122

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dan desigen penelitian

adalah survey karena penelitian ini diarahkan untuk menguji hipotesis. Sebagai

konsekuensinya maka variabel-variabel penelitian perlu dioperasionalkan ke

dalam indikator-indikator yang dapat diukur, sehingga menggambarkan jenis data

dan informasi yang diperlukan untuk menguji hipotesis. Berdasarkan karakteristik

data tersebut, selanjutnya dirancang model uji statistik untuk menguji hipotesis

penelitian yang dirumuskan.

Data penelitian diungkapkan dengan menggunakan kuesioner dan

wawancara. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis secara kuantitatif dengan

menggunakan teknik statistik.

Penelitian survai ini difokuskan pada pengungkapan hubungan atau

mencari korelasi antara beberapa variabel-variabel yang berbeda dalam suatu

populasi. Secara operasional metode survey dan korelasional digunakan untuk

mengungkapkan secara kuantitatif signifikansi hubungan variabel-variabel

perilaku keberagamaan siswa MTs Negeri dan SMP Negeri (siswa muslim) dan

keterkaitannya dengan Pendidikan Agama Islam (PAI). Sub variabel dari variabel

utama tersebut adalah: (1) Kedisiplinan siswa dalam menjalankan ibadah, (2)

hubungan siswa dengan orang tua, (3) hubungan siswa dengan guru, (4) hubungan

siswa dengan saudara, (5) hubungan siswa dengan teman, (6) hubungan siswa

dengan orang lain yang lebih tua usianya tidak dikenal, (7) hubungan siswa

dengan yang lebih muda usianya dikenal, (8) hubungan siswa dengan orang yang

123

lebih muda usianya tak dikenal, (9) hubungan siswa dengan yang berbeda agama,

(10) hubungan siswa dengan yang berbeda suku, (11) hubungan siswa dengan

yang berbeda ras, dan (12) hubungan siswa dengan lingkungan fisik. Pendekatan

ini dipilih dengan alasan bahwa penelitian ini akan melibatkan sejumlah banyak

orang, sehingga untuk mencapai generalisasi dan kesimpulan perlu dipilih sampel

yang dapat mewakili. Pendekatan ini dapat menggunakan berbagai teknik

pengumpulan data seperti angket, dan wawancara.

B. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian

1. Lokasi

Penelitian dilakukan pada Kabupaten dan Kota di Jawa Barat didasarkan

atas beberapa pertimbangan, yakni: pertama wilayah Prov. Jabar sangat luas dan

setiap Kabupaten dan Kota memiliki karakteristik atau ciri yang bervariasi dalam

mengelola, dan memberikan layanan dalam meningkatan pembinaan perilaku

keberagamaan pada siswa MTs Negeri dan SMP Negeri, dengan demikian hasil

penelitian akan menggambarkan hasl penelltian yang akurat. Kedua MTs Negeri

dan SMP Negeri yang ada di Prov. Jabar memiliki jumlah yang sangat besar,

sehingga akan mempermudah menentukan sekolah atau madrasah mana yang

memenuhi atau layak dijadikan subyek penelitian.

2. Populasi

Jumlah Kabupaten dan Kota di Jawa Barat ada 26; mencakup 17

Kabupaten, dan 9 Kota (Kantor Wilayah Depag Privinsi Jawa barat, 2010).

Mengingat Wilayah Prov. Jawa Barat terdiri dari Kabupaten dan Kota yang begitu

banyak dan lokasi sekolah MTs Negeri dan SMP Negeri di berbagai pelosok

untuk mempermudah penjaringan data maka dilakukan teknik sampling.

124

3. Sampel

Untuk menjaring data dari MTs Negeri dan SMP Negeri yang ada di

Kabupaten dan Kota Wilayah Prov. Jawa Barat dilakukan teknik sampling

”Purposive” atau sampel bertujuan. Arikunto (1998: 127-128), dan Sugiono

(2006:95) mengungkapkan bahwa sampel bertujuan dengan cara mengambil

subjek bukan didasarkan atas strata dan daerah tetapi didasarkan atas adanya

tujuan. Pertimbangan pengambilan sampel dengan cara ini dikarnakan wilayah

penelitian sangat luas, jumlah sekolah sangat banyak dengan berbagai

karateristinya yang berbeda, biaya, waktu dan tenaga diperlukan sangat banyak

sehingga tidak dapat mengambil sampel yang besar dan jauh, penggunaan sampel

yang demikian menurut mereka tidak keberatan atau diperbolehkan.

Kabupaten dan kota sebagai sampel penelitian adalah (1) Kabupaten

Kuningan, (2) Kabupaten Ciamis, (3) Kota Cirebon, (4) Kota Bandung, dan (5)

Kabupaten Indramayu. Respondennya adalah siswa MTs Negeri dan SMP Negeri

Kelas VIII, dan Kelas IX yang duduk pada semester genap tahun ajaran

2010/2011, untuk siswa SMP Negeri dibatasi hanya siswa Muslim.

Dari masing-masing kabupaten/kota di atas diambil satu sekolah yang

katagorinya sekolah baik, cukup, dan kurang didasarkan atas informasi yang

diperoleh dari Dinas Pendidikan, dan Depag Kabupaten/Kota masing-masing

berdasarkan hasil uji mutu Diknas dan Depag 2009. Berdasarkan sampel daerah

maka bingkai penelitian dapat digambarkan sebagai berikut.

125

Bingkai

Penelitian

Kab.

Indramayu

Kab.

Ciamis

Kota Bdg

Kota.

cirebon

MTs

Darma

SMP

Kd Gede

MTs

Widasari

SMP

Kertasmaya

MTs

Cinyasag

SMP 1

Gardu

MTs

Cicaheum

SMP

Antapani

MTs

Pilang

SMP

Kejaksan

DIAGRAM 3.1

BINGKAI PENELITIAN

Kab. Kuningan

Berikut ini disajikan nama-nama beserta alamat sekolah yang menjadi

sampel dalam penelitian yang dapat dilihat pada tabel 3.2 berikut ini.

TABEL 3.2 SAMPEL SEKOLAH DAN LOKASI PENELITIAN

No Kabupaten/Kota Nama dan alamat sekolah

1 Kab. Kuningan MTsN Darma Kec. Darma SMPN Kadugede Kec. Kadugede

2 Kab. Indramayu MTsN Widasari Jl. By Pass Indramayu SMPN Kertasmaya Indramyu

3 Kab. Ciamis MTsN Cinyasag Jl. Sukarasi SMPN Gardu. Jl. Gardu

4 Kota Bandung MTsN 2 Jl. Antapani Kec. Cicaheum SMPN 49 Jl. Antapani Kec. Cicaheum

5 Kota Cirebon MTsN I JL. Pilang. Kec. Harjamukti SMPN I Jl. Siliwagi Kec. Kejaksan

Berikut dikemukakan nama-nama sekolah/ madrasah, dan siswa sebagai

sampel penelitian, yaitu tercantum dalam tabel 3.3 di bawah ini.

126

TABEL 3.3 NAMA SEKOLAH DAN SISWA SEBAGAI SAMPEL

No Nama Sekolah Sampel

No Nama Sekolah Sampel

Kls VIII

Kls IX

Kls VIII

Kls IX

1 MTsN Darma 4 3 10 SMPN Cinyasag 3 4

2 MTsN Widasari 3 4 11 SMPN Kadugede 4 4 3 MTsN Cinyasag 4 4 12 SMPN Arjawinangun 3 4

4 MTsN 2 Jl. Antapani 3 4 13 SMPN Kertasmaya 4 4

5 MTsN 1 4 3 14 SMPN Gardu 4 4 6 MTsN T I JL. Pilang 3 4 15 SMPN Paseh 3 4

7 MTsN 2 Cicahem 3 4 16 SMPN 49 Cicaheum 3 4 8 MTsN I Harjamukti 3 4 17 SMPN I Cirebon 3 4 9 MTsN Cimahi 4 3 18 SMPN 6 Cimahi 4 3

Jumlah 31 33 Jumlah 31 35 Jumlah Sampel Total 130 siswa

C. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian dimaksudkan agar penelitian dapat memberikan hasil

maksimal dengan langkah-langkah yang benar serta menepis kekeliruan

seminimal mungkin. Di samping itu untuk menetapkan data yang memiliki

validitas dan reliabilitas yang tinggi. Prosedur penelitian secara bertahap meliputi

persiapan yaitu merumuskan latar belakang masalah, perumusan masalah sampai

hipotesis penelitian. Dilanjutkan dengan tinjauan kepustakaan, menyusun kisi-kisi

dan instrumen, mengumpulkan data, mengolah, menganalisis dan mensintesiskan

dan mengambil kesimpulan dan temuan-temuan serta implikasi dan rekomendasi.

Secara grafis prosedur penelitian sebagaimana 3.1.

1. Persiapan

Tahapan ini merupakan pengumpulan data pendahuluan yang maksudnya

adalah untuk mengetahui garis besar keadaan lapangan, menyaring masalah

penelitian dan menemukan kesulitan yang akan dihadapi pada saat penelitian.

Informasi. Informasi yang terkunpul berupa catatan penting yang

127

memperlihatkan implikasi perilaku keberagamaan terhadap pendidikan agama

Islam.

2. Penyusunan Kisi-Kisi Instrumen Pengungkap Data

Kisi-kisi instrumen dikembangkan berdasarkan konsep yang relevan

terhadap setiap variabel penelitian. Kisi-kisi ini meliputi kisi-kisi hubungan

manusia dengan Allah yang terdiri dari variabel kedisiplinan siswa dalam

menjalankan ibadah sesuai ajaran Islam, hubungan dengan sesama manusia

yang terdiri dari variabel hubungan siswa dengan orang tua, hubungan siswa

dengan guru, hubungan siswa dengan saudara, hubungan siswa dengan

teman, hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua usianya tidak

dikenal, hubungan siswa dengan yang lebih muda usianya dikenal, hubungan

siswa dengan orang yang lebih muda usianya tak dikenal, hubungan siswa

dengan yang berbeda agama, hubungan siswa dengan yang berbeda suku,

hubungan siswa dengan yang berbeda ras, dan hubungan manusia dengan

lingkungan yang terdiri dari variabel hubungan siswa dengan lingkungan

fisik.

a. Hubungan manusia dengan Allah

Kisi-kisi instrumen penelitian pengungkap data hubungan manusia dengan

Allah sebagaimana tabel 3.4 di bawah ini.

TABELl 3.4 KISI-KISI INSTRUMEN PENGUNGKAP DATA HUBUNGAN MANUSIA DENGAN ALLAH

Variabel Aspek Indikator Pernyataan nomor Skala Kedisiplinan menjalankan ibadah sesuai ajaran Islam

1. Hubungan dengan Allah (ibadah makhdah

1. Ketaatan dalam menjalankan : menjalankan shalat wajib(jamak qashar, puasa ramadhan, zakat, membaca Al Qur’an, berdoa dan ucapan dengan menyebut asma Allah

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33

1 s/d 5

2. Partisipasi keagamaan

2. ketaatan dalam partisipasi kegiatan keagamaan

34,35,36,37,38

128

b. Hubungan dengan sesama manusia

Kisi-kisi instrumen untuk mengungkap data hubungan dengan sesama

manusia dijabarkan dari aspek hubungan siswa dengan orang tua, hubungan

siswa dengan guru, hubungan siswa dengan saudara, hubungan siswa dengan

teman, hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua usianya tidak

dikenal, hubungan siswa dengan yang lebih muda usianya dikenal, hubungan

siswa dengan orang yang lebih muda usianya tak dikenal, hubungan siswa

dengan yang berbeda agama, hubungan siswa dengan yang berbeda suku, dan

hubungan siswa dengan yang berbeda ras. Secara rinci kisi-kisi tersebut

sebagaimana tabel 3.5 di bawah ini

TABEL 3.5 KISI-KISI INSTRUMEN PENGUNGKAP DATA

HUBUNGAN DENGAN SESAMA MANUSIA Variabel Aspek Indikator Pernyataan nomor skala

Hubungan baik dengan sesama manusia

1. Hubungan siswa dengan orang tua

1. Ketaatan dalam menghormati orang tua denngan cara memberi salam lebih dulu, memulyakan, mendoakan, mentaati, terbuka/jujur, sopan-santun, dan menghindari murka orang tua

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11 12,13,14,15,16, 17

1 s.d 5

2. Hubungan siswa dengan guru

2. Ketaatan dalam menghormati guru melalui memberi salam, taat/patuh, memulyakan, menolong ,sopan santun, menerima nasihat.

1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,14

1 s.d 5

3. Hubungan siswa dengan saudara

3 Berlaku ramah terhadap saudara dengan cara mengucapkan salam, tolong menolong, saling menasehati, pemaaf, mencintai

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16, 17

1 s.d 5

4. Hubungan dengan teman

4.Bersahabat dengan teman memberi ucapan selamat, saling menghormati, bersabar, tolong menolong, saling berbagi

1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,14 1 s/d 5

5. Hubungan siswa dg orang lain yg lebih tua usianya dan tdk dikenal

5.Pnghormatan terhadap orang yang lebih tua usianya menyapa dengan spaan yang baik, memulyakan, pemaafkan, menolong, menghormati

1,2,,4,5,6,7,8,9,10 1 s.d 5

6. Hubungan siswa dg yg lebih muda dikenal

6. Perasaan simpati terhadap orang yg lebih muda dikenal memberi salam bila bertemu, bersabar, menerima dan memberi nasihat, melindungi

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

1 s.d 5

7. Hubungan siswa dg orang yg lebih muda tdk dikenal

7. Perasaan simpati thdap orang yang lebih muda tdk dikenal, memberi bantuan, menghormati, rukun, bersahabat

1,2,,4,5,6,7,8,9,10,11 1 s.d 5

8. Hubungan siswa dg yg berbeda agama

8. Bersahabat meskibun berbeda agama, kasih sayang, toleransi, saling menghormati

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 1 s.d 5

9. Hubungan siswa dg yg berbeda suku

9. Pershabatan dilakukan dengan damai, hormat menghormati, merasa bangga, penolong, tidak merasa lebih tinggi

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

1 s.d 5

10. Hubungan siswa dengan yang berbeda ras (berbeda keturunan)

10.Berteman, damai, bersahabat, tolong menolong

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

1 s.d 5

129

c. Hubungan manusia dengan lingkungan

Kisi-kisi instrumen penelitian untuk mengungkap data hubungan manusia

dengan lingkungan sebagaimana tabel 3.3 berikut

TABEL 3.6 KISI-KISI INSTRUME PENGUMPUL DATA

HUBUNGAN MANUSIA DENGAN LINGKUNGAN Variabel Aspek Indikator Pernyataan nomor skala

Hubungan siswa dengan lingkungan fisik

1.Kecenderungan siswa merawat lingkungan

1. Pemeliharaan lingkungan dilakukan menjaga kebersihan dan keindahan, membuang sampah pada tempatnya, merawat tanaman, kesucian mushala

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11,12,13,14,15,16

3. Penyusunan Instrumen Penelitian

Untuk mengumpulkan berbagai informasi dan data yang lengkap tentang

implikasi perilaku keberagamaan siswa terhadap pendidikan agama Islam

menggunakan metode survey. Sedangkan data yang diperlukan adalah data primer

dan data sekunder. Untuk mengungkap data digunakan kuesioner dan dilengkapi

dengan wawancara, dan observasi. Sementara itu, teknik wawancara digunakan

untuk validasi dan cross check yang diperoleh melalui kuesioner.

Instrumen penelitian ini adalah berupa angket (questionnaires), yaitu

daftar pernyataan yang berisikan pernyataan mengenai suatu masalah atau bidang

yang akan diteliti. Menurut Sekaran (2003:82) angket/kuesioner merupakan suatu

mekanisme pengumpulan data yang efisien jika peneliti mengetahui dengan tepat

apa yang diperlukan dan bagaimana mengukur variabel penelitian. Penyusunan

instrumen penelitian pada penelitian ini dilakukan dengan mempertimbangkan

faktor-faktor yang merupakan spesifikasi dari setiap variabel atau indikator

variabel yang secara lengkap dapat dilihat pada kisis-kisi Instrumen penelitian

130

atau indikator variabel yang secara lengkap dapat dilihat pada kisis-kisi Instrumen

penelitian pada Tabel 3.

Sehubungan dengan hal itu maka dalam penelitian ini dikembangkan

seperangkat kuesioner yang terdiri atas tiga komponen. Masing-masing kuesioner

tersebut mengungkap hubungan manusia dengan Allah yang meliputi kedisiplinan

siswa dalam menjalankan ibadah sesuai ajaran Islam, hubungan dengan sesama

manusia yang meliputi hubungan siswa dengan orang tua, hubungan siswa

dengan guru, hubungan siswa dengan saudara, hubungan siswa dengan teman,

hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua usianya tidak dikenal, hubungan

siswa dengan yang lebih muda usianya dikenal, hubungan siswa dengan orang

yang lebih muda usianya tak dikenal, hubungan siswa dengan yang berbeda

agama, hubungan siswa dengan yang berbeda suku, dan hubungan siswa dengan

yang berbeda ras, hubungan manusia dengan lingkungan meliputi hubungan siswa

dengan lingkungan fisik. Kuesioner yang adalah kuesioner model Likert dengan

lima alternatif jawaban.

Dalam penelitian ini, kelima alternatif jawaban responden pada setiap butir

pernyataan merentang mulai dari perbuatan yang “selalu dilakukan “ sampai tidak

pernah dilakukan”. rentang jawaban itu menunjukkan intensitas kesesuaian isi

yang terkandung dalam setiap butir pernyataan kuesioner dengan kondisi objektif

yang dialami, dirasakan, diamati, atau dipersepsi oleh respoden.

Sesuai dengan model kuesioner yang telah diungkapkan dalam uraian

sebelumnya, untuk mengungkap data hubungan manusia dengan Allah,

dikembangkan sebuah instrumen yang terdiri atas 38 butir pernyataan. Untuk

mengungkap atau mengumpulkan data hubungan dengan sesama manusia,

131

dikembangkan sebuah instrumen yang terdiri atas 182 butir pernyataan dengan

rincian 17 butir pernyataan untuk mengungkap data hubungan siswa dengan orang

tua, 14 butir pernyataan untuk mengungkap data hubungan siswa dengan guru, 17

butir pernyataan untuk mengungkap data hubungan siswa dengan saudara, 14

butir pernyataan untuk mengungkap data hubungan siswa dengan orang lain yang

lebih tua usianya dan tidak dikenal, 12 butir pernyataan untuk mengungkap data

hubungan siswa dengan yang lebih muda dikenal, 11 butir pernyataan untuk

mengungkap data hubungan siswa dengan orang yang lebih muda tidak dikenal,

11 butir pernyataan untuk mengungkap data hubungan siswa dengan yang berbeda

agama, dan 13 butir pernyataan untuk mengungkap data hubungan siswa dengan

yang berbeda suku. Untuk mengungkap atau mengumpulkan data hubungan

manusia dengan lingkungan dikembangkan sebuah instrumen yang terdiri atas 16

butir pernyataan. Pernyataan-pernyataan tersebut, dijabarkan dari variabel,

dimensi, serta indikator-indikator definisi operasional variabel-variabel hubungan

manusia dengan Allah, hubungan dengan sesama manusia, hubungan manusia

dengan lingkungan, secara lengkap instrumen tersebut disajikan pada lampiran 1.

Sementara itu, untuk wawancara dikembangkan pertanyaan-pertanyaan

terbuka yang sesuai dengan kebutuhan. Wawancara ini dilakukan untuk

memvalidasi data yang diperoleh melalui kuesioner. Dalam proses analisis data

yang diperoleh melalui ketiga model instrumen tersebut digabungkan sehingga

saling melengkapi.

4. Deskripsi Instrumen Pengungkap Data

Deskripsi instrumen penelitian atau alat pengumpul data yang digunakan

untuk penelitian ini sebagai berikut:

132

a. Kuesioner dalam bentuk pernyataan tertututp yang disusun untuk mengungkap

variabel hubungan manusia dengan Allah, hubungan dengan sesama manusia,

hubungan manusia dengan lingkungan. Skala pengukuran yang digunakan

adalah 1 sampai dengan 5, dengan menggunakan format Likert, yaitu format

penulisan item yang paling sering digunakan untuk skala sikap dan kepribadian

dimana dengan format penulisan seperti ini responden diminta untuk

menunjukkan derajat selalu melakukan atau tidak pernah melakukan terhadap

pertanyaan-pertanyaan tertentu.

b. Wawancara, paduan wawancara diarahkan kepada responden sebagai subyek

penelitian yang meliputi Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) di MTs Negeri

dan SMP Negeri. Paduan ini berisi pokok-pokok persoalan yang menjadi fokus

pertanyaan yang akan diajukan dalam wawancara, dengan maksud melengkapi

dan memperdalam pengkajian masalah. Pokok-pokok wawancara sebagai inti

permasalah tersebut dikembangkan sesuai kisi-kisi seperti ditampilkan pada

tabel berikut ini.

TABEL 3.7 KISI-KISI PADUAN WAWANCARA

Peubah Fokus Nomor Fokus

Wawancara 1. Kedisiplinan siswa

menjalankan ibadah makhdah (ritual)

2. Hubungan baik

dengan orang tua

3. Hubungan baik dengan guru

4. Hubungan baik dengan saudara, dan

1.1 Ketaatan menjalankan shalat lima waktu

1.2 Ketatan menjalankan puasa wajib

1.3 Ketaatan belajar Al-Quran 1.4 Partisipasi terhadap kegiatan

keagamaan 1.5 Kebiasaan mengucapkan nama

Allah 1.6 Mentaati perintah orang tua

1.7 Berlaku sopan santun kepada guru

1,2,3,4,5,6

7, 10,11

12,13,14

8,9

18

17,18

19,21

133

teman

5. Hubungan baik dengan orang lain yg lebih tua usianya dan tdk dikenal, dengan orang yg lebih muda dikenal, dengan orang yg lebih muda tdk dikenal,

6. Hubungan baik

dengan yg berbeda agama

7. Hubungan baik dengan yang berbeda suku, dan berbeda ras

8. Hubungan baik dengan lingkungan fisik

1.8 Menghormati saudara dan teman

1.9 Menghormati dan memulyakan orang-orang yang lebih orang tua dan muda muda

1.10 Toleransi beragama

1.11 Saling menghargai dengan yang berbeda suku, dan ras

1.12 Merawat lingkungan sekolah, dan tempat ibadah/mushala

20,21

22, 23, 24

25,26,27,28,29,30,3

1

Melalui wawancara peneliti dapat mengungkap pelaksanaan kurikulum

dan pembinaan terhadap perilaku keberagamaan siswa. Wawancara dengan

responden menggunakan daftar pertanyaan yang telah disediakan. Subjek

wawancara adalah guru-guru Pendidikan Agama Islam. Wawancara juga

dilakukan untuk memvalidasi data yang diperoleh melalui kuesioner.

D. Pengujian Instrumen Penelitian

Untuk menentukan kualitas instrumen penelitian yang akan digunakan

dilakukan pengujian terhadap instrumen terlebih dahulu. Uji–coba tahap

pertama dimaksudkan untuk menganalisis keterpahaman pernyataan. Dari

hasil uji coba ini selanjutnya diseleksi item-item pernyataan yang memenuhi

kriteria dapat dipahami. Uji coba instrumnen dilaksanakan pada siswa SMP

dan MTs yang ada di Sumedang, dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang

yang terdiri dari 20 orang siswa SMP dan 20 orang siswa MTs yang

klasifikasi tingkat sekolah sedang. Instrumen yang diuji-cobakan terdiri atas

134

182 pernyataan skala sikap yang terdiri dari 38 pernyataan untuk sikap

kedisiplinan dalam menjalankan ibadah, 17 pernyataan untuk sikap hubungan

siswa dengan orang tua, 14 pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan

guru, 17 pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan saudara, 14

pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan teman, 10 pernyataan untuk

sikap hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua usianya dan tidak

dikenal, 12 pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan orang yang lebih

muda dikenal, 11 pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan orang yang

lebih muda tidak dikenal, 11 pernyataan sikap hubungan siswa dengan yang

berbeda agama, 9 pernyataan sikap hubungan siswa dengan yang berbeda

suku, 13 pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan yang berbeda ras dan

16 pernyataan untuk sikap hubungan siswa dengan lingkungan. Selanjutnya

dilakukan pengolahan dan analisis, untuk menguji validitas dan reliabilitas.

Pengujian validitas dilakukan untuk memastikan bahwa instrumen yang

akan digunakan layak dijadikan alat pengumpul data yang dipahami dan

dipersepsikan oleh responden sesuai dengan tujuan penelitian. Pengujian

validitas yang dilakukan adalah pengujian validitas isi, karena secara teknis

pengujian validitas isi dibantu dengan menggunakan ksis-kisi intrumen.

Dalam kisi-kisi itu terdapat variabel yang akan diteliti, indikator sebagai tolok

ukurdan nomor butir (item) pernyataan yang telah dijabarkan dari indikator.

Dengan kisi-kisi instrumen itu maka pengujian validitas dapat dilakukan

dengan mudah dan sistematis. Untuk menguji validitas butir-butir instrumen

lebih lanjut, maka selanjutnya diujicobakan, dan dianalisis dengan analisis

item (Sugiyono, 2008:353). Uji validitas yang dilakukan adalah uji validitas

135

terhadap setiap item pernyataan. Pengujian dilakukan dengan

mengkorelasikan setiap item pernyataan dengan jumlah seluruh item (skor

total). Dalam penelitian ini, koefisien validitas suatu item pernyataan

dinyatakan signifikan jika nilai probabilitas (p-value) untuk koefisien

validitas suatu butir item lebih kecil dari 0,05.

Sedangkan pengujian reliabilitas adalah istilah yang dipakai untuk

menunjukkan sejauh mana suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila

pengukuran diulangi dua kali atau lebih. Reliabilitas adalah indeks yang

menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur dapat dipercaya atau dapat

diandalkan (Singarimbun dan Sofian Effendi, 1995). Pengujian reliabilitas

digunakan untuk mengetahui konsistensi internal diantara item-item

pernyataan dalam suatu instrumen penelitian. Mengingat alat pengukuran

yang digunakan untuk mengukur variabel-varibel dalam penelitian ini adalah

kuesioner yang terdiri dari beberapa pernyataan, maka perlu diuji reliabilitas

dari setiap variabel dengan menggunakan metode perhitungan koefisien

reliabilitas Alpha yang dikembangkan oleh Cronbach dengan alasan karena

jenis data yang akan di analisis yaitu jenis data interval. Hasil perhitungan

terdapat pada lampiran 3.

Hasil analisis uji empiris terhadap instrumen penelitian tentang

kedisiplinan siswa dalam beribadah, hubungan siswa dengan orang tua,

hubungan siswa dengan guru, hubungan siswa dengan saudara, hubungan

siswa dengan teman, hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua

usianya dan tidak dikenal, hubungan siswa dengan orang yang lebih muda

dikenal, hubungan siswa dengan orang yang lebih muda tidak dikenal,

136

hubungan siswa dengan yang berbeda agama, hubungan siswa dengan yang

berbeda suku, hubungan siswa dengan yang berbeda ras, hubungan siswa

dengan lingkungan fisik adalah sebagai berikut:

1. Kedisiplinan siswa dalam beribadah. Dari 38 pernyataan, ternyata 29

pernyataan diantaranya, memiliki koefisien validitas yang signifikan pada α =

0,05 adapun 7 butir pernyataan lainnya yaitu nomer 2, 3, 4, 10, 21, 22, 25, 35

dan 36 koefisien validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini

disajikan pada lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data kedisiplinan siswa dalam beribadah adalah

sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01 (proses perhitungannya secara

lengkap disajikan pada lampiran 3). Dengan demikian, dapat dinyatakan

bahwa instrumen pengungkap data kedisiplinan siswa dalam beribadah, yang

terdiri dari 29 butir pernyataan dipandang layak untuk digunakan dalam

penelitian.

2. Hubungan siswa dengan orang tua. Setelah diujicobakan, dari 17 pernyataan

ternyata 15 pernyataan diantaranya, memiliki koefisien validitas yang

signifikan pada α = 0,05 adapun 2 butir pernyataan lainnya yaitu nomer 11

dan 17 koefisien validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini

disajikan pada 1ampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data hubungan siswa dengan orang tua adalah

sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01(secara lengkap disajikan pada

1ampiran 3). Dengan demikian, dinyatakan bahwa instrumen pengungkap data

hubungan siswa dengan orang tua, yang terdiri dari 15 butir pernyataan

dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

137

3. Hubungan siswa dengan guru, setelah diuji cobakan, dari 14 pernyataan

ternyata 12 pernyataan diantaranya, memiliki koefisien validitas yang

signifikan pada α = 0,05 adapun 2 butir pernyataan lainnya yaitu nomer 2 dan

6 koefisien validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini

disajikan pada lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data hubungan siswa dengan guru adalah

sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01 (proses perhitungannya secara

lengkap disajikan pada lampiran 3). Dengan demikian, dinyatakan bahwa

instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan guru, yang terdiri dari 12

butir pernyataan dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

4. Hubungan siswa dengan saudara. Setelah diuji cobakan, dari 17 pernyataan

ternyata 9 pernyataan diantaranya memiliki koefisien validitas yang signifikan

pada α = 0,05. Adapun 8 butir pernyataan lainnya yaitu nomor 1, 7, 8, 11, 12,

14, 16 dan 17 validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini

disajikan pada lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data hubungan siswa dengan saudara adalah

sebesar r =0,950 signifikan pada α = 0,01 (proses perhitungannya secara

lengkap dapat disajikan pada lampiran 3). Dengan demikian, bahwa

instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan saudara , yang terdiri dari

9 butir pernyataan dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

5. Hubungan siswa dengan teman. Setelah diuji cobakan, dari 14 pernyataan

ternyata 13 pernyataan memiliki koefisien validitas yang signifikan pada α =

0,05. Adapun 1 butir pernyataan lainnya yaitu nomor 8 koefisien validitasnya

tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini disajikan pada lampiran 3.

138

Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat instrumen untuk mengungkap

data hubungan siswa dengan teman adalah sebesar r = 0,952 signifikan pada

α = 0,01 (proses perhitungannys secara lengkap disajikan pada lampiran 3).

Denagn demikian dapat dinyatakan bahwa instrumen pengungkap data

hubungan siswa dengan teman , yang terdiri dari 13 butir pernyataan

dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

6. Hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua usianya dan tidak dikenal .

Setelah diuji cobakan, dari 10 pernyataan ternyata 8 pernyataan diantaranya,

memiliki koefisien validitas yang signifikan pada α = 0,05 adapun 2 butir

pernyataan lainnya yaitu nomer 3 dan 4 koefisien validitasnya tidak

signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini disajikan pada lampiran 3.

Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat instrumen untuk mengungkap

data hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua usianya dan tidak

dikenal adalah sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01 (secra lengkap

disajikan pada lampiran 3). Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa

instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan orang lain yang lebih tua

usianya dan tidak dikenal , yang terdiri dari 8 butir pernyataan dipandang

layak untuk digunakan dalam penelitian.

7. Hubungan siswa dengan orang lain yang lebih muda usianya dan dikenal.

Setelah diuji cobakan, dari 12 pernyataan ternyata 9 pernyataan diantaranya

memiliki koefisien validitas yang signifikan pada α =0,05 adapun 3 butir

pernyataan lainnya yaitu nomer 3, 7 dan 10 koefisien validitasnya tidak

signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini disajikan pada lampiran 3.

Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat instrumen untuk mengungkap

139

data hubungan siswa dengan orang lain yang lebih muda usianya dan dikenal

adalah sebesar r = 0.950 signifikan pada α = 0,01 (secara lengkap disajikan

pada lampiran 3). Dengan demikian, (proses perhitungannya secara dapat

dinyatakan bahwa instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan orang

lain yang lebih muda usianya dikenal, yang terdiri dari 9 butir pernyataan

dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

8. Hubungan siswa dengan orang lain yang lebih muda usianya dan tidak

dikenal. Setelah diuji cobakan, dari 11 pernyataan ternyata ternyata 9

pernyataan diantaranya memiliki koefisien validitas yang signifikan pada α =

0,05. adapun 2 butir pernyataan lainnya yaitu nomer 1 dan 5 koefisien

validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini disajikan pada

lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat instrumen untuk

mengungkap data hubungan siswa dengan orang lain yang lebih muda

usianya dan dikenal adalah sebesar r = 0,952 signifikan pada α = 0,01(secara

lengkap disajikan pada lampiran 3). Dengan demikian, dapat dinyatakan

bahwa instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan orang lain yang

lebih muda usianya dan dikenal, yang terdiri dari 9 butir pernyataan dipandang

layak untuk digunakan dalam penelitian.

9. Hubungan siswa dengan yang berbeda agama. Setelah diuji cobakan, dari 11

pernyataan ternyata semuanya memiliki koefisien validitas yang signifikan

pada α = 0,05. Proses dan hasil uji validitas ini disajikan pada lampiran 3.

Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat instrumen untuk mengungkap

data hubungan siswa dengan yang berbeda agama adalah sebesar r = 0,952

signifikan pada α = 0,01(secara lengkap disajikan pada lampiran 3). Dengan

140

demikian, dapat dinyatakan bahwa instrumen pengungkap data hubungan

siswa dengan yang berbeda agama, yang terdiri dari 11 butir pernyataan

dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

10. Hubungan siswa dengan yang berbeda suku. Setelah diuji cobakan, dari 9

pernyataan ternyata 7 pernyataan diantaranya, memiliki koefisien validitas

yang signifikan pada α = 0,05 adapun 2 butir pernyataan lainnya yaitu nomer

3 dan 5 koefisien validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas

ini disajikan pada lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data hubungan siswa dengan yang berbeda

suku adalah sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01 (secara lengkap

disajikan pada 1ampiran 3). Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa

instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan yang berbeda suku, yang

terdiri dari 7 butir pernyataan dipandang layak untuk digunakan dalam

penelitian.

11. Hubungan siswa dengan yang berbeda ras. Setelah diuji cobakan, dari 13

pernyataan ternyata 9 pernyataan memiliki koefisien validitas yang signifikan

pada α = 0,05, adapun 4 pernyataan lainnya yaitu nomer 1, 8, 10 dan 11

koefisien validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas ini

disajikan pada lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data hubungan siswa dengan yang berbeda ras

adalah sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01 (secara lengkap disajikan

pada lampiran 3). Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa instrumen

pengungkap data hubungan siswa dengan yang berbeda ras, yang terdiri dari 9

butir pernyataan dipandang layak untuk digunakan dalam penelitian.

141

12. Hubungan siswa dengan lingkungan fisik. Setelah diuji cobakan, dari 16

pernyataan ternyata 11 pernyataan memiliki koefisien validitas yang

signifikan pada α = 0,05. Adapun 3 pernyataan lainnya yaitu nomer 8, 9, 10,

11 dan 12 koefisien validitasnya tidak signifikan. Proses dan hasil uji validitas

ini disajikan pada lampiran 3. Sementara itu koefisien reliabilitas perangkat

instrumen untuk mengungkap data hubungan siswa dengan lingkungan fisik

berbeda ras adalah sebesar r = 0,950 signifikan pada α = 0,01 (secara lengkap

proses perhitungannya disajikan pada lampiran 3). Dengan demikian, dapat

dinyatakan bahwa instrumen pengungkap data hubungan siswa dengan

lingkungan fisik , yang terdiri dari 11 butir pernyataan dipandang layak untuk

digunakan dalam penelitian.

E. Daya Pembeda Item

Pengujian daya beda dilakukan untuk memastikan bahwa instrumen yang

akan digunakan layak dijadikan alat pengumpul data yang dipahami dan

dipersepsikan oleh responden sesuai dengan tujuan penelitian. Item-item yang

mempunyai daya pembeda kecil ada kemungkinan dibuang atau direvisi

secara redaksional. Sebagai kriteria pemilihan item berdasar korelasi item-

total, biasanya digunakan batasan rix ≥ 0,30. Semua item yang mencapai

korelasi minimal 0,30 daya pembedanya dianggap memuaskan. Item yang

memiliki harga rix kurang dari 0,30 dapat diinterpretasikan sebagai item yang

memiliki daya deskriminasi rendah. Namun batasan ini merupakan suatu

konvensi. Artinya walaupun item itu mempunyai daya beda kurang dari 0,30

masih dapat dipakai dengan pertimbangan tidak akan berakibat menurunkan

validitas isi dan validitas yang didasarkan pada kriteria (criterion-related

142

validity) (Lemke & Wiersma, 1976; Azwar, 1977). Oleh karena itu, parameter

daya beda item, dalam uji-coba instrumen ini tidak dijadikan patokan tunggal

dalam menentukan item mana yang akhirnya diikutkan sebagai bagian item

dalam bentuk final, karena disamping korelasi item-total masih ada

pertimbangan lain dalam menentukan kualitas skala yaitu tujuan penggunaan

hasil ukur skala dan komposisi aspek-aspek atau komponen-komponen yang

dicakup oleh kawasan ukur yang harus diungkap oleh skala. Hasil uji-coba

instrumen diperoleh melalui hasil perhitungan komputasi indeks daya

diskriminasi item dapat dilihat pada lampiran 3. Dari tabel tersebut dapat

diinterpretasikan sebagai berikut:

1. Dari 38 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur kedisiplinan siswa

dalam beribadah, ternyata 14 item diantaranya, memiliki daya beda > 0,30

2. Dari 17 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan orang tua, ternyata 9 item diantaranya, memiliki daya beda > 0,30

3. Dari 14 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan guru, ternyata 10 item diantaranya memiliki daya beda > 0,30

4. Dari 17 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan saudara, ternyata 7 item diantaranya memiliki daya beda > 0,30

5. Dari 14 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan teman, ternyata 10 item mempunyai daya beda > 0,30

6. Dari 10 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan orang lain yang lebih tua usianya dan tidak dikenal , ternyata 5

item mempunyai daya beda > 0,30.

143

7. Dari 12 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur Hubungan siswa

dengan orang lain yang lebih muda usianya dan dikenal, ternyata ada 7

item yang mempunyai daya beda > 0,30.

8. Dari 11 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan orang lain yang lebih muda usianya dan tidak dikenal, ternyata ada

9 item yang mempunyai daya beda > 0,30.

9. Dari 11 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan yang berbeda agama, ternyata 10 item diantaranya mempunyai

daya beda > 0,30.

10. Dari 9 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan yang berbeda suku, ternyata 6 item mempunyai daya beda > 0,30.

11. Dari 13 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan yang berbeda ras, ternyata 6 item mempunyai daya beda > 0,30.

12. Dari 16 item pernyataan yang dipakai untuk mengukur hubungan siswa

dengan lingkungan fisik, ternyata ada 8 item yang mempunyai daya beda >

0,30 (Azwar, 199:67). Hasil perhitungan terdapat pada tabel lampiran 3.

Berdasarkan uji konseptual dan uji empiris maka jumlah item yang

digunakan untuk mengungkap data hubungan manusia dengan Allah

(mencakup ibadah makhdah/kedisiplinan siswa dalam menjalankan ibadah

sesuai ajaran Islam), hubungan manusia dengan sesama (ibadah ghairi

makhdah), termasuk hubungan manusia/siswa dengan lingkungan fisik di

sekolah (kebersihan dan keindahan sekolah), dapat diuraikan sebagaimana

tabel 3. di bawah ini.

144

TABEL 3.8 PERUBAHAN ALAT PENGUMPUL DATA BERDASARKAN HASIL ANALISIS EMPIRIK Alat Pengumpul Data Uji Coba Variabel/Sub. Variabel Jumlah Pernyataan Pada

Waktu Uji Empirik Pengurangan

Item Jumlah Pernyataan yang Digunakan

Hubungan manusia dengan Allah

Kedisiplinan Siswa dalam Beribadah

38 (1-38) 9 29

Hubungan baik dengan sesama manusia

1. Hubungan siswa dengan orang tua 17(1-17) 2 15 2. Hubungan siswa dengan guru 14(1-14) 2 12 3. Hubungan siswa dengan saudara 17(1-17) 8 9 4. Hubungan dengan teman 14(1-14) 1 13 5. Hubungan siswa dg orang lain yg

lebih tua usianya dan tdk dikenal 10(1-10) 2 8

6. Hubungan siswa dg yg lebih muda dikenal

12(1-12) 3 9

7. Hubungan siswa dg orang yg lebih muda tdk dikenal

11(1-11) 2 9

8. Hubungan siswa dg yg berbeda agama

11(1-11) 0 11

9. Hubungan siswa dg yg berbeda suku

9(1-9) 2 7

10. Hubungan siswa dengan yang berbeda ras (berbeda keturunan)

13(1-13) 4 9

Hubungan siswa dengan lingkungan fisik

Hubungan siswa dengan lingkungan fisik

16(1-16) 5 11

F. Tehnik Pengumpulan Data

Data terdiri dari data primer dan data sekunder. Tehnik pengumpulan data

primer pada penelitian ini adalah dengan cara membagikan daftar pernyataan

(kuisioner) untuk diisi oleh responden. Responden diminta untuk memberikan

jawaban atas pernyataan dalam bentuk skala Likert yang terdiri atas pilihan : (skor

5) selalu dilakukan, (skor 4) sering dilakukan, (skor 3) kadang-kadang dilakukan,

(skor 2) jarang sekali dilakukan dan (skor 1) tidak pernah dilakukan. Menurut

Cooper & Emory (1995 : 195) skala Likert dipakai untuk penelitian yang berfokus

kepada responden, dimana skala ini diperlukan sebagai suatu skala interval.

Untuk data sekunder sebagai sumber informasi penunjang, pelengkap dan

penyempurna dari data primer dapat diperoleh dari melalui berbagai sumber

antara lain dengan mempelajari jurnal yang terkait dengan bidang yang diteliti,

karya tulis yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya dan laporan lain yang masih

ada hubungannya dengan pembahasan penelitian.

Tehnik pengumpulan data adalah cara yang dapat digunakan oleh peneliti

untuk mengumpulkan data (Arikunto, 1998:134). Ada beberapa macam metode

145

pengumpulan data dalam penelitian: “Angket (Quetionnaire), Wawancara atau

interviu (interview).

Berdasarkan hal tersebut, maka tehnik pengumpulan data dalam kegiatan

penelitian ini dilakukan melalui beberapa langkah berikut :

1. Kuesioner, dalam penelitian ini kuesioner digunakan sebagai teknik yang

paling utama. Melalui daftar pernyataan secara tertulis yang disebarkan

kepada responden, diharapkan dapat menjawab atau memberikan informasi

dari permasalahan yang sedang diteliti. Jenis kuesioner yang digunakan

adalah jenis angket tertutup dengan jawaban yang telah disediakan terlebih

dahulu. Adapun kelompok respondennya adalah siswa SMP dan MTs yang

terdir dari siswa kelas 2 (kls VIII) dan kelas 3 (kls IX).

2. Wawancara, yaitu wawancara langsung dengan responden, digunakan sebagai

tehnik yang diharapkan dapat melengkapi dan memperkuat data dengan jalan

mengadakan interviu kepada kepala sekolah, guru agama Islam di sekolah

yang dijadikan objek penelitian. Dalam kegiatan ini diharapkan dapat

memperoleh gambaran tentang faktor-faktor yang berimplikasi terhadap

pendidikan agama Islam.

3. Studi literatur dilaksanakan untuk memperoleh data empirik yang relevan

dengan masalah yang penyusun teliti, data empirik ini bisa berupa konsep

atau teori bahkan hasil-hasil penelitian terdahulu yang sudah diakui

keberadaannya.

4. Studi dokumentasi meliputi dokumen KTSP, Silabus, RPP dan administari

lainnya yang terkait dengan pengembangan dan implementasi kurikulum

Pendidikan Agama Islam yang dilakukan oleh guru agama di sekolah.

146

G. Prosedur dan Teknik Analisis Data

1. Prosedur Analisis Data

Kegiatan yang cukup penting dalam keseluruhan proses penelitian adalah

pengolahan data. Dengan pengolahan data dapat diketahui tentang makna dari

data yang berhasil dikumpulkan. Kegiatan Proses analisis data dalam penelitian

ini menempuh prosedur sebagai berikut: Pertama, menentukan skor setiap

responden dengan ketentuan seperti telah diungkapkan dalam uraian model

instrumen pengungkap data. Kedua, verifikasi data penelitian bertujuan

memilahkan data antara data yang memadai dengan data yang yang tidak

memadai untuk diolah. Verifikasi ini didasarkan atas kelengkapan jawaban.

Jawaban yang tidak lengkap tidak diiukutsertakan dalam pengolahan data lebih

lanjut. Dengan cara ini, dari 130 responden ada satu yang tidak memadai untuk

diolah, sehingga yang memadai untuk diolah adalah 129 responden. Skor yang

diperoleh pada tahap ini tingkat pengukurannya ordinal. Selanjutnya data ordinal

ini disajikan dalam tabel induk data sesuai pasangannya masing-masing. Ketiga,

membuat pedoman konversi data ordinal ke dalam data interval untuk setiap

variabel penelitian dengan menggunakan Method of Sucessive Interval. Keempat,

mengubah data ordinal ke data interval sesuai dengan pedoman pada langkah

ketiga. Kelima, melakukan analisis data untuk menguji hipotesis. Data yang

diperoleh selanjutnya dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan statistik

deskriptif berupa rata-rata hitung, median, modus, simpangan baku dan varian

untuk analisis univariat. Sementara itu statistik inferensial digunakan untuk uji

korelasi, regresi dan analisis jalur. Keseluruhan proses perhitungannya dilakukan

dengan menggunakan program SPSS for Window. Proses dan hasil pengujian

147

hipotesis penelitian ini beserta print out program SPSS secara rinci disajikan pada

lampiran 3.

2. Teknik Analisis Data

Selanjutnya, dalam menganalisis data penelitian ini ditempuh beberapa teknis

analisis berikut ini :

a. Teknik analisis statistik deskriptif, data analisis statistik induktif digunakan

untuk menganalisis besar-kecilnya implikasi perilaku keberagamaan siswa

terhadap pendidikan agama Islam sebagai variabel independen .

b. Teknik analisis statistik inferensial, digunakan untuk mengungkap tingkat

implikasi perilaku keberagamaan siswa terhadap pendidikan agama Islam.

c. Teknis analisis sebagaimana disebutkan di atas adalah sebagai berikut:

1) Teknik Analisis Statistik Deskriptif

2) Teknik analisis ini digunakan untuk menjelaskan karakteristik data

penelitian dengan menggunakan tabel-tabel antara lain distribusi

frekwensi, grafik, diagram, dan beberapa ukuran statistik seperti

persentase, rata-rata simpangan baku yang diperlukan.

3) Analisis Statistik Inferensial

Analisis ini digunakan untuk menguji hipotesis tentang implikasi variabel-

variabel perilaku keberagamaan siswa terhadap pendidikan agama Islam.

Teknik analisis yang digunakan yaitu dengan t-test satu sampel karena

untuk menguji hipotesis yang berupa deskriptif dengan jenis data interval

(Sugiono, 2008:95).