STT TELKOM — UTS Te 3363 — Sistrantel · Web viewapakah yang harus manusia kerjakan sesudah dia...

Pengntar ilmu dan teknologi hal 1

pasal 1. Manusia dan pengetahuan

1.1 Manusia dan fungsinya

Manusia diciptakan untuk menguasai alam sebab itu manusia

juga diciptakan dengan kemampuan dan kecenderungan untuk men -

cari tahu sifat alam. Setiap kegiatan yang menghasilkan penemuan

baru selalu mengasyikan manusia. Hal ini menunjukkan bahwa manu -

sia diciptakan untuk menguasai alam ini. Sebenarnya binatangpun

diciptakan untuk menguasai lingkungannya untuk kelangsungan

hidupnya . Sebab itu kegiatan binatang juga selalu mencari tahu

akan hal disekitarnya.

Inilah salah satu perbedaan antara manusia dengan binatang.

( lingkup tugasnya). Manusia menjadi mitra Tuhan untuk mengatur

dan menguasai Alam, binatang hanya hidup didalam lingkungan

hidupnya.

Permainan anak – anak sampai dewasa adalah kegiatan belajar.

Adalah salah bila orang tua melarang anak bermain untuk hanya “be -

lajar pelajaran sekolah “. Pada hakekatnya proses belajar ini tidak

hanya terjadi pada bangku sekolah atau pada saat anak – anak,

tetapi seumur hidup.

Thomas Alva edison tidak belajar secara formil disekolah, tetapi

dia belajar di Alam. Dia mencoba berbagai hal dan menghasilkan

bermacam – macam penemuan. Seumur hidupnya sampai matinya

dia selalu belajar. Thomas Alva Edison bukan hanya belajar dengan

mencari tahu, tetapi juga berusaha membuat penemuannya menjadi

sederhana dan dapat diterapkan untuk orang banyak.


Seorang yang hanya belajar dari sekolah dan berdasarkan buku

saja disebut kutu buku. Dan kutu buku ini tidak menghasilkan apa –

apa. Secara kasar dikatakan dia hanya repeater. Jika apa yang ingin

direpeat telah terhapus dalam ingatannya maka dia tidak bisa lagi

mengulangnya. Pada hakekatnya manusia demikian tidak dapat

dikatakan telah tahu.

Orang yang telah menemukan kebenaran dengan pengalamannya

dan perenungannya baru disebut orang yang tahu. Dia membaca

buku, merenungkan dan menganalisa kebenarannya serta memben -

tuk interaksi antara dirinya dan alam dengan yang dibaca atau dike -

tahuinya. Inilah proses yang disebut berpikir.

Jika manusia tidak memenuhi panggilannya maka dia akan kehilan -

gan harkat kemanusiaannya. Perhatikan manusia yang kutu buku,

apakah yang dihasilkannya? Ketika ada suatu masalah apakah per -

anannya? Ketika berdiskusi apakah peran sertanya, kecuali hanya

sebagai pendengar? Dalam kondisi seperti itu, apakah kehadirannya

bermakna? (ada atau tidak ada dia tidak ada bedanya. )

Tugas 1:

a. Apakah yang disebut tahu?

b. Untuk apakah manusia menjadi tahu?

c. Apakah bedanya antara orang berilmu dengan orang

yang tahu?

d. Jelaskan proses menjadi tahu dari kegiatan dibawah ini.

- Salah satu ciri orang yang selalu seorang anak umur 1½

tahun memegang strika yang sudah hampir dingin ( tetapi


masih panas ). Dia menangis tetapi tetus berusaha untuk

memegangnya lagi. Dan apakah hasil dari kegiatan ini

- coba cari contoh lain, bahwa pada dasarnya manusia ingin

mencari tahu.

e. ingin mencari tahu adalah bertanya. Seorang dapat

bertanya kepada orang tua, teman, guru, orang yang lebih tahu

atau diri sendiri. Dari daftar tersebut, manakah yang terbaik?

Mengapa?

f. apakah yang harus manusia kerjakan sesudah dia men -

jadi tahu?

g. Apakah yang disebut belajar? Sampai kapankah seorang

belajar? Apakah yang disebut belajar harus dilakukan dibangku

sekolah? Mungkinkah seorang yang belajar dibangku sekolah

lebih baik dari pada orang yang belajar di luar bangku sekolah?

Faktor apakah yang dominan / menentukan? Apakah keuntungan

belajar melalui sekolah? Dalam kondisi apakah keuntungan itu

tidak tercapai?

h. Sebutkan kelemahan praktek – praktek yang dilakukan

disekolah Indonesia saat ini hingga menghambat manusia Indone -

sia untuk memenuhi fungsinya.

i. Bagaimana sikap anda supaya anda memenuhi fungsi

anda sebagai manusia.

j. Apakah maksud Tuhan menitipkan pengelolaan alam ini

kepada manusia?


1.2 Manusia dan lingkungannya.

Manusia bertugas menguasai Alam. Penguasaan alam ini bukan

berarti pemilikan. Pada hakekatnya tidak ada didalam alam ini sesu -

atu yang menjadi milik pribadi seorang manusia. Seluruh yang dikua -

sainya harus dipertanggung jawabkan kepada pemilikNya yaitu

Tuhan.

Didalam kerusakan manusia, maka manusia memutar- balikan keny -

ataan ini. Apa yang dikuasainya diklaim sebagai miliknya. Dalam ke -

serakahannya, manusia ingin menguasai sebanyak banyaknya untuk

dirinya tanpa mempedulikan l ingkungan. Sungguh Ironis !!!

Keserakahan manusia menimbulkan banyak kerusakan pada alam.

Pertama kerusakan alam itu sendiri mis. Banjir, erosi, kelangkaan

sumber daya dan lain – lain. Keserakahan manusia itu pula yang

menimbulkan penderitaan bagi orang yang di “dzalimi”. Manusia

mengexploitasi manusia. Dalam keserakahannya, maka manusia

yang ber”ilmu” menggunakan ilmunya bukan untuk menguasai alam

tetapi mengexploitirnya. Manusia tidak memelihara lingkungan

tetapi merusaknya.

Tugas.2:

a. Coba sebutkan dan jelaskan beberapa contoh bahwa manusia

yang tahu dan berilmu tetapi menimbulkan kerusakan karena

ilmunya.

b. Perhatikan manusia manakah yang terlibat dalam contoh di -

atas. Apakah manusia yang berilmu saja ataukah manusia

yang tidak berilmu atau kedua – duanya.


c. Dapatkah pertanggung jawaban hanya dituntut pada manusia

yang ber”ilmu saja “

d. Menurut anda dalam contoh diatas, bagaimana sikap manusia

seharusnya.

e. Bagaimana seharusnya hubungan antara manusia dengan

manusia lain dalam upaya penguasaan alam ini.

f. Anda sebagai mahasiswa STT TELKOM, apakah cita – cita anda

dikaitkan dengan fungsi dan lingkungan anda.

g. Sebagai orang berilmu, apakah yang harusnya diperbuat ter -

hadap lingkungan?

1.3 Manusia yang berpikir.

Beda manusia dengan binatang ada pada logikanya (logos). Den -

gan logika manusia dapat menyusun, menyimpulkan dan mengem-

bangkan pengetahuannya. Manusia mempunyai pribadi yang dapat

dituntut untuk bertanggung jawab sedangkan binatang berjalan

menurut nalurinya saja.

Jika kepada anda ditanyakan:

Berapakah kaki ayam? Tentu jawab anda : 2

Berapakah kaki sapi ? jawabnya adalah : 4

Berapakah kaki ronggan? Jawabnya tidak tahu. Mengapa tidak

tahu? Kalau ditanya ayam kok, tahu?

Pada saat kita ditanya kaki ayam atau sapi, maka pada benak kita

tergambar ayam atau sapi. Pada saat ditanya ronggan maka tidak

ada gambar apapun dalam benak kita. Itulah sebabnya kita tidak


bisa menjawab pertan yaan tersebut. Tidak ada yang dapat kita

ungkapkan.

Inilah tahap pertama dalam berpikir, yaitu gambar atau

persepsi . J ika persepsinya sudah salah atau tidak ada, maka jangan

harapkan kita bisa menjelaskan lebih jauh lagi. Berpikir tanpa

melalui tahap ini adalah omong kosong.

Contoh lain, apakah yang dimaksud dengan diferensial. Umumnya

mahasiswa menjawab “ Differensial adalah turunan”. Benarkah? Laki

atau perempuan? Pertanyaan ini juga tidak berjawab. Dapatkah ma -

hasiswa belajar differensi tanpa persepsi. Jadi selama ini mahasiswa

belajar apa?

Contoh berikut: “Apakah samanya apel dan tomat ?” mungkin

ada yang menjawab: “sama – sama merah, sama – sama bulat, sama

– sama buah. Salahkah jawaban ini?“; “Tidak.”. jawaban – jawaban

ini timbul dari mempersepsikan pertanyaan tersebut.

Tetapi jika jawabnya :” sama – sama buah yang dapat dimakan

dan bervitamin. “ apakah jawaban ini salah? Juga tidak. Coba lihat

kedalam jawaban kedua ini. Apakah jawaban kedua ini dapat keluar

tanpa mempersepsikan bahwa apel dan tomat adalah merah, bulat,

buah? Tentu tidak. Dalam jawaban kedua ini, ada suatu proses

berpikir lanjut yaitu konsep. Suatu konsep harus didahului oleh

persepsi. Tanpa persepsi tidak mungkin timbul konsep.

Tanpa konsep manusia belum berpikir. Pertanyaannya. Sejauh

manakah anda berkonsep? Berapa banyak pelajaran yang anda dap -

atkan dibangku sekolah tidak membentuk konsep di logos anda? Jan -


gankan konsep, persepsi pun tidak. Contoh, ketika anak kelas 1 SD

diajarkan oleh gurunya bahwa pada kebon obat ditanami tumbuhan

obat antara lain :jahe, kunyit dll. Apakah ada persepsi di logos

anak? Jangankan konsep bahwa jahe, kunyit dll adalah obat sedan -

gkan konsep kebun saja dia belum tahu. Terlebih dulu pada mereka

harus dipersepsikan dan dibentuk konsep dulu, apa itu kebun dan

apa itu obat. Akibatnya tanpa persepsi apa lagi konsep dia mengha -

pal saja.

Pernahkah anda mengalami hal ini? mungkin jawaban anda :”

bukan hanya pernah, bahkan sering kalau tidak mau dikatakan se -

lalu.” Bagaimana anda belajar di STT telkom, apakah anda memben -

tuk konsep atas segala persepsi yang diberikan oleh dosen? Ataukah

anda lebih suka jika persepsi dan konsep itu digodok oleh dosen, ke -

mudian anda hanya terima matangnya?

Dengan demikian anda tidak pernah menggunakan logos anda Untuk

berpikir. Anda hanyalah sekedar repeater. Anda tidak dapat menjadi

mitra Tuhan yang ditit ipkan pengelolaan dunia ini. Berpikir dan

membentuk konsep

adalah hak anda sebagai manusia, dosen / guru hanyalah fasil itator

yang menuntun dan melatih anda untuk berkonsep ria. Jangan mau

hak anda dirampas oleh dosen.

Sering kali dosen tidak ingin merampas hak anda, tetapi anda

yang tidak mau untuk berpikir dan berkonsep sehingga dosen

berpikir :” yah sudah, di suapi sajalah.” Dengan demikian anda


adalah manusia yang tidak beridentitas. Yang tak ada harganya di -

mata Tuhan dan manusia lain.

Ok,Anda mempunyai konsep bahwa segala sesuatu hasil pohon

disebut buah. ( ini adalah salah satu konsep yang anda punyai, en -

tah dari mana ) kemudian ada konsep lain yaitu :” buah mengandung

banyak vitamin “ jadi kesimpulan konsep adalah “ Apel dan tomat

mengandung banyak vitamin.

Cukupkah proses berpikir sampai disini? Sementara cukup. Tetapi

apa gunanya pengetahuan dan konsep itu jika tidak dapat diap -

likasikan dalam rangka penguasaan alam ini? Sebab itu langkah

ketiga dari berpikir adalah “ Idea” yang selalu didahului dengan

pernyataan :” kalau begitu………. Makan tomat dan apel banyak

banyak “ Jadi langkah ketiga dari berpikir adalah Idea.

Jelaslah sebelum berjalan tiga tahap berpikir, maka sebenarnya kita

belum berpikir .persepsi, konsep dan idea

Tugas 3:

a. Apakah persepsi berbentuk? Apakah konsep berbentuk? Je -

laskan.

b. buatlah persepsi, konsep dan idea tentang :- meja, - differ-

ensial, integral, - sesuatu yang anda cari sendiri.

c. Apakah fungsi dari berpikir? sejauh mana proses berpikir

yang telah anda jalani selama ini baik disekolah menengah

maupun di STT.

d. Menurut anda proses pengajaran apakah yang diharapkan

dari dosen – dosen anda.


e. Menurut anda pula, apakah peranan mahasiswa dalam bela -

jar secara benar. ( buatlah langkah – langkah yang praktis

dalam hidup anda )

f. Maukah anda merubah diri anda untuk ikut dalam pen -

gelolaan dunia ini sebagai mitra Tuhan.

1.4 Proses penyerapan suatu informasi/ materi dalam berpikir.

Manusia dikaruniai panca Indra. Melalui panca Indra ini, maka

manusia menangkap segala sinyal, informasi dari luar dirinya atau

mengeluarkan informasi dari dalam dirinya. Dalam bab ini akan

dibahas mengenai proses penyerapan informasi. Proses lihat

/ dengar Pikir diskusi terapkan mengalami

penyerapan 10% / 10 % 20% 20% 20% 20%

Kumulatip 20% 40% 60% 80%

100%

Jika informasi yang diberikan sudah matang dan kita hanya

menyuap saja maka proses yang terjadi hanya proses l ihat/ dengar

dan sedikit pikir. Masimum penyerapan hanya 30 %.

Manusia adalah mahluk hidup. Dan hidup adalah berubah. Sesu -

atu yang tidak berubah adalah mati. Mis. Meja dari kemarin sampai

hari ini dan sampai nanti rata akan tetap rata (jika tidak ada peruba -

han oleh mahluk hidup). Penyerapan informasi yang 30 % tadi, j ika

tidak diikuti oleh proses selanjutnya akan berubah. Tentunya suatu

keajaiban jika perubahannya adalah pertambahan. Perubahan terse -

but adalah pengurangan dan akhirnya habis.


Perhatikan praktek kehidupan anda: siapakah yang hari ini masih

ingat kotbah di Mesjid jumat lalu atau di Gereja minggu lalu? Lupa

bukan? Karena didengarnya tanpa dipikirkan dan didiskusikan.

Mengapa mahasiswa sering gagal dalam ujiannya? Karena setiap

kali kuliah, hanya mendengar dan mencatat tanpa berpikir dan ke -

mudian dirumah tidak pernah mendiskusikan apa lagi menerapkan

dalam latihan. Maka minggu depan ketika kuliah lagi sudah lupa se -

mua. Tidak ada proses penerapan dan pengalaman akan kebenaran,

tidak ada idea dan tidak ada konsep. Semua hilang percuma. Hi -

tunglah uang dan waktu yang terbuang percuma. Apakah mahasiswa

yang demikian layak dijadikan mitra Tuhan? Apakah Tuhan menerima

amal dan perbuatan mahasiswa yang demikian?

Tugas 4:

a. Kapankah anda berpikir dalam proses belajar dikelas?

b. Apakah yang dimaksud dengan diskusi dalam proses belajar anda

dan bagaimana prakteknya

c. Mengenai penerapan. Kapan anda menerapkan, dan strategi

apakah yang harusnya anda lakukan supaya anda dapat meny -

erap pelajaran

d. Tahap mengalami: dalam kondisi apa saja, anda dapat men -

gatakan bahwa anda telah mengalami dan apa yang dialami?

Apakah beda antara mahasiswa yang telah mengalami dengan

mahasiswa yang belum.


Untuk suatu materi / informasi dikelas yang sama. Haruskan

pemahaman yang terjadi pada para mahasiswa itu sama? Apakah

yang membedakannya?

pasal 2. tools ( perangkat ) yang dibutuhkan dalam penalaran.

Sejauh ini telah dibahas pentingnya berpikir dan bernalar. Yang

menjadi masalah untuk dapat berpikir dan bernalar dibutuhkan lati -

han dan perangkat – perangkat yang membantu. Dalam bagian ini

akan dibahas perangkat – perangkat tersebut dan bagaimana meng -

gunakannya.

2.1 Pertanyaan

Pertanyaan membuat orang mulai berpikir. Sebuah penelitian

selalui didahului oleh pertanyaan. Pertanyaan itu sendiri dapat dia -

jukan kepada orang lain atau kepada diri sendiri atau dari orang

lain. Biasanya, dan selalu sebuah pertanyaan ketika dikaji / dipikiri

akan menimbulkan pertanyaan baru yang akan memperdalam suatu

pemahaman.

Jika seorang tidak suka bertanya atau tidak suka menerima per -

tanyaan, pertanda orang itu malas malas berpikir. Baginya berlaku

isiti lah :” Memangnya aku pikiri “.

Cobalah bertanya dengan Apa, siapa, dimana, bilamana, men -

gapa dan bagaimana. Dapat pula ditambah dengan: faktor – faktor

apa yang tercakup dalam suatu permasalahan, Parameter – parame -

ter apa yang perlu diperhatikan. Dlsb.


Contoh : Berapa persen kandungan oksigen dalam udara kita?

Sekarang kita sudah tahu jawabnya, yaitu 20%. Tetapi jaman dulu

sebelum penemuan tersebut dihasilkan tidak ada yang tahu. Tetapi

“dapatkah saya memperkirakannya?, untuk apa saja oksigen diu -

dara? Selain oksigen apakah kita dan tumbuhan membutuhkan sat

yang lain? Jika saya menggunakan oksigen kedalam paru – paru

saya, apa yang akan keluar ? dlsb. Semua pertanyaan ini akan mem -

bentuk suatu pemahaman yang utuh akan suatu sistem. Pertanyaan

selanjutnya misalkan: Kapankah saya membutuhkan oksigen? Siapa –

siapa saja yang membutuhkan? Bagaimana oksigen dihasilkan? Ter -

lalu banyak pertanyaan yang dapat timbul hanya dari satu per -

tanyaan awal. Bayangkan jika anda sebagai pencipta bagaimana

anda akan menyediakan oksigen. Faktor – faktor apakah yang diper -

lukan untuk menentukan hal tersebut.

2.2 Kemampuan berbahasa dengan baik ( membaca dan men -

gungkapkan)

Bahasa merupakan kunci menuju pemahaman yang lebih baik.

Pemahaman akan suatu istilah, struktur suatu kalimat sangat mem -

pengaruhi pengertian. Misalkan. Apakah anda paham perbedaan an -

tara dibenarkan atau dijadikan benar? Mungkin ada banyak orang

dengan gampangnya mengatakan sama saja. Jadi penambahan kata

jadi tidak memiliki arti. Tetapi bagi orang dengan sense bahasanya

pasti tidak akan mudah menerima begitu saja. Contoh lain. Dime -

nangi dan dimenangkan mana yang benar. Tentu tergantung pada


kalimatnya. Tetapi apakah perbedaan artinya? Sering kali orang

salah menggunakannya. Mengapa? Karena dia tidak mampu berba -

hasa dengan baik.

Pola penggunaan bahasa akan menentukan apakah orang terse -

but bicara terstruktur, sistematis dan tahu menempatkan suatu

pemahaman dalam urutannya. Seorang yang bahasanya kacau,

pastilah pikirannya kacau. Mahasiswa akan segera menjadi sarjana.

Menjadi sarjana macam apakah mereka? apakah sarjana yang kali -

matnya kacau? Menunjukkan bahasa yang kacau dan mencerminkan

pula pola pikir yang kacau? Orang seperti ini sulit sekali lolos dari

saringan wawancara jika hendak mencari kerja.

Pengetahuan mengambil posisi nomor dua dalam usaha menjadi

tahu. Yang lebih utama adalah kemampuan berbahasa; baik bahasa

Indonesia maupun bahasa Inggris. Nah, disinilah pendidikan Indone -

sia kacau. Karena orang Indonesia menganggap bahwa bahasa

adalah mata pelajaran tidak penting dan mudah. Tidak pernah di -

latih, dan tidak serius dalam penggunaannya. Bahkan sekarang ba -

hasa gaul lebih populer, yang tujuannya hanya untuk entertainment.

Guru bahasa di Indonesia tidak menyadari pentingnya bahasa ,

mereka mengajarkan bahasa Indonesia sebagai pelajaran yang harus

dihafal tanpa ketrampilan.

Sering kali orang beranggapan bahwa Bahasa tidak ada kaitannya

dengan mathematik. Jelas pendapat ini salah. Siapa yang mathe -

matikanya tidak bagus pastilah bahasanya juga tidak bagus. Con -

toh: bagaimanakah saya harus menggabungkan beberapa kalimat


menjadi satu kalimat hingga maksud kalimat – kalimat itu tercakup

dalam kalimat baru. Ketrampilan ini t idak akan dapat dilakukan den -

gan baik tanpa mempunyai pola pikir mathematis ( logis ).

Sayangnya ketrampilan untuk mengungkapkan pola pikir ini telah

dibunuh oleh PDK pada jaman orde baru dengan menghilangkan

pelajaran “mengarang dan presentasi “ dalam kurikulumnya. Maha -

siswa sekarang adalah produk dari kesalahan pemerintah orde baru,

sebab itu j ika ingin

memperbaiki diri mahasiswa harus berusaha keras untuk menambal

kekurangannya,

Dalam menganalisa suatu bacaan maupun ketika ingin men-

gungkap idea, maka beberapa hal perlu diperhatikan antara lain :

- Kata sambung, kata – kata penting, sebab dan akibat

- perbedaan, perbandingan dan lukisan,

- pengulangan kata dalam kaitan melihat pengembangan

- susunan tata bahasanya

- suasana dan konteks dalam bacaan

- keadaan serta kebudayaan yang melatar belakangi

penulisan.

- susunan yang umum

- bentuk tulisan.

Seringkali, karena minimnya kemampuan berbahasa serta

bernalar, maka suatu informasi di tangkap salah, dan karena tidak

terkendalinya emosi maka terjadilah keributan.


Untuk lebih mendapatkan ketrampilan dalam tools berbahasa ini,

maka ikutilah perlajaran bahasa dengan lebih serius dan lebih kon -

septional.

2.3 Buku

Ketika Thomas Alva edison menemukan banyak penemuan, pada

saat itu belum ada banyak tulisan mengenai penemuannya.

Walaupun demikian Thomas Alva edison tidak memulai dari nol. Dia

mempelajari dari buku – buku maupun dari ibunya akan temuan –

temuan yang telah ada sebelumnya. Berdasarkan temuan yang telah

ada dia mengembangkan diri dengan pertanyaan – pertanyaan yang

harus dijawabnya sendiri. Ketika dia menemukan suatu penemuan

maka penemuan itu diterapkan dan dimantapkan . Tetapi Edison

tidak diam disitu, berdasarkan hasil temuan yang lama maka dia

mengembangkannya dan menghasilkan temuan baru. Demikianlah

proses temuan demi temuan terjadi.

Didalam kita mempelajari sesuatu, tentu juga tidak memulai dari

nol. Tetapi buku – buku yang telah terbit menceritakan kepada kita

apa yang telah ditemukan dan kita tinggal mempelajarinya. Tidak

cukup sampai disitu, informasi yang diperoleh dari buku itu harus

kita kembangkan. Kecuali buku, peranan dosen atau seseorang lain

yang menjelaskan hal – hal yang telah ditemukan menjadi penting.

Dalam proses pengembangan pengetahuan, kita mengenal ax -

ioma dan dali l. Seharusnya kita harus memulai pengembangan


pengetahuan dari hasil kesimpulan sebuah temuan yang sebelum -

nya, yang biasa kita sebut dali l. Suatu dali l akan menimbulkan dalil

baru.

Adakalahnya temuan sebelumnya tidak cukup untuk menunjang

temuan berikutnya. Sebab itu dilakukan asumsi bahwa sesuatu itu

benar, walaupun belum dapat dibuktikan. Jika ternyata kesimpu -

lannya tidak sesuai dengan kenyataan maka kita katakan asumsi

tersebut tidak benar. Asumsi ini sering disebut Axi oma.

Bagi mahasiswa, maka dali l itu harus dirasakan dan diresapi

kebenarannya baru boleh beranjak kedalil berikutnya.

Seorang dosen tidak boleh memberitahukan dalil tanpa mengajak

mahasiswa untuk memahami asal muasal dali l tersebut. Mahasiswa

harus dengan logikanya menalar dali l tersebut dan menemukan

sendiri pengembangannya.

Mahasiswa juga tidak boleh terlena dengan menganggap apa

yang diberikan oleh dosen itu adalah semua pengetahuan yang

diperlukan. Pertemuan dalam seminggu tidak cukup untuk dosen

mentransfer semua hal, diperlukan peran aktif mahasiswa. J ika ma -

hasiswa menganggap bahwa pengetahuan dari dosen adalah segala –

galanya, maka sebenarnya dia bukan mahasiswa. Sebaiknya ia

berhenti saja menjadi mahasiswa.

2.4 Kemampuan membaca cepat.

Informasi begitu banyak, temuan – temuan terus berdatangan se -

tiap hari. Kecuali buku, Internet juga membombardir kita dengan


pengetahuan. Semenetara waktu kita terbatas untuk membacanya.

Sebab itu ketrampilan membaca cepat diperlukan. Dalam membaca

cepat, dengan lekas kita dapat menemukan hal – hal yang berkaitan

dengan suatu hal yang kita selidiki. Kita dapat membuang hal – hal

yang tidak ada kaitan dengan penelitian kita.

Adalah penting untuk memahami cepat struktur sebuah buku ba -

caan dan mereka – reka permasalahan yang dibahas oleh sebuah

buku. Surat kabar merupakan santapan harian yang mempunyai in -

formasi begitu banyak dan padat. Manakah informasi yang berharga

dan berkenaan dengan diri kita.

Mata kuliah begitu banyak, tiap kuliah menggunakan buku refer -

ence yang cukup banyak dan tebal. Mungkinkah kita membacanya?

Yang mana harus dibaca. Jika anda memiliki kemampuan ini, maka

anda akan sangat tertolong dalam belajar.

2.5 Teman diskusi / dialog

Teman diskusi penting artinya dalam proses penemuan. Dengan

teman kita dapat membagikan apa yang telah kita pahami dan dia

akan memberikan tanggapan – tanggapannya. Melalui tanggapan -

nya, sering kita mendapatkan masukan baru untuk menggali lebih

dalam. Kadang bagai sebuah batu yang terangkat dari pandangan

kita, kita menemukan suatu kebenaran baru.

2.6 Kamus


Jangan memandang rendah arti sebuah kamus. Melalui kamus

kita diperkaya luar biasa akan pengertian dan penggunaan sebuah

kata. Jangan pula menganggap bahwa kita sudah mengerti semua

kata dalam bahasa Indonesia.

Contoh : perkataan “kuatir”. Coba lihat di kamus besar bahasa

indonesia. Kemudian kaji lah dengan pertanyaan sebagai berikut:

“Apakah yang disebut kuatir? Apa beda / kaitannya dengan takut?

Kapan kita kuatir/ pada kondisi ? Apa yang kita kuatirkan?

Bagaimana kuatir tersebut dapat dikurangi bahkan dihilangkan?

Dlsb. Rasakankah anda akan kedalam pemahaman anda?

2.7 Kesediaan untuk berinteraksi dengan alam

Interaksi dengan alam langsung, merupakan salah satu tools

yang membuat kita mengerti kebenaran. Yang dimaksud disini,

adalah praktikum. Praktikum akan sia – sija j ika dijalani asalan

tanpa persiapan dan kesediaan untuk mencari kebenaran.

Dalam praktikum kita dilatih untuk mencari sendiri kebenaran,

merasakan dan mengevaluasinya serta mendapatkan kesimpulan.

Dengan demikian praktikum bukan hanya sekedar cara untuk me -

lengkapi persyaratan perkuliahan, melainkan menanamkan penger -

tian dan kemampuan dasar untuk berdialog langsung dengan alam.

Dengan mengkaji aksi dan reaksi dari objek percobaan kita, maka

kita dapat menarik suatu kesimpulan yang dapat kita pakai untuk

penelitian selanjutnya. Pada titik ini kita tidak membedakan antara


pelajaran fisika, Kimia atau biologi tetapi juga ilmu – i lmu yang lain -

nya. Termasuk didalamnya interaksi sosial untuk ilmu – ilmu sosial.

Tidak terbatas pula pada ilmu – ilmu alamiah dan sosial tetapi

juga mengenai kehidupan dalam hubungan manusia dengan pencip -

tanya. Semua harus dipe lajari dengan methoda yang sama. Itulah

sebabnya, kita melihat ada banyak orang yang berpandangan sempit

dalam beragama karena dia tidak dapat menalarkan petunjuk Tuhan

dengan baik.

Bagaimanakah manusia yang diberikan anugrah yang begitu besar

menjadi mitra sang pencipta, tidak mengenal prinsip dan konsep si

pencipta? Manusia yang tidak menggunakan logos (logika ) dalam

mengenal sang pencipta akan menjadi monster bagi alam dan manu -

sia. Sebaliknya manusia yang pandai menggunakan logos

( logikanya ) tetapi tidak mempunyai pemahaman akan konsep si

pencipta juga menjadi monster yang mengerikan.

Tugas 5.

a. Carilah dikamus kemudian buatlah pemahaman mengenai isti -

lah dibawah ini. untuk itu anda dipersilahkan menggunakan

semua tools yang terdapat dalam pasal dua ini. pil ihlah 5 isti -

lah dibawah ini untuk ditelaah artinya. Yang pertama perlu

anda tentukan adalah jenis katanya, ( kata benda, kata kerja,

kata keadaan, kata sifat dll )kemudian pengertian selanjutnya.

- Ideal, Absolut efisien

- Efektif kualitas Kuantitas

- Kinerja gerak Fleksibel


- elastis cemar.

b. dari ke 7 tools yang terdaftarkan dalam bab ini, tools manakah

yang paling berkesan untuk anda? ( mungkin tools yang sering

anda gunakan ). Apakah anda akan merasa nyaman dengan

hanya memiliki satu tools? Apa yang akan anda kerjakan untuk

menghadapi sisa kuliah anda di STT Telkom.

c. Bagaimana langkah anda untuk menjadi seorang manusia yang

diharapkan oleh Tuhan sang pencipta. Bila anda akan

melangkah seperti yang anda telah uraikan diatas? Apakah ha -

langan / rintangan anda untuk bertindak seperti itu? Dan

bagaimana anda mengatasinya.

d. Diskusikan dengan teman anda sebagai teman diskusi untuk

menjawab pertanyaan – pertanyaan ini. diskusikan juga dengan

dosen anda.

e. Perhatikan skor pertandingan sepak bola Liga Inggris, Liga Jer -

man, Liga Italia dan Liga spanyol pada satu saat. Dari liga –

liga tersebut, l iga manakah yang paling effektif mencitpakan

goal? Liga apa yang paling efisien. Menurut anda Liga mana

yang paling asyik ditonton? Jelaskan kriteria yang anda pakai

dan cara perhitungannya.

- Coba padukan kalimat dibawah ini menjadi satu kalimat

yang mencakup pengertian semua kalimat pembentuknya.

( usahakan menggunakan hanya 14 kata dalam 1 kalimat,


maksimal 17 kata ) Hujan turun lebat selama beberapa hari

ini.

- Banjir mengguyur kota jakarta.

- Hutan gundul tidak dapat menahan air hujan.

f. Kesalahan apa saja yang sering terjadi dalam pengungkapan

melalui tulisan.

g. Coba anda bahas, mengenai Panca – sila. Apa sebenarnya

hakekat panca sila? Coba telusuri pula, bagaimana anda

melakukan pembahasan. Apakah dengan melakukan perincian (

breakdown dengan mencari unsur – unsurnya ) atau mencari

hakekat kemudian melihat kaitannya dengan penerapan?)

Menurut anda mana yang lebih baik.,

pasal 3. Pengaruh ilmu dan teknologi dalam peradaban manu-

sia.

3.1 Ilmu dan teknologi.

Diatas telah kita bahas bahwa penemuan – penemuan terdahulu

akan menjadi dasar untuk penemuan berikutnya. Dimulai dengan ax -

ioma dali l dali l dst. Jika dali l – dali l tersebut dirangkai secara

sistematis membentuk suatu sistem pemahaman, maka akan terben -

tuk suatu pemahaman tersendiri ( ilmu ). Jika I lmu ini dilanjuti den -

gan langkah penerapan dalam bentuk peralatan / perangkat atau

prosedur maka terbentuklah apa yang disebut teknologi.

Perhatikan, Teknologi tidak hanya berarti mesin ( benda ), tetapi

juga prosedur, langkah dlsb. Yang penting dalam teknologi tersebut


ada banyak dali l / pemahaman yang diterapkan untuk mencapai su -

atu tujuan manusia.

Contoh: Pada manusia jaman batu, berkembang beberapa penger -

tian/ pemahaman sebagai berikut.

- Untuk hidupnya manusia perlu makan.

- Makanan harus diolah dari pohon – pohon atau binatang

- Supaya makanan dapat dicerna dengan baik, harus dibakar

dgn api.

- Untuk membuat api diperlukan bahan kayu

- Untuk mendapat kayu yang mudah dibakar, harus dilakukan

pembelahan

- Tenaga manusia ternyata tidak sekuat ketahanan kayu

- Benda pipih dapat menekan lebih besar dari pada benda

tumpul dll.

- Batu adalah benda keras.

Hasil akhir dari penerapan adalah kapak batu. Perhatikan

bagaimana dali l – dali l ( pemahaman demi pemahaman ) terda hulu

disusun secara sistematis hingga menghasilkan teknologi kapak

batu. Tentunya penemuan kapak batu ini akan dipakai untuk mem -

bentuk suatu teknologi lain. Demikian seterusnya, teknologi berkem -

bang sampai sekarang.

Suatu ilmu yang tidak dapat diterapkan oleh seseorang, hanyalah

menjadi suatu ilmu kosong saja. Setiap penemu ilmu, pasti akan

berpikir kearah manakah ( teknologi apa ) saya akan gunakan / ter -

apkan.


Teknologi – teknologi ini di susun ( dimanage ) hingga diperoleh

proses pengembangannya tiap saat. Mungkin pula teknologi lain di -

anggap dapat menjadi bagian dari suatu teknologi yang sedang

dikembangkan. Sebab itu setiap penemuan (ilmu ) akan disambut

dengan antusias oleh para teknolog untuk diterapkan dalam suatu

teknologi.

Misalkan teknologi mesin berat ( buldoser) timbul dari teknologi

auto motif dan teknologi pembuatan jalan dengan mesin timbris.

Adanya kebutuhan menekan jalan raya dengan cepat menimbulkan

idea penggabungan kedua teknologi tersebut.

Thomas Alva Edison dalam hidupnya menemukan berbagai

teknologi. Perhatikan bahwa beliau tidak pernah lepas dari laborato -

rium untuk menemukan ilmu – i lmu baru. Penemuan ilmu baru

belumlah berupa teknologi. Harus ada langkah pengkajian supaya

ilmu itu dapat diterapkan dengan mudah dan dibuat dengan murah.

Dan itulah teknologi.

Contoh lain : penemuan ram memory berbasis molekul, timbul

dari pemikiran apakah orientasi letak suatu molekul dapat menandai

satu bit memori. Percobaan – percobaan dibuat dan akhirnya ilmu di -

dapat. Bentuk molekul bagaimanakah yang dapat menandai satu bit

memory. Penemuan ini sudah beredar di tahun 1999. Percobaan un -

tuk membuatnya juga telah dilakukan dan ternyata berhasil. Hal ini

menunjukan bahwa ilmu tersebut benar dan dapat direalisasikan.

Akan tetapi ilmu tersebut belumlah menjadi teknologi karena belum


terealisasi untuk proses cepat dan murah serta handal. Masih me -

nunggu lagi beberapa tahun untuk terjadinya teknologi tersebut.

Teknologi mempunyai sifat dinamis dalam arti akan terus berkem -

bang. Arah dan tujuan perkembangan teknologi adalah peningkatan

efisiensi, daya guna dan kapasitasnya. Disamping itu, untuk mereka

yang prihatin terhadap dampak lingkungan akan menciptakan

teknologi yang ramah lingkungan. Karena diketahui sebaik apapun

teknologi, pasti mempunyai dampak terhadap lingkungan. Contoh

penggunaan freon untuk AC, adalah teknologi lama .

Modifikasi terjadi hanya pada peningkatan efisiensi dan sistem

pendingin Ketika ada masalah lubang ozon, maka penelit ian untuk

mendapatkan pengganti freon menjadi marak. Sekarang, putra In -

donesia di ITB telah menemukan bahwa suatu zat yang tidak

merusak ozon mempunyai sifat seperti freon. Tetapi teknologi untuk

menjadikannya produksi masal belum didapat, masih menunggu lagi

pengembangan teknologi tersebut.

Tugas 6.

a. coba uraikan sifat pokok dan karakteristik teknologi

b. untuk terjadinya teknologi unsur – unsur apa saja yang perlu

ada

c. Teknologi timbul karena kebutuhan, sering kali kebutuhan itu

hanya dilihat oleh beberapa orang. Bagaimana membuat suatu

teknologi diminati oleh banyak orang?

Teknologi timbul untuk menyelesaikan suatu persoalan. Penera -

pan teknologi selalu menimbulkan bibit persoalan baru yang harus


diselesai kan pula. Jelaskan pernyataan ini dengan contoh pem -

buatan teknologi /angkapan ikan dengan kapal

pukat harimau.

d. Hal – hal apa saja yang dapat meningkatkan suatu teknologi?

e. Sampai sejauh manakah management teknologi berperan dalam

pengembangan suatu teknologi.

3.2 pengaruh teknologi terhadap kebudayaan manusia.

Kehidupan manusia sehari – hari t idak pernah lepas dari penera -

pan teknologi. Semakin berkembang teknologi, maka hidup manusia

semakin mudah. Ditemukannya strika listrik jelas sangat memu -

dahkan dibandingkan dengan strika arang. Waktu yang digunakan

untuk memasak daging menjadi jauh lebih singkat dan lebih empuk

dengan menggunakan presto.

Dengan berkembangnya waktu dan teknologi, maka suatu barang

teknologi menjadi lebih murah dan lebih murah lagi. Hidup manusia

lebih nyaman dan lebih nyaman lagi. Kalau dulu, kesekolah harus

naik sepeda karena automotive sangat sulit didapat, maka kini kon -

sumsi waktu menjadi lebih singkat.

Kalau ditanya: ”apakah pengaruhnya terhadap kebudayaan manu -

sia?” ada banyak jawaban yang dapat diberikan:

- Manusia makin santai dan lebih banyak entertaintment.

Apakah ada sisi buruknya?

Dalam bidang ekonomi, akan terjadi situasi bahwa orang yang

menguasai teknologi akan berada diatas orang yang tidak mengua -


sainya. Orang yang tidak menguasai teknologi hanya bersifat kon -

sumtif dan tidak dapat mengbangkannya Ketergantungannya akan

sangat besar kepada penguasa teknologi. Berapapun harga dipatok

oleh pemegang teknologi, dia akan menurut saja. Jika kita berbicara

konsep bangsa, maka akan terjadi penjajahan secara ekonomi

melalui bidang penguasaan teknologi.

Rasa keterjajah ini akan menimbulkan rasa frustasi bagi yang di -

jajah. Dampaknya adalah kecemburuan dan permusuhan

terselubung. Jika bangsa terjajah ini ingin keluar dari situasi ini den -

gan menguasai teknologi, maka perlu usaha yang sangat besar untuk

belajar dan belajar mengejar ketinggalan. Dalam hal ini ada dua ke -

mungkinan. Pertama sifat budaya / etos suatu bangsa sangat menen -

tukan. Apakah bangsa itu suatu bangsa yang memang mempunyai

etos kerja keras dan pantang menyerah? Atau etos kerjanya adalah

santai dan mudah menyerah.

Jepang telah membuktikan sebagai bangsa jenis pertama, pada

waktu awal dulu, semua orang menolak barang buatan jepang.

Tetapi mereka tidak menyerah. Mereka belajar dan berusaha, se -

hingga sekarang mereka menjadi rival berat bagi negara produsen

teknologi lainnya.

Bagaimana dengan Indonesia? Bagaimana komitment pemimpin

bangsa Indonesia? Apakah yang mereka kejar dan ingin capai den -

gan kinerjanya selama ini? Apakah sikap seperti itu hanya dimiliki

oleh pemimpin bangsa? Ataukah dimiliki oleh seluruh manusia In -

donesia?


Biarlah hal ini menjadi perenungan bagi kita semua.

- Dalam bidang sosial dan politik, pengaruh teknologi terlihat

pada efisiensi pengelolaan (management ) hubungan sosial an -

tara individu. Contoh:

pelaksanaan pemilu dan kampanye sarat den-

gan penggunaan teknologi canggih ( televisi, surat kabar mod -

ern, internet dlsb ).

Dalam hal pengelolaan masyarakat dan ad-

ministrasinya teknologi informatika sangat mempercepat dan

mempermudah. Seharusnya kontrol masyarakat lebih mudah

dilakukan.

Dalam hal penyampaian informasi produk,

konsumerisme serta pandangan politik lewat media masa, san -

gat cepat dan mudah.

Hal ini akan menimbulkan mudahnya terjadi perubahan, baik

dalam hubungan sosial antara masyarakat maupun perubahan poli -

tik. Pemerintah harus mengantisipasi perubahan – perubahan cepat

dlm masyarakat. Dalam bidang kebudayaan teknologi jelas merubah

sikap seseorang terhadap keberadaan dirinya. Kalau dulu budaya

kerja keras sekarang budaya santai. Dulu budaya prihatin/ perhatian

sekarang budaya tidak peduli. Dulu budaya saling sapa sekarang

budaya individu. Perubahan budaya ini dil ihat dari sisi negatip

teknologi. Tetapi dari sisi positipnya, maka teknologi mengakibatkan

mudahnya orang berhubungan ( lewat telpon, internaet dll misal -


nya). Interaksi tolong menolong dapat dilakukan dari jarak jauh,

seperti dokter yang mengobati pasien berbeda jarak puluhan ribu

kilometer. Budaya tatap muka langsung dapat terwakili lewat video

( conference ) phone. Budaya kreativitas sebenarnya dapat berkem -

bang dengan berkembangnya pendidikan lewat komputer. Belanja

lewat internet disatu sisi penghematan tetapi disisi lain menghi -

langkan kesempatan untuk manusia berjumpa dengan manusia lain -

nya.

Alvin Toffler mencirikan perubahan kebudayaan manusia dengan

perkembangan teknologi dalam tiga gelombang:

gelombang pertama sebelum tahun 1790

masehi adalah budaya agraria, barter, kekeluargaan, tatap

langsung

gelombang kedua 1970 – 1970 adalah era

industri. Dimana banyak pekerjaan dilakukan dengan mesin se -

cara masal yang lebih cepat, bagus dan murah. Disamping itu

pengurasan minyak bakar, komunikasi lewat media kertas pe -

muasan nafsu serakah manusia, exploitasi manusia oleh manu -

sia dlsb.

Gelombang ketiga 1970 – 2000,

masyarakat informasi dimana informasi menjadi komoditi yang

sangat berharga. Siapa yang menguasai informasi dialah yang

menguasai dunia. Kalau pada era industri segala serba ser -

agam, karena produksi masal, maka kini manusia

menginginkan hal yang spesifik untuk tiap individu.


Disamping perubahan budaya menurut alvin toffler, ada juga

penemuan – penemuan teknologi lain yaitu teknologi nano. Termasuk

didalamnya adalah ram berbasis molekul, bayi tabung, kloning si

dolly dll. semua ini berdampak pada etika manusia. Perubahan yang

demikian cepat membuat bingung ahli etika. Teknologi perubahan

kelamin dari pria menjadi wanita. Yang belum timbul adalah wanita

menjadi pria. Lebih membingungkan ahli etika.

Manusia menjadi lebih rusak dan lebih rusak, teknologi yang

tadinya merupakan anugrah Tuhan untuk manusia menguasai dunia,

sekarang telah dipakai untuk menguasai manusia. Sungguh Ironis.

Ada banyak hal yang terjadi dengan perkembangan teknologi.

Dari sisi positip maupun sisi negatip. Kearah manakah kita ingin

bergerak? Kearah manakah jalur yang akan diambil oleh anda seba -

gai mahasiswa Tugas 7.

a. menurut anda, pengertian teknologi mencakup bidang ilmu ex -

act saja atau termasuk juga bidang ilmu sosial. (jelaskan )

b. Apa yang harus dimiliki oleh suatu bangsa supaya dia tidak

masuk dalam penjajahan bangsa lain. Etos yang bagaimana harus

dimilikinya.

c. Apakah peranan intitusi ( perguruan tinggi ) dalam pengemban -

gan ilmu dan teknologi.

d. Apakah orang diluar sekolah tidak dapat berperan dalam

pengembangan teknologi?

e. Apakah peranan wawasan dalam pengembangan ilmu dan

teknologi


f. Bagaimana anda dapat mengurangi dampak negatip dari

perkembangan ilmu dan teknologi terhadap peradaban manusia.

g. Jelaskan sikap – sikap apa saja yang akan anda ambil sebagai

mahasiswa untuk masa depan anda. Kaitkan jawaban anda dengan

penguasaan teknologi dan dampaknya.

3.3 Antisipasi perubahan teknologi kini dan masa depan.

Awal abad ke 21 ini ditandai dengan perubahan – perubahan be -

sar dalam teknologi, Bisnis dan persaingan serta semakin komplek -

snya permasalahan.

Dalam bidang teknologi, penyebaran informasi sangat dimu -

dahkan. Media koran dengan cepat digantikan dengan media televisi

secara lebih cepat dan menarik. Untuk mengetahui suatu informasi

cukup mencari lewat internet. Walaupun demikian peranan surat

kabar tetap tidak dapat digantikan. Mengapa?

Dalam bidang bisnis dan ekonomi keterkaitan global tidak bisa

dicegah lagi. Sejalan dengan berkembangnya teknologi informasi,

maka bidang ekonomi tidak lagi mengenal batas negara. Pada kon -

disi ini maka persaingan/ kompetisi tidak dapat dihindari lagi. J ika

suatu bangsa/ negara ingin menutup dirinya dari percaturan global

ini, maka negara tersebut akan terisolasi. Tetapi ketidak - siapan

bangsa tersebut juga akan menjadikannya terjajahan. Disini akan

terlihat siapa yang kuat akan menang dan siapa yang lemah dan ter-

akan tertindas.


Dalam bidang pendidikan, Perubahan teknologi juga merubah

pola pendidi kan. Dimasa datang pendidikan yang mengandalkan

methohda pemberian informasi saja akan dilindas oleh methoda in -

teraktive. Bukan nanti tetapi sekarang sudah. Yang menjadi

masalah, dalam bidang Pendidikan ini Indonesia mengalami kemu -

nduran yang berkesinambungan sejak jaman orde baru. Jika pada ja -

man sebelum orde baru pendidikan Indonesia sudah tertinggal 20

tahun dari pendidikan barat, maka selama orde baru pendidikan In -

donesia mundur dengan teratur. Kalau diperkirakan pendidikan In -

donesia dibandingkan dengan pendidikan barat terpaut kurang lebih

50 tahun. Dengan datangnya era globalisasi, termasuk pendidikan,

maka institusi pendidikan akan menghadapi masalah sangat berat.

Masalah yang lebih utama bukanlah materi pendidikan, tetapi

pendidikan mental dan moral siswa terdidik. Sebab itu Bangsa In -

donesia sekarang ini harus mengambil sikap, apa yang diingininya

apakah akan tertinggal atau banting setir. Bukanlah masanya slogan

– slogan tak bermakna, tetapi kerja nyata. Setiap usulan yang di -

layangkan oleh ilmuwan harus berdasar yang kuat dan dapat diap -

likasikan. Sikap mengutamakan gengsi dan harga diri harus diting -

galkan jika hal ter sebut menghambat kemajuan dan adaptasi ter -

hadap perubahan teknologi.

Tugas 8:

a. Menghayati perkembangan ilmu dan perubahan teknologi yang

begitu cepat, apakah yang harus dilakukan oleh : Perguruan

tinggi dan mahasiswa dan institusi –institusi terkait. Masukan


dalam pengkajian anda kata – kata: kurikulum yang fleksible, ter -

apan, integrasi dengan alam, wawasan global, kepribadian yang

mandiri, efisiensi dan manfaat. Perhatikan pula pengaruh luar

negeri terhadap perkembangan ilmu dan teknologi dinegara kita.

b. Menyadari keterbatasan sumber alam tambang, buatlah

pengkajian yang mengantisipasi perkembangan ilmu dan

teknologi serta kelesatarian alam. Masukan kata – kata: penye -

baran informatika, efisiensi, kebutuhan, kini dan masa datang.

Serta usulkan sesuatu yang nyata untuk memecahkan permasala -

hannya. Masukan dalam pengkajian, sikap yang bagaimanakah

seharusnya Indonesia ambil terhadap pengaruh global.

c. Buatlah pengkajian mengenai pengaruh yang menghambat

wawasan terhadap sikap dan usaha pengembahan ilmu dan

teknologi. Buatlah usulan yang nyata untuk mengatasi per -

masalah tersebut.

d. Kita ketahui bersama bahwa pelajaran Mathematik adalah

dasar semua ilmu termasuk ilmu sosial dan budaya disamping

ilmu pasti . Tetapi kita juga tahu bahwa mathematika menjadi

momok bagi siswa dari SD sampai perguruan tinggi. Dapatkah

anda menemu kenali hal – hal yang menyebabkannya? Bagaimana

mengatasinya? Bagaimana pula dengan kondisi anda sekarang

ini?

3.4 Ilmu dan teknologi merubah prilaku.


Pada dasarnya manusia selalu ingin tahu dan itulah naluri mahluk

hidup. Pengetahuan datang berdasarkan percobaan / pengalaman se -

belumnya.

Contoh. Orang dulu menggunakan pisang raja untuk obat diare

berdasarkan pengalamannya. Orang yang berilmu tidak segera puas

dengan keadaan seperti itu. Mereka ingin tahu dan mulai meneliti.

Mereka akhirnya tahu bahwa pisang raja mengandung tanin atau sat

penyamak yang tinggi. Kalau demikian pasti ada bahan – bahan lain

yang juga mengandung tanin dan mungkin lebih banyak. Penelitian

berlanjut dan akhirnya ditemukan bahwa Air teh, serbuk pinang atau

serbuk gambir dan arang batok kelapa juga men gandung tanin.

Disinilah perbedaan ilmuwan dengan orang biasa. I lmuwan mempun -

yai prilaku yang selalu mengembangkan apa yang telah dike -

tahuinya. Sedangkan orang biasa hanya menjalani segala sesuatu

dengan rutin. “dari sononya”, itulah jawaban mereka. seorang il -

muwan akan selalu bertanya, “mengapa demikian? “. Dari sinilah dia

akan terus meneliti dan menemukan teori – teori baru.

Jelas para i lmuwan memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Dia di -

akui oleh lingkungannya dan menjadi nara sumber dalam banyak

pembicaraan. Sebenarnya jika seseorang telah kehilangan keinginan

untuk menjadi tahu, maka secara logika dia sudah kehilangan seba -

gian harkatnya.

Pada prakteknya, ilmuwan akan menghubungkan apa yang terjadi

dengan apa yang diketahuinya. Mereka menggolong – golongkan in -

formasi tersebut menurut tujuan penelit ian mereka. Hasil analisa


dan penelitian mereka menelurkan sebuah pernyataan khusus dan

juga pernyataan umum. Pernyataan khusus seperti :” Pisang raja da -

pat menyembuhkan diare :” Pernyataan umum :” semua bahan men -

gandung tanin dapat menangkal diare. “ dst.

Dalam mengembangkan ilmunya, maka para ilmuwan harus mem -

punyai sikap – sikap :

- Jujur terhadap data – data yang dikumpulkan dan diobservasi

Melakukan pengkajian dengan benar, tepat, teliti baru mempub -

lika sikannya.

- Terbuka terhadap pendapat orang lain baik yang telah mene -

mukan terlebih dulu maupun saran – saran.

- Hargai etika penemuan dan hargai penemunya

- Tidak lekas puas dengan hasil temuannya, tetapi terus berusaha

untuk memperbaikinya.

Membuka mata dan telinga akan adanya kebutuhan /keluhan

masyara kat sekitar dan berusaha mencari penyelesaiannya.

- Ketika penemuannya akan diterapkan dalam suatu teknologi

baru, maka ilmuwan harus melihat dampa sosial, ideologi dan

latar belakang pengembangannya. Jika berlawanan dengan

harkat kemanusiaan maka dia berhak melarang penemuannya

digunakan.

3.5 Proses menjadi tahu.

3.5.1 proses deduksi ( penalaran melalui akal atau rasionalisme)


Penemuan dimulai dengan pengembangan pemikiran berdasarkan

logika seperti mathematik. Kesimpulan mengenai sesuatu diperoleh

dengan menurunkan dari pernyataan lain yang disebut premis

(alasan ) yang mendasari suatu pernyataan. Contoh. premis per -

tama “semua mahluk ciptaan Tuhan” , premis kedua “ manusia

adalah mahluk” , Kesimpulannya “Manusia adalah cipta Tuhan.”

Kesimpulan ini benar karena premisnya masuk akal. Suatu kes -

impulan akan tidak berlogika jika premisnya tidak masuk akal. Misal.

“ semua yang berkaki dua adalah hewan “ dan “ manusia berkaki

dua “ “manusia itu hewan”. Jelas kesimpulan ini salah. Kesalahan

terjadi karena alasan (premisnya ) salah.

Dalam pengembangan model atom, maka penemu mengem-

bangkan aksioma dalam bentuk pernyataan - pernyataan. Kemudian

berdasarkan ilmu fisika yang telah mereka kuasai, dilakukan pem -

buktian – pembuktian secara logika. Penjelasan ini, mungkin diterima

pada satu saat sampai ditemukan kebenaran melalui percobaan.

Contoh lain. Cara menuai padi oleh petani di jawa. Premisnya :

“Kesuburan tanah dikarunia oleh dewi Sri.“, “orang tua saya

melakukan dengan menggunakan ani – ani “, “penuaian dengan

ani – ani adalah cara paling tepat.” Hal ini dilakukan oleh petani

primitip. Petani yang lain berpikir lain lagi. “ Penggunaan ani – ani

terlalu lambat”, “ sabit mempunyai jangkauan yang panjang”, “ani –

ani tidak cocok jika digunakan untuk padi pendek”, “peng gunaan ani

– ani akan merontokkan bulir – bulir padi” “lebih baik menggu-

nakan sabit untuk menuai padi“.


Lain lagi: ”dunia ini datar “ “dunia bertepi” “j ika jalan terus

akan jatuh kejurang yang dalam “. Penalaran seperti ini memang

logik dan terasa benar. Tetapi tidak benar karena aksiomanya salah.

Ketika Colombus berapriori lain “ bumi ini bulat “ “bumi tidak

bertepi “ “kalau berjalan terus maka akan kembali lagi”. Semua

pernyataan – pernyataan diatas hanya akan menjadi suatu perde -

batan saja, j ika tidak ada pembuktian lebih lanjut melalui experi -

ment ( percobaan ).

Dalam cara ini, maka kita memaksakan alam mengikuti logika kita.

Dan teori kita akan hancur j ika ternyata alam tidak mendukung den -

gan kebenarannya ketika dilakukan percobaan. Sebaliknya teori ini

akan menjadi makin kokoh ketika percobaan – demi percobaan mem -

buktikannya.

3.5.2 proses induksi. ( melalui pengalaman – experimen)

Proses induksi dimulai dengan pengamatan. Bedasarkan penga -

matan, dilakukan penilaian dan evaluasi. Berdasarkan evaluasi terse -

but dihasilkan suatu kesimpulan. Kesimpulan ini dicoba lebih lanjut,

hingga akhirnya didapat suatu generalisasi.

Contoh : “besi dibakar panas”, “kayu dibakar tidak panas” “interfa

ce antara api dan tangan harus menggunakan bahan kayu. “ “per-

cobaan lain, banyak bahan yang bersifat sebagai kayu dan biasa

disebut isolator panas ” “ penggunaan isolator untuk interface

dengan api / panas “


Kelemahan cara ini timbul karena tidak semua gejala alam ini

dapat dicoba. Contoh saja, kasus pengembangan model atom.

Kelemahan lain adalah lambatnya mendapat kesimpulan karena

harus melalui percobaan. Dan kelemahan ketiga, daya jangkaunya

tidak luas dan tidak dapat menjelaskan hal – hal yang besar.

3.5.3 proses “ilmu pengetahuan / science”

Sebenarnya proses ini merupakan gabungan kedua proses di -

atas. Berdasarkan pengamatan dan percobaan dihasilkan suatu

k( data – data )ebenaran. Dan berdasarkan kebenaran dilakukan pe -

nalaran secara logika. Dari penalaran ini timbul suatu hipotesa/

model/ teori baru yang perlu dibuktikan berdasarkan pengalaman.

Jika pengalaman / data tidak mendukung maka hipothesa harus

diperbaiki.

pengalaman/data / fakta

deduksi induksi deduksi induksi

hipotesa/ model/ teori

Melalui proses menjadi tahu ini, maka peradaban manusia men -

jadi berkembang tidak terbatas. Dan hal ini sesuai dengan kodrat

dan tugas manusia “ menguasai bumi dan mengaturnya “. Yang men -

jadi masalah, ketika manusia tidak tahu atau tidak mau tahu menge -

nai hukum alam, maka timbullah bencana.

Contoh bencana banjir. “ berdasarkan pengalaman dan pengamatan,

“po hon – pohon menahan laju kecepatan air” “air – air disalurkan


kedalam tanah dan menghasilkan cadangan air tanah.”, “ mahluk

hidup perlu air air didapat dari air tanah “,”manusia perlu rumah “

“hutan digunduli untuk perumahan” banjir. ( kebenaran dia-

baikan untuk memenuhi ambisi dan keserakahan manusia. )

Coba perhatikan pernyataan dibawah ini:

- Teori Newton menyatakan (deduktiv), “Benda benda bermasa akan

saling tarik menarik”. Konsekwensinya batu akan ditarik oleh bumi

(induktiv) . Benarkah? Ternyata benar (kita kenal gaya grafitasi ).

Melalui perhitungan mathematis, maka benda yang dilempar akan

bergerak parabola. Perhitungan ini membenarkan percobaan. In -

duktiv, deduktiv, induktiv,

- Perokok berat akan diserang oleh kanker paru – paru. Hipothesa ini

tidak didukung sepenuhnya dengan pengalaman. Memang ada

perokok yang kena kanker tetapi ada pula bukan perokok mengi -

dapnya. Menurut penelit ian memang ada korelasi antara perokok

dengan kanker paru – paru. Tetapi hal itu tidak mutlak. Jadi hubun -

gan antara teori dan experiment terjalin melalui pemahaman

“Peluang “

Tugas 9:

a. Rasa ingin tahu merupakan naluri dasar manusia. Seringkali

rasa ingin tahu itu tertekan oleh lingkungan. Misalnya, dalam

kelas, murid yang bertanya sering mendapat tekanan oleh guru

yang merasa kurang dapat menjawab dengan benar. Atau orang

tua yang tidak ingin berbantah dengan anak, menekannya den -


gan berkata :” sudah jangan banyak komentar, lakukan saja.”

Seringkah hal ini terjadi. Apakah akibat kejadian ini? Adakah su -

atu situasi, dimana tindakan ini perlu dilakukan.

b. Coba pikirkan bagaiamana cara kita menjelaskan sesuatu

kepada manusia yang sederhana. Misalkan: kepada seorang

anak umur 5 tahun, ingin dijelaskan bahwa makan nasi beran -

takan tidak baik. Coba pikirkan cara yang salah dan biasa di -

pakai dengan cara yang benar.

c. Coba jelaskan sekali lagi apakah beda penjelasan secara deduk -

tiv dengan induktiv.

d. Berikan salah satu contoh lain mengenai penjelasan bersifat

peluang.

e. Jelaskan dengan kata – kata anda sendiri, tentang terjadinya

teori dan hubungannya dengan pengalaman.

f. Apakah yang dapat mengubah atau menambah suatu teori?

a. Munculnya suatu teori dapat mempengaruhi teori lain. Jelaskan

hal ini dengan mengambil penemuan “bumi mengelil ingi mata -

hari” terhadap teori “ bumi itu bulat “.

apakah boleh agama mengklaim atau menolak kebenaran suatu teori

science. Misalkan: Para Umat Katolik jaman dulu, mengklaim bahwa

bumi adalah pusat perputaran alam semesta. Teori Gali leo gali lei

mengatakan “ bumi yang bergerak mengelil ingi matahari.” Maka

Galileo dipersalahkan dan diharuskan merubah teorinya.


PENGANTAR ILMU DAN TEKNOLOGI

Semester II

STT TELKOM

pasal 2. Manusia dan pengetahuan

1.5 Manusia dan fungsinya

Manusia diciptakan untuk menguasai alam sebab itu manusia

juga diciptakan dengan kemampuan dan kecenderungan untuk men -


cari tahu sifat alam. Setiap kegiatan yang menghasilkan penemuan

baru selalu mengasyikan manusia. Hal ini menunjukkan bahwa manu -

sia diciptakan untuk menguasai alam ini. Sebenarnya binatangpun

diciptakan untuk menguasai lingkungannya untuk kelangsungan

hidupnya . Sebab itu kegiatan binatang juga selalu mencari tahu

akan hal disekitarnya.

Inilah salah satu perbedaan antara manusia dengan binatang.

( lingkup tugasnya). Manusia menjadi mitra Tuhan untuk mengatur

dan menguasai Alam, binatang hanya hidup didalam lingkungan

hidupnya.

Permainan anak – anak sampai dewasa adalah kegiatan belajar.

Adalah salah bila orang tua melarang anak bermain untuk hanya “be -

lajar pelajaran sekolah “. Pada hakekatnya proses belajar ini tidak

hanya terjadi pada bangku sekolah atau pada saat anak – anak,

tetapi seumur hidup.

Thomas Alva edison tidak belajar secara formil disekolah, tetapi

dia belajar di Alam. Dia mencoba berbagai hal dan menghasilkan

bermacam – macam penemuan. Seumur hidupnya sampai matinya

dia selalu belajar. Thomas Alva Edison bukan hanya belajar dengan

mencari tahu, tetapi juga berusaha membuat penemuannya menjadi

sederhana dan dapat diterapkan untuk orang banyak.

Seorang yang hanya belajar dari sekolah dan berdasarkan buku

saja disebut kutu buku. Dan kutu buku ini tidak menghasilkan apa –

apa. Secara kasar dikatakan dia hanya repeater. Jika apa yang ingin

direpeat telah terhapus dalam ingatannya maka dia tidak bisa lagi


mengulangnya. Pada hakekatnya manusia demikian tidak dapat

dikatakan telah tahu.

Orang yang telah menemukan kebenaran dengan pengalamannya

dan perenungannya baru disebut orang yang tahu. Dia membaca

buku, merenungkan dan menganalisa kebenarannya serta memben -

tuk interaksi antara dirinya dan alam dengan yang dibaca atau dike -

tahuinya. Inilah proses yang disebut berpikir.

Jika manusia tidak memenuhi panggilannya maka dia akan kehilan -

gan harkat kemanusiaannya. Perhatikan manusia yang kutu buku,

apakah yang dihasilkannya? Ketika ada suatu masalah apakah per -

anannya? Ketika berdiskusi apakah peran sertanya, kecuali hanya

sebagai pendengar? Dalam kondisi seperti itu, apakah kehadirannya

bermakna? (ada atau tidak ada dia tidak ada bedanya. )

Tugas 1:

a. Apakah yang disebut tahu?

b. Untuk apakah manusia menjadi tahu?

c. Apakah bedanya antara orang berilmu dengan orang

yang tahu?

d. Jelaskan proses menjadi tahu dari kegiatan dibawah ini.

- Salah satu ciri orang yang selalu seorang anak umur 1½

tahun memegang strika yang sudah hampir dingin ( tetapi

masih panas ). Dia menangis tetapi tetus berusaha untuk

memegangnya lagi. Dan apakah hasil dari kegiatan ini

- coba cari contoh lain, bahwa pada dasarnya manusia ingin

mencari tahu.


e. ingin mencari tahu adalah bertanya. Seorang dapat

bertanya kepada orang tua, teman, guru, orang yang lebih tahu

atau diri sendiri. Dari daftar tersebut, manakah yang terbaik?

Mengapa?

f. apakah yang harus manusia kerjakan sesudah dia men -

jadi tahu?

g. Apakah yang disebut belajar? Sampai kapankah seorang

belajar? Apakah yang disebut belajar harus dilakukan dibangku

sekolah? Mungkinkah seorang yang belajar dibangku sekolah

lebih baik dari pada orang yang belajar di luar bangku sekolah?

Faktor apakah yang dominan / menentukan? Apakah keuntungan

belajar melalui sekolah? Dalam kondisi apakah keuntungan itu

tidak tercapai?

h. Sebutkan kelemahan praktek – praktek yang dilakukan

disekolah Indonesia saat ini hingga menghambat manusia Indone -

sia untuk memenuhi fungsinya.

i. Bagaimana sikap anda supaya anda memenuhi fungsi

anda sebagai manusia.

j. Apakah maksud Tuhan menitipkan pengelolaan alam ini

kepada manusia?

1.6 Manusia dan lingkungannya.

Manusia bertugas menguasai Alam. Penguasaan alam ini bukan

berarti pemilikan. Pada hakekatnya tidak ada didalam alam ini sesu -

atu yang menjadi milik pribadi seorang manusia. Seluruh yang dikua -


sainya harus dipertanggung jawabkan kepada pemilikNya yaitu

Tuhan.

Didalam kerusakan manusia, maka manusia memutar- balikan keny -

ataan ini. Apa yang dikuasainya diklaim sebagai miliknya. Dalam ke -

serakahannya, manusia ingin menguasai sebanyak banyaknya untuk

dirinya tanpa mempedulikan l ingkungan. Sungguh Ironis !!!

Keserakahan manusia menimbulkan banyak kerusakan pada alam.

Pertama kerusakan alam itu sendiri mis. Banjir, erosi, kelangkaan

sumber daya dan lain – lain. Keserakahan manusia itu pula yang

menimbulkan penderitaan bagi orang yang di “dzalimi”. Manusia

mengexploitasi manusia. Dalam keserakahannya, maka manusia

yang ber”ilmu” menggunakan ilmunya bukan untuk menguasai alam

tetapi mengexploitirnya. Manusia tidak memelihara lingkungan

tetapi merusaknya.

Tugas.2:

h. Coba sebutkan dan jelaskan beberapa contoh bahwa manusia

yang tahu dan berilmu tetapi menimbulkan kerusakan karena

ilmunya.

i. Perhatikan manusia manakah yang terlibat dalam contoh di -

atas. Apakah manusia yang berilmu saja ataukah manusia

yang tidak berilmu atau kedua – duanya.

j. Dapatkah pertanggung jawaban hanya dituntut pada manusia

yang ber”ilmu saja “

k. Menurut anda dalam contoh diatas, bagaimana sikap manusia

seharusnya.


l. Bagaimana seharusnya hubungan antara manusia dengan

manusia lain dalam upaya penguasaan alam ini.

m. Anda sebagai mahasiswa STT TELKOM, apakah cita – cita anda

dikaitkan dengan fungsi dan lingkungan anda.

n. Sebagai orang berilmu, apakah yang harusnya diperbuat ter -

hadap lingkungan?

1.7 Manusia yang berpikir.

Beda manusia dengan binatang ada pada logikanya (logos). Den -

gan logika manusia dapat menyusun, menyimpulkan dan mengem-

bangkan pengetahuannya. Manusia mempunyai pribadi yang dapat

dituntut untuk bertanggung jawab sedangkan binatang berjalan

menurut nalurinya saja.

Jika kepada anda ditanyakan:

Berapakah kaki ayam? Tentu jawab anda : 2

Berapakah kaki sapi ? jawabnya adalah : 4

Berapakah kaki ronggan? Jawabnya tidak tahu. Mengapa tidak

tahu? Kalau ditanya ayam kok, tahu?

Pada saat kita ditanya kaki ayam atau sapi, maka pada benak kita

tergambar ayam atau sapi. Pada saat ditanya ronggan maka tidak

ada gambar apapun dalam benak kita. Itulah sebabnya kita tidak

bisa menjawab pertan yaan tersebut. Tidak ada yang dapat kita

ungkapkan.

Inilah tahap pertama dalam berpikir, yaitu gambar atau

persepsi . J ika persepsinya sudah salah atau tidak ada, maka jangan


harapkan kita bisa menjelaskan lebih jauh lagi. Berpikir tanpa

melalui tahap ini adalah omong kosong.

Contoh lain, apakah yang dimaksud dengan diferensial. Umumnya

mahasiswa menjawab “ Differensial adalah turunan”. Benarkah? Laki

atau perempuan? Pertanyaan ini juga tidak berjawab. Dapatkah ma -

hasiswa belajar differensi tanpa persepsi. Jadi selama ini mahasiswa

belajar apa?

Contoh berikut: “Apakah samanya apel dan tomat ?” mungkin

ada yang menjawab: “sama – sama merah, sama – sama bulat, sama

– sama buah. Salahkah jawaban ini?“; “Tidak.”. jawaban – jawaban

ini timbul dari mempersepsikan pertanyaan tersebut.

Tetapi jika jawabnya :” sama – sama buah yang dapat dimakan

dan bervitamin. “ apakah jawaban ini salah? Juga tidak. Coba lihat

kedalam jawaban kedua ini. Apakah jawaban kedua ini dapat keluar

tanpa mempersepsikan bahwa apel dan tomat adalah merah, bulat,

buah? Tentu tidak. Dalam jawaban kedua ini, ada suatu proses

berpikir lanjut yaitu konsep. Suatu konsep harus didahului oleh

persepsi. Tanpa persepsi tidak mungkin timbul konsep.

Tanpa konsep manusia belum berpikir. Pertanyaannya. Sejauh

manakah anda berkonsep? Berapa banyak pelajaran yang anda dap -

atkan dibangku sekolah tidak membentuk konsep di logos anda? Jan -

gankan konsep, persepsi pun tidak. Contoh, ketika anak kelas 1 SD

diajarkan oleh gurunya bahwa pada kebon obat ditanami tumbuhan

obat antara lain :jahe, kunyit dll. Apakah ada persepsi di logos

anak? Jangankan konsep bahwa jahe, kunyit dll adalah obat sedan -


gkan konsep kebun saja dia belum tahu. Terlebih dulu pada mereka

harus dipersepsikan dan dibentuk konsep dulu, apa itu kebun dan

apa itu obat. Akibatnya tanpa persepsi apa lagi konsep dia mengha -

pal saja.

Pernahkah anda mengalami hal ini? mungkin jawaban anda :”

bukan hanya pernah, bahkan sering kalau tidak mau dikatakan se -

lalu.” Bagaimana anda belajar di STT telkom, apakah anda memben -

tuk konsep atas segala persepsi yang diberikan oleh dosen? Ataukah

anda lebih suka jika persepsi dan konsep itu digodok oleh dosen, ke -

mudian anda hanya terima matangnya?

Dengan demikian anda tidak pernah menggunakan logos anda Untuk

berpikir. Anda hanyalah sekedar repeater. Anda tidak dapat menjadi

mitra Tuhan yang ditit ipkan pengelolaan dunia ini. Berpikir dan

membentuk konsep

adalah hak anda sebagai manusia, dosen / guru hanyalah fasil itator

yang menuntun dan melatih anda untuk berkonsep ria. Jangan mau

hak anda dirampas oleh dosen.

Sering kali dosen tidak ingin merampas hak anda, tetapi anda

yang tidak mau untuk berpikir dan berkonsep sehingga dosen

berpikir :” yah sudah, di suapi sajalah.” Dengan demikian anda

adalah manusia yang tidak beridentitas. Yang tak ada harganya di -

mata Tuhan dan manusia lain.

Ok,Anda mempunyai konsep bahwa segala sesuatu hasil pohon

disebut buah. ( ini adalah salah satu konsep yang anda punyai, en -

tah dari mana ) kemudian ada konsep lain yaitu :” buah mengandung


banyak vitamin “ jadi kesimpulan konsep adalah “ Apel dan tomat

mengandung banyak vitamin.

Cukupkah proses berpikir sampai disini? Sementara cukup. Tetapi

apa gunanya pengetahuan dan konsep itu jika tidak dapat diap -

likasikan dalam rangka penguasaan alam ini? Sebab itu langkah

ketiga dari berpikir adalah “ Idea” yang selalu didahului dengan

pernyataan :” kalau begitu………. Makan tomat dan apel banyak

banyak “ Jadi langkah ketiga dari berpikir adalah Idea.

Jelaslah sebelum berjalan tiga tahap berpikir, maka sebenarnya kita

belum berpikir .persepsi, konsep dan idea

Tugas 3:

g. Apakah persepsi berbentuk? Apakah konsep berbentuk? Je -

laskan.

h. buatlah persepsi, konsep dan idea tentang :- meja, - differ-

ensial, integral, - sesuatu yang anda cari sendiri.

i. Apakah fungsi dari berpikir? sejauh mana proses berpikir

yang telah anda jalani selama ini baik disekolah menengah

maupun di STT.

j. Menurut anda proses pengajaran apakah yang diharapkan

dari dosen – dosen anda.

k. Menurut anda pula, apakah peranan mahasiswa dalam bela -

jar secara benar. ( buatlah langkah – langkah yang praktis

dalam hidup anda )

l. Maukah anda merubah diri anda untuk ikut dalam pen -

gelolaan dunia ini sebagai mitra Tuhan.


1.8 Proses penyerapan suatu informasi/ materi dalam

berpikir.

Manusia dikaruniai panca Indra. Melalui panca Indra ini, maka

manusia menangkap segala sinyal, informasi dari luar dirinya atau

mengeluarkan informasi dari dalam dirinya. Dalam bab ini akan

dibahas mengenai proses penyerapan informasi. Proses lihat

/ dengar Pikir diskusi terapkan mengalami

penyerapan 10% / 10 % 20% 20% 20% 20%

Kumulatip 20% 40% 60% 80%

100%

Jika informasi yang diberikan sudah matang dan kita hanya

menyuap saja maka proses yang terjadi hanya proses l ihat/ dengar

dan sedikit pikir. Masimum penyerapan hanya 30 %.

Manusia adalah mahluk hidup. Dan hidup adalah berubah. Sesu -

atu yang tidak berubah adalah mati. Mis. Meja dari kemarin sampai

hari ini dan sampai nanti rata akan tetap rata (jika tidak ada peruba -

han oleh mahluk hidup). Penyerapan informasi yang 30 % tadi, j ika

tidak diikuti oleh proses selanjutnya akan berubah. Tentunya suatu

keajaiban jika perubahannya adalah pertambahan. Perubahan terse -

but adalah pengurangan dan akhirnya habis.

Perhatikan praktek kehidupan anda: siapakah yang hari ini masih

ingat kotbah di Mesjid jumat lalu atau di Gereja minggu lalu? Lupa

bukan? Karena didengarnya tanpa dipikirkan dan didiskusikan.


Mengapa mahasiswa sering gagal dalam ujiannya? Karena setiap

kali kuliah, hanya mendengar dan mencatat tanpa berpikir dan ke -

mudian dirumah tidak pernah mendiskusikan apa lagi menerapkan

dalam latihan. Maka minggu depan ketika kuliah lagi sudah lupa se -

mua. Tidak ada proses penerapan dan pengalaman akan kebenaran,

tidak ada idea dan tidak ada konsep. Semua hilang percuma. Hi -

tunglah uang dan waktu yang terbuang percuma. Apakah mahasiswa

yang demikian layak dijadikan mitra Tuhan? Apakah Tuhan menerima

amal dan perbuatan mahasiswa yang demikian?

Tugas 4:

e. Kapankah anda berpikir dalam proses belajar dikelas?

f. Apakah yang dimaksud dengan diskusi dalam proses belajar anda

dan bagaimana prakteknya

g. Mengenai penerapan. Kapan anda menerapkan, dan strategi

apakah yang harusnya anda lakukan supaya anda dapat meny -

erap pelajaran

h. Tahap mengalami: dalam kondisi apa saja, anda dapat men -

gatakan bahwa anda telah mengalami dan apa yang dialami?

Apakah beda antara mahasiswa yang telah mengalami dengan

mahasiswa yang belum.

Untuk suatu materi / informasi dikelas yang sama. Haruskan

pemahaman yang terjadi pada para mahasiswa itu sama? Apakah

yang membedakannya?


pasal 2. tools ( perangkat ) yang dibutuhkan dalam pe-

nalaran.

Sejauh ini telah dibahas pentingnya berpikir dan bernalar. Yang

menjadi masalah untuk dapat berpikir dan bernalar dibutuhkan lati -

han dan perangkat – perangkat yang membantu. Dalam bagian ini

akan dibahas perangkat – perangkat tersebut dan bagaimana meng -

gunakannya.

2.8 Pertanyaan

Pertanyaan membuat orang mulai berpikir. Sebuah penelitian

selalui didahului oleh pertanyaan. Pertanyaan itu sendiri dapat dia -

jukan kepada orang lain atau kepada diri sendiri atau dari orang

lain. Biasanya, dan selalu sebuah pertanyaan ketika dikaji / dipikiri

akan menimbulkan pertanyaan baru yang akan memperdalam suatu

pemahaman.

Jika seorang tidak suka bertanya atau tidak suka menerima per -

tanyaan, pertanda orang itu malas malas berpikir. Baginya berlaku

isiti lah :” Memangnya aku pikiri “.

Cobalah bertanya dengan Apa, siapa, dimana, bilamana, men -

gapa dan bagaimana. Dapat pula ditambah dengan: faktor – faktor

apa yang tercakup dalam suatu permasalahan, Parameter – parame -

ter apa yang perlu diperhatikan. Dlsb.

Contoh : Berapa persen kandungan oksigen dalam udara kita?

Sekarang kita sudah tahu jawabnya, yaitu 20%. Tetapi jaman dulu

sebelum penemuan tersebut dihasilkan tidak ada yang tahu. Tetapi


“dapatkah saya memperkirakannya?, untuk apa saja oksigen diu -

dara? Selain oksigen apakah kita dan tumbuhan membutuhkan sat

yang lain? Jika saya menggunakan oksigen kedalam paru – paru

saya, apa yang akan keluar ? dlsb. Semua pertanyaan ini akan mem -

bentuk suatu pemahaman yang utuh akan suatu sistem. Pertanyaan

selanjutnya misalkan: Kapankah saya membutuhkan oksigen? Siapa –

siapa saja yang membutuhkan? Bagaimana oksigen dihasilkan? Ter -

lalu banyak pertanyaan yang dapat timbul hanya dari satu per -

tanyaan awal. Bayangkan jika anda sebagai pencipta bagaimana

anda akan menyediakan oksigen. Faktor – faktor apakah yang diper -

lukan untuk menentukan hal tersebut.

2.9 Kemampuan berbahasa dengan baik ( membaca dan men-

gungkapkan)

Bahasa merupakan kunci menuju pemahaman yang lebih baik.

Pemahaman akan suatu istilah, struktur suatu kalimat sangat mem -

pengaruhi pengertian. Misalkan. Apakah anda paham perbedaan an -

tara dibenarkan atau dijadikan benar? Mungkin ada banyak orang

dengan gampangnya mengatakan sama saja. Jadi penambahan kata

jadi tidak memiliki arti. Tetapi bagi orang dengan sense bahasanya

pasti tidak akan mudah menerima begitu saja. Contoh lain. Dime -

nangi dan dimenangkan mana yang benar. Tentu tergantung pada

kalimatnya. Tetapi apakah perbedaan artinya? Sering kali orang


salah menggunakannya. Mengapa? Karena dia tidak mampu berba -

hasa dengan baik.

Pola penggunaan bahasa akan menentukan apakah orang terse -

but bicara terstruktur, sistematis dan tahu menempatkan suatu

pemahaman dalam urutannya. Seorang yang bahasanya kacau,

pastilah pikirannya kacau. Mahasiswa akan segera menjadi sarjana.

Menjadi sarjana macam apakah mereka? apakah sarjana yang kali -

matnya kacau? Menunjukkan bahasa yang kacau dan mencerminkan

pula pola pikir yang kacau? Orang seperti ini sulit sekali lolos dari

saringan wawancara jika hendak mencari kerja.

Pengetahuan mengambil posisi nomor dua dalam usaha menjadi

tahu. Yang lebih utama adalah kemampuan berbahasa; baik bahasa

Indonesia maupun bahasa Inggris. Nah, disinilah pendidikan Indone -

sia kacau. Karena orang Indonesia menganggap bahwa bahasa

adalah mata pelajaran tidak penting dan mudah. Tidak pernah di -

latih, dan tidak serius dalam penggunaannya. Bahkan sekarang ba -

hasa gaul lebih populer, yang tujuannya hanya untuk entertainment.

Guru bahasa di Indonesia tidak menyadari pentingnya bahasa ,

mereka mengajarkan bahasa Indonesia sebagai pelajaran yang harus

dihafal tanpa ketrampilan.

Sering kali orang beranggapan bahwa Bahasa tidak ada kaitannya

dengan mathematik. Jelas pendapat ini salah. Siapa yang mathe -

matikanya tidak bagus pastilah bahasanya juga tidak bagus. Con -

toh: bagaimanakah saya harus menggabungkan beberapa kalimat

menjadi satu kalimat hingga maksud kalimat – kalimat itu tercakup


dalam kalimat baru. Ketrampilan ini t idak akan dapat dilakukan den -

gan baik tanpa mempunyai pola pikir mathematis ( logis ).

Sayangnya ketrampilan untuk mengungkapkan pola pikir ini telah

dibunuh oleh PDK pada jaman orde baru dengan menghilangkan

pelajaran “mengarang dan presentasi “ dalam kurikulumnya. Maha -

siswa sekarang adalah produk dari kesalahan pemerintah orde baru,

sebab itu j ika ingin

memperbaiki diri mahasiswa harus berusaha keras untuk menambal

kekurangannya,

Dalam menganalisa suatu bacaan maupun ketika ingin men-

gungkap idea, maka beberapa hal perlu diperhatikan antara lain :

- Kata sambung, kata – kata penting, sebab dan akibat

- perbedaan, perbandingan dan lukisan,

- pengulangan kata dalam kaitan melihat pengembangan

- susunan tata bahasanya

- suasana dan konteks dalam bacaan

- keadaan serta kebudayaan yang melatar belakangi

penulisan.

- susunan yang umum

- bentuk tulisan.

Seringkali, karena minimnya kemampuan berbahasa serta

bernalar, maka suatu informasi di tangkap salah, dan karena tidak

terkendalinya emosi maka terjadilah keributan.


Untuk lebih mendapatkan ketrampilan dalam tools berbahasa ini,

maka ikutilah perlajaran bahasa dengan lebih serius dan lebih kon -

septional.

2.10 Buku

Ketika Thomas Alva edison menemukan banyak penemuan, pada

saat itu belum ada banyak tulisan mengenai penemuannya.

Walaupun demikian Thomas Alva edison tidak memulai dari nol. Dia

mempelajari dari buku – buku maupun dari ibunya akan temuan –

temuan yang telah ada sebelumnya. Berdasarkan temuan yang telah

ada dia mengembangkan diri dengan pertanyaan – pertanyaan yang

harus dijawabnya sendiri. Ketika dia menemukan suatu penemuan

maka penemuan itu diterapkan dan dimantapkan . Tetapi Edison

tidak diam disitu, berdasarkan hasil temuan yang lama maka dia

mengembangkannya dan menghasilkan temuan baru. Demikianlah

proses temuan demi temuan terjadi.

Didalam kita mempelajari sesuatu, tentu juga tidak memulai dari

nol. Tetapi buku – buku yang telah terbit menceritakan kepada kita

apa yang telah ditemukan dan kita tinggal mempelajarinya. Tidak

cukup sampai disitu, informasi yang diperoleh dari buku itu harus

kita kembangkan. Kecuali buku, peranan dosen atau seseorang lain

yang menjelaskan hal – hal yang telah ditemukan menjadi penting.

Dalam proses pengembangan pengetahuan, kita mengenal ax -

ioma dan dali l. Seharusnya kita harus memulai pengembangan

pengetahuan dari hasil kesimpulan sebuah temuan yang sebelum -


nya, yang biasa kita sebut dali l. Suatu dali l akan menimbulkan dalil

baru.

Adakalahnya temuan sebelumnya tidak cukup untuk menunjang

temuan berikutnya. Sebab itu dilakukan asumsi bahwa sesuatu itu

benar, walaupun belum dapat dibuktikan. Jika ternyata kesimpu -

lannya tidak sesuai dengan kenyataan maka kita katakan asumsi

tersebut tidak benar. Asumsi ini sering disebut Axi oma.

Bagi mahasiswa, maka dali l itu harus dirasakan dan diresapi

kebenarannya baru boleh beranjak kedalil berikutnya.

Seorang dosen tidak boleh memberitahukan dalil tanpa mengajak

mahasiswa untuk memahami asal muasal dali l tersebut. Mahasiswa

harus dengan logikanya menalar dali l tersebut dan menemukan

sendiri pengembangannya.

Mahasiswa juga tidak boleh terlena dengan menganggap apa

yang diberikan oleh dosen itu adalah semua pengetahuan yang

diperlukan. Pertemuan dalam seminggu tidak cukup untuk dosen

mentransfer semua hal, diperlukan peran aktif mahasiswa. J ika ma -

hasiswa menganggap bahwa pengetahuan dari dosen adalah segala –

galanya, maka sebenarnya dia bukan mahasiswa. Sebaiknya ia

berhenti saja menjadi mahasiswa.

2.11 Kemampuan membaca cepat.

Informasi begitu banyak, temuan – temuan terus berdatangan se -

tiap hari. Kecuali buku, Internet juga membombardir kita dengan

pengetahuan. Semenetara waktu kita terbatas untuk membacanya.


Sebab itu ketrampilan membaca cepat diperlukan. Dalam membaca

cepat, dengan lekas kita dapat menemukan hal – hal yang berkaitan

dengan suatu hal yang kita selidiki. Kita dapat membuang hal – hal

yang tidak ada kaitan dengan penelitian kita.

Adalah penting untuk memahami cepat struktur sebuah buku ba -

caan dan mereka – reka permasalahan yang dibahas oleh sebuah

buku. Surat kabar merupakan santapan harian yang mempunyai in -

formasi begitu banyak dan padat. Manakah informasi yang berharga

dan berkenaan dengan diri kita.

Mata kuliah begitu banyak, tiap kuliah menggunakan buku refer -

ence yang cukup banyak dan tebal. Mungkinkah kita membacanya?

Yang mana harus dibaca. Jika anda memiliki kemampuan ini, maka

anda akan sangat tertolong dalam belajar.

2.12 Teman diskusi / dialog

Teman diskusi penting artinya dalam proses penemuan. Dengan

teman kita dapat membagikan apa yang telah kita pahami dan dia

akan memberikan tanggapan – tanggapannya. Melalui tanggapan -

nya, sering kita mendapatkan masukan baru untuk menggali lebih

dalam. Kadang bagai sebuah batu yang terangkat dari pandangan

kita, kita menemukan suatu kebenaran baru.

2.13 Kamus

Jangan memandang rendah arti sebuah kamus. Melalui kamus

kita diperkaya luar biasa akan pengertian dan penggunaan sebuah


kata. Jangan pula menganggap bahwa kita sudah mengerti semua

kata dalam bahasa Indonesia.

Contoh : perkataan “kuatir”. Coba lihat di kamus besar bahasa

indonesia. Kemudian kaji lah dengan pertanyaan sebagai berikut:

“Apakah yang disebut kuatir? Apa beda / kaitannya dengan takut?

Kapan kita kuatir/ pada kondisi ? Apa yang kita kuatirkan?

Bagaimana kuatir tersebut dapat dikurangi bahkan dihilangkan?

Dlsb. Rasakankah anda akan kedalam pemahaman anda?

2.14 Kesediaan untuk berinteraksi dengan alam

Interaksi dengan alam langsung, merupakan salah satu tools

yang membuat kita mengerti kebenaran. Yang dimaksud disini,

adalah praktikum. Praktikum akan sia – sija j ika dijalani asalan

tanpa persiapan dan kesediaan untuk mencari kebenaran.

Dalam praktikum kita dilatih untuk mencari sendiri kebenaran,

merasakan dan mengevaluasinya serta mendapatkan kesimpulan.

Dengan demikian praktikum bukan hanya sekedar cara untuk me -

lengkapi persyaratan perkuliahan, melainkan menanamkan penger -

tian dan kemampuan dasar untuk berdialog langsung dengan alam.

Dengan mengkaji aksi dan reaksi dari objek percobaan kita, maka

kita dapat menarik suatu kesimpulan yang dapat kita pakai untuk

penelitian selanjutnya. Pada titik ini kita tidak membedakan antara

pelajaran fisika, Kimia atau biologi tetapi juga ilmu – i lmu yang lain -

nya. Termasuk didalamnya interaksi sosial untuk ilmu – ilmu sosial.


Tidak terbatas pula pada ilmu – ilmu alamiah dan sosial tetapi

juga mengenai kehidupan dalam hubungan manusia dengan pencip -

tanya. Semua harus dipe lajari dengan methoda yang sama. Itulah

sebabnya, kita melihat ada banyak orang yang berpandangan sempit

dalam beragama karena dia tidak dapat menalarkan petunjuk Tuhan

dengan baik.

Bagaimanakah manusia yang diberikan anugrah yang begitu besar

menjadi mitra sang pencipta, tidak mengenal prinsip dan konsep si

pencipta? Manusia yang tidak menggunakan logos (logika ) dalam

mengenal sang pencipta akan menjadi monster bagi alam dan manu -

sia. Sebaliknya manusia yang pandai menggunakan logos

( logikanya ) tetapi tidak mempunyai pemahaman akan konsep si

pencipta juga menjadi monster yang mengerikan.

Tugas 5.

h. Carilah dikamus kemudian buatlah pemahaman mengenai isti -

lah dibawah ini. untuk itu anda dipersilahkan menggunakan

semua tools yang terdapat dalam pasal dua ini. pil ihlah 5 isti -

lah dibawah ini untuk ditelaah artinya. Yang pertama perlu

anda tentukan adalah jenis katanya, ( kata benda, kata kerja,

kata keadaan, kata sifat dll )kemudian pengertian selanjutnya.

- Ideal, Absolut efisien

- Efektif kualitas Kuantitas

- Kinerja gerak Fleksibel

- elastis cemar.


i. dari ke 7 tools yang terdaftarkan dalam bab ini, tools manakah

yang paling berkesan untuk anda? ( mungkin tools yang sering

anda gunakan ). Apakah anda akan merasa nyaman dengan

hanya memiliki satu tools? Apa yang akan anda kerjakan untuk

menghadapi sisa kuliah anda di STT Telkom.

j. Bagaimana langkah anda untuk menjadi seorang manusia yang

diharapkan oleh Tuhan sang pencipta. Bila anda akan

melangkah seperti yang anda telah uraikan diatas? Apakah ha -

langan / rintangan anda untuk bertindak seperti itu? Dan

bagaimana anda mengatasinya.

k. Diskusikan dengan teman anda sebagai teman diskusi untuk

menjawab pertanyaan – pertanyaan ini. diskusikan juga dengan

dosen anda.

l. Perhatikan skor pertandingan sepak bola Liga Inggris, Liga Jer -

man, Liga Italia dan Liga spanyol pada satu saat. Dari liga –

liga tersebut, l iga manakah yang paling effektif mencitpakan

goal? Liga apa yang paling efisien. Menurut anda Liga mana

yang paling asyik ditonton? Jelaskan kriteria yang anda pakai

dan cara perhitungannya.

- Coba padukan kalimat dibawah ini menjadi satu kalimat

yang mencakup pengertian semua kalimat pembentuknya.

( usahakan menggunakan hanya 14 kata dalam 1 kalimat,

maksimal 17 kata ) Hujan turun lebat selama beberapa hari

ini.

- Banjir mengguyur kota jakarta.


- Hutan gundul tidak dapat menahan air hujan.

m. Kesalahan apa saja yang sering terjadi dalam pengungkapan

melalui tulisan.

n. Coba anda bahas, mengenai Panca – sila. Apa sebenarnya

hakekat panca sila? Coba telusuri pula, bagaimana anda

melakukan pembahasan. Apakah dengan melakukan perincian (

breakdown dengan mencari unsur – unsurnya ) atau mencari

hakekat kemudian melihat kaitannya dengan penerapan?)

Menurut anda mana yang lebih baik.,

pasal 3. Pengaruh ilmu dan teknologi dalam peradaban

manusia.

3.1 Ilmu dan teknologi.

Diatas telah kita bahas bahwa penemuan – penemuan terdahulu

akan menjadi dasar untuk penemuan berikutnya. Dimulai dengan ax -

ioma dali l dali l dst. Jika dali l – dali l tersebut dirangkai secara

sistematis membentuk suatu sistem pemahaman, maka akan terben -

tuk suatu pemahaman tersendiri ( ilmu ). Jika I lmu ini dilanjuti den -

gan langkah penerapan dalam bentuk peralatan / perangkat atau

prosedur maka terbentuklah apa yang disebut teknologi.

Perhatikan, Teknologi tidak hanya berarti mesin ( benda ), tetapi

juga prosedur, langkah dlsb. Yang penting dalam teknologi tersebut

ada banyak dali l / pemahaman yang diterapkan untuk mencapai su -

atu tujuan manusia.


Contoh: Pada manusia jaman batu, berkembang beberapa penger -

tian/ pemahaman sebagai berikut.

- Untuk hidupnya manusia perlu makan.

- Makanan harus diolah dari pohon – pohon atau binatang

- Supaya makanan dapat dicerna dengan baik, harus dibakar

dgn api.

- Untuk membuat api diperlukan bahan kayu

- Untuk mendapat kayu yang mudah dibakar, harus dilakukan

pembelahan

- Tenaga manusia ternyata tidak sekuat ketahanan kayu

- Benda pipih dapat menekan lebih besar dari pada benda

tumpul dll.

- Batu adalah benda keras.

Hasil akhir dari penerapan adalah kapak batu. Perhatikan

bagaimana dali l – dali l ( pemahaman demi pemahaman ) terda hulu

disusun secara sistematis hingga menghasilkan teknologi kapak

batu. Tentunya penemuan kapak batu ini akan dipakai untuk mem -

bentuk suatu teknologi lain. Demikian seterusnya, teknologi berkem -

bang sampai sekarang.

Suatu ilmu yang tidak dapat diterapkan oleh seseorang, hanyalah

menjadi suatu ilmu kosong saja. Setiap penemu ilmu, pasti akan

berpikir kearah manakah ( teknologi apa ) saya akan gunakan / ter -

apkan.

Teknologi – teknologi ini di susun ( dimanage ) hingga diperoleh

proses pengembangannya tiap saat. Mungkin pula teknologi lain di -


anggap dapat menjadi bagian dari suatu teknologi yang sedang

dikembangkan. Sebab itu setiap penemuan (ilmu ) akan disambut

dengan antusias oleh para teknolog untuk diterapkan dalam suatu

teknologi.

Misalkan teknologi mesin berat ( buldoser) timbul dari teknologi

auto motif dan teknologi pembuatan jalan dengan mesin timbris.

Adanya kebutuhan menekan jalan raya dengan cepat menimbulkan

idea penggabungan kedua teknologi tersebut.

Thomas Alva Edison dalam hidupnya menemukan berbagai

teknologi. Perhatikan bahwa beliau tidak pernah lepas dari laborato -

rium untuk menemukan ilmu – i lmu baru. Penemuan ilmu baru

belumlah berupa teknologi. Harus ada langkah pengkajian supaya

ilmu itu dapat diterapkan dengan mudah dan dibuat dengan murah.

Dan itulah teknologi.

Contoh lain : penemuan ram memory berbasis molekul, timbul

dari pemikiran apakah orientasi letak suatu molekul dapat menandai

satu bit memori. Percobaan – percobaan dibuat dan akhirnya ilmu di -

dapat. Bentuk molekul bagaimanakah yang dapat menandai satu bit

memory. Penemuan ini sudah beredar di tahun 1999. Percobaan un -

tuk membuatnya juga telah dilakukan dan ternyata berhasil. Hal ini

menunjukan bahwa ilmu tersebut benar dan dapat direalisasikan.

Akan tetapi ilmu tersebut belumlah menjadi teknologi karena belum

terealisasi untuk proses cepat dan murah serta handal. Masih me -

nunggu lagi beberapa tahun untuk terjadinya teknologi tersebut.


Teknologi mempunyai sifat dinamis dalam arti akan terus berkem -

bang. Arah dan tujuan perkembangan teknologi adalah peningkatan

efisiensi, daya guna dan kapasitasnya. Disamping itu, untuk mereka

yang prihatin terhadap dampak lingkungan akan menciptakan

teknologi yang ramah lingkungan. Karena diketahui sebaik apapun

teknologi, pasti mempunyai dampak terhadap lingkungan. Contoh

penggunaan freon untuk AC, adalah teknologi lama .

Modifikasi terjadi hanya pada peningkatan efisiensi dan sistem

pendingin Ketika ada masalah lubang ozon, maka penelit ian untuk

mendapatkan pengganti freon menjadi marak. Sekarang, putra In -

donesia di ITB telah menemukan bahwa suatu zat yang tidak

merusak ozon mempunyai sifat seperti freon. Tetapi teknologi untuk

menjadikannya produksi masal belum didapat, masih menunggu lagi

pengembangan teknologi tersebut.

Tugas 6.

f. coba uraikan sifat pokok dan karakteristik teknologi

g. untuk terjadinya teknologi unsur – unsur apa saja yang perlu

ada

h. Teknologi timbul karena kebutuhan, sering kali kebutuhan itu

hanya dilihat oleh beberapa orang. Bagaimana membuat suatu

teknologi diminati oleh banyak orang?

Teknologi timbul untuk menyelesaikan suatu persoalan. Penera -

pan teknologi selalu menimbulkan bibit persoalan baru yang harus

diselesai kan pula. Jelaskan pernyataan ini dengan contoh pem -


buatan teknologi /angkapan ikan dengan kapal

pukat harimau.

i. Hal – hal apa saja yang dapat meningkatkan suatu teknologi?

j. Sampai sejauh manakah management teknologi berperan dalam

pengembangan suatu teknologi.

3.6 pengaruh teknologi terhadap kebudayaan manusia.

Kehidupan manusia sehari – hari t idak pernah lepas dari penera -

pan teknologi. Semakin berkembang teknologi, maka hidup manusia

semakin mudah. Ditemukannya strika listrik jelas sangat memu -

dahkan dibandingkan dengan strika arang. Waktu yang digunakan

untuk memasak daging menjadi jauh lebih singkat dan lebih empuk

dengan menggunakan presto.

Dengan berkembangnya waktu dan teknologi, maka suatu barang

teknologi menjadi lebih murah dan lebih murah lagi. Hidup manusia

lebih nyaman dan lebih nyaman lagi. Kalau dulu, kesekolah harus

naik sepeda karena automotive sangat sulit didapat, maka kini kon -

sumsi waktu menjadi lebih singkat.

Kalau ditanya: ”apakah pengaruhnya terhadap kebudayaan manu -

sia?” ada banyak jawaban yang dapat diberikan:

- Manusia makin santai dan lebih banyak entertaintment.

Apakah ada sisi buruknya?

Dalam bidang ekonomi, akan terjadi situasi bahwa orang yang

menguasai teknologi akan berada diatas orang yang tidak mengua -

sainya. Orang yang tidak menguasai teknologi hanya bersifat kon -


sumtif dan tidak dapat mengbangkannya Ketergantungannya akan

sangat besar kepada penguasa teknologi. Berapapun harga dipatok

oleh pemegang teknologi, dia akan menurut saja. Jika kita berbicara

konsep bangsa, maka akan terjadi penjajahan secara ekonomi

melalui bidang penguasaan teknologi.

Rasa keterjajah ini akan menimbulkan rasa frustasi bagi yang di -

jajah. Dampaknya adalah kecemburuan dan permusuhan

terselubung. Jika bangsa terjajah ini ingin keluar dari situasi ini den -

gan menguasai teknologi, maka perlu usaha yang sangat besar untuk

belajar dan belajar mengejar ketinggalan. Dalam hal ini ada dua ke -

mungkinan. Pertama sifat budaya / etos suatu bangsa sangat menen -

tukan. Apakah bangsa itu suatu bangsa yang memang mempunyai

etos kerja keras dan pantang menyerah? Atau etos kerjanya adalah

santai dan mudah menyerah.

Jepang telah membuktikan sebagai bangsa jenis pertama, pada

waktu awal dulu, semua orang menolak barang buatan jepang.

Tetapi mereka tidak menyerah. Mereka belajar dan berusaha, se -

hingga sekarang mereka menjadi rival berat bagi negara produsen

teknologi lainnya.

Bagaimana dengan Indonesia? Bagaimana komitment pemimpin

bangsa Indonesia? Apakah yang mereka kejar dan ingin capai den -

gan kinerjanya selama ini? Apakah sikap seperti itu hanya dimiliki

oleh pemimpin bangsa? Ataukah dimiliki oleh seluruh manusia In -

donesia?

Biarlah hal ini menjadi perenungan bagi kita semua.


- Dalam bidang sosial dan politik, pengaruh teknologi terlihat

pada efisiensi pengelolaan (management ) hubungan sosial an -

tara individu. Contoh:

pelaksanaan pemilu dan kampanye sarat den-

gan penggunaan teknologi canggih ( televisi, surat kabar mod -

ern, internet dlsb ).

Dalam hal pengelolaan masyarakat dan ad-

ministrasinya teknologi informatika sangat mempercepat dan

mempermudah. Seharusnya kontrol masyarakat lebih mudah

dilakukan.

Dalam hal penyampaian informasi produk,

konsumerisme serta pandangan politik lewat media masa, san -

gat cepat dan mudah.

Hal ini akan menimbulkan mudahnya terjadi perubahan, baik

dalam hubungan sosial antara masyarakat maupun perubahan poli -

tik. Pemerintah harus mengantisipasi perubahan – perubahan cepat

dlm masyarakat. Dalam bidang kebudayaan teknologi jelas merubah

sikap seseorang terhadap keberadaan dirinya. Kalau dulu budaya

kerja keras sekarang budaya santai. Dulu budaya prihatin/ perhatian

sekarang budaya tidak peduli. Dulu budaya saling sapa sekarang

budaya individu. Perubahan budaya ini dil ihat dari sisi negatip

teknologi. Tetapi dari sisi positipnya, maka teknologi mengakibatkan

mudahnya orang berhubungan ( lewat telpon, internaet dll misal -

nya). Interaksi tolong menolong dapat dilakukan dari jarak jauh,


seperti dokter yang mengobati pasien berbeda jarak puluhan ribu

kilometer. Budaya tatap muka langsung dapat terwakili lewat video

( conference ) phone. Budaya kreativitas sebenarnya dapat berkem -

bang dengan berkembangnya pendidikan lewat komputer. Belanja

lewat internet disatu sisi penghematan tetapi disisi lain menghi -

langkan kesempatan untuk manusia berjumpa dengan manusia lain -

nya.

Alvin Toffler mencirikan perubahan kebudayaan manusia dengan

perkembangan teknologi dalam tiga gelombang:

gelombang pertama sebelum tahun 1790

masehi adalah budaya agraria, barter, kekeluargaan, tatap

langsung

gelombang kedua 1970 – 1970 adalah era

industri. Dimana banyak pekerjaan dilakukan dengan mesin se -

cara masal yang lebih cepat, bagus dan murah. Disamping itu

pengurasan minyak bakar, komunikasi lewat media kertas pe -

muasan nafsu serakah manusia, exploitasi manusia oleh manu -

sia dlsb.

Gelombang ketiga 1970 – 2000,

masyarakat informasi dimana informasi menjadi komoditi yang

sangat berharga. Siapa yang menguasai informasi dialah yang

menguasai dunia. Kalau pada era industri segala serba ser -

agam, karena produksi masal, maka kini manusia

menginginkan hal yang spesifik untuk tiap individu.


Disamping perubahan budaya menurut alvin toffler, ada juga

penemuan – penemuan teknologi lain yaitu teknologi nano. Termasuk

didalamnya adalah ram berbasis molekul, bayi tabung, kloning si

dolly dll. semua ini berdampak pada etika manusia. Perubahan yang

demikian cepat membuat bingung ahli etika. Teknologi perubahan

kelamin dari pria menjadi wanita. Yang belum timbul adalah wanita

menjadi pria. Lebih membingungkan ahli etika.

Manusia menjadi lebih rusak dan lebih rusak, teknologi yang

tadinya merupakan anugrah Tuhan untuk manusia menguasai dunia,

sekarang telah dipakai untuk menguasai manusia. Sungguh Ironis.

Ada banyak hal yang terjadi dengan perkembangan teknologi.

Dari sisi positip maupun sisi negatip. Kearah manakah kita ingin

bergerak? Kearah manakah jalur yang akan diambil oleh anda seba -

gai mahasiswa Tugas 7.

h. menurut anda, pengertian teknologi mencakup bidang ilmu ex -

act saja atau termasuk juga bidang ilmu sosial. (jelaskan )

i. Apa yang harus dimiliki oleh suatu bangsa supaya dia tidak

masuk dalam penjajahan bangsa lain. Etos yang bagaimana harus

dimilikinya.

j. Apakah peranan intitusi ( perguruan tinggi ) dalam pengemban -

gan ilmu dan teknologi.

k. Apakah orang diluar sekolah tidak dapat berperan dalam

pengembangan teknologi?

l. Apakah peranan wawasan dalam pengembangan ilmu dan

teknologi


m. Bagaimana anda dapat mengurangi dampak negatip dari

perkembangan ilmu dan teknologi terhadap peradaban manusia.

n. Jelaskan sikap – sikap apa saja yang akan anda ambil sebagai

mahasiswa untuk masa depan anda. Kaitkan jawaban anda dengan

penguasaan teknologi dan dampaknya.

3.7 Antisipasi perubahan teknologi kini dan masa depan.

Awal abad ke 21 ini ditandai dengan perubahan – perubahan be -

sar dalam teknologi, Bisnis dan persaingan serta semakin komplek -

snya permasalahan.

Dalam bidang teknologi, penyebaran informasi sangat dimu -

dahkan. Media koran dengan cepat digantikan dengan media televisi

secara lebih cepat dan menarik. Untuk mengetahui suatu informasi

cukup mencari lewat internet. Walaupun demikian peranan surat

kabar tetap tidak dapat digantikan. Mengapa?

Dalam bidang bisnis dan ekonomi keterkaitan global tidak bisa

dicegah lagi. Sejalan dengan berkembangnya teknologi informasi,

maka bidang ekonomi tidak lagi mengenal batas negara. Pada kon -

disi ini maka persaingan/ kompetisi tidak dapat dihindari lagi. J ika

suatu bangsa/ negara ingin menutup dirinya dari percaturan global

ini, maka negara tersebut akan terisolasi. Tetapi ketidak - siapan

bangsa tersebut juga akan menjadikannya terjajahan. Disini akan

terlihat siapa yang kuat akan menang dan siapa yang lemah dan ter-

akan tertindas.


Dalam bidang pendidikan, Perubahan teknologi juga merubah

pola pendidi kan. Dimasa datang pendidikan yang mengandalkan

methohda pemberian informasi saja akan dilindas oleh methoda in -

teraktive. Bukan nanti tetapi sekarang sudah. Yang menjadi

masalah, dalam bidang Pendidikan ini Indonesia mengalami kemu -

nduran yang berkesinambungan sejak jaman orde baru. Jika pada ja -

man sebelum orde baru pendidikan Indonesia sudah tertinggal 20

tahun dari pendidikan barat, maka selama orde baru pendidikan In -

donesia mundur dengan teratur. Kalau diperkirakan pendidikan In -

donesia dibandingkan dengan pendidikan barat terpaut kurang lebih

50 tahun. Dengan datangnya era globalisasi, termasuk pendidikan,

maka institusi pendidikan akan menghadapi masalah sangat berat.

Masalah yang lebih utama bukanlah materi pendidikan, tetapi

pendidikan mental dan moral siswa terdidik. Sebab itu Bangsa In -

donesia sekarang ini harus mengambil sikap, apa yang diingininya

apakah akan tertinggal atau banting setir. Bukanlah masanya slogan

– slogan tak bermakna, tetapi kerja nyata. Setiap usulan yang di -

layangkan oleh ilmuwan harus berdasar yang kuat dan dapat diap -

likasikan. Sikap mengutamakan gengsi dan harga diri harus diting -

galkan jika hal ter sebut menghambat kemajuan dan adaptasi ter -

hadap perubahan teknologi.

Tugas 8:

e. Menghayati perkembangan ilmu dan perubahan teknologi yang

begitu cepat, apakah yang harus dilakukan oleh : Perguruan

tinggi dan mahasiswa dan institusi –institusi terkait. Masukan


dalam pengkajian anda kata – kata: kurikulum yang fleksible, ter -

apan, integrasi dengan alam, wawasan global, kepribadian yang

mandiri, efisiensi dan manfaat. Perhatikan pula pengaruh luar

negeri terhadap perkembangan ilmu dan teknologi dinegara kita.

f. Menyadari keterbatasan sumber alam tambang, buatlah

pengkajian yang mengantisipasi perkembangan ilmu dan

teknologi serta kelesatarian alam. Masukan kata – kata: penye -

baran informatika, efisiensi, kebutuhan, kini dan masa datang.

Serta usulkan sesuatu yang nyata untuk memecahkan permasala -

hannya. Masukan dalam pengkajian, sikap yang bagaimanakah

seharusnya Indonesia ambil terhadap pengaruh global.

g. Buatlah pengkajian mengenai pengaruh yang menghambat

wawasan terhadap sikap dan usaha pengembahan ilmu dan

teknologi. Buatlah usulan yang nyata untuk mengatasi per -

masalah tersebut.

h. Kita ketahui bersama bahwa pelajaran Mathematik adalah

dasar semua ilmu termasuk ilmu sosial dan budaya disamping

ilmu pasti . Tetapi kita juga tahu bahwa mathematika menjadi

momok bagi siswa dari SD sampai perguruan tinggi. Dapatkah

anda menemu kenali hal – hal yang menyebabkannya? Bagaimana

mengatasinya? Bagaimana pula dengan kondisi anda sekarang

ini?

3.8 Ilmu dan teknologi merubah prilaku.


Pada dasarnya manusia selalu ingin tahu dan itulah naluri mahluk

hidup. Pengetahuan datang berdasarkan percobaan / pengalaman se -

belumnya.

Contoh. Orang dulu menggunakan pisang raja untuk obat diare

berdasarkan pengalamannya. Orang yang berilmu tidak segera puas

dengan keadaan seperti itu. Mereka ingin tahu dan mulai meneliti.

Mereka akhirnya tahu bahwa pisang raja mengandung tanin atau sat

penyamak yang tinggi. Kalau demikian pasti ada bahan – bahan lain

yang juga mengandung tanin dan mungkin lebih banyak. Penelitian

berlanjut dan akhirnya ditemukan bahwa Air teh, serbuk pinang atau

serbuk gambir dan arang batok kelapa juga men gandung tanin.

Disinilah perbedaan ilmuwan dengan orang biasa. I lmuwan mempun -

yai prilaku yang selalu mengembangkan apa yang telah dike -

tahuinya. Sedangkan orang biasa hanya menjalani segala sesuatu

dengan rutin. “dari sononya”, itulah jawaban mereka. seorang il -

muwan akan selalu bertanya, “mengapa demikian? “. Dari sinilah dia

akan terus meneliti dan menemukan teori – teori baru.

Jelas para i lmuwan memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Dia di -

akui oleh lingkungannya dan menjadi nara sumber dalam banyak

pembicaraan. Sebenarnya jika seseorang telah kehilangan keinginan

untuk menjadi tahu, maka secara logika dia sudah kehilangan seba -

gian harkatnya.

Pada prakteknya, ilmuwan akan menghubungkan apa yang terjadi

dengan apa yang diketahuinya. Mereka menggolong – golongkan in -

formasi tersebut menurut tujuan penelit ian mereka. Hasil analisa


dan penelitian mereka menelurkan sebuah pernyataan khusus dan

juga pernyataan umum. Pernyataan khusus seperti :” Pisang raja da -

pat menyembuhkan diare :” Pernyataan umum :” semua bahan men -

gandung tanin dapat menangkal diare. “ dst.

Dalam mengembangkan ilmunya, maka para ilmuwan harus mem -

punyai sikap – sikap :

- Jujur terhadap data – data yang dikumpulkan dan diobservasi

Melakukan pengkajian dengan benar, tepat, teliti baru mempub -

lika sikannya.

- Terbuka terhadap pendapat orang lain baik yang telah mene -

mukan terlebih dulu maupun saran – saran.

- Hargai etika penemuan dan hargai penemunya

- Tidak lekas puas dengan hasil temuannya, tetapi terus berusaha

untuk memperbaikinya.

Membuka mata dan telinga akan adanya kebutuhan /keluhan

masyara kat sekitar dan berusaha mencari penyelesaiannya.

- Ketika penemuannya akan diterapkan dalam suatu teknologi

baru, maka ilmuwan harus melihat dampa sosial, ideologi dan

latar belakang pengembangannya. Jika berlawanan dengan

harkat kemanusiaan maka dia berhak melarang penemuannya

digunakan.

3.9 Proses menjadi tahu.


3.9.1 proses deduksi ( penalaran melalui akal atau rasion-

alisme)

Penemuan dimulai dengan pengembangan pemikiran berdasarkan

logika seperti mathematik. Kesimpulan mengenai sesuatu diperoleh

dengan menurunkan dari pernyataan lain yang disebut premis

(alasan ) yang mendasari suatu pernyataan. Contoh. premis per -

tama “semua mahluk ciptaan Tuhan” , premis kedua “ manusia

adalah mahluk” , Kesimpulannya “Manusia adalah cipta Tuhan.”

Kesimpulan ini benar karena premisnya masuk akal. Suatu kes -

impulan akan tidak berlogika jika premisnya tidak masuk akal. Misal.

“ semua yang berkaki dua adalah hewan “ dan “ manusia berkaki

dua “ “manusia itu hewan”. Jelas kesimpulan ini salah. Kesalahan

terjadi karena alasan (premisnya ) salah.

Dalam pengembangan model atom, maka penemu mengem-

bangkan aksioma dalam bentuk pernyataan - pernyataan. Kemudian

berdasarkan ilmu fisika yang telah mereka kuasai, dilakukan pem -

buktian – pembuktian secara logika. Penjelasan ini, mungkin diterima

pada satu saat sampai ditemukan kebenaran melalui percobaan.

Contoh lain. Cara menuai padi oleh petani di jawa. Premisnya :

“Kesuburan tanah dikarunia oleh dewi Sri.“, “orang tua saya

melakukan dengan menggunakan ani – ani “, “penuaian dengan

ani – ani adalah cara paling tepat.” Hal ini dilakukan oleh petani

primitip. Petani yang lain berpikir lain lagi. “ Penggunaan ani – ani

terlalu lambat”, “ sabit mempunyai jangkauan yang panjang”, “ani –

ani tidak cocok jika digunakan untuk padi pendek”, “peng gunaan ani


– ani akan merontokkan bulir – bulir padi” “lebih baik menggu-

nakan sabit untuk menuai padi“.

Lain lagi: ”dunia ini datar “ “dunia bertepi” “j ika jalan terus

akan jatuh kejurang yang dalam “. Penalaran seperti ini memang

logik dan terasa benar. Tetapi tidak benar karena aksiomanya salah.

Ketika Colombus berapriori lain “ bumi ini bulat “ “bumi tidak

bertepi “ “kalau berjalan terus maka akan kembali lagi”. Semua

pernyataan – pernyataan diatas hanya akan menjadi suatu perde -

batan saja, j ika tidak ada pembuktian lebih lanjut melalui experi -

ment ( percobaan ).

Dalam cara ini, maka kita memaksakan alam mengikuti logika kita.

Dan teori kita akan hancur j ika ternyata alam tidak mendukung den -

gan kebenarannya ketika dilakukan percobaan. Sebaliknya teori ini

akan menjadi makin kokoh ketika percobaan – demi percobaan mem -

buktikannya.

3.9.2 proses induksi. ( melalui pengalaman – experimen)

Proses induksi dimulai dengan pengamatan. Bedasarkan penga -

matan, dilakukan penilaian dan evaluasi. Berdasarkan evaluasi terse -

but dihasilkan suatu kesimpulan. Kesimpulan ini dicoba lebih lanjut,

hingga akhirnya didapat suatu generalisasi.

Contoh : “besi dibakar panas”, “kayu dibakar tidak panas” “interfa

ce antara api dan tangan harus menggunakan bahan kayu. “ “per-

cobaan lain, banyak bahan yang bersifat sebagai kayu dan biasa


disebut isolator panas ” “ penggunaan isolator untuk interface

dengan api / panas “

Kelemahan cara ini timbul karena tidak semua gejala alam ini

dapat dicoba. Contoh saja, kasus pengembangan model atom.

Kelemahan lain adalah lambatnya mendapat kesimpulan karena

harus melalui percobaan. Dan kelemahan ketiga, daya jangkaunya

tidak luas dan tidak dapat menjelaskan hal – hal yang besar.

3.9.3 proses “ilmu pengetahuan / science”

Sebenarnya proses ini merupakan gabungan kedua proses di -

atas. Berdasarkan pengamatan dan percobaan dihasilkan suatu

k( data – data )ebenaran. Dan berdasarkan kebenaran dilakukan pe -

nalaran secara logika. Dari penalaran ini timbul suatu hipotesa/

model/ teori baru yang perlu dibuktikan berdasarkan pengalaman.

Jika pengalaman / data tidak mendukung maka hipothesa harus

diperbaiki.

pengalaman/data / fakta

deduksi induksi deduksi induksi

hipotesa/ model/ teori

Melalui proses menjadi tahu ini, maka peradaban manusia men -

jadi berkembang tidak terbatas. Dan hal ini sesuai dengan kodrat

dan tugas manusia “ menguasai bumi dan mengaturnya “. Yang men -

jadi masalah, ketika manusia tidak tahu atau tidak mau tahu menge -

nai hukum alam, maka timbullah bencana.


Contoh bencana banjir. “ berdasarkan pengalaman dan pengamatan,

“po hon – pohon menahan laju kecepatan air” “air – air disalurkan

kedalam tanah dan menghasilkan cadangan air tanah.”, “ mahluk

hidup perlu air air didapat dari air tanah “,”manusia perlu rumah “

“hutan digunduli untuk perumahan” banjir. ( kebenaran dia-

baikan untuk memenuhi ambisi dan keserakahan manusia. )

Coba perhatikan pernyataan dibawah ini:

- Teori Newton menyatakan (deduktiv), “Benda benda bermasa akan

saling tarik menarik”. Konsekwensinya batu akan ditarik oleh bumi

(induktiv) . Benarkah? Ternyata benar (kita kenal gaya grafitasi ).

Melalui perhitungan mathematis, maka benda yang dilempar akan

bergerak parabola. Perhitungan ini membenarkan percobaan. In -

duktiv, deduktiv, induktiv,

- Perokok berat akan diserang oleh kanker paru – paru. Hipothesa ini

tidak didukung sepenuhnya dengan pengalaman. Memang ada

perokok yang kena kanker tetapi ada pula bukan perokok mengi -

dapnya. Menurut penelit ian memang ada korelasi antara perokok

dengan kanker paru – paru. Tetapi hal itu tidak mutlak. Jadi hubun -

gan antara teori dan experiment terjalin melalui pemahaman

“Peluang “

Tugas 9:

g. Rasa ingin tahu merupakan naluri dasar manusia. Seringkali

rasa ingin tahu itu tertekan oleh lingkungan. Misalnya, dalam

kelas, murid yang bertanya sering mendapat tekanan oleh guru


yang merasa kurang dapat menjawab dengan benar. Atau orang

tua yang tidak ingin berbantah dengan anak, menekannya den -

gan berkata :” sudah jangan banyak komentar, lakukan saja.”

Seringkah hal ini terjadi. Apakah akibat kejadian ini? Adakah su -

atu situasi, dimana tindakan ini perlu dilakukan.

h. Coba pikirkan bagaiamana cara kita menjelaskan sesuatu

kepada manusia yang sederhana. Misalkan: kepada seorang

anak umur 5 tahun, ingin dijelaskan bahwa makan nasi beran -

takan tidak baik. Coba pikirkan cara yang salah dan biasa di -

pakai dengan cara yang benar.

i. Coba jelaskan sekali lagi apakah beda penjelasan secara deduk -

tiv dengan induktiv.

j. Berikan salah satu contoh lain mengenai penjelasan bersifat

peluang.

k. Jelaskan dengan kata – kata anda sendiri, tentang terjadinya

teori dan hubungannya dengan pengalaman.

l. Apakah yang dapat mengubah atau menambah suatu teori?

b. Munculnya suatu teori dapat mempengaruhi teori lain. Jelaskan

hal ini dengan mengambil penemuan “bumi mengelil ingi mata -

hari” terhadap teori “ bumi itu bulat “.

apakah boleh agama mengklaim atau menolak kebenaran suatu teori

science. Misalkan: Para Umat Katolik jaman dulu, mengklaim bahwa

bumi adalah pusat perputaran alam semesta. Teori Gali leo gali lei

mengatakan “ bumi yang bergerak mengelil ingi matahari.” Maka

Galileo dipersalahkan dan diharuskan merubah teorinya.


pasal 4. Pengambilan keputusan dan optimasi

4.1. Perkembangan teknologi

Pada gambar dibawah ini kecepatan perkembangan suatu

teknologi. Secara umum semua teknologi berkembang dengan grafik

yang bersifat eksponensial. Hal ini terjadi karena penemuan – pene -

muan makin banyak. Suatu penembuan dapat diterapkan dalam

berbagai bidang teknologi.

Contoh teknologi telekomunikasi yang dahulu terpisah dari

teknologi komputer. Dengan perkembangan teknologi komputer ini,

berkembang pula teknologi digital dan komunikasi digital. Sekarang

ini kecepatan perkembangan telekomunikasi maupun komputer san -

gat – sangat pesat, hingga waktunya hanya terbilang hari dan bulan.

Perkembangan inipun dipacu oleh perkembangan teknologi elektron -

ika dengan IC ( integradted circuitnya)

Permasalahannya, bagaimana dengan posisi Indonesia sekarang

ini. Secara umum Pemerintah Indonesia tidak menaruh perhatian

terhadap perkembangan teknologi. Yang diperhatikan oleh pemerin -

tah Indonesia adalah pembelian teknologi. Sikap pemerintah Indone -

1750 1800 1850 1900 1950Kecepatan pegerakan manusia

3600

2400

1600

800

km/j0

1750 1800 1850 1900 1950luas daerah ledakan bom

108

106

104

102

km2


sia ini secara umum mendorong rakyat Indonesia untuk berlaku kon -

sumtif.

Bagaimana pemerintah Indonesia memanage perkembangan

teknologi? Kemana perusahaan – perusahaan di Indonesia mengatur

perkembangan teknologi? Apakah tepat suasana kompetisi dikem -

bangkan di Indonesia.

Disatu sisi, Iklim kompetisi memang mendorong kecepatan

perkembangan teknologi. Contoh. Lihat saja pada tahun 1985 yang

namanya Hanphone sebesar buku tebal. Tetapi sekarang handphone

hanya sebesar genggaman. Bagus bukan. Sayangnya teknologi Hand -

phone tersebut tidak dikembangkan oleh orang Indonesia. Semua ke -

butuhan akan teknologi baru baik pesawat hanphone, BTS dan lain –

lainnya dikembangkan oleh luar negri. Indonesia hanya sebagai pem -

beli. Dipandang dari sudut ini, maka kompetisi di Indonesia hanya

menimbulkan beban hutang Indonesia saja yang pada ujungnya de -

valuasi dollar.

Adakah cara yang lebih baik?

Perkembangan teknologi juga merubah kebudayaan. Contoh,

teknologi Internet merubah cara orang berlaku. Dengan adanya in -

ternet maka informasi tersebar dengan cepat tanpa melalui saringan

pemerintah lagi. Hingga pertukaran pikiran dan perubahan prilaku

dapat terjadi dengan cepat.


J ika suatu bangsa tidak mendidik putra – putrinya untuk bereaksi

terhadap informasi dan suasana kompetisi dunia secara creativ ,

maka bangsa itu akan terlindas. Penjajahan sekarang bukan lagi pen -

jajahan fisik, tetapi penjajahan secara ekonomi dan teknologi.

Pada tahun 2003 era globalisasi akan melanda dunia secara be -

bas. Pada saat itu Indonesia akan tergilas dan hancur. Putra – putri

Indonesia akan menjadi budak dinegaranya sendiri. Jika Indonesia

menolak globalisasi, maka Indonesia akan terisolir dari dunia. Sung -

guh suatu posisi yang berat.

Untuk mengantisipasi hal ini, pemerintah Indonesia harus

berjuang ekstra keras untuk kemajuan bangsa Indonesia. Waktu ting -

gal sedikit. Tetapi waktu yang sedikit itu dipakai oleh pemimpin In -

donesia untuk saling gontok dan korupsi membela golongannya mas -

ing – masing. Ironis.

Tujuan penemuan dan teknologi sebenarnya sesuai dengan

tugas / fungsi manusia di dunia ini yaitu: menjadi Mitra Tuhan untuk

menguasai / mengendalikan dunia ini. Sering kali hal ini tidak ter -

jadi karena manusia terikat oleh sifat serakah dan angkara murka

yang ada pada dirinya . sehingga teknologi yang berkembang itu

bukan mensejahterakan dunia tetapi merusak dunia lebih cepat

lagi. Contoh adalah penggunaan bahan bakar untuk kendaraan. Dis -

atu sisi teknologi motor mempercepat gerak manusia. Disisi lain ke -

serakahan manusia membuat penggunaan kendaraan tidak terbatas,

hingga polusi tak terkendali.


Perhatikan bencana – bencana alam yang banyak terjadi. Apakah

hal tersebut bukan disebabkan penggunaan teknologi yang tak terk -

endali lagi?

Kesimpulan, faktor kecepatan teknologi dan dampak sosial serta

investasinya, harus dipertimbangkan untuk memanage teknolgi

tersebut.

4.2. Elemen – elemen untuk mengambil keputusan

Syarat terjadinya pengambilan keputusan adalah alternatip.

Tanpa alternatip tidak mungkin ada pengambilan keputusan. Con -

toh. apakah sekarang saya harus makan? Jawaban ya atau tidak su -

dah menunjukkan adanya alternatip.

Untuk mengambil keputusan maka beberapa langkah harus di -

jalani yaitu :

pe model an penentuan Kriteria Pembatasan dan

optimalisasi

Model adalah penggambaran dari suatu masalah secara kwanti -

tatip, seringkali digambarkan dengan persamaan yang disebut model

mathematika.

Kriteria adalah tujuan yang hendak dicapai dari pengambilan kepu -

tusan. Seringkali kriteria ini menonjolkan dua sisi yang bahkan

bertentangan.

Pembatas adalah besarnya parameter – parameter yang terlibat

dalam model tadi yang berbeda – beda untuk tiap alternatip.

jalan raya 10 km (kecepatan 80 km/jam) 1,5 km 1,5 km Rumah Joni rumah nunik Jalan biasa 10 km ( 40 km/jam )


Sesudah menyusun langkah – langkah diatas barulah pengkajian al -

ternatip untuk mendapatkan hasil yang optimal optimalisasi.

Contoh soal. 4.1.

Joni pacaran dengan nunik.

Jarak kedua rumah mereka

adalah 10 km, lewat jalan bi -

asa. Joni ingin sampai dirumah nunik dengan waktu sesingkatnya dan

sehemat mungkin. Jalan manakah yang harus dipil ihnya?

Berjalan dengan kecepatan 80 km/jam membutuhkan bahan bakar

Rp. 1800,00 per 10 km pada kecepatan 40 km/jam bahan bakar

yang dibutuhkan Rp. 1500,00 per 10 km. Jalan manakah yang harus

diambil oleh joni ? perbedaan waktu 1 menit senilai dengan penghe -

matan bahan bakar rp. 100,-

Jawab:

- Model Mathematika P = Biaya + waktu

- Kriteria P yang minimum

- Pembatas:

Biaya=jumlah pemakaian bensin (S km /10Xharga bensin/ 10

km)

Waktu = t X Rp. 100,-

Hingga model mathematika akhir :

Pj a l an raya

=(3/10

XRp.1500+10/10

X Rp. 1800) + ( 3/40

+ 10/80

)X 60X Rp.

100,-=

= Rp. 2250 + Rp.1200 = Rp. 3450


Pj a l an b iasa

= (10/10

X Rp. 1500) + 10/40

X 60 X Rp. 100= Rp. 3.000,-

Sebab itu yang paling optimal adalah lewat jalan biasa.

Contoh soal diatas, menyangkut masalah yang pembatasannya sudah

pasti. Ada pula masalah yang pembatasannya tidak pasti.

Seperti contoh soal kedua.

Seorang supir yang sedang terburu waktu dalam perjalanan ke

pusat kota, menjumpai persimpangan jalan. Dia melihat dua jalan

yang menuju kepusat kota yaitu kekiri dengan jarak 24 km dan

kekanan dengan jarak 19. jalur manakah yang dapat diambil? Jika

kecepatan yang digunakan dapat sama maka keputusan sudah pasti.

Masalahnya, pada jalan kanan kemungkinan terjadi kemacetan

sedangkan jalan kiri lebih jauh, lebih sepi tetapi kemungkinan kon -

disi jalan tidak rata. Pengambilan keputusan bersifat probabilistik

dan sangat sulit dibuat modelnya.

Dalam contoh – contoh diatas, parameter pembatas hanya dua

buah. Seringkali parameter itu banyak sehingga model mathe -

matiknya menjadi lebih rumit. Misalkan, dalam hal pengendalian ke -

cemaran udara maka parameter pembatas adalah : sumber asap

( macam – macam sumber ); teknologi yang digunakan; l ingkungan,

harga sebuah teknologi, peradaban masyarakat, kondisi l ingkungan

dan lain lain.

Contoh soal 4.2 . Berdasarkan pengamatannya maka kepleer

mendapatkan bahwa kecepatan satelit mengelingi bumi dapat dimod -

elkan dengan persamaan mathematik R 3 /T2 = 400.000/2 2


R =Km T = detik. Bentuk ini adalah model mathematik dari waktu

edar satelit. Model diatas dapat dinyatakan dengan bentuk yang

lain yaitu : Rv2 = 400.000.

Melalui model mathematika ini kita dapat mengambil kesimpulan,

bahwa kecepatan satelit akan berkurang ketika jaraknya ke bumi

bertambah. Selanjutanya dengan manipulasi mathematika, maka

satelit dengan orbit ellips akan melintasi suatu luas tetap untuk

waktu yang sama. Semua ini dapat disimpulkan dengan membuat

modelnya.

Contoh 4.3. Seorang baru pernah datang kekota Bandung, dia ingin

berkeli l ing kota tetapi tidak tahu bagaimana harus berjalan. Un -

tunglah ada penjual peta dan melalui peta itu dia dapat berkelil ing

Bandung. Dalam hal ini, peta merupakan model kota Bandung dalam

hal keletakan.

Contoh 4.4. seorang arsitek ingin membangun sebuah bangunan.

Untuk itu dia menggambar ideanya dalam sehelai kertas. Kemudian

membuat miniaturnya sehingga semua orang yang bersangkutan

dengan proyek tersebut mengertinya. Maka gambar rancangan serta

mockup ( miniatur ) tersebut dinamakan model.

Contoh 4.5 Apakah yang diperoleh dari sebuah model?

a. Dengan model maka kita dapat bertanya secara rinci mengenai

kelakuan suatu objek. Misalkan besarnya daerah yang dilanda an -

gin topan (D=mile) dengan lamanya (T= jam ) angin topan


mengamuk dapat dinyatakan dengan D 3= 216 T3. Maka kita dapat

menanyakan :

- berapa lama angin topan yang mengamuk pada daerah

berdiameter 600 mile.

- Sampai dimana angin topan yang berkecamuk hanya dalam 1

berpengaruh?

- Dan lain sebagainya.

b. Model memungkinkan kita mengevaluasi dan meramalkan ke -

lakuan sistem yang dampaknya adalah penghematan uang dan

waktu, menghindari kerugian dan mendapatkan yang terbaik

tanpa melakukan coba – coba.

c. Dalam per kembangannya model dapat diperbaiki terus

menerus sehingga mencapai kesempurnaanya. Proses ini dapat

berlangsung terus menerus melalui observsi, pengukuran, pen -

gawasan dan analisa.

d. Melalui Model, kita dapat melihat analogi antara dua hal yang

berlainan. Misalkan pengisian muatan listrik sebuah kapasitor

akan terus berlangsung sampai potensial kapasitor tersebut sama

dengan potesial sumber tegangan yang mencatunya pernyataan

ini benar. Tetapi benar juga pernyataan dibawah ini:” pengisian

air pada sebuah penampungan akan terus berlangsung sampai

ketinggian air pada penampungan sama dengan ketinggian air

pada penampungan. “


Berdasarkan kenyataan diatas, maka kita katakan bahwa pola

pengisian dan pengosongan air dalam penampungan mempunyai

phenomena sama dengan pengisian dan pengosongan kapasitor.

Karena kejadian dalam kapasitor tidak dapat di bayangkan, maka

untuk memudahkan pengertian model air dapat digunakan. ini

yang disebut analogi. Melalui analogi kita dapat mengerti lebih je -

las.

4.3. Algoritma

Algoritma adalah daftar langkah – langkah yang harus diambil untuk

menyelasaikan suatu masalah. Dalam mengembangkan sebuah

model maka Algoritma / proses/ langkah pengerjaan merupakan fak -

tor mutlak ada.

Dalam membuat algoritma ini, dapat saja terjadi beberapa algoritma

untuk masalah yang sama. sejauh logikanya benar dan tepat /

sesuai dengan kriteria dan model yang ditentukan maka algoritma

itu dapat dibenarkan. Yang perlu dipertimbangkan dalam membuat

algoritma adalah kerumitannya. Semakin sederhana suatu algoritma

semakin baik.

Contoh 4.6. algoritma untuk mencari harga rata – rata dari satu set

bilangan

- jumlahkan semua bilangan variable J

- hitung banyaknya bilangan variable B

- hitung rata – rata = J/B


contoh 4.7 . mencari bilangan terbesar dari satu set bilangan

- 1. bandingkan blangan pertama dan kedua dan hilangkan yang

lebih kecil

- 2. susun kembali bilangan semua bilangan tersebut

- 3. jika jumlah bilangan lebih dari satu lakukan langkah satu

( go to 1 ) j ika jumlah bilangan = 1 selesai.

Contoh 4.8. ada empat buah

kotak kayu yang disusun keatas

di titik A berdasarkan luasnya. Susunan ketiga kotak kayu itu harus

dipindahkan ketitik B dengan ketentuan (pembatasan ) setiap kali

angkat hanya satu kotak. Dan kotak yang dapat diangkat adalah ko -

tak yang diatasnya tidak ada kotak lain. Untuk itu disediakan titik C

untuk persinggahan sementara. Ketika menaruh kotak, harus diingat

tidak boleh ada kota yang lebih kecil dibawah kotak besar. Kriteria

pemecahan masalah adalah jumlah langkah yang paling sedikit.

Contoh 4.9 permasalahan : untuk mengawasi

lorong seperti tergambar pada gambar disamping

ini, maka harus ditempatkan beberapa orang.

hitunglah jumlah orang yang harus ditempatkan di persimpangan

jalan supaya lalu lintas semua titik dapat terawasi.

Kriterianya : jumlah orang harus sedikit mungkin.

Pembatasannya:

- tiap orang dapat mengawasi lebih dari satu titik untuk itu dia

harus berjalan menuju titik itu sambil mengawasi bloknya sendiri.

A B C

a d e

c f b


- Untuk jalan ke titik lain harus memperhatikan arah dan tidak

boleh terbalik. Misalkan kita tidak bisa mengawasi a dari c karena

arah jalan hanya dari a ke c. dari c ke a harus lewat b, d, a dan

ini tidak diperbolehkan karena melewati lebih dari dua blok.

- Maksimal pengawasan adalah satu blok dari markasnya. Mis -

alkan penempat seorang di a, maka dia dapat mengawasi a, d dan

c tidak f.

- Titik e dan f tidak terlalu penting hingga dapat diawasi dari dua

blok tanpa usah didatangi.

- Tiap pengawas diatur supaya mendapat tugas seimbang.

- Di titik a tidak ada tempat duduk

Penyelesaian :

- buat notasi mathematik sebagai berikut :

untuk mengawasi titik

a ( a + d ) ditempatkan orang di a atau di d

b (b + e + c) e dan f tidak perlu didatangi

cukup

c (a + c + f) dilakukan pengawasan dari a,b,c

atau d

d (a + b + d )

yang diinginkan minimum adalah pengawasan tit ik a,b,c dan

d maka persamaan yang diperlukan adalah: abcd atau (a+d)

(b+e+c)(a+c+f)(a+b+d).

Jika kita pil ih abcd maka dibutuhkan 4 orang dan masing mas -

ing mengawasi 1 titik. Jawaban ini t idak memuaskan karena


tidak efisien dan tidak menyelesaikan masalah. Maka yang

harus diambil adalah penyelesaian kedua.

penyelesaian perkalian diatas akan terdiri dari 72 suku (2 x 4 x

3 x 3 =72) antara lain abcd, a 2bc a2b2. abcd berarti penem-

patan 4 orang masing – masing di a,b,c dan d. Sedangkan a 2bc

berarti tempatkan seorang di a, b dan c dengan a bertugas un -

tuk mengawasi dua titik dan seterusnya.

Bila perkalian itu diselesaikan maka jawabannya:

(a + d)(b+e+c)(a+c+f)(a+b+d)= a 3b + a3e + a3c + a2b2 + a2c2 +

a2f2 + c2d2 + d2f2 + suku – suku dengan lebih dari 2 huruf.

Karena kita menginginkan minimum orang, maka kita hanya

mengambil suku – suku dengan dua huruf. semua suku dengan

lebih dari 2 huruf dihapuskan saja

a3b berarti tempat seorang di a dengan tugas mengawasi 3 titik

dan di b mengawasi dirinya sendiri. Jelas alternatip ini mengan -

dung ketidak seimbangan. semua suku dengan pangkat 3 diha -

puskan

Yang lebih seimbang adalah a 2b2 yang berarti tempatkan seorang

di a dan b dengan masing – masing mengawasi dua titik.

Titik e dan f tidan terlalu penting maka tidak perlu menempatkan

orang dititik f semua suku yang mengandung f dihapuskan saja

Titik a tidak ada tempat duduknya sebaiknya jangan taruh orang

di a karena tidak nyaman. semua suku dengan a di hapuskan.

Maka penyelesainya menjadi :


a 3 b + a 3 e + a 3 c + a 3 f + a 2 b 2 + a 2 c 2 + a 2 f 2 + c2d2 + d 2 f 2 + suku –

suku dengan lebih dari 2 huruf . c2d2. yang berarti tempatkan

seorang di c dan di d masing masing mengawasi 2 titik

Contoh 4.10 dari route dibawah ini, maka jalan tersingkat dari

A ke B adalah :

(tiap angka mempunyai satuan km dan tiap perjalanan tidak

boleh mundur / janya keutara atau ketimur saja)

Karena perjalanan dari A ke

B, maka analisa harus

dibuat dari t itik B terdahulu

kemudian mundur sampai

titik A. dan jalur terpendek

ditandai dengan garis berti -

tik sebesar 44 km. Jalur lain pasti lebih besar dari angka tersebut

diatas

Tugas. 10.

a. dari 300 mahasiswa jumlah mahasiswa yang mendapat nilah

20,30,40,50,60,70,80,90 berturut – turut adalah 10,10,20,20,30,

30,90,90,30. — buatlah grafiknya. — jika kriteria mahasiswa

yang lulus harus 80% berapakah angka lulusan terendah? Jika

hanya 10% yang diperbolehkan mendapat nilai A, berapakah nilai

penentuan A minimum tersebut ?

b. Pemakaian uang logam diperlukan untuk berbagai macam

mesin otomatis. (misalkan telepon umum, kotak penjualan minu -

Jalan ter-pendek adalah :

Km. 25 18 10 B 7 8 10

5 3 7 11

27 21 17 11 6 9 79 10 5 9

36 30 22 20

8 8 128 7 10 7

A 44 8 37 9 32 6 27


man ringan atau rokok, game dan lain – lain ). Ketentuan pemer -

intah uang logam terkecil adalah Rp 1 ratus ,- dan untuk memba -

yar suatu transaksi tidak boleh lebih dari 6 uang logam. Tiap

transaksi adalah kelipatan Rp. 1 ratus ,- transaksi maksimum

yang menggunakan uang logam adalah Rp. 99 ratus,-

— berapakah nilai – nilai yang harus diberikan pada masing

masing uang logam.

Analisa:

- karena transaksi terkecil adalah 1 maka harus ada coin dengan

nilai 1.

- Coin 1 dapat juga digunakan untuk membuat bilangan menjadi

ganjil. Dengan demikian tidak perlu lagi coin dengan bilangan

ganjil.

- Coin sisa terdiri dari bilangan genap dan bilangan genap terke -

cil adalah 2 sebab itu harus ada coin dengan nilai 2

- Selanjutnya bilangan genap yang lainnya adalah 4 perlu di -

adakan supaya tidak terjadi jumlah coin dengan nilai 2 terlalu

banyak.

- Untuk bilangan genap 6 tidak perlu diadakan karena 6 = 4 +2

dapat dilakukan dengan 2 coin

- Lalu bilang selanjutnya adalah 8 yang tak dapat dilakukan den -

gan 2 X 4 karena tidak efisien ( dari pada 2 coin lebih baik 1

coin dengan nilai 8)

- Jadi nilai yang sudah ada sampai saat ini adalah 1,2,4,8

- Tentu dapat diduga nilai selanjutnya adalah 16,32 dan 64


- Cobalah kaji l lebih lanjut adalah bilangan antara 1 s/d 99 yang

tidak dapat tercakup dengan bilangan diatas.

c. Untuk mencari akar suatu bilangan A dapat dilakukan dengan

algoritma : akar B’ = [B+ A/B]/2 dimana B adalah harga

awal perkiraan. Jika angka ini dikwadratkan lebih besar dari A

maka proses diulang kembali dengan B=B’

Contoh carilah akar dari 46. ambilah perkiraan awal B=7 maka

B’=(7+46/7)/2= 6,7857 sekarang ambil B=6,7857 maka

B’=6,7823

Dan seterusnya B=6.7823 maka B’=6.7823 dan ini adalah

akarnya.

Jika kita ingin mencari akar 72, tanpa menghitung dapatkah kita

mulai dengan angka B= 3 ? mengapa? Dapatkah pula kita mulai

dengan B=72 atau lebih misalkan 144 ? apakah kesimpulan

anda?

d. Kaji lah sebuah Usulan dari gubernur Jakarta, Sutioso ten -

tang lokaslisasi perjudian di pulau seribu. Parameter apa saja

yang harus dipertimbangkan. Dan bagaimana anda dapat

melakukan optimalisasi dari keputusan ini?

e. Kaji lah permasalah kompetisi provider telepon cellular di In -

donesia, yang sekarang sudah hampir mencapai 8 perusahaan.

Yaitu : Satelindo, Telkomsel, Excellcom, Komselindo, Indosat, PT

TELKOM, mobisel dan pt X. J ika ada yang menawarkan suatu sis -


tem cellular lagi dengan biaya investasi murah, haruskah itu di -

terima? Berapakah sebenarnya provider yang dibutuhkan di In -

donesia ? Supaya dicapai tit ik optimum bagaimanakah seharusnya

pengaturan kompetisi dan ijin perusahaan ini?

4.6. pengambilan keputusan dengan programa linier.

Persoalan program linier berkaitan dengan pemilihan jumlah opti -

mum suatu parameter ( variabel ) harus ditentukan supaya diperoleh

hasil yang optimum dengan biaya terendah.

Contoh soal 4.11.

Sebuah perusahaan mem- produksi 2

macam kain dengan warna kembang dan

bergaris. Kapasitas pabrik adalah 10

kilo gulung tiap bulan . Bagian pe-

masaran mengatakan bahwa tiap

bulan dia dapat menjual 8 kilo gulung

kembang atau 6 kilo gulung bergaris. Bila keuntungan tiap gulung

corak berkembang adalah 1.0 juta rupiah dan untuk gulung berber -

garis 1,2 juta rupiah, berapa jumlah masing – masing produksi harus

dibuatnya dalam 1 bulan .

Jawab:

Misalkan jumlah corak berkembang adalah x kilo gulung dan jumlah

corak bergaris = y kilo gulung maka persyaratan yang mungkin

adalah x + y 10

Y x + y = 10 x=8

y= 6 A

grs // x+1,2 y= K

daerah yang memenuhi semua kriteria persamaan


Jumlah keuntungan adalah p = 1 x + 1,2 y sedangkan 0 x 8

dan 0 y 6

Jika ditarik garis // dengan x+1,2 y = k lewat titik – titik batas, maka

adalah garis yang lewat A berarti y = 6 dan x = 4. perhatikan luas

yang dibentuk oleh garis biaya dengan titik optimum, membuat luas

maksimum dengan sumbu x dan y. Dan keuntungan yang dihasilkan

adalah P = 4 + 1,2x 6= 11,2

Pertidaksamaan diatas disebut model matematik dari persoalan ini.

Contoh soal 4.12.

Sebuah perusahaan beras mempunyai

50 truk di kerawang dan 40 truk di

pekalongan. Sementara itu dari

Cirebon ada pesenan beras sebanyak

20 truk, dari Yogya sebanyak 36 truk dan dari surabaya sebanyak

34 truk.

Biaya angkut dari … ke dapat dilihat pada gambar diatas dengan

harga satuan adalah ribu rupiah tiap kali satu truk . Jika kriterianya

adalah biaya pengiriman yang termurah hitunglah berapa truk harus

dikirim dari kerawang dan berapa truk dari pekalongan sehingga se -

mua pesanan terpenuhi.

Misalkan :Dari kerawang x truk ke Cirebon, y truk ke yogya dan 50-

x-y truk ke surabaya Maka x 0, y 0, 50 – x – y 0 atau x+y

50

Kerawang 600 sby 420 Pekalongan 510 360 550 470 YogyaCirebon


Dari pekalongan ke Cirebon dibutuhkan lagi

20 – x, ke Yogya =36-y dan ke surabaya 40 –

(20-x) – (36-y) = x + y –16

dengan 20 — x 0, 36-y 0 dan x-y-16 0

atay x- y 16

Maka x 0, y 0, 50 – x – y 0 atau x+y

50

Jumlah biaya =

P = 420 x + 550 y + (50-x-y)600 + (20-x)360 + (36-y)470 + (x+y-

16)510.

= -30 x –10 y + 45.960

jika titik titik potong pada perbatasan dimasukan kedalam harga P

maka diperoleh harga P minimum pada tit ik A (20,30) dengan biaya

sebesar Rp. 45.060

Perhatikan bahwa garis biaya minimum selalui membuat bidang luas

terbesar dengan sumbu x dan y.

4.7. Pengambilan keputusan dengan kasus antrian.

Kedatangan pelanggan kepompa bensin, pendaftaran mahasiswa

atau penjualan tiket diloket kereta api adalah contoh antrian. Ter -

masuk juga pemakaian telepon umum ditempat yang sibuk.

Parameter antrian adalah : waktu kedatangan pelanggan secara acak

dalam jumlah dan waktu (arrival time ), lamanya pelayanan dan

penggunaan sarana yang diantri bersifat acak ( holding time), jumlah

x=y=50 x=20 y=36

y+x=16 A(20,36)

// =-30y – 10y =0 grs biaya min.


waktu tunggu yang dapat ditolerir oleh pelanggan, kepuasan

pelanggan, jumlah pelayan atau sarana.

Dengan parameter didefinisikan = waktu yang digunakan/waktu

tersedia.

Atau = waktu pelayanan rata – rata / selang antar kedatan -

gan ( untuk selang waktu yang cukup panjang ). <1 tidak akan ter-

jadi antrian jika > 1 maka antrian akan semakin panjang.

Contoh soal 4.13 . Sebuah toko dengan satu petugas didatangi

pelanggan pada jam – jam seperti tabel dibawah ini.

No. Jam No jam No. jam No. Jam

1 9.01 4 9.19 7 9.35 10 9.38 13 9.41

2 9.13 5 9.7 8 9.36 11 9.39 14 9.44

3 9.15 6 9.31 9 9.37 12 9.40 15 9.47

Jika waktu rata – rata pelayanan adalah 3 menit.

Hitunglah rata – rata dan panjang antrian maksimum dan panjang

antrian minimum serta panjang antrian rata – rata. (Yang dimaksud

antri termasuk yang sedang dilayani dengan perkataan lain jumlah

orang didepat loket)

Dengan memasukan faktor jam pelayanan dan pelanggan yang di -

layani didapat pola sebagai berikut :

Me

nit

ke

Di-

lyni

(L)

Men

it

ke

di-

ly

ni

Menit

ke

di-

ly

ni

Men

it

ke

di-

ly

ni

Meni

t ke

di-

lyn

i

1 –4 1 19- 4 35-38 7 44- 10 53- 13


22 47 56

13-

16

2 27-

30

5 38-41 8 47-

50

11 56-

59

14

16-

19

3 31-

34

6 41-44 9 50-

53

12 59-

62

15

Selama 62 menit terjadi pengangguran petugas pada menit ke 0-

1(1),4-13(9) ,22-27(5),30-31(1) 34-35 (1) dengan jumlah 17 menit

jadi saran pelayanan hanya digunakan selama 43 menit =

43/60 = 72 %

J ika dihitung untuk selang waktu yang panjang maka : waktu antar

kedatangan rata – rata adalah 62/15= 4,13 sedangkan waktu

pelayanan rata– rata 3 menit maka = 3/ 4= 75 %

Terjadi antrian 0 orang selama 17 menit, 1 orang selama 21 menit,

2 orang selama 5 menit, 3 orang selama 5 menit, 4 orang selama 4

menit dan 5 orang selama 10 menit.

Panjang antrian rata – rata = (17*0+21*1+5*2+5*3+4*4+20*5)/

(62)=1.806

Ada rumus dimana panjang antrian (PA) = [/(1 — )] (1 - /2) un-

tuk waktu pelayanan tetap dan (PA) = [/(1 — )] untuk waktu

pelayanan acak.

Jika rumus tadi dimasukan dengan harga diatas maka diperoleh :

terlihat dari kasus diatas, harga PA dengan rumus tidak sama den -

gan harga PA berdasarkan pengamatan . Untuk mendapat hasil yang


akurat maka diperlukan pengamatan yang luas dalam arti jumlah

pengamatan yang banyak dan waktu yang berbeda - beda.

Tugas .

Hitunglah waktu tunggu rata – rata. Jika pelanggan tidak dapat me -

nunggu lebih dari 4 menit, berapakah panjang antrian? Dan berapa

faktor kegagalannya? Apakah bijak j ika tambah petugas? Jika

pelayanan diberikan tidak FIFO ( first In firt out ) apakah ini akan

mengubah panjang antrian rata – rata? Berapa waktu menunggu rata

– rata dari para pelanggan? Bijaksanakah untuk memakai sistem ini?

4.8. kasus permainan.

Contoh 4.14. Dodi dan pram bertaruh dengan sebuah gambar. J ika

gambar itu dilempar keatas dan jatuh dengan terbalik ( sisi gambar

sebelah bawah ) maka dodi yang menang, Sebaliknya pram. Peme -

nang berhak dibayar oleh yang lainnya sebesar Rp. 1000,- siapakah

yang menang? Dalam hal ini kita tidak dapat menentukan karena ke -

mungkinannya sama.

Lain halnya dengan permainan berikut ini.

A mempunyai mata uang 100 an sedangkan B mempunyai mata uang

500 an. Jika masing – masing menunjukkan mereka dan keluar

muka sama ( gambar atau angka) maka A mendapat Rp. 1000,- j ika

coin si A menunjuk gambar dan si B angka, permainan dikatakan

seri, sebaliknya jika coin A menunjuk angka dan coin B gambar

maka A harus membayar B sebesar Rp. 2000,- . Setelah melempar

800 kali, apakah A menang atau kalah? Berapa kira – kira?


Jawab

Strategi A paling baik adalah tidak pernah keluarga muka angka.

Maka kemungkinan A menang kalah = 0 sedangkan kemungkinan A

menang adalah ¼.

Jadi A memperoleh ¼ X 800 X 1000 - 0= 20.000,-

Jika permainan dilakukan dengan melempar coin dan bukan menun -

jukkan maka A akan mendapat : 2/4 X 800 X 1.000 – ¼ X 800 X 2000

= 0 ( imbang saja )

Jika A dalam menentukan keputusannya melempar 2 dadu. J ika jum -

lah mata dadu itu menunjuk angka 4, 7, atau 9 A memainkan angka

angka yang lainnya adalah gambar. Maka A akan menerima :

¼ X 800 X 1000 – 3/36

X ¼ X 800 X 2000= 15.555,-

Tugas 11. kerjakan soal – soal dibawah ini.

a. seorang yang ingin kekantor memiliki alternatip menggunakan

kendaraan sendiri atau bus. Biaya untuk kendaraan pribadi kira –

kira Rp. 7500,- kemungkinan tiba dengan selamat 85 % sedan -

gkan keterlambatan karena macet 14,5% dan kecelakaan 0,5%.

Konversi risiko dengan harga adalah :

Datang dengan selamat Rp.0,- datang terlambat karena lalu

lintas rugi Rp. 1000,- dan mendapat kecelakaan R0. 50.000,-

Jika naik bus, maka harga tiket bus = Rp. 1.000,- probabil -

ity datang dengan selamat = 10% sedangkan datang terlambat

kemungkinannya = 90% dan kemungkinan kecelakaan = 0 %

Manakah pilihan yang harus diambilnya.


b. diketahui ada 360 penumpang yang harus dilayani. Dan waktu –

pelayanan penumpang rata – rata 30 detik. Yang bertugas

adalah 4 orang,

- berapa waktu minimum yang diperlukan untuk menangani

penumpang.

- Berapa orang petugas harus diberikan supaya jumlah waktu

penyelesaian ¾ jam maksimum.

- hitung untuk kasus diatas.

- Hitung panjang antrian rata rata

Waktu pelayanan = ½ menit sedangkan waktu kedatangan

adalah 45 menit/ 90 orang = ½ / ¾ = 2/3

maka panjang

antrian adan mencapai : PA= 2/3

/(1-2/3) X (1- 1/

3)= 4/

3 =

1,333 menit.

c. Soal diatas, jumlah petugas 5 orang

- Hitung jika waktu pelayanan konstan 30 detik

- hitung panjang antriannya

- Hitung panjang antrian jika waktu pelayanan acak tetapi rata –

rata 30 detik.

- Bila peara penumpang berkeberatan untuk datang 45 menit se -

belumnya dan 90% mulai datang 30 menit sebelum ke -

berangkatan, hitung faktor pengunaannya () dan berapa pan-

jang antrian rata - rata. (untuk waktu pelayanan random dan

konstan)


- Bila perubahaan menginginkan panjang antrian rata – rata

sama seperti soal b, alternatip apa sajakah yang ada.

d. sebuah perusahaan perminyakan mempunyai persediaan

minyak 200.000 barel di kuwait, 150.000 barel di Galvestone

dan 100.000 barel di caracas. Seorang pembeli di Newyork

memesan 250.000 barel dan pembeli di London memesan

200.000 barel ongkos angkut per barel ke Newyork dari Kuwait

38, Galvestone 10, Caracas 18 sen sedangkan ke London

34,22 dan 25. buatlah rencana pengangkut supaya ongkosnya

minimum.

e. Sebuah mesin dalam sebuah pabrik Kimia dapat diatur

sedemikian sehingga dari setiap 1000 Kg menghasilkan seku -

rang – kurangnya 800 kg jenis a, sisanya bila ada, akan terdiri

dari produk B sebanyak antara 0 dan 100 kg , dan produk C.

(petunjuk Jika a diproduksi x kg dan b y kg, maka c di produksi

(100 – x- y ) kg ) Jika B dijual maka keuntungan yang diperoleh

adalah $12, sedangkan C $10 dan A $,-

- buatlah persamaannya.

- Berapa produksi A,B,C supaya untungnya maksimum jika T= 9

4.9. Model mathematis dari sebuah data.

J ika kita mendapat data yang cukup banyak untuk hubungan

harga Y pada suatu harga X , maka kita dapat membuat perki -

raan persamaannya. Untuk itu perlu dihitung kesalahan rata –rata


minimum. Persamaan ini dapat digunakan untuk meramalkan

harga Y untuk harga – harga X yang lainnya.

Contoh soal 4.15 : Kasus Bison

Karakteristik pertumbuhan bison :

- Bison menjadi dewasa dan siap kawin pada usia 2 tahun

- 90% betina dewasa beranak 1 ekor tiap tahun

- 53% anak bison jantan

- 30% anak bison hidup sampai dewasa

- 10% bison dewasa mati setiap tahun ( sakit dimakan bintang

buas )

- 50% bison jantan boleh diburu karena tidak akan mengurangi

populasi .

Berapakah bison yang boleh diburu supaya populasi bison tetap,

naik atau turun.

Penyelesaian : karena yang melahirkan adalah betina, maka

betina saja yang dianalisa dalam perhitungan berikut:

Pada awal suatu tahun ke n-1 ada Fn-1

ekor betina dewasa.

10% mati sakit atau dimangsa binatang buas, serta k bagian bi -

son diburu.

bison yang sisa diakhir tahun =Fn= (90% - k) F

n-1

pada n-2 :

Awal tahun 0,9 Fn-2

X 47% bison anak betina lahir.


Yang masih hidup sampai tahun ke n adalah 30% jumlah penam-

bahan bison betina pada tahun ke n adalah 0,9 Fn-2

X

47%X30%=12,69% Fn-2

Fn = (90% - k) F

n-1 +12,69% F

n-2

Berapakah k supaya jumlah bison dewasa tidak berkurang

Jawab : Fn=F

n-1=F

n-2= P

maka P = (90% - k) P +12,69% P 1 = 0,9 - k + 0,1269 k =

0,0269

Jadi bison yang boleh diburu tiap tahun adalah 2,69% Fn[1+(50%-

k)53/47

]

Jika suatu tahun terjadi epidemi yang menhancurkan bison terse -

but sampai tinggal 50%. Berapakah bison yang boleh diburu tahun

– tahun berikutnya supaya jumlahnya kembali seperti semula

dalam waktu 4 tahun.

Contoh soal 4.16 : data dibawah ini adalah jumlah penduduk

dunia dari tahun 60 s/d tahun 69.

Tahun 60 61 62 63 64 65 66 67

68 69

3000 + juta 0 0,06 0,121 0,183 0,247 0,312 0,378

0,446 0,514 0,585

pertambahan(juta) 60, 61.2, 62.4 63.7 64.9 66.2 67.6,

68.9 71.7


perkirakanlah jumlah penduduk pada tahun 2010. dan pertamba -

han lahan untuk tanaman tiap pertambahan 1 milyard penduduk

adalah 4%. Lahan yang dibutuhkan untuk 3 milyard penduduk

adalah 20 % daratan

sedangkan luas daratan adalah 40% luas dunia.

Jawab: dari data diatas diperoleh pertambahan pendudu tiap

tahun sebesar 1,9 % maka jumlah penduduk dunia dihitung dari

tahun 1960

Fn = 3000(1+2%) ( n – 19 60 ) =

Persentasi lahan untuk ditinggali adalah : Ln = [20 + (F

n-20)*4]%*

40%

Luas bumi = 4 R2 = 509.645.864 km2

Maka jumlah penduduk per km = Dn = F

n /(L

n X 509.645.864)

Data dibawah ini menunjukkan jumlah penduduk perkm.

3000000000 1960 300000% 80% 55,79913

4371240000 1980 437124% 75% 87,28848

6369250000 2000 636925% 67% 142,4665

9280520000 2020 928052% 55% 251,6349

13522470000 2040 1352247% 38% 530,7585

19703330000 2060 1970333% 13% 2223,312

Bagaimana evaluasi anda terhadap data ini. Apakah yang harus

dilakukan manusia untuk mencegah terjadinya peledakan pen -

duduk ini.

Jika diperhitungkan bahwa jumlah wanita adalah 60% dan yang

menikah adalah 80% nya. Berapakah angka bijaksana, seorang

wanita boleh mempunyai anak supaya jumlah penduduk per km 2


pada tingkat 142 ? Apakah yang terjadi jika angka tersebut di -

langgar?

Tugas 12.

a. data percobaan pada jam

ke 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

sel 6 10 48 117 234 342 397 428 438 442

- buat grafiknya dan tentukan jumlah sel pada jam ke 9

- berapakah jumlah sel pada jam ke 30?

- Selama berapa lamakah pertumbuhan ini mencapai kecepatan

maksimum dan kapan pula minimum.

b. Kopi pada 95 0C dan es krim pada wadahnya -5 0 C dalam wadah-

nya. Kita bermaksud meminum kopi tidak lebih dari 10 menit

sesudah disediakan. Pada waktu meminum kita ingin supaya se -

hangat mungkin. Jika kita mengasumsikan bahwa pola pendingi -

nan kopy mempunyai persamaan :

T=T0 e - t dimana =6%/menit dan persamaan temperatur un -

tuk ice cream adalah T= T0 + 5 e - t dimana = 3%.

Tentukanlah temperatur kopy dan ice cream pada saat 5 menit

dan 10 menit. Tentukan kapan waktu yang paling tepat anda

meminum dan memakan ice cream tersebut.

Jika kita campurkan kopi sebanyak V1 pada temperatur T

1 dan V

2

ice cream pada T2 maka temperatur campuran akan mempunyai

formula:


Tcamp uran

= TV / V berapakah temperatur campuran jika

dicampurkan 1 unit volume es krim dengan 6 unit volume kopi

pada t=10 menit, t=10 menit.

c. Pada contoh 4.16 mengapa diambil pertambahan lahan untuk

pertambahan 1 milyard= 4% lebih kecil dari pada 7%=20%/3 mil -

yard. Faktor apakah yang mempengaruhinya.

pasal 5. sistem

Sistem merupakan jalinan dari berbagai bagian yang berinteraksi.

Sistem ditandai dengan masukan dan keluaran. Misalnya sistem pert -

ernakan ikan dapat digambarkan dalam skema berikut :

Masukan sistem keluaran

temp air

makanan ikan

ikan mula ikan un -

tuk dijual.

pembibitan ikan

dst

- masukan dapat berbentuk abstrak ( bukan fisik) misalkan

pada contoh diatas : panen ikan (berapa kali pertahun panen

ikan , musim apa saja, dst) cara penangkapan ikan ( alat, waktu

dst) …

Peternakan ikan


- Masukan dan keluaran dapat dibedakan sebagai berikut : - ma -

sukan adalah sebab sedangkan keluaran adalah akibat.

- Untuk sistem yang sama hubungan masukan dan keluaran da -

pat berbeda tergantung pada masalah yang ditinjau.

- Biasanya masukan dapat terdiri dari beberapa masukan dan

keluarannya juga terdiri dari beberapa tujuan.

Hubungan antara masukan dan inputan secara matematis da -

pat berbentuk

- scalor y = K. x digambarkan

x y

contoh 5.1. jika harga satu drum solar 50 liter adalah Rp.

100.000 maka input ( jumlah solar yang diperlukan ) sebesar x liter

akan menghasil harga sebesar Rp. y dalam hal ini besar skalor

adalah Rp.100.000/50 = 2.000,-

- adder

contoh 5.2 : dari 500 orang diketahui datanya bahwa yang mem -

punyai ketinggian 145 cm 80 orang (X1), yang tingginya 150 cm

ada 75 orang (X2) ….. maka tinggi rata – rata adalah:

Y= X1. (145/500) + X

2(150/500) +

Dalam hal ini skalor 1 = 145/400 skalor 2= 150/500 dan adder

menjumlahkan semuanya.

X1 skalor 1 Y adder skalor 2 Xn

skalor


- Integrator. Y = ∫x. dt + Y0

Contoh input adalah penambahan air perde-

tik dan output adalah jumlah air didalam

reservoir. Sedangkan input lain adalah volume awal air pada suatu

waktu (Y0)

Contoh 5.3. pertambahan air dalam 1 menit kedalam tangki pe -

nampungan adalah 5 l iter. Jika pengisian dilakukan selama t detik,

berapakah isi air dalam tangki ? jawab. x= dv/dt = 5 l iter/detik

maka volume air dalam t detik adalah :

T

V = ∫x dt maka integratornya adalah fungsi x.

0

soal ini baru jelas j ika diketahui bahwa harga x berubah de ngan

waktu, misalkan semakin lama harga x semakin kecil dengan per -

samaan. x = 5- ½t

maka T

V = ∫(5 – ½) dt maka integratornya adalah fungsi 5-

½t.

0

Tugas 13.

a. Gambarlah blok diagram sistem mengenai jumlah penduduk

jika masukkannya adalah jumlah kelahiran, jumlah penduduk

mula – mula dan jumlah kematian.

Integral

T X Y


b. Seperti no. a Gambar pula blok diagramnya jika diketahui jum -

lah kelahiran per tahun, jumlah penduduk awal perhitungan dan

jumlah kematian pertahun.

c. Jelaskan dan buat model mathematikanya dari gambar dibawah

ini:

L=% lahir/th

M=% mati/th

I= jumlah imigrasi

Pertahun

E= emigrasi per

Pertahun

P0 jumlah penduduk

Pada awal

pengamatan

Pada diagram diatas kita katakan bahwa L dan M adalah feed back

( umpan balik ) dari sistem. Apakah yang terjadi j ika L – M lebih ke -

cil, sama dengan, lebih besar dari 0. berapakah sebaiknya L – M

dengan tidak memperhitungkan I dan E dan berapa L-M jika memper -

hitungkan I – E.

Apa yang anda dapat katakan jika P terus membesar tak terkendali?

Dalam hal ini kita katakan sistem tidak stabil.

d. Sebuah sistem pengatur tinggi air dalam tanki bekerja sebagai

berikut. Mula – mula tangki kosong. j ika air terisi karena klep ter -

L Lt

Integrator Po P

I-E Integrator Adder

Integrator -1 M

Tinggi Air pengendali Klep tangki tinggi air90% tangki posisi tuas aliran air sebenarnya pelampung


buka maka pelampung terangkat naik. Pada saat pelampung be -

rada pada posisi 90% tinggi tangki maka pelampung akan

menarik klep hingga tertutup dan air berhenti mengalir. J ika aka

yang menggunakan air tersebut maka ketinggian air akan berku -

rang dan air mengalir kembali.

e. Gambarkan blok diagram sistem manusia (pengemudi menge -

mudikan kendaraannya) elemen yang ada adalah : pedal gas ,

mesin, speedometer kecepatan yang ditetapkan, manusia pen -

gendali gas, putaran roda

f. Gambarkan diagram bloknya jika

model mathematikanya adalah

Y = (2X + U ) 10 = 20 X + 10 U

Jika diinginkan

supaya Y terkendali

dan tidak besar

maka pada input

diberikan pembanding yang di umpan dari output. ( umpan balik )

umpan balik ini harus negatip supaya mengurangi input.

Persamaan mathematiknya adalah : Y = 20A(X-BY)+10 U

Y = 20 A X + 10 U

1+20AB 1+ 20AB

Apakah yang terjadi 1 + 20AB = 0 atau AB=-1/20 B = -1/20A

sistem menjadi sangat tidak stabil.

UX 2 adder 10 Y

U z adder 10 Y pembanding A

X -BY X-BY A(X-BY) - B


J ika diinginkan pengaruh gangguan ditekan menjadi 1/40 kalinya dan

harga Y tidak berubah 20 X maka 10/(1+20AB) = 10/40 dan

20A/(1+20AB)= 20

Maka 1+20AB= 40 dan 20A/(1+20AB)= 20 20A/40=20 A= 40

dan B = 39/800

Maka Y = 10 X + ¼ U

Dari contoh soal ini terlihat bahwa adanya umpan balik dapat

menekan gangguan cukup besar.

g. analisa sistem umpan balik dibawah

ini untuk berbagai harga b dan A

Y = A(X-BY) Y= [A/(1+AB)]X

Ambillah A = 1000 dan B = 0,1 berapa A supaya Y tidak berubah

terhadap X lebih dari 10%

Jawab jika A= 1000 dan B = 0,1 maka Y ~ 10 X supaya Y > 9 X

maka persamaanya menjadi A/(1+AB) > 9 dan B=0,1 maka A/

(1+0,1A) >9 dengan A>0 maka 1+0,1 A > 0 A >9(1+0,1 A)

0,9A > 9 A > 90.

Perhatikan angka diatas. Jika A bergerak dari 1000 ke 90 maka out -

put Y tetap diatas 90 % dari harga semula

Sistem umpan balik ini akan menjadi tidak stabil j ika 1+AB 0 pada

saat itu harga B harus negatip yang berarti umpan baliknya adalah

positif. Umpan balik positif ini akan memperbesar input dan mem -

X Pembanding AX Y

—B


buat harga Y terus membesar dengan perkataan lain sistem tidak

stabil.

Umpan balik disini adalah umpan balik negatip yang memungkinkan

terjadinya kestabilan karena (1+AB ) = 0

pasal 6. Rancangan dan profesionalisme

6.1. pemahaman

- Transformasi adalah perubahan dari satu keadaan (status ) ke

status yang lain .

- Rancangan adalah cara mencapai transformasi yang lebih

bermanfaat.

Untuk menghasilkan rancangan maka langkah – langkah yang

harus ditempuh adalah : pengenalan masalah, kebutuhan / keingi -

nan yang mungkin dapat direalisasi dengan suatu perangkat fisik

atau struktur atau proses.

Misalkan : sebuah pabrik mobil ingin menghasilkan mobil yang

tidak memberi polusi dengan harga yang kompetitif. Untuk itu in -

sinyur yang bertugas harus menyadari beberapa hal, antara lain:

kebutuhan masy, tenaga mobil, kemungkinan penggunaan, perki -

raan harga kompetitif dll. Maka insinyur, sebagai perancang, akan

merancang fungsi, bentuk dan interior, mesin dll. Dalam

melakukan perancangan maka daya cipta siperancang sangat

diperlukan.

Pertanyaan :


- Dalam perancangan, manakah yang lebih dulu dirancang oleh

si Insinyur: yang paling penting dulu atau yang paling tidak

penting dulu?

- Dalam pembuatan, manakah yang lebih dulu direalisasikan

yang paling penting dulu atau yang paling tidak penting dulu?

- Apakah yang harus dipertimbangkan dalam melakukan peran -

cangan? Coba jelaskan istilah ini: target market, benefit to cost

ratio, biaya, efisiensi, kendala – kendala terhadap keinginan,

keseimbangan, kemungkinan untuk pembuatannya, penerapan

ilmu untuk pengembangan, efisiensi dan effektifitas dalam

pembuatan, purna jual.

- Dalam menentukan biaya, Biaya apakah yang perlu dipertim -

bangkan.? Biaya pengembangan, pembuatan, penjualan dan

purna jual.

- Apakah yang terjadi jika pembuatan suatu barang tidak dengan

rekayasa yang baik?

- Apakah yang harus dimiliki oleh seorang perancang? Penge -

tahuan praktis, kemampuan berkomunikasi , pengalaman (em-

pirik), imaginasi / kreatif, ketrampilan, perhatian (concern),

sikap mental (kerja keras, pengembangan diri, profesional, ter -

buka, dst), Jelaskan masing – masing dimana perlunya.

Contoh – contoh lain hasil rekayasa manusia:

pacul, gergaji, kincir

benteng kuno romawi, piramida mesir, mesjid istiqlal,

Borobudur dll.


mobil, alat ventilasi rumah dll.

- Dapatkah anda menyebutkan contoh – contoh lain?

- Apakah perbedaan antara ilmu dan kerekayasaan (engineur).

Theodore von karman :” Science explore what is, and engineers

create what has never been.”

6.2. Contoh – perekayasaan:

Perancangan alat pemasangan ban mobil.

Kriteria alat: mesin sederhana, bekerja lebih cepat dari mesin /

methoda yang sudah ada.

Biaya yang diperlukan dan perbandingan.

Penjelasan mesin yang akan mesin

yang ada

Investasi (rancang, buat dll) Rp. 1.500.000,- 0

Biaya operasi (5 th)

- petugas Rp. 1.500.000,- Rp.

35.000.000,-

- Pemeliharaan Rp. 500.000,- Rp.

1,500,000,-

- Reparasi Rp. 400.000,- Rp.

1.500.000,-

-daya listrik Rp. 0 Rp.

750.000,-

Rp. 2.400.000,- Rp.

38.750.000,-


Yang tak dapat dinilai dengan uang adalah kehandalan dan kea -

manan yang lebih baik. walaupun demikian dapat juga kita men -

guangkannya.

Benefit cost ratio = Manfaat / ( bahan pembuat + pemasangan)

=

Berarti laju pengembalian modal tahunan adalah = %/5 =

%

Contoh ini memperlihatkan betapa pentingnya pengembangan alter -

natip serta mengenali karakteristik tiap alternatip dan memband -

ingkan benefit cost ratio. Suatu model harus dibuat untuk pem -

bandingan tersebut.

Benefit harus menyangkut: prestasi fungsional, penampilan, kean -

dalan, kemudahan penggunaan, biaya operasi dan biaya pemeli -

haraan.

Dana yang harus yang harus ditanam biasanya bergantung pada :

Biaya pembuatan, pengiriman, penyimpanan, perbaikan dan peng -

gantian.

6.3. Proses Disain ( perancangan )

Dalam se-

cara lengkapnya :

Catatan , idea tahap gambar teknik Sketsa spesifikasi laporan , model ikonik


Dokumen

yang harus

disipakan

mencakup

laporan – la-

poran teknik, model ikonik, maket dan mock – up.

6.4. perancangan kembali

(tahap perancangan )

masalah baru perumusan analisis mencari

keputusan

(tahap implementasi)

spesifikisasi alternatip terpil ih penyusunan proposal

pembangunan

(tindak lanjut )

penggunaan monitor penggunaan (operasi ) evalu-

asi efektifitas

Redisain (perancangan kembali )

pertimbangan perancangan kembali perancangan .

Kebutuhan urun perincian temu kenali analisa pencarian masalah Rembuk masalah masalah solusi/think

` pengembanganalternatip

rancangan spesifikasi laporan keputusan rinci alter natip terpilih


Demikianlah akhir dari suatu perancangan adalah awal dari peran -

cangan yang baru.

pasal 7. Hak atas kekayaan intelektual dan penerapannya.

Kekayaan intelekutal termasuk : ciptaan, penemuan ,rahasia da -

gang, teknologi, pengetahuan dan perkembangan teknologi,

perangkat lunak komputer, lambang.

Paten adalah kekayaan intelektual dalam bentuk rancangan hard -

ware yang diakui oleh negara dan dil indungi. Hak paten mempunyai

jangka waktu / umur. Paten boleh dijual, boleh mendapat keuntungan

kalau dipakai. Perlakuannya tergantung pada negara yang mengatur.

Tetapi paten internasional harus dipatuhi oleh seluruh negeri.

Hak cipta adalah pengakuan dari negara terhadap monopoli atas

tulisan atau perangkat lunak bagi penciptanya.

Merek dagang berupa hasil kerja, nama atau simbol yang diadopsi

atau digunakan oleh individu atau badan hukum untuk membedakan -

nya dari barang atau layanan fihak lain.

Hal – hal yang tidak dapat dipatenkan adalah : teori, ide,

rangkangan kerja, hasil, penemuan hukum alan atau prinsip – prinsip

keilmuan

Paten baru harus di kaji dulu, apakah ada duplikasinya dengan

paten yang sudah ada.

Hak paten diberikan kepada perusahaan dimana seorang penemu

bekerja dengan persyaratan penemuan itu dibiayai oleh perusahaan

tersebut. Jika perusahaan tersebut tidak imembiayainya karena tidak


nterest terhadap penemuan itu maka hak paten diberikan kepada

pribadi pegawai tersebut. Pada dasarnya hak paten adalah hak pen -

dukung dana. Antara penemu dan pendukung dana harus ada per -

janjian lebih dulu mengenai ruyalti paten tersebut.

Dalam pemberian paten tersebut maka Biro penetapan hak paten

harus memeriksa keaslian penemuan tersebut, orang yang terlibat

dan pendukung dananya. J ika tidak ada duplikasi dalam penemuan

maka paten tersebut akan diterima dan diumumkan.

Dokumentasi penemuan harus menjadi dasar pemberian hak paten

dan harus ditanda tangani oleh penemunya dan disahkan oleh dua

orang saksi yang mengerti dalam bidang itu. Semua dokumen –doku -

men yang terjadi selama proses penemuan harus disimpan/ arsip

yang rapi.

Hak royalti adalah hak yang dipunyai oleh pemegang paten atau

hak cipta untuk mendapat bagian keuntungan dari penemuan atau

ciptaanya jika diproduksi oleh orang lain.

Disatu sisi kita ingin supaya penemuan kita dikenal orang. Di sisi

lain kita tidak ingin orang memanfaatkan penemuan kita di j iplak

dan di klaim lebih dulu sebagai paten orang lain. Apakah yang harus

kita lakukan. apakah kita perlu mempresentasikan dalam seminar –

seminar? Atau urus paten lebih dulu.

Pertanyaan :

Siapakah yang paling berhak atas kekayaan intelektual yang diraih

suatu riset yang dilakukan di perguruan tinggi yang melibatkan ma -

hasiswa, dosen dan pegawai serta dibayai oleh dana pemerintah?


Apakah konsekwensinya jika pemerintah memakai hasil penelit ian

tersebut?

Jika pendanaan tidak dilakukan oleh pemerintah, tetapi oleh sebuah

perusahaan asing. Siapakah yang paling berhak?

STT TELKOM — UTS Te 3363 — Sistrantel · Web viewapakah yang harus manusia kerjakan sesudah dia...

Documents

Transcript of STT TELKOM — UTS Te 3363 — Sistrantel · Web viewapakah yang harus manusia kerjakan sesudah dia...