8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

1/10

17

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1  Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV sebanyak 19 yang terdiri dari 8 anak

laki-laki dan 11 anak perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di SD N Gumawang 01.

3.2 Variabel Yang Akan Diteliti

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan dua variabel yaitu variabel bebas dan

variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan pembelajaran Team

Game Tournament (TGT), sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika. 

3.3 Rencana Tindakan

Rancangan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan tahapan

sebagai berikut: 

1.Perencanaan

Dalam tahap perencanaan ini meliputi sebagai berikut:

a. 

Menelaah materi pembelajaran Operasi hitung bilangan bulat serta

menelaah indikator bersama tim kolaborasi.

b.  Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario

pembelajaran TGT .

c.  Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran.

d.  Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis, dan lembar kerja siswa.

e.  Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, guru dan

angket.

2. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan rancangan yang

telah ditetapkan yaitu mengenai tindakan kelas ( Arikunto, 2001:18 ). Dalam pelaksanaan

PTK ini direncanakan dalam 2 siklus. Siklus pertama yaitu menggunakan Operasi hitung

bilangan bulat menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif dan siklus kedua yaitu

mengurangkan bilangan bulat positif dan negatif.

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

2/10

18

3. Observasi

Observasi adalah cara-cara menganalisa dan mengadakan secara sistematis

mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau kelompok secara

langsung. Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru untuk

mengamati proses dan hasil dari pelaksanaan penelitian menggunakan alat peraga.

4. Refleksi

Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah

terjadi dan yang sudah dilakukan. Setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas

siswa dan guru, serta ketrampilan berhitung Operasi hitung bilangan bulat, siswa apakah

sudah efektif dengan melihat ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama,

serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam

pelaksanaan siklus pertama, kemudian bersama tim kolaborasi membuat perencanaan

tindak lanjut dan siklus selanjutnya.

3.4  Indikator Kinerja

Tolok ukur keberhasilan dalam penelitian ini adalah meningkatnya hasil belajar

materi tentang menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat yang ditandai dengan

tercapainya KKM Kriteria Ketuntasan Minimal hingga mencapai 80% siswa tuntas.

3.4.1 Siklus Pertama

a. Perencanaan

1. Merancang RPP dengan materi Operasi hitung bilangan bulat.

2. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa diskusi soal

Operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan.

3. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.4. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keadaan kegiatan belajar

yang berlangsung.

b. Pelaksanaan Tindakan

1.  Pengkondisian kelas.

2.   Apersepsi

Tanya jawab tentang Operasi hitung bilangan bulat.

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

3/10

19

Disampaikan guru dalam bentuk lisan dengan cara menyuruh siswa untuk

mengerjakan di papan tulis.

3.  Guru memberi motivasi kepada siswa agar menguasai perkalian dan

pembagian.

4.  Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.

5.  Guru menjelaskan bilangan positif dan negatif menggunakan garis

bilangan.

6.  Guru melakukan pengurangan dengan mengubah terlebih dahulu

kebentuk penjumlahan .

7.  Guru melakukan pengurangan pada bilangan bulat( positif - positif, positif

 – negatif, negatif – negatif ) menggunakan garis bilangan.

8.  Guru membagikan lembar diskusi soal pada tiap kelompok.

9.  Siswa secara kelompok mengerjakan lembar kerja untuk menentukan

operasi hitung bilangan bulat.

10. Guru mengadakan bimbingan secara berkelompok ( Scafolding  ).

11. Guru mengadakan kuis ( Quizzes tournament   ) berupa pertanyaan

lemparan kepada masing  – masing anggota team , ( anggota team yang

lain tidak boleh membantu ).

12. Siswa bersama guru memvalidasi kunci jawaban Lembar kerja Siswa.

13. Pemberian penghargaan pada team yang menang berupa pemberian

bintang pernghargaan.

14. Guru membagikan lembar evaluasi / tes formatif pada siswa.

15. Guru memberi kesimpulan dan penguatan dari kegiatan yang dilakukan.

c. Observasi

1. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran Operasi

hitung bilangan bulat.

2. Melakukan pengamatan aktivitas guru dalam pembelajaran.

3. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran.

d. Refleksi

1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus I.

2. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I.

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

4/10

20

3. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I.

4. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.

3.4.2   siklus Kedua

a. Perencanaan

Berdasarkan refleksi dari hasil pengamatan oleh observer pada siklus

pertama maka peneliti menyusun langkah-langkah kegiatan seperti pada ssiklus

pertama yaitu:

1. 

Merevisi RPP dengan Kompetensi dasar “ Menyelesaikan masalah sehari-

hari berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat melalui soal cerita” . 

2.  Mempersiapkan lembar observasi.

3.  Mempersiapkan lembar kerja siswa.

4.  Mempersiapkan lembar evaluasi.

b. Pelaksanaan Tindakan

1. Pengkondisian kelas.

2. ApersepsiTanya jawab tentang operasi hitung bilangan bulat.

Disampaikan guru dalam bentuk lisan dengan cara menyuruh siswa untuk

mengerjakan di papan tulis.

3. Guru memberi motivasi kepada siswa agar menguasai perkalian dan

pembagian .

4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.

5. Guru menjelaskan cara bermain melakukan pengurangan bilangan bulat

menggunakan garis bilangan.

6. Guru menjelaskan cara mencari operasi hitung bilangan bulat.

7. Guru membagi kelompok secara heterogen.

8. Guru membagikan lembar diskusi soal operasi hitung bilangan bulat.

9. Siswa secara kelompok mengerjakan lembar kerja.

10. Guru mengadakan bimbingan secara berkelompok ( Scafolding  ).

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

5/10

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

6/10

22

3.  Data Dokumen

Sumber data dokumen berupa data awal nilai hasil tes sebelum dilakukan

tindakan.

4.  Catatan Lapangan

Sumber data yang berupa catatan lapangan berasal dari catatan selama

proses pembelajaran berupa data aktivitas siswa, aktivitas guru dan

keterampilan siswa dalam operasi hitung bilangan.

3.5.2   Jenis Data

1.  Data Kuantitatif

Data kuantitatif berupa hasil pembelajaran berbentuk nilai dengan hasil

belajar siswa berupa keterampilan siswa dalam berhitung.

2.  Data Kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar

pengamatan aktivitas siswa, aktivitas guru, dan catatan lapangan dalam

pembelajaran TGT.

3.5.3  Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah

metode observasi, metode tes, dan dokumentasi. 

a.Metode Observasi

Observasi adalah cara-cara menganalisa dan mengadakan secara

sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau

kelompok secara langsung ( Kasihani K, 2001 ).

Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk menggambarkan aktivitas

siswa dan guru dalam pembelajaran TGT .

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

7/10

23

b.Metode Tes

Tes adalah alat ukur yang dapat menyediakan informasi-informasi obyektif

yang dapat digunakan sebagai pertimbangan dan penentuan yang harus diambil

pendidik terhadap proses dan hasil belajar siswa ( Endang P, 2008 ). Tes dalam

penelitian ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap konsep

menghitung bilangan bulat.

c.Metode Dokumentasi

Merupakan data atau sesuatu yang dapat digunakan untuk mencari data

mengenai hal-hal atau variabel berupa catatan, transkip, buku, surat kabar,

majalah dll ( Burhan Bungin ). Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan

untuk melihat kembali hasil belajar yang dicapai siswa.

3.5.4  Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah:

a.Kuantitatif

Data kuantitatif berupa hasil belajar kognitif, dianalisis dengan

menggunakan teknik analisis deskriptif dengan menentukan mean atau rerata.

 Adapun penyajian data kuantitatif dipaparkan dalam bentuk presentase. Adapun

rumus presentase tersebut adalah sebagai berikut:

ρ  = ∑ n  x 100%

N

Keterangan:

Ρ  = persentase frekuensi muncul

∑ n  = jumlah frekuensi muncul

N = jumlah total siswa

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

8/10

24

Hasil penghitungan dikonsultasikan dengan criteria ketuntasan belajar

siswa yang dikelompokkan kedalam dua kategori tuntas dan tidak tuntas dengan

criteria sebagai berikut:

Kriteria Ketuntasan Kualifikasi

≥ 60 Tuntas

< 60 Tidak Tuntas

b.Kualitatif

Data kualitatif berupa data hasil observasi aktifitas siswa, aktifitas guru

dalam pembelajaran TGT , serta hasil catatan lapangan dan wawancara dianalisis

dengan analisis deskriptif kualitatif. Data kualitatif dipaparkan dalam kalimat yang

dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.

3.5.5 

Indikator KeberhasilanPembelajaran TGT   dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui

Operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas IV SD Negeri Gumawang 01

dengan indikator sebagai berikut:

80% siswa kelas IV SD Negeri Gumawang 01 mengalami ketuntasan

belajar individual sebesar ≥ 60 dalam pembelajaran Matematika dengan Kriteria

Ketuntasan Minimal 60.

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

9/10

25

3.5.6  Jadwal Penelitian

No Pelaksanaan

penelitian

Januari Februari Maret April Mei

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Proposal

PTK

x x x x x x

2. Siklus 1

Perencanaan x x

Tindakan x x

Observasi x x

Refleksi x x

3. Siklus 2

Perencanaan x

Tindakan x x

Observasi x x

Refleksi x x

4. Laporan x

8/15/2019 T1_262010828_BAB III.pdf

10/10

26

DAFTAR PUSTAKA

 Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.

 Aunurrahman,dkk. 2009. Penelitian Pendidikan. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas.

 Awwaludin, dkk. Statistika Pendidikan. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas.

Chatarina, Tri, Anni. 2006. Psikologi Belajar . Semarang. Unnes Press.

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar . Bandung: Yrama Widya.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.

Lanopo, Nabasi. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas.

Mustaqim Buehan, Astuti Ari. 2008.  Ayo Belajar Matematika. Jakarta Pusat

Perbukuan Depdiknas.

Purwudarminto. 2006. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.

Sudjana, Nana. 2005. Dasar  –  Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar

Baru Algesindo.

Susilowati, dkk. 2009. Pembelajaran Kelas Rangkap. Jakarta Pusat Perbukuan

Depdiknas.

Wahyudi, Kriswandani. 2010. Pengambangan Pembelajaran Matematika SD.

Salatiga.

Y. D. Sumanto, dkk.2008. Gemar Matematika 5 . Jakarta: Pusat Perbukuan

Depdiknas.

Zaenal Aqib. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.