STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA...

STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA AKUNTANSI

TERHADAP MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN

(PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/ PMK.01/ 2014

(Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta)

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Guna Meraih Gelar Sarjana Ekonomi

Oleh:

FADHLUL NAUFAL

NIM: 107082003288

JURUSAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1436 H / 2014 M





Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Untuk Memenuhi Syarat-syarat untuk Meraih Gelar sarjana Ekonomi

Oleh

Fadhlul Naufal NIM: 107082003288 Di Bawah Bimbingan

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Rini, M.Si.,Ak.,CA Yusar Sagara, SE., M.Si NIP. 19760315 200501 2 002 NIDN. 2009058601

JURUSAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1436 H / 2014M

ii

LEMBAR PENGESAHAN UJIAN KOMPREHENSIF

Hari ini Kamis, 21 Januari 2014 telah dilakukan Ujian Komprehensif atas

mahasiswa:

1. Nama : Fadhlul Naufal

2. NIM : 107082003288

3. Jurusan : Akuntansi

4. Judul Skripsi : STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON

MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP

MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI

AKUNTAN (PPAk) PASCA

DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/

PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga

Universitas Negeri di Jakarta)

Setelah mencermati dan memperhatikan penampilan dan kemampuan yang

bersangkutan selama proses ujian komprehensif, maka diputuskan bahwa

mahasiswa tersebut di atas dinyatakan lulus dan diberi kesempatan untuk

melanjutkan ke tahap Ujian Skripsi sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

gelar Sarjana Ekonomi pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam

Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Jakarta, 21 Januari 2014

1. Dr. Lukman, M.Si ( _____________________ )

NIP. 19640607 200302 1 001 Ketua

2. Soliyah Wulandari, SE., M.Si ( _____________________ )

NIDN. 2002018501 Sekretaris

3. Ismawati Hariwibowo, SE.,M.Si ( _____________________ )

NIDN. 2009098001 Penguji Ahli

iii

LEMBAR PENGESAHAN UJI SKRIPSI

Hari ini Selasa, 12 Desember 2014 telah dilakukan ujian skripsi atas mahasiswa:

1. Nama : Fadhlul Naufal

2. NIM : 107082003288

3. Jurusan : Akuntansi

4. Judul Skripsi : STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON

MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MINAT

MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN

(PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR

25/ PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas

Negeri di Jakarta)

Setelah mencermati dan memperhatikan penampilan dan kemampuan yang

bersangkutan selama proses ujian skripsi, maka diputuskan bahwa mahasiswa

tersebut di atas dinyatakan lulus dan skripsi ini diterima sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Jakarta, 12 Desember 2014

1. Leis Suzanawaty, SE., M.Si

NIP. 19720809 200501 2 044 ( ) Ketua

2. Hepi Prayudiawan, SE., Ak., MM

NIP. 19720516 200901 1 006 ( )

Sekretaris

3. Yulianti, SE., M.Si

NIP. 19820318 201101 2 011 ( ) Penguji Ahli

4. Dr. Rini, M.Si.,Ak.,CA

NIP. 19760315 200501 2 002 ( ) Pembimbing I

5. Yusar Sagara, SE., M.Si

NIDN. 2009058601 ( )

Pembimbing II

iv

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH

Yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Fadhlul Naufal

NIM : 107082003288

Fakultas : Ekonomi dan Bisnis

Jurusan : Akuntansi

Dengan ini menyatakan bahwa dalam penulisan skripsi ini, saya:

1. Tidak menggunakan ide orang lain tanpa mampu mengembangkan

dan mempertanggungjawabkan.

2. Tidak melakukan plagiat terhadap naskah karya orang lain.

3. Tidak menggunakan karya orang lain tanpa menyebutkan sumber

asli atau tanpa ijin pemilik karya.

4. Tidak melakukan pemanipulasian dan pemalsuan data.

5. Mengerjakan sendiri karya ini dan mampu bertanggung jawab atas

karya ini.

Jikalau di kemudian hari ada tuntutan dari pihak lain atas karya saya, dan telah

melalui pembuktian yang dapat dipertanggung-jawabkan, ternyata memang

ditemukan bukti bahwa saya telah melanggar pernyataan di atas, maka saya siap

untuk dikenai sanksi berdasarkan aturan yang berlaku di Fakultas Ekonomi dan

Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Ciputat, Desember 2014

(Fadhlul Naufal)

v

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Fadhlul Naufal

Jenis Kelamin : Laki-laki

Tempat, Tanggal Lahir : Jakarta, 10 September 1989

Agama : Islam

Alamat : Perum Pondok Sukmajaya Permai Blok.A5/16,

Kelurahan Sukmajaya, Kecamatan Sukmajaya,

Depok, Jawa Barat

Telepon : 0838 8621 3520

E-mail : [email protected]

PENDIDIKAN FORMAL

1995-2001 : SD Negeri Mekarjaya XV, Depok

2001-2004 : SMP Islam Terpadu Nurul Fikri, Depok

2004-2007 : SMA Negeri 38, Jakarta

vi

mailto:[email protected]

LATAR BELAKANG KELUARGA

Ayah : Emillian, SE

Tempat, Tanggal Lahir : Aceh, 23 Juli 1964

Ibu : Dewanti

Tempat, Tanggal Lahir : Jakarta, 7 Januari 1966

Jumlah Saudara : Anak ke 1 dari 5 bersaudara

vii

DESCRIPTIVE STUDY ON THE RESPONSE TO THE INTERESTS OF

ACCOUNTING STUDENTS ENTERING THE EDUCATION OF

ACCOUNTANT PROFESSION (PPAk) release of PMK No. 25 / PMK.01 /

2014

(three Empirical Study on the State University in Jakarta)

By: Fadhlul Naufal

ABSTRACT

This study aimed to evaluate the response of accounting students at State

Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, University of Indonesia

(UI) and the State University of Jakarta (UNJ) to follow the Accountant

Profession (PPAk). And motivation to follow this Accounting Profession. Objects

in this study is accounting student in the State Islamic University (UIN) Syarif

Hidayatullah Jakarta, University of Indonesia (UI), and also State University of

Jakarta (UNJ).

The number of respondents was 150 respondents consisted of 50

accounting students of the State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah

Jakarta, 50 students of the University of Indonesia (UI), and 50 students of the

State University of Jakarta (UNJ). The results of this study indicate that

accounting students at State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah

Jakarta, University of Indonesia (UI), and the State University of Jakarta (UNJ)

had a very good response to the interest in following the Accountant Profession

(PPAk).

Keywords: Response, Interests follow PPAk, Motivation, Accounting Profession

(PPAk)

viii





Oleh: Fadhlul Naufal

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia

(UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) tentang minat mengikuti Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk). Dan motivasi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan ini.

Obyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi di Universitas Islam

Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan juga

Universitas Negeri Jakarta (UNJ).

Jumlah responden adalah 150 responden yang terdiri atas 50 mahasiswa

akuntansi Universtas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50

mahasiswa Universitas Indonesia (UI), dan 50 mahasiswa Universitas Negeri

Jakarta (UNJ). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa akuntansi

Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia

(UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) telah memiliki respon sangat baik

terhadap minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Kata Kunci : Respon, Minat mengikuti PPAk, Motivasi, Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. yang telah memberikan rahmat dan karunia-

Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang

berjudul “Studi Deskriptif tentang Respon Mahasiswa Akuntansi terhadap

Minat Memasuki Pendidikan Profesi Akkuntan (PPAk) pasca

dikeluarkannya PMK Nomor 25/PMK.01/2014 (Studi Empiris pada tiga

Universitas Negeri di Jakarta)”. Shalawat serta salam senantiasa selalu tercurah

kepada junjungan Nabi Muhammad SAW. Sang Teladan yang telah

membawa kita ke zaman kebaikan.

Skripsi ini merupakan tugas akhir yang harus diselesaikan sebagai

syarat guna meraih gelar Sarjana Ekonomi di Universitas Islam Negeri

Syarif Hidayatullah Jakarta. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa banyak

pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Oleh karena

itu, syukur Alhamdulillah penulis hanturkan atas kekuatan Allah SWT yang telah

dianugerahkan. Selain itu, penulis juga ingin menyampaikan ucapan terima

kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:

1. Papa dan Mama yang tak pernah lelah memberikan rasa cinta, kasih

sayang, semangat, motivasi dan do’a yang tiada henti-hentinya kepada

penulis serta selalu bertanya tentang perkembangan skripsinya. Pap, mam,

maaf ya fal terlalu lama selesain skripsi.

2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid, MS selaku Dekan Fakultas Ekonomi

dan Bisnis UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

3. Ibu Dr. Rini, Ak, CA selaku dosen pembimbing skripsi I yang telah

bersedia menyediakan waktunya yang sangat berharga untuk

membimbing penulis selama penyusunan skripsi. Terima kasih atas

segala masukan guna penyelesaian skripsi ini serta semua motivasi dan

nasihat yang telah diberikan selama ini.

4. Kak Yusar Sagara, SE., M.Si selaku Pembimbing Skripsi II yang telah

bersedia meluangkan waktunya yang sangat berharga, memberikan

x

pengarahan dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih atas

segala bimbingan, konsultasi dan semangat yang telah diberikan selama

ini. Makasih kak sudah memberikan tamparan-tamparan kecil yang buat

saya yakin dan bisa maju menyelesaikan skripsi ini.

5. Pak Hepi Prayudiawan, SE.,Ak.,MM.,CA selaku Pelaksana Tugas

Ketua sekaligus Sekretaris Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan

Bisnis UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang selalu ramah membimbing

mahasiswanya serta menjawab semua keluahan mahasiswanya dengan

bijak.

6. Adik-adik abang yang luar biasa, Danis, Dika, Dafa, dan adik spesial

Damar. Makasih atas dukungannya, do’anya yang gak pernah putus.

Jangan lama lulusnya yah pada-pada. Jangan ikutin abangnya. Kalian pasti

bisa lebih baik.

7. Sahabatku Almaizar Burhan, SE yang selalu ajah bicara “pedas”. “pecut-

pecut” tiada hentinya. Ingetin, semangatin, nyindir. Mungkin sampe al

capek kali yah bilangin fal. Makasih al buat semuanya. Makasih pake

banget.

8. Kawan-kawan di Oriflame yang begitu luar biasa. Makasih tuk downline

dan upline yang selalu kasih doa terbaik tuk kelulusan fal. Yah walau fal

memang terus menunda tuk meyelesaikan ini. Tapi, bismillah selesai juga.

9. Teman seperjuangan Egi, makasih buat supportnya.

10. Teman-teman Autizm Syndrome, akuntansi 2007, akuntansi C 2007 serta

akuntansi audit A.

11. Sahabat-sahabat organisasi CPA (Corruption Preventing Alliance) yang

sebagian besar sudah lulus duluan dari fal. Makasih yah buat support,

kebersamaan dan doa yang luar biasa dari kawan-kawan semua.

12. Kawan-kawan di BEM Jurusan Akuntansi. Terima kasih tuk selalu

semangatin untuk bisa menyelesaikan skripsi ini.

13. Untuk kawan-kawan 2007 yang spesial kayak septi, yuni, michiko, mita,

salwah, oki, wulan, leni, yayu, fitria. Makasih banyak yah tuk terus doain

fal dan support fal tuk segera selesaikan skripsi ini.

xi

14. Semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan skripsi ini yang tidak

bisa disebutkan satu per satu, Terima kasih untuk semuanya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

sempurna dikarenakan terbatasnya pengalaman dan pengetahuan yang

dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan segala bentuk

saran serta masukan bahkan kritik yang membangun dari berbagai pihak.

Jakarta, Desember 2014

(Fadhlul Naufal)

xii

DAFTAR TABEL

No. Keterangan Hal.

2.1 Penelitian terdahulu………………………………………… 20

3.1 Kriteria penilaian……………………………………………. 28

3.2 Variabel,dimensi,dan indikator………………………........... 32

4.1 Distribusi Kuesioner Penelitian……………………….......... 39

4.2 Uji Validitas Minat Mengikuti PPAK……………………… 43

4.3 Uji Validitas Motivasi Kualitas……………………….......... 44

4.4 Uji Validitas Motivasi Karir………………………………... 44

4.5 Uji Validitas Motivasi Ekonomi……………………………. 45

4.6 Uji Reliabilitas Minat………………………………………. 46

4.7 Uji Reliabilitas Motivasi Kualitas………………………….. 46

4.8 Uji Reliabilitas Motivasi Karir………………………........... 47

4.9 Uji Reliabilitas Motivasi Ekonomi…………………………. 47

4.10 Tanggapan atas pendidikan PPAk

Dapat membantu perkembangan profesi akuntansi………… 48

4.11 Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAK

karena PPAK meningkatkan kualitas calon akuntan……….. 49


karena PPAK membantu kesuksesan karir…………………. 49


Karena PPAK merupakan sarana dapat finansial besar……. 50

4.14 Tanggapan mahasiswa akan minat mengikuti PPAK……… 51

xiii

4.15 Tanggapan ingin mendapatkan pengetahuan isu

Terkini tentang akuntansi…………………………………... 52

4.16 Tanggapan ingin meningkatkan pengetahuan pajak,dll……. 52

4.17 Tanggapan ingin meingkatkan pengetahuan organisasi……. 53

4.18 Tanggapan ingin meningkatkan kemampuan analitis……… 54

4.19 Tanggapan ingin meningkatkan aplikasi akuntansi………... 54

4.20 Tanggapan ingin meningkatkan interpersonal……………... 55

4.21 Tanggapan ingin meningkatkan bid.keuangan…………….. 56

4.22 Tanggapan ingin komunikasi baik…………………………. 56

4.23 Tanggapan ingin pengetahuan akmen……………………… 57

4.24 Tanggapan ingin meningkatkan ahli praktik audit………… 57

4.25 Tanggapan ingin kesempatan promosi jabatan…………….. 58

4.26 Tanggapan ingin dapat kerja sesuai latar pendidikan……… 59

4.27 Tanggapan ingin selesai pekerjaan dengan baik…………… 59

4.28 Tanggapan ingin dapat perlakuan profesional……………... 60

4.29 Tanggapan ingin meningkat prestasi kerja………………… 60

4.30 Tanggapan ingin meningkatkan rasa profesional………….. 61

4.31 Tanggapan ingin meningkatkan tanggung jawab………….. 62

4.32 Tanggapan ingin perluas akses dan network………………. 62

4.33 Tanggapan ingin dapat pengetahuan akun terkini…………. 63

4.34 Tanggapan ingin dapat pengetahuan ttg peran di masy……. 64

4.35 Tanggapan ingin memperoleh pekerjaan gaji besar……… 65

4.36 Tanggapan ingin peroleh kerja dengan fasilitas………….. 65

xiv

4.37 Tanggapan ingin dapar kerja ada tunjangan……………… 66

4.38 Tanggapan ingin dapat kerja dengan bonus……………… 67

4.39 Tanggapan ingin dapat kerja memberikan naik gaji……… 67

4.40 Tanggapan ingin dapat kerja dengan gaji awal besar…….. 68

4.41 Tanggapan ingin dapat kerja fasilitas opsi saham………... 69

4.42 Tanggapan ingin dapat kerja dengan gaji lembur………… 69

4.43 Tanggapan ingin dapat kerja dengan dana pensiun………. 70

4.44 Tanggapan ingin dapat kerja dengan bonus akhir………… 71

xv

DAFTAR GAMBAR

No. Keterangan Hal.

2.1 Kerangka pemikiran……………………………………. 23

4.1 Persentase jumlah responden…………………………... 40

4.2 Persentase jumlah responden mahasiswa UIN…………. 40

4.3 Persentase jumlah responden mahasiswa UI…………… 41

4.4 Persentase jumlah responden mahasiswa UNJ………… 41

4.5 Grafik tingkat pengembalian kuesioner……………….. 42

4.6 Hasil Respon mahasiswa……………………………….. 72

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Keterangan Hal.

LAMPIRAN 1………………………………………………………. 80

LAMPIRAN 2………………………………………………………. 84

LAMPIRAN 3………………………………………………………. 110

xvii

DAFTAR ISI

Keterangan Hal.

COVER DALAM………………………………………………………… i

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ……………………………………... ii

HALAMAN PENGESAHAN KELULUSAN KOMPREHENSIF………….. iii

HALAMAN PENGESAHAN UJI SKRIPSI…………………………………. iv

PERNYATAAN ORISINALITAS …………………………………………… v

DAFTAR RIWAYAT HIDUP………………………………………………… vi

ABSTRACT …………………………………………………………………. vii

ABSTRAK ......................................................................................................ix

KATA PENGANTAR ………………………………………………………… x

DAFTAR TABEL…………………………………………………………….. xiii

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………. xvi

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….. xvii

DAFTAR ISI ………………………………………………………………… xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................6

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................6

1. Tujuan Penelitian……………………………………….. 6

2. Manfaat penelitian……………………………………… 7

xviii

BAB II LANDASAN TEORI ...........................................................................8

A. Tinjauan Pustaka............................................................................. 8

1. Respon............................................................................... 8

2. Minat…………………………………………………….. 10

3. Motivasi………………………………............................11

4. Pendidikan Profesi Akuntan........................................... 15

B. Penelitian Terdahulu.................................................................... 18

C. Kerangka Pemikiran..................................................................... 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………… 24

A. Ruang Lingkup Penelitian........................................................... 24

B. Metode Penentuan Sampel…………………………………… 24

C. Metode Pengumpulan Data ..........................................................25

1. Teknik pengumpulan data……………………………...... 25

2. Sumber Data……………………………………………… 26

D. Metode Analisis Data............................................................... ...26

1. Uji Kualitas Data…………………………………………. 26

a. Uji Reliabilitas…………………………………… 26

b. Uji Validitas……………………………………… 27

2. Studi deskriptif…………………………………………...27

E. Operasional Varibel Penelitian…………………………………… 29

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN…….............................. ..........38

A. Gambaran Umum Objek Penelitian .............................................38

1. Tempat dan Waktu penelitian……………………………. 38

2. Karakteristik responden………………………………….. 38

xix

3. Profil Responden………………………………………… 39

4. Sebaran Kuesioner……………………………………….. 42

B. Hasil Uji Kualitas Data.. ..............................................................43

1. Uji Validitas…….………………………………………… 43

2. Uji Reliabilitas .................................................................45

C. Respon Mahasiswa Akuntansi……………………………………. 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………… 74

A. Kesimpulan………………………………………………………. 74

B. Saran……………………………………………………………... 75

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 77

LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………………… 79

xx

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan zaman menuntut lulusan sarjana yang lebih berkualitas,

mahasiswa dituntut memiliki kemampuan (skill) dan pengetahuan (knowledge)

yang lebih dalam dunia kerja. Kemampuan dan pengetahuan yang dibutuhkan

juga bergantung pada karier atau profesi yang akan dipilih. Salah satu karier yang

membutuhkan kemampuan dan pengetahuan lebih tersebut adalah karier dalam

bidang akuntansi (Bawono, 2006).

Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) merupakan jenjang pendidikan

tambahan yang ditujukan bagi lulusan sarjana ekonomi jurusan akuntansi yang

ingin mendapatkan gelar Akuntan (Ak). Pendidikan ini menjadi modal dasar bagi

SDM lulusan akuntansi dapat berkarir di bidang akuntansi. Hal ini dipicu atas

perubahan peraturan pendidikan seiring bergantinya Menteri Pendidikan pada saat

tersebut. SK Mendiknas No.179/U/2001 tentang penyelenggaraan Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk) merupakan salah satu peraturan Menteri yang merubah

kurikulum pendidikan akuntansi di Indonesia. Surat keputusan ini menyebutkan

bahwa mahasiswa yang lulus dari jurusan akuntansi tidak secara otomatis

mendapatkan gelar akuntan (Ak) sejak 31 Agustus 2004 tetapi harus menempuh

Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) untuk mendapatkan gelar akuntan (Ak)

tersebut (Bawono, 2006).

1

Sebelum SK tersebut dikeluarkan pada tahun 2001, pemberian gelar

akuntan di Indonesia didasarkan pada Undang-Undang (UU) No.34 tahun 1954,

yang menyatakan bahwa gelar akuntan diberikan pada lulusan perguruan tinggi

negeri yang memenuhi syarat untuk menghasilkan akuntan atas proses pendidikan

yang diberikan. Dan peraturan lama ini memberikan kesenjangan antara

pergururan tinggi negeri yang lain yang tidak diberikan wewenang. Juga membuat

kesenjangan bagi perguruan tinggi swasta yang sudah jelas tidak akan mendapat

kesempatan mengadakan program lulusan akuntansinya menjadi gelar (Ak)

setelah lulus S1.

Menurut Machfoed : 1998 ( dalam Widyastuti dkk, 2004) proses perolehan

gelar akuntan yang bersifat diskriminatif tersebut akan mempunyai beberapa

kelemahan diantaranya adalah tidak meratanya tingkat profesionalisme akuntan di

pasar tenaga kerja. Alasan inilah yang menguatkan IAI (Ikatan Akuntan

Indonesia) dan Depdiknas merasa perlu melakukan peninjauan kembali terhadap

peraturan yang berlaku dalam menghasilkan akuntan yang professional. Maka

keluarlah Peraturan Mendiknas No. 179/U/2001 dan juga surat keputusan

Mendiknas tentang pengangkatan panitia ahli ppersamaan ijazah akuntan yang

dituangkan di No. 180/P/2001, serta ditandatanganinya Nota Kesepahaman

(MoU) pada tanggal 28 Maret 2002, antara IAI dengan Dirjen Dikti Depdiknas

atas pelaksanaan pendidikan profesi akuntan, yang pada akhirnya Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk) di Indonesia tidak lagi secara otomatis diberikan kepada

lulusan akuntansi S1. Namun harus di selenggarakan pendidikan keprofesian

secara khusus.

2

Adanya program PPAk ini diharapkan mampu menjawab kebutuhan akan

pentingnya sumber daya manusia yang professional dan kompeten di bidang

akuntansi. Reformasi pada wilayah sistem pendidikan akuntansi ini, bertujuan

untuk mengejar kesenjangan antara konseptual sistem dengan praktek sistem yang

selama ini menjadi kelemahan pendidikan akuntansi. Pendidikan akuntansi sudah

seharusnya diarahkan untuk memberi pemahaman konseptual yang di dasarkan

kepada penalaran sehingga ketika masuk ke dunia praktik dapat teradaptasi

dengan keadaan sebenarnya dan memiliki resistance to chance yang rendah

terhadap gagasan atau pembaruan yang menyangkut profesinya (Suwardjono 1992

dalam Abdullah 2002). Dorongan dan kritik dari praktisi dan juga pelaku bisnis

yang menggunakan tenaga akuntan inilah yang akhirnya mendorong lahirnya

peraturan Mendiknas yang terbaru ini. Supaya lahir akuntan-akuntan yang

kompeten dengan standar yang terbaik.

Namun, adanya peraturan baru ini pun memunculkan tanggapan serta

kritikan yang bermunculan dari kalangan bisnis, akademisi, atau praktisi. Begitu

pula tanggapan juga datang dari sisi mahasiswa sebagai pihak stakeholders atau

pelaku yang akan menggunakan fasilitas pendidikan keprofesian ini. Dalam

Santika (2005) melihat bahwa PPAk menimbulkan persepsi negatif dari calon

mahasiswa terutama terkait masalah biaya pendidikan yang dikeluarkan dan

waktu yang harus ditempuh.

Peraturan terbaru dari Mendiknas tentang penyelenggaraan Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk) mengakibatkan perlu adanya kelanjutan dari pendidikan

sarjana program studi akuntansi. Hal ini berpengaruh terhadap masa studi

3

mahasiswa ketika ingin terjun sebagai akuntan publik. Dengan demikian pada saat

mahasiswa telah menyelesaikan program S-1, maka mereka dihadapkan pada tiga

alternatif. Pertama, bekerja dan terjun ke masyarakat sebagai sarjana ekonomi.

Kedua, melanjutkan studi PPAk untuk mendapatkan gelar akuntan sebagai

penunjang karirnya di akuntan publik. Ketiga, lanjutkan S-2.

Menjawab SK Mendiknas tersebut, maka beberapa perguruan tinggi pun

berusaha menyelenggarakan Pendidikan Profesi Akuntan. Penyelenggaraan ini

diadakan oleh banyak universitas tujuannya adalah untuk meningkatkan

profesionalisme dan kompetensi lulusan akuntan yang memiliki kredibilitas dalam

menyusun dan melaksanakan review audit atas laporan keuangan. Penyelengaraan

pendidikan ini di berbagai perguruan tinggi pun ditujukan untuk mencetak

lulusan-lulusan PPAk yang siap mengikuti ujian tes berikutnya di dunia kerja

akuntan publik yakni USAP (Ujian Sertifikasi Akuntan Publik). Karena PPAk

menjadi syarat mutlak bagi seseorang yang ingin melangkah ke dunia kerja

akuntan publik.

Peraturan Menteri Keuangan (PMK) nomor 25 tahun 2014 yang

menyatakan bahwa register akuntan mempunyai syarat baru yakni harus lulus S1

dan telah berpengalaman kerja di dunia akuntansi selama 3 tahun, menjadi sebuah

fenomena baru yang mungkin akan mempengaruhi respon dari mahasiswa

akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntan (PPAk).

Dengan telah berdirinya Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) dan

dikeluarkannya peraturan menteri keuangan yang baru, peneliti merasakan ada

perlunya kita perlu mengetahui bagaimana respon mahasiswa akuntansi sebagai

4

stakeholder utama atau calon pengguna jasa dalam proses pendidikan profesi

tersebut. Respon yang telah terbentuk pada mahasiswa baik positif maupun

negatif, nantinya akan mempengaruhi perilaku atau respon mereka terhadap

keberadaan Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Sebelumnya, Bambang (2004)

dalam Widyastuti, dkk (2004) telah meneliti faktor yang mempengaruhi

mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Hasil penulisan menunjukkan bahwa karir dan

materi PPAk merupakan faktor yang paling penting dalam mengikuti PPAk.

Selain itu, Widyastuti, dkk (2004) telah meneliti pengaruh motivasi terhadap

minat mahasiswa dalam mengikuti PPAk di Yogyakarta. Hasil penulisan

Widyastuti, dkk menunjukkan bahwa motivasi karir merupakan faktor yang secara

signifikan mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk.

Ellya Benny dan Yuskar (2008) meneliti pengaruh motivasi terhadap

minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi di kota

Padang. Hasilnya menunjukkan bahwa motivasi kualitas dan motivasi karir

memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti

PPAk. Sedangkan motivasi ekonoomi tidak berpengaruh secara signifikan

terhadap motivasi mahasiswa mengambil pendidikan profesi ini. Viriany (2007)

pun melakukan penelitian yang sama di Universitas Tarumanegara. Dan

mendapatkan hasil yang sama dengan Benny dan Yuskar (2006).

Pada penelitian ini, penulis mempunyai tujuan untuk mengetahui

respon mahasiswa akuntansi di 3 perguruan tinggi negeri besar di Jakarta, yakni

Universitas Indonesia (UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dan Universitas

Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta setelah dikeluarkannya peraturan

5

menteri keuangan nomor 25 tahun 2014 tentang syarat register akuntan. Penelitian

ini merupakan replikasi dari penelitian-penelitian sebelumnya dengan perbedaan

ruang lingkup waktu dan juga tempat penelitian.

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka perumusan masalah dalam

peneltian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana Respon dari Mahasiswa Akuntansi Universitas Indonesia (UI),

Universitas Negeri Jakarta (UNJ), dan Universitas Islam Negeri (UIN)

Syarif Hidayatullah Jakarta mengenai minat mengikuti Pendidikan Profesi

Akuntan (PPAk)?

2. Apakah yang memotivasi Mahasiswa Akuntansi di Universitas Indonesia

(UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ), dan Univeritas Islam Negeri (UIN)

Syarif Hidayatullah untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk)?

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Peneltian

Berdasarkan perumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah

sebagai berikut :

a. Untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi Universitas Indonesia

(UI), Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, dan

Universitas Negeri Jakarta (UNJ) mengenai minat mengikuti Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk).

6

b. Untuk mengetahui motivasi mahasiswa akuntansi di Universitas Islam

Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI),

dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dalam mengikuti Pendidikan


2. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan memberikan sebagai berikut :

a. Secara teoritis menambah bukti empiris mengenai respon mahasiswa

akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) sehingga

Teori Pendidikan Akuntansi semakin berkembang.

b. Secara praktis memberikan informasi dan referensi bagi institusi

pendidikan mengenai cara-cara meningkatkan minat mahasiswa

akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) dalam

kaitannya dengan motivasi.

7

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Respon

Respon atau tanggapan adalah kesan-kesan yang dialami jika

perangsang sudah tidak ada. Jika proses pengamatan sudah berhenti, dan

hanya tinggal kesan-kesan saja, peristiwa sedemikian ini disebut tanggapan.

Definisi tanggapan ialah gambaran ingatan dari pengamatan (Kartono, 1990).

Dalam hal ini untuk mengetahui respon mahasiswa dapat dilihat melalui sikap

dan partisipasi. Respon pada prosesnya didahului sikap seseorang, karena

sikap merupakan kecenderungan atau kesediaan seseorang untuk bertingkah

laku atau berpendapat jika ia menghadapi suatu rangsangan tertentu. Respon

juga diartikan suatu tingkah laku atau sikap yang berwujud baik sebelum

pemahaman yang mendetail, penilaian, pengaruh atau penolakan, suka atau

tidak serta pemanfaatan pada suatu fenomena tertentu.

Melihat seseorang atau sekelompok orang terhadap sesuatu. Maka,

akan diketahui bagaimana respon mereka terhadap kondisi tersebut. Menurut

Louis Thursone, respon merupakan jumlah kecenderungan dan perasaan,

kecurigaan dan prasangka, prapemahaman yang mendetail, ide-ide, rasa takut,

ancaman dan keyakinan tentang suatu hal yang khusus. Pengertian tersebut

dapat diketahui bahwa cara pengungkapan sikap dapat melalui, yaitu :

a. Pengaruh atau penolakan

b. Penilaian

8

c. Suka atau tidak suka

d. Kepositifan dan kenegatifan suatu objek psikologi

Perubahan sikap dapat menggambarkan bagaimana respon seseorang

atau sekelompok orang terhadap objek-objek tertentu seperti perubahan

lingkungan atau situasi lain. Sikap yang muncul dapat positif yakni cenderung

menyenangi, mendekati dan mengharapkan suatu objektif, seseorang disebut

mempunyai respon positif dilihat dari tahap kognisi, afeksi, dan psikomotorik.

Sebaliknya seseorang mempunya respon negatif apabila informasi yang

didengarkan atau perubahan suatu objek tidak mempengaruhi tindakan atau

malah menghindar dan membenci objek tertentu.

Ada dua jenis variabel yang dapat mempengaruhi respon, yaitu :

1) Variabel struktural, yaitu faktor-faktor yang terkandung dalam rangsangan

fisik

2) Variabel fungsional, yaitu faktor-faktor yang terdapat pada diri si peneliti,

misalnya kebutuhan suasana hati, pengalaman masa lalu (Cruthefield,

dalam Sawono, 1991).

Dalam Dollard dan Miller mengemukakan bahasa memegang peranan

penting dalam pembentukan respon masyarakat. Respon-respon tertentu

terikat dengan kata-kata, dan oleh karena itu, ucapan dapat berfungsi sebagai

mediator atau menentukan hirarki mana yang bekerja. Artinya sosialisasi yang

mempergunakan bahasa, baik lisan maupun tulisan merupakan media strategis

dalam pembentukan respon masyarakat. Apakah respon tersebut berbentuk

9

respon positif atau negatif, sangat bergantung pada sosialisasi dari objek yang

akan direspon.

Menurut Hunt (1962) orang dewasa mempunyai sejumlah unit untuk

memproses informasi-informasi. Unit-unit ini dibuat khusus untuk menangani

representasi fenomenal dari keadaan diluar individu, lingkungan internal ini

dapat digunakan untuk memperkirakan peristiwa-peristiwa yang terjadi diluar.

Proses yang berlangsung secara rutin inilah yang disebut Hunt sebagai suatu

respon (Adi,2000)

2. Minat

Minat adalah keinginan yang didorong oleh suatu keinginan setelah

melihat, mengamati dan membandingkan serta mempertimbangkan dengan

kebutuhan yang diinginkannya. (Widyastuti dkk, 2004). Minat adalah

kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu.

Nunnally dalam Sujipto (2001) menyatakan bahwa minat adalah

ungkapan suatu kecenderungan tentan gkegiatan yang dilakukan setiap hari

sehingga kegiatan itu disukainya. Sedangkan Sax dalam Sujipto (2001)

menyatakan bahwa minat adalah sebagai kecenderungan seseorang terhadap

suatu kegiatan tertentu di atas kegiatan yang lainnya. Crites dalam Sutjipto

(2001) pun mengemukakan bahwa minat seseorang terhadap sesuatu lebih

terlihat apabila yang bersangkutan merasa senang ketika melakukan kegiatan

tersebut.

Aiken dalam Ginting (2005) menyatakan bahwa minat sebagai

kesukaan terhadap sesuatu melebihi kesukaan terhadap yang lainnya. Ginting

10

(2005) pun menjelaskan minat berfungsi sebagai daya penggerak yang

mengarahkan seseorang melakukan kegiatan tertentu yang spesifik, lebih jauh

lagi minat memiliki karakteristik pokok yaitu melakukan kegiatan yang dipilih

sendiri dan menyenangkan sehingga dapat membentuk suatu kebiasaan dalam

diri seseorang.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada beberapa hal yang

perlu diperhatikan pada minat ini, yaitu :

a. Minat dianggap sebagai perantara faktor-faktor motivasional yang

mempunyai dampak pada suatu perilaku.

b. Minat menujukkan seberapa keras seseorang berani mencoba melakukan

sesuatu.

Penulis dapat menarik sebuah definisi umum bahwa minat adalah suatu

kecenderungan terhadap sesuatu yang didorong oleh motivasi-motivasi

tertentu sehingga seseorang dapat berani mencoba dalam melakukan sesuatu.

Dalam konteks penelitian ini yaitu minat mahasiswa akuntansi dalam

mengambil pendidikan akuntan setelah lulus strata satu.

3. Pengertian Motivasi

a. Motivasi

Motivasi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah dorongan yang

timbul pada diri seseorang, sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu

tindakan dengan tujuan tertentu, atau motivasi adalah usaha-usaha yang dapat

menyebabkan seseorang atau kelompok orang tertentu tergerak melakukan

11

sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang dikehendakinya atau mendapat

kepuasan dengan perbuatannya. Menurut Gibson, Ivancevich dan Donelly

(1996 : 311), motivasi adalah kekutan yang mendorong atau menggerakkan

individu untuk mencapai tujuannya.

Motivasi pada dasarnya adalah kondisi mental yang mendorong

dilakukannya sesuatu tindakan (“action” atau “activities”) dan membertikan

kekuatan (“energy”) yang mengarah kepada pencapaian kebutuhan, memberi

kepuasan ataupun mengurangi ketidakseimbangan sehingga tidak aka nada

motivasi, jika tidak dirasakan adanya kebutuhan dan kepuasan serta

ketidakseimbangan tersebut. Rangsangan-rangsangan tersebut diatas yang

akan menimbulkan motivasi, dan motivasi yang telah tumbuh memang dapat

menjadikan motor dan dorongan untuk mencapai tujuan pemenuhan

kebutuhan atau pencapaian keseimbangan.

Menurut Stephen P. Robinson (1996), motivasi adalah proses yang ikut

menentikan intensitas, arah, dan ketekunan individu dalam usaha mencapai

sasaran. Tiga kata kunci dalam definisi ini adalah intensitas, arah, dan

ketekunan (yang mengandaikan berlangsung lama). Intensitas dimaksudkan

seberapa keras kita atau seseorang dalam berusaha. Agar dapat hasil tujuan

terbaik, intensitas (setinggi apa pun) harus mempunyai arah yang

menguntungkan untuk orang banyak dan mencapai ke tujuan. Dan akhirnya,

intensitas dan arah yang telah dimiliki harus diterapkan secara tekun.

Ketekunan inilah ukuran sejauh mana orang dapat mempertahankan usahnya.

Individu yang terus termotivasi dan memperbaharui motivasinya akan tetap

12

bertahan dengan apa yang menjadi tujuan akhirnya. Sedangkan jika yang tidak

termotivasi akan terjadi kebalikannya.

b. Motivasi Kualitas

Kualitas seseorang sering dipengaruhi secara langsung ataupun tidak

dari tingkat pendidikannya termasuk dari pendidikan mandiri atau formal

berkelanjutan. Maka itu, banyak sekali motivasi kualitas menjadi dorongan

seseorang untuk mengerjakan pendidikan setinggi mungkin. Atau akhirnya

menjadi sebuah keputusan untuk mengikuti suatu pendidikan demi

meningkatkan kualitas.

c. Motivasi Karir

Karir adalah sebuah kata dari Bahasa Belanda; carrier adalah

perkembangan dan kemajuan dalam sebuah pekerjaan tertentu. Dalam Irianto

(2001 : 94), karir meliputi elemen-elemen obyektif dan subyektif. Elemen

obyektif berkenaan dengan kebijakan-kebijakan pekerjaan atau posisi jabatan

yang ditentukan organisasi, sedangkan elemen subyektif menunjuk pada

kemampuan seseorang dalam mengelola karir dengan mengubah lingkungan

obyektif (misalnya dengan mengubah pekerjaan/jabatan) atau memodifikasi

persepsi subyektif tentang suatu situasi (misalnya dengan mengubah harapan).

Menurut Hall (1986) dalam Samiaji (2004) karir dapat diartikan

sebagai rangkaian sikap dan perilaku yang berhubungan dengan perjalanana

kerja seseorang sepanjang kehiduppan kerjanya. Karir juga dipandang sebagai

rangkaian “promosi” untuk memperoleh pekerjaan yang mempunyai beban

tanggung lebih tinggi atau penempatan posisi yang lebih baik dalam hirarki

13

pekerjaan seseorang sepanjang kehidupan kerjanya (Cascio dan Awad, 1981).

Gittman dan McDaniel (1995) dalam Latief (2001) yang diadapptasi oleh

Samiaji (2004) mengemukakan bahwa keefektifan suatu karir tidak hanya

ditentukan oleh individu saja tetapi juga oleh organisasi itu sendiri yang

terlihat dalam empat tahapan karir yaitu :

1) Entry merupakan tahap awal pada saat seseorang memasuki suatu

lapangan pekerjaan/organisasi.

2) Tahap pengembangan keahlian dan teknis.

3) Midcareer years yaitu suatu tahap dimana seseorang mengalami

kesuksesan dan peningkatan kinerja.

4) Late career merupakan suatu tahap dimana kinerja seseorang sudah stabil.

d. Motivasi ekonomi

Penghargaan finansial merupakan salah satu bentuk sistem

pengendalian manajemen. Untuk memastikan bahwa segenap elemen

karyawan dapat mengarahkan tindakannya terhadap pendapaian tujuan

perusahaan, maka manajemen memberikan balas jasa atau reward dalam

berbagai bentuk, termasuk di dalamnya financial reward atau penghargaan

finansial (Samiaji : 2004)

Masing-masing perusahaan dapat menetapkan berbagai kebijakan yang

berbeda berkaitan dengan penghargaan finansial yang akan diberikan kepada

karyawan. Secara umum penghargaan finansial terdiri atas ppenghargaan

langsung dan tidak langsung. Penghargan langsung dapat berupa pembayaran

dari upah dasar atau gaji pokok, overtime atau gaji lembur, pembayaran untuk

14

hari libur, pembagian dari laba (profit sharing), opsi saham, dan berbagai

bentuk bonus berdasarkan kinerja lainnya. sedangkan penghargaan tidak

langsung meliputi asuransi, pembayaran liburan, tunjangan biaya sakit,

program pensiun, dan berbagai manfaat lainnya (Siegel dan Marconi : 1989

dalam Samiaji : 2004).

Dari penjelasan di atas, motivasi ekonomi adalah suatu dorongan yang

timbul dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribasinya

dalam rangka untuk mencapai penghargaan finansial yang diinginkan. Baik

secara langsung ataupun tidak langsung.

4. Pengertian Pendidikan Profesi Akuntan (PPAK)

Profesi merupakan pekerjaan yang membutuhkan pelatihan dan

penguasaan terhadap suatu pengetahuan khusus. Suatu profesi biasanya

memiliki asosiasi profesi, kode etik, serta proses sertifikasi dan lisensi yang

khusus untuk bidang profesi tersebut. Seseorang yang mempunyai suatu

profesi tertentu, disebut professional.

Menurut Daniel Bell (1973), Profesi adalah aktivitas intelektual yang

dipelajari termasuk pelatihan yang diselenggarakan secara formal ataupun

tidak formal dan memperoleh sertifikat yang dikeluarkan oleh sekelompok /

badan yang bertanggung jawab pada keilmuan tersebut dalam melayani

masyarakat, menggunakan etika layanan profesi dengan mengimplikasikan

kompetensi mencetuskan ide, kewenangan keterampilan teknis dan moral serta

bahwa perawat mengasumsikan adanya tingkatan dalam masyarakat.

15

Adapun ciri-ciri atau sifat yang selalu melekat pada profesi menurut

Moenaf (1997 dalam Azizul Kholis (2002), yaitu :

a. Adanya pengetahuan khusus, yang biasanya keahlian dan keterampilan

ini dimiliki berkat pendidikan, pelatihan dan pengalaman yang

bertahun-tahun.

b. Adanya kaidah dan standar moral yang sangat tinggi. Hal ini biasanya

setiap pelaku profesi mendasarkan kegiatannya pada kode etik profesi.

c. Mengabdi pada kepentingan masyarakat, artinya setiap pelaksana

profesi harus meletakkan kepentingan pribadi di bawah kepentingan

masyarakat.

d. Ada izin khusus untuk menjalankan suatu profesi. Setiap profesi akan

selalu berkaitan dengan kepentingan masyarakat, dimana nilai-nilai

kemanusiaan berupa keselamatan, keamanan, kelangsungan hidup dan

sebagainya, maka untuk menjalankan suatu profesi harus terlebih

dahulu ada izin khusus. Kaum professional biasanya menjadi anggota

dari suatu profesi.

e. Adanya ujian kompetensi, sebelum masuk organisasi professional,

biasanya ada persyaratan untuk lulus dari suatu tes yang menguji

terutama pengetahuan teoritis. Menurut International Federation of Accountants dalam Allya Benny

dan Yuskar (2006), yang dimaksud dengan profesi akuntan adalah semua

bidang pekerjaan yang mempergunakan keahlian di bidang akuntansi.

Kehalian tersebut mencakup bidang akuntan publik, akuntan internal yang

16

bekerja pada perusahaan, akuntan yang bekerja di pemerintah, dan akuntan

sebagai pendidik. Ciri-ciri dari suatu profesi sebagaimana disebut oleh Carey

dalam Ellya Benny dan Yuskar (2006) antara lain, adalah keahlian yang

dimiliki seseorang yang diperoleh melalui proses pendidikan yang teratur dan

dibuktikan dengan sertifikat yang diperoleh dari lembaga yang diakui yang

memberikan kewenangan untuk melayani masyarakat dalam bidang keahlian

tersebut.

Pendidikan akuntansi akan dapat dipersepsikan secara pararel dengan

praktik akuntansi, termasuk di dalamnya profesi akuntan publik. Akuntan

publik merupakan seseorang yang diberikan ijin oleh suatu negara bagian

untuk menggunakan gelar PA (Public Accountant) atau AP (Akuntan Publik)

dan mempraktekkan akuntan publik. Di Indonesia, ijin sebagai akuntan publik

dapat diberikan setelah lulus Ujian Sertifikasi Akuntan Publik (USAP).

PPAk adalah suatu usaha yang bertujuan untuk menghasilkan akuntan

professional dengan standarisasi kualitas akuntan di Indonesia. Kurikulum dan

silabus PPAk sudah didesain untuk memenuhi persyaratan untuk menjadi

akuntan professional yang ditentukan oleh International Financial Accounting

Committee (IFAC). Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) merupakan

pendidikan yang diselenggarakan setelah menempuh pendidikan strata satu

ekonomi jurusan akuntansi dengan tujuan untuk mendapatkan gelar Akuntan

(Ak). Hal ini sesuai dengan isi Mendiknas No. 179/U/2001, perihal pemberian

gelar akuntan (Ak).

17

Berdasarkan pengertian yang dikemukakan diatas maka penulis dapat

mendefinisikan pendidikan profesi akuntan (PPAk) sebagai suatu tahapan

pembelajaran sesudah strata satu jurusan akuntansi dimana untuk

mendapatkan gelar Akuntan (Ak). Dimana dalam pendidikan profesi akuntansi

bertujuan menghasilkan lulusan yang menguasai keahlian bidang profesi

akuntansi dan memberikan kompensasi keprofesian akuntansi.

B. Penelitian terdahulu

Penelitian ini adalah penelitian replikasi dari penelitian Bawono (2006)

dan Mansur (2006). Penelitian Bawono mengungkapkan tentang persepsi

mahasiswa akuntansi regular dan non regular fakultas ekonomi perguruan tinggi

negeri di Purwokerto. Bawono mengambil instrumen yang dibahas dalam

penelitiannya yaitu gelar akuntan, minat dan kemampuan, instrumen PPAk,

keterkaitan PPAk dengan dunia kerja. Sedangkan pada Mansur, beliau meneliti

tentang motivasi kualitas, status social dan karir sebagai faktor-faktor yang

mempengaruhi peminatan seseorang dalam mengambil gelar Akuntan atau

pendidikan akuntan (PPAk). Penelitian ini pun pernah dilakukan oleh Azharul

(2010) dengan Minat, Motivasi ekonomi, motivasi kualitas dan motivasi karir

sebagai faktor yang mempengaruhi seorang mahasiswa akuntansi dalam

mengikuti program PPAk.

Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah terletak

dari lokasi penelitian yaitu penulis melakukan penelitian di Universitas Islam

Negeri Syarif Hidayatullah, Universitas Indonesia, dan Universitas Negeri Jakarta.

18

Peneliti sebelumnya melakukan ini di purwokerto dan bandung (Bawono dan

Mansur, 2006) sedangkan Azharul (2010) melakukan penelitian di 2 Universitas

negeri saja di Jakarta. Sedangkan penelitian kali ini mengambil sampel di 3

Universitas Negeri di Jakarta.

Selain itu, beda tahun penelitian menjadi salah satu pembeda yang

cukup signifikan. Karena perbedaan waktu dapat menyebabkan perbedaan

pandangan atau presepsi Mahasiswa Akuntansi mengenai Pendidikan Profesi

Akuntan (PPAk).

Pada penelitian Bawono (2006) mengungkapkan bahwa ada hasil positif

antara presepsi mahasiswa akuntansi di Porwokerto terhadap Pendidikan Profesi

Akuntan (PPAk). Dan dari hasil Mansur (2006), bahwa Motivasi kualitas, karir

dan status social berpengaruh secara simultan terhadap peminatans eorang

mahasiswa untuk mengikuti program Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk).

Adapun gambaran penelitian terdahulu yang di replikasi oleh peneliti

diperjelas dalam tabel berikut ini :

19

Tabel 2.1

Penelitian Terdahulu

20

JUDUL DAN

PENELITI

METODE

PENELITIAN

HASIL PENELITIAN PERSAMAAN

DENGAN PENELITIAN

SEKARANG

PERBEDAAAN

DENGAN PENELITIAN

SEKARANG

Pengaruh Motivasi

terhadap Minat

Mahasiswa

Akuntansi untuk

Mengikuti

Pendidikan Profesi

Akuntansi

Widyastuti,dkk

(2004)

Variabel penelitian : Dependen : minat

mengikuti PPAk

Independen : Motivasi kualitas, karir,

ekonomi dan tingkat

pendidikan

Populasi :

Mahasiwa Akuntansi di

Yogyakarta

Metode pengumpulan

data : Kuesioner

Metode analisis data :

Analisis deskriptif, uji

beda t-test dan analisis

regresi ganda

1. Variabel motivasi

karir merupakan

faktor yang paling

signifikan

mempengaruhi minat

mahasiswa untuk

mengikuti PPAK,

sedangkan faktor lain

tidak berpengaruh

signifikan

2. Ada perbedaan minat

antara mahasiswa

tingkat awal dan

mahasiswa tingkat

akhir

Variabel dependen : minat mengikuti PPAk

Metode pnegumpulan

data : Kuesioner

Widyastuti, dkk (2004)

1. Pengujian dengan

studi deskriptif

2. Hanya melibatkan 3

indikator dan tidak

menggunakaan

indikator tingkat

pendidikan

3. Tidak

menggunakan uji

regresi atau pun t-

test

21

JUDUL DAN

PENELITI

METODE

PENELITIAN

HASIL PENELITIAN PERSAMAAN DENGAN

PENELITIAN

SEKARANG

PERBEDAAAN

DENGAN PENELITIAN

SEKARANG

Pengaruh Motivasi

Terhadap Minat

Mahasiswa

Akuntansi untuk

mengikuti

Pendidikan Profesi

Akuntansi (Studi

Empiris pada

Perguruan Tinggi

Padang)

Benny dan Yuskar

(2006)


mengikuti PPAk

Independen : Motivasi

kualitas, motivasi karir,

dan ekonomi

Populasi :

Mahasiswa akuntansi di

padang, baik yang sudah

maupun yang belum

mengambil matkul

auditing

Metode pengumpulan

data : kuesioner


Analisis deskriptif dan

analisis regresi berganda

Variabel motivasi

kualitas dan motivasi

karir berpengaruh

signifikan terhadap minat

mahasiswa untuk

mengikuti PPAk,

sedangkan untuk

motivasi ekonomi tidak

signifikan

Variabel dependen : Minat mengikuti PPAk

Metode pengumpulan data

: kuesioner Widyastuti\,

dkk (2004)

Populasi penelitian : mahasiswa UIN, UI, dan

UNJ di Jakarta

Hanya studi deskriptif yang

di tes analisis datanya

untuk penelitian sekarang

22

JUDUL DAN

PENELITI

METODE

PENELITIAN

HASIL PENELITIAN PERSAMAAN DENGAN

PENELITIAN

SEKARANG

PERBEDAAAN

DENGAN PENELITIAN

SEKARANG

Faktor-faktor yang

mempengaruhi

minat mahasiswa

akuntansi untuk

mengikuti

pendidikan profesi

akuntansi (PPAk) : Studi empiris di UI

Lisnasari dan

Fitriany (2008)


mengikuti PPAk

Independen : motivasi

karir, mencari ilmu,

ekonomi, gelar,

mengikuti USAP, biaya

pendidikan PPAk dan

lama pendidikan PPAk

Populasi:

Mahasiswa Akuntansi di

FEUI program S1 dan

PPAk

Metode pengumpulan

data : kuesioner


Analisis deskriptf dan

analisis regresi berganda

Pada mahasiswa

akuntansi ekstensi, faktor

yang mempengaruhi

minat mengikuti PPAk

adalah motivasi gelar,

masa pendidikan dan

motivasi karir

Pada mahasiswa

akuntansi regular tidak

ada satupun faktor yang

mempengaruhi minat

mengikuti PPAk

Pada mahasiswa PPAk,

faktor yang

mempengaruhi minat

adalah motivasi karir dan

mengikuti USAP

Variabel dependen : minat

mengikuti PPAk

Tempat penelitian salah

satunya di UI

Menambahkan 2

univeristas lain menjadi

tempat penelitian.

Hanya meneliti 3 indikator

yaitu motivasi karir,

kualitas dan ekonomi.

C. Kerangka Pemikiran

Dari uraian diatas dapat disajikan pada bagan sebagai berikut :

Gambar 2.1

Kerangka pemikiran respon mahasiswa dalam minat memasuki PPAk

Judul : Studi Deskriptif tentang Respon

Mahasiswa Akuntansi terhadap Minat

Memasuki Pendidikan Profesi Akuntan

(PPAk) Pasca Dikeluarkannya PMK

No.25/PMK.01/2014

(Studi Empiris pada 3 Univ.Negeri di JKT)

Peraturan Menteri Keuangan dalam

mengatur Register Akuntan

Pengetahuan Mahasiswa

Akuntansi tentang Pendidikan

Profesi Akuntansi (PPAk)

Respon/Tanggapan Mahasiswa

Minat mengikuti

Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)

Motivasi Kualitas

untuk mengikuti

PPAk

Motivasi karir

sebagai dasar

mengikuti PPAk

Motivasi

ekonomi sebagai

dasar mengikuti

PPAk

23

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Ruang Lingkup Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi

Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah, Universitas Indonesia (UI)

dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) tentang peminatannya dalam mengambil

Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Dan apa yang memotivasi mahasiswa

akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk).

Ruang lingkup penelitian ini adalah Mahasiswa Akuntansi yang terdapat

di Universitas Indonesia, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta,

dan Universitas Negeri Jakarta. Waktu penelitian dilaksanakan pada Januari

2014sampai dengan Desember 2014.

B. Metode penetuan sampel

Sampel pada penelitian ini adalah Mahasiswa Akuntansi Universitas

Indonesia, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas

Negeri Jakarta. Dari populasi tersebut, peneliti menggunakan pengambilan sampel

dengan metode Convenience Sampling. Pemilihan sampel convenience sampling

ini adalah metode pemilihan sampel secara acak sederhana dan memberikan

kesempatan yang sama yang bersifat tak terbatas pada setiap elemen populasi

untuk dipilih sebagai sampel (Indriantoro dan Supomo, 2000:124). Cara ini

24

dilakukan karena setiap elemen populasi secara independen memiliki probabilitas

dipilih satu kali.

C. Metode pengumpulan data

1. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data yang biasa digunakan dalam penelitian seperti

ini adalah dengan menggunakan kuesioner yang dibagikan langsung oleh peneliti

kepada responden. Metode tersebut disebut atau dikenal dengan metode

pengumpulan data secara primer. Data diperoleh dari kuesioner yang disebar

langsung oleh peneliti kepada mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri

(UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas

Negeri Jakarta (UNJ). Mahasiswa yang menjadi sampel, akan diberikan kuesioner

yang berisi pertanyaan seputar presepsi mahasiswa akuntansi terhadap Pendidikan


Pengiriman kuesioner dikirimkan sendiri oleh peneliti secara langsung kepada

seluruh responden. Pengiriman kuesioner tersebut dilakukan sendiri dengan tujuan

agar tingkat pengembalian (response rate) kuesioner dilakukan saat itu juga

setelah mahasiswa selesai mengisi kuesioner tersebut.

25

2. Sumber Data

Sumber data yang dipakai dalam penelitian ini adalah data primer. Data

primer merupakan sumber data yang diperoleh langsung dari sumber asli (tidak

melalui media perantara) yang dikumpulkan secara khusus oleh peneliti untuk

menjawab pertanyaan penelitian (indriantoro dan Supomo, 2006:147).

Data primer diperoleh dengan menggunakan daftar pertanyaan yang telah

terstruktur dengan tujuan untuk mengumpulkan informasi dari responden yang

dimana pada penelitian ini respondennya adalah mahasiswa akuntansi Universitas

Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia, dan Universitas

Negeri Jakarta. Sumber data dalam penelitian ini adalah skor masing-masing

indikator variabel yang diperoleh dari pengisian kuesioner yang telah dibagikan

kepada mahasiswa sebagai ressponden.

D. Metode Analisis Data

Untuk melakukan uji kualitas data, maka peneliti melakukan uji reliabilitas

dan uji validitas

1. Uji kualitas Data

a. Uji Reliabilitas

Reliabilitas atau keandalan suatu instrument adalah kemantapan atau

stabilitas antara hasil pengamatan dengan instrument atau pengukuran. Reliabilitas

adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari

variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dapat dikatakan reliable atau handal jika

jawaban seseorang terhadap pernyatan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke

waktu.

26

Pada penelitian ini reliabilitas dapat diukur dengan One Shot atau

pengukuran sekali saja. Pengukuran hanya sekali dan kemudian hasilnya

dibandingkan dengan pertanyaan. SPSS memberikan fasilitas untuk megukur

reliabilitas tersebut dengan uji statistic Cronbarch Alpha (a). Suatu variabel

dikatakan reliable jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0,60.

b. Uji Validitas

Uji validitas adalah tingkat yang digunakan untuk menjawab pertanyaan

instrumen, apakah mampu mengukur apa yang hendak diukur. Atau dengan kata

lain, tingkat kemampuan suatu instrumen untuk mengungkapkan sesuatu yang

menjadi sasaran pokok pengukuran yang dilakukan dengan instrumen tersebut.

Uji validitas digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya suatu kuesioner.

Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu

mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Validitas ingin

mengukur apakah pertanyaan dalam kuesioner yang sudah penulis buat benar-

benar dapat mengukur apa yang hendak penulis maksudkan untuk bisa diukur.

2. Studi Deskriptif

Studi deskriptif merupakan cara analisa data dengan tujuan untuk melihat

respon atas kuesioner yang telah disebar kepada mahasiswa. Setelah data

dikumpulkan dengan teknik observasi, dan angket. Jenis data yang digunakan

dalam peneleitian ini adalah jenis data kuantitatif. Data kuantitatif ini bertujuan

untuk menentukan respon mahasiswa mengenai minat mengikuti Pendidikan

Profesi Akuntansi yang diperoleh dari nilai skor hasil kuesioner.

27

Data dijaring menggunakan skala penilaian 1-5 atau dari kriteria “sangat

setuju” sampai “sangat tidak setuju” kemudian dianalisis secara statistik desktiptif

persentase. Adapun perhitungan untuk masing-masing aspek penilaiannya sebagai

berikut :

1) Mencari skor ideal atau skor maksimum

2) Menjumlahkan skor empiris

3) Mencari persentase hasil dengan rumus sebagai berikut :

Skor (s) = Jumlah skor empiris x 100%

Skor ideal

Skor ideal dihitung dengan cara :

Skor Ideal = Jumlah item x jumlah sampel x skor option tertinggi

Hasil dari perhitungan persentase penelitian ini peneliti tafsirkan ke dalam

kriteria sebagaimana dalam tabel berikut :

Tabel 3.1

Kriteria Penilaian

Sumber : Data Diolah

28

Skor Kriteria Persentase

5 Sangat Setuju 86% - 100%

4 Setuju 71% - 85%

3 Ragu-ragu 56% - 70%

2 Tidak Setuju 41% - 55%

1 Sangat Tidak Setuju < 40%

E. Operasional Variabel Penelitian

Definisi operasional variabel adalah bagaimana menemukan dan

mengukur variabel-variabel tersebut di lapangan dengan merumuskan secara

singkat dan jelas, serta tidak menimbuolkan berbagai tafsiran. Dalam

penelitian ini menggunakan lima indikator, yaitu minat mengikuti PPAk,

motivasi kualitas, motivasi karir, motivasi ekonomi, dan motivasi status sosial.

Secara operasional indikator dalam penelitian ini dapat diuraikakn sebagai

berikut :

1. Minat Mengikuti PPAk (Widyastuti,dkk : 2004)

Minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Minta

juga sebagai keinginan untuk memperhatikan atau melakukan sesuatu. Dengan

demikian, dapat disimpulkan bahwa ada beberapa hal yang perlu diperhatikan

pada minat ini, yaitu :

a. Minat dianggap sebagai perantara faktor-faktor motivasional yang

mempunyai dampak pada suatu perilaku.

b. Minat menunjukkan seberaka keras seseorang berani mencoba

melakukan sesuatu.

2. Motivasi Kualitas (Widyastuti, dkk : 2004)

Kualitas seseorang dipengaruhi baik secara langsung maupun tidak

langsung oleh tingkat pendidikannya termasuk pendidikan berkelanjutan

terstruktus maupun mandiri. Makan dari itu sering kali motivasi kualitas

menjadi dorongan untuk meningkatkan kualitas memicu keinginan untuk

mengikuti suatu pendidikan.

29

3. Motivasi karir (Widyastuti, dkk : 2004)

Keinginan untuk mengikuti pendidikan juga berdasarkan cita-cita

seseorang atas karirnyadalam pekerjaan. Motivasi karir sering menjadi alasan

mengapa seseorang menempuh suatu pendidikan tertentu. Motivasi karir dapat

diartikan sebagai dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang untuk

meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka pencapaian karir yang

lebih baik dari sebelumnya.

4. Motivasi Ekonomi (Widyastuti, dkk : 2004)

Motivasi ekonomi adalah suatu dorongan yang timbul dalam diri

seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka untuk

mencapai penghargaan finansial yang diinginkan.

Semua indikator diatas diurkur atas dasar tanggapan responden dan

pernyataan yang diberikan pada kuesioner, yang diukur dengan menggunakan

skala likert. Skala likert yaitu suatu skala yang digunakan untuk mengukur

sikap, pendapat, respon seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena

sosial. Jawaban dari responden bersifat kualitatif dikuantitatifkan, dimana

jawaban diberi skor dengan menggunakan 5 (lima) point skala Likert, yaitu :

30

SS = Sangat setuju, diberi skor 5

S = Setuju, diberi skor 4

R = Ragu, diberi skor 3

TS = Tidak setuju, diberi skor 2

STS = Sangat tidak setuju, diberi skor 1

Penilaian diatas dapat diejlaskan pada ujung sebelah kiri (dengan

angka rendah) menggambarkan suatu jawaban negatif, sedang ujung kanan

(dengan angka besar) menggambarkan jawaban yang positif.

31

Tabel 3.2

Variabel, Demensi, Indikator, dan Skala untuk Kuesioner

32

Variabel Sub

Variabel

Indikator No.

Pertanyaan

Skala

Minat

(sumber : Widyastuti,

dkk 2004

Minat

mengikuti

PPAk

Minat

mendapatkan

pekerjaan

lebih baik

dengan

mengikuti

PPAk

1. Pendidikan

PPAk dapat

membantu

perkembangan

profesi akuntansi

2. Tertarik untuk

mengikuti PPAk

karena PPAk

dapat

meningkatkan

kualitas calon

akuntan

3. Tertarik untuk

mengikuti PPAk

karena PPA

dapat membantu

kesuksesan karir

dalam profesi

akuntansi

4. Tertarik

mengikuti PPAk

karena PPAk

merupakan

sarana untuk

mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

pembayaran

finansial yang

besar

5. Akan mengikuti

Pendidikan

Profesi

Akuntansi

setelah studi

selesai

1

2

3

4

5

Likert

1,2,3,4,5

33

Variabel Sub

Variabel

Indikator No.

Pertanyaan

Skala

Motivasi

Kualitas

(Sumber : Widyastuti,

dkk 2004)

1. Mendapatkan

pengetahuan

tentang isu-isu

kebijakan dan

peraturan

akuntansi terkini

2. Meningkatkan

pengetahuan

perpajakan dan

pengaruhnya

terhadap

keputusan

keuangan dan

manajerial

3. Meningkatkan

pengetahuan

organisasional

dan lingkungan

bisnis

4. Meningkatkan

kemampuan

analitis, decision

making, dan

problem solving

5. Meningkatkan

keahlian dalam

megaplikasikan

pengetahuan

akuntansi untuk

memecahkan

masalah-masalah

riil dalam

kehidupan sehari-

hari

6. Meningkatkan

kemampuan

interpersonal,

seperti

kemampuan

bekerja sama

dalam kelompok

7. Meningkatkan

pengetahuan

dalam bidang

6

7

8

9

10

11

12

Likert

1,2,3,4,5

34

Variabel Sub

Variabel

Indikator No.

Pertanyaan

Skala

keuangan

8. Meningkatkan

kemampuan

berkomunikasi

baik verbal

maupun tertulis

9. Meningkatkan

pengetahuan

dalam akuntansi

manajemen

seperti

penganggaran,

penilaian kinerja,

dan sebagainya.

10. Meningkatkan

keahlian dalam

praktik audit

13

14

15

Motivasi

Karir


dkk 2004)

1. Meningkatkan

kesempatan

promosi jabatan

2. Mendapatkan

pekerjaan yang

sesuai dengan

latar belakang

pendidikan

3. Mampu

menyelesaikan

beban pekerjaan

yang diberikan

dengan baik

4. Mendapatkan

perlakuan

profesional dari

atasan, rekan, dan

bawahan di

lingkungan

pekerjaan

5. Meningkatkan

kemampuan

berprestasi di

dalam pekerjaan

16

17

18

19

20

Likert

1,2,3,4,5

35

Variabel Sub

Variabel

Indikator No.

Pertanyaan

Skala

6. Meningkatkan

rasa

profesionalisme

dan kebanggaan

terhadap profesi

akuntan

7. Meningkatkan

rasa tanggung

jawab pekerjaan

dalam kaitannya

dengan klien,

rekan seprofesi,

dan masyarakat

8. Memperluas

akses dan

jaringan

(network) dengan

dunia kerja

9. Mendapatkan

pengetahuan

berkaitan dengan

isu-isu dunia

kerja di profesi

akuntansi yang

terkini

10. Mendapatkan

pengetahuan

berkaitan dengan

peran dan

tanggung jawab

yang akan

dimiliki ketika

berada di tengah-

tengah

masyarakat

21

22

23

24

25

Motivasi

Ekonomi


dkk 2004)

1. Memperoleh

pekerjaan dengan

gaji jangka

panjang yang

besar

26 Likert

1,2,3,4,5

36

Variabel Sub

Variabel

Indikator No.

Pertanyaan

Skala

2. Memperoleh

pekerjaan

dengan fasilitas

yang memadai,

seperti mobil dan

rumah dinas

3. Mendapat

pekerjaan yang

memberikan

tunjangan

keluarga

4. Mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan gaji

tambahan (diluar

gaji pokok)

seperti honor

yang tinggi

5. Mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

kenaikan gaji

setiap periode

tertentu

6. Mendapatkan

pekerjaan

dengan starting

salary atau gaji

awal yang tinggi

7. Mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

fasilitas opsi

saham

8. Mendapatkan

pekerjaan yang

memiliki

kebijakan yang

jelas dalam

pemberian gaji

lembur

27

28

29

30

31

32

33

Sumber : Data diolah

37

Variabel Sub

Variabel

Indikator No.

Pertanyaan

Skala

9. Mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

program dana

pensiun

10. Mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

bonus akhir

tahun yang besar

34

35

BAB IV

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian

1. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

Hidayatullah Jakarta Jalan Ir. H. Juanda No.95 Ciputat 15412, Univeritas

Indonesia (UI) di Jalan Margonda Raya Depok 16424, dan di Universitas

Negeri Jakarta (UNJ) di Jalan Rawamangun Raya Jakarta Timur. Objek

penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi Jurusan Akuntansi

Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas

Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Penyebaran kuesioner

berlangsung dari tanggal 4 Desember 2014 sampai dengan tanggal 9 Desember

2014.

2. Karakteristik Responden

Sebanyak 150 kuesioner yang disebar ke tiga Universitas Negeri di

Jakarta yakni Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta,

Universitas Indonesia (UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Dari jumlah

tersebut, sebanyak 50 kuesioner disebar kepada mahasiswa Universitas Islam

Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50 lagi tersebar di Universitas

Indonesia (UI), dan 50 lagi tersebar di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Dari

jumlah kuesioner tersebut, 150 kuesioner kembali ke tangan peneliti dan dapat

diolah semua. Rincian distribusi kuesioner dapat dilihat di tabel 4.1 berikut ini :

38

Tabel 4.1

Distribusi Kuesioner Penelitian

Kuesioner

Dikirim

Kuesioner

kembali

mahasiswa

UIN

Kuesioner

kembali

makasiswa

UI

Kuesioner

kembali

mahasiswa

UNJ

Kuesioner

kembali dan

memenuhi

kriteria untuk

diolah

Jumlah 150 50 50 50 150

Presentase 100% 33,3% 33,3% 33,3% 100%

Sumber : Data Primer Diolah

3. Profil Responden

Responden dalam penelitian ini adalah mahsiswa Fakultas Ekonomi

Jurusan AKuntansi Univeritas Islam Negeri (UIN) Syarif Hiayatullah Jakarta,

Universitas Indonesia (UI), dan Univeritas Negeri Jakarta (UNJ). Sebanyak

150 kuesioner terlah tersebar di ke tiga univeritas negeri tersebut. Dengan

rincian, 50 kuesioner disebar di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

Hidayatullah Jakarta, 50 tersebar di Universitas Indonesia (UI), dan 50 lagi

tersebar di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Tabel 4.2 berikut ini menyajikan

rangkuman informasi demografi responden berdasarkan Universitas, semester

yang ditempuh, dan jenis kelamin. Informasi tersebut didapat dari kuesioner

yang telah dikembalikan oleh responden.

39

Gambar 4.1

Persentase Jumlah Responden Mahasiswa

Mahasiswa Akuntansi

33%

34%

UIN

UI

UNJ

33%


Gambar 4.2

Persentase Jumlah Responden Mahasiswa UIN

Berdasarkan Jenis kelamin

Mahasiswa UIN

Laki-laki Perempuan

36%

64%


Laki-laki : 18 Orang dan Perempuan : 32 Orang

40

Gambar 4.3

Persentase Jumlah responden Mahasiswa UI

Berdasarkan Jenis Kelamin

Mahasiswa UI

Laki-laki Perempuan

44%

56%


Laki-laki : 22 orang dan Perempuan : 28 Orang

Gambar 4.4

Persentase Jumlah responden UNJ

Berdasarkan Jenis Kelamin

Mahasiswa UNJ

Laki-laki Perempuan

42%

58%


Laki-laki : 29 Orang dan Perempuan : 21 Orang

41

Jum

lah

Res

po

nd

en

kembali kembali tidak

4. Sebaran Kuesioner

Penyebaran dan pengumpulan kuesioner dilakukan selama 5 hari.

Kuesioner yang disebar sebanyak 150 eksemplar dengan deskripsi, 50 kuesioner

disebar di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50

kuesioner di Universitas Indonesia (UI) dan 50 kuesioner lagi di Universitas

Negeri Jakarta (UNJ). Dari 150 kuesioner tersebar, sebanyak 150 kuesioner

kembali. Dengan demikian tingkat pengemballian keusioner adalah 100%,

namun dari 150 kuesioner yang layak dianalisis sebanyak 136 eksemplar.

Deskripsi tingkat pengembalian kuesioner adalah sebagai berikut :

Gambar 4.5

Grafik Tingkat Pengembalian Kuesioner

Deskripsi tingkat pengembalian

kuesioner

160

140

120

100

80

60

40

20

0

Dikirim tidak

layak uji

Layak diuji

Deskripsi tingkat pengembalian kuesioner 150 0 150 14 136


42

B. Hasil Uji Kualitas Data

1. Uji Validitas

Uji validitas adalah tingkat yang digunakan untuk menjawab pertanyaan

instrument, apakah mampu mengukur apa yang hendak diukur. Atau dengan kata

lain, tingkat kemampuan suatu instrument untuk mengungkapkan sesuatu yang

menjadi sasaran pokok pengukuran yang dilakukan dengan instrument tersebut.

Pengujian validitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pearson

Correlation. Suatu pertanyaan dikatakan valid jika tingkat signifikansinya berada

di bawah 0,05. Hasil uji validitas untuk indikator minat mengikuti PPAk adalah

sebagai berikut :

Tabel 4.2

Uji Validitas

Minat Mengikuti PPAK

Pertanyaan Sig. Pearson

Keterangan

Correlation

Minat 1 0,000 0,659 Valid






43

Tabel 4.3

Uji Validitas

Motivasi Kualitas


Keterangan

Correlation

Kualitas 1 0,000 0,575 Valid










Sumber : Data Primer diolah

Tabel 4.4

Uji Valilditas

Motivasi Karir


Keterangan

Correlation

Karir 1 0,000 0,603 Valid









Karir 10 0,000 0,586 Valid


44

Tabel 4.5

Uji Validitas

Motivasi Ekonomi


Keterangan

Correlation

Ekonomi 1 0,000 0,533 Valid











Berdasarkan keempat tabel di atas dapat dilihat bahwa seluruh pertanyaan

pada indikator minat mengikuti PPAK, motivasi kualitas, motivasi karir, dan

motivasi ekonomi berada pada tingkat signifikansi di bawah 0,05, maka dapat

dinyatakan bahwa seluruh pertanyaan yang berjumlah 35 dengan jumlah

responden 150 tersebut adalah valid.

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas atau keandalan suatu instrumen adalah kemantapan atau

stabilitas antara hasil pengamatan dengan instrumen atau pengukuran. Reliabilitas

adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari

variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dapat dikatakan reliable atau handal jika

jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atu stabil dari waktu ke

waktu. Suatu konstruk atau variabel dikatakan reliable jika memberikan nilai

Cronbach’s Alpha diatas 0,6 (Imam Ghozali, 2005 : 41-42). Pengujian dilakukan

dengan per indikator menggunakan pernyataan yang terdapat di dalam kuesioner.

45

Dari pengujian yang dilakukan, diperoleh sebagai berikut :

Sumber : Data Primer diolah

Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian variabel minat mengikuti PPAK

diperoleh nilai Crobach’s Alpha sebesar 0,938. Nilai tersebut lebih besar dari 0,60

(0,938 > 0,60) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap

pernyataan indikator minat mengikuti PPAk dinyatakan reliabel. Sumber : Data primer diolah

Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujianvariabel motivasi kualitas

diperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,930. Nilai tersebut melebihi dari 0,60

(0,930 > 0,60) maka dapat dinyatakan bahwa jawaban responden terhadap

pernyataan indikator motivasi kualitas dikatakan reliabel.

46

Tabel 4.6

Uji Reliabilitas

Minat mengikuti PPAK

Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items

N of Items

0,938 0,938 5

Tabel 4.7

Uji Reliabilitas

Motivasi Kualitas

Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha

Based on

Standardized Items

N of Items

0,930 0,930 10


Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian variabel motivasi karir diperoleh

nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,946. Nilai tersebut lebih besar dari 0,60 (0,946 >

0,60) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap pernyataan

indikator motivasi karir dikatakan reliabel.


Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian variabel motivasi ekonomi

diperoleh nila Cronbach’s Alpha sebesar 0,939. Nilai tersebut lebih besar dari

0,60 (0,939 > 0,60) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap

pernyataan indikator motivasi ekonomi dikatakan reliabel

47

Tabel 4.9

Uji Reliabilitas

Motivasi Ekonomi

Cronbach's

Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items

N of Items

0,939 0,940 10

Tabel 4.8

Uji Reliabilitas

Motivasi Karir

Cronbach's

Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items

N of Items

0,946 0,946 10

C. Respon Mahasiswa Akuntansi terhadap Minat Mengikuti Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk) Studi Deskriptif digunakan untuk memberikan informasi mengenai

karakteristik variabel penelitian dan demografi responden. Studi deskriptif

menjelaskan skala jawaban responden terhadap setiap variabel yang diukur dari

minimum, maksimum, dan kuartil. Adapun respon mahasiswa akuntansi


(UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dibagi menjadi beberpa dimensi,

sebagai berikut :

1) Dimensi Minat

Berikut ini adalah respon mahasiswa akuntansi terhadap minat mengikuti

PPAk :

Tabel 4.10

Tanggapan atas pendidikan PPAk dapat membantu perkembangan profesi

akuntansi

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel

4.10 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa Pendidikan

Profesi Akuntansi (PPAk) dapat membantu perkembangan profesi akuntansi.

48

Pertannyaan

No.1

Respon Frek % ∑ Skor

Pendidikan

Profesi

Akuntansi

(PPAk) dapat

membantu

perkembangan

profesi

akuntansi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

5

23

74

34

0,00

3,68

16,91

54,41

25,00

0

10

69

296

170

Total 136 100 545

Tabel 4.11

Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat

meningkatkan kualitas calon akuntan

Berdasarkan data tanggapan responden seperti disajikan dalam tabel 4.11

dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju dan sangat setuju bahwa

mereka punya ketertarikan atau minat mengikuti PPAk karena PPAk dapat

meningkatkan kualitas calon akuntan.

Tabel 4.12

Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat

membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi

49

Pertannyaan

No.3 Respon Frek % ∑ Skor

Saya tertarik

untuk

mengikuti

PPAk karena

PPAk dapat

membantu

kesuksesan

karir dalam

profesi

akuntansi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

35

78

23

0,00

0,00

25,73

57,35

16,92

0

0

105

312

115

Total 136 100 532

Pertannyaan

No.2 Respon Frek % ∑ Skor

Saya tertarik

untuk

mengikuti

PPAk karena

PPAk dapat

meningkatkan

kualitas calon

akuntan

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

31

61

44

0,00

0,00

22,80

44,85

32,35

0

0

93

244

220

Total 136 100 557

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan di tabel

4.12 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka

mempunyai daya tarik mengikuti PPAk karena PPAk dapat membantu kesuksesan

karir mereka di dalam profesi akuntansi.

Tabel 4.13

Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk

merupakan sarana untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan

pembayaran finansial yang besar


4.13 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju atas ketertarikan untuk

mengikuti PPAk karena PPAk merupakan sarana untuk mendapatkan pekerjaan

yang memberikan finansial yang besar.

50

Pertanyaan

No.4


Saya tertarik

untuk

mengikuti

PPAk karena

PPAk

merupakan

sarana untuk

mendapat

pekerjaan yang

memberikan

pembayaran

finansial yang

besar

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

31

82

23

0,00

0,00

22,80

60,30

16,90

0

0

93

328

115

Total 136 100 536

Tabel 4.14

Tanggapan mahasiswa akan mengiktui Pendidikan Profesi Akuntansi

(PPAk) setelah studi S1 selesai

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan pada tabel

4.14 dapat diketahui bahwa responden memilih untuk netral atas pertanyaaan

mengenai keinginan mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk) setelah

mereka lulus S1.

2) Dimensi Motivasi Kualitas

Motivasi kualitas merupakan suatu dorongan seseorang untuk melakukan

sesuatu yang jauh lebih baik dari sebelumnya karena ingin memparbaiki kualitas

dirinya. Dalam hal ini, responden memberikan tanggapannya atas dasar motivasi

mereka untuk memperbaiki kualitas mereka dari segi kehidupan, akuntansi, dan

juga selaku makhluk sosial.

51

Pertanyaan

No.5


Saya akan

mengikuti

pendidikan

profesi

akuntansi

setelah studi

S1 saya

selesai

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

13

75

27

21

0,00

9,55

55,15

19,85

15,45

0

26

225

108

105

Total 136 100 545

Tabel 4.15

Tanggapan untuk ingin mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu kebijakan

dan peraturan akuntansi terkini


4.15 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju atas keinginan

mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu kebijakan dan peraturan akuntansi

terkini.

Tabel 4.16

Tanggapan mengenai keinginan meningkatkan pengetahuan perpajakan dan

pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan manajerial

52

Pertannyaan

No.7


Saya ingin

meningkatkan

pengetahuan

perpajakan dan

pengaruhnya

terhadap

keputusan

keuangan dan

manajerial

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

7

23

71

35

0,00

5,15

16,91

52,20

25,74

0

14

69

284

175

Total 136 100 542

Pertannyaan

No.6


Saya ingin

mendapatkan

pengetahuan

tentang isu-siu

kebijakan dan

peraturan

akuntansi

terkini

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

29

77

30

0,00

0,00

21,32

56,62

22,06

0

0

87

308

150

Total 136 100 545


4.16 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan

pengetahuan perpajakan dan pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan

manajerial

Tabel 4.17

Tanggapan atas keinginan meningkatkan pengetahuan organisasional dan

lingkungan bisnis

Berdasarkan tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.17

dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan

pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis.

53

Pertannyaan

No.8


Saya ingin

meningkatkan

pengetahuan

organisasional

dan lingkungan

bisnis

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

3

32

77

24

0,00

2,21

23,53

56,62

17,64

0

6

96

308

120

Total 136 100 530

Tabel 4.18

Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan analitis, decision

making, dan problem solving



kemampuan analitis, decision making, dan problem solving.

Tabel 4.19

Tanggapan atas keinginan meningkatkan keahlian dalam mengaplikasikan

pengetahuan akuntansi untuk memecahkan masalah-masalah riil dalam

kehidupan sehari-hari

54

Pertannyaan

No.10


Saya ingin

meningkatkan

keahlian dalam

mengaplikasikan

pengetahuan

akuntansi untuk

memecahkan

masalah-masalah

riil dalam

kehidupan sehati-

hari

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

5

19

79

33

0,00

3,68

13,97

58,09

24,26

0

10

57

316

165

Total 136 100 548

Pertannyaan

No.9


Saya ingin

meningkatkan

kemampuan

analitis,

decision

making, dan

problem

solving

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

28

78

30

0,00

0,00

20,59

57,35

22,06

0

0

84

312

150

Total 136 100 546


4.19 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk mengngkatkan

keahlian dalam pengetahuan akuntansi dalam memecahkan masalah-masalah riil

dalam kehidupan sehari-hari.

Tabel 4.20

Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan interpersonal, seperti

kemampuan bekerja sama dalam kelompok



kemampuan interpersonal, seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok.

55

Pertannyaan

No.11


Saya ingin

meningkatkan

kemampuan

interpersonal,

seperti

kemampuan

bekerja sama

dalam kelompok

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

22

83

31

0,00

0,00

16,18

61,03

22,79

0

0

66

332

155

Total 136 100 553

Tabel 4.21

Tanggapan keinginan meningkatkan pengetahuan dalam bidang keuangan



pengetahuan dalam bidang keuangan.

Tabel 4.22

Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik

verbal maupun tertulis



kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis.

56

Pertannyaan

No.12


Saya ingin

meningkatkan

pengetahuan

dalam bidang

keuangan

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

18

72

46

0,00

0,00

13,23

52,94

33,83

0

0

54

288

230

Total 136 100 572

Pertannyaan

No.13


Saya ingin

meningkatkan

kemampuan

berkomunikasi

baik verbal

maupun tertulis

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

17

76

43

0,00

0,00

12,50

55,88

31,62

0

0

51

304

215

Total 136 100 570

Tabel 4.23

Tanggapan atas keinginan meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi

manajemen seperti penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya


4.23 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk keinginan mereka

untuk meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi manajemen seperti

penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya.

Tabel 4.24

Tanggapan atas keinginan meningkatkan kehalian dalam praktik audit

57

Pertannyaan

No.14


Saya ingin

meningkatkan

pengetahuan

dalam

akuntansi

manajemen

seperti

penganggaran,

penilaian

kinerja, dan

sebagainya

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

25

76

35

0,00

0,00

18,38

55,88

25,74

0

0

75

304

175

Total 136 100 554

Pertannyaan

No.15


Saya ingin

meingkatkan

keahlian

dalam

praktik audit

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

19

68

49

0,00

0,00

13,97

50,00

36,03

0

0

57

272

245

Total 136 100 574


4.24 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin

meningkatkan keahlian dalam praktik audit.

3) Dimensi Motivasi Karir

Motivasi karir merupakan kecenderungan seseorang untuk mengambil

suatu keputusan berdasarkan pertimbangan karir. Dalam penelitian ini, motivasi

karir adalah tanggapan responden atas keinginan mereka mendapatkan karir yang

lebih baik dengan mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk)

Tabel 4.25

Tanggapan atas keinginan meningkatkan kesempatan promosi jabatan


4.25 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka

ingin meningkatkan kesempatan promosi jabatan.

58

Pertannyaan

No.16


Saya ingin

meningkatkan

kesempatan

promosi

jabatan

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

7

39

35

55

0,00

5,15

28,68

25,73

40,44

0

14

117

140

275

Total 136 100 546

Tabel 4.26

Tanggapan atas keinginan mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar

belakang pendidikan



ingin mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan.

Tabel 4.27

Tanggapan atas keinginan untuk mampu menyelesaikan pekerjaan yang

diberikan dengan baik



ingin memiliki kemampuan menyelesaikan pekerjaan yang diberikan dengan baik.

59

Pertannyaan

No.17


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan yang

sesuai dengan

latar belakang

pendidikan

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

37

47

52

0,00

0,00

27,20

34,56

38,24

0

0

111

188

260

Total 136 100 559

Pertannyaan

No.18


Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)

dapat membantu

perkembangan

profesi akuntansi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

5

23

74

34

0,00

3,68

16,91

54,41

25,00

0

10

69

296

170

Total 136 100 545

Tabel 4.28

Tanggapan atas keinginan mendapatkan perlakuakn profesional dari atasan,

rekan, dan bawahan di lingkungan pekerjaan



ingin mendapatkan perlakuan profesional dari atasan, rekan, dan bawahan di

lingkungan pekerjaan.

Tabel 4.29

Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam

pekerjaan

60

Pertannyaan

No.19


Saya ingin

mendapat

perlakuan

profesional

dari atasan,

rekan, dan

bawahan di

lingkungan

kerja

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

21

46

69

0,00

0,00

15,44

33,82

50,74

0

0

63

184

345

Total 136 100 592

Pertannyaan

No.20


Saya ingin

meningkatkan

kemampuan

berprestasi di

dalam

pekerjaan

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

15

58

63

0,00

0,00

11,03

42,65

46,32

0

0

45

232

315

Total 136 100 592



ingin meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam pekerjaan.

Tabel 4.30

Tanggapan atas keinginan meningkatkan rasa profesionalisme dan

kebanggan terhadap profesi akuntansi



meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggan terhadap profesi akuntansi.

61

Pertannyaan

No.21


Saya ingin

meningkatkan

rasa

profesionalisme

dan kebanggaan

terhadap profesi

akuntansi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

13

75

48

0,00

0,00

9,56

55,15

35,29

0

0

39

300

240

Total 136 100 579

Tabel 4.31

Tanggapan atas keinginan meningkatkan rasa tanggung jawab pekerjaan

dalam kaitannya dengan klien, rekan seprofesi, dan masyarakat secara

umum



ingin meningkatkan rasa tanggung jawab dalam kaitannya dengan klien, rekan

seprofesi, dan masyarakat secara umum.

Tabel 4.32

Tanggapan tentang memperluas akses dan jaringan (network) dengan dunia

kerja

62

Pertannyaan

No.22


Saya ingin

meningkatkan

rasa tanggung

jawab

pekerjaan

dalam

kaitannya

dengan klien,

rekan seprofesi,

dan

masyarakat

secara umum

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

21

56

59

0,00

0,00

15,44

41,18

43,38

0

0

63

224

295

Total 136 100 582

Pertannyaan

No.23


Saya inging

memperluas

akses dan

jaringan

dengan dunia

kerja

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

14

72

50

0,00

0,00

10,29

52,94

36,77

0

0

42

288

250

Total 136 100 580



memperluas akses dan jaringan (network) dengan dunia kerja.

Tabel 4.33

Tanggapan tentang mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu

dunia kerja di profesi akuntansi yang terkini



mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi

akuntansi yang terkini.

63

Pertannyaan

No.24


Saya ingin

mendapatkan

pengetahuan

berkaitan

dengan isu-isu

dunia kerja di

profesi

akuntansi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

19

71

46

0,00

0,00

13,97

52,20

33,83

0

0

57

284

230

Total 136 100 571

Tabel 4.34

Tanggapan tentang mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan

tanggung jawab yang akan dimiliki ketika berada di masyarakat



mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggung jawab yang akan

dimilki ketika berada di masyarakat.

4) Dimensi Motivasi Ekonomi

Motivasi ekonomi merupakan suatu dorongan seseorang untuk memenuhi

segala sesuatu yang berkaitan dengan ekonomi atau keadaan keuangan pribadi

atau keluarganya. Dalam penelitian ini, motivasi ekonomi menjadi salah satu

dimensi pertimbangan mahasiswa mengikuti pendidikan profesi akuntansi

(PPAk). Berikut adalah hasil deskriptif dari motivasi ekonomi :

64

Pertannyaan

No.25


Saya ingin

mendapat

pengetahuan

berkaitan

dengan peran

dan tanggung

jawab yang

akan dimiliki

di masyarakat

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

5

18

68

45

0,00

3,68

13,23

50,00

33,09

0

10

54

272

225

Total 136 100 561

Tabel 4.35

Tanggapan tentang memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang

besar



memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang besar.

Tabel 4.36

Tanggapan tentang memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai

seperti mobil dan rumah dinas

65

Pertannyaan

No.27


Saya ingin

memperoleh

pekerjaan

dengan

fasilitas yang

memadai

seperti mobil

dan rumah

dinas

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

19

65

52

0,00

0,00

13,97

47,79

38,24

0

0

57

269

260

Total 136 100 586

Pertannyaan

No.26


Saya ingin

memperoleh

pekerjaan

dengan gaji

jangka

panjang yang

besar

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

16

89

31

0,00

0,00

11,76

65,44

22,80

0

0

48

356

155

Total 136 100 559



memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai seperti mobil dan rumah

dinas.

Tabel 4.37

Tanggapan tentang mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan

keluarga



ingin mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga.

66

Pertannyaan

No.28


Saya ingin

mendapat

pekerjaan

yang

memberikan

tunjangan

keluarga

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

0

63

73

0,00

0,00

0,00

46,32

53,68

0

0

0

252

365

Total 136 100 617

Tabel 4.38

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan gaji

tambahan (diluar gaji pokok) seperti honor yang tinggi



ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan (diluar gaji pokok)

seperti honor yang tinggi.

Tabel 4.39

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan kenaikan

gaji setiap periode tertentu

67

Pertannyaan

No.30


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

kenaikan gaji

setiap periode

tertentu

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

17

49

70

0,00

0,00

12,50

36,03

51,47

0

0

51

196

350

Total 136 100 597

Pertannyaan

No.29


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan

yang

memberikan

gaji tambahan

seperti honor

yang tinggi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

20

54

62

0,00

0,00

14,71

39,71

45,58

0

00

60

216

310

Total 136 100 586



ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode

tertentu.

Tabel 4.40

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan dengan starting salary atau gaji

awal yang tinggi



ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan starting salary atau gaji awal yang

tinggi.

68

Pertannyaan

No.31


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan

dengan starting

salary yang

tinggi

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

12

51

73

0,00

0,00

8,82

37,50

53,68

0

0

36

204

365

Total 136 100 605

Tabel 4.41

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi

saham


4.41 dapat diketahui bahwa responden menyatakan netral bahwa mereka ingin

mendapatan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham.

Tabel 4.42

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memiliki kebijakan yang

jelas dalam pemberian gaji lembur

69

Pertannyaan

No.33


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan yang

memiliki

kebijakan yang

jelas dalam

pemberian gaji

lembur

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

14

51

71

0,00

0,00

10,29

37,50

52,21

0

0

42

204

355

Total 136 100 601

Pertannyaan

No.32


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

fasilitas opsi

saham

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

10

58

42

26

0,00

7,35

42,65

30,88

19,12

0

20

174

168

130

Total 136 100 492



ingin mendapatan pekerjaan yang memiliki kebijakan yang jelas dalam

pemberian gaji lembur.

Tabel 4.43

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan program

dana pensiun



ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun.

70

Pertannyaan

No.34


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan

yang

memberikan

program dana

pensiun

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

27

44

65

0,00

0,00

19,85

32,35

17,80

0

0

81

176

325

Total 136 100 582

Tabel 4.44

Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan bonus akhir

tahun yang besar



ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar.

Setelah diuraikan gambaran tanggapan responden pada masing-masing

butir pertanyaan, selanjutnya dibuat gambaran tanggapan responden pada masing-

masing butir pertanyaan secara menyeluruh dengan mengakumulasikan jumlah

skor tanggapan responden dari masing-masing butir pertanyaan. Dari 35

pertanyaan yang mengukur variabel diperoleh total skor tanggapan responden

sebesar 19.786 dan nilai ini akan diklasifikasikan berdasarkan nilai kuartil.

71

Pertannyaan

No.5


Saya ingin

mendapatkan

pekerjaan yang

memberikan

bonus akhir

tahun yang

besar

Sangat Tidak Setuju

Tidak Setuju

Netral

Setuju

Sangat Setuju

0

0

13

49

74

0,00

0,00

9,56

36,03

54,41

0

0

39

196

370

Total 136 100 605

Skor minimum = 1 x 35 x 136 = 4.760

Kuartil 1 = (4.760 + 14.280) : 2 = 9.520

Kuartil 2 = (4.760 + 23.800) : 2 = 14.280

Kuartil 3 = (14.280 + 23.800) : 2 = 19.040

Skor maksimum = 5 x 35 x 136 = 23.800

Gambar 4.6

Hasil respon mahasiswa

Tidak baik Kurang baik Baik Sangat baik

4.760 9.520 14.280 19.040 23.800

Jumlah skor tanggapan responden : 19.786


Sehubungan dengan total tanggapan responden dari 35 butir pertanyaan

pada variabel minat mahasiswa akuntansi mengikuti pendidikan profesi akuntansi

(PPAk) berada di kuartil 3 (19.040) dan skor maksimum (23.800) maka dapat

disimpulkan bahwa mahasiswa akuntansi sangat berminat mengikuti pendidikan

profesi akuntansi (PPAk).

72

Hasil penelitian ini mempunyai hubungan positif dengan penelitian

sebelumnya yang dijadikan penulis sebagai replikasi pada penelitian ini. Hasil dari

penelitian Bawono (2006) mengenai persepsi mahasiswa akuntansi terhadap minat

mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) yang diadakan di Perguruan tinggi

Purwokerto dan Bandung adalah bahwa mahasiswa akuntansi di perguruan tinggi

daerah tersebut memiliki persepsi positif dalam mengikuti Pendidikan Profesi

Akuntan (PPAk) dan hasil penelitian ini menunjukkan adanya respon positif dari

mahasiswa akuntansi di tiga perguruan tinggi negeri di Jakarta dalam mengikuti

Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk).

73

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Hasil penelitian secara deskriptif tentang respon mahasiswa akuntansi


(UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) untuk minat mengikuti akuntansi

pasca dikeluarkannya peraturan menteri keuangan nomor 25 tahun 2014 yang

mengatur tertang register akuntan bisa diikuti dengan syarat telah memiliki

pengalaman 3 tahun bekerja di dunia akuntansi, adalah sangat baik. Dan ketiga

indikator motivasi yakni motivasi kualitas, karir dan ekonomi juga sangat baik

hasilnya dalam penelitian ini sebagai dasar pengaruh peminatan mahasiswa

akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntan (PPAk). Dari hasil

pengujian yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan, yaitu : 1. Mahasiswa akuntansi di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

HIdayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas Negeri

Jakarta (UNJ) memiliki repson sangat positif mengenai minat mengikuti

pendiidkan profesi akuntan (PPAk).

2. Faktor-faktor yang memotivasi mahasiswa akuntansi di Universitas Islam

Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan

Universitas Negeri Jakarta adalah motivasi kualitas, motivasi karir, dan

motivasi ekonomi.

74

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, pengaruh motivasi

kualitas, motivasi karir, dan motivasi ekonomi adalah sangat berpengaruh

terhadap minat mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta

(UNJ) untuk mengikuti program Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Hal ini

mengindikasikan bahwa dengan Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) kompetensi

dan profesionalisme sumber daya akuntan lebih berkualitas. Mahasiswa juga

beranggapan bahwa karir yang semakin tinggi lebih penting sehingga mampu

mendorong mahasiswa untuk mengikuti PPAk agar dapat promosi dan mendapat

posisi yang lebih baik di dunia kerja, memperoleh kesempatan berkembang baik

secara finansial ataupun mental. Faktor untuk memparbaiki ekonomi pun menjadi

alasan yang cukup baik. Karena kualitas dan karir membaik, penghasilan finansial

pun akan membaik.

Adapun saran yang dapat peneliti berikan dalam penelitian ini adalah

bahwa untuk mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif

Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta

(UNJ) yang ingin meningkatkan kualitas, serta karir dan ekonomi, Pendidikan

Profesi Akuntan (PPAk) mungkin menjadi salah satu solusinya untuk

mengeluarkan nomor register akuntan yang akhirnya akan menaikkan pandangan

atau kinerja seseorang. Dan untuk semakin berkualitasnya mutu pendidikan

terutama dalam hal register akuntan, peraturan menteri keuangan yang baru cukup

baik diadakan walaupun sampai saat ini masih mengundang kontroversi. Namun

75

jika memang tujuannya adalah untuk meningkatkan mutu dan kualitas lulusan

akuntansi, mungkin peraturan tersebut bisa dicanangkan dengan baik. Walaupun

efeknya belum terlihat di penelitian saat ini. Baik itu positif atau negatif terhadap

peraturan menteri keuangan yang baru tersebut.

76

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, Syukriy. “Presepsi mahasiswa Akuntansi terhadap Profesi Akuntansi

Publik”, Media Riset Akuntansi, Auditing dan Informasi, Vol.2, No.1:66-

90, April, 2002.

Bawono, Rangga, Icuk, dan Lutfia, Arum, Novelsyah, Mochamad. “Persepsi

Mahasiswa Jurusan Akuntansi Reguler dan Non Reguler Tentang

Pendidikan Profesi Akuntansi”, JAAI Volume 10 No. 2, 2006.

Benny, Ellya, dan Yuskar. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa

Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”,

Simposium Nasional Akuntansi 9 Padang, 2006.

Budi, Sasongko. “Internal Auditor dan Dilema Etika” .diakses pada tanggal 2

Desember 2014. www.theAkuntan.com.

Ghani, Erlane K, Said, Jamaliah, Nasir, Mohd, Noraini, dan Jusoff,

Kamaruzaman. “The 21th Century Accounting Career from the

Perspective of the Malaysian University Students”, Asian Social Science

vol.4, No. 8, 2008.

Ghozali, Imam. “Aplikasi Analaisis Multivariate dengan Program SPSS”, Badan

Penerbit UNDIP, Semarang, 2005.

Mansur, Muhammad. “Pengaruh Motivasi Kualitas, Status Sosial, dan Karir

terhadap Minat Sarjana Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi

Akuntansi (PPAk)”, Sosiohumaniora, Vol. 8, No. 2, 124-142, Juli, 2006.

Santoso, Singgih. “Buku Latihan SPSS Statistik Parametrik”, Elex Media

Komputindo, Jakarta, 2002.

Hamid, Abdul. “Buku Panduan Penulisan Skripsi”, Jakarta, 2012.

Indriantoro, Nur dan Bambang Supomo. “Metodologi Penelitian Bisnis untuk

Akuntansi & Manajemen”, BPFE, Yogyakarta, 2002.

Viriani. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk

Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”, Jurnal

Akuntansi/Tahun XI, No. 03, 2007.

77

http://www.theakuntan.com/

http://www.theakuntan.com/

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. “Kamus Besar Bahasa Indonesia”, Balai

Pustaka, Jakarta, 2002.

Widyastuti, Suryaningrum dan Juliana. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat

Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi”,

Simposium Nasional Akuntansi VII, Denpasar Bali, 2004.

Susetyo, Budi. “Statistika untuk Analisis Data Penelitian”. Jakarta, 2012.

Yulianti, dan Fitriany. “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Mengikuti

Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) : Studi Empiris pada Mahasiswa

UI”, 2008.

78

LAMPIRAN-

LAMPIRAN

79

LAMPIRAN 1

80

Kuesioner

Persepsi Mahasiswa Akuntansi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) No Pernyataan Minat Skor

1 2 3 4 5

1 Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dapat membantu

perkembangan profesi akuntansi

2 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat

meningkatkan kualitas calon akuntan

3 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat

membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi

4 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA

merupakan sarana untuk mendapat pekerjaan yang

memberikan pembayaran finansial yang besar

5 Saya akan mengikuti pendidikan profesi akuntansi

setelah studi S1 selesai

No Pernyataan Motivasi Kualitas

6 Saya ingin mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu

kebijakan dan pengaturan akuntansi terkini

7 Saya ingin meningkatkan pengetahuan perpajakan dan

pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan

manajerial

8 Saya ingin meningkatkan pengetahuan organisasional

dan lingkungan bisnis

9 Saya ingin meningkatkan kemampuan analitis, decision

making, dan problem solving

10 Saya ingin meningkatkan keahlian dalam

mengaplikasikan pengetahuan akuntansi untuk

memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan

sehari-hari

11 Saya ingin meningkatkan kemampuan interpersonal,

seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok

12 Saya ingin meningkatkan pengetahuan dalam bidang

keuangan

13 Saya ingin meningkatkan kemampuan berkomunikasi

baik verbal maupun tertulis

14 Saya ingin meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi

manajemen seperti penganggaran, penilaian kinerja,

dan sebagainya

15 Saya ingin meningkatkan keahlian dalam praktik audit

No Pernyataan Motivasi Karir

16 Saya ingin meningkatkan kesempatan promosi jabatan

17 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan

latar belakang pendidikan

18 Saya ingin mampu menyelesaikan pekerjaan yang

diberikan dengan baik

19 Saya ingin mendapatkan perlakuan profesional dari

atasan, rekan, dan bawahan di lingkungan pekerjaan

saya

20 Saya ingin meningkatkan kemampuan berprestasi di

dalam pekerjaan

21 Saya ingin meningkatkan rasa profesionalisme dan

kebanggaan terhadap profesi akuntansi

22 Saya ingin meningkatkan rasa tanggung jawab

pekerjaan dalam kaitannya dengan klien, rekan

seprofesi, dan masyarakat secara umum

23 Saya ingin memperluas akses dan jaringan (network)

dengan dunia kerja

ii

24 Saya ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan

isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi yang terkini

25 Saya ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan

peran dan tanggung jawab yang akan dimiliki ketika

berada di masyarakat

No Pernyatan Motivasi Ekonomi

26 Saya ingin memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka

panjang yang besar

27 Saya ingin memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang

memadai seperti mobil dan rumah dinas

28 Saya ingin mendapat pekerjaan yang memberikan

tunjangan keluarga

29 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan

gaji tambahan seperti honor yang tinggi


kenaikan gaji setiap periode tertentu

31 Saya inign mendapatkan pekerjaan dengan starting

salary yang tinggi


fasilitas opsi saham

33 Saya ingin mendapat pekerjaan yang memiliki

kebijakan yang jelas dalam pemberian gaji lembur


program dana pensiun


bonus akhir tahun yang besar

iii

LAMPIRAN 2

iv

Hasil dari minat mengikuti PPAk

v

1 2 3 4 5 Skor

1 4 3 3 4 3 17

2 3 3 3 3 3 15

3 3 4 3 4 4 18

3 3 3 3 3 3 15

5 3 3 3 4 3 16

6 3 3 3 2 2 13

7 3 4 3 3 3 16

8 3 2 2 2 2 11

9 4 5 5 5 5 24

10 2 2 1 2 2 9

11 5 5 3 4 5 22

12 4 4 4 4 4 20

13 3 2 3 2 2 12

14 3 4 3 3 3 16

15 3 3 2 2 2 12

16 2 3 2 2 2 11

17 4 5 5 4 4 22

18 4 3 3 4 3 17

19 5 4 4 5 5 23

20 4 5 3 4 4 20

21 3 3 3 4 3 16

22 3 2 2 2 2 11

23 3 4 4 4 4 19

24 3 3 3 4 3 16

25 4 5 5 5 5 24

26 2 3 3 3 3 14

27 3 2 3 3 3 14

28 4 5 4 4 4 21

29 3 2 2 2 2 11

30 4 4 4 4 4 20

31 4 3 3 3 3 16

32 5 5 5 5 5 25

33 3 4 3 3 3 16

34 4 3 4 3 3 17

35 4 5 4 5 5 23

36 4 3 3 3 3 16

37 3 4 4 4 4 19

38 5 5 4 4 5 23

39 2 2 2 2 2 10

40 4 4 3 4 4 19

41 4 3 3 3 3 16

42 3 3 3 3 2 14

43 4 4 5 5 5 23

44 4 5 4 4 3 20

45 5 5 5 4 5 24

46 2 3 2 2 2 11

47 4 3 3 3 3 16

48 4 4 4 4 4 20

49 5 5 4 4 5 23

50 3 2 2 2 2 11

51 2 2 1 2 2 9

52 3 4 3 3 3 16

53 3 3 3 3 3 15

54 3 4 4 4 4 19

55 3 2 3 2 3 13

56 3 3 3 3 3 15

57 2 2 3 2 2 11

58 4 3 4 3 3 17

59 4 5 4 5 5 23

60 5 4 5 4 3 21

61 4 5 5 4 5 23

62 3 2 3 2 2 12

63 3 3 3 3 3 15

64 3 2 2 2 3 12

65 2 3 2 3 3 13

66 3 4 3 3 3 16

67 4 4 4 4 3 19

68 5 5 4 5 5 24

69 3 3 3 3 3 15

70 3 4 3 3 3 16

71 4 3 3 3 3 16

72 4 5 5 4 5 23

73 4 5 4 4 3 20

74 2 3 3 3 3 14

75 3 4 4 4 3 18

76 3 4 3 3 3 16

77 3 2 2 2 2 11

78 4 5 4 5 4 22

79 5 4 5 4 5 23

vi

80 2 2 2 2 2 10

81 4 4 5 4 4 21

82 4 5 5 4 5 23

83 3 4 3 3 3 16

84 3 4 3 3 3 16

85 5 4 5 4 4 22

86 5 5 4 4 5 23

87 3 4 3 3 3 16

88 4 3 4 4 4 19

89 3 2 3 3 3 14

90 2 3 2 2 2 11

91 5 5 5 4 4 23

92 3 4 3 3 3 16

93 4 3 3 3 3 16

94 5 4 5 4 5 23

95 4 5 3 3 4 19

96 4 4 4 4 4 20

97 4 5 4 5 5 23

98 5 5 4 5 5 24

99 5 4 4 4 4 21

100 4 4 3 3 3 17

101 2 2 2 2 2 10

102 4 4 3 3 4 18

103 4 4 4 4 4 20

104 5 5 4 5 5 24

105 2 3 3 3 3 14

106 4 4 4 4 4 20

107 5 4 4 4 4 21

108 2 2 3 2 3 12

109 2 3 2 2 3 12

110 4 4 3 3 3 17

111 4 3 4 3 4 18

112 5 4 4 5 4 22

113 2 2 2 2 2 10

114 5 4 4 4 4 21

115 4 3 4 3 4 18

116 5 4 4 5 5 23

117 4 4 3 3 4 18

118 2 3 2 2 2 11

119 4 4 4 3 4 19

120 5 4 4 4 5 22

vii

121 4 3 3 3 3 16

122 5 4 4 4 5 22

123 4 4 4 3 4 19

124 2 3 3 3 3 14

125 4 4 3 4 3 18

126 5 4 4 5 5 23

127 4 4 3 3 3 17

128 2 2 3 2 2 11

129 4 4 3 3 4 18

130 5 4 4 5 5 23

131 4 4 3 3 3 17

132 2 3 2 2 2 11

133 4 4 3 4 4 19

134 5 4 4 5 4 22

135 2 3 2 2 2 11

136 4 4 3 3 4 18

137 4 4 4 4 4 20

138 2 3 3 3 3 14

139 2 3 2 2 2 11

140 4 4 3 3 3 17

141 5 4 4 4 4 21

142 5 4 4 5 4 22

143 4 4 3 3 3 17

144 4 4 4 4 4 20

145 5 4 4 5 4 22

146 4 4 3 3 4 18

147 4 4 4 4 4 20

148 4 4 3 3 4 18

149 4 4 4 5 4 21

150 5 4 4 4 4 21

viii

Hasil dari kuesioner dimensi motivasi kualitas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor

1 3 3 3 4 5 4 4 4 4 3 37

2 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 31

3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 42

4 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 25

5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20

6 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 28

7 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 36

8 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28

9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

10 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 27

11 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 42

12 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 38

13 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

15 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 27

16 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 23

17 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 34

18 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 23

19 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 36

20 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 35

21 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 44

22 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 35

23 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 24

24 3 2 3 3 4 3 3 2 2 2 27

25 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 36

26 4 4 3 4 5 3 4 5 4 5 41

27 3 4 4 3 5 3 4 5 5 4 40

28 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 24

29 4 5 4 3 4 4 4 5 4 5 42

30 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 38

31 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 25

32 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 34

33 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

34 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 34

35 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 34

36 5 5 4 5 4 4 4 3 3 4 41

37 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 35

38 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 23

39 4 4 4 3 4 3 5 4 3 3 37

40 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 35

41 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 27

42 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 35

43 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 24

44 3 4 4 4 3 5 5 4 4 4 40

45 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 34

46 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 44

47 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 39

48 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 26

49 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 26

50 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 34

51 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 35

52 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 34

53 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 27

54 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 43

55 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 36

56 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 27

57 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 35

58 4 5 5 3 4 5 4 4 3 3 40

59 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 24

60 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 26

61 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 25

62 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 34

63 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 43

64 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 35

65 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 25

66 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 33

67 4 4 4 5 4 4 3 3 3 5 39

68 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 25

69 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 25

70 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 34

71 5 4 5 4 4 4 4 3 4 4 41

72 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 41

73 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 26

74 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33

75 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 23

76 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 35

77 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 24

78 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 27

79 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 37

80 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 36

81 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 36

82 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 25

83 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 33

84 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 34

85 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 37

86 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 37

87 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 37

88 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

89 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 36

90 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 24

91 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 34

92 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 31

93 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 32

94 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 38

95 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 32

96 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 35

97 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 24

98 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 23

99 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 37

100 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36

101 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 43

102 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 24

103 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 22

104 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 31

105 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 25

106 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 26

107 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 34

108 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 36

109 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 36

110 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 36

111 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 44

112 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 26

113 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 27

114 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 23

115 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 26

116 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 26

117 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 26

118 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 37

119 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 35

120 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 37

121 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 24

122 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 34

123 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 25

124 5 4 5 5 4 4 4 4 3 4 42

125 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 27

126 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 36

127 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32

128 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 23

129 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 23

130 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 29

131 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 26

132 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 38

133 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 35

134 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 27

135 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 27

136 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 34

137 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 34

138 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32

139 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 30

140 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 23

141 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 28

142 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 34

143 4 3 4 5 4 4 4 4 5 4 41

144 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 36

145 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 27

146 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 34

147 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 35

148 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 34

149 4 4 5 5 4 3 3 3 4 4 39

150 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 33

Hasil dari kuesioner dimensi motivasi karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor

1 3 3 3 4 5 3 3 4 4 3 35

2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 34

3 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 44

4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 27

5 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 22

6 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 32

7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39

8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

9 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 42

10 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 24

11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

13 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 35

14 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 42

15 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 32

16 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 27

17 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 36

18 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 28

19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

20 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 37

21 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 44

22 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 36

23 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 22

24 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 25

25 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 37

26 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 38

27 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 36

28 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 37

29 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 44

30 3 4 3 5 4 4 5 4 4 4 40

31 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 22

32 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 34

33 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 41

34 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 38

35 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 36

36 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 36

37 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

38 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 28

39 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 36

40 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 36

41 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 23

42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39

43 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 27

44 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 44

45 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 35

46 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 41

47 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 35

48 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 25

49 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 27

50 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

51 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

52 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39

53 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 23

54 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 44

55 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 33

56 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 33

57 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 38

58 4 5 5 3 4 5 4 4 4 3 41

59 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 23

60 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 25

61 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 25

62 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 33

63 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 41

64 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 33

65 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27

66 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

67 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 35

68 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 23

69 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 26

70 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33

71 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 43

72 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 43

73 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22

74 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33

75 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22

76 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 35

77 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 25

78 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 25

79 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 40

80 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 41

81 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 41

82 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 23

83 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 35

84 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 33

85 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33

86 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39

87 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 33

88 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 37

89 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 37

90 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 22

91 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 34

92 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 33

93 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

94 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 40

95 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 33

96 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 33

97 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 23

98 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 25

99 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 34

100 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 35

101 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

102 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 27

103 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27

104 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27

105 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 24

106 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 24

107 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 36

108 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 41

109 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 41

110 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

111 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 42

112 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 35

113 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 35

114 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 27

115 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27

116 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 22

117 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 27

118 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 35

119 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 37

120 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 35

121 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 26

122 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

123 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27

124 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 44

125 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 25

126 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

127 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 36

128 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 25

129 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 27

130 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 27

131 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 25

132 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 33

133 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 33

134 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 33

135 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 33

136 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 37

137 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 36

138 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32

139 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 27

140 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 25

141 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 25

142 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 35

143 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 40

144 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 40

145 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 23

146 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

147 4 3 4 4 3 4 4 4 4 5 39

148 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

149 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 42

150 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 35

Hasil dari kuesioner dimensi motivasi ekonomi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor

1 3 4 4 4 5 4 3 4 4 3 38

2 3 3 4 4 5 4 4 4 3 3 37

3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

4 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 23

5 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 23

6 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 37

7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 41

8 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 38

9 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 42

10 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 33

11 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

12 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 42

13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

14 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 44

15 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 34

16 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 25

17 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 37

18 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 25

19 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 41

20 3 4 3 4 5 5 5 4 4 4 41

21 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 42

22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

23 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 25

24 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 25

25 4 3 4 5 4 4 4 4 4 3 39

26 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

27 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 39

28 3 3 4 4 4 4 5 4 4 4 39

29 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 41

30 3 4 3 5 5 4 5 4 4 4 41

31 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 25

32 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 37

33 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 42

34 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 42

35 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 40

36 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 41

37 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 37

38 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 22

39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

40 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 38

41 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 27

42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39

43 2 3 2 4 4 4 4 4 3 3 33

44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39

46 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

47 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 40

48 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 30

49 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 30

50 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 33

51 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 40

52 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 41

53 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

54 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 42

55 3 4 4 4 4 5 4 4 4 3 39

56 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

57 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 42

58 4 5 5 3 4 5 4 5 4 5 44

59 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 27

60 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 27

61 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 27

62 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 35

63 5 4 5 4 3 3 4 3 4 4 39

64 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 39

65 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

66 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 41

67 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 41

68 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37

69 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 35

70 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 39

71 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 44

72 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 42

73 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 25

74 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 37

75 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 27

76 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 37

77 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 25

78 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 24

79 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 42

80 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 42

81 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 42

82 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 27

83 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 33

84 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 37

85 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 37

86 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 35

87 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 34

88 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39

89 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

90 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27

91 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 37

92 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37

93 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 41

94 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 41

95 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39

96 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 35

97 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 33

98 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 30

99 4 3 4 4 5 3 4 4 4 4 39

100 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

101 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 44

102 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 33

103 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 35

104 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 33

105 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 27

106 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 27

107 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

108 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 42

109 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 44

110 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 44

111 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 44

112 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 33

113 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 31

114 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 31

115 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 31

116 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

117 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29

118 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

119 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

120 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

121 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 30

122 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

123 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

124 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

125 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31

126 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 42

127 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 44

128 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 30

129 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 30

130 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 30

131 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 35

132 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 35

133 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 33

134 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37

135 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

136 4 3 5 4 4 5 4 4 4 4 41

137 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

138 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 35

139 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 35

140 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 30

141 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

142 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41

143 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 44

144 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 44

145 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

146 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 41

147 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 42

148 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 42

149 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 44

150 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

LAMPIRAN 3

Hasil olah data uji validitas minat

Correlations

minat 1 minat 2 minat 3 minat 4 minat 5

minat 1 Pearson Correlation 1 .659 ** .722

** .740

** .768

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 150 150 150 150 150

minat 2 Pearson Correlation .659 ** 1 .696

** .749

** .778

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 150 150 150 150 150

minat 3 Pearson Correlation .722 ** .696

** 1 .786

** .794

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 150 150 150 150 150


** .786

** 1 .837

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 150 150 150 150 150


** .794

** .837

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000

N 150 150 150 150 150

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA...

Documents

Transcript of STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA...