strategi pengajaran tilawati

04/13/2304/13/23 nng's/strategi pembelajarannng's/strategi pembelajaran 11


PERUMPAPERUMPAMAMAAN HIDAYAH DAN AN HIDAYAH DAN ILMU SEPERTI HUJANILMU SEPERTI HUJAN

YANG JATUH KE TANAHYANG JATUH KE TANAH

1.1. Ada yang bisa menerima air , lalu Ada yang bisa menerima air , lalu menumbuhkan rumput dan makanan yang menumbuhkan rumput dan makanan yang

banyak untuk ternak.banyak untuk ternak.

2.2. Ada yang tandus yang hanya menahan air dan Ada yang tandus yang hanya menahan air dan Allah memberikan manfaat pada orang lain.Allah memberikan manfaat pada orang lain.

3.3. Ada yang hanya lalu saja.Ada yang hanya lalu saja.( HR. Bukhori Muslim )( HR. Bukhori Muslim )


MAKSIYAT MENOLAK MAKSIYAT MENOLAK MASUKNYA ILMUMASUKNYA ILMU

Imam Syafi’i :

Aku mengadu pada guruku “Waki’” tentang Aku mengadu pada guruku “Waki’” tentang buruknya hafalanku, maka ia menunjukkanku agar buruknya hafalanku, maka ia menunjukkanku agar

meninggalkan maksiyat. Sesungguhnya hafalan meninggalkan maksiyat. Sesungguhnya hafalan adalah anugrah dari Allah. Tidak akan diberikan adalah anugrah dari Allah. Tidak akan diberikan pada yang maksiyat. Ia mengajariku bahwa ilmu pada yang maksiyat. Ia mengajariku bahwa ilmu

adalah adalah NNur, dan ur, dan NNur Allah tidak di hidayahkan pada ur Allah tidak di hidayahkan pada yang maksiyatyang maksiyat


LURUSKAN NIATLURUSKAN NIAT

Sesungguhnya setiap amalan itu dengan niat, dan setiap urusan tergantung niatnya. Barang siapa yang hijrah karena Allah dan Rosul Nya, maka hijrahnya pada Allah dan Rosul Nya. Barang

siapa yang hijrahnya karena dunia atau wanita yang ingin dinikahinya, maka hijrahnya pada

apa yang di maksudkan itu.


BISMILLAHBISMILLAHDimulakan dengan BismillahDimulakan dengan BismillahDisudahi dengan AlhamdulillahDisudahi dengan Alhamdulillah

Begitulah sehari dalam hidup kitaBegitulah sehari dalam hidup kitaMudah-mudahan dirahmati Allah Mudah-mudahan dirahmati Allah (2x)(2x)

Mulakanlah kerja dengan niat yang Mulakanlah kerja dengan niat yang satusatuUntuk mendapat keredhaanNyaUntuk mendapat keredhaanNya

Moga segala urusan Moga segala urusan dipermudahkanNyadipermudahkanNyaAgar senantiasa dalam kebaikanAgar senantiasa dalam kebaikan Barulah hati kita kan terasa tenangBarulah hati kita kan terasa tenangDan bersyukur dengan apa yang adaDan bersyukur dengan apa yang ada

Buruk dan baik itu ketentuan AllahBuruk dan baik itu ketentuan AllahKitalah jua yang memilihnyaKitalah jua yang memilihnya

Amal yang baik akan membawa ke Amal yang baik akan membawa ke syurgasyurga

Amalan buruk menempah nerakaAmalan buruk menempah neraka

Hanyalah iman, amal dan juga taqwaHanyalah iman, amal dan juga taqwa

Menjadi bekal dalam hidup kita (2x)Menjadi bekal dalam hidup kita (2x)

Ilmu pelita menerangi kegelapan Ilmu pelita menerangi kegelapan

Darilah ilmu datangnya amalan Darilah ilmu datangnya amalan

Dari amalan lahirlah kasih sayangDari amalan lahirlah kasih sayang

Saling membantu dan bekerjasamaSaling membantu dan bekerjasama

Rezeki yang ada dihulurkanlah Rezeki yang ada dihulurkanlah dermaderma

Terjalin hidup harmoni bahagia (2x)Terjalin hidup harmoni bahagia (2x)


NILAI MUTU TERPADUNILAI MUTU TERPADU1. Kualitas yang diarahkan pada pengguna2. Perbaikan berkelanjutan (continuous

improvement)3. Perbaikan sedikit demi sedikit (step by step

improvement)4. Partisipasi total5. Perubahan kultur (change of culture)6. Cepat-tanggap7. Pengukuran8. Manajemen berbasis fakta9. Pengembangan kemitraan


STRATEGI PENGAJARANSTRATEGI PENGAJARANMEMBACA AL QURANMEMBACA AL QURAN METODE METODE

TILAWATITILAWATI

By : Nanang SugiantoBy : Nanang SugiantoTim LITBANGTim LITBANG

PESANTREN NURUL FALAH PESANTREN NURUL FALAH SURABAYASURABAYA


Nanang SugiantoSurabaya, 10 Maret 1979 Status : DiakuiAlamat : Jl. Mastrip Kedurus II No.84 Surabaya 60223, Telp./HP : 031-7665305 / 085648079777Email : [email protected]

Pendidikan :Pendidikan :S1, Tarbiyah STAI Lukman Hakim SurabayaS1, Tarbiyah STAI Lukman Hakim Surabaya

Jabatan :Jabatan :1.1. Konsultan Lembaga Pendidikan Al Ahmadi SurabayaKonsultan Lembaga Pendidikan Al Ahmadi Surabaya

2.2. Direktur Wilayah LPPDSDM BKPRMI JatimDirektur Wilayah LPPDSDM BKPRMI Jatim3.3. Tim Litbang Pesantren Nurul Falah SurabayaTim Litbang Pesantren Nurul Falah Surabaya

4.4. Kepala TK-TPA Darus Sholihin SurabayaKepala TK-TPA Darus Sholihin Surabaya

Pengalaman Melatih :Pengalaman Melatih :1.1. Intruktur Bermain, Cerita, Menyanyi (BCM) LPPTKA JatimIntruktur Bermain, Cerita, Menyanyi (BCM) LPPTKA Jatim

2.2. Instruktur Sistem Kaderisasi BKPRMI JatimInstruktur Sistem Kaderisasi BKPRMI Jatim3.3. Instruktur TK-TPA LPPTKA Jatim Instruktur TK-TPA LPPTKA Jatim

4.4. Instruktur BCM Pesantren Nurul Falah SurabayaInstruktur BCM Pesantren Nurul Falah Surabaya5.5. Tim Instruktur Pencerahan Hati Pesantren Nurul Falah SurabayaTim Instruktur Pencerahan Hati Pesantren Nurul Falah Surabaya


PermasalahanPermasalahan Solusi di TilawatiSolusi di Tilawati

Mutu Pendidikan Guru di bina dan santri di Munaqosyah

Metode Pembelajaran Memadukan metode pembelajaran klasikal dan individual secara seimbang, sehingga pengelolaan kelas efektif, santri tertib dan target pembelajaran mudah tercapai.

Pendanaan 1 Ustadz/ah mengajar 15 s.d. 20 santri tanpa mengurangi kualitas, sehingga dapat mengurangi biaya.

Waktu pendidikan Dengan waktu yang singkat santri bisa lulus dengan kualitas standar.

Kelas TQA Pasca TPA TQA bisa terlaksana sebelum anak kelas 6 SD atau drop out dari TPA.

PROBLEMATIKA PENDIDIKAN AL QUR’AN


STANDARISASI MUTU TILAWATISTANDARISASI MUTU TILAWATI1. Standarisasi Guru

Tartil Membaca AL Quran Menguasai Lagu Rost Menguasai Strategi Pengajaran Tilawati

2. Standarisasi Strategi Pengajaran Klasikal-Individual Seimbang dan Proprsional

3. Standarisasi Munaqosyah Kenaikan Halaman Kenaikan Jilid Al Quran


STANDARISASI MUTU TILAWATISTANDARISASI MUTU TILAWATI4. Standarisasi Pembinaan

Baca Al Quran Strategi Pengajaran Munaqosyah

5. Standarisasi Ketuntasan Hasil Belajar Individual 80 % Kelompok 85 %

6. Standarisasi Ketuntasan Waktu Belajar Jilid 15 bulan Al Quran 18 bulan


QUALITY ASSURANCEQUALITY ASSURANCE

TARTIL BACA AL QURANTARTIL BACA AL QURAN (SEBAGAI INDIKATOR TERCAPAINYA VISI)

1. Terbiasa baca Al Qur’an dengan tartil

2. Peka terhadap bacaan Al Qur’an yang salah


A K UA K U B I S A B I S AKadang ku takut dan gugupKadang ku takut dan gugup

Dan kumerasa oh..oh..tak sanggup !!Dan kumerasa oh..oh..tak sanggup !!

Melihat tantangan di sekitarkuMelihat tantangan di sekitarku

Aku merasa tak mampuAku merasa tak mampu

Namun ku tak mau menyerahNamun ku tak mau menyerah

Aku tak ingin berputus asaAku tak ingin berputus asa

Dengah gagah beraniDengah gagah berani

Aku melangkahAku melangkah

Dan berkata…”Dan berkata…”AKUAKU BISA” BISA”

Reff :Reff :

Aku bisaAku bisa, , Aku pastiAku pasti BISABISA

Kuharus terus berusahaKuharus terus berusaha

Bila ku gagal… tak mengapaBila ku gagal… tak mengapa

Setidaknya ku tlah mencobaSetidaknya ku tlah mencoba

Aku bisaAku bisa, , Aku pastiAku pasti BISABISA

Ku tak mau berputus asaKu tak mau berputus asa

coba terus coba, sampai kubisacoba terus coba, sampai kubisa

Aku pastiAku pasti BISA…….. BISA……..


7 Rancangan7 RancanganTata Ruang KelasTata Ruang Kelas

1.1. Huruf “U”Huruf “U”

2.2. Meja KonverensiMeja Konverensi

3.3. Lingkaran/CircleLingkaran/Circle

4.4. Workstation/Ruang Kerja (Sorogan)Workstation/Ruang Kerja (Sorogan)

5.5. Corak/Gaya TimCorak/Gaya Tim

6.6. Susunan Chevron (tanda pangkat)Susunan Chevron (tanda pangkat)

7.7. Kelas TradisionalKelas Tradisional


1. Huruf “U”1. Huruf “U”


2. Meja Konverensi2. Meja Konverensi


3. Lingkaran3. Lingkaran


4. Workstation/Ruang Kerja4. Workstation/Ruang Kerja(Sorogan)(Sorogan)


5. Corak/Gaya Tim5. Corak/Gaya Tim


6. Susunan Chevron6. Susunan Chevron(Tanda Pangkat)(Tanda Pangkat)


7. Kelas Tradisional7. Kelas Tradisional


PAGIKU CERAH KUMATAHARI BERSINARKU GENDONG TAS MERAHKU DIPUNDAK

SLAMAT PAGI SEMUAKUNANTIKAN DIRIMUDI DEPAN KELASMUMENANTIKAN KAMI

GURUKU TERSAYANGGURU TERCINTATANPAMU APA JADINYA AKUTAK BISA BACA TULISMENGERTI BANYAK HALGURUKU TERIMA KASIHKU

NYATANYA DIRIKUKADANG BUATMU MARAHNAMUN SEGALA MAAF KAU BERIKAN


KIAT MUDAH MENGAJAR KIAT MUDAH MENGAJAR MEMBACA AL QUR’ANMEMBACA AL QUR’AN

1. Ciptakan “Kondisi” yang Benar”

2. Presentasi yang Optimal

3. Tinjau, Evaluasi, dan Rayakan


1. Ciptakan “Kondisi” yang Benar”

a. Bersihkan Hati dengan menata niat

b. Menata lingkungan

c. Ciptakan suasana positif bagi guru dan murid (kontrak belajar)(kontrak belajar)

d. Tentukan hasil dan sasaran

e. Visualisasikan tujuan anda


2. Presentasi yang Optimala. Dapatkan gambar menyeluruh dulu b. Gunakan konser musik (Aplikasi lagu Rost)

c. Gunakan semua gaya belajar, semua ragam kecerdasan dan semua panca dan semua panca indra. indra. (Aplikasi BCM)

d. Gunakan seluruh dunia sebagai ruang kelas. (belajar tidak harus dikelas)

e. Ekspresikan. (guru memberikan contoh dengan semangat dan penuh ekspresi)

f. Praktekkan (Ubah murid menjadi guru)


3. Tinjau, Evaluasi dan Rayakan:a. Meninjau ulang hasil belajar (HB) anak .

b. Mengevaluasi hasil belajar (HB) pada

tengah dan akhir pembelajaran.

c. Memberikan motivasi dengan merayakan

keberhasilan kenaikan jilid


IMPLEMENTASIIMPLEMENTASIDALAM PROSES BELAJAR DALAM PROSES BELAJAR

MENGAJARMENGAJAR


STRATEGI 1STRATEGI 1Untuk TK-TPAUntuk TK-TPA

Satu kelas kurang dari 12 anakSatu kelas kurang dari 12 anak


ALOKASI WAKTU PEMBELAJARAN

WAKTUWAKTU MATERIMATERI TEKNIKTEKNIK KET.KET.

5 “5 “ Do’a pembukaDo’a pembuka klassikalklassikal Lagu rostLagu rost

15 “15 “ Peraga TilawatiPeraga Tilawati KlasikalKlasikal Lagu RostLagu Rost

30”30” Buku tilawatiBuku tilawati Baca SimakBaca Simak Lagu RostLagu Rost

20 “20 “ Materi PenunjangMateri Penunjang KlasikalKlasikal Lagu RostLagu Rost

5 “5 “ Do’a penutupDo’a penutup klasikalklasikal Lagu rostLagu rost


TEKNIKTEKNIK GURUGURU SANTRISANTRI1.1. MEMBACA (MB)MEMBACA (MB) MENDENGARKAN (MD)MENDENGARKAN (MD)2.2. MEMBACA (MB)MEMBACA (MB) MENIRUKAN (MN)MENIRUKAN (MN)3.3. MEMBACA (MB)MEMBACA (MB) MEMBACA (MB)MEMBACA (MB)

•Teknik Klasikal


PRAKTEK KLASIKAL PERAGA

•Funfsi klasikal peraga

1. Pembiasaan membaca.2. Membantu santri melancarkan buku.3. Memudahkan penguasaan lagu rost.4. Melancarkan halaman 2 awal ketika santri

sudah halaman ahir.

•Waktu

WAKTU MATERI TEKNIK KET.

15 “ Peraga Tilawati Klasikal Lagu Rost


MINGGU KLASIKAL 1 X PRT JML HATAM PERAGA

01 – 03 Teknik 1 dan 2 4 hal Peraga 3 X

04 – 12 Teknik 3 10 hal Peraga 18 X JUMLAH 21 X

• Pembagian penerapan teknik klassikal dalam masa pembelajaran 3 bulan.

Catatan untuk penerapan kassikal :- Waktu klassikal 15 menit tidak boleh dikurangi.- Guru harus selalu ikut membaca pada waktu klassikal.- Tidak boleh keluar dari teknik klassikal seperti menunjuk salah satu anak untuk membaca pada saat

klassikal.- Guru harus bersuara jelas/lantang untuk menggugah semangat belajar santri.


SIMAKSIMAKVIDEOVIDEO

PRAKTEKPRAKTEKKLASSIKAL T. 1&2KLASSIKAL T. 1&2


MINGGU KLASSIKAL 1 X PRT JML HATAM PERAGA

01 – 03 Teknik 1 dan 2 4 hal Peraga 3 X

PRT KEPRT KE PERAGA HALPERAGA HAL

11 1 – 41 – 422 5 – 85 – 833 9 – 129 – 1244 13 – 1613 – 1655 17 - 2017 - 20

Minggu 1 hatam sekali Minggu 2 hatam 2 kaliPRT KEPRT KE PERAGA HALPERAGA HAL

66 1 – 41 – 477 5 – 85 – 888 9 – 129 – 1299 13 – 1613 – 16

1010 17 - 2017 - 20


MINGGUMINGGU KLASSIKALKLASSIKAL 1 X PRT1 X PRT JML HATAM JML HATAM PERAGAPERAGA

04 – 1204 – 12 Teknik 3Teknik 3 10 hal Peraga10 hal Peraga 18 X 18 X

PRT KEPRT KE PERAGA HALPERAGA HAL

11 1 – 101 – 1022 11 – 2011 – 2033 1 – 101 – 1044 11 – 2011 – 2055 1 – 101 – 10

Minggu 4 hatam 5 kali Minggu 5 hatam 9 kaliPRT KEPRT KE PERAGA HALPERAGA HAL

66 11 – 2011 – 2077 1 – 101 – 1088 11 – 2011 – 2099 1 – 101 – 10

1010 11 – 2011 – 20



PRAKTEKPRAKTEKKLASSIKAL T.3KLASSIKAL T.3


WAKTU MATERI TEKNIK KET.

30 “ Buku Tilawati Baca Simak Lagu Rost

PRAKTEK BACA SIMAK

1. Baca Simak diawali klassikal halaman yang menjadi target pembelajaran hari itu.2. Selanjutnya santri bergiliran tiap baris sampai setiap santri membaca 1 halaman

dalam bukunya.3. Dalam menentukan kenaikan halaman dalam kelas berpatokan pada : a. Tidak lancar > Lancar = halaman diulang pada pertemuan berikutnya. b. Tidak Lancar 50 % lancar 50 % = halaman diulang pada pertemuan berikutnya. c. Tidak lancar < Lancar = halaman diteruskan pada pertemuan berikutnya. d. Insya Allah santri yang tidak lancar akan dibantu kelancarannya setelah fungsi peraga sudah berjalan.


ANAK ANAK KEKE

PTRN 1PTRN 1 PTRN 2PTRN 2 PTRN 3PTRN 3 PTRN 4PTRN 4 PTRN 5PTRN 5 PTRN 6PTRN 6 PTRN 7PTRN 7

II 11 22 33 44 55 66 77IIII 22 33 44 55 66 77 11IIIIII 33 44 55 66 77 11 22IVIV 44 55 66 77 11 22 33VV 55 66 77 11 22 33 44VIVI 66 77 11 22 33 44 55VIIVII 77 11 22 33 44 55 66VIIIVIII 11 22 33 44 55 66 77IXIX 22 33 44 55 66 77 11XX 33 44 55 66 77 11 22XIXI 44 55 66 77 11 22 33



PRAKTEKPRAKTEKBACA SIMAKBACA SIMAK


MINGGU KE 1-3MINGGU KE 1-3

PeragaPeraga

(15 menit)(15 menit)

(4 hal)(4 hal)

1.1. KlasikalKlasikal 1.1. Teknik 1Teknik 1

2.2. Teknik 2Teknik 2

Lagu RostLagu Rost

Jilid Jilid


(1 hal)(1 hal)

1.1. KlasikalKlasikal

1.1. Baca SimakBaca Simak



Lagu RostLagu Rost


MINGGU KE 4 - 12MINGGU KE 4 - 12

PeragaPeraga


(10 hal)(10 hal)

1.1. KlasikalKlasikal 1.1. Teknik 3Teknik 3 Lagu RostLagu Rost

Jilid Jilid


(1 hal)(1 hal)

1.1. KlasikalKlasikal

1.1. Baca SimakBaca Simak

1.1. Teknik 3Teknik 3 Lagu RostLagu Rost


11 22 33 44 55

11 11 11 22 22

66 77 88 99 1010

33 44 55 55


SELAMAT BERKARYASELAMAT BERKARYA


MICRO TEACHINGMICRO TEACHING


APA HIKMAHNYA ?APA HIKMAHNYA ?

FILM TENTANG SINAPSFILM TENTANG SINAPS


STRATEGI 2STRATEGI 2Untuk TK-TPAUntuk TK-TPA

Satu kelas lebih dari 12 anakSatu kelas lebih dari 12 anak


PENDEKATANPENDEKATAN

1.1. KLASIKALKLASIKAL

a) KLASIKAL BERSAMA

b) KLASIKAL ROTASI

c) KLASIKAL TANYA JAWAB

2.2. INDIVIDUALINDIVIDUAL

3.3. TEMAN SEBAYATEMAN SEBAYA


1. PENDEKATAN KLASIKAL1. PENDEKATAN KLASIKAL

TARGET:TARGET:Penyamaan bacaan Ustadz dan SantriPenyamaan bacaan Ustadz dan SantriPembiasaan lagu rost (Irama, Tempo dan Pembiasaan lagu rost (Irama, Tempo dan

Suara)Suara)Penguatan bacaan-bacaan sebelumnyaPenguatan bacaan-bacaan sebelumnyaMempercepat kelancaran bacaanMempercepat kelancaran bacaanMenumbuhkan semangat kompetisiMenumbuhkan semangat kompetisiMenumbuhkan semangat berprestasiMenumbuhkan semangat berprestasiMenumbuhkan semangat kebersamaanMenumbuhkan semangat kebersamaan


A. KLASIKAL BERSAMA

I. Ustadz membaca santri

mendengarkan

II. Ustadz membaca kemudian santri

menirukan

III. Ustadz dan santri membaca

bersama-sama


B. KLASIKAL ROTASI

Ustadz baca baris pertama, kelompok satu baca

baris kedua, kelompok dua baca baris ketiga,

dan seterusnya sampai baris terakhir.

kelompok satu baca baris pertama, kelompok

dua baca baris kedua, Ustadz baca baris ketiga,


kelompok dua baca baris pertama, Ustadz baca

baris kedua, kelompok satu baca baris ketiga,



C. KLASIKAL TANYA JAWABC. KLASIKAL TANYA JAWAB

1.Variasi satu

Kelompok satu baca baris pertama,

dilanjutkan kelompok dua membaca baris

kedua, dan seterusnya sampai baris terakhir.

Kelompok dua baca baris pertama,

dilanjutkan kelompok satu membaca baris

kedua, dan seterusnya sampai baris terakhir.


C. KLASIKAL TANYA JAWABC. KLASIKAL TANYA JAWAB

2.Variasi dua

Masing-masing kelompok membaca

satu halaman secara bergantian.

Masing-masing kelompok membaca

setengah halaman secara bergantian


2. PENDEKATAN INDIVIDUAL2. PENDEKATAN INDIVIDUAL

INDIVIDUALINDIVIDUAL

Santri membaca perbaris secara berputar/ berotasi Santri membaca perbaris secara berputar/ berotasi sampai masing-masing anak membaca satu halaman.sampai masing-masing anak membaca satu halaman.

TARGETTARGET Melihat kemampuan anak dalam membacaMelihat kemampuan anak dalam membaca Melatih kepercayaan diri anak dalam membaca Melatih kepercayaan diri anak dalam membaca Sebagai evaluasi pembelajaranSebagai evaluasi pembelajaran

Mengetahui pencapaian target halamanMengetahui pencapaian target halaman Mengetahui kemampuan tiap anak dalam membacaMengetahui kemampuan tiap anak dalam membaca


3. PENDEKATAN TEMAN SEBAYA3. PENDEKATAN TEMAN SEBAYA TEMAN SEBAYATEMAN SEBAYA

Setiap anak berpasangan dan membaca secara Setiap anak berpasangan dan membaca secara bergantian halaman-halaman yang telah dipelajari dan bergantian halaman-halaman yang telah dipelajari dan dengan variasi membaca yang dikuasai anak.dengan variasi membaca yang dikuasai anak.

TARGETTARGET Melatih kepekaan mendengar bacaanMelatih kepekaan mendengar bacaan Melatih kepercayaan diri anakMelatih kepercayaan diri anak Membiasakan Tolong menolong dalam kebaikanMembiasakan Tolong menolong dalam kebaikan Membiasakan saling menyayangiMembiasakan saling menyayangi Membiasakan saling memberiMembiasakan saling memberi Membiasakan saling mengingatkanMembiasakan saling mengingatkan


ALOKASI WAKTU PEMBELAJARAN

WAKTUWAKTU MATERIMATERI KETERANGANKETERANGAN

60’60’ MateriMateri 33 kali dalam sepekan kali dalam sepekan


ALOKASI WAKTU PEMBELAJARANMATERI INTI (AL QURAN)


5 “5 “ Do’a pembukaDo’a pembuka klasikalklasikal Lagu rostLagu rost

10 ‘10 ‘ Motivasi dan Komitmen Motivasi dan Komitmen BelajarBelajar

Tanya JawabTanya JawabCeritaCerita

1010 “ “ PeragaPeraga Tilawati Tilawati klasikalklasikal Lagu RostLagu Rost

330 “0 “ Buku TilawatiBuku Tilawati klasikalklasikal Lagu RostLagu Rost


3 Kali Sepekan (senin, rabu dan jum’at)


ALOKASI WAKTU PEMBELAJARANMATERI PENUNJANG (HAFALAN)


5 “5 “ Do’a pembukaDo’a pembuka klasikalklasikal Lagu rostLagu rost

1515 “ “ PeragaPeraga Tilawati Tilawati klasikalklasikal Lagu RostLagu Rost

3535 “ “ Materi PenunjangMateri Penunjang klasikalklasikal Lagu RostLagu Rost


2Kali Sepekan (selasa dan kamis)


Main keaksaraan untuk mendukung kemampuan

membaca anak usia 3-5 tahun Bermain tepuk hijaiyah 1 (nama huruf)

Bermain tepuk hijaiyah 2 (bunyi huruf berharokat)

Bermain Tanya Jawab Hijaiyah (nama dan bunyi)

Bernyanyi Tanya Jawab Hijaiyah (nama dan bunyi)

Kail hijaiyah (Memancing kartu huruf sesuai instruksi)

Drumband hijaiyah (menabuh drum sesuai dengan keinginan)

Kartu hijaiyah (mencampur, memilih, membalik, dan membaca rangkaian kata)

Arisan hijaiyah (mengocok, mengeluarkan, membuka, dan membaca rangkaian kata)

Puzzle hijaiyah Kantong hijaiyah (mengambil kemudian membaca rangkaian huruf)

Ular tangga hijaiyah Mencari dan mencocokkan kartu suku kata Mencetak huruf hijaiyah dengan playdough


ReferensiReferensi

Gordon Dryden dan Jeannette Vos, Revolusi Cara Belajar (The Learning Revolution): Belajar Akan Efektif Kalau Anda Dalam Keadaan “Fun” Bagian I: Keajaiban Pikiran (Bandung, Penerbit Kaifa, 2001)

Gordon Dryden dan Jeannette Vos, Revolusi Cara Belajar (The Learning Revolution): Belajar Akan Efektif Kalau Anda Dalam Keadaan “Fun” Bagian II: Sekolah Masa Depan (Bandung, Penerbit Kaifa, 2001)

Melvin L. Silberman, Active Learning: 101 cara belajar siswa aktif (Bandung,Penerbit Nusamedia dengan Penerbit Nuansa,2004)

Bobbi DePorter & Mike Hernacki,Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan (Bandung, Penerbit Kaifa,2000)

Bobbi DePorter, Mark Reardon dan Sarah Singer-Nourie, Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-ruang Kelas (Bandung, Penerbit Kaifa,2000)

Dave Meier, The Accelerated Learning Handbook (Bandung, Penerbit Kaifa,2002)

Moeslichatoen R, Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak (Jakarta, PT Rineka Cipta,2004)

Wahyudi dan Dwi Retna Damayanti, Program Pendidikan Untuk Anak Usia Dini di Pra Sekolah Islam (Jakarta, Penerbit Grasindo, 2005)

strategi pengajaran tilawati

Education

Transcript of strategi pengajaran tilawati