T-Pembelajaran
-
Upload
aulia-rahman-pandjaitan -
Category
Documents
-
view
101 -
download
2
Transcript of T-Pembelajaran
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
TEORI-TEORIPEMBELAJARAN
WAKHINUDDIN S
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Teori Pembelajaran
• Tidak menjelaskan bagaimana proses itu terjadi.
• Penerapan prinsip teori belajar, teori tingkah laku dan prinsip pengajaran untuk mencapai tujuan belajar.
• Tidak memberi deskripsi mengenai proses belajar tetapi preskripsi tentang apa yang harus dilakukan pengajar untuk memperlancar proses belajar peserta didiknya.
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Teori Pembelajaran (Snelbecker, 1974)
Pengelompokan berdasar teori psikologi & teori belajar :
Teori Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Modifikasi Tingkahlaku
Teori Pembelajaran Konstruk Kognitif
Teori Pembelajaran Berdasarkan Prinsip-prinsip Belajar
Teori Pembelajaran Berdasarkan Analisa Tugas
Teori Pembelajaran Berdasarkan Psikologi Humanistik
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Pendekatan Modifikasi Tingkah Laku
“ Apabila binatang saja dapat diajar melakukan tugas-tugas yang sifatnya kompleks, maka orangpun dapat memanfaatkan prinsip-prinsip modifikasi tingkah laku yang diterapkan “
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Prinsip-prinsip pendekatan ini :1. Prinsip Penguatan2. Mengidentifikasi karakteristik individual
dan karakteristik situasi belajar
Kritik pendekatan ini : Tujuan belajar dinyatakan sangat spesifik,
disederhanakan agar mudah diukur. Terlalu percaya bahwa selalu ada
jawaban yang benar untuk setiap masalah.
Pendekatan Modifikasi Tingkah Laku
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Pendekatan Konstruk kognitif
Teori Pembelajaran yang baik adalah pengalaman belajar melalui penemuan yang memungkinkan peserta didik memperoleh informasi dan keterampilam baru dengan memperhatikan informasi informasi & keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya.
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Pendekatan Konstruk kognitif
Prinsip-prinsip pendekatan ini :1. Memungkinkan adanya proses belajar diperlukan
motivasi2. Perhatian kepada struktur bahan yang dipelajari3. Pengalaman belajar perlu diurutkan dengan baik sesuai
perkembangan peserta belajar. Diutamakan prosedur utk merumuskan & jawaban masalah.
4. Perlu adanya pujian atau hukuman
Kritik pendekatan ini : Tujuan-tujuan pembelajaran dinyatakan secara tidak
rinci, seringkali kurang jelas.
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Pendekatan Prinsip-prinsip Belajar
“ Prinsip-prinsip teori pembelajaran dapat diformulasikan dengan lebih baik apabila diterjemahkan dari hasil-hasil penelitian tentang belajar & dapat diterapkan untuk pendidikan sehari-hari di dalam praktek “
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Pendekatan Prinsip-prinsip Belajar
Prinsip-prinsip pendekatan ini :
1. Untuk belajar butuh perhatian dan responsif terhadap materi.
2. Semua proses belajar memerlukan waktu
3. Alat pengatur internal pengontrol motivasi dalam seseorang yang belajar.
4. Hasil belajar berfungsi sebagai pengontrol.
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
“Prinsip-prinsip tertentu yang diperoleh melalui penelitian-penelitian di laboratorium dapat diterapkan di dalam situasi pendidikan yang sesungguhnya.”
Kritik :
1. Pembelajaran terlalu rinci,
2. Butuh biaya besar
Pendekatan Analisa Tugas
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Didasarkan lebih pada teori kepribadian & psikoterapi dari pada suatu teori belajar.
Pengalaman emosional dan karakteristik khusus (aktualisasi diri, pemahaman, realisasi diri) seseorang perlu diperhatikan di dalam penyusunan teori pembelajaran.
Pendekatan Psikologi Humanistik
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
Pendekatan Psikologi Humanistik
Prinsip-prinsip pendekatan ini :
1. Seseorang akan dapat belajar dengan baik apabila mempunyai pengertian tentang dirinya sendiri sehingga ia dapat membuat pilihan-pilihan secara bebas ke arah mana ia akan berkembang.
2. Agar belajar dapat bermakna secara signifikan diperlukan adanya inisiatif yang datang dari pihak mahasiswa itu sendiri (sepenuhnya terlibat). Hal ini akan dapat terjadi dengan apa yang disebut belajar eksperimental.
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
TUGAS II (MMK)
1. PILIH SALAH SATU PENDEKATAN YANG MENURUT SAUDARA TEPAT DIPAKAI PADA SATU SK KD INDIKATOR DARI KURIKULUM KEAHLIAN MEKANIK OTOMOTIF (KTSP ATAU KBK).
2. BERI ALASAN KENAPA SAUDARA MEMILIH PENDEKATAN ITU. ALASAN: a. Perkembangan siswa; b. Kompleksitas materi ajar atau ketercapaian indikator; c. Sarana dan prasarana belajar.
04/12/23 DR. WAKHINUDDIN S, MPD FT UNP
TERIMAKASIH