Edukasi Profesi ‘Kidzania’.................................................. 12

Gambar 2.2. Wahana Pelayanan Servis, Tempat tinggal, dan Bidang Transportasi

............................................................................................................................... 14

Gambar 2.3. Wahana Bidang Jasa......................................................................... 15

Gambar 2.4. Wahana Bidang Media..................................................................... 16

Gambar 2.5. Wahana Bidang Retail,Makanan,dan Industri................................. 17

Gambar 2.6. Kidzania Jakarta............................................................................... 25

Gambar 2.7. Kidzania Malaysia............................................................................ 26

Gambar 2.8. Kidzania Dubai................................................................................. 27

Gambar 2.9. Kidzania Meksiko............................................................................. 28

Gambar 2.10. Kidzania Cuilcuico (Meksiko)........................................................ 29

Gambar 2.11. Pembagian Wilayah Pengembangan Pembangunan kota

Medan.................................................................................................................... 33

Gambar 2.12. Peta Site Lokasi A.......................................................................... 34

Gambar 2.13. Peta Site Lokasi B........................................................................... 35

Gambar 2.14. Peta Site Lokasi C........................................................................... 37

Gambar 3.1. Site mall di Washington DC............................................................. 46

Gambar 3.2. Obelsik dan eiffel.............................................................................. 46

Gambar 3.3. Pentagon........................................................................................... 46

Gambar 3.4. Piramid Louvre................................................................................. 46

Gambar 3.5. Segitiga Semiotik Charles Jencks..................................................... 48

Gambar 3.6. Exterior Notre Dame du Haut........................................................... 51

Gambar 3.7. Exterior Notre Dame du Haut........................................................... 51

Gambar 3.8. Interior Notre Dame du Haut............................................................ 51

Gambar 3.9. Interior Notre Dame du Haut............................................................ 52

Gambar 3.10. Exterior Bahai Temple/Lotus......................................................... 52

Gambar 3.11 . Exterior Cybertecture Egg (India)................................................. 53

Gambar 3.12. Exterior Clyde Auditorium dan Sketsa Clyde Auditorium............ 54

viii

Gambar 3.13. Sydney Opera House main entrance............................................... 55

Gambar 3.14. Sydney Opera House from ship...................................................... 55

Gambar 3.15. Exterior museum Guggenheim, Bilbao.......................................... 55

Gambar 3.16. Exterior museum Guggenheim , Bilbao 2...................................... 56

Gambar 3.17. Interior galeri museum Guggenheim , Bilbao................................ 56

Gambar 3.18. Tampak bangunan museum Guggenheim , Bilbao......................... 57

Gambar 3.19. Potongan bangunan museum Guggenheim , Bilbao...................... 58

Gambar 3.20. Interior Atrium museum Guggenheim , Bilbao……...................... 59

Gambar 4.1. Lokasi Site........................................................................................ 60

Gambar 4.2. Peta Fungsi Tata Guna Lahan........................................................... 62

Gambar 4.3. View sekitar lokasi site..................................................................... 63

Gambar 4.4. Kondisi eksisting Sirkulasi Kenderaan sekitas site.......................... 64

Gambar 4.5. Kondisi eksisting intesitas kebisingan.............................................. 65

Gambar 4.6. Skema pergerakan orientasi matahari terhadap site......................... 66

Gambar 4.7. Kondisi eksisting karakteristik jalan dan trotoar sekitar site............ 67

Gambar 4.8. Kondisi eksisting skyline dari beberapa bangunan sekitar site........ 68

Gambar 4.9. Kondisi eksisting vegetasi pada sekitar site..................................... 68

Gambar 5.1. Konsep perancangan Massa dan Tapak............................................ 87

Gambar 5.2. Koin/ Uang logam............................................................................ 88

Gambar 5.3. Anak-anak......................................................................................... 88

Gambar 5.4. Ide dasar konsep perancangan menyimbolkan karakter fisik uang logam

yang disusun secara bertumpuk............................................................................ 89

Gambar 5.5. Bentukan dan Tekstur grid dari sisi uang logam diterapkan pada

elemen arsitektur bangunan................................................................................... 89

Gambar 5.6. Zoning Ruang Dalam-Luar............................................................... 90

Gambar 5.7. Potongan melintang bangunan dan Tapak menunjukan area fungsi

utama bangunan..................................................................................................... 91

Gambar 5.8. Pembagian zona area bermain utama............................................... 91

Gambar 5.9. Zona Pinggir kota dan Area bermain balita...................................... 92

Gambar 5.10. Alur sirkulasi kenderaan roda dua dan empat pada tapak dan

bangunan................................................................................................................ 93

ix

Gambar 5.11. Perancangan skema perletakan vegetasi pada tapak....................... 94

Gambar 5.12. Sketsa perletakan vegetasi pada tapak bangunan........................... 95

Gambar 5.13. Konsep ruang terbuka..................................................................... 96

Gambar 5.14. Konsep dan Desain Struktur Taman Edukasi Profesi dan

Rekreasi Anak Medan........................................................................................... 97

Gambar 5.15. Pengaplikasian material kaca transparan warna pada elemen

dinding kisi-kisi bangunan.................................................................................... 98

x

DAFTAR TABEL

HALAMAN

Tabel 1.1. Jumlah Murid Sekolah Dasar Kota Medan................................................. 2

Tabel 2.1. Kebutuhan ruang pada Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan.. 19

Tabel 2.2. Kriteria Pemilihan Lokasi ................................................................... 31

Tabel 2.3. Pembagian wilayah pengembangan pembangunan kota Medan ......... 32

Tabel 2.4. Kriteria Penilaian Lokasi ..................................................................... 38

Tabel 4.1. Jumlah Penduduk Kota Medan ............................................................ 70

Tabel 4.2. Klasifikasi Jumlah Penduduk Berdasarkan Kelompok Umur.............. 71

Tabel 4.3. Banyaknya Murid Kota Medan Menurut Tingkat Sekolah.................. 72

Tabel 4.4. Kebutuhan Ruang ................................................................................ 73

xi

DAFTAR DIAGRAM

HALAMAN

Diagram 1.1. Kerangka Berpikir……………….......................................................... 7

Diagram 4.1. Aktifitas Pengunjung Anak-anak...................................................... 85

Diagram 4.2. Aktifitas Pengunjung Orang Tua...................................................... 85

Diagram 4.3. Aktifitas Karyawan........................................................................... 86

Diagram 4.4. Aktifitas Pengelola............................................................................ 86

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

ARSITEKTUR SIMBOLIS

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Sewaktu kita anak-anak, kita memiliki cita-cita yang kita impikan. Kita sering

membayangkan bagaimana kalau ketika sudah dewasa nanti kita akan bekerja

ataupun menekunin suatu profesi tertentu yang kita sangat harapkan. Kita bahkan

mungkin pernah berpura-pura memerankan apa yang kita cita-citakan sambil

bermain bersama teman-teman kita atau kita sering mencoba untuk membantu

orang tua kita dalam melakukan pekerjaan orang dewasa dengan alasan penasaran

dengan apa yang mereka lakukan atau hanya sekedar ingin meringankan pekerjaan

mereka.

Nah aktifitas seperti ini yang sering kita ingin lakukan ketika anak-anak dulu

disebut dengan permainan peran. Saat ini kegiatan yang sering kita lakukan

tersebut sudah diangkat ke dalam sebuah konsep permainan. Permainan ini disebut

dengan permainan peran dengan meniru berbagai profesi yang dilakukan orang

dewasa dikehidupan nyata. Permainan ini terdapat dalam sebuah taman rekreasi

khusus anak-anak yang disebut dengan Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak

Medan. Taman rekreasi berkonsep edukasi ini sudah hadir dibeberapa Negara di

dunia. Bahkan sejauh ini banyak negara yang tertarik membangun taman rekreasi

dengan konsep ini karena dinilai memiliki manfaat yang baik bagi anak-anak dan

juga memiliki potensi yang besar bagi para investor. Di Indonesia taman rekreasi

anak berkonsep edukasi profesi masih hanya terdapat di kota Jakarta. Padahal

taman rekreasi ini sangat bagus untuk pendidikan bagi anak-anak dan konsep yang

ditawarkan melaui cara sangat menarik. Manfaat yang pendidikan ditawarkan dari

taman rekreasi ini sangat banyak, disamping taman rekreasi ini tetap memiliki

fungsi utama yang merupakan taman rekreasi hiburan.

Kota Medan merupakan salah satu kota terbesar di Indonesia yang berlokasi

di bagian Utara Sumatera dengan Luasan ± 265,10 km2, jumlah total penduduk ±

2.109.339. dan dari data jumlah penduduk kota Medan sebagian besar

penduduknya merupakan anak-anak. Dan beberapa anak-anak sedang mengecam

pendidikan di sekolah, dari mulai tingkat dasar hingga perguruan tinggi. Berikut


ARSITEKTUR SIMBOLIS

2

salah satu dari jumlah anak-anak yang sedang mengecam pendidikan diitngkat

sekolah dasar di kota Medan.

Tabel 1.1. Jumlah Murid Sekolah Dasar Kota Medan

Dari data jumlah murid sekolah dasar diatas dapat diketahui bahwa, potensi

anak-anak di kota Medan sangat besar untuk memperoleh suatu wadah sarana

taman rekreasi khusus anak-anak yang sejauh ini belum terdapat di kota Medan,

padahal kota metropolitan dan juga terbesar ketiga di Indonesia dengan kepadatan

penduduk yang tinggi ini seharusnya sudah dapat memenuhi kebutuhan

masyarakat kota, khususnya anak-anak. Dewasa ini kebanyakan anak-anak


ARSITEKTUR SIMBOLIS

3

cenderung menghabiskan waktu luang ataupun waktu liburan yang kurang

bermanfaat. Secara khusus anak-anak yang tinggal di perkotaan umumnya

menghabiskan waktu luang mereka dengan bermain game

komputer,internetan,berjalan-jalan ke mall,dsb. Hal ini merupakan sebuah masalah

yang harus diperhatikan mengingat dampak aktifitas tersebut yang berlebihan

dapat membuat anak-anak kedepan memilki perilaku yang negatif. Upaya untuk

membina anak-anak dalam melatih kemandirian juga harus perlu dilkukan sejak

dini. Kebanyakan sekolah secara umum belum memfasilitasi para murid untuk dapat

belajar secara mandiri dan mereka mendapatkan pendidikan formal berdasarkan

kurikulum yang belum banyak berkembang.

Berdasarkan hal pertimbangan-pertimbangan diatas, maka hal inilah yang

melatar belakangi pemilihan judul tugas akhir ini, yaitu ; Taman Edukasi Profesi dan

Rekreasi Anak Medan . Bangunan ini dijadikan sebagai taman rekreasi indoor bagi

para anak-anak umur 2-16 tahun dan orang tua di kota Medan yang berfungsi

sebagai taman rekreasi hiburan dan memilki nilai edukasi.

1.2. Maksud, Tujuan dan Manfaat:

Maksud dan Tujuan perancangan adalah :

Maksud :

1. Meningkatkan wawasan dan pengetahuan anak-anak Medan dalam bidang

profesi dunia orang dewasa

2. Mendorong anak-anak Medan dalam membangun dan mengembangkan

karakter sejak dini untuk masa depan yang lebih baik.

3. Mengenalkan bermacam-macam jenis profesi dan dunia orang dewasa

kepada anak-anak dengan cara belajar yang menyenangkan.

Tujuan :

1. Menyediakan sarana taman rekreasi hiburan yang atraktif dengan konsep

edukasi bagi anak-anak di kota Medan.

2. Mendirikan bangunan dan sarana rekreasi indoor terbesar di kota Medan

dengan fasilitas moderen

3. Menyediakan fasilitas rekreasi khusus anak-anak bersala Internasional di

kota Medan


ARSITEKTUR SIMBOLIS

4

4. Menyediakan fasilitas wahana yang mendukung kegiatan belajar anak

Manfaat perancangan:

1. Membantu anak-anak dalam membentuk dan mengembangkan karakter

mereka masing-masing

2. Melatih dan meningkatkan kemandirian anak dalam menjalani kehidupan

dari mulai sejak dini

3. Menarik para investor perseorangan/perusahaan lokal maupun asing untuk

berinvestasi atau melakukan promosi di dalam area Taman Edukasi Profesi

dan Rekreasi Anak Medan .

1.3. Masalah Perancangan

Adapun rumusan masalah dalam perencanaan TAMAN EDUKASI PROFESI dan

REKREASI ANAK MEDAN ini adalah :

Bagaimana merancang TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK

MEDAN agar setiap ruang, bentuk, dan bahan yang digunakan dapat

berfungsi secara maksimal.

Bagaimana memilih lokasi yang sesuai untuk dapat mewujudkan rancangan

bangunan yang memuat kegiatan-kegiatan yang diinginkan.

Bagaimana pengolahan ruang dalam yang saling berintegrasi antar berbagai

fungsi dengan kegiatan yang berbeda.

Bagaimana merencanakan pencapaian/aksesibilitas yang mudah (easy

accessibility).

Bagaimana mewujudkan desain yang serasi dan mampu mencerminkan

karakter kegiatan yang ditampung didalamnya sesuai dengan tema yang

dipilih.

1.4. Pendekatan

Untuk menyelesaikan berbagai permasalahan yang akan dihadapi dalam proses

perencanaan dan perancangan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK

MEDAN dilakukan berbagai pendekatan desain :

Studi Literatur


ARSITEKTUR SIMBOLIS

5

o Mencari dan menerapkan standar ruang untuk fasilitas yang akan

dibuat dari data yang diperoleh

o Mencari dan mempelajari berbagai studi banding proyek dan tema

sejenis yang diambil dari internet

o Studi berbagai sumber pustaka yang berkaitan dengan standar-

standar arsitektur dalam perencanaan sebuah TAMAN EDUKASI

PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN MEDAN

Observasi Lapangan

o Melakukan survey lapangan untuk mengetahui kondisi site dan

potensi yang dapat diambil untuk proyek ini

o Melihat langsung keadaan dan pengelolaan bangunan yang ada

dengan fungsi sejenis

Wawancara

o Wawancara dilakukan untuk memperoleh masukan mengenai

lingkungan proyek

o Wawancara untuk mendapatkan permasalahan yang timbul dari

lokasi site yang ada

Analisis

o Analisis diperlukan untuk mengolah dan merumuskan berbagai masukan

arsitektural maupun non arsitektural bagi keperluan perancangan

Sintesis

o Sintesis dilakukan pada tahap integritas data-data yang ada yang telah

dikaji pada tahap analisis, untuk kemudian diolah menjadi konsep

perencanaan dan perancangan

1.5. Lingkup dan Batasan

Dimana lingkup pelayanan proyek adalah sebagai pusat rekreasi dan

pendidikan profesi yang diperuntukkan bagi anak-anak dengan usia 2-16 tahun di

Kota Medan. Dengan menyediakan berbagai wahana/paviliun yang di sesuaikan

dengan kondisi mirip dengan dunia nyata sehingga anak-anak yang menggunakan

wahan tersebut akan merasakan pengalaman dunia orang dewasa yang


ARSITEKTUR SIMBOLIS

6

sesungguhnya. Anak-anak yang berada di dalam taman rekreasi ini akan dapat

lebih mudah mengenal / memahami profesi yang selama ini mereka impikan di

masa depan.

Batasan kajian dalam studi kasus adalah perencanaan TAMAN EDUKASI

PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN. Dari segi perancangan akan dibatasi

secara fungsi dan arsitektural.

a. Fungsi

Batasan fungsi adalah kegiatan yang akan dilangsungkan dalam bangunan

TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN adalah sebagai

pusat rekreasi dan edukasi bagi anak-anak di Kota Medan.

b. Arsitektural

Batasan arsitektural yaitu batasan nilai-nilai arsitektural yang akan dibahas

nantinya dalam perancangan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI

ANAK MEDAN MEDAN ini antara lain :

o Bentuk dan ruang, bagaimana bentuk dan ruang dalam arsitektur jika

ditinjau dari :

Gubahan Massa< yang diantaranya adalah sebagai berikut :

Massa Gabungan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK

MEDAN Karakteristik Lahan, karakteristik lahan yang diperuntukkan untuk

TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN Lokasi, yang

berhubungan dengan lokasi antara lain : GSB, KDB, KLB

o Perancangan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK

MEDAN yang hanya mencakup kegiatan rekreasi hiburan dan edukasi

o Bangunan ini didesain dengan menggunakan unsur-unsur perancangan

arsitektur, antara lain aspek fisik dan perancangan khusus proyek

bangunan, yang berkaitan dengan lingkungan tapak, massa bangunan,

pembentukan ruang dan arus sirkulasi dalam dam luar bangunan pada

lokasi tapak perancangan, dan selanjutnya akan diterapkan ke dalam

perancangan bangunan, sehingga dapat menciptakan suatu bentuk yang

indah, memiliki daya tarik bagi masyarakat, dan menghibur

pengunjungnya.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

7

1.6. Kerangka Berpikir

Diagram. 1.1 Kerangka Berpikir


ARSITEKTUR SIMBOLIS

8

1.7. Sistematika Penulisan Laporan

Secara garis besar, urutan pembahasan dalam penulisan ini adalah sebagai

berikut :

Bab I Pendahuluan

Berisikan tentang kajian latar belakang pembangunan TAMAN EDUKASI

PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN, maksud dan tujuan,manfaat,rumusan

masalah, pendekatan, lingkup dan batasan, dan kerangka berfikir.

Bab II Deskripsi Proyek

Bersisikan pembahasan umum (lokasi, luas lahan, peraturan KLB/KDB, luas

dan tinggi bangunan, pemilik, sumber dana, kelengkapan fasilitas), program

kegiatan, kebutuhan ruang, dan studi banding proyek sejenis.

Bab III Elaborasi Tema

Membahas pengertian tema, interpretasi tema, dan studi banding tema

sejenis.

Bab IV Analisis

Membahasa analsis fungsional (organisasi ruang, penzoningan, program

ruang, persyaratan teknis), analisis kondisi lingkungan (lokasi, kondisi, dan potensi

lahan, peraturan, bangunan sekitar, prasarana, karakter lingkungan, pemandangan,

orientasi, lalu lintas, sirkulasi, dan lain-lain), serta menyimpulkan pembahasan dari

analisis tersebut.

Bab V Konsep Perancangan

Berisikan pembahasan konsep dasar (penzoningan, tata letak, gubahan

massa, pencapaian, hierarki ruang, sirkulasi, parkir, utilitas, tata hijau), bangunan

(bentuk, fungsi, sirkulasi, struktur, dan konstruksi, bahan, desain interior, utilitas,

pencegahan bahaya kebakaran, tahapan pembangunan, penyelesaian ruang

luar/lansekap).


ARSITEKTUR SIMBOLIS

9

Bab VI Hasil Perancangan

Berisikan peta situasi, gambar-gambar hasil rancangan dan foto-foto maket

hasil perancangan.

Daftar Pustaka

Berisikan daftar pustaka yang digunakan sebagai bahan literatur dalam

perencanaan ini.


Arsitektur Simbolis

10

BAB II

DESKRIPSI PROYEK

2.1. Terminologi Judul

Judul proyek yang direncanakan adalah “Taman Edukasi Profesi dan

Rekreasi Anak Medan” dimana tempat ini merupakan sebuah area rekreasi

berkonsep EDUTAINMENT yang unik bagi anak-anak.

Didalam judul “Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan“

mengandung pengertian :

Taman

1. merupakan sebuah areal yang berisikan komponen material keras

dan lunak yang saling mendukung satu sama lainnya yang sengaja

direncanakan dan dibuat oleh manusia(wikipedia).

2. merupakan sebidang lahan yang ditata sedemikian rupa sehingga

mempunyai keindahan dan kenyamanan, dan keamanan bagi pemilik

atau penggunanya.

Edukasi

Beberapa pengertian edukasi atau pendidikan menurut M.J. Langeveld (1995) seorang ahli pendidikan, yaitu:

1. Pendidikan merupakan upaya manusia dewasa membimbing

manusia yang belum dewasa kepada kedewasaan.

2. Pendidikan ialah usaha menolong anak untuk melaksanakan

tugastugas hidupnya, agar bisa mandiri, akil-baliq, dan bertanggung

jawab secara susila.

3. Pendidikan adalah usaha mencapai penentuan-diri-susila dan

tanggung jawab.

Profesi

1. Profesi adalah suatu kumpulan atau set pekerjaan yang membangun

suatu set norma yg sangat khusus yang berasal dari perannya yang

khusus di masayarkat (Scheine.H 1962)

2. Profesi adalah bidang pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian

(keterampilan, kejuruan dan sebagainya) tertentu. (Kamus Besar

Bahasa Indonesia)


Arsitektur Simbolis

11

Rekreasi

Rekreasi berasal dari bahasa inggris "recreation". RE yang

berarti kembali, dan CREATION yang berarti kembali. Rekreasi adalah

merupakan suatu kegiatan yag dapat di laksanakan oleh seluruh lapisan

masyarakat secara sukarela untuk mendapatkan dan memperoleh

kesegaran serta kepuasan yang bertujuan untuk penyegaran tenaga

dan pembaharuan semangat

Anak

Anak adalah seorang lelaki atau perempuan yang belum dewasa

atau belum mengalami masa pubertas. Anak juga merupakan keturunan

kedua, di mana kata "anak" merujuk pada lawan dari orang tua, orang

dewasa adalah anak dari orang tua mereka, meskipun mereka telah

dewasa.

Medan

Merupakan daerah tingkat II berstatus kotamadya, adalah ibu kota

provinsi Sumatera Utara, Indonesia.

Jadi, Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan merupakan taman

rekreasi indoor bagi anak-anak kota Medan berupa sebuah replika kota sungguhan

dengan ukuran mini atau disesuaikan ukuran anak-anak dan di dalamnya terdapat

beberapa fasilitas berupa wahana atau paviliun yang menunjang berbagai aktifitas

profesi seperti dalam kehidupan nyata.

2.2. Tinjauan Umum

Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan adalah sebuah pusat

rekreasi berkonsep edutaiment yang unik bagi anak-anak usia 2-16 tahun serta

orang tua nya. Bangunan rekreasi indoor ini akan di rancang pada lahan yang

berlokasi di kota medan. Kota medan sebagai kota yang direncanakan ke depan

sebagai daerah pengembangan kota dibidang pariwisata dan perdagangan, maka

kota medan membutuhkan suatu sarana rekreasi yang dapat mendukung potensi

pariwisata dan perdagangan di kota Medan.

http://kharistyo.blogspot.com/2012/09/pendidikan-rekreasi

http://kharistyo.blogspot.com/2012/09/pendidikan-rekreasi


Arsitektur Simbolis

12

2.2.1. Sejarah dan Perkembangan Taman Edukasi Profesi Anak

Gambar. 2.1. Taman Edukasi Profesi ‘Kidzania’

Kidzania merupakan taman edukasi profesi bagi anak-anak pertama yang

gagasannya dipelopori oleh seorang pengusaha Meksiko yaitu Xavier López

Ancona. Didirikan pada tahun 1996 oleh López Ancona dan sekelompok pengusaha

Meksiko sesama, Kidzania sudah terhibur dan terlibat hampir 20 juta orang di

delapan lokasi di seluruh dunia.Awalnya dikenal sebagai La Ciudad de los Niño,

lokasi pertama Kidzania dibuka di Santa Fe, Meksiko (pinggiran Mexico City) pada

bulan September 1999. Pada tahun pertama, itu melebihi semua harapan, menarik

hampir 800.000 pengunjung dan, sampai saat ini, sekitar 10 juta anak telah

mengunjungi lokasi ini andalannya. The Kidzania kedua dibuka pada tahun 2006 di

Monterrey, Meksiko. The Kidzania ketiga adalah lokasi pertama internasional

perusahaan di Tokyo, yang juga dibuka pada tahun 2006. Lokasi ini secara

konsisten menarik crowds.Unlike sellout yang sepenuhnya dimiliki dan lokasi

Meksiko swasta, Kidzania Tokyo meluncurkan ekstensi perusahaan menjadi

waralaba global yang mendorong pertumbuhan eksplosif internasional. Kidzania

Jakarta dibuka pada bulan November 2007, Kidzania dibuka di Osaka dan Lisbon

dan pada tahun 2010 lokasi dibuka di Dubai dan Seoul. Lokasi baru sedang

dibangun atau dalam pembangunan di seluruh dunia. Kidzania juga sudah

meluncurkan sebuah konsep derivatif di Cuicuilco, Mexico City, pada awal 2012.


Arsitektur Simbolis

13

Perusahaan saat ini mempekerjakan lebih dari 2.000 perusahaan asosiasi dan terus

berkembang pesat.

2.2.2. Konsep Taman Edukasi Profesi (Kidzania)

Kidzania menyediakan fasilitas bagi anak-anak dan orang tua mereka

berupa konsep lingkungan pendidikan yang aman, unik, dan sangat realistis yang

memungkinkan anak-anak antara usia empat hingga dua belas orang untuk di didik

dengan meniru kegiatan orang dewasa (role-playing) secara alami. Seperti di dunia

nyata, anak-anak melakukan "pekerjaan" dan baik dibayar untuk pekerjaan mereka

(sebagai polisi pemadam kebakaran, dokter,, wartawan, penjaga toko, dll) atau

membayar untuk berbelanja atau dihibur. Secara fisik bangunan merupakan taman

hiburan indoor yang didalamnya terdapat berbagai fasilitas menyerupai kota

sungguhan yang dibangun dengan skala ukuran anak-anak, seperti: bangunan,

jalan-jalan beraspal, kendaraan, dan sebagainya.

2.2.3. Nilai manfaat Taman Edukasi Profesi (Kidzania)

1. Role Play

Konsep Role-playing menjadi sarana universal bermain dinikmati oleh setiap

anak-anak. Selain menyenangkan, konsep ini memiliki manfaat yang sangat positif

dalam hal pendidikan, psikologis dan sarana motivasi. Setiap pengembangan pada

lokasi Kidzania dikonsultasikan langsung oleh para Psikolog, pendidik dan ahli

bermain secara ekstensif untuk memastikan kondisi kurikulum sesuai dengan

wilayah sekolah setempat dan memiliki fokus: kreativitas, berpikir kritis, komunikasi,

kepercayaan diri, dan kolaborasi.

Dengan pennggambungan konsep realitas dengan hiburan, Kidzania

memberikan pengalaman perkembangan otentik dan kuat, untuk mempersiapkan

anak-anak untuk memahami dan mengelola dunia mereka. Seperti pada kehidupan

nyata anak-anak memperoleh pembelajaran keterampilan, belajar tentang bekerja

dan memiliki karir. Manfaat lainnya adalah belajar keterampilan sosialisasi,

kerjasama dan saling menghormati, belajar kreativitas, kemandirian,

mengembangkan keterampilan membuat keputusan dan berpartisipasi dengan

masyarakat mereka - semua keterampilan yang akan mereka butuhkan untuk

berhasil sebagai orang dewasa.


Arsitektur Simbolis

14

2.2.4. Jenis Fasilitas dan Profesi di Kota Kidzania: 1. PELAYANAN / SERVICE:

Pemadam Kebakaran, Polisi & Penjara, Pembersih Sepatu, Insinyur Infrastruktur Bawah Tanah, Dokter Bedah, Paramedik & Perawat, Dokter Gigi, Perawat Bayi, Pegawai Bank, Pembuat Obat di Pabrik Obat, Pembersih Jendela, Biro Penyelidik, Pengadilan, Kantor Pelayanan Pajak, Laboratorium, Pusat Distrbusi Kota Kidzania, Pusat Penelitian & Pengembangan (R & D)

2. TEMPAT TINGGAL : Konstruksi, Pengecatan Rumah, Kamar Mandi, Ruang Keluarga, Ruang Bermain, Rumah Kaca Vita, Hotel.

3. BUDAYA : Teater, Situs Arkeologi, Tempat Olahraga (Gymnsium),Sekolah Kuliner, Sekolah Sulap, Universitas KIdzania, Sekolah Akting, City Clock, Pusat Pembelajaran Digital, Lounge Disco.

4. BIDANG TRANSPORTASI: Pengisi Bensin di Pom

Bensin – mengisi bensin mobil-mobil yang datang, meminta bayaran dari setiap mobil yang mengisi bensin.

Montir Bengkel Mobil – bisa belajar membenarkan mobil, belajar mengganti ban dan memperbaiki mesin.

Operator Taxi Call Center dan Taxi dispatcher di Pusat Pemesanan Taxi - Anak-anak akan berperan sebagai operator yang siap melayani Pengguna Taxi di beberapa sudut Kota KidZania

Gambar. 2.2. Wahana Pelayanan Servis, Tempat

tinggal, dan Bidang Transportasi


Arsitektur Simbolis

15

Pilot & Pramugari di dalam Pesawat Terbang – Di airport Kidzania, ada pesawat sungguhan dan kita bisa bermain di dalamnya.Disini, anak-anak bisa belajar menerbangkan pesawat dengan flight simulator dan jg bisa memilih menjadi pramugari.

5. BIDANG JASA: Stasiun Polisi – Selesaikan kasus dengan menjadi detektif, hakim, atau

pengacara Disini kamu bisa berperan sebagai petugas dan polisi yang akan mencari cara untuk menangkap penjahat yang kabur dari penjara dengan bantuan peralatan-peralatan yang canggih.

Biro Penyelidik – anak-anak belajar menjadi detektif untuk memecahkan kasus pencurian di kota Kidzania.

Pengacara & Hakim dalam aktivitas pengadilan ,lengkap dengan simulasi pernyataan pembukaan, saksi-saksi, argumentasi, dan adanya juri.

Stasiun Pemadam Kebakaran – menjadi petugas pemadam kebakaran dan akan dilatih cara memadamkan api. Anak-anak juga akan belajar langkah-langkah mencegah terjadinya api di rumah serta hal yang harus dilakukan jika terjadi kebakaran. Jangan lupa juga serunya naik mobil pemadam kebakaran menuju lokasi. Pemadam kebakaran bisa mendapatkan imbalan kidzos

Perawat, Dokter, Dokter Bedah, Paramedis, Dokter Gigi di Rumah Sakit Kidzania. Anak-anak akan belajar membawa pasien ke rumah sakit dengan menggunakan ambulans, belajar bagaimana cara merawat orang sakit dan bekerja dalam tim, belajar bagaimana menjaga kesehatan dan kebersihan gigi dan organ dalam tubuh manusia.

Perawat Bayi – anak-anak bisa beraktifitas layaknya seorang suster dengan merawat bayi mulai dari memandikan dan belajar akan pengetahuan tentang kesehatan bayi.

Peracik Obat – belajar meracik obat yang dibutuhkan oleh pasien

Gambar.2.3. Wahana Bidang Jasa


Arsitektur Simbolis

16

Pembersih Sepatu – anak bisa belajar bagaimana menjadi penyemir sepatu dengan peralatan lengkap. Akan menjadi momen yang tak terlupakan.

Teknisi Perusahaan Telekomunikasi – dengan alat-alat yang ada anak-anak dikenalkan untuk bisa mencari jaringan telepon yang rusak di Kidzania dan memperbaikinya.

Pengecatan Rumah – belajar dan bekerja mengecat rumah, melakukan finishing dan waterproofing

Pembersih kaca –anak-anak akan menggunakan mesin untuk naik membersihkan kaca-kaca di gedung dan memakai peralatan keselamatan untuk mendukung keselamatan kerja.

Pekerja Konstruksi – Menjadi pekerja konstruksi atau insinyur, memasang batu bata, menjalankan menara crane, membangun rumah.

6. BIDANG MEDIA:

Penulis di Koran – Melaporkan tiap kejadian yang terjadi kepada masyarakat

Studio TV - Operasikan kamera, desain setnya, perbaiki tv, atau berlagak bak aktor/aktris kenamaan, dan dapatkan kidzosnya

Penulis Berita atau Wartawan di Penerbitan Surat Kabar – belajar bagaimana cara meliput dan menulis berita yang di muat di Koran/surat kabar.

Teknisi atau Penyiar di Radio Kidzania – belajar membaca berita dan menjadi pembawa acara talk show di stasiun radio setempat, dan suaramu bisa didengar banyak orang

Pembawa Berita, Kameramen, Teknisi Audio dan Video di Studio Televisi . Setelah selesai, anak-anak dapat membeli video dari program TV yang mereka bawakan

Fotografer, copywiter dan art director di Perusahaan Iklan – belajar proses pembuatan iklan yang bagus dan setelah itu mendapat print out iklan tersebut.

Gambar.2.4. Wahana Bidang Media


Arsitektur Simbolis

17

Pengisi Suara di Studio Sulih Suara / Dubbing – belajar dan merasakan bagaimana seorang aktor pengisi suara professional di film-film kartun bekerja dan bagaimana harus menyesuaikan karakter suara.

7. BIDANG RETAIL: Salon Kecantikan – Untuk

yang gemar kecantikan, bisa jadi penata rambut, perapih kuku, atau menata make up pelanggan

Supermarket – Menjadi kasir, toko obat, atau penjaga toko roti bisa dilakukan di sini

Model atau Peragawati Profesional di Rumah Mode Vita – berjalan di Catwalk Theater Metropolitan Kidzania dengan busana trendy, aneka gaya topi, syal, sepatu, kacamata dan aksesoris menarik yang bisa dipilih sendiri.

Kasir di Minimarket

8. BIDANG MAKANAN & MINUMAN: Restoran hamburger – Jadi kasir atau koki bisa jadi pengalaman

mengasyikkan dan menghasilkan BIDANG BUDAYA: Arkeologis - Disini anak-anak akan diajak berpetualang ke dalam sebuah

gua dan menemukan lukisan dinding peninggalan jaman purba yang harus mereka restorasi.

Teater – Aktor/aktris, penata panggung, atau teknisi di teater menjanjikan keseruan dan pendapatan – anak-anak akan memainkan sebuah drama yang akan disutradarai oleh animator kami dan memiliki 30 menit untuk berlatih, kemudian mereka akan memerankan peran mereka. Para orang tua disarankan untuk melihat penampilan anak-anka mereka disini. Aktifitas ini dapat membangun rasa percaya diri anak setelah berlatih akan mempertontonkan kebolehannya dalam bermain musik di sepanjang jalan kota Kidzania

9. BIDANG INDUSTRI:

Pembuat Teh – merasakan bagaimana membuat teh, dari menimbang daun teh kering hingga merebusnya menjadi minuman teh yang siap minum.

Pembuat Es Krim – anak-

Gambar. 2.5. wahana Bidang Retail,Makanan,dan

Industri


Arsitektur Simbolis

18

anak akan membuat es loli. Anak-anak bebas memilih rasa yang paling mereka sukai dan juga memberi nama untuk es loli mereka.

Pengisi Botol - Anak-anak akan mengikuti pelatihan di sebuah pabrik pembotolan, dimana mereka akan melakukan serangkaian aktifitas pembotolan minuman.

Bekerja di Pabrik Wafer -Belajar, bagaimana menciptakan wafer asli yang enak.

Bekerja di Pabrik Susu – Anak-anak akan belajar dan terlibat dalam proses pembuatan susu.

Bekerja di Pabrik Bolpen – belajar merakit bolpen serta mengetahui sejarah ditemukannya alat tulis tersebut. Menarik bukan?

Bekerja di Pabrik Kopi – anak-anak akan tahu bagaimana caranya mengolah kopi.

Bekerja di Pabrik Mie – belajar sejarah mi, membuat mi kalian sendiri, bagaimana mengolah adonan, menggilingnya, dan sampai pada akhirnya menjadi sebuah mi kering yang siap saji.

2.2.5. Klasifikasi area fungsi di Kidzania:

KIDZANIA dibagi menjadi 4 area utama, yaitu: 1. Airport – area pintu masuk dimana anak-anak naik pesawat untuk menuju ke

Kidzania 2. Pusat Kota - yang penuh dengan berbagai macam aktifitas 3. Pingiran Kota – lokasi perindustrian yang dipenuhi dengan berbagai jenis

pabrik. 4. AREA PERMAINAN BALITA ( hanya boleh untuk anak usia dibawah 4

tahun): Urbano House / Dapur Kecil Kidzania – layaknya peralatan dapur lengkap

di rumah tapi semuanya dengan ukuran anak-anak. Mulai dari kompor dengan api biru yg terbuat dari lampu-lampu kecil, kulkas, microwave oven, bread toast, panci-panci, bahan-bahan makanan (sayur, buah, pizza, donat, sushi dll) dari plastik, talenan, pisau mainan sampai meja kecil untuk meletakkan makanan-makanan yang sudah selesai dimasak.

Ruang Keluarga Urbano - Temanya adalah ruang tamu untuk para balita yang menampilkan rasa senang,ruangan berwarna warni, terdapat seorang pembaca cerita anak-anak,kartun,dan pertunjukan boneka. Anak balita pun bila bermain piano disini juga bisa mendapatkan Kidzos.

Rumah Kaca Vita – Rumah Karakter dikenal juga sebagai Rumah hijau Vita -Dengan bertema Victoria,menampilkan aktivitas untuk para anak-anak balita untuk menanam bunga dan menggunakan pasir/ pupuk mainan.

Kidzania adalah tempat yang aman, interaktif dan memiliki unsur pendidikan yang tinggi, dimana anak-anak mengenakan seragam dan melakukan peran yang


Arsitektur Simbolis

19

mereka mainkan. Dipandu oleh pembimbing/supervisor,anak-anak dapat menyelami langsung dunia profesi atau pekerjaan orang dewasa yang selama ini mereka impikan, serta belajar menghargai nilai uang, seperti di dunia yang sesungguhnya.

2.2.6. Deskripsi Kebutuhan Ruang

Fasilitas dalam bangunan Kidzania Medan, antara lain :

Tabel. 2.1. Kebutuhan ruang pada Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan :

No.

Kelompok Kegiatan/Fung

i

Unit Kegiatan

Pengguna Jenis Kegiatan Kebutuhan Ruang

1. Main Entrance - Lobby - Semua

Pengunj

ung

- Karyaw

an

- Menunggu

- Menerima

tamu

- Membeli tiket

- Ruang

tunggu

- Loket tiket

- Ruang tamu

- R. penerima

- R. informasi

2 Zona Pusat

Kota

- Anak-

anak

- Karyaw

an/Pem

bimbing

- Belajar dan

bermain

Praktek

profesi

1. FASILITAS LAYANAN:

Pemadam

Kebakaran,Poli

si dan

Penjara,Pembe

rsih Sepatu,

Infrastruktur,

Tukang

Pangkas,

Rumah Sakit,

Dokter Gigi,

Ruang

Perawatan

Bayi, Bank,

Farmasi,

Pembersih

Jendela, Biro


Arsitektur Simbolis

20

Penyelidik,

Pengadilan,

Agen Travel,

Pusat

Kesehatan

2. FASILITAS TEMPAT TINGGAL:

Konstruksi Bangunan, Pengecatan Rumah, Ruang Keluarga Urbano, Hotel 3. FASILITAS

BUDAYA Teater, Sekolah Melukis, Sekolah Kuliner, Sekolah Sulap, Universitas Kidzania, Jam Kota, Sekolah Akting, Pembelajaran Digital, Laboratorium 4. FASILITAS

RESTORAN Toko Hamburger, Toko pizza,Kedai Kopi Restoran 5. FASILITAS

RETAIL Department Store, Salon kecantikan,Rumah Mode, Toko kue, Studio Foto 6. FASILITAS

MEDIA Stasiun Radio (ON AIR),


Arsitektur Simbolis

21

StudioTV, Penerbitan surat kabar, Perusahaan Telepon, Studio Rekaman Musik 7. FASILITAS

TANSPORTASI

Transportasi Publik, Airport, Dealer Mobil, Bengkel Mobil, Pencucian Mobil, Rental Mobil, SPBU

3 Pinggir Kota - Anak-

anak

- Karyaw

an/Pem

bimbing

- Belajar dan

bermain

Praktek

profesi

1. FASILITAS INDUSTRI

Pabrik The,

Pabrik Roti,

Pengsisian

botol, Pabrik

Cokelat, Pabrik

Wafer, Pabrik

Susu, Pabrik

Sepatu, Pabrik

Mie, Pabrik

Permen, Pabrik

Es Krim

2. FASILITAS REKREASI/HOBI

Arena

Trek/Sirkuit

balap KZ 1,

Panjat Gedung,

Tato

3 Fasilitas

Penunjang

Ruang

Serba

- Semua

Pengunj

- panggung/podium

- Area aktifitas


Arsitektur Simbolis

22

Guna ung

- karyawa

n

- Gudang

Lego world - Anak-

anak

- Pembimb

ing

Bermain lego - Area bermain - Area

Pameran - Gudang

Perpustaka

an Anak

- Anak-

anak

- Pembimb

ing

Membaca buku - Ruang pengawas

- Gudang - Rak buku - Area baca

Toy Store - Semua

Pengunju

ng

- karyawan

Membeli mainan - Kasir - Etalase

Restoran

Keluarga +

Playground

Area

- Semua

Pengunju

ng

- Karyawa

n

- Makan

- menunggu

- Ruang makan (1 Meja@4 org)

- Dapur - Gudang - Area bermain

Ruang

Merchandis

e

- Semua

Pengunju

ng

- Karyawa

n

- Mengambil/

membeli

merchandise

- Kasir - etalase

Fasilitas Umum ATM Center Semua

Pengunjung

Penarikan uang Ruang mesin

ATM

Ruang

kesehatan

- Semua

Pengunju

ng

- Dokter

Pengobatan

pengunjung

- Ruang

periksa

- Toilet

Musholla - Semua

Pengunju

ng

- Ruang sholat

- wudhu


Arsitektur Simbolis

23

- Karyawan

Toilet

Umum

Semua

Pengunju

ng

1.Toilet Pria: - Kloset/

WC - Urinoir - Wastafel

2.Toilet Wanita: - Kloset/

WC - Wastafel

3. Janitor

4 Fasilitas

Pengelola

Ruang

Pimpinan

Pimpinan - Ruang kerja - Ruang

santai - Tolilet

Ruang

Wakil

Pimpinan

Wakil

pimpinan

- Ruang kerja - Ruang

santai

Ruang

Administrasi

Sekretaris - Ruang kerja - Gudang

Ruang

Tunggu

Tamu

Pengelola/T

amu

Ruang duduk

Toilet umum Pengelola/T

amu

Toilet Pria/Wanita

Fasilitas

Karyawan

Ruang

karyawan

Karyawan/P

embimbing

- Ruang Ganti - Ruang

Istirahat - Ruang

Makan - Pantry - Toilet

Fasilitas

servis/Utilitas

- Karyawan

- teknisi

- Ruang Generator

- Ruang AHU - Ruang

Pompa

- Ruang CCTV

- Trafo - Ruang

PABX/Sound

- Ruang


Arsitektur Simbolis

24

Kontrol - Ruang PV - Ruang

Chiller - Gudang - Ruang

tangga darurat

Parkir - Sirkulasi/

Parkir

kendaraa

n

- Pengelo

la

- Karyaw

an

- Pengunj

ung

- Sirkulasi

- Memarkirkan

kendaraan

Area parkir

o Kendaraan

roda dua

o Kendaraan

roda empat


Arsitektur Simbolis

25

2.2.7. Studi Banding fungsi Sejenis

1. Kidzania Jakarta (Pacific Place Shopping Mall lt 6, Jakarta)

Jam Operasi KIDZANIA Jakarta : Senin – Kamis : Durasi 7 Jam : 09.00 – 16.00 WIB Durasi 5 Jam : 11.00 – 16.00 WIB Jumat, Sabtu, Minggu dan Hari Libur/Besar : Sesi 1 : 09.00 – 14.00 WIB Sesi 2 : 15.00 – 20.00 WIB

- Hanya Di kota KIDZANIA anak-anak (usia 2-16 tahun) - Terdapat lebih dari 100 profesi dan pekerjaan - luas area 7500 m2

area rekreasi kidzania terintegrasi dengan bangunan mall dan terletak pada lantai 6 bangunan dan bangunan ini memiliki kapasitas maksimum pengunjung sebanyak 1.700 orang (satu shift permainan).

Gambar. 2.6. Kidzania Jakarta


Arsitektur Simbolis

26

2. Kidzania Kuala Lumpur (Malaysia)

Kidzania malaysia merupakan bangunan tunggal yang didukung oleh fasilitas

penunjang. Arsitektur bangunan digunakan merupakan arsitektur modern dengan permainan fasad bangunan dan tambahan elemen pesawat terbang yang menjorok ke luar memberikan kesan berbeda pada bangunan.

Gambar. 2.7. Kidzania Malaysia


Arsitektur Simbolis

27

3. Kidzania Dubai, (UAE)

Gambar. 2.8 Kidzania Dubai

Bangunan kidzania Dubai terintegrasi dengan Dubai Mall sehingga pengunjung yang datang mengunjungi mall dapat menikmati arena rekreasi kidzania sambil berbelanja.


Arsitektur Simbolis

28

4. KidZania Cuicuilco (Meksiko)

Gambar. 2.9 Kidzania Meksiko


Arsitektur Simbolis

29

Di kota asalnya, Kidzania Cuicuilco memilki konsep area rekreasi yang

berbeda. Area rekreasi disini dapat dimasuki cahaya matahari (terbuka). Hal ini sangat berbeda dengan tempat rekreasi kidzania yang biasanya tertutup di dalam bangunan. Kota mini bagi anak menjadi cukup terang, tetapi tetap dapat memberikan kesan hidup pada kota dengan lampu kota dan bangunan yang tetap dihidupkan. Struktur atap arena rekreasi ini menggunakan sistem struktur tenda yang cukup efektif digunakan meminimalisir penggunaan energy dalam arena.rekreasi kidzania.

Gambar. 2.10 Kidzania Cuilcuico (Meksiko)


Arsitektur Simbolis

30

2.3. Lokasi Usulan Proyek

2.3.1. Data Umum Lokasi Proyek

Lokasi proyek berada di Kota Medan, Sumater Utara, Indonesia. Letak

geografis kota Medan sebagai berikut : 1

Nama Kota : Medan

Luas : 26.510 Hektar (265,10 Km2) atau 3,6

% dari keseluruhan wilayah Sumatera

Utara.

Letak : - 3º,27' - 3º,47' Lintang Utara - 98º,35'

- 98º,44' Bujur Timur

Ketinggian : 2,5 – 37,5 meter di atas permukaan

laut.

Batas-batas site : Sebelah Utara,Selatan, Barat dan

Timur dengan Kabupaten Deli Serdang.

Iklim : Iklim tropis dengan suhu Stasiun

Polonia tahun 2009. Minimum 20,80 C –

24,4 0 C Maksimum 33,50 C - 36,50 C

Menurut Stasiun Sampali berkisar

Minimum 21,000 C – 23,6 0 C

Maksimum 32,60 C – 34,2 C.

Kelembapan udara rata-rata : 78 – 82 %

Kecepatan rata-rata : 0,42 m/sec

Laju tiap bulannya : 100.6 mm.

1 Medan Dalam Angka Tahun 2010


Arsitektur Simbolis

31

2.3.2. Kriteria Pemilihan Lokasi

Dengan pertimbangan segi fungsi, maka diperlukan lokasi yang dapat

mendukung tujuan dari bangunan dan membantu kelancaran aktivitas yang

berlangsung didalamnya. Didalam table berikut terdapat beberapa faktor yang harus

diperhatikan dalam pemilihan lokasi bangunan.

Terdapat beberapa criteria dalam pemilihan lokasi mengingat fungsi

bangunan yang dirancang merupakan bangunan fasilitas edukatif rekreatif yang

bersifat publik dan berskala kota.

Berikut tabel criteria pemilihan lokasi :

Tabel 2.2. Kriteria Pemilihan Lokasi

No. Kriteria Lokasi

1. Tinjauan terhadap struktur kota Berada di kawasan pusat kota yang

merupakan daerah pengembangan rekreasi

indoor,pendidikan dan komersil. Berada

didekat jalan besar.

2. Pencapaian Dapat diakses dari seluruh penjuru kota,

baik angkutan umum maupun pribadi.

3. Area pelayanan Lingkungan sekitar merupakan fungsi-fungsi

yang dapat saling mendukung dengan

bangunan yang direncanakan atau disekitar

permukiman yang belum ada fasilitas

hiburannya.

4. Peraturan Tanah milik pemerintah atau pribadi nilai

lahan cukup tinggi untuk daerah komersil.

Untuk pengembangan kawasan rekreasi

indoor dan pendidikan, WPP D

KDB bangunan 60 %


Arsitektur Simbolis

32

KLB bangunan 2-4 lantai

2.3.3. Pemilihan Lokasi

Untuk mencapai target yang diharapkan, maka acuan yang hendak dipakai

dalam menentukan lokasi site adalah WPP yang terdapat dalam RUTRK

pemerintah kota Medan. Berikut merupakan table Wilayah Pengembangan

Pembangunan beserta peruntukan wilayahnya.

Tabel 2.3. Pembagian Wilayah Pengembangan Pembangunan kota Medan

WPP Cakupan Kecamatan

Pusat Pengembangan

Peruntukan Lahan

Program Pembangunan

A M. Belawan

M. Marelan

M. Labuhan

BELAWAN Pelabuhan,

Industri,

Permukiman,

Rekreasi,

Maritim

Jalan baru, jaringan

air minum, septic

tank, sarana

pendidikan dan

permukiman.

B M. Deli TJ. MULIA Perkantoran,

Perdagangan,

Rekreasi Indoor,

Permukiman

Jalan baru, jaringan

air minum,

pembuangan

sampah, sarana

pendidikan.

C M. Timur

M.

Perjuangan

M. Tembung

M. Area

M. Denai

M. Amplas

AKSARA Permukiman,

Perdagangan,

Rekreasi

Sambungan air

minum, septic tank,

jalan baru, rumah

permanen, sarana

pendidikan dan

kesehatan.

D M. Johor

M. Baru

M. Kota

INTI KOTA CBD, Pusat

Pemerintahan,

Hutan Kota,

Perumahan

permanen,

pembuangan


Arsitektur Simbolis

33

M. Maimoon

M Polonia

Pusat

Pendidikan,

Perkantoran,

Rekreasi Indoor,

Permukiman

sampah, sarana

pendidikan.

E M. Barat M. Helvetia M. Petisah M. Sunggal M. Selayang M.

Tuntungan

SEI

SEKAMBING Permukiman, Perkantoran, Perdagangan, Konservasi,

Rekreasi,

Lapangan Golf,

Hutan Kota

Sambungan air

minum, septic tank,

jalan baru, rumah

permanen, sarana

pendidikan dan

kesehatan.

Gambar 2.11. Pembagian Wilayah Pengembangan Pembangunan kota Medan

WPP E

Perumahan,

perkantoran,

konservasi, la

pangan golf dan

hutan kota.

WPP A

Merupakan Kawasan

Pelabuhan, industri,

pergudangan dan

permukiman

WPP B

Merupakan kawasan

perkantoran dan

perdagangan

WPP C

Merupakan kawasan

pemukiman,pendidikan,r

ekreasi, dan

perdagangan

WPP D

Pusat Bisnis(CBD),

pusat pemerintahan,

perumahan, hutan

kota dan pusat

pendidikan


Arsitektur Simbolis

34

2.3.4. Lokasi Proyek

Berdasarkan kriteria-kriteria tersebut didapat tiga alternative site yaitu :

Lokasi A : Jl. Ir.H Juanda,Kecamatan Medan Polonia, Medan

Lokasi B : Jl. Kapten Patimura,Kecamatan Medan Baru, Medan

Lokasi C : Jl. A.H Nasution, Kecamatan Medan Johor, Medan

2.3.5. Deskripsi Lokasi Proyek

Kasus Proyek : Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan

Status Proyek : Fiktif

Pemilik Proyek : Dikelola Pihak Swasta Status Tanah Milik

Swasta

a. Lokasi A

Gambar 2.12. Peta Site Lokasi A

Lokasi Tapak : Jl. Ir.H Juanda,

Kecamatan Medan Polonia, Medan

Batas-batas site


Arsitektur Simbolis

35

o Batas Utara : Jl. Ir.H Juanda

o Batas Timur : Perumahan

o Batas Selatan : Kantor,Tempat ibadah, Permukiman

o Batas Barat : Jl. Imam Bonjol,Perumahan

Luas Lahan : + 0,8 Ha (+ 8.000 m2)

Kontur : Datar

KDB : -

KLB : 2 Lantai

GSB

o Jln. Ir.H Juanda : 7-8 Meter

o Jln. Imam Bonjol : 7-8 meter

Bangunan Eksisting : Lahan kosong

Potensi Lahan :

o Terletak di pusat Kota Medan.

o Merupakan lahan sudut dan diapit 2 akses jalan protokol

o Berada pada kawasan Pengembangan CBD Medan

o Transportasi lancar dan baik

o Memiliki jalur utilitas dan yang baik

b. Lokasi B

Gambar 2.13. Peta Site Lokasi B

Terdapat di Jl. Kapten Patimura,Kecamatan Medan Baru, Medan

Luas Site : ± 1.8 ha


Arsitektur Simbolis

36

Batas Site antara lain :

Utara : Kantor asuransi, Jalan Babura lama

Timur : Gang kecil

Selatan : Jalan Kap Mandailing

Barat : Jalan kapten Patimura

Kondisi Eksisting : Lahan kosong

Kontur : Datar

KDB : 60%

Ketinggian Bangunan: 2-4 Lt

GSB :

o Jln. Kapten Patimura : 12 meter

o Jln Kap Mandailing : 3 meter

o Jln Babura lama : 6 meter

o Gang kecil : 3 meter

Potensi Lahan :


o Berada pada kawasan pendidikan dan komersil.

o Tingkat intesitas kemacetan sedang dan lalulintas relatif lancar

o Luas site cukup mendukung + 1,8 Ha

o Memiliki jalur utilitas yang baik


Arsitektur Simbolis

37

c. Lokasi C

Gambar 2.14. Peta Site Lokasi C

Terdapat di Jl. A.H Nasution, Kecamatan Medan Johor, Medan

Luas Site : ± 5 ha

Batas Site antara lain :

Utara : Rumah Penduduk

Timur : Jl. Sukses

Selatan : Jl. Iskandar Muda

Barat : Medan Plaza Fair (Carrefour)

Bangunan Eksisting : Lahan kosong

Potensi Lahan :


o lokasi berdekatan dengan kawasan pengembangan CBD Medan

o Jalan pada sekitar lokasi merupakan daerah lintasan tinggi

kenderaan


Arsitektur Simbolis

38

2.3.6. Penilaian Alternatif Lokasi

a. Penilaian Lokasi Tabel 2.4. Kriteria Penilaian Lokasi

Kriteria Lokasi

Alternatif 1

Alternatif 2

Alternatif 3

Luas lahan (1)

0,8 Ha

(2)

1,8 Ha

(3)

± 5 Ha

Tingkatan

Jalan

(3)

Jalan Arteri Primer

(3)

Jalan Arteri Primer

(3)

Jalan Arteri Primer

Pencapaian

ke Lokasi

(3)

Mudah karena dapat

diakses dari segala

penjuru Medan baik

dengan kendaraan

pribadi maupun

angkutan umum

(3)

Mudah karena dapat

diakses dari segala

penjuru Medan baik

dengan kendaraan

pribadi maupun

angkutan umum

(1)

Cukup mudah

karena dapat diakses

dari segala penjuru

Medan baik dengan

kendaraan pribadi

maupun angkutan

umum

Jangkauan

terhadap

Struktur kota

(3)

Berada dipusat kota

dan merupakan

daerah CBD, Pusat

Pemerintahan, Hutan

Kota, Pusat

Pendidikan,Perkanto

ran, Rekreasi

Indoor,

(3)

Berada dipusat kota

dan merupakan

daerah CBD, Pusat

Pemerintahan, Hutan

Kota, Pusat

Pendidikan,Perkanto

ran, Rekreasi

Indoor,

(3)

Berada dipusat kota

dan merupakan

daerah CBD, Pusat

Pemerintahan, Hutan

Kota, Pusat

Pendidikan,Perkanto

ran, Rekreasi

Indoor,


Arsitektur Simbolis

39

Permukiman

Permukiman

Permukiman

Fungsi

Pendukung

sekitar lokasi

(2)

Perumahan dan

Komersil

(2)

Komersil, Tempat

Ibadah, SPBU

(3)

Perumahan, Tempat

Ibadah,Rumah

Sakit,pendidikan dan

Komersil

RUTRK

(Pengembang

an Rekreasi

Indoor)

(3)

Sesuai

(3)

Sesuai

(3)

Sesuai

Fungsi

eksisting

(3)

Lahan kosong

(3)

Lahan kosong

(2)

Lahan Kosong

Kontur Realtif datar Realtif datar Realtif datar

Pengenalan

Entrance

(2)

Baik

Berada di

persimpangan

jalan

(2)

Baik

Berada di

persimpangan

jalan

(2)

Baik

Berada di

persimpangan

jalan

Total Nilai 20 21 20

Peringkat 2 1 2

Keterangan :

3 : Baik sekali 1 : Cukup

2 : Baik 0 : Kurang


Arsitektur Simbolis

40

b. Penempatan Lokasi

Berdasarkan penilaian secara umum untuk lokasi site ternyata yang

memiliki poin nilai terbanyak berdasarkan kriteria penilaian yaitu likasi Site B di Jl.

Kapten Patimura, Kecamatan Medan Baru, Medan.

Posisi site pada saat ini tidak jauh dari pusat kota, namun berdasarkan

RUTRK Medan, untuk pengembangan kedepan, daerah ini akan menjadi kawasan

rekreasi indoor, komersil perkantoran dan pendidikan. Bangunan penunjang di

sekitar site adalah kawasan komersil, pemukiman, perkantoran, pendidikan, yang

merupakan kawasan pengembangan karena banyak pembangunan baru.

Untuk transportasi dari dan ke site, jenis kendaraan umum tidak banyak

yang melintas pada sekitar lokasi site melainkan lebih banyak di dominasi oleh

kenderaan pribadi. Hal ini karena di sekitar daerah site terdapat hutan kota yang

merupakan kawasan konservasi kota medan dan dominasi fungsi bangunan sekitar

site yang berupa pemukiman serta perkantoran.

Deskripsi kondisi eksisting lokasi sebagai tapak rancangan.

Kasus Proyek : Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan

Status Proyek : Fiktif

Pemilik Proyek : Dikelola Pihak Swasta Status Tanah Milik

Swasta

(Investasi Swasta dan Subsidi Pemerintah)

Lokasi Tapak : Jl. Kapten Patimura,Kecamatan Medan Baru, Medan

Batas-batas site

o Batas Utara : Kantor asuransi,Jalan Babura Lama

o Batas Timur : Gang kecil,Pemukiman

o Batas Selatan : Jalan Kap Mandailing

o Batas Barat : Jalan Kapten Patimura

Luas Lahan : + 1,8 Ha (+ 18.000 m2)

Kontur : Datar

KDB : 60 %

KLB : 2-4 Lantai

GSB

o Jln. Kapten Patimura : 12 Meter


Arsitektur Simbolis

41

o Jln. Kap Maindailing : 3 Meter

o Jln. Babura Lama : 6 Meter

o Gang Kecil : 3 Meter

Kondisi Eksisting : Lahan kosong

Potensi Lahan :

o Terletak di pusat kota Medan

o Berada pada kawasan pendidikan dan komersil.

o Intensitas lalulintas kenderaan sedang dan relatif lancar

o Daerah sekitar lokasi terdapat vegetasi yang cukup

o Memiliki jalur utilitas dan prasarana yang baik


ARSITEKTUR SIMBOLIS

42

BAB III

ELABORASI TEMA

3.1. Alasan pemilihan Tema

Dasar pemilihan tema adalah adanya keinginan untuk membuat sebuah

hubungan keterkaitan yang dekat antara tampilan luar-dalam massa bangunan dan

elemen sekitarnya dengan fungsi bangunan dan memuaskan pengguna bangunan,

khususnya anak-anak. Tema yang dipilih diharapkan dapat membantu perwujudan

desain arsitektural yang tujuannya dapat mendukung fungsi utama bangunan dan

menarik perhatian serta menyenangkan anak-anak.

3.2. Tinjauan Umum

Arsitektur Simbolis berasal dari kata “Arsitektur” dan “ Simbolis” yang

memiliki pengertian sebagai berikut :

3.2.1. Pengertian Arsitektur

Beberapa pengertian Arsitektur:

“Arsitektur adalah seni dan keteknikan bangunan, digunakan untuk

memenuhi keinginan praktis dan ekspresif dari manusia-manusia beradab”. 1

Arsitektur adalah bidang Multi-disiplin, termasuk didalamnya adalah

matematika,sains,seni,teknologi,humaniora,politik,sejarah,filsafat dan sebagainya.

Arsitektur adalah seni dan ilmu dalam merancang bangunan. Dalam artian

yang lebih luas, arsitektur mencakup merancang keseluruhan lingkungan binaan,

mulai dari level makro yaitu perencanaan kota, perancangan perkotaan, lansekap,

hingga ke level mikro yaitu desain perabot dan desain produk. Arsitektur juga

merujuk kepada hasil-hasil proses perancangan tersebut.

3.2.2. Pengertian Simbolis

Pengertian dari simbolisme jika ditinjau dari arti kata adalah sebagai berikut :


ARSITEKTUR SIMBOLIS

43

Simbol : Lambang, sesuatu seperti tanda yang menyatakan suatu hal atau

mengandung maksud tertentu. 2

Simbol : Adalah tanda dimana hubungan antara tanda dengan

denotatumnya ditentukan oleh suatu peraturan yang berlaku umum,

ditentukan oleh suatu persyaratan bersama atau konvensi.3

Simbol : Sebagai tanda dapat juga menggambarkan suatu ide abstrak jadi

tidak ada kemiripan antara benutk tanda dan arti terdapat yang bebas

antara signified (objek atau arti yang dimaksudkan) dari rupa tanda.4

Simbolisme, yaitu suatu faham yang menggunakan lambang atau simbol

untuk membimbing pemikiran manusia ke arah pemahaman terhadap

suatu hal secara lebih dalam. Manusia mempergunakan simbol sebagai

media penghantar komunikasi antar sesama dan segala sesuatu yang

dilakukan manusia merupakan perlambang dari tindakan atau bahkan

karakter dari manusia itu selanjutnya. Ilmu pengetahuan adalah simbol-

simbol dari Tuhan, yang diturunkan kepada manusia, dan oleh manusia

simbol-simbol itu ditelaah dibuktikan dan kemudian diubah menjadi

simbol-simbol yang lebih mudah difahami agar bisa diterima oleh

manusia lain yang memiliki daya tangkap yang berbeda-beda.

3.2.3. Pengertian Arsitektur Simbolis Arsitektur Simbolis adalah seni dan ilmu keteknikan bangunan yang

perencanaan dan perancangannya didasari oleh tanda dan lambang yang

merupakan ekspresi yang langsung. Mereka digunakan dalam rancangan arsitektur

untuk memfokuskan perhatian pemakai bangunan dengan menyampaikan

pemahaman fungsi bangunan atau ruang-ruang dalam bangunan. Simbolis

senantiasa merupakan teknik perancangan utama yang memberi bentuk dan teknik

yang dapat diterapkan mengenai hal-hal fungsional dan berdasarkan rencana untuk

memperkuat suatu arti dan memberikan keutuhan pada komposisi secara

menyeluruh.

2 Kamus Besar Bahasa Indonesia 3 Drs. Dien Halim, Tesus Pasca Sarjana, ITB, hal 36 4 Ibid, hal 36


ARSITEKTUR SIMBOLIS

44

3.3. Identifikasi Simbolis

Arsitektur Simbolis adalah seni dan ilmu keteknikan bangunan yang

perencanaan dan perancangannya didasari oleh tanda dan lambang yang

merupakan ekspresi yang langsung. Mereka digunakan dalam rancangan arsitektur

untuk memfokuskan perhatian pemakai bangunan dengan menyampaikan

pemahaman fungsi bangunan atau ruang-ruang dalam bangunan. Simbolis

senantiasa merupakan teknik perancangan utama yang memberi bentuk dan teknik

yang dapat diterapkan mengenai hal-hal fungsional dan berdasarkan rencana untuk

memperkuat suatu arti dan memberikan keutuhan pada komposisi secara

menyeluruh.

Ada beberapa jenis simbol yang dikaitkan dengan simbol itu sendiri, kesan

yang ditimbulkan oleh bentuk simbolis dan pesan langsung yang disampaikan oleh

simbol, yang semuanya ditampilkan pada bentuk-bentuk tertentu, yaitu :

1. Simbol yang agak tersamar

Yang menyatakan peran dari suatu bentuk, misalnya pabrik yang berbentuk

gerigi. Bangunan pabrik dengan ruang yang besar dan luas sesuai dengan

kebutuhan proses produksi dalam ruang tersebut. Karena luas ruangan

dibutuhkan penyelesaian atap khusus untuk memasukkan cahaya agar

ruangan sebesar itu tidak gelap. Hasilnya berupa bentuk atap gerigi.

Sebetulnya bentuk itu menggambarkan peranannya sebagai bentuk yang

memasukkan cahaya ke dalam. Pemakaian bentuk tersebut digunakan

berulang-ulang dengna tujaun yang sama pada pabrik, sehingga akhirnya

bentuk tersebut dikenal masyarakat sebagai bentuk simbolis pabrik yang

berperan sebagai bentuk yang memasukkan cahaya ke dalam.

2. Simbol Metaphora

Simbol ini berdasarkan pada pandangan seseorang terhadap bentuk

bangunan yang dilihat dan diamatinya. Baik dari bentuk keseluruhan atau

terhadap bagian masyarakatnya, yaitu tingkat kecerdasan dan

pengalamannya, sebab seseorang itu selalu membandingkan bangunan yang

diamatinya dengan bangunan atau benda lain, misalnya Nagaka Capsule

Building, Tokyo.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

45

Terdapat 3 kategori metafora dalam arsitektur5

a. Intangible Metaphor (metafora yang tidak dapat diraba). Metafora yang

dipakai berangkat dari suatu konsep, ide, hakekat manusia, dan nilai-nilai

seperti individualisme, naturalisme, komunikasi, tradisi dan kebudayaan.

b. Tangible Metaphor (metafora yang nyata)

Metafora yang dipakai berangkat dari hal-hal yang visual serta

spesifikasi/karakter tertentu dari sebuah benda seperti sebuah rumah (puri

atau istana)

c. Combine Metaphor (metafora kombinasi)

Merupakan gabungan intangible dan tangible metaphor dengan

membandingkan suatu objek visual yang lain di mana mempunyai persamaan

nilai/konsep, di mana bentuk visualnya dapat dipakai sebagai acuan

kreativitas perancangan.

3. Simbol Tanda Pengenal

a. Masyarakat mengenal mesjid dari bentuk kubahnya. Pada umumnya

bentuk kubah mewakili mesjid secara keseluruhan. Bentuk tersebut terjadi

karena persyaratan struktur sebab bahan yang ada terbatas dan menuntut

perlakuan struktur seperti itu. Karena pemakaian yang terus menerus pada

jenis bangunan yang itu-itu saja, bentuk yang disepakati oleh masyarakat

sebagai simbol mesjid, meskipun bentuk ini tidak fungsional lagi karena ada

bahan-bahan lain yang tidak menuntuk perlakuan struktur yang melahirkan

bentuk kubah tadi.

b. Tanda bulan-bintang sebagai simbol Agama Islam

c. Tanda salib sebagai simbol Agama Kristen.

d. Bentuk gereja yang ditandai dengan salib, patung Bunda Maria, Yesus

Kristus, dll

e. Pura dijumpai ukiran-ukiran dan patung-patung dalam agama Hindu.

5 Poetic of Architecture, Theory of Design, Anthony C Antonlade, VNR, 1992, hal 30-31


ARSITEKTUR SIMBOLIS

46

f. Dalam Agama Buddha dijumpai lambang-lambang seperti Stupa, Mandala,

Dharma Cakra, dll.

Beberapa contoh bangunan yang menjadi simbol :

- Simbolisme burung hantu, sebuah mall di

Washington DC memiliki penataan site

sehingga taman dan jalan membentuk image

burung hantu.

- Obelisks, merupakan simbol yang

berhubungan dengan Dewa Matahari Mesir,

Osiris. Gambar di samping adalah monumen

Washington, Place de Concorde di Paris;

sebuah obelisk Mesir dan menara Eiffel.

- Pentagrams, Pentagon mengadopsi

simbol ini

- Piramida di Louvre, yang terbuat dari 666

panel kaca.

3.3.1. Aspek penting dalam konsep Simbolis

1. Fungsi

Batasan fungsi secara umum dalam arsitektur adalah pemenuhan terhadap

aktivitas manusia, tercakup di dalamnya kondisi alami. Sedangkan bangunan

Gambar. 3.1. Site mall di Washington DC

Gambar. 3.2. Obelsik , dan eiffel

Gambar. 3.3. Pentagon

Gambar. 3.4. Piramid Louvre


ARSITEKTUR SIMBOLIS

47

yang fungsional adalah bangunan yang dalam pemakaiannya memenuhi

kebutuhan secara tepat dan tidak mempunyai unsur-unsur yang tidak

berguna. Aktivitas timbul dari kebutuhan manusia baik itu kebutuhan jasmani

maupun kebutuhan rohani. Kebutuhan dapat berupa kegiatan, cahaya, udara,

kebahagiaan, perlindungan, kesejukan, kenyamanan dan lainnya.

Berkembang dan berubahnya fungsi tergantung dari waktu dan masyarakat.

2. Simbol

Dalam dunia arsitektur, pengenalan simbol merupakan suatu proses yang

terjadi pada individu dan pada masyarakat. Melalui panca indera, manusia

mendapat rangsangan dan kemudian menjadi pra persepsi, selanjutnya terjadi

pengenalan objektif (fisik). Kemudian terwujudlah persepsi. Persepsi sangat

dipengaruhi oleh pengalaman termasuk pengalaman pendidikan yang

menentukan tingkat intelektual manusia. Arsitek sebagai pewujud bentuk

dapat menampilkan simbol sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam

masyarakat, sehingga mudah dikenal oleh masyarakat. Simbol dapat pula

timbul dari gagasan murni arsitek, tergantung pada kemampuan dan citra

arsitek untuk mengeluarkan hal-hal yang baru. Simbol tadi mungkin dapat

diterima dan diakui masyarakat setelah melalui proses adaptasi yang

membutuhkan waktu relatif lama.

3. Teknologi struktur dan bahan

Teknologi struktur dan bahan merupakan faktor yang penting dalam

arsitektur. Apakah yang dibangun hanya berupa atap sederhana, berupa

ruangan besar untuk beribadah, berdagang, ruang susun tidaklah menjadi

masalah. Bahan yang digunakan harus disusun dan dikonstruksikan dalam

jumlah tertentu. Struktur pun mengandung keindahan karena struktur dibuat

berdasarkan hukum keindahan. Dengan majunya pengetahuan manusia,

struktur mengalami perkembangan baik sistem konstruksinya, bahan

bangunannya maupun metode membangunnya.

3.3.2. Hubungan Simbolis dengan Arsitektur

Menurut Charles Jencks , dalam arsitektur ketika seseorang melihat suatu

bangunan , mengekspresikan bentuknya , dan menebak apa maksud yang ingin


ARSITEKTUR SIMBOLIS

48

diekspresikan atau dikomunikasikan oleh bentuk tersebut . Segitiga semiotik

Charles Jencks :

Gambar. 3.5.Segitiga Semiotik Charles Jencks

Ungkapan simbolis dalam arsitektur erat kaitannya dengan fungsi arsitektur sendiri

yang melayani dan memberikan suatu arti khusus dalam interaksi antara manusia

dengan lingkungannya. Ekspresi dalam arsitektur merupakan suatu hal yang

mendasar di dalam tiap-tiap komunikasi arsitektur. Ekspresi selalu berhubungan

dengan bentuk-bentuk. Makna dari simbol-simbol ini biasanya dipengaruhi oleh tata

letak bangunan, organisasi dan karakter bangunan.

3.3.3. Karakteristik Arsitektur Simbolis

Ada 3 cara untuk mengenal simbol dalam arsitektur, yaitu :

1. Simbol sebagai tanda yang mengacu kepada suatu objek tertentu. Hal ini

dimaksudkan dengan tujuan agar simbol dapat diinterpretasikan sesuai

dengan maksud sesungguhnya.

2. Iconic sebagai simbol atau tanda yang menyerupai suatu objek yang diwakili

oleh suatu karakter tertentu yang dimiliki oleh objek yang sama. Di sini

rancangan bangunan dimulai dengan memperbaiki beberapa citra atau

image tertentu yang mewakili suatu bangunan.

THOUGHT•CONTENT /ISI

•CONCEPT

•SIGNIFIED

REFERENT•PERCEPT

•DENOTATUM

•BENDA

SYMBOL•FORM

•WORD

•THING


ARSITEKTUR SIMBOLIS

49

3. Indeks sebagai tanda dan representasi yang tidak selalu mengacu kepada

suatu objek tertentu walaupun ada kesamaan atau analogi yang terdapat

pada indeks tersebut. Indeks biasanya menghasilkan hubungan yang

dinamis antara ruang dan objek di satu sisi dengan ingatan orang yang akan

mempengaruhi tanda tersebut di sisi lainnya.

Simbol, tanda atau lambang merupakan metode ekspresi yang sangat

langsung. Mereka digunakan dalam rancangan arsitektur untuk memfokuskan

perhatian para pemakai bangunan dengan menyampaikan pemahaman fungsi

bangunan atau ruang di dalam arsitektur.6

3.4 Interpretasi Tema

Arsitektur Simbolisme merupakan suatu usaha perwujudan sebuah lambang

atau tanda yang mewakili suatu objek dan dikomunikasikan ke dalam perancangan

melalui bentuk atau elemen arsitektur bangunan.

Penerapan arsitektur Simbolis telah dapat dilihat dari penerapan aspek-aspek

semiotika pada bangunan. Aspek simbolis dalam arsitektur dapat terlihat secara

langsung melalui bentuk , maupun secara tidak langsung melalui konsep , dan ide

yang berhubungan dengan simbolis tersebut. Simbol tidak hanya sebagai alat untuk

berkomunikasi , tetapi juga sebagai wakil dalam penyampaian maksud. Bentuk

simbol dapat berupa bentuk sempurna (nyata) , maupun bentuk tidak sempurna (

tersamar)

Penerapan tema didalam perancangan

3.4.1 Kaitan tema dengan proyek

Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan merupakan arena

rekreasi yang dipenuhi anak-anak dengan semangat dan keinginan untuk

melakukan apa yang dapat mereka impikan di masa.depan tentang suatu profesi

atau pekerjaan, dapat memberikan suatu pengalaman yang mendalam bagi setiap

anak. Kebebasan anak dalam mencoba berbagai aktifitas yang terdapat di Taman

Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan menggambarkan hasrat keinginan

seorang anak ingin memuaskan keinginan atau mimpinya. Tema ekspresionisme

6 James C Snyder, Anthony, Pengantar Arsitektur, Erlangga, hal 345


ARSITEKTUR SIMBOLIS

50

yang sangat dipengaruhi oleh perasaan seseorang adalah tepat mengilustrasikan

ekspresi atau karakter anak-anak.

3.4.2 Klasifikasi hubungan

Kegiatan Kegiatan yang terdapat pada Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak

Medan sangat beragam menyerupai kota sungguhan. Anak-anak bebas

menentukan kegiatan yang mereka senangi untuk dipraktekkan dan

dipelajari sesuai keinginan. Berkaitan dengan tema ekspresionisme yang

mendasari kebebasan melakukan sesuatu menurut perasaan seseorang

Fungsi bangunan Fungsi utama bangunan yang diwujudkan berupa replika kota

sungguhan memilki beragam aspek fasilitas yang memenuhi aktifitas

perkotaan. Beragam pernak-pernik dan aktifitas di dalam suatu perkotaan

menggambarkan tidak adanya batasan ruang lingkup aktifitas manusia.

Ekspresionisme berkaitan dengan fungsi utama bangunan yang

menggambarkan kehidupan manusia yang tidak memilki batasan cara hidup,

secara khusus di dalam perkotaan.

Pelaku kegiatan

Pelaku kegiatan yang merupakan anak-anak usia balita hingga remaja

memilki beragam karakter yang sangat kuat dalam emosi. Karakter dan sifat

yang beragam dimilki setiap anak cukup sulit untuk menyatu dengan yang

lainnya karena masing-masing saling ingin tampil beda menurut karakter

mereka. Tema ekspresionis juga menggambarkan kepribadian anak-anak

yang sangat kuat di dalam dirinya dan sulit berbaur dengan yang lainnya.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

51

3.5. Studi Banding Tema Sejenis

3.5.1. Notre Dame du Haut – Le Corbusier - Fungsi: Gereja

- Tahun berdiri: 1955 - Arsitek: Le Cobusier

Notre Dame du Haut merupakan

master piece dari Le Corbusier yang

dibangun pada tahun 1955 dengan

langgam ekspresionis modern. Bangunan

ini berupa kapel yang dibuat tanpa

mementingkan prinsip kebebasan,

melainkan mementingkan kemurnian

alam. Kapel ini terletak di atas kaki bukit di

pegunungan Vosges. Secara keseluruhan,

bentuk bangunan ini sederhana tetapi juga

rumit. Dikatakan sederhana karena bangunan terbentuk dari bidang atap dan

dinding massif dari beton kasar sehingga memberikan citra berani tetapi

sederhana. Dikatakan rumit karena

bangunan tidak seperti kapel pada

umumnya, pertemuan bidang dinding

dan atap tersusun secara diagonal

membentuk perbedaan yang sangat

kontras.

Pada bagian depan dinding

bagian selatan dan timur yang cekung

seakan tertarik ke suatu titik tertentu di

bawah atap yang menggantung (over hang) yang sangat lebar. Sedang pada bagian

belakang, dinding utara dan barat berbentuk melengkung

hingga ke menara tanpa atap. Antara utara dan barat

dipersatukan dengan sebuah pintu di antara dinding yang

melengkung. Sedangkan pada bagian dalam, ruangan

Gambar. 3.6. Exterior Notre Dame du Haut

Gambar. 3.7.Exterior Notre Dame du Haut

Gambar. 3.8. Interior Notre Dame du Haut


ARSITEKTUR SIMBOLIS

52

berbentuk segi empat yang tidak teratur memanjang ke tenggara sampai ke altar.

Pada rancangan kapelnya, Le Corbusier memadukan potensi-potensi alam pada

daerah tersebut dengan makna-makna religius Kristiani sehingga bentuknya

mengandung banyak arti dan memberi bermacam-macam simbol.

Sudut dinding yang menjorok ke atas diasumsikan sebagai haluan kapal.

Atapnya diibaratkan sebagai perahu Nabi Nuh

yang miring pada sisinya yang menyelamatkan

umat manusia dari air bah. Kapel yang

merupakan perpaduan gaya purbakal dan gaya

Kristian ini menggunakan sistem struktur dinding

pemikul dan atapnya merupakan suatu struktur

rongga yang ditopang sebagian kolomnya dan

sebagian lagi menopang pada blok di puncak

dinding.

Pada bagian interior kapel, dinding, atap dan lantainya membentuk kurva

menuju altar, mengikuti bentuk alami dari lembah. Bentuk kompleksnya bermula dari

tema parabola yang terdapat pada dinding timur untuk memantulkan suara dari luar

altar kembali ke lembah. Bentuk geometri dari bangunan ini didapat dari gaya

bangunan Le Corbusier terdahulu yaitu fractal dan bentuk-bentuk alami yang

membuat Ronchamp menjadi bangunan post modern pertama.

3.5.2. Bahai Temple/Lotus Temple (New Delhi, India)

Gambar. 3.10. Exterior Bahai Temple/Lotus

Gambar. 3.9. interior Notre Dame du Haut


ARSITEKTUR SIMBOLIS

53

3,5.3. Cybertecture Egg (India)

- Fungsi : Kantor - Arsitek/ Tim desain : James Law Cybertecture International

Gambar. 3.11. Exterior Cybertecture Egg (India)

3.5.4. The Clyde Auditorium (The Armadillo) - Fungsi : Auditorium - Arsitek : Norman Foster


ARSITEKTUR SIMBOLIS

54

Bangunan ini dirancang oleh

Norman Foster dan terletak di pinggir

sungai Clyde, sebelah barat

jembatan Kingston dan pusat kota.

Bangunan ini dijuluki “The Armadillo”

karena bentuknya diadopsi dari

binatang bernama sama yaitu

armadillo (trenggiling). Bangunan ini

mampu menampung 3000 orang

untuk kepentingan pertemuan tingkat

dunia. Bangunan ini terdiri dari

auditorium, aula ekshibisi dan ruang

seminar.

Strukturnya terbuat dari cangkang

yang dilapisi alumunium yang terpisah-

pisah dan diatur secara bertimpa

menciptakan bentuk yang unik pada

skyline. The Clyde Auditorium secara

teknis merupakan pernyataan seni.

Kompleks bangunan secara keseluruhan seluas 25 Ha di mana di dalamnya

termasuk kompleks ekshibisi, konferensi dan kompleks hiburan dengan arena

berkapasitas 12.500 orang sementara The Armadillo sendiri merupakan bangunan

tambahan yang dibuka tahun 1997.

3.5.5. Sydney Opera House (Sydney,Australia)

bangunan dan lingkungan sekelilingnya menjadi iconic bagi image Australia.

Bagian cangkang berbentuk spherical mengingatkan kepada kapal layar yang sering

berlabuh di sana. Opera House ini merupakan rumah bagi Opera Australia, Teater

Sydney dan Sydney Symphony Orchestra. Kompleks bangunan ini memiliki luas

lahan 1,8 Ha dan untuk kantor seluas 4,5 Ha. Tinggi bangunan 183 m dan lebar 120

m. Bangunan didukung oleh 580 pondasi tiang pancang beton yang tertanam sejauh

25 m di bawah laut. Bangunan ini berkapasitas

Gambar. 3.12.Exterior Clyde Auditorium

Gambar. 3.12. Sketsa Clyde Auditorium

Gambar 45 Sydney Opera House


ARSITEKTUR SIMBOLIS

55

25.000 orang.

Bangunan memiliki 1000 ruangan mencakup

5 teater, 5 studio latihan, 2 aula utama, 4 restoran,

6 bar dan beberapa toko souvenir. Atap Opera

House terbuat dari 1.056.000 lantai granit

sedangkan interiornya dilapisi granit merah muda

dan plywood. Sydney Opera House mulai

dibangun tahun 1940. Proyek ini terbagi atas 3

tahap yaitu pembangunan podium atas,

pembangunan di luar cangkang dan

pembangunan interior dan konstruksi. Bangunan

ini dirancang oleh Jorn Utzon.

3.5.6. Guggenheim Museum , Bilbao

Gambar. 3.15. Exterior museum Guggenheim, Bilbao

Gambar. 3.13. Sydney Opera House main entrance

Gambar. 3.14. Sydney Opera House from ship


ARSITEKTUR SIMBOLIS

56

Museum Guggenheim Bilbao merupakan sebuah museum modern yang

merupakan museum seni . Museum ini didesain oleh arsitek Frank O. Gehry ,

terletak di Bilbao , Basque Country , Spanyol . Bangunan ini terletak di pinggir

sungai Nervion . Museum ini merupakan salah satu dari beberapa museum yang

bernaung dibawah Solomon R. Guggenheim Foundation.

Gambar. 3.16. Exterior museum Guggenheim , Bilbao 2

Gambar. 3.17. Interior galeri museum Guggenheim , Bilbao


ARSITEKTUR SIMBOLIS

57

Bentuk bangunan ini terdiri dari bentuk lengkungan yang muncul secara tidak

beraturan. Menurut Frank O.Gehry , bentuk tidak beraturan ini tercipta untuk

menangkap cahaya . Bangunan ini dinobatkan sebagai salah satu bangunan paling

spektakuler di dunia dengan gaya Dekonstruksi .Struktur bangunan ini terdiri dari

bentuk yang radikal , dan kontur yang organik . Bangunan ini bertujuan untuk

mensimbolkan sebuah kapal . Panel reflektifnya menyimbolakn sisik ikan .

Bangunan ini didesain dengan bantuan komputer untuk membantu visualisasinya

dan perhitungan strukturnya.

Gambar. 3.18. Tampak bangunan museum Guggenheim , Bilbao


ARSITEKTUR SIMBOLIS

58

Bangunan dengan luas lahan 32.500 m2 terletak di Puente de la Salve yang

merupakan salah satu gerbang masuk menuju kota . Bangunan utama terdiri dari

sebuah seri volume yang saling terkoneksi . Beberapa ortogonal dan clad dalam

lapisan batu gua , dan bentuk lengkung dan terpelintir yang ditutupi oleh bahan

titanium . Bentuk volume yang solid ini dikombinasikan dengan curtain wall yang

memberikan transparansi pada museum . Bangunan dengan luas 24.000m2 dan

ketinggian 50m ini tidak melebihi ketinggian bangunan sekitarnya .

Gambar. 3.18. Denah museum Guggenheim , Bilbao

Gambar. 3.19. Potongan bangunan museum Guggenheim , Bilbao


ARSITEKTUR SIMBOLIS

59

Setelah melewati foyer dan akan

memasuki ruang pameran , terdapat

atrium yang merupakan salah satu

karakteristik utama dari bangunan ini ,

dimana terdapat skylight yang

berbentuk bunga yang membanjiri

ruangan dengan cahaya matahari .

Teras yang diakses melalui atrium

memiliki pandangan ke estuary dan

taman air ditutupi oleh kanopi yang

ditahan dengan pilar tunggal. Ketiga

tingkatan dari ruang galeri terorganisasi

dantara atrium ini dan terkoneksi

dengan tempat berjalan kaki yang

membentuk kurva sejajar, lift , dan

menara tangga .

Gambar. 3.20. Interior Atrium museum Guggenheim , Bilbao


ARSITEKTUR SIMBOLIS

60

BAB IV

ANALISA

4.1. Analisa Lokasi

4.1.1. Lokasi

Lokasi bangunan terletak pada Jl. Kapten Patimura, Kecamatan Medan

Baru. Daerah ini termasuk pada kawasan inti kota Medan sehingga yang memiliki

potensi dari segi sirkulasi, fasilitas umum, kedekatan dengan pusat kota, dan

sebagainya, sehingga sangat baik untuk pembangunan sebuah proyek.

Gambar. 4.1. Lokasi Site


ARSITEKTUR SIMBOLIS

61

4.1.2. Tapak

4.1.2.1. Tata Guna Lahan

Dalam RUTRK (Rencana Umum Tata Ruang Kotamadya Medan), lokasi Site

berada pada Jalan Kapten Patimura, Kecamatan Medan Baru, masuk kedalam

WPP D (Wilayah Pengembangan Pembangunan D) yang merupakan kawasan inti

kota dengan peruntukkan lahan permukiman, pemerintahan, hutan kota,

perdagangan, dan rekreasi indoor dan program pembangunan sambungan air

minum, septictank, jalan baru, rumah permanen, sarana pendidikan, dan kesehatan.

Sebagai kawasan pendidikan, rekreasi, dan olahraga kawasan sangat cocok untuk

dibangun Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan yang merupakan

taman rekreasi indoor.

Pada sekitar lokasi di Jalan Kapten Patimura terdapat banyak bangunan

yang dapat menjadi pendukung bagi perletakan Taman Edukasi Profesi dan

Rekreasi Anak Medan yang bertujuan sebagai bangunan yang rekreatif dan edukatif

bagi masyarakat sekitar dan kota Medan, diantaranya :

Museum dan Galeri Binatang Rahmat Jl. S.Parman

Beberapa bangunan Komersil setempat berupa: restoran, penjualan

produk,dsb.

Terdapat beberapa sekolah swasta tidak jauh dari lokasi proyek.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

62

Gambar. 4.2. Peta Fungsi Tata Guna Lahan

4.1.2.2. Data kondisi tapak

Batas dan Ukuran Tapak

Beradasarkan RUTRK, Kecamatan Medan Baru lokasi site berada pada WPP D

yang merupakan kawasan pendidikkan dan rekreasi indoor yang mewadahi

kegiatan pendidikkan hal ini terlihat jelas disekitar kawasan site terdapat sekolah

dan museum.

Unsur potensial utama site adalah :

- Lokasi site berada pada kawasan kota.

- Berada pada kawasan pendidikkan.

- Fasilitas transportasi kawasan lancar dan memadai.

- Luas site ± 30.000 m2.

- Lokasi site : Jl. Kapten Patimura (Primer)dan

Jl. Babura Lama (Sekunder)

- Eksisting site : Lahan kosong ditumbuhi semak belukar.

- Kecamatan : Medan Baru.

- Luas Lahan : ± 18.000 m2.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

63

- Lebar Jalan :

o Jln. Kapten Patimura : 12 meter

o Jln Kap Mandailing : 3 meter

o Jln Babura lama : 6 meter

o Gang kecil : 3 meter

- GSB : 8 meter.

- KDB : 60 %

- KLB : -

- Ketinggian Bangunan : 2-4 Lantai.

4.1.3. Analisis Tapak

4.1.3.1 Analisis Non Fisik

A. Analisis View

Gambar. 4.3. View sekitar lokasi site

View dari arah Utara: view keluar site merupakan pemukiman penduduk dan

jalan sedangkan view ke dalam site cukup memilki potensi pandangan yang

baik dengan penglihatan dari jalan.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

64

View dari arah Selatan: view keluar site merupakan pemukiman penduduk

dan gang kecil sedangkan view dari luar ke dalam site kurang menjadi

potensi akibat pandangan yang terbatas ddengan penglihatan dari gang

tersebut.

View dari arah Timur:view keluar site merupakan pemukiman penduduk

sedangkan view dari luar ke dalam sangat terbatas oleh pemukiman

penduduk.

View dari arah Barat: view keluar site merupakan bangunan kantor

pemerintah, komersil, dan pemukiman penduduk yang masih cukup baik

sedangkan view dari luar ke dalam cukup menjadi potensi karena

pandangan dengan penglihatan dari jalan utama yang cukup luas.

B. Analisis Sirkulasi dan Pencapaian

Gambar. 4.4. Kondisi eksisting Sirkulasi Kenderaan sekitas site

Pencapaian ke lokasi proyek yang berada pada jalan Kapten Patimura dapat

diakses 2 arah dengan menggunakan kendaraan bermotor maupun tidak, yaitu:

- Arah Utara melalui jalan S.Parman dan Jend.Sudirman.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

65

- Arah Selatan melalui jalan Jamin Ginting, Mongonsidi,dan beberapa jalan alternatif

Lokasi site yang dikelilingi akses jalan primer maupun sekunder menjadi potensi

untuk akses sirkulasi ke dalam maupun keluar site.

C. Analisis Kebisingan

Gambar. 4.5. Kondisi eksisting intesitas kebisingan

Sumber kebisingan yang secara umum berasal dari luar site sebagai berikut:

Kebisingan Utama: Intensitas kebisingan yang tertinggi berasal dari arah

barat yang merupakan jalan primer dengan sumber kebisingan yaitu bunyi

mesin kenderaan bermotor yang melintas, dsb.

Kebisingan tambahan: Intensitas yang relatif masih cukup ringan berasal

dari arah utara,selatan,dan timur dengan sumber kebisingan berupa aktifitas

penduduk maupun bunyi kenderaan bermotor yang melintas.

Solusi terhadap permasalahan kebisingan yaitu:

1. Dengan membuat buffer alami/buatan seperti: pepohonan berdaun lebat,

pagar buatan,dsb pada batas site sebagai peredam sumber kebisingan.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

66

2. Dengan mengatur fungsi area tertentu didalam bangunan yang peka

terhadap kebisingan menjauh dari sumber kebisingan.

D. Analisis Orientasi Matahari

Gambar. 4.6. Skema pergerakan orientasi matahari terhadap site

Orientasi matahari bergerak dari arah timur menuju barat merupakan bagian

belakang dan depan site. Bagian belakang site yang lebih banyak terkena sinar

matahari pagi sedangkan bagian depan site lebih banyak terkena sinar matahari

sore. Tanggapan terhadapa orientasi matahari terhadap site dan bangunan yaitu:

Penggunaan buffer alami/buatan sebagai penghalang/peredam sinar

matahari yang berlebihan.

Perletakan/pengaturan fungsi area luar dan dalam bangunan

mempertimbangkan efek sinar matahari.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

67

Perencanaan bentuk massa bangunan dengan bidang yang lebih lebar dan

memilki banyak bukaan agar berorientasi terhadap arah Utara-Selatan.

4.2.2. Analisis Fisik

A. Analisis Sarana dan Prasarana

- Jalan dan trotoar

Gambar. 4.7. Kondisi eksisting karakteristik jalan dan trotoar sekitar site

Kondisi jalan dengan ukuran yang memadai dan sistem drainase yang cukup

memberikan kontribusi positif dalam mendukung pembangunan proyek taman

rekreasi indoor yang merupakan area publik yang kepadatan cukup tinggi.

-Street furniture

Street furniture yang terdapat pada sekitar site berupa rambu lalu lintas,

papan reklame, penanda bangunan komersil, dsb yang masih cukup terawat

kondisinya karena berada pada kawasan tengah kota.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

68

B. Analisis Skyline

Gambar. 4.8. Kondisi eksisting skyline dari beberapa bangunan sekitar site

Skyline massa bangunan sekitar site yang terbentuk dari beberapa jensi

fungsi bangunan yaitu; pemukiman, kantor pemerintah, komersil, pendidikan, dsb

dengan ketinggian massa bangunan 2-4 lantai. Maka perencanaan bangunan agar

menyesuaikan dengan ketinggian bangunan sekitar dan peraturan setempat.

C. Analisis Vegetasi

Gambar. 4.9. Kondisi eksisting vegetasi pada sekitar site


ARSITEKTUR SIMBOLIS

69

Kondisi sekitar site yang ditumbuhi beberapa vegetasi yaitu

Luar site: ditumbuhi oleh pohon jati pada sepanjang jalan trotoar.

Dalam site: ditumbuhi jenis perdu dan tanaman liar.

Potensi:vegetasi berada sekitar site dapat dimanfaatkan sebagai unsur hijau dan

elemen estetika, tempat berteduh, dan sebagai buffer alami terhadap site.

D. Analisis Utilitas

Air bersih dan listrik Kondisi site yang berada pada kawasan tengah kota cukup memiliki jaminan

asupan sistem utilitas yang cukup memadai. Sistem air bersih melaui jalur

bawah tanah dari sumber PDAM dan Sistem pengaliran listrik dari PLN melalui

tiang/gardu sumber listrik.

Persampahan Sistem pengolahan sampah masih terkordinir oleh pemerintah melalui truk

pengangkut sampah yang datang secara berkala dan warga pada pemukiman

setempat memiliki tempat persampahan pribadi.

4.2. Analisis Pengguna dan Kegiatan

Deskripsi Pengguna

Pelaku Kegiatan:

a. Pelaku kegiatan dalam Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan

ini terdiri dari beberapa kelompok, antara lain: Pengunjung, Pengelola dan

Karyawan.

b. Pengujung Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan dapat

dibedakan berdasarkan tujuan dan motivasi berkinjung, yaitu:

1. pengunjung yang datang dengan motivasi tertentu dengan rencana

kunjungan sebelumnya.

2. Pengunjung yang datang tanpa motivasi dan tanpa rencana kunjungan

sebelumnya. Umumnya ciri pengunjung seperti ini datang dengan

alasan ingin sekedar tahu atau penasaran dan hanya sekedar mencari

hiburan dengan menikmati fasilitas.

Pembagian kelompok pengunjung:

- Anak-anak dan pendamping (Orang Tua atau keluarga/kerabat)


ARSITEKTUR SIMBOLIS

70

- Anak-anak dan pendamping Guru

Ditinjau dari segi kuantitas, pengunjung yang datang terdiri dari:

- Pengunjung yang datang secara individu dengan menggunakan

menggunakan kendraan umum atau pribadi

- Pengunjung yang datang dengan kapasitas sedang, merupakan

pengunjung resmi dari sekolah yaitu murid-murid dan guru.

Kelompok ini datang dengan menggunakan kendraan umum atau

kenderaan bus sekolah.k

Aktifitas yang dilakukan pengujung antara lain:

A. Anak-anak

1. Belajar dan bermain praktek profesi

2. Menikmati fasilitas penunjang (makan di restoran,membaca di

perpustakaan, dsb)

B. Pendamping (Orang Tua,Kerabat,Guru,dsb)

1. Memperhatikan atau mengawasi anak-anak

2. Menunggu sambil menikmati fasilitas penunjang

4.2.1. Analisis perhitungan jumlah pengunjung

Penentuan jumlah pengujung yang akan datang ke Taman Edukasi Profesi

dan Rekreasi Anak Medan sangat dipengaruhi oleh keadaan penduduk kota Medan

itu sendiri dan dapat berdasarkan banyak faktor. Salah satu faktor yang dapat kita

tinjau adalah melalui jumlah penduduk kota. Berikut gambaran perubahan jumlah

penduduk kota Medan setiap tahunnya.

Tabel. 4.1. Jumlah Penduduk kota Medan

Tahun Jumlah Penduduk

2001 1.926.052

2002 1.963.086

2003 1.993.060

2004 2.006.014

2005 2.036.018

2007 2.083.156

2008 2.102.105

2009 2.121.053

2010 2.109.339

2011 2.846.222

Sumber : 1930 dan 1980: Usman Pelly, 1983; 2000: BPS Sumut


ARSITEKTUR SIMBOLIS

71

Berdasarkan tabel data jumlah penduduk diatas, dapat dilihat bahwa

penduduk kota Medan setiap tahunnya mengalami peningkatan rata-rata sebesar

2%. Dari jumlah tersebut akan dapat mempengaruhi tingkat kedatangan orang yang

berkunjung ke tempat rekreasi di kota medan setiap tahunnya.

Target pengunjung dan sekaligus pengguna arena rekreasi indoor dari

Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan merupakan anak-anak yang

berusia 2 hingga 16 tahun. Berikut data jumlah anak-anak kota Medan berdarakan

kelompok umur:

Tabel. 4.2. Klasifikasi Jumlah Penduduk Berdasarkan Kelompok Umur

Sumber : Medan dalam Angka 2010


ARSITEKTUR SIMBOLIS

72

Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa perbandingan antara jumlah anak-anak

usia balita hingga remaja terhadap populasi seluruh penduduk kota Medan pada

tahun 2009 sebesar 36,6%.

Untuk pengujung utama dan sekaligus pengguna area rekreasi indoor

Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan, yaitu anak-anak berusia 2

sampai 16 tahun dapat dibagi menjadi 2 bagian:

1. Pengunjung umum: Anak bersama orang tua

2. Pengunjung regular: Murid-murid dan Guru dari sekolah (TK-SD-SLTP)

Tabel. 4.3. Banyaknya Murid Kota Medan Menurut Tingkat Sekolah (Sumber:BPS 2011)

No Tingkat Pendidikan

Jumlah Unit Jumlah Murid (Org)

1 TK 259 22.656

2 SD 804 271.555

3 SLTP 349 115.882

total 1412 410.093

Dengan menggunakan asumsi bahwa Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi

Anak Medan ini akan menjadi tempat rekreasi bertema edukasi terbesar, maka

tingkat kunjungan ke lokasi dari masyarkat sekitar maupun wisatawan baik lokal

atau mancanegara akan memilki potensi yang besar. Untuk menentukan asumsi

jumlah pengunjung ke Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak dapat dlikaukan

melalui analisa berikut:

Jumlah pengunjung kolam renang Deli Medan sebanyak 84.746

orang/tahun. Dengan perhitungan harian yang datang sebanyak 231

orang/hari.

Jumlah pengunjung kebun binatang Medan sebanyak 91.629

orang/tahun dengan perhitungan harian sebanyak 251 orang/hari.

Jumlah pengunjung Taman Budaya Sumatera Utara sebanyak

39.000 orang/ tahun dengan perhitungan harian sebanyak 107

orang/hari.

Dengan kenaikan rata-rata pengunjung sebanding dengan kenaikan rata-

rata penduduk kota medan yaitu sebesar 2% per tahun, maka proyeksi pada tahun

sebelumnya jumlah pengujnung dapat ditentukan dengan menggunakan

perhitungan sbb:


ARSITEKTUR SIMBOLIS

73

Dimana:

Pn : Jumlah pengunjung pada tahun ke-n

Po : Jumlah pengunjung pada tahun awal

n : Jumlah pertambahan tiap tahun

r : Selisih tahun proyeksi

Maka dari rumus diatas, proyeksi jumlah pengunjung tempat rekreasi di kota

medan untuk proyeksi tahun 2020 ke depan adalah sebesar 539.623 pengunjung.

Dari data jumlah pengunjung tempat rekreasi di kota medan dapat diambil

asumsi bahwa 50% dari total jumlah pengunjung tempat rekreasi di kota Medan

akan mengujungi Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan. Maka jumlah

pengunjung yang akan datang ke Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak

Medan adalah:

50% x 539.623 = 269.812/tahun = ± 800 pengunjung/hari

4.2.2. Analisis Kebutuhan Parkir A. Kebutuhan area parkir pengunjung

1. Mobil pribadi, asumsi: 40%= 40% x 800 = 320 orang

1 mobil memuat 4 orang, maka jumlah mobil= 320 : 4 = 80 Mobil

Kebutuhan parkir 1 Mobil = (2,5 x 5m)= 12,5 m², maka luar parkir adalah..m²

2. Sepeda motor

3. Bus Sekolah

B. Kebutuhan area parkir pengelola

C. Kebutuhan area parkir karyawan/staff

4.2.3. Analisis Kebutuhan Ruang Tabel. 4.4. Kebutuhan Ruang

A. FASILITAS UTAMA

FASILITAS MAIN ENTRANCE No JENIS

RUANG NAMA RUANG KAPASITAS

(Org/Unit) STANDAR LUAS

RUANG (m²)

SUMBER

1 Lobby 200 0,9m²/Org 180 TSS

2 Area tiket

- Loket/kasir - Area antri

5 100

7,2 m²/Org 0,9m²/Org

36 90

SB TSS

3 Ruang Informasi

2 4m²/Org 8 NAD

Pn=Po(1+n) r


ARSITEKTUR SIMBOLIS

74

4 Area Duduk

200 1,2m²/Org 240 NAD

Sub total 554 m²

Sirkulasi 30% 166,2 m²

Total 720,2 m²

B. FASILITAS TAMAN BERMAIN (Zona Pusat Kota)

FASILITAS LAYANAN


ARSITEKTUR SIMBOLIS

75

No. JENIS RUANG

NAMA RUANG KAPASITAS (Orang)

STANDAR LUAS RUANG

(m²)

SUMBER

1 Pemadam Kebakaran

- Pelatihan - Simulasi

20 10

0,9m²/Org 180 40

TSS SB

2 Polisi dan Penjara

- Ruang pemeriksaan

- Ruang Tahanan

- Ruang ganti

10

2

5

1,5m²/Org

20

6

7,5

SB

SB

NAD

3 Pembersih Sepatu

Ruang praktek 2 10 SB

4 Infrastruktur 2 10 SB

5 Tukang Pangkas

Ruang praktek 5 10 20 SB

6 Rumah Sakit - Ruang periksa - Ruang bedah - Ruang

pengobatan

4 6 3

8 12 8

SB SB SB

7 Dokter Gigi - Ruang periksa

- Pelatihan

5 10

4m²/Org 8 40

NAD SB

8 Ruang Perawatan Bayi/Babysitter

- Kamar bayi - Ruang

periksa

4 3

10 8

SB SB

9 Bank - Customer servis

- Teller

2

4

10

40

SB

SB

10 Farmasi - Ruang membuat obat

3 8 SB

11 Pembersih Jendela

2 20 SB

12 Biro Penyelidik - Ruang periksa

- Ruang kantor

3 2

8 8

SB SB

13 Pengadilan - Ruang siding - Ruang ganti

20 5

1,05m²/Org 1,5m²/Org

21 7,5

TSS NAD

14 Agen Travel 10 20 SB

15 Pusat Kesehatan

- Ruang pengobatan

- Ruang periksa/Suntik

4

1

10

2

SB

SB

16 Desain Bangunan

Ruang perencanaan dan desain

3 8 SB

17 Servis Barang Ruang praktek 4 24 SB


ARSITEKTUR SIMBOLIS

76

Elektronik

18 Servis Komputer

Ruang praktek 4 24 SB

Sub total 598

FASILITAS TEMPAT TINGGAL No. JENIS

RUANG NAMA RUANG KAPASITAS STANDAR LUAS

RUANG (m²)

SUMBER

1 Konstruksi Bangunan

Ruang praktek

5 40 SB SB

2 Pengecatan Rumah

- Ruang persiapan

5 40 SB

3 Hotel - Ruang lobby penerima

- Kamar hotel

4

3

8

8

SB

SB

Sub total 96

FASILITAS BUDAYA No. JENIS


RUANG (m²)

SUMBER

1 Teater - Ruang ganti - Teater - Panggung

6 42 20

1,2m²/Org 1,05m²/Org 1,2m²/Org

7,2 45 24

NAD

2 Sekolah Melukis

- Ruang belajar

- Ruang pameran

5

40

SB

4 Sekolah Kuliner

- Ruang belajar

- Ruang praktek

4

8 8

SB SB

5 Sekolah Dasar - Ruang belajar

- Ruang praktek

5 40 SB

6 Universitas Kidzania

40 1,5m²/Org 60 NAD

7 Jam Kota 1 4 SB

8 Sekolah Akting - Lobby - Ruang ganti - Panggung

5 5 3

0,5m²/Org 8 2,5 20

SB NAD SB

9 Pembelajaran Digital

Ruang praktek

5 12 SB

10 Laboratorium - Ruang penelitian

- Ruang percobaan

8

8

40

40

SB

SB

Sub total 540,5


ARSITEKTUR SIMBOLIS

77

FASILITAS RESTORAN No. JENIS


RUANG (m²)

SUMBER

1 Toko Hamburger

- Ruang belajar

- Ruang penjualan

3 1

20

SB SB

2 Toko pizza - Ruang belajar

- Ruang penjualan

10 5

20 5

SB SB

3 Restoran - Dapur - Area servis

3 2

8 8

SB SB

4 Kedai Kopi - Ruang belajar

- Ruang penjualan

- Area duduk

5 5

20

20 5

40

SB SB

SB

Sub total 126

FASILITAS RETAIL No JENIS


RUANG (m²)

SUMBER

1 Department Store

- Rak penjualan

- kasir

5 3

100 10

SB SB

2 Salon kecantikan

5 24 SB

3 Rumah Mode/Butik

- Etalase - Ruang desain - Ruang

peraga

5 2 3

3 4 6

SB SB SB

4 Toko kue Bika Ambon

- Ruang belajar

- Ruang penjualan

10 5

20 5

SB SB

5 Studio Foto - Ruang foto - Ruang cuci

film/cetak gambar

4 2

20 6

SB SB

Sub total 198

FASILITAS MEDIA No JENIS


RUANG (m²)

SUMBER

1 Stasiun Radio (ON AIR)

- Ruang penyiar

- Ruang

2 2

12 10

SB


ARSITEKTUR SIMBOLIS

78

C. FASILITAS TAMAN BERMAIN (Zona Pinggir Kota)

FASILITAS INDUSTRI No JENIS

RUANG NAMA

RUANG KAPASITAS STANDAR LUAS

RUANG SUMBER

produser

2 StudioTV - Ruang rekaman

- Area kameramen

4

6

20

12

SB

SB

3 Penerbitan surat kabar

- Ruang editor - Ruang

percetakan

2 2

8 40

SB SB

4 Perusahaan Telepon

- Customer service

- Teknisi

3

2

10

40

SB

SB

5 Studio Rekaman Musik

- Ruang Kontrol sound

- Studio rekaman

2

3

10

12

SB

SB

Sub total 174

FASILITAS TANSPORTASI No JENIS


RUANG (m²)

SUMBER

1 Transportasi Publik

- Terminal Utama - Halte Bus

20 4

40 36

SB SB

2 Airport - Terminal penerbangan

- Simulasi penerbangan

20

10

40

100

SB

SB

3 Dealer Mobil Ruang pameran 2 mobil 20 SB

4 Bengkel Mobil Ruang praktek 1 mobil 40 SB

5 Pencucian Mobil

Ruang praktek 2 mobil 40 SB

6 Sekolah mengemudi Mobil

Ruang praktek 4 mobil 40 SB

7 SPBU Pompa bensin 2 mobil 40 SB

8 Pangkalan Becak Mini

8 unit 28 SB

Sub total 424

Total Luas Zona Pusat Kota M² 2.200,5

Sirkulasi 30% M²

Total M² 2860.65


ARSITEKTUR SIMBOLIS

79

(m²) 1 Pabrik Air

Mineral - Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

2 Pabrik Roti - Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

3 Pengsisian botol

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

4 Pabrik Cokelat

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

5 Pabrik Wafer

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

6 Pabrik Susu

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

7 Pabrik Sepatu

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

8 Pabrik Mie - Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

9 Pabrik Permen

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

10 Pabrik Es Krim

- Ruang belajar

- Ruang pengolahan

5 10

20 40

SB SB

Sub total 600 m²

FASILITAS REKRASI/HOBI No JENIS

RUANG NAMA

RUANG KAPASITAS STANDAR LUAS

RUANG (m²)

SUMBER

1 Desain Baju

- Ruang desain

- Ruang sablon/cetak

2 4

2 6

SB SB


ARSITEKTUR SIMBOLIS

80

2 Panjat Gedung

- Ruang ganti/persiapan

3 6 SB

3 Desain Mug/Gelas

- Ruang desain

- Ruang sablon/cetak

2 4

2 6

SB

Sub total 24 m²

Total Luas Zona Pinggir Kota 624 m²


total 811,4 m²

D. FASILITAS TAMAN BERMAIN (Zona Pinggir Kota)

E. FASILITAS PENUNJANG

FASILITAS PENUNJANG No JENIS



RUANG (m²)

SUMBER

1 Ruang Serba Guna

- Panggung/podium

- Area aktifitas - Gudang

perlengkapan

60

2m²/Org

18 120 20

SB SB SB

FASILITAS PERMAINAN BALITA No JENIS

RUANG NAMA RUANG KAPASITAS STAN

DAR LUAS

RUANG (m²)

SUMBER

1 Ruang Keluarga Urbano

- Ruang keluarga - Ruang tamu - Ruang makan - Ruang tidur - Kamar mandi

3 3 3 3 3

16 8 8 4 2

SB

SB SB SB SB

2 Rumah Kaca Vita

- Area tanaman - Gudang

8 40 8

SB

Sub total 86 m²


Total 111,8


ARSITEKTUR SIMBOLIS

81

2 Mini Lego World

- Area bermain - Area Pameran - Gudang

Penyimpanan

20 5m²/Org

100 10 20

SB SB SB

3 Perpustakaan Anak

- Ruang pengawas - Gudang - Rak buku - Area baca

2

50

1,4m²/Org 1,4m²/Org

3,6 20 50 60

SB SB SB SB

4 Toko Mainan - Kasir - Etalase

1 2

4 50

SB SB

5 Restoran Keluarga Mc Donald + Playground Area

- Ruang makan (1 Meja@4 org)

- Dapur - Gudang

200

1m²/Org

20% R.makan

50% Dapur

200

12 6

NAD

NAD

NAD

- Area bermain balita

- Ruang Manajer

20 1

1 m²/Org 20 24

TSS SB

6 Ruang Merchandise

- Kasir - etalase

1 2

4 50

SB SB

7 Parents Lounge

- Ruang santai - Dapur - Gudang

100

2m²/Org 20%R.Mak

an 50% Dapur

200 24 12

NAD

NAD

NAD

8 Musholla - Ruang Sholat - Tempat Wudhu

10 0,5m²/Org 0,7m²/Org

50 7

STUI

SB Sub total 1002,6 m²


Total 1303,38m²

F. FASILITAS PENGELOLA

FASILITAS PENGELOLA No JENIS



RUANG (m²)

SUMBER

1 Ruang Pimpinan

1 14m²/Org

14 WBDG

2 Ruang Wakil Pimpinan

1 14m²/Org

14 WBDG

3 Ruang Rapat 10 24 SB

4 Gudang Penyimpanan

40 SB

5 Ruang Tunggu

8 2m²/Org

16 NAD


ARSITEKTUR SIMBOLIS

82

Tamu

6 Ruang Administrasi

5 2-5m²/Org

25 NAD

7 Toilet 1.Toilet Pria:

- Kloset/WC - Urinoir - Wastafel

2.Toilet Wanita: - Kloset/WC - Wastafel - Janitor

1 1 1

1 1 1



1,4

0,54 0,4

1,4 0,4 0,9

MEED STUI

Sub total 138,04 m² FASILITAS KARYAWAN

No JENIS RUANG

NAMA RUANG KAPASITAS (Org/Unit)

STANDAR LUAS RUANG

(m²)

SUMBER

1 Ruang Karyawan

- Ruang Ganti - Ruang

Istirahat

- Ruang Makan - Pantry - Gudang

110 10

0,5m²/Org 4m²/Org 4m²/Meja

20% R.makan

50%Dapur

55 40 40 8 4

NAD NAD NAD NAD NAD

2 Toilet Karyawan

1.Toilet Pria: - Kloset/WC - Urinoir - Wastafel

2.Toilet Wanita: - Kloset/WC - Wastafel - Janitor

3 5 5

5 5 2



2,8

2,56 2,8

5,8 1,6 1,9

MEED STUI

Sub total 164,46 m²

Total Luas Ruang Servis 302,5 m²

Sirkulasi 30% 90,75m²

Total 393,25m²

G. FASILITAS SERVIS

FASILITAS SERVIS PENGUNUNG No JENIS RUANG NAMA RUANG KAPASITAS


RUANG (m²)

SUMBER

1 Customer service

3 12 SB

2 Pusat kehilangan anak/Barang

Ruang konsultasi 7 18 SB

3 Pos Keamanan - Ruang jaga - Ruang CCTV

4 2

10 SB

4 Pusat perawatan bayi

- Ruang tidur bayi - Kamar mandi

1 1

35 4

NAD


ARSITEKTUR SIMBOLIS

83

5 Ruang Kesehatan/P3K

- Unit Kesehatan - Ruang periksa

5 3

4m²/Org

20 12

SB NAD

6 Ruang Istirahat Ruang istirahat keluarga

16 54 SB

7 ATM Center 6 1,2m²/Org 7,2 SB

8 Toilet Umum 1.Toilet Pria: - Kloset/WC - Urinoir - Wastafel

2.Toilet Wanita:

- Kloset/WC - Wastafel - Janitor

3 5 5

5 5 2



2,8

2,56 2,8

5,8 1,6 1,9

MEED STUI

Sub total 189,6 m²

H. FASILITAS PEMELIHARAAN dan UTILITAS

FASILITAS UTILITAS No JENIS



RUANG (m²)

SUMBER

1 Ruang Mekanikal dan Elektrikal

- Ruang Generator

- Ruang AHU - Ruang Pompa - Ruang CCTV - Trafo - Ruang

PABX/Sound

- Ruang Kontrol - Ruang Chiller

32 45 50 12 25 30 50 50

NAD NAD NAD NAD NAD NAD NAD UB

2 Ruang Penympanan

60 SB

3 Akses Darurat

120 SB

Sub total 524 m²

Total area servis 713,6m²

Sirkulasi 20% 142,72m²

Total 856,32m²

I. FASILITAS RUANG PARKIR

FASILITAS RUANG PARKIR No

JENIS RUANG

KAPASITAS

(Org/Unit)

ASUMSI STANDAR LUAS RUANG (m²)

SUMBER

1 Area Parkir Pengunjung

1200 Org (asumsi: 30% Orang

- 50% Mobil pribadi@1 Org

1 Mobil (2,5x5=12,5 m²)

Mobil:(70%x360=180 Org) 180x12,5=2250

NAD


ARSITEKTUR SIMBOLIS

84

Tua ) - Bus sekolah

1 Mobil (2,5x12=30m²)

4x30=120

- 30% Sepeda motor@ 1 Org

1 Sepeda motor (1x2,5=2,5 m²)

S.motor:(30%360=108 Org),108x2,5=270

2 Area Parkir Pengelola

2 Manajer 2 Sekretaris 1 Tata usaha

80% Mobil @ 1 Org

1 Mobil (2,5x5=12,5 m²)

(80%x5=4 Mobil) 4x12,5=50

NAD

Office Boy (n=7 Org)

Sepeda motor@ 1 Org

1 Sepeda motor (1x2,5=2,5 m²)

7x2,5=17,5 NAD

3 Area Parkir Karyawan

110 Org - 20% Mobil@ 1 Org

- 80% S.motor@ 1 Org

1 Mobil (2,5x5=12,5 m²) 1 Sepeda motor (1x2,5=2,5 m²)

Mobil:(20%x110=22 Org) 22x12,5=275 S.motor:(80%110=88 Org) 88x2,5=220

NAD

Sub total 3202,5 m²


total 4163,5 m²

Zona Entrance: 720,2 m²

Zona Pusat Kota: 2867,15 m²

Zona Pinggir Kota: 811,4 m²

Zona Permainan Balita: 111,8 m²

Fasilitas penunjang: 1407,38 m²

Fasilitas Servis: 856,32 m²

Fasilitas ruang parkir: 4163,25 m²

Fasilitas Pengelola dan karyawan: 393,25 m²

Total luas ruangan dalam dan luar adalah 11.217 m²


ARSITEKTUR SIMBOLIS

85

4.2.4. Analisa Aktifitas Pengguna

Diagram kegiatan pengguna Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan

1. Anak-anak

Diagram. 4.1. Aktifitas Pengunjung Anak-anak

2. Orang Tua

Diagaram. 4.2. Aktifitas Pengunjung Orang Tua


ARSITEKTUR SIMBOLIS

86

3.Karyawan

Diagram. 4.3. Aktifitas Karyawan

4.Pengelola

Diagram. 4.4. Aktifitas Pengelola

Taman edukasi profesi dan rekreasi anak MEDAN

ARSITEKTUR SIMBOLIS

87

BAB V

KONSEP PERANCANGAN

5.1. Penerapan Tema Pada bangunan

Penerapan tema Simbolis pada perancangan bangunan Taman Edukasi

Profesi dan Rekreasi Anak Medan adalah sebuah hubungan keterkaitan yang dekat

antara tampilan luar-dalam massa bangunan dan elemen sekitarnya dengan fungsi

bangunan. Simbol (Lambang) adalah sesuatu seperti tanda yang menyatakan suatu

hal atau mengandung maksud tertentu. Bangunan diusahakan agar dirancang

memiliki wujud (fisik) yang menyerupai sebuah benda yang nyata dan memiliki

sebuah nilai atau makna.

Gambar. 5.1. Konsep perancangan Massa dan Tapak

5.2. Konsep Bentukan Massa Bangunan

Sesuai dengan penekanan kepada tema perancangan Arsitektur Simbolis,

dasar bentukan massa bangunan yang dirancang mengambil bentuk yang

menyimbolkan benda uang logam (koin). Uang memiliki makna yaitu sebagai


ARSITEKTUR SIMBOLIS

88

media/alat pertukaran antar benda/jasa yang memiliki nilai tertentu. Uang juga dapat

memberikan sebuah makna apresiasi atas sebuah usaha yang telah dilakukan.

Gambar. 5.2. Koin/ Uang logam

5.2.1. Alasan pemilihan uang logam (Koin)

Alasan pengambilan simbol dari bentukan dasar sebuah uang logam adalah:

1. Karena mengingat sebuah tujuan dari perancangan taman rekreasi ini yang

secara khusus diperuntukkan bagi anak-anak (Pengguna utama)

2. Fungsi bangunan merupakan taman edukasi profesi yang berhubungan erat

dengan tujuan melakukan profesi adalah untuk memperoleh uang.

3. Nilai uang logam yang kecil dibandingkan dengan uang kertas

mendeskripsikan umur dan perawakan seorang anak.

4. Uang logam lebih akrab dikenal oleh anak-anak karena bentuknya yang

khas.

Gambar. 5.3. Anak-anak

- Fungsi Bangunan/Edukasi Profesi (Tujuan Bekerja)

- Pengguna Utama Fungsi/Anal-anak (Mudah dikenal)


ARSITEKTUR SIMBOLIS

89

Gambar. 5.4. Ide dasar konsep perancangan menyimbolkan karakter fisik uang logam

yang disusun secara bertumpuk

Gambar. 5.5. Bentukan dan Tekstur grid dari sisi uang logam diterapkan pada elemen arsitektur

bangunan


ARSITEKTUR SIMBOLIS

90

5.3. Konsep Perancangan Ruang Dalam-Luar

5.3.1. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang dalam-luar

Gambar. 5.6. Zoning Ruang Dalam-Luar

Berdasarkan analisis site perancangan, pembagian ruang dalam dan luar

bangunan diusahakan memaksimalkan potensi sekitar site. Yakni dengan

meletakan area fungsi parkir agar berdekatan dengan akses jalan. Entrance

bangunan terletak di depan dan fungsi area bermain utama terletak pada bagian

tengah lokasi site dengan pertimbangan akses pencapaian ke dalam bangunan,

baik dengan menggunakan kenderaan maupun berjalan kaki. Untuk bagian

pengelola, karyawan, dan pemeliharaan bangunan diletakkan pada bagian belakang

site bertujuan untuk mengantisipasi sirkulasi public dari para pengunjung yang

berdampak pada keamanan dan kebisingan.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

91

5.3.2. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang Bermain Utama

Gambar. 5.7. Potongan melintang bangunan dan Tapak menunjukan area fungsi utama bangunan

A. Pusat Kota

Gambar. 5.8. Pembagian zona area bermain utama


ARSITEKTUR SIMBOLIS

92

Ruang dalam taman bermain pada zona pusat kota dirancang mengikuti pola

radial sebagai alur sirkulasi pengujung. Pembagian zona area wahana permainan

dibuat terpisah menurut jenis dan sifat konsep permainan dan memilki zona inti

pada bagian tengah area bermain yang merupakan inti kota.

B. Pinggir Kota

Gambar. 5.9. Zona Pinggir kota dan Area bermain balita

Perletakan area bermain pinggir kota dan area bermain balita yang terpisah

dari pusat kota didasari perbedaan dari jenis permainan dan perbedaan peruntukan

umur pengunjung anak untuk menikmati wahana.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

93

5.4. Konsep Sirkulasi Kenderaan dan Parkir

Gambar. 5.10. Alur sirkulasi kenderaan roda dua dan empat pada tapak dan bangunan

Pencapaian ke dalam site menggunakan kenderaan dilakukan dengan

melalui akses utama yang terletak di bagian barat site yang merupakan jalan primer

dan keluar dari bagian utara site yang merupakan jalan sekunder. Area parkir yang

memiliki letak terpisah antara roda 2 dan 4, yaitu roda 4 berada di ground dan lantai

1 (diatas ground) dan roda 2 berada pada ground. Perletakan parkir dirancang

dengan mengoptimalkan pemakain luasan site dan diletakkan agar tidak

mengganggu kenyamanan pengunjung dalam hal kebisingan.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

94

5.5. Konsep vegetasi

Gambar. 5.11. Perancangan skema perletakan vegetasi pada tapak

Konsep perancangan skema vegetasi dibuat agar menghadirkan kesan

alami terhadap pengujung. Perletakan vegetasi agar berdekatan dengan jalur

sirkulasi pejalan kaki dan kenderaan. Penenmpatan jenis vegetasi diusahakan agar


ARSITEKTUR SIMBOLIS

95

memaksimalkan fungsi dari vegetasi tersebut, yaitu sebagai peneduh, tanaman

penyerap banyak air maupun hanya sebagai pemberi kesan hijau alami.

Gambar. 5.12. Sketsa perletakan vegetasi pada tapak bangunan


ARSITEKTUR SIMBOLIS

96

5.6. Konsep Open Space

Perancangan taman rekreasi guna menghadirkan kesan alami pada

bangunan dilakukan dengan perancangan fungsi area terbuka pada tapak.

Perancangan fungsi area terbuka dilakukan pada tapak bagian depan dan belakang

site yang berdekatan dengan jalur sirkulasi pejalan kaki dan kenderaan. Pada

bagian depan, ruang terbuka merupakan area sirkulasi pejalan kaki sambil

menikmati pemandangan 2 buah air kolam yang terpisah yang memiliki air mancur.

Gambar. 5.13 Konsep ruang terbuka

Kesan terbuka bisa dirasakan dan dinikmati oleh pengunjung dari dalam

bangunan dikarenakan dinding bangunan yang mayoritas menggunakan elemen

material kaca dan sebagian tersusun membentuk kisi-kisi sehingga pengudaraan

alami kedalam bangunan dapat dilakukan.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

97

5.7. Konsep Struktur dan Material

57.1. Konsep Struktur dan Kosntruksi Bangunan

Gambar. 5.14. Konsep dan Desain Struktur Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan

Perancangan bangunan dengan penekanan tema yang mengarahkan

bentuk bangunan menyimbolkan bentukan uang logam (koin), memiliki solusi

jawaban penggunaan struktur yang di dapat mendukung struktur mengikuti pola

radial. Struktur bagian tengah dan bawah pada bangunan mayoritas dirancang

menggunakan beton komposit. Sedangkan pada bagian struktur atas, yaitu pada

konstruksi atap menggunakan 2 jenis konstruksi berbeda yaitu pada atap bangunan

utama dan fasilitas servis/penunjang . Atap pada bangunan utama menggunakan

struktur dan konstruksi kabel yang ditopang tiang beton serta pada bagian penutup

menggunakan bahan Coated Polyester Fabric. Sementara pada atap bangunan

fasilitas servis/penujang menggunakan Konstruksi Kuda-kuda Baja Ringan dan Besi

dengan penutup atap menggunakan bahan Spandek.


ARSITEKTUR SIMBOLIS

98

5.7.2. Konsep Apikasi Material

Sisi uang logam yang memiliki tekstur grid di interpretasikan melalui aplikasi

elemen arsitektur berupa dinding sekaligus bukaan berbentuk kisi-kisi. Bahan atau

material yang digunakan merupakan kaca transparan dengan ukuran yang sudah

termodulisasi (Fabrikasi) dan memiliki warna beragam. Penggunaan kisi-kisi

berbahan kaca selain dapat menghadirkan udara alami ke dalam bangunan juga

bertujuan untuk mengoptimalkan pencahayaan alami ke dalam bangunan dan

kesan warna-warni pada bahan kaca untuk menarik perhatian pengunjung.

Gambar. 5.15. Pengaplikasian material kaca transparan warna pada elemen dinding kisi-kisi bangunan


ARSITEKTUR SIMBOLIS

BAB IV

HASIL GAMBAR PERANCANGAN

xii

DAFTAR PUSTAKA

Neufert, Ernst dan Sunarto Tjahjadi, (1997), Data Arsitek, Jilid 1 Edisi 33. Jakarta:

Erlangga

Schueller, Wolfgang.1982.Horizontal-Span Building Structures.New York:Wiley.

Parmonangan, Manurung.2012.Pencahayaan Alami dalam Arsitektur.

Yogyakarta:Andi.

Riera Ojeda,Oscar and Pasnik, Mark.2003. Materials Architecture

Detail.USA:Rockport.

Badan Pusat Statistik Medan (2011) Medan dalam Angka.

Sumber internet:

http://geometryarchitecture.wordpress.com/2010/04/05/metafora-sebagai-

pendekatan-dalam-mencapai-geometri/

http://tension structure connection details-fabric architecture /

http://calonarsitek.wordpress.com/2008/10/22/metafora-definisi-dalam-arsitektur/

http://id.wikipedia.org/wiki/Taman_Mini_Indonesia_Indah (www.wikipedia.com)

http://geometryarchitecture.wordpress.com/2010/04/05/metafora-sebagai-pendekatan-dalam-mencapai-geometri/

http://geometryarchitecture.wordpress.com/2010/04/05/metafora-sebagai-pendekatan-dalam-mencapai-geometri/

http://calonarsitek.wordpress.com/2008/10/22/metafora-definisi-dalam-arsitektur/

http://id.wikipedia.org/wiki/Taman_Mini_Indonesia_Indah

TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN ( ARSITEKTUR SIMBOLIS )

Documents

Transcript of TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN ( ARSITEKTUR SIMBOLIS )