STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas...

381

Click here to load reader

Transcript of STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas...

Page 1: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.
Page 2: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

STRATEGI PEMENUHANSTANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN MENENGAH (SMA/MA dan SMK)

Page 3: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

ii

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah (SMA/MA dan SMK)Hak Cipta © 2011 pada Penerbit PT PercaPenyusun : Dr. Jafriansen, M.Pd.Desain Cover : Aan Setting Isi : AanDiterbitkan oleh : Penerbit PT Perca Jl. Rawagelam III/4 Kawasan Industri Pulogadung Jakarta Timur 13930Cetakan pertama : 2011Percetakan : PT PercaWebsite : www.percagroup.com

Keterangan Gambar Cover:Sekolah Cinta Kasih Tzu Chi yang berlokasi di Jakarta Barat terdiri dari TK, SD, SMP, SMA, dan SMK, dikelola oleh Yayasan Budha Tzu Chi Indonesia dimana Penulis sebagai konsultan pendidikan. Di samping memenuhi standar nasional dan bekerja sama dengan Tzu Chi School di Taiwan, Sekolah Cinta Kasih Tzu Chi mengutamakan pendidikan budi pekerti bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.

Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku serta memperjualbelikannya tanpa izin tertulis dari Penerbit PT Perca.

Hak Cipta © dilindungi oleh Undang-Undang

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah (SMA/MA dan SMK)Disusun oleh Dr. Jafriansen, M.Pd. Jakarta: Penerbit PT Perca 2011 1 jil. 17.6 x 25 cm

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah (SMA/MA dan SMK)ISBN 978-979-043-177-5

Page 4: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahaesa, karena berkat penyertaan dan tuntunan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan buku ini.

Buku ini ditulis berdasarkan pengalaman penulis sebagai konsultan pendidikan dalam membina beberapa sekolah maupun dalam memberikan pelatihan/sosialisasi di berbagai provinsi di Indonesia tentang akreditasi sebagai ukuran pemenuhan standar nasional pendidikan. Penulis menganalisis setiap Permendiknas yang mengatur masing-masing komponen standar, dan menulis penjelasan tentang bagaimana sekolah/madrasah memahami dan memenuhi setiap aspek dalam standar tersebut. Buku ini mencakup seluruh komponen standar nasional pendidikan, sesuai dengan isi dari setiap Permendiknas yang terkait.

Format buku ini sengaja dibuat mengikuti format yang ada di Permendiknas, sehingga bentuk peraturannya sendiri tetap terjaga, kemudian ditambahkan dengan penjelasan dan strategi pemenuhannya sesuai setting (latar) sekolah/madrasah. Penjelasan dibuat dengan cetak miring, untuk membedakan isi standar dalam Permendiknas dengan penjelasan yang ditambahkan.

Penulis menyadari bahwa buku ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran atau masukan yang konstruktif dari pembaca atau pengguna buku ini untuk penyempurnaan di kemudian hari.

Semoga buku ini dapat mencapai tujuannya membantu berbagai pihak dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan di Indonesia.

Kata Pengantar

Jakarta, Maret 2011

Penulis

Page 5: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

iv

KATA PENGANTAR ................................................................................................... iiiDAfTAR IsI .............................................................................................................. ivPENDAHULUAN ........................................................................................................ vi

I. sTANDAR IsI .................................................................................................. 1 A. Pendahuluan........................................................................................ 2 B. Kerangka Dasar dan struktur Kurikulum.......................................... 3 C. Beban Belajar ...................................................................................... 20 D. Kalender Pendidikan........................................................................... 22

II. sTANDAR PROsEs ....................................................................................... 25 A. Pendahuluan........................................................................................ 26 B. Perencanaan Proses Pembelajaran .................................................. 26 C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ................................................... 31 D. Penilaian Hasil Pembelajaran ............................................................ 41 E. Pengawasan Proses Pembelajaran ................................................... 41

III. sTANDAR KOMPETENsI LULUsAN ............................................................ 45 A. standar Kompetensi Lulusan satuan Pendidikan (sKL-sP)........... 46 B. standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (sK-KMP) ............. 54

IV. sTANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ................................ 73 StandarKualifikasiAkademikdanKompetensiGuru ................................. 74 A. KualifikasiAkademikGuru ................................................................. 74 B. standar Kompetensi Guru.................................................................. 75 standar Kepala sekolah/Madrasah ............................................................... 89 A. Kualifikasi ............................................................................................ 89 B. Kompetensi.......................................................................................... 90 standar Tenaga Administrasi sekolah/Madrasah ........................................ 96 A. Kualifikasi ............................................................................................ 96 B, Kompetensi.......................................................................................... 99 standar Tenaga Perpustakaan sekolah/Madrasah ...................................... 123 A. Kualifikasi ............................................................................................ 123 B. Kompetensi.......................................................................................... 124 standar Tenaga Laboratorium sekolah/Madrasah ...................................... 136 A. Kualifikasi ............................................................................................ 136 B. Kompetensi.......................................................................................... 137 C. Kompetensi Khusus ........................................................................... 144

DAfTAR IsI

Daftar Isi

Page 6: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

v

V. sTANDAR sARANA DAN PRAsARANA ....................................................... 151 A. Latar Belakang .................................................................................... 152 B. Ketentuan Umum ................................................................................ 152 satuan Pendidikan sMA/MA .......................................................................... 154 A. Lahan sMA/MA .................................................................................... 154 B. Bangunan sMA/MA ............................................................................. 157 C. Kelengkapan Prasarana dan sarana sMA/MA ................................. 164 satuan Pendidikan sMK ................................................................................. 204 A. Lahan sMK........................................................................................... 204 B. Bangunan sMK.................................................................................... 205 C. Kelengkapan Prasarana dan sarana sMK ........................................ 211 D. Ruang Pembelajaran Umum sMK ..................................................... 218 E. Ruang Penunjang sMK....................................................................... 251

VI. sTANDAR PENGELOLAAN ........................................................................... 265 A. Perencanaan Program ........................................................................ 266 B. Pelaksanaan Rencana Kerja .............................................................. 273 C. Pengawasan dan Evaluasi ................................................................. 299 D. Kepemimpinan sekolah/Madrasah .................................................... 304 E. sistem Informasi Manajemen............................................................. 307

VII. sTANDAR PEMBIAYAAN ............................................................................... 309 A. standar Pembiayaan sMA/MA ........................................................... 310 B. standar Pembiayaan sMK .................................................................. 314 C. standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009 untuk sMA/MA dan sMK ............................................................................................... 317

VIII. sTANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ............................................................ 341 A. Pengertian............................................................................................ 342 B. Prinsip Penilaian ................................................................................. 343 C. Teknik dan Instrumen Penilaian ........................................................ 345 D. Mekanisme dan Prosedur Penilaian .................................................. 346 E. Penilaian oleh Pendidik ...................................................................... 350 f. Penilaian oleh satuan Pendidikan ..................................................... 352 G. Penilaian oleh Pemerintah ................................................................. 355

DAfTAR PUsTAKA .................................................................................................. 357GLOsARIUM .............................................................................................................. 359INDEKs .............................................................................................................. 366

Page 7: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

vi

Standar Nasional Pendidikan yang ditetapkan melalui Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang mencakup delapan komponen standar, secara bertahap telah dijabarkan dalam berbagai Permendiknas. Berdasarkan pengamatan penulis Permendiknas tersebut masih sangat kurang disosialisasikan kepada pihak sekolah/madrasah, terbukti dengan hanya sedikit sekolah/madrasah yang mengetahui dengan baik tentang seluruh komponen standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Beberapa penulis telah berupaya membantu sekolah/madrasah untuk memahami isi Permendiknas tersebut, namun umumnya fokus pada satu komponen standar saja, misalnya Standar Guru atau Standar Kepala Sekolah, sementara sekolah/madrasah membutuhkan penjelasan tentang semua (delapan) komponen standar nasional pendidikan.

Dalam rencana strategis Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2010-2014 diakui bahwa hingga tahun 2010 baru sekitar 70,7% SMA yang sudah terakreditasi, dan kalau dianggap peringkat akreditasi B sebagai kriteria minimal pemenuhan standar, maka baru 23,4% SMA yang memenuhi standar nasional. Keadaan MA tidak jauh berbeda dengan SMA. Demikian juga hingga tahun 2010 baru sekitar 74,0% SMK yang sudah terakreditasi, dan kalau dianggap peringkat akreditasi B sebagai kriteria minimal pemenuhan standar, maka baru 22,0% SMK yang memenuhi standar nasional.

Seringkali terjadi, ketika sekolah/madrasah ditetapkan menjadi sasaran akreditasi barulah sekolah/madrasah mencari informasi tentang bagaimana menjawab atau mengisi instrumen akreditasi sesuai standar nasional. Seharusnya sekolah/madrasah selalu berupaya untuk meningkatkan kualitasnya dengan mengacu pada standar nasional pendidikan, sebab instrumen akreditasi adalah alat untuk mengukur terpenuhinya standar nasional pendidikan. Pemenuhan standar membutuhkan waktu yang cukup dan upaya yang terus menerus.

Urutan bab dari buku ini sesuai dengan urutan komponen standar dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.

Bab 1. Standar Isi; membahas tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, dan kalender pendidikan. Bagian kerangka dasar dan struktur kurikulum terdiri dari kerangka dasar kurikulum, struktur kurikulum pendidikan umum, dan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Dalam bagian kerangka dasar kurikulum dijelaskan tentang pengelompokan mata pelajaran dan cakupannya, prinsip pengembangan kurikulum, dan prinsip pelaksanaan kurikulum. Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dikembangkan oleh BSNP, serta memperhatikan

PENDAHULUAN

Pendahuluan

Page 8: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

vii

prinsip pengembangan kurikulum. Selanjutnya dalam penerapan kurikulum, sekolah/madrasah harus menggunakan prinsip pelaksanaan kurikulum, khususnya guru yang menerapkan kurikulum tersebut.

Bab 2. Standar Proses; membahas tentang perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran. Pada bagian perencanaan proses pembelajaran dijelaskan tentang silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan prinsip-prinsip penyusunan RPP. Kemudian pada bagian pelaksanaan proses pembelajaran dijelaskan tentang persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran. Penilaian hasil pembelajaran dijelaskan dalam Bab 8 tentang Standar Penilaian. Kegiatan yang dilakukan dalam pengawasan proses pembelajaran, terdiri dari pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut. Proses pembelajaran merupakan bagian yang sangat penting dalam seluruh kegiatan pendidikan di sekolah/madrasah. Dengan demikian semua pihak, terutama guru, harus memberikan perhatian yang sangat besar terhadap terselenggaranya proses pembelajaran yang baik di sekolah/madrasah tempat dia bertugas. Proses pembelaaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dievaluasi, disupervisi dan dilakukan perbaikan secara terus menerus.

Bab 3. Standar Kompetensi Lulusan; membahas tentang standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dan standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran. Pemenuhan standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan ditunjukkan dengan terpenuhinya 23 indikator kompetensi lulusan SMA/MA atau SMK. Standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan baik untuk SMA/MA maupun untuk SMK masing-masing tersebar dalam standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, yang selanjutnya dijabarkan lebih operasional dalam standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran yang ada dalam setiap jenjang pendidikan. Pemenuhan standar kompetensi lulusan pada dasarnya diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yakni mendukung berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Oleh karena itu standar kompetensi lulusan tidak dapat dicapai hanya dengan melakukan pembelajaran di dalam kelas, tetapi harus dilengkapi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri, pembiasaan atau pembudayaan kehidupan sosial yang baik di lingkungan sekolah/madrasah, serta kegiatan-kegiatan lain sesuai dengan perkembangan usia siswa.

Bab 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan; membahas tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru, standar kepala sekolah/madrasah, standar tenaga administrasi, standar tenaga laboratorium, dan standar tenaga perpustakaan sekolah/madrasah. Secara garis besar standar ini mempersyaratkan pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi yang dibutuhkan dalam melaksanakan tugas dengan baik. Standar kualifikasi akademik menyangkut tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh pendidik maupun tenaga kependidikan,

Pendahuluan

Page 9: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

viii

yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai dengan tugas dan kewenangannya. Bagi pendidik dan tenaga kependidikan yang sudah bekerja di sekolah/madrasah namun belum memenuhi standar kualifikasi akademik, harus segera mengikuti dan menyelesaikan pendidikan yang dipersyaratkan dalam standar. Standar kompetensi menyangkut kemampuan pendidik dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan pekerjaannya sesuai tugas pokok dan fungsi masing-masing. Kompetensi guru terdiri dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Kompetensi kepala sekolah/madrasah terdiri dari lima kompetensi utama, yaitu kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial. Kompetensi tenaga administrasi terdiri dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi kepribadian, sosial, teknis dan manajerial. Kompetensi tenaga laboratorium terdiri dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi kepribadian, sosial, manajerial, dan profesional. Kompetensi tenaga perpustakaan terdiri dari enam kompetensi utama, yaitu kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, kependidikan, kepribadian, sosial, dan pengembangan profesi.

Bab 5. Standar Sarana dan Prasarana; membahas tentang kelengkapan atau ketersediaan sarana dan prasarana di setiap sekolah/madrasah, serta ketentuan tentang ukuran, jumlah dan kualitas sarana dan prasarana yang tersedia, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik. Dalam standar sarana dan prasarana terdapat banyak istilah teknis yang belum dikenal luas oleh pihak sekolah/madrasah, dan hal-hal tersebut dijelaskan dalam bab ini. Ketentuan tentang ketersediaan prasarana sekolah/madrasah seyogyanya sudah harus dipenuhi sebelum lembaga pendidikan diberikan ijin untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan. Namun sekolah/madrasah yang sudah beroperasi meski belum memenuhi prasarana yang dipersyaratkan, tetap perlu berupaya memenuhi standar prasarana tersebut.

Bab 6. Standar Pengelolaan; membahas tentang perencanaan program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah/madrasah, dan sistem informasi manajemen. Dalam perencanaan program, sekolah/madrasah merumuskan visi, misi, dan tujuan, serta menyusun rencana kerja sekolah/madrasah, baik jangka menengah maupun tahunan. Dalam pelaksanaan rencana kerja, sekolah/madrasah harus terlebih dahulu memiliki pedoman sekolah/madrasah dan struktur organisasi yang lengkap. Kemudian melaksanakan kegiatan sesuai rencana kerja di semua bidang, termasuk bidang kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan, serta peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah/madrasah. Dalam pengawasan dan evaluasi, sekolah/madrasah merencanakan dan melaksanakan program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi dan pengembangan KTSP, evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan, dan persiapan akreditasi sekolah/madrasah. Kepemimpinan sekolah/madrasah sangat menentukan kualitas pelaksanaan rencana kerja dan pencapaian tujuan sekolah/madrasah. Oleh karena itu kepala sekolah/madrasah harus mampu mengendalikan seluruh kegiatan dengan memanfaatkan semua sumber daya yang tersedia. Sistem

Pendahuluan

Page 10: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

ixPendahuluan

informasi manajemen yang diterapkan di sekolah/madrasah harus dapat mendukung seluruh program kerja sekolah/madrasah, dan dilaksanakan secara efisien dan efektif. Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bab 7. Standar Pembiayaan; membahas tentang strategi pemenuhan standar biaya yang didasarkan pada peraturan menteri tentang akreditasi sebagai ukuran pemenuhan standar nasional pendidikan. Hal-hal yang perlu dilakukan oleh sekolah/madrasah dalam pengelolaan keuangan, mulai dari perencanaan, penggunaan, pembukuan, pertanggungjawaban, dan pelaporan. Sekolah/madrasah perlu memiliki pedoman tentang pengelolaan keuangan sehingga dana yang dimiliki dapat direncanakan dan digunakan dengan efisien, transparan, dan akuntabel atau dapat dipertanggungjawabkan dengan benar. Selanjutnya dalam bab ini disertakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Biaya Operasi Nonpersonalia tahun 2009 untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK, SDLB, SMPLB, dan SMALB. Standar pembiayaan ini adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun, untuk dapat menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang memenuhi standar nasional.

Bab 8. Standar Penilaian Pendidikan; membahas tentang prinsip penilaian, teknik dan instrumen penilaian, mekanisme dan prosedur penilaian, penilaian oleh pendidik, penilaian oleh satuan pendidikan, dan penilaian oleh pemerintah. Penilaian hasil belajar harus didasarkan pada prinsip-prinsip penilaian, yaitu sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, dan dapat dipertanggungjawabkan (akuntabel). Teknik dan instrumen penilaian harus dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dinilai serta karakteristik siswa. Demikian juga mekanisme dan prosedur penilaian harus dilaksanakan sesuai dengan prinsip dan ketentuan yang berlaku. Penilaian oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi siswa pada semua mata pelajaran. Penilaian oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

Dengan memahami setiap standar dan melakukan semua strategi yang dijelaskan dalam buku ini, sekolah/madrasah dapat dikatakan telah memenuhi standar nasional pendidikan. Selanjutnya sekolah/madrasah diharapkan terus berupaya meningkatkan kualitasnya hingga melampaui standar nasional, sehingga menjadi setara bahkan mampu bersaing dengan sekolah/madrasah di negara maju.

Page 11: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.
Page 12: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB IsTANDAR IsI

Pengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar isi adalah ruang lingkup materi

dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Selanjutnya dalam pasal 5 disebutkan bahwa : 1. Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai

kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. 2. Standar isi memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum

tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik.

Standar isi diatur dalam Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Dalam bagian ini dijelaskan aspek apa saja yang dikandung dalam standar isi, penjelasan lebih operasional dari masing-masing aspek, serta upaya-upaya apa saja yang perlu dilakukan oleh sekolah/madrasah untuk memenuhi standar tersebut.

Bab ini terdiri dari empat bagian yakni Pendahuluan, Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Beban Belajar, dan Kalender Pendidikan.

Bagian Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum terdiri dari Kerangka Dasar Kurikulum, Struktur Kurikulum Pendidikan Umum, Struktur Kurikulum Pendidikan Kejuruan, dan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Dalam bagian Kerangka Dasar Kurikulum dijelaskan tentang pengelompokan mata pelajaran dan cakupannya, prinsip pengembangan kurikulum dan prinsip pelaksanaan kurikulum yang perlu diperhatikan oleh pihak sekolah/madrasah khususnya guru yang menerapkan kurikulum tersebut. Dalam bagian Struktur Kurikulum Pendidikan Umum terdiri dari struktur kurikulum SD/MI, struktur kurikulum SMP/MTs, dan struktur kurikulum SMA/MA. Struktur Kurikulum Pendidikan Kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).

Struktur kurikulum yang dibahas dalam buku ini khusus untuk satuan pendidikan menengah, yakni SMA/MA dan SMK.

Page 13: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 2

A. PENDAHULUANPendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Pendidikan nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olahhati, olahpikir, olahrasa dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah/madrasah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup:1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan

kurikulum pada tingkat satuan pendidikan,2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah,3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan

berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari standar isi, dan

4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Page 14: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

3Bab 1 Standar Isi

B. KERANGKA DAsAR DAN sTRUKTUR KURIKULUM

1. Kerangka Dasar Kurikulum a. Kelompok Mata Pelajaran

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum dan kejuruan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:

kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; kelompok mata pelajaran estetika; kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

NoKelompok

Mata PelajaranCakupan

1.Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2.Kewarga-negaraan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Page 15: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 4

NoKelompok

Mata PelajaranCakupan

3.Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA/MA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dandimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja.

4. Estetika

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5.Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMA/MA/SMK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Selain tujuan dan cakupan kelompok mata pelajaran sebagai bagian dari kerangka dasar kurikulum, perlu dikemukakan prinsip pengembangan kurikulum.

“���������������� ����������������������������� ������������� �u�i�u�u� y��� ���� �i���������� �i ���������������� t�����ut ������ ������p��� p�i��ip p����������� ���i�ut”.

b. Prinsip Pengembangan KurikulumKurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.

Page 16: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

5Bab 1 Standar Isi

“Ku�i�u�u� ti����t ��tu�� p���i�i��� y��� p��i�� ��i� ������ ji�� �i���������� ����i�i ���� pi��� ����������������, ������ ��ti�p ���������������� ���i�i�i kondisi dan tujuan yang spesifik. Ku�i�u�u� �i���������� ���u�i ������ p������ y��� ��� ��� �i�������� p��� p�i��ip-p�i��ip p����������� �u�i�u�u�, ��i� y��� ��� ����� �t����� i�i ��upu� ����� �u�u t��� t��t��� �u�i�u�u�.”

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.“D����� u��i�� �i �t�� ��p�t �i�i�pu���� ���w� ���������������� ������������� �u�i�u�u� ���u�i ������ �����t��i�ti� p�pu���i �i�w� �i ���������������� t�����ut, y��� ���u� t��tu ���� ������ p�pu���i �i�w� �i ���������������� ��i�.”

Beragam dan terpadu.Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. “Ku�i�u�u� y��� �i���������� ���p����ti��� ��� �����f��t��� �����t��i�ti� �i�w� y��� ������� ����� �������i ��p��. ���������������� �����ti��� ���w� ���u� u��u� ����� �u�i�u�u� ���i�� t����it ��� ��������pi ���t� ti��� ��� y��� ���t��t�����.”

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seniKurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

“U�tu� ��p�t ��������� �i�w� ����i�uti ��� �����f��t��� p����������� i��u p����t��u��, t�������i, ��� ���i, p��� �u�u ���u� t�����i� ���u�u �����u��� ��� y��� ����. Di ���pi�� itu �u�i�u�u� ��c��� p��i��i� �i�v��u��i ��� �i���pu������ ��j���� ������ p��u����� y��� t��j��i ��i��t p����������� i��u p����t��u��, t�������i, ��� ���i.”

Page 17: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 6

Relevan dengan kebutuhan kehidupan.Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (�t����������) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.“A��� ���u�i ������ ���utu���, �u�i�u�u� �i���������� ������ ���p��ti�������� ���u��� ���i �������i p������u ��p��ti���� ��� ���u� pi��� y��� ���� �����i�� �u�u��� ���i ������� p���i�i��� t�����ut. T�����u� �i ������y� pi��� �����tu�, ������� p���i�i��� y��� ���i� ti���i, ��� p����u�� t����� ���j�.”

Menyeluruh dan berkesinambungan.Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. “Ku�i�u�u� ���i�i�i ���i����u���� p��� ��tu j��j��� p���i�i��� ��� ���i����u���� ������ j��j��� p���i�i��� �i �t���y�. Ti����t �t�u j��j��� p���i�i��� y��� ���i� ������ ���p���i�p��� �i�w� u�tu� ���pu ����i�uti p���i�i��� p��� ti����t ��� j��j��� y��� ���i� ti���i.”

Belajar sepanjang hayat.Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.“Ku�i�u�u� ���c���i���� up�y� p���u��y��� ����j�� ��p��j��� ��y�t ���i �i�w�, �i���� p����� ����j�� ti��� �i��t��i ���y� �i ���������������� ��� ���y� p��� u�i� ����������������. �i�w� ju�� ��p�t ����j�� �����ui p���i�i��� ���f����� ��� i�f�����, �i �i���u���� ���u���� ��� ���y�����t.”

Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. “P��yi�p�� �������i �u�� �����ui p���i�i��� ti��� ���y� u�tu� ��p��ti���� y��� t����t�� �i ������ ��t��p�t, t�t�pi u�tu� ��p��ti���� p������u��� ���i����. D����� ���i�i�� �u�i�u�u� �i���������� ������ ���������� w�w���� ����������, ������ ���p���j��i p�t���i ��� ���utu��� �i ������ ���i��-���i��.”

Page 18: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

7Bab 1 Standar Isi

c. Prinsip Pelaksanaan KurikulumDalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.

Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.“P����������� p�t���i y��� �i�i�i�i �i�w� u�tu� ���j��i ���p�t���iP����������� p�t���i y��� �i�i�i�i �i�w� u�tu� ���j��i ���p�t���i ��p�t t��wuju� ����� �u�i�u�u� y��� �i���������� ������ �i���i� ��� ���y��������.”

Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: − belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, − belajar untuk memahami dan menghayati, − belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, − belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan − belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

“P���������� �u�i�u�u� ��p�t �iu�u� ���i ��������i��� �u�u ����� �����pu��� �i�w� ���c�p�i ���i�� pi��� t�����ut. Gu�u ������������ p������j���� y��� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif, ���i���� ���u��u���� ����tivit�� �i�w�. D����� ���i�i�� p���������� p������j���� ���� ���j��iD����� ���i�i�� p���������� p������j���� ���� ���j��i �f��tif ��� ���y��������.”

Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. “����i���t ���w� ��c�p�t�� ���i��-���i�� �i�w� ����� ����i�uti����i���t ���w� ��c�p�t�� ���i��-���i�� �i�w� ����� ����i�uti p������j���� �������, �u�i�u�u� �i���������� ������ ����up�y���� ���� p��� ���i� p������j���� ���u� �i�w� ����u���i ���u�u� ���p�t���i y��� �i����p���. U�tu� itu ���������������� ���y��i���� p������ �����i�� �t�u p����i��� ���i �i�w� y��� �����t ����� ����j�� ��� p����y��� ��� p��c�p�t�� ���i �i�w� y��� c�p�t ����� ����j��.”

Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan).“D���� p���������� �u�i�u�u� �i�w� �it��p�t��� ������i �u�y��, �u��� ������i ��j��. D����� ���i�i�� �u�u���� ��t��� �i�w� ��� �u�u ��������u��D����� ���i�i�� �u�u���� ��t��� �i�w� ��� �u�u ��������u��

Page 19: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 8

������ ��i� ����� �u����� �����u������. D��i�i�� ju�� �u�u���� ������D��i�i�� ju�� �u�u���� ������ �i�w� ��� ������ �u�u.”

Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multi media, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan).“D���� p������j���� �i�u����� �������i �t��t��i y��� �ipi�i� ���u�i ������D���� p������j���� �i�u����� �������i �t��t��i y��� �ipi�i� ���u�i ������ tuju�� p������j���� ��� �����t��i�ti� �i�w�. D��i�i�� ju�� p��i�i��� ��� p����u���� ���i� y��� ���u�i ��� ���v��i��i. ���������������� ����ut������ t�����i� ���u�u �����f��t��� �u���� ��y� y��� ��� �i �i���u���� ���it��, ���i���� ��p�t ���i� �u��� �i�����i ���� �i�w�, ���i� mudah dipersiapkan oleh guru dan lebih efisien dalam pembiayaan.”

Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.“P���������� �u�i�u�u� �����f��t��� ����i�i ����, ���i��, ��� �u��y� ������i ����� ��ji�� u�tu� ����u�u�� p��c�p�i�� ���p�t���i �i�w� ����� p����� p������j����. D����� ���i�i�� �i�w� �i����p��� ���� ���i�D����� ���i�i�� �i�w� �i����p��� ���� ���i� �������� ��� p��u�i ������ p�t���i �������y�.”

Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.“���u�u����u�u� ���p���� �u�i�u�u� �i������������� ������ ���p����ti��� ����i�������, ��t����it�� ��� ���i����u���� ��t�� ����� p��� ��tu j��j��� p���i�i��� ��� ���i����u���� ������ j��j��� p���i�i��� �i �t���y�. Ku�i�u�u� ��t� p���j���� y��� ��tu ������ y��� ��i� �i ����� ��tu ����� �i���������� ������ ��i����� ��� ���i�� t����it. �����jut�y� ��t������jut�y� ��t� p���j���� �i ����� �w�� ������i����u���� ������ ��t� p���j���� �i ����� ���i�ut�y�.”

2. struktur Kurikulum Pendidikan UmumStruktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Page 20: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

9Bab 1 Standar Isi

a. struktur Kurikulum sMA/MAStruktur kurikulum SMA/MA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII. “D����� ���i�i�� ������ ti�� t��u� ����i�uti p���i�i��� y��� �i������ �i ��A��A, p��� �i�w� ���� ����u���i ���u�u� ���p�t���i y��� �it�t�p��� ����� �t����� ���p�t���i �u�u���.”

Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.

Pengorganisasian kelas-kelas pada SMA/MA dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik, dan kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas empat program:

(1) Program Ilmu Pengetahuan Alam, (2) Program Ilmu Pengetahuan Sosial, (3) Program Bahasa, dan (4) Program Keagamaan, khusus untuk MA. “��A��A ���y������������ �i�i�u� �u� ���i ��p�t p������ y��� ���.”

Kurikulum SMA/MA Kelas X − Kurikulum SMA/MA Kelas X terdiri atas 16 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2.

Tabel 2. struktur Kurikulum sMA/MA Kelas X

KomponenAlokasi Waktu

Sem.1 Sem.2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4

5. Matematika 4 4

6. Fisika 2 2

7. Biologi 2 2

8. Kimia 2 2

9. Sejarah 1 1

10. Geografi 1 1

Page 21: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 10

KomponenAlokasi Waktu

Sem.1 Sem.2

11. Ekonomi 2 2

12. Sosiologi 2 2

13. Seni Budaya 2 2

14. Pendidikan Jasmani, OR dan Kesehatan 2 2

15. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2

16. Keterampilan /Bahasa Asing 2 2

B. Muatan Lokal 2 2

C. Pengembangan Diri 2* 2*

Jumlah 38 38

* Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

“�u�t�� ����� ��p�t ���up� ������ ������, ������ ��i��, �����i�� ������, ��t����pi��� ��� ����ji��� ������, ���t i�ti���t, p����t��u�� t��t��� �i���u���� ���it��, ���t� ���-��� y��� �i�����p p���u ���� ������ y��� ��������ut��. ���������������� �����tu��� �u�t�� ����� ���u�i ������ ���utu���, ��� ������������� ����i�i �i���u� ��� R��c��� P���������� P������j���� u�tu� ��ti�p �u�t�� ����� y��� �ipi�i�.”

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

“K��i�t�� p����������� �i�i �i���c������, �i����������, �i�v��u��i ��� �i��p����� ��c��� ������p, ���i���� ��p�t �i�u����� ������i ���i�� ���i �u�i�u�u� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

Page 22: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

11Bab 1 Standar Isi

− Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

“J�� p������j���� t�����ut �itu������ ����� j��u�� p���j���� u�tu� ��ti�p �����t�� ���i ����� X �.�. XII. U�tu� ��t� p���j���� ������ j�� p������j���� ���i� ���i 2 j��, ��p�t �i���������� ����� �u� ���i p��t��u�� ����� ���i y��� �������. P��������� ��p�t j�� p���i���u �i���c������ ���u�i ���utu���, ��p�t ���up� p��������� j�� p���j���� t��t��tu y��� �u��� ��� �t�u p��������� ��t� p���j���� y��� ���j��i ����u�u��� ���������������� t�����ut.”

− Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. “���u�i ������ j��w�� y��� �i�u�u�, p����u���� w��tu ��tu j�� p������j���� �i���f��t��� ������ �f��tif ���� ��ti�p �u�u.”

− Minggu efektif dalam satu tahun ajaran (2 semester) adalah 34-38 minggu

“�i���u �f��tif ������ ju���� �i���u ����� ��tu t��u� y��� �i�u����� u�tu� ���i�t�� p������j����. D���� �����c������ �������� ������i� p��� ��ti�p �w�� t��u� �j����, ���������������� ����������i��� w��tu 34-38 �i���u t�����ut ����� ��tu t��u� �j����, ������ ���p����ti��� w��tu �i�u� ��� p���������� uji��.”

Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII − Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Program

Bahasa, dan Program Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut secara berturut-turut disajikan pada Tabel 3, 4, 5, dan 6.

Tabel 3. struktur Kurikulum sMA/MA Kelas XI dan XII program IPA

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika 4 4 4 4

6. Fisika 4 4 4 4

Page 23: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 12

7. Kimia 4 4 4 4

8. Biologi 4 4 4 4

9. Sejarah 1 1 1 1

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2* 2* 2* 2*

Jumlah 39 39 39 39

* Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 4. struktur Kurikulum sMA/MA Kelas XI dan XII program IPs

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika 4 4 4 4

6. Sejarah 3 3 3 3

7. Geografi 3 3 3 3

8. Ekonomi 4 4 4 4

9. Sosiologi 3 3 3 3

10. Seni Budaya 2 2 2 2

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

Page 24: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

13Bab 1 Standar Isi

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan/Bahasa AsingBahasa Asing 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2* 2* 2** 2*

Jumlah 39 39 39 39

* Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 5. struktur Kurikulum sMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraanikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa IndonesiaIndonesia 5 5 5 5

4. Bahasa Inggris 5 5 5 5

5. Matematika 3 3 3 3

6. Sastra Indonesia 4 4 4 4

7. Bahasa Asing 4 4 4 4

8. Antropologi 2 2 2 2

9. Sejarah 2 2 2 2

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

Page 25: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 14

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi

2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2* 2* 2* 2*

Jumlah 39 39 39 39

* Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Tabel 6. struktur Kurikulum MA Kelas XI dan XII Program Keagamaan

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4 4

5. Matematika 4 4 4 4

6. Tafsir dan Ilmu Tafsir 3 3 3 3

7. Ilmu Hadits 3 3 3 3

8. Ushul Fiqih 3 3 3 3

9. Tasawuf/Ilmu Kalam 3 3 3 3

10. Seni Budaya 2 2 2 2

11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2

Page 26: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

15Bab 1 Standar Isi

13. Keterampilan 2 2 2 2

B. Muatan Lokal 2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2* 2* 2* 2*

Jumlah 38 38 38 38

* Ekuivalen 2 jam pembelajaran Ditentukan oleh Kementerian Agama

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

“�u�t�� ����� ��p�t ���up� ������ ������, ������ ��i��, �����i�� ������, ��t����pi��� ��� ����ji��� ������, ���t i�ti���t, p����t��u�� t��t��� �i���u���� ���it��, ���t� ���-��� y��� �i�����p p���u ���� ������ y��� ��������ut��. ���������������� �����tu��� �u�t�� ����� ���u�i ������ ���utu���, ��� ������������� ����i�i �i���u� ��� R��c��� P���������� P������j���� u�tu� ��ti�p �u�t�� ����� y��� �ipi�i�.”

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

“K��i�t�� p����������� �i�i �i���c������, �i����������, �i�v��u��i ��� �i��p����� ��c��� ������p, ���i���� ��p�t �i�u����� ������i ���i�� ���i �u�i�u�u� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

− Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

“J�� p������j���� t�����ut �itu������ ����� j��u�� p���j���� u�tu� ��ti�p �����t�� ���i ����� X �.�. ����� XII. U�tu� ��t� p���j���� ������ j�� p������j���� ���i� ���i 2 j��, ��p�t �i���������� ����� �u� ���i p��t��u��

Komponen

Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII

Sem.1 Sem.2 Sem.1 Sem.2

Page 27: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 16

����� ���i y��� �������. P��������� ��p�t j�� p���i���u �i���c������ ���u�i ���utu���, ��p�t ���up� p��������� j�� p���j���� t��t��tu y��� �u��� ��� �t�u p��������� ��t� p���j���� y��� ���j��i ����u�u��� ���������������� t�����ut.”

− Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit. “���u�i ������ j��w�� y��� �i�u�u�, p����u���� w��tu ��tu j�� p������j���� �i���f��t��� ������ �f��tif ���� ��ti�p �u�u.”

− Minggu efektif dalam satu tahun ajaran (2 semester) adalah 34-38 minggu.“�i���u �f��tif ������ ju���� �i���u ����� ��tu t��u� y��� �i�u����� u�tu� ���i�t�� p������j����. D���� �����c������ �������� ������i� p��� ��ti�p �w�� t��u�, ���������������� ����������i��� w��tu 34-38 �i���u t�����ut ����� ��tu t��u� �j����, ������ ���p����ti��� w��tu �i�u� ��� p���������� uji��.”

b. struktur Kurikulum Pendidikan KejuruanPendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta didik untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya.

Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan keahlian dan keterampilan, mereka harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri. Struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah/madrasah Menengah Kejuruan (SMK) diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri seperti tertera pada Tabel 7.

Tabel 7. struktur Kurikulum sMK

KomponenDurasi Waktu

(Jam)

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 192

2. Pendidikan Kewarganegaraan 192

3. Bahasa Indonesia 192

4. Bahasa Inggris 440 a)

Page 28: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

17Bab 1 Standar Isi

KomponenDurasi Waktu

(Jam)

5. Matematika 5.1 Matematika Kelompok Seni, Pariwisata, dan Teknologi

Kerumahtanggaan 5.2 Matematika Kelompok Sosial, Administrasi Perkantoran dan Akuntansi 5.3 Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan5.3 Matematika Kelompok Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian

330 a)

403 a)

516 a)

6. Ilmu Pengetahuan Alam6.1 IPA6.2 Fisika6.2.1 Fisika Kelompok Pertanian6.2.2 Fisika Kelompok Teknologi 6.3 Kimia6.3.1 Kimia Kelompok Pertanian6.3.2 Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan6.4 Biologi6.4.1 Biologi Kelompok Pertanian6.4.2 Biologi Kelompok Kesehatan

192 a)

192 a)

276 a)

192 a)

192 a)

192 a)

192 a)

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 a)

8. Seni Budaya 128 a)

9. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192

10. Kejuruan

10. 1 Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202

10. 2 Kewirausahaan 192

10. 3 Dasar Kompetensi Kejuruan b) 140

10. 4 Kompetensi Kejuruan b) 1044 c)

B. Muatan Lokal 192

C. Pengembangan Diri d) (192)

Page 29: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 18

Keterangan notasi: a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap program

keahlian. Program keahlian yang memerlukan waktu lebih jam tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama, di luar jumlah jam yang dicantumkan.

b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap program keahlian.

c) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1044 jam.

d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran.

Mata pelajaran wajib terdiri atas Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani dan Olahraga, dan Keterampilan/Kejuruan. Mata pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum manusia kerja.

Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang bertujuan untuk menunjang pembentukan kompetensi kejuruan dan pengembangan kemampuan menyesuaikan diri dalam bidang keahliannya.

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi daerah, dan prospek pengembangan daerah termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan program keahlian yang diselenggarakan.

“�u�t�� ����� ��p�t ���up� ������ ������, ������ ��i��, �����i�� ������, ��t����pi��� ��� ����ji��� ������, ���t i�ti���t, p����t��u�� t��t��� �i���u���� ���it��, ���t� ���-��� y��� �i�����p p���u ���� ������ y��� ��������ut��. ������� �����tu��� �u�t�� ����� ���u�i ������ ���utu���, ��� ������������� ����i�i �i���u� ��� R��c��� P���������� P������j���� u�tu� ��ti�p �u�t�� ����� y��� �ipi�i�.”

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karier peserta didik. Pengembangan diri bagi peserta didik SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.

Kegiatan pengembangan diri direncanakan, dilaksanakan, dievaluasi dan dilaporkan secara lengkap, sehingga dapat digunakan sebagai bagian dari kurikulum yang berlaku di sekolah tersebut.

Page 30: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

19Bab 1 Standar Isi

Struktur kurikulum SMK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun atau dapat diperpanjang hingga empat tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII atau kelas XIII. Struktur kurikulum SMK disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.

“D����� ���i�i�� ������ ti�� t��u� ����i�uti p���i�i��� y��� �i������ �i ��K, p��� �i�w� ���� ����u���i ���u�u� ���p�t���i y��� �it�t�p��� ����� �t����� ���p�t���i �u�u���.”

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut.

Di dalam penyusunan kurikulum SMK mata pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok normatif, adaptif, dan produktif.

Kelompok normatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya.

Kelompok adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan.

Kelompok produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan.

Kelompok adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian, dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.

“D���� p���������� p������j���� �����p�� p���u�tif ���������������� �����j����� ������ p��u������ �t�u i��t���i y��� �������� �i �i���� j��� ��upu� p���u��i.”

Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja.“�t����� ���p�t���i u�tu� ��ti�p p������ �����i�� y��� ��� �i�t����� ���p�t���i u�tu� ��ti�p p������ �����i�� y��� ��� �i ��K �it�t�p��� ���� Di���t���t P���i���� ��K K����t��i�� P���i�i��� N��i����.”

Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.“Ev��u��i �i���u��� ���� ���i��-���i�� �u�u ���u�i ������ w��tu p��y�����i�� ��t��i p������j���� �u�tu ���p�t���i p��� ��t� p���j���� y��� �i��pu. D����� ���i�i�� �v��u��i ����� ��tu ��t� p���j���� ��p�t �i���u��� ������p� ���i ���u�i ju���� ���p�t���i ����� y��� �ip���y���t��� ����� p���j���� t�����ut.”

Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda.“P���i�i��� �i�t�� ����� �i����u� ������ p������ p���i�i��� ��K �i���������� �i �u� t��p�t, y���i �i ������� ��� �i �u�i� i��u�t�i. �����i�� �i���������� �i ������� ��� �����i�� ���i �i���������� �i �u�i� ���j� ���up� p������ p���ti� ���j� i��u�t�i. P������ p���i�i��� �i ��K ���j��i p������ ������� ��t��� ������� ��� i��u�t�i.”

Page 31: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 20

Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.“���u�i ������ j��u�� y��� �i�u�u�, p����u���� w��tu ��tu j�� p������j���� �i���f��t��� ������ �f��tif ���� ��ti�p �u�u.”

Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah/madrasah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36 jam pelajaran per minggu.“D���� p��i��� ti�� t��u� p���i�i��� �i ��K ���iputi ���u�u� ���i�t�� p������j���� �i ������� ���up� p���j���� �����p�� �����tif, �����p�� ���ptif, ��� �����p�� p���u�tif �����, ��� ���i�t�� p������j���� �i �u�i� ���j� u�tu� p���j���� �����p�� p���u�tif p��f��i.”

Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam satu tahun ajaran.“�i���u �f��tif ������ ju���� �i���u ����� ��tu t��u� y��� �i�u����� u�tu� ���i�t�� p������j����. D���� �����c������ �������� ������i� p��� ��ti�p �w�� t��u�, ������� ����������i��� w��tu 38 �i���u t�����ut ����� ��tu t��u� �j����, ������ ���p����ti��� w��tu �i�u� ��� p���������� uji��.”

Lama penyelenggaraan pendidikan SMK tiga tahun, maksimum empat tahun sesuai dengan tuntutan program keahlian.“U�u��y� ��K �i������������� ������ ti�� t��u�. P��� ��K y��� �i������������� ������ ��p�t t��u�, ���i�t�� p������j���� t��u� ��-��p�t �if��u���� p��� p���ti� �t�u ������ �i p��u������.”

3. standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar pada setiap tingkat dan/atau semester. Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran pada setiap tingkat dan semester disajikan pada lampiran-lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, salah satunya adalah Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SMA/MA dan SMK.

C. BEBAN BELAJARSatuan pendidikan pada semua jenis dan jenjang pendidikan menyelenggarakan program pendidikan dengan menggunakan sistem paket atau sistem kredit semester. Kedua sistem tersebut dipilih berdasarkan jenjang dan kategori satuan pendidikan yang bersangkutan. Satuan pendidikan SMA/MA dan SMK kategori standar menggunakan sistem paket atau dapat menggunakan sistem kredit semester. Satuan pendidikan SMA/MA dan SMK kategori mandiri menggunakan sistem kredit semester.

Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban belajar sistem paket pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan

Page 32: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

21Bab 1 Standar Isi

beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada masing-masing satuan pendidikan ditetapkan bahwa SMA/MA/SMK berlangsung selama 45 menit.

“A�����i w��tu t�t�p �u�� t�����ut �ip���itu����� ���u�i ��t��i p���j���� ����� �t����� ���p�t���i y��� �it�t�p���, ���i���� ������ ���i�i�� ju���� w��tu t�t�p �u�� t�����ut ti��� �i�u����i ��� p����u���� w��tu ��tu j�� p������j���� �i���f��t��� ������ �f��tif ���� ��ti�p �u�u.”

Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah: Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA/MA/SMK adalah 38 s.d. 39 jam pembelajaran.

Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana tertera pada Tabel 8.

Tabel 8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap satuan Pendidikan

Satuan Pendidikan

KelasSatu jam

pemb. tatap muka (menit)

Jumlah jam pemb. per

minggu

Minggu efektif per

tahun ajaran

Waktu pembelajaran

per tahun

Jumlah jam per tahun

(@60menit)

SMA/MA X - XII- XII XII 45 38–39 34–38

1292–1482 jam pembelajaran(58140–66690

menit)

969–1111,5

SMK X - XII 45 36 381368 jam pelajaran

(61560 menit)

1026 (standar

minimum)

“U�tu� �����f��t��� w��tu y��� cu�up ���c�p�i ���i� y��� ���i� ��i�, ju���� �i���uU�tu� �����f��t��� w��tu y��� cu�up ���c�p�i ���i� y��� ���i� ��i�, ju���� �i���u �f��tif ��� j�� p������j���� �f��tif ��p�t �i���i� ����i�u�.”

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Page 33: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 22

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

“P��� �u�u �i �u�tu ���������������� �����tu� w��tu p��u����� ��� ���i�t�� ����i�i u�tu� ���i��-���i�� ����� ���� ti��� t��j��i p��u�pu��� tu��� p��� p��i��� t��t��tu.”

Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMA/MA/SMK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

“U�tu� ��t� p���j���� ������ I����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p p���j���� ������ I����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�pp���j���� ������ I����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p ������ I����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p������ I����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p I����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�pI����i� ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p ����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p����� X ������ j�� p������j���� ������ t�t�p X ������ j�� p������j���� ������ t�t�pX ������ j�� p������j���� ������ t�t�p ������ j�� p������j���� ������ t�t�p������ j�� p������j���� ������ t�t�p j�� p������j���� ������ t�t�pj�� p������j���� ������ t�t�p p������j���� ������ t�t�pp������j���� ������ t�t�p ������ t�t�p������ t�t�p t�t�pt�t�p �u�� p�� �i���u ������ 4 j�� ��� 4 �� 4�� ���it �� �8�� ���it), w��tu ����i�u� y��� p�� �i���u ������ 4 j�� ��� 4 �� 4�� ���it �� �8�� ���it), w��tu ����i�u� y���p�� �i���u ������ 4 j�� ��� 4 �� 4�� ���it �� �8�� ���it), w��tu ����i�u� y��� �ip���������� u�tu� ������j���� tu��� t���t�u�tu� ���t� �����u��� ���i�t�� ����i�i ������ 6��% �� �8�� ���it �� ���8 ���it.”

Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah tiga tahun untuk SMA/MA, dan tiga sampai dengan empat tahun untuk SMK. Program percepatan dapat diselenggarakan untuk mengakomodasi peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Sistem kredit semester adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan mata pelajaran yang diikuti setiap semester pada satuan pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem kredit semester dinyatakan dalam satuan kredit semester (sks). Beban belajar satu sks meliputi satu jam pembelajaran tatap muka, satu jam penugasan terstruktur, dan satu jam kegiatan mandiri tidak terstruktur. Panduan penyelenggaraan sistem kredit semester diterbitkan oleh BSNP tahun 2010.

D. KALENDER PENDIDIKANKurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

1. Alokasi WaktuPermulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun ajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Page 34: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

23Bab 1 Standar Isi

“P����tu��� ������i w��tu ����� ��tu t��u� �j���� �i �u�tu ���������������� �i���u��� �����u� �w�� t��u� �j���� �i�u��i. P����tu�� �i���u �f��tif ��� j�� p������j���� �f��tif ��p�t �i���i� ����i�u� ji�� �i�utu���� u�tu� ���c�p�i ���i� y��� ���i� ��i�.”

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 9.

Tabel 9. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif belajar 34 - 38 mingguDigunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan

2. Jeda tengah semester Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester

3. Jeda antarsemester Maksimum 2 mingguimum 2 minggu 2 minggu Antara semester I dan II

4.Libur akhir tahun ajaran

Maksimum 3 mingguDigunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun ajaran

5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu

Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

6. Hari libur umum/ nasional

Maksimum 2 mingguDisesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1 mingguUntuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing

8. Kegiatan khusus sekolah/madrasah

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

“D���� p����c����� �������� ������i�,D���� p����c����� �������� ������i�, p����c����� �������� ������i�,p����c����� �������� ������i�, �������� ������i�,�������� ������i�, ������i�,������i�, ���������������� ����ut������ ����ut����������ut������ p����u��� w��tu p������j���� �f��tif, ��� ji�� ti��� �i�utu���� ���i�t�� �i�u� y��� �ip���������� �i �t�� ti��� ���u� ���u� �i����������. �i����y� �i�u� t����� �����t�� ��� �i�u� ��u�u� ti��� �ip���u��� �i ���y�� ����������������.”

Page 35: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 24

2. Penetapan Kalender Pendidikan a. Permulaan tahun ajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan

Juni tahun berikutnya. “P���u���� t��u� �j���� i�i ���u� �ii�uti ���� ����������������, ������ t����it ������ w��tu p���������� p����i���� �i�w� ���u ��� p���������� uji�� ���i���� y��� �i���������� ��c��� ��������� �i ���u�u� I������i�.”

b. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.“H��i �i�u� ���������������� y��� ������u ��c��� ���i���� �it��tu��� ���� ���t��i P���i�i��� N��i���� �����t�u ���t��i A����.”

c. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan. “P����i�t�� ������ ����t�p��� ���i �i�u� �i ������ ���i��-���i��, t��ut��� u�tu� ���������������� �����i.”

d. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

“K������� p���i�i��� u�tu� �i���������� ������ ��tu t��u� �j���� �it�t�p��� �����u� �i�u��i t��u� �j���� ���u.”

Page 36: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB IIsTANDAR PROsEs

Pengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar proses adalah standar nasional

pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

Selanjutnya pada pasal 19 disebutkan bahwa: (1) Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,

inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

(2) Selain ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dalam proses pembelajaran pendidik memberikan keteladanan.

(3) Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan proses pembelajaran, pelaksa-naan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

Kemudian pada pasal 20 diuraikan bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Standar proses diatur dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Standar ini terdiri dari lima bagian yakni Pendahuluan, Perencanaan Proses Pembelajaran, Pelaksanaan Proses Pembelajaran, Penilaian Hasil Pembelajaran, dan Pengawasan Proses Pembelajaran.

Dalam bab ini dijelaskan aspek apa saja yang dikandung dalam standar proses, penjelasan lebih operasional dari masing-masing aspek, serta upaya-upaya apa saja yang perlu dilakukan oleh sekolah/madrasah untuk memenuhi standar tersebut.

Pada bagian Perencanaan Proses Pembelajaran dijelaskan tentang bagian Perencanaan Proses Pembelajaran dijelaskan tentang silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan prinsip-prinsip penyusunan RPP. Pada bagian Pelaksanaan Proses Pembelajaran dijelaskan tentang persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran. Penilaian hasil pembelajaran tidak dijelaskan di sini karena akan dibahas dalam Standar Penilaian (Bab VIII). Kegiatan yang dilakukan dalam pengawasan proses pembelajaran, terdiri dari pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut.

Page 37: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 26

A. PENDAHULUANDalam rangka pembaharuan sistem pendidikan nasional telah ditetapkan visi, misi dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Visi pendidikan nasional adalah terwujudnyaVisi pendidikan nasional adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.

Terkait dengan visi tersebut telah ditetapkan serangkaian prinsip penyelenggaraan pendidikan untuk dijadikan landasan dalam pelaksanaan reformasi pendidikan. Salah satu prinsip tersebut adalah pendidikan diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Dalam proses tersebut diperlukan guru yang memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik. Implikasi dari prinsip ini adalah pergeseran paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif dan efisien.

Mengingat kebhinekaan budaya, keragaman latar belakang dan karakteristik peserta didik, serta tuntutan untuk menghasilkan lulusan yang bermutu, proses pembelajaran untuk setiap mata pelajaran harus fleksibel, bervariasi, dan memenuhi standar. Proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan dasar dan menengah harus interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester.

Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

B. PERENCANAAN PROsEs PEMBELAJARANPerencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

Page 38: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

27Bab II Standar Proses

1. silabusSilabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah/madrasah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MA, dan MAK.

“Li��t p������ p��yu�u��� KT�P ���� ��NP.”

2. Rencana Pelaksanaan PembelajaranRPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

Komponen RPP adalah:

a. Identitas mata pelajaranIdentitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.

“I���tit�� ��t� p���j���� i�i p���u �itu�i���� ����� RPP agar secara spesifik �i��t��ui ������� p������j���� ��� ju���� p��t��u�� y��� �i�utu����.”

b. Standar kompetensiStandar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

“�t����� ���p�t���i �i���i� ���i �t����� i�i y��� ���u�i ������ ��t�p���j���� ��� ����� ������� p������j����.”

c. Kompetensi dasarKompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

Page 39: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 28

“K��p�t���i ����� ju�� �i���i� ���i �t����� i�i y��� ���u�i ������ ��t�p���j���� ��� ����� ������� p������j����.”

d. Indikator pencapaian kompetensiIndikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.“I��i��t�� p��c�p�i�� ���p�t���i �i�u�u���� ����������� ���p�t���i ����� �i �t��.”

e. Tujuan pembelajaranTujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.“Tuju�� p������j���� y��� �i�u�u� ���u� ��p�t �iu�u� �����ui p����� p��i��i�� p��� ���i� p������j����.”

f. Materi ajarMateri ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompe-tensi.“��t��i �j�� �t�u ��t��i p���j���� �i�������� p��� tuju�� p������j���� y��� t���� �i�u�u����.”

g. Alokasi waktuAlokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.“�����tu��� ������i w��tu �i���u��� �����i�u� u�tu� p������j���� ��tu �����t�� ��� ������i w��tu ��ti�p ���p�t���i �i�������� p��� ju���� ��� ���p����it�� ��t��i y��� ���� �i���p�i��� ����� p������j����.”

h. Metode pembelajaranMetode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. “����������� p����t��u�� ��� p��������� y��� �i�i�i�i, �u�u ����t�p��� ��t��� y��� p��i�� ���u�i �it���p��� u�tu� ��ti�p ���p�t���i �����. Gu�u ��p�t ���i�i� ��� ������p��� ���i� ���i ��tu ��t��� p������j���� u�tu� ��tu ���p�t���i �����.”

Page 40: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

29Bab II Standar Proses

i. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. “D���� t���p �w�� p������j���� i�i, �u�u ���yi�p��� p����t� �i�i� ���� �u���u�-�u���u� ��� t������ ����� ����i�uti p����� p������j����. D���� �����p�t�� i�i �u�u ���j������� tuju�� p������j���� �t�u ���p�t���i ����� y��� ���� �ic�p�i ��� ���y��p�i��� c��up�� ��t��i y��� ���� �ip���j��i.”

IntiKegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. “P��� ���i�t�� i�ti ���u�u� ��t��i y��� �ip���i�p��� p��� ��tu p��t��u�� �i���p�i��� ���� �u�u ������ ��t��� y��� p��i�� ���u�i ��� �����i�, ���t� ���i��t��� ���u�u� �i�w� ����� ��tu ����� �t�u ��������� ����j�� ��c��� ��tif. ��c��� ���i� ����� t����p�t ti�� ���i�� y��� �i���u��� ����� ���i�t�� i�i, y���i u��i�� �t�u p��j������, c��t��, ��� ��ti���.”

PenutupPenutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.“D���� t���p ���i� p������j���� �u�u ���������� �����u��� �t�u ���i�pu��� p���j���� p��� p��t��u�� t�����ut. �����jut�y� �u�u ���y��p�i��� ���i�t�� ti���� ���jut u�tu� ���i� ���p������� ��� ����u�t��� p���u����� �i�w� t������p t�pi� y��� �u��� �ip���j��i, ���t� ���c��� p������j���� p��� p��t��u�� ���i�ut�y�.”

j. Penilaian hasil belajarProsedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

”Li��t p��j������ t��t��� p����u��� �t����� p��i��i�� p��� �A� VIII.”

k. Sumber belajarPenentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.“Gu�u p���u �������ti ������ ��i� �������i �u���� ����j�� y��� ��p�t �i���f��t���, t��ut��� �i �i���u���� ���������������� ��� ���y�����t ���it��. �u���� ����j�� �����ti�y� ti��� ���y� �u�u ��� �u�u ����i�i ���i���� p��i�i���

Page 41: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 30

�u���� ����j�� ��p�t ������i v��i��i �itu��i p������j����. O���� tu� �i�w� ������ �������i ��t�� �������� p����j��� ��� p����������y� �i�� �iu����� p��� p��t��u�� y��� �������� t�pi� t��t��tu, u�tu� ���j������� ���u�tu y��� �i����i �t�u �i��t��ui �i ��p�� �i�w� �i �����.”

3. Prinsip-Prinsip Penyusunan RPP a. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.“U�tu� �����t��ui p�������� i��ivi�u �i�w�, �u�u ��p�t ����u�pu���� i�f�����i ���i p��� �u�u �i ����� y��� ���i� ������. �i����y� �u�u ����� XII ����u�pu���� i�f�����i ���i �u�u ����� XI. Gu�u ����� X ���A) ��p�t ����u�pu���� i�f�����i ���i �u�u ����� IX ���P) �t�u �����u��� p��i��i�� ��� �����v��i p��� �w�� �����t�� p��t��� �i�u��i.”

b. Mendorong partisipasi aktif peserta didikProses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.“D���� RPP y��� �i�u�u� ���u� t���i��t ��tivit�� y��� �i���c��� �u�u u�tu� �i���u��� ���� p��� �i�w� ������ p������j���� ��������u��. Ji�� �i�w� ���p���� ���t� ����� p������j����, �i����p��� p����� p������j���� ���� ���i� �����i� ���i �i�w�. Di ���pi�� itu �i����p��� ���� ���i� �u��� ���c�p�i tuju�� y��� �i����p��� ������ p��� �i�w� ��������i ����i�i p����� p������j���� y��� �i����������.”

c. Mengembangkan budaya membaca dan menulis Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan“D���� ���c��� p������j���� ju�� p���u �i���c��� ����y� ���i�t�� �����c� ��� ���u�i�, �u��� ���y� �i ����� ����� t�t�pi ju�� �i p��pu�t����� �t�u ���up� tu��� �i �u�� j�� ����������������. P����������� �u��y� �����c� ��� ���u�i� i�i �u��� ����t�-��t� t����u�� j�w�� �u�u ��t� p���j���� ������.”

d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjutRPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.“K��i�t�� p�����i�� u�p�� ���i� p��itif, p���u�t��, p����y���, ��� �����i, �i����u���� u�tu� ���i� ���p���u�t p���u����� p����t��u��, ��t����pi��� ��� �i��p p��� �i�w�. D����� c��� ���i�i�� ��t���i ���y� i���t) �i�w� t������p p���j���� y��� �ip������ ���� ���i� ��i� ��� ����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �u�u p��� ���i�� p��utup ���i ��ti�p p������j����, ti��� ���u� ���u���u ���i� u������.”

Page 42: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

31Bab II Standar Proses

e. Keterkaitan dan keterpaduanRPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

“��t� p���j���� y��� �i���i��� �i ��ti�p ���������������� ��p�t �i���c��� ��� �i���i��� ������ ���i� ��i� �p��i�� �ip���i��t��� ����y� ��t����it�� ��� ��t��p��u�� ��tu ������ y��� ��i�. D���� ��tu RPP ���u� j���� ��t����it�� ��t�� ���p���� y��� ���, y���i �K, KD, i��i��t�� p��c�p�i�� ���p�t���i, tuju�� p������j����, ��t��i p������j����, ���i�t�� p������j����, p��i��i��, ��� �u���� ����j��. Di ���pi�� itu ju�� p���u �itu�ju���� ��t����it�� ��� ��t��p��u�� ��t�� ��t��i p���j���� ����� ��tu ��t� p���j���� ��� ��t����it�� ��� ��t��p��u�� ��t�� ��t� p���j���� y��� ��tu ������ y��� ��i�.”

f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasiRPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.“K���ju�� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� �����t p���t ���i�-���i� i�i ��p�t ������tu ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p������j����. U�tu� ��p�t ���i�i� ��� ������p��� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� ���, t��tu�y� ��ti�p �u�u p���u t�����i� ���u�u �������� ��� ����u���i p����u���� t�������i t�����ut.”

C. PELAKsANAAN PROsEs PEMBELAJARAN1. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran a. Rombongan belajar Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar adalah: SMA/MA : 32 peserta didik SMK : 32 peserta didik

“Ju���� ����i��� i�i t��ut��� u�tu� ���j��i� t��cipt��y� i�t�����i y��� ��i� ����� p����� p������j���� ��t��� �u�u ������ �i�w� ��� ��t��� �i�w� ������ ������ �i�w�. Di ���pi�� itu �i�utu���� ju�� �u��� ����� y��� ���u��� ���i �i�w� ��� �u�u ����� ��tu �����. �����jut�y� �������i u�u��� �u����� y��� �i�utu���� ���i ��ti�p ��������� ����j�� t�����ut �i �t��, ���u� �����u�i �t����� ������ ��� p��������.”

b. Beban kerja minimal guru Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu merencanakan pembelajaran,

melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan.

Page 43: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 32

“����� ���j� �u�u �u��� ���y� ������������ p������j����, ������ ���p���i�p���, ������������, ��� �����v��u��i ���i� p������j���� ���up���� ���i�� y��� ti��� t��pi������ ����� tu��� p���� ������� �u�u. ����ipu� ��������y� ����� ���i�t�� p��yu�u��� �i���u� ��� RPP ���t� ���i�t�� p��i��i�� ���i� p������j���� �i���i��� i����tif ���i �u�u, �u��� �����ti ���i�t�� t�����ut t��pi��� ���i tu��� p���� �u�u.”

Beban kerja guru sebagaimana dimaksud di atas adalah sekurang-kurangnya 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.“����� ���j� �i�i�u� i�i ���u�i ������ U�����-u����� N���� �4 T��u� 2������ t��t��� Gu�u ��� D����. P����u��� ju���� j�� �i�i�u� u�tu� ���u� �u�u ��������y� �u�it �i���u���, ����i���t ��t����t���� ju���� j�� p���j���� t��t��tu y��� ���u�i ������ �i���� �����i�� ��ti�p �u�u. J��i ti��� t��p��u�i�y� ju���� j�� �i�i�u� i�i �u��� ������ �u�u t�����ut ti��� ������i� �����j��, t�t�pi ������ ��t����t���� ��������� ����j��, j�� ��t� p���j���� t��t��tu, ����y� ������p� �u�u ��t� p���j���� t��t��tu ����� ��tu ����������������, ��� ���u�it�� p����tu��� j��w�� p���j����. U�tu� �����u�i ju���� j�� �����j�� �i�i��� t�����ut, �u�u ��p�t �����j�� �i ���������������� ��i�. �������i p����u��� ����� ���j� �u�u �i�tu� ����� P������i���� N���� 39 T��u� 2����9.”

c. Buku teks pelajaran Buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih

melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri. “P��i�i��� �u�u t��� p���j���� �i���������� �����ui ��p�t �u�u ������ p��ti������� ���it� ����������������. P��ti������� ut��� ����� p��i�i��� �u�u t��� ������ �����u�i�� ������ �u�i�u�u� y��� ������u, �i���� ��� i�i t��tu�y� �u��� �i������i ���� ��NP �����u� �it�t�p��� ���� ����i����. P��ti������� ��i� ������ �����u�i�� u��i�� i�i ��� �u��it�� �u�u ������ ����i�i �i�w� �i ���������������� y��� ��������ut��. A�t���tif ��i� ������ ������ ������������ �-���� y��� �i������u����� ���� K���i���� �����ui w���it�. J��i �������� i�i p��i�i��� �u�u y��� ���� �ip���i ti��� t�����tu�� p��� ��tu �t�u ������p� p�����it ��j�.”

Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran. “Ju���� �u�u t��� y��� �i�utu���� ����� ��ti�p ���������������� ���u�i ������ ju���� ��t� p���j���� ��� ju���� ��������� ����j�� y��� �i���c������.

Ji�� ��tu ��A ���i�i�i ����i��� ��������� ����j�� ���ti�p ��������� ����j�� t���i�i ���i 32 �i�w�) ��� ���i��-���i�� ����� ����� ��tu t��u� ����utu���� �2 �u�u ��t� p���j����, ���� ju���� �u�u t��� y��� �i�utu���� �i ���������������� t�����ut ������ �� 9 ������ �� 32 �i�w� �� �2 ��tp�� �� 3.4��6 �u�u.

Page 44: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

33Bab II Standar Proses

Ju���� �u�u �i �t�� ������ u�tu� �i�u����� ���� �i�w�, ���u� t�����u� �u�u-�u�u y��� �ip���u��� ���� �u�u.”

Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya. “Gu�u ti��� cu�up ���y� �����f��t��� �u�u t��� p���j���� y��� ju�� �ip���i ���� �i�w� ��j�. ���������������� ���y��i���� �u�u ��f�����i ��i� y��� �i�utu���� �u�u u�tu� ������������� ��t��i p���j���� y��� ���� �i���p�i���. ������p� ���������������� ���i�i�i p��pu�t����� �t�u �����i �u�u ��u�u� u�tu� ����� ��f�����i �u�u.”

Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.

“��c��� t��p������ ��ti�p �u�u ������i��� tu��� ��p��� �i�w� ������ �����f��t��� �u�u-�u�u ��� �u���� ����j�� ��i� �i p��pu�t����� ����������������. �����u��y� ��ti�p �u�u ���u� �����t��ui �u�u-�u�u ��� �u���� ����j�� �p� ��j� y��� ��� �i p��pu�t����� ����������������, ���i���� p��u����� y��� �i���i��� ���i� t������ ��� t��������� ������ ��i�. Ji�� ���u���i���� �i�w� ju�� p���u �i���i tu��� u�tu� ���c��i i�f�����i �����ui i�t����t.”

d. Pengelolaan kelas Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan

mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

“P��i�i �u�u� �i�w� �i ����� p���u �i�tu� ������ti��, ���i���� �i�w� ��p�t ������i��i���i ������ ���u� �i�w� �i �����. ��j� ��� �u��i �i�w� ���u� ��p�t �ipi������� ������ �u���. D����� ���i�i�� t��p�t �u�u� �i�w� ��p�t �i�tu� ������ �u��� ��� c�p�t, ��ti�� �ip���u��� p����tu��� ��u�u� ���u�i ������ ��tivit�� p������j���� y��� �i���c������ ����� RPP. �u�u��� t��p�t �u�u� y��� �i����y� ����i��� ����u� �i�w� ��������p �� ��p��), p���u �iu��� ji�� ��tivit�� p������j���� ������tu� �i��u�i �����p�� �t�u �i��u�i �����.”

Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik.

“U�tu� �����t��ui ���w� �u��� �u�u ��p�t �i������ ������ ��i�, u�u����y� ������ ji�� �i�w� y��� t��j�u� �y��� �u�u� �i ���pi�� ��� ��������) ��p�t ����i�uti p��j������ �u�u ������ utu�. U�tu� ���c�p�i ��� t�����ut �u�u ti��� �������y� ���u� ����i�i �i ��p�� �����, ����i��y� ���j���� �� t����� ��� ���pi�� ������ �� ���i�� �������� �����. H�� i�i ju�� ���fu���i u�tu� �����t�u p��ti�ip��i �i�w� ����� ��tu �����.”

Tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik. “������ y��� �i�u����� �u�u ����� ���j������� �i���u�i��� ������������ y��� �i�u����� �u�u ����� ���j������� �i���u�i��� ������ �����pu�� �i�w� ����� �������i u����p��. A��� t�t�pi �u�u ����i��y� ti��� �����u����� ������ ”��u�” �i ����� p������j����, ������ p���

Page 45: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 34

u�u��y� �i�w� ���p������ p����t��u�� t��t��� ������ y��� ��i� ��� ����� ���y� �i ����������������. ������ �u�u ���u���� �i���p�i��� ������ ���tu� ��� j����, ������ ��ti�p �u�u ��u��� ���y� �u�u ��t� p���j���� ������) ���t����u��j�w�� t������p t��cipt��y� �i�w� ��� �u�u��� y��� ��������� ������ ���tu�, ��i�, ��� �����.”

Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik.

“����ipu� ����� RPP ��c��� u�u� t���� �ip���itu����� ��c�p�t�� ��� �����pu�� ����j�� �i�w�, ���u� ��� �����y� ����� �������� t�pi� t��t��tu ���y�� �i�w� ti��� ��p�t �������i ������ �u���. U�tu� itu ������� �u�u p���u ���y��u�i��� w��tu ��� c��� ���j������� ���i���� ��p�t �ii�uti ���� ���u�u� �i�w�. �����i��y� ji�� �i�w� ��p�t ����u���i p���j���� ���i� c�p�t ���i y��� �ip���i�����, �u�u ��p�t ������������� ��t��i p���j���� ���i���� �i�w� ��p�t ����u���i ���i� ��������.”

Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran.

“��tu ��� y��� ���u� t�����i� ���u�u �i���u��� ���� �u�u ������ u�tu� �����p���t ������ �i�w� �����j����� u�tu� ��������i��� p������j���� y��� ���� �i�������������. H�� i�i ��p�t �i���u��� �i �w�� �����t�� �t�u t��u� �j���� ���u. T��cipt��y� ��t��ti���, ���i�ip�i���, ���y������, ��������t��, ��� ��p�tu��� p��� p���tu��� ����� ���y������������ p����� p������j���� ���u� �ij��i��� tuju�� ��� up�y� ������� �u�u ��� �i�w�. J��i �i�w� �u��� �ij��i��� ��y�� t�t�pi �u�y�� ���i up�y� t�����ut. D���� p����� p������j���� p���� �u�u ������ �����w��i t����������y� ����p���t�� t�����ut ��� ������������ �����i ���i �i�p� ��j� y��� ��������� ����p���t�� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u.”

Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.

“������ p����� p������j���� ��������u��, ��ti�p �i�w� ������i��� ���p��� y��� ���u�ju���� ���i� ����j���y�. Gu�u ������ ������i p���u�t�� ��� u�p�� ���i� y��� ������, ������ ��� t�����ut ���� ������i��� p�����u� y��� p��itif ���i �i�w� ����� ����u���i p���j���� y��� �i���i���.”

Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi.

“Gu�u ���u� ���������i �i�w� �p� ����y�, ������i ���� �i�i� y��� ����utu���� ���tu�� ��� �u�u���� u�tu� �i�� ���tu��u� ��� ���������� ���j��i ����i�i. �i��p �u�u y��� ��i� �i ����� ����� ��� �i �i���u���� ���������������� ���� �����t ���p�����u� p��� �i��p �i�w� y��� ���y���i��� ��� ����������y�. P�����u�� �u�u t������p �i�w� ����� ������u�i���i ����� p������j���� �i ����� ��upu� �i �u�� ����� ���u� ��������� ���u�u� �i�w� ���� ����y�. D��i�i�� pu�� ����� ��� p��i��i�� p���t��i �i�w�.”

Page 46: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

35Bab II Standar Proses

Guru menghargai pendapat peserta didik.

“D���� ������i��� p����p�t �i�� ��j� �i�w� ������� ������ �u�u. P����p�t �i�w� ���u� �i�����i �����ipu� �������) ������ p��� ������y� ��ti�p ����� ������ ������u����� p����p�t�y�. Gu�u ���� �ij������ ji�� ���i�t� �i�w� ������u����� �u��� ���y� p����p�t�y�, ���� t�t�pi ju�� ���i�t� �i�w� ������u����� ������ �t�u p��ti������� y��� ����u�u�� p����p�t t�����ut.”

Guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi.

“���������������� p���u �����tu� ��� �����w��i p����pi��� �u�u ������ ������ �i �i���u���� ����������������. P���tu��� t�����ut �i�u�t t��tu�i� ��� �i������pi ������ �����i y��� ��p�t �i���i� �p��i�� ��� �u�u y��� ���������. A��� ���i� t���tu� ��� ��pi �p��i�� ���u�u� �u�u ���������� p���i�� �������.”

Pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya.

“��ti�p �u�u ���y��p�i��� �����u�� ��p��� �i�w� �i���u� ��t� p���j���� y��� �i��pu�y�, t�����u� �t��t��i p������j���� y��� ���� �i����������, ���t� �i�t�� p��i��i�� y��� ���� �it���p���. H�� i�i ���� ������i��� �������� ��p��� �i�w� �p� ��j� y��� ���u� �ip���i�p��� ��� �p� ��j� y��� ���� �i���u��� u�tu� �i�� ������i� ����i�uti p������j���� t�����ut.”

Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

“U�u��� �i�ip�i� y��� p��i�� ��������� ��� �u��� �i����i��� ������ ��t�p�t�� w��tu ���������. Gu�u ������i p��ut�� ���u� t�����i� ���u�u ���u�ju���� p��i���u �i�ip�i� ����� p����u���� w��tu. D���� p������j���� �i ����� ji�� �u�u ti��� �����j�� ��c��� p��u� ������i���� y��� �ij��u����� ��� ���u�i ������ w��tu y��� t��t��� ����� RPP, ���� ������i w��tu y��� t�����i� ���i p����� p������j���� ���� ����u����, y��� p��� ���i��y� ������p�� p��� ti��� tu�t���y� p������j���� y��� �it����t��� ����� p��t��u�� t�����ut.”

2. Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

a. Kegiatan Pendahuluan“Gu�u ���i�����i ���up���� ���i�� p�����u�u�� ����� p���������� p������j����, ����ipu� �u��� �i���c��� ����� RPP. P������ ���i�t�� p�����u�u�� i�i �����t ���p�����u�i p����� ��� ���i� p������j����. �����u��y� �u�u �����w� ��� �����u����� RPP ������i p������ ����� ��ti�p �����j��.”

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran.

Page 47: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 36

“�i�w� �i�j�� u�tu� ����������� p����ti���y� ��p��� p���j���� y��� ���� �i���p�i���.”

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

“�����ui p��t��y��� i�i �u�u ��p�t �����ti��� ���w� �i�w� t���� �i�p ����i�uti p���j���� ���u.”

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai “Di ���pi�� tuju�� p������j����, �u�u ju�� p���u ���y��p�i��� ���f��t

��t��i p���j���� t�����ut ���i ���i�up�� �����i-���i. D����� �����t��ui tuju�� ��� ���f��t p������j���� p��� �w�� p������j����, �i����p��� �i�w� ���� ���i� �u���u�-�u���u� ����i�uti p���j���� �i���� �i� ��p�t ���c�p�i tuju�� t�����ut.”

Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

“���i�����i �u�u ���y� ���y��p�i��� c��up�� ��t��i �����u� ���u� �� ���i�t�� i�ti p���j����. D���� ���i�t�� i�i, �i���pi�� ���y��p�i��� c��up�� ��t��i, �u�u ju�� p���u ���y��p�i��� t���p�� ���i�t�� p������j���� y��� ���� �i���u��� ������� ������ �i�w�, ���i���� �i�w� ���i� �i�p ����i�uti ��ti�p t���p ���i�t�� y��� �u��� �i���c��� ���� �u�u.”

b. Kegiatan IntiPelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: − Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

“Gu�u t�����i� ���u�u ���y��p�i��� ���c��� ���i�t�� p������j���� u�tu� p��t��u�� y��� ���� ��t���, ���u�i�� ������i��� tu��� ��p��� �i�w� u�tu� ���c��i i�f�����i y��� �i�utu���� u�tu� �i����� �������.”

− Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.

“Gu�u t�����i� ���u�u �������� ��� ����u���i �������i p������t��, ���i�, ��� �u���� ����j��, �����u� ���i�i� ��� �����u������y�.

Page 48: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

37Bab II Standar Proses

D����� �����u����� ������� p������t��, �i ���pi�� ���i� �u��� ����u���i i��i��t�� p��c�p�i�� ���p�t���i, ju�� ���� �����pi���� p����� p������j���� y��� ���i� �����i� ��� ���v��i��i.”

− Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

“I�t�����i y��� ��i� �i ����� ��upu� �i �u�� ����� p���u �itu��u����������� ���� �u�u. I�t�����i ��t�� �i�w� ��p�t �f��tif ����u�u�� p������j����, ������ ���i�����i �i�w� ��p�t ���i� �u��� ������ti ���u�tu ��ti�� �ij������� ���� ������ �i�w� ��i��y�, y��� ���i�i�i u�i� ��� ��y� ������ y��� ����. ���tu� i�t�����i y��� �i����u� �u�u ������ p��� �i�w� ���u� ������i��� ���t�i�u�i y��� p��itif ���i p������j����, ���i���� �i�w� ti��� t��ut ����� �����y���� ���-��� y��� ���u� �i������ti. I�t�����i i�i ��p�t �icipt���� �����ui �i��u�i ����� ��� p��u����� ��p��� �i�w�.”

− Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

“D���� RPP ���u� t���i��t ��tivit�� y��� �i���c��� �u�u u�tu� �i���u��� ���� p��� �i�w� ������ p������j���� ��������u��, �u��� hanya berisi aktifitas guru saja. Guru memberikan kesempatan kepada �i�w� �����u��� j�w���� �t�� p����������� y��� �i�ju��� ����� p������j����. J�w���� �t�� p��t��y��� �i�w� ti��� ���u� �����u�� �ij�w�� ���� �u�u, t�t�pi ��p�t �it��y���� ��p��� �i�w� ��i��y�.”

− Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

“��ti�p �u�u ��t� p���j���� ��p�t �����c��� ���i�t�� y��� ���u������ �i�w� �����u��� p��c�����. T��p�t p��c����� �i���u�i��� ������ j�w���� p����������� y��� p���u �it��u���.”

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: − Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna.

“Tu���-tu��� �����c� ��� ���u�i� �i���i��� �u�u ������ �������iTu���-tu��� �����c� ��� ���u�i� �i���i��� �u�u ������ �������i v��i��i, ��i� t��� ��upu� �u�����y�. �����jut�y� �u�u ������i��� p��i��i�� ��� u�p�� ���i� t������p ��ti�p tu��� y��� t���� �i���j���� ���� �i�w�.”

− Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

“D���� tu��� ��� �i��u�i y��� �i���u��� �i�w� u�tu� ���u�cu���� ������� ���u, p���u �ii���t ���w� ��ti�p ������� ���u� �i�����i. �����u��y� �u�u ������i��� ������ ����i���� ���u�cu���� ��� ���y��p�i��� �������, ��� �p� ��j� y��� ���u� �ip��ti�������� ����� �����u��� ��� ������u����� �������.”

Page 49: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 38

− Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

“R��� t��ut ����� ��������i�i�, ���y�����i��� �������, ��� ���ti����R��� t��ut ����� ��������i�i�, ���y�����i��� �������, ��� ���ti���� ��p�t �i�i������� ������ p�����i�� u�p�� ���i� p��itif ���� �u�u. Gu�u ���������i ��ti�p ������� y��� �i���p�i��� ���� �i�w�, t�����u� ������� y��� ���u��ti��� ��p�t �i����i���i��� �t�u ���u��ti��� ��p�t ��y�����i��� �������.”

− Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

“D���� ������i��� tu���-tu��� �����p��, p����ti�� ���D���� ������i��� tu���-tu��� �����p��, p����ti�� ��� p��i��i�� �u�u ti��� ���y� �if��u���� p��� ���i�, t�t�pi ju�� p��� p����� p��y�����i�� tu��� �����p�� t�����ut. D����� ���i�i�� ��ti�p �i�w� ���u���� u�tu� ��tif ��� �����j����� ����� p��y�����i�� tu��� t�����ut.”

− Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

“Di ����� ����� �u�u �����u��� ��j��i� ����� p���u����� ��t��iDi ����� ����� �u�u �����u��� ��j��i� ����� p���u����� ��t��i p���j���� t��t��tu, ��i� i��ivi�u ��upu� �����p��. ��c��� p��i��i���c��� p��i��i� ���������������� ��p�t ���������� ���p�ti�i ��t�� �i�w� ����� p���u����� ��t� p���j����.”

− Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

“K��i�t�� ���p�����i p���u �i���i�i ������ p��u�i��� ��p����. D����K��i�t�� ���p�����i p���u �i���i�i ������ p��u�i��� ��p����. D���� ��� i�i �i�w� �i��ti� u�tu� ���yu�u� ��p���� ������ �i�t���ti� ��� ������u����� ������ y��� ��i� ��� �����. Gu�u ������i��� u�p�� ���i� �t�� ��p���� t�����ut ���� �i�w� ��p�t ����u�t ��p���� y��� ���i� ��i� p��� ���i�t�� ���i�ut�y�.”

− Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

“L�p���� �t�� ���i� ���j� �i�w� ��i� i��ivi�u ��upu� �����p�� p���uL�p���� �t�� ���i� ���j� �i�w� ��i� i��ivi�u ��upu� �����p�� p���u �i��ji��� �i ��p�� �����, ���i���� ���u�u� �i�w� ��p�t ������i��� ���u��� ��� ����j�� ����i���� c��� ���y�ji��� ��p����. D���� ��� i�i �u�u �����tu� ������i w��tu y��� ���u�i, ���i���� ti��� ���������u ���i�t�� p������j���� ��i��y�.”

− Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.

“P������ y��� �i���u��� ti��� ���u� ����� ����� ����� ��� p���i�p��P������ y��� �i���u��� ti��� ���u� ����� ����� ����� ��� p���i�p�� y��� ���y��. P��� ���t p�����i�� ��p�� y��� �i���i�i ���� �����tu� �t�u w��i �i�w�, ��ti�p ����� ��p�t ���������� ���i�-���i� ���y� t����i� �i�w� ������ ��tu �����t�� t�����i�. Tu������ ��� f��tiv�� ��p�t �i������������� ��c��� i�t����� �i �i���u���� ���������������� �t�u ������ ����i�ut���t���� ������p� ���������������� t������t.”

Page 50: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

39Bab II Standar Proses

− Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

“P�����i�� u�p�� ���i� y��� p��itif ��� p�����i�� p���������� ��p���P�����i�� u�p�� ���i� y��� p��itif ��� p�����i�� p���������� ��p��� �i�w� ��p�t ���u��u���� ���������� ��� ���� p��c�y� �i�i �i�w�. K��������� ��� ���� p��c�y� �i�i ���� ��p�t ���i����t��� ��tiv��i �i�w� u�tu� ���i� ���p���t��i. K��i�t�� y��� �i���u��� ��p�t ���up� p����pi��� �t�u p������ ���i� ���y� �i�w� �i ����������������.”

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

− Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

“Gu�u ������ ������i��� u�p�� ��i� ��� p���u�t�� �t�� ���p�� y���Gu�u ������ ������i��� u�p�� ��i� ��� p���u�t�� �t�� ���p�� y��� �it��pi���� ���� �i�w�. D����� ���i�i�� �i�w� �����t��ui ������ p��ti ���w� �p� y��� �i� t��pi���� �u��� �����, ��� ������ y��i� ���i����t��� �����pu�� ����j���y�.”

− Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

“�onfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi sis�a diberikan guru�onfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi sis�a diberikan guru ������ �����f��t��� �������i �u����, ���i���� �i�w� ���i� y��i� ���� ��������� ��� ���f��t ���i ���i� ���p�����i y��� �i� ���u���.”

− Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

“Guru memberi kesempatan menyampaikan refleksi dari apa yang �i���u��� ��� �i����i �i�w�.”

− Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

“Gu�u ���p���� ������i ���� �u���� ��� f��i�it�t�� ����� ���j�w�� p��t��y��� �i�w�, �u��� ����w����� ��t����tif ���u�i �t�� p���c���� �������. Gu�u ����u�u�� �i�w� u�tu� ��������i ����i�i p����� p����u�� ���u�i �t�� p����������� y��� �i����pi.”

Membantu menyelesaikan masalah. “Gu�u ���p���� ������i ���� �u����, �����t��� �i�w� �i����p��� ��p�t

�����u��� ����i�i j�w���� �t�� p����������� y��� �i����pi. J��i ����� ��� i�i �u��� �u�u y��� ���y��p�i��� p���c���� �������.”

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Page 51: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 40

“H��i� ���p�����i y��� �i���u��� ���� �i�w� p���u �ic�� ������ �����u����� �cu�� y��� t�p�t. U�tu� itu �u�u ���j������� �cu�� y��� ���u� �ip������i �i�w� ����� ������ p����c���� ���i� t�����ut.”

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. “��t���� �i�w� �����u��� �u�tu ���i�t�� ���p�����i, �u�u t��u� �����������t���� �i�w� �����u��� �u�tu ���i�t�� ���p�����i, �u�u t��u� ���������

���� �i�w� ��p�t �����u��� ���p�����i ������� ���i�ut�y� �t�u ���p�����i ���i� �������� t��t��� ������� y��� ����.”

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

“�i�w� y��� �u���� �t�u ���u� ���p��ti�ip��i ��tif ����� ���i�t�� ���p�����i, p���u �i��tiv��i ������ ������i��� p������������i��i ��u�u� t������p �i�w� y��� ��tif. Ji�� ���i�t�� ���p�����i �i���u��� ������� �t�u �����p��, ����tif�� �i�w� ��p�t �iti����t��� ������ p����tu��� p����t� �����p�� y��� ������ti��.”

c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

“Gu�u ��� �i�w� ����u�t �����u��� �t�� p��������� ����� ��ti�p p��t��u��. R����u��� i�i �ip���u��� u�tu� ���������� ������i ���-��� p���� ���i �p� y��� �u��� �i�����, ���i���� �i�w� ��p�t ���i� ����i���t ��� �������i ��t��i p���j���� ������ utu�.”

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

“Gu�u ��p�t �����c�� p���u����� �i�w� �t�� ��t��i y��� �i���p�i��� ������ �����ju��� ������p� p��t��y��� �t�u ������i��� tu��� ��������� p��� ���i� p������j����.”

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. “����������� ���p�� �i�w� t������p p��t��y��� ��� tu��� y��� �i���i���,����������� ���p�� �i�w� t������p p��t��y��� ��� tu��� y��� �i���i���,

�u�u ������i��� u�p�� ���i� ��p��� �i�w�. U�p�� ���i� t�����ut ���iputi p���������� p����� p������j���� y��� �u��� ��������u�� ��� ���i� p������j���� y��� t��c���i� ����� j�w���� �t�� p��t��y��� �u�u.”

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

“K��i�t�� ti���� ���jut ����� ���tu� �����i�� ��� ��y���� ������i�� �i���u��� �p��i�� �i�w� ���u� ��p�t ����u���i ������ tu�t�� ���p�t���i y��� �it�t�p���. K��i�t�� p����y��� ��� tu��� �i���i��� ���� p��� �i�w� ����u���i ���i� �������� ��� ��p�t ������p��� p����t��u���y� ����� ���i�up�� �����i-���i. P����y��� ��� p��u����� y��� �i���i��� �u��� ���i ���up� p���u������ ���i ��ti��� �t�u �v��u��i y��� �i���u��� �i �����.”

Page 52: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

41Bab II Standar Proses

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

“Gu�u ���y��p�i��� ��c��� �i����� ��t��i ��� �t��t��i p������j����Gu�u ���y��p�i��� ��c��� �i����� ��t��i ��� �t��t��i p������j���� y��� ���� �i���������� p��� p��t��u�� ���i�ut�y�, ���� �i�w� ��p�t ���p���i�p��� �i�i u�tu� ���p��ti�ip��i ��tif ����� p������j���� t�����ut. P���i�p�� t�����ut ��p�t ���up� tu��� �����c� �u�u �t�u �������ti ��j��i�� �i �i���u�����y� y��� ��� �u�u�����y� ������ ��t��i y��� ���� �ip���j��i.”

D. PENILAIAN HAsIL PEMBELAJARANPenilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian diri. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.

“Li��t �t����� P��i��i�� P���i�i��� p��� �A� VIII.”

E. PENGAWAsAN PROsEs PEMBELAJARAN1. Pemantauan a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

“K�p��� ���������������� �����c������ ��� ������������ p����t�u�� t������p p����c�����, p����� ��� ���i� p������j���� ��c��� t��u� �����u� �i ���������������� y��� �i� pi�pi�.”

b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.

“T�����tu�� p��� i�f�����i y��� i��i� �i��t��ui, c���-c��� �i �t�� ��p�t �ipi�i� ���� ��p��� ���������������� ����� �����u��� ���i�t�� p����t�u��. Di��u�i �����p�� t��f��u�, ��p�t �i���u��� �p��i�� ��p��� ���������������� p���u �����u��� p����t�u�� t������p �������p�� �u�u y��� ���i�i�i ��������. P������t��, ��p�t �i���u��� �p��i�� ��p��� ���������������� p���u ����i�uti p���������� p����� p������j���� ��c��� utu�. P��c�t�t�� ��� p��������, ��p�t �i���u��� �p��i�� ��p��� ���������������� ����utu���� c�t�t�� ��� ������� �p� ��j� y��� �i���p�i��� ��� �i���u��� ���� �u�u y��� ������ �ip��t�u. W�w��c���, ��p�t �i���u��� �p��i�� ��p��� ���������������� p���u

Page 53: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 42

�����t��ui j�w���� y��� ����if�t p����p�t, p��������, �t�u p��j������ ���i �u�u y��� �ip��t�u. D��u���t��i, p���u �i���u��� u�tu� ���u������ ��p��� ���������������� ���yu�u� ��p���� p���������� p����t�u��.”

c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.“H��i� p����t�u�� ���� p����w�� �ij��i��� ������i ���u��� ����� ������ p����i��� p��y����������� p���i�i��� �i ���������������� t�����ut. H��i� p����t�u�� y��� �i���u��� ��p��� ���������������� ��� p����w�� �i���u���t��i��� ������ ��i� ���� ��p��� ����������������.”

2. supervisi a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan,

dan penilaian hasil pembelajaran. “K�p��� ���������������� �����c������ ��� ������������ �up��vi�i y���

t��c��tu� ����� ���c��� ���j��y� ��ti�p t��u�. K�p��� ���������������� �����u��� �up��vi�i p����� p������j���� ��c��� t��j��u��, �i�i��� ��ti�p �����t��.”

b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi

“T�����tu�� p��� f��u� �up��vi�i y��� i��i� �i���u���, c���-c��� �i �t�� ��p�t �ipi�i� ���� ��p��� ���������������� ����� �����u��� ���i�t�� �up��vi�i. P�����i�� c��t��, ��p�t �i���u��� �p��i�� ����� �up��vi�i��p�t �i���u��� �p��i�� ����� �up��vi�i p����� p������j���� ��p��� ���������������� p���u ���u�ju���� c��t�� y��� ���i� ��i� u�tu� �it���p��� ���� �u�u y��� �i�up��vi�i. Di��u�i, ��p�t �i���u��� �p��i�� ��p���Di��u�i, ��p�t �i���u��� �p��i�� ��p�����p�t �i���u��� �p��i�� ��p��� ���������������� p���u �����p�t ���p�� �t�u p����p�t ���i �u�u y��� �i�up��vi�i. P���ti���, ��p�t��p�t �i���u��� �p��i�� �u�u ������u��� p���ti��� ���i p��i����t�� �u��it�� p����� p������j���� y��� �i����������. P���ti��� �ip���u��� �i�� �i��u�i ti��� ��p�t �����u�i �p� y��� �i����p���. K���u�t��i, ��p�t �i���u��� �p��i��K���u�t��i, ��p�t �i���u��� �p��i����p�t �i���u��� �p��i�� ��p��� ���������������� ���i��t ���w� ��� ���-��� y��� p���u �it�����i ��c��� ��u�u�.”

c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan. “H��i� �up��vi�i ���� p����w�� �ij��i��� ������i ���u��� ����� ������ p����i���

p��y����������� p���i�i��� �i ���������������� t�����ut. H��i� �up��vi�i y��� �i���u��� ��p��� ���������������� ��� p����w�� �i���u���t��i��� ������ ��i� ���� ��p��� ����������������.”

3. Evaluasi a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran

secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

“K�p��� ���������������� �����c������ ��� �����u��� �v��u��i t������p p����� p������j���� y��� �i������������� ���� ��ti�p �u�u. D���� ��� i�i ��p��� ���������������� �����u��� p��i��i�� t������p p����c������p���i�p��

Page 54: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

43Bab II Standar Proses

p������j����, p���������� ��� p��i��i�� y��� �i���u��� ���� �u�u. P��i��i�� t������p p���������� �i���u��� ������ ���i��t �����u�� p����� p������j���� �i ����� �����, u�tu� �����t��ui �p���� ���u�i ������ p����c����� y��� �u��� �i���c��� �����u��y�.”

b. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara: Membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan

standar proses, “P����� p������j���� y��� �t����� t���� �ij������� �����u��y� p��� ���i��P����� p������j���� y��� �t����� t���� �ij������� �����u��y� p��� ���i��

C �i �t��. K�p��� ���������������� �����c�� �����u�i�� p���������� p������j���� ������ ���c��� p���������� p������j���� y��� �i�u�u� ���� �u�u.”

Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru.

“Di ���pi�� �����c�� �����u�i�� p���������� p������j����, ��p��� ���������������� �����v��u��i �i���j� �u�u ����� �����pi���� ���p�t���i �����j�� y��� �i�i�i�i. ��j�u����� �u�u ��p�t ���u�ju���� ��t����pi����y� ����� �����j�� �i ����� ���u�i ������ ���p�t���i y��� �ip���y���t��� ������i ������� �u�u.”

c. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran.“�����ui ���i�t�� �v��u��i, ��p��� ���������������� ���c�t�t ���u�u� ��p�� �i���j� �u�u y��� �it��pi���� ����� p����� p������j����. ��ti�p t��u� ���i� �v��u��i i�i ��p�t �ip������i����� u�tu� ���i��t �p���� t����p�t ����ju�� �t�u p����i��� y��� ��p�t �it��pi���� ���� ���i��-���i�� �u�u. H��i� �v��u��i i�i ��p�t �ij��i��� ����� u�tu� p���i���� ����� ������ p��i����t�� �u��it�� �u�u �����jut�y�.”

4. PelaporanHasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.“L�p���� p���������� ��� ���i� p����t�u��, �up��vi�i, ��� �v��u��i ��ti�p �����t�� �i���p�i��� ��p��� �i��� p���i�i��� ��c��� ���j��j���. ���i ���������������� �w��t� ��p���� t�����ut ju�� �i���p�i��� ��p��� P���u�u� Y�y���� ���������������� y��� ��������ut��. L�p���� i�i ��p�t �i���f��t��� ���� �������i pi���, t�����u� ��p��� ����������������, ����� �����c������ p������ p��i����t�� �utu p��� p��i��� ���i�ut�y�.”

5. Tindak Lanjut a. Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi

standar. “K�p��� ���������������� ����i��y� ������i��� p���������� ��p��� �u�u

y��� t���� �����u�i �t�����. P���������� y��� �i���i��� ��p�t ���up� j��j��� ���i��j���t�� y��� ���i����t, �t�u t����u�� j�w�� y��� ���i� �����, ��� i����tif.

Page 55: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 44

P���������� t�����ut �i����p��� ��p�t ����tiv��i �u�u-�u�u ��i� u�tu� ���up�y� �����u�i ������ �����p�ui �t����� y��� �i����p���.”

b. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.

“K�p��� ���������������� ����i��y� ���y��p�i��� ��p��� ���i��-���i�� �u�u, �p� ��j� y��� p���u �iti����t��� ��� ����i���� up�y� y��� ��p�t �i���u��� u�tu� �����u�i �t����� t�����ut. J��i ti��� ���y� ���y��p�i��� ��������� �t�u ���u�������y� ��j�. T��u��� y��� �i���p�i���, ����ipu� ��c��� �i���, p���u �ic�t�t ���� ��p��� ����������������, ������i ���ip ��� ����� p����t�u�� u�tu� �����t��ui �p���� t��u��� t�����ut �iti�������juti �t�u ti��� ���� �u�u y��� ��������ut��.”

c. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut. “��ti�p �u�u ����utu���� p���ti��� t����it ������ p����j��� �������� ��� y�����ti�p �u�u ����utu���� p���ti��� t����it ������ p����j��� �������� ��� y���

���� ��t���. Gu�u ���u� t��u� ����j�� u�tu� ���i����t��� p����t��u�� ��� �����pu�� �����j���y�, �����ui �������i c��� y��� ��p�t �it��pu�. ����� ��tu c��� y��� p���u �i���u��� ���������������� ��c��� t��p������ ������ �����ui p���ti���. ���������������� ��p�t ����i�ut���t���� �u�u ����� p���ti��� y��� �i������������� ���� pi��� ��i�, �i����y� �i��� p���i�i��� �t�u ������� p���ti��� �u�u. Ji�� p���ti��� t��t��� t�pi� t��t��tu �i�utu���� ���� �����i�� ����� �t�u ���u� �u�u, ���������������� ��p�t ���y������������ p���ti��� ����i�i �t�u ������� ������ ������p� ���������������� t������t. C��� i�i ��p�t ��������t w��tu ��� �i�y� p���ti��� y��� �i�utu����.”

Page 56: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB IIIsTANDAR KOMPETENsI

LULUsAN Pengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Selanjutnya pada pasal 25 disebutkan bahwa:(1) Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuanStandar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan

kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. (2) Standar kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputiStandar kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi

kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran dan mata kuliah atau kelompok mata kuliah.

(3) Kompetensi lulusan untuk mata pelajaran bahasa menekankan pada kemampuanKompetensi lulusan untuk mata pelajaran bahasa menekankan pada kemampuan membaca dan menulis yang sesuai dengan jenjang pendidikan.

(4) Kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) mencakup sikap,Kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Standar kompetensi lulusan diatur dalam Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Standar kompetensi lulusan meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan, standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran.

Dalam bab ini dijelaskan aspek apa saja yang dikandung dalam standar kompetensi lulusan, penjelasan lebih operasional dari masing-masing aspek, serta upaya-upaya apa yang dapat dilakukan oleh sekolah/madrasah agar para siswa dapat memenuhi standar tersebut.

Dalam buku ini tidak dibahas tentang standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran, karena cakupannya sangat luas meliputi seluruh mata pelajaran, dan dianggap cukup mudah dimengerti oleh para guru yang akan menggunakan.

Page 57: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 46

A. sTANDAR KOMPETENsI LULUsAN sATUAN PENDIDIKAN (sKL-sP)

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) meliputi SMA/MA dan SMK.Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan ( Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan ( Lulusan Satuan Pendidikan (Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan pendidikan, yakni:

1. Pendidikan menengah yang terdiri atas SMA/MA bertujuan meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

“K�������i��� ���������������� ���c�p�i tuju�� t�����ut �i�u�ti��� ������ �u�u��� y��� ���i�i�i ��t����pi��� u�tu� �i�up ����i�i ��� ��������i��� ����i�uti p���i�i��� y��� ���i� ti���i. Lu�u��� ��A��A ��p�t �it��i�� ��� ���pu ����i�uti ������ ��i� p���i�i��� �i p���u�u�� ti���i.”

2. Pendidikan menengah kejuruan yang terdiri atas SMK bertujuan meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

“K�������i��� ��K ���c�p�i tuju�� t�����ut �i�u�ti��� ������ �u�u��� y��� ���i�i�i ��t����pi��� u�tu� �i�up ����i�i ��� ��������i��� ����i�uti p���i�i��� y��� ���i� ti���i. Lu�u��� ��K ��p�t �it��i�� ��� ���pu ����i�uti ������ ��i� p���i�i��� �i p���u�u�� ti���i.”

Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah:

1. sMA/MA a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan

remaja.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ����������� �j���� ����� y��� �i��ut ���u�i ������ u�i� ����j�. ���������������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� �i�utu���� ��� ���y������������ ���i�t�� p��������� �j���� ����� ������� ������ w���� ����������������. ���������������� ����i�� ��� ����i���t��� �i�w� u�tu� ���p��i���u ���u�i �j���� ����� y��� �i��ut, ��i� �i ���������������� ��upu� �i �u�� ����������������.”

b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri sertadengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ����y� ���u������ ��� �����i��� �i�i ����i�i. ���������������� ���������� �u��y� p�����i�� p���������� ��p��� �i�w� y��� ���u�ju���� ��������i����y� ��� ��������� �i�w� u�tu� �����t��i ���u�������y�. ���������������� ���f��i�it��i �i�w� u�tu� ������������� ��� �����pi���� ��u���u��� y��� �i��i� ��� ������tu up�y� �i�w� �����t��i ���u������ y��� �i�i�i�i.”

Page 58: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

47Bab III Standar Kompetensi Lulusan

c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ���������� �i��p p��c�y� �i�i ��� ���t����u�� j�w�� �t�� p��i���u, p���u�t��, ��� p����j��� �i�w�. �i��p p��c�y� �i�i ��p�t �itu��u���� �����ui p���i�p�� �����pu�� �i�w� y��� cu�up ��i�, ��� �����p�t�� y��� cu�up t�����i� �i���i��� ��p��� �i�w� u�tu� �����pi���� �����pu�� ��� p����j��� �t�u tu����y�. ���������������� ���������u��� ������ ����i�t�� t�t� t��ti� ���������������� ������ �i�t�� ”��w��� ��� pu�i�����t” ���i���� ��ti�p �i�w� ���u� ���p��t����u��j�w����� p���u�t���y�.”

d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i ����� p�������� �tu���-�tu��� ���i�� y��� ������u �i ���������������� ��� �i���u���� y��� ���i� �u��. ���������������� ���i��t��� �i�w� ����� �����w��i p���������� t�t� t��ti� ����������������, �i����y� ������ ���u������ �i�w� ����� XII ��c��� ����i�i��� ������tu �����ti���� �i�w� ����� ��i��y�. ���������������� ��p�t �����j����� ������ �p���t u�tu� �����ti���� ���u �i�t�� �i ��p�� ����������������, ������tu �����u��� ���i��i���i p��c������ p��y��it.”

e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ����������� �����, �u��y�, �u�u, ���, ��� �������� ���i�� ������i ����� �i���up ������. ���������������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ��������� ��� p��t�� ���i �u��y� ���i �������i ������ �i I������i� y��� ����u����� �t�u ���i��t��� ���u�u� w���� ���������������� ��� w���� ������ ��i�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������u� ��� ������p��� i�f�����i ��� p����t��u�� ���i �������i �u���� i�f�����i ��i� ��c��� ���i�, ��iti�, ��� ����tif ����� �������i� �u�tu ���i�pu���. Dip���u��� i�f�����i y��� ������p ���i �������i �u���� u�tu� �i�u����� ������i ����� p��ti������� ����� ���yu�u� �u�tu ���c��� ���i�t��.”

g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ���pi�i� ���i�, ��iti�, ����tif, ��� i��v�tif ����� p������i��� ��putu���. �i�w� �i���i���

Page 59: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 48

�����p�t�� y��� �u�� u�tu� ������u����� p����p�t, ��iti�, i�� �t�u u�u��� ����� p����� p������i��� ��putu���.”

h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.“���������������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ���tuju�� u�tu� ������������� �u��y� ����j�� ����i�i. Di ���pi�� tu���-tu��� �����p��, �i�w� �i���i��� tu���-tu��� ����i�i y��� ������� ��t��� ������� �i�w� ������ �i�w� ��i��y�.”

i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.“���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ��t��tu�� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

j. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� ��� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� ��� ����c����� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up�� ���y�����t. �i�w� �i��ti� ������u����� p����p�t t��t��� p��y���� t��j��i�y� �������, ��t����tif p���c���� �������, ��� �������i� ���i�pu��� p���c���� �������.”

k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ��������ip�i��� ��j��� ���� ��� ���i�� y��� t��j��i. �i�w� �i��ti� u�tu� �������ti ��� ��������ip�i��� p��u����� i��i�, t��j��i�y� ���ji�, ���p� �u�i, ��tu��� �u�u�� ����pi, ����y� p�������u���, ���i��i���, ��j���t��, ��� ��i�-��i�.”

l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ���������������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� ����������������, �������� ���p�� ��u� u����, ��� ��i�-��i�.”

m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.“���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� ���p��ti�ip��i ����� ���i�up�� ������y�����t, ���������, ��� ���������. ���������������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ���i����, ��������� �i�w� u�tu� �����u�i ��w�ji��� ������i w���� ������, ��t��� ��i� i�ut ��tif ����� ���i�t�� �i���u���� t��p�t ti�����, p��i�u, ��� ��i�-��i�.”

Page 60: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

49Bab III Standar Kompetensi Lulusan

n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� ���p���j��i ��� �����pi���� ���y� ���i ��� �u��y�. ���������������� ���y������������ ���i�t�� y��� �����pi���� ���i ��� �u��y� ���i �������i ������.”

o. Mengapresiasi karya seni dan budaya. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ���y� ���i ��� �u��y� ���i����. ���������������� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif u�tu� ����u�ju��i ���i�t�� ���i ��� �u��y�, ���t� ���y������������ p�������� ���y� ���i ��� �u��y�.”

p. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i���� ���y� ����tif. ���������������� ��������� ��� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� u�tu� ������y� ��� �����pi���� ���i� ���y��y�.”

q. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihann diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan.“���������������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �i�up ����i�, ����t, �u���, ��� ����. P�������� �u��y� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, p��i��i�� �uti�, ��� ���i�t�� ������� w���� ����������������.”

r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun. “���������������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� ����������������. K�p��� ����������������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

s. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan dihak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan didan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan dikewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di diri dan orang lain dalam pergaulan didiri dan orang lain dalam pergaulan di dan orang lain dalam pergaulan didan orang lain dalam pergaulan di orang lain dalam pergaulan diorang lain dalam pergaulan di lain dalam pergaulan dilain dalam pergaulan di dalam pergaulan didalam pergaulan di masyarakat. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ��� ��� ��w�ji��� ��ti�p �����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, ��� t�t� t��ti� ����������������.”

t. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���������i p�������� p����p�t. C��t�� ���������i p�������� p����p�t ��p�t �i���u��� �u�u ����� �i��u�i ������

Page 61: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 50

�i�w� �i �����, ���i�t�� p��t��u�� p�������� ���������������� ������ �i�w�, �t�u ����� ��p�t ��p��iti���.”

u. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������tu� �i�w� ���j��i t����pi� ����� �����c� ��� ���u�i� ������ ��c��� �i�t���ti� ��� ��t�ti�. K��i�t�� p������j���� ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p���ti���, p��u�����, p���������, ��� ��i�-��i�.”

v. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� ��t����pi��� ���yi���, ����ic���, �����c�, ��� ���u�i� ����� ������ I������i� ��� ������ I����i�. K�t����pi��� t�����ut �it��pi���� ����� �������i �����p�t��, ��t��� ��i� ����� p������j���� �i �����, u�������uji��, ��� ����� ���i�t�� �����.”

w. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi. ”�i�w� ��A��A �ip���i�p��� u�tu� �����jut��� p���i�i����y� �� j��j��� p���i�i��� ti���i. O��� ����� itu ������ ti�� t��u� ���������������� ���y������������ p������j���� ���� �u�u����y� ����u���i p����t��u�� y��� �ip���u��� u�tu� ����i�uti p���i�i��� �i p���u�u�� ti���i. K����pu�� y��� �i�utu���� �u��� ���y� �����pu�� u�tu� ����i�uti uji�� ���u�u��� ��� uji�� ������i p����i���� �����i�w� ���u, t�t�pi �����pu�� ����i�uti p������j���� ��t���� �it��i�� ���j��i �����i�w� �i p���u�u�� ti���i.”

2. sMK a. Berperilakusesuaidenganajaranagamayangdianutsesuaidenganperkembangan sesuaidenganajaranagamayangdianutsesuaidenganperkembangansesuaidenganajaranagamayangdianutsesuaidenganperkembangan denganajaranagamayangdianutsesuaidenganperkembangandenganajaranagamayangdianutsesuaidenganperkembangan ajaranagamayangdianutsesuaidenganperkembanganajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan

remaja.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ����������� �j���� ����� y��� �i��ut ���u�i ������ u�i� ����j�. ������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� �i�utu���� ��� ���y������������ ���i�t�� p��������� �j���� ����� ������� ������ w���� �������. ������� ����i�� ��� ����i���t��� �i�w� u�tu� ���p��i���u ���u�i �j���� ����� y��� �i��ut, ��i� �i ����� ��upu� �i �u�� �������.”

b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri sertadengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ����y� ���u������ ��� �����i��� �i�i ����i�i. ������� ���������� �u��y� p�����i�� p���������� ��p��� �i�w� y��� ���u�ju���� ��������i����y� ��� ��������� �i�w� u�tu� �����t��i ���u�������y�. ������� ���f��i�it��i �i�w� u�tu� ������������� ��� �����pi���� ��u���u��� y��� �i��i� ��� ������tu up�y� �i�w� �����t��i ���u������ y��� �i�i�i�i.”

Page 62: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

51Bab III Standar Kompetensi Lulusan

c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya.“������� ���y������������ p������j���� y��� ���������� �i��p p��c�y� �i�i ��� ���t����u�� j�w�� �t�� p��i���u, p���u�t��, ��� p����j��� �i�w�. �i��p p��c�y� �i�i ��p�t �itu��u���� �����ui p���i�p�� �����pu�� �i�w� y��� cu�up ��i�, ��� �����p�t�� y��� cu�up t�����i� �i���i��� ��p��� �i�w� u�tu� �����pi���� �����pu�� ��� p����j��� �t�u tu����y�. ������� ���������u��� ������ ����i�t�� t�t� t��ti� ������� ������ �i�t�� ”��w��� ��� pu�i�����t” ���i���� ��ti�p �i�w� ���u� ���p��t����u��j�w����� p���u�t���y�.”

d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial. “������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ������i-��� p��������� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i ����� p�������� �tu���-�tu��� ���i�� y��� ������u �i ������� ��� �i���u���� y��� ���i� �u��. ������� ���i��t-��� �i�w� ����� �����w��i p���������� t�t� t��ti� �������, �i����y� ������ ���u������ �i�w� ����� XII ��c��� ����i�i��� ������tu �����ti���� �i�w� ����� ��i��y�. ������� ��p�t �����j����� ������ �p���t u�tu� �����ti���� ���u �i�t�� �i ��p�� �������, ������tu �����u��� ���i��i���i p��c������ p��y��it.”

e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ����������� �����, �u��y�, �u�u, ���, ��� �������� ���i�� ������i ����� �i���up ������. ������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ��������� ��� p��t�� ���i �u��y� ���i �������i ������ �i I������i� y��� ����u����� �t�u ���i��t��� ���u�u� w���� ������� ��� w���� ������ ��i�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������u� ��� ������p��� i�f�����i ��� p����t��u�� ���i �������i �u���� i�f�����i ��i� ��c��� ���i�, ��iti�, ��� ����tif ����� �������i� �u�tu ���i�pu���. Dip���u��� i�f�����i y��� ������p ���i �������i �u���� u�tu� �i�u����� ������i ����� p��ti������� ����� ���yu�u� �u�tu ���c��� ���i�t��.”

g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ���pi�i� ���i�, ��iti�, ����tif, ��� i��v�tif ����� p������i��� ��putu���. �i�w� �i���i��� �����p�t�� y��� �u�� u�tu� ������u����� p����p�t, ��iti�, i�� �t�u u�u��� ����� p����� p������i��� ��putu���.”

Page 63: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 52

h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.“������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ���tuju�� u�tu� ������������� �u��y� ����j�� ����i�i. Di ���pi�� tu���-tu��� �����p��, �i�w� �i���i��� tu���-tu��� ����i�i y��� ������� ��t��� ������� �i�w� ������ �i�w� ��i��y�.”

i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ��t��tu�� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

j. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� ��� ����c����� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up�� ���y�����t. �i�w� �i��ti� ������u����� p����p�t t��t��� p��y���� t��j��i�y� �������, ��t����tif p���c���� �������, ��� �������i� ���i�pu��� p���c���� �������.”

k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ��������ip�i��� ��j��� ���� ��� ���i�� y��� t��j��i. �i�w� �i��ti� u�tu� �������ti ��� ��������ip�i��� p��u����� i��i�, t��j��i�y� ���ji�, ���p� �u�i, ��tu��� �u�u�� ����pi, ����y� p�������u���, ���i��i���, ��j���t��, ��� ��i�-��i�.”

l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� �������, �������� ���p�� ��u� u����, ��� ��i�-��i�.”

m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� ���p��ti�ip��i ����� ���i�up�� ������y�����t, ���������, ��� ���������. ������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ���i����, ��������� �i�w� u�tu� �����u�i ��w�ji��� ������i w���� ������, ��t��� ��i� i�ut ��tif ����� ���i�t�� �i���u���� t��p�t ti�����, p��i�u, ��� ��i�-��i�.”

n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. “������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� ���p���j��i ��� �����pi���� ���y� ���i ��� �u��y�. ������� ���y������������ ���i�t�� y��� �����pi���� ���i ��� �u��y� ���i �������i ������.”

Page 64: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

53Bab III Standar Kompetensi Lulusan

o. Mengapresiasi karya seni dan budaya.“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ���y� ���i ��� �u��y� ���i����. ������� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif u�tu� ����u�ju��i ���i�t�� ���i ��� �u��y�, ���t� ���y������������ p�������� ���y� ���i ��� �u��y�.”

p. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i���� ���y� ����tif. ������� ��������� ��� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� u�tu� ������y� ��� �����pi���� ���i� ���y��y�.”

q. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan.“������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �i�up ����i�, ����t, �u���, ��� ����. P�������� �u��y� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� �������, p��i��i�� �uti�, ��� ���i�t�� ������� w���� �������.”

r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.“������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� �������. K�p��� �������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

s. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ��� ��� ��w�ji��� ��ti�p �����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� �������, ��� t�t� t��ti� �������.”

t. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���������i p�������� p����p�t. C��t�� ���������i p�������� p����p�t ��p�t �i���u��� �u�u ����� �i��u�i ������ �i�w� �i �����, ���i�t�� p��t��u�� p�������� ������� ������ �i�w�, �t�u ����� ��p�t ��p��iti���.”

u. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������tu� �i�w� ���j��i t����pi� ����� �����c� ��� ���u�i� ������ ��c��� �i�t���ti� ��� ��t�ti�. K��i�t�� p������j���� ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p���ti���, p��u�����, p���������, ��� ��i�-��i�.”

Page 65: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 54

v. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� ��t����pi��� ���yi���, ����ic���, �����c�, ��� ���u�i� ����� ������ I������i� ��� ������ I����i�. K�t����pi��� t�����ut �it��pi���� ����� �������i �����p�t��, ��t��� ��i� ����� p������j���� �i �����, u�������uji��, ��� ����� ���i�t�� �����.”

w. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.

“�i�w� ��K �ip���i�p��� u�tu� �i�p �����j� �����t�u �����jut��� p���i�i����y� �� j��j��� p���i�i��� ti���i. O��� ����� itu ������ ti�� t��u� ������� ���y������������ p������j���� ���� �u�u����y� ����u���i ���p�t���i y��� �ip���u��� u�tu� �����j� �t�u ����i�uti p���i�i��� �i p���u�u�� ti���i. K����pu�� y��� �i�utu���� �u��� ���y� �����pu�� u�tu� ����i�uti uji�� ���u�u��� ��� uji�� ������i p����i����, t�t�pi �����pu�� �����u��� p����j��� ������ ��i� ��� ����i�uti p������j���� ��t���� �it��i�� ���j��i �����i�w� �i p���u�u�� ti���i.”

B. sTANDAR KOMPETENsI KELOMPOK MATA PELAJARAN (sK-KMP)

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-kelompok mata pelajaran:1. Agama dan Akhlak Mulia;2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;4. Estetika;5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:

1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

Page 66: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

55Bab III Standar Kompetensi Lulusan

3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan SMA/MA, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan. Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut:

1. Agama dan Akhlak Mulia a. sMA/MA Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan agama yang dianut sesuai denganagama yang dianut sesuai dengan yang dianut sesuai denganyang dianut sesuai dengan dianut sesuai dengandianut sesuai dengan sesuai dengansesuai dengan dengandengan

perkembangan remaja. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ����������� �j���� ����� y��� �i��ut ���u�i ������ u�i� ����j�. ���������������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� �i�utu���� ��� ���y������������ ���i�t�� p��������� �j���� ����� ������� ������ w���� ����������������. ���������������� ����i�� ��� ����i���t��� �i�w� u�tu� ���p��i���u ���u�i �j���� ����� y��� �i��ut, ��i� �i ����� ��upu� �i �u�� ����������������.”

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ����������� �����, �u��y�, �u�u, ���, ��� �������� ���i�� ������i ����� �i���up ������. ���������������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ��������� ��� p��t�� ���i �u��y� ���i �������i ������ �i I������i� y��� ����u����� �t�u ���i��t��� ���u�u� w���� ���������������� ��� w���� ������ ��i�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i �����

Page 67: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 56

p�������� �tu���-�tu��� ���i�� y��� ������u �i ���i�� y��� ������u �i���i�� y��� ������u �i y��� ������u �iy��� ������u �i ������u �i������u �i ���������������� ��� �i���u���� y��� ���i� �u��. ���������������� ���i��t��� �i�w� ����� ���i��t��� �i�w� ��������i��t��� �i�w� ����� �����w��i p���������� t�t� t��ti� ����������������, �i����y� ������ ���u������ �i�w� ����� XII ��c��� ����i�i��� ������tu �����ti���� �i�w� ����� ��i��y�. ���������������� ��p�t �����j����� ������ �p���t u�tu� �����ti���� ���u �i�t�� �i ��p�� ����������������, ������tu �����u��� ���i��i���i p��c������ p��y��it.”

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ��� ��� ��w�ji��� ��ti�p �����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, ��� t�t� t��ti� ����������������.”

Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���������i p�������� p����p�t. C��t�� ���������i p�������� p����p�t ��p�t �i���u��� �u�u ����� �i��u�i ������ �i�w� �i �����, ���i�t�� p��t��u�� p�������� ���������������� ������ �i�w�, �t�u ����� ��p�t ��p��iti���.”

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

“���������������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i ������ �i�w� ��� ���u�u� w���� ����������������. �i�w� ��������� �i�i�y� ������i �����u� y��� �������� ���i Tu���, ��� ��ti�p ����� y��� ������u�i���i ��� ���i�t�����i �������y� ������ ���u�i� ��t��� ������ �����u� Tu���, ���i���� ���u� �ip�����u��� ������ ��i�. �i�w� �����f��t��� ���i� t�������i ����� ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������ �f��tif ��� ���tu�, ������ ���p����ti��� w��tu, t��p�t ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p��� ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p������ �itu��i y��� ���u�i. K�p��� �itu��i y��� ���u�i. K�p����itu��i y��� ���u�i. K�p��� y��� ���u�i. K�p���y��� ���u�i. K�p��� ����������������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama.

“���������������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� ���j��� ��� �����t��i��� �u��y� ���j������ �����t��i��� �u��y� ���j��� �����t��i��� �u��y� ���j��������t��i��� �u��y� ���j��� �u��y� ���j����u��y� ���j��� ���j������j��� ������i���, ������t��, ��t������ ��� ���u����� j�����i ����� ���i�up�� ���u�i ������ tu�tu��� �����. K��i����� i�i ���u�ju���� c���i���

Page 68: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

57Bab III Standar Kompetensi Lulusan

��t��t�� ��p��� �j���� ����� y��� ����������i ���u�i� ���j��� ������t�� �i�i ��� �i���u�����y�. P�������� �u��y� i�i ��p�t �i���u��� ��p�t �i���u�����p�t �i���u��� �i���u����i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� p������j����, p�����p�� p���tu���p������j����, p�����p�� p���tu��� p���tu���p���tu��� ����������������, p��i��i��, ��� ���i�t�� ������� w���� ����������������.”

Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ���������������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� ����������������, �������� ���p�� ��u� u����, ��� ��i�-��i�.”

b. sMK Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

perkembangan remaja. “������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p���������

����j�� ���i �i�w� u�tu� ����������� �j���� ����� y��� �i��ut ���u�i ������ u�i� ����j�. ������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� �i�utu���� ��� ���y������������ ���i�t�� p��������� �j���� ����� ������� ������ w���� �������. ������� ����i�� ��� ����i���t��� �i�w� u�tu� ���p��i���u ���u�i �j���� ����� y��� �i��ut, ��i� �i ����� ��upu� �i �u�� �������.”

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ����������� �����, �u��y�, �u�u, ���, ��� �������� ���i�� ������i ����� �i���up ������. ������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ��������� ��� p��t�� ���i �u��y� ���i �������i ������ �i I������i� y��� ����u����� �t�u ���i��t��� ���u�u� w���� ������� ��� w���� ������ ��i�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.

“������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i ����� p�������� �tu���-�tu��� ���i�� y��� ������u �i ������� ��� �i���u���� y��� ���i� �u��. ������� ���i��t��� �i�w� ����� �����w��i p���������� t�t� t��ti� �������, �i����y� ������ ���u������ �i�w� ����� XII ��c��� ����i�i��� ������tu �����ti���� �i�w� ����� ��i��y�. ������� ��p�t �����j����� ������ �p���t u�tu� �����ti���� ���u �i�t�� �i ��p�� �������, ������tu �����u��� ���i��i���i p��c������ p��y��it.”

Page 69: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 58

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ��� ��� ��w�ji��� ��ti�p �����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� �������, ��� t�t� t��ti� �������.”

Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���������i p�������� p����p�t. C��t�� ���������i p�������� p����p�t ��p�t �i���u��� �u�u ����� �i��u�i ������ �i�w� �i �����, ���i�t�� p��t��u�� p�������� ������� ������ �i�w�, �t�u ����� ��p�t ��p��iti���.”

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.

“������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i ������ �i�w� ��� ���u�u� w���� �������. �i�w� ��������� �i�i�y� ������i �����u� y��� �������� ���i Tu���, ��� ��ti�p ����� y��� ������u�i���i ��� ���i�t�����i �������y� ������ ���u�i� ��t��� ������ �����u� Tu���, ���i���� ���u� �ip�����u��� ������ ��i�. �i�w� �����f��t��� ���i� t�������i ����� ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������ �f��tif ��� ���tu�, ������ ���p����ti��� w��tu, t��p�t ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p��� �������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� ��i� p���i�i� �t�u p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama.

“������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� ���j��� ������i���, ��� �����t��i��� �u��y� ���j��� ������i���,��� �����t��i��� �u��y� ���j��� ������i���, �����t��i��� �u��y� ���j��� ������i���,�����t��i��� �u��y� ���j��� ������i���, �u��y� ���j��� ������i���,�u��y� ���j��� ������i���, ���j��� ������i���,���j��� ������i���, ������i���,������i���, ������t��, ��t������ ��� ���u����� j�����i ����� ���i�up�� ���u�i ������ tu�tu��� �����. K��i����� i�i ���u�ju���� c���i��� ��t��t�� ��p��� �j���� ����� y��� ����������i ���u�i� ���j��� ������t�� �i�i ��� �i���u�����y�. P�������� �u��y� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� �������, p��i��i��, ��� ���i�t�� ������� w���� �������.”

Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab.

Page 70: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

59Bab III Standar Kompetensi Lulusan

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� �������, �������� ���p�� ��u� u����, ��� ��i�-��i�.”

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian a. sMA/MA Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t��

y��� ������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i ����� ���i�up�� ������y�����t, ���������, ��� ���������. ���������������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ���i����, ��������� �i�w� u�tu� �����u�i ��w�ji��� ������i w���� ������, ��t��� ��i� i�ut ��tif ����� ���i�t�� �i���u���� t��p�t ti�����, p��i�u, ��� ��i�-��i�.”

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i ����� p�������� �tu���-�tu��� ���i�� y��� ������u �i ���������������� ��� �i���u���� y��� ���i� �u��. ���������������� ���i��t��� �i�w� ����� �����w��i p���������� t�t� t��ti� ����������������, �i����y� ������ ���u������ �i�w� ����� XII ��c��� ����i�i��� ������tu �����ti���� �i�w� ����� ��i��y�. ���������������� ��p�t �����j����� ������ �p���t u�tu� �����ti���� ���u �i�t�� �i ��p�� ����������������, ������tu �����u��� ���i��i���i p��c������ p��y��it, ��� ������i�y�.”

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ����������� �����, �u��y�, �u�u, ���, ��� �������� ���i�� ������i ����� �i���up ������. ���������������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ��������� ��� p��t�� ���i �u��y� ���i �������i ������ �i I������i� y��� ����u����� �t�u ���i��t��� ���u�u� w���� ���������������� ��� w���� ������ ��i�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ���������������� ��� ���y�����t ���it��,

Page 71: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 60

��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� ����������������, �������� ���p�� ��u� u����, �����f��t��� ��� �����i���� ������ �t�u f��i�it�� u�u� y��� ��� �i ������ t�����ut, ��� ��i�-��i�.”

Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ����y� ���u������ ��� �����i��� �i�i ����i�i. ���������������� ���������� �u��y� p�����i�� p���������� ��p��� �i�w� y��� ���u�ju���� ��������i����y� ��� ��������� �i�w� u�tu� �����t��i ���u�������y�. ���������������� ���f��i�it��i �i�w� u�tu� ������������� ��� �����pi���� ��u���u��� y��� �i��i� ��� ������tu up�y� �i�w� �����t��i ���u������ y��� �i�i�i�i.”

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi.

“���������������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ����i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ��� p��i���u ������u�i���i ������ p��i���u ������u�i���i ��� p��i���u ������u�i���i ���p��i���u ������u�i���i ��� ������u�i���i ���������u�i���i ��� ������ ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w������c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� ����������������. �i�w� �����f��t��� ���i� t�������i ����� ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������ �f��tif ��� ���tu�, ������ ���p����ti��� w��tu, t��p�t ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p��� ����������������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ���������� �i��p p��c�y� �i�i ��� ���t����u�� j�w�� �t�� p��i���u, p���u�t��, ��� p����j��� �i�w�. �i��p p��c�y� �i�i ��p�t �itu��u���� �����ui p���i�p���i��p p��c�y� �i�i ��p�t �itu��u���� �����ui p���i�p�� �����pu�� �i�w� y��� cu�up ��i�, ��� �����p�t�� y��� cu�up t�����i� �i���i��� ��p��� �i�w� u�tu� �����pi���� ����pu�� ��� p����j��� �t�u ��� p����j��� �t�u��� p����j��� �t�u p����j��� �t�up����j��� �t�u �t�u�t�u tu����y�. ���������������� ���������u��� ������ ����i�t�� t�t� t��ti� ���������u��� ������ ����i�t�� t�t� t��ti����������u��� ������ ����i�t�� t�t� t��ti� ������ ����i�t�� t�t� t��ti������� ����i�t�� t�t� t��ti� ����i�t�� t�t� t��ti�����i�t�� t�t� t��ti� ���������������� ������ �i�t�� ”��w��� ��� pu�i�����t” ���i���� ��ti�p �i�w� ���u� ���p��t����u��j�w����� p���u�t���y�.”

Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ���tuju�� u�tu� ������������� �u��y� ����j�� ����i�i. Di ���pi��

Page 72: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

61Bab III Standar Kompetensi Lulusan

tu���-tu��� �����p��, �i�w� �i���i��� tu���-tu��� ����i�i y��� ������� ��t��� ������� �i�w� ������ �i�w� ��i��y�.”

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. “���������������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����c� ���

���u�i�. ���������������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� cu�up u�tu� �����c� ��� ���u�i�. ���������������� ���y������������ �������i ���i�t�� y��� ���i����t��� ��tiv��i �i�w� u�tu� �����c� ��� ���u�i�, ��p��ti ����� �����c� ��� ����� ����u�t ���y� tu�i�.”

Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y���

������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i���� ���y� ����tif. ���������������� ��������� ��� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� u�tu� ������y� ��� �����pi���� ���i� ���y��y�, p��������� ��upu� ��������p��.”

Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani. “���������������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����u ���j���

������t��, ��t������, ��� ���u����� j�����i. P�������� �u��y� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, p��i��i�� �uti�, ��� ���i�t�� ������� w���� ����������������. ���������������� ���������� �u��y� �i�t ����������� ��� ti��� ������� ���i ���u�u� w���� ����������������.”

Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan memperkuat kepribadian.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ������ ����i�t�� ��� t���� p���tu��� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ��� ��� ��w�ji��� ��ti�p �����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, ��� t�t� t��ti� ����������������.”

Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���������i p�������� p����p�t. C��t�� ���������i p�������� p����p�t ��p�t �i���u��� �u�u ����� �i��u�i ������ �i�w� �i �����, ���i�t�� p��t��u�� p�������� ���������������� ������ �i�w�, �t�u ����� ��p�t ��p��iti���.”

Page 73: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 62

Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y���

������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ���y� ���i ��� �u��y� ���i����. ���������������� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif u�tu� ����u�ju��i ���i�t�� ���i ��� �u��y�, ���t� ���y������������ p�������� ���y� ���i ��� �u��y�.”

b. sMK Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. “������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i���

�����p�t�� ���i �i�w� ���p��ti�ip��i ����� ���i�up�� ������y�����t, ���������, ��� ��������� ��c��� �������ti�. ������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ���i����, ��������� �i�w� u�tu� �����u�i ��w�ji��� ������i w���� ������, ��t��� ��i� i�ut ��tif ����� ���i�t�� �i���u���� t��p�t ti�����, p��i�u, ��� ��i�-��i�.”

Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan.

“������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ������i��� p��������� ���i �i�w� u�tu� ���p��ti�ip��i ����� p�������� �tu���-�tu��� ���i�� y��� ������u �i ������� ��� �i���u���� y��� ���i� �u��. ������� ���i��t��� �i�w� ����� �����w��i p���������� t�t� t��ti� �������, �i����y� ������ ���u������ �i�w� ����� XII ��c��� ����i�i��� ������tu �����ti���� �i�w� ����� ��i��y�. ������� ��p�t �����j����� ������ �p���t u�tu� �����ti���� ���u �i�t�� �i ��p�� �������, ������tu �����u��� ���i��i���i p��c������ p��y��it.”

Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ����������� �����, �u��y�, �u�u, ���, ��� �������� ���i�� ������i ����� �i���up ������. ������� ���y������������ p���y��� ���i-���i ����� ��������� ��� p��t�� ���i �u��y� ���i �������i ������ �i I������i� y��� ����u����� �t�u ���i��t��� ���u�u� w���� ������� ��� w���� ������ ��i�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. “������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p���������

����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� �������, �������� ���p�� ��u� u����, �����f��t��� ��� �����i���� ������ �t�u f��i�it�� u�u� y��� ��� �i ������ t�����ut, ��� ��i�-��i�.”

Page 74: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

63Bab III Standar Kompetensi Lulusan

Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ����y� ���u������ ��� �����i��� �i�i ����i�i. ������� ���������� �u��y� p�����i�� p���������� ��p��� �i�w� y��� ���u�ju���� ��������i����y� ��� ��������� �i�w� u�tu� �����t��i ���u�������y�. ������� ���f��i�it��i �i�w� u�tu� ������������� ��� �����pi���� ��u���u��� y��� �i��i� ��� ������tu up�y� �i�w� �����t��i ���u������ y��� �i�i�i�i.”

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi.

“������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i�i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����ip��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������u�i���i ��� ���i�t�����i������u�i���i ��� ���i�t�����i ��� ���i�t�����i��� ���i�t�����i ���i�t�����i���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� �������. �i�w� �����f��t��� ���i� t�������i ����� ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������ �f��tif ��� ���tu�, ������ ���p����ti��� w��tu, t��p�t ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p��� �������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� �t�u p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ���������� �i��p p��c�y� �i�i ��� ���t����u�� j�w�� �t�� p��i���u, p���u�t��, ��� p����j��� �i�w�. �i��p p��c�y� �i�i ��p�t �itu��u���� �����ui p���i�p�� �����pu�� �i�w� y��� cu�up ��i�, ��� �����p�t�� y��� cu�up t�����i� �i���i��� ��p��� �i�w� u�tu� �����pi���� �����pu�� ��� p����j��� �t�u tu����y�. ������� ���������u��� ������ ����i�t�� t�t� t��ti� ������� ������ �i�t�� ”��w��� ��� pu�i�����t” ���i���� ��ti�p �i�w� ���u� ���p��t����u��j�w����� p���u�t���y�.”

Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pember-dayaan diri.

“������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ���tuju�� u�tu� ������������� �u��y� ����j�� ����i�i. Di ���pi�� tu���-tu��� �����p��, �i�w� �i���i��� tu���-tu��� ����i�i y��� ������� ��t��� ������� �i�w� ������ �i�w� ��i��y�.”

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. “������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����c� ��� ���u�i�.

������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� cu�up u�tu� �����c� ��� ���u�i�. ������� ���y������������ �������i ���i�t�� y��� ���i����t���

Page 75: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 64

��tiv��i �i�w� u�tu� �����c� ��� ���u�i�, ��p��ti ����� �����c� ��� ����� ����u�t ���y� tu�i�.”

Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok. “������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i���� ���y� ����tif. ������� ��������� ��� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� u�tu� ������y� ��� �����pi���� ���i� ���y��y�.”

Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani. “������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����u ���j��� ������t��,

��t������, ��� ���u����� j�����i. P�������� �u��y� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� �������, p��i��i�� �uti�, ��� ���i�t�� ������� w���� ����������������. ������� ���������� �u��y� �i�t ����������� ��� ti��� ������� ���i ���u�u� w���� �������.”

Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan memperkuat kepribadian.

“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ������ t���� ��� ����i�t�� p���tu��� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i ��� ��� ��w�ji��� ��ti�p �����. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui ���i�t�� p������j����, p�����p�� p���tu��� �������, ��� t�t� t��ti� �������.”

Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���������i p�������� p����p�t. C��t�� ���������i p�������� p����p�t ��p�t �i���u��� �u�u ����� �i��u�i ������ �i�w� �i �����, ���i�t�� p��t��u�� p�������� ���������������� ������ �i�w�, �t�u ����� ��p�t ��p��iti���.”

Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika. “������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i���

�����p�t�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ���y� ���i ��� �u��y� ���i����. ������� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif u�tu� ����u�ju��i ���i�t�� ���i ��� �u��y�, ���t� ���y������������ p�������� ���y� ���i ��� �u��y�.”

Page 76: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

65Bab III Standar Kompetensi Lulusan

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi a. sMA/MA Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara

logis, kritis, kreatif, dan inovatif. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������u� ��� ������p��� i�f�����i ��� p����t��u�� ���i �������i �u���� i�f�����i ��i� ��c��� ���i�, ��iti�, ��� ����tif. Dip���u��� i�f�����i y��� ������p ���i �������i �u���� u�tu� �i�u����� ������i ����� p��ti������� ����� ���yu�u� �u�tu ���c��� ���i�t�� �t�u �������i� �u�tu ���i�pu���.”

Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara mandiri.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ���pi�i� ���i�, ��iti�, ����tif, ��� i��v�tif ����� p������i��� ��putu���. �i�w� �i���i��� �����p�t�� y��� �u�� u�tu� ������u����� p����p�t, ��iti�, i�� �t�u u�u��� ����� p����� p������i��� ��putu���.”

Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ���tuju�� u�tu� ������������� �u��y� ����j�� ����i�i. Di ���pi�� tu���-tu��� �����p��, �i�w� �i���i��� tu���-tu��� ����i�i y��� ������� ��t��� ������� �i�w� ������ �i�w� ��i��y�.”

Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ��t��tu�� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i����i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i��i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i�u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i����u�ju���� �����pu�� ��������i�i� �����pu�� ��������i�i������pu�� ��������i�i� ��������i�i���������i�i� ��� ����c����� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up�� ����c����� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up������c����� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up�� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up��������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up�� ���y�����t. �i�w� �i��ti� ������u����� p����p�t t��t��� p��y���� t��j��i�y� �������, ��t����tif p���c���� �������, ��� �������i� ���i�pu��� p���c���� �������.”

Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing.

Page 77: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 66

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ��������ip�i��� ��j��� ���� ��� ���i�� y��� t��j��i. �i�w� �i��ti� u�tu� �������ti ��� ��������ip�i��� p��u����� i��i�, t��j��i�y� ���ji�, ���p� �u�i, ��tu��� �u�u�� ����pi, ����y� p�������u���, ���i��i���, p��pi������ p���u�u�, ��� ��i�-��i�.”

Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c������i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c����i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c���u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� �����f��t��� �i���u���� ��c��������f��t��� �i���u���� ��c��� �i���u���� ��c����i���u���� ��c��� ��c�����c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y������������ ��� ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y��������������� ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y������������ ���t����u�� j�w��. ���������������� ���y���������������t����u�� j�w��. ���������������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ���������������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i���� �i���u���� ����������������, �������� ���p�� ��u� u����, �����f��t��� ��� �����i���� ������ �t�u f��i�it�� u�u� y��� ��� �i ������ t�����ut, ��� ��i�-��i�.”

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi.

“���������������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� ����������������. �i�w� �����f��t��� ���i� t�������i ����� ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������ �f��tif ��� ���tu�, ������ ���p����ti��� w��tu, t��p�t ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p��� ����������������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. “���������������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����c� ���

���u�i�. ���������������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� cu�up u�tu� �����c� ��� ���u�i�. ���������������� ���y������������ �������i ���i�t�� y��� ���i����t��� ��tiv��i �i�w� u�tu� �����c� ��� ���u�i�, ��p��ti ����� �����c� ��� ����� ����u�t ���y� tu�i�.”

Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris.

“���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� ��t����pi��� ���yi���, ����ic���, �����c�, ��� ���u�i� ����� ������ I������i� ��� ������ I����i�. K�t����pi��� t�����ut �it��pi���� ����� �������i �����p�t��, ��t��� ��i� ����� p������j���� �i �����, u�������uji��, ��� ����� ���i�t�� �����.”

Page 78: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

67Bab III Standar Kompetensi Lulusan

Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi. ”�i�w� ��A��A �ip���i�p��� u�tu� �����jut��� p���i�i����y� �� j��j���

p���i�i��� ti���i. O��� ����� itu ������ ti�� t��u� ���������������� ���y������������ p������j���� ���� �u�u����y� ����u���i p����t��u�� y��� �ip���u��� u�tu� ����i�uti p���i�i��� �i p���u�u�� ti���i. K����pu�� y��� �i�utu���� �u��� ���y� �����pu�� u�tu� ����i�uti uji�� ���u�u��� ��� uji�� ������i p����i���� �����i�w� ���u, t�t�pi �����pu�� ����i�uti p������j���� ��t���� �it��i�� ���j��i �����i�w� �i p���u�u�� ti���i.”

b. sMK Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara

logis, kritis, kreatif, dan inovatif. “������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p���������

����j�� ���i �i�w� u�tu� �������u� ��� ������p��� i�f�����i, p����t��u�� ��� t�������i ��c��� ���i�, ��iti�, ��� ����tif. Dip���u��� i�f�����i y��� ������p ���i �������i �u���� u�tu� �i�u����� ������i ����� p��ti������� ����� �������i� ���i�pu��� ��� ���yu�u� �u�tu ���c��� ���i�t��.”

Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara mandiri.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ���pi�i� ���i�, ��iti�, ����tif, ��� i��v�tif ����� p������i��� ��putu���. �i�w� �i���i��� �����p�t�� y��� �u�� u�tu� ������u����� p����p�t, ��iti�, i�� �t�u u�u��� ����� p����� p������i��� ��putu���.”

Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.

“������� ���y������������ p������j���� ��� �������i ���i�t�� y��� ���tuju�� u�tu� ������������� �u��y� ����j�� ����i�i. Di ���pi�� tu���-tu��� �����p��, �i�w� �i���i��� tu���-tu��� ����i�i y��� ������� ��t��� ������� �i�w� ������ �i�w� ��i��y�.”

Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek.

“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ��t��tu�� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� �����pu�� ��������i�i� ��� ����c����� ������� y��� ���p���� t��j��i ����� ���i�up�� ���y�����t.

Page 79: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 68

�i�w� �i��ti� ������u����� p����p�t t��t��� p��y���� t��j��i�y� �������, ��t����tif p���c���� �������, ��� �������i� ���i�pu��� p���c���� �������.”

Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� p������j���� y��� ������i��� p���������p������j���� y��� ������i��� p��������� y��� ������i��� p���������y��� ������i��� p��������� ������i��� p���������������i��� p��������� p���������p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ��������ip�i��� ��j��� ���� ��� ���i�� y��� t��j��i. �i�w� �i��ti� u�tu� �������ti ��� ��������ip�i��� p��u����� i��i�, t��j��i�y� ���ji�, ���p� �u�i, ��tu��� �u�u�� ����pi, ����y� p�������u���, ���i��i���, p��pi������ p���u�u�, ��� ��i�-��i�.”

Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. “������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p���������

����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ������� ���y������������ ���i�t�� y��� ���i��t��� w���� ������� ��� ���y�����t ���it��, ��p��ti ������� p����, �������i�-��� �i���u���� �������, �������� ���p�� ��u� u����, �����f��t��� ��� �����i���� ������ �t�u f��i�it�� u�u� y��� ��� �i ������ t�����ut, ��� ��i�-��i�.”

Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi.

“������� ���������� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i ��� ���i�t�����i ��c��� �f��tif ��� ���tu� ���i �i�w� ��� ���u�u� w���� �������. �i�w� �����f��t��� ���i� t�������i ����� ������u�i���i ��� ���i�t�����i ������ �f��tif ��� ���tu�, ������ ���p����ti��� w��tu, t��p�t ��� �itu��i y��� ���u�i. K�p��� �������, �u�u, ��� t����� ��p���i�i��� ������i��� c��t�� �i��p ��� p��i���u ������u�i���i y��� ��i�. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis. “������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����c� ��� ���u�i�.

������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� cu�up u�tu� �����c� ��� ���u�i�. ������� ���y������������ �������i ���i�t�� y��� ���i����t��� ��tiv��i �i�w� u�tu� �����c� ��� ���u�i�, ��p��ti ����� �����c� ��� ����u�t ���y� tu�i�.”

Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris.

“������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� ���u�ju���� ��t����pi��� ���yi���, ����ic���, �����c�, ��� ���u�i� ����� ������ I������i� ��� ������ I����i�.

Page 80: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

69Bab III Standar Kompetensi Lulusan

K�t����pi��� t�����ut �it��pi���� ����� �������i �����p�t��, ��t��� ��i� ����� p������j���� �i �����, u�������uji��, ��� ����� ���i�t�� �����.”

Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.

“�i�w� ��K �ip���i�p��� u�tu� �i�p �����j� �����t�u �����jut��� p���i�i����y� �� j��j��� p���i�i��� ti���i. O��� ����� itu ������ ti�� t��u� ������� ���y������������ p������j���� ���� �u�u����y� ����u���i ���p�t���i y��� �ip���u��� u�tu� �����j� �t�u ����i�uti p���i�i��� �i p���u�u�� ti���i. K����pu�� y��� �i�utu���� �u��� ���y� �����pu�� u�tu� ����i�uti uji�� ���u�u��� ��� uji�� ������i p����i����, t�t�pi �����pu�� �����u��� p����j��� ������ ��i� ��� ����i�uti p������j���� ��t���� �it��i�� ���j��i �����i�w� �i p���u�u�� ti���i.”

4. Estetika a. sMA/MA Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni. “���������������� ���y������������ p������j���� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu����i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu� �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu��i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu�u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu� �����f��t��� �i���u���� u�tu������f��t��� �i���u���� u�tu� �i���u���� u�tu��i���u���� u�tu� u�tu�u�tu� ���i�t�� �p���i��i ���i. ���������������� ���y������������ ���i�t�� �p���i��i ���i. ���������������� ���y������������ ���i�t���p���i��i ���i. ���������������� ���y������������ ���i�t�� �p���i��i ���i �����j����� ������ ���y�����t ��t��p�t ��� �����f��t��� ������ ��� f��i�it�� y��� ��� �i �i���u���� ���it��.”

Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y���

������i��� �����p�t�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ���y� ���i ��� �u��y� ���i����. ���������������� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif u�tu� ����u�ju��i ���i�t�� ���i ��� �u��y�, ���t� ���y������������ p�������� ���y� ���i ��� �u��y�.”

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni. “���������������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����c� ���

���u�i�. ���������������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� cu�up u�tu� �����c� ��� ���u�i�, t�����u� �����c� ��� ���u�i� ���y� ���i. ���������������� ���y������������ �������i ���i�t�� y��� ���i����t��� ��tiv��i �i�w� u�tu� �����c� ��� ���u�i�, ��p��ti ����� �����c� ��� ���u�i� ���y� ���i.”

Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok. “���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y���

������i��� p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i���� ���y� ����tif. ���������������� ��������� ��� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� u�tu� ������y� ��� �����pi���� ���i� ���y��y�, ��c��� p��������� ��upu� ������� �i�w� ��i� ����� ��tu ti� ���j�.”

Page 81: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 70

b. sMK Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni. “������� ���y������������ p������j���� y��� ������i��� p���������

����j�� ���i �i�w� u�tu� �����f��t��� �i���u���� ��c��� p���u�tif ��� ���t����u�� j�w��. ������� ���y������������ ���i�t�� �p���i��i ���i �����j����� ������ ���y�����t ��t��p�t ��� �����f��t��� ������ ��� f��i�it�� y��� ��� �i �i���u���� ���it��.”

Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni. “������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i���

�����p�t�� ���i �i�w� u�tu� �������� ��� ���������i ���y� ���i ��� �u��y� ���i����. ������� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif u�tu� ����u�ju��i ���i�t�� ���i ��� �u��y�, ���t� ���y������������ p�������� ���y� ���i ��� �u��y�.”

Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni. “������� ���������� ��� �����t��i��� �u��y� �����c� ��� ���u�i�.

������� ���y��i���� ������ ��� p�������� y��� cu�up u�tu� �����c� ��� ���u�i�, t�����u� �����c� ��� ���u�i� ���y� ���i. ������� ���y������������ �������i ���i�t�� y��� ���i����t��� ��tiv��i �i�w� u�tu� �����c� ��� ���u�i�, ��p��ti ����� �����c� ��� ���u�i� ���y� ���i.”

Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok. “������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ������i���

p��������� ����j�� ���i �i�w� u�tu� �������i���� ���y� ����tif. ������� ��������� ��� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� u�tu� ������y� ��� �����pi���� ���i� ���y��y�, ��c��� p��������� ��upu� ������� �i�w� ��i� ����� ��tu ti� ���j�.”

5. Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan a. sMA/MA Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani. “���������������� ���������� �u��y� u�tu� �����u ���j��� ������t��,

��t������, ��� ���u����� j�����i. P���i����� i�i ��p�t �i���u��� �����ui p����� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, p��i��i�� �uti�, ��� ��i�-��i�.”

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� u�tu� �������� �������i i�f�����i t��t��� p�t���i �u���� ��y� ����� y��� ��p�t �i���f��t��� ���u�j��� ������t��, ��t������, ��� ���u����� j�����i. �u���� ��y� ����� ��p�t ���up� �u���� ��y� ���u�i� �i �i���� ������t�� ��� �u���� ��y� ��i� ���up� f��i�it�� ������t��, ���u�����, ��� ��������. ��������.��������.

Page 82: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

71Bab III Standar Kompetensi Lulusan

K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui p������j����, p��i��i�� �uti�, ��� i�i ��p�t �i���u��� �����ui p������j����, p��i��i�� �uti�, ���i�i ��p�t �i���u��� �����ui p������j����, p��i��i�� �uti�, ��� ��p�t �i���u��� �����ui p������j����, p��i��i�� �uti�, �����p�t �i���u��� �����ui p������j����, p��i��i�� �uti�, ��� ���i�t�� ������� w���� ���������������� ��� ������� ��i� y��� ��� �i ������.”

Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.

“���������������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ��c��� ����it�� ��� t���� p���tu��� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

b. sMK Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani. “������� ���������� �u��y� u�tu� �����u ���j��� ������t��, ��t������,

��� ���u����� j�����i. P���i����� i�i ��p�t �i���u��� �����ui p����� p������j����, p�����p�� p���tu��� ����������������, p��i��i�� �uti�, ��� ��i�-��i�.”

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani.

“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� u�tu� �������� �������i i�f�����i t��t��� p�t���i �u���� ��y� ����� y��� ��p�t �i���f��t��� ���u�j��� ������t��, ��t������, ��� ���u����� j�����i. �u���� ��y� ����� ��p�t ���up� �u���� ��y� ���u�i� �i �i���� ������t�� ��� �u���� ��y� ��i� ���up� f��i�it�� ������t��, ���u�����, ��� ��������. K��i�t�� i�i ��p�t �i���u��� �����ui p������j����, p��i��i�� �uti�, ��� ���i�t�� ������� w���� ������� ��� ������� ��i� y��� ��� �i ������.”

Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.

“������� ���y������������ p������j���� ��� ���i�t�� y��� ���������� �i��p �p��tif ����� ������p�ti�i u�tu� ���c�p�i p���t��i y��� t����i�. D���� ��ti�p ���i�t�� �it�t�p��� ��� �i������u��� ��c��� ����i�t�� ��� t���� p���tu��� y��� ���u� �ip�tu�i ���� ���u� pi��� y��� t���i��t.”

Page 83: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 72

Page 84: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB IVsTANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentangNomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar pendidik dan tenaga kependidikan

adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

Selanjutnya pada pasal 28 diuraikan bahwa:1. Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen

pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

2. Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

3. Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi: (a) kompetensi pedagogik, (b) kompetensi kepribadian, (c) kompetensi profesional, dan (d) kompetensi sosial.

4. Seseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau sertifikat keahlian sebagaimanaSeseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau sertifikat keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) tetapi memiliki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan.

5. Kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran sebagaimanaKualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) s.d. (4) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

Standar pendidik dan tenaga kependidikan diatur dalam beberapa Permendiknas, yakni: Permendiknas �omor 1�� Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik�omor 1�� Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik1�� Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar KepalaNomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah, Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar TenagaNomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah, Permendiknas Nomor 25 Tahun 2008 Tentang StandarNomor 25 Tahun 2008 Tentang Standar Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah, dan Permendiknas Nomor 26 Tahun 2008Nomor 26 Tahun 2008 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah.

Dalam bab ini dijelaskan aspek apa saja yang dikandung dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan, penjelasan lebih operasional dari masing-masing aspek, serta apa saja yang perlu dimiliki dan mampu dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah, guru, tenaga administrasi, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium dan petugas khusus untuk memenuhi standar tersebut.

Page 85: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 74

A. KUALIfIKAsI AKADEMIK GURU1. KualifikasiAkademikGuruMelaluiPendidikanFormal

Kualifikasi akademik guru pada satuan pendidikan jalur formal mencakup kualifikasi akademik guru sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA) dan guru sekolah menengah kejuruan (SMK), sebagai berikut.

a. KualifikasiAkademikGurusMA/MAGuru pada SMA/MA, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

“Gu�u p��� ��A��A �i�i�u� ���p���i�i��� D-IV �t�u �� p������ �tu�i y��� ���u�i ������ ��t� p���j���� y��� �i�j�����, ti��� ���u� ���j��� ����� �i���� p���i�i���.”

b. KualifikasiAkademikGurusMK Guru pada SMK atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (SI) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

“Gu�u p��� ��K �i�i�u� ���p���i�i��� D-IV �t�u �� p������ �tu�i y��� ���u�i ������ ��t� p���j���� y��� �i�j�����, ti��� ���u� ���j��� ����� �i���� p���i�i���.”

(Keterangan: T���� * p��� ������� i�i ��� �������-������� ���i�ut�y�, ���y� u�tu� �u�u �����p�� ��t� p���j���� �����tif ��� ���ptif.)

2. KualifikasiAkademikGuruMelaluiUjiKelayakandanKesetaraanKualifikasi akademik yang dipersyaratkan untuk dapat diangkat sebagai guru dalam bidang-bidang khusus yang sangat diperlukan tetapi belum dikembangkan di perguruan tinggi dapat diperoleh melalui uji kelayakan dan kesetaraan. Uji kelayakan dan kesetaraan bagi seseorang yang memiliki keahlian tanpa ijazah dilakukan oleh perguruan tinggi yang diberi wewenang untuk melaksanakannya.

“U�tu� ��t� p���j���� �u�t�� ����� y��� ���u �i���������� ��� ���u� t����p�t guru dengan kualifikasi akademik berpendidikan D-IV atau S1 untuk mata pelajaran t�����ut, ���������������� ��p�t ���������t ����� y��� ���i �i �i���� t�����ut ������i �u�u u�tu� ��t� p���j���� t�����ut. P����i�t�� ������i ��w������� ��p��� p���u�u�� ti���i t��t��tu u�tu� ������������ uji ����y���� ��� ����t����� ��p���

sTANDAR KUALIfIKAsI AKADEMIK DAN KOMPETENsI GURU

Page 86: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

75Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

�u�u t�����ut. K�ti�� p���u�u�� ti���i ������������� p������ �tu�i t�����ut, ���������������� ���� ������ut �u�u����y� u�tu� �i�����t ���j��i �u�u u�tu� ��t� p���j���� t�����ut.”

B. sTANDAR KOMPETENsI GURUStandar kompetensi guru ini dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru.“K��p�t���i �u�u i�i ���up���� �i���j� y��� ���pu �it��pi���� ���� ��ti�p �u�u ����� ������������ p����j����y�. Gu�u �i�y�t���� �����u�i �t����� �p��i�� ���i�i�i ���u�u� ���p�t���i y��� �ip���y���t���.”

Standar kompetensi guru mencakup kompetensi inti guru yang dikembangkan menjadi kompetensi guru SMA/MA, dan SMK sebagai berikut.

1. standar Kompetensi Guru Mata Pelajaran di sMA/MA dan sMKa. Kompetensi Pedagodik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural, emosional, dan intelektual. − Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,

intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

− Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. − Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang

diampu. − Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang

diampu.

“D����� �����t��ui �����t��i�ti� ��� �����pu�� �w�� �i�w�, �u�u ���y��u�i��� �t��t��i p������j���� y��� �it���p��� ���i���� ��p�t ������ �u��� �ii�uti oleh sis�a. Guru mengidentifikasi potensi setiap sis�a untuk diarahkan dan dikembangkan dengan baik, dan mengidentifikasi kesulitan sis�a untuk dibantu ��� �i�i��i�� �i���� ��p�t ����i�uti p������j���� ������ ��i�.”

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

− Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

− Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

“Gu�u �����t��ui ��� ������p��� �������i t���i ����j�� ��� p������j����, t���i p����������� ����, ���t� �������i p�i��ip p������j���� y��� t����it ������ ��t� p���j���� y��� ���� �i�j�����. P�����p�� p������t��, �t��t��i, ��t��� ��� t���i� p������j���� �i���u��� ��c��� ����tif ��� �����i�, ���u�i ������ tuju�� p������j���� ��� �����t��i�ti� �i�w�.”

Page 87: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 76

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. − Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. − Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. − Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang diampu. − Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman

belajar dan tujuan pembelajaran. − Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang

dipilih dan karakteristik peserta didik. − Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

“Gu�u �������-���� ����� ��tu ���������������� ������������� �u�i�u�u� u�tu� �i�u����� ������i �cu�� ����� ������������ p������j����, ���p������ p��� p�i��ip p����������� �u�i�u�u� ��� p�i��ip p������j����. P����������� �u�i�u�u� t��ut��� ���iputi p��u�u��� tuju��, p����tu�� ���i�t��, ��t��i ���i�t��, ��� i��t�u��� �v��u��i. Gu�u ����u�t p����c����� u�tu� ��ti�p ���i�t��, ��i� ���i��, �i���u��, ������ u�tu� ��tu �����t��.”

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. − Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. − Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran. − Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di

dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. − Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di

lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. − Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

− Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.

“Gu�u ������������ �u�i�u�u� y��� t���� �i���������� ������ ������p��� �������i p�i��ip p������j���� y��� ���u�i ��c��� ���t���p ��� ��������. Gu�u ���cipt���� �u����� y��� ����i�i� ��� ���y�������� ���i �i�w�, ��i� �i �����, �i ������t�i�u� ��upu� �i ��p�����, ������ �����f��t��� �������i ���t ��� ���i� y��� ���u�i.”

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

− Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.

“Gu�u ����i�uti p����������� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i, ���� ��p�t ���i�i� ��� �����f��t����y� u�tu� ���i����t��� �u��it�� ���i�t�� p������j����. P����u���� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i �i���u�i��� ������ u�i� �i�w�, t��ut��� ����� ��� �������� ��� ���y�������y�.”

Page 88: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

77Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

− Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

− Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

“P����������� p�t���i �i�w� �����t ��i� ji�� �i���u��� ��j�� �i�i ��� ��c��� t��u� �����u�, ���i���� ��������� ��ti�p �i�w� ���c�p�i p���t��i ti���i. H�� i�i ��p�t �i���u��� ������ ������i ���y�� �����p�t�� ��� �������� ���i ��ti�p �i�w� u�tu� �����pi���� �����pu���y�.”

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. − Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun,

secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. − Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�iK��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ��� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi. ������u�i���i ��c��� ��p�ti�, y�itu �����u��� ���u�i���i ������ ���i� ���u�u ������ti ����� ��i� – �������i �����t�� ��� ����u��tuju�� �t�u p���� ����� ��i�. U�tu� itu �����t �it������� p��ti���y� �����i���� ��p��U�tu� itu �����t �it������� p��ti���y� �����i���� ��p�� ���tu� ����� �u�tu �u�u���� ���u�i���i v�����. E�p�ti ������ �����pu�� �it� u�tu� �����p�t��� �i�i �it� p��� �itu��i �t�u ����i�i y��� �i����pi ���� ����� ��i�.”

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. − Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. − Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai

dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. − Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. − Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. − Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara

berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen. − Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. − Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

Page 89: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 78

“Gu�u ������������� ��� ������������ �u� p������ �v��u��i, y���i �v��u��i p����� p������j���� ��� �v��u��i ���i� p������j����. ���i�����i �u�u ���y� �����v��u��i ���i� p������j����, p������ ���i� p������j���� t��ut��� �it��tu��� ���i� p������j����, p������ ���i� p������j���� t��ut��� �it��tu��� ���� �u��it�� p����� p������j����. H��i� �v��u��i p����� �ip���u��� u�tu� ���i����t��� �u��it�� p������j���� y��� ���� ��t���. D���� ������������� �v��u��i, �u�u p���u ���p����ti��� p�i��ip ��� p�����u� �v��u��i y��� �����.”

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. − Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan

ketuntasan belajar − Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang

program remedial dan pengayaan. − Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku

kepentingan. − Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran.

“Gu�u �����f��t��� ���i� p��i��i�� ��� �v��u��i �u��� ���y� u�tu� �����tu��� �i��i ���i��-���i�� �i�w�, t�t�pi ju�� u�tu� �����c��� p������ �����i�� ��� p����y���, ���t� ���i����t��� �u��it�� p������j���� ���i�ut�y�.”

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. − Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. − Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran

dalam mata pelajaran yang diampu. − Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

dalam mata pelajaran yang diampu.

“Gu�u ���i�i�i p�i��ip ���w� �u��it�� p������j���� y��� �i���u��� �����ti��� ��p�t �i���������� ���i� ��i�, ���u�i ������ p��������� �����u��y�. U�tu� itu guru melakukan refleksi melalui evaluasi diri bahkan penelitian, sehingga dapat �����t��ui ������ j���� ���i�� ���� y��� p���u �ip����i�i ��� �i���pu������ p��� p������j���� �����jut�y�.”

b. Kompetensi Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Indonesia. − Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku,

adat-istiadat, daerah asal, dan gender. − Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan sosial

yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam.

“Gu�u �����pi���� i�t���it�� y��� ti���i ���i���� ��p�t ���������� tu����y������pi���� i�t���it�� y��� ti���i ���i���� ��p�t ���������� tu����y� ������ ��i�. D���� ��ti�p �����p�t�� �i ���������������� ��upu� �i ���y�����t, �u�u �����u ���ti���� ���u�i ������ ����� �����, �u�u�, ���i��, ��� ���u��y��� ���i����.”

Page 90: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

79Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

− Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi. − Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. − Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat

di sekitarnya.

“Gu�u �����pi���� ��p�i���i�� y��� juju�, ��������� �u�i� ��� t������ ���i�����pi���� ��p�i���i�� y��� juju�, ��������� �u�i� ��� t������ ���i ���u�u� ���y�����t ����������������, �����ui �i��p ��� p��i���u �u�u �i �i���u���� ���������������� ��upu� �i ���y�����t.”

Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa

− Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. − Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.

“Gu�u �����pi���� ��p�i���i�� y��� ���t�p, �t��i�, ��� ��w��� ���i���� ��p�t�����pi���� ��p�i���i�� y��� ���t�p, �t��i�, ��� ��w��� ���i���� ��p�t ��������� ����� ������ ��i�. K���w����� ���pi�i� ��� ���ti���� �itu�ju���� ����� ��ti�p �����p�t��. D���� �����j� �����u ���u�ju���� ����if�� ��� ��wi��w���, ���i���� p��� �i�w� ti��� ���u-���u u�tu� ����i�uti p���j���� y��� �i���i���.”

Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.

− Menunjukkan etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi. − Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. − Bekerja mandiri secara profesional. “Et�� ���j� ������� �u�u ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������

����i�uti p�����u� ���j�, ���ti���� ��c��� t�p�t, ��� f��u� p��� tu��� ut���, ���t� ����ut������ ���i� ���j� y��� ����utu. Gu�u ���u�ju���� �����������y� t������p p��f��i ��� p����j���, ��c��� ���t����u��j�w�� ���y�����i��� p����j��� ������ up�y� y��� ����i���, ��c��� ����i�i ��� p��f��i����.”

Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. − Memahami kode etik profesi guru. − Menerapkan kode etik profesi guru. − Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. “���������������� ������it��� ���� �ti� p��f��i �u�u �i ����������������

���i��-���i��. K��� �ti� t�����ut �i �i���i��i���i��� ��� �it���p��� ������ ����i�t�� ���� ��ti�p �u�u �i ���������������� ���i��-���i��. ��ti�p �u�u �i�i�t� ���ju�ju�� ti���i ���� �ti� p��f��i �u�u, ��� �i���i��� �����i ���i �u�u y��� ��������� ���� �ti� t�����ut.”

c. Kompetensi sosial Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan

jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

Page 91: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 80

− Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.

− Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah/madrasah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.

“������i �����u� ���i�� ��� ������� p���i�i�, �u�u ���i�i�i p��������, �i��p ��� p��i���u y��� �u�� ����� ��������� ������. Gu�u ��������� ��� ���p�����u��� �i�w�, t���� ��j�w�t, �����tu� �i�w� ��� ���y�����t ���������������� ��i��y�, t��p� �������-������� j��i� �����i�, �����, �u�u, ����i�i fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial keluarga.”

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

− Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif.

− Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik.

− Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik.

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ti��� ��� ����� y��� t������u�yi. ������u�i���i ��c��� ��p�ti�, y�itu �����u��� ���u�i���i ������ ���i� ���u�u ������ti ����� ��i� – �������i �����t�� ��� ����u��tuju�� �t�u p���� ����� ��i�. U�tu� itu �����t �it������� p��ti���y� �����i���� ��p�� ���tu� ����� �u�tu �u�u���� ���u�i���i v�����. E�p�ti ������ �����pu�� �it� u�tu� �����p�t��� �i�i �it� p��� �itu��i �t�u ����i�i y��� �i����pi ���� ����� ��i�.”

Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

− Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik.

− Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan.

“Gu�u ���p���j��i ������ ��i� �u��y� ���y�����t �i �i���u���� t��p�t �i� �����j�. P����t��u�� t��t��� �u��y� ��� �����t��i�ti� ���y�����t t�����ut �ip���u��� ����� ������ ���y��u�i��� p������ y��� �i���������� ��� �i���������� ���i �i�w� �i ������� t��p�t�y� �����j�.”

Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

Page 92: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

81Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

− Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.

− Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain.

“Gu�u ��c��� ��tif �����u��� ���u�i���i �u� ���� ������ ������ �u�u �i ���������������� ����i�i ��� ���������������� ��i�, ������ ������ �u�u ���������������� ������ j��j��� y��� ������� ��� ���y�����t i��i�� ��i��y�. K��u�i���i �i����u� ��p�t �i���u��� ������ ����i�uti �������i p��t��u�� i��i��, �����c� �������i ��j���� ��� ju���� i��i��, ���t� ���u�i� ���i� i��v��i p������j���� �i ��j���� ��� ju���� i��i��.”

d. Kompetensi Profesional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung

mata pelajaran yang diampu. “U�tu� ��p�t ������������� ��� ������������ p������j���� y��� ��i�, �u�u

���u� t�����i� ���u�u ����u���i �����p, p��� pi�i� ��i��u��, �t�u�tu� ��� ��t��i p���j���� y��� �i��pu.”

Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

− Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu. − Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. − Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.

“�t����� ���p�t���i ��� ���p�t���i ����� ��p�t �i�i��t ��� �ip���j��i ���i �t����� isi masing-masing jenjang pendidikan. Guru dapat mengidentifikasi dan mencatat ����ju�� p����������� ��ti�p �i�w�, ��j�u� ���� ���c�p�i tuju�� ���i�t�� y��� �i����������.”

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. − Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik. − Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik. “��t��i p���j���� �ipi�i� �u�u ���u�i ������ tuju�� ��� ti����t p�����������

�i�w�. ��t��i t�����ut �i�u�u� ��� �i��ji��� ��c��� ����tif ��� ���v��i��i ���i���� �����i� ���i �i�w�.”

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

− Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. − Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. − Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. − Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.

Page 93: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 82

“K�p��f��i������ ������� �u�u p���u �iti����t��� ��c��� t��u� �����u� ����i�uti p����������� IPTEK, t��ut��� �i���u��� ���� �u�u y��� ��������ut��. Gu�u melakukan refleksi untuk mengetahui hal-hal apa saja yang masih perlu ditingkatkan u�tu� �������i���� �i���j� y��� ���i� ��i�. P����������� ��p��f��i������ �u�u ��p�t �i���u��� ������ ����j�� ���i �������i �u����, t�����u� �����ui p����iti�� ti������ �����.”

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. − Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. − Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan

diri.

“Gu�u �����f��t��� ������ ��i� ��� �f��tif t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� ��� u�tu� ������u�i���i ������ �i�w� ��� �u�u, ���t� u�tu� ������������� �����pu�� ��� ��t����pi��� y��� �ip���u��� ����� ������������ tu��� ������i �u�u.”

2. Kompetensi Inti Guru untuk setiap guru mata pelajaran dijabarkan sebagai berikut.

a. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama pada sMA/MA dan sMK

Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam − Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam. − Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang

relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Kompetensi Guru Pendidikan Agama Kristen − Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. − Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang

relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Kristen.

Kompetensi Guru Pendidikan Agama Katolik − Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Katolik. − Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang

relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Katolik.

Kompetensi Guru Pendidikan Agama Hindu − Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Hindu. − Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang

relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Hindu.

Kompetensi Guru Pendidikan Agama Buddha − Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Buddha.

Page 94: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

83Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

− Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Buddha.

Kompetensi Guru Pendidikan Agama Konghucu − Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu

yang relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Konghucu. − Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang

relevan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Konghucu.

b. Kompetensi Guru Mata Pelajaran PKn pada sMA/MA dan sMK Memahami materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung

mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Memahami substansi Pendidikan Kewarganegaraan yang meliputi pengetahuan

kewarganegaraan (civic ���w�����), nilai dan sikap kewarganegaraan (civic �i�p��iti��), dan keterampilan kewarganegaraan (civic ��i���).

Menunjukkan manfaat mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan.

c. Kompetensi Guru Mata Pelajaran seni Budaya pada sMA/MA dan sMK Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan (mencakup materi yang

bersifat konsepsi, apresiasi, dan kreasi/rekreasi) yang mendukung pelaksanaan pembelajaran seni budaya (seni rupa, musik, tari, teater) dan keterampilan.

Menganalisis materi, struktur, konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan pembelajaran Seni Budaya.

d. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pada sMA/MA dan sMK

Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi.

Menjelaskan perspektif sejarah pendidikan jasmani. Menjelaskan dimensi anatomi manusia, secara struktur dan fungsinya. Menjelaskan aspek kinesiologi dan kinerja fisik manusia. Menjelaskan aspek fisiologis manusia dan efek dari kinerja latihan. Menjelaskan aspek psikologi pada kinerja manusia, termasuk motivasi dan tujuan,

kecemasan dan stress, serta persepsi diri. Menjelaskan aspek sosiologi dalam kinerja diri, termasuk dinamika sosial; etika

dan perilaku moral, budaya, suku, dan perbedaan jenis kelamin. Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspek yang

mempengaruhinya. Menjelaskan teori belajar gerak, termasuk keterampilan dasar dan kompleks dan

hubungan timbal balik di antara domain kognitif, afektif dan psikomotorik.

e. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Matematika pada sMA/MA dan sMK Menggunakan bilangan, hubungan di antara bilangan, berbagai sistem bilangan

dan teori bilangan. Menggunakan pengukuran dan penaksiran. Menggunakan logika matematika.

Page 95: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 84

Menggunakan konsep-konsep geometri. Menggunakan konsep-konsep statistika dan peluang. Menggunakan pola dan fungsi. Menggunakan konsep-konsep aljabar. Menggunakan konsep-konsep kalkulus dan geometri analitik. Menggunakan konsep dan proses matematika diskrit. Menggunakan trigonometri. Menggunakan vektor dan matriks. Menjelaskan sejarah dan filsafat matematika. Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak komputer,

model matematika, dan model statistika.

f. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) padaMata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada sMA/MA dan sMK

Mengoperasikan komputer personal dan periferalnya. Merakit, menginstalasi, men-setup, memelihara dan melacak serta memecahkan

masalah (troubleshooting) pada komputer personal. Melakukan pemrograman komputer dengan salah satu bahasa pemrograman

berorientasi objek. Mengolah kata (word processing) dengan komputer personal. Mengolah lembar kerja (spreadsheet) dan grafik dengan komputer personal. Mengelola pangkalan data (data base) dengan komputer personal atau komputer

server. Membuat presentasi interaktif yang memenuhi kaidah komunikasi visual dan

interpersonal. Membuat media grafis dengan menggunakan perangkat lunak publikasi. Membuat dan memelihara jaringan komputer (kabel dan nirkabel). Membuat dan memelihara situs laman (web). Menggunakan sarana telekomunikasi (telephone, mobilephone, faximile). Membuat dan menggunakan media komunikasi, termasuk pemrosesan gambar,

audio dan video. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam disiplin atau materi

pembelajaran lain dan sebagai media komunikasi. Mendesain dan mengelola lingkungan pembelajaran/sumber daya dengan

memperhatikan standar kesehatan dan keselamatan. Mengoperasikan perangkat keras dan perangkat lunak pendukung pembelajaran. Memahami EULA (End User Licence Agreement) dan keterbatasan serta keluasan

penggunaan perangkat lunak secara legal.

g. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Biologi pada sMA/MA dan sMK Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori biologi serta

penerapannya secara fleksibel. Memahami proses berpikir biologi dalam mempelajari proses dan gejala alam. Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam/

biologi.

Page 96: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

85Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmu Biologi dan ilmu-ilmu lain yang terkait.

Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum biologi Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika kimia dan matematika untuk

menjelaskan/mendeskripsikan fenomena biologi. Menjelaskan penerapan hukum-hukum biologi dalam teknologi yang terkait dengan

biologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami lingkup dan kedalaman biologi sekolah/madrasah. Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu biologi dan

ilmu-ilmu yang terkait. Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/

belajar di laboratorium biologi sekolah/madrasah. Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer

untuk meningkatkan pembelajaran biologi di kelas, laboratorium dan lapangan. Merancang eksperimen biologi untuk keperluan pembelajaran atau penelitian. Melaksanakan eksperimen biologi dengan cara yang benar. Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya, khususnya biologi dan

pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut.

h. Kompetensi Guru Mata Pelajaran fisika pada sMA/MA dan sMK Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya

secara fleksibel. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam. Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam. Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmu Fisika dan

ilmu-ilmu lain yang terkait. Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika. Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi,

dan kimia. Menjelaskan penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat

ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah/madrasah. Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan

ilmu-ilmu yang terkait. Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/

belajar di laboratorium fisika sekolah/madrasah. Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer

untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan. Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian. Melaksanakan eksperimen fisika dengan cara yang benar. Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya, khususnya fisika dan

pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut.

Page 97: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 86

i. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Kimia pada sMA/MA dan sMK Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori kimia yang meliputi

struktur, dinamika, energetika dan kinetika serta penerapannya secara fleksibel. Memahami proses berpikir kimia dalam mempelajari proses dan gejala alam. Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam/

kimia. Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmu Kimia dan

ilmu-ilmu lain yang terkait. Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum kimia. Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika dan matematika untuk menjelaskan/

mendeskripsikan fenomena kimia. Menjelaskan penerapan hukum-hukum kimia dalam teknologi yang terkait dengan

kimia terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami lingkup dan kedalaman kimia sekolah/madrasah. Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu yang terkait

dengan mata pelajaran kimia. Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/

belajar di laboratorium kimia sekolah/madrasah. Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer

untuk meningkatkan pembelajaran kimia di kelas, laboratorium dan lapangan. Merancang eksperimen kimia untuk keperluan pembelajaran atau penelitian. Melaksanakan eksperimen kimia dengan cara yang benar. Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya, khususnya kimia dan

pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut.

j. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Ekonomi pada sMA/MA dan sMK Memahami materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung

mata pelajaran Ekonomi. Membedakan pendekatan-pendekatan Ekonomi. Menunjukkan manfaat mata pelajaran Ekonomi.

k. Kompetensi Guru Mata Pelajaran sosiologi pada sMA/MA dan sMK Memahami materi, struktur, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata

pelajaran Sosiologi. Memahami langkah-langkah kerja ilmuwan sosial. Menunjukkan manfaat mata pelajaran Sosioligi.

l. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Antropologi pada sMA/MA dan sMK Memahami materi, struktur, dan konsep pola pikir keilmuan yang mendukung mata

pelajaran Antropologi. Membedakan jenis-jenis Antropologi. Menunjukkan manfaat mata pelajaran Antropologi.

m. KompetensiGuruMataPelajaranGeogafipadasMA/MA dan sMK Menguasai hakikat struktur keilmuan, ruang lingkup, dan objek geografi. Membedakan pendekatan-pendekatan geografi.

Page 98: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

87Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Menguasai materi geografi secara luas dan mendalam. Menunjukkan manfaat mata pelajaran Geografi.

n. Kompetensi Guru Mata Pelajaran sejarah pada sMA/MA dan sMK Menguasai hakikat struktur keilmuan, ruang lingkup, dan objek sejarah. Membedakan pendekatan-pendekatan sejarah. Menguasai materi sejarah secara luas dan mendalam. Menunjukkan manfaat mata pelajaran Sejarah.

o. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada sMA/MA dan sMK Memahami konsep, teori, dan materi berbagai aliran linguistik yang terkait dengan

pengembangan materi pembelajaran bahasa. Memahami hakekat bahasa dan pemerolehan bahasa. Memahami kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia. Menguasai kaidah bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa

Indonesia yang baik dan benar. Memahami teori dan genre sastra Indonesia. Mengapresiasi karya sastra secara reseptif dan produktif.

p. Kompetensi Guru Mata Pelajaran Bahasa Asing Kompetensi Guru Bahasa Inggris pada SMA/MA dan SMK

− Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa Inggris (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

− Menguasai bahasa Inggris lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Kompetensi Guru Bahasa Arab pada SMA/MA dan SMK − Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa

Arab (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis). − Menguasai bahasa Arab lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala

aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Kompetensi Guru Bahasa Jerman pada SMA/MA dan SMK − Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa

Jerman (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis). − Menguasai bahasa Jerman lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala

aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Kompetensi Guru Bahasa Perancis pada SMA/MA dan SMK* − Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa

Perancis (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis). − Menguasai bahasa Perancis lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala

aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Kompetensi Guru Bahasa Jepang pada SMA/MA dan SMK* − Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa

Jepang (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Page 99: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 88

− Menguasai bahasa Jepang lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Kompetensi Guru Bahasa Mandarin pada SMA/MA dan SMK* − Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa

Mandarin (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis). − Menguasai bahasa Mandarin lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala

aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

Page 100: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

89Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

A. KUALIfIKAsIKualifikasi Kepala Sekolah/Madrasah terdiri atas Kualifikasi Umum, dan Kualifikasi Khusus.1. KualifikasiUmumKepalaSekolah/Madrasahadalahsebagaiberikut: a. Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan

atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi.

“U�tu� �i�����t ���j��i ��p��� ��A��A �t�u ��K, ��������� ���u� ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i�u� ���j��� �t�u �ip���� ��p�t.”

b. Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah/madrasah berusia setinggi-tingginya 56 tahun.

“Ji�� �u��� ���u�i� ���i� ���i ��7 t��u� ���� y��� ��������ut�� ti��� ����� ���i �i�����t ���j��i ��p��� ����������������.”

c. Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun menurut jenjang sekolah/madrasah masing-masing.

“U�tu� ����� �i�����t ���j��i ��p��� ��A��A���K ��������� ���u� �u��� ���pu�y�i p��������� �����j�� �i ��A��A���K �i�i�u� �i�� t��u�.”

d. Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/C bagi Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan bagi non PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh Yayasan atau lembaga yang berwenang.

“����i��y� y�y���� �������p�i �i�t�� ��p�����t�� PN�, ��� �i�u����� ������i u�ut�� ��p�����t�� ����� ������ p�����i j���t��, t�����u� ��p��� ����������������.”

2. KualifikasiKhususKepalaSekolah/Madrasahmeliputi: a. Kepala Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) adalah sebagai

berikut: Berstatus sebagai guru sebagai guru SMA/MA.

“K�p��� ��A��A ������ �u�u �i ��A��A y��� ��������ut��. J��i c���� ��p��� ��A��A ������� ���i �u�u y��� �����j�� �i ��A��A t�����ut.”

Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMA/MA.

“P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p���P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� ���������������� �i���u��� t������p �u�u yang sudah memiliki sertifikat pendidik sebagai guru ��A��A. Ji�� ���u� ada guru yang memiliki sertifikat, kepala ��A��A y��� ��� �ip�i��it����� untuk terlebih dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

Memiliki sertifikat kepala SMA/MA yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah.

sTANDAR KEPALA sEKOLAH/MADRAsAH

Page 101: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 90

“P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p���P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� ���������������� �i���u��� t������p �u�u yang sudah memiliki sertifikat kepala ��A��A. Ji�� ���u� ��� �u�u y��� memiliki sertifikat, kepala ��A��A y��� ��� �ip�i��it����� u�tu� t�����i� dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

b. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah sebagai berikut: Berstatus sebagai guru SMK.

“K�p��� ��K ������ �u�u �i ��K y��� ��������ut��. J��i c���� ��p��� ��K ������� ���i �u�u y��� �����j�� �i ��K t�����ut.”

Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMK.

“P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� ������� �i���u��� t������p �u�u y��� sudah memiliki sertifikat pendidik sebagai guru ��K. Ji�� ���u� ��� �u�u yang memiliki sertifikat, kepala ��K y��� ��� �ip�i��it����� u�tu� t�����i� dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

Memiliki sertifikat kepala SMK yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah.

“P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� ������� �i���u��� t������p �u�u y��� �u��� memiliki sertifikat kepala SM�. Jika belum ada guru yang memiliki sertifikat, ��p��� ��K y��� ��� �ip�i��it����� u�tu� t�����i� ���u�u ���p������ sertifikat tersebut.”

B. KOMPETENsI1. Kepribadian a. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi

teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ���j��i t������ ������ �u�i�, �u��� ���y� ����� ���tu� p��������� y��� �i���p�i��� ��c��� �i��� �t�u t��tu�i�, t�t�pi t��ut��� ����� �i��p ��� p��i���u �����i-���i, ��i� �i ���������������� ��upu� �i t�����-t����� ���y�����t.”

b. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.

“I�t���it�� ��p�i���i�� y��� ��i� �it��pi���� ���� ��p��� ���������������� ������i p��i�pi�, �����ui �i��p ��� p��i���u y��� ��i�, ����� ���y�����i��� p����j��� ��� ���i�t�����i ������ ���u�u� w���� ����������������.”

c. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah/madrasah.

“K�i��i��� t�����ut ��p�t �iwuju���� ����� ����tif�� ��p��� ���������������� ����i�uti �������i ���i�t�� p����������� �i�i, ��p��ti ����j�� ����i�i, ����i�uti ���i���, p���ti���, p���i�i��� ���jut, ��� �������i ���i�t�� y��� t����it ������ ��p��i�pi��� ��� p���������� ������� p���i�i���.”

Page 102: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

91Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

d. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. “K�p��� ���������������� ���y��p�i��� ��c��� t���u�� ��p��� ���u� w����

���������������� ���-��� y��� �i���c������, �i����������, ��� ���i� y��� t���� �ic�p�i. D����� ���i�i�� ��p��� ���������������� ��p�t ������ ���i� �u��� �����p�t �u�u���� ���i ���u� pi��� ����� ������������ tu��� p���������� ���������������� ������ ��i�.”

e. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah.

“D���� ��������pi ������� p����j���, ��p��� ���������������� ��p�t ���������i��� �i�i ������ t�t�p f��u� p��� up�y� �����u��� ���u�i p���c���� �������, t��p� ���u�ju���� ����i �t�u ������i���� p��������.”

f. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. “����t ��� �i��t ������i p��i�pi� p���i�i��� �itu�ju���� ����� up�y� ��p���

���������������� y��� �����u ���i����t��� �����pu���y� ����� ���i�pi� ��� ��������� ����������������, ������i c��t�� t������ ����� ����i��p ��� ���ti����, ���t� ��������� ��ti�p w���� ���������������� u�tu� ������������ tu��� ��� t����u�� j�w�� ���i��-���i�� ������ ��i�.”

2. Manajerial a. Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan

perencanaan. “K�p��� ���������������� ������� �u�u ��� �t�f ���yu�u� ���c��� ���i�t��

��c��� t��tu�i�, t���i�i ���i ���c��� j����� �������� ���p�t t��u�), ���c��� t��u���, ���c��� �����t����, ���c��� �u�����, ��� ���c��� �i���u��. P��� ��ti�p ���c��� �i������pi ������ tuju�� �t�u t����t y��� ���� �ic�p�i, ��t��� p��c�p�i�� t����t, w��tu y��� �i������i��� u�tu� ���y�����i��� ��ti�p ���i�t��, ��� u��u� p�������� ��ti�p ���i�t��.”

b. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan. “K�p��� ���������������� ������������� �����i���i ���������������� ���u�i

���utu��� p������ y��� ���� �i����������. O����i���i ���������������� �i������pi ������ p�����i�� tu��� ��� t����u�� j�w�� ���i��-���i��.”

c. Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah secara optimal.

“K�p��� ���������������� ���up�y� �����f��t��� ���u�u� �u������y� y��� ��� �i sekolah/madrasah dengan efisien untuk mencapai tujuan penyelenggaraan ����������������.”

d. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif.

“K�p��� ���������������� ��c��� t��u� �����u� �����u��� up�y� p����������� ��� p��i����t�� �u��it�� ����������������. K�p��� ���������������� ��������� p��� �u�u ��� �t�f u�tu� �����u �����u��� y��� t����i� ��� ���c��i c��� y��� ���i� ��i� ����� ������������ tu��� ���i��-���i��.”

Page 103: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 92

e. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.

“K�p��� ���������������� ���cipt���� ��� ���p��t������� �u��y� ��� �itu��i �i �i���u���� ���������������� y��� ����u�u�� �u����� y��� ���y�������� ���i �i�w� u�tu� ����j�� ��� �����tivit�� ������ ��i�.”

f. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.

“K�p��� ���������������� ��������� �u�u ��� �t�f �����ui t���p�� p����c����� ���i�t��, p�����i�� tu���, p���������� tu���, p����w����, p��i��i��, p���i���� ��� p���p���� ��p��� pi��� t����it.”

g. Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan secara optimal.

“K�p��� ���������������� ��������� ������ ��� p�������� �����ui t���p�� p����c�����, p��������, p����f��t��, p����i������, p����i���, ��� p���p���� ��p��� pi��� t����it.”

h. Mengelola hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ����i�� ��� ���i����t��� �u�u���� y��� ��i� t��ut��� ������ ���y�����t �i �i���u���� ����������������. K�p��� ���������������� ��p�t �����j����� ������ ���y�� pi��� ����� ������ �����f��t��� p�t���i �i���u���� ���i p����������� ����������������. ���������������� ��p�t �����f��t��� p�t���i y��� ��� �i �u�� ���������������� ������i �u���� ����j��.”

i. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik.

“K�p��� ���������������� ��������� �i�w� �����ui t���p�� p����i���� �i�w� ���u, p���i���� p������ p������j���� ��� ���i�t�� ���i�w��� �i ����� ��upu� �i �u�� ����������������.”

j. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.

“K�p��� ���������������� ���t����u�� j�w�� u�tu� ������������� �u�i�u�u� y��� ���� �i�u�����, ��� �����ti��� ���w� �u�i�u�u� t�����ut �i���������� ����� ���tu� p������j���� y��� �i���u��� ���� ��ti�p �u�u t������p �i�w�. K�p��� ���������������� �����u��� p����w���� t������p ���i�t�� p������j���� �i ����������������.”

k. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien.

“K�p��� ���������������� ��������� ��u����� ���������������� y��� dipercayakan kepadanya dengan efisien melalui pertimbangan prioritas kebutuhan p������j����. P����f��t�� ��u����� ���������������� ���u� �i���u��� ��c��� t���u�� ��� �ip��t����u��j�w����� ��p��� ���u� pi��� t����it, t�����u� �����tu��w��i �i�w�.”

Page 104: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

93Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

l. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ��������� ������ t��ti� ��� ��pi p���������� ���i�i�t���i �t�u ��t�t�u������ ����������������, ����� ����y��i �i�w�, �u�u, �����tu� �i�w�, ��� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ����������������. P���������� i�i ju�� ���c��up �i�t�� p����t��� ��� ���u���t��i �t�u p������ip�� �i ����������������.”

m. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ��������� u�it ��y���� ��u�u�, ��p��ti UK�, ������t��iu�, p��pu�t�����, ��� �i��i���� ������i��, ���i���� ��p�t ����u�u�� p���������� p������j���� ��� ���i�t�� y��� �i���c������.”

n. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

“K�p��� ���������������� ������������� �i�t�� i�f�����i ���������������� y��� �������i���� ��t� ��� i�f�����i y��� ������p ��� ��u��t, u�tu� �i���f��t��� ����� ���yu�u� p����c�����, p������i��� ��putu���, �v��u��i, ��� p���p����.”

o. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ���i�i�i ��t����pi��� �����f��t��� t�������i i�f�����i ����� ���i����t��� �u��it�� p����j��� ����� ��������� ����������������. K�p��� ���������������� ��������� ��ti�p �u�u u�tu� �����f��t��� t�������i i�f�����i ����� p��i����t�� �u��it�� p����� p������j���� y��� ������p�� p��� p��i����t�� ���i� p������j���� �i�w�. D��i�i�� ju�� t����� ���i�i�t���i �����f��t��� t�������i i�f�����i u�tu� ����u�u�� p����j��� ���i�i�t���i ����������������.”

p. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.

“D���� p������ ���j� ��p��� ���������������� ��ti�p t��u� �i���c������ ��� �i���������� ����y� ���it��i�� ��� �v��u��i �i ���������������� t�����ut. �����jut�y� ���i� ���it��i�� ��� �v��u��i t�����ut �iti�������juti ���u�i t��u�� ��� �i��p����� ��p��� pi��� y��� t����it.”

3. Kewirausahaan a. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� �������� p��i�i y��� �t��t��i� u�tu� ���cipt���� i��v��i ���u ����� up�y� p����������� ����������������. K�p��� ���������������� ���up�y� t��u� u�tu� ������������� ���������������� ����i�uti ����ju�� i��u p����t��u�� ��� t�������i ���t� tu�tut�� ���y�����t ��� �u�i�

Page 105: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 94

���j� y��� t��u� ����������. K�p��� ���������������� ���c��i �������i i�f�����i ���i �������i �u����, t�����u� �����ui �i��u�i ��� �tu�i ����i�� ������ ���������������� ��i� y��� ���i� ���u�u ���������� ��i�.”

b. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

“K�p��� ���������������� ������i pi�pi��� ��� t������ ���u�ju���� �i��p ��� p��i���u ������i p����j� �����, y��� ��p�t ����tiv��i �u�u ��� t����� ��p���i�i��� u�tu� ju�� �����j� �����. K��j� ����� ��p��� ���������������� t���i��t ���i p����f��t�� w��tu y��� p���u�tif u�tu� ���uju ������� y��� t���� �it�t�p���.”

c. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ������ ��tiv��i y��� �u�t u�tu� �u���� �itu�ju���� ������ ��tivit�� y��� �i���u��� �����i-���i. K�p��� ���������������� t��u� �����u� ����j�� u�tu� ���p����i�i c��� ������j���� tu��� ��� fu���i�y�, ���i���� ���������������� ��p�t �i������ ������ ���i� ��i�.”

d. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� ������i pi�pi��� ���������������� ���j��i tu�pu�� t�����i� y��� �i����p��� ��p�t �����u��� ���u�i t����i� ����� ��������pi ������� ����� p����������� ����������������.”

e. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik.

“K�p��� ���������������� ������ ���u�i ��wi��u������ ��������� ���i�t�� p���u��i �t�u j��� u�tu� �i���f��t��� ���� �i�w� ����� ���u�j��� p������j���� �����i�u� ������i �u���� ����j�� t��t��� ��wi��u������.”

4. supervisi a. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan

profesionalisme guru. “K�p��� ���������������� ���j��u����� p������ �up��vi�i ������ �����u�����

i��t�u��� y��� �i���c��� u�tu� ��p�t ���i��i �����u�u��� �i���j� �u�u. P������ �up��vi�i �i���p�i��� ��c��� t���u�� ��p��� ���u� �u�u, t�����u� tuju�� ��� ��t��� y��� ���� �i�u�����.”

b. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

“�up��vi�i t������p �u�u �i���������� ���� ��p��� ����������������, p��� ���t �u�u ����u�t p���i�p�� �����j��, ������������ p������j���� �i �����, ��� p��� ���t �u�u �����v��u��i ���i� p����j��� �i�w�.”

c. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Page 106: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

95Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“H��i� �up��vi�i �i���p�i��� ��p��� ���i��-���i�� �u�u y��� �i�up��vi�i, �i���t�i ������ �����-����� ��� p����i���. Ji�� �ip���u��� ����������� ���i� �up��vi�i ��p�t �i���u��� �������i ���i�t�� p��i����t�� p��f��i����i��� �u�u, ��p��ti p���ti���, �u��u�, w������p, ������ p���i�i��� ���jut.”

5. sosial a. Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah. “K�p��� ���������������� ���j��i� ���j����� ������ �������i pi��� y��� ��p�t

������tu p��y����������� p���i�i��� �i ���������������� y��� �i� pi�pi�.”

b. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. “K�p��� ���������������� i�ut ���t� ��c��� ��tif ����� ���i�t�� ���i��, ��i� �i

�i���u���� t��p�t ti������y� ��upu� �i �i���u���� ���it�� ����������������.”

c. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain. “K�p��� ���������������� ���u�ju���� ��p��u�i�� t������p ���y�����t y���

����utu���� ���tu��, ��i� p�i���i ��upu� �����i���i ��i�.”

Page 107: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 96

A. KUALIfIKAsITenaga administrasi sekolah/madrasah terdiri atas kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah, pelaksana urusan, dan petugas layanan khusus.

1. Kepala Tenaga Administrasi sMA/MA/sMK Kepala tenaga administrasi SMA/MA/SMK berkualifikasi sebagai berikut: a. Berpendidikan S1 program studi yang relevan dengan pengalaman kerja sebagai

tenaga administrasi sekolah/madrasah minimal 4 (empat) tahun, atau D3 dan yang sederajat, program studi yang relevan, dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah/madrasah minimal 8 (delapan) tahun.

b. Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ��A��A���K ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� �� �t�u y��� ������j�t ������ p������ �tu�i y��� ����v��, ���p��������� �i�i��� ��p�t t��u� ������i t����� ���i�i�t���i sekolah/madrasah dan memiliki sertifikat ��p��� t����� ���i�i�t���i. K�p��� t����� ���i�i�t���i ��A��A���K ji�� ���y� ���i�i�i ti����t p���i�i��� D3 �t�u y��� ������j�t ������ p������ �tu�i y��� ����v��, ���u� ���p��������� �i�i��� ����p�� t��u� ������i t����� ���i�i�t���i ��������madrasah dan memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi. Pemilihan dan penetapan ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �i���u��� t������p t����� ���i�i�t���i yang sudah memenuhi kualifikasi tersebut. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, ��p��� t����� ���i�i�t���i y��� ��� �ip�i��it����� u�tu� t�����i� ���u�u �����p�t��� sertifikat tersebut.”

2. Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK atau yang sederajat, dan dapat diangkat

apabila jumlah pendidik dan tenaga kependidikan minimal 50 orang.

“Ap��i�� ��tu�� p���i�i��� ���y� ���i�i�i ju���� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� �u���� ���i ���� �����, ��p�t �i������ ������ t��p� ����y� p���w�i y��� �i�����t ��u�u� ������i p�������� u�u��� ���i�i�t���i ��p���w�i��. N��u� ji�� p��y��������� ���pu ���������� ����i��y� t�t�p �i���i���� ���� p���y���� ���i�i�t���i t������p �u�u ��� t����� ��p���i�i��� ��p�t ���j���� ������ ���i� ��i�. P�������� u�u��� ���i�i�t���i ��p���w�i�� y��� �i�����t ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ��A��A���K �t�u y��� ������j�t. Di ���pi�� ti����t p���i�i��� ���� �ip����ti��� ���p�t���i t���i� y��� �i�i�i�i p�������� u�u��� ����� ������������ tu����y�.”

3. Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan Berpendidikan minimal lulusan SMK, program studi yang relevan, atau SMA/MA dan

memiliki sertifikat yang relevan.

sTANDAR TENAGA ADMINIsTRAsI sEKOLAH/MADRAsAH

Page 108: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

97Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ��u����� ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ��K���A��A. P�������� u�u��� ���i�i�t���i ��u����� y��� ���p���i�i��� ��K ������� ���i p������ �tu�i y��� ����v�� ������ u�u��� ��u�����. P�������� u�u��� administrasi keuangan yang berpendidikan SMA atau MA memiliki sertifikat kursus �t�u p���ti��� y��� ����v�� ������ u�u��� ��u�����.”

4. Pelaksana Urusan Administrasi sarana dan Prasarana Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK atau yang sederajat.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p�������� y��� �i�����t ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ��A��A���K �t�u y��� ������j�t. Di ���pi�� ti����t p���i�i��� ���� �ip����ti��� ���p�t���i t���i� y��� �i�i�i�i p�������� u�u��� ���u�i ������ tu����y�.”

5. Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan sekolah dengan Masyarakat Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK atau yang sederajat, dan dapat diangkat

apabila sekolah/madrasah memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan belajar.

“Ap��i�� ��tu�� p���i�i��� ���i�i�i �u���� ���i 9 �����i���) ��������� ����j��, ��p�t �i������ ������ t��p� ����y� p���w�i y��� �i�����t ��u�u� ������i p�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ��� ���y�����t. N��u� ji�� p��y��������� ���pu ���������� ����i��y� t�t�p �i���i���� ���� p���y���� ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ��� ���y�����t ��p�t ���j���� ������ ���i� ��i�. P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ��� ���y�����t y��� �i�����t ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ��A��A���K �t�u y��� ������j�t. Di ���pi�� ti����t p���i�i��� ���� �ip����ti��� ���p�t���i t���i� y��� �i�i�i�i p�������� u�u��� ���u�i ������ tu����y�.”

6. Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan Berpendidikan minimal lulusan SMK, program studi yang relevan.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i p���u��t�� ��� p������ip�� ���i�i�i ti����t p���i�i��� ��K ������ p������ �tu�i y��� ����v�� ������ u�u��� ���i�i�t���i p���u��t�� ��� p������ip��, t��ut��� p������ �tu�i ���i�i�t���i p�����t����.”

7. Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK atau yang sederajat dan dapat diangkat

apabila sekolah/madrasah memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan belajar.

“Ap��i�� ��tu�� p���i�i��� ���i�i�i �u���� ���i 9 �����i���) ��������� ����j��, ��p�t �i������ ������ t��p� ����y� p���w�i y��� �i�����t ��u�u� ������i p�������� u�u��� ���i�i�t���i ���i�w���. N��u� ji�� p��y��������� ���pu ���������� ����i��y� t�t�p �i���i���� ���� p���y���� ���i�i�t���i ���i�w��� ��p�t ���j���� ������ ���i� ��i�. P�������� u�u��� ���i�i�t���i ���i�w��� y��� �i�����t ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ��A��A���K �t�u y��� ������j�t. Di ���pi�� ti����t p���i�i��� ���� �ip����ti��� ���p�t���i t���i� y��� �i�i�i�i p�������� u�u��� ���u�i ������ tu����y�.”

Page 109: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 98

8. Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK atau yang sederajat dan diangkat apabila

sekolah/madrasah memiliki minimal 12 rombongan belajar.

“Ap��i�� ��tu�� p���i�i��� ���i�i�i �u���� ���i �2 ��u� �����) ��������� ����j��, ��p�t �i������ ������ t��p� ����y� p���w�i y��� �i�����t ��u�u� ������i p�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u�. N��u� ji�� p��y��������� ���pu ���������� ����i��y� t�t�p �i���i���� ���� p���y���� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ��p�t ���j���� ������ ���i� ��i�. P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� y��� �i�����t ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ��A��A���K �t�u y��� ������j�t. Di ���pi�� ti����t p���i�i��� ���� �ip����ti��� ���p�t���i t���i� y��� �i�i�i�i p�������� u�u��� ���u�i ������ tu����y�.”

9. Petugas Layanan Khusus a. Penjaga sekolah/Madrasah Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat.

“P��j��� ���������������� y��� �i�����t ���p���i�i��� �i�i��� �u�u��� ��P��T� �t�u y��� ������j�t, ��� ���i�i�i ���p�t���i t���i� y��� �i�utu���� u�tu� ������������ tu����y�.”

b. Tukang Kebun Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat dan diangkat apabila

luas lahan kebun sekolah/madrasah minimal 500 m2.

“Ap��i�� ���������������� ���i�i�i �u�� ���u� �u���� ���i ������ �2, ��p�t �i������ ������ t��p� ����y� p�tu��� y��� �i�����t ��u�u� ������i tu���� ���u�. N��u� ji�� p��y��������� ���pu ����i��y� t�t�p �i���i���� ���� ���u� ���������������� ��p�t �ip��i���� ��� �i��w�t ���i� ��i�.”

c. Tenaga Kebersihan Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat.

“T����� ������i��� ���������������� y��� �i�����t ���p���i�i��� �i�i��� �u�u��� ��P��T� �t�u y��� ������j�t, ��� ���i�i�i ���p�t���i t���i� y��� �i�utu���� ����� ������������ tu����y�. Ju���� t����� ������i��� �i���u�i��� ������ ���utu���”

d. Pengemudi Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat, memiliki SIM yang

sesuai, dan diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki kendaraan roda empat.

“Ap��i�� ���������������� ���i�i�i ��������� ���� ��p�t ����i�) ���� p���u �i�����t ������� y��� ���tu��� ������u�i��� ���i� t�����ut u�tu� ����u�u�� ���i�t�� ����������������. P�����u�i y��� �i�����t ���p���i�i��� �i�i��� �u�u��� ��P��T� ��� ���i�i�i �I� y��� ���u�i ��� ���i� ������u. Di ���pi�� itu ���� �ip����ti��� ���p�t���i t���i� y��� �i�i�i�i ���� p�����u�i u�tu� ������������ tu����y�.”

Page 110: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

99Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

e. Pesuruh Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat. “P��u�u� ���������������� y��� �i�����t ���p���i�i��� �i�i��� �u�u��� ��P�

�T� �t�u y��� ������j�t, ��� ���i�i�i ���p�t���i t���i� y��� �i�utu���� u�tu� ������������ tu����y�.”

B. KOMPETENsI1. Kepala Tenaga Administrasi sekolah/Madrasah

Kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial bagi kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah adalah sebagai berikut.

a. Kompetensi Kepribadian Memiliki integritas dan akhlak mulia. − Berperilaku sesuai dengan kode etik. − Bertindak konsisten dengan nilai dan keyakinannya. − Berperilaku jujur. − Menunjukkan komitmen terhadap tugas.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����pi���� i�t���it�� y��� ti���i ��� ��������� �u�i� ���i���� ��p�t ���i�pi� p��� p�������� u�u��� ��� p�tu��� ��y���� ��u�u� u�tu� ������������ tu����y� ������ ��i�. D���� ��������� ���i�i�t���i ���������������� �����u ���u�ju���� ���it��� t������p tu��� ��� t����u��j�w���y�, ������ �����j� �i�ip�i�, juju�, ����i� ��� ��pi.”

Memiliki etos kerja. − Mengikuti prosedur kerja. − Mengupayakan hasil kerja yang bermutu. − Bertindak secara tepat. − Fokus pada tugas yang diberikan. − Meningkatkan kinerja. − Melakukan evaluasi diri

“Et�� ���j� y��� ti���i ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ����i�uti p�����u� ���j�, ���ti���� ��c��� t�p�t, ��� f��u� p��� tu��� ut��� ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ����� ����ut������ ���i� ���j� y��� ����utu. K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���up�y� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, y��� �i�������� p��� ���i� �v��u��i �i�i.”

Mengendalikan diri. − Mengendalikan emosi. − Bersikap tenang. − Mengendalikan stres.

Page 111: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 100

− Berpikir positif. “D���� ��������pi ������� ����� p����j��� �i ����������������, ��p���

t����� ���i�i�t���i ���pu ���������i��� ����i ������ �t���, ����i��p t����� ��� ���yi��pi ������ ���u�tu ���i �u�ut p������ p��itif, ���i���� ��p�t ��������pi ��� ���y�����i��� ������� ������ ��i�.”

Memiliki rasa percaya diri. − Memahami diri sendiri. − Mempercayai kemampuan sendiri. − Bertanggung jawab. − Belajar dari kesalahan.

“D���� ������j���� tu���, ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����j� ������ p��u� ��y��i��� ��� t��p� ���u-���u, ������ �����u ���i����t��� �����pu���y� ����� �������i c��� ��� �����p�t��, t�����u� ���p����i�i �i�i ji�� t��j��i ��������� �t�u �����i�u��. D����� ���i�i�� ��ti�p p����j��� �ip��t����u��j�w����� ������ ��p��u��y�.”

Memiliki fleksibilitas. − Mengupayakan keterbukaan. − Menghargai pendapat orang lain. − Menerima diri sendiri dan orang lain. − Menyesuaikan diri sendiri dengan orang lain.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����u t���u�� u�tu� �����i�� ���u��� ���i ���u� pi��� ����� ������ ���i����t��� �u��it�� p���i�i��� �i ���������������� y��� ��������ut��. P����p�t ����� ��i� �����u �ip��ti�������� ��� ��p�t �it��i�� ��� �it���p��� ��p��j��� ti��� ���t��t����� ������ ��t��tu�� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

Memiliki ketelitian. − Melaksanakan kaidah-kaidah yang terkait dengan tugasnya. − Memperhatikan kejelasan tugas. − Menyelesaikan tugas sesuai pedoman kerja.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������ c����t ��� c�p�t ���u�i ������ p������ ���j� y��� ������u ��c��� u�u� ��� y��� ��c��� ��u�u� ������u �i t��p�t ���j��y�. ��ti�p tu��� �ip����ti��� ������ j���� ��� �i���������� ���u�i ������ ��t��tu�� ��� p���tu��� y��� t����it.”

Memiliki kedisiplinan. − Mengatur waktu. − Menaati aturan yang berlaku. − Menaati azas yang berlaku.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���u�ju���� �i��p ��� p��i���u y��� ����i�ip�i�, y��� �i�w��i ���i �i�ip�i� ����� ��t�p�t�� w��tu �����i��� �i ���������������� ��� p����f��t�� w��tu ���j� y��� p���u�tif. J��i �����i��� t�p�t

Page 112: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

101Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

�aktu harus diikuti dengan pemanfaatan �aktu yang efisien. Selanjutnya ���i�ip�i��� �itu�ju���� ����� ��t��t�� t������p �z�� y��� ������u u�u� ���t� p���tu��� y��� ������u ��u�u� �i ���������������� t�����ut.”

Memiliki kreativitas dan inovasi. − Berpikir alternatif. − Kaya ide/gagasan baru. − Memanfaatkan peluang. − Mengikuti perkembangan Ipteks. − Melakukan perubahan.

“����ipu� u��i�� tu��� ��� t����u��j�w�� ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� t���� �ij������� ������ �i�ci �i ����� p���tu��� ����������������, ���u� ti��� ���utup p��u��� u�tu� �����u��� ����tivit�� ��� i��v��i u�tu� ���p�����c�� ��� ���i����t��� �u��it�� ���i� p����j��� y��� �i������y�. D����� ����i�uti p����������� i��u p����t��u�� ��� t�������i, ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ��p�t �����f��t��� �������i p��u��� �t�u ��t����tif ����� �����u��� p��u����� ��t��� pelaksanaan pekerjaan sehingga lebih efektif dan efisien.”

Memiliki tanggung jawab. − Melaksanakan tugas sesuai aturan. − Berani mengambil resiko. − Tidak melimpahkan kesalahan kepada pihak lain.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������ p��u� ���� t����u��j�w�� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u, ����ipu� ��������y� ��p�t ���i��u���� ���i��. Ji�� t��j��i ��������� y��� �i�u�� �������j���, ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� t�t�p ���p��t����u��j�w������y� ������ ti��� ���i�p����� ��������� ��p��� �t�f �t�u ����� ��i�.”

b. Kompetensi sosial Bekerja sama dalam tim. − Berpartisipasi dalam kelompok. − Menghargai pendapat orang lain. − Membangun semangat dan kelangsungan hidup tim.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������ ����� �u�tu ti� ���j� y��� �������-���� ��wuju���� t��c�p�i�y� tuju�� ����������������. K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����t ����� p�������y� ����� �������u� �������t ���j� ti� y��� �i� pi�pi�. ���������i p����p�t ����� ��i� ��� ���p���� ����� ti�, �u��� ���y� �����i�t�� ��� �����w��i �t�f.”

Memberikan layanan prima. − Memberikan kemudahan layanan kepada pelanggan. − Menerapkan layanan sesuai dengan prosedur operasi standar. − Berempati kepada pelanggan.

Page 113: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 102

− Berpenampilan prima. − Menepati janji. − Bersikap ramah dan sopan. − Mudah dihubungi. − Komunikatif.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������i��� p���y���� y��� t����i� ��p��� ���u� pi���, ��i� i�t����� w���� ����������������, ��upu� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ���������������� t�����ut. P���y���� t����i� ��p�t �iwuju���� �����ui p����pi��� y��� p�i��, ���u�i���i y��� ��i�, �i��p ����� ��� ��p��, ���t� �����u ���up�y� u�tu� ����y��i ����� ��i� ������ c��� y��� �u���.”

Memiliki kesadaran berorganisasi. − Memahami struktur organisasi sekolah/madrasah. − Mewujudkan iklim dan budaya organisasi yang kondusif. − Menghargai dan menerima perbedaan antar anggota. − Memiliki tanggungjawab mencapai tujuan organisasi. − Mengaktifkan diri dalam organisasi profesi tenaga administrasi sekolah/ madrasah.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����t��ui �t�u�tu� �����i���i ���������������� ���t� tu��� ��� ��w��������y� ���i��-���i��, ���i���� ��p�t ������������ ���u�i���i y��� ��i� ������ ���u� pi��� �i ����������������. Ji�� ��ti�p ����� ����� �����i���i �����t��ui p�����y� ��� ���pu ������u�i���i ������ ��i�, �i����p��� tuju�� �����i���i ��p�t t��c�p�i ������ ��i�.”

Berkomunikasi efektif. − Menjadi pendengar yang baik. − Memahami pesan orang lain. − Menyampaikan pesan dengan jelas. − Memahami bahasa verbal dan nonverbal.

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ��� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Membangun hubungan kerja. − Melakukan hubungan kerja yang harmonis. − Memposisikan diri sesuai dengan peranannya. − Memelihara hubungan internal dan eksternal.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���j��i� �u�u���� ���j� y��� ������i� ������ ���u� pi��� t����it, ��i� i�t����� w���� ����������������, ��upu� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ���������������� t�����ut.”

Page 114: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

103Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

c. Kompetensi Teknis Melaksanakan administrasi kepegawaian. − Memahami pokok-pokok peraturan kepegawaian. − Membantu melaksanakan prosedur dan mekanisme kepegawaian. − Membantu merencanakan kebutuhan pegawai kepegawaian. − Menilai kinerja staf.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i ��p���w�i�� �i ����������������, y��� ���iputi ���i�i�t���i �u�u ��� t����� ���i�i�t���i ����������������. P���������� ��p���w�i�� ���iputi p����c����� ���utu���, p�����i�� tu���, p��i��i��, ��� p���p����. ���u� i�i �i���������� ���u�i ������ p�����u� ��� �����i��� y��� t����p�t p��� p���tu��� ��p���w�i�� �i ���������������� t�����ut.”

Melaksanakan administrasi keuangan. − Memahami peraturan keuangan yang berlaku. − Membantu menyusun Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja

Sekolah/Madrasah (RAPBS/M). − Membantu menyusun laporan pertanggungjawaban keuangan sekolah/

madrasah. “K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i

��u����� ���������������� ���u�i ������ p���tu��� ��u����� y��� ������u ��c��� u�u�, ��upu� ��c��� ��u�u� ������u �i ���������������� t�����ut. A��i�i�t���i ��u����� ���iputi p����c�����, p����u���, p����f��t�� ��� p��t���u��j�w���� �t�u p���p����.”

Melaksanakan administrasi sarana dan prasarana.− Memahami peraturan administrasi sarana dan prasarana.− Membantu menyusun rencana kebutuhan.− Membantu menyusun rencana pemanfaatan sarana operasional sekolah/

madrasah.− Membantu menyusun rencana perawatan.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i ������ ��� p�������� ���������������� ���u�i ������ p���tu��� ������ ��� p�������� y��� ������u ��c��� u�u�, ��upu� ��c��� ��u�u� ������u �i ���������������� t�����ut. A��i�i�t���i ������ ��� p�������� ���iputi p����c�����, p��������, p����t���, p����f��t��, p���w�t�� ��� p���p����.”

Melaksanakan administrasi hubungan sekolah/madrasah dengan masyarakat. − Membantu kelancaran kegiatan komite sekolah/madrasah. − Membantu merencanakan program keterlibatan pemangku kepentingan

(stakeholders). − Membantu membina kerja sama dengan pemerintah dan lembaga

masyarakat.

Page 115: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 104

− Membantu mempromosikan sekolah/madrasah dan mengkoordinasikan penelusuran tamatan.

− Melayani tamu sekolah/madrasah.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ������ ���y�����t ���u�i ������ vi�i, �i�i, ��� tuju�� ����������������. A��i�i�t���i �u�u���� ���������������� ������ ���y�����t ���iputi �u�u���� ������ �����tu� �i�w� ��� ���it� ����������������, �i��� p���i�i��� ��� p����i�t�� ������, ������� ���i�� ���y�����t, p��� t���t�� �t�u ��u��i, ���t� pi��� ��i� y��� ����u�u���� ������ ���i�t�� ����������������. K��i�t�� y��� �i���u��� t�����u� ���p���������� �t�u ���p�����i��� ���������������� ��p��� �������i pi���, ����u�u�� ���i�t�� ���it� ����������������, ��� �����c������ ���i�t�� ������� ������ pi��� �i �u�� ����������������.”

Melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan. − Memahami peraturan kesekretariatan. − Membantu melaksanakan program kesekretariatan. − Membantu mengkoordinasikan program Kebersihan, Kesehatan,

Keindahan, Ketertiban, Keamanan, Kekeluargaan, dan Kerindangan (7K).

− Menyusun laporan.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i p���u��t�� ��� p������ip��, ���iputi p��u�i��� �u��t, p���i�i��� �u��t ���u��, p������ip�� �u��t ���u� ��� �u��t ���u��, ��� p���p����, ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u. Di ���pi�� itu ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������ ��p��� ���������������� ������-���� �����c������, ���������i��� ��� �����w��i p���������� p������ 7K �i ���������������� t�����ut.”

Melaksanakan administrasi kesiswaan. − Membantu penerimaan siswa baru. − Membantu orientasi siswa baru. − Membantu menyusun program pengembangan diri siswa. − Membantu menyiapkan laporan kemajuan belajar siswa.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i ���i�w���, y��� ���iputi p����i���� �i�w� ���u, p��������� �i�w� t������p �i���u���� ��� p������ ����������������, p������ p����������� �i�i �i�w�, ��� ��p���� ����ju�� ����j�� �i�w�. K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ju�� ����u�u�� p���������� ���i�t�� ���i�w��� y��� �i�����i�i� ���� ��p��� ���������������� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �i���� ���i�w���.”

Melaksanakan administrasi kurikulum. − Membantu menyiapkan administrasi pelaksanaan Standar Isi. − Membantu menyiapkan administrasi pelaksanaan Standar Proses.

Page 116: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

105Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

− Membantu menyiapkan administrasi pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan.

− Membantu menyiapkan administrasi pelaksanaan Standar Penilaian Pendidikan.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i �u�i�u�u�, y��� ���iputi p��yi�p�� ����� ��� p������ip�� ���u��� y��� t����it ������ p���������� �t����� i�i, �t����� p�����, �t����� ���p�t���i �u�u��� ��� �t����� p��i��i�� p���i�i���.”

Melaksanakan administrasi layanan khusus. − Mengkoordinasikan petugas layanan khusus: penjaga sekolah/madrasah,

tukang kebun, tenaga kebersihan, pengemudi, dan pesuruh. − Membantu mengkoordinasikan program layanan khusus antara lain

Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), layanan konseling, laboratorium/bengkel, dan perpustakaan.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ������������ ���i�i�t���i ��y���� ��u�u�, ��i� p��� p�tu��� ��y���� ��u�u�, ��upu� p������ ��y���� ��u�u� y��� �i������������� ���� ����������������.”

Menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Memanfaatkan TIK untuk kelancaran pelaksanaan administrasi sekolah/

madrasah. − Menggunakan TIK untuk mendokumentasikan administrasi sekolah/

madrasah. “K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ����p�t �u���i�

�����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p��yi�p���� ���u��� ����������������. P��yi�p���� ���u��� ���������������� t�t�p ���p����ti��� ��t��tu�� y��� ������u.”

d. Kompetensi Manajerial Mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan. − Membantu merencanakan pendidikan berdasarkan Standar Nasional

Pendidikan. − Membantu mengkoordinasikan pelaksanaan Standar Nasional

Pendidikan. − Membantu mendokumentasikan hasil pemantauan pelaksanaan Standar

Nasional Pendidikan. “K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ����u�u�� p�������� ��������

�������� ������������ up�y� p����u��� �t����� ���i���� p���i�i���. Du�u���� t�����ut �i���������� �u��i ���i p����c�����, p����������, �����i���i, p���p����, ��� ���u���t��i.”

Menyusun program dan laporan kerja. − Menentukan prioritas. − Melakukan penugasan.

Page 117: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 106

− Merumuskan tujuan. − Menetapkan sumber daya. − Menentukan strategi penyelesaian pekerjaan. − Menyusun laporan kerja. “K�p��� t����� ���i�i�t���iK�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���yu�u� p������ ���j�

t��u��� ��upu� j����� �������� ����������������, ������ �u�u��� tuju�� ��� �t��t��i y��� j���� ���u�i ������ p�i��it�� ��� �u���� ��y� y��� t�����i�. �����jut�y� p������ ���j� t�����ut �i���������� ������� �����ui p��u����� �t�f ���u�i tu��� ���i��-���i��. P��� ���i��y� ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���yu�u� ��p���� ���j� ��c��� p��i��i�, ���u�i ������ ��t��tu�� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

Mengorganisasikan staf. − Menyusun uraian tugas tenaga kependidikan. − Memberikan pemahaman tupoksi. − Menyesuaikan rencana kerja dengan kemampuan organisasi. − Menggunakan pendekatan persuasif untuk mengkoordinasikan staf. − Berinisiatif dalam pertemuan. − Meningkatkan keefektifan kerja. − Mengakomodasi ide-ide staf. − Menjabarkan kebijakan organisasi.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���������i���i��� �t�f, ������ ���yu�u� ��� ������i tu��� p���� ���i��-���i�� �t�f t����� ��p���i�i��� ���u�i ������ tuju�� ��� tu��� ���i ���i�� ���i�i�t���i, ����� ������ ����u�u�� t��c�p�i�y� tuju�� ����������������.”

Mengembangkan staf. − Memberi arahan kerja. − Memotivasi staf. − Memberdayakan staf.

“D����� tu��� p���� ��� fu���i y��� �u��� �it�t�p��� ��� �ij������� ��p���D����� tu��� p���� ��� fu���i y��� �u��� �it�t�p��� ��� �ij������� ��p��� ��ti�p �t�f p��� ���i�� ���i�i�t���i, ��p��� t����� ���i�i�t���i �����jut��y� �����u��� p��������i�� ���j�, ������i��� ������, ����tiv��i, ��� ���i����t��� �i���j� �t�f.”

Mengambil keputusan. − Mengidentifikasi masalah. − Merumuskan masalah. − Menentukan tindakan yang tepat. − Memperhitungkan resiko. − Mengambil keputusan partisipatif.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���i�i�i ��w������� untuk mengambil keputusan, dengan terlebih dahulu mengidentifikasi dan ���u�u���� ������� y��� ������ t��j��i, �����u��� ��t����tif p���c����

Page 118: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

107Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

�������, ���p���itu����� ���i�� ��ti�p ��t����tif, ��� �����tu��� ti������ y��� t�p�t.”

Menciptakan iklim kerja kondusif. − Menciptakan hubungan kerja harmonis. − Melakukan komunikasi interaktif. − Menghargai pendapat rekan kerja.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���u�ju���� t����u�� j�w���y� ����� ���cipt���� �u����� ���j� y��� ����u�if, ������ ������������� �u�u���� ���j� y��� ������i� ��t�� ���u� t����� ���i�i�t���i ��� ���i�� ��i��y�, ������������� �u��y� ������u�i���i �u� ���� y��� �f��tif ��� ���tu�, ���t� ���������i p����p�t ����� ���j� ������ �t�f.”

Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya. − Memberdayakan aset organisasi berupa sumber daya manusia, sarana

dan prasarana, dana, dan sumber daya alam. − Mengadministrasikan aset organisasi berupa sumber daya manusia,

sarana dan prasarana, dana, dan sumber daya alam.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� t�����i� ���u�u �������� ��� �������i�i�t���i��� ���u�u� ���t ����������������, y���i ���up� �u���� ��y� ���u�i�, ������ ��� p��������, ����, ��� �u���� ��y� ����. �����jut�y�, ��p��� t����� ���i�i�t���i ��������y���� ��� memanfaatkannya dengan efektif dan efisien, untuk mencapai tujuan ����������������.”

Membina staf. − Memantau pekerjaan staf. − Menilai proses dan hasil kerja. − Memberikan umpan balik. − Melaporkan hasil pembinaan.

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ��c��� t��u� �����u� �����u��� p���i���� t������p �t�f y��� ��� �i ���i�� ���i�i�t���i, �����ui p����t�u�� ��� p��i��i�� p����� ��� ���i� ���j� �t�f. �����jut�y� ��p��� �t�f y��� �i�i�� �i���i��� u�p�� ���i� u�tu� p����i��� �i���j� ���i�ut�y�. K��i�t�� ��� ���i� p���i���� i�i �ic�t�t ���� ��p��� t����� ���i�i�t���i ��� ��c��� p��i��i� ��i�i��� �����i ��t��u�) �i���p�i��� ��p��� ��p��� ����������������.”

Mengelola konflik. − Mengidentifikasi sumber konflik. − Mengidentifikasi alternatif penyelesaian. − Menggali pendapat-pendapat. − Memilih alternatif terbaik.

Page 119: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 108

“K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ��������y� ��������pi konflik yang terkait dengan pekerjaan dan tanggungja�abnya, dimana dia harus mampu mengelola konflik tersebut dengan baik. Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam mengelola konflik secara garis besar adalah mengidentifikasi sumber dan penyebab terjadinya konflik, mengidentifikasi berbagai alternatif yang dapat ditempuh dalam menyelesaikan konflik, ������������ p����p�t ���i �������i pi��� y��� t����it �t�u ������p�t��, dan memilih alternatif terbaik untuk menyelesaikan konflik tersebut.”

Menyusun laporan. − Mengkoordinasikan penyusunan laporan. − Mengendalikan penyusunan laporan. “T����p�t �������i ��p���� y��� ���u� �i�i�p��� ���� ����������������,

��t��� ��i� ��p���� t��t��� ju���� �i�w�, ���i� ����j�� �i�w�, ���u�u���, p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���, ��u�����, ��� ���i�t�� ��i�. L�p���� t�����ut �i���p�i��� ��p��� �����tu��w��i �i�w�, Di��� P���i�i����K���������, Y�y����, K��it� ����������������, ��� pi��� ��i� ���u�i ��w��������y�. K�p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� ���t����u�� j�w�� ���������i���i��� ��� ���������i��� p��yu�u��� �������i ��p���� t�����ut. D��i�i�� ju�� ���y��p�i����y� ��p��� ���i��-���i�� pi��� p����i�� ��p����, ��� ���u�i�� �������ip��� p��ti����� ��p���� t�����ut.”

2. Pelaksana Urusan Kompetensi kepribadian, sosial, dan teknis pelaksana urusan adalah sebagai berikut.

a. Kompetensi Kepribadian Memiliki integritas dan akhlak mulia. − Berperilaku sesuai dengan kode etik. − Bertindak konsisten denga nilai dan keyakinannya. − Berperilaku jujur. − Menunjukkan komitmen terhadap tugas.

“P�������� u�u��� �����pi���� i�t���it�� y��� ti���i ��� ��������� �u�i� ���i���� ��p�t ������������ tu����y� ������ ��i�. D���� ������������ u�u��� y��� �i���i��� ��p��� ���������������� ��� ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����u ���u�ju���� ���it��� t������p tu��� ��� t����u�� j�w���y�, ������ �����j� �i�ip�i�, juju�, ����i� ��� ��pi.”

Memiliki etos kerja. − Mengikuti prosedur kerja. − Mengupayakan hasil kerja yang bermutu. − Bertindak secara tepat. − Fokus pada tugas yang diberikan. − Meningkatkan kinerja. − Melakukan evaluasi diri.

“Et�� ���j� y��� �i�i�i�i p�������� u�u��� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ����i�uti p�����u� ���j�, ���ti���� ��c��� t�p�t,

Page 120: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

109Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

��� f��u� p��� tu��� p�����y� ����� ����ut������ ���i� ���j� y��� ����utu. P�������� u�u��� ���up�y� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, y��� �i�������� p��� ���i� �v��u��i �i�i.”

Mengendalikan diri. − Mengendalikan emosi. − Bersikap tenang. − Mengendalikan stres. − Berpikir positif.

“D���� ��������pi ������� ����� p����j��� �iD���� ��������pi ������� ����� p����j��� �i ����������������, p�������� u�u��� ���pu ���������i��� ����i ������ �t���, ����i��p t����� ��� ���yi��pi ������ ���u�tu ���i �u�ut p������ p��itif, ���i���� ��p�t ��������pi ��� ���y�����i��� ������� ������ ��i�.”

Memiliki rasa percaya diri. − Memahami diri sendiri. − Mempercayai kemampuan sendiri. − Bertanggung jawab. − Belajar dari kesalahan.

“D���� ������j���� tu���,D���� ������j���� tu���, p�������� u�u��� �����j� ������ p��u� ��y��i��� ��� t��p� ���u-���u, ������ �����u ���i����t��� �����pu���y� ����� �������i c��� ��� �����p�t��, t�����u� ���p����i�i �i�i ji�� t��j��i ��������� �t�u �����i�u��. D����� ���i�i�� ��ti�p p����j��� ��p�t �ip��t����u��j�w����� ������ ��p��u��y�.”

Memiliki fleksibilitas. − Mengupayakan keterbukaan. − Menghargai pendapat orang lain. − Menerima diri sendiri dan orang lain. − Menyesuaikan diri sendiri dengan orang lain.

“P�������� u�u��� �����u t���u�� u�tu� �����i�� ���u��� ���i ���u������u t���u�� u�tu� �����i�� ���u��� ���i ���u� pi��� ����� ������ ���i����t��� �u��it�� p���i�i��� �i ���������������� y��� ��������ut��. P����p�t ����� ��i� �����u �ip��ti�������� ��� ��p�t �it��i�� ��� �it���p��� ��p��j��� ti��� ���t��t����� ������ ��t��tu�� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

Memiliki ketelitian. − Melaksanakan kaidah-kaidah yang terkait dengan tugasnya. − Memperhatikan kejelasan tugas. − Menyelesaikan tugas sesuai pedoman kerja.

“P�������� u�u��� ������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������ c����t������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������ c����t ��� c�p�t ���u�i ������ p������ ���j� y��� ������u ��c��� u�u� ��� y��� ��c��� ��u�u� ������u �i t��p�t ���j��y�. ��ti�p tu��� �ip����ti��� ������ j���� ��� �i���������� ���u�i ������ ��t��tu�� ��� p���tu��� y��� t����it.”

Page 121: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 110

Memiliki kedisiplinan. − Mengatur waktu. − Mentaati peraturan yang berlaku. − Mentaati peraturan asas yang berlaku.

“P�������� u�u��� ���u�ju���� �i��p ��� p��i���u y��� ����i�ip�i�, y������u�ju���� �i��p ��� p��i���u y��� ����i�ip�i�, y��� �i�w��i ���i �i�ip�i� ����� ��t�p�t�� w��tu �����i��� �i ���������������� ��� p����f��t�� w��tu ���j� y��� p���u�tif. J��i �����i�i�� t�p�t w��tu harus diikuti dengan pemanfaatan �aktu yang efisien. Selanjutnya kedisiplinan �itu�ju���� ����� ��t��t�� t������p �z�� y��� ������u u�u� ���t� p���tu��� y��� ������u ��u�u� �i ���������������� t�����ut.”

Kreatif dan inovatif. − Berpikir alternatif. − Kaya ide/gagasan baru. − Memanfaatkan peluang. − Mengikuti perkembangan ipteks. − Melakukan perubahan.

“����ipu� u��i�� tu��� ��� t����u��j�w�� p�������� u�u��� t���� �ij������� ������ �i�ci �i ����� p���tu��� ����������������, ���u� ti��� ���utup p��u��� u�tu� �����u��� ����tivit�� ��� i��v��i u�tu� ���p�����c�� ��� ���i����t��� �u��it�� ���i� p����j��� y��� �i������y�. D����� ����i�uti p����������� i��u p����t��u�� ��� t�������i, p�������� u�u��� ��p�t �����f��t��� �������i p��u��� �t�u ��t����tif ����� �����u��� p��u����� metode pelaksanaan pekerjaan sehingga lebih efektif dan efisien.”

Memiliki tanggung jawab. − Melaksanakan tugas sesuai aturan. − Berani mengambil resiko. − Tidak melimpahkan kesalahan kepada pihak lain.

“P�������� u�u��� ������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������ p��u� ���� t����u��j�w�� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u, ����ipu� ��������y� ��p�t ���i��u���� ���i��. Ji�� t��j��i ��������� y��� �i�u�� �������j���, p�������� u�u��� t�t�p ���p��t����u��j�w������y� ������ ti��� ���i�p����� ��������� ��p��� ����� ��i�.”

b. Kompetensi sosial Bekerja sama dalam tim. − Berpartisipasi dalam kelompok. − Menghargai pendapat orang lain. − Membangun semangat dan kelangsungan hidup tim.

“P�������� u�u��� ������ ����� �u�tu ti� ���j� y��� �������-���� ��wuju���� t��c�p�i�y� tuju�� ����������������. P�������� u�u��� i�ut ���p���� ����� �������u� �������t ���j� ti�, ���������i p����p�t ����� ��i�, ��� ���p���� ��tif ����� ti� �i���� �i� �����j�.”

Page 122: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

111Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Memberikan layanan prima. − Memberikan kemudahan layanan kepada pelanggan. − Menerapkan layanan sesuai dengan prosedur operasi standar. − Berempati kepada pelanggan. − Berpenampilan prima. − Menepati janji. − Bersikap ramah dan sopan. − Mudah dihubungi. − Komunikatif.

“P�������� u�u��� ������i��� p���y���� y��� t����i� ��p��� ���u� pi���, ��i� i�t����� w���� ����������������, ��upu� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ���������������� t�����ut. P���y���� t����i� ��p�t �iwuju���� �����ui p����pi��� y��� p�i��, ���u�i���i y��� ��i�, �i��p ����� ��� ��p��, ���t� �����u ���up�y� u�tu� ����y��i ����� ��i� ������ c��� y��� �u���.”

Memiliki kesadaran berorganisasi. − Memahami struktur organisasi sekolah/madrasah. − Mewujudkan iklim dan budaya organisasi yang kondusif. − Menghargai dan menerima perbedaan antar anggota. − Memiliki tanggungjawab mencapai tujuan organisasi. − Mengaktifkan diri dalam organisasi profesi tenaga administrasi sekolah/ madrasah.

“P�������� u�u��� �����t��ui �t�u�tu� �����i���i ���������������� ���t� tu��� ��� ��w��������y� ���i��-���i��, ���i���� ��p�t ������������ ���u�i���i y��� ��i� ������ ���u� pi��� �i ����������������. Ji�� ��ti�p ����� ����� �����i���i �����t��ui p�����y� ��� ���pu ������u�i���i ������ ��i�, �i����p��� tuju�� �����i���i ��p�t t��c�p�i ������ ��i�.”

Berkomunikasi efektif. − Menjadi pendengar yang baik. − Memahami pesan orang lain. − Menyampaikan pesan dengan jelas. − Memahami bahasa verbal dan nonverbal.

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ��� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Membangun hubungan kerja. − Melakukan hubungan kerja yang harmonis. − Memposisikan diri sesuai dengan peranannya. − Memelihara hubungan internal dan eksternal.

Page 123: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 112

“P�������� u�u��� ���j��i� �u�u���� ���j� y��� ������i� ������ ���u� pi��� t����it, ��i� i�t����� w���� ����������������, ��upu� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ���������������� t�����ut.”

c. Kompetensi Teknis Pelaksana Urusan Kepegawaian Mengadministrasikan kepegawaian. − Memahami pokok-pokok peraturan kepegawaian berdasarkan standar

pendidik dan tenaga kependidikan. − Membantu merencanakan kebutuhan tenaga pendidik dan

kependidikan. − Melaksanakan prosedur dan mekanisme kepegawaian. − Mengelola buku induk, administrasi Daftar Urut Kepangkatan (DUK). − Melaksanakan registrasi dan kearsipan kepegawaian. − Menyiapkan format-format kepegawaian. − Memproses kepangkatan, mutasi, dan promosi pegawai. − Menyusun laporan kepegawaian.

“P�������� u�u��� ��p���w�i�� �������i�i�t���i��� u�u��� ��p���w�i�� ������ ��i�. U�tu� itu �i� ���u� �����c������ ���utu��� p���w�i, ������������ p�����u� ��� �����i��� ��p���w�i��, ��� ���yu�u� ��p����.”

Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Menyusun dan menyajikan data/statistik kepegawaian. − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan kepegawaian. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan kepegawaian. “P�������� u�u��� ��p���w�i�� ���������������� �����f��t��� TIK �����

���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p��y�ji�� ��t���t�ti�ti� ��p���w�i��, p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� ��p���w�i��, ��� p��yi�p���� ���u��� ��p���w�i��.”

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan Mengadministrasikan keuangan sekolah/madrasah. − Membantu menghitung biaya investasi, biaya operasi, dan biaya

personal. − Membantu pimpinan mengatur arus dana.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ��u����� �������i�i�t���i��� ��u����� ���������������� ������ t�p�t ��� c�p�t ���u�i ������ ��t��tu�� y��� ������u, t��ut��� �����itu�� ��� �����tu� ��u� ���� ����������������. �i�y� y��� �i���i�i�t���i��� t���i�i ���i �i�y� i�v��t��i, �i�y� �p����i, ��� �i�y� p�������.”

Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Menyusun dan menyajikan data/statistik keuangan. − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan keuangan. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan keuangan.

Page 124: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

113Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ��u����� ���������������� �����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p��y�ji�� ��t���t�ti�ti� ��u�����, p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� ��u�����, ��� p��yi�p���� ���u��� ��u�����.”

Pelaksana Urusan Administrasi sarana dan Prasarana Mengadministrasikan standar sarana dan prasarana. − Mengidentifikasi kebutuhan sarana dan prasarana. − Membantu merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana. − Mengadakan sarana dan prasarana. − Menginventarisasikan sarana dan prasarana. − Mendistribusikan sarana dan prasarana. − Memelihara sarana dan prasarana. − Melaksanakan penghapusan sarana dan prasarana. − Menyusun laporan sarana dan prasarana secara berkala.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ���P�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p�������� ������������ ���i�i�t���i y��� t����it ������ ������ ��� p�������� �i ����������������. A��i�i�t���i ������ ��� p�������� sekolah/madrasah terdiri dari identifikasi dan p����c����� ���utu���, p��������, p����t���, p��y��u���, p����i������, p�����pu���, ��� p���p���� ��c��� �������. P���p���� ti��� ���y� ���i�i ju���� ��� ����i�i ������ ��� p��������, t�t�pi ju�� p����f��t���y� ���� ����������������.”

Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Menyusun dan menyajikan data/statistik sarana dan prasarana. − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan sarana dan

prasarana. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan sarana dan prasarana. “P�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p�������� ����������������

�����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p��y�ji�� ��t���t�ti�ti� ������ ��� p��������, p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� ������ ��� p��������, ��� p��yi�p���� ���u��� i�v��t��i� ��� p����i������ ������ ��� p��������.”

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan sekolah/Madrasah dengan Masyarakat

Melaksanakan administrasi hubungan sekolah/madrasah dengan masyarakat.

− Memfasilitasi kelancaran kegiatan komite sekolah/madrasah. − Membantu merencanakan program keterlibatan pemangku kepentingan

(stakeholders). − Membina kerja sama dengan pemerintah dan lembaga-lembaga

masyarakat. − Mempromosikan sekolah/madrasah.

Page 125: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 114

− Mengkoordinasikan penelusuran tamatan. − Melayani tamu sekolah/madrasah.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�u����P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�u���� u�u��� ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ������ ���y�����t ������������ u�u��� ���i�i�t���i y��� ����u�u���� ������ pi��� ���y�����t �i �u�� ����������������. P�������� u�u��� ���i�i�t���i ���f��i�it��i ���i�t�� ���������������� ������� ������ �����tu� �i�w� ��� ���it� ����������������, �i��� p���i�i��������������, ������� �����y�����t�� t����it, ��� p��� �u�u������u��i. P�tu��� u�u��� ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ju�� ����y��i t��u y��� ��t��� �� ����������������, ���t� ���p���������� �t�u ���p�����i��� ���������������� �� �������i pi��� t����it.”

Menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan hubungan sekolah/

madrasah dengan masyarakat. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan hubungan sekolah/

madrasah dengan masyarakat. “P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�u���� ���������������� ������

���y�����t �����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� �u�u���� ���������������� ������ ���y�����t, ��� p��yi�p���� ���u��� ���i�t�� y��� t����it ������ �u�u���� ���������������� ������ ���y�����t.”

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan Melaksanakan administrasi persuratan dan kesekretariatan. − Menerapkan peraturan kesekretariatan. − Melaksanakan program kesekretariatan. − Mengelola surat masuk dan keluar. − Membuat konsep surat. − Melaksanakan kearsipan sekolah/madrasah. − Menyusutkan surat/dokumen pengarsipan. − Menyusun laporan administrasi persuratan dan pengarsipan.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i p���u��t�� ��� p������ip�� ������������ ���i�i�t���i p���u��t�� ��� �������t��i�t�� ������ ��i�, ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u. Tu��� y��� ���u� �i���������� ��t��� ��i� ����u�t �����p �u��t, �������ip��� �u��t ���u� ��� ���u��, ������������ p������ip�� ��ti�p ���u��� ����������������, ��� ����p����� ���i�i�t���i p���u��t�� ��� p������ip��.”

Menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan administrasi persuratan

dan pengarsipan. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan persuratan dan

pengarsipan.

Page 126: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

115Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i p���u��t�� ��� p������ip�� ���������������� �����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� p���u��t�� ��� p������ip��, ���t� p��yi�p���� ���u��� p���u��t�� ��� p������ip��.”

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan Mengadministrasikan standar pengelolaan yang berkaitan dengan peserta

didik. − Membantu kegiatan penerimaan peserta didik baru. − Membantu kegiatan masa orientasi. − Membantu mengatur rasio peserta didik per kelas. − Mendokumentasikan prestasi akademik dan nonakademik. − Membuat data statistik peserta didik. − Menginventarisir program kerja pembinaan peserta didik secara berkala. − Mendokumentasikan program kerja kesiswaan. − Mendokumentasikan program pengembangan diri.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ���i�w��� �����u��� ��i�i�i�t���i y���P�������� u�u��� ���i�i�t���i ���i�w��� �����u��� ��i�i�i�t���i y��� u�u��� ���i�i�t���i ���i�w��� �����u��� ��i�i�i�t���i y��� t����it ������ �i�w�. P����j��� t�����ut t��ut��� ���iputi ���i�t�� p����i���� �i�w� ���u, ���i�t�� ��i��t��i ����������������, �����tu� p�����i�� ��� p����p�t�� �i�w� p�� �����, ������u���t��i��� ��t�, p���t��i �i�w�, ���t� p������ ���j� ���i�w���.”

Menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan administrasi

kesiswaan. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan urusan kesiswaan.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i ���i�w��� ���������������� �����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� ���i�i�t���i ���i�w���, ��� p��yi�p���� ���u��� ���i�t�� ���i�w���.”

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum Mengadministrasikan standar isi. − Mendokumentasikan standar isi. − Mendokumentasikan kurikulum yang berlaku. − Mendokumentasikan silabus.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ������������ ���i�i�t���i y��� t����it ������ �t����� i�i t��ut��� �u�i�u�u�. A��i�i�t���i �u�i�u�u� ���iputi ���u���t��i �t����� i�i, �u�i�u�u�, ��� �i���u�.”

Mengadministrasikan standar proses. − Menyiapkan format silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),

dan penilaian hasil belajar. − Menyiapkan perangkat pengawasan proses pembelajaran.

Page 127: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 116

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ������������ ���i�i�t���i y��� t����it ������ �t����� p�����. A��i�i�t���i �t����� p����� ���iputi p��yi�p�� f����t �i���u�, RPP, ��� p��i��i�� ���i� ����j�� �i�w�, y��� ���� �ii�i ���� p��� �u�u. Di ���pi�� itu ju�� ���yi�p��� p�������t �t�u i��t�u��� y��� �i�u����� u�tu� ������������ p����w���� p����� p������j����.”

Mengadministrasikan standar penilaian. − Mendokumentasikan bahan ujian/ulangan. − Mendokumentasikan penilaian hasil belajar oleh pendidik, satuan

pendidikan, dan pemerintah.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ������������ ���i�i�t���i y��� t����it ������ �t����� p��i��i��. A��i�i�t���i �t����� p��i��i�� ���iputi p�����u���t��i�� ����� uji�� ��� ���i� uji��, y��� �i������������� ���� �u�u, ����������������, ��� p����i�t��.”

Mengadministrasikan standar kompetensi lulusan. − Mendokumentasikan standar kompetensi lulusan satuan pendidikan. − Mendokumentasikan standar kompetensi lulusan mata pelajaran. − Mendokumentasikan kriteria ketuntasan minimal.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ������������ ���i�i�t���i y��� t����it ������ �t����� ���p�t���i �u�u���. A��i�i�t���i �t����� �u�u��� ���iputi p�����u���t��i�� �t����� ���p�t���i �u�u��� ��� ��it��i� ��tu�t���� �i�i���.”

Mengadministrasikan kurikulum dan silabus. − Membantu memfasilitasi pelaksanaan kurikulum dan silabus. − Mendokumentasikan pemetaan kompetensi dasar tiap mata pelajaran

per semester. − Mendokumentasikan kurikulum, silabus, dan RPP. − Mendokumentasikan Daftar Kumpulan �ilai (DK�) atau leger. − Membantu menyusun grafik daya serap ketuntasan belajar per mata

pelajaran. − Menyusun daftar buku-buku wajib. “P�������� u�u���P�������� u�u��� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ������tu p����������

�u�i�u�u� ��� �i���u� �i ����������������. P����j��� t�����ut ���iputi p�����u���t��i�� p�t� ���p�t���i �����, �u�i�u�u�, �i���u�, RPP, ��ft�� �i��i �i�w�, ��� p����t��� �u�u-�u�u w�ji�.”

Menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). − Membuat layanan sistem informasi dan pelaporan administrasi

kurikulum. − Memanfaatkan TIK untuk mengadministrasikan kurikulum.

“P�������� u�u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u� ���������������� �����f��t��� TIK ����� ���p���u��� ��� ���p�����c�� p���������� p����j����y� ��upu� ����� ������ p���y���� �i�t�� i�f�����i ��� p���p���� ���i�i�t���i �u�i�u�u�, ��� p��yi�p���� ���u��� ���i�i�t���i �u�i�u�u�.”

Page 128: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

117Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

3. Petugas Layanan KhususKompetensi kepribadian, sosial, dan teknis petugas layanan khusus adalah sebagai berikut.

a. Kompetensi Kepribadian Memiliki integritas dan akhlak mulia. − Berperilaku sesuai dengan kode etik. − Bertindak konsisten dengan nilai dan keyakinannya. − Berperilaku jujur. − Menunjukan komitmen terhadap tugas.

“P�tu��� ��y���� ��u�u� �����pi���� i�t���it�� y��� ti���i ��� ��������� �u�i� ���i���� ��p�t ������������ tu����y� ������ ��i�. D���� ������������ u�u��� y��� �i���i��� ��p��� ���������������� ��� ��p��� t����� ���i�i�t���i ���������������� �����u ���u�ju���� ���it��� t������p tu��� ��� t����u�� j�w���y�, ������ �����j� �i�ip�i�, juju�, ����i� ��� ��pi.”

Memiliki etos kerja. − Mengikuti prosedur kerja. − Mengupayakan hasil kerja yang bermutu. − Bertindak secara tepat. − Fokus pada tugas yang diberikan. − Meningkatkan kinerja. − Melakukan evaluasi diri.

“Et�� ���j� y��� ti���i p�tu��� ��y���� ��u�u� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ����i�uti p�����u� ���j�, ���ti���� ��c��� t�p�t, ��� f��u� p��� tu��� p�����y� ����� ����ut������ ���i� ���j� y��� ����utu. P�tu��� ��y���� ��u�u� ���up�y� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, y��� �i�������� p��� ���i� �v��u��i �i�i.”

Mengendalikan diri. − Mengendalikan emosi. − Bersikap tenang. − Mengendalikan stres. − Berpikir positif. “D���� ��������pi ������� ����� p����j��� �iD���� ��������pi ������� ����� p����j��� �i ����������������, p�tu���

��y���� ��u�u� ���������i��� ����i ������ �t���, ����i��p t����� ��� ���yi��pi ������ ���u�tu ���i �u�ut p������ p��itif, ���i���� ��p�t ��������pi ��� ���y�����i��� ������� ������ ��i�.”

Memiliki rasa percaya diri. − Memahami diri sendiri. − Mempercayai kemampuan sendiri. − Bertanggung jawab. − Belajar dari kesalahan.

Page 129: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 118

“D���� ������j���� tu���,D���� ������j���� tu���, p�tu��� ��y���� ��u�u� �����j� ������ p��u� ��y��i��� ��� t��p� ���u-���u, ������ �����u ���i����t��� �����pu���y� ����� �������i c��� ��� �����p�t��, t�����u� ���p����i�i �i�i ji�� t��j��i ��������� �t�u �����i�u��. D����� ���i�i�� ��ti�p p����j��� ��p�t �ip��t����u��j�w�����.”

Memiliki fleksibilitas. − Mengupayakan keterbukaan. − Menghargai pendapat orang lain. − Menerima diri sendiri dan orang lain. − Menyesuaikan diri sendiri dengan orang lain.

“P�tu��� ��y���� ��u�u� �����u t���u�� u�tu� �����i�� ���u��� ���i ���u� pi��� ����� ������ ���i����t��� �u��it�� p���i�i��� �i ���������������� y��� ��������ut��. P����p�t ����� ��i� �����u �ip��ti�������� ��� ��p�t �it��i�� ��� �it���p��� ��p��j��� ti��� ���t��t����� ������ ��t��tu�� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

Memiliki ketelitian. − Melaksanakan kaidah-kaidah yang terkait dengan tugasnya. − Memperhatikan kejelasan tugas. − Menyelesaikan tugas sesuai pedoman kerja.

“P�tu��� ��y���� ��u�u� ������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������ c����t ��� c�p�t ���u�i ������ p������ ���j� y��� ������u ��c��� u�u� ��� y��� ��c��� ��u�u� ������u �i t��p�t ���j��y�. ��ti�p tu��� �ip����ti��� ������ j���� ��� �i���������� ���u�i ������ ��t��tu�� ��� p���tu��� y��� t����it.”

Memiliki kedisiplinan. − Mengatur waktu. − Menaati aturan yang berlaku. − Menaati asas yang berlaku.

“P�tu��� ��y���� ��u�u� ���u�ju���� �i��p ��� p��i���u y��� ����i�ip�i�, y��� �i�w��i ���i �i�ip�i� ����� ��t�p�t�� w��tu �����i��� �i ���������������� ��� p����f��t�� w��tu ���j� y��� p���u�tif. J��i �����i�i�� t�p�t �aktu harus diikuti dengan pemanfaatan �aktu yang efisien. Selanjutnya ���i�ip�i��� �itu�ju���� ����� ��t��t�� t������p �z�� y��� ������u u�u� ���t� p���tu��� y��� ������u ��u�u� �i ���������������� t�����ut.”

Kreatif dan inovatif. − Berpikir alternatif. − Kaya ide/gagasan baru. − Memanfaatkan peluang. − Mengikuti perkembangan Ipteks. − Melakukan perubahan.

Page 130: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

119Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“����ipu� u��i�� tu��� ��� t����u��j�w�� ���i��-���i�� p�tu��� ��y���� ��u�u� t���� �ij������� ������ �i�ci �i ����� p���tu��� ����������������, ���u� ti��� ���utup p��u��� u�tu� �����u��� ����tivit�� ��� i��v��i u�tu� ���p�����c�� ��� ���i����t��� �u��it�� ���i� p����j��� y��� �i������y�. D����� ����i�uti p����������� i��u p����t��u�� ��� t�������i, p�tu��� ��y���� ��u�u� ��p�t �����f��t��� �������i p��u��� �t�u ��t����tif ����� �����u��� p��u����� ��t��� p���������� p����j��� ���i���� ���i� �f��tif dan efisien.”

Memiliki tanggung jawab. − Melaksanakan tugas sesuai aturan. − Berani mengambil resiko. − Tidak melimpahkan kesalahan kepada pihak lain. “P�tu��� ��y���� ��u�u� ������j���� ��� ���y�����i��� tu��� ������

p��u� ���� t����u��j�w�� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u, ����ipu� ��������y� ��p�t ���i��u���� ���i��. Ji�� t��j��i ��������� y��� �i�u�� �������j���, p�tu��� ��y���� ��u�u� t�t�p ���p��t����u��j�w������y� ������ ti��� ���i�p����� ��������� ��p��� ����� ��i�.”

b. Kompetensi sosial Bekerja sama dalam tim. − Berpartisipasi dalam kelompok. − Menghargai pendapat orang lain. − Membangun semangat dan kelangsungan hidup tim.

“P�tu��� ��y���� ��u�u� ������ ����� �u�tu ti� ���j� y��� �������-���� ��wuju���� t��c�p�i�y� tuju�� ����������������. P�tu��� ��y���� ��u�u� i�ut ���p���� ����� �������u� �������t ���j� ti�, ���������i p����p�t ����� ��i� ��� ���p���� ����� ti� �i t��p�t �i���� �i� ���tu���.”

Memberikan layanan prima. − Memberikan kemudahan layanan kepada pelanggan. − Menerapkan layanan sesuai dengan prosedur operasi standar. − Berempati kepada pelanggan. − Berpenampilan prima. − Menepati janji. − Bersikap ramah dan sopan. − Mudah dihubungi. − Komunikatif. “P�tu��� ��y���� ��u�u� ������i��� p���y���� y��� t����i� ��p���

���u� pi���, ��i� i�t����� w���� ����������������, ��upu� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ���������������� t�����ut. P���y���� t����i� ��p�t �iwuju���� �����ui p����pi��� y��� p�i��, ���u�i���i y��� ��i�, �i��p ����� ��� ��p��, ���t� �����u ���up�y� u�tu� ����y��i ����� ��i� ������ c��� y��� �u���.”

Page 131: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 120

Memiliki kesadaran berorganisasi. − Memahami struktur organisasi sekolah/madrasah. − Mewujudkan iklim dan budaya organisasi yang kondusif. − Menghargai dan menerima perbedaan antar anggota. − Memiliki tanggungjawab mencapai tujuan organisasi. − Mengaktifkan diri dalam organisasi profesi tenaga administrasi sekolah/

madrasah.

“P�tu��� ��y���� ��u�u� �����t��ui �t�u�tu� �����i���i ���������������� ���t� tu��� ��� ��w��������y� ���i��-���i��, ���i���� ��p�t ������������ ���u�i���i y��� ��i� ������ ���u� pi��� �i ����������������. Ji�� ��ti�p ����� ����� �����i���i �����t��ui p�����y� ��� ������u�i���i ������ ��i�, �i����p��� tuju�� �����i���i ��p�t t��c�p�i ������ ��i�.”

Berkomunikasi efektif. − Menjadi pendengar yang baik. − Memahami pesan orang lain. − Menyampaikan pesan dengan jelas. − Memahami bahasa verbal dan nonverbal.

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ��� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Membangun hubungan kerja. − Melakukan hubungan kerja yang harmonis. − Memposisikan diri sesuai dengan peranannya. − Memelihara hubungan internal dan eksternal. “P�tu��� ��y���� ��u�u� ���j��i� �u�u���� ���j� y��� ������i� ������

���u� pi��� t����it, ��i� i�t����� w���� ����������������, ��upu� ���y�����t y��� ���u�u��� ������ ���������������� t�����ut.”

c. Kompetensi Teknis Penjaga sekolah/Madrasah Menguasai kondisi keamanan sekolah/madrasah. − Mengenal peta wilayah sekolah/madrasah dengan baik. − Memanfaatkan peta wilayah sekolah/madrasah untuk kepentingan

keamanan sekolah/madrasah. “P��j��� ���������������� �i ���pi�� �������� p�t� wi��y�� ��������

�������� ������ ��i�, ju�� p���u �������� ���y�����t �i ���it�� �i���u���� ����������������. ���y�����t �i ���it�� ���������������� ���up���� �u���� i�f�����i p��ti�� ����� up�y� p��c������ t��j��i�y� �����u�� t������p �������� ����������������.”

Page 132: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

121Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Menguasai teknik pengamanan sekolah/madrasah. − Menguasai teknik bela diri. − Merespons peristiwa dengan cepat dan tepat.

“P��j��� ���������������� ����u���i t���i� p��������� ����������������, ������ �����u��� �����i c�p�t ��� t�p�t ����� ��������pi ��ti�p p��i�tiw�. ��ti�p p��j��� ���������������� ���u� ��p�t ����������� �i�i ���i up�y� ���������, ������ �����u��� ������� ���� �i�i.”

Menerapkan prosedur operasi standar pengamanan sekolah/madrasah. − Membuat dokumen/catatan tentang keamanan sekolah/madrasah. − Melakukan tindakan pengamanan. − Menggunakan peralatan keamanan. − Menyampaikan laporan sesuai tugasnya. “P��j��� ���������������� ������������ p�����u� �t����� p���������

����������������, ��t��� ��i� ���c�t�t ��ti�p p��i�tiw� y��� t����it ������ p���������, �����u��� ti������ p���������, �����u����� p�����t�� ��������, ��� ����p����� p���������� tu����y� ��p��� ��p��� ���������������� �t�u ��p��� t����� ���i�i�t���i.”

Tukang Kebun Menguasai penggunaan peralatan pertanian dan atau perkebunan. − Menggunakan peralatan pertanian dan atau perkebunan. − Merawat peralatan pertanian dan atau perkebunan.

“Tu���� ���u� �����u����� ��� �����i���� p�����t�� y��� �ip���u��� ����� p���w�t�� t������ �i ����������������.”

Menguasai pemeliharaan tanaman. − Mengenal teknik penanaman. − Merawat tanaman. “Tu���� ���u� �����u��� p�������� ��� p���w�t�� t������ �i ��������

�������� ������ c���-c��� y��� ���u�i.”

Tenaga Kebersihan Menguasai teknik-teknik kebersihan. − Menggunakan peralatan kebersihan. − Memelihara peralatan kebersihan. “T����� ������i��� �����u����� ��� �����i���� p�����t�� ������i���

������ ��i�.”

Menjaga kebersihan sekolah/madrasah. − Mewujudkan kebersihan sekolah/madrasah. − Memelihara kebersihan sekolah/madrasah. “T����� ������i��� �����u��� p������i��� ���u�� ��� �i���u���� ��������

�������� ���t� ���j��� ���� �i���u���� ���������������� t�t�p ����i�.”

Page 133: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 122

Pengemudi Menguasai teknik mengemudi. − Mengemudikan kendaraan. − Mematuhi aturan lalu lintas. − Memahami dan menggunakan peta.

“P�����u�i ������u�i��� ��������� ������ ��i� ���t� �����ti��� ����tu�i p���tu��� ���u �i�t�� �i j���� ��y�. Di ���pi�� itu p�����u�i ju�� ���u� ���pu �����c� p�t� ���i���� ������ ���tu�� p�t� ��p�t ������ �u��� ���c�p�i �����i y��� ���u� p����� �i�u�ju��i �����u��y�.”

Menguasai teknik perawatan kendaraan. − Merawat kendaraan. − Mengurus kelengkapan dokumen kendaraan.

“P�����u�i �����u��� p���w�t�� ��������� ������ �����, ����p����� ji�� �ip���u��� p����i������p���w�t�� ��c��� �������, ���t� ����p����� ������ ji�� t����p�t ���u����� p��� ���������. Di ���pi�� itu p�����u�i ju�� ����u�u� ��������p�� ���u��� ���������, t�����u� ����u�u� p����y���� p�j�� ��������� ��ti�p t��u�.”

Pesuruh Mengenal wilayah. − Mengenal peta wilayah setempat. − Memanfaatkan peta wilayah untuk kepentingan penyampaian dokumen. “D����� �������� wi��y�� ��t��p�t, p��u�u� ��p�t ���y��p�i��� ���

�������i� ���u��� ������ c�p�t ��� t�p�t.”

Menguasai prosedur pengiriman dokumen dinas. − Mengenal buku ekspedisi/lembar pengantar. − Menggunakan buku ekspedisi/lembar pengantar dalam pengiriman

dokumen. “P��u�u� �����u �����u����� �u�u ���p��i�i ����� ��ti�p p���i�i���

���u���, ��� ���u��� �i���p�i��� ��p��� ����� y��� t�p�t ���u�i ������ tuju�� p���i�i���.”

Melayani kebutuhan rumah tangga sekolah/madrasah. − Membayar tagihan telepon, air, dan listrik. − Menyiapkan kebutuhan rumah tangga sekolah/madrasah. − Merawat peralatan rumah tangga sekolah/madrasah.

“P����y���� �������i t��i��� �i���u��� ��ti�p �u��� �����u� ������i� ��t�� w��tu p����y����, ���i���� ti��� �i����� �t�u �iputu���i������ti���. T��i��� y��� �i��y�� ��t��� ��i� t���p��, �i�, �i�t�i�, i�t����t, �����, P��, ��� ��i�-��i�.”

Page 134: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

123Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

A. KUALIfIKAsISetiap sekolah/madrasah untuk semua jenis dan jenjang yang mempunyai jumlah tenaga perpustakaan sekolah/madrasah lebih dari satu orang, mempunyai lebih dari enam rombongan belajar (rombel), serta memiliki koleksi minimal 1000 (seribu) judul materi perpustakaan dapat mengangkat kepala perpustakaan sekolah/madrasah.

“K�p��� p��pu�t����� �ip���u��� ji�� ���������������� ���i�i�i p��pu�t����� ������ t����� p��pu�t����� �u� ����� �t�u ���i�, ���pu�y�i ���i� ���i ���� ��������� ����j��, ���t� ���i�i�i ������� �t�u ���i� ju�u� ������i p��pu�t�����. K�p��� p��pu�t����� ��p�t ������� ���i �u�u ��upu� ���i t����� ���i�i�t���i.”

1. Kepala Perpustakaan sekolah/Madrasah yang melalui Jalur Pendidik Kepala perpustakaan sekolah/madrasah harus memenuhi syarat: a. Berkualifikasi serendah-rendahnya diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1). b. Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah dari

lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah. c. Masa kerja minimal 3 (tiga) tahun.

“K�p��� p��pu�t����� y��� ������� ���i �u�u ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� �ip���� ��p�t �t�u ���j���. Di ���pi�� t���� ���j��i �u�u ������ �i�i��� ti�� t��u� terakhir, diperlukan sertifikat kompetensi pengeloaan perpustakaan dari lembaga yang �it�t�p��� ���� p����i�t��. P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� p��pu�t����� ��������madrasah dilakukan terhadap guru yang sudah memiliki kualifikasi tersebut. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, kepala perpustakaan yang ada diprioritaskan untuk terlebih dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

2. Kepala Perpustakaan sekolah/Madrasah yang melalui Jalur Tenaga KependidikanKepala perpustakaan sekolah dan madrasah harus memenuhi salah satu syarat berikut:

a. Berkualifikasi diploma dua (D-II) Ilmu Perpustakaan dan Informasi bagi pustakawan dengan masa kerja minimal 4 tahun; atau

b. Berkualifikasi diploma dua (D-II) non-Ilmu Perpustakaan dan Informasi dengan sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah dengan masa kerja minimal 4 tahun di perpustakaan sekolah/madrasah.

“K�p��� p��pu�t����� y��� ������� ���i t����� ��p���i�i��� ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� �ip���� �u�. Ji�� y��� ��������ut�� ������� ���i ju�u��� I��u P��pu�t����� ��� I�f�����i ���u� ���i�i�i p��������� ������i pu�t���w�� �i�i��� ������ ��p�t t��u�. Ji�� ti��� ������� ���i ju�u��� I��u P��pu�t����� ��� I�f�����i,

sTANDAR TENAGA PERPUsTAKAAN sEKOLAH/MADRAsAH

Page 135: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 124

���� y��� ��������ut�� ���u� ���i�i�i p��������� ������i pu�t���w�� �i�i��� selama empat tahun, dan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan ���i ������� y��� �it�t�p��� ���� p����i�t��. P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� p��pu�t����� ���������������� �i���u��� t������p pu�t���w�� y��� �u��� ���i�i�i kualifikasi tersebut. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, kepala perpustakaan yang ada diprioritaskan untuk terlebih dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

3. Tenaga Perpustakaan sekolah/MadrasahSetiap perpustakaan sekolah/madrasah memiliki sekurang-kurangnya satu tenaga perpustakaan sekolah/madrasah yang berkualifikasi SMA atau yang sederajat dan bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

“P��pu�t����� ���u� ���i�i�i t����� p��pu�t����� y��� ���i�i�i ti����t p���i�i��� minimal SMA atau yang sederajat, dan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan p��pu�t����� ���i ������� y��� �it�t�p��� ���� p����i�t��.”

B. KOMPETENsI1. Kepala Perpustakaan sekolah/Madrasah a. Kompetensi Manajerial Memimpin tenaga perpustakaan sekolah/madrasah. − Mengarahkan tenaga perpustakaan untuk bekerja secara efektif dan

efisien. − Menggerakkan tenaga perpustakaan untuk bekerja secara efektif dan

efisien. − Membina tenaga perpustakaan untuk pengembangan pribadi dan karir. − Menjadi teladan dalam melaksanakan tugas.

“������i pi�pi���, ��p��� p��pu�t����� ������i p��������� ���������i pi�pi���, ��p��� p��pu�t����� ������i p��������� ��� ����tiv��i t����� p��pu�t����� u�tu� ��p�t �����j� ��c��� �f��tif ��� efisien. �epala perpustakaan berperan membina tenaga perpustakaan untuk �����ti��� �����u��� p����������� �i�i. D���� ������������ tu��� ��p��� p��pu�t����� �����pi���� �u��it�� �i��p ��� �i���j� y��� ��i�, ���i���� ��p�t �ij��i��� t������ ���i ���u�u� t����� p��pu�t�����.”

Merencanakan program perpustakaan sekolah/madrasah. − Merencanakan program pengembangan. − Merencanakan pengembangan sumber daya perpustakaan. − Merencanakan anggaran.

“K�p��� p��pu�t����� ���yu�u� p������ ���i�t�� ��� p����������� p��pu�t����� �����u� t��u� p���j���� �i�u��i. P����� p��yu�u��� p������ i�i ���i��t��� ���u�u� t����� p��pu�t�����, ������ ���p����ti��� ���u��� ���i �������i pi��� t��ut��� ��p��� ����������������, �u�u, ��� �i�w�.”

Page 136: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

125Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Melaksanakan program perpustakaan sekolah/madrasah. − Melaksanakan program pengembangan. − Melaksanakan pengembangan sumber daya perpustakaan. − Memanfaatkan anggaran sesuai dengan program. − Mengupayakan bantuan finansial dari berbagai sumber. “K�p��� p��pu�t����� ������� ���u�u� t����� p��pu�t����� ��i��y�

���t����u�� j�w�� u�tu� ������������ ���u�u� p������ p��pu�t����� ���u�i ������ y��� �i���c������. P������ p��pu�t����� �i���������� �������-���� ������ ��p��� ���������������� ��� p��� �u�u.”

Memantau pelaksanaan program perpustakaan sekolah/madrasah. − Memantau pelaksanaan program pengembangan. − Memantau pengembangan sumberdaya perpustakaan. − Memantau penggunaan anggaran.

“K�p��� p��pu�t����� ���t����u��j�w�� u�tu� �����ti��� ���w� ���u�u� p������ p��pu�t����� ��������u�� ������ ��i� ���u�i ������ y��� �i���c������. K�p��� p��pu�t����� �����t�u ���u� ��� y��� t����it ������ p��pu�t�����. K�p��� p��pu�t����� ����u�t ��p���� t��tu�i� t��t��� p���������� p������ p��pu�t�����. L�p���� �i�u�t ��ti�p ���i� �u��� ��� �i���p�i��� ��p��� ��p��� ����������������. P��t����u��j�w���� p����u���� ��u����� ���up� ��p���� ��� �u�ti-�u�ti p�����u���� �i���p�i��� ���� ��p��� p��pu�t����� ��p��� ��p��� ����������������.”

Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/madrasah. − Mengevaluasi program pengembangan. − Mengevaluasi pengembangan sumber daya perpustakaan. − Mengevaluasi pemanfaatan anggaran.

“K�p��� p��pu�t����� �����u��� �v��u��i t������p p���������� p������ ���j�, y��� t���i�i ���i p������ p���y���� ��� p�����������, p����f��t�� ��� p����������� t����� p��pu�t�����, ��� p����f��t�� �������� p��pu�t�����. H��i� �v��u��i t�����ut �i�u�t ��c��� t��tu�i� ��� �i���p�i��� ��p��� ��p��� ����������������.”

b. Kompetensi Pengelolaan Informasi Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah. − Memiliki pengetahuan mengenai penerbitan. − Memiliki pengetahuan tentang karya sastra Indonesia dan dunia. − Memiliki pengetahuan tentang sumber biografi tokoh nasional dan

dunia. − Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan materi

perpustakaan. − Mengkoordinasi pemilihan materi perpustakaan bekerja sama dengan

tenaga pendidik bidang studi. − Membuat kriteria tentang buku hadiah dan lembaga donor. − Mengevaluasi dan menyeleksi sumber daya informasi.

Page 137: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 126

− Bekerja sama dengan pemangku kepentingan (�t����������) dalam pengembangan koleksi.

− Melakukan pemesanan, penerimaan, dan pencatatan. − Mendayagunakan teknologi tepat guna untuk keperluan perawatan bahan

perpustakaan.

“K�p��� p��pu�t����� ��c��� ��tif ���up�y� ���i����t��� ju���� ��� j��i� ������i p��pu�t����� ����������������, �i�w��i ������ ����u�pu���� ���u� i�f�����i y��� �ip���u��� ���i p�����it, t��� �u�u, p��pu�t����� ��i�, ��� K����t��i�� P���i�i��� N��i����. P�������� ��� p����i���� ������i p��pu�t����� �i���i�i�t���i��� ������ ������p, t�����u� �u�u y��� ���up� ���i�� ��� �ip������ ���i ������� ����� ��upu� p���������. K�����i p��pu�t����� p���u �i��w�t ��� �ip��i���� ������ ��i� ���� ��p�t �i�u����� ����� w��tu y��� cu�up ����.”

Mengorganisasi informasi. − Membuat deskripsi bibliografis (pengatalogan) sesuai dengan standar

nasional. − Menentukan deskripsi subjek dan menggunakan Dewey Decimal

Classification edisi ringkas. − Menggunakan daftar tajuk subjek dalam bahasa Indonesia. − Menjajarkan kartu katalog. − Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian

dan penelusuran informasi. “P��������i���i�� ������i p��pu�t����� �i���u��� ��c��� ���u��

������i���� �i���, ��� �it����� ������ p����f��t�� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i u�tu� ���p�����c�� p���y���� ���i p����u�� p��pu�t�����.”

Memberikan jasa dan sumber informasi. − Merancang dan memberikan jasa informasi, termasuk referensi. − Menyelenggarakan jasa sirkulasi. − Memiliki pengetahuan mengenai sumber referensi. − Memberikan bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas

sekolah/madrasah.

“K�p��� p��pu�t����� ��c��� ��tif ����w����� j��� ��� �u���� i�f�����i ��p��� �������i pi���, t��ut��� w���� ����������������. K�p��� p��pu�t����� ��c��� t��j��w�� ������i��� �i��i���� p����u���� p��pu�t����� ��p��� ���u�u� w���� ����������������, t��ut��� ��p��� �i�w� ��� �u�u.”

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi − Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan

kebutuhan − Membimbing komunitas sekolah/madrasah dalam penggunaan teknologi

informasi dan komunikasi.

Page 138: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

127Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“D���� ������ ���p�����c�� ��� ���i����t��� �u��it�� p���������� tu���D���� ������ ���p�����c�� ��� ���i����t��� �u��it�� p���������� tu��� ��� t����u��j�w���y�, ��p��� p��pu�t����� �����f��t��� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� t�����i� �i ���������������� t�����ut. K�p��� p��pu�t����� i�ut ����i��i�� w���� ���������������� u�tu� ��p�t �����u����� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i ����� ���p������ i�f�����i y��� �i�utu���� �i ����� ��upu� �i �u�� p��pu�t�����.”

c. Kompetensi Kependidikan Memiliki wawasan kependidikan. − Memahami tujuan dan fungsi sekolah/madrasah dalam konteks

pendidikan nasional. − Memahami kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku. − Memahami peran perpustakaan sebagai sumber belajar. − Memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri. “K�p��� p��pu�t����� ������i p�������� ����� ��tu �u���� ����j�� ���i�i�i

w�w���� y��� cu�up �u�� t��t��� p�i��ip, �����p ��� �������i ���ij���� �i �i���� p���i�i���. K�p��� p��pu�t����� �����t��ui ��� ������ti tuju�� ��� fu���i ����������������, ���f��t p��pu�t�����, ���ij���� p����i�t�� t��t��� �u�i�u�u� ����������������. K�p��� p��pu�t����� ����u�u�� p������j���� ����i�i y��� �i���u��� ���� �u�u ��� �i�w�.”

Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi. − Menganalisis kebutuhan informasi komunitas sekolah/madrasah. − Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk memfasilitasi

proses pembelajaran. − Membantu komunitas sekolah/madrasah menggunakan sumber informasi

secara efektif.

“D���� ������ ���i����t��� p����f��t�� p��pu�t�����, ��p��� p��pu�t����� �����u��� p����t��� ��� ����i�i� t��t��� i�f�����i �p� ��j� y��� �i�utu���� ���� w����w���� ����������������. K�p��� p��pu�t����� �����f��t��� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� t�����i� u�tu� ����u�u�� p����� p������j���� �i ����������������. K�p��� p��pu�t����� i�ut ����i��i�� w����w���� ���������������� u�tu� �����f��t��� �u���� i�f�����i y��� ��� ��c��� �f��tif �i ����� ��upu� �i �u�� p��pu�t�����.”

Mempromosikan perpustakaan. − Mengorganisasi promosi perpustakaan. − Menginformasikan kepada komunitas sekolah/madrasah tentang materi

perpustakaan yang baru. − Membimbing komunitas sekolah/madrasah untuk memanfaatkan koleksi

perpustakaan.

“I��i��t�� ut��� ��������i��� p������ p��pu�t����� ���������������� ������ ji�� �i���f��t��� ���� ���y�� ����� ��� ����� f���u���i y��� ti���i. �����i� ���y�� ����� y��� �����f��t��� ��� �����i� ���i�� �i�u�ju��i ���� �����i� �i������� ���f��t ���������� p��pu�t����� �i ��������

Page 139: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 128

�������� t�����ut. ����i���t ���i� �������y� �i��t ��c� ���y�����t, ���� ��p��� p��pu�t����� �����j� ���� ������ p��� �u�u �����u��� �������i up�y� ������������ p����u���� p��pu�t����� ������i ����� ��tu �u���� ����j��. ��c��� �uti� ��p��� p��pu�t����� ���y��p�i��� ��c��� t��tu�i� ��� �i���, i�f�����i t�����u t��t��� p������ ��� ������i p��pu�t����� ��p��� w���� ����������������, t��ut��� �u�u ��� �i�w�.”

Memberikan bimbingan literasi informasi. − Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi informasi pengguna. − Menyusun panduan dan materi bimbingan literasi informasi sesuai

dengan kebutuhan pengguna. − Membimbing pengguna mencapai literasi informasi. − Mengevaluasi pencapaian bimbingan literasi informasi. − Memotivasi dan mengembangkan minat baca komunitas sekolah/

madrasah. − Menciptakan kiat pengembangan perpustakaan sekolah/madrasah. “K�p��� p��pu�t����� ������������� p������ u�tu� ����i��i�� ���

����tiv��i w���� ���������������� u�tu� �����f��t��� p��pu�t����� ���������������� ������i �u���� i�f�����i y��� �ip���u���. K�p��� p��pu�t����� ������������� p������ y��� �����i� �i��t ���y�� ����� u�tu� ����u�ju��i p��pu�t����� y��� p��� �i�i����y� ���� ��p�t ���i����t��� �i��t ��c� w���� ����������������.”

d. Kompetensi Kepribadian Memiliki integritas yang tinggi. − Disiplin, bersih, dan rapi. − Jujur dan adil. − Sopan, santun, sabar, dan ramah. “K�p��� p��pu�t����� �����pi���� i�t���it�� y��� ti���i ���i���� ��p�t

���i�pi� t����� p��pu�t����� u�tu� ������������ p������ p��pu�t����� ������ ��i�. D���� �����j� ��������� p��pu�t����� �����u �i�ip�i�, ����i�, ��pi, juju�, ��i�, ��p��, ���tu� ��� �����.”

Memiliki etos kerja yang tinggi. − Mengikuti prosedur kerja. − Mengupayakan hasil kerja yang bermutu. − Bertindak secara tepat. − Fokus pada tugas yang diberikan. − Meningkatkan kinerja. − Melakukan evaluasi diri.

“Et�� ���j� y��� ti���i ��p��� p��pu�t����� ����� ���j������� tu���Et�� ���j� y��� ti���i ��p��� p��pu�t����� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ����i�uti p�����u� ���j�, ���ti���� ��c��� t�p�t, ��� f��u� p��� tu��� ut��� ��p��� p��pu�t����� ����� ����ut������ ���i� ���j� y��� ����utu. K�p��� p��pu�t����� ���up�y� ���i����t���

Page 140: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

129Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

�u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, y��� �i�������� p��� ���i� �v��u��i �i�i.”

e. Kompetensi sosial Membangun hubungan sosial. − Berinteraksi dengan komunitas sekolah/madrasah. − Bekerja sama dengan komunitas sekolah/madrasah.

“A��� p������ p��pu�t����� ���i� �i����� ��� �i���f��t��� ������A��� p������ p��pu�t����� ���i� �i����� ��� �i���f��t��� ������ ����i���, ��p��� p��pu�t����� �������u� ���u�i���i ��� i�t�����i y��� �f��tif ������ ���u�u� ���p���� ����� w���� ����������������. K�p��� p��pu�t����� ������������� ���j����� ������ w���� ����������������, �u��i ���i p����c����� ���i�t��, p����f��t��, p����i������ ��� p����������� p��pu�t�����.”

Membangun komunikasi. − Memberikan jasa untuk komunitas sekolah/madrasah. − Mengintensifkan komunikasi internal dan eksternal.

“K�p��� p��pu�t����� ��c��� t��u� �����u� ����w����� �������i j��� p���y���� y��� t�����i� �i p��pu�t����� ��p��� ���u�u� w���� ����������������. U�tu� ��������� w���� ���������������� ����u�u�� p������ p��pu�t����� ��� �����f��t��� ������ ����i���, ��p��� p��pu�t����� �������u�i���i��� p������ p��pu�t����� ��c��� i�t���if ������ ������ t����� p��pu�t����� ��upu� ������ pi��� ��i�.”

f. Kompetensi Pengembangan Profesi Mengembangkan ilmu. − Membuat karya tulis, di bidang ilmu perpustakaan dan informasi − Meresensi dan meresume buku. − Menyusun pedoman dan petunjuk teknis di bidang ilmu perpustakaan

dan informasi. − Membuat indeks. − Membuat bibliografi. − Membuat abstrak.

“K�p��� p��pu�t����� ��c��� t��u� �����u� ������������� ���p�t���i�y� ����i�uti p����������� i��u p����t��u�� ��� t�������i. K��i�t�� y��� ��p�t �i���u��� t��ut��� �����ui ���i�t�� i��i�� ��p��ti ����u�t ���y� tu�i� �i �i���� i��u p��pu�t����� ��� i�f�����i, ��������i ��� �����u�� �u�u, ���yu�u� p������ ��� p�tu�ju� t���i� �i �i���� i��u p��pu�t����� ��� informasi, membuat indeks, bibliografi, dan abstrak.”

Menghayati etika profesi. − Menerapkan kode etik profesi. − Menghormati hak atas kekayaan intelektual. − Menghormati privasi pengguna.

Page 141: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 130

“K�p��� p��pu�t����� ������������ tu��� ��� t����u��j�w���y� ������ ���p����ti��� ��� ����tu�i ���� �ti� p��f��i�y�, ���t� ���������ti ��� cipt� p�������� �t�u p��cipt� ����� p��pu�t�����, t��ut��� ����� ��� �������� p���������� �u�u �t�u ���i� ��i� t��p� iji�. K�p��� p��pu�t����� ���j��� �u����� �i p��pu�t����� �����ti��� ����u�if, ���i���� ��ti�p p����u�� p��pu�t����� ��p�t ������ ���u��� �����u��� ���i�t���y� �i p��pu�t�����.”

Menunjukkan kebiasaan membaca. − Menyediakan waktu untuk membaca setiap hari. − Gemar membaca.

“������i pi��� y��� ���p���� ��������� w����������i pi��� y��� ���p���� ��������� w���� ���������������� u�tu� ����� �����c�, ��p��� p��pu�t����� ��p�t ���j��i t������ ������i ����� y��� ����� �����c�, y��� �itu�ju���� ����� �����f��t��� w��tu �u����y� ����� �����c� ��ti�p ���i. D���� ������i p����i���� t����� p��pu�t����� ����� ��tu ��� y��� p���u �ip���y���t��� ������ ���w� c���� ��p��� p��pu�t����� ���up���� ����� y��� ���i�i�i ��������� �����c�.”

2. Tenaga Perpustakaan sekolah/Madrasah a. Kompetensi Manajerial Melaksanakan kebijakan. − Melaksanakan pengembangan perpustakaan. − Mengorganisasi sumber daya perpustakaan. − Melaksanakan fungsi, tugas, dan program perpustakaan. − Mengevaluasi program dan kinerja perpustakaan. “T����� p��pu�t����� �i ��w�� pi�pi��� ��p��� p��pu�t����� ���t����u��

j�w�� u�tu� ������������ ���u�u� p������ p��pu�t����� ���u�i ������ y��� �i���c������. P������ ��� �i���j� p��pu�t����� ��c��� p��i��i� �i�v��u��i u�tu� �i���pu������ ��� �iti����t��� t��u� �u��it���y�.”

Melakukan perawatan koleksi. − Melakukan perawatan preventif. − Melakukan perawatan kuratif.

“P���w�t�� p��v��tif �i���u��� u�tu� ���j��� ��� �����i���� ������iP���w�t�� p��v��tif �i���u��� u�tu� ���j��� ��� �����i���� ������i p��pu�t����� ���i���� ti��� �u��� �u��� ��� ��p�t �ip���u����� ����� w��tu y��� cu�up ����. P���w�t�� �u��tif �i���u��� u�tu� ���p����i�i ���u����� ������i p��pu�t����� ���i���� ��p�t �ip���u����� ������i ��� t��p��i���� ����� w��tu y��� cu�up ����.”

Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. − Membantu menyusun anggaran perpustakaan. − Menggunakan anggaran secara efisien, efektif, dan bertanggung jawab. − Melaksanakan pelaporan penggunaan keuangan dan anggaran.

Page 142: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

131Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“T����� p��pu�t����� �i ��w�� pi�pi��� ��p��� p��pu�t����� ���yu�u� �������� t��u��� p��pu�t����� p��� �w�� t��u� p���j����. A������� y��� sudah disetujui dan disediakan dapat digunakan secara efisien dan efektif. P��t����u��j�w���� p���u���� ��u����� ���up� ��p���� ��� �u�ti-�u�ti p�����u���� �i���p�i��� ���� ��p��� p��pu�t����� ��p��� ��p��� ����������������.”

b. Kompetensi Pengelolaan Informasi Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah. − Memiliki pengetahuan mengenai penerbitan. − Memiliki pengetahuan tentang karya sastra Indonesia dan dunia. − Memiliki pengetahuan tentang sumber biografi tokoh nasional dan

dunia. − Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan materi

perpustakaan. − Berkoordinasi dengan tenaga pendidik bidang studi terkait dalam

pemilihan materi perpustakaan. − Melakukan pemesanan, penerimaan, dan pencatatan.

“T����� p��pu�t����� ��c��� ��tif ���up�y� ���i����t��� ju���� j��i� ������i p��pu�t����� ����������������, �i�w��i ������ ����u�pu���� ���u� i�f�����i y��� �ip���u��� ���i �������i �u���� ��p��ti p�����it, t��� �u�u, p��pu�t����� ��i�, ��� K����t��i�� P���i�i��� N��i����. P��i�i��� ��t��i p��pu�t����� �i�����i���i��� ���� ��p��� p��pu�t����� ������ �����j����� ������ p��� �u�u ��t� p���j���� t����it.”

Melakukan pengorganisasian informasi. − Membuat deskripsi bibliografis (pengatalogan) sesuai dengan standar

nasional. − Menentukan deskripsi subjek dan menggunakan Dewey Decimal

Classification edisi ringkas. − Menggunakan daftar tajuk subjek dalam bahasa Indonesia. − Menjajarkan kartu katalog. − Memanfaatkan teknologi untuk pengorganisasian informasi dan

penelusuran. “P��������i���i�� ������i p��pu�t����� �i���u��� ��c��� ���u��P��������i���i�� ������i p��pu�t����� �i���u��� ��c��� ���u��

������i���� �i���, ��� �it����� ������ p����f��t�� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i u�tu� ���p�����c�� p���y���� ���i p����u�� p��pu�t�����.”

Memberikan jasa dan sumber informasi. − Memberikan layanan baca di tempat. − Memberikan jasa informasi dan referensi. − Menyelenggarakan jasa sirkulasi (peminjaman buku).

Page 143: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 132

− Memberikan bimbingan penggunaan perpustakaan bagi komunitas sekolah/madrasah.

− Melakukan kerja sama dengan perpustakaan lain.

“T����� p��pu�t����� ��c��� ��tif ����w����� j��� ��� �u���� i�f�����iT����� p��pu�t����� ��c��� ��tif ����w����� j��� ��� �u���� i�f�����i ��p��� �������i pi���, t��ut��� w���� ����������������. T����� p��pu�t����� ��c��� �uti� ������i��� ��y���� �����c� �i t��p�t, j��� i�f�����i ��� ��f�����i, p��i�j���� �u�u, ��� �i��i���� p����u���� p��pu�t����� ��p��� ���u�u� w���� ����������������, t��ut��� ��p��� �i�w� ��� �u�u. K��j����� ������ p��pu�t����� ��i� p���u �i���������� u�tu� ���i�� ������i i�f�����i ��� j��� ����� p���y���� ��p��� w���� ����������������.”

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. − Membimbing komunitas sekolah/madrasah dalam penggunaan teknologi

informasi dan komunikasi. − Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan

kebutuhan.

“T����� p��pu�t����� i�ut ����i��i�� w���� ���������������� u�tu� ��p�t �����u����� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i ����� ���p������ i�f�����i y��� �i�utu���� �i ����� ��upu� �i �u�� p��pu�t�����. D���� ������ ���p�����c�� ��� ���i����t��� �u��it�� p���������� tu��� ��� t����u�� j�w���y�, t����� p��pu�t����� �����f��t��� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� t�����i� �i ���������������� t�����ut.”

c. Kompetensi Kependidikan Memiliki wawasan kependidikan. − Memahami tujuan dan fungsi sekolah/madrasah dalam konteks

pendidikan nasional. − Memahami kebijakan pengembangan kurikulum yang berlaku. − Memahami peran perpustakaan sebagai sumber belajar. − Memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri. “T����� p��pu�t����� ������i ���i�� ���i p�������� ����� ��tu �u����

����j�� ���i�i�i w�w���� y��� cu�up �u�� t��t��� p�i��ip, �����p ��� �������i ���ij���� �i �i���� p���i�i���. T����� p��pu�t����� �����t��ui ��� ������ti tuju�� ��� fu���i ����������������, ���f��t p��pu�t�����, ��� ���ij���� p����i�t�� t��t��� �u�i�u�u� ����������������. T����� p��pu�t����� ����u�u�� p������j���� ����i�i y��� �i���u��� ���� �u�u ��� �i�w�.”

Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi.

− Menganalisis kebutuhan informasi komunitas sekolah/madrasah. − Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk memfasilitasi

proses pembelajaran. − Membantu komunitas sekolah/madrasah menggunakan sumber informasi

secara efektif.

Page 144: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

133Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

“D���� ������ ���i����t��� p����f��t�� p��pu�t�����, t�����D���� ������ ���i����t��� p����f��t�� p��pu�t�����, t����� p��pu�t����� �����u��� p����t��� ��� ����i�i� t��t��� i�f�����i �p� ��j� y��� �i�utu���� ���� w���� ����������������. T����� p��pu�t����� �����f��t��� t�������i i�f�����i ��� ���u�i���i y��� t�����i� u�tu� ����u�u�� p����� p������j���� �i ����������������. T����� p��pu�t����� i�ut ����i��i�� w���� ���������������� u�tu� �����f��t��� �u���� i�f�����i y��� ��� ��c��� �f��tif �i ����� ��upu� �i �u�� p��pu�t�����.”

Melakukan promosi perpustakaan.

− Menginformasikan kepada komunitas sekolah/madrasah tentang materi perpustakaan yang baru.

− Membimbing komunitas sekolah/madrasah untuk memanfaatkan koleksi perpustakaan.

− Mengorganisasi pajangan dan pameran materi perpustakaan. − Membuat dan menyebarkan media promosi jasa perpustakaan.

“����i���t ���i� �������y� �i��t ��c� ���y�����t, ���� t���������i���t ���i� �������y� �i��t ��c� ���y�����t, ���� t����� p��pu�t����� �����j����� ������ p��� �u�u �����u��� �������i up�y� ������������ p����u���� p��pu�t����� ������i ����� ��tu �u���� ����j��. ��c��� �uti� t����� p��pu�t����� ���y��p�i��� i�f�����i t�����u t��t��� p������ ��� ������i p��pu�t����� ��p��� w���� ����������������, �����ui ���������, p��t��, p������, ��� ���i� p�����i ��i��y�.”

Memberikan bimbingan literasi informasi.

− Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi informasi pengguna. − Menyusun panduan dan materi bimbingan literasi informasi sesuai

dengan kebutuhan pengguna. − Membimbing pengguna mencapai literasi informasi. − Mengevaluasi pencapaian bimbingan literasi informasi. − Memotivasi dan mengembangkan minat baca komunitas sekolah/

madrasah.

“T����� p��pu�t����� ������������ p������ u�tu� ����i��i�� ��� ����tiv��i w���� ���������������� u�tu� �����f��t��� p��pu�t����� ���������������� ������i �u���� i�f�����i y��� �ip���u���. T����� p��pu�t����� ������������ p������ y��� �����i� �i��t ���y�� ����� u�tu� ����u�ju��i p��pu�t����� y��� p��� �i�i����y� ���� ��p�t ���i����t��� �i��t ��c� w���� ����������������.”

d. Kompetensi Kepribadian Memiliki integritas yang tinggi.

− Disiplin, bersih, dan rapi. − Jujur dan adil. − Sopan, santun, sabar, dan ramah.

“T����� p��pu�t����� �����pi���� i�t���it�� y��� ti���i ���i���� ��p�t ���i�pi� t����� p��pu�t����� u�tu� ������������ p������ p��pu�t�����

Page 145: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 134

������ ��i�. D���� �����j� ��������� p��pu�t����� �����u �i�ip�i�, ����i�, ��pi, juju�, ��i�, ��p��, ���tu� ��� �����.”

Memiliki etos kerja yang tinggi.

− Mengikuti prosedur. − Mengupayakan hasil. − Bertindak secara tepat. − Fokus pada tugas. − Meningkatkan kinerja. − Melakukan evaluasi diri.

“Et�� ���j� y��� ti���i t����� p��pu�t����� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ����i�uti p�����u� ���j�, ���ti���� ��c��� t�p�t, ��� f��u� p��� tu��� ut��� t����� p��pu�t����� ����� ����ut������ ���i� ���j� y��� ����utu. T����� p��pu�t����� ���up�y� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, y��� �i�������� p��� ���i� �v��u��i �i�i.”

e. Kompetensi sosial Membangun hubungan sosial.

− Berinteraksi dengan komunitas sekolah/madrasah. − Bekerja sama dengan komunitas sekolah/madrasah.

“A��� p������ p��pu�t����� ���i� �i����� ��� �i���f��t��� ������A��� p������ p��pu�t����� ���i� �i����� ��� �i���f��t��� ������ ����i���, t����� p��pu�t����� �������u� ���u�i���i ��� i�t�����i y��� �f��tif ������ ���u�u� ���p���� ����� w���� ����������������. T����� p��pu�t����� ������������� ���j����� ������ w���� ����������������, �u��i ���i p����c����� ���i�t��, p����f��t��, p����i������ ��� p����������� p��pu�t�����.”

Membangun Komunikasi. − Memberikan jasa untuk komunitas sekolah/madrasah. − Mengintensifkan komunikasi internal dan eksternal.

“T����� p��pu�t����� ��c��� t��u� �����u� ����w����� �������i j��� p���y���� y��� t�����i� �i p��pu�t����� ��p��� ���u�u� w���� ����������������. U�tu� ��p�t ��������� w���� ���������������� ����u�u�� p������ p��pu�t����� ��� �����f��t����y� ������ ����i���, ��p��� p��pu�t����� �������u�i���i��� p������ p��pu�t����� ��c��� i�t���if ������ ������ t����� p��pu�t����� ��upu� ������ pi��� ��i�.”

f. Kompetensi Pengembangan Profesi Mengembangkan ilmu. − Membuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan dan informasi. − Meresensi dan meresume buku. − Menyusun pedoman dan petunjuk teknis ilmu perpustakaan dan

informasi.

Page 146: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

135Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

− Membuat indeks. − Membuat bibliografi. − Membuat abstrak.

“T����� p��pu�t����� ��c��� t��u� �����u� ������������� ���p�t���i�y� ����i�uti p����������� i��u p����t��u�� ��� t�������i. K��i�t�� y��� ��p�t �i���u��� t��ut��� �����ui ���i�t�� i��i�� ��p��ti ����u�t ���y� tu�i� �i �i���� i��u p��pu�t����� ��� i�f�����i, ��������i ��� �����u�� �u�u, ���yu�u� p������ ��� p�tu�ju� t���i� �i �i���� i��u p��pu�t����� ��� informasi, membuat indeks, bibliografi, dan abstrak.”

Menghayati etika profesi. − Menerapkan kode etik profesi. − Menghormati hak atas kekayaan intelektual. − Menghormati privasi pengguna.

“T����� p��pu�t����� ������������ tu��� ��� t����u��j�w���y� ������ ���p����ti��� ��� ����tu�i ���� �ti� p��f��i�y�, ���t� ���������ti ��� cipt� p�������� �t�u p��cipt� ����� p��pu�t�����, t��ut��� ����� ��� �������� p���������� �u�u �t�u ���i� ��i� t��p� iji�. T����� p��pu�t����� ���j��� �u����� �i p��pu�t����� �����ti��� ����u�if, ���i���� ��ti�p p����u�� p��pu�t����� ��p�t ������ ���u��� �����u��� ���i�t���y� �i p��pu�t�����.”

Menunjukkan kebiasaan membaca. − Menyediakan waktu untuk membaca setiap hari. − Gemar membaca. “������i pi��� y��� ���p���� ��������� w���� ���������������� u�tu�

����� �����c�, t����� p��pu�t����� ��p�t ���j��i t������ ������i ����� y��� ����� �����c�, y��� �itu�ju���� ����� �����f��t��� w��tu �u����y� ����� �����c� ��ti�p ���i. D���� ������i p����i���� t����� p��pu�t����� ����� ��tu ��� y��� p���u �ip���y���t��� ������ ���w� c���� t����� p��pu�t����� ���up���� ����� y��� ���i�i�i ��������� �����c�.”

Page 147: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 136

A. KUALIfIKAsI1. Kepala Laboratorium sekolah/Madrasah

“K�p��� ������t��iu� ��p�t ������� ���i �u�u �t�u ���i ��������t���i�i.” Kualifikasi kepala laboratorium Sekolah/Madrasah adalah sebagai berikut:

a. Jalur guru Pendidikan minimal sarjana (S1). Berpengalaman minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum. Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi

atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah.

“K�p��� ������t��iu� y��� ������� ���i �u�u ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� ���j��� p��� ju�u��� y��� ���u�i ������ ������t��iu� y��� �i� pi�pi�. Di ���pi�� ������i �u�u ������ �i�i��� ti�� t��u� t�����i� ��������p ������i p�������� p���ti�u� �i sekolah/madrasah. Selanjutnya diperlukan sertifikat kepala ������t��iu� ���������������� ���i p���u�u�� ti���i �t�u ������� y��� �it�t�p��� p����i�t��. P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� ������t��iu� ���������������� dilakukan terhadap guru yang sudah memiliki kualifikasi kepala laboratorium. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, kepala laboratorium yang ada diprioritaskan untuk terlebih dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

b. Jalur laboran/teknisi Pendidikan minimal diploma tiga (D3). Berpengalaman minimal 5 tahun sebagai laboran atau teknisi. Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi

atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah.

“K�p��� ������t��iu� y��� ������� ���i ������� �t�u t���i�i ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� �ip���� ti�� p��� ju�u��� y��� ���u�i ������ ������t��iu� y��� �i� pi�pi�. Di ���pi�� itu y��� ��������ut�� t���� ���p��������� ������i ������� �t�u t���i�i �i ���������������� �i�i��� �i�� t��u�. �����jut�y� diperlukan sertifikat kepala laboratorium ���������������� ���i p���u�u�� ti���i �t�u ������� y��� �it�t�p��� p����i�t��. P��i�i��� ��� p���t�p�� ��p��� ������t��iu� ���������������� �i���u��� t������p ��������t���i�i y��� �u��� memiliki kualifikasi kepala laboratorium. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, ��p��� ������t��iu� y��� ��� �ip�i��it����� u�tu� t�����i� ���u�u ���p������ sertifikat tersebut.”

sTANDAR TENAGA LABORATORIUM sEKOLAH/MADRAsAH

Page 148: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

137Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

2. Teknisi Laboratorium sekolah/Madrasah Kualifikasi teknisi laboratorium sekolah/madrasah adalah sebagai berikut: a. Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan dengan peralatan

laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

b. Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah.

“T���i�i ������t��iu� ���p���i�i��� �i�i��� �ip���� �u� ������ ju�u��� y��� ���u�i dengan laboratorium tempatnya bekerja. Selanjutnya diperlukan sertifikat teknisi ������t��iu� ���������������� ���i p���u�u�� ti���i �t�u ������� y��� �it�t�p��� p����i�t��. P��������t�� t���i�i ������t��iu� ���������������� �i���u��� �����ui seleksi terhadap calon teknisi laboratorium yang memiliki sertifikat. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, teknisi laboratorium yang sudah ada diprioritaskan untuk terlebih dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

3. Laboran sekolah/Madrasah Kualifikasi laboran sekolah/madrasah adalah sebagai berikut: a. Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis

laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

b. Memiliki sertifikat laboran sekolah/madrasah dari perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

“L������ ���������������� ���i�i�i ti����t p���i�i��� �i�i��� �ip���� ��tu p��� ju�u��� y��� ���u�i ������ ������t��iu� t��p�t�y� �����j�. �����jut�y� �ip���u��� sertifikat laboran ���������������� ���i p���u�u�� ti���i �t�u ������� y��� �it�t�p��� p����i�t��. P��������t�� ������� ���������������� �i���u��� �����ui seleksi terhadap calon laboran yang memiliki sertifikat. Jika belum ada yang memiliki sertifikat, laboran yang sudah ada diprioritaskan untuk terlebih dahulu memperoleh sertifikat tersebut.”

B. KOMPETENsI

1. Kepala Laboratorium sekolah/Madrasah a. Kompetensi Kepribadian Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak

mulia. − Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum,

sosial, dan budaya nasional Indonesia. − Berperilaku arif. − Berperilaku jujur.

Page 149: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 138

− Menunjukkan kemandirian. − Menunjukkan rasa percaya diri. − Berupaya meningkatkan kemampuan diri.

“K�p��� ������t��iu� �����pi���� ��p�i���i�� y��� ��t��� �t�u ��w��� ���i���� ��p�t ���i�pi� �t�f �i ������t��iu� y��� �i� pi�pi�. K���w����� ���pi�i� ��� ���ti���� t��ut��� �itu�ju���� ����� ������ �u�i� y��� ���������� ����� �����, �u�u�, ���i�� ��� �u��y� ���j� y��� ��i�. D���� �����j� ��������� ������t��iu� �����u ���u�ju���� ����if��, ��juju���, ������i�i�� ��� ��p��c�y��� �i�i y��� ti���i. Di ���pi�� itu ��p��� ������t��iu� �����u��� �������i up�y� u�tu� ���i����t��� �����pu�� �i�i�y� ����� ��������� ������t��iu�, ��p��ti ����j�� ����i�i, ����i�uti p���ti���, �������i�i p������, ��� ��i�-��i�.”

Menunjukkan komitmen terhadap tugas. − Berperilaku disiplin. − Beretos kerja yang tinggi. − Bertanggung jawab terhadap tugas. − Tekun, teliti, dan hati-hati dalam melaksanakan tugas. − Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas

profesinya. − Berorientasi pada kualitas.

“K��it��� ��p��� ������t��iu� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ������������ �i�ip�i� w��tu ��� ���j�, ���t����u��j�w��, ���i�i�i �������t ���j� y��� ti���i, t��u� ��� t��iti. K�p��� ������t��iu� ���up�y� ���p��t������� ��� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, t�����u� �����t��i p����������� y��� �i����pi ����� p���������� tu��� �����i-���i.”

b. Kompetensi sosial Bekerja sama dalam pelaksanaan tugas. − Menyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya. − Memiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerja sama. − Bekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif.

“D���� ������������ tu��� ��p��� ������t��iu� ����utu���� ���j�����D���� ������������ tu��� ��p��� ������t��iu� ����utu���� ���j����� ������ ���u�u� �t�f ������t��iu� ��� pi��� ��i� y��� t����it. �����u� ���j��i� ���j����� t�����i� ���u�u ��p��� ������t��iu� ���y����i ���u�t�� ��� ��������� �i�i ����i�i ���t� �t�f�y�, ���i���� ��p�t �i���f��t��� u�tu� ���i�� ��������pi ��tu ������ y��� ��i�. K��j����� y��� �ij��i� ������ pi��� ��i� ������tu� ���j����� ���i�� ����u�tu�����, ��� ��u�tu���� ���i ���j����� t�����ut ������ ���up� ���tu��, ��i� t���i� ��upu� ��t��i��, y��� ��p�t ���i����t��� �u��it�� p���y���� ��� ���i� p������j���� �i ������t��iu�.”

Page 150: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

139Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. − Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan

efektif. − Memanfaatkan berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

(TIK).

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ��� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi. K��u�i���i ��c��� ��p�ti�, y�itu �����u��� ���u�i���i ������ ���i� ���u�u ������ti ����� ��i� – �������i �����t�� ��� ����u��tuju�� �t�u p���� ����� ��i�. U�tu� itu �����t �it������� p��ti���y� �����i���� ��p�� ���tu� ����� �u�tu �u�u���� ���u�i���i v�����. E�p�ti ������ �����pu�� u�tu� �����p�t��� �i�i �it� p��� �itu��i �t�u ����i�i y��� �i����pi ���� ����� ��i�. U�tu� �������u�i���i��� i�f�����i y��� ����if�t f�����, ��p��� ������t��iu� ���y��p�i����y� ��c��� t��tu�i�, �i���pi�� ��c��� �i���, ���i���� ��p�t �i������ti ������ j���� ��� �i���u���t��i��� ������ ��i�. P����f��t�� t�������i ����� ������u�i���i, t�t�p ���u� ���p����ti��� c��� p��y��p�i��� y��� ���tu� ��� ��p�ti�, ���t� �f��tif ���c�p�i ������� y��� �i����p���.”

c. Kompetensi Manajerial Merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah/

madrasah. − Menyusun rencana pengembangan laboratorium. − Merencanakan pengelolaan laboratorium. − Mengembangkan sistem administrasi laboratorium. − Menyusun prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium. “K�p��� ������t��iu� ���yu�u� ���c��� ���i�t�� ��� p�����������

������t��iu� �����u� t��u� p���j���� �i�u��i. P����� p��yu�u��� ���c��� i�i ���i��t��� �t�f �i ������t��iu�, ������ ���p����ti��� ���u��� ���i �������i pi��� t��ut��� ��p��� ����������������, �u�u, ��� �i�w�.”

Mengelola kegiatan laboratorium sekolah/madrasah. − Mengkoordinasikan kegiatan praktikum dengan guru. − Menyusun jadwal kegiatan laboratorium. − Memantau pelaksanaan kegiatan laboratorium. − Mengevaluasi kegiatan laboratorium. − Menyusun laporan kegiatan laboratorium.

“���u�i ������ fu���i ������t��iu� ���������������� y���i ���u�j��� p���������� p������j���� y��� �i������������� ���� �u�u, ���� ��p��� ������t��iu� �����ti��� �����u��� �����i���i ������ p��� �u�u y��� ���� �����u����� ������t��iu�, t��ut��� ����� ��� p����tu��� w��tu, p��y��i��� ����� ��� ���t ������t��iu�. ����ipu� ��� �u�u y��� ���i�pi�

Page 151: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 140

p��� �i�w� ����� ������������ ���i�t�� p������j���� �i ������t��iu�, ��p��� ������t��iu� t�t�p �����u��� p����t�u�� ��� �v��u��i ��ti�� ���i�t�� p������j���� ��������u��. �����jut�y� ��p��� ������t��iu� ����u�t ��c��� t��tu�i� ��p���� ���i�t�� ������t��iu� y��� �u��� ���j����.”

Membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah/madrasah. − Merumuskan rincian tugas teknisi dan laboran. − Menentukan jadwal kerja teknisi dan laboran. − Mensupervisi teknisi dan laboran. − Membuat laporan secara periodik.

“���u�i ������ ���c��� ���i�t�� ��� p����������� ������t��iu�, ��p��� ������t��iu� �����u��� p�����i�� tu��� ��� t����u�� j�w�� ���u�u� �t�f �i ������t��iu�, ����������� �����i��, p���������, ��� ju���� p������� y��� t�����i�. K�p��� ������t��iu� ������������ �up��vi�i t������p t���i�iK�p��� ������t��iu� ������������ �up��vi�i t������p t���i�i ��� �������, ���� ���i�t�� ������t��iu� ��p�t ���j���� ������ ���c��. H��i� p����t�u�� p���������� tu��� t���i�i ��� ������� t�����ut �i�u�t ��c��� t��tu�i� ���� ��p��� ������t��iu� ��� �i���p�i��� ��p��� ��p��� ����������������.”

Memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah/madrasah. − Memantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium. − Memantau kondisi dan keamanan bangunan laboratorium. − Membuat laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan

pemanfaatan laboratorium.

“K�p��� ������t��iu� ���t����u��j�w�� u�tu� �����ti��� ���w� ���u�u� ������ ��� p�������� ������t��iu� ���fu���i ������ ��i� ���i���� ���u� p������ ���i�t�� �i ������t��iu� ��p�t ��������u�� ���c�� ���u�i ������ y��� �i���c������. K�p��� ������t��iu� �����t�u ����i�i ��� �������� ����u���, �����i, ��j�, �u��i, p�����t��, ��� ����� y��� ��� �i ������t��iu�. K�p��� ������t��iu� ����u�t ��p���� t��tu�i� t��t��� ����i�i ������ ��� p�������� ���t� p����f��t�� ������t��iu�, u�tu� �����jut�y� �i���p�i��� ��p��� ��p��� ����������������. L�p���� �u����� �i�u�t ��ti�p ���i� �u��� ��� ��p���� t��u��� �i�u�t ��ti�p ���i� t��u�.”

Mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium sekolah/madrasah.

− Menilai kinerja teknisi dan laboran laboratorium. − Menilai hasil kerja teknisi dan laboran. − Menilai kegiatan laboratorium. − Mengevaluasi program laboratorium untuk perbaikan selanjutnya. “K�p��� ������t��iu� �����u��� �v��u��i t������p �i���j� t���i�i ���

�������, �����cu p��� tu��� ��� t�����u��j�w�� y��� �i���i���. H��i� p��i��i�� �i���j� t���i�i ��� ������� t�����ut �i�u�t ��c��� t��tu�i� ���� ��p��� ������t��iu� ��� �i���p�i��� ��p��� ��p��� ����������������.”

Page 152: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

141Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

d. Kompetensi Profesional Menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah/

madrasah − Mengikuti perkembangan pemikiran tentang pemanfaatan kegiatan

laboratorium sebagai wahana pendidikan − Menerapkan hasil inovasi atau kajian laboratorium

“K�p��� ������t��iu� �����ti��� ����i�uti p����������� �t�u i��v��i ���u t��t��� p����f��t�� ������t��iu� ������i w����� p������j���� �i�w�, ��i� ���up� �������, t���i, p�i��ip, ��upu� �t��t��i p���������� ������t��iu� ����������������. P����������� t�����ut �ipi�i� u�tu� �it���p��� �i ���������������� ���u�i ������ ����i�i ��� �itu��i ��t��p�t.”

Memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah.

− Menyusun panduan/penuntun (manual) praktikum. − Merancang kegiatan laboratorium untuk pendidikan dan penelitian. − Melaksanakan kegiatan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan

penelitian. − Mempublikasikan karya tulis ilmiah hasil kajian/inovasi.

“K�p��� ������t��iu� ���yu�u� p���u�� u�tu� ��ti�p j��i� p���ti�u�, �����j����� ������ p��� �u�u y��� ���� �����u����� ������t��iu� t�����ut. K�p��� ������t��iu� �����c��� ��� ������������ ���i�t�� p���i�i��� ��� p����iti�� �i ������t��iu�. H��i� p����iti�� t�����ut �����jut�y� �ipu��i���i���, ��i� �i �i���u���� ���������������� ��upu� �i ���i��ju���� ���i� p����iti�� y��� ��� �i ������ t�����ut.”

Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah.

− Menetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja. − Menerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja. − Menerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya dan beracun. − Memantau bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan keselamatan

kerja.

“K�p��� ������t��iu� ���j��� ������t�� ��� ��������t�� ���j� ��ti�p ����� y��� ������ �i ������t��iu�. K�t��tu�� �������i ������t�� ��� ��������t�� ���j�, ���t� p�����u� p��������� ����� �������y� ��� ����cu�, �i���i��i���i��� ��p��� ���u� p����u�� ������t��iu� ��� �ip�j��� �i ������t��iu� ���i���� ��p�t �i��c� ������ �u��� ���� ��ti�p �����. T�����u� ��t��tu�� �������i p���i�� y��� ���u� �i������� ���� ��ti�p ����� y��� �����u�i �u��� ������t��iu�. A��t p������ ��������� y��� t�����i� �i ������t��iu� ��c��� �uti� �ip��i��� �p���� ����� ����i�i ��i�, ��� p�����t�� P3K ���i�i ����� ��� ���t y��� ���i� ���u� �����u����.”

Page 153: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 142

2. Teknisi Laboratorium sekolah/Madrasah a. Kompetensi Kepribadian Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak

mulia. − Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum,

sosial, dan budaya nasional Indonesia. − Berperilaku arif. − Berperilaku jujur. − Menunjukkan kemandirian. − Menunjukkan rasa percaya diri. − Berupaya meningkatkan kemampuan diri.

“T���i�i ������t��iu� �����pi���� ��p�i���i�� y��� ��t��� �t�u ��w��� ���i���� ��c��� ����i�i ������������ p����j��� t���i� �i ������t��iu�. K���w����� ���pi�i� ��� ���ti���� t��ut��� �itu�ju���� ����� ������ �u�i� y��� ���������� ����� �����, �u�u�, ���i�� ��� �u��y� ���j� y��� ��i�. D���� �����j� �i ������t��iu� �����u ���u�ju���� ����if��, ��juju���, ������i�i�� ��� ��p��c�y��� �i�i y��� ti���i. Di ���pi�� itu t���i�i ������t��iu� �����u��� �������i up�y� u�tu� ���i����t��� �����pu�� �i�i�y� ����� �����j� �i ������t��iu�, ��p��ti ����j�� ����i�i, ����i�uti p���ti���, �������i�i p������, ��� ��i�-��i�.”

Menunjukkan komitmen terhadap tugas. − Berperilaku disiplin. − Beretos kerja yang tinggi. − Bertanggung jawab terhadap tugas. − Tekun, teliti, dan hati-hati dalam melaksanakan tugas. − Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas

profesinya. − Berorientasi pada kualitas.

“K��it��� t���i�i ������t��iu� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ������������ �i�ip�i� w��tu ��� ���j�, ���t����u��j�w��, ���i�i�i �������t ���j� y��� ti���i, t��u� ��� t��iti. T���i�i ������t��iu� ���up�y� ���p��t������� ��� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i c��� u�tu� ���y�����i��� p����j�����y� ������ ���i� ��i�, t�����u� �����t��i p����������� y��� �i����pi ����� p���������� tu��� �����i-���i.”

b. Kompetensi sosial Bekerja sama dalam pelaksanaan tugas. − Menyadari kekuatan dan kelemahan diri. − Memiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerja sama. − Bekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif.

“D���� ������������ tu��� t���i�i ������t��iu� ����utu���� ���j�����D���� ������������ tu��� t���i�i ������t��iu� ����utu���� ���j����� ������ ���u�u� �t�f ������t��iu� ��� pi��� ��i� y��� t����it. �����u�

Page 154: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

143Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

���j��i� ���j����� t�����i� ���u�u t���i�i ������t��iu� ���y����i ���u�t�� ��� ��������� �i�i ����i�i ���t� �t�f ��i��y�, ���i���� ��p�t ���j��i� ���j����� y��� ���i�� ��������pi ��tu ������ y��� ��i�. K��j����� y��� �ij��i� ������ pi��� ��i� ������tu� ���j����� ���i�� ����u�tu�����, ��� ��u�tu���� ���i ���j����� t�����ut ������ ���up� ���tu��, ��i� t���i� ��upu� ��t��i��, y��� ��p�t ���i����t��� �u��it�� p���y���� ��� ���i� p������j���� �i ������t��iu�.”

Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. − Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan

efektif. − Memanfaatkan berbagai peralatan TIK untuk berkomunikasi.

“K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� ��� p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �if����i, ��� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi. K��u�i���i ��c��� ��p�ti�, y�itu �����u��� ���u�i���i ������ ���i� ���u�u ������ti ����� ��i� – �������i �����t�� ��� ����u��tuju�� �t�u p���� ����� ��i�. U�tu� itu �����t �it������� p��ti���y� �����i���� ��p�� ���tu� ����� �u�tu �u�u���� ���u�i���i v�����. E�p�ti ������ �����pu�� �it� u�tu� �����p�t��� �i�i �it� p��� �itu��i �t�u ����i�i y��� �i����pi ���� ����� ��i�. U�tu� �������u�i���i��� i�f�����i y��� ����if�t f�����, t���i�i ������t��iu� ��p�t ���y��p�i����y� ��c��� t��tu�i�, �i���pi�� ��c��� �i���, ���i���� ��p�t �i������ti ������ j���� ��� �i���u���t��i��� ������ ��i�. P����f��t�� t�������i ����� ������u�i���i, t�t�p ���u� ���p����ti��� c��� p��y��p�i��� y��� ���tu� ��� ��p�ti�, ���t� �f��tif ���c�p�i ������� y��� �i����p���.”

c. Kompetensi Administratif Merencanakan pemanfaatan laboratorium sekolah/madrasah. − Merencanakan kebutuhan bahan, peralatan, dan suku cadang

laboratorium. − Memanfaatkan katalog sebagai acuan dalam merencanakan bahan,

peralatan, dan suku cadang laboratorium. − Membuat daftar bahan, peralatan, dan suku cadang yang diperlukan

laboratorium. − Merencanakan kebutuhan bahan dan perkakas untuk perawatan dan

perbaikan peralatan laboratorium. − Merencanakan jadwal perawatan dan perbaikan peralatan laboratorium.

“T���i�i ������t��iu� �����c������ j��i� ��� ju���� �����, p�����t��, ��� �u�u c����� ������t��iu� y��� �i�utu���� u�tu� ����u�u�� p���������� p������ p����u���� ������t��iu� ������ ��tu t��u� �j����. P��������P�������� ����� ��� p�����t�� y��� �i�u����� �i���u�i��� ������ j��u�� p����u���� u�tu� p���ti�u�. ���u� ����� ��� ���t �u��� t�����i� ��� �i�p �i�u�����

Page 155: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 144

p��� ���t �i�utu����. Di ���pi�� �����c������ �����-����� y��� ���� �i�u����� u�tu� ���i�t�� p���ti�u�, t���i�i ������t��iu� ju�� �����c������ ����� ��� p������� y��� �i�utu���� u�tu� p���w�t�� ��� p����i��� p�����t�� ������t��iu�. P�����t�� ������t��iu� p���u �i��w�t ��� �ip��i���� ��c��� �uti� ��� t��j��w��, ���� t�t�p ��p�t ���fu���i ������ ���pu��� ��� �i�u����� ����� w��tu y��� ����.”

Mengatur penyimpanan bahan, peralatan, perkakas, dan suku cadang laboratorium sekolah/madrasah

− Mencatat bahan, peralatan, dan fasilitas laboratorium dengan memanfaatkan peralatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)

− Mengatur tata letak bahan, peralatan, dan fasilitas laboratorium − Mengatur tata letak bahan, suku cadang, dan perkakas untuk perawatan

dan perbaikan peralatan laboratorium

“�����, p�����t��, p�������, ��� �u�u c����� ������t��iu� p���u �i�i�p�� ������ ��i�, ���� ti��� �u��� ��� �u��� �i���i� ��ti�� �ip���u���. P��yi�p���� �i���u��� ������ ���p����ti��� j��i� ��� �if�t ���i ���i��- ���p����ti��� j��i� ��� �if�t ���i ���i��-���p����ti��� j��i� ��� �if�t ���i ���i��- j��i� ��� �if�t ���i ���i��-j��i� ��� �if�t ���i ���i��- ��� �if�t ���i ���i��-��� �if�t ���i ���i��- �if�t ���i ���i��-�if�t ���i ���i��- ���i ���i��-���i ���i��-���i�� �����, p�����t��, p�������, ��� �u�u c����� t�����ut. T���i�i ������t��iu� �����tu� t�t� ��t�� f��i�it�� ��� p�����t�� ������t��iu� u�tu� ��p�t �ip���u����� ������ �u��� ���� �i�w� ����� ���i�t�� p���ti�u�. T���i�i ������t��iu� ���c�t�t p�����i��� �����, p�����t��, p�������, ��� �u�u c����� ��ti�p ���i�t�� p���ti�u� ������i, ��� ��c��� p��i��i� ��i���u�� �t�u �u�����) ����p������y� ��p��� ��p��� ������t��iu�.”

d. Kompetensi Profesional Menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah/madrasah. − Menyiapkan petunjuk penggunaan peralatan laboratorium. − Menyiapkan paket bahan dan rangkaian peralatan yang siap pakai

untuk kegiatan praktikum. − Menyiapkan penuntun kegiatan praktikum.

“T���i�i ������t��iu� ���yi�p��� ������ y��� �ip���u��� u�tu� p���������� p���ti�u� �i ������t��iu�. ���u� p�����t�� ��� ����� �u��� �i�i�p��� �����u� ���i�t�� p���ti�u� �i����������. A��� p����u���� p�����t�� ���u�i ������ fu���i�y�, p���u �i�i�p��� p�tu�ju� p����u���� ��ti�p ���t y��� t�����i� �i ������t��iu�, ��� �ij������� ��p��� ��ti�p �u�u ��� �i�w�. Ju�� �ip���u��� p������ �t�u p��u�tu� u�tu� ��ti�p ���i�t�� p���ti�u�.”

C. KOMPETENsI KHUsUs1. Teknisi Laboratorium IPA, fisika, Kimia, Biologi dan Program Produktif sMK a. Membuat peralatan praktikum sederhana.a. Membuat peralatan praktikum sederhana. Membuat peralatan praktikum sederhana. “T���i�i ������t��iu� ��p�t ����u�t p�����t�� ��������� u�tu� �i�u����� �����

���i�t�� p���ti�u� �i�w�. P���u�t�� ���t i�i �i���c������ ������� ������ ��p��� ������t��iu� ��� �u�u ��t� p���j���� t����it.”

Page 156: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

145Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

b. Membuat paket bahan siap pakai untuk kegiatan praktikum.b. Membuat paket bahan siap pakai untuk kegiatan praktikum. Membuat paket bahan siap pakai untuk kegiatan praktikum.

”P���t ����� �i�p p���i ��p�t �i�i�p��� ���� t���i�i ������t��iu� �����u� ���i�t�� p���ti�u� �i�u��i, ���i���� p���i�p�� p���������� p���ti�u� ti��� t�����u ���y�� ���yit� w��tu.”

2. Teknisi Laboratorium Bahasa Membuat rekaman audio visual dalam berbagai media untuk kepentingan

pembelajaran.

“����ipu� ���y�� t�����i� ������� �u�i� vi�u�� p������j���� y��� �iju�� �i p������, ���u� ���i�����i �i�utu���� ������� �u�i� vi�u�� y��� �i���c��� ��u�u� ���� �u�u ���u�i ������ ����i�i ���������������� y��� ��������ut��. Di ���pi�� itu ����� p����� p������j���� ������ ��������y� �u�u p���u ������� ��tivit�� �i�w� ����� p���t�� ������u�i���i. H��i� ������� i�i ��p�t �i�u����� �u�u ��� �i�w� u�tu� �����v��u��i ��� ������i��� ����� p����i��� y��� �ip���u��� �i�w�. T���i�i ������t��iu� ������ ����u�u�� ���i�t�� t�����ut ������ �����p����i��� ���t p������ �u�i� vi�u�� ���u�i ������ p�tu�ju� ���i �u�u t����it.”

3. Teknisi Laboratorium Komputer a. Memelihara kelancaran jaringan komputer (LAN).a. Memelihara kelancaran jaringan komputer (LAN). Memelihara kelancaran jaringan komputer (LAN).

“T���i�i ������t��iu� ���put�� ���pu �����t�u ��� ���j��i� j��i���� ���put�� ���fu���i ������ ��i� ��� ���c��, ���i���� ti��� ���������u ��tivit�� p����u���� j��i���� ���put�� ���� �i�w�.”

b. Mengoperasikan program aplikasi sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran.b. Mengoperasikan program aplikasi sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran. Mengoperasikan program aplikasi sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran.

”T���i�i ������tiu� ���put�� ju�� ���pu �����p����i��� p������-p������ �p�i���i y��� �i�u����� �i ����� p������j���� �i ���������������� y��� ��������ut��.”

c. Merawat peralatan dan bahan di laboratorium Merawat peralatan dan bahan di laboratorium sekolah/madrasah. Mengidentifikasi kerusakan peralatan dan bahan laboratorium. Memperbaiki kerusakan peralatan laboratorium.

“T���i�i ������t��iu� ���pu �������� ���u����� ��� ���p����i�i p�����t�� y��� �u���. T���i�i ������t��iu� ju�� ���pu �������� ���u����� ����� ������t��iu� ��� �������ti ������ ����� y��� ��i�. ��c��� p��i��i� t���i�i ������t��iu� �����i��� ����i�i ����� ��� p�����t�� y��� t�����i� �i ������t��iu�, ���c���� t��j��i�y� ���u����� ������ ���yi�p�� ��� �����i���� ������ ��i�.”

d. Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah. − Menjaga kesehatan diri dan lingkungan kerja. − Menggunakan peralatan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium. − Menangani bahan-bahan berbahaya dan beracun sesuai dengan prosedur

yang berlaku. − Menangani limbah laboratorium sesuai dengan prosedur yang berlaku. − Memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan.

Page 157: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 146

“T���i�i ������t��iu� ���j��� ������t�� ��� ��������t�� ���j� ��ti�p ����� y��� ������ �i ������t��iu�. K�t��tu�� �������i ������t�� ��� ��������t�� ���j�, ���t� p�����u� p��������� ����� �������y� ��� ����cu�, �i���i��i���i��� ��p��� ���u� p����u�� ������t��iu� ��� �ip�j��� �i ������t��iu� ���i���� ��p�t �i��c� ������ �u��� ���� ��ti�p �����. T�����u� ��t��tu�� �������i p���i�� y��� ���u� �i������� ���� ��ti�p ����� y��� �����u�i �u��� ������t��iu�. A��t p������ ��������� y��� t�����i� �i ������t��iu� ��c��� �uti� �ip��i��� �p���� ����� ����i�i ��i�, ��� p�����t�� P3K ���i�i ����� ��� ���t y��� ���i� ���u� �����u����.”

4. Laboran sekolah/Madrasah a. Kompetensi Kepribadian Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak

mulia. − Bertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum,

sosial, dan budaya nasional Indonesia. − Berperilaku arif. − Berperilaku jujur. − Menunjukkan kemandirian. − Menunjukkan rasa percaya diri. − Berupaya meningkatkan kemampuan diri.

“L������ �����pi���� ��p�i���i�� y��� ��t��� �t�u ��w��� ���i���� ��c��� ����i�i ������������ p����j����y� �i ������t��iu�. K���w����� ���pi�i� ��� ���ti���� t��ut��� �itu�ju���� ����� ������ �u�i� y��� ���������� ����� �����, �u�u�, ���i�� ��� �u��y� ���j� y��� ��i�. D���� �����j� �i ������t��iu�, ������� �����u ���u�ju���� ����if��, ��juju���, ������i�i�� ��� ��p��c�y��� �i�i y��� ti���i. Di ���pi�� itu ������� �����u��� �������i up�y� u�tu� ���i����t��� �����pu�� �i�i�y� ����� �����j�, ��p��ti ����j�� ����i�i, ����i�uti p���ti���, �������i�i p������, ��� ��i�-��i�.”

Menunjukkan komitmen terhadap tugas. − Berperilaku disiplin. − Beretos kerja yang tinggi. − Bertanggung jawab terhadap tugas. − Tekun, teliti, dan hati-hati dalam melaksanakan tugas. − Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas

profesinya. − Berorientasi pada kualitas.

“K��it��� ������� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������K��it��� ������� ����� ���j������� tu��� ��p�t �iwuju���� ������ ������������ �i�ip�i� w��tu ��� ���j�, ���t����u��j�w��, ���i�i�i �������t ���j� y��� ti���i, t��u� ��� t��iti. L������ ���up�y� ���p��t������� ��� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p����j����y�, ��c��� ����tif ���c��i

Page 158: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

147Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

c��� u�tu� ���y�����i��� p����j����y� ������ ���i� ��i�, t�����u� �����t��i p����������� y��� �i����pi ����� p���������� tu��� �����i-���i.”

b. Kompetensi sosial Bekerja sama dalam pelaksanaan tugas. − Menyadari kekuatan dan kelemahan diri. − Memiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerja sama. − Bekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif.

“D���� ������������ tu��� ������� ����utu���� ���j����� ������ ���u�u� �t�f ������t��iu� ��� pi��� ��i� y��� t����it. �����u� ���j��i� ���j����� t�����i� ���u�u ������� ���y����i ���u�t�� ��� ��������� �i�i ����i�i ���t� �t�f ��i��y�. K��j����� y��� �ij��i� ������ pi��� ��i� ������tu� ���j����� ���i�� ����u�tu�����, ��� ��u�tu���� ���i ���j����� t�����ut ������ ���up� ���tu��, ��i� t���i� ��upu� ��t��i��, y��� ��p�t ���i����t��� �u��it�� p���y���� ��� ���i� p������j���� �i ������t��iu�.”

Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. − Berkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan

efektif. − Memanfaatkan berbagai peralatan TIK untuk berkomunikasi.

“U�tu� �������u�i���i��� i�f�����i y��� ����if�t f�����, ������� ��p�t ���y��p�i����y� ��c��� t��tu�i�, �i���pi�� ��c��� �i���, ���i���� ��p�t �i������ti ������ j���� ��� �i���u���t��i��� ������ ��i�. P����f��t�� t�������i ����� ������u�i���i, t�t�p ���u� ���p����ti��� c��� p��y��p�i��� y��� ���tu� ��� ��p�ti�, ���t� �f��tif ���c�p�i ������� y��� �i����p���.”

c. Kompetensi Administratif Menginventarisasi bahan praktikum. − Mencatat bahan laboratorium. − Mencatat penggunaan bahan laboratorium. − Melaporkan penggunaan bahan laboratorium.

“L������ ���������������� �����u��� i�v��t��i���i p�����i��� ��� p����u���� ����� ������t��iu� ��c��� �uti�. K�t�����i��� ����� �����u t��j��i� ���i���� ��ti�p ���i�t�� p���ti�u� ��p�t ��������u�� ������ �����u����� ����� y��� ��i� ��� cu�up t�����i� ���u�i ���utu���. L������ ���c�t�t ��ti�p p���u������ ��� p��������� �����, y��� �����jut�y� �i��p����� ��p��� ��p��� ������t��iu�. K�p��� ������t��iu� ����u�t f����tK�p��� ������t��iu� ����u�t f����t p��c�t�t�� i�v��t��i� ����� ������t��iu�.”

Mencatat kegiatan praktikum. − Mencatat kehadiran guru dan peserta didik. − Mencatat penggunaan alat. − Mencatat penggunaan penuntun praktikum.

Page 159: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 148

− Mencatat kerusakan alat. − Melaporkan keseluruhan kegiatan praktikum secara periodik.

“L������ ���������������� ���c�t�t ���u�u� ���i�t�� y��� �i���u��� �u�u ��� �i�w� p��� ��ti�p p���ti�u�. H��-��� y��� p���u �ic�t�t t��ut��� w��tu �����i��� �u�u, ju���� �i�w� y��� ���i�, j��i� ��� ju���� ���t y��� �i�u�����, p����u���� p��u�tu� p���ti�u�, ��� p����� t��j��i ���u����� ���t y��� �i�u�����. ��c��� p��i��i� ���ti�p �i���u) ������� ���y��p�i��� ��p���� ���i�t�� p���ti�u� t�����ut ��c��� t��tu�i� ��p��� ��p��� ������t��iu�. K�p��� ������t��iu� ����u�t f����t ��p���� p����u���� ������t��iu� u�tu� �ij��i��� p������ ���i ������� ����� ���yu�u� ��p����.”

d. Kompetensi Profesional Merawat ruang laboratorium sekolah/madrasah. − Menata ruang laboratorium. − Menjaga kebersihan ruangan laboratorium. − Mengamankan ruang laboratorium.

“L������ ���pu ����w�t ��� ����������� �u��� ������t�iu� �����t� i�i�y�. L������ ju�� ���j��� ���� �u��� ������t��iu� t�t�p t��j��� ������ ����i�.”

Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah/madrasah. − Mengklasifikasikan bahan dan peralatan praktikum. − Menata bahan dan peralatan praktikum. − Mengidentifikasi kerusakan bahan, peralatan, dan fasilitas laboratorium. − Menjaga kebersihan alat laboratorium. − Mengamankan bahan dan peralatan laboratorium.

Khusus untuk laboran biologi: − Merawat tanaman untuk kegiatan praktikum. − Memelihara hewan untuk praktikum.

“����� ��� p�����t�� ������t��iu� p���u �i�i�p�� ������ ��i�, ���� ti��� �u��� ��� ���� �u��� �i���i� ��ti�� �ip���u���. P��yi�p���� �i���u��� ������ ���p����ti��� j��i� ��� �if�t ���i ���i��-���i�� ����� ��� p�����t�� t�����ut. L������ �����tu� t�t� ��t�� f��i�it�� ��� p�����t�� ������t��iu� u�tu� ��p�t �ip���u����� ������ �u��� ��� ���u��� ���� �i�w� ����� ���i�t�� p���ti�u�. L������ ���c�t�t p�����i��� ����� ��� p�����t�� ��ti�p ���i�t�� p���ti�u� ������i, ��� �����i��� �p���� ��� p�����t�� y��� �u���. ��c��� p��i��i� ��i���u��) ������� ����p�� ��p��� ��p��� ������t��iu�. ������i t�������, ��u�u� ������� �i����i �����u��� p���w�t�� t���� ��� p����i������ ��w�� ������i ����� p���ti�u�.”

Melayani kegiatan praktikum. − Menyiapkan bahan sesuai dengan penuntun praktikum. − Menyiapkan peralatan sesuai dengan penuntun praktikum. − Melayani guru dan peserta didik dalam pelaksanaan praktikum.

Page 160: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

149Bab IV Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

− Menyiapkan kelengkapan pendukung praktikum (lembar kerja, lembar rekam data, dan lain-lain).

“L������ ���yi�p��� �����, p�����t��, ��� ��������p�� p���u�u�� y��� �ip���u��� u�tu� p���������� p���ti�u� �i ������t��iu�. ���u� p�����t�� ��� ����� �u��� �i�i�p��� �����u� ���i�t�� p���ti�u� �i����������. ������ p���������� p���ti�u�, ������� ������ �i ������t��iu� u�tu� ����y��i �u�u ��� �i�w� y��� ������ �����u��� p���ti�u�.”

Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah.

− Menjaga kesehatan diri dan lingkungan kerja. − Menggunakan peralatan kesehatan dan keselamatan kerja di

laboratorium. − Menangani bahan-bahan berbahaya dan beracun sesuai dengan

prosedur yang berlaku. − Menangani limbah laboratorium sesuai dengan prosedur yang berlaku. − Memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan.

“L������ ���j��� ������t�� ��� ��������t�� ���j� ��ti�p ����� y��� ������ �i ������t��iu�. K�t��tu�� �������i ������t�� ��� ��������t�� ���j�, ���t� p�����u� p��������� ����� �������y� ��� ����cu�, �i���i��i���i��� ��p��� ���u� p����u�� ������t��iu� ��� �ip�j��� �i ������t��iu� ���i���� ��p�t �i��c� ������ �u��� ���� ��ti�p �����. T�����u� ��t��tu�� �������i p���i�� y��� ���u� �i������� ���� ��ti�p ����� y��� �����u�i �u��� ������t��iu�. L������ ���tu��� �����ti��� ���w� �i���� ������t��iu� ��p�t �it�����i ������ ��i� ���u�i p�����u� y��� ������u. L������ ���pu ������i��� p��t������� p��t��� ji�� t��j��i ��c�������. A��t p������ ��������� y��� t�����i� �i ������t��iu� ��c��� �uti� �ip��i��� �p���� ����� ����i�i ��i�, ��� p�����t�� P3K ���i�i ����� ��� ���t y��� ���i� ���u� �����u����.”

Page 161: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 150

Page 162: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB VsTANDAR sARANA DAN

PRAsARANAPengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar sarana dan prasarana adalah standar

nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

Selanjutnya pada pasal 42 disebutkan bahwa:(1) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan

pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

(2) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

Standar sarana dan prasarana untuk SMA/MA diatur dalam Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Sementara standar sarana dan prasarana untuk SMK diatur secara khusus dalam Permendiknas Nomor 40 Tahun 2008 Tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK).

Standar sarana dan prasarana meliputi kelengkapan atau ketersediaan sarana dan prasarana di setiap sekolah/madrasah, serta ketentuan tentang ukuran, jumlah dan kualitas sarana dan prasarana yang tersedia, sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.

Dalam bab ini dijelaskan hal-hal apa saja yang dipersyaratkan dalam standar sarana dan prasarana, penjelasan lebih rinci dari masing-masing aspek, serta apa saja yang perlu dimiliki dan dimanfaatkan oleh sekolah/madrasah untuk memenuhi standar tersebut.

Page 163: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 152

A. LATAR BELAKANGPelaksanaan pendidikan nasional harus menjamin pemerataan dan peningkatan mutu pendidikan di tengah perubahan global agar warga Indonesia menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, cerdas, produktif, dan berdaya saing tinggi dalam pergaulan nasional maupun internasional. Untuk menjamin tercapainya tujuan pendidikan tersebut, Pemerintah telah mengamanatkan penyusunan delapan standar nasional pendidikan sebagaimana diatur dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimum tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan nasional berpusat pada peserta didik agar dapat: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,

kreatif, efektif, dan menyenangkan.

Untuk menjamin terwujudnya hal tersebut diperlukan adanya sarana dan prasarana yang memadai. Sarana dan prasarana yang memadai tersebut harus memenuhi ketentuan minimum yang ditetapkan dalam standar sarana dan prasarana.

Standar sarana dan prasarana ini disusun untuk lingkup pendidikan formal, jenis pendidikan umum, jenjang pendidikan menengah yaitu: Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).

Standar sarana dan prasarana mencakup:1. Kriteria minimum sarana yang terdiri dari perabot, peralatan pendidikan, media

pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, teknologi informasi dan komunikasi, serta perlengkapan lain yang wajib dimiliki oleh setiap sekolah/madrasah.

2. Kriteria minimum prasarana yang terdiri dari lahan, bangunan, ruang-ruang, dan instalasi daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh setiap sekolah/madrasah.

B. KETENTUAN UMUMDalam peraturan ini yang dimaksud dengan:1. Sarana adalah perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-pindah.2. Prasarana adalah fasilitas dasar untuk menjalankan fungsi sekolah/madrasah.3. Perabot adalah sarana pengisi ruang.4. Peralatan pendidikan adalah sarana yang dapat secara langsung digunakan untuk

pembelajaran.5. Media pendidikan adalah peralatan pendidikan yang digunakan untuk membantu

komunikasi dalam pembelajaran.

Page 164: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

153Bab V Standar Sarana dan Prasarana

6. Buku adalah karya tulis yang diterbitkan sebagai sumber belajar.7. Buku teks pelajaran adalah buku pelajaran yang menjadi pegangan peserta didik dan

guru untuk setiap mata pelajaran.8. Buku pengayaan adalah buku untuk memperkaya pengetahuan peserta didik dan

guru.9. Buku referensi adalah rujukan untuk mencari informasi atau data tertentu.10. Sumber belajar lainnya adalah sumber informasi dalam bentuk selain buku meliputi

jurnal, majalah, surat kabar, poster, situs �w���it�), dan c��p�ct �i��.11. Bahan habis pakai adalah barang yang digunakan dan habis dalam waktu relatif

singkat.12. Perlengkapan lain adalah alat mesin kantor dan peralatan tambahan yang digunakan

untuk mendukung fungsi sekolah/madrasah.13. Teknologi informasi dan komunikasi adalah satuan perangkat keras dan lunak yang

berkaitan dengan akses dan pengelolaan informasi dan komunikasi.14. Lahan adalah bidang permukaan tanah yang di atasnya terdapat prasarana sekolah/

madrasah meliputi bangunan, lahan praktik, lahan untuk prasarana penunjang, dan lahan pertamanan.

15. Bangunan adalah gedung yang digunakan untuk menjalankan fungsi sekolah/madrasah.

16. Ruang kelas adalah ruang untuk pembelajaran teori dan praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus.

17. Ruang perpustakaan adalah ruang untuk menyimpan dan memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka.

18. Ruang laboratorium adalah ruang untuk pembelajaran secara praktik yang memerlukan peralatan khusus.

19. Ruang pimpinan adalah ruang untuk melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah.

20. Ruang guru adalah ruang untuk guru bekerja di luar kelas, beristirahat dan menerima tamu.

21. Ruang tata usaha adalah ruang untuk pengelolaan administrasi sekolah/madrasah.22. Ruang konseling adalah ruang untuk peserta didik mendapatkan layanan konseling

dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir.23. Ruang UKS adalah ruang untuk menangani peserta didik yang mengalami gangguan

kesehatan dini dan ringan di sekolah/madrasah.24. Tempat beribadah adalah tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang

diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah/madrasah.25. Ruang organisasi kesiswaan adalah ruang untuk melakukan kegiatan kesekretariatan

pengelolaan organisasi peserta didik.26. Jamban adalah tempat buang air besar dan/atau kecil.27. Gudang adalah tempat menyimpan peralatan pembelajaran di luar kelas, peralatan

sekolah/madrasah yang tidak/belum berfungsi, dan arsip sekolah/madrasah.28. Ruang sirkulasi adalah ruang penghubung antar bagian bangunan sekolah/

madrasah.

Page 165: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 154

29. Tempat berolahraga adalah ruang terbuka atau tertutup yang dilengkapi dengan sarana untuk melakukan pendidikan jasmani dan olah raga.

30. Tempat bermain adalah tempat terbuka atau tertutup untuk peserta didik dapat melakukan kegiatan bebas.

31. Rombongan belajar adalah kelompok peserta didik yang terdaftar pada satu satuan kelas.

1. Satu SMA/MA memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar.

“����i���t ju���� ����� ��A��A t���i�i ���i ����� ��� �.�. �2 �ti�� �����), ��ti�pA��A t���i�i ���i ����� ��� �.�. �2 �ti�� �����), ��ti�p ��A��A ���i�i�i ������ ��� p�������� y��� ��p�t ����y��i 3 ��������� ����j�� ���p�i ������ 27 ��������� ����j�� ������ ���ip�t�� 3, �t�u ����y��i 6, 9, �2, ���, �8, 2�, 24, �t�u 27 ��������� ����j��. �����i� ���y�� ��������� ����j��, ���� �����i� ���y�� pu�� ������ ��� p�������� y��� �i�utu����.”

2. Minimum satu SMA/MA disediakan untuk satu kecamatan.

“P���itu���� ���utu��� ju���� ��������� ����j�� �i���u�i��� ������ ju���� p���u�u� �i ��c���t��, ���i���� ���u�u� ���� u�i� ���������������� �i ��ti�p ��c���t�� ��p�t t��t��pu�� �i ���������������� y��� ��� �i ���it���y�.”

A. LAHAN sMA/MA1. Untuk SMA/MA yang memiliki 15 sampai dengan 32 peserta didik per rombongan

belajar, lahan memenuhi ketentuan rasio minimum Iuas lahan terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1.

Tabel 1. Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik

NoBanyak

rombongan belajar

Rasio minimum Iuas lahan terhadap peserta didik (m2/peserta didik)

Bangunan 1 Lantai Bangunan 2 Lantai Bangunan 3 Lantai

1 3 36,5 19,3 -

2 4-6 22,8 12,2 8,1

3 7-9 18,4 9,7 6,5

4 10-12 16,3 8,7 5,9

5 13-15 14,9 7,9 5,3

6 16-18 14,0 7,5 4,9

7 19-21 13,5 7,2 4,8

8 22-24 13,2 7,0 4,7

9 25-27 12,8 6,8 4,6

sATUAN PENDIDIKAN sMA/MA

Page 166: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

155Bab V Standar Sarana dan Prasarana

“Ju���� �i�w� p�� ��������� ����j�� ���u�i ������ p����c����� ����������������, �u��� ������ ���u������ �i�w� p��� p��i��� t��t��tu. Ji�� ju���� �i�w� y��� �i���c������ ����i�u� 32 �����, ���� �u�� ����� ��p�t �i�itu�� ���j��i ������i ���i�ut.

T���� 2. Lu�� L���� �i�i�u�

N�.���y��

��������� ����j��

���y�� �i�w�Lu�� ����� �i�i�u� ���) ���)

����u��� � ���t�i

����u��� 2 ���t�i

����u��� 3 ���t�i

� 3 96 3����4 * �8��3 -

2 6 �92 4378 2343 �����6

3 9 288 ��3���� 2794 �872

4 �2 384 626�� 334� 2266

�� ��� 48�� 7���2 3792 2��44

6 �8 ��76 8��64 432�� 2823

7 2� 672 9��72 4839 3226

8 24 768 ����38 ��376 36���

9 27 864 ����6�� ��876 397��* Lu�� ����� �� 36,�� �� 96 �� 3����4 ���.

“Ji�� ����� ���������������� t����t��, ��p�t �i���c������ u�tu� ����i�i��� ����u��� �u� ���t�i �t�u ti�� ���t�i, ������ ���� ����utu���� �u�� ����� y��� ���i� ��ci�.”

2. Untuk SMA/MA yang memiliki kurang dari 15 peserta didik per rombongan belajar, lahan memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 3.

Tabel 3. Luas Minimum Lahan untuk SMA/MA yang Memiliki Kurang

dari 15 Peserta Didik per Rombongan Belajar.

No Banyak rombongan belajarLuas minimum Lahan (m2)

Bangunan 1 Lantai

Bangunan 2 lantai

Bangunan 3 Lantai

1 3 2140 1360 -

2 4-6 2570 1420 1290

3 7-9 3040 1640 1340

4 10-12 3570 1890 1390

5 13-15 4000 2150 1440

6 16-18 4440 2390 1590

7 19-21 5000 2670 1780

8 22-24 5570 3000 2020

9 25-27 6040 3240 2170

Page 167: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 156

“���������������� y��� �i���c������ u�tu� �����i�� �i�w� �u���� ���i ��� ����� p�� �u��� �����, ����� y��� �i�utu���� ���j��i ���i� ���i�it.”

3. Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 di atas adalah luas lahan yang dapat digunakan secara efektif untuk membangun prasarana sekolah/madrasah berupa bangunan dan tempat bermain/berolahraga.

“Ji�� t����p�t ����� ���������������� y��� ti��� ��p�t �i���f��t��� u�tu� �������u� ���u�� ��� ��p����� �����������������i�, ���� ���i�� ����� t�����ut ti��� t�����u� ����� p���itu���� ����� �i�i�u� �i �t��.”

4. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.

“���������������� ��� �i���u�����y� �i���c������ ��� �i������ ������ ��i� ���� ���u�u� w���� sekolah/madrasah dapat beraktifitas dengan sehat dan aman. Sekolah/�������� ���y��i���� ����� �t�u j���� u�tu� ���y�����t��� �i�i, ji�� ��w��tu-w��tu t��j��i ���c���.”

5. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15 %, tidak berada di dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.

“K��i�i���� ����� �iup�y���� ��t��, ���u� ����u ���u� �i�i�� ���� ���i�i�����y� ���i�i�����y� �u���� ���i ��� %. C��t�� ���i�i���� �u���� ���i ��� %, y���i ji�� p��j��� ����� ����� �, p�������� ti���i ���i uju�� �� uju�� ����� ���u� �u���� ���i ��� �.”

6. Lahan terhindar dari gangguan-gangguan berikut. a. Pencemaran air, sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 20 Tahun 1990

tentang Pengendalian Pencemaran Air. “���u�ut p���tu��� t�����ut �i �t��, p��c������ �i� ������ ���u��y� �t�u��c������ �i� ������ ���u��y� �t�u

�i���u�����y� �����u� �i�up, z�t, �����i, ��� �t�u ���p���� ��i� �� ����� �i� ���� ���i�t�� ���u�i�, ���i���� �u��it�� �i� tu�u� ���p�i ��ti����t t��t��tu y��� ���y������� �i� ti��� ���fu���i ���i ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

b. Kebisingan, sesuai dengan Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 94/MENKLH/1992 tentang Baku Mutu Kebisingan.

“K��i�i���� ������ �u�yi y��� ti��� �ii��i���� ���i u���� �t�u ���i�t�� ����� ti����t ��� w��tu t��t��tu y��� ��p�t ���i��u���� �����u�� ������t�� ���u�i� ��� ���y������ �i���u����.”

c. Pencemaran udara, sesuai dengan Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 02/MENKLH/1988 tentang Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan.

“P��c������ u���� ������ �u�tu ����i�i �i ���� �u��it�� u���� ���j��i �u��� ��� t�����t��i���i ���� z�t-z�t, ��i� y��� ti��� �������y� ��upu� y��� �������y���� ������t�� tu�u� ���u�i�.”

7. Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota atau rencana lain yang lebih rinci dan mengikat, dan mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat.

“��ti�p ������ ���i�i�i P���tu��� D����� t��t��� R��c��� T�t� Ru��� Wi��y�� K��up�t���K�t�, y��� �����tu� p��u�tu��� ���i ��ti�p �����i, ����� ��tu�y� ������

Page 168: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

157Bab V Standar Sarana dan Prasarana

�����i p���i�i���. D���� p���t�p�� �����i p������u��� ���������������� ���u, pi��� p��y��������� p���u �����p�t i�f�����i ���i P����i�t�� D�����, �����i�u� ���p������ iji� p����f��t��.”

8. Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.“P��y��������� p���i�i��� ���i�i�i ��� �t�� p����f��t�� ����� u�tu� j����� w��tu �i�i�u� 2�� t��u�.”

B. BANGUNAN sMA/MA1. Untuk SMA/MA yang memiliki 15 sampai dengan 32 peserta didik per rombongan

belajar, bangunan memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 4.

Tabel 4. Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik

No.Banyak

rombongan belajar

Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik (mm2/peserta didik)

Bangunan 1 lantai Bangunan 2 lantai Bangunan 3 lantai

1 3 10,9 11,6 -

2 4-6 6,8 7,3 7,3

3 7-9 5,5 5,8 5,8

4 10-12 4,9 5,2 5,3

5 13-15 4,5 4,7 4,8

6 16-18 4,2 4,5 4,5

7 19-21 4,1 4,3 4,3

8 22-24 3,9 4,2 4,2

9 25-27 3,8 4,1 4,1

“Ju���� �i�w� p�� ��������� ����j�� ���u�i ������ p����c����� ����������������, �u��� ������ ���u������ �i�w� p��� p��i��� t��t��tu. Ji�� ju���� �i�w� y��� �i���c������ ����i�u� 32 �����, ���� �u�� ���t�i ����u��� ��p�t �i�itu�� ���j��i ������i ���i�ut.

Page 169: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 158

T���� ��. Lu�� L��t�i ����u��� �i�i�u�

N�.���y��

��������� ����j��

���y�� �i�w�

Lu�� ���t�i ����u��� �i�i�u� ���) ���)

����u��� � ���t�i ����u��� 2 ���t�i ����u��� 3 ���t�i

� 3 96 ���47 * ���4 -

2 6 �92 �3��6 �4��2 �4��2

3 9 288 ���84 �67� �67�

4 �2 384 �882 �997 2��36

�� ��� 48�� 2�6�� 22��6 23��4

6 �8 ��76 242�� 2��92 2��92

7 2� 672 27��6 289�� 289��

8 24 768 2996 3226 3226

9 27 864 3284 3��43 3��43

* Lu�� ���t�i �� ���,9 �� 96 �� ���46,4 → �i�u��t��� �� �t�� ���j��i ���47 ��.�..

2. Untuk SMA/MA yang memiliki kurang dari 15 peserta didik per rombongan belajar, lantai bangunan memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 6.

Tabel 6. Luas Minimum Lantai Bangunan untuk SMA/MA yang Memiliki

Kurang dari 15 Peserta didik per Rombongan Belajar

NoBanyak rombongan

belajarLuas minimum lantai bangunan (m2)

Bangunan 1 lantai Bangunan 2 lantai Bangunan 3 lantai

1 3 640 710 -

2 4-6 770 830 860

3 7-9 910 980 1010

4 10-12 1070 1130 1160

5 13-15 1200 1290 1290

6 16-18 1330 1430 1430

7 19-21 1500 1600 1600

8 22-24 1670 1800 1810

9 25-27 1810 1940 1950

“���������������� y��� �i���c������ u�tu� �����i�� �i�w� �u���� ���i ��� ����� p�� �u��� �����, �u�� ���t�i ����u��� y��� �i�utu���� ���i� ��ci�.”

3. Bangunan memenuhi ketentuan tata bangunan yang terdiri dari:

a. Koefisien dasar bangunan maksimum 30 %.

“�oefisien dasar bangunan (�DB) adalah koefisien perbandingan antara luas ���t�i ����� ����u��� ���u�� ��� �u�� p���i����v��i������� p��u�tu���.

Page 170: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

159Bab V Standar Sarana dan Prasarana

������i c��t�� u�tu� ��A��A ������ 6 ��������� ����j�� ��� �92 ����� �i�w�, �u�� ����� �i�i��� ������ 4378 �2 ��� �u�� ���t�i ����u��� ������ �3��6 �2. Ji�� dihitung koefisien lantai bangunan ��A��A t�����ut ������ �� ��3��6 : 4378) �� 100 % = 29,83 %. Angka ini belum mencapai koefisien maksimum 30%, berarti koefisien dasar bangunan tersebut memenuhi ketentuan.

Ji�� ��A��A y��� ���� �i����u� t���i�i ���i �u� ���t�i �t�u ti�� ���t�i, ���� y��� �i�itu�� ������ �u�� ���t�i ����� ����u��� ����t�i �) ��j�, ti��� t�����u� �u�� ���t�i 2 ��� 3.”

b. Koefisien lantai bangunan dan ketinggian maksimum bangunan yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.

“�oefisien lantai bangunan (�LB) adalah koefisien perbandingan antara luas �����u�u��� ���t�i ����u��� ���u�� ��� �u�� p���i����v��i������� p��u�tu���.

Ji�� ��A��A y��� �i����u� t���i�i ���i �u� ���t�i, ���� y��� �i�itu�� ������ ju���� ���i �u�� ���t�i � ��� �u�� ���t�i 2, �i���i ������ �u�� �����. D��i�i�� ju�� ji�� �i����u� t���i�i ���i ti�� ���t�i, ���� y��� �i�itu�� ������ ju���� ���i �u�� ���t�i �, �u�� ���t�i 2 ��� �u�� ���t�i 3, �i���i ������ �u�� �����.

K�ti���i�� ����u��� ���u�� ������ ti���i ����i�u� ����u��� ���u�� y��� �iizi���� p��� �����i t��t��tu. K�ti���i�� ����i�u� y��� �iizi���� �������-���� �i ��ti�p �����i, �i����y� �i ���it�� �������� p���w�t t������ �i����y� ti��� �ip���������� ����y� ����u��� y��� ti���i. U�tu� �����t��ui ������y� koefisien lantai bangunan dan tinggi maksimum, dapat ditanyakan kepada P����i�t�� D����� ��t��p�t.”

c. Jarak bebas bangunan yang meliputi garis sempadan bangunan dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan/atau jaringan tegangan tinggi, jarak antara bangunan dengan batas-batas persil, dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.

“J���� ����� ����u��� ���u�� ������ ���� �i ���i�� ��p��, ���pi�� �i�i ��� �����, ���t� �������� ����u��� ���u�� ����� ��tu p���i� y��� ti��� ����� �i����u�.

G��i� ���p���� ������ ���i� y��� �����t��i j���� ����� �i�i�u� ���i �i���� t���u�� �u�tu ����� ����u��� ���u�� t������p ��t�� ����� y��� �i�u���i, ��t�� ����� ����u��� ��i��y�, ��t�� t�pi �u���i�p��t�i, j���� ����t� �pi, ���c��� ���u���, �����t�u j��i���� �i�t�i� t������� ti���i. T�pi �u���i ������ ���i� t�pi �u���i y��� �iu�u� p��� w��tu p����� t��ti���i. T�pi p��t�i ������ ���i� p��t�i y��� �iu�u� p��� w��tu p����� t��ti���i ��� w��tu �u��� pu�����.

P���t�p�� ���i� ���p���� ����u��� ���u�� ���� P����i�t�� D����� ������ ���p��ti�������� ��p�� ��������, ������t��, ���y������, ���u�����, ���t� ����i������� ��� �������i�� ������ �i���u����.

J���� ����� ����u��� y��� �iizi���� �������-���� �i ��ti�p �����i, �i j���� ut��� �t�u j���� p��vi��i ������� ������ �i j���� ��c���t��. U�tu� �����t��ui ������y� j���� ����� y��� �iizi����, ��p�t �it��y���� ��p��� P����i�t�� D����� ��t��p�t.”

Page 171: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 160

4. Bangunan memenuhi persyaratan keselamatan berikut.

a. Memiliki konstruksi yang stabil dan kukuh sampai dengan kondisi pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati, serta untuk daerah/zona tertentu kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya.

“Di ���pi�� ������� ����� ��ti �t�u ����� t�t�p t��ut��� ����t ����i�i, ���u�� ����t�u��i ju�� ������� ����� �i�up �t�u �������� ��i��t �ifu���i����y� ���u��� t�����ut ��p��ti ���u�i� ��� ���i� y��� ��p�t ���pi���� �t�u ��������. Ji�� ���������������� �i�i�i��� �i ������ ���p�, ���� ����t�u��i�y� �i���c������ ��� �i����u� u�tu� t���� ���p�. C��t�� ����� y��� ���i� ���� u�tu� ������ ���p� ������ �i��i�� ��yu ��� �t�p ����.”

b. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

“P��������� t������p ����y� ��������� �i���u��� ������ �i�t�� p��t���iP��������� t������p ����y� ��������� �i���u��� ������ �i�t�� p��t���i p��if ���iputi �����pu�� �t��i�it�� �t�u�tu� ��� �������y�, ����t�u��i t���� �pi, ���p��t����i���i ��� p��i�����, ���t� p��t���i p��� �u���� y��� ��� u�tu� ������� ��� �����t��i ��c�p�t�� ���j�����y� �pi ��� ���p ���������. �i�t�� p��t���i p��if ������ �i�t�� p���i��u���� t������p ��������� y��� �i���������� ������ �����u��� p����tu��� t������p ���p���� ����u��� ���u�� ���i ��p�� ���it��tu� ��� �t�u�tu� �����i�i�� �up� ���i���� ��p�t melindungi penghuni dan benda dari kerusakan fisik saat terjadi kebakaran. P��������� t������p ����y� ��������� �i���u��� ������ �i�t�� p��t���i ��tif ���iputi �����pu�� p�����t�� ����� �����t���i ��� ���������� ���������, p��������i�� ���p, ��� ������ p��y�����t�� ���������.

�i�t�� p��t���i ��tif ������ �i�t�� p���i��u���� t������p ��������� y��� �i���������� ������ ���p���u����� p�����t�� y��� ��p�t �����j� ��c��� �t���ti� ��upu� ���u��, �i�u����� ���� p����u�i �t�u p�tu��� p������ ��������� ����� ������������ �p����i p��������. ����i� itu �i�t�� i�i �i�u����� ����� ������������ p������u������ �w�� ���������. P��������� t������p ����y� p�ti� �����ui �i�t�� p�������� p�ti� ���up���� �����pu�� ����u��� ���u�� u�tu� ���i��u��i ���u� ���i�� ����u��� ���u��, t�����u� ���u�i� �i ������y� t������p ����y� �������� p�ti�. �i�t�� p�������� p�ti� ���up���� i��t����i p�������� p�ti� y��� ���u� �ip����� p��� ��ti�p ����u��� gedung yang karena letak, sifat geografis, bentuk, dan penggunaannya mempunyai �i�i�� t������ �������� p�ti�.”

5. Bangunan memenuhi persyaratan kesehatan berikut. a. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara dan pencahayaan yang

memadai. “�i�t�� v��ti���i u���� �t�u p�����w��� ���up���� ���utu��� �i��u���i ����i�t�� v��ti���i u���� �t�u p�����w��� ���up���� ���utu��� �i��u���i ���

p��tu����� u���� y��� ���u� �i���i���� p��� ����u��� ���u�� �����ui �u���� �����t�u v��ti���i ����i �����t�u v��ti���i �u�t��. ����u��� ���������������� ���u� ���pu�y�i �u���� u�tu� v��ti���i ����i. �i�t�� p��c���y��� ���up����

Page 172: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

161Bab V Standar Sarana dan Prasarana

���utu��� p��c���y��� y��� ���u� �i���i���� p��� ����u��� ���u�� �����ui p��c���y��� ����i �����t�u p��c���y��� �u�t��, t�����u� p��c���y��� ���u��t. ����u��� ���������������� ���u� ���pu�y�i �u���� u�tu� p��c���y��� ����i.”

b. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan meliputi saluram air bersih, saluran air kotor dan/atau air limbah, tempat sampah, dan saluran air hujan.

“�i�t�� ���it��i ���up���� ���utu��� ���it��i y��� ���u� �i���i���� �i ����� ��� �i �u�� ����u��� ���u�� u�tu� �����u�i ���utu��� �i� ����i�, p���u����� �i� ��t�� �����t�u �i� �i����, ��t���� ��� ���p��, ���t� p��y��u��� �i� �uj��. �i�t�� ���it��i p��� ����u��� ���������������� ��� �i���u�����y� ���u� �ip����� ���i���� �u��� ����� p����p����i�� ��� p����i�������y�, ti��� �������y���� ���t� ti��� ���������u �i���u����.”

c. Bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan.

“����� ����u��� y��� �i�u����� u�tu� �������u� ���������������� �ipi�i� y��� �����-����� ���� ��� ����t ���i w���� ���������������� ��� ���y�����t �i ���it���y�.”

6. Bangunan menyediakan fasilitas dan aksesibilitas yang mudah, aman, dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat.

“K�t�����i��� f��i�it�� ��� �����i�i�it�� ���iputi ���u����� �u�u���� ��, ���i, ��� �i ����� ����u���, ���t� ��������p�� p�������� ��� ������ ����� p����f��t�� ����u��� ����������������.”

7. Bangunan memenuhi persyaratan kenyamanan berikut.

a. Bangunan mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu kegiatan pembelajaran.

“K��y������ ti����t ��t���� ��� ���i�i���� ���up���� ti����t ���y������K��y������ ti����t ��t���� ��� ���i�i���� ���up���� ti����t ���y������ y��� �it��tu��� ���� �u�tu ������� y��� ti��� ������i��t��� p����u�� ��� fu���i ����u��� t�������u ���� ��t���� �����t�u ���i�i���� y��� ti��u� ��i� ���i ����� ����u��� ���������������� ��upu� �i���u�����y�.”

b. Setiap ruangan memiliki pengaturan penghawaan yang baik. “P����tu��� p�����w��� ���u� �����u�i ���utu��� �i��u���i ��� p��tu�����P����tu��� p�����w��� ���u� �����u�i ���utu��� �i��u���i ��� p��tu�����

u���� ���i p����u�� �u�����, ��p�t ���up� v��ti���i ����i �t�u v��ti���i �u�t��. �i�t�� p�����w��� ���p��ti�������� p�i��ip-p�i��ip p�������t�� �����i ����� ����u��� ���u��, ���i���� ���i� ��i� �����u����� v��ti���i ����i.”

c. Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan. “L��pu p��������� t�t�p �i���i����, ����ipu� ��ti�p �u����� t���� ���pu�y�iL��pu p��������� t�t�p �i���i����, ����ipu� ��ti�p �u����� t���� ���pu�y�i

�u���� u�tu� p��c���y��� ����i, ������ ��������y� ���pu p��������� �i�utu���� ji�� p��c���y��� ����i ti��� ���cu�upi u�tu� ����u�u�� ���i�t�� �i ����� �u�����.”

Page 173: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 162

8. Bangunan bertingkat memenuhi persyaratan berikut.

a. Maksimum terdiri dari tiga lantai. “����u�������u��� ���������������� ������ ti�� ���t�i ��p�t ����u�u�� ����� y���

���i� �u��� ��� c�p�t ���i w���� ���������������� ���pi���� ���i ��tu t��p�t �� t��p�t ��i��y�.”

b. Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan, keamanan, keselamatan, dan kesehatan pengguna.

“����u��� ���u�� y��� ���ti����t ���u� ���y��i���� t����� y��� �����u�u����� ���t�i y��� ��tu ������ y��� ��i��y�. T����� ��� ������ ���pu�y�i p������� �t�u p�������. P��j������ ���i� �i�ci �������i t�����, �����jut�y� ��p�t �i�i��t p��� ���i�� K�t��tu�� ������ ��� P�������� y��� �������� t��t��� Ru��� �i��u���i.”

9. Bangunan dilengkapi sistem keamanan berikut. a. Peringatan bahaya bagi pengguna, pintu keluar darurat, dan jalur evakuasi jika

terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. “���������������� ���y��i���� �i�t�� �������� ������ ���y��i���� pi�tu

���u�� ���u��t ��� j��u� �v��u��i y��� cu�up ������i.”

b. Akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah dan dilengkapi penunjuk arah yang jelas.

“A���� �v��u��i �i������pi ������ p�tu�ju� y��� j���� ��� �u��� �i�i��t, ��� �ij������� �t�u �ip���������� ��p��� ���u� w���� ����������������. P��� t��u� �j���� ���u ����� �v��u��i i�i �itu�ju���� ��p��� �i�w� ���u.”

10. Bangunan dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 watt. “D�y� �i�i�u� y��� �i�utu���� ���� �u�tuD�y� �i�i�u� y��� �i�utu���� ���� �u�tu ���������������� �i�� �����i�i �3���� w�tt.

Ji�� ���������������� ���i�i�i 27 ��������� ����j�� ��� �����f��t��� �������i p�������t t�������i ����t���i�, ��y� �i�t�i� y��� �i�utu���� p���u �ip���itu����� ������i ������ �u���i� ti��� ���cu�upi ����u ���y� �3���� w�tt. U�u��� ��cu�up�� ��y� �i�t�i� ��p�t �i�i��t ���i �����c���� ���i�t�� p������j���� y��� ��������u�� ��ti�p ���i. C��� ��i� u�tu� �����f��t��� ��y� y��� t����t�� ������ ������ �����u��� p����tu��� p�����i�� ��y� �i�t�i� ��c��� ������ti��.”

11. Pembangunan gedung atau ruang baru harus dirancang, dilaksanakan, dan diawasi secara profesional.

“D���� p������u��� ���u�� �t�u �u����� ���u �i ��ti�p ���������������� �i���j���� ���� ����� �t�u pi��� y��� ����u���i p����j����y� ������ ��i� ��� p��f��i����, �u��i ���i p����c�����, p����������, ��� p����w����.”

12. Kualitas bangunan minimum permanen kelas B, sesuai dengan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada Standar PU.

����u��� ���u�� p������� ����� � ������ ����u��� ������ �u��it�� ������, menggunakan spesifikasi bahan sebagai berikut:

Page 174: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

163Bab V Standar Sarana dan Prasarana

�. p�����i: ��tu ���i���t�� ���tu���� �. �����: ��t�� ���tu�����t���������i ��j� c. �i��i��: t����� �. ���t�i: t�����������i� �. �t�p: ���t��� ��t������t��� p��� f. ������ �t�p: ��yu ����� II �. ���it��i: �����t �u�u��p������� �. i��t����i: AC

13. Bangunan sekolah/madrasah baru dapat bertahan minimum 20 tahun. “D���� p����c����� ����u���D���� p����c����� ����u��� ���������������� �t�u �u����� ���u, �ip���itu�����

������ �u���u�-�u���u� u�u��� ����t�u��i ��� ����� y��� �i�u����� u�tu� �i�� t�t�p �t��i� ��� �u�u� ����� w��tu y��� ����. D����� ���i�i�� ���i�t�� p������j���� ti��� t�������u ������ ����y� ����v��i y��� t�����u ���i��.”

14. Pemeliharaan bangunan sekolah/madrasah adalah sebagai berikut.a. Pemeliharaan ringan, melipuli pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun

jendela/pintu, penutup lantai, penutup atap, plafon, instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam 5 tahun.

“P����i������ ������ ���i�t�� ���j��� ��������� ����u��� ���������������� �����t� p�������� ��� �������y� ���� t�t�p ��p�t ���fu���i ������i���� ���ti�y� ��� ���� ���i p����u�� ����u���. Ji�� ����� w��tu �����u� �i�� t��u� t����p�t ���i��-���i�� ���i ����u��� y��� ��������i ���u�����, ������ �i���u��� p����i��� �����u� ���������u ���y������ ��� �������� p����u�� ����u���.”

b. Pemeliharaan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka plafon, rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap, dilakukan minimum sekali dalam 20 tahun.

“P����i������ ����t �i���u��� �i�i�u� �����i ����� 2�� t��u� ���u�i ������ ��t��tu�� ���w� ����u��� ���u �ip���i����� ��p�t ���t���� �i�i�u� 2�� t��u�. Ji�� ����� w��tu �����u� 2�� t��u� t����p�t ���i��-���i�� ���i ����u��� y��� ��������i ���u�����, ������ �i���u��� p����i��� �����u� ���������u �������� p����u�� ����u���. P����i������ ����t �i���j���� ���� ����� �t�u pi��� y��� ����u���i p����j����y� ������ ��i� ��� p��f��i����, �u��i ���i p����c�����, p����������, ��� p����w����.”

15. Bangunan dilengkapi izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

“�����u� ��������� �t�u �u�tu ������� ���u��i ����i�i��� ����u���, ����i��y� ���i�i�i ��p��ti�� �u�u� �t�� ����y����, ���y������, �������� ���u�i ������ fu���i�y�. Izi� ����i�i��� ����u��� �I��) �����t ������f��t ���i p��i�i� ����u��� ������ ������i��� ��p��ti�� �u�u� �t�� ����i�i�y� ����u��� y��� ��������ut�� ��� ji�� ti��� ���i�i�i I�� ���� �i������� ti������ p����ti��� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u. I�� ju�� ���fu���i �up�y� P����i�t�� D����� ��p�t ������t��� p����t��� p�i�i� ��t� ������i ����� y��� �����t p��ti�� ���i p����c�����,

Page 175: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 164

p����w���� ��� p����ti��� p������u��� ��t� y��� t������. ��t���� ����u��� ������i, ���i� ��� �u��t y��� �ip���u��� y�itu IP� �Iji� P����u���� ����u���). IP� ���i�i�i ���� ������u ��� t��u� u�tu� �u��� ti����� ��� �� t��u� u�tu� ����u��� ��� �u�i��. �i�� ���� IP� ���i�, ���� p��i�i� ���u� �����ju��� PK�� �P��������� K���y���� �����u����� ����u���). D���� p����� t�����ut p�tu��� ���� �����i���D���� p����� t�����ut p�tu��� ���� �����i��� ����y���� ����u��� t�����ut, t��ut��� ���i ���i �t�u�tu� ��� ����t�u��i�y�.”

C. KELENGKAPAN PRAsARANA DAN sARANA sMA/MASebuah SMA/MA sekurang-kurangnya memiliki prasarana sebagai berikut:1. ruang kelas, 11. tempat beribadah,2. ruang perpustakaan, 12. ruang konseling,12. ruang konseling,3. ruang laboratorium biologi, 13. ruang UKS,13. ruang UKS,4. ruang laboratorium fisika, 14. ruang organisasi kesiswaan,14. ruang organisasi kesiswaan,5. ruang laboratorium kimia, 15. jamban,15. jamban,6. ruang laboratorium komputer, 16. gudang,16. gudang,7. ruang laboratorium bahasa, 17. ruang sirkulasi,17. ruang sirkulasi,8. ruang pimpinan, 18. tempat bermain/berolahraga.18. tempat bermain/berolahraga.9. ruang guru,10. ruang tata usaha,

Ketentuan mengenai ruang-ruang tersebut beserta sarana yang ada di setiap ruang diatur dalam standar tiap ruang sebagai berikut.

1. Ruang Kelas a. Fungsi ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori, praktik yang tidak

memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang mudah dihadirkan.

“�u���i �u��� ����� u�tu��u���i �u��� ����� u�tu� ��A��A ju�� ��p�t �i�u����� u�tu� p���ti�, ����i���t �����i�� ���i�t�� p���ti� ����� p���i�i��� ��p�t �i���u��� �����u����� p�����t�� y��� ��������� ��� ��p�t �ipi������� ������ �u���.”

b. Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar. “Ji��Ji�� ���������������� �����c������ u�tu� ����y��i 24 ��������� ����j��,

���� ���u� t�����i� 24 �t�u ���i� �u��� �����.”

c. Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 32 peserta didik. “Ju���� �i�w� ����� ����� ����i�u� 32 ����� t��ut��� �i����u���� ����

i�t�����i �u�u ��� �i�w� ����� p������j���� �i ����� ��p�t ���i� �f��tif. ����ipu� ju���� �i�w� ����� ����� ��� ��it���y� ������ u�u��� �u�����, ���u� ��� itu �u��� ���up���� f��t�� p��ti������� ut��� ����� �����t��i ju���� �i�w� ����� ��tu �����.”

d. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang kelas adalah 30 m2. Lebar minimum ruang kelas adalah 5 m.

Page 176: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

165Bab V Standar Sarana dan Prasarana

“Ji�� ��tuJi�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� ����� �i�i��� ������ �� 2 �� 32 �� 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u 7,�� � �� 9 � �t�u ���i� �����. U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i ��� �����, �u�� �u��� ����� ������ 3�� �� �t�u ���i� �u��, ti���� �t�u ���i� �u��, ti��� �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� 6 � �t�u ���i� �����, ���u� ti��� ����� �i�u�t 4 � �� 7,�� � ����ipu� �u���y� �� 3�� �2.”

e. Ruang kelas memiliki jendela yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan.

“Ru��� ����� t��ut��� �����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j������ ������ �u�� y��� cu�up, ���i���� �i�w� ��� �u�u ��p�t ���i��t ��� �����c� �u�u ������ j����. �i�w� ��� �u�u ju�� ��p�t ���i��t ���u�� �u����� �����ui j������ y��� t�����i�.”

f. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan.

“���������������� ��p�t ���y��i���� �u� pi�tu u�tu� ��ti�p �u��� �����, ti��� ���y� u�tu� ��ti�ip��i t��j��i ����y�, t�t�pi u�tu� ���u������ ��� ���p�����c�� ����� ���u�� ���u� �u����� �����i-���i, t�����u� ����� ��� p������i��� �u�����. K��u� pi�tu �u��� ����� �i���t��� ���� �u�u �t�u p�tu��� u�tu� �����u �itutup ��� �i�u�ci ��ti�� ti��� �i�u�����, ���� ������ y��� ��� �i ����� �u��� ����� t�����ut t��j��i� ���������y�.”

g. Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 7.

Tabel 7.7. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi peserta didik1 buah/

peserta didik

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

b. Meja peserta didik1 buah/

peserta didik

Kuat, stabil, aman dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran memadai untuk belajar dengan nyaman. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja.

c. Kursi guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Meja guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

Page 177: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 166

e. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan yang diperlukan kelas tersebut. Tertutup dan dapat dikunci.

f. Papan pajang 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 60 cm x 120 cm.

2. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/ruang

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

3. Perlengkapan Lain

a. Tempat sampah 1 buah/ruang

b. Tempat cuci tangan 1 buah/ruang

c. Jam dinding 1 buah/ruang

d. Kotak kontak 1 buah/ruang

“J��i�, ju���� ��� �u��it�� p�����t y��� t�����i� �i ��ti�p �u��� ����� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u ����� �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t p�����t y��� �u��� ������ �ip����i�i, ���� ti��� ���������u �����c���� p����� p������j���� �i �����. Ji�� �ip���u��� p�����j��� �����u�u��� p�����t y��� t����p�t �i �u��� �����, ����i��y� �i���u��� p��� ���t �i�u� ����������������. P�����t�� p���i�i��� ���up� ���t p����� ������u��� p�����i�� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����. ���i� p���i�i��� ���up� p�p�� tu�i� y��� u�u��� ��� �u��it���y� �u��� �����u�i, t�t�p ������u��� p������i��� ��� p����i������ ���� ��p�t �i�u����� ����� w��tu y��� ���i� ����. P��������p�� ��i� ju�� �����u �ip��i��� �p���� ���i� ���fu���i ������ ��i�.”

2. Ruang Perpustakaan a. Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru

memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat petugas mengelola perpustakaan.

“Ru��� p��pu�t����� ti��� ���y� t��p�t u�tu� �����c� �u�u, t�t�pi ju�� ��p�t �i�u����� ������i �u��� �u�i� vi�u��, ������ ���p����ti��� j��w�� p����u���� ��c��� ������ti��.”

Jenis Rasio Deskripsi

Page 178: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

167Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu setengah kali ruang kelas. Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m.Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m.

“Lu�� �u��� p��pu�t����� �i�i�u� u�tu� ��tu ��������� ����j�� ������ �� �,�� �� 64 �2 �� 96 �2. J��i �u��� p��pu�t����� ��p�t �i�u�t ������ u�u��� 8 � �� �2 � �t�u 7 � �� �4 � �t�u ���i� �����.”

c. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.

“Ru��� p��pu�t����� t��ut��� �����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j������ ������ �u�� y��� cu�up, ���i���� �i�w� ��� �u�u ��p�t ���i��t ��� �����c� �u�u ������ j���� �i ����� p��pu�t�����.”

d. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah/madrasah yang mudah dicapai. “Ru��� p��pu�t����� �u��� �ic�p�i �t�u �ij�����u ���� �i�w� ��� �u�u, ������

����� p����u�u�� �t�u �u��� �i��u���i y��� cu�up �u��. H�� i�i p���u �ip����ti��� ����i���t p��pu�t����� y��� ��i� ������ ji�� �i�u�ju��i ��� �i���f��t��� ���� ���y�� �i�w�.”

e. Ruang perpustakaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 8.

Tabel 8. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan

Jenis Rasio Deskripsi

1. Buku

a. Buku teks pelajaran

1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, ditambah 2 eksemplar/mata pelajaran/sekolah

Termasuk dalam daftar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Mendiknas dan daftar buku teks muatan lokal yang ditetapkan oleh Gubernur atau Bupati/Walikota.

b. Buku panduan pendidik

1 eksemplar/mata pelajaran/guru mata pelajaran bersang-kutan, ditambah 1eksemplar/mata pelajaran/sekolah

c. Buku pengayaan 870 judul/sekolah

Terdiri dari 75 % non-fiksi dan 25 % fiksi. Banyak eksemplar/sekolah/madrasah minimum:

• 1000 untuk 3-6 rombongan belajar, • 1500 untuk 7-12 rombongan belajar, • 2000 untuk 13-18 rombongan

belajar, • 2500 untuk 19-27 rombongan

belajar.

Page 179: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 168

Jenis Rasio Deskripsi

d. Buku referensi 30 judul/sekolah

Sekurang-kurangnya meliputi Kamus Besar Bahasa Indonesia, kamus Bahasa Inggris, kamus bahasa asing lainnya, ensiklopedi, buku statistik daerah, buku telepon, buku undang-undang dan peraturan, dan kitab suci.

e. Sumber belajar lain 30 judul/sekolah

Sekurang-kurangnya meliputi majalah, surat kabar, globe, peta, CD pembelajaran, situs web, dan alat peraga matematika.

2. Perabot

a. Rak buku 1 set/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat menampung seluruh koleksi dengan baik. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi buku dengan mudah.

b. Rak majalah 1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat menampung seluruh koleksi majalah. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi majalah dengan mudah.

c. Rak surat kabar 1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat menampung seluruh koleksi surat kabar. Memungkinkan peserta didikMemungkinkan peserta didik menjangkau koleksi surat kabar dengan mudah.

d. Meja baca 15 buah/sekolah

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja.

e. Kursi baca 15 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

f. Kursi kerja 1 buah/petugasKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

g. Meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugasKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

Page 180: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

169Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

h. Lemari katalog 1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Cukup untuk menyimpan kartu-kartu katalog. Lemari katalog dapat diganti dengan meja untuk menempatkan katalog.

i. Lemari 1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci dan ukuran memadai untuk menampung seluruh peralatan untuk pengelolaan perpustakaan.

j. Papan pengumuman 1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 1 m2.

k. Meja multimedia 1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. UkuranUkuran memadai untuk menampung seluruh untuk menampung seluruhuntuk menampung seluruh menampung seluruhmenampung seluruh peralatan multimedia

3. Media Pendidikan

Peralatan multimedia 1 set/sekolah

Sekurang-kurangnya terdiri dari 1 set komputer (CPU, monitor minimum 15 inci, printer), TV, radio, dan pemutar VCD/DVD.

4. Perlengkapan Lain

a. Buku inventaris 1 buah/sekolah

b. Tempat sampah 1 buah/ruang

c. Kotak kontak 1 buah/ruang

d. Jam dinding 1 buah/ruang

“Ju���� �u�u y��� �i���i���� �i p��pu�t����� �����ti��� �ip��u�i ���u�i ������ ���utu��� �i�w� ��� �u�u, �����t��� j��i� �u�u y��� �i���i���� �i���u�i��� ������ ���utu��� ��� p����������� y��� t��j��i. J��i�, ju���� ��� �u��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� p��pu�t����� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t p�����t y��� �u��� ������ �ip����i�i, ���� ti��� ���������u p���y���� p��pu�t�����. Ji�� �ip���u��� p�����j��� �����u�u��� p�����t y��� t����p�t �i �u��� p��pu�t�����, ����i��y� �i���u��� p��� ���t �i�u� ����������������. ���i� p���i�i��� ���up� p�����t�� �u�ti���i� �i���i���� ������ ju���� ��� j��i� y��� ������i, ������u��� p����i������ ��� p���w�t�� ���� �����u ��p�t ���fu���i ��i�, ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu y��� ���i� ����. P��������p�� ��i� ju�� �����u �ip��i��� �p���� ���i� ���fu���i ������ ��i�.”

Page 181: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 170

3. Ruang Laboratorium Biologi

a. Ruang laboratorium biologi berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran biologi secara praktik yang memerlukan peralatan khusus.

“Ru��� ������t��iu� �i����i �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ���u�ju���� �t�u ���p�������� ����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� �i����i y��� �i�j����� ���� �u�u.”

b. Ruang laboratorium biologi dapat menampung minimum satu rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��tu ���������D����� �����pu�� ��tu ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� �i����i,

j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� ��p�t �i���������� ������ �u���.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium biologi adalah 2,4 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium adalah 48 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2. Lebar minimum ruang laboratorium biologi adalah 5 m.

“Ji�� ��tu ���������Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� ������t��iu� �i����i �i�i��� ������ �� 2,4 �2 �� 32 �� 76,8 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� ��� � �t�u 7 � �� �� � �t�u ���i� �����. U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i 2�� �����, �u�� �u��� ����� ������ 48 �� �t�u� �t�u �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� ��� � �t�u 6 � �� 8 � �t�u ���i� �����, ���u� ti��� ����� �i�u�t 4,8 � �� ��� � ����ipu� �u���y� �� 48 �2.”

d. Ruang laboratorium biologi memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai untuk membaca buku dan mengamati objek percobaan.

“Ru��� ������t��iu�Ru��� ������t��iu� �i����i �����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j������ ������ �u�� y��� cu�up �it����� p��c����� �u�t��, ���i���� �i�w� ��� �u�u ��p�t �����c� �u�u ��� �������ti ��j�� p��c����� ������ j���� �i ����� ������t��iu� �i����i.”

e. Ruang laboratorium biologi dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 9.

Tabel 9. Sarana, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Biologi

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi 1 buah/peserta didik, tambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

b. Meja kerja1 buah/7 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Permukaan kedap air dan mudah dibersihkan. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 7 orang

Page 182: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

171Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

c. Meja demonstrasi 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Permukaan kedap air dan mudah dibersihkan. Luas memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.

e. Lemari alat 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untukUkuran memadai untuk menampung semua alat. Tertutup dan dapatTertutup dan dapat dikunci.

f. Lemari bahan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung semua bahan. Tidak mudah berkarat.Tidak mudah berkarat. Tertutup dan dapat dikunci.

g. Bak cuci

1 buah/2kelom-pok, tambah 1 buah di ruang persiapan

Tersedia air bersih dalam jumlah memadai.

2. Peralatan Pendidikan

a. Alat peraga :

• Model kerangka manusia Model kerangka manusia 1 buah/lab Tinggi minimum 150 cm.

• Model tubuh manusia Model tubuh manusia 1 buah/labTinggi minimum 150 cm. Organ tubuh terlihat dan dapat dilepaskan dari model. Dapat diamatiDapat diamati dengan mudah oleh seluruh peserta didik

• Preparat mitosis Preparat mitosis 6 buah/lab

• Preparat meiosis Preparat meiosis 6 buah/lab

• Preparat anatomi Preparat anatomi tumbuhan

6 set/lab Berupa irisan melintang akar, batang, daun, dikotil, dan monokotil.

• Preparat anatomi hewan Preparat anatomi hewan 6 set/lab

Berupa irisan otot rangka, otot jantung, otot polos, tulang keras, tulang rawan, ginjal, testis, ovarium, hepar, dan syaraf.

• Gambar kromosom Gambar kromosom 1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

Page 183: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 172

Jenis Rasio Deskripsi

• Gambar DNA Gambar DNA 1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gamhar RNA Gamhar RNA 1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar pewarisan Mendel Gambar pewarisan Mendel 1 buah/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar contoh-contoh tumbuhan dari berbagai divisi

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar/model sistem Gambar/model sistem pencernaan manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem Gambar/model sistem pernapasan manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem Gambar/model sistem peredaran darah manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem Gambar/model sistem pengeluaran manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. JikaJika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem Gambar/model sistem reproduksi manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem Gambar/model sistem syaraf manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. JikaJika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar sistem pencernaan Gambar sistem pencernaan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/lab Isi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1

• Gambar sistem pernapasan Gambar sistem pernapasan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

Page 184: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

173Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Gambar sistem peredaran Gambar sistem peredaran darah burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/lab Isi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem Gambar sistem pengeluaran burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/lab Isi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem reproduksi Gambar sistem reproduksi burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah.

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem syaraf Gambar sistem syaraf burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah.

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar pohon evolusi Gambar pohon evolusi 1 buah/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

b. Alat dan Bahan Percobaan:

• Mikroskop monokuler Mikroskop monokuler 6 buah/lab

Lensa objektif 10 x, 40 x, dan 100 x. Lensa okuler 5 x dan 10 x. Kondensor berupa cermin datar dan cermin cekung, diafragma iris, konstruksi logam kuat dan kekar, meja horizontal, pengatur fokus kasar dan halus, tersimpan dalam peti kayu yang dilengkapi silica gel dan petunjuk pemakaiannya.

• Mikroskop stereo binokuler Mikroskop stereo binokuler 6 buah/lab

Perbesaran 20 x. Jarak kerja dapat distel antara okuler dan bidang pandang, alas stabil dari logam cor, ada pengatur fokus dan skrup penjepit, ada tutup penahan debu.

• Perangkat pemeliharan Perangkat pemeliharan mikroskop (kertas pembersih lensa, sikat halus, kunci Alien, alat semprot, obeng halus, lup tukang arloji, tang untuk melipat)

2 set/lab Kualitas baik.

• Gelas Benda Gelas Benda 6 pak/lab, isi 72 Kaca jernih. Ukuran 76,2 mm x 25,4 mm x 1 mm.

• Gelas penutupGelas penutup 6 pak/lab, isi 50 Kaca jernih. Ukuran 22 mm x 22 mm x 0,16 mm.,16 mm.16 mm.

Page 185: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 174

Jenis Rasio Deskripsi

• Gelas arloji Gelas arloji 2 pak/lab, isi 10 Bahan kaca. Diameter 80 mm.

• Cawan petri Cawan petri 2 pak/lab, isi 10 Bahan kaca, ada penutup. Diameter 100 mm.

• Gelas kimia Gelas kimiaMasing-masing 10 buah/lab

Borosilikat, rendah, berbibir. Volume: 50 ml, 100 ml, 250 ml, 600 ml, dan 1000 ml.

• Corong CorongMasing-masing 10 buah/lab

Borosilikat, datar. Diameter 75 mm dan 100 mm.

• Pipet ukur Pipet ukur 6 buah/lab Kaca, lurus, skala permanen. Volume 10 ml.

• Tabung reaksi Tabung reaksi6 kotak/lab, isi 10

Kaca borosilikat, bibir lipat. Tinggi 100 mm. Diameter 12 mm.

• Sikat tabung reaksi Sikat tabung reaksi 10 buah/labKepala berbulu keras, pegangan kawat. Diameter 22-26 mm.

• Penjepit tabung reaksi Penjepit tabung reaksi 10 buah/labKayu dengan pegas untuk tabung reaksi. Diameter 10-25 mm.

• Labu Erlenmeyer Labu ErlenmeyerMasing-masing 10 buah/lab

Kaca borosilikat, bibir tuang. Volume: 50 ml, 100 ml, 250 ml, 600 ml, dan 1000 ml.

• Kotak preparat Kotak preparat6 buah/lab, isi 100

Kayu/plastik

• Lumpang dan alu Lumpang dan alu 6 buah/labPorselen, permukaan rata dan licin. Diameter 80 mm.

• Gelas ukur Gelas ukurMasing-masing 6 buah/lab

Kaca borosilikat. Volume 100 ml dan 10 ml.

• Stop watch Stop watch 6 buah/lab Ketelitian 0,2 detik

• Kaki tiga Kaki tiga 6 buah/labBesi, panjang batang sekitar 12 cm. DiameterDiameter cincin sekitar 62 cm.

• Perangkat batang statif Perangkat batang statif (panjang dan pendek)

6 set/labBaja tahan karat, dasar statif bahan ABS, balok penunjang logam, kaki standar. Diameter 10 mm.Diameter 10 mm.

• Klem universal Klem universal 10 buah/labAluminium dan baja anti karat, bagian dalam pemegang dilapisi karet. Panjang sekitar 12 cmPanjang sekitar 12 cm

• Bosshead (penjepit) Bosshead (penjepit) 10 buah/labAluminium, arah lubang penggenggam vertikal dan horizontal. Panjang sekitar 80 mm.Panjang sekitar 80 mm.

• Pembakar spiritus Pembakar spiritus 6 buah/lab Kaca, dengan sumbu dan tutup. Volume 100 ml.

Page 186: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

175Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Kasa Kasa 6 buah/labBaja anti karat, tanpa asbes. Ukuran 140 mm x 140 mm.

• Aquarium Aquarium 1 buah/labPlastik transparan, dilengkapi alas dan penutup. Ukuran 30 cm x 20 cm x 20 cm.

• Neraca Neraca 1 buah/labKapasitas 311 gram, piringan tunggal, 4 lengan dengan beban yang dapat digeser, ada skrup penyetel keseimbangan. Ketelitian 10 mgKetelitian 10 mg

• Sumbat karet 1 lubang Sumbat karet 1 lubangMasing-masing 6 buah/lab

Diameter 8 mm, 9 mm, 10 mm, 11 mm, 13 mm, 15 mm, 17 mm, 19 mm, 21 mm, dan 23 mm.

• Sumbat karet 2 lubang Sumbat karet 2 lubangMasing-masing 10 buah/lab

Diameter 15 mm, 17 mm, 19 mm, 21 mm, dan 23 mm

• TermometerTermometerMasing-masing 10 buah/lab

Batas ukur 0-50 °C dan -10-110 °C.

• Potometer Potometer 6 buah/lab Dari kaca.

• Respirometer Respirometer 6 buah/lab Kualitas baik.

• Perangkat bedah hewan Perangkat bedah hewan 6 set/labSkalpel, gunting lurus 115 mm, gunting bengkok 115 mm, jarum pentul, pinset 125 mm, loupe bertangkai dengan diameter 58 mm.

• Termometer suhu tanah Termometer suhu tanah 6 buah/labTabung aluminium dengan ujung runcing membungkus termometer raksa. Batas ukur -5-65 °C

• Higrometer putar Higrometer putar 2 buah/lab Dilengkapi tabel konversi. Skala 0-50 °C.

• Kuadrat Kuadrat 6 buah/labBesi atau aluminium, dengan skrup kupu-kupu, dengan jala berjarak 10 cm. Ukuran 50 cm x 50 cm

• Manual percobaan Manual percobaan6 buah/ percobaan

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Bahan Habis Pakai (Kebutuhan per tahun)

a. Asam sulfat 500 ml/lab Larutan pekat 95 - 98 %.

Page 187: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 176

Jenis Rasio Deskripsi

b. HCL 500 cc/lab 36 %.

c. Acetokarmin 10 gram/lab Serbuk.

d. Eosin 25 gram/lab Padat (kristal).

e. Etanol 2500 ml/lab 95 %.

f. Glukosa 500 gram/lab Padat (kristal).

g. Indikator universal 4 rol/lab pH 1 – 11 .

h. Iodium 500 gram/lab Padat (kristal).

i. KOH 500 gram/lab Padat (kristal).

j. MnSO4 500 gram/lab Padat (serbuk).

k. NaOH 500 gram/lab Padat (kristal).

l. Vaseline 500 gram/lab Pasta.

m. Kertas saring 6 pak/lab Kualitas sekolah nomor 1. Diameter 90 mm.sekolah nomor 1. Diameter 90 mm.nomor 1. Diameter 90 mm.

5. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 9 buah/lab1 buah di tiap meja peserta didik, 2 buah di meja demo, 2 buah di ruang persiapan.

b. Alat pemadam kebakaran 1 buah/lab Mudah dioperasikan.

c. Peralatan P3K 1 buah/labTerdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kadaluarsa termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka.

d. Tempat sampah 1 buah/lab

e. Jam dinding 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� �i����i ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� �i����i ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����. U�u��� ���t�� A� �� 84 c� �� ��9,�� c�.”

Page 188: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

177Bab V Standar Sarana dan Prasarana

4. Ruang Laboratorium fisika a. Ruang laboratorium fisika berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran fisika secara praktik yang memerlukan peralatan khusus. “Ruang laboratorium fisika dimanfaatkan oleh guru untuk menunjukkan atau ���p�������� ����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� �i�i�� y��� �i�j����� ���� �u�u.”

b. Ruang laboratorium fisika dapat menampung minimum satu rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��tu ���������D����� �����pu�� ��tu ��������� belajar dalam ruang laboratorium fisika,

j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� ��p�t �i���������� ������ �u���.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium fisika adalah 2,4 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium adalah 48 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2. Lebar ruang laboratorium fisika minimum adalah 5 m.

“Ji�� ��tu ���������Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� laboratorium fisika minimal adalah = 2,4 m2 �� 32 �� 76,8 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� ��� � �t�u 7 � �� �� � �t�u ���i� �����. U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i 2�� �����, �u�� �u��� ����� ������ 48 �� �t�u� �t�u �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� ��� � �t�u 6 � �� 8 � �t�u ���i� �����, ���u� ti��� ����� �i�u�t 4,8 � �� ��� � ����ipu� �u���y� �� 48 �2.”

d. Ruang laboratorium fisika memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai untuk membaca buku dan mengamati objek percobaan.

“Ruang laboratorium fisika memanfaatkan pencahayaan alami dari jendelaRuang laboratorium fisika memanfaatkan pencahayaan alami dari jendelafisika memanfaatkan pencahayaan alami dari jendela�����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j������ ������ �u�� y��� cu�up �it����� p��c����� �u�t��, ���i���� �i�w� ��� �u�u ��p�t �����c� �u�u ��� �������ti ��j�� p��c����� ������ j���� �i ����� laboratorium fisika.”

e. Ruang laboratorium fisika dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 10.

Tabel 10. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Fisika

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi1 buah/peserta didik, ditambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

b. Meja kerja1 buah/7 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 7 orang.

Page 189: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 178

Jenis Rasio Deskripsi

c. Meja demonstrasi 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Luas meja memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi meja memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.

e. Lemari alat 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untuk menampung semua alat.

f. Lemari bahan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untuk menampung semua bahan dan tidak mudah berkarat.

g. Bak cuci1 buah/2 kelom-pok, ditambah 1 buah di ruang persiapan.

Tersedia air bersih dalam jumlah memadai.

2. Peralatan Pendidikan

a. Bahan dan Alat Ukur Dasar:

• Mistar Mistar 6 buah/lab Panjang minimum 50 cm, skala terkecil 1 mm.

• Rolmeter Rolmeter 6 buah/lab Panjang minimum 10 m, skala terkecil 1 mm.

• Jangka sorong Jangka sorong 6 buah/lab Ketelitian 0,1 mm.

• Mikrometer Mikrometer 6 buah/lab Ketelitian 0,01 mm.

• Kubus massa sama Kubus massa sama 6 set/lab Massa 100 g (2 %), 4 jenis bahan.

• Silinder massa sama Silinder massa sama 6 set/lab Massa 100 g (2 %), 4 jenis bahan.

• Plat Plat 6 set/lab Terdapat kail penggantung, bahan logam 4 jenis.

• Beban bercelah Beban bercelah 10 buah/labMassa antara 5-20 g, minimum 2 nilai massa, terdapat fasilitas pengait.

• Neraca Neraca 1 buah/lab Ketelitian 10 mg.

• Pegas Pegas 6 buah/lab Bahan baja pegas, minimum 3 jenis.

• Dinamometer Dinamometer (pegas presisi)

6 buah/lab Ketelitian 0,1 N/cm.

Page 190: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

179Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Gelas ukur Gelas ukur 6 buah/lab Bahan borosilikat. Volume antara 100-1000 ml.

• Stopwatch Stopwatch 6 buah/lab Ketelitian 0,2 detik.

• Termometer Termometer 6 buah/labTersedia benang penggantung. Batas ukur 10-110°C.

• Gelas Beaker Gelas Beaker 6 buah/labBahan borosilikat. Volume antara 100-1000 ml, terdapat tiga variasi volume.

• Garputala Garputala 6 buah/lab Bahan baja. Minimum 3 variasi frekuensi.

• Multimeter AC/DC Multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt

6 buah/lab

Dapat mengukur tegangan, arus dan hambatan. Batas ukur arus minimum 100 mA-5 A. Batas minimum ukur tegangan untuk DC 100 mV - 50V. Batas minimum ukur tegangan untuk AC 0-250 V.

• Kotak potensiometer Kotak potensiometer 6 buah/labDisipasi maksimum 5 watt. Ukuran hambatan 50 Ohm.

• Osiloskop Osiloskop 1 set/labBatas ukur 20 MHz, dua kanal, beroperasi X-Y, tegangan masukan 220 volt, dilengkapi probe intensitas, tersedia buku petunjuk.

• Generator frekuensi Generator frekuensi 6 buah/lab

Frekuensi luaran dapat diatur dalam rentang audio. Minimum 4 jenis bentuk gelombang dengan catu daya 220 volt. Mampu menggerakkan speaker daya 10 watt.

• Pengeras suara Pengeras suara 6 buah/labTegangan masukan 220 volt, daya maksimum keluaran 10 watt.

• Kabel penghubung Kabel penghubung 1 set/labPanjang minimum 50 cm, dilengkapi plug diameter 4 mm. Terdapat 3 jenis warna: hitam, merah danTerdapat 3 jenis warna: hitam, merah dan putih, masing-masing 12 buah.

• Komponen elektronika Komponen elektronika 1 set/lab

Hambatan tetap antara 1 Ohm - 1 M Ohm, disipasi 0,5 watt masing-masing 30 buah, mencakup LDR, NTC, LED, transistor dan lampu neon masing-masing minimum 3 macam.

• Catu daya Catu daya 6 buah/labTegangan masukan 220 V, dilengkapi pengaman, tegangan keluaran antara 3-12 V, minimum ada 3 variasi tegangan keluaran.

• Transformator Transformator 6 buah/labTeras inti dapat dibuka. Banyak lilitan antara 100-1000. Banyak lilitan minimum ada 2 nilai.

Page 191: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 180

Jenis Rasio Deskripsi

• Magnet U Magnet U 6 buah/lab

b. Alat Percobaan:

• Percobaan Atwood Percobaan Atwood 6 set/labMampu menunjukkan fenomena dan memberikan data GLB dan GLBB. Minimum dengan 3 kombinasi nilai massa beban.

atau Percobaan Kereta dan Pewaktu ketik

6 set/labMampu menunjukkan fenomena dan memberikan data GLB dan GLBB. Lengkap dengan pitaLengkap dengan pita perekam.

• Percobaan Papan Percobaan Papan Luncur

6 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena dan memberikan data gerak benda pada bidang miring. Kemiringan papan dapat diubah, lengkap dengan katrol dan balok. Minimum dengan tiga nilai koefisien gesekan.

• Percobaan Ayunan Percobaan Ayunan Sederhana

6 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena ayunan dan memberikan data pada pengukuran percepatan gravitasi. Minimum dengan tiga nilai panjang ayunan dan tiga nilai massa beban.

atau Percobaan Getaran pada Pegas

6 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena getaran dan memberikan data pada pengukuran percepatan gravitasi. Minimum dengan tiga nilai konstanta pegas dan tiga nilai massa beban.

• Percobaan Hooke Percobaan Hooke 6 set/labMampu memberikan data untuk membuktikan hukum Hooke dan menentukan minimum 3 nilai konstanta pegas.

• Percobaan Kalorimetri Percobaan Kalorimetri 6 set/lab

Mampu memberikan data untuk membuktikan hukum kekekalan energi panas serta menentukan kapasitas panas kalorimeter dan kalor jenis minimum tiga jenis logam. Lengkap denganLengkap dengan pemanas, bejana dan kaki tiga, jaket isolator, pengaduk dan termometer.

• Percobaan Bejana Percobaan Bejana Berhubungan

6 set/labMampu memberikan data untuk membuktikan hukum fluida statik dan dinamik.

• Percobaan Optik Percobaan Optik 6 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena sifat bayangan dan memberikan data tentang keteraturan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan dan jarak fokus cermin cekung, cermin cembung, lensa cekung, dan lensa cembung. Masing-masing minimum dengan tiga nilai jarak fokus.

Page 192: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

181Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Percobaan Resonansi Bunyi.. atautau Percobaan Sonometer

6 set/labMampu menunjukkan fenomena resonansi dan memberikan data kuantisasi panjang gelombang, minimum untuk tiga nilai frekuensi

6 set/labMampu memberikan data hubungan antara frekuensi bunyi suatu dawai dengan tegangannya, minimum untuk tiga jenis dawai dan tiga nilai tegangan.

• Percobaan Hukum Percobaan Hukum Ohm

6 set/labMampu memberikan data keteraturan hubungan antara arus dan tegangan minimum untuk tiga nilai hambatan.

• Manual percobaan Manual percobaan 6 buah/percobaan

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 9 buah/lab1 buah di tiap meja peserta didik, 2 buah di meja demo, 2 buah di ruang persiapan.

b. Alat pemadam kebakaran

1 buah/lab Mudah dioperasikan.

c. Peralatan P3K 1 buah/labTerdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kadaluarsa termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka.

d. Tempat sampah 1 buah/lab

e. Jam dinding 1 buah/lab

“�ualitas perabot yang tersedia di laboratorium fisika secara periodik diperiksa oleh guru �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� tersedia di laboratorium fisika membutuhkan penggunaan dan pemeliharaan yang baik ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

Page 193: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 182

5. Ruang Laboratorium Kimia a. Ruang laboratorium kimia berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran kimia secara praktik yang memerlukan peralatan khusus. “Ru��� ������t��iu� �i�i� �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ���u�ju���� �t�u

���p�������� ����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� Ki�i� y��� �i�j����� ���� �u�u.”

b. Ruang laboratorium kimia dapat menampung minimum satu rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��tu ���������D����� �����pu�� ��tu ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� �i�i�,

j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� ��p�t �i���������� ������ �u���.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium kimia adalah 2,4 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium adalah 48 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2. Lebar ruang laboratorium kimia minimum adalah 5 m.

“Ji�� ��tu ���������Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� ������t��iu� �i�i� �i�i��� ������ �� 2,4 �� 32 �� 76,8 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� ��� � �t�u 7 � �� �� � �t�u ���i� �����. U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i 2�� �����, �u�� �u��� ����� ������ 48 �� �t�u� �t�u �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� ��� � �t�u 6 � �� 8 � �t�u ���i� �����, ���u� ti��� ����� �i�u�t 4,8 � �� ��� � ����ipu� �u���y� �� 48 �2.”

d. Ruang laboratorium kimia memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai untuk membaca buku dan mengamati objek percobaan.

“Ru��� ������t��iu� �i�i� �����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j������Ru��� ������t��iu� �i�i� �����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j�������i�i� �����f��t��� p��c���y��� ����i ���i j�����������f��t��� p��c���y��� ����i ���i j������ ������ �u�� y��� cu�up �it����� p��c����� �u�t��, ���i���� �i�w� ��� �u�u ��p�t �����c� �u�u ��� �������ti ��j�� p��c����� ������ j���� �i ����� ������t��iu� �i�i�.”

e. Ruang laboratorium kimia dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 11.

Tabel 11. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Kimia

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi1 buah/peserta didik, tambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

b. Meja kerja1 buah/7 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 7 orang

Page 194: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

183Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

c. Meja demonstrasi

1 buah/lab/

Kuat, stabil, dan aman. Luas meja memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi meja memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.

e. Lemari alat 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untuk menampung semua alat.

f. Lemari bahan 2 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Cukup untuk menyimpan seluruh bahan, tidak mudah berkarat, rak tersangga dengan kuat. Pintu geser, berkunci.

g. Lemari asam 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran ruang dalam Iemari minimum 0,9 m x 0,6 m x 0,9 m. Tinggi bidang kerja dari lantai 70 cm. Materi tahan karat, tahan asam, mempunyai pintu kaca yang dapat dibuka-tutup sebagian, mempunyai pencahayaan yang baik, saluran buangan gas langsung keluar dan terpompa, mempunyai saluran air bersih dan buangan.

h. Bak cuci

1 buah/2 kelompok, tambah 1 buah di ruang persiapan.

Tersedia air bersih dalam jumlah yang memadai.

2. Peralatan Pendidikan

a. Botol zatMasing-masing24 buah/lab

Bertutup. Volume: 100 ml, 250 ml, dan 500 ml.

b. Pipet tetes 100 buah/lab Ujung panjang, dengan karet. Ukuran 20 cm.

c. Batang pengaduk

Masing-masing 25 buah/lab

Diameter: 5 mm dan 10 mm, panjang 20 cm.

d. Gelas kimiaMasing-masing 12 buah/lab

Volume: 50 ml, 150 ml, dan 250 ml.

Page 195: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 184

Jenis Rasio Deskripsi

e. Gelas kimiaMasing-masing 3 buah/lab

Volume: 500 ml, 1000 ml, dan 2000 ml.

f. Labu erlenmeyer 25 buah/lab Volume 250 ml.

g. Labu takarMasing-masing 50, 50, dan 3 buah/lab

Volume: 50 ml, 100 ml, dan 1000 ml.

h. Pipet volumeMasing-masing 30 buah/lab

Skala permanen. Volume: �� ml dan 10 ml.

i. Pipet seukuranMasing-masing 30 buah/lab

Skala permanen. Volume: 10 ml, 25 ml, dan 50 ml.

j. CorongMasing-masing 30 dan 3 buah/lab

Diameter: 5 cm dan 10 cm.

k. MortarMasing-masing 6 dan 1 buah/lab

Bahan keramik, bagian dalam berglasur. Diameter: 7 cm dan 15 cm.

l. Botol semprot 15 buah/lab Bahan plastik lentur. Volume 500 ml.

m. Gelas ukurMasing-masing 15, 15, 15, 3, dan 3 buah/ lab

Volume: 10 ml, 50 ml, 100 ml, 500 ml, dan 1000 ml.

n. Buret + klem 10 buah/labSkala permanen, tangan klem buret mudah digerakkan, kelas B. Volume 50 ml.

o. Statif + klemMasing-masing 10 buah/lab

Besi, tahan karat, stabil, kuat, permukaan halus. Klem boss clamp.Klem boss clamp.

p. Kaca arloji 10 buah/lab Diameter 10 cm.

q. Corong pisah 10 buah/lab Bahan gelas. Volume 100 ml.

r. Alat destilasi 2 set/lab Bahan gelas. Volume labu 100 ml.

s. Neraca 2 set/lab Ketelitian 10 mg.

t. pHmeter 2 set/lab Ketelitian 0,2 (analog) dan 0,1 (digital).

u. Centrifuge 1 buah/lab Menggunakan daya listrik, minimum 4 tabung.

v. Barometer 1 buah/lab Untuk di dinding lab, dilengkapi termometer.

w. Termometer 6 buah/labDapat mengukur suhu 0-100 °C, ketelitan 1 °C, tidak mengandung merkuri.

Page 196: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

185Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

x. Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt

6 buah/lab

Dapat mengukur tegangan, arus dan hambatan. Batas ukur arus minimum 100 mA - 5 A. Batas minimum ukur tegangan untuk DC 100 mV - 50 V. Batas minimum ukur tegangan untuk AC 0-250 V

y. Pembakar spiritus

8 buah/lab Bahan gelas, bertutup.

z. Kaki tiga + alas kasa kawat

8 buah/lab Tinggi disesuaikan tinggi pembakar spiritus.

aa. Stopwatch 6 buah/lab Ketelitian 0,2 detik.

bb. Kalorimeter tekanan tetap

6 buah/labDapat memberikan data untuk pembelajaran entalpi reaksi. Kapasitas panas bahan rendah.Kapasitas panas bahan rendah. Volume 250 ml.

cc. Tabung reaksi 100 buah/lab Gelas. Volume 20 ml.

dd. Rak tabung reaksi

7 buah/lab Kayu. Kapasitas minimum 10 tabung.

ee. Sikat tabung reaksi

10 buah/lab Bulu halus. Diameter 1 cm.

ff. Tabung centrifuge

8 buah/lab Kaca, ukuran sesuai dengan centrifuge.

gg. Tabel Periodik Unsur-unsur

1 buah/labPoster, kertas 220 gram, laminasi, dapat digantung.

hh. Model molekul 6 set/labMinimum dapat menunjukkan atom hidrogen, oksigen, nitrogen, sulfur dan karbon, serta dapat dirangkai menjadi molekul.

ii. Manual percobaan

6 buah/Percobaan

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

Page 197: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 186

Jenis Rasio Deskripsi

4. Bahan Habis Pakai

Bahan habis pakai tersedia di laboratorium meliputi bahan kimia, dengan banyak setiap saat 1,2 x banyak yang dibutuhkan. Bahan kimia meliputi zat-zat yang diperlukan dalam percobaan-percobaan: Pengenalan Reaksi Kimia, Teknik Pemisahan dan Pemurnian, Titrasi Asam-Basa, Elektrokimia, Energetika, Pembuatan Produk Terapan Pengetahuan Kimia.

5. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 9 buah/lab1 buah untuk tiap meja peserta didik, 2 buah untuk meja demo, 2 buah untuk di ruang persiapan.

b. Alat pemadam kebakaran

1 buah/lab Mudah dioperasikan.

c. Peralatan P3K 1 buah/labTerdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kadaluarsa termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka.

d. Tempat sampah 1 buah/lab

e. Jam dinding 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� �i�i� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u�����Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� �i�i� ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

6. Ruang Laboratorium Komputer a. Ruang Laboratorium komputer berfungsi sebagai tempat mengembangkan

keterampilan dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi. “Ru��� ������t��iu� ���put�� �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ����ti� �i�w�Ru��� ������t��iu� ���put�� �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ����ti� �i�w�

t����pi� ����� ���yi�p��, ��������, ��� �����pi���� ��t� ��� i�f�����i, ���t� ������u�i���i ������ �����u����� ���put��.”

b. Ruang laboratorium komputer dapat menampung minimum satu rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang.

“D����� �����pu�� ��tu ���������D����� �����pu�� ��tu ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� ���put��, j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� ��p�t �i���������� ������ �u���. ����ipu� ����� ������t��iu� �ip���������� � u�it ���put�� �i�u����� ���� �u� �i�w�, t�t�pi ����i��y� �iup�y���� t�����i� � u�it ���put�� u�tu� �i�u����� ���� ���i��-���i�� �i�w�.”

Page 198: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

187Bab V Standar Sarana dan Prasarana

c. Rasio minimum ruang laboratorium komputer adalah 2 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang laboratorium komputer adalah 30 m2. Lebar minimum ruang laboratorium komputer adalah 5 m.

“Ji�� ��tu ���������Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� ������t��iu� ���put�� �i�i�u� ������ �� 2 �2 �� 32 �� 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u 7 � �� ��� � �t�u ���i� �����.

U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i ��� �����, �u�� �u��� ������t��iu� ���put�� ������ 3�� �2 �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� 6 � �t�u ���i� �����, ���u� ti��� ����� �i�u�t 4 � �� 7,�� � ����ipu� �u���y� �� 3�� �2.”

d. Ruang laboratorium komputer dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 12.

Tabel 12. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Laboratorium Komputer

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, aman dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

b. Meja1 buah/2 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung 1 unit komputer dan peserta didik bekerja berdua. Jika CPU diletakkan di bawah meja maka harus mempunyai dudukan minimum setinggi 15 cm. Kaki peserta didik dapat masuk ke bawah meja dengan nyaman.

c. Kursi guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran kursi memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Meja guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

2. Peralatan Pendidikan

a. Komputer1 unit/2 peserta didik, tambah 1 unit untuk guru

Mendukung penggunaan multimedia. Ukuran monitor minimum 15”

Page 199: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 188

b. Printer 1 unit/lab

c. Scanner 1 unit/lab

d. Titik akses Internet 1 titik/lab Berupa saluran telepon atau nirkabel.

e. LANSesuai banyak komputer

Dapat berfungsi dengan baik.

f. StabilizerSesuai banyak komputer

Setiap komputer terhubung dengan stabilizer.

g. Modul praktik1 set/komputer

Terdiri dari sistem operasi, pengolah kata, pengolah angka, dan pengolah gambar.

3. Media Pendidikan

Papan lulis 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontakSesuai banyak komputer

b. Tempat sampah 1 buah/lab

c. Jam dinding 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� ���put�� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�tJi�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� ���put�� ����utu���� p����u���� ��� ���put�� ����utu���� p����u���� ������put�� ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����. Ji�� �ip���u��� ���put�� �ip�������ui �up�����) ���i���� ��p�t �i�u����� u�tu� �p�i���i p������ ���ftw���) y��� ���u.”

7. Ruang Laboratorium Bahasa a. Ruang laboratorium bahasa berfungsi sebagai tempat mengembangkan

keterampilan berbahasa, khusus untuk sekolah/madrasah yang mempunyai Jurusan Bahasa.

“Ru��� ������t��iu� ������ �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ����ti� �i�w� t����pi� ����� ����������������yi���, �����c� ��� ����ic����������u�i���i ������ �����u����� p�����t�� �u�i� vi�u�� �i ������t��iu� ������.”

Jenis Rasio Deskripsi

Page 200: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

189Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Ruang laboratorium bahasa dapat menampung minimum satu rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��tu ���������D����� �����pu�� ��tu ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� ������,

j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� ��p�t �i���������� ������ �u���.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium bahasa adalah 2 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang laboratorium bahasa adalah 30 m2. Lebar minimum ruang laboratorium bahasa adalah 5 m.

“Ji�� ��tu ���������Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� ������t��iu� ������ �i�i�u� ������ �� 2 �2 �� 32 �� 64 �2. U�u��� �u����� ��p�tU�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u 7 � �� ��� � �t�u ���i� �����. U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i ��� �����, �u�� �u��� ������t��iu� ������ ������ 3�� �2 �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� 6 � �t�u ���i� �����, ���u� ti��� ����� �i�u�t 4 � �� 7,�� � ����ipu� �u���y� �� 3�� �2.”

d. Ruang laboratorium bahasa dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 13.

Tabel 13. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Bahasa

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi peserta didik

1 buah/ peserta didik

Kuat, stabil, aman dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

b. Meja peserta didik

1 buah/ peserta didik

Kuat, stabil, aman dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran memadai untuk belajar dengan nyaman. Desain meja memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja. Meja tidak diperlukan jika kursi sudah dilengkapiMeja tidak diperlukan jika kursi sudah dilengkapi tempat menulis.

c. Kursi guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Meja guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

e. Lemari 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan yang mendukung kegiatan praktik bahasa. Tertutup dan dapat dikunci.

2. Peralatan Pendidikan

Perangkat multimedia

1 set/labKualitas suara dapat didengar dengan baik dari seluruh bagian lab. Dapat memanfaatkan perangkat multimedia yang terdapatDapat memanfaatkan perangkat multimedia yang terdapat di ruang perpustakaan.

Page 201: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 190

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 2 buah/lab

b. Tempat sampah 1 buah/ ruang

c. Jam dinding 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� ������ ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�tJi�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� ������ ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

8. Ruang Pimpinan a. Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan

sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/madrasah, petugas dinas pendidikan, atau tamu lainnya.

“�u���i ut��� �u��� pi�pi����u���i ut��� �u��� pi�pi��� ��A��A ������ t��p�t �����u��� ���i�t�� p���������� ����������������. Ji�� ���u���i���� �u��� pi�pi��� �ipi������ ������ �u��� t��u �t�u �u��� p��t��u�� ������ ��ju���� ��ci� w���� ���������������� �t�upu� t��u.”

b. Luas minimum ruang pimpinan adalah 12 m2 dan lebar minimum adalah 3 m.

“D����� ����� �i�i�u� 3 � ��� �u�� �i�i�u� �2 �2, �u��� pi�pi��� ��p�t �i���c��� ������ u�u��� 3 � �� 4 �. Ji�� �u�� �u��� pi�pi��� ���y� �2 �2, ���� �u��� t�����ut ���y� ��p�t �i�u����� u�tu� p��t��u�� ��p��� ���������������� ������ ����i�u� ��p�t ����� t��u. D����� ���i�i�� �iup�y���� u�tu� ���y��i���� �u��� pi�pi��� y��� ���i� �u�� ���i �2 �2.”

c. Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah/madrasah, dapat dikunci dengan baik.

“Ru��� pi�pi��� ����i��y� ����t ������ pi�tu ��p�� �t�u ����y ����������������, ���i���� �u�u ��� t��u y��� ���� ���t��u ������ pi�pi��� ��p�t ������ �u��� �����u��� �u��� pi�pi���. Ru��� pi�pi��� ���u� ��p�t �i�u�ci ������ ��i�, ���� ���u�u� ������ ��� ���u��� y��� ������ �i ����� �u��� pi�pi��� ����� ������� ����.”

d. Ruang pimpinan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 14.

Jenis Rasio Deskripsi

Page 202: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

191Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Tabel 14. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi pimpinan 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

b. Meja pimpinan 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

c. Kursi dan meja tamu 1 set/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk 5 orang duduk dengan nyaman.

d. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan pimpinan sekolah/madrasah Tertutup dan dapat dikunci.

e. Papan statistik 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2.

2. Perlengkapan lain

a. Simbol kenegaraan 1 set/ruangTerdiri dari Bendera Merah Putih, Garuda Pancasila, Gambar Presiden RI, dan Gambar Wakil Presiden RI.

b. Tempat sampah 1 buah/ruang

c. Jam dinding 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� pi�pi��� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P�����t�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� pi�pi��� ����utu���� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

9. Ruang Guru a. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima

tamu, baik peserta didik maupun tamu lainnya.

“Di ���pi�� �����j�� �i �����, �u�u ju�� �����j� ���p���i�p��� ��t��i ��� ���i� p������j���� y��� ���� �i�u�����, ���t� �����v��u��i p����� ��� ���i� p������j���� y��� t���� �i����������. Di ���pi�� itu �u�u ju�� ���i�����i ���u� �����i�� t��u, t�����u� �u�u ��i�, �����tu� �i�w�, ������ �i�w�. U�tu� itu �ip���u��� �u��� �u�u y��� ������i u�tu� ������������ p����j��� �i �u�� �����.”

Page 203: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 192

b. Rasio minimum luas ruang guru adalah 4 m2/guru dan luas minimum adalah 56 m2.

“Lu�� �i�i�u� ��6 �Lu�� �i�i�u� ��6 ���6 �2 ���y� ������u ���i ���������������� ������ ju���� �u�u �4 ����� �t�u �u����, ������ 4 �2 �� �4 �� ��6 �2. J��i ji�� ju���� �u�u �i �u�tu ��A��A ���y� ��� �����, ���� �u�� �u��� �u�u �u��� 4 � ��� �����, ���� �u�� �u��� �u�u �u��� 4 ���� �����, ���� �u�� �u��� �u�u �u��� 4 � �����, ���� �u�� �u��� �u�u �u��� 4 ������, ���� �u�� �u��� �u�u �u��� 4 � �u�� �u��� �u�u �u��� 4 ��u�� �u��� �u�u �u��� 4 � �u��� �u�u �u��� 4 ��u��� �u�u �u��� 4 � �u�u �u��� 4 ��u�u �u��� 4 � �u��� 4 ��u��� 4 � 4 �4 � ��2 �� ��� �� 4�� � ��� �� 4�� ���� �� 4�� � �� 4�� ��� 4�� � 4�� �4�� �2, ����i���� �i�i��� ��6 �2. Ji�� ju���� �u�u �i �u�tu ��A��A ��� �����, ���� �u�� �u��� �u�u 4 �2 �� ��� �� 6�� �2, �t�u ���i� �u��. D��i�i�� ��t��u��y� ��ti�p p��������� � ����� �u�u, �u�� �u��� �u�u �it����� 4 �2.”

c. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah/madrasah ataupun dari luar lingkungan sekolah/madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan.“Ru��� �u�u ����i��y� ������ �i ���i�� t����� ���i ���u�u� ����� y��� ���, ���i���� ��p�t ������ �u��� ��� c�p�t u�tu� ���j�����u ��ti�p �����.”

d. Ruang guru dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 15.

Tabel 15. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Guru

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi kerja1 buah/guru ditambah 1 buah/wakil kepala sekolah/madrasah

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

b. Meja kerja 1 buah/guru

Kuat, stabil, dan aman. Model meja setengah biro. Ukuran memadai untuk menulis, membaca, memeriksa pekerjaan, dan memberikan konsultasi.

c. Lemari

1 buah/guru atau 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan guru untuk persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. Tertutup dan dapat dikunci.

d. Kursi tamu 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.

e. Papan statistik 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2.

f. Papan pengumuman

1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2.

Page 204: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

193Bab V Standar Sarana dan Prasarana

2. Perlengkapan Lain

a. Tempat sampah 1 buah/ruang

b. Tempat cuci tangan

1 buah/ruang

c. Jam dinding 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� �u�u ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P�����t�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� �u�u ����utu���� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

10. Ruang Tata Usaha a. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan administrasi

sekolah/madrasah. “A��i�i�t���iA��i�i�t���i ���������������� �i������ �i �u��� t�t� u����, t��ut��� ���i�i�t���i

���i�w���, p������j����, ��u�����, ��p���w�i��, ��� p���u��t��.”

b. Rasio minimum luas ruang tata usaha adalah 4 m2/petugas dan luas minimum adalah 16 m2.

“Lu�� �i�i�u� �6 �Lu�� �i�i�u� �6 �2 ������u ji�� ju���� p�tu��� 4 ����� �t�u �u����, ��������� ji�� ju���� p�tu��� �� ����� ���� �u�� �u��� t�t� u���� �i�i�u� ������ 4 �2 �� �� �� 2�� �2. D��i�i�� ��ti�p p��������� p�tu���, �u�� �u��� t�t� u���� ���t����� 4 �2.”

c. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah/madrasah ataupun dari luar lingkungan sekolah/madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan.

“Ru��� t�t� u���� ����i��y� ����t ������ pi�tu ��p�� �t�u ����yRu��� t�t� u���� ����i��y� ����t ������ pi�tu ��p�� �t�u ����y ����������������, ���i���� �u�u ��� t��u y��� ���� ���u�u��� ������ ���������������� ��p�t ������ �u��� �����u��� �u��� t�t� u����.”

d. Ruang tata usaha dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 16.

Tabel 16. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Tata Usaha

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi kerja 1 buah/petugasKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman

b. Meja kerja 1 buah/petugasKuat, stabil, dan aman. Model meja setengah biro. Ukuran memadai untuk melakukan pekerjaan administrasi.

Jenis Rasio Deskripsi

Page 205: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 194

c. Lemari 1 buah/ruang

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan arsip dan perlengkapan pengelolaan administrasi sekolah/ madrasah, Tertutup dan dapat dikunci.

d. Papan statistik 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2.

2. Perlengkapan Lain

a. Tempat sampah 1 buah/ruang

b. Mesin ketik/ komputer 1 buah/sekolah

c. Filing cabinet 1 buah/sekolah

d. Brankas 1 buah/sekolah

e. Telepon 1 buah/sekolah

f. Jam dinding 1 buah/ruang

g. Kotak kontak 1 buah/ruang

h. Penanda waktu 1 buah/sekolah

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� t�t� u���� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ����Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� t�t� u���� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P��������p�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� �u�u ����utu���� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

11. Tempat Beribadah a. Tempat beribadah berfungsi sebagai tempat warga sekolah/madrasah melakukan

ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah/madrasah.

“T��p�t ���i����� �i���i���� �i ���������������� ���i���� �i�w� ��p�t ����i�uti p���i����� ���j������� i����� ������y� �i �i���u���� ����������������. K��i�t�� ���i����� ju�� ���up���� ���i�� ���i p���i�i��� ����� ��� ������ �u�i� ���i p��� �i�w�.”

b. Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum adalah 12 m2.

“T��p�t i����� �i���i���� ���u�i ������ ���utu��� �i�w� ��� w����T��p�t i����� �i���i���� ���u�i ������ ���utu��� �i�w� ��� w���� ���������������� ��i��y�. D����� �u�� �i�i�u� t��p�t i����� ��p�t �i�u����� ��c���D����� �u�� �i�i�u� t��p�t i����� ��p�t �i�u����� ��c��� ������ti��. D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 4 � �t�u ���i� �����.”

c. Tempat beribadah dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 17.

Jenis Rasio Deskripsi

Page 206: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

195Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Tabel 17. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Beribadah

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

Lemari/rak 1 buah/tempat ibadahUkuran memadai untuk menyimpan perlengkapan ibadah.

2. Perlengkapan lain

a. Perlengkapan ibadah Disesuaikan dengan kebutuhan.

b. Jam dinding 1 buah/tempat ibadah

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i t��p�t i����� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P��������p�� ��i� y��� t�����i� �i t��p�t i����� p���u �i����i���� ��� �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ��p�t �i�u����� ���u�i fu���i�y� ����� w��tu ����.”

12. Ruang Konseling a. Ruang konseling berfungsi sebagai tempat peserta didik mendapatkan layanan

konseling dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir.

“Gu�u �����f��t��� �u��� ������i�� u�tu� ������i��� ��y���� ������i�� ��p��� �i�w� ��c��� i��ivi�u �t�u ��ju���� ��ci� �i�w� ������ ������� y��� ����.”

b. Luas minimum ruang konseling adalah 9 m2. “D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 3 � �t�u ���i� �����. Ji�� �u�u ������i���D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 3 � �t�u ���i� �����. Ji�� �u�u ������i���

��y���� t������p ��tu ��������� ����j��, �i����y� ����� ��� �i��i���� ���i�, ���� �u�u ��p�t �����u����� �u��� ����� y��� ���.”

c. Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik.

“Ru��� ������i�� �it�t� �����i�i�� �up� ���i���� �u����� ����� p�����Ru��� ������i�� �it�t� �����i�i�� �up� ���i���� �u����� ����� p����� ������i�� t��tutup ��� ti��� t�������u ���� p�����u� �u��.”

d. Ruang konseling dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 18.

Tabel 18. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Konseling

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Meja kerja 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

Page 207: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 196

b. Kursi kerja 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

c. Kursi tamu 2 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci.

e. Papan kegiatan 1 buah/ruang

2. Peralatan Konseling

a. Instrumen konseling 1 set/ruang

b. Buku sumber 1 set/ruang

c. Media pengembangan kepribadian

1 set/ruangMenunjang pengembangan kognisi, emosi, dan motivasi peserta didik.

3. Perlengkapan lain

Jam dinding 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� ������i�� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P�����t�� ������i�� �i������pi, �i���f��t��� ��� �ip��i���� ������ ��i�, ���i���� ��p�t ������tu p���y���� ������i�� y��� �i���i��� ���� �u�u. J�� �i��i��J�� �i��i�� �i �u��� ������i�� �ip��ti��� t�t�p ���fu���i ������ ��i�.”

13. Ruang UKs a. Ruang UKS berfungsi sebagai tempat untuk penanganan dini peserta didik yang

mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah. “Ru��� UK� �ip���u��� ������ ��w��tu-w��tu �i�w� ��p�t ��������i �����u��

������t�� �i ����������������, �i����y� ����� ���i�t�� ���� ���� �t�u ������ �����i�. Di ���pi�� �u����� ��� ������ y��� �i���i����, ���������������� ����u�t p������ UK� ������ p�tu��� ��� p�����u� p����������y�.”

b. Luas minimum ruang UKS adalah 12 m2. “Ru��� UK� ����i��y� �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 4 � �t�u ���i�, ���i����

p��������� ����� �i ������y� ���i� ���u���. ����ipu� ����� �i�i�u� ti��� �i��t��i ����� �t�����, t�t�pi �u���� t�p�t ji�� u�u����y� �i�u�t 2 � �� 6 �.”

c. Ruang UKS dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 19.

Jenis Rasio Deskripsi

Page 208: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

197Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Tabel 19. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang UKS

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Tempat tidur 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.

b. Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci

c. Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

d. Kursi 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

2. Perlengkapan Lain

a. Catatan kesehatan peserta didik 1 set/ruang

b. Perlengkapan P3K 1 set/ruang Tidak kadaluarsa

c. Tandu 1 buah/ruang

d. Selimut 1 buah/ruang

e. Tensimeter 1 buah/ruang

f. Termometer badan 1 buah/ruang

g. Timbangan badan 1 buah/ruang

h. Pengukur tinggi badan 1 buah/ruang

i. Tempat sampah 1 buah/ruang

j. Tempat cuci tangan 1 buah/ruang

k. Jam dinding 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� UK� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P��������p�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� UK� p���u �i��w�t ��� �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ��p�t �i�u����� ���u�i fu���i�y� ����� w��tu ����.”

Page 209: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 198

14. Ruang Organisasi Kesiswaan a. Ruang organisasi kesiswaan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan

kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan. “P���u�u� �����i���i ���i�w��� �����f��t��� �u����� t�����ut u�tu� ���������

���i�t�� ���i�w���, ���yi�p�� ���u�u� ���u��� y��� t����it ������ ��t��i�f�����i, p����c����� ��� ��p���� ���i�t�� ���i�w���.”

b. Luas minimum ruang organisasi kesiswaan adalah 9 m2. “D�p�t �i�u�t ������ u�u��� �3 � �� 3 �) �t�u ���i� �����. Ji�� p���u�u� �����i���iD�p�t �i�u�t ������ u�u��� �3 � �� 3 �) �t�u ���i� �����. Ji�� p���u�u� �����i���i

���i�w��� ���������� p��t��u�� ������ p����t� ������ ju���� y��� �����, ��p�t ������i �u��� ����� y��� ������ ti��� �i�u�����.”

c. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 20.

Tabel 20. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Organisasi Kesiswaan

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

b. Kursi 4 buah/ruang Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

c. Papan tulis 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

d. Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci.

2. Perlengkapan lain

Jam dinding 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� �����i���i ���i�w��� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������, ��� ������ �ip����i�i ji�� t����p�t ���u�����. J�� �i��i�� �i �u��� �����i���i ���i�w���J�� �i��i�� �i �u��� �����i���i ���i�w��� �ip��ti��� t�t�p ���fu���i ������ ��i�.”

15. Jamban a. Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil.

“���������������� ���u� ���p����ti��� ��t�����i��� ��� p����i������ j�����, ������ j����� �����t �i�utu���� ���i ������t�� ���u� �����. U�u��� ������i��� ��� ������t�� ���������������� �itu�ju���� ����� ���������� j����� y��� ����i�.”

b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria, 1 unit jamban untuk setiap 30 peserta didik wanita, dan 1 unit jamban untuk guru. JumlahJumlah minimum jamban setiap sekolah/madrasah adalah 3 unit.

Page 210: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

199Bab V Standar Sarana dan Prasarana

“Ji�� ���u��Ji�� ���u�� ���������������� ���i�i�i 6 ��������� ����j�� �i���� �i�w� p�i� ���ju���� 8�� ����� ��� �i�w� w��it� ���ju���� ��2 �����, ���� �ip���u��� 7 u�it j����� y��� t���i�i ���i: 2 u�it j����� u�tu� �i�w� p�i� ��u�u�: 8���4�� �� 2 u�it)��2 u�it j����� u�tu� �i�w� p�i� ��u�u�: 8���4�� �� 2 u�it)�� 4 u�it j����� u�tu� �i�w� w��it� ��u�u�: ��2�3�� �� 3,73, �i�u��t��� 4 u�it)�� ��� � u�it j����� u�tu� �u�u.

Ji�� ju���� �i�w� ���i� ���y�� ���� ju���� u�it j����� y��� �i�utu���� ju�� ���t����� ���y��, t�����u� j����� u�tu� �u�u �i���u�i��� ������ ju���� �u�u.”

c. Luas minimum 1 unit jamban adalah 2 m2. “D�p�t �i�u�t u�u��� � � �� 2 �, t�t�pi ����i��y� ���i� �u�� y���i �,�� � �� 2 �.”D�p�t �i�u�t u�u��� � � �� 2 �, t�t�pi ����i��y� ���i� �u�� y���i �,�� � �� 2 �.”

d. Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan. “P���u �ip����ti��� ���y������ ��� �������� ����� y��� �����u�����P���u �ip����ti��� ���y������ ��� �������� ����� y��� �����u�����

j�����, ���i���� j����� ���u� ���pu�y�i �i��i�� ��� �t�p y��� �u�u� ��� t��tutup ��i�, ��p�t �i�u�ci ������ �u�t. J����� ���u� �����u �i����i���� ��� �it��tu��� p�tu��� y��� �������i���� j����� ��c��� t���tu�.”

e. Tersedia air bersih di setiap unit jamban.bersih di setiap unit jamban. “Di ��ti�p j����� �i���i���� t��p�t p����pu�� �i� ���up� ���, ���i���� �����Di ��ti�p j����� �i���i���� t��p�t p����pu�� �i� ���up� ���, ���i���� �����

y��� ���� �����u����� j����� ti��� p���u t�����i� ���u�u �������i� �i� ���i t��p�t ��i�.”

f. Jamban dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 21.

Tabel 21. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jamban

Jenis Rasio Deskripsi

Perlengkapan

a. Kloset jongkok 1 buah/ruang Saluran berbentuk leher angsa.

b. Tempat air 1 buah/ruang Volume minimum 200 liter. Berisi air bersih

c. Gayung 1 buah/ruang

d. Gantungan pakaian 1 buah/ruang

e. Tempat sampah 1 buah/ruang

“P��������p�� �i ����� j����� �����u �ij��i� ���fu���i ��� ����i�. �i�w� ��� �u�u �i���i t����u��j�w�� u�tu� ����-���� ���j��� ������i��� j����� y��� ��� �i ����������������.”

16. Gudang a. Gudang berfungsi sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran di luar

kelas, tempat menyimpan sementara peralatan sekolah/madrasah yang tidak/

Page 211: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 200

belum berfungsi, dan tempat menyimpan arsip sekolah/madrasah yang telah berusia lebih dari 5 tahun.

”Dip���u��� ���u�� �u���� �i ��ti�p ���������������� ���� ������-������ y��� j����� �ip���i ti��� �i�i�p�� �i ��������� t��p�t. P��yi�p���� ������ �i �u���� j����� ���p�i ���j��i��� ������ ����� �u���. J��i p���u ��� �i��u���iJ��i p���u ��� �i��u���i u���� �i �u����, �i���pi�� p������i��� y��� �i���u��� ��c��� t���tu�.”

b. Luas minimum gudang adalah 21 m2. “D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 7 � �t�u 4 � �� 6 � �t�u ���i� �u��.”D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 7 � �t�u 4 � �� 6 � �t�u ���i� �u��.”

c. Gudang dapat dikunci. “����i���t ������-������ ��� ���u��� y��� �i�i�p�� �i �u���� ������ ����������i���t ������-������ ��� ���u��� y��� �i�i�p�� �i �u���� ������ ������

y��� ���i� �i�utu���� ��w��tu-w��tu, ���� ���u� t��j��� ���y������ ��� ���������y�.”

d. Gudang dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 22.

Tabel 22. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Gudang

Jenis Rasio Deskripsi

Perabot

a. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan alat-alat dan arsip berharga.

b. Rak 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan peralatan olahraga, kesenian, dan keterampilan.

“P�����t y��� ��� �i �u���� �ip��i��� ��� �i��w�t ���� t�t�p �u�t, �t��i� ��� ���� u�tu� ���yi�p�� p�����t�� ����������������.”

17.7. Ruang sirkulasi a. Ruang sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar ruang

dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat berlangsungnya kegialan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung di halaman sekolah/madrasah.

“Ru��� �i��u���i �u��� ��p��ti �u����� ��i� y��� ���pu�y�i �i��i�� p���Ru��� �i��u���i �u��� ��p��ti �u����� ��i� y��� ���pu�y�i �i��i�� p��� ����p�t �i�i�y�, ��p�t ���up� ���i��� �i ��p���������������pi�� �u�����, j���� p����u�u�� ��t�� �u�����, ��� t�����. Di �u�� j�� p���j���� ����i��y� �i�w� ������ �i �u�� �u��� ����� u�tu� �����tivit��, ���i���� �i�utu���� �u��� �t�u t��p�t y��� �u��.”

b. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang-ruang di dalam bangunan sekolah/madrasah dengan luas minimum adalah 30 % dari luas total seluruh ruang pada bangunan, lebar minimum adalah 1,8 m, dan tinggi minimum adalah 2,5 m.

Page 212: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

201Bab V Standar Sarana dan Prasarana

“Ji�� �u�� t�t�� ���u�u� �u����� �ti��� ���y� �u��� �����) ����� ����u��� ���������������� �� �2���� �2, ���� �ip���u��� ���i��� ���u�� 3�� % �� �2���� �� 36�� �2. L���� �i�i�u� ���i��� �,8 � ���� ����� ��p�t ���p�p���� ������ �y����.L���� �i�i�u� ���i��� �,8 � ���� ����� ��p�t ���p�p���� ������ �y����. Ti���i �i�i�u� ���i��� 2,�� � ���� �ip������ p�����w��� y��� cu�up, �i���pi�� itu ���i��� ju�� �i�u����� ������i j��u� p��pi������ p�����t �t�u ������ ��i��y� y��� ����utu���� ��ti���i�� y��� cu�up.”

c. Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik, beratap, serta mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.

“D����� �u��� �i��u���i y��� ��i� w���� ���������������� y��� �����u����� t��p�t t�����ut t�t�p �y���� ��� ����, ������ p��� ���t �uj�� �����ipu�.”

d. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm.

“Di ��p��j��� ���i��� ���t�i 2 ��� ���t�i 3 ���u� �i���i p���� p������� ���iDi ��p��j��� ���i��� ���t�i 2 ��� ���t�i 3 ���u� �i���i p���� p������� ���i t����� �t�u ����� ��i� y��� �u�t u�tu� �����i����i ����� t��j�tu� ���i ���t�i �t��.”

e. Bangunan bertingkat dilengkapi tangga. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m dilengkapi minimum dua buah tangga.

“A��� ti��� ���������� �i t�����, ju���� t����� ���u� �i���i���� cu�up.”A��� ti��� ���������� �i t�����, ju���� t����� ���u� �i���i���� cu�up.”

f. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m.

“A��� ti��� t�����u j�u� ���c�p�i t����� ���� t����� �it��p�t��� �i t����� ����u���, �t�u �i���i���� �u� t����� ���i��-���i�� ��tu t����� �i ��ti�p �u�ut�uju�� ����u���.”

g. Lebar minimum tangga adalah 1,8 m, tinggi maksimum anak tangga adalah 17 cm, lebar anak tangga adalah 25-30 cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90 cm.

“L���� �i�i�u� t����� �i����u���� ���� ����� y��� ��i� ��p�t ���p�p����L���� �i�i�u� t����� �i����u���� ���� ����� y��� ��i� ��p�t ���p�p���� ������ ���u��� ������ ����� y��� tu�u� t�����. L���� t����� ����i��y� ���� ������ ����� t��t���, �i����y� �,8 �. ��ti�p t����� �i������pi ������ p������� y��� ����� ���� ����� y��� ����utu���� p������� ��p�t ��i� ��� tu�u� t����� ������ �y���� ��� ����. Ti���i ����i�u� ���� t����� �i����u���� u�tu� �����i����i ���u�it�� ��������� �i t����� ���i �i�w�, t�t�pi ti��� p���u t�����u ������ ������ ���� ����u�t ����� ���j��i �����t ���j����. L���� ���� t����� t�����ut �u��� �ip���i����� ���u�i ������ p��j��� t���p�� ���i p��� u�u��y�.”

h. Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi bordes dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga.

“������ ������ ���t�i ��t�� �i t����� t����� y��� ���fu���i u�tu� ����� y��������� ������ ���t�i ��t�� �i t����� t����� y��� ���fu���i u�tu� ����� y��� ��i� ��� tu�u� t����� ���i�ti����t ��j���� ti��� ��������� p��� ���� t�����. �i����y� u�tu� ��ti�p t����� y��� �����u�u����� ��tu ���t�i �i �t���y� �i���i���� ���u�� ������.”

Page 213: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 202

i. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan dan penghawaan yang cukup. “T����� ���u� �����p�t p��������� ��� p�����w��� y��� cu�up ���� ti���T����� ���u� �����p�t p��������� ��� p�����w��� y��� cu�up ���� ti���

t��j��i ��c������� ��ti�� ����� ����i�i �t�u ���u�u�i t�����.”

18. Tempat Bermain/Berolahraga a. Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolahraga.

pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan ekstrakurikuler. “T��p�t �����i������������� y��� �i����u� t��ut��� ���up� ��p����� �t�uT��p�t �����i������������� y��� �i����u� t��ut��� ���up� ��p����� �t�u

t��p�t t���u��. T��p�t t�����ut �i���i���� �i ��ti�p ����������������, �it�t� ������ ��pi, ��� �ip��i���� ��c��� �uti� ���i���� ��p�t ���fu���i ������ ��i�.”

b. Rasio minimum luas tempat bermain/berolahraga adalah 3 m2/peserta didik. Jika banyak peserta didik kurang dari 334 orang, luas minimum tempat bermain/berolahraga adalah 1000 m2.

“Ji�� ju���� �i�w� �92 ����� �6 ���������Ji�� ju���� �i�w� �92 ����� �6 ��������� ����j�� ������ ���i��-���i�� 32 �i�w� p�� �����), ���� �u�� �i�i�u� t��p�t �����i������������� ������ ������� ��. Ji�� ju���� �i�w� 768 ����� �24 ����������. Ji�� ju���� �i�w� 768 ����� �24 ���������. Ji�� ju���� �i�w� 768 ����� �24 ��������� ����j�� ������ ���i��-���i�� 32 �i�w� p�� �����), ���� �u�� �i�i�u� t��p�t �����i������������� ������ 3 ��� �� 768 �� 23��4 ��.”�.”.”

c. Di dalam luasan tersebut terdapat tempat berolahraga berukuran minimum 30 m x 20 m yang memiliki permukaan datar, drainase baik, dan tidak terdapat pohon, saluran air, serta benda-benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga.

“����ipu� t��p�t �����i������������� ���up���� ��tu ��p�����, ���u� p���u �i���i���� t��p�t ��u�u� u�tu� �����������. T��p�t ����������� ��p�tT��p�t ����������� ��p�t �i�u����� u�tu� �����i� ��ti�� ti��� ��� ���i�t�� ��������.”

d. Sebagian tempat bermain ditanami pohon penghijauan. “�i�w� y��� ������ �����i� ������u��� ���i��� y��� ��p�t �ip������ �����ui�i�w� y��� ������ �����i� ������u��� ���i��� y��� ��p�t �ip������ �����ui

p���� �t�u t������. Di���pi�� itu �i�w� ju�� ������u��� t��p�t i�ti����t ���Di���pi�� itu �i�w� ju�� ������u��� t��p�t i�ti����t ��� ���t��u�.”

e. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang paling sedikit mengganggu proses pembelajaran di kelas.

“H��u� t�t�p �ip����ti��� ���� �u��� y��� ti��u� ���i ���i�t�� �����i� ��� ����������� ti��� ���������u ������t���i �i�w� y��� ������ ����j�� �i �����.”

f. Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir. “Ji�� �ip���u��� t��p�t p���i�, ���� ti��� �ip���������� �����u����� t��p�tJi�� �ip���u��� t��p�t p���i�, ���� ti��� �ip���������� �����u����� t��p�t

�����i� ��� �����������. Di ���pi�� ���p�����pit t��p�t �����i�������������, ��������� ��p�t ���i��u���� p��u�i y��� ���������u ������t�� �i�w�.”

g. Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 23.

Page 214: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

203Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Tabel 23. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga

Jenis Rasio Deskripsi

1. Peralatan Pendidikan

a. Tiang bendera 1 buah/sekolah Tinggi sesuai ketentuan yang berlaku.

b. Bendera 1 buah/sekolah Ukuran sesuai ketentuan yang berlaku.

c. Peralatan bola voli 2 buah/sekolah Minimum 6 bola.

d. Peralatan sepak bola 1 set/sekolah Minimum 6 bola.

e. Peralatan bola basket 1 set/sekolah Minimum 6 bola.

f. Peralatan senam 1 set/sekolahMinimum matras, peti loncat, tali loncat, simpai, bola plastik, tongkat, palang tunggal, gelang.

g. Peralalan atletik 1 set/sekolahMinimum lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat.

h. Peralatan seni budaya 1 set/sekolahDisesuaikan dengan potensi masing-masing.

i. Peralatan ketrampilan 1 set/sekolahDisesuaikan dengan potensi masing-masing.

2. Perlengkapan Lain

a. Pengeras suara 1 set/sekolah

b. Tape recorder 1 buah/sekolah

“������ y��� �i�u����� �i t��p�t �����i������������� �����i�� t�t�p ������ �i ��p�����, ��p��ti ti��� ������� ��� ��� ���c�t, ��������� �����i�� ����� ��i��y� ���u� ������ �i�i�p�� �i �u���� ���� t�t�p ��p�t ���fu���i ������ ��i� u�tu� j����� w��tu y��� ����. ���������������� ��p�t ���u������ �i�w� ��c��� ������ti�� u�tu� ���t����u��j�w�� �����u��� p��yi�p���� ������ t�����ut.”

Page 215: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 204

Satu SMK memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 48 rombongan belajar.“����i���t ju���� ����� ��K t���i�i ���i ����� X �.�. XII �ti�� �����), ��ti�p ��K ���i�i�i ������ ��� p�������� y��� ��p�t ����y��i 3 ��������� ����j�� ���p�i ������ 48 ��������� ����j�� ������ ���ip�t�� 3, �t�u ����y��i 3, 6, 9, �2, ���, �8, 2�, 24, 27, 3��, 33, 36, 42, 4��, �t�u 48 ��������� ����j��. �����i� ���y�� ��������� ����j��, ���� �����i� ���y�� pu�� ������ ��� p�������� y��� �i�utu����.”

A. LAHAN sMK1. Luas lahan minimum dapat menampung sarana dan prasarana untuk melayani 3

rombongan belajar. “Lu�� ����� �i�i�u� i�i �ip��u�tu���� ���i ���������������� y��� �i���c������

���y� u�tu� ��������� ti�� ��������� ����j��. Ji�� ��������� ����j�� ���i� ���i ti��, ���� �u�� ����� �i���u�i���. P���itu���� �u�� ����� ��p�t �����u����� p���itu���� �u�� ����� u�tu� ��A��A.”

2. Lahan efektif adalah lahan yang digunakan untuk mendirikan bangunan, infrastruktur, tempat bermain/berolahraga/upacara, dan praktik.

“Ji�� t����p�t ����� ������� y��� ti��� ��p�t �i���f��t��� u�tu� �������u� ���u�� ��� ��p����� �����������������i�, ���� ���i�� ����� t�����ut ti��� t�����u� ����� p���itu���� ����� �i�i�u� �i �t��.”

3. Luas lahan efektif adalah seratus per tiga puluh (100/30) dikalikan luas lantai dasar bangunan ditambah infrastruktur, tempat bermain/berolahraga/upacara, dan luas lahan praktik.

“D��i ���u�u� �u�� ����� y��� t�����i�, ����i�u� 3�� % y��� ��p�t �i�u����� u�tu� ����u���, i�f���t�u�tu�, ����� p���ti�, ��� t��p�t �����i��������������up�c���.”

4. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.

“������� ��� �i���u�����y� �i���c������ ��� �i������ ������ ��i� ���� ���u�u� �arga sekolah dapat beraktifitas dengan sehat dan aman. Sekolah menyediakan ����� �t�u j���� u�tu� ���y�����t��� �i�i, ji�� ��w��tu-w��tu t��j��i ���c���.”

5. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15 %, tidak berada di dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api, dan tidak menimbulkan potensi merusak sarana dan prasarana.

“K��i�i���� ����� �iup�y���� ��t��, ���u� ����u ���u� �i�i�� ���� ���i�i�����y� ���i�i�����y� �u���� ���i ��� %. C��t�� ���i�i���� �u���� ���i ��� %, y���i ji�� p��j��� ����� ����� �, p�������� ti���i ���i uju�� �� uju�� ����� ���u� �u���� ���i ��� �.”

sATUAN PENDIDIKAN sMK

Page 216: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

205Bab V Standar Sarana dan Prasarana

6. Lahan terhindar dari gangguan-gangguan berikut: a. Pencemaran air, sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 20 Tahun 1990

tentang Pengendalian Pencemaran Air. “���u�ut p���tu��� t�����ut �i �t��, p��c������ �i� ������ ���u��y� �t�u

�i���u�����y� �����u� �i�up, z�t, �����i, ��� �t�u ���p���� ��i� �� ����� �i� ���� ���i�t�� ���u�i�, ���i���� �u��it�� �i� tu�u� ���p�i �� ti����t t��t��tu y��� ���y������� �i� ti��� ���fu���i ���i ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

b. Kebisingan, sesuai dengan Keputusan Menteri Negara KLH Nomor 94/MENKLH/ 1992 tentang Baku Mutu Kebisingan.

“K��i�i���� ������ �u�yi y��� ti��� �ii��i���� ���i u���� �t�u ���i�t�� ����� ����� ti����t ��� w��tu t��t��tu y��� ��p�t ���i��u���� �����u�� ������t�� ���u�i� ��� ���y������ �i���u����.”

c. Pencemaran udara, sesuai dengan Keputusan Menteri Negara KLH Nomor 02/MEN KLH/1988 tentang Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan.

“P��c������ u���� ������ �u�tu ����i�i �i ���� �u��it�� u���� ���j��i �u��� ��� t�����t��i���i ���� z�t-z�t, ��i� y��� ti��� �������y� ��upu� y��� �������y���� ������t�� tu�u� ���u�i�.”

7. Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota, peraturan zonasi, atau rencana lain yang lebih rinci dan mengikat, serta mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat.

“��ti�p ������ ���i�i�i P���tu��� D����� t��t��� R��c��� T�t� Ru��� Wi��y�� K��up�t���K�t�, y��� �����tu� p��u�tu��� ���i ��ti�p �����i, ����� ��tu�y� ������ �����i p���i�i���. D���� p���t�p�� �����i p������u��� ������� ���u, pi��� p��y��������� p���u �����p�t i�f�����i ���i P����i�t�� D�����, �����i�u� ���p������ iji� p����f��t��.”

8. Status kepemilikan/pemanfaatan hak atas tanah tidak dalam sengketa dan memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.

“P��y��������� p���i�i��� ���i�i�i ��� �t�� p����f��t�� ����� u�tu� j����� w��tu �i�i�u� 2�� t��u�.”

B. BANGUNAN sMK1. Luas lantai bangunan dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian, serta

banyak rombongan belajar di masing-masing program keahlian. “P���itu���� �u�� ���t�i ����u��� ��p�t �����u����� p���itu���� �u�� ���t�i

����u��� u�tu� ��A��A.”

2. Bangunan memenuhi ketentuan tata bangunan berikut: a. Koefisien dasar bangunan mengikuti Peraturan Daerah atau maksimum 30 % dari

luas lahan di luar lahan praktik.

Page 217: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 206

“�oefisien dasar bangunan (�DB) adalah koefisien perbandingan antara luas lantai ����� ����u��� ���u�� ��� �u�� p���i����v��i������� p��u�tu���. ������i c��t�� u�tu� ��K ������ 6 ��������� ����j�� ��� �92 ����� �i�w�, �u�� ����� �i�i��� adalah 4378 m�� dan luas lantai bangunan adalah 130�� m��. Jika dihitung koefisien�� dan luas lantai bangunan adalah 130�� m��. Jika dihitung koefisien ���t�i ����u��� ��K t�����ut ������ �� ��3��6: 4378) �� ����� % �� 29,83 %. A���� ini belum mencapai koefisien maksimum 30%, berarti koefisien dasar bangunan t�����ut �����u�i ��t��tu��. Ji�� ��K y��� ���� �i����u� t���i�i ���i �u� ���t�i �t�u ti�� ���t�i, ���� y��� �i�itu�� ������ �u�� ���t�i ����� ����u��� ����t�i �) ��j�, ti��� t�����u� �u�� ���t�i 2 ��� 3.”

b. Koefisien lantai bangunan dan ketinggian maksimum bangunan yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.

“�oefisien lantai bangunan (�LB) adalah koefisien perbandingan antara luas �����u�u��� ���t�i ����u��� ���u�� ��� �u�� p���i����v��i������� p��u�tu���.

Ji�� ��K y��� �i����u� t���i�i ���i �u� ���t�i, ���� y��� �i�itu�� ������ ju���� ���i �u�� ���t�i � ��� �u�� ���t�i 2, �i���i ������ �u�� �����. D��i�i�� ju�� ji�� �i����u� t���i�i ���i ti�� ���t�i, ���� y��� �i�itu�� ������ ju���� ���i �u�� ���t�i �, �u�� ���t�i 2 ��� �u�� ���t�i 3, �i���i ������ �u�� �����.”

K�ti���i�� ����u��� ���u�� ������ ti���i ����i�u� ����u��� ���u�� y��� �iizi���� p��� �����i t��t��tu. K�ti���i�� ����i�u� y��� �iizi���� �������-���� �i ��ti�p �����i, �i����y� �i ���it�� �������� p���w�t t������ �i����y� ti��� �ip���������� ����y� ����u��� y��� ti���i. U�tu� �����t��ui ������y� koefisien lantai bangunan dan tinggi maksimum, dapat ditanyakan kepada P����i�t�� D����� ��t��p�t.”

c. Koefisien lantai bangunan dihitung berdasarkan luas lahan efektif. “Ji�� t����p�t ����� ������� y��� ti��� ��p�t �i���f��t��� u�tu� �������u�

���u�� �t�u ��p����� �����������������i�, ���� ���i�� ����� t�����ut ti��� t�����u� ����� ����� �f��tif.”

d. Jarak bebas bangunan yang meliputi garis sempadan bangunan dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan/atau Saluran Udara Tegangan Tinggi (SUTT) atau Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi (SUTET), jarak antara bangunan dengan batas-batas persil, dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.

“J���� ����� ����u��� ������ ���� �i ���i�� ��p��, ���pi�� �i�i ��� �����, ���t� �������� ����� ��tu p���i� y��� ti��� ����� �i����u�.

G��i� ���p���� ������ ���i� y��� �����t��i j���� ����� �i�i�u� ���i �i���� t���u�� �u�tu ����� ����u��� ���u�� t������p ��t�� ����� y��� �i�u���i, ��t�� ����� ����u��� ��i��y�, ��t�� t�pi �u���i�p��t�i, j���� ����t� �pi, ���c��� ���u���, �����t�u j��i���� �i�t�i� t������� ti���i.

T�pi �u���i ������ ���i� t�pi �u���i y��� �iu�u� p��� w��tu p����� t��ti���i. T�pi p��t�i ������ ���i� p��t�i y��� �iu�u� p��� w��tu p����� t��ti���i ��� w��tu �u��� pu�����.

Page 218: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

207Bab V Standar Sarana dan Prasarana

P���t�p�� ���i� ���p���� ����u��� ���u�� ���� P����i�t�� D����� ������ ���p��ti�������� ��p�� ��������, ������t��, ���y������, ���u�����, ���t� ����i������� ��� �������i�� ������ �i���u����.

J���� ����� ����u��� y��� �iizi���� �������-���� �i ��ti�p �����i, �i j���� ut��� �t�u j���� p��vi��i ������� ������ �i j���� ��c���t��. U�tu� �����t��ui ������y� j���� ����� y��� �iizi����, ��p�t �it��y���� ��p��� P����i�t�� D����� ��t��p�t.”

e. Garis sempadan bangunan samping dan belakang mengikuti Peraturan Daerah atau minimum 5 meter.

“G��i� ���p���� ����� ��� i�i ������ ���i� y��� �����t��i j���� ����� �i�i�u� ���i �i���� t���u�� ����u��� ���u�� t������p ��t�� ����� y��� �i�u���i �i ���i�� ���pi�� ��� ��������. J���� ����� y��� ���u� �i�������� �i ���i�� i�i �i�i�u� �� ��t�� �t�u ���i� ���u�ut P���tu��� D�����.”

3. Bangunan memenuhi persyaratan keselamatan berikut:

a. Memiliki konstruksi yang stabil dan kukuh sampai dengan kondisi pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati, serta untuk daerah/zona tertentu kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya.

“Di ���pi�� ������� ����� ��ti �t�u ����� t�t�p t��ut��� ����t ����i�i, ���u�� ����t�u��i ju�� ������� ����� �i�up �t�u �������� ��i��t �ifu���i����y� ���u��� t�����ut ��p��ti ���u�i� ��� ���i� y��� ��p�t ���pi���� �t�u ��������. Ji�� ���������������� �i�i�i��� �i ������ ���p�, ���� ����t�u��i�y� �i���c������ ��� �i����u� u�tu� t���� ���p�. C��t�� ����� y��� ���i� ���� u�tu� ������ ���p� ������ �i��i�� ��yu ��� �t�p ����.”

b. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

“P��������� t������p ����y� ��������� �i���u��� ������ �i�t�� p��t���i p��if ���iputi �����pu�� �t��i�it�� �t�u�tu� ��� �������y�, ����t�u��i t���� �pi, ���p��t����i���i ��� p��i�����, ���t� p��t���i p��� �u���� y��� ��� u�tu� ������� ��� �����t��i ��c�p�t�� ���j�����y� �pi ��� ���p ���������. �i�t�� p��t���i p��if ������ �i�t�� p���i��u���� t������p ��������� y��� �i���������� ������ �����u��� p����tu��� t������p ���p���� ����u��� ���u�� ���i ��p�� ���it��tu� ��� �t�u�tu� �����i�i�� �up� ���i���� ��p�t melindungi penghuni dan benda dari kerusakan fisik saat terjadi kebakaran. P��������� t������p ����y� ��������� �i���u��� ������ �i�t�� p��t���i ��tif ���iputi �����pu�� p�����t�� ����� �����t���i ��� ���������� ���������, p��������i�� ���p, ��� ������ p��y�����t�� ���������. �i�t�� p��t���i ��tif ������ �i�t�� p���i��u���� t������p ��������� y��� �i���������� ������ ���p���u����� p�����t�� y��� ��p�t �����j� ��c��� �t���ti� ��upu� ���u��, �i�u����� ���� p����u�i �t�u p�tu��� p������ ��������� ����� ������������ �p����i p��������. ����i� itu �i�t�� i�i �i�u����� ���������i� itu �i�t�� i�i �i�u����� ����� ������������ p������u������ �w�� ���������.

Page 219: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 208

P��������� t������p ����y� p�ti� �����ui �i�t�� p�������� p�ti� ���up���� �����pu�� ����u��� ���u�� u�tu� ���i��u��i ���u� ���i�� ����u��� ���u��, t�����u� ���u�i� �i ������y� t������p ����y� �������� p�ti�. �i�t�� p�������� p�ti� ���up���� i��t����i p�������� p�ti� y��� ���u� �ip����� pada setiap bangunan gedung yang karena letak, sifat geografis, bentuk, dan p����u�����y� ���pu�y�i �i�i�� t������ �������� p�ti�.”

4. Bangunan memenuhi persyaratan kesehatan berikut:

a. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara dan pencahayaan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

“�i�t�� v��ti���i u���� �t�u p�����w��� ���up���� ���utu��� �i��u���i ��� p��tu����� u���� y��� ���u� �i���i���� p��� ����u��� ���u�� �����ui �u���� �����t�u v��ti���i ����i �����t�u v��ti���i �u�t��. ����u��� ������� ���u� ���pu�y�i �u���� u�tu� v��ti���i ����i. �i�t�� p��c���y��� ���up���� ���utu��� p��c���y��� y��� ���u� �i���i���� p��� ����u��� ���u�� �����ui p��c���y��� ����i �����t�u p��c���y��� �u�t��, t�����u� p��c���y��� ���u��t. ����u��� ������� ���u� ���pu�y�i �u���� u�tu� p��c���y��� ����i.”

b. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan meliputi saluran air bersih, saluran air kotor dan/atau air limbah, tempat sampah, dan saluran air hujan.

“�i�t�� ���it��i ���up���� ���utu��� ���it��i y��� ���u� �i���i���� �i ����� ��� �i �u�� ����u��� ���u�� u�tu� �����u�i ���utu��� �i� ����i�, p���u����� �i� ��t�� �����t�u �i� �i����, ��t���� ��� ���p��, ���t� p��y��u��� �i� �uj��. �i�t�� ���it��i p��� ����u��� ���������������� ��� �i���u�����y� ���u� �ip����� ���i���� �u��� ����� p����p����i�� ��� p����i�������y�, ti��� �������y���� ���t� ti��� ���������u �i���u����.”

c. Bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan.

“����� ����u��� y��� �i�u����� u�tu� �������u� ������� �ipi�i� y��� �����-����� ���� ��� ����t ���i w���� ������� ��� ���y�����t �i ���it���y�.”

5. Bangunan menyediakan fasilitas dan aksesibilitas yang mudah, aman, dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat.

“K�t�����i��� f��i�it�� ��� �����i�i�it�� ���iputi ���u����� �u�u���� ��, ���i, ��� �i ����� ����u���, ���t� ��������p�� p�������� ��� ������ ����� p����f��t�� ����u��� �������.”

6. Bangunan memenuhi persyaratan kenyamanan berikut:

a. Bangunan mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu kegiatan pembelajaran.

“K��y������ ti����t ��t���� ��� ���i�i���� ���up���� ti����t ���y������ y��� �it��tu��� ���� �u�tu ������� y��� ti��� ������i��t��� p����u�� ��� fu���i ����u��� t�������u ���� ��t���� �����t�u ���i�i���� y��� ti��u� ��i� ���i ����� ����u��� ������� ��upu� �i���u�����y�.”

Page 220: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

209Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Setiap ruangan memiliki pengaturan penghawaan yang baik. “P����tu��� p�����w��� ���u� �����u�i ���utu��� �i��u���i ��� p��tu�����

u���� ���i p����u�� �u�����, ��p�t ���up� v��ti���i ����i �t�u v��ti���i �u�t��. �i�t�� p�����w��� ���p��ti�������� p�i��ip-p�i��ip p�������t�� �����i ����� ����u��� ���u��, ���i���� ���i� ��i� �����u����� v��ti���i ����i.”

c. Setiap ruangan dilengkapi dengan jendela yang tanpa atau dengan lampu penerangan dalam ruangan tersebut dapat memberikan tingkat pencahayaaan sesuai dengan ketentuan untuk melakukan kegiatan belajar.

“L��pu p��������� t�t�p �i���i����, ����ipu� ��ti�p �u����� t���� ���pu�y�i �u���� u�tu� p��c���y��� ����i, ������ ��������y� ���pu p��������� �i�utu���� ji�� p��c���y��� ����i ti��� ���cu�upi u�tu� ����u�u�� ���i�t�� �i ����� �u�����.”

7. Bangunan bertingkat memenuhi persyaratan berikut:

a. Maksimum terdiri dari tiga lantai. “����u��� ������� ������ ti�� ���t�i ��p�t ����u�u�� ����� y��� ���i� �u���

��� c�p�t ���i w���� ������� ���pi���� ���i ��tu t��p�t �� t��p�t ��i��y�.”

b. Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan, keamanan, keselamatan, dan kesehatan pengguna.

“����u��� ���u�� y��� ���ti����t ���u� ���y��i���� t����� y��� �����u�u����� ���t�i y��� ��tu ������ y��� ��i��y�. T����� ��� ������ ���pu�y�i p������� �t�u p�������. P��j������ ���i� �i�ci �������i t�����, �����jut�y� ��p�t �i�i��t p��� ���i�� K�t��tu�� ������ ��� P�������� y��� �������� t��t��� Ru��� �i��u���i.”

8. Bangunan dilengkapi sistem keamanan berikut: a. Peringatan bahaya bagi pengguna, pintu keluar darurat dengan lebar minimum

1,2 meter, dan jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya.

“������� ���y��i���� �i�t�� �������� ������ ���y��i���� pi�tu ���u�� ���u��t ��� j��u� �v��u��i y��� cu�up ������i.”

b. Akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah dan dilengkapi penunjuk arah yang jelas.

“A���� �v��u��i �i������pi ������ p�tu�ju� y��� j���� ��� �u��� �i�i��t, ��� �ij������� �t�u �ip���������� ��p��� ���u� w���� �������. P��� t��u� �j���� ���u ����� �v��u��i i�i �itu�ju���� ��p��� �i�w� ���u.”

c. Alat pemadam kebakaran pada area yang rawan kebakaran. “������� ���y��i���� ���t p������ ��������� ������ ju���� y��� cu�up

��� ���fu���i ��i�, u�tu� ������ ��p�t �i�u����� ji�� t��j��i ���������. A��t i�i �i�i�p��� u�tu� ���c���� ���y���y� ���u�i�� ��� ����y� ������ jiw� ji�� t��j��i ���������.”

Page 221: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 210

d. Setiap ruangan dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan. “H��pi� �i ��ti�p �u����� t����p�t ������-������ ��� ���u��� ��������, ����H��pi� �i ��ti�p �u����� t����p�t ������-������ ��� ���u��� ��������, ����

u�tu� ���j��� ���y������ ��� ���������y� ��ti�p �u����� y��� ������ ti��� �i�u����� ���u� t���u�ci ������ ��i�. ������� ������������� �i�t�� p��������� �u�����, ������ ���u�ju� p�tu��� y��� ���t����u�� j�w�� u�tu� ����u�ci pi�tu ��� j������ ��ti�p �u�����.”

9. Bangunan dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 2200 watt. Instalasi memenuhi ketentuan Peraturan Umum Instalasi Listrik (PUIL).

“D�y� �i�i�u� y��� �i�utu���� ���� �u�tu ������� �i�� �����i�i 22���� w�tt. Ji��D�y� �i�i�u� y��� �i�utu���� ���� �u�tu ������� �i�� �����i�i 22���� w�tt. Ji�� ������� ���i�i�i 48 ��������� ����j�� ��� �����f��t��� �������i p�������t t�������i ����t���i�, ��y� �i�t�i� y��� �i�utu���� p���u �ip���itu����� ������i ������ �u���i� ti��� ���cu�upi ����u ���y� 22���� w�tt. U�u��� ��cu�up�� ��y� �i�t�i� ��p�t �i�i��t ���i �����c���� ���i�t�� p������j���� y��� ��������u�� ��ti�p ���i. C��� ��i� u�tu� �����f��t��� ��y� y��� t����t�� ������ ������ �����u��� p����tu��� p�����i�� ��y� �i�t�i� ��c��� ������ti��.”

10. Pembangunan gedung atau ruang baru harus dirancang, dilaksanakan, dan diawasi secara profesional.

“D���� p������u��� ���u�� �t�u �u����� ���u �i ��ti�p ������� �i���j���� ����D���� p������u��� ���u�� �t�u �u����� ���u �i ��ti�p ������� �i���j���� ���� ����� �t�u pi��� y��� ����u���i p����j����y� ������ ��i� ��� p��f��i����, �u��i ���i p����c�����, p����������, ��� p����w����.”

11. Kualitas bangunan minimum permanen kelas B, sesuai dengan PP Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada Standar PU.

“����u��� ���u�� p������� ����� � ������ ����u��� ������ �u��it�� ������, menggunakan spesifikasi bahan sebagai berikut:

�. p�����i: ��tu ���i���t�� ���tu���� �. �����: ��t�� ���tu�����t���������i ��j� c. �i��i��: t����� �. ���t�i: t�����������i� �. �t�p: ���t��� ��t������t��� p��� f. ������ �t�p: ��yu ����� II �. ���it��i: �����t �u�u��p������� �. i��t����i: AC.”

12. Bangunan SMK baru dapat bertahan minimum 20 tahun. “D���� p����c����� ����u��� ������� �t�u �u����� ���u, �ip���itu����� ������D���� p����c����� ����u��� ������� �t�u �u����� ���u, �ip���itu����� ������

�u���u�-�u���u� u�u��� ����t�u��i ��� ����� y��� �i�u����� u�tu� �i�� t�t�p �t��i� ��� �u�u� ����� w��tu y��� ����. D����� ���i�i�� ���i�t�� p������j���� ti��� t�������u ������ ����y� ����v��i y��� t�����u ���i��.”

13. Pemeliharaan bangunan SMK adalah sebagai berikut:

a. Pemeliharaan ringan, meliputi pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun jendela/pintu, penutup lantai, penutup atap, plafon, instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam 5 tahun.

Page 222: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

211Bab V Standar Sarana dan Prasarana

“P����i������ ������ ���i�t�� ���j��� ��������� ����u��� ������� �����t�P����i������ ������ ���i�t�� ���j��� ��������� ����u��� ������� �����t� p�������� ��� �������y� ���� t�t�p ��p�t ���fu���i ������i���� ���ti�y� ��� ���� ���i p����u�� ����u���. Ji�� ����� w��tu �����u� �� t��u� t����p�t ���i��-���i�� ���i ����u��� y��� ��������i ���u�����, ������ �i���u��� p����i��� �����u� ���������u ���y������ ��� �������� p����u�� ����u���.”

b. Pemeliharaan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka plafon, rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap, dilakukan minimum sekali dalam 20 tahun.

“P����i������ ����t �i���u��� �i�i�u� �����i ����� 2�� t��u� ���u�i ������P����i������ ����t �i���u��� �i�i�u� �����i ����� 2�� t��u� ���u�i ������ ��t��tu�� ���w� ����u��� ���u �ip���i����� ��p�t ���t���� �i�i�u� 2�� t��u�. Ji�� ����� w��tu �����u� 2�� t��u� t����p�t ���i��-���i�� ���i ����u��� y��� ��������i ���u�����, ������ �i���u��� p����i��� �����u� ���������u �������� p����u�� ����u���. P����i������ ����t �i���j���� ���� ����� �t�u pi��� y��� ����u���i p����j����y� ������ ��i� ��� p��f��i����, �u��i ���i p����c�����, p����������, ��� p����w����.”

14. Bangunan dilengkapi izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

“�����u� ��������� �t�u �u�tu ������� ���u��i ����i�i��� ����u���, ����i��y������u� ��������� �t�u �u�tu ������� ���u��i ����i�i��� ����u���, ����i��y� ���i�i�i ��p��ti�� �u�u� �t�� ����y����, ���y������, �������� ���u�i ������ fu���i�y�. Izi� ����i�i��� ����u��� �I��) �����t ������f��t ���i p��i�i� ����u��� ������ ������i��� ��p��ti�� �u�u� �t�� ����i�i�y� ����u��� y��� ��������ut�� ��� ji�� ti��� ���i�i�i I�� ���� �i������� ti������ p����ti��� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u. I�� ju�� ���fu���i �up�y� P����i�t�� D����� ��p�t ������t��� p����t��� p�i�i� ��t� ������i ����� y��� �����t p��ti�� ���i p����c�����, p����w���� ��� p����ti��� p������u��� ��t� y��� t������. ��t���� ����u��� ������i, ���i� ��� �u��t y��� �ip���u��� y�itu IP� �Iji� P����u���� ����u���). IP� ���i�i�i ���� ������u ��� t��u� u�tu� �u��� ti����� ��� �� t��u� u�tu� ����u��� ��� �u�i��. �i�� ���� IP� ���i�, ���� p��i�i� ���u� �����ju��� PK�� �P��������� K���y���� �����u����� ����u���). D���� p����� t�����ut p�tu��� ���� ����i��� ����y���� ����u��� t�����ut, t��ut��� ���i ���i �t�u�tu� ��� ����t�u��i�y�.”

C. KELENGKAPAN PRAsARANA DAN sARANA sMKSebuah SMK sekurang-kurangnya memiliki prasarana yang dikelompokkan dalam ruang pembelajaran umum, ruang penunjang, dan ruang pembelajaran khusus. Ketentuan mengenai kelompok ruang tersebut dijelaskan pada butir 1, butir 2, dan butir 3 beserta sarana yang ada di setiap ruang. Deskripsi yang lebih terinci tentang sarana dan prasarana pada masing-masing ruang pembelajaran khusus ditetapkan dalam pedoman teknis yang disusun oleh Direktorat Pembinaan SMK. 1. Kelompok Ruang Pembelajaran Umum terdiri dari: 1) ruang kelas, 2) ruang perpustakaan, 3) ruang laboratorium biologi,

Page 223: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 212

4) ruang laboratorium fisika, 5) ruang laboratorium kimia, 6) ruang laboratorium IPA,, 7) ruang laboratorium komputer, 8) ruang laboratorium bahasa, 9) ruang praktik gambar teknik.teknik.

Jenis ruang pembelajaran umum yang diperlukan oleh masing-masing program keahlian dirinci pada Tabel 24 di bawah ini.

Tabel 24. Rincian24. Rincian Rincian Ruang Pembelajaran Umum Program Keahlian

No Program Keahlian

R. k

elas

R. p

erpu

stak

aan

R. l

abor

ator

ium

bio

logi

R. l

abor

ator

ium

fisi

ka

R. l

abor

ator

ium

kim

iara

toriu

m k

imia

R. l

abor

ator

ium

IPA

R. l

abor

ator

ium

kom

pute

r

R. l

abor

ator

ium

bah

asa

R. p

rakt

ik g

amba

r tek

nik

1 Teknik Konstruksi Baja √ √ √ √ √ √ √

2 Teknik Konstruksi Kayu √ √ √ √ √ √ √

3 Teknik Batu dan Beton √ √ √ √ √ √ √

4 Teknik Pekerjaan �i�i��i�� √ √ √ √ √ √ √

5 Teknik Konstruksi Bangunan Sederhana √ √ √ √ √ √ √

6 Teknik Gambar Bangunan √ √ √ √ √ √ √

7 Teknik Plambing dan Sanitasi √ √ √ √ √ √ √

8 Perabot Kayu √ √ √ √ √ √ √

9 Perabot Logam √ √ √ √ √ √ √

10 Teknik Survai dan Pemetaan √ √ √ √ √ √ √

11 Teknik Transmisi Tenaga Listrik √ √ √ √ √ √ √

12 Teknik Pembangkit Tenaga Listrik √ √ √ √ √ √ √

13 Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik √ √ √ √ √ √ √

14 Teknik Distribusi Tenaga Listrik √ √ √ √ √ √ √

15 Teknik Listrik Industri √ √ √ √ √ √ √

Page 224: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

213Bab V Standar Sarana dan Prasarana

No Program Keahlian

R. k

elas

R. p

erpu

stak

aan

R. l

abor

ator

ium

bio

logi

R. l

abor

ator

ium

fisi

ka

R. l

abor

ator

ium

kim

iara

toriu

m k

imia

R. l

abor

ator

ium

IPA

R. l

abor

ator

ium

kom

pute

r

R. l

abor

ator

ium

bah

asa

R. p

rakt

ik g

amba

r tek

nik

16 Rekayasa Perangkat Lunak √ √ √ √ √ √ √

17 Teknik Komputer dan Jaringan √ √ √ √ √ √ √

18 Multimedia √ √ √ √ √ √ √

19 Teknik Siaran Radio √ √ √ √ √ √ √

20 Produksi Program Pertelevisian √ √ √ √ √ √ √

21 Teknik Au�i� vi��� √ √ √ √ √ √ √

22 Teknik Eletronika Industri √ √ √ √ √ √ √

23 Teknik Pendingin dan Tata Udara √ √ √ √ √ √ √

24 Teknik Las √ √ √ √ √ √ √

25 Teknik Pembentukan √ √ √ √ √ √ √

26 Teknik Pengecoran √ √ √ √ √ √ √

27 Teknik Pemesinan √ √ √ √ √ √ √

28 Teknik Pemeliharaan Mekanik Industri √ √ √ √ √ √ √

29 Teknik Gambar Mesin √ √ √ √ √ √ √

30 Teknik Mekanik Otomotif √ √ √ √ √ √ √

31 Teknik Alat Berat √ √ √ √ √ √ √

32 Teknik ���y Otomotif √ √ √ √ √ √ √

33 Administrasi Perkantoran √ √ √ √ √

34 Akuntansi √ √ √ √ √

35 Penjualan √ √ √ √ √

36 Perbankan √ √ √ √ √

Page 225: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 214

No Program Keahlian

R. k

elas

R. p

erpu

stak

aan

R. l

abor

ator

ium

bio

logi

R. l

abor

ator

ium

fisi

ka

R. l

abor

ator

ium

kim

iara

toriu

m k

imia

R. l

abor

ator

ium

IPA

R. l

abor

ator

ium

kom

pute

r

R. l

abor

ator

ium

bah

asa

R. p

rakt

ik g

amba

r tek

nik

37 Asuransi √ √ √ √ √

38 Koperasi √ √ √ √ √

39 Usaha Jasa Pariwisata √ √ √ √ √

40 Akomodasi Perhotelan √ √ √ √ √

41 Restoran √ √ √ √ √

42 Patiseri √ √ √ √ √

43 Tata Kecantikan Kulit √ √ √ √ √

44 Tata Kecantikan Rambut √ √ √ √ √

45 SPA √ √ √ √ √

46 Tata Busana √ √ √ √ √

47 Desain Busana √ √ √ √ √

48 Pekerjaan Sosial √ √ √ √ √

49 Budidaya Tanaman Pangan √ √ √ √ √

50 Budidaya Tanaman Sayuran √ √ √ √ √

51 Budidaya Tanaman Hias √ √ √ √ √

52 Budidaya Tanaman Buah Tahunan √ √ √ √ √

53 Budidaya Tanaman Buah Semusim √ √ √ √ √

54 Budidaya Tanaman Perkebunan √ √ √ √ √

55 Pembibitan Tanaman √ √ √ √ √

56 Budidaya Ternak Ruminansia √ √ √ √ √

57 Budidaya Ternak Unggas √ √ √ √ √

Page 226: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

215Bab V Standar Sarana dan Prasarana

No Program Keahlian

R. k

elas

R. p

erpu

stak

aan

R. l

abor

ator

ium

bio

logi

R. l

abor

ator

ium

fisi

ka

R. l

abor

ator

ium

kim

iara

toriu

m k

imia

R. l

abor

ator

ium

IPA

R. l

abor

ator

ium

kom

pute

r

R. l

abor

ator

ium

bah

asa

R. p

rakt

ik g

amba

r tek

nik

58 Budidaya Ternak Harapan √ √ √ √ √

59 Budidaya Ikan Air Tawar √ √ √ √ √

60 Budidaya Ikan Air Laut √ √ √ √ √

61 Budidaya Ikan Air Payau √ √ √ √ √

62 Budidaya Rumput Laut √ √ √ √ √

63 Pengelolaan Hasil Pertanian Pangan √ √ √ √ √

64 Pengelolaan Hasil Pertanian Non Pangan √ √ √ √ √

65 Pengawasan Mutu √ √ √ √ √

66 Seni Murni √ √ √ √ √

67 Grafis Komunikasi √ √ √ √ √

68 Animasi √ √ √ √ √

69 Kria Tekstil √ √ √ √ √

70 Kria Kulit √ √ √ √ √

71 Kria Keramik √ √ √ √ √

72 Kria Logam √ √ √ √ √ √

73 Kria Kayu √ √ √ √ √ √

74 Seni Musik Klasik √ √ √ √ √

75 Seni Musik Non Klasik √ √ √ √ √

76 Seni Tari √ √ √ √ √

77 Seni Karawitan √ √ √ √ √

78 Seni Pedalangan √ √ √ √ √

Page 227: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 216

No Program Keahlian

R. k

elas

R. p

erpu

stak

aan

R. l

abor

ator

ium

bio

logi

R. l

abor

ator

ium

fisi

ka

R. l

abor

ator

ium

kim

iara

toriu

m k

imia

R. l

abor

ator

ium

IPA

R. l

abor

ator

ium

kom

pute

r

R. l

abor

ator

ium

bah

asa

R. p

rakt

ik g

amba

r tek

nik

79 Seni Teater √ √ √ √ √

80 Pemesinan Pesawat Udara √ √ √ √ √ √ √

81 Elektronika Pesawat Udara √ √ √ √ √ √ √

82 Kelistrikan Pesawat Udara √ √ √ √ √ √ √

83 Fabrikasi dan Perakitan Pesawat Udara √ √ √ √ √ √ √

84Pembentukan Logam dan Pengelasan Pesawat Udara

√ √ √ √ √ √ √

85 Ai� f���� ��� p�w�� p���t √ √ √ √ √ √ √

86 Ai� f���� ��i�t����c� ��� ��p�i� √ √ √ √ √ √ √

87 Konstruksi Kapal Baja √ √ √ √ √ √ √

88 Konstruksi Kapal Kayu √ √ √ √ √ √ √

89 Konstruksi Kapal �i�������� √ √ √ √ √ √ √

90 Teknik Las Kapal √ √ √ √ √ √ √

91 Instalasi Pemesinan Kapal √ √ √ √ √ √ √

92 Gambar Rancang Bangun Kapal √ √ √ √ √ √ √

93 Teknologi Pemintalan Serat Buatan √ √ √ √ √ √ √

94 Teknologi Pembuatan Benang √ √ √ √ √ √ √

95 Teknologi Pembuatan Kain Tenun √ √ √ √ √ √ √

96 Teknologi Pencelupan √ √ √ √ √ √ √

97 Teknologi Pencapan √ √ √ √ √ √ √

98 Produksi Grafika √ √ √ √ √ √ √

Page 228: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

217Bab V Standar Sarana dan Prasarana

No Program Keahlian

R. k

elas

R. p

erpu

stak

aan

R. l

abor

ator

ium

bio

logi

R. l

abor

ator

ium

fisi

ka

R. l

abor

ator

ium

kim

iara

toriu

m k

imia

R. l

abor

ator

ium

IPA

R. l

abor

ator

ium

kom

pute

r

R. l

abor

ator

ium

bah

asa

R. p

rakt

ik g

amba

r tek

nik

99 Persiapan Grafika √ √ √ √ √ √ √

100 Geologi Pertambangan √ √ √ √ √ √ √

101 Kontrol Proses √ √ √ √ √ √ √

102 Kontrol Mekanik √ √ √ √ √ √ √

103 Instrumentasi Logam √ √ √ √ √ √ √

104 Instrumentasi Gelas √ √ √ √ √ √ √

105 Kimia Industri √ √ √ √ √

106 Analis Kimia √ √ √ √ √

107 Nautika Kapal Niaga √ √ √ √ √ √

108 Teknika Kapal Niaga √ √ √ √ √ √ √

109 Nautika Kapal Penangkap Ikan √ √ √ √ √ √ √

110 Teknika Kapal Penangkap Ikan √ √ √ √ √ √ √

111 Teknik Transmisi Radio √ √ √ √ √ √ √

112 Teknik Transmisi Kabel √ √ √ √ √ √ √

113 Teknik �uit�i�� √ √ √ √ √ √ √

114 Teknik Akses Radio √ √ √ √ √ √ √

115 Teknik Akses Kabel √ √ √ √ √ √ √

“T���� �i �t�� ���p���i��t��� ���w� ���utu��� ���i��-���i�� p������ �����i�� ���� �u��� p������j���� u�u� ��� y��� ���� ��� ��� y��� ������� ��tu ������ y��� ��i�.

������i c��t��: P������ �����i�� T���i� K���t�u��i ��j� ��� ������p� p������ �����i�� ��j��i� ����utu���� tuju� j��i� �u��� p������j���� u�u�, ������i ���i�ut. ��) Ru��� ������2) Ru��� p��pu�t�����(3) Ruang laboratorium fisika

Page 229: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 218

�4) Ru��� ������t��iu� �i�i����) Ru��� ������t��iu� ���put���6) Ru��� ������t��iu� �������7) Ru��� p���ti� ������ t���i�

P������ �����i�� A��i�i�t���i P�����t���� ��� ������p� p������ �����i�� ��j��i� ����utu���� �i�� j��i� �u��� p������j���� u�u�, ������i ���i�ut. ��) Ru��� ������2) Ru��� p��pu�t������3) Ru��� ������t��iu� IPA �4) Ru��� ������t��iu� ���put�����) Ru��� ������t��iu� ������.”

2. Kelompok Ruang Penunjang terdiri dari: 1) ruang pimpinan, 2) ruang guru, 3) ruang tata usaha, 4) tempat beribadah, 5) ruang konseling, 6) ruang UKS, 7) ruang organisasi kesiswaan, 8) jamban, 9) gudang, 10) ruang sirkulasi, 11) tempat bermain/berolahraga.

“K��utu��� t�����i��y� �u��� p��u�j��� �i ��K ���� ������ �i ��A��A, ��� ��t��tu�� t��t��� ���i��-���i�� �u��� p��u�j��� ���� �ij������� ���i� ���jut.”

3. Kelompok Ruang Pembelajaran Khusus meliputi ruang praktik yang disesuaikan dengan program keahlian.

“K�t��tu�� �������i Ru��� P������j���� K�u�u� u�tu� ��ti�p p������ �����i�� y��� ��� �i ��K, ��p�t �i�i��t p��� ���pi��� P������i���� N���� 4�� T��u� 2����8. T����p�t ���� j��i� p������ �����i�� y��� �i���������� �i ��K.”

D. RUANG PEMBELAJARAN UMUM sMK1. Ruang Kelas a. Ruang kelas berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran

teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang mudah dihadirkan.

“�u���i �u��� ����� u�tu� ��K ju�� ��p�t �i�u����� u�tu� p���ti�, ����i���t �����i�� ���i�t�� p���ti� ����� p���i�i��� ��p�t �i���u��� �����u����� p�����t�� y��� ��������� ��� ��p�t �ipi������� ������ �u���.”

Page 230: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

219Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Jumlah minimum ruang kelas adalah 60 % dari jumlah rombongan belajar. “Ji�� ������� �����c������ u�tu� ����y��i 3�� ��������� ����j��, ���� ���u�

t�����i� �8 �t�u ���i� �u��� �����. Ju���� �u��� ����� y��� t�����i� ���i� ���i�it ���i ��������� ����j�� ������ ����� w��tu y��� ��������� �����i�� �i�w� ������ �i �u����� ��i�, ��p��ti �u��� p���t�� ������ ������ ������������ p���t�� ���j� ��p����� �i �u�� �������.”

c. Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 32 peserta didik. “Ju���� �i�w� ����� ����� ����i�u� 32 ����� t��ut��� �i����u���� ����Ju���� �i�w� ����� ����� ����i�u� 32 ����� t��ut��� �i����u���� ����

i�t�����i �u�u ��� �i�w� ����� p������j���� �i ����� ��p�t ���i� �f��tif.

����ipu� ju���� �i�w� ����� ����� ��� ��it���y� ������ u�u��� �u�����, ���u� ��� itu �u��� ���up���� f��t�� p��ti������� ut��� ����� �����t��i ju���� �i�w� ����� ��tu �����.”

d. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 16 orang, luas minimum ruang kelas adalah 32 m2. Lebar minimum ruang kelas adalah 4 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w�, ���� �u�� �u��� ����� �i�i��� ������ �� 2 �2 �� 32 �� 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u 7,�� � �� 9 � �t�u ���i� �����. U�tu� ��������� ����j�� ������ �i�w� �u���� ���i �6 �����, �u�� �u��� ����� ������ 32 �2 �t�u ���i� �u��, ti��� ������u p���itu���� ������ ���i� �u�� ��� ju���� �i�w�. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i �� � �� 7 � �t�u 6 � �� 6 � �t�u ���i� �����.”

e. Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 25.25.

Tabel 25. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana25. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi peserta didik

1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

b. Meja peserta didik

1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, aman, dilengkapi dengan laci, mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk Ukuran memadai untukUkuran memadai untuk belajar dengan nyaman. Desain memungkinkan Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja.

c. Kursi guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Meja guru 1 buah/guruKuat, stabil dan mudah dipindahkan. Ukuran UkuranUkuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

Page 231: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 220

Jenis Rasio Deskripsi

2. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

3. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 1 buah/ruangDitempatkan di dinding depan ruang kelas untuk mengoperasikan media pendidikan yang memerlukan daya listrik

b. Jam dinding 1 buah/ruang

c. Tempat sampah 1 buah/ruang

“J��i�, ju���� ��� �u��it�� p�����t y��� t�����i� �i ��ti�p �u��� ����� ��c���J��i�, ju���� ��� �u��it�� p�����t y��� t�����i� �i ��ti�p �u��� ����� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u ����� �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t p�����t y��� �u��� ���� ������ �ip����i�i, ���� ti��� ���������u �����c���� p����� p������j���� �i �����. Ji�� �ip���u��� p�����j��� �����u�u��� p�����t y��� t����p�t �i �u��� �����, ����i��y� �i���u��� p��� ���t �i�u� �������.

P�����t�� p���i�i��� ���up� ���t p����� ������u��� p�����i�� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ������ ��i� ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����. ���i� p���i�i��� ���up� p�p�� tu�i� y��� u�u��� ��� �u��it���y� �u��� �����u�i, t�t�p ������u��� p������i��� ��� p����i������ ���� ��p�t �i�u����� ����� w��tu y��� ���i� ����. P��������p�� ��i� ju�� �����u �ip��i��� �p���� ���i� ���fu���i ������ ��i�.”

2. Ruang Perpustakaan a. Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru

memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat petugas mengelola perpustakaan.

“Ru��� p��pu�t����� ti��� ���y� t��p�t u�tu� �����c� �u�u, t�t�pi ju�� ��p�t �i�u����� ������i �u��� �u�i� vi�u��, ������ ���p����ti��� j��w�� p����u���� ��c��� ������ti��.”

b. Luas minimum ruang perpustakaan adalah 96 m minimum ruang perpustakaan adalah 96 mminimum ruang perpustakaan adalah 96 m ruang perpustakaan adalah 96 mruang perpustakaan adalah 96 m perpustakaan adalah 96 mperpustakaan adalah 96 m adalah 96 madalah 96 m 96 m96 m mm2. Lebar minimum ruang minimum ruangminimum ruang perpustakaan adalah 8 m.

“Ru��� p��pu�t����� ��p�t �i�u�t ������ u�u��� 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����.”

c. Ruang perpustakaan terletak di kelompok ruang kelas. “Ru��� p��pu�t����� �u��� �ic�p�i �t�u �ij�����u ���� �i�w� ��� �u�u, ������

����� p����u�u�� �t�u �u��� �i��u���i y��� cu�up �u��. H�� i�i p���u �ip����ti���

Page 232: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

221Bab V Standar Sarana dan Prasarana

����i���t p��pu�t����� y��� ��i� ������ ji�� �i�u�ju��i ��� �i���f��t��� ���� ���y�� �i�w�.”

d. Ruang perpustakaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 26.26..

Tabel 26. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana26. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan

Jenis Rasio Deskripsi

1. Buku

a. Buku teks pelajaran

1 eksemplar/peserta mata pelajaran bersangkutan, ditambah 4 eksemplar/mata pelajaran/sekolah

Termasuk dalam daftar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Mendiknas dan daftar buku teks muatan lokal yang ditetapkan oleh Gubernur atau Bupati/Walikota.

b. Buku panduan pendidik

1 eksemplar/guru mata pelajaran bersangkutan, ditambah 2 eksemplar/2 eksemplar/ mata pelajaran/sekolah

c. Buku pengayaan

75 % non-fiksi dan 25% fiksi

Total buku per sekolah minimum: a. 1.000 eksemplar untuk 6 rombongan

belajar, minimum terdiri dari 820 judul,b. 1.500 eksemplar untuk 7-12 rombongan

belajar, minimum terdiri dari 850 judul,c. 2000 eksemplar untuk 13-18 rombongan

belajar, minimum terdiri dari 900 judul,d. 2.500 eksemplar untuk lebih dari 18

rombongan belajar, minimum terdiri dari 1.000 judul.

d. Buku referensi 30 judul/sekolah

Sekurang-kurangnya meliputi kamus Besar Bahasa Indonesia, kamus Bahasa Inggris, kamus bahasa asing lainnya, ensiklopedi, buku statistik daerah, buku telepon, buku undang-undang dan peraturan, dan kitab suci.

e. Sumber belajar lain

30 judul/sekolahSekurang-kurangnya meliputi majalah, surat kabar, globe, peta, CD pembelajaran, situspembelajaran, situsembelajaran, situs w��, dan alat peraga matematika.

Page 233: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 222

Jenis Rasio Deskripsi

2. Perabot

a. Rak buku 1 set/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat menampung Dapat menampungDapat menampung seluruh koleksi dengan baik. Memungkinkan MemungkinkanMemungkinkan peserta didik menjangkau koleksi buku dengan mudah.

b. Rak majalah 1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat menampung Dapat menampungDapat menampung seluruh koleksi majalah. Memungkinkan MemungkinkanMemungkinkan peserta didik menjangkau koleksi majalah dengan mudah.

c. Rak surat kabar

1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Dapat menampung Dapat menampungDapat menampung seluruh koleksi surat kabar. Memungkinkan MemungkinkanMemungkinkan peserta didik menjangkau koleksi surat kabar dengan mudah.

d. Meja baca/ 15 buah/sekolah

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Desain memungkinkan Desain memungkinkanDesain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja.

e. Kursi baca 15 buah/sekolah

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

f. Kursi kerja 1 buah/petugasKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

g. Meja kerja/ sirkulasi

1 buah/petugasKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

h. Lemari katalog 1 buah/sekolah

Kuat, stabil, dan aman. Cukup untuk Cukup untukCukup untuk menyimpan kartu-kartu katalog. Lemari katalog dapat diganti dengan meja untuk menempatkan katalog.

i. Lemari 1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci dan Dapat dikunci danDapat dikunci dan ukuran memadai untuk menampung seluruh peralatan untuk pengelolaan perpustakaan.

Page 234: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

223Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

j. Lemari/rak simpan tas

4 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci dan Dapat dikunci danDapat dikunci dan ukuran memadai untuk menyimpan tas peserta didik.

k. Papan pengumuman

1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 1 Ukuran minimum 1Ukuran minimum 1 m2.

l. Meja multimedia

1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai Ukuran memadaiUkuran memadai untuk menampung seluruh peralatan multimedia.

3. Media Pendidikan

Peralatan multimedia

1 set/sekolahSekurang-kurangnya terdiri dari 1 set komputer (CPU, monitor minimum 15 inci,15 inci, printer), TV, radio, dan pemutar VCD/DVD. pemutar VCD/DVD.pemutar VCD/DVD.

4. Perlengkapan Lain

a. Buku inventaris

1 buah/sekolah

b. Kotak kontak 4 buah/ruangUntuk mendukung operasionalisasi peralatan yang memerlukan daya listrik.

c. Jam dinding 1 buah/ruang

d. Tempat sampah

1 buah/ruang

“Ju���� �u�u y��� �i���i���� �i p��pu�t����� �����ti��� �ip��u�i ���u�i ������ ���utu��� �i�w� ��� �u�u, �����t��� j��i� �u�u y��� �i���i���� �i���u�i��� ������ ���utu��� ��� p����������� y��� t��j��i. J��i�, ju���� ��� �u��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� p��pu�t����� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t p�����t y��� �u��� ���� ������ �ip����i�i, ���� ti��� ���������u p���y���� p��pu�t�����. Ji�� �ip���u��� p�����j��� �����u�u��� p�����t y��� t����p�t �i �u��� p��pu�t�����, ����i��y� �i���u��� p��� ���t �i�u� �������. ���i� p���i�i��� ���up� p�����t�� �u�ti���i� �i���i���� ������ ju���� ��� j��i� y��� ������i, ������u��� p����i������ ��� p���w�t�� ���� �����u ��p�t ���fu���i ��i�, ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu y��� ���i� ����. P��������p�� ��i� ju�� �����u �ip��i��� �p���� ���i� ���fu���i ������ ��i�.”

3. Ruang Laboratorium Biologi a. Ruang laboratorium biologi berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran biologi secara praktik yang memerlukan peralatan khusus.

Page 235: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 224

“Ru��� ������t��iu� �i����i �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ���u�ju���� �t�u ���p�������� ����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� �i����i y��� �i�j����� ���� �u�u.

b. Ruang laboratorium biologi dapat menampung minimum setengah rombongan belajar.

“D����� �����pu�� ��t����� ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� �i����i, j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u��� ������t��iu� �i����i ��p�t �����pu�� ��tu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium biologi adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang laboratorium biologi adalah 64 m2 termasuk ruang penyimpanan dan persiapan 16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium biologi adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� ������t��iu� ��c��� ���������, ���� �u�� �u��� ������t��iu� �i����i �i�i�u� ������ �� 3 �2 �� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����. Ji�� ������t��iu� �i����i �i�u����� ���� ��t����� ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

d. Ruang laboratorium biologi dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 27.27..

Tabel 27. Sarana, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Biologi27. Sarana, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Biologi Sarana, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Biologi

Jenis Rasio Deskripsi1. Perabot

a. Kursi/�t���1 buah/peserta didik, ditambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Dilengkapi injakan dan dapat ditumpuk.

b. Meja kerja1 buah/4 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Permukaan kedap air dan mudah dibersihkan. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 4 orang.

c. Meja demonstrasi 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Permukaan kedap air dan mudah dibersihkan. Ukuran memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.

Page 236: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

225Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

e. Lemari alat 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung semua alat. Tertutup dan dapat dikunci.

f. Lemari bahan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung semua bahan. Tidak mudah berkarat. Tertutup dan dapat dikunci.

g. Bak cuci1 buah/2 kelom-pok, ditambah 1 buah di ruang persiapan.

Tersedia air bersih dalam jumlah memadai.

2. Peralatan Pendidikan

a. Alat peraga:

• Model kerangka manusia

1 buah/lab Tinggi minimum 150 cm.

• Model tubuh manusia 1 buah/labTinggi minimum 150 cm. Organ tubuh terlihat dan dapat dilepaskan dari model. Dapat diamati dengan mudah oleh seluruh peserta didik.

• Preparat mitosis 4 buah/lab

• Preparat meiosis 4 buah/lab

• Preparat anatomi tumbuhan

4 set/labBerupa irisan melintang akar, batang, daun, dikotil, dan monokotil.

• Preparat anatomi hewan

4 set/labBerupa irisan otot rangka, otot jantung, otot polos, tulang keras, tulang rawan, ginjal, testis,tulang keras, tulang rawan, ginjal, testis, ovarium, hepar, dan syaraf

• Gambar kromosom 1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar DNA 1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar RNA 1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

Page 237: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 226

Jenis Rasio Deskripsi

• Gambar pewarisan Mendel

1 buah/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar contoh- Gambar contoh- contoh tumbuhan dari berbagai divisi

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar contoh- Gambar contoh- contoh hewan dari berbagai filum

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar/model sistem pencernaan manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika JikaJika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem pernapasan manusia

1 buah/lablabJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem peredaran darah manusia

1 buah/lablabJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem pengeluaran manusia

1 buah/lablabJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem reproduksi manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar/model sistem syaraf manusia

1 buah/labJika berupa gambar, maka isinya jelas terbaca dan berwarna dengan ukuran minimum A1. Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang.

• Gambar sistem pencernaan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

Page 238: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

227Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Gambar sistem pernapasan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem peredaran darah burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem pengeluaran burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah

1 set/lab Isi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem Gambar sistem reproduksi burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah.

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar sistem syaraf burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah.

1 set/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

• Gambar pohon Gambar pohon evolusi

1 buah/labIsi gambar jelas terbaca dan berwarna, ukuran minimum A1.

b. Alat dan Bahan Percobaan:

• Mikroskop monokuler Mikroskop monokuler 4 buah/lab

Lensa objektif 10 x, 40 x, dan 100 x. Lensa okuler 5 x dan 10 x. Kondensor berupa cermin datar dan cermin cekung, diafragma iris, konstruksi logam kuat dan kekar, meja horizontal, pengatur fokus kasar dan halus, tersimpan dalam peti kayu yang dilengkapi silica gel dan petunjuk pemakaiannya.

• Mikroskop stereo Mikroskop stereo binokuler

4 buah/lab

Perbesaran 20 x. Jarak kerja dapat distel antara okuler dan bidang pandang, alas stabil dari logam cor, ada pengatur fokus dan skrup penjepit, ada tutup penahan debu.

Page 239: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 228

Jenis Rasio Deskripsi

• Perangkat Perangkat pemeliharaan mikroskop (kertas pembersih lensa, sikat halus, kunci A����, alat semprot, obeng halus, lup tukang arloji, tang untuk melipat)

2 set/lab Kualitas baik.

• Gelas Benda Gelas Benda 4 pak/lab (isi 72)lab (isi 72) (isi 72)Kaca jernih. Ukuran 76,2 mm x 25,4 mm x 1 mm.

• Gelas penutup Gelas penutup 4 pak/lab (isi 50)lab (isi 50) (isi 50)Kaca jernih. Ukuran 22 mm x 22 mm x 0.16 mm.

• Gelas arloji Gelas arloji 2 pak/lab (isi 10)lab (isi 10)(isi 10) Bahan kaca. Diameter 80 mm.

• Cawan Petri Cawan Petri 2 pak/lab (isi 10)lab (isi 10) (isi 10) Bahan kaca, ada penutup. Diameter 100 mm.

• Gelas kimia Gelas kimiaMasing-masing 10 buah/lablab

Borosilikat, rendah, berbibir. Volume: 50 ml, 100 ml, 250 ml, 600 ml, dan 1000 ml.

• Corong Corong Masing-masing 10 buah/lab

Borosilikat, datar. Diameter: 75 mm dan 100 mm.

• Pipet ukur 4 buah/lab Kaca, lurus, skala permanen. Volume 10 ml.10 ml.

• Tabung reaksi Tabung reaksi4 kotak/lab, isi 10

Borosilikat, bibir lipat. Tinggi 100 mm. Diameter 12 mm

• Sikat tabung reaksi Sikat tabung reaksi 10 buah/labKepala berbulu keras, pegangan kawat. Diameter 22-26 mm.

• Penjepit tabung reaksi

10 buah/labKayu dengan pegas untuk tabung reaksi. Diameter 10-25 mm

• Labu Labu �������y�� Masing-masing 10 buah/lab

Borosilikat, bibir tuang. Volume: 50 ml, 100 ml, 250 ml, 600 ml, dan 1000 ml.

• Kotak preparat4 buah/lab (isi 100)

Kayu/plastik.

• Lumpang dan alu Lumpang dan alu 4 buah/labPorselen, permukaan rata dan licin. Diameter 80 mm.

Page 240: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

229Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Gelas ukur Gelas ukur Masing-masing6 buah/lab

Borosilikat. Volume: 100 ml dan 10 ml.

• �t�p w�tc� 4 buah/lab Ketelitian 0,2 detik

• Kaki tiga Kaki tiga 4 buah/labBesi, panjang batang sekitar 12 cm. Diameter cincin sekitar 62 cm.

• Perangkat batang statif (panjang dan pendek)

4 set/labBaja tahan karat, dasar statif bahan ABS, balok penunjang logam, kaki standar. Diameter 10 mm.

• Klem universal 10 buah/labbuah/labAluminium dan baja anti karat, bagian dalam pemegang dilapisi karet. Panjang sekitar 12 cm.

• Penjepit (��������) 10 buah/labbuah/labAluminium, arah lubang penggenggam vertikal dan horizontal. Panjang sekitar 80 mm.Panjang sekitar 80 mm.

• Pembakar spiritus 4 buah/labbuah/labKaca, dengan sumbu dan tutup. Volume 100 ml.

• Kasa 4 buah/labbuah/labBaja anti karat, tanpa asbes. Ukuran 140 mm x 140 mm.

• Aquarium 1 buah/labbuah/labPlastik transparan, dilengkapi alas dan penutup.dilengkapi alas dan penutup. Ukuran 30 cm x 20 cm x 20 cm.

• Neraca 1 buah/labbuah/labKapasitas 311 gram, piringan tunggas, 4 lengan dengan beban yang dapat digeser, ada skrup penyetel keseimbangan. Ketelitian 10 mg,

• Sumbat karet 1 lubang

Masing-masing 4 buah/lab

Diameter: 8 mm, 9 mm, 10 mm, 11 mm, 13 mm, 15 mm, 17 mm, 19 mm, 21 mm, dan 23 mm.19 mm, 21 mm, dan 23 mm.

• Sumbat karet 2 lubang

Masing-masing 10 buah/lab

Diameter 15 mm, 17 mm, 19 mm, 21 mm, dan 23 mm.

• TermometerMasing-masing 10 buah/lab

Batas ukur 0-50 °C dan -10-110 °C.°C dan -10-110 °C.C dan -10-110 °C.°C.C.

• Potometer 4 buah/lab Dari kaca.

• Respirometer 4 buah/lab Kualitas baik.

Page 241: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 230

Jenis Rasio Deskripsi

• Perangkat bedah Perangkat bedah hewan

4 set/labSkalpel, gunting lurus 115 mm, gunting bengkok 115 mm, jarum pentul, pinset 125 mm, loupe bertangkai dengan diameter 58 mm.

• Termometer suhuTermometer suhu tanah

4 buah/labTabung aluminium dengan ujung runcing membungkus termometer raksa. Batas ukur -5-Batas ukur -5-65 °C.

• Higrometer putar Higrometer putar 2 buah/lab Dilengkapi tabel konversi. Skala 0-50 °C.°C.C.

• Kuadrat Kuadrat 4 buah/labBesi atau aluminium, dengan skrup kupu-kupu, dengan jala berjarak 10 cm. Ukuran 50 cm x 50 cm.

• Petunjuk Petunjuk percobaan

4 buah/percobaan

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Bahan Habis Pakai (Kebutuhan/tahun)

a. Asam sulfat 500 ml/lab Larutan pekat 95 – 98 %.

b. HCL 500cc/lab 36 %.

c. Acetokarmin 10 gram/lab Serbuk.

d. Eosin 25 gram/lab Padat (kristal).

e. Etanol 2500 ml/lab 95 %.

f. Glukosa 500 gram/lab Padat (kristal).

g. Indikator universal 4 rol/lab pH 1 – 11.

h. Iodium 500 gram/lab Padat (kristal).

i. KOH 500 gram/lab Padat (kristal).

j. MnSO4 500 gram/lab Padat (serbuk).

Page 242: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

231Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

k. NaOH 500 gram/lab Padat (kristal).

l. V����i�� 500 gram/lab Pasta.

m. Kertas saring 6 pak/lab Kualitas sekolah no 1. Diameter 90 mm.

5. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 9 buah/lab1 buah di tiap meja peserta didik, 2 buah di meja demo, 2 buah di ruang persiapan.

b. Alat pemadam kebakaran

1 buah/lab Mudah dioperasikan.

c. Peralatan P3K 1 buah/labTerdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kedaluwarsa termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka.

d. Jam dinding 1 buah/lab

e. Tempat sampah 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� �i����i ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� �i����i ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����. U�u��� ���t�� A� �� 84 c� �� ��9,�� c�.”

4. Ruang Laboratorium fisika a. Ruang laboratorium fisika berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran

fisika secara praktik yang memerlukan peralatan khusus. “Ruang laboratorium fisika dimanfaatkan oleh guru untuk menunjukkan atau memperagakan

����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� �i�i�� y��� �i�j����� ���� �u�u.”

b. Ruang laboratorium fisika dapat menampung minimum setengah rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��t����� rombongan belajar dalam ruang laboratorium fisika, jad�al

p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u�� laboratorium fisika dapat menampung satu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium fisika adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang laboratorium adalah 64 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium fisika adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� laboratorium secara bersamaan, maka luas ruang laboratorium fisika minimum adalah = 3 m2

Page 243: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 232

�� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� besar. Jika laboratorium fisika digunakan oleh setengah ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

d. Ruang laboratorium fisika dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 28.28..

Tabel 28. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Fisika28. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Fisika Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Fisika

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi/�t���1 buah/peserta didik, ditambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

b. Meja kerja1 buah/4 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 4 orang.

c. Meja demonstrasi 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran meja memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi meja memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.

e. Lemari alat 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untuk menampungUkuran memadai untuk menampung semua alat.

f. Lemari bahan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untuk menampung semua bahan dan tidak mudah berkarat.

g. Bak cuci

1 buah/2 kelom-pok, ditambah 1 buah di ruang persiapan.

Tersedia air bersih dalam jumlah memadai.

Page 244: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

233Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

2. Peralatan Pendidikan

a. Bahan dan Alat Ukur Dasar:

• Mistar Mistar 4 buah/lab Panjang minimum 50 cm, skala terkecil 1 mm.

• Rolmeter Rolmeter 4 buah/lab Panjang minimum 5 m, skala terkecil 1 mm.

• Jangka sorong Jangka sorong 4 buah/lab Ketelitian 0,1 mm.

• Mikrometer Mikrometer 4 buah/lab Ketelitian 0,01 mm.

• Kubus massa Kubus massa sama

4 set/lab Massa 100 g (2 %), 4 jenis bahan.

• Silinder massa Silinder massa sama

4 set/lab Massa 100 g (2 %), 4 jenis bahan.

• Plat Plat 4 set/lab Terdapat kail penggantung, bahan logam 4 jenis.

• Beban bercelah Beban bercelah 10 buah/labMassa antara 5-20 g, minimum 2 nilai massa, terdapat fasilitas pengait.

• Neraca Neraca 1 buah/lab Ketelitian 10 mg.

• Pegas Pegas 4 buah/lab Bahan baja pegas, minimum 3 jenis.

• Dinamometer Dinamometer (pegas presisi)

4 buah/lab Ketelitian 0,1 N/cm.

• Gelas ukur Gelas ukur 4 buah/lab Bahan borosilikat. Volume antara 100-1000 ml.

• �t�pw�tc� 4 buah/lab Ketelitian 0,2 detik.

• Termometer Termometer 4 buah/labTersedia benang penggantung. Batas ukur 10-110 oC.

• Gelas Beaker Gelas Beaker 4 buah/labBahan borosilikat. Volume antara 100-1000 ml, terdapat tiga variasi volume.

• Garputala Garputala 4 buah/lab Bahan baja. Minimum 3 variasi frekuensi.

Page 245: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 234

Jenis Rasio Deskripsi

• Multimeter AC/ Multimeter AC/ DC 10 kilo ohm/volt

4 buah/lab

Dapat mengukur tegangan, arus dan hambatan. Batas ukur arus minimum 100 mA-5 A. BatasBatas minimum ukur tegangan untuk DC 100 mV-50 V. Batas minimum ukur tegangan untuk AC 0-250 V.

• Kotak Kotak potensiometer

4 buah/labDisipasi maksimum 5 watt. Ukuran hambatan 50 Ohm.

• Osiloskop Osiloskop 1 set/labBatas ukur 20 MHz, dua kanal, beroperasi X-Y, tegangan masukan 220 volt, dilengkapi probe intensitas, tersedia buku petunjuk.

• Generator Generator frekuensi

4 buah/lab

Frekuensi luaran dapat diatur dalam rentang audio. Minimum 4 jenis bentuk gelombang dengan catu daya 220 volt. Mampu menggerakkan speaker daya 10 watt.

• Pengeras suara Pengeras suara 4 buah/labTegangan masukan 220 volt, daya maksimum keluaran 10 watt.

• Kabel penghubung 1 set/lab

Panjang minimum 50 cm, dilengkapi plug diameter 4 mm. Terdapat 3 jenis warna: hitam, merah dan putih, masing-masing 12 buah.

• Komponen elektronika

1 set/lab

Hambatan tetap antara 1 Ohm - 1 M Ohm, disipasi 0,5 watt masing-masing 30 buah, mencakup LDR, NTC, LED, transistor dan lampu neon masing-masing minimum 3 macam.

• Catu daya 4 buah/labTegangan masukan 220 V, dilengkapi pengaman, tegangan keluaran antara 3-12 V, minimum ada 3 variasi tegangan keluaran.

• Transformator 4 buah/lab buah/labTeras inti dapat dibuka. Banyak lilitan antara 100-1000. Banyak lilitan minimum ada 2 nilai..

• Magnet U 4 buah/lab buah/lab

b. Alat Percobaan:

• Percobaan Percobaan Atw��� atau

4 set/labMampu menunjukkan fenomena dan memberikan data GLB dan GLBB. MinimumMinimum dengan 3 kombinasi nilai massa beban.

Page 246: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

235Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

• Percobaan Percobaan Kereta dan Pewaktu ketik

4 set/labMampu menunjukkan fenomena dan memberikan data GLB dan GLBB. Lengkap dengan pita perekam.

• Percobaan Percobaan Papan Luncur

4 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena dan memberikan data gerak benda pada bidang miring. Kemiringan papan dapat diubah, lengkap dengan katrol dan balok. Minimum dengan tiga nilai koefisien gesekan.

• PercobaanPercobaan Ayunan Sederhana Atau

4 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena ayunan dan memberikan data pada pengukuran percepatan gravitasi. Minimum dengan tiga nilai panjang ayunan dan tiga nilai massa beban.

• Percobaan Percobaan Getaran pada Pegas

4 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena getaran dan memberikan data pada pengukuran percepatan gravitasi. Minimum dengan tiga nilai konstanta pegas dan tiga nilai massa beban

• Percobaan Percobaan H����

4 set/labMampu memberikan data untuk membuktikan hukum H���� dan menentukan minimum 3 nilai konstanta pegas.

• Percobaan Percobaan Kalorimetri

4 set/lab

Mampu memberikan data untuk membuktikan hukum kekekalan energi panas serta menentukan kapasitas panas kalorimeter dan kalor jenis minimum tiga jenis logam. LengkapLengkap dengan pemanas, bejana dan kaki tiga, jaket isolator, pengaduk dan termometer.

• Percobaan Percobaan Bejana Berhubungan

4 set/labMampu memberikan data untuk membuktikan hukum fluida statik dan dinamik.

• Percobaan Optik Percobaan Optik 4 set/lab

Mampu menunjukkan fenomena sifat bayangan dan memberikan data tentang keteraturan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan dan jarak fokus cermin cekung, cermin cembung, lensa cekung, dan lensa cembung. Masing-masing minimum dengan tiga nilai jarak fokus.

Page 247: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 236

Jenis Rasio Deskripsi

• Percobaan Percobaan Resonansi Bunyi. atau

4 set/labMampu menunjukkan fenomena resonansi dan memberikan data kuantisasi panjang gelombang. minimum untuk tiga nilai frekuensi.

• Percobaan Percobaan Sonometer

4 set/lab

Mampu memberikan data hubungan antara frekuensi bunyi suatu dawai dengan tegangannya, minimum untuk tiga jenis dawai dan tiga nilai tegangan.

• Percobaan Hukum O��

4 set/labset/lab

Mampu memberikan data keteraturan hubungan antara arus dan tegangan minimum untuk tiga nilai hambatan.

• Manual percobaan

4 buah/percobaan

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ditempatkan pada posisi yang me-mungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 8 buah/lab1 buah di tiap meja peserta didik, 2 buah di meja demo, 2 buah di ruang persiapan.

b. Alat pemadam kebakaran

1 buah/lab Mudah dioperasikan.

c. Peralatan P3K 1 buah/labTerdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kedaluwarsa termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka.

d. Jam dinding 1 buah/lab

e. Tempat sampah 1 buah/lab

“�ualitas perabot yang tersedia di laboratorium fisika secara periodik diperiksa oleh guru �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u�����Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� yang tersedia di laboratorium fisika membutuhkan penggunaan dan pemeliharaan yang ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

Page 248: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

237Bab V Standar Sarana dan Prasarana

5. Ruang Laboratorium Kimia a. Ruang laboratorium kimia berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran

kimia secara praktik yang memerlukan peralatan khusus. “Ru��� ������t��iu� �i�i� �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ���u�ju���� �t�u ���p��������

����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� Ki�i� y��� �i�j����� ���� �u�u.”

b. Ruang laboratorium kimia dapat menampung minimum setengah rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��t����� ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� �i�i�, j��w��

p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u�� ������t��iu� �i�i� ��p�t �����pu�� ��tu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium kimia adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang laboratorium adalah 64 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium kimia adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� ������t��iu� ��c��� ���������, ���� �u�� �u��� ������t��iu� �i�i� �i�i�u� ������ �� 3 �2 �� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����. Ji�� ������t��iu� �i�i� �i�u����� ���� ��t����� ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

d. Ruang laboratorium kimia dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 29.

Tabel 29. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Kimia. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Kimia Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Kimia

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi/�t���1 buah/peserta didik, ditambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan

b. Meja kerja1 buah/4 peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 4 orang.

c. Meja demonstrasi 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran meja memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi meja memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

Page 249: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 238

Jenis Rasio Deskripsi

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan.

e. Lemari alat 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untukUkuran memadai untuk menampung semua alat.

f. Lemari bahan 2 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Cukup untuk menyimpan seluruh bahan, tidak mudah berkarat, rak tersangga dengan kuat. PintuPintu geser, berkunci.

g. Lemari asam 1 buah/lab

Kuat, stabil dan aman. Ukuran ruang dalam lemari minimum 90 cm x 60 cm x 90 cm. Tinggi bidang kerja dari lantai 70 cm. Material tahan karat, tahan asam,Material tahan karat, tahan asam, mempunyai pintu kaca yang dapat dibuka-tutup sebagian, mempunyai pencahayaan yang baik, saluran buangan gas langsung keluar dan terpompa, mempunyai saluranmempunyai saluran air bersih dan buangan.

h. Bak cuci

1 buah/2 kelom-pok, ditambah 1 buah di ruang persiapan.

Tersedia air bersih dalam jumlah yang memadai.

2. Peralatan Pendidikan

a. Botol zatMasing-masing 24 buah/lab

Bertutup. Volume: 100 ml, 250 ml, dan 500 ml.

b. Pipet tetes 100 buah/labUjung panjang, dengan karet. Ukuran 20 cm.

c. Batang pengadukMasing-masing 25 buah/lab

Diameter: 5 mm dan 10 mm,panjang 20 cm.

d. Gelas kimiaMasing-masing 12 buah/lab

Volume: 50 ml, 150 ml, dan 250 ml.

e. Gelas kimiaMasing-masing 3 buah/lab

Volume: 500 ml, 1000 ml, dan 2000 ml.

Page 250: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

239Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

f. Labu Erlenmeyer 25 buah/lab Volume 250 ml.

g. Labu takarMasing-masing 50, 50, dan 3 buah/lab

Volume: 50 ml, 100 ml, dan 1000 ml.

h. Pipet volumeMasing-masing 30 buah/lab

Skala permanen. Volume: 5 ml dan 10 ml.

i. Pipet seukuranMasing-masing 30 buah/lab

Skala permanen. Volume: 10 ml, 25 ml, dan 50 ml.

j. CorongMasing-masing 30 dan 3 buah/lab

Diameter: 5 cm dan 10 cm.

k. MortarMasing-masing 6 dan 1 buah/lab

Bahan keramik, bagian dalam berglasur. Diameter: 7cm dan 15cm.

l. Botol semprot 15 buah/lab Bahan plastik lentur. Volume 500 ml.

m. Gelas ukurMasing-masing 15, 15, 15, 3, dan 3 buah/lab

Volume: 10 ml, 50 ml, 100 ml, 500 ml, dan 1000 ml.

n. Buret + klem 10 buah/labbuah/labSkala permanen, tangan klem buret mudah digerakkan, kelas B. Volume 50 ml.

o. Statif + klemMasing-masing 10 buah/lab

Besi, tahan karat, stabil, kuat, permukaan halus. Klem bossKlem boss c���p.

p. Kaca arlojirloji 10 buah/lab Diameter 10 cm.

q. Corong pisah 10 buah/lab Bahan gelas. Volume 100 ml.

r. Alat destilasi 2 set/lab Bahan gelas. Volume labu 100 ml.

s. Neraca 2 set/lab Ketelitian 10 mg.

t. pHmeter 2 set/lab Ketelitian 0,2 (analog) dan 0,1 (digital).

u. Centrifuge 1 buah/labbuah/labMenggunakan daya listrik, minimum 4 tabung.

v. Barometer 1 buah/lab buah/lab Untuk di dinding lab, dilengkapi termometer.

w. Termometer 4 buah/lab buah/labDapat mengukur suhu 0-100 0C, ketelitan 1 0C, tidak mengandung merkuri.tidak mengandung merkuri.

Page 251: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 240

Jenis Rasio Deskripsi

x. Multimeter AC/DC, y. 10 kilo ohm/volt

4 buah/lab

Dapat mengukur tegangan, arus dan hambatan. Batas ukur arus minimum 100 mA-5 A. Batas minimum ukur tegangan untuk DC 100 mV-50 V. Batas minimum ukur tegangan untuk AC 0-250 V.

z. Pembakar spiritus 4 buah/lab Bahan gelas, bertutup.

aa. Kaki tiga + alas kawat kasa

4 buah/lab Tinggi disesuaikan tinggi pembakar spiritus.

��. �t�pw�tc� 4 buah/lab Ketelitian 0,2 detik.

cc. Kalorimeter tekanan tetap

4 buah/labDapat memberikan data untuk pembelajaran entalpi reaksi. Kapasitas panas bahanKapasitas panas bahan rendah. Volume 250 ml.

dd. Tabung reaksi 100 buah/lab Gelas. Volume 20 ml.

ee. Rak tabung reaksi

4 buah/lab Kayu, kapasitas minimum 10 tabung.

ff. Sikat tabung reaksi

10 buah/lab Bulu halus. Diameter 1 cm.

gg. Tabung centrifuge

4 buah/lab Kaca, ukuran sesuai dengan centrifuge.

hh. Tabel Periodik Unsur –Unsur

1 buah/labPoster, kertas 220 gram, laminasi, dapat digantung.

ii. Model molekul 4 set/lab

Minimum dapat menunjukkan atom hidrogen, oksigen, nitrogen, sulfur dan karbon, serta dapat dirangkai menjadi molekul.

jj. Petunjuk percobaan

4 buah/percobaan

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

Page 252: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

241Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

4. Bahan Habis Pakai

Bahan habis pakai tersedia di laboratorium meliputi bahan kimia, dengan banyak setiap saat 1,2 x banyak yang dibutuhkan. Bahan kimia meliputi zat-zat yang diperlukan dalam percobaan–percobaan: Pengenalan Reaksi Kimia, Teknik Pemisahan dan Pemurnian, Titrasi Asam-Basa, Elektrokimia, Energetika, Pembuatan Produk Terapan Pengetahuan Kimia.

5. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 8 buah/lab1 buah untuk tiap meja kerja, 2 buah untuk meja demo, 2 buah untuk di ruang persiapan..

b. Peralatan P3K1 buah/lab

Terdiri dari kotak P3K dan isinya termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka. Obat tidak kedaluwarsa.

c. Jam dinding 1 buah/lab

d. Tempat sampah 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� �i�i� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u�����Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� �i�i� ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

6. Ruang Laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) a. Ruang laboratorium IPA berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran

IPA secara praktik yang memerlukan peralatan khusus. “Ru��� ������t��iu� IPA �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ���u�ju���� �t�u ���p��������

����i���� p����� ���i �p� y��� t���� �i���p�i��� ��c��� �����p t���iti� �i ����� �u��� �����. �����ui ���i�t�� p���ti� p��� �i�w� �i����p��� ��p�t ���i� ������ti ��� ����u���i p���j���� IPA y��� �i�j����� ���� �u�u.”

b. Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum setengah rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��t����� ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� IPA, j��w��

p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u�� ������t��iu� IPA ��p�t �����pu�� ��tu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium IPA adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang laboratorium adalah 64 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium IPA adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� ������t��iu� ��c��� ���������, ���� �u�� �u��� ������t��iu� IPA �i�i�u� ������ �� 3

Page 253: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 242

�2 �� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����. Ji�� ������t��iu� IPA �i�u����� ���� ��t����� ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

d. Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 30.

Tabel 30. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi1 buah/peserta didik, ditambah 1 buah/guru

Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan.

b. Meja kerja1 buah/4 peserta didik

Kuat dan stabil. Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok.

c. Meja demonstrasi

1 buah/lab

Kuat dan stabil. Ukuran meja memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi meja memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan.

d. Meja persiapan 1 buah/labKuat dan stabil. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan

e. Lemari alat 1 buah/labTertutup dan dapat dikunci. Ukuran memadai untuk menampung semua alat.

f. Lemari bahan 1 buah/labKuat dan stabil. Cukup untuk menyimpan seluruh bahan, tidak mudah berkarat, rak tersangga dengan kuat. Pintu geser, berkunci.

g. Bak cuci

1 buah/4 kelompok, tambah 1 buah di ruang persiapan.

Tersedia air bersih dalam jumlah yang memadai.

2. Peralatan Pendidikan

a. Botol zatMasing-masing 10 buah/lab

Bertutup, volume: 100 ml, dan 500 ml.

Page 254: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

243Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

b. Pipet tetes 100 buah/lab Ujung panjang, dengan karet. Ukuran 20 cm.

c. Batang pengaduk

20 buah/lab Diameter 5 mm, panjang 20 cm.

d. Gelas ������Masing-masing 12 buah/lab

Volume: 50 ml, 150 ml, dan 250 ml.

e. Gelas ������Masing-masing 3 buah/lab

Volume: 500 ml, 1000 ml, dan 2000 ml.

f. Labu E������y��

25 buah/lab Volume 250 ml.

g. Labu takarMasing-masing 5, 5, 3 buah/lab

Volume: 50 ml, 100 ml, dan 1000 ml.

h. Pipet volumeMasing-masing 3 buah/lab

Skala permanen, volume: 5 ml dan 10 ml.

i. Pipet seukuranMasing-masing 3 buah/lab

Skala permanen, volume: 10 ml, 25 ml, dan 50 ml.

j. Corong 10 buah/lab Diameter: 10 cm.

k. Mortar 5 buah/labBahan keramik, bagian dalam berglasur. Diameter: 7cm.

l. Botol semprot 10 buah/lab Bahan plastik lentur, volume 500 ml.

m. Gelas ukur Gelas ukurGelas ukurMasing-masing 5, 5, 5, 1, 1 buah/lab

Volume: 10 ml, 50 ml, 100 ml, 500 ml, dan 1000 ml.

n. Buret + klem Buret + klemBuret + klem 1 buah/labbuah/labSkala permanen, tangan klem buret mudah digerakkan, kelas B, volume 50 ml.

o. Statif dan klem Statif dan klemStatif dan klemMasing-masing 10 buah/lab

Besi, tahan karat, stabil, kuat, permukaan halus. Klem boss clamp.

p. Kaca arloji Kaca arlojiKaca arlojirloji 10 buah/lab Diameter 10 cm.

q. Neraca NeracaNeraca 1 set/lab Ketelitian 10 mg.

r. Termometer TermometerTermometer 6 buah/lab buah/labDapat mengukur suhu 0-1000C, ketelitan 10C, tidak mengandung merkuri.

s. Pembakar spiritus

6 buah/lab Bahan gelas, bertutup.

Page 255: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 244

Jenis Rasio Deskripsi

t. Kaki tiga + alas Kaki tiga + alasKaki tiga + alas kasa kawat

6 buah/lab Tinggi disesuaikan tinggi pembakar spiritus.

u. �t�pw�tc� 6 buah/lab Ketelitian 0,2 detik.

v. Tabung reaksi 50 buah/lab Gelas, volume 20 ml.

w. Rak tabung reaksi

5 buah/lab Kayu, kapasitas minimum 10 tabung.

x. Sikat tabung reaksi

6 buah/lab Bulu halus, diameter 1 cm.

y. Cawan penguap

6 buah/lab Porselen, diameter 7 cm.

z. Mistar 3 buah/lab Panjang minimum 50 cm, skala terkecil 1 mm.

aa. Rolmeter 3 buah/lab Panjang minimum 10 m, skala terkecil 1 mm.

bb. Jangka sorong

3 buah/lab Ketelitian 0,1 mm.

cc. Mikrometer 3 buah/lab Ketelitian 0,01 mm.

dd. Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt

5 buah/labDapat mengukur tegangan, arus, dan hambatan, batas ukur arus minimum 100 mA-5A, batas ukur100 mA-5A, batas ukurbatas ukur tegangan minimum 100 mV-50 V

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/labUkuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

4. Bahan Habis Pakai

Bahan habis pakai tersedia di laboratorium meliputi bahan kimia, dengan jumlah setiap saat 1,2 x jumlah yang dibutuhkan. Bahan kimia meliputi zat-zat yang diperlukan dalam percobaan–percobaan: pengenalan bahan dan reaksi kimia, pembuatan produk terapan pengetahuan kimia.

5. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 9 buah/lab1 kotak kontak untuk tiap meja peserta didik, 2 kotak kontak untuk meja demo, 2 kotak kontak untuk di ruang persiapan.

Page 256: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

245Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

b. Alat pemadam kebakaran

1 buah/lab Mudah dioperasikan.

c. Peralatan P3K 1 buah/labTerdiri dari kotak P3K dan isinya tidak kedaluwarsa termasuk obat P3K untuk luka bakar dan luka terbuka.

d. Jam dinding 1 buah/lab

e. Tempat sampah 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� IPA ��c��� p��i��i� �ip��i��� ����Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� IPA ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� IPA ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

7. Ruang Laboratorium Komputer a. Ruang laboratorium komputer berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran bidang teknologi informasi dan komunikasi. “Ru��� ������t��iu� ���put�� �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ����ti� �i�w�

t����pi� ����� ���yi�p��, ��������, ��� �����pi���� ��t� ��� i�f�����i, ���t� ������u�i���i ������ �����u����� ���put��.”

b. Ruang laboratorium komputer dapat menampung minimum setengah rombongan belajar.

“D����� �����pu�� ��t����� ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� ���put��, j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u�� ������t��iu� IPA ��p�t �����pu�� ��tu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium komputer adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang laboratorium adalah 64 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan perbaikan 16 m2. Lebar minimum ruang laboratorium komputer adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� ������t��iu� ��c��� ���������, ���� �u�� �u��� ������t��iu� ���put�� �i�i�u� ������ �� 3 �2 �� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����. Ji�� ������t��iu� ���put�� �i�u����� ���� ��t����� ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

d. Ruang laboratorium komputer dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 31.

Page 257: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 246

Tabel 31. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Laboratorium Komputer. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Laboratorium Komputer Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Laboratorium Komputer

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi peserta didik1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman. Desain dudukan dan sandaranDesain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

b. Meja 1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menampung 1 unit komputer dan peserta didik bekerja berdua. Jika CPU diletakkan di bawah meja, maka harus mempunyai dudukan minimum setinggi 15 cm. Kaki peserta didik dapat masuk ke bawah meja dengan nyaman.

c. Kursi guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran kursi memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Meja guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

2. Peralatan Pendidikan

a. Komputer1 unit/praktikan, ditambah 1 unit untuk guru

Mendukung penggunaan multimedia. Ukuran monitor minimum 15”.

b. P�i�t�� 1 unit/lab

c. �c����� 1 unit/lab

d. Titik akses internet

1 titik/lab Berupa saluran telepon atau nirkabel.

e. LANSesuai dengan banyak komputer

Dapat berfungsi dengan baik.

f. Stabilizer Sesuai dengan banyak komputer

Setiap komputer terhubung dengan stabilizer.

g. Modul praktik 1 set/komputerTerdiri dari sistem operasi, pengolah kata, pengolah angka, dan pengolah gambar.

Page 258: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

247Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihat tulisan pada papan tulis dengan jelas.

4. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontakSesuai dengan banyak komputer

b. Jam dinding 1 buah/lab

c. Tempat sampah 1 buah/lab

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� ���put�� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ����Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� ���put�� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� ���put�� ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����. Ji�� �ip���u��� ���put�� �ip�������ui �up�����) ���i���� ��p�t �i�u����� u�tu� �p�i���i p������ ���ftw���) y��� ���u.”

8. Ruang Laboratorium Bahasa a. Ruang laboratorium bahasa berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran mengembangkan keterampilan berbahasa asing. “Ru��� ������t��iu� ������ �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ����ti� �i�w� t����pi� �����

����������������yi���, �����c� ��� ����ic����������u�i���i ����� ������ ��i��, ������ �����u����� p�����t�� �u�i� vi�u�� �i ������t��iu� ������.”

b. Ruang laboratorium bahasa dapat menampung minimum setengah rombongan belajar. “D����� �����pu�� ��t����� ��������� ����j�� ����� �u��� ������t��iu� ������,

j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u�� ������t��iu� ������ ��p�t �����pu�� ��tu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang laboratorium bahasa adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang laboratorium adalah 64 m64 m2. Lebar minimum ruang laboratorium bahasa adalah 8Lebar minimum ruang laboratorium bahasa adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� ������t��iu� ��c��� ���������, ���� �u�� �u��� ������t��iu� ������ �i�i�u� ������ �� 3 �2 �� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� �U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����. Ji�� ������t��iu� ������ �i�u����� ���� ��t����� ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

Page 259: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 248

d. Ruang laboratorium bahasa dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 32.

Tabel 32. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium Bahasa

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi peserta didik

1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar.

b. Meja peserta didik

1 buah/peserta didik

Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran memadai untuk belajar dengan nyaman. Desain meja memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja. Meja tidak diperlukan jika kursi sudah dilengkapi tempat menulis.

c. Kursi guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Meja guru 1 buah/guruKuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

e. Lemari 1 buah/lab

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan yang mendukung kegiatan praktik bahasa. Tertutup dan dapat dikunci.

2. Peralatan Pendidikan

Perangkat multimedia

1 set/lab

Kualitas suara dapat didengar dengan baik dari seluruh bagian lab. Sekurang-kurangnya terdiri dari 1 set tape recorder, amplifier, pengeras suara, TV, dan pemutar VCD/DVD. Dapat memanfaatkan perangkat multimedia yang terdapat di ruang perpustakaan.

3. Media Pendidikan

Papan tulis 1 buah/labKuat, stabil, dan aman. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas.

Page 260: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

249Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

4. Perlengkapan Lain

a. Kotak kontak 2 buah/lab

b. Jam dinding 1 buah/lab

c. Tempat sampah 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i ������t��iu� ������ ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�tJi�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�. P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ������t��iu� ������ ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

9. Ruang Praktik Gambar Teknik a. Ruang praktik gambar teknik berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan

pembelajaran menggambar teknik, perhitungan bahan, dan menghitung anggaran biaya.

“Ru��� p���ti� ������ t���i� �i���f��t��� ���� �u�u u�tu� ����ti� �i�w� t����pi� ����� ���������� t���i� ��� �����itu�� ����� y��� �i�u�����.”

b. Ruang praktik gambar teknik dapat menampung minimum setengah rombongan belajar.

“D����� �����pu�� ��t����� ��������� ����j�� ����� �u��� p���ti� ������ t���i�, j��w�� p���j���� t���i ��� p���t�� �i���������� ������ c��� ������ti��. Ji�� �i�u���i���� �u�� �u��� p���ti� ������ t���i� ��p�t �����pu�� ��tu ��������� ����j�� �����i�u�.”

c. Rasio minimum ruang praktik gambar teknik adalah 3 m2/peserta didik. Luas minimum ruang praktik gambar teknik adalah 64 m2. Lebar minimum ruang-ruang praktik gambar teknik adalah 8 m.

“Ji�� ��tu ��������� ����j�� �i���c������ u�tu� 32 ����� �i�w� ��� �����u����� �u��� ��c��� ���������, ���� �u�� �u��� p���ti� ������ t���i� �i�i�u� ������ �� 3 �2 �� 32 �� 96 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� �2 � �t�u 9 � �� �� � �t�u ���i� �����. Ji�� �u��� p���ti� ������ t���i� �i�u����� ���� ��t����� ��������� ����j��, ���� �u�� �u��� ���j��i 64 �2. U�u��� �u����� ��p�t �i�u�t ���j��i 8 � �� 8 � �t�u ���i� �����.”

d. Ruang-ruang praktik gambar teknik dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 33.33..

Page 261: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 250

Tabel 33. Standar Sarana pada33. Standar Sarana pada Standar Sarana pada Ruang Praktik Gambar Teknik

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Meja gambar

1 set/ruang

Untuk minimum 16 peserta didik pada pekerjaan menggambar teknik, perhitungan bahan, dan menghitung anggaran biaya.

b. Kursi gambar/�t���

c. Lemari simpan alat dan bahan

2. Peralatan

Peralatan untuk pekerjaan menggambar teknik dasar, perhitungan bahan, dan menghitung anggaran biaya.

1 set/ruangUntuk minimum 16 peserta didik pada menggambar teknik, perhitungan bahan, dan menghitung anggaran biaya.

3. Media pendidikan

Papan tulis 1 set/ruangUntuk mendukung minimum 16 peserta didik pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang bersifat teoritis.

4. Perlengkapan lain

Kotak kontakMinimum 1 buah/ruang. Untuk UntukUntuk mendukung operasionalisasi peralatan yang memerlukan daya listrik.

a. Jam dinding 1 buah/ruang

b. Tempat sampah 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� p���ti� ������ t���i� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� �u�u �t�u p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i, ���� ���t p����� ��p�t t���i�p�� ������ ��i�.

P�����t�� p���i�i��� y��� t�����i� �i �u��� p���ti� ������ t���i� ����utu���� p����u���� ��� p����i������ y��� ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

Page 262: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

251Bab V Standar Sarana dan Prasarana

E. RUANG PENUNJANG sMK1. Ruang Pimpinan a. Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan SMK,

pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan, atau tamu lainnya.

“�u���i ut��� �u��� pi�pi��� ��K ������ t��p�t �����u��� ���i�t�� p���������� �������. Ji�� ���u���i���� �u��� pi�pi��� �ipi������ ������ �u��� t��u �t�u �u��� p��t��u�� ������ ��ju���� ��ci� w���� ������� �t�upu� t��u.”

b. Luas minimum ruang pimpinan adalah 18 m2 dan lebar minimum adalah 3 m. “D����� ����� �i�i�u� 3 � ��� �u�� �i�i�u� �8 �2, �u��� pi�pi��� ��p�t

�i���c��� ������ u�u��� 3 � �� 6 � �t�u 4 � �� 4,�� � �t�u ���i�.”

c. Ruang pimpinan mudah diakses oleh tamu. “Ru��� pi�pi��� ����i��y� ����t ������ pi�tu ��p�� �t�u ����y �������, ���i����

�u�u ��� t��u y��� ���� ���t��u ������ pi�pi��� ��p�t ������ �u��� �����u��� �u��� pi�pi���.”

d. Ruang pimpinan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 34.34..Tabel 34. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana34. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi pimpinan 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

b. Meja pimpinan 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

c. Kursi dan meja tamu

1 set/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk 3 orang duduk dengan nyaman.

d. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan pimpinan SMK. Tertutup dan dapat dikunci.

e. Papan statistik 1 buah/ruangKuat, stabil dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m1 m2

2. Perlengkapan lain

a. Simbol kenegaraan

1 set/ruangTerdiri dari Bendera Merah Putih, Garuda Pancasila,Garuda Pancasila, Gambar Presiden RI, dan Gambar Wakil Presiden RI.

b. Kotak kontakMinimum 1 buah/ruang. Untuk mendukung operasionalisasi peralatan yang memerlukan daya listrik.

Page 263: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 252

Jenis Rasio Deskripsi

c. Jam dinding 1 buah/ruang

d. Tempat sampah

1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� pi�pi��� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P�����t�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� pi�pi��� �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

2. Ruang Guru a. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima

tamu, baik peserta didik maupun tamu lainnya. “Di ���pi�� �����j�� �i �����, �u�u ju�� �����j� ���p���i�p��� ��t��i ���

���i� p������j���� y��� ���� �i�u�����, ���t� �����v��u��i p����� ��� ���i� p������j���� y��� t���� �i����������. Di ���pi�� itu �u�u ju�� ���i�����i ���u� �����i�� t��u, t�����u� �u�u ��i�, �����tu� �i�w�, ������ �i�w�. U�tu� itu �ip���u��� �u��� �u�u y��� ������i u�tu� ������������ p����j��� �i �u�� �����.”

b. Rasio minimum luas ruang guru adalah 4 m2/pendidik dan luas minimum adalah 56 m2.

“Lu�� �i�i�u� ��6 ���6 �2 ���y� ������u ���i ���������������� ������ ju���� �u�u �4 ����� �t�u �u����, ������ 4 �2 �� �4 �� ��6 �2. J��i ji�� ju���� �u�u �i �u�tu ��K ���y� ��� �����, ���� �u�� �u��� �u�u �u��� 4 �2 �� ��� �� 4�� �2, ����i���� �i�i��� ��6 �2. Ji�� ju���� �u�u �i �u�tu ��K ��� �����, ���� �u�� �u��� �u�u 4 �2 �� ��� �� 6�� �2, �t�u ���i� �u��. D��i�i�� ��t��u��y� ��ti�p p��������� � ����� �u�u, �u�� �u��� �u�u �it����� 4 �2.”

c. Ruang guru mudah dicapai dari halaman SMK ataupun dari luar lingkungan SMK.

“Ru��� �u�u ����i��y� ������ �i ���i�� t����� ���i ���u�u� ����� y��� ���, ���i���� �u�u ��p�t ������ �u��� ��� c�p�t u�tu� ���j�����u ��ti�p �����.”

d. Ruang guru dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 35.35..

Tabel 35. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana35. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Guru

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi kerja 1 buah/guru ditambah 1 buah/wakil kepala SMK

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

Page 264: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

253Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

b. Meja kerja 1 buah/guru

Kuat, stabil, dan aman. Model meja setengah biro. Ukuran memadai untuk menulis, membaca, memeriksa pekerjaan, dan memberikan konsultasi.

c. Lemari

1 buah/guru atau 4 buah yang digunakan bersama oleh semua guru

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan guru untuk persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. Tertutup dan dapat dikunci.Tertutup dan dapat dikunci.ertutup dan dapat dikunci..

d. Kursi tamu 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.

e. Papan statistik 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m1 m2.

f. Papan pengumuman

1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m1 m2.

2. Perlengkapan Lain

a. Tempat cuci tangan

1 buah/ruang

b. Kotak kontakMinimum 2 buah/ruang. Untuk mendukung operasionalisasi peralatan yang memerlukan daya listrik.

c. Jam dinding 1 buah/ruang

d. Tempat sampah 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� �u�u ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P�����t�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� �u�u �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

3. Ruang Tata Usaha a. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan

administrasi SMK. “A��i�i�t���i ������� �i������ �i �u��� t�t� u����, t��ut��� ���i�i�t���i ���i�w���,A��i�i�t���i ������� �i������ �i �u��� t�t� u����, t��ut��� ���i�i�t���i ���i�w���,

p������j����, ��u�����, ��p���w�i��, ��� p���u��t��.”

b. Rasio minimum luas ruang tata usaha adalah 4 m2/petugas dan luas minimum adalah 32 m2.

Page 265: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 254

“Lu�� �i�i�u� 32 �2 ������u ji�� ju���� p�tu��� 8 ����� �t�u �u����, ��������� ji�� ju���� p�tu��� ��� ����� ���� �u�� �u��� t�t� u���� �i�i�u� ������ 4 �2 �� ��� �� 4�� �2. D��i�i�� ��ti�p p��������� p�tu���, �u�� �u��� t�t� u���� ���t����� 4 �2.”

c. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman SMK ataupun dari luar lingkungan SMK, serta dekat dengan ruang pimpinan.

“Ru��� t�t� u���� ����i��y� ����t ������ pi�tu ��p�� �t�u ����y �������, ���i���� �u�u ��� t��u y��� ���� ���u�u��� ������ ������� ��p�t ������ �u��� �����u��� �u��� t�t� u����.”

d. Ruang tata usaha dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 36.36..

Tabel 36. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana36. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Tata Usaha

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Kursi kerja 1 buah/petugasKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman..

b. Meja kerja 1 buah/petugasKuat, stabil, dan aman. Model meja setengah biro. Ukuran memadai untuk melakukanUkuran memadai untuk melakukan pekerjaan administrasi.

c. Kursi tamu 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.

d. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan arsip dan perlengkapan pengelolaan administrasi SMK. Tertutup dan dapat dikunci.Tertutup dan dapat dikunci.

e. Papan statistik 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2.

f. Papan pengumuman

1 buah/sekolahKuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2.

2. Perlengkapan Lain

a. Mesin ketik/ komputer

1 buah/sekolah

b. �i�i�� c��i��t 1 buah/sekolah

c. Brankas 1 buah/sekolah

d. Telepon 1 buah/sekolah

Page 266: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

255Bab V Standar Sarana dan Prasarana

Jenis Rasio Deskripsi

e. Kotak kontak 1 buah/ruang

f. Penanda waktu 1 buah/sekolah

g. Jam dinding 1 buah/ruang

h. Tempat sampah 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� t�t� u���� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P��������p�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� �u�u �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ���fu���i ��� ��p�t �i�u����� ����� w��tu ����.”

4. Tempat Beribadah a. Tempat beribadah berfungsi sebagai tempat warga SMK melakukan ibadah yang

diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah/madrasah. “T��p�t ���i����� �i���i���� �i ������� ���i���� �i�w� ��p�t ����i�uti p���i�����

���j������� i����� ������y� �i �i���u���� �������. K��i�t�� ���i����� ju�� ���up���� ���i�� ���i p���i�i��� ����� ��� ������ �u�i� ���i p��� �i�w�.”

b. Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap SMK, dengan luas minimum adalah 24 m2.

“T��p�t i����� �i���i���� ���u�i ������ ���utu��� �i�w� ��� w���� ������� ��i��y�. D����� �u�� �i�i�u� t��p�t i����� ��p�t �i�u����� ��c��� ������ti��.D����� �u�� �i�i�u� t��p�t i����� ��p�t �i�u����� ��c��� ������ti��. D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 4 � �� 6 � �t�u ���i� �����.”

c. Tempat beribadah dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 37.37..

Tabel 37. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana37. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Beribadah

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

Lemari/rak 1 buah/tempat ibadah

Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan ibadah.

2. Perlengkapan Lain

a. Perlengkapan ibadah Disesuaikan dengan kebutuhan.

b. Kotak kontak 1 buah/ruangUntuk mendukung operasional peralatan yang memerlukan daya listrik.

c. Jam dinding1 buah/tempat ibadah

Page 267: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 256

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i t��p�t i����� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i.

P��������p�� ��i� y��� t�����i� �i t��p�t i����� p���u �i����i���� ��� �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ��p�t �i�u����� ���u�i fu���i�y� ����� w��tu ����.”

5. Ruang Konseling a. Ruang konseling berfungsi sebagai tempat peserta didik mendapatkan layanan

konseling dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, karir, dan bursa kerja.

“Gu�u �t�u �������� �����f��t��� �u��� ������i�� u�tu� ������i��� ��y���� ������i�� ��p��� �i�w� ��c��� i��ivi�u �t�u ��ju���� ��ci� �i�w� ������ ������� y��� ����.”

b. Luas minimum ruang konseling adalah 12 m2. “D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 4 � �t�u ���i� �����. Ji�� �u�u ������i���

��y���� t������p ��tu ��������� ����j��, �i����y� ����� ��� �i��i���� ���i�, ���� �u�u ��p�t �����u����� �u��� ����� y��� ���.”

c. Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasikonseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik.

“Ru��� ������i�� �it�t� �����i�i�� �up� ���i���� �u����� ����� p����� ������i�� t��tutup ��� ti��� t�������u ���� p�����u� �u��.”

d. Ruang konseling dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 38.38..

Tabel 38. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana38. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Konseling

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Meja kerja 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.

b. Kursi kerja 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

c. Kursi tamu/hadap 2 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.

d. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Tertutup dan dapat dikunci.

e. Papan kegiatan 1 buah/ruang

2. Peralatan Konseling

a. Instrumen konseling 1 set/ruang

Page 268: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

257Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Buku sumber 1 set/ruang

c. Media pengembangan kepribadian

1 set/ruangMenunjang pengembangan kognisi, emosi, dan motivasi peserta didik.

3. Perlengkapan lain

a. Kotak kontak 1 buah/ruangUntuk mendukung operasioanal peralatan yang memerlukan daya listrik.

b. Jam dinding 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� ������i�� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P�����t�� ������i�� �i������pi, �i���f��t��� ��� �ip��i���� ������ ��i�, ���i���� ��p�t ������tu p���y���� ������i�� y��� �i���i��� ���� �u�u. J�� �i��i�� �i �u��� ������i�� �ip��ti��� t�t�p ���fu���i ������ ��i�.”J�� �i��i�� �i �u��� ������i�� �ip��ti��� t�t�p ���fu���i ������ ��i�.”

6. Ruang UKs a. Ruang UKS berfungsi sebagai tempat untuk penanganan dini peserta didik yang

mengalami gangguan kesehatan di SMK. “Ru��� UK� �ip���u��� ������ ��w��tu-w��tu �i�w� ��p�t ��������i �����u��

������t�� �i �������, �i����y� ����� ���i�t�� ���� ���� �t�u ������ �����i�. Di ���pi�� �u����� ��� ������ y��� �i���i����, ������� ����u�t p������ UK� ������ p�tu��� ��� p�����u� p����������y�.”

b. Luas minimum ruang UKS adalah 12 m12 mm2. “Ru��� UK� ����i��y� �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 4 � �t�u ���i�, ���i����

p��������� ����� �i ������y� ���i� ���u���. ����ipu� ����� �i�i�u� ti��� �i��t��i ����� �t�����, t�t�pi �u���� t�p�t ji�� u�u����y� �i�u�t 2 � �� 6 �.”

c. Ruang UKS dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 39.

Tabel 39. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang UKS

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Tempat tidur 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.

b. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci.

c. Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

Jenis Rasio Deskripsi

Page 269: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 258

Jenis Rasio Deskripsi

d. Kursi KursiKursi 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

2. Perlengkapan Lain

a. Catatan kesehatan peserta didik Catatan kesehatan peserta didikCatatan kesehatan peserta didik 1 set/ruang

b. Perlengkapan P3K 1 set/ruang Tidak kedaluwarsa

c. Tandu 1 buah/ruang

d. Selimut 1 buah/ruang

e. Tensimeter 1 buah/ruang

f. Termometer badan 1 buah/ruang

g. Timbangan badan 1 buah/ruang

h. Pengukur tinggi badan 1 buah/ruang

i. Tempat cuci tangan 1 buah/ruang

j. Kotak kontak 1 buah/ruangUntuk mendukung operasional peralatan yang memerlukan daya listrik.

k. Jam dinding 1 buah/ruang

l. Tempat sampah 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� UK� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������. Ji�� t����p�t ���u����� ������ �ip����i�i. P��������p�� ��i� y��� t�����i� �i �u��� UK� p���u �i��w�t ��� �ip��i���� ������ ��i� ���� t�t�p ��p�t �i�u����� ���u�i fu���i�y� ����� w��tu ����.”

7. Ruang Organisasi Kesiswaan a. Ruang organisasi kesiswaan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan

kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan. “P���u�u� �����i���i ���i�w��� �����f��t��� �u����� t�����ut u�tu� ���������

���i�t�� ���i�w���, ���yi�p�� ���u�u� ���u��� y��� t����it ������ ��t� i�f�����i, p����c����� ��� ��p���� ���i�t�� ���i�w���.”

Page 270: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

259Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Luas minimum ruang organisasi kesiswaan adalah 12 m2. “D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 4 � �t�u ���i� �����. Ji�� p���u�u� �����i���i

���i�w��� ���������� p��t��u�� ������ p����t� ������ ju���� y��� �����, ��p�t ������i �u��� ����� y��� ������ ti��� �i�u�����.”

c. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada organisasi kesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum padaorganisasi kesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada kesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum padakesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada dilengkapi sarana sebagaimana tercantum padadilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada sarana sebagaimana tercantum padasarana sebagaimana tercantum pada Tabel 40.

Tabel 40. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Organisasi Kesiswaan

Jenis Rasio Deskripsi

1. Perabot

a. Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

b. Kursi 4 buah/ruang Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.

c. Papan tulis 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

d. Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Dapat dikunci.Dapat dikunci.

2. Perlengkapan lain

a. Kotak kontak 1 buah/ruangUntuk mendukung operasioanal peralatan yang memerlukan daya listrik.

b. Jam dinding 1 buah/ruang

c. Tempat sampah 1 buah/ruang

“Ku��it�� p�����t y��� t�����i� �i �u��� �����i���i ���i�w��� ��c��� p��i��i� �ip��i��� ���� p�������� u�u��� ���i�i�t���i ������ ��� p��������, ��� ������ �ip����i�i ji�� t����p�t ���u�����. J�� �i��i�� �i �u��� �����i���i ���i�w���J�� �i��i�� �i �u��� �����i���i ���i�w��� �ip��ti��� t�t�p ���fu���i ������ ��i�.”

8. Jamban a. Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil. “������� ���u� ���p����ti��� ��t�����i��� ��� p����i������ j�����, ������

j����� �����t �i�utu���� ���i ������t�� ���u� �����. U�u��� ������i��� ��� ������t�� ������� �itu�ju���� ������ ���������� j����� y��� ����i�.”

b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria, 1 unit jamban untuk setiap 30 peserta didik wanita, dan 1 unit jamban untuk guru. Jumlah minimum jamban di setiap SMK adalah 3 unit.

“Ji�� ���u�� ������� ���i�i�i 6 ��������� ����j�� �i���� �i�w� p�i� ���ju���� 8�� ����� ��� �i�w� w��it� ���ju���� ��2 �����, ���� �ip���u��� 7 u�it j����� y��� t���i�i ���i: 2 u�it j����� u�tu� �i�w� p�i� ��u�u�: 8���4�� �� 2 u�it)�� 4 u�it

Page 271: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 260

j����� u�tu� �i�w� w��it� ��u�u�: ��2�3�� �� 3,73, �i�u��t��� 4 u�it)�� ��� � u�it j����� u�tu� �u�u.

Ji�� ju���� �i�w� ���i� ���y�� ���� ju���� u�it j����� y��� �i�utu���� ju�� ���t����� ���y��, t�����u� j����� u�tu� �u�u �i���u�i��� ������ ju���� �u�u.”

c. Luas minimum 1 unit jamban adalah 2 mjamban adalah 2 m 2 mm2. “D�p�t �i�u�t u�u��� � � �� 2 �, t�t�pi ����i��y� ���i� �u�� �i����y� �,�� � �� 2

�.”

d. Jamban harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan. “P���u �ip����ti��� ���y������ ��� �������� ����� y��� �����u�����P���u �ip����ti��� ���y������ ��� �������� ����� y��� �����u�����

j�����, ���i���� j����� ���u� ���pu�y�i �i��i�� ��� �t�p y��� �u�u� ��� t��tutup ��i�, ��p�t �i�u�ci ������ �u�t. J����� ���u� �����u �i����i���� ��� �it��tu��� p�tu��� y��� �������i���� j����� ��c��� t���tu�.”

e. Tersedia air bersih di setiap unit jamban. “Di ��ti�p j����� �i���i���� t��p�t p����pu�� �i� ���up� ���, ���i���� �����

y��� ���� �����u����� j����� ti��� p���u t�����i� ���u�u �������i� �i� ���i t��p�t ��i�.”

f. Jamban dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 41. dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 41.

Tabel 41. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jamban

Jenis Rasio Deskripsi

Perlengkapan

a. Kloset jongkok 1 buah/ruang Saluran berbentuk leher angsa.

b. Tempat air 1 buah/ruang Volume minimum 200 liter. Berisi air bersih.

c. Gayung 1 buah/ruang

d. Gantungan pakaian 1 buah/ruang

e. Tempat sampah 1 buah/ruang

“P��������p�� �i ����� j����� �����u �ij��i� ���fu���i ��� ����i�. �i�w� ��� �u�u �i���i t����u��j�w�� u�tu� ����-���� ���j��� ������i��� j����� y��� ��� �i �������.”

9. Gudang a. Gudang berfungsi sebagai tempat menyimpan peralatan dan bahan pembelajaran

yang belum dimanfaatkan. “Dip���u��� ���u�� �u���� �i ��ti�p ������� ���� ������-������ y��� j�����Dip���u��� ���u�� �u���� �i ��ti�p ������� ���� ������-������ y��� j�����

�ip���i ti��� �i�i�p�� �i ��������� t��p�t. P��yi�p���� ������ �i �u���� j����� ���p�i ���j��i��� ������ ����� �u���. J��i p���u ��� �i��u���i u���� �iJ��i p���u ��� �i��u���i u���� �i �u����, �i���pi�� p������i��� y��� �i���u��� ��c��� t���tu�.”

Page 272: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

261Bab V Standar Sarana dan Prasarana

b. Luas minimum gudang adalah 24 m adalah 24 m 24 mm2. “D�p�t �i�u�t ������ u�u��� 3 � �� 8 � �t�u 4 � �� 6 � �t�u ���i� �u��.”

c. Gudang dapat dikunci. “����i���t ������-������ ��� ���u��� y��� �i�i�p�� �i �u���� ������ ������

y��� ���i� �i�utu���� ��w��tu-w��tu, ���� ���u� t��j��� ���y������ ��� ���������y�.”

d. Gudang dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 42.42..

Tabel 42. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana42. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Gudang

Jenis Rasio Deskripsi

Perabot

a. Meja kerja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

b. Kursi kerja/�t��� 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.

c. Lemari 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untukUkuran memadai untuk menyimpan peralatan dan bahan.

d. Rak 1 buah/ruangKuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan peralatan dan bahan.

“P�����t y��� ��� �i �u���� �ip��i��� ��� �i��w�t ���� t�t�p �u�t, �t��i� ��� ���� u�tu� ���yi�p�� p�����t�� �������.”

10. Ruang sirkulasi a. Ruang sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar ruang

dalam bangunan SMK dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung di halaman SMK.

“Ru��� �i��u���i �u��� ��p��ti �u����� ��i� y��� ���pu�y�i �i��i�� p��� ����p�t �i�i�y�, ��p�t ���up� ���i��� �i ��p���������������pi�� �u�����, j���� p����u�u�� ��t�� �u�����, ��� t�����. Di �u�� j�� p���j���� ����i��y� �i�w� ������ �i �u�� �u��� ����� u�tu� �����tivit��, ���i���� �i�utu���� �u��� �t�u t��p�t y��� �u��.”

b. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang-ruang di dalam bangunan SMK dengan luas minimum adalah 30 % dari luas total seluruh ruang pada bangunan, lebar minimum adalah 1,8 m, dan tinggi minimum adalah 2,5 m.

“Ji�� �u�� t�t�� ���u�u� �u����� �ti��� ���y� �u��� �����) ����� ����u��� ������� �� �2���� �2, ���� �ip���u��� ���i��� ���u�� 3�� % �� �2���� �� 36�� �2. L���� �i�i�u�L���� �i�i�u� ���i��� �,8 � ���� ����� ��p�t ���p�p���� ������ �y����.

Ti���i �i�i�u� ���i��� 2,�� � ���� �ip������ p�����w��� y��� cu�up, �i���pi�� itu ���i��� ju�� �i�u����� ������i j��u� p��pi������ p�����t �t�u ������ ��i��y� y��� ����utu���� ��ti���i�� y��� cu�up.”

Page 273: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 262

c. Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik, beratap, serta mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.

“D����� �u��� �i��u���i y��� ��i� w���� ������� y��� �����u����� t��p�t t�����ut t�t�p �y���� ��� ����, ������ p��� ���t �uj�� �����ipu�.”

d. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm.

“Di ��p��j��� ���i��� ���t�i 2 ��� ���t�i 3 ���u� �i���i p���� p������� ���iDi ��p��j��� ���i��� ���t�i 2 ��� ���t�i 3 ���u� �i���i p���� p������� ���i t����� �t�u ����� ��i� y��� �u�t u�tu� �����i����i ����� t��j�tu� ���i ���t�i �t��.”

e. Bangunan bertingkat dilengkapi tangga. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m dilengkapi minimum dua buah tangga.

“A��� ti��� ���������� �i t����� ���� ju���� t����� ���u� �i���i���� cu�up.”A��� ti��� ���������� �i t����� ���� ju���� t����� ���u� �i���i���� cu�up.”

f. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m.

“A��� ti��� t�����u j�u� ���c�p�i t����� ���� t����� �it��p�t��� �i t����� ����u���, �t�u �i���i���� �u� t����� ���i��-���i�� ��tu t����� �i ��ti�p �u�ut�uju�� ����u���.”

g. Lebar minimum tangga adalah 1,8 m, tinggi maksimum anak tangga adalah 17 cm, lebar anak tangga adalah 25-30 cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90 cm.

“L���� �i�i�u� t����� �i����u���� ���� ����� y��� ��i� ��p�t ���p�p����L���� �i�i�u� t����� �i����u���� ���� ����� y��� ��i� ��p�t ���p�p���� ������ ���u��� ������ ����� y��� tu�u� t�����. L���� t����� ����i��y� ���� ������ ����� t��t���, �i����y� �,8 �. ��ti�p t����� �i������pi ������ p������� y��� ����� ���� ����� y��� ����utu���� p������� ��p�t ��i� ��� tu�u� t����� ������ �y���� ��� ����. Ti���i ����i�u� ���� t����� �i����u���� u�tu� �����i����i ���u�it�� ��������� �i t����� ���i �i�w�, t�t�pi ti��� p���u t�����u ������ ������ ���� ����u�t ����� ���j��i �����t ���j����. L���� ���� t����� t�����ut �u��� �ip���i����� ���u�i ������ p��j��� t���p�� ���i p��� u�u��y�.”

h. Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi bordes dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga.

“������ ������ ���t�i ��t�� y��� ���fu���i u�tu� ����� y��� ��i� ��� tu�u� t����������� ������ ���t�i ��t�� y��� ���fu���i u�tu� ����� y��� ��i� ��� tu�u� t����� ���i�ti����t ��j���� ti��� ��������� p��� ���� t�����. �i����y� u�tu� ��ti�p t����� y��� �����u�u����� ��tu ���t�i �i �t���y� �i���i���� ���u�� ������.”

i. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan dan penghawaan yang cukup. “T����� ���u� �����p�t p��������� ��� p�����w��� y��� cu�up ���� ti���

t��j��i ��c������� ��ti�� ����� ����i�i �t�u ���u�u�i t�����.”

11. Tempat Bermain/Berolahraga a. Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolahraga,

pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan ekstrakurikuler.

Page 274: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

263Bab V Standar Sarana dan Prasarana

“T��p�t �����i������������� y��� �i����u� t��ut��� ���up� ��p����� �t�uT��p�t �����i������������� y��� �i����u� t��ut��� ���up� ��p����� �t�u t��p�t t���u��. T��p�t t�����ut �i���i���� �i ��ti�p �������, �it�t� ������ ��pi, ��� �ip��i���� ��c��� �uti� ���i���� ��p�t ���fu���i ������ ��i�.”

b. Rasio minimum luas tempat bermain/berolahraga adalah 3 m2/peserta didik. JikaJika banyak peserta didik kurang dari 334 orang, maka luas minimum tempat bermain/berolahraga adalah 1.000 m2.

“Ji�� ju���� �i�w� �92 ����� �6 ��������� ����j�� ������ ���i��-���i�� 32 �i�w� p�� �����), ���� �u�� �i�i�u� t��p�t �����i������������� ������ ������� ��. Ji���. Ji��. Ji�� ju���� �i�w� 768 ����� �24 ��������� ����j�� ������ ���i��-���i�� 32 �i�w� p�� �����), ���� �u�� �i�i�u� t��p�t �����i������������� ������ 3 �� �� 768 �� 23��4� �� 768 �� 23��4 �� 768 �� 23��4 ��.”�.”.”

c. Di dalam luasan tersebut terdapat tempat berolahraga berukuran minimum 30 m x 20 m yang memiliki permukaan datar, drainase baik, dan tidak terdapat pohon, saluran air, serta benda-benda lain yang mengganggu kegiatan berolahraga.

“����ipu� t��p�t �����i������������� ���up���� ��tu ��p�����, ���u� p���u �i���i���� t��p�t ��u�u� u�tu� �����������. T��p�t ����������� ��p�t �i�u�����T��p�t ����������� ��p�t �i�u����� u�tu� �����i� ��ti�� ti��� ��� ���i�t�� ��������.”

d. Tempat berolahraga dapat difungsikan sebagai lapangan upacara, dan kegiatan kesenian.

“T��p�t �t�u ��p����� �������� ti��� �����u �i�u����� u�tu� ���i�t�� ��������, ���i���� ��p�t �i�u����� u�tu� �������i ���i�t�� ��p��ti up�c��� �������, ���i�t�� �����i�� y��� ���i�i� �i t��p�t t���u��, p������ ���i� ���y� �i�w�, ��� ��i� ������i�y�. P����u���� t��p�t ����������� u�tu� ���i�t�� ��i� p���u �i�tu� w��tu�y� �����i�i�� �up� ���i���� ���u� ���i�t�� ������� ��p�t ���j���� ������ ��i�.”

e. Sebagian tempat bermain ditanami pohon penghijauan. “�i�w� y��� ������ �����i� ������u��� ���i��� y��� ��p�t �ip������ �����ui�i�w� y��� ������ �����i� ������u��� ���i��� y��� ��p�t �ip������ �����ui

p���� �t�u t������. Di���pi�� itu �i�w� ju�� ������u��� t��p�t i�ti����t ���Di���pi�� itu �i�w� ju�� ������u��� t��p�t i�ti����t ��� ���t��u�.”

f. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang paling sedikit mengganggu proses pembelajaran di ruang kelas.

“H��u� t�t�p �ip����ti��� ���� �u��� y��� ti��u� ���i ���i�t�� �����i� ��� ����������� ti��� ���������u ������t���i �i�w� y��� ������ ����j�� �i �����.”

g. Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir. “Ji�� �ip���u��� t��p�t p���i�, ���� ti��� �ip���������� �����u����� t��p�t

�����i� ��� �����������. Di ���pi�� ���p�����pit t��p�t �����i�������������, ��������� ��p�t ���i��u���� p��u�i y��� ���������u ������t�� �i�w�.”

Page 275: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 264

h. Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 43.

Tabel 43. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga

Jenis Rasio Deskripsi

1. Peralatan Pendidikan

a. Tiang bendera 1 buah/sekolah Tinggi sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

b. Bendera 1 buah/sekolah Ukuran sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

c. Peralatan bola voli 2 set/sekolah Minimum 6 bola.

d. Peralatan sepak bola 1 set/sekolah Minimum 6 bola.

e. Peralatan bola basket 1 set/sekolah Minimum 6 bola.

f. Peralatan senam 1 set/sekolahMinimum matras, peti loncat, tali loncat, simpai, bola plastik, tongkat, palang tunggas, gelang.

g. Peralatan atletik 1 set/sekolahMinimum lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat.

h. Peralatan seni budaya 1 set/sekolah Disesuaikan dengan potensi masing-masing.

i. Peralatan keterampilan

1 set/sekolah Disesuaikan dengan potensi masing-masing.

j. Tempat penyimpanan 1 unit/sekolahTempat menyimpan peralatan olahraga, peralatan kesenian, dan ��u�� �y�t��.

2. Perlengkapan Lain

a. Pengeras suara 1 set/sekolah

b. T�p� ��c����� 1 buah/sekolah

c. Tempat sampah4 buah/tempat bermain

“������ y��� �i�u����� �i t��p�t �����i������������� �����i�� t�t�p ������ �i ��p�����, ��p��ti ti��� ������� ��� ��� ���c�t, ��������� �����i�� ����� ��i��y� ���u� ������ �i�i�p�� �i �u���� ���� t�t�p ��p�t ���fu���i ������ ��i� u�tu� j����� w��tu y��� ����. ������� ��p�t ���u������ �i�w� ��c��� ������ti�� u�tu� ���t����u��j�w�� �����u��� p��yi�p���� ������ t�����ut.”

Page 276: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB VIsTANDAR

PENGELOLAANPengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar pengelolaan adalah standar nasional

pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

Selanjutnya pada pasal 49 disebutkan bahwa:(1) Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

menerapkan manajemen berbasis sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

(2) Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi menerapkan otonomi perguruan tinggi yang dalam batas-batas yang diatur dalam ketentuan perundang-undangan yang berlaku memberikan kebebasan dan mendorong kemandirian dalam pengelolaan akademik, operasional, personalia, keuangan, dan area fungsional kepengelolaan lainnya yang diatur oleh masing-masing perguruan tinggi.

Standar pengelolaan diatur dalam Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengeloaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Standar pengelolaan yang dibahas dalam buku ini adalah pengelolaan oleh satuan pendidikan, yang terbagi dalam lima bagian, yakni: perencanaan program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah/madrasah, dan sistem informasi manajemen.

Dalam bab ini dijelaskan aspek apa saja yang dikandung dalam standar pengelolaan, penjelasan lebih operasional dari masing-masing aspek, serta upaya-upaya apa saja yang perlu dilakukan oleh pengelola sekolah/madrasah, pendidik dan tenaga kependidikan untuk memenuhi standar tersebut.

Page 277: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 266

A. PERENCANAAN PROGRAM1. Visi sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan visi serta

mengembangkannya.

”��j�� �w�� p���i�i�� ����������������, p�������� ���������������� ���u�u���� vi�i y��� ������u ��u�u� u�tu� ���������������� t�����ut. Vi�i t�����ut ��p�t �i���������� �t�u �iti����t��� ���i� ���jut ���u�i ������ p����������� y��� t��j��i ��i� �i �i���u���� ���������������� ��upu� �i ���y�����t.”

b. Visi sekolah/madrasah: Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah/madrasah dan segenap

pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang.

”W���� ���������������� ��� pi���-pi��� y��� t����it �i�i��t��� ��c��� ��tif ����� ���u�u���� vi�i ����������������, ���i���� ���u� pi��� ���i�i�i ����p������ t��t��� ����i�i ���������������� y��� �i����p��� p��� ���� y��� ���� ��t���.”

Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.

”Vi�i ���������������� �ij��i��� i��pi���i, ��tiv��i, ��� ���u�t�� p��� w���� �ij��i��� i��pi���i, ��tiv��i, ��� ���u�t�� p��� w�����ij��i��� i��pi���i, ��tiv��i, ��� ���u�t�� p��� w���� i��pi���i, ��tiv��i, ��� ���u�t�� p��� w����i��pi���i, ��tiv��i, ��� ���u�t�� p��� w���� ���u�t�� p��� w�������u�t�� p��� w���� p��� w����p��� w���� w����w���� ���������������� ��� ������p pi��� y��� �����p��ti����, ����� ���pi�i� ��� ���ti���� ���u�i ������ p�����y� ���i��-���i��. ���u� ���c��� ��� p���������� ���i�t�� ���������������� �i������� u�tu� ���uju p��wuju��� �i������� u�tu� ���uju p��wuju����i������� u�tu� ���uju p��wuju��� u�tu� ���uju p��wuju���u�tu� ���uju p��wuju��� ���uju p��wuju������uju p��wuju��� p��wuju���p��wuju��� vi�i ����������������.”

Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya serta visi pendidikan nasional.

”�����u� ���u�u���� vi�i, p�������� ���������������� ���i�t� ���u��� ���i �������i pi��� y��� t����it, ���i���� ���u� pi��� ������ ���i�i�i ��� �������-���� �������i� p���� ����� ��wuju���� vi�i t�����ut. Vi�i ���������������� �i�u�u���� ������� ������ vi�i ������� �i �t���y� ��� vi�i p���i�i��� ���i����. L������ �i �t�� ���������������� ��p�t ���up� Y�y����, �����t�u Di��� P���i�i��� K��up�t�����t�. J��i vi�i ���������������� �������y� ������� ������ vi�i Y�y����, vi�i Di��� P���i�i���, ��� vi�i K���i����. Vi�i p���i�i��� ���i���� ���t i�i ������: T��wuju��y� i�i ������: T��wuju��y�i�i ������: T��wuju��y� ������: T��wuju��y�������: T��wuju��y� �i�t�� p���i�i��� ������i p����t� ���i�� y��� �u�t ��� ���wi��w� u�tu� p���i�i��� ������i p����t� ���i�� y��� �u�t ��� ���wi��w� u�tu�p���i�i��� ������i p����t� ���i�� y��� �u�t ��� ���wi��w� u�tu� ��������y���� ���u� w���� ������ I������i� ���� ���������� ���j��i ���u�i� y��� ����u��it�� ���i���� ���pu ��� p����tif ���j�w�� t��t����� z���� y��� �����u ���u���.”

Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah.

Page 278: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

267Bab VI Standar Pengelolaan

“P���t�p�� �u�u��� vi�i ���������������� ti��� ���y� �i���u��� ���� ��p��� ���������������� �t�u p�������� ����������������, t�t�pi �it�t�p��� ����� ��p�t ��w�� �u�u. H�� i�i p���u �i���u��� ���� ���u� �u�u ������ ���i�i�i ��� ���up�y� �����u�i tu��� ��� t����u�j�w���y� ������i ���i�� ���i p��wuju��� vi�i t�����ut.”

Disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.

”Vi�i y��� t���� �i�u�u���� �����jut�y� �itu�i� ��� �it��pi���� �i t��p�t- y��� t���� �i�u�u���� �����jut�y� �itu�i� ��� �it��pi���� �i t��p�t-y��� t���� �i�u�u���� �����jut�y� �itu�i� ��� �it��pi���� �i t��p�t-t��p�t y��� �u��� �i��c� �i ����������������. �i����y� �i ����y ����������������, �i �u��� ��p��� ����������������, �i �u��� ��p�t, ��� �u��� p��t��u�� �u�u ��� �����tu� �t�u �u�� ����������������. P��� ��ti�p �w�� t��u� �j���� ���u vi�i ���������������� �i���i��i���i��� ��p��� �i�w� ���u ��� �����tu� �t�u w��i �i�w�.”

Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.

”Ji�� �i�����p p���u vi�i ���������������� ��p�t �i�u�u���� ������i ���i���� ���u��� ���i �u�u��� �����u��y�. P��ti������� p��t��� ������ ji�� ���������������� t���� ���c�p�i vi�i �����u��y� ���i���� �ip���u��� p��i����t�� �t�u p���u���� vi�i u�tu� p��i��� w��tu y��� ���� ��t���. P��ti������� ���u� ������ p����������� ��� t��t����� y��� t��j��i �i ���y�����t.”

2. Misi sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan misi serta mengembangkan-

nya ”���u�i ������ vi�i y��� t���� �i�u�u����, p�������� ����������������

���u�u���� �i�i u�tu� ���������������� t�����ut. �i�i t�����ut ��p�t �i���������� ���i� ���jut ���u�i ������ p����������� y��� t��j��i ��i� �i �i���u���� ���������������� ��upu� �i ���y�����t.”

b. Misi sekolah/madrasah: Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah/madrasah sesuai dengan

tujuan pendidikan nasional.

”��ti�p �i�i y��� �i�u�u���� �������� p��� p��wuju��� vi�i ���������������� ��� ���u�i ������ tuju�� p���i�i��� ���i����. D���� U�����-u����� N���� 2�� T��u� 2����3 t��t��� �i�t�� P���i�i��� N��i���� �p���� 3) �i���ut��� ���w� p���i�i��� ���i���� ���tuju�� u�tu� �����������y� p�t���i p����t� �i�i� ���� ���j��i ���u�i� y��� ���i��� ��� ���t��w� ��p��� Tu��� Y��� ���� E��, ��������� �u�i�, ����t, ���i��u, c���p, ����tif, ����i�i, ��� ���j��i w���� ������ y��� �������ti� ���t� ���t����u�� j�w��.”

Page 279: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 268

Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu.

”�i�i y��� �i�u�u���� ���u� ��p�t �iu�u� p��c�p�i���y�, ��i� ���i ���i �u��it�� ��upu� ��t�� w��tu y��� �i���c������. P��� w��tu y��� �i���c������ �i����p��� �i�i t�����ut t���� t��������� �t�u t���� ���c�p�i t����t y��� �it�t�p���.”

Menjadi dasar program pokok sekolah/madrasah.

”�i�i ���������������� �ij��i��� ����� ����� ��ti�p p����c����� p������ p���� ����������������. A�ti�y� ��ti�p p������ y��� �i���c������ ��� ���� �i���������� �i�u�u� ����������� �i�i ����������������.”

Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah/madrasah.

”Ku��it�� ���������������� t��ut��� �iu�u� �����ui p����� ��� ���i� p���i�i��� y��� �i�������������. P����� p���i�i��� ���c��up p���y���� t������p �i�w�, ��i� �i ����� ��upu� �i �u�� �����. �����jut�y� ���i� p���i�i��� p��i�� ���u�i ji�� �iu�u� ���i �utu �u�u��� ���i ���������������� t�����ut. �utu �u�u��� ���c��up �i��p, p����t��u��, ��� ��t����pi��� y��� �i�i�i�i ��� �it��pi���� ���� p��� �u�u���. O��� ������ itu u�u��� ��������i��� p���i�i��� i�i ���u� t��c���i� ����� �u�u��� �i�i ��ti�p ����������������.”

Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah/madrasah.

”Ru�u��� �i�i ���������������� ���u�t p���y�t��� t��t��� p������-p������ ut��� y��� ���� �i�������������, ��i� ��c��� u�u� ��upu� ��u�u�. �i�i ���������������� ���� ���j��i ����� ��� ���� p����c����� p������ y��� ���� �i����������.”

Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah/madrasah yang terlibat.

”����ipu� �i�i ���������������� �i�u�u���� ������ p���y�t��� t��t��� p������, t�t�pi ti��� ����if�t �ut���, ���i���� t�t�p t���u�� �������i ���u���i��� ���tu� ���i�t�� y��� ���� �i���c������ ��� �i���������� ���� ��ti�p u�it ����� ��tu ����������������. Ru�u��� �i�i ti��� ���utup ���u���i��� �i���u��� �������i ���i�t�� y��� �������, t�t�pi t�t�p ����� ������ ���c�p�i vi�i ��� �i�i y��� ����.”

Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah.

“P���t�p�� �u�u����i�i �u�u����i�i�u�u����i�i �i�i�i�i ���������������� ti������y��i���u���������p��� ti������y��i���u���������p���ti������y��i���u���������p��� ���y��i���u���������p������y��i���u���������p��� �i���u��� ������p����i���u���������p��� ������p���������p��� ��p�����p��� ���������������� �t�u p�������� ����������������, t�t�pi �it�t�p��� ����� ��p�t ��w�� �u�u. H�� i�i p���u �i���u��� ���� ���u� �u�u ������ ���i�i�i ��� ���up�y� �����u�i tu��� ��� t����u�j�w���y� ������i p�������� �i�i t�����ut.”

Page 280: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

269Bab VI Standar Pengelolaan

Disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.

”�i�i y��� t���� �i�u�u���� �����jut�y� �itu�i� ��� �it��pi���� �i t��p�t-t��p�t y��� �u��� �i��c� �i ����������������. �i����y� �i ����y ����������������, �i �u��� ��p��� ����������������, �i �u��� ��p�t, ��� �u��� p��t��u�� �u�u ��� �����tu� �t�u �u�� ����������������. U�u��y� �i�i �it��pi���� ������� ������ vi�i ����������������. P��� ��ti�p �w�� t��u� �j���� ���u �i�i ���������������� �i���i��i���i��� ��p��� �i�w� ���u ��� �����tu� �t�u w��i �i�w�.”

Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.

”���� ��p��ti vi�i, �i�i ���������������� ju�� ��p�t �i�u�u���� ������i ���i���� ���u��� ���i �u�u��� �����u��y�. P��ti������� p��t��� ������ ji�� vi�i ���������������� t���� ���u���, ���i���� �ip���u��� p��y��u�i�� �i�i u�tu� p��i��� w��tu y��� ���� ��t���. P��ti������� ���u� ������ p����������� ��� t��t����� y��� t��j��i �i ���y�����t.”

3. Tujuan sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan serta

mengembangkannya.

”���u�i ������ �i�i y��� t���� �i�u�u����, ���������������� ���u�u���� tuju�� p��y����������� ���������������� t�����ut. Tuju�� t�����ut ��p�t �i���������� ���i� ���jut ���u�i ������ ����ju�� y��� t���� �ic�p�i ���� ����������������.”

b. Tujuan sekolah/madrasah:

Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empattahunan).

”Tuju�� ���������������� �it��tu��� ������ p���itu���� ���� ��p�t �ic�p�i ����� �u�u� w��tu p��i�� ���� ��p�t t��u�. ��t���� tuju�� t�����ut t��c�p�i, ���� ���������������� ���� ������������� ��� ���u�u���� tuju�� y��� ���i� ti���i �t�u ���i� ����� y��� �ip���i����� ��p�t �ic�p�i ��p�t t��u� ���i�ut�y�. Up�y� ���c�p�i tuju�� ��p�t t��u� i�i t�������� ����� ���c��� ���j� j����� �������� �t�u ���c��� ���j� ��p�tt��u��� ����������������.”

Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.

”Tuju�� ���������������� �i�u�u���� ����������� vi�i ��� �i�i ����������������, ���t� ���u�i ������ tuju�� p���i�i��� ���i����. Ji�� vi�i ��� �i�i �u��� �i�u�u���� ���u�i ������ tuju�� p���i�i��� ���i����, ���� tuju�� ���������������� t��tu ���u�i ������ tuju�� p���i�i��� ���i����.

Page 281: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 270

Tuju�� ���������������� ju�� ���u� ����v�� ������ ���utu��� ���y�����t, ��i� �����, ���i����, ������ i�t�����i����, ������ p��� ������y� p��� ������y�p��� ������y� ������y�������y� ���������������� �i������������� u�tu� �����u�i ���utu��� ���y�����t ���� �i������������� u�tu� �����u�i ���utu��� ���y�����t �����i������������� u�tu� �����u�i ���utu��� ���y�����t ���� u�tu� �����u�i ���utu��� ���y�����t ����u�tu� �����u�i ���utu��� ���y�����t ���� �����u�i ���utu��� ���y�����t ���������u�i ���utu��� ���y�����t ���� �u���� ��y� ���u�i� y��� ����u��it��.”

Mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh sekolah/madrasah dan Pemerintah.

”I��i��t�� ut��� t��c�p�i�y� tuju�� ���������������� ������ t��p��u�i �t�u t�����p�ui�y� �t����� ���p�t���i �u�u��� y��� t���� �it�t�p���. O��� ������ itu �u�u��� tuju�� ���������������� ���u� �����cu p��� �t����� ���p�t���i �u�u���.”

Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah.

“P���t�p�� tuju�� ���������������� ti��� ���y� �i���u��� ���� ��p��� ���������������� �t�u p�������� ����������������, t�t�pi �it�t�p��� ����� ��p�t ��w�� �u�u. H�� i�i p���u �i���u��� ���� ���u� �u�u �������i ��� ���t����u�j�w���y� ���c�p�i tuju�� ����������������, ��c��� i��ivi�u ��upu� �������-����. D���� p��u�u��� tuju�� i�i ju�� �ip��ti�������� ���u��� ���i ���it� ���������������� ������i p��w��i��� ���i ���y�����t ��� �����tu� �i�w�.”

Disosialisasikan kepada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.

”Tuju�� ���������������� �i���i��i���i��� ��p��� w���� ���������������� ��� pi���-pi��� y��� t����it ������ p��y����������� ���������������� t�����ut. D����� ���i�i�� ��ti�p w���� ���������������� ��p�t �����t��ui �p���� ���i�t�� y��� �i���������� ���up���� up�y� ���c�p�i tuju�� ���������������� �t�u ti���. P��� ��ti�p �w�� t��u� �j���� ���u tuju�� ���������������� �i���i��i���i��� ��p��� �i�w� ���u ��� �����tu� �t�u w��i �i�w�.”

4. Rencana Kerja sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah membuat:

Rencana kerja jangka menengah yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan.

”R��c� ���j� j����� �������� ���u�t tuju�� ���������������� ��� ���c��� ���i�t�� y��� ���� �i���������� u�tu� ���c�p�i tuju�� t�����ut. K��i�t�� y��� �i���c������ ���y����ut ���u�u� ��p�� p��y����������� p���i�i��� y��� i����. ������i �cu�� ��p�t �i�u����� ����p�� ���p���� �t����� p���i�i��� y��� �u��� ������u.”

Page 282: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

271Bab VI Standar Pengelolaan

Rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah.

”T��c�p�i�y� tuju�� j����� �������� ��p�t �iup�y���� ��c��� ���t���p �����ui ���i�t��-���i�t�� y��� �i���������� ��ti�p t��u�. R��c��� ���j� t��u��� ���up���� ���i�� ���i ���c��� ���j� �������� y��� �i���������� ������ ��p�t t��u� �j����. D���� ��ti�p ���c��� ���j� t��u��� t���i��t t����t y��� i��i� �ic�p�i ��ti�p t��u�, y��� �������� p��� p��c�p�i�� t����t j����� �������� �t�u ��p�t t��u�.”

b. Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah:

Disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota. Pada sekolah/madrasah swasta rencana kerja ini disahkan berlakunya oleh penyelenggara sekolah/madrasah.

”R��c��� ���j� ����������������, ��i� j����� �������� ��upu� t��u���, ���u� �i��tujui ���� ��p�t ��w�� �u�u. D����� ���i�i�� �i����p��� �u�u ������i pi��� y��� ���p���� p��ti�� ����� p��c�p�i�� tuju�� ���������������� ���� ��p�t ������ �u���u�-�u���u� ���up�y� ���c�p�i tuju�� t�����ut.”

Dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait.

”D��u��� ���c��� ���j� ���������������� �i�u�u� ��� �itu�i� ������ ��pi, ���t� �i���i�i�t���i��� ������ ��i�, ���i���� ��p�t ������ �u��� �i�u����� ������i p������ ����� ������������ �������i ���i�t�� ����������������. D��u��� t�����ut ju�� p���u �i�u����� ������i ���t �v��u��i u�tu� �����t��ui ��j�u����� ���i�t�� t���� �i����������, ��� �p���� t���� ���c�p�i tuju�� y��� �i����p���.”

c. Rencana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan persetujuan rapat dewan pendidik dan pertimbangan komite sekolah/madrasah.

”R��c��� ���j� ����������������, ��i� j����� �������� ��upu� t��u���, ���u� �i��tujui ���� ��p�t ��w�� �u�u. �����u� �it�t�p��� ���j��i ���c��� ���j�, ���������������� ���i�t� p��ti������� ���i ���it� ���������������� t��t��� ���c��� ���j� t�����ut. P��ti������� t�����ut �i���p�i��� ����� ��p�t ��w�� �u�u y��� �i������������� ��u�u� u�tu� ����t�p��� ���c��� ���j� ����������������.”

d. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

”R��c��� ���j� t��u��� y��� �u��� �i������, �i�u����� ������i ����� p���������� ���i�t�� ���������������� ������ ��tu t��u� ���j����. D���� p���������� ���������������� �i����p��� t��cipt� ������i�i�� p����������

Page 283: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 272

�����ui ����j���� ������i� ����������������, ���j����� ������ �������i �it�� ����������������, p��ti�ip��i ���i ���u� pi���, ��t���u���� ����� p���������� ���i�t�� ��� ��p���� p��t����u��j�w���� ���j� ��upu� ��u�����.”

e. Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai:

Kesiswaan.esiswaan.

“K�t��tu�� �������i ���i�w��� ��t��� ��i� ���u�t ju���� �i�w� p�� ����� ��� ju���� �i�w� �i ����������������, ��� ��� ��w�ji��� �i�w�, ��� p�����p�� t�t� t��ti� �i�w�.”

Kurikulum danurikulum dan kegiatan pembelajaran.

“K�t��tu�� �������i �u�i�u�u� ��� ���i�t�� p������j���� ��t��� ��i� ���u�t ���u��� ��� p��j������ t��t��� �u�i�u�u� y��� �i�u�����, ��� ��ft�� ���i�t�� p������j���� y��� ���� �i����������.”

Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.endidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.

“K�t��tu�� �������i p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� ���t� p������������y� ��t��� ��i� ���u�t ju���� ��� p��u����� �u�u ��� ��i� ���u�t ju���� ��� p��u����� �u�u �����i� ���u�t ju���� ��� p��u����� �u�u ��� ���u�t ju���� ��� p��u����� �u�u ������u�t ju���� ��� p��u����� �u�u ��� ju���� ��� p��u����� �u�u ���ju���� ��� p��u����� �u�u ��� ��� p��u����� �u�u ������ p��u����� �u�u ��� p��u����� �u�u ���p��u����� �u�u ��� �u�u ����u�u ��� ������ t����� ��p���i�i���, ���t� ���c��� ���i�t��-���i�t�� y��� �ituju��� u�tu� ��p���i�i���, ���t� ���c��� ���i�t��-���i�t�� y��� �ituju��� u�tu���p���i�i���, ���t� ���c��� ���i�t��-���i�t�� y��� �ituju��� u�tu� ���c��� ���i�t��-���i�t�� y��� �ituju��� u�tu����c��� ���i�t��-���i�t�� y��� �ituju��� u�tu� y��� �ituju��� u�tu�y��� �ituju��� u�tu� �ituju��� u�tu��ituju��� u�tu� p��i����t�� �u��it�� �D� ����������������.”

Sarana danarana dan prasarana.

“K�t��tu�� �������i ������ ��� p�������� ��t��� ��i� ���u�t i�v��t��i�, p����f��t��, p���w�t�� ��� p����������� �t�u p��������� ������ ��� p�������� ����������������.”

Keuangan dan pembiayaan.euangan dan pembiayaan.

“K�t��tu�� �������i ��u����� ��� p���i�y��� ��t��� ��i� ���u�t ���c��� �u���� p���i�y��� ��� ���c��� p����f��t�� ����, ���t� �i�t�� p���u�u�� ��� p��t����u��j�w���� y��� ���� �i���u���.”

Budaya dan lingkungan sekolah.udaya dan lingkungan sekolah.

“K�t��tu�� �������i �u��y� ��� �i���u���� ���������������� ��t��� ��i� ���u�t t��t��� �u��y� y��� �it������� ����� ���i�up�� �i ���������������� ��� �i���u���� ���y�����t ���it��. K��i�t�� i�i ��p�t ���up� ���i�t�� �u��y� ����i� ��� ����t, �t�u �u��y� �����u������ ��� ��t��� ��y���.”

Peranserta masyarakat dan kemitraan.eranserta masyarakat dan kemitraan.

“K�t��tu�� �������i p�������t� ���y�����t ��� ���it���� ��t��� ��i� ���u�t t��t��� p���� ���t� ���y�����t ��� �it�� ���������������� ����� p����c����� ��� p���������� �������i ���i�t�� ����������������. P���� ���t� ���y�����t �u��� ���y� ����� ��� ����u�u�� �i�y� p��y����������� p���i�i���, t�t�pi ��p�t ���up� p��i�i���, t�����, ��� ���j����� p��y����������� ���i�t�� ����������������.”

Page 284: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

273Bab VI Standar Pengelolaan

Rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan danencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu.

“K�t��tu�� t����ut ��t��� ��i� ���u�t ���c��� ���i�t�� ��i� y��� �ituju��� u�tu� ���i����t��� �utu p���i�i��� ��� p����������� p������ ���u.”

B. PELAKsANAAN RENCANA KERJA1. Pedoman sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah membuat dan memiliki pedoman yang mengatur berbagai

aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait.

”P������ �t�u p���tu���P������ �t�u p���tu��� ���������������� i�i �i�u�t ���up� ���u��� t��tu�i� �t�u �u�u ��ci� y��� t��pi��� ��tu ���� ��i�, ��� �i���i��i���i��� ��p��� ���u� pi��� y��� �����p��ti����. �i����y� t�t� t��ti� ���������������� �i���i��i���i��� ��p��� �u�u, ���y�w��, �i�w�, ��� ����� tu� �t�u w��i �i�w�.”

b. Perumusan pedoman sekolah/madrasah:

Mempertimbangkan visi, misi dan tujuan sekolah/madrasah.

”P������ ���������������� �i�u�u���� ������ tuju�� ���� ���������������� ��p�t �i������ ������ ��i� u�tu� ���c�p�i vi�i, �i�i ��� tuju�� ����������������. O��� ������ itu p������ �i�u�u���� ��j���� ������ vi�i, �i�i ��� tuju�� ����������������.”

Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan masyarakat.

”P������ y��� �u��� �i�u�u���� ���� ���������������� ti��� ���u� ������u �������y�. �i�� �i�����p p���u ��p�t �iu��� ��� �i���pu������ ��j���� ������ p����������� y��� t��j��i. �i����y� �u� t��u� �����i �i���u��� p��i�j�u�� ��� ji�� �ip���u��� �i���u��� p��u�����. ��ti�p p��u����� �i���i��i���i��� ��p��� ���u� pi��� t����it.”

c. Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi:

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).

”KT�P �i�u�u� ��� �i���u���t��i��� ������ ������p, ���i���� �u��� u�tu� �i��c� ��� �i�u����� ������i p������ p���������� ��� �v��u��i p������j���� ���� ��p��� ����������������, �u�u ��� t����� ��p���i�i���.”

Kalender pendidikan/akademik

”K������� p���i�i��� �i�u�t ������ ������p ��� �u��� �ip����i ���� �i�w�, �u�u, ��� ���y�w��. K������� p���i�i��� �iu�u���� �i t��p�t-t��p�t y��� �u��� �i��c�, ��� ju�� �i�i�p�� ������i ���u���t��i y��� ��w��tu-w��tu ���� �i�utu���� p��� p��i��� ���i�ut�y�.”

Page 285: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 274

Struktur organisasi sekolah/madrasah “���������������� ����u�t �t�u�tu� �����i���i ���u�i ���utu��� tu���

p���������� ����������������. Di ���pi�� �t�u�tu� �����i���i ��� p������� y��� ����u�u�i p��i�i ����� �t�u�tu� �����i���i, ju�� �iu��i��� tu��� ��� t����u�� j�w�� ���i��-���i��.”

Pembagian tugas di antara guru

“���������������� ���i�i�i p������ t��tu�i� t��t��� p�����i�� tu��� �u�u. P������ i�i �i�u����� ������i �cu�� ����� p����c����� tu��� ���i��-���i�� �u�u p��� �w�� t��u� p���j���� ���u. T�����u� ����� p���tu��� i�i ��w�ji��� �i�i��� �����j�� �u�u y��� �����p�t tu��� ��i�, ��p��ti ��p��� ����������������, w��i� ��p��� ����������������, w��i �����, �u�u �i��i���� ��� K�����i��.”

Pembagian tugas di antara tenaga kependidikan

“���������������� ju�� ���i�i�i p������ t��tu�i� t��t��� p�����i�� tu��� t����� ��p���i�i���. P������ i�i �i�u����� ������i �cu�� ����� p����c����� tu��� ���i��-���i�� t����� ��p���i�i��� p��� �w�� t��u� p���j���� ���u.”

Peraturan akademik

“���������������� ���i�i�i p���tu��� ������i� ��c��� t��tu�i�, t��ut��� y��� �����tu� t��t��� p����i���� �i�w�, p���������� p������j����, ��w�ji��� �u�u ��� �i�w�, p��i��i��, ����i��� �����, ���u�u���, p��pi������, ��� ��i�-��i�.”

Tata tertib sekolah/madrasah

“���������������� ���i�i�i ���u��� t�t� t��ti� ���������������� ��� ������������ t�t� t��ti� ������ ����i�t��. T�t� t��ti� ���������������� u�u��y� ���c��up t�t� t��ti� �i�w� ��� t�t� t��ti� ��y�w�� �t��ut��� �u�u ��� t����� ��p���i�i���). T�����u� �i ����� t�t� t��ti� ���������������� y�itu ���-��� y��� �i���u���� ��� ���-��� y��� �i������, ���t� �����i ���i ����� y��� ��������� t�t� t��ti� t�����ut.”

Kode etik sekolah/madrasah

“���������������� ���i�i�i ���u��� ���� �ti� ���������������� ��� ������������ ������ ����i�t��. K��� �ti� ���������������� u�u��y� ���c��up t�t� ����� ���i�up�� ���i�� �i ���������������� y��� �i����p��� ��p�t ���cipt���� �u����� y��� ����u�if ����u�u�� p���i�i��� �i��p ����� ��� �u�i p����ti �i�w�.”

Biaya operasional sekolah/madrasah “���������������� ���i�i�i p������ t��tu�i� t��t��� p���������� �i�y�

�p����i���� ����������������. P������ �i����u� ���c��up �u����-�u���� �i�y�, j��i� ��� ju���� p�����u���� y��� �ip����������, �i�t�� p���u�u�� ��� ��p���� p��t����u��j�w���� ��u�����.”

Page 286: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

275Bab VI Standar Pengelolaan

d. Pedoman sekolah/madrasah berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan operasional.

”���u�u� ���i�t�� y��� �i���������� �i ���������������� ���u� �����cu p��� p������ t�����ut �i �t��. U�tu� itu ���u� p������ p���u �i���i��i���i��� ��p��� ���u�u� w���� ����������������. D����� ���i�i�� ��ti�p w���� ���������������� ��p�t �������i ��� ����tu�i p������ y��� t����p�t �i ���������������� t�����ut.”

e. Pedoman pengelolaan KTSP, kalender pendidikan dan pembagian tugas pendidik dan tenaga kependidikan dievaluasi dalam skala tahunan, sementara lainnya dievaluasi sesuai kebutuhan.

”���u� p������ y��� t���� �i�u����� �i ���������������� p���u �i�v��u��i, ��� ji�� p���u �iu��� �t�u �i���pu������ ���u�i ������ p����������� y��� t��j��i. K�u�u� p������ p���������� KT�P, �������� p���i�i��� ��� p�����i�� tu��� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� ���u� �i�v��u��i ��ti�p t��u�, y���i p��� ���i� t��u� �j����. �����t��� p������ ��i��y� ��p�t �i�v��u��i ���u�i ���utu���.”

2. struktur Organisasi sekolah/Madrasah a. Struktur organisasi sekolah/madrasah berisi tentang sistem penyelenggaraan dan

administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan.

”�t�u�tu� �����i���i �u��� ���y� ���up� ����� t��t��� �u�u��� p�������� ��� �u�u���� ��t�� ���i��. D��u��� �t�u�tu� �����i���i ���iputi �i�t��D��u��� �t�u�tu� �����i���i ���iputi �i�t�� p��y����������� p���i�i��� ��c��� �����u�u���.”

b. Semua pimpinan, pendidik, dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang, dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah/madrasah.

”D���� ���u��� �t�u�tu� �����i���i �iu��i��� ������ j���� �p� ��j� tu���,D���� ���u��� �t�u�tu� �����i���i �iu��i��� ������ j���� �p� ��j� tu���, w�w����� ��� t����u�� j�w�� ��ti�p p��y��������� t����u�� j�w�� ��ti�p p��y���������t����u�� j�w�� ��ti�p p��y��������� j�w�� ��ti�p p��y���������j�w�� ��ti�p p��y��������� ��ti�p p��y�����������ti�p p��y��������� p��y���������p��y��������� ����������������, ���t� ���t����t� �u�u���� ��t�� ���i�� ����� p���������� tu���.” ��t�� ���i�� ����� p���������� tu���.”��t�� ���i�� ����� p���������� tu���.” ���i�� ����� p���������� tu���.”���i�� ����� p���������� tu���.”

c. Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah: Memasukkan unsur staf administrasi dengan wewenang dan tanggung jawab

yang jelas untuk menyelenggarakan administrasi secara optimal.

”D���� ���u��� �t�u�tu� �����i���i �iu��i��� ������ j���� �p� ��j� tu���, w�w����� ��� t����u�� j�w�� �t�f ���i�i�t���i, ���t� �u�u�����y� ������ ���i�� ��i� ����� �����i���i ���������������� t�����ut.”

Dievaluasi secara berkala untuk melihat efektifitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah.

”�t�u�tu� �����i���i p���u �i�v��u��i ��ti�p t��u�, y���i p��� ���i� t��u� �j����. D����� �����u��� �v��u��i ���� �i��t��ui ���-��� y��� ���������t p��i����t�� �utu p���y���� ����������������, ���i���� ��p�t �i���pu������ p��� t��u� �j���� ���i�ut�y�.”

Page 287: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 276

Diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dengan mempertimbangkan pendapat dari komite sekolah/madrasah.

”P������ y��� �����tu� �t�u�tu� �����i���i �it�t�p��� ���� ��p��� ����������������, ����ipu� ����� �t�u�tu� t�����ut t����p�t j���t�� ��p��� ����������������. K�putu��� �i���i� ��t���� ��� ���u��� ���i ���it� ����������������.”

3. Pelaksanaan Kegiatan sekolah/Madrasah a. Kegiatan sekolah/madrasah:

Dilaksanakan berdasarkan rencana kerja tahunan.ilaksanakan berdasarkan rencana kerja tahunan.

”D���� ���c��� ���j� t��u��� ��t��� ��i� t���� �it��tu��� tuju�� ���i�t��,D���� ���c��� ���j� t��u��� ��t��� ��i� t���� �it��tu��� tuju�� ���i�t��, ������� �t�u p����t�, w��tu p����������, ������i �i�y�, ��� i��i��t�� ��������i���. D����� ���i�i�� ���i�t��D����� ���i�i�� ���i�t�� ���������������� �i�������� p��� ���c��� ���j� t�����ut.”

Dilaksanakan oleh penanggung jawab kegiatan yang didasarkan pada ketersediaan sumber daya yang ada.

“K�p��� ���������������� ���u�ju� p������u��j�w�� ��ti�p ���it�� y��� ���� �i����������, ������ p��ti������� �����pu��, ��t�����i��� w��tu, ��� p�����t��� t����u�� j�w�� �u������y� y��� ��� �i ���������������� t�����ut. P��u�ju��� i�i �i�u�t ����� ���tu� �u��t ��putu���.”P��u�ju��� i�i �i�u�t ����� ���tu� �u��t ��putu���.”

b. Pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah yang tidak sesuai dengan rencana yang sudah ditetapkan perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah/madrasah.

”Ji�� t����p�t ���i�t�� y��� ���� �i���������� ������� ������ ���c��� ���j�Ji�� t����p�t ���i�t�� y��� ���� �i���������� ������� ������ ���c��� ���j� t��u���, ���� p���u �i������ ��p�t ��u�u� y��� �i���i�i ���� ��w�� �u�u ��� ���it� ����������������. K�p��� ���������������� ���y��p�i��� ������ ��� p��ti������� y��� ���y������� p��u����� ���c��� t�����ut. �����jut�y� ���i�t�� t�����ut ���u ��p�t �i���������� ji�� ��p�t ���y�tujui p��u����� y��� �i�ju���.”

c. Kepala sekolah/madrasah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan pendidik dan bidang non-akademik pada rapat komite sekolah/madrasah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya.

“K�p��� ���������������� ���yu�u� ��p���� ���i ���u�u� ���i�t�� ���������������� ����� ��tu t��u� p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p��� ��tu t��u� p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p�����tu t��u� p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p��� t��u� p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p���t��u� p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p��� p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p���p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p��� ���i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p������i� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p��� t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p���t��u� �j����, ��� �i��p����� ��p��� �������i pi��� t����it, t��ut��� ��w�� �u�u, ���it� ����������������, Di��� P���i�i���, ��� Y�y����. L�p���� p���������� p���������� �i���� ������i� �i���p�i��� p��� ��p�t ��w�� �u�u, ��������� ��p���� p���������� p���������� �i���� ���-������i� �i���p�i��� p��� ��p�t ���it� ����������������.”

Page 288: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

277Bab VI Standar Pengelolaan

4. Bidang Kesiswaan

a. Sekolah/Madrasah menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional mengenai proses penerimaan peserta didik yang meliputi:

Kriteria calon peserta didik:

SMA/SMK dan MA berasal dari anggota masyarakat yang telah lulus dari SMP/MTs, Paket B atau satuan pendidikan lainnya yang sederajat.

”�y���t ut��� ��� �ut��� �i������u��� ����� p����i���� �i�w� ��A��y���t ut��� ��� �ut��� �i������u��� ����� p����i���� �i�w� ��A���K ��� �A ������ t���� �u�ti ���u�u��� ���i ��P �t�u �T� �t�u P������ P���t � ��t��� ��P��T�.”

Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah dilakukan:

− Secara objektif, transparan, dan akuntabel sebagaimana tertuang dalamecara objektif, transparan, dan akuntabel sebagaimana tertuang dalam aturan sekolah/madrasah.

“���������������� ���i�i�i �tu��� t��tu�i� t��t��� p����i���� �i�w�. Atu��� t�����ut �i�u�u� �����i�i�� �up� ���i���� ����� p�����������y� p����i���� �i�w� ��������u�� ��c��� ��j��tif, t����p����, ��� ��p�t �ip��t����u��j�w�����. P����i���� �i�w� �iu�u���� ��c��� t���u�� ���i���� ���y�����t ��p�t ������ �u��� �����c� ��� ����i�uti�y�.”

− Berdasar kriteria hasil ujian nasional bagi SMA/SMK dan MA, dan kriteria tambahan bagi SMK.

”K�it��i� ut��� ����� p����i���� ��A�K�it��i� ut��� ����� p����i���� ��A���K ��� �A ������ �i��i y��� �ip������ c���� �i�w� ����� uji�� ���i���� ��P��T� �t�u uji�� ���i���� p���i�i��� ����t����� P������ p���t � ��t��� ��P��T�.”

− Sesuai dengan daya tampung sekolah/madrasah.

”D�y� t��pu��D�y� t��pu�� ���������������� �i�������� p��� ju���� ��� u�u��� �u�����, ju���� ������ p������j����, ��� ju���� �u�u ��� t����� ��p���i�i���. ��ti�p t��u� ���������������� �����i�� �i�w� ���u ��t���� �����t��ui ju���� �i�w� y��� ti��� ��i� �����.”

Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru.

”O�i��t��i �i�w� �ituju��� u�tu� ���p���������� p������ ��� f��i�it��O�i��t��i �i�w� �ituju��� u�tu� ���p���������� p������ ��� f��i�it�� p���i�i��� y��� t�����i� �i ����������������, ��� p������ �t�u p�tu�ju� y��� �ip���u��� �i�w� u�tu� ��p�t ����i�uti ������ ��i� ���u�u� ���i�t�� p���i�i��� �i ���������������� t�����ut.”

b. Sekolah/Madrasah:

Memberikan layanan konseling kepada peserta didik.

“���������������� ���y��i���� p������ ��y���� ������i�� ���i �i�w�, ������ ���y��i���� �u�u, �u����� ��� p�tu�ju� ��y���� ������i��. ���i �i�w� y��� ��������pi ���u�it�� ����� ����i�uti p������j���� ������

Page 289: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 278

��i�, p���u �i���i��� ��y���� ������i�� ����j��. Di���pi�� ������i�� ����j��, ���������������� ju�� ����y��i ������i�� p�i���i, ������i�� ���i��, ��� ������i�� ���i�.”

Melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk para peserta didik.elaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk para peserta didik.

”K��i�t�� ���t�� ��� ���u�i�u��� �i���c������ ��� �i���������� ������K��i�t�� ���t�� ��� ���u�i�u��� �i���c������ ��� �i���������� ������ �u���u�-�u���u� ������i���� ���i�t�� ��i��y�, ������ ���i�t�� i�i ���up���� ���i�� i�t����� ���i ���u�u� ���i�t�� ����������������.”

Melakukan pembinaan prestasi unggulan.elakukan pembinaan prestasi unggulan.

“���������������� ���i�i�i p������ p���i���� ���i �i�w� y��� ���i�i�i ��u���u��� ����� �������i �i����.”

Melakukan pelacakan terhadap alumni.elakukan pelacakan terhadap alumni.

“���������������� ���j��i� ���u�i���i ������ ��u��i ���� ����p����� ���i�t���y� �i ������� p���i�i��� y��� ���i� ti���i �t�u �i t��p�t ���j��y�. I�f�����i t��t��� ���������� ��u��i i�i �i���u���t��i��� ������ ��i�, ���i���� ��p�t �i�u����� u�tu� �������i ��p���u��.”

5. Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Sekolah/Madrasah menyusun KTSP.

”P��yu�u���P��yu�u��� KT�P ���up���� �u�tu �����u��� ���i ����������������, ������ p��y����������� ��� p���������� ���������������� ���u� �i�w��i ������ ����y� �u�i�u�u� y��� �i�i�i�i ����i�i ���� ���������������� t�����ut.”

Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya.

”�����u� ���yu�u������u� ���yu�u� KT�P, ��p��� ���������������� ��� ���u�u� �u�u ���p���j��i P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� t��t��� �t����� K��p�t���i Lu�u���, �t����� I�i, ��� p���tu��� p�����������y�, ���t� P���u�� P��yu�u��� KT�P y��� �it���it��� ���� ��NP.”

KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah, potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.

”����� ��tu ci�i ���� ���i KT�P ������ �u�i�u�u� t�����ut �i�u�u� ��c��� ��u�u� ���u�i ������ ����i�i �t�u �����t��i�ti� �i�w� ��� ����������������. D����� ���i�i�� KT�P �i �u�tu ���������������� ���u���i��� ����� ti��� ���u�i �it���p��� �i ���������������� ��i�.”

Kepala Sekolah/Madrasah bertanggung jawab atas tersusunnya KTSP.

”����ipu� ����� p��yu�u��� KT�P �i���tu� ti� p��������� y��� t���i�i ���i p��� �u�u y��� ��������y� �i�����i�i� ���� w��i� ��p��� ���������������� �i���� �u�i�u�u�, p��yu�u��� KT�P t�t�p ���j��i t����u�� j�w�� ��p��u��y� ���� ��p��� ����������������.”

Page 290: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

279Bab VI Standar Pengelolaan

Wakil Kepala SMA/SMK/MA bidang kurikulum bertanggung jawab atas pelaksanaan penyusunan KTSP.

”Ji�� �u�tui�� �u�tu ���������������� ���i�i�i w��i� ��p��� ����������������, ���� p������u��j�w�� ���i�t�� p��yu�u��� �u�i�u�u� ��p�t �i�������i��� ���� ��p��� ���������������� ��p��� w��i� ��p��� ���������������� �i���� �u�i�u�u�.”

Setiap guru bertanggung jawab menyusun silabus setiap mata pelajaran yang diampunya sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, dan Panduan Penyusunan KTSP.

”�i���u� ��t� p���j���� �i�u�u� ���� �u�u y��� ���� �����j����� ��t� p���j���� t�����ut, ������ ������������ p����t��u�� ��� p��������� y��� �i�i�i�i �u�u ��������ut��. D����� ���yu�u� ����i�i �i���u� ��t� p���j���� y��� ���� �i��pu, �i����p��� �u�u t�����ut ���� ��p�t ������ �u��� ���j��������y� ����� ���c��� p���������� p������j���� �RPP) ���t� ������p����y� ����� p����� p������j����.”

Dalam penyusunan silabus, guru dapat bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi.

”K��j����� ������ KKG, �G�P, LP�P �t�u PT ��p�t �i���������� ������ �����i���i ��p��� ����������������. N��u� �i���u� y��� �i�u�u� ���� �u�u t�t�p ���u� �i���u�i��� ������ ����i�i ��� �����t��i�ti� ���������������� ���i��-���i��.”

Penyusunan KTSP tingkat SMA dan SMK dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh Dinas Pendidikan Provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan. Khusus untuk penyusunan KTSP Pendidikan Agama (PA) tingkat SMA dan SMK dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh Kantor Wilayah Kementerian Agama.

“���������������� ����p����� p��yu�u��� KT�P, ���i���� pi��� t����it �i �t�� �����t��ui ��� �����u��� �up��vi�i ��� f��i�it��i t������p p��yu�u��� KT�P �i ���������������� t�����ut.”

Penyusunan KTSP tingkat MA dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi.

“�������� ����p����� p��yu�u��� KT�P, ���i���� pi��� K��t�� Wi��y�� K����t��i�� A���� P��vi��i �����t��ui ��� �����u��� �up��vi�i ��� f��i�it��i t������p p��yu�u��� KT�P �i �������� t�����ut.”

b. Kalender Pendidikan

Sekolah/Madrasah menyusun kalender pendidikan/akademik yang meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur.

”K������� p���i�i��� u�tu� ��tu t��u� �j���� ���i�ut�y� �i�u�u� ��ti�p ���i� t��u� �j���� ���j���� ���� ������i�. Ju���� ���i ��� j�� ����j�� �f��tif �i�itu�� ���u�i ������ ��t��tu�� ��� ���utu��� ����������������.”

Page 291: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 280

Penyusunan kalender pendidikan/akademik: − Didasarkan pada Standar Isi. ”P����tu�� ju���� j�� ��� ���i �f��tif ����� ��tu �����t�� ��� ��tu

t��u� p���j���� �i���u�i��� ������ �t�u�tu� �u�i�u�u� u�tu� ���i��-���i�� j��i� ��� j��j��� p���i�i��� y��� t����p�t ����� �t����� I�i.”

− Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan, dan mingguan.

”Di ���pi�� �������� p���i�i��� ������ ��tu t��u�, ju�� �i�u�u� �������� ���i�t�� ����� ��tu �����t�� ��� p�� �u��� ������ p�� �i���u. D����� ����y� �������� ���i�t�� y��� �i�u�t �i�ci u�tu� p��i��� ��tu t��u� �j����, ���� ���������������� ���� ��p�t ���p���i�p��� ��� ������������ ��ti�p ���i�t�� y��� �ij��u����� ������ ���i� ��i�.”

− Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah.

”K������� p���i�i��� ��ti�p t��u� �i�u�u�, �i����� ��� �i��p���ti ����� ��p�t ��w�� �u�u �����u� �����u�i t��u� �j���� ���u. D����� ��i�ut���t��� ���u� �u�u ����� ���u�u���� �������� p���i�i��� �i����p��� ���u� �u�u ���� ���p���i�p��� �i�i u�tu� ���p���� ��tif ������������ ���u�u� ���i�t�� ����� �������� t�����ut. K������� p���i�i��� y��� �u��� �i��p���ti ����� ��p�t ��w�� �u�u t�����ut �����jut��� �it�t�p��� ��� �it����t�����i ���� ��p��� ����������������.”

Sekolah/Madrasah menyusun jadwal penyusunan KTSP.

”P��yu�u��� KT�P �ic��tu���� ����� �������� ���i�t�� ����������������, ������ KT�P p���u �iti�j�u ��� �i���pu������ ��ti�p t��u�.”

Sekolah/Madrasah menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal, dan semester genap.

”P�����i�� ��t� p���j���� y��� �i���i��� �i ���������������� �i�u�u� �����i�u� u�tu� �����t�� ����� ����ji�) ��� �����t�� ����p ��� u�tu� ��ti�p �����, ���i���� u�tu� ��A��A ��� ��K �i�u�u� �����i�u� u�tu� 6 �����t��.”

c. Program Pembelajaran

Sekolah/Madrasah menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya.

”P��j��i��� �utu ���i�t�� p������j���� ��� p������ p���i�i��� t������� �iup�y���� �����ui p����c����� y��� �i�u�u� ���u�i ������ ��t��tu�� �t�u p������, ��� p������j���� y��� �i���������� ���u�i ������ p����c�����. P��j��i��� i�i �i�����i�i� ��� �ip��t�u ���� ��p��� ���������������� ��� w��i� ��p��� ���������������� �i���� �u�i�u�u�.”

Page 292: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

281Bab VI Standar Pengelolaan

Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses dan Standar Penilaian.

”P������j���� ����� t���p p����c����� �i�������� p��� �t����� K��p�t���i Lu�u���, �t����� I�i, ��� p���tu��� p�����������y�. P������j���� ����� t���p p���������� �i�������� p��� �t����� P�����. P������j���� ����� t���p �v��u��i �i�������� p��� �t����� P��i��i��.”

Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah dikembangkan dengan:

− Model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses.

”�t����� p����� ������ �t����� ���i���� p���i�i��� y��� �����it���t����� p����� ������ �t����� ���i���� p���i�i��� y��� �����it�� ������ p���������� p������j���� p��� ��tu�� p���i�i��� u�tu� ���c�p�i ���p�t���i �u�u���. �t����� p����� ���i�i ��it��i� �i�i��� p����� p������j���� p��� ��tu�� p���i�i���, ���i���� ��p�t �ij��i��� �cu�� ����� ������������� ����� ���i�t�� p������j����.”

− Melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis.

”P������j���� y��� ��i� ���i��t��� �i�w� ��c��� ��tif �u��i ���i p����c�����, p���������� ��� p��y�����i��. D����� ���i�i�� p��� �i�w� �ip�����u��� ������i �u�y�� y��� ��������i ����i�i p����� p������j���� t�����ut. D����� ���y�� ���i��t��� �i�w� ���� ti��u� ��tiv��i �i�w� u�tu� ���p���t��i ��� ��������i.”

− Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan memprediksi.

”D���� p����� p������j���� p��� �i�w� �i���i��� �����p�t�� y��� �u�� u�tu� ������u����� p����p�t�y�. P���i����� i�i ��p�t ���i��u���� ��t����pi��� ������u���t��i ������ ������ y��� ���i�, ������ji ���u�tu �������, �����u��� ��t����tif p��y�����i�� �������, ������ ���p���i��i ���u���i��� y��� t��j��i ����������� ����i�i ���t i�i.”

− Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru.

”Gu�u ���u� ���i�i�i p����t��u�� y��� ���i� �u�� ��� ���y��u�u�, ���i���� ��p�t ���j������� �����p ��t��i p���j���� y��� �i���p�i���.”

Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya agar peserta didik mampu:

Page 293: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 282

− Meningkat rasa ingin tahunya.

”Gu�u ������������ p����� p������j���� y��� ��������it��� ���� i��i� t��u �i�w�, �����ui ��t��� ��� p��u����� ������tu� p���c���� ������� �p������ ���vi��).”

− Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan pendidikan.

”K�������i��� p������j���� y��� �i���������� �u�u �iu�u� ���i ��������i��� ����j�� �i�w� ����� ����u���i ��t��i p���j���� y��� �i�j����� �u�u. Gu�u ��c��� t��u� �����u� �������ti ��� ��y��i���� ���w� ��ti�p �i�w� ������i� ���i����t��� p����t��u���y� ���i w��tu �� w��tu.”

− Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber informasi.

”Gu�u ������i��� tu��� ��p��� �i�w� u�tu� �����u��� i�f�����i ���i �������i �u���� y��� �����it�� ������ p����������� ipt��, ti��� ���y� ������������ i�f�����i ���i �u�u.”

− Mengolah informasi menjadi pengetahuan.

”�i�w� �i��ti� ��� �i�i������ u�tu� �������� �������i i�f�����i y��� �ip������ ���j��i p����t��u�� y��� ������f��t ���i �i�i�y�.”

− Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah.

”�i�w� �i��ti� ��� �i�i������ u�tu� �����f��t��� p����t��u�� y����i�w� �i��ti� ��� �i�i������ u�tu� �����f��t��� p����t��u�� y��� �i�i�i�i ����� ���c��i ��t����tif p���c���� �������. D�p�t �i���u��� ������ ������p��� p������t�� p���c���� ������� ����� p����� p������j����.”

− Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain.

”��t���� ���i�i�i �������i p����t��u��, �i�w� p���u �i��ti� �����t���� ���i�i�i �������i p����t��u��, �i�w� p���u �i��ti� ��� �i�i������ ���� ���pu y��� ������u����� p����t��u���y� ��p��� pi��� ��i�, �i����y� �i ����� ����� �t�u �i �i���u���� ����������������, �i ��p�� �u�u, ������ �i t����� ���y�����t.”

− Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar.

”����j�� ����i�i �ip���u��� ���� �i�w� ��p�t ��y��i���� �i�i�y�����j�� ����i�i �ip���u��� ���� �i�w� ��p�t ��y��i���� �i�i�y� ���w� �i� ����i�i ���i�i�i �����pu�� u�tu� �����u��� ���u�tu y��� ��p�t ���y�����i��� ������� y��� �i����pi. ����j�� �����p�� �i����u���� �u��� ���y� ����� ������ �����u��� p��y�����i�� �������, ���� t�t�pi ����� p����� ����j�� �����p�� p��� �i�w� t����ti� u�tu� �����j�����, ����j�� ������u����� p����p�t ����i�i, ��� ���i�� �����i�� p����p�t ����� ��i�.”

Kepala sekolah/madrasah bertanggung jawab terhadap kegiatan pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan Pemerintah.

Page 294: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

283Bab VI Standar Pengelolaan

“K�p��� ���������������� ���j��i� t����������y� ���i�t�� p������j���� ���u�i ������ w��tu ��� ����� ����j�� y��� t���� �it��tu���.”

Kepala dan wakil kepala SMA/SMK/MA bidang kurikulum bertanggung jawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran.

“K�p��� ��� w��i� ��p��� ���������������� �����u��� fu���i p����c�����, p����������, p��������i��, ��� �v��u��i ����� ���j��i� �utu p������j����.”

Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dengan cara:

− Merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir.

”Gu�u �����ti��� ���i����t��� p����t��u�� ��� ��t����pi����y� �����Gu�u �����ti��� ���i����t��� p����t��u�� ��� ��t����pi����y� ����� p���u����� ��� p�����p�� �������i ��t��� p������j����. Di���pi�� �������i ��t��� p������j���� y��� �u��� �i����� ���t i�i, �u�u t��u� ����i�uti p����������� p����t��u�� t��t��� ��t��� p������j���� �����ui �������i �u����, ��t��� ��i� �����ui �u�u t�����u, ju���� i��i��, ��� ����i�uti p��t��u�� i��i��.”

− Menggunakan metoda pembelajaran yang bervariasi, inovatif dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran.

”P��i�i��� ��t��� p������j���� ���u� �i���u��� ������ t�p�t ���u�i ������ tuju�� p������j����. Gu�u �����u��� i��v��i ����� ������p��� ��t��� p������j���� ���i���� ���v��i��i ��� �����i� ���i �i�w�.”

− Menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien.

”Gu�u �����f��t��� f��i�it��, p�����t�� ��� ���t ���tu y��� t�����i� �i ���������������� ������ ����tif. Gu�u ��p�t ������������� ����i�i p�����t�� ��� ���t ���tu �����j�� ���u�i ������ ���utu��� p������j���� u�tu� �i�u����� ����� w��tu y��� ���� �t�u ���u�������i.”

− Memperhatikan sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai yang lambat.

”Gu�u ���up�y� u�tu� �������� ��ti�p �i�w� �i ����� �����, ���� ��p�t ��������� ����� ������ ��i�. Gu�u ��p�t ������i��� tu��� t������� �p����������p����y���) ��p��� �i�w� y��� ����j�� ������ c�p�t, ��� ������i��� �����i�� ��p��� �i�w� y��� ����j�� ������ �����t. P��y��p�i�� ��t��i p���j���� ��p��� �i�w� ������ ���p����ti��� �����pu�� �i�w�, �����it��� ������ p���j���� y��� �u��� �it��i�� �����u��y� ���� �i�w�.”

− Memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya.

Page 295: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 284

”K��i�t�� p������j���� y��� �i���������� �u�u ti��� t��p��u p��� ��t�K��i�t�� p������j���� y��� �i���������� �u�u ti��� t��p��u p��� ��t� p���j���� y��� �u��� �i���c���, t�t�pi ��p�t �ip����y� ������ ���i� p����������� t�����i� y��� t����it ������ ��t��i y��� ������ �i�����. U�tu� itu �u�u p���u �����c� ���i�-���i� p����iti�� t����it ������ ��t� p���j���� y��� �i��pu�y�. Gu�u ju�� ��p�t �����it��� ��t��i �����Gu�u ju�� ��p�t �����it��� ��t��i ����� ��t� p���j���� y��� �i��pu�y� ������ ��t� p���j���� ��i�.”

− Mengarahkan kepada pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup, dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.

”U�u��� ��������i��� p������j���� ������ ���p�t���i y��� �u��� �i-U�u��� ��������i��� p������j���� ������ ���p�t���i y��� �u��� �i-�i�i�i �i�w� ��t���� ����j�� ���u�i ������ ���p�t���i y��� �i�u�u���� ����� tuju�� p������j����. K��p�t���i t�����ut ��p�t ���up� p����t��u��, ��t����pi��� ��� �i��p. K��p�t���i ����� ���tu� �i��p ������i���� �iu��i��� �i�i�i, ��p�t �ip������ �����ui p������j���� y��� �i���c��� ��� �i���u��� ������ ��i� ���� �u�u.”

d. Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik

Sekolah/Madrasah menyusun program penilaian hasil belajar yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan.

“P������ p��i��i�� ���i� ����j�� �i�w� �i���c������ ��� �i���i��i���i��� p��� ��ti�p �w�� t��u� �j���� ���u.”

Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.

”�t����� p��i��i�� p���i�i��� ������ �t����� ���i���� p���i�i��� y��� �����it�� ������ �����i���, p�����u�, ��� i��t�u��� p��i��i�� ���i� ����j�� p����t� �i�i�.”

Sekolah/Madrasah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan, laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.

“���������������� ������������ p��i��i�� ���i� ����j�� y��� �ic�p�i ���� �i�w� u�tu� ��ti�p ��t� p���j���� y��� �i���i���. P��c�t�t�� �i��i �i���u��� ������ ������p ��� ��u��t, ���� ��p�t �i�u����� u�tu� �������i ��p���u��.”

Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru.

”��ti�p �u�u ���i�i�i p�������� y��� ���� ��� ������������ ��p��u��y� p������ p��i��i�� y��� ������u �i ���������������� t�����ut.”

Page 296: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

285Bab VI Standar Pengelolaan

Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara periodik, berdasarkan data kegagalan/kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.

“P������ p��i��i�� ��p�t �iti�j�u ��ti�p ���i� t��u� �j����, u�tu� �i���pu������ ��� �it���p��� p��� t��u� �j���� ���i�ut�y�.”

Sekolah/Madrasah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan.

“���������������� ���u�u���� ��� ����t�p��� p�����u� p��i��i�� ��c��� t��tu�i� ��� �i���i��i���i��� ��p��� �u�u, �i�w�, ��� �����tu��w��i �i�w�. D���� p�����u� t�����ut �ij������� ��w�ji��� �u�u ��� ���������������� u�tu� ���j������� ��p��� �i�w� t��t��� �i�t�� ��� ��it��i� p��i��i�� y��� �it���p��� �i ���������������� t�����ut.”

Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai. ”H��i� p����j��� �i�w� p���u ������ �i������i��� ���� �i�w� �����t��ui

ti����t ��������i����y� ����� ������j���� tu��� t�����ut. D����� ���i�i�� �i�w� �����t��ui p��i�i�y� ����� p���u����� ��t��i p���j���� ��� �����c������ ��tivit�� ����j���y� ���u�i ���p�t���i y��� �u��� �i� �i�i�i.”

Sekolah/Madrasah menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

“���������������� ������i��� �����p�t�� ��p��� �i�w� ��� �����tu� ���y��p�i��� ������t�� ji�� ti��� pu�� ������ p��i��i�� ���i� ����j�� y��� �i���u��� ����������������. �����jut�y� ���������������� �����u��� p����i����� u���� ��� ���j������� ��c��� t���u�� ��p��� �i�w� j�w���� �t�� ������t�� t�����ut.”

Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan. ”P��i��i�� ���i� ����j�� �i����u���� u�tu� ����u�u� ���p�t���i �iw� �����P��i��i�� ���i� ����j�� �i����u���� u�tu� ����u�u� ���p�t���i �iw� �����

���u�u� ��t��i y��� �i�j�����. D����� ���i�i�� i��t�u���D����� ���i�i�� i��t�u��� p��i��i�� y��� �i���������� ��� �i�u����� ���u� ���c���i���� ���u� ���p�t���i y��� �it�t�p���.”

Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan.

“���������������� ���i�i�i �������i i��t�u��� p��i��i�� y��� �i���c��� ��c��� ��u�u� u�tu� �i�u����� ���u�i ������ tuju�� ��� �t��t��i u�tu� �i�u����� ���u�i ������ tuju�� ��� �t��t��iu�tu� �i�u����� ���u�i ������ tuju�� ��� �t��t��i �i�u����� ���u�i ������ tuju�� ��� �t��t��i�i�u����� ���u�i ������ tuju�� ��� �t��t��i p������j���� y��� �ipi�i�.”

Sekolah/Madrasah menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.

Page 297: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 286

”�t������t����� p��i��i�� p���i�i��� �����tu� t��t��� �����i���, p�����u�, ��� i��t�u��� p��i��i�� ���i� ����j�� p����t� �i�i�. �����jut�y� ���������������� ����u�t p�tu�ju� p���������� p��i��i�� y��� ������u �i ���������������� t�����ut”

Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan secara sistematis, dan digunakan sebagai balikan kepada peserta didik untuk perbaikan secara berkala.

”K���ju�� ����j�� y��� �ic�p�i ���� �i�w� t��c���i� ���i �i��i y��� �ip������K���ju�� ����j�� y��� �ic�p�i ���� �i�w� t��c���i� ���i �i��i y��� �ip������ ����� ��ti�p p��i��i��. ��c��� �������, �i����y� ��ti�p ti�� �u���, �i�w� �i���it��u p����������� �i��i y��� �ip������, ��� up�y� �p� y��� p���u �i���u��� u�tu� ���i����t��� �����pu���y�.”

Penilaian yang didokumentasikan disertai bukti kesahihan, keandalan, dan dievaluasi secara periodik untuk perbaikan metode penilaian.

”H��i�H��i� p��i��i�� y��� �i���u���t��i��� �����jut�y� �i����i�i� u�tu� �����t��ui �����i��� ��� ����������y�, ��� ji�� �ip���u��� ���������������� �����u��� p����i��� ��t��� p��i��i�� u�tu� ���i����t��� �u��it�� �i�t�� p��i��i�� y��� �i�u�����.”

Sekolah/Madrasah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah/madrasah, dan institusi di atasnya.

”L�p���� ���i� ����j�� t�����ut �i���p�i��� ��c��� t��tu�i� ��p��� ����� tu�L�p���� ���i� ����j�� t�����ut �i���p�i��� ��c��� t��tu�i� ��p��� ����� tu� �i�w� p��� ��ti�p ���i� �����t��. L�p���� ju�� �i���p�i��� ��p��� i��t���i p����i�t�� ��� p���u�u� y�y���� �u�tu� ���������������� �w��t�).”

e. Peraturan Akademik

Sekolah/Madrasah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik. “���������������� ���i�i�i ��� �����u����� p���tu��� ������i� ������i

p������ ����� ������������ ���i�t�� ������i� �i ���������������� t�����ut. P���tu��� t�����ut ������u ���i ���u� w���� ����������������, t��ut��� �i�w� ��� �u�u.”

Peraturan Akademik berisi:

− Persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru.

”D���� p���tu��� ���������������� u�u��y� �it��tu��� �����i��� �i�w� �i�i��� 9�� % ���� �ip��ti�������� u�tu� �i�� ��i� �����. Ji�� ti��� ���� �i�w� �i�y�t���� ti��� ��i� ����� �t�u ti��� �u�u� ����ipu� �i��i u�tu� ��t� p���j���� y��� �ip������ �����i�i ��t�� �i�i��� y��� �it�t�p���.”

− Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan.

“K�t��tu�� �������i ��� i�i �i�u�t t��tu�i� ��� �i���i��i���i��� ��p��� ���u� �u�u, �i�w� ��� �����tu��w��i �i�w� p��� ��ti�p �w�� t��u� �j����. D���� ��t��tu�� t�����ut �ij������� ���-��� y��� ���u� �i���u��� ����

Page 298: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

287Bab VI Standar Pengelolaan

�u�u ��� �i�w� ���t� ��it��i� y��� ���u� �ip��u�i, t��ut��� ����i��� ����� ��� ���u�u���.”

− Ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan.

”����ipu� p��� ������y� �i�w� ���pu�y�i ��� u�tu� �����u���������ipu� p��� ������y� �i�w� ���pu�y�i ��� u�tu� �����u����� ���u� f��i�it�� y��� t�����i� �i ����������������, ���� t�t�pi p����u���� t�����ut ������u��� p����tu��� y��� ��i� ���� ��p�t digunakan dengan efektif dan efisien. Pengaturan penggunaan fasilitas ���������������� ���� ����u�u�� p����i������ ��� p���w�t�� f��i�it��, ���i���� ��p�t �i�u����� ���� ���y�� �i�w� ��� ����� j����� w��tu y��� ����.”

− Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

”P���y���� ����u�t��i y��� �i���i��� ���� �u�u, w��i ����� ��� ��������P���y���� ����u�t��i y��� �i���i��� ���� �u�u, w��i ����� ��� �������� ju�� p���u �i�tu� ������ ��i�, u�tu� �ip��u�i ���� �i�w� ��� �u�u y��� ��������ut��. H��-��� y��� p���u �i�tu� ��t��� ��i� p����tu��� w��tu ����u�t��i ��� p��c�t�t�� p����������� ��� ���u�i y��� �i���p�i��� ����� ����u�t��i t�����ut.”

Peraturan akademik diputuskan oleh rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah.

”�����u� �i������u��� ��c��� �f��tif �i�����u� �i������u��� ��c��� �f��tif �i ����������������, p���tu��� ������i� t�����i� ���u�u �i�u�u���� ��� �iputu���� ������� ����� ��p�t ��w�� �u�u. D����� ���i�i�� ��ti�p �u�u t���� �����t��ui ��� �������i i�i ��� ����u� ���i ��ti�p ��� ����� p���tu��� t�����ut. H�� i�i ����H�� i�i ���� �����i����i p�������� y��� ������� t��t��� p���tu��� ������i�, ��� ��ti�p �u�u w�ji� ������������ ������ ����i�t��.”

6. Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan a. Sekolah/Madrasah menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga

kependidikan. “P������ p����y��u���� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� �i�u�u� u�tu�

j����� p��j��� ��� �ij������� ����� p������ t��u���.”

Program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan:

Disusun dengan memperhatikan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

”Standar pendidik dan tenaga kependidikan meliputi kualifikasi dan kompetensi y��� �ip���y���t��� ���i p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���. �t����� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� �it�t�p��� ����� ������p� P������i����, ���i��-���i�� �t����� �u�u, ��p��� ����������������, t����� ���i�i�t���i, t����� p��pu�t�����, ��� t����� ������t��iu�.”

Page 299: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 288

Dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah, termasuk pembagian tugas, mengatasi bila terjadi kekurangan tenaga, menentukan sistem penghargaan, dan pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta menerapkannya secara profesional, adil, dan terbuka.

”P����y��u���� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� �i���c������ ��� �i���������� ��c��� t���u�� ��� ��i�, ���� ti��� ���������u �i���j� ��� ���j����� ���u�u� �u���� ��y� ���u�i� y��� ��� �i ���������������� t�����ut.”

b. Pengangkatan pendidik dan tenaga kependidikan tambahan dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang ditetapkan oleh penyelenggara sekolah/madrasah.

”P��y��������� ���������������� ���i�i�i ��� ������������ ������ ����i�t�� ��� t���u��, ��t��tu�� y��� �����tu� p��������t�� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� �i ���������������� t�����ut.”

c. Sekolah/Madrasah perlu mendukung upaya:

Promosi pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme.

“���������������� ���i�i�i �i�t�� p�����i ���i p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� y��� �i�u�u���� ��� �i���������� ��c��� ����i�t�� ��� t���u��, ���i���� ��p�t ���i����t��� ��tiv��i p��� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� y��� p��� �i�i����y� ������p�� p��� p��i����t�� �u��it�� p������j����.”

Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah/madrasah.

“P������ p����������� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i��� �i���c��� ��� �i���������� ���u�i ������ ���utu��� ����������������, ��i� j����� p����� ��upu� j����� p��j���.”

Penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas.

”P����p�t�� t����� ��p���i�i��� �ii�uti ������ p�����i�� tu��� ��� t����u�� j�w�� y��� j���� ��� t��tu�i�, ���u�i ������ ���utu��� ��� �i�t�� ����j���� y��� �it���p��� �i ���������������� t�����ut.”

Mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan dengan diikuti orientasi tugas oleh pimpinan tertinggi sekolah/madrasah yang dilakukan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan, sedangkan untuk tenaga kependidikan tambahan tidak ada mutasi.

”P����p�t�� ��� p�����i�� tu��� ��p�t �i�v��u��i ��� �i������pi ���u�i ���utu��� y��� ����������. Ji�� �ip���u��� ��p�t �i���u��� �ut��i t����� ��p���i�i���.”

Page 300: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

289Bab VI Standar Pengelolaan

d. Sekolah/Madrasah mendayagunakan:

Kepala sekolah/madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan sekolah/madrasah.

“P��u����� ��p��� ��p�����p��� ���������������� �it�t�p��� �����ui �u��t ��putu��� �it�t�p��� �����ui �u��t ��putu����it�t�p��� �����ui �u��t ��putu��� �����ui �u��t ��putu��������ui �u��t ��putu��� �u��t ��putu����u��t ��putu��� ��putu�����putu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w�� ������i pi�pi��� ����������������. P�������� ���������������� ��� p����w�� �����ti��� ��p��� ���������������� ������������ ���u�u� tu��� t�����ut ������ ��i�.”

Wakil kepala SMA/SMK, MA bidang kurikulum melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala sekolah/madrasah dalam mengelola bidang kurikulum.

“P��u����� w��i� ��p��� ���������������� �i���� �u�i�u�u� �it�t�p��� �����ui �u��t ��putu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� w��i� ��p��� ���������������� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� p���������� �i���� �u�i�u�u�.”

Wakil kepala SMA/SMK dan MA bidang sarana prasarana melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala sekolah/madrasah dalam mengelola sarana prasarana.

“P��u����� w��i� ��p��� ���������������� �i���� ������ p�������� �it�t�p��� �����ui �u��t ��putu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� w��i� ��p��� ���������������� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� p���������� ������ p�������� ����������������.”

Wakil kepala SMA/SMK dan MA bidang kesiswaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala sekolah/madrasah dalam mengelola peserta didik.

“P��u����� w��i� ��p��� ���������������� �i���� ���i�w��� �it�t�p��� �����ui �u��t ��putu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� w��i� ��p��� ���������������� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� p���������� p������ ���i�w���.”

Wakil kepala SMK bidang hubungan industri melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala sekolah/madrasah dalam mengelola kemitraan dengan dunia usaha dan dunia industri.

“P��u����� w��i� ��p��� ��K �i���� �u�u���� i��u�t�i �it�t�p��� �����ui �u��t ��putu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ��K �����ti��� w��i� ��p��� ��K ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� p���������� ���j����� ������ �u�i� u���� ��� �u�i� i��u�t�i.”

Page 301: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 290

Guru melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi, memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik sehingga menjadi manusia berkualitas dan mampu mengaktualisasikan potensi kemanusiaannya secara optimum.

“P��u����� �u�u �it�t�p��� ��ti�p �����t�� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p �u�u ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ��� w��i� ��p��� ���������������� �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� �u�u.”

Konselor melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik.

“P��u����� �������� �it�t�p��� ��ti�p �����t�� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p �������� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� ��������.”

Pelatih/instruktur melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya memberikan pelatihan teknis kepada peserta didik pada kegiatan pelatihan.

“P��u����� p���ti��i��t�u�tu� �it�t�p��� ��ti�p �����t�� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p p���ti��i��t�u�tu� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� p���ti��i��t�u�tu�.”

Tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan sumber belajar di perpustakaan.

“P��u����� t����� p��pu�t����� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p t����� p��pu�t����� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �t�u ��p��� t����� ���i�i�t���i �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� t����� p��pu�t�����.”

Tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu guru mengelola kegiatan praktikum di laboratorium.

“P��u����� t����� ������t��iu� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p t����� ������t��iu� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �t�u ��p��� t����� ���i�i�t���i �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� t����� ������t��iu�.”

Page 302: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

291Bab VI Standar Pengelolaan

Teknisi sumber belajar melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya mempersiapkan, merawat, memperbaiki sarana dan prasarana pembelajaran.

“P��u����� t���i�i t���i�it���i�i �u���� ����j�� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� ����j�� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y�������j�� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y����it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p t���i�i �u���� ����j�� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �t�u ��p��� t����� ���i�i�t���i �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� t���i�i �u���� ����j��.”

Tenaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam menyelenggarakan pelayanan administratif.

“P��u����� t����� ���i�i�t���i �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p t����� ���i�i�t���i ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �t�u ��p��� t����� ���i�i�t���i �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� t����� ���i�i�t���i.”

Tenaga kebersihan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan lingkungan.

“P��u����� t����� ������i��� �it�t�p��� �����ui �u��t tu��� y��� �i���t�i ������ p��j������ tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� ���������������� �����ti��� ���w� ��ti�p t����� ������i��� ������������ ������ ��i� ���u�u� tu��� ��� t����u�� j�w���y�. K�p��� �t�u w��i� ��p��� ���������������� �t�u ��p��� t����� ���i�i�t���i �����u��� p����w���� t������p p���������� tu��� t����� ������i���.”

7. Bidang sarana dan Prasarana a. Sekolah/Madrasah menetapkan kebijakan program secara tertulis mengenai

pengelolaan sarana dan prasarana. “P������ p���������� ������ ��� p�������� �i�u�u���� u�tu� j����� p�����

��� j����� p��j���, ��� �ij��i��� p������ ����� p����f�t�� ��� p����i������ ������ ��� p��������.”

b. Program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada Standar Sarana dan Prasarana dalam hal:

Merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan sarana dan prasarana pendidikan.

”P����c����� ��� p����u��� ������ ��� p�������� �i���u�i��� ������ ju���� �i�w� ��� p������ p���i�i��� y��� �i����������. K�t��tu�� �������i ��� i�i �it�t�p��� ����� �t����� ������ ��� p��������.”

Mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap berfungsi mendukung proses pendidikan.

Page 303: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 292

”P����i������ ������ ��� p�������� ���������������� �i���������� ��c��� t��u� �����u�, ���� ��p�t ���fu���i ������ ��i� ��� �i�u����� ����� w��tu y��� ���i� ����. T���i� p����i������ ���u�i ������ ����� �t�u ��t��i�� ���i ������ ��� p�������� y��� ��� �i ���������������� t�����ut.”

Melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di sekolah/madrasah.

“���������������� �����u��� p�������� f��i�it�� p������j���� ��� ���p����i�i �t�u �������ti f��i�it�� y��� �u��� �u���. Ju���� ��� j��i� f��i�it�� y��� �ip���i�p��� �i�������� p��� ju���� �i�w�, f���u���i p�����i��, ��� ������i w��tu p�����i��.”

Menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan dan kurikulum masing-masing tingkat.

”����� p�i��i�t�� �i�u�u� u�tu� �����tu��� t���p p�������� f��i�it�� ���� y��� ���i� ���u�u �i���i����, t�t�pi p��� ���i��y� �i����p��� ���u� f��i�it�� y��� �i�utu���� ��p�t t��p��u�i.”

Pemeliharaan semua fasilitas fisik dan peralatan dengan memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan.

”D���� p����p�t�� ��� p����i������ ����� �t�u ������ ��� p�����t�� y��� �i�u�����, �����u �ip����ti��� ������ c����t, ���� ti��� ���������u ������t�� ��� �������� �i���u����. P�����t�� y��� ���������u ��tivit�� w���� ���������������� ��p�t �i�i�p�� �i t��p�t y��� j�u� ���i j�����u�� ��� ���i� ����.”

c. Seluruh program pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan disosialisasikan kepada pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik.

”���i��i���i p������ p���������� ������ ��� p�������� �i���������� ��ti�p �w�� t��u� �j���� ���u, ���i���� ���u�u� w���� ���������������� ��p�t ���p�������t� ����� ������������ p������ t�����ut.”

d. Pengelolaan sarana prasarana sekolah/madrasah:

Direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan kegiatan akademik dengan mengacu Standar Sarana dan Prasarana.

”R��c��� p���������� ������ ��� p�������� �i�u�t ������� ������ ���c��� i��u� p����������� ����������������, j����� p����� ��� j����� p��j���, ���i���� ��p�t t�t�p ����u�u�� ���u�u� ���i�t�� ������i� ��� ��� ������i�.”

Dituangkan dalam rencana pokok (master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangannya.

”D���� ���t�� p��� �t�u ���c��� j����� p��j��� �ic��tu���� ���i�t�� y��� ���� �i���u��� ����� ������ p���������� ��� p����������� ������ ����������������, t�����u� p����i������ �i���� ��� p����i������ ����t.”

Page 304: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

293Bab VI Standar Pengelolaan

e. Pengelolaan perpustakaan perpustakaan sekolah/madrasah perlu:

Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya.

”P�tu�ju� p��i�j���� �u�u ��� ����� p��pu�t����� �i���i��i���i��� ��p���P�tu�ju� p��i�j���� �u�u ��� ����� p��pu�t����� �i���i��i���i��� ��p��� seluruh sis�a, dituliskan dalam leaflet perpustakaan, dan dibuat dalam bentuk p��t�� �i ��p�� p��pu�t�����.”

Merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik.

”P�tu��� p��pu�t����� ��c��� t��u�-�����u� ����i�uti p�����������P�tu��� p��pu�t����� ��c��� t��u�-�����u� ����i�uti p����������� ���utu��� ���� �u�u ��� ����� p��pu�t����� y��� ����u�u�� ���i�t�� ������i�, ������ ���i�t� i�f�����i ���i ��p��� ����������������, �u�u, ��� �i�w�.”

Membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerja: ”W��tu p���y���� p��pu�t����� �i���u�i��� ������ ���utu��� ��� w��tuW��tu p���y���� p��pu�t����� �i���u�i��� ������ ���utu��� ��� w��tu

y��� t�����i� ���i p����u�� p��pu�t�����. P��pu�t����� ����i��y� ju�� ����u�� p���y���� �i �u�� j�� ����j�� �i�w�.”

Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal.

”P��i�j���� ��t�� p��pu�t����� ��p�t �i���������� u�tu� �����u�iP��i�j���� ��t�� p��pu�t����� ��p�t �i���������� u�tu� �����u�i ���utu��� �u�u ��� ����� pu�t��� ��i� y��� ���u� �i�i�i�i ���� p��pu�t����� ���������������� t�����ut.”

Menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah/madrasah lain baik negeri maupun swasta.

”P�������� p��pu�t����� ���j��i� ���j����� ������ p��pu�t�����P�������� p��pu�t����� ���j��i� ���j����� ������ p��pu�t����� ���������������� y��� ��� �i ������ ���it��, ��� ����� ��tu ���tu� ���j����� ������ p��i�j���� �u�u �t�u ����� pu�t��� ��i� ���i ��� ���� p��pu�t����� t�����ut.”

f. Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta dilengkapi dengan manual yang jelas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan.

”��ti�p ������t��iu� ��� p�����t�� y��� �i�i�i�i��ti�p ������t��iu� ��� p�����t�� y��� �i�i�i�i ���������������� �i������ ������ ��i�, ������ p����f��t�� y��� ����i��� ��� p����i������ y��� t���tu�. A��� p�����i�� ��� p����i������ ��p�t �i���u��� ������ ��i�, ��ti�p p�����t�� �i���t�i ������ p�tu�ju� p����u���� ��� p����i������ y��� j���� ��� �u��� �i������ti.”

g. Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra-kurikuler disesuaikan dengan perkembangan kegiatan ekstra-kurikuler peserta didik dan mengacu pada Standar Sarana dan Prasarana.

”���i�it�� u�tu� ���i�t�� ���t��-�u�i�u��� �i���i���� ���u�i ������ j��i� ���i�t�����i�it�� u�tu� ���i�t�� ���t��-�u�i�u��� �i���i���� ���u�i ������ j��i� ���i�t�� y��� �i���c������ u�tu� �i������������� p��� t��u� ���j����.”

Page 305: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 294

8. Bidang Keuangan dan Pembiayaan a. Sekolah/Madrasah menyusun pedoman pengelolaan biaya investasi dan

operasional yang mengacu pada Standar Pembiayaan. ”P������ p���������� ��u����� ���������������� �i�u�u���� ��� �i�u�����

������i �cu�� ����� p����c�����, p����f��t�� ��� p���p���� ��u�����.”

b. Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional Sekolah/Madrasah mengatur:

Sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola. ”Di���ut��� �u����-�u���� p����u��� y��� �i���c������, p�����u����

y��� �ip���������� ���u�i ������ ��t��tu�� y��� ������u.”

Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasional.

”Dit��tu��� �����i��� p����c����� ��������, p��c�i��� ��������, ���t� p����������� ���� y��� �ip���������� ���u�i ������ ��t��tu�� y��� ������u.”

Kewenangan dan tanggung jawab kepala sekolah/madrasah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya.

”��c��� j���� �i���ut��� ��w������� ��� t����u�� j�w�� ��p��� ���������������� ��������j���� �������� p���i�i��� �i ���������������� ��������ut��. ����ipu� �����i�� ���������������� �w��t� p���������� �������� �i������i��� ���� p���u�u� y�y����, ����� ��t��-��t�� t��t��tu ��p��� ���������������� t�t�p �i���i ��w������� �������i� ��putu��� ����� ��������j���� �������� ���i���� p��y����������� ���i�t�� ���������������� t�t�p ��p�t ���j���� ������ ��i� ���u�i ������ y��� �i���c������.”

Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah/madrasah, serta institusi di atasnya.

”D���� p������ �i���ut��� c��� y��� �i�u����� u�tu� �����u��� p���u�u�� p����i����, p�����u���� ��� p����u���� ��������. �i����y� �i���t�i ������ f����t �t�u c��t�� p���u�u���y�.”

c. Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah diputuskan oleh komite sekolah/madrasah dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah serta mendapatkan persetujuan dari institusi di atasnya.

”P������ p��������� ��u����� ���������������� �i�u�u���� ����� ��p�t ������� ���it� ����������������, ��� ���u� �����p�t p����tuju�� ���i i��t���i �i �t���y�. �����u� �i�u����� t�����i� ���u�u �i������ �t�u �it�t�p��� ���� ��p��� ����������������.”

d. Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah/madrasah untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana secara transparan dan akuntabel.

Page 306: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

295Bab VI Standar Pengelolaan

”P������ p���������� �i�y� t�����ut �ij������� ��p��� w���� ����������������, t��ut��� pi��� y��� t����it �����u�� ������ p���������� ��u�����. D����� ���i�i�� �i����p��� p��������� ��u����� ti��� ���yi�p��� ���i p������ y��� �u��� �i��p���ti.”

9. Budaya dan Lingkungan sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan yang

kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan. “���������������� ���yu�u� p������ y��� ���i�i p�����u� p����������

p��cipt��� �u����� �i���u���� ���������������� y��� ����u�u�� p���������� pembelajaran yang baik dan efisien.”

b. Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan:

Berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan.

”D���� p������ t�����ut �ij������� ���i�t��-���i�t�� �p� ��j� y��� �i�i�u� ���u� �i���������� u�tu� �������i���� �u�����, i��i� ��� �i���u���� y��� ��i� ���i t�������������y� p���i�i��� y��� ��i�.”

Memuat judul, tujuan, lingkup, tanggung jawab dan wewenang, serta penjelasannya.

”Di���ut��� ���� ���i�t�� ��c��� �����it, tuju�� y��� ���� �ic�p�i �i�u�u���� ��c��� �p����i����, �u��� �i���up �t�u c��up�� ���i ���i��-���i�� ���i�t��, �i�p� ��j� p������u��j�w�� ���i�t��, ��� p��j������ t��t��� ����i���� ���i�t�� t�����ut ���� �i����������.”

Diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dalam rapat dewan pendidik. “P���t�p�� ���i�t�� �i��p���ti ����� ��p�t ��w�� �u�u p��� �w�� t��u�

p���j���� ��� �i������ �����ui ��putu��� ��p��� ����������������.”

c. Sekolah/Madrasah menetapkan pedoman tata-tertib yang berisi:

Tata tertib pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan.

“���������������� ���i�i�i t�t� t��ti� y��� �i�u����� ������i p������ ����� ������������ �������i ���i�t�� ������ t��ti�. T�t� t��ti� ���������������� ���i��-���i�� t���i�i ���i t�t� t��ti� �u�u, t�t� t��ti� t����� ��p���i�i���, ��� t�t� t��ti� �i�w�.”

Petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di Sekolah/Madrasah, serta pemberian sanksi bagi warga yang melanggar tata tertib.

”T�t� t��ti� �i ���pi�� ���i�i p�tu�ju�, p��i���t�� ��� ��������, ju�� �i������pi ������ p�����i�� p���������� ��� �����i ���i w���� ����������������.”

d. Tata tertib sekolah/madrasah ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite sekolah/madrasah, dan peserta didik.

Page 307: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 296

”P��yu�u��� t�t� t��ti� ���p��ti�������� ���u��� ���i �i�w�, �����tu� �i�w�, ��� ���it� ����������������. T�t� t��ti� �i�w� �i���i��i���i��� ��p��� �i�w� ��� �����tu� �i�w� p��� ���t p����i���� �i�w� ���u. �����jut�y� �i�w� ��ti�p �i�i�t� u�tu� �������t�����i p���y�t���� �����i����y� ����tu�i t�t� t��ti� y��� ������u �i ���������������� t�����ut, ������ �i��t��ui ���� ����� tu� ���i��-���i�� �i�w�.”

e. Sekolah/Madrasah menetapkan kode etik warga sekolah/madrasah yang memuat norma tentang:

Hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah/madrasah dan hubungan antara warga sekolah/madrasah dengan masyarakat.

”K��� �ti� ���������������� �i��p���ti ��� �ij��i��� p������ ����� �����u��� i�t�����i y��� ��i� ��� ����t�u�tif ��t�� w���� ����������������, ��� i�t�����i y��� p��itif ��t��� pi��� ���������������� ������ ���y�����t �i �i���u���� ���it��.”

Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

”D���� ���� �ti� ju�� �i�tu� ����y� p�����i�� p���������� ���i w���� ���������������� y��� ����tu�i ���� �ti�, ��� �����i ���i �i�p� ��j� y��� ��������� ���� �ti� t�����ut.”

f. Kode etik sekolah/madrasah ditanamkan kepada seluruh warga sekolah/madrasah untuk menegakkan etika sekolah/madrasah.

”��ti�p �w�� t��u� ���� �ti� ���������������� �i���i��i���i��� ��p��� ���u�u� w���� ����������������, ��� ��c��� ����i�t�� �ip��t�u p�����������y� ���� ��p��� ��� w��i� ��p��� ����������������.”

g. Sekolah/Madrasah perlu memiliki program yang jelas untuk meningkatkan kesadaran beretika bagi semua warga sekolah/madrasahnya.

“P������ p��i����t�� ��������� ����ti�� ��p�t �i���������� ����� ���tu� c������, ����i�� �������i p���������), ��� p���ti���.”

h. Kode etik sekolah/madrasah yang mengatur peserta didik memuat norma untuk: Menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya. ”Di ���pi�� ��t�����i��� ������ u�tu� ���i�����, ����������������

��������� ���� ���u�u� w���� ���������������� ���j������� ��w�ji��� ������y� ���i��-���i��.”

Menghormati pendidik dan tenaga kependidikan. ”�i�w� �i�i�t� u�tu� ���p�����u��� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���

������i w��i� ���i ����� tu��y� y��� ������pi��i ��� ����i�� ������ ������ ������ �i ����������������.”

Mengikuti proses pembelajaran dengan menjunjung tinggi ketentuan pembelajaran dan mematuhi semua peraturan yang berlaku.

Page 308: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

297Bab VI Standar Pengelolaan

”�i�w� �i���u���� ����i�uti ������ t��ti� ���u�u� ���i�t�� p������j���� y��� �u��� �it�t�p���, ��i� y��� t��j��u�� ��c��� �uti�, ��upu� ���i�t�� p������j���� t������� ����� ���tu� p����y��� �t�u �����i��.”

Memelihara kerukunan dan kedamaian untuk mewujudkan harmoni sosial di antara teman.

”K���������� �i ��t��� ������ �i�w� �it������� �i ����������������, ���i���� p��� �i�w� ���p�����u��� ������ �i�w� ������i ��u���� ��� t���� y��� ������ ���tu��u� ��� ���������� �������-����.”

Mencintai keluarga, masyarakat, dan menyayangi sesama. ”H��i� ���i p���i�i��� �i��p ��� p��i���u y��� ��i� �i ���������������� ���u�

�ip���t����� ���� �i�w� ��ti�� ������ �i �u�� ����������������, �p���� �i �u���, �i �i���u���� ���y�����t, ��� �i ���� ��j� ������ ������.”

Mencintai lingkungan, bangsa, dan negara. ”K�ci�t��� �i���u����, ������ ��� ������ ��p�t �iwuju���� ����� ���������

�i�w� ���j��� ������i��� �i���u���� ��� ����i�uti ���u� ���i�t�� ����� ������ ���p��i���ti ���i ����� ����������.”

Menjaga dan memelihara sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah/madrasah.

“���������������� ���������� ��p��� �i�w� ���� ���i�i�i y��� ti���i t������p ���������������� ��� �i���u�����y�, ���i���� ������ ������ ��������� y��� p��u� �����i���� ������ ��i� ������ ��� p�������� y��� ��� �i ����������������.”

i. Peserta didik dalam menjaga norma pendidikan perlu mendapat bimbingan dengan keteladanan, pembinaan dengan membangun kemauan, serta pengembangan kreativitas dari pendidik dan tenaga kependidikan.

”Di ���pi�� ������i��� �i��i���� ��� p���i����, �u�u ��� t����� ��p���i�i��� ju�� ���u�ju���� ��t�������� ��p��� �i�w� ����i���� ���j��� ��t�������� ��p��� �i�w� ����i���� ���j��� ����� p���i�i��� y��� ��i�.”

j. Kode etik sekolah/madrasah yang mengatur guru dan tenaga kependidikan memasukkan larangan bagi guru dan tenaga kependidikan, secara perseorangan maupun kolektif, untuk:

Menjual buku pelajaran, seragam/bahan pakaian sekolah/madrasah, dan/atau perangkat sekolah lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung kepada peserta didik.

”Gu�u ��� t����� ��p���i�i��� ti��� �ip���������� �����u��� p��ju���� �p�pu� ��p��� �i�w�. D����� ���i�i�� �u�u ��� t����� ��p���i�i��� ��p�t t�t�p f��u� ��� ��j��tif ����� ������������ p����j����y� �i ���������������� t�����ut.”

Memungut biaya dalam memberikan bimbingan belajar atau les kepada peserta didik.

Page 309: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 298

”K��i�t�� �i��i���� ����j�� �t�u ��� ����� ��it�� ������ p����y��� ��� �����i�� ���y� �i���u��� �u�u �i ���������������� ���u�i ��t��tu�� y��� ������u. ������i��� �i��i���� ����j�� t�����ut ���up���� ���i�� i�t����� ���i tu��� �����j�� �u�u.”

Memungut biaya dari peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung yang bertentangan dengan peraturan dan undang-undang.

“���������������� ti��� �ip���������� ���u��ut �i�y� y��� ���t��t����� ������ p���tu���, ��� ti��� t����p�t ����� ���c��� �������� �i�y� t��u��� y��� �u��� �it�t�p���.”

Melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak langsung yang mencederai integritas hasil Ujian Sekolah/Madrasah dan Ujian Nasional.

”Gu�u ��� t����� ��p���i�i��� ���t����u�� j�w�� ����� ���j��i� p���������� uji�� ���������������� ��� uji�� ���i���� ��������u�� ���u�i ������ p���tu��� y��� ������u. K�cu������ ����� p���������� uji�� �u��� saja menyalahi prinsip objektifitas dan keadilan, tetapi sekaligus mendidik �i�w� �����u��� p����������.”

k. Kode etik sekolah/madrasah diputuskan oleh rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah.

”K��� �ti� ���������������� �i�u�u���� �����ui ��p�t ��w�� �u�u, ���i���� ��ti�p �u�u �������i ��� ����tu�i�y�. ��t���� �it�t�p��� ���� ��p��� ����������������, ���� �ti� t�����ut �i���i��i���i��� ��p��� ���u�u� w���� ����������������.”

10. Peranserta Masyarakat dan Kemitraan sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah melibatkan warga dan masyarakat pendukung sekolah/

madrasah dalam mengelola pendidikan. “���������������� ���i��t��� w���� ��� ���y�����t ���������������� �����

p����c�����, p����������, p����t�u��, ��� p��i��i�� �������i ���i�t�� �i ����������������.”

b. Warga sekolah/madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik. ”U�tu� ��������� ���i�t�� ������i� �t�u y��� t����it ������U�tu� ��������� ���i�t�� ������i� �t�u y��� t����it ������ �u�i�u�u�, ���u�u�

w���� ���������������� �i�i��t��� ���u�i ������ �����pu�� ��� p��������y� ���i��-���i��.”

c. Masyarakat pendukung sekolah/madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non-akademik.

”U�tu� ��������� ���i�t�� ���-������i� �t�u y��� ti��� t����it �����u�� ������U�tu� ��������� ���i�t�� ���-������i� �t�u y��� ti��� t����it �����u�� ������ �u�i�u�u� ����������������, w���� p���u�u�� ���������������� �i�i��t��� ���u�i ������ �����pu�� y��� ���, �i����y� ����� ������ ���i�t�� p���y��� ���i ����� ��������� ��� ����������, ����� ������ p����ij�u�� ����������������, �t�u up�c��� p���p���� �u�u��� ���������������� p��� ���i� t��u� p���j����.”

Page 310: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

299Bab VI Standar Pengelolaan

d. Keterlibatan peranserta warga sekolah/madrasah dan masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan.

”K�t���i��t�� w����K�t���i��t�� w���� ���������������� ��� ���y�����t �i�tu� �����i�i�� �up� ���i���� ��ti�p ���i�t�� ��������u�� ������ ��i� ��� ��p�t ���c�p�i ��������y�.”

e. Setiap sekolah/madrasah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan.

”K��it���� ������ ������� ��i� y��� ����v��, �i����y� ������� y��� ��������K��it���� ������ ������� ��i� y��� ����v��, �i����y� ������� y��� �������� �i �i���� p���i�i���, ������t��, ���������, ��������, ��� ��i�-��i�.”

f. Kemitraan sekolah/madrasah dilakukan dengan lembaga pemerintah atau non-pemerintah.

”L������ p����i�t�� ��t��� ��i� Di��� P���i�i���, K����p A����, K��u�����, pu���������u��� ���it, ���t�� p��i�i, ���t�� p��, ����. L������ ��� p����i�t�� ��t��� ��i� ����������������, p�������� �u��� i�����, p�����it, ���� ���i�, p�������� ������ ��������, p��i��i�i� �t�u �u��� ���it �w��t�.”

g. Kemitraan SMA/SMK dan MA, atau yang setara dilakukan minimal dengan perguruan tinggi, SMP/MTs, atau yang setara, serta dunia usaha dan dunia industri di lingkungannya.

”K��j����� ������ p���u�u�� ti���i �i����u���� u�tu� �����t��ui ���utu���K��j����� ������ p���u�u�� ti���i �i����u���� u�tu� �����t��ui ���utu��� ju���� ��� �u��it�� �u�u��� ��A���K��A y��� �it��i�� �i �������i ju�u��� �i p���u�u�� ti���i, ��������� ���j����� ������ ��P��T� �i����u���� u�tu� ������i��� ���u��� ���i ��P��T� y��� �ip���i�p��� �����u�i j��j��� ��A���K��A. K��j����� ������ ������ ��A���K��A ju�� �ip���u��� u�tu� ���i�� ���tu��� p��������� ����� p���������� ���������������� y��� ���i� ��i�. Di ���pi�� itu ��A���K��A p���u ���j��i� ���j����� ������ �u�i� u���� ��� �u�i� i��u�t�i ���� ��p�t ���p���i�p��� �i�w� y��� ���� �����u�i ��p����� ���j�.”

h. Sistem kemitraan sekolah/madrasah ditetapkan dengan perjanjian secara tertulis.

”A��� ���j����� ��p�t �i���������� ������ ��i� ��� ��������u�� ����� j�����A��� ���j����� ��p�t �i���������� ������ ��i� ��� ��������u�� ����� j����� w��tu y��� ���i� ����, pi��� ���������������� ��� ��ti�p �it�� y��� ������i� �����j����� ����u�t ���� ���j����� ���U) y��� �it����t�����i ���u� ����� pi���. A��� ���j����� ���i�i ���tu� ���i�t�� y��� �i��p���ti ���� �i���u���, ��� �i�u����� ������i ��t��tu�� ����� ������i��i��� ���j����� t�����ut.”

C. PENGAWAsAN DAN EVALUAsI1. Program Pengawasan a. Sekolah/Madrasah menyusun program pengawasan secara objektif, bertanggung

jawab dan berkelanjutan.

Page 311: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 300

“P������ p����w���� ���iputi ��t��� y��� �i�u�����, p������u��j�w�� ��� p��������, ���t� w��tu p���������� p����w����.”

b. Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.

“P������ p����w���� t������p p����� p������j���� �ij������� ����� �t����� p�����, �i��t ��� II.”

c. Program pengawasan disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan.

”���i��i���i���i��i���i p������ p����w���� �i���u��� p��� �w�� t��u� p���j���� ��p��� ���u�u� �u�u ��� t����� ��p���i�i���, ������i wuju� ��t���u���� �i�t�� ����j���� ����������������.”

d. Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.

”���u�u� ������i�� p����w���� t�����ut ���i�� t����it ��tu ���� ��i�, ��� ���f��t���u�u� ������i�� p����w���� t�����ut ���i�� t����it ��tu ���� ��i�, ��� ���f��t ���i p����w���� ���� ��p�t �i������� �p��i�� �i���u��� ti������ p����i��� ������i ti���� ���jut ���i� p����w����.”

e. Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang berkepentingan secara teratur dan berkelanjutan untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

”K��it�K��it� ���������������� ��� p��y��������� ���������������� �w��t� melakukan pemantauan, khususnya dalam hal efisiensi, efektivitas dan ��u�t��i�it�� p���������� ����������������. H��i� p����t�u�� ��� ����������i �i���p�i��� ��c��� t��tu�i� ��p��� ��p��� ����������������.”

f. Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah.

“K�p��� ���������������� �����u��� �up��vi�i t������p p���������� ���i�t�� ������i� y��� �i���u��� ���� ���u� �u�u, t�����u� �����u��� �up��vi�i t������p �u�u y��� ������ ������������ p������j���� �i ����� �����.”

g. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah dari orang tua/wali peserta didik.

”H��i� �v��u��i ���H��i� �v��u��i ��� p��i��i�� y��� �i��p����� �u�u ��p��� ��p��� ���������������� �i���t�i ������ p��j������ t��t��� ���i� y��� �u��� �ic�p�i, ������� y��� �i����pi, ��� up�y� y��� �i���u��� u�tu� �����t��i�y�. ����i��y� ��p��������i��y� ��p���� t�����ut �i�u�t ��ti�p ti�� �u���, ���� ������ ��p�t �iti�������juti.”

h. Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah. Kepala sekolah/madrasah, secara terus menerus melakukan pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan.

Page 312: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

301Bab VI Standar Pengelolaan

”Di ���pi�� p����w���� y��� �i���u��� ���� ��p���Di ���pi�� p����w���� y��� �i���u��� ���� ��p��� ����������������, ��ti�p t����� ��p���i�i��� ���y��p�i��� ��p���� t��tu�i� ��p��� ��p��� ����������������. ����i��y� �it�t�p��� ����� p���tu��� ���j� �i ���������������� ���w� ��ti�p t����� ��p���i�i��� w�ji� ���y��p�i��� ��p���� p���������� p����j����y� ��c��� t��tu�i� ��ti�p ���i� �u��� ��p��� ��p��� ����������������.”

i. Kepala sekolah/madrasah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah/madrasah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.

”L�p���� �i���p�i��� ��c��� t��tu�i� ��� �i���u���t��i��� ������i ���ip y���L�p���� �i���p�i��� ��c��� t��tu�i� ��� �i���u���t��i��� ������i ���ip y��� ��p�t �i�u����� ������i p������i���� ���i� �v��u��i u�tu� p��i��� t��t��tu.”

j. Pengawas sekolah melaporkan hasil pengawasan di sekolah kepada bupati/walikota melalui Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan dan sekolah yang bersangkutan, setelah dikonfirmasikan pada sekolah terkait.

“������� ����u�t c�t�t�� ��ti�p ���i p����w�� �����u��� �u�ju���� ��� ������i��� ����� ��� ���u���.”

k. Pengawas madrasah melaporkan hasil pengawasan di madrasah kepada Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan pada madrasah yang bersangkutan, setelah dikonfirmasikan pada madrasah terkait.

”L�p���� p����w�� �������� ti��� ���y� �i���u���t��i���, t�pi �ip���j��i ���L�p���� p����w�� �������� ti��� ���y� �i���u���t��i���, t�pi �ip���j��i ��� �iti�������juti ���� �������� u�tu� p����������� ������� p���i�i���.”

l. Setiap pihak yang menerima laporan hasil pengawasan menindaklanjuti laporan hasil pengawasan tersebut dalam rangka meningkatkan mutu sekolah/madrasah, termasuk memberikan sanksi atas penyimpangan yang ditemukan.

“K�p��� ���������������� ������� ������ �u�u ��� t����� ��p���i�i��� �������-���� ���i�������juti ���i� p����w���� u�tu� ���i����t��� �utu p���i�i��� �i ���������������� ���i��-���i��.”

m. Sekolah/Madrasah mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah/madrasah, dalam pengelolaan pembelajaran dan pengelolaan secara keseluruhan.

”P��� ���i� t��u� p���j���� �i���u��� p����i����� ��j�u����� ���i�P��� ���i� t��u� p���j���� �i���u��� p����i����� ��j�u����� ���i� p����w���� t���� �iti�������juti ���� ��p��� ����������������, �u�u ��� t����� ��p���i�i���.”

2. Evaluasi Diri a. Sekolah/Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah/madrasah. ”Ev��u��i �i�iEv��u��i �i�i ���������������� ��p�t �i���u��� ������ �����u����� i��t�u���

�����it��i y��� ���c���i���� p����u��� �t����� ���i���� p���i�i���.”

Page 313: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 302

b. Sekolah/Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan.

”Ev��u��i �i�i �i����u���� u�tu� �����t��ui �p� y��� �u��� �ic�p�i ��� �p�Ev��u��i �i�i �i����u���� u�tu� �����t��ui �p� y��� �u��� �ic�p�i ��� �p� y��� ���u� �ic�p�i p��� ��ti�p p��i��� t��t��tu, ���i���� ������ j���� ��p�t �����tu��� p�i��it�� p����i��� y��� ���u� �i���u���, �i���� �����u�i �t����� ���i���� p���i�i���.”

c. Sekolah/Madrasah melaksanakan: Evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali

dalam setahun, pada akhir semester akademik. ”Ev��u��iEv��u��i p����� p������j���� �i���u��� ���� ���i��-���i�� �u�u ������i

����� u�tu� ���i����t��� �u��it�� p������j���� y��� ���� �i���u��� p��� p��i��� ���i�ut�y�. Gu�u �����u��� �v��u��i �i�i ������ juju� ��� ��j��tif t������p p����� p������j���� y��� �i�����������y� ����i�i, ��� ���up�y� ���p����i�i ���u�i ������ ���utu��� �i�w�.”

Evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah/madrasah.

”P���������� ���i�t�� y��� �i�������������P���������� ���i�t�� y��� �i������������� ���������������� ������ ��tu t��u� �i�v��u��i �p���� ���u�i ������ p����c����� y��� �u��� �it�t�p��� �����u��y�. Ji�� ��� y��� �u���� ���u�i ���� p���u �i����i�i� p��y�����y� ���i���� ��p�t �ic���� u�tu� ti��� t��u���� ������i p��� p��i��� ���i�ut�y�.”

d. Evaluasi diri sekolah/madrasah dilakukan secara periodik berdasar pada data dan informasi yang sahih.

”����ipu� �v��u��i �i���u��� ���� pi��� ���������������� ����i�i, ���u� ������ tuju�� �v��u��i i�i ������ u�tu� ���i����t��� �u��it�� ����������������, ���� ��t� ��� i�f�����i y��� �i�u����� ����� p����� �v��u��i �i�i ���u� ��u��t. D����� ���i�i�� ���i� �v��u��i �i�i ���� ����if�t ��j��tif ��� ������f��t ���i p����������� p������ �����jut�y�.”

3. Evaluasi dan Pengembangan KTsP Proses evaluasi dan pengembangan KTSP dilaksanakan secara:

a. Komprehensif dan fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mutakhir.

”KT�P y��� �u��� �i���������� �����u��y� t�t�p t���u�� u�tu� �i�v��u��i ��� �i���������� ���i� ���jut ����i�uti ����ju�� y��� t��j��i. Ev��u��i KT�P �i���u��� t������p ���u� ���p����.”

b. Berkala untuk merespon perubahan kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta perubahan sistem pendidikan, maupun perubahan sosial.

”KT�P ����i��y� �i�v��u��i ��ti�p t��u� ���� ����������������, ���i���� ji�� �ip���u��� ��p�t �i���u��� p��y��u�i�� ������ p��u�����-p��u����� y��� t��j��i.”

Page 314: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

303Bab VI Standar Pengelolaan

c. Integratif dan monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata pelajaran. ”Ev��u��i ��� p����������� KT�P �i���u��� ��c��� ���y��u�u�, �i���� ��ti�p

���p���� ��� ��t�p���j���� y��� ��� ���i�� t����it ��tu ���� ��i�.”

d. Menyeluruh dengan melibatkan berbagai pihak meliputi: dewan pendidik, komite sekolah/madrasah, pemakai lulusan, dan alumni.

”D����� ���i��t��� �������i pi��� t����it �i����p��� ���i� �v��u��i ��� p����������� KT�P ��p�t ���i� �����u�i ����p�� ��� ���utu��� y��� ����������.”

4. Evaluasi Pendayagunaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan a. Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan direncanakan secara

komprehensif pada setiap akhir semester dengan mengacu pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

”Ev��u��i �i���u��� t������p ��ti�p �u�u ��� t����� ��p���i�i���, ���u�i ������ tu��� ��� t����u�� j�w�� ���i��-���i��.”

b. Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas.

”Ap��i�� �it��u��� ����y� ���u������, ���� �i���u��� p����i��� ����� p������ p����y��u���� �u�u ��� t����� ��p���i�i���. �����t��� ji�� ���u������ �i�������� ���� ��������� y��� �i���u��� ���� i��ivi�u �u�u �t�u t����� ��p���i�i���, ���� �i���u��� p���i���� ��p��� y��� ��������ut��.”

c. Evaluasi kinerja pendidik harus memperhatikan pencapaian prestasi dan perubahan-perubahan peserta didik.

”Ki���j� �u�u �i�y�t���� ��i� �p��i�� �i�w� ���i�i�i ���p�t���i y��� �ip���y���t��� ��� ���i w��tu �� w��tu t��j��i p��i����t�� p���t��i y��� �ic�p�i. O��� ������ itu ���i� ����j�� �i�w� t�����u� ����� i��i��t�� ut��� �u��it�� �i���j� �u�u.”

5. Akreditasi sekolah/Madrasah a. Sekolah/Madrasah menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk mengikuti

akreditasi sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. ”�����-����� y��� �ip���u��� ����� ����i�uti �����it��i ������ ���u�u� ���u���

p����c�����, p���������� ��� ��p���� ���i�t�� ���������������� ������ i�i. Di ���pi�� ���i��i �����ui ���u���, ������ �����it��i ju�� ���� ���i��t �����u�� ��������p�� ������ ��� p�������� ����������������, �u���� ��y� y��� �i�i�i�i, ���t� p����� p������j���� y��� �i����������.”

b. Sekolah/Madrasah meningkatkan status akreditasi, dengan menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi.

”L������ �����it��i ���t����� y��� ���i�i�i ���iti���i u�tu� ������� ��� �������� �i I������i� ������ ����� A����it��i N��i���� ������� �������� ��AN-���). ��c��� u�u� p��i��� �����it��i �i���������� ��ti�p �i�� t��u�,

Page 315: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 304

t�t�pi ji�� ���������������� t���� ���i����t��� �u��it���y� ����� w��tu �u���� ���i �i�� t��u�, ��p�t �����ju��� u�tu� �i�����it��i u����.”

c. Sekolah/Madrasah harus terus meningkatkan kualitas kelembagaannya secara holistik dengan menindaklanjuti saran-saran hasil akreditasi.

”A����it��i ������ ���i�t�� ���i��i �u��it�� ����������� ��c��� ���i�ti�, �i���� �����it��i ���iputi ������p�� ���p���� �t����� p���i�i���. ����i� ����t�p��� �t�tu� ��� p��i����t �����it��i ��ti�p ����������������, �AN-��� ju�� ���y��p�i��� ���i� p��i��i�� ��� �����-����� p����i��� y��� p���u �ip����ti��� ���� ����������������. D����� ���i�������juti �����-����� t�����ut ���������������� ���up�y� �����u�i �t����� p���i�i��� y��� ���up���� ����� ���i p��i��i�� ����� p����� �����it��i.”

D. KEPEMIMPINAN sEKOLAH/MADRAsAH1. Setiap sekolah/madrasah dipimpin oleh seorang kepala sekolah/madrasah. “P���t�p�� ��p��� ���������������� ����� ���tu� �u��t ��putu��� ���� p�j���t

�i �t���y�. P���t�p�� ��p��� ���������������� �w��t� �it����t�����i ���� p��y��������� ����������������.”

2. Kriteria untuk menjadi kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah berdasarkan ketentuan dalam standar pendidikan tenaga kependidikan.

”Li��t �t����� P���i�i� ��� T����� K�p���i�i��� ���� IV).”

3. Kepala SMA/MA dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah/madrasah untuk bidang akademik, sarana-prasarana, dan kesiswaan. Sedangkan kepala SMK dibantu empat wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana-prasarana. kesiswaan, dan hubungan dunia usaha dan dunia industri. Dalam hal tertentu atau sekolah/madrasah yang masih dalam taraf pengembangan, kepala sekolah/madrasah dapat menugaskan guru untuk melaksanakan fungsi wakil kepala sekolah/madrasah.

”D���� �u��t ��putu��� t��t��� p���t�p�� w��i� ��p��� ���������������� �iu��i��� tu��� ��� t����u�� j�w�� ���i��-���i��, ��� p������u��j�w�� ut��� ���u�u� ���i�t�� �i �u�tu ���������������� ������ ��p��� ����������������.”

4. Wakil kepala sekolah/madrasah dipilih oleh dewan pendidik, dan proses pengangkatan serta keputusannya, dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah/madrasah kepada institusi di atasnya. Dalam hal sekolah/madrasah swasta, institusi dimaksud adalah penyelenggara sekolah/madrasah.

“���������������� ����u�t p������ p��i�i��� w��i� ��p��� ����������������, u�tu� �ij������� ����� ��ti�p p��i��� p�����ti�� w��i� ��p��� ����������������.”

5. Kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan memimpin yaitu seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diwujudkannya dalam melaksanakan tugas keprofesionalan sesuai dengan Standar Pengelolaan Satuan Pendidikan.

Page 316: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

305Bab VI Standar Pengelolaan

”�ualifikasi dan kompetensi kepala ���������������� ��p�t �i�i��t p��� �t����� K�p��� ����������������, �i��t ��� IV.”

6. Kepala sekolah/madrasah:

a. Menjabarkan visi ke dalam misi target mutu.enjabarkan visi ke dalam misi target mutu.“K�p��� ���������������� ���j������� vi�i ���������������� �� ����� �i�i y��� ���� �ij������� ���u�i t����t y��� �i����p���.”

b. Merumuskan tujuan dan target mutu yang akan dicapai. ”Tuju�� ��� t����t �utu �i�u�u���� ����� ��t���� �u��it��, �u��tit��, ��� j�����

w��tu t��t��tu.”

c. Menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan sekolah/madrasah. ”A���i�i� �i���u��� ���� ��p��� ���������������� ����� ������ p�����������

���������������� ���j������� �i�i ��� ��wuju���� vi�i ���������������� t�����ut. A���i�i� i�i �i���u��� u�tu� p����������� j����� p��j��� ��� j����� p�����.”

d. Membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu.

“K�p��� ���������������� �����u ���up�y� ���i����t��� �utu p����� ��� ���i� p���i�i��� �i ���������������� y��� �i� pi�pi�, j��i ti��� cu�up ���y� ���j������� �t�u ���p��t������� �p� y��� �u��� ��� ������ i�i.”

e. Bertanggung jawab dalam membuat keputusan anggaran sekolah/madrasah.. ”K�p���K�p��� ���������������� ��p�t ���u�ju���� p��ti������� p������i���

��putu���, �u�ti p�����u���� ��� ���i� y��� �ic�p�i.”

f. Melibatkan guru, komite sekolah/madrasah dalam pengambilan keputusan penting sekolah/madrasah. Dalam hal sekolah/madrasah swasta, pengambilan keputusan tersebut harus melibatkan penyelenggara sekolah/madrasah.

”D���� p������i��� ��putu��� p��ti��, ��p��� ���������������� ���p����ti��� p����p�t ��� ���u��� ���i �������i pi��� t����it, ���i���� ��putu��� y��� �i���i� ���i� t�p�t, ��p�t �it��i�� ��� �i�u�u�� ���� ���u� pi���.”

g. Berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua peserta didik dan masyarakat.

“K�p��� ���������������� �������u�i���i��� ��c��� t���u�� p������ �������u�i���i��� ��c��� t���u�� p�������������u�i���i��� ��c��� t���u�� p������ ��c��� t���u�� p��������c��� t���u�� p������ t���u�� p������t���u�� p������ p������p������ p����������� ���������������� ��p��� �����tu� ��� ���y�����t ���� �����p�t �u�u���� p��u� ���i �����c���� p���������� p������. K��u�i���i �i���u��� ��c��� �i��� ��upu� t��tu�i�.”

h. Menjaga dan meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga kependidikan dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan atas prestasi dan sanksi atas pelanggaran peraturan dan kode etik.

”�i�t�� p�����i�� p���������� ��� �����i �it�t�p��� �����ui p���tu��� ��� ���� �ti�, ���t� �ij������� ���� ��p��� ���������������� ��c��� ����i�t�� ��� ��i�.”

Page 317: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 306

i. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik. “K�p��� ���������������� ���cipt���� ��� ���p��t������� �i���u���� y���

����u�u�� proses pembelajaran dan pendidikan, baik lingkungan fisik sarana ��� p��������, ��upu� ���i�up�� w���� ���������������� y��� �y���� ��� ���������t.”

j. Bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif mengenai pelaksanaan kurikulum.

“K�p��� ���������������� �����u��� p����w���� t��u� �����u� u�tu� ��y��i���� ���w� �u�i�u�u� y��� �i���c������ ��p�t �i���������� ���� p��� �u�u, ������ �i�u�u�� ���� ���u�u� w���� ����������������.”

k. Melaksanakan dan merumuskan program supervisi, serta memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.

”�up��vi�i �i���u��� ���� ��p��� ���������������� u�tu� tuju�� p��i����t�� �u��it�� p����� ��� ���i� p���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�i ��� ���i� p���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�i��� ���i� p���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�i ���i� p���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�i���i� p���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�i p���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�ip���i�i���. D����� ���i�i�� p������ �up��vi�i ���i�i�� p������ �up��vi�i���i�i�� p������ �up��vi�i ������f��t �p��i�� �������i���� up�y� p����i��� �i���j� ����������������.”

l. Meningkatkan mutu pendidikan. “K�p��� ���������������� t��u� �����u� ���up�y� ���i����t��� �utu p���i�i���

�i ���������������� y��� �i� pi�pi�, ������ �������i����� ���i� �������� ������ ���i� �����u��y�, ��� �������i����� ���i� y��� �u��� �ic�p�i ������ tuju�� y��� t���� �i�u�u���� ���u�i �t����� ���i���� p���i�i���.”

m. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

“K�p��� ���������������� ������i pi�pi��� ���p��t������� ��� ���i����t��� �i�i ������i c��t�� ��� t������ ���i w���� ����������������, ����� �������i u�u��� �u��it��, ��t��� ��i� �i�ip�i�, ���� ��i�, �i��p ��� p��i���u y��� p��f��i���� ����� ���i�up�� �i ���������������� ��upu� �i ���y�����t.”

n. Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah/madrasah.

”Vi�i p������j���� �����ti��� �i���u�i���i��� ���� ��p��� ���������������� ���� ���j��i �i�i� �������, ���i���� p�����������y� �i�u�u�� ��p��u��y� ���� w���� ����������������.”

o. Membantu, membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah/madrasah dan program pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikan.

“K�p��� ���������������� ���t����u�� j�w�� ���cipt���� �i���u���� �������� ���t����u�� j�w�� ���cipt���� �i���u���� �����������t����u�� j�w�� ���cipt���� �i���u���� �������� ���cipt���� �i���u���� �����������cipt���� �i���u���� �������� �i���u���� ���������i���u���� �������� ����������������������� ���� ����u�if ����u�u�� p��i����t�� �u��it�� ���u� �i�w�, �u�u, ��� t����� ��p���i�i���.”

p. Menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat, efisien, dan efektif.

Page 318: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

307Bab VI Standar Pengelolaan

”������i ����j�� ����� �����i���i ����������������, ��p��� ���������������� �����t�u ��� ���������i��� p���������� p������ ��c��� �����u�u���, ���i���� ��p�t ���j��i� t����������y� ���i�t�� ���uju ������� y��� �i����p���.”

q. Menjalin kerja sama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat, dan komite sekolah/madrasah menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam, dan memobilisasi sumber daya masyarakat.

”K��j����� y��� �ij��i� ���i�� ����u�tu����� ��tu ���� ��i�, �i���� ���y�����t ������ i�ut ���i�i�i ���������������� y��� ������ �i �i���u�����y�. K��j����� i�i ��c��� ����i�t�� ��� t��u� �����u� �ip��i���� ��� �iti����t���.”

r. Memberi contoh/teladan/tindakan yang bertanggung jawab. “K�p��� ���������������� ��p�t �����pi���� �i�i�y� ������i c��t�� ��� t������

y��� ���t����u�� j�w�� ����� ����i��p ��� ���ti����, �i �i���u���� ���������������� ��upu� ���y�����t.”

7. Kepala sekolah/madrasah dapat mendelegasikan sebagian tugas dan kewenangan kepada wakil kepala sekolah/madrasah sesuai dengan bidangnya.

”P���������i�� tu��� ��� ��w������� ��p��� w��i� ��p��� ���������������� i�i �i����u���� u�tu� ���p�����c�� p���������� tu���, ���u� ti��� ����u����i u�tu� ���p�����c�� p���������� tu���, ���u� ti��� ����u����iu�tu� ���p�����c�� p���������� tu���, ���u� ti��� ����u����i ���p�����c�� p���������� tu���, ���u� ti��� ����u����i���p�����c�� p���������� tu���, ���u� ti��� ����u����i p���������� tu���, ���u� ti��� ����u����ip���������� tu���, ���u� ti��� ����u����i tu���, ���u� ti��� ����u����itu���, ���u� ti��� ����u����i t����u�� j�w�� ��p��� ���������������� ������i p������u��j�w�� ��c��� �����u�u���.”

E. sIsTEM INfORMAsI MANAJEMEN1. Sekolah/Madrasah:

a. Mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel.

”�i�t�� i�f�����i ����j���� y��� �i���������� ���� ���������������� ���u�i ������ ���utu��� ��� �����pu�� ����������������. �i�t�� y��� �i����u� ti��� t����it �����u�� ������ p�����t�� c����i�, t�t�pi ���i� ��p��� p�����p�� alur informasi yang efektif, efisien, dan akuntabel dalam mendukung kelancaran ��� �u��it�� p���������� ����������������.”

b. Menyediakan fasilitas informasi yang efesien, efektif dan mudah diakses. ”Di ������p� �����i �i ���������������� �i���i���� p�p�� i�f�����i y���

�u��� �i �����. I�f�����i u�u� y��� p���u �i��t��ui ���y�� ����� �it��p�t��� �i ����y ��p�� ����������������, �i �u��� �u�u, �u��� ���i�i�t���i, ��� �u�� ����������������. �����t��� i�f�����i y��� p���u �i��t��ui ���� �i�w� ��p�t �i���p�i��� �i ����� ����� ���i��-���i��.”

c. Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi maupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah/madrasah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan.

Page 319: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 308

”Gu�u �t�u t����� ��p���i�i��� �i����u� ��p�t ���p���� ������i �u��� y��� �����i�u� ���c�t�t ��ti�p i�f�����i y��� �it��i�� ���i pi��� �u��. ���u�u� i�f�����i t�����u y��� p���u �i������u����� �����u �i���p�i��� ���� pi�pi��� ���������������� ��p��� p�tu��� t�����ut.”

d. Melaporkan data informasi sekolah/madrasah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

”Di��� P���i�i��� K��up�t���K�t� ������i p������u��j�w�� p���i�i��� �i ������ p���u �����t��ui i�f�����i y��� t�����u ��� ������p �������i ���������������� �i wi��y���y�. H�� i�i �i�utu���� ����� ������ p����t���, p����c�����, ��� p���i���� ����������������. U�tu� itu ��c��� �uti� ���������������� p���u ���y��p�i��� ��p���� t��tu�i� t��t��� ��t� ��� i�f�����i t�����i� t��t��� ���������������� ��p��� Di��� P���i�i��� K��up�t���K�t�.”

2. Komunikasi antar warga sekolah/madrasah di lingkungan sekolah/madrasah dilaksanakan secara efisien dan efektif.

”�omunikasi yang efisien dan efektif antar �arga ���������������� ��p�t �i���u��� ���i� ���i�� ��� �����u����� �������i c���, ��i� �i��� ��upu� t��tu�i�. ��ti�p w���� ���������������� p���u �����t��ui ��c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��� p���u �����t��ui ��c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ���p���u �����t��ui ��c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��� �����t��ui ��c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��������t��ui ��c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��� ��c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ �����c��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��� �����u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��������u�u��� ���i�t�� y��� ������ ��� ���i�t�� y��� ������ ������i�t�� y��� ������ ��� ���� �i���������� ���� ����������������. K��u�i���i y��� �f��tif t��j��i ji�� p���i�i� �t�u p����i�� p���� ���i�i�i p����p�i y��� ���� �t�� p�����i�f�����i t�����ut. Ci�i-ci�i ���u�i���i y��� �f��tif ��t��� ��i� �����u�� �� i�ti p��������, ti��� ���u-���u, ti��� ����i�t�, ���������t, �u� ����, i�i p���� j���� ��� �u��� �ip����i, ���t� ti��� ��� ����� y��� t������u�yi.”

Page 320: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB VIIsTANDAR PEMBIAYAAN

Pengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar pembiayaan adalah standar yang

mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.

Selanjutnya pada pasal 62 disebutkan bahwa:(1) Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi, dan biaya

personal. (2) Biaya investasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi

biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap.

(3) Biaya personal sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.

(4) Biaya operasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi (a) gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang melekat pada gaji, (b) bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan (c) biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya.

(5) Standar biaya operasi satuan pendidikan ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP.

Peraturan Menteri yang terkait dengan Standar Biaya hingga buku ini ditulis adalah Standar Biaya Operasi Nonpersonalia tahun 2009 untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK, SDLB, SMPLB, dan SMALB. Sementara instrumen pengukuran pemenuhan standar biaya oleh sekolah/madrasah terdapat pada perangkat akreditasi sekolah/madrasah yang ditetapkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 52 Tahun 2008 dan Nomor 13 Tahun 2009. Sehubungan dengan hal tersebut, pembahasan tentang strategi pemenuhan standar biaya didasarkan pada peraturan menteri dimaksud. Bab ini terdiri dari Standar Pembiayaan SMA/MA, Standar Pembiayaan SMK, dan Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009 untuk SMA/MA dan SMK.

Page 321: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 310

A. sTANDAR PEMBIAYAAN sMA/MA (Bagian dari Permendiknas Nomor 52 Tahun 2008)

1. Sekolah/madrasah memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh.

“���������������� ��ti�p t��u� ����u�t ���u��� ���i� p���itu���� �i��i ���t ������ ��� p�������� y��� �i�i�i�i ��c��� ���y��u�u�. Ni��i ���it y��� �i�i�i�i ���������������� ��p�t ���u��� ��ti�p t��u�, �i��i��t��� ���� p��u����� �i��i ���t y��� �u��� �i�i�i�i ������ i�i ��� p��������� ju���� �t�u j��i� ���t y��� ���u �ip������.”

2. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan.

“��ti�p t��u� ���������������� ���yu�u� RKA���, y��� �i ������y� t����p�t �������� u�tu� p����������� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���, t��ut��� �i�y� p���i�i��� ���jut, p���ti���, ��� ���i���. A������� t�����ut �i�u����� u�tu� p����������� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���.”

3. Sekolah/madrasah memiliki modal kerja untuk membiayai seluruh kebutuhan pendidikan pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ����� ���j�, t��ut��� u�tu� ����i�y�i ��ji �u�u ��� t����� ��p���i�i���, �i�y� �p����i���� p���i�i���, ��� �i�y� ��i� y��� �ip���u��� ���� p����� p������j���� ��p�t t��������� ������ t���tu� ��� ��������jut��. A������� t�����ut �i�u����� u�tu� ����i�y�i ���u�u� ���i�t�� p���i�i���.”

4. Sekolah/madrasah membayar gaji, insentif, transport, dan tunjangan lain bagi guru pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� �����y�� ��ji, ����� ���i�t��-���i�t�� �������, i����tif, ��� tu�j����� ��i� u�tu� �u�u. A������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

5. Sekolah/madrasah membayar gaji, insentif, transport, dan tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� �����y�� ��ji, ����� ���i�t��-���i�t�� �������, i����tif, ��� tu�j����� ��i� t����� ��p���i�i���. A������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

6. Sekolah/madrasah mengalokasikan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ���u�j��� p���������� ���i�t�� p������j����, ��� �������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

Page 322: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

311Bab VII Standar Pembiayaan

7. Sekolah/madrasah mengalokasikan dana untuk kegiatan kesiswaan. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

���i�t�� ���i�w���, t��ut��� u�tu� ���i�t�� �������i��, p���u��, ��������, O�I�, ��� UK���. A������� t�����ut �i�u����� u�tu� ���i�t�� ���i�w���.”

8. Sekolah/madrasah mengeluarkan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan pembelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� p�������� ���t tu�i� ����� ������ ������������ ���i�t�� p������j����. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p�������� ���t tu�i�.”

9. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan bahan habis pakai untuk kegiatan pembelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� p�������� ����� ���i� p���i ����� ������ ������������ ���i�t�� p������j����, ��t��� ��i� ���up� ����� p���ti�u�, ti�t�, ��� ����� p������i�. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p�������� ����� ���i� p���i.”

10. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� p�������� ���t ���i� p���i ����� ������ ������������ ���i�t�� p������j����, ��t��� ��i� ���up� ���t ��������, ���t ��t����pi���, ��� ���t ������i���. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p�������� ���t ���i� p���i.”

11. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan kegiatan rapat. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p���������� ���i�t�� ��p�t, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p���������� ���i�t�� ��p�t.”

12. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

t����p��t ��� p��j������ �i���, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� t����p��t ��� p��j������ �i���.”

13. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan kegiatan rapat. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p���������� ���i�t�� ��p�t, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p���������� ���i�t�� ��p�t.”

14. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

t����p��t ��� p��j������ �i���, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� t����p��t ��� p��j������ �i���.”

Page 323: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 312

15. Sekolah/madrasah menyediakan biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p���������� ����-���� u�������uji��, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p���������� ����-���� u�������uji��.”

16. Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan daya dan jasa. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p����y���� ��y� ��� j���, ��t��� ��i� ���up� �i�y� �i�t�i�, �i�, t���p��, ��� i�t����t. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p����y���� ��y� ��� j���.”

17. Sekolah/madrasah menyediakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ���i�t�� �p����i���� y��� ��c��� ti��� �����u�� ����u�u�� p���������� ���i�t�� p������j����, ��t��� ��i� �i�y� ����u��i, u��� ����u�, ��� ��u����i. ���������������� �����u����� �������� t�����ut ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

18. Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat digunakan untuk kesejahteraan dan peningkatan mutu pendidikan sekolah/madrasah.

“Di�u����� u�tu� ����j��t����� w���� ����������������, p����������� �u�u ��� t����� ��p���i�i���, ������ p��������, p����������� �u�i�u�u� ��� ���i�t�� p������j����, ���t� ���i�t�� ��t�t�u������.”

19. Penetapan uang sekolah/madrasah mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa.

“P���t�p�� ������y� u��� ���������������� y��� �i������� ��p��� ��ti�p �i�w� ���u� ���p��ti�������� �����pu�� ������i �����tu� �i�w� y��� t����ft�� �i ������� t�����ut, �i ���pi�� p��ti������� �i�y� p��y����������� p���i�i��� y��� �i�utu����. D����� ���i�i�� �����tu� �i�w� ���pu �����y�� ������ �uti� u��� ���������������� ��ti�p �u��� ��� p����� p��y����������� p���i�i��� ��p�t ��������u�� ������ ��i�.”

20. Siswa tidak dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran. “���������������� ���y� ���������� �i�y� p����ft���� ��p��� �i�w� ���u,

�����t��� p��� ���t ����i��� ����� �i�w� ti��� ���i �i������� �i�y� p����ft���� u����.”

21. Sekolah/madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu.

“���������������� �����u �����i�� �i�w� ���i ���u���� �u���� ���pu, ������ ������tu �i�y� p���i�i����y� ������ c��� �u��i�i �i����, �t�u ���y��i���� �������� ��u�u� ���i �u���� ��i�.”

22. Sekolah/madrasah melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah.

Page 324: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

313Bab VII Standar Pembiayaan

“U��� ���������������� y��� �ipu��ut ���i �i�w� �ip���itu����� ��c��� ���y��u�u�, ���i���� ti��� ��� ���i pu��ut�� ��i� y��� t��pi��� ���i u��� ���������������� t�����ut. ���������������� ����u�t p����c����� �i�y� y��� ������p u�tu� �����u�i ���utu��� ������ ��tu t��u�.”

23. Pengambilan keputusan dalam penetapan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak terkait.

“U��u� y��� ���u� �i�i��t��� t��ut���: ��) p��y��������� p���i�i����y�y����, ��) ��p��� ����������������, �c) ���it� ����������������, ��) p��w��i��� �u�u, ��� ��) p��w��i��� t����� ��p���i�i���. P������i��� ��putu��� y��� �i���u��� ������ ���i��t��� �������i u��u� y��� t����it ���� ���i� ��i� ��� ���i� �u��� �����p�t �u�u���� ����� p�����������y�.”

24. Pengelolaan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan secara sistematis, transparan, efisien, dan akuntabel.

“�i�t���ti� ��ti�y� ���i�i�i ��t��� y��� ����i�t�� y���i ���i�i�i t�t� c��� ��� t�t� u�ut�� ���t� ���tu� ���i�t�� y��� j���� ��� �u�tut. T����p���� ��ti�y� ���u� t�����i� i�f�����i y��� ������i ��p��� pi��� t����it t��t��� p����� p�������� dan penggunaan dana. Efisien artinya pengelolaan dana dilakukan dengan �����, ti��� ������ c������. A�u�t���� ��ti�y� p���������� ���� ���u� ��p�t �ip��t����u��j�w�����, ��i� p����u���� ��upu� p������i�i�t���i���y�.”

25. Sekolah/madrasah memiliki pedoman pengelolaan keuangan sebagai dasar dalam penyusunan RKA-S/M.

“���������������� ���yu�u� p������ p���������� ��u����� ���u�i ������ ��t��tu�� y��� ������u, ��� �����u �i�u����� ������i ����� ����� p����c�����, p����������, ��� p��t����u��j�w���� p����u���� ��������.”

26. Sekolah/madrasah memiliki pembukuan biaya operasional. “���������������� �����u��� p���u�u�� t������p ��ti�p �i�y� y��� �it��i�� ���

�i�u����� ���u�i ��t��tu�� y��� ������u, t�����u� �i�y� �p����i����. P���u�u�� ��u����� t�����ut ��ti�p ���t ��p�t �i�u�it �t�u �ip��i��� ���� pi��� y��� ���w�����.”

27. Sekolah/madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya kepada pemerintah atau yayasan.

“���������������� ����u�t ��p���� p��t����u��j�w���� p���������� ��u����� ��ti�p ���i�t�� ��� ��ti�p ���i� t��u�. L�p���� p��t����u��j�w���� p���������� ��u����� ���������������� �����i �i���p�i��� ��p��� p����i�t��, ��������� ��p���� ���������������� �w��t� �i���p�i��� ��p��� ������� p��y����������y�y����.”

Page 325: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 314

B. sTANDAR PEMBIAYAAN sMK(Bagian dari Permendiknas Nomor 13 Tahun 2009)

1. Sekolah/madrasah memiliki catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana secara menyeluruh.

“���������������� ��ti�p t��u� ����u�t ���u��� ���i� p���itu���� �i��i ���t ������ ��� p�������� y��� �i�i�i�i ��c��� ���y��u�u�. Ni��i ���t y��� �i�i�i�i ���������������� ��p�t ���u��� ��ti�p t��u�, �i��i��t��� ���� p��u����� �i��i ���t y��� �u��� �i�i�i�i ������ i�i ��� p��������� ju���� �t�u j��i� ���t y��� ���u �ip������.”

2. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan.

“��ti�p t��u� ���������������� ���yu�u� RKA���, y��� �i ������y� t����p�t �������� u�tu� p����������� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���, t��ut��� �i�y� p���i�i��� ���jut, p���ti���, ��� ���i���. A������� t�����ut �i�u����� u�tu� p����������� p���i�i� ��� t����� ��p���i�i���.”

3. Sekolah/madrasah memiliki modal kerja sebesar yang tertuang dalam RKA-S/M untuk membiayai seluruh kebutuhan pendidikan.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ����� ���j�, t��ut��� u�tu� ����i�y�i ��ji �u�u ��� t����� ��p���i�i���, �i�y� �p����i���� p���i�i���, ��� �i�y� ��i� y��� �ip���u��� ���� p����� p������j���� ��p�t t��������� ������ t���tu� ��� ��������jut��. A������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

4. Sekolah/madrasah membayar gaji, honor kegiatan sekolah/madrasah, insentif, dan tunjangan lain bagi guru pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� �����y�� ��ji, ����� ���i�t��-���i�t�� �������, i����tif, ��� tu�j����� ��i� p���i�i�. A������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

5. Sekolah/madrasah membayar gaji, honor kegiatan sekolah/madrasah, insentif, dan tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� �����y�� ��ji, ����� ���i�t��-���i�t�� �������, i����tif, ��� tu�j����� ��i� t����� ��p���i�i���. A������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

6. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ���u�j��� p���������� ���i�t�� p������j����, ��� �������� t�����ut �i�u����� ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

Page 326: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

315Bab VII Standar Pembiayaan

7. Sekolah/madrasah membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

���i�t�� ���i�w���, t��ut��� u�tu� ���i�t�� �������i��, p���u��, ��������, O�I�, ��� UK���. A������� t�����ut �i�u����� u�tu� ���i�t�� ���i�w���.”

8. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan pembelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� p�������� ���t tu�i� ����� ������ ������������ ���i�t�� p������j����. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p�������� ���t tu�i�.”

9. Sekolah/madrasah membelajakan biaya pengadaan bahan habis pakai untuk kegiatan pembelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� p�������� ����� ���i� p���i ����� ������ ������������ ���i�t�� p������j����, ��t��� ��i� ���up� ����� p���ti�u�, ti�t�, ��� ����� p������i�. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p�������� ����� ���i� p���i.”

10. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� p�������� ���t ���i� p���i ����� ������ ������������ ���i�t�� p������j����, ��t��� ��i� ���up� ���t ��������, ���t ��t����pi���, ��� ���t ������i���. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p�������� ���t ���i� p���i.”

11. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk kegiatan rapat. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p���������� ���i�t�� ��p�t, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p���������� ���i�t�� ��p�t.”

12. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya transport dan perjalanan dinas. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

t����p��t ��� p��j������ �i���, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� t����p��t ��� p��j������ �i���.”

13. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p���������� ����-���� u�������uji��, ��� ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p���������� ����-���� u�������uji��.”

14. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya daya dan jasa. “D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu�

p����y���� ��y� ��� j���, ��t��� ��i� ���up� �i�y� �i�t�i�, �i�, t���p��, ��� i�t����t. ���������������� �����u����� �������� t�����ut u�tu� p����y���� ��y� ��� j���.”

Page 327: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 316

15. Sekolah/madrasah membelanjakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung pada setiap tahun pelajaran.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ���i�t�� �p����i���� y��� ��c��� ti��� �����u�� ����u�u�� p���������� ���i�t�� p������j����, ��t��� ��i� �i�y� ����u��i, u��� ����u�, ��� ��u����i. ���������������� �����u����� �������� t�����ut ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

16. Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk menunjang kegiatan prakerin, uji kompetensi, bimbingan karir, dan program kewirausahaan.

“D���� RKA��� y��� �i�u�u� ���� ����������������, t����p�t �������� u�tu� ���i�t�� p�����i�, uji ���p�t���i, �i��i���� ���i�, ��� p������ ��wi��u������. ���������������� �����u����� �������� t�����ut ���u�i ������ p��u�tu����y�.”

17. Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat digunakan untuk kesejahteraan dan peningkatan mutu pendidikan sekolah/madrasah.

“D��� t�����ut �i�u����� u�tu� ����j��t����� w���� ����������������, p����������� �u�u ��� t����� ��p���i�i���, ������ p��������, p����������� �u�i�u�u� ��� ���i�t�� p������j����, ���t� ���i�t�� ��t�t�u������.”

18. Penetapan uang sekolah/madrasah mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa.

“P���t�p�� ������y� u��� ���������������� y��� �i������� ��p��� ��ti�p �i�w� ���u� ���p��ti�������� �����pu�� ������i �����tu� �i�w� y��� t����ft�� �i ������� t�����ut, �i ���pi�� p��ti������� �i�y� p��y����������� p���i�i��� y��� �i�utu����. D����� ���i�i�� �����tu� �i�w� ���pu �����y�� ������ �uti� u��� ���������������� ��ti�p �u��� ��� p����� p��y����������� p���i�i��� ��p�t ��������u�� ������ ��i�.”

19. Siswa tidak dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran. “���������������� ���y� ���������� �i�y� p����ft���� ��p��� �i�w� ���u,

�����t��� p��� ���t ����i��� ����� �i�w� ti��� ���i �i������� �i�y� p����ft���� u����.”

20. Sekolah/madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu.

“���������������� �����u �����i�� �i�w� ���i ���u���� �u���� ���pu, ������ ������tu �i�y� p���i�i����y� ������ c��� �u��i�i �i����, �t�u ���y��i���� �������� ��u�u� ���i �u���� ��i�.”

21. Sekolah/madrasah melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah.

“U��� ���������������� y��� �ipu��ut ���i �i�w� �ip���itu����� ��c��� ���y��u�u�, ���i���� ti��� ��� ���i pu��ut�� ��i� y��� t��pi��� ���i u��� ���������������� t�����ut. ���������������� ����u�t p����c����� �i�y� y��� ������p u�tu� �����u�i ���utu��� ������ ��tu t��u�.”

Page 328: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

317Bab VII Standar Pembiayaan

22. Pengambilan keputusan dalam penetapan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak terkait.

“U��u� y��� ���u� �i�i��t��� t��ut���: ��) p��y��������� p���i�i����y�y����, ��) ��p��� ����������������, �c) ���it� ����������������, ��) p��w��i��� �u�u, ��� ��) p��w��i��� t����� ��p���i�i���. P������i��� ��putu��� y��� �i���u��� ������ ���i��t��� �������i u��u� y��� t����it ���� ���i� ��i�, ��� ���i� �u��� �����p�t �u�u���� ����� p�����������y�.”

23. Pengelolaan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel yang ditunjukkan oleh adanya RKA-S/M.

“T����p���� ��ti�y� ���u� t�����i� i�f�����i y��� ������i ��p��� pi��� t����it t��t��� proses pengadaan dan penggunaan dana. Efisien artinya pengelolaan dana dilakukan ������ �����, ti��� ������ c������. A�u�t���� ��ti�y� p���������� ���� ���u� ��p�t �ip��t����u��j�w�����, ��i� p����u���� ��upu� p������i�i�t���i���y�.”

24. Sekolah/madrasah memiliki pedoman pengelolaan keuangan sebagai dasar dalam penyusunan RKA-S/M.

“���������������� ���yu�u� p������ p���������� ��u����� ���u�i ������ ��t��tu�� y��� ������u, ��� �����u �i�u����� ������i ����� ����� p����c�����, p����������, ��� p��t����u��j�w���� p����u���� ��������.”

25. Sekolah/madrasah memiliki Buku Kas Umum (BKU) “���������������� ���i�i�i �KU y��� �ii�i ������ �����, t���tu� ��� ������p.”

26. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan dan menyampaikannya ke pemerintah dan Yayasan.

“���������������� ����u�t ��p���� p��t����u��j�w���� p���������� ��u����� ��ti�p ���i�t�� ��� ��ti�p ���i� t��u�. L�p���� p��t����u��j�w���� p���������� ��u����� ���������������� �����i �i���p�i��� ��p��� p����i�t��, ��������� ��p���� ���������������� �w��t� �i���p�i��� ��p��� ������� p��y����������y�y����.”

C. sTANDAR BIAYA OPERAsI NONPERsONALIA TAHUN 2009 UNTUK sMA/MA DAN sMK

(Bagian dari Permendiknas Nomor 69 Tahun 2009).

1. Standar biaya operasi nonpersonalia untuk SMA/MA dan SMK adalah standar biaya yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasi nonpersonalia selama 1 (satu) tahun untuk SMA/MA dan SMK sebagai bagian dari keseluruhan dana pendidikan agar satuan pendidikan dapat melakukan kegiatan pendidikan secara teratur dan berkelanjutan sesuai Standar Nasional Pendidikan.

“A��� ��p�t ������������ ���u�u� ���i�t�� p���i�i��� ������ ��i� ��ti�p t��u� �j����, ���������������� ���u� ���i�i�i ��ju���� �i�y� y��� �i���ut��� ����� �t����� i�i.”

Page 329: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 318

2. Standar biaya operasi nonpersonalia tahun 2009 per sekolah/program keahlian, per rombongan belajar, dan per peserta didik untuk SMA/MA dan SMK, dan menggunakan basis biaya operasi nonpersonalia per sekolah/program keahlian, per rombongan belajar, dan per peserta didik untuk SMA/MA dan SMK di Daerah Khusus Ibukota (DKI) Jakarta.

“K�u�u� ���������������� y��� ��� �i DKI J����t� �����u����� ju���� �i�y� �p����i ���p�������i� y��� t����p�t ����� ���pi��� �t����� i�i.”

3. Besaran standar biaya operasi nonpersonalia tahun 2009 per sekolah/program keahlian, per rombongan belajar, dan per peserta didik, serta besaran presentase minimum biaya alat tulis sekolah (ATS) dan bahan dan alat habis pakai (BAHP), untuk SMA/MA dan SMK adalah sebagaimana tercantum dalam Lampiran I Peraturan Menteri ini.

“������� �t����� �i�y� �p����i ���p�������i� ����� L��pi��� I ������u u�tu� t��u� 2����9, ��������� u�tu� t��u� ���i�ut�y� ��p�t ��u��� ���u�i p��u����� �i��i u��� �t�u ����� ������.”

4. Penghitungan standar biaya operasi nonpersonalia tahun 2009 untuk masing- masing daerah dilakukan dengan mengalikan biaya operasi nonpersonalia DKI Jakarta dengan indeks masing-masing daerah, sebagaimana tercantum dalam Lampiran II Peraturan Menteri ini.

“C��t�� p���itu���� �t����� �i�y� �p����i ���p�������i� �i �u�� DKI J����t�:�. ������y� �i�y� �p����i ���p�������i� ��A��A IPA �i ���up�t�� T�������� �� ��,93�� �� �93.92��.������ �� Rp �8��.34��.6����,-�. ������y� �i�y� �p����i ���p�������i� ��K p�� p������ �����i�� A��i�i�t���i

P�����t���� �i ���up�t�� T�������� �� ��,93�� �� 3��7.�2��.������ �� Rp 332.�2�.6����,-c. ������y� �i�y� �p����i ���p�������i� ��K p�� p������ �����i�� A��i�i�t���i

P�����t���� �i ���up�t�� Pu�c�� J�y� �� 3,��8�� �� 3��7.�2��.������ �� Rp �.28��.27��.2����,-“

5. Satuan pendidikan dasar dan menengah yang belum bisa memenuhi Standar Nasional Pendidikan menggunakan biaya satuan yang lebih rendah dari standar biaya ini.

“�t����� �i�y� i�i �ip���itu����� �����u�i ���utu��� p���������� ���������������� ���u�i �t����� ���i���� p���i�i���. �����t��� ���������������� y��� ���i� �i ��w�� �t����� ���i���� p���i�i���, ��p�t �����u����� �i�y� y��� ���i� ������.”

Page 330: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

319Bab VII Standar Pembiayaan

LAMPIRAN I.sTANDAR BIAYA OPERAsI NONPERsONALIA TAHUN 2009 UNTUK sMA/MA DAN sMK

Ketentuan jumlah rombongan belajar per sekolah/program keahlian dan jumlah peserta didik per rombongan belajar untuk perhitungan biaya operasi nonpersonalia: 1) SMA/MA: 6 rombongan belajar dengan setiap rombongan belajar berisi 32 peserta

didik. 2) Program-program Keahlian SMK: 6 rombongan belajar dengan setiap rombongan

belajar berisi 32 peserta didik.

Tabel Standar Biaya Operasi Nonpersonalia per Sekolah/Program Keahlian, per Rombongan Belajar, dan per Peserta Didik untuk SMA/MA dan SMK di DKI Jakarta pada tahun 2009.

No. Sekolah/Program Keahlian

Biaya Operasi Nonpersonalia (Rp Ribu) %

Minimum untuk ATS

% Minimum

untuk BAHP

Per Sekolah/ Program Keahlian

Per Rombongan

Belajar

Per Peserta

Didik

1. SMA/MA Bahasa 184.320 30.720 960 10 10

2. SMA/MA IPS 184.320 30.720 960 10 10

3. SMA/MA IPA 193.920 32.320 1.010 10 10

4. PK Pekerjaan Sosial 351.360 58.560 1.830 10 10

5. PK Akuntansi 351.360 58.560 1.830 10 10

6. PK Usaha Jasa Pariwisata 351.360 58.560 1.830 10 10

7. PK Penjualan 351.360 58.560 1.830 10 10

8. PK Administrasi Perkantoran 357.120 59.520 1.860 10 10

9. PK Patiseri 360.960 60.160 1.880 10 10

10. PK Restoran 362.880 60.480 1.890 10 10

11. PK Akomodasi Perhotelan 368.640 61.440 1.920 10 10

12. PK Tata Busana 355.200 59.200 1.850 10 10

13. PK Kecantikan Kulit 393.600 65.600 2.050 10 20

14. PK Kecantikan Rambut 410.880 68.480 2.140 10 20

15. PK Seni Tari 391.680 65.280 2.040 10 20

Page 331: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 320

No. Sekolah/Program Keahlian

Biaya Operasi Nonpersonalia (Rp Ribu) %

Minimum untuk ATS

% Minimum

untuk BAHP

Per Sekolah/ Program Keahlian

Per Rombongan

Belajar

Per Peserta

Didik

16. PK T���t�� 391.680 65.280 2.040 10 20

17. PK Karawitan 391.680 65.280 2.040 10 20

18. PK Pedalangan 391.680 65.280 2.040 10 20

19. PK Musik Non Klasik 412.800 68.800 2.150 10 20

20. PK Animasi 412.800 68.800 2.150 10 20

21.PK Desain Komunikasi Visual

412.800 68.800 2.150 10 20

22. PK Survey dan Pemetaan 351.360 58.560 1.830 10 10

23. PK Pembibitan Tanaman 351.360 58.560 1.830 10 10

24. PK Budidaya Tanaman Sayuran

357.120 59.520 1.860 10 10

25. PK Budidaya Tanaman Perkebunan

360.960 60.160 1.880 10 10

26. PK Budidaya Tanaman Buah Semusim

360.960 60.160 1.880 10 10

27. PK Budidaya Ternak Unggas 360.960 60.160 1.880 10 10

28. PK Budidaya Ikan Air Payau 370.560 61.760 1.930 10 15

29. PK Budidaya Ternak Ruminansia

391.680 65.280 2.040 10 20

30. PK Kriya Keramik 355.200 59.200 1.850 10 10

31. PK Kriya Tekstil 355.200 59.200 1.850 10 10

32. PK Kriya Kayu 359.040 59.840 1.870 10 10

33. PK Kriya Logam 374.400 62.400 1.950 10 15

34. PK Kriya Kulit 391.680 65.280 2.040 10 20

35. PK Gambar Bangunan 359.040 59.840 1.870 10 10

36. PK T. Gambar Mesin 359.040 59.840 1.870 10 10

Page 332: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

321Bab VII Standar Pembiayaan

No. Sekolah/Program Keahlian

Biaya Operasi Nonpersonalia (Rp Ribu) %

Minimum untuk ATS

% Minimum

untuk BAHP

Per Sekolah/ Program Keahlian

Per Rombongan

Belajar

Per Peserta

Didik

37. PK Perabot Kayu 364.800 60.800 1.900 10 15

38. PK Konstruksi Bangunan Sederhana

364.800 60.800 1.900 10 15

39. PK Finishing 366.720 61.120 1.910 10 15

40. PK Batu dan Beton 374.400 62.400 1.950 10 15

41. PK Teknik Konstruksi Kayu 378.240 63.040 1.970 10 15

42.PK Teknik Distribusi Tenaga Listrik

374.400 62.400 1.950 10 15

43. PK Teknik Listrik Industri 380.160 63.360 1.980 10 15

44. PK Teknik Audio Video 380.160 63.360 1.980 10 15

45. PK Teknik Pembangkit Tenaga Listrik

385.920 64.320 2.010 10 20

46. PK Pemanfaatan Tenaga Listrik

385.920 64.320 2.010 10 20

47. PK Elektronika Industri 391.680 65.280 2.040 10 20

48. PK Pendingin dan TU 403.200 67.200 2.100 10 20

49. PK Teknik Komputer Jaringan

391.680 65.280 2.040 10 20

50. PK TI Multimeida 391.680 65.280 2.040 10 20

51.PK Rekayasa Perangkat Lunak

391.680 65.280 2.040 10 20

52. PK Teknika Kapal Niaga 391.680 65.280 2.040 10 20

53.PK Nautika Kapal Penangkap Ikan

397.440 66.240 2.070 10 20

54. PK Nautika Kapal Niaga 412.800 68.800 2.150 10 20

55. PK Elektronika Pes.Udara 391.680 65.280 2.040 10 20

56. PK Kelistrikan Pes.Udara 412.800 68.800 2.150 10 20

Page 333: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 322

No. Sekolah/Program Keahlian

Biaya Operasi Nonpersonalia (Rp Ribu) %

Minimum untuk ATS

% Minimum

untuk BAHP

Per Sekolah/ Program Keahlian

Per Rombongan

Belajar

Per Peserta

Didik

57. PK Teknik Mekanik Otomotif 403.200 67.200 2.100 10 20

58. PK T Pemeliharaan Mekanik Industri

403.200 67.200 2.100 10 20

59. PK Kontrol Mekanik 412.800 68.800 2.150 10 20

60. PK Kontrol Proses 412.800 68.800 2.150 10 20

61. PK Teknik Otomasi 412.800 68.800 2.150 10 20

62. PK T. Transmisi Radio 391.680 65.280 2.040 10 20

63. PK Tek. Akses Radio 391.680 65.280 2.040 10 20

64. PK Penyiaran Radio 412.800 68.800 2.150 10 20

65. PK Tek. �witc�i�� 412.800 68.800 2.150 10 20

66. PK Prog. Pertelevisian 430.080 71.680 2.240 10 20

67. PK AEI Maintenance & Repair

401.280 66.880 2.090 10 20

68. PK Teknik Airframe & Power Plant

420.480 70.080 2.190 10 20

69. PK Teknik Geologi Pertambangan

414.720 69.120 2.160 10 20

70. PK Teknik Kimia Industri 416.640 69.440 2.170 10 20

71. PK Teknik Analis Kimia 416.640 69.440 2.170 10 20

72. PK Teknik Pencapan 420.480 70.080 2.190 5 20

73. PK Teknik Pencelupan 422.400 70.400 2.200 5 20

74. PK Teknik Pembuatan Benang

474.240 79.040 2.470 5 30

75. PK Teknik Pembuatan Kain 474.240 79.040 2.470 5 30

76. PK Teknik Pembentukan 437.760 72.960 2.280 5 25

77. PK Teknik Pemesinan 455.040 75.840 2.370 5 25

Page 334: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

323Bab VII Standar Pembiayaan

No. Sekolah/Program Keahlian

Biaya Operasi Nonpersonalia (Rp Ribu) %

Minimum untuk ATS

% Minimum

untuk BAHP

Per Sekolah/ Program Keahlian

Per Rombongan

Belajar

Per Peserta

Didik

78. PK Teknik pengecoran 460.800 76.800 2.400 5 30

79. PK Teknik Las 481.920 80.320 2.510 5 30

Keterangan:1) Biaya operasi nonpersonalia meliputi: biaya alat tulis sekolah (ATS), biaya bahan

dan alat habis pakai (BAHP), biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan, biaya daya dan jasa, biaya transportasi/perjalanan dinas, biaya konsumsi, biaya asuransi, biaya pembinaan siswa/ekstra kurikuler, biaya uji kompetensi, biaya praktek kerja industri, dan biaya pelaporan.

2) Biaya alat tulis sekolah adalah biaya untuk pengadaan alat tulis sekolah yang dibutuhkan untuk pengelolaan sekolah dan proses belajar.

3) Biaya alat dan bahan habis pakai adalah biaya untuk pengadaan alat-alat dan bahan-bahan praktikum IPA, alat-alat dan bahan-bahan praktikum IPS, alat-alat dan bahan-bahan praktikum bahasa, alat-alat dan bahan-bahan praktikum komputer, alat-alat dan bahan-bahan praktikum ketrampilan, alat-alat dan bahan-bahan olah raga, alat-alat dan bahan-bahan kebersihan, alat-alat dan bahan-bahan kesehatan dan keselamatan, tinta stempel, toner/tinta printer, dll yang habis dipakai dalam waktu satu tahun atau kurang.

4) Biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan adalah biaya untuk memelihara dan memperbaiki sarana dan prasarana sekolah/madrasah untuk mempertahankan kualitas sarana dan prasarana sekolah/madrasah agar layak digunakan sebagai tempat belajar dan mengajar.

5) Biaya daya dan jasa merupakan biaya untuk membayar langganan daya dan jasa yang yang mendukung kegiatan belajar mengajar di sekolah/madrasah seperti listrik, telepon, air, dll.

6) Biaya transpor/perjalanan dinas adalah biaya untuk berbagai keperluan perjalanan dinas pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik baik di dalam kota maupun ke luar kota.

7) Biaya konsumsi adalah biaya untuk penyediaan konsumsi dalam kegiatan sekolah/madrasah yang layak disediakan konsumsi seperti rapat-rapat sekolah/madrasah, perlombaan di sekolah/madrasah, dll.

Page 335: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 324

8) Biaya asuransi adalah biaya membayar premi asuransi untuk keamanan dan keselamatan sekolah/madrasah, pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik seperti asuransi kebakaran, asuransi bencana alam, asuransi kecelakaan praktek kerja di industri, dll.

9) Biaya pembinaan siswa/ekstrakurikuler adalah biaya untuk menyelenggarakan kegiatan pembinaan siswa melalui kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), Unit Kesehatan Sekolah (UKS), Kelompok Ilmiah Remaja (KIR), olah raga, kesenian, lomba bidang akademik, perpisahan kelas terakhir, pembinaan kegiatan keagamaan, dll.

10) Biaya uji kompetensi adalah biaya untuk penyelenggaraan ujian kompetensi bagi peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang akan lulus.

11) Biaya praktek kerja industri (prakerin) adalah biaya untuk penyelenggaraan praktek industri bagi peserta didik SMK.

12) Biaya pelaporan adalah biaya untuk menyusun dan mengirimkan laporan sekolah/madrasah kepada pihak yang berwenang.

Page 336: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

325Bab VII Standar Pembiayaan

LAMPIRAN II. sTANDAR BIAYA OPERAsI NONPERsONALIA TAHUN 2009 UNTUK sMA/MA DAN sMK.

Tabel Indeks Biaya Pendidikan untuk Seluruh Provinsi dan Kabupaten/Kota di Indonesia Tahun 2009 dengan Basis DKI Jakarta

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

I PROV. NANGGROE ACEH DARUSSALAM 1,006

Kab. Aceh Barat 1,008

Kab. Aceh Besar 0,979

Kab. Aceh Selatan 0,998

Kab. Aceh Singkil 1,024

Kab. Aceh Tengah 1,009

Kab. Aceh Tenggara 1,019

Kab. Aceh Timur 1,020

Kab. Aceh Utara 1,018

Kab. Bireuen 1,023

Kab. Aceh Pidie 0,995

Kab. Simeuleu 1,183

Kota Banda Aceh 0,981

Kota Sabang 1,063

Kota Langsa 1,013

Kota Lhokseumawe 1,017

Kab. Nagan Raya 1,019

Kab. Aceh Jaya 1,011

Kab. Aceh Barat Daya 1,015

Kab. Gayo Lues 1,021

Kab. Aceh Tamiang 1,014

Kab. Bener Meriah 1,020

II PROV. SUMATERA UTARA 0,956

Kab. Asahan 0,936

Kab. Dairi 0,934

Page 337: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 326

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Deli Serdang 0,915

Kab. Tanah Karo 0,944

Kab. Labuhan Batu 0,961

Kab. Langkat 0,922

Kab. Mandailing Natal 0,947

Kab. Nias 1,194

Kab. Simalungun 0,921

Kab. Tapanuli Selatan 0,957

Kab. Tapanuli Tengah 0,942

Kab. Tapanuli Utara 0,945

Kab. Toba Samosir 0,947

Kota Binjai 0,915

Kota Medan 0,940

Kota Pematang Siantar 0,939

Kota Sibolga 0,947

Kota Tanjung Balai 0,946

Kota Tebing Tinggi 0,936

Kota Padang Sidempuan 0,948

Kab. Pakpak Bharat 0,948

Kab. Nias Selatan 1,189

Kab. Humbang Hasundutan 0,935

Kab. Serdang Berdagai 0,927

Kab. Samosir 0,993

III PROVINSI SUMATERA BARAT 0,927

Kab. Limapuluh Koto 0,922

Kab. Agam 0,930

Kab. Kepulauan Mentawai 1,175

Kab. Padang Pariaman 0,903

Kab. Pasaman 0,935

Kab. Pesisir Selatan 0,940

Page 338: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

327Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Sawahlunto Sijunjung 0,937

Kab. Solok 0,913

Kab. Tanah Datar 0,912

Kota Bukit Tinggi 0,930

Kota Padang Panjang 0,918

Kota Padang 0,893

Kota Payakumbuh 0,913

Kota Sawahlunto 0,915

Kota Solok 0,917

Kota Pariaman 0,906

Kab. Pasaman Barat 0,937

Kab. Dharmasraya 0,929

Kab. Solok Selatan 0,911

IV PROVINSI RIAU 1,044

Kab. Bengkalis 1,091

Kab. Indragiri Hilir 1,075

Kab. Indragiri Hulu 1,069

Kab. Kampar 1,040

Kab. Kuantan Singingi 1,051

Kab. Pelalawan 1,050

Kab. Rokan Hilir 1,065

Kab. Rokan Hulu 1,048

Kab. Siak 1,071

Kota Dumai 1,086

Kota Pekanbaru 1,031

V PROVINSI KEPULAUAN RIAU 1,094

Kab. Bintan 1,095

Kab. Natuna 1,169

Kab. Karimun 1,096

Kota Batam 1,074

Page 339: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 328

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kota Tanjung Pinang 1,061

Kab. Lingga 1,103

VI PROVINSI JAMBI 0,965

Kab. Batanghari 0,980

Kab. Bungo 0,972

Kab. Kerinci 0,976

Kab. Merangin 0,981

Kab. Muaro Jambi 0,963

Kab. Sarolangun 1,002

Kab. Tanjung Jabung Barat 0,968

Kab. Tanjung Jabung Timur 0,971

Kab. Tebo 0,988

Kota Jambi 0,941

VII PROVINSI SUMATERA SELATAN 0,949

Kab. Lahat 0,971

Kab. Musi Banyuasin 0,978

Kab. Musi Rawas 0,972

Kab. Muara Enim 0,956

Kab. Ogan Komering Ilir 0,936

Kab. Ogan Komering Ulu 0,934

Kota Palembang 0,950

Kota Pagar Alam 0,990

Kota Lubuk Linggau 0,965

Kota Prabumulih 0,968

Kab. Banyuasin 0,973

Kab. Ogan Ilir 0,949

Kab. OKU Timur 0,952

Kab. OKU Selatan 0,936

VIII PROVINSI BANGKA BELITUNG 1,048

Kab. Bangka 1,053

Page 340: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

329Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Belitung 1,061

Kota Pangkal Pinang 1,035

Kab. Bangka Selatan 1,058

Kab. Bangka Tengah 1,061

Kab. Bangka Barat 1,051

Kab. Belitung Timur 1,084

IX PROVINSI BENGKULU 0,953

Kab. Bengkulu Selatan 0,958

Kab. Bengkulu Utara 0,947

Kab. Rejang Lebong 0,943

Kota Bengkulu 0,929

Kab. Kaur 0,956

Kab. Seluma 0,950

Kab. Mukomuko 0,948

Kab. Lebong 0,946

Kab. Kepahiang 0,954

X PROVINSI LAMPUNG 0,920

Kab. Lampung Barat 0,955

Kab. Lampung Selatan 0,949

Kab. Lampung Tengah 0,951

Kab. Lampung Utara 0,947

Kab. Lampung Timur 0,952

Kab. Tanggamus 0,956

Kab. Tulang Bawang 0,950

Kab. Way Kanan 0,946

Kota Bandar Lampung 0,930

Kota Metro 0,952

XI PROVINSI DKI JAKARTA 1,000

XII PROVINSI JAWA BARAT 0,936

Kab. Bandung 0,905

Page 341: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 330

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Bekasi 0,923

Kab. Bogor 0,917

Kab. Ciamis 0,929

Kab. Cianjur 0,910

Kab. Cirebon 0,902

Kab. Garut 0,908

Kab. Indramayu 0,930

Kab. Karawang 0,907

Kab. Kuningan 0,908

Kab. Majalengka 0,910

Kab. Purwakarta 0,907

Kab. Subang 0,909

Kab. Sukabumi 0,914

Kab. Sumedang 0,912

Kab. Tasikmalaya 0,907

Kota Bandung 0,913

Kota Bekasi 0,921

Kota Bogor 0,924

Kota Cirebon 0,911

Kota Depok 0,904

Kota Sukabumi 0,922

Kota Cimahi 0,921

Kota Tasikmalaya 0,917

Kota Banjar 0,926

XIII PROVINSI BANTEN 0,929

Kab. Lebak 0,954

Kab. Pandeglang 0,934

Kab. Serang 0,929

Kab. Tangerang 0,930

Kota Cilegon 0,913

Page 342: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

331Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kota Tangerang 0,929

XIV PROVINSI JAWA TENGAH 0,886

Kab. Banjarnegara 0,913

Kab. Banyumas 0,911

Kab. Batang 0,921

Kab. Blora 0,923

Kab. Boyolali 0,914

Kab. Brebes 0,920

Kab. Cilacap 0,911

Kab. Demak 0,906

Kab. Grobogan 0,940

Kab. Jepara 0,909

Kab. Karanganyar 0,913

Kab. Kebumen 0,903

Kab. Kendal 0,917

Kab. Klaten 0,912

Kab. Kudus 0,925

Kab. Magelang 0,910

Kab. Pati 0,903

Kab. Pekalongan 0,926

Kab. Pemalang 0,926

Kab. Purbalingga 0,916

Kab. Purworejo 0,901

Kab. Rembang 0,915

Kab. Semarang 0,911

Kab. Sragen 0,911

Kab. Sukoharjo 0,914

Kab. Tegal 0,918

Kab. Temanggung 0,906

Kab. Wonogiri 0,923

Page 343: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 332

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Wonosobo 0,910

Kota Magelang 0,916

Kota Pekalongan 0,926

Kota Salatiga 0,923

Kota Semarang 0,905

Kota Surakarta 0,914

Kota Tegal 0,930

XV PROVINSI DI YOGYAKARTA 0,897

Kab. Bantul 0,922

Kab. Gunung Kidul 0,959

Kab. Kulon Progo 0,918

Kab. Sleman 0,925

Kota Yogyakarta 0,915

XVI PROVINSI JAWA TIMUR 0,905

Kab. Bangkalan 0,956

Kab. Banyuwangi 0,903

Kab. Blitar 0,919

Kab. Bojonegoro 0,903

Kab. Bondowoso 0,915

Kab. Gresik 0,928

Kab. Jember 0,913

Kab. Jombang 0,902

Kab. Kediri 0,911

Kab. Lamongan 0,902

Kab. Lumajang 0,913

Kab. Madiun 0,914

Kab. Magetan 0,939

Kab. Malang 0,919

Kab. Mojokerto 0,915

Kab. Nganjuk 0,915

Page 344: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

333Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Ngawi 0,918

Kab. Pacitan 0,929

Kab. Pamekasan 0,978

Kab. Pasuruan 0,922

Kab. Ponorogo 0,909

Kab. Probolinggo 0,912

Kab. Sampang 0,985

Kab. Sidoarjo 0,927

Kab. Situbondo 0,912

Kab. Sumenep 1,007

Kab. Trenggalek 0,924

Kab. Tuban 0,928

Kab. Tulungagung 0,914

Kota Blitar 0,914

Kota Kediri 0,916

Kota Madiun 0,915

Kota Malang 0,913

Kota Mojokerto 0,905

Kota Pasuruan 0,907

Kota Probollinggo 0,901

Kota Surabaya 0,906

Kota Batu 0,917

XVII PROVINSI KALIMANTAN BARAT 1,062

Kab. Bengkayang 1,062

Kab. Landak 1,041

Kab. Kapuas Hulu 1,177

Kab. Ketapang 1,044

Kab. Pontianak 1,018

Kab. Sambas 1,067

Kab. Sanggau 1,064

Page 345: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 334

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Sintang 1,097

Kota Pontianak 1,033

Kota Singkawang 1,050

Kab. Sekadau 1,067

Kab. Melawi 1,097

XVIII PROVINSI KALIMANTAN TENGAH 1,088

Kab. Barito Selatan 1,108

Kab. Barito Utara 1,100

Kab. Kapuas 1,083

Kab. Kotawaringin Barat 1,098

Kab. Kotawaringin Timur 1,092

Kota Palangkaraya 1,015

Kab. Barito Timur 1,115

Kab. Murung Raya 1,093

Kab. Pulang Pisau 1,063

Kab. Gunung Mas 1,094

Kab. Lamandau 1,118

Kab. Sukamara 1,111

Kab. Katingan 1,104

Kab. Seruyan 1,110

XIX PROVINSI KALIMANTAN SELATAN 1,018

Kab. Banjar 0,981

Kab. Barito Kuala 1,023

Kab. Hulu Sungai Selatan 1,019

Kab. Hulu Sungai Tengah 1,031

Kab. Hulu Sungai Utara 1,038

Kab.Kota Baru 1,055

Kab. Tabalong 1,052

Kab. Tanah Laut 0,994

Kab. Tapin 1,007

Page 346: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

335Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kota Banjar Baru 0,981

Kota Banjarmasin 0,976

Kab. Balangan 1,028

Kab. Tanah Bumbu 1,052

XX PROVINSI KALIMANTAN TIMUR 1,061

Kab. Berau 1,101

Kab. Bulungan 1,126

Kab. Kutai 1,057

Kab. Kutai Barat 1,093

Kab. Kutai Timur 1,083

Kab. Malinau 1,173

Kab. Nunukan 1,156

Kab. Pasir 1,063

Kota Balikpapan 1,031

Kota Bontang 1,090

Kota Samarinda 1,017

Kota Tarakan 1,108

Kab. Penajam Paser Utara 1,055

XXI PROVINSI SULAWESI UTARA 1,096

Kab. Bolaang Mongondow 1,007

Kab. Minahasa 1,007

Kab. Sangihe 1,369

Kota Bitung 0,991

Kota Manado 0,987

Kab. Kepulauan Talaud 1,415

Kab. Minahasa Selatan 1,019

Kota Tomohon 1,002

Kab. Minahasa Utara 1,002

XXII PROVINSI GORONTALO 1,042

Kab. Boalemo 1,040

Page 347: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 336

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Gorontalo 1,016

Kota Gorontalo 1,017

Kab. Pohuwato 1,049

Kab. Bone Bolango 1,011

XXIII PROVINSI SULAWESI TENGAH 1,009

Kab. Banggai 1,011

Kab. Banggai Kepulauan 1,118

Kab. Buol 1,019

Kab. Toli-Toli 1,018

Kab. Donggala 0,980

Kab. Morowali 1,023

Kab. Poso 0,989

Kota Palu 0,944

Kab. Parigi Moutong 0,976

Kab. Tojo Una Una 0,988

XXIV PROVINSI SULAWESI SELATAN 0,965

Kab. Bantaeng 0,974

Kab. Barru 0,961

Kab. Bone 0,973

Kab. Bulukumba 0,955

Kab. Enrekang 0,978

Kab. G o w a 0,946

Kab. Jeneponto 0,945

Kab. Luwu 0,990

Kab. Luwu Utara 0,987

Kab. M a r o s 0,969

Kab. Pangkajene Kepulauan 0,989

Kab. Pinrang 0,957

Kab. Selayar 1,047

Kab. Sidenreng Rappang 0,946

Page 348: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

337Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Sinjai 0,959

Kab. Soppeng 0,952

Kab. Takalar 0,989

Kab. Tana Toraja 0,963

Kab. Wajo 0,953

Kota Pare-pare 0,949

Kota Makassar 0,936

Kota Palopo 0,956

Kab. Luwu Timur 1,003

XXV PROVINSI SULAWESI BARAT 0,996

Kab. Majene 0,997

Kab. Mamuju 1,028

Kab. Polewali Mamasa 1,001

Kab. Mamasa 1,009

Kab. Mamuju Utara 1,046

XXVI PROVINSI SULAWESI TENGGARA 1,039

Kab. Buton 1,049

Kab. Konawe 1,020

Kab. Kolaka 1,016

Kab. Muna 1,048

Kota Kendari 0,989

Kota Bau-bau 1,052

Kab. Konawe Selatan 1,049

Kab. Bombana 1,036

Kab. Wakatobi 1,060

Kab. Kolaka Utara 1,008

XXVII Provinsi Bali 0,920

Kab. Badung 0,931

Kab. Bangli 0,913

Kab. Buleleng 0,951

Page 349: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 338

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Gianyar 0,917

Kab. Jembrana 0,944

Kab. Karangasem 0,927

Kab. Klungkung 0,933

Kab. Tabanan 0,926

Kota Denpasar 0,906

XXVIII PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT 0,977

Kab. Bima 0,972

Kab. Dompu 1,003

Kab. Lombok Barat 0,953

Kab. Lombok Tengah 0,980

Kab. Lombok Timur 0,973

Kab. Sumbawa 1,011

Kota Mataram 0,943

Kota Bima 0,988

Kab. Sumbawa Barat 1,018

XXIX PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR 1,086

Kab. Alor 1,098

Kab. Belu 1,083

Kab. Ende 1,079

Kab. Flores Timur 1,096

Kab. Kupang 1,057

Kab. Lembata 1,096

Kab. Manggarai 1,094

Kab. Ngada 1,094

Kab. Sikka 1,091

Kab. Sumba Barat 1,068

Kab. Sumba Timur 1,072

Kab. Timor Tengah Selatan 1,074

Kab. Timor Tengah Utara 1,079

Page 350: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

339Bab VII Standar Pembiayaan

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kota Kupang 1,054

Kab. Rote Ndao 1,062

Kab. Manggarai Barat 1,092

XXX PROVINSI MALUKU 1,195

Kab. Maluku Tenggara Barat 1,247

Kab. Maluku Tengah 1,161

Kab. Maluku Tenggara 1,251

Kab. Pulau Buru 1,200

Kota Ambon 1,145

Kab. Seram Bagian Barat 1,181

Kab. Seram Bagian Timur 1,179

Kab. Kepulauan Aru 1,230

XXXI PROVINSI MALUKU UTARA 1,173

Kab. Halmahera Tengah 1,201

Kab. Halmahera Barat 1,148

Kota Ternate 1,133

Kab. Halmahera Timur 1,220

Kota Tidore Kepulauan 1,137

Kab. Kepulauan Sula 1,167

Kab. Halmahera Selatan 1,181

Kab. Halmahera Utara 1,212

XXXII PROVINSI PAPUA 1,964

Kab. Biak Numfor 1,597

Kab. Jayapura 1,640

Kab. Jayawijaya 2,078

Kab. Merauke 1,749

Kab. Mimika 1,737

Kab. Nabire 1,530

Kab. Paniai 2,947

Kab. Puncak Jaya 3,585

Page 351: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 340

NO. DAERAH INDEKs BIAYA

Kab. Yapen Waropen 1,513

Kota Jayapura 1,483

Kab. Sarmi 1,710

Kab. Keerom 1,711

Kab. Yahukimo 2,526

Kab. Pegunungan Bintang 2,300

Kab. Tolikara 2,299

Kab. Boven Digoel 1,811

Kab. Mappi 1,782

Kab. Asmat 1,812

Kab. Waropen 1,587

Kab. Supiori 1,600

XXXIII PROVINSI IRIAN JAYA BARAT 1,430

Kab. Sorong 1,452

Kab. Manokwari 1,462

Kab. Fak Fak 1,506

Kota Sorong 1,237

Kab. Sorong Selatan 1,520

Kab. Raja Ampat 1,590

Kab. Teluk Bintuni 1,532

Kab. Teluk Wondama 1,488

Kab. Kaimana 1,480

Page 352: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

BAB VIIIsTANDAR PENILAIAN

PENDIDIKANPengantar Bab

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 1) dijelaskan bahwa standar penilaian pendidikan adalah standar

nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Selanjutnya pada pasal 63 ayat (1) disebutkan bahwa penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas (a) penilaian hasil belajar oleh pendidik, (b) penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan (c) penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.

Secara khusus penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dijelaskan dalam pasal 65 sebagai berikut.(1) Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar

kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran. (2) Penilaian hasil belajar untuk semua mata pelajaran pada kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan merupakan penilaian akhir untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

(3) Penilaian akhir mempertimbangkan hasil penilaian peserta didik oleh pendidik. (4) Penilaian hasil belajar untuk semua mata pelajaran pada kelompok ilmu pengetahuan

dan teknologi dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

(5) Untuk dapat mengikuti ujian sekolah/madrasah, peserta didik harus mendapatkan nilai yang sama atau lebih besar dari nilai batas ambang kompetensi yang dirumuskan oleh BSNP, pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, serta kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(6) Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri berdasarkan usulan BSNP.

Standar penilaian diatur dalam Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian Pendidikan. Standar ini terdiri dari enam bagian yakni Pengertian, Prinsip Penilaian, Teknik dan Instrumen Penilaian, Penilaian oleh Pendidik, Penilaian oleh Satuan Pendidikan, dan Penilaian oleh Pemerintah.

Page 353: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 342

Dalam bab ini dijelaskan aspek apa saja yang dikandung dalam standar penilaian, penjelasan lebih operasional dari masing-masing aspek, serta upaya-upaya apa saja yang perlu dilakukan oleh sekolah/madrasah untuk memenuhi standar tersebut.

A. PENGERTIAN1. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan

dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

2. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

3. Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik.

4. Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.

5. Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikanCakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.

6. Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.

7. Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.

8. Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam POS Ujian Sekolah/Madrasah.

Page 354: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

343Bab VII Standar Pembiayaan

9. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.

10. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar (KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada akhir jenjang satuan pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan nilai batas ambang kompetensi.

B. PRINsIP PENILAIANPenilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

“K����pu�� �i�w� ���u� �iu�u� ������ i��t�u��� p��i��i�� y��� ���i�. K����i����� i��t�u��� t��ut��� �ip������ ������ �����u��� ���-��� ���i�ut:

�. I��t�u��� �i�u�u� ���u�i ������ tuju�� p������j����. �. I��t�u��� �����u����� ��t��� p���u�u��� y��� ���u�i.“

2. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

“P��i��i�� y��� �i���u��� �u�u �i�������� ���y� p��� j�w���� ��� ���i� p����j��� �i�w�, ������ �����u����� ��it��i� t��tu�i� y��� �u��� �it�t�p��� �����u��y�. U�tu� ���� u��i�� ����i��y� �u�u �����i��� p����j��� �i�w� ��c��� ���u�ut�� ����������� ����� ����. Gu�u t�����i� ���u�u ���i��i j�w���� ��ti�p �i�w� t������p ���� ����� ��), ����� �2), ��� ��t��u��y�. Ji�� p��i��i�� �i���u��� �����i�u� t������p ���u�u� j�w���� ������� �i�w�, ��p�t ���i��u���� p�������� �i��i y��� �i���i��� �i�w� t������p j�w���� y��� ����, �i ���pi�� itu p��i��i�� �u�u t������p ����� �2) ju�� ��p�t �ip�����u�i ���� �i��i y��� �ip������ u�tu� ���� ����� ��). D��i�i�� ��t��u��y� ���i���� ��p�t ���i��u���� p��i��i�� y��� ti��� ��j��tif.”

3. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

“P��i��i�� y��� �i���u��� ���y� ���p��ti�������� ���i� p����j��� �i�w�, t��p� ���������� ���-��� ��i�. U�tu� �����i����i p�����u� ��i� t�����ut, p��� ���t �����i��� ��� ������i��� �i��i �i�w�, �u�u ����i��y� ���utup ���� ��� i���tit�� �i�w� y��� t��t��� p��� ������ j�w���� �t�u ������ ���j� �i�w�.”

4. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

Page 355: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 344

“P��i��i�� y��� �i���u��� ���� �u�u ���up���� ���i�� y��� ti��� t��pi������ ���i ���u�u� ������i�� p������ p������j����. P��i��i�� ��p�t �i���u��� p��� �w�� p������j���� u�tu� �����t��ui �����pu�� �w�� �i�w�, p��� p��t������� p������j���� u�tu� �����t��ui ���u�it�� �i�w� ����� ���p���j��i ��t��i y��� �i���p�i���, ��� p��� ���i� p������j���� u�tu� �����t��ui ��t��c�p�i�� tuju�� p������j����.”

5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

“P�����u�, ��it��i� ��� ����� p������i��� ��putu��� p��i��i�� ���u� �i�u�u���� ��� �itu�i� ���� ��ti�p �u�u, �i ���u���t��i��� ������i ���i�� y��� ti��� t��pi������ ������ RPP p��� ��ti�p ��t� p���j����. �����jut�y� p�����u�, ��it��i� ��� ����� p������i��� ��putu��� p��i��i�� �i���it��u��� ��p��� �i�w� �����u� p������j���� �i�u��i p��� �w�� �����t��. D����� ���i�i�� p��� �i�w� ��p�t ���p���i�p��� �i�i ���i� ��i� ����� ��������pi uji�� ��� tu���-tu��� y��� ���� �i�i��i ���� �u�u.”

6. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

“P��� �w�� �����t�� ��ti�p �u�u �u��� ���u� �����c��� p������ p��i��i�� u�tu� ��ti�p ��t�p���j����. D����� ������������ ���u�u� ������i�� p��i��i�� ����� ��tu �����t�� ���� ��p�t �iu�u� ��� �i��t��ui �����pu�� �t�u ���p�t���i y��� �i�i�i�i ���� p��� �i�w� ��t���� ����i�uti p������j����. D���� ��tu �����t�� �i���u��� ������p� ���i p��i��i��, ���i���� p��i��i�� ���u� ���up���� ���jut�� ��u��� p���u������) ���i p��i��i�� p��t���, ��� ���i�i�� ��t��u��y� ������i����u���� �i���� ���c��up ���u�u� ���p�t���i y��� �i����p��� �i�i�i�i ���� �i�w� p��� ���i� p������j����.”

7. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

“K��i�t�� p��i��i�� ���u� �i���c������ ���� �u�u ������ �����i���i ��p��� ����������������. P����c����� �i����u� t��ut��� ���y����ut f���u���i, j��u��, ��� c��up�� ��t��i ��ti�p p��i��i��. L������-������� ���u ����� p��i��i�� ������: ��) ���yu�u� �i�i-�i�i uji��, ��) ������������� i��t�u���, �c) ������������ uji��, ��) �������� ��� �����tu��� ���u�u��� p����t� �i�i� ���i uji�� ����������������, ��� ��) ����p����� ��� �����f��t��� ���i� p��i��i��.”

8. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.

“K����� p��i��i�� ���i� ����j�� ������ ���up���� u�u��� p��c�p�i�� tuju�� �t�u ���p�t���i y��� �u��� �it�t�p��� �����u��y�, ���� ��it��i� �t�u p�t���� y��� �ip���i ������i �cu�� ������ ��t��c�p�i�� tuju�� t�����ut. A�ti�y� p��i��i�� �u��� ������ c��� �������i����� �����pu�� ��t�� �i�w�, �t�u y��� ���i�� �i���ut ������i �cu�� �����. K�it��i� p��i��i�� i�i ju�� ���u� �i�u�t t��tu�i�, t��ut��� ji�� ���tu� ���� y��� �i�u����� �u��� ���tu� ����� ����� ��� pi�i��� �����.”

Page 356: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

345Bab VII Standar Pembiayaan

9. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

“P��t����u��j�w���� �u�u ti��� ���y� ��p��� ��p��� ���������������� ������i �t���� �����u��, ���� t�t�pi t��ut��� ju�� ��p��� �i�w� ������i ������� y��� �i�i��i. D����� ���i�i�� p��� �u�u ���u� �����c������, ������������, ��� �������� ���i� p��i��i�� ������ �u���u�-�u���u�.”

C. TEKNIK DAN INsTRUMEN PENILAIAN1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa

tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.

“Ti��� ��� ��tu t���i� p��i��i�� y��� t����i� u�tu� ���u� �����t��i�ti� ���p�t���i ���i� ����j��. Ji�� ���p�t���i y��� �i�i��i itu ������ ������tu� u�ju� ���j�, ���� p��i��i�� ������tu� t�� �i���j� ���i� t�p�t �i����i����� t�� t��tu�i�. T���i� p��i��i�� y��� �i�u����� u�tu� ��ti�p t�� y��� �i�u����� p���u �it�t�p��� ��� �i���u���t��i���, ��i� i��t�u��� ��upu� ��p���� ���i� p��i��i�� �i�w�.”

2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. “D���� �����u��� p��i��i��, p��� �u�u ���u� ��p�t ������������� �������i t���i�

t�� ���u�i ������ �����t��i�ti� tuju�� y��� t����p�t ����� RPP. Ti��� ��ti�p ��t� p���j���� �������u���� u�tu� �����u����� ��-��p�t t���i� t�� t�����ut �i �t��, t�t�pi ��ti�p �u�u ���u� ���pu ������������� �������i t���i� t�� y��� ���.”

3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

“����i���t tuju�� p���i�i��� ��� p������j���� �u��� ���y� �iu�u� p��� ���t uji��, ���� �����v��i �t�u p������t�� p���u �i���u��� ���� p��� �u�u p��� ���t p����� p������j���� ��������u��. P��i��i�� t��t��� �i��p ��� p��i���u �i�w� �����t t�p�t ji�� �i���u��� �����ui p������t�� y��� t��u� �����u� ������ �i�w� ������ �i ����������������.”

4. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

“��ti�p tu��� y��� �i���i��� ��p��� �i�w� p���u ������ �ip��i��� ��� �i���i �i��i ���u�i ������ ��it��i� p��i��i�� y��� �it���p���. ��t���� �i��i ��ti�p �i�w� �i���i� ����� �u�u p��i��i��, �������� tu��� t�����ut p���u ������ �i������i��� ��p��� �i�w� ������p ������ �����t�� �u�u, ���i���� �i�w� ��p�t �����t��ui ��������� ��� ��������� y��� �i���u��� ����� ������j���� tu��� t�����ut.”

5. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan: a. substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, b. konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen

yang digunakan, dan

Page 357: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 346

c. bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.

“I��t�u��� p��i��i�� ���i� ����j�� y��� �i�u�u� ���� �u�u ���u� ���c���i���� ���p�t���i y��� �iu�u�. P���y���t�� t���i� i��t�u��� ��� ������ y��� �i�u����� ����� p��i��i�� j����� ���p�i �������� ���u�it�� �i�w� �������i ��� ������j���� ����. K�cu��i ji�� �i����u���� u�tu� ����u�u� �����pu�� ���������, i��t�u��� y��� �i�u����� ����� p��i��i�� ����i��y� �����u����� ������ y��� �u��� �if����i ���� �i�w�.”

6. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.

“Di ���pi�� ti�� �y���t y��� �i���u����� ����� ����� ���) �i �t��, i��t�u��� p��i��i�� y��� �i�u����� ����� ���tu� uji�� ���������������� ���u� ���i�i�i �u�ti v��i�it�� ��pi�i�. I�i �����ti ���w� i��t�u��� p��i��i�� y��� ���� �i�u����� ����� uji�� ���������������� ���u� t�����i� ���u�u �iujic������. H��i� ujic��� t�����ut ���� �������i���� �u�ti ��j�u����� i��t�u��� t�����ut v��i�. Ujic��� ju�� ��p�t ������i��� i�f�����i p��y��pu������ i��t�u��� p��i��i�� y��� ���� �i�u�����.”

7. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.

“I��t�u��� p��i��i�� y��� �i�u����� ���� p����i�t�� ����� ���tu� uji�� ���i����, ���u� ��p�t �������i���� ���� u�tu� ���p������i����� �i��i y��� �ip������ ��tu ���������������� ������ ���������������� ��i�, ��t�� wi��y�� ���up�t�����t�, p��vi��i, ��� ��c��� ���i����. Ju�� �i��i uji�� ���i���� ��p�t �ip������i����� ��ti�p t��u� u�tu� �����t��ui �p���� t����p�t p��i����t�� ������i���� y��� �i����p���. P����ti�� t������p ���i� uji�� ���i���� �������y� ti��� �ititi�����t��� p��� p�����t��i ���u�u��� �i�w�, t�t�pi ���i� ��p��� p��i����t�� ���� �t�u �i��i y��� �ip������ ���i t��u� �� t��u�.”

D. MEKANIsME DAN PROsEDUR PENILAIAN

1. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

“P��i��i�� ���i� ����j�� y��� �i���������� ���� p���i�i� ������ p��i��i�� ���i� ����j�� ��t� p���j���� y��� �i��pu ����i�i. Gu�u ������������� i��t�u��� ��� ������������ p��i��i�� ����i�i, ��� ����p������y� ��p��� ��p��� ����������������. P��i��i�� ���i� ����j�� y��� �i���������� ���� ��tu�� p���i�i��� ������ p��i��i�� ���i� ����j�� ���u�u� ��t� p���j���� y��� ���, �i����y� ��ti�p ���i� �����t�� ��c��� t��j��w�� �i������������� u������ �����t�� ��� ����i��� �����. K�p��� ���������������� ���������i�i� p�������� ���� ��� p��j��u���� p��i��i��

Page 358: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

347Bab VII Standar Pembiayaan

i�i, ��� ����p������y� ��p��� Di��� P���i�i��� K��up�t���K�t�. P��i��i�� ���i� ����j�� y��� �i���������� ���� p����i�t�� ������ p��i��i�� ���i� ����j�� �����i�� ��t� p���j���� y��� ���, ��p�t ���up� uji�� ���i���� y��� �i������������� ���i ����� t�����i� ����� ������ p����tu�� ���u�u���. ���u�i ��t��tu�� ������ i�i ���i� uji�� ���i���� ���up���� ����� ��tu ��u��� ��tu-��tu�y�) p����tu ���u�u��� �i�w� ���i �u�tu ����������������.”

2. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

“D���� RPP �u��� ���u� t���i��t ���c����� �t��t��i p��i��i�� y��� ���� �i���������� ���� ������� �u�u u�tu� ��ti�p ��t� p���j����. �t��t��i p��i��i�� �ipi�i� ���u�i ������ ���p�t���i y��� �ip���y���t��� ����� ��ti�p RPP.”

3. Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

“P���i�p�� ��� p���������� u������ t����� �����t��, u������ ���i� �����t��, ��� u������ ����i��� �����, �i�����i�i� ���� ��p��� ���������������� ������i ��p��� ��tu�� p���i�i���. K����i���i i�i ���c��up p�������� ����, p��j��u����, p����i����� j�w���� �i�w�, ��� p���u�u��� ���i� �i��i, ��� ����p������y� ��p��� Di��� P���i�i��� K��up�t���K�t�.”

4. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

“���������������� ���y������������ uji�� ���������������� u�tu� ��t�p���j���� �i �t��. H��i� uji�� ���������������� i�i ���up���� ����� ��tu p���y���t�� ���u�u��� �i�w� ���i ����������������. P�tu�ju� p���������� uji�� ���������������� �i�tu� ���� �i��� p���i�i��� ���up�t�����t�.”�i��� p���i�i��� ���up�t�����t�.”

5. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.

“���������������� ���y������������ ��p�t ��w�� �u�u u�tu� ����t�p��� p��i��i�� ���i� ��t� p���j���� �����p�� ��t� p���j���� ��t�ti�� ��� �����p�� ��t� p���j���� p���i�i��� j�����i, �������� ��� ������t��. P��ti������� ut��� y��� �ip���i ����� p����tu�� �i��i ���i� t�����ut ������ ���i� p��i��i�� ���� �u�u ��t� p���j���� y��� ��������ut��. K����� ��putu��� ���i� �it�t�p��� ���� ��p�t ��w�� �u�u, ���� p���u �i�u�t��� ���it� �c��� ��p�t p���t�p�� t�����ut.”

Page 359: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 348

6. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah.

“���������������� ���y������������ ��p�t ��w�� �u�u u�tu� ����t�p��� p��i��i�� ���i� �����p�� ��t� p���j���� ����� ��� ������ �u�i� ��� �����p�� ��t� p���j���� ��w������������ ��� ��p�i���i��. P��ti������� ut��� y��� �ip���i ����� p����tu�� �i��i ���i� t�����ut ������ ���i� p��i��i�� ���� �u�u ��t� p���j���� y��� ��������ut�� ��� ���i� uji�� �������������������������. K����� ��putu��� ���i� �it�t�p��� ���� ��p�t ��w�� �u�u, ���� p���u �i�u�t��� ���it� �c��� ��p�t p���t�p�� t�����ut.”

7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: a. menyusun kisi-kisi ujian, b. mengembangkan instrumen, c. melaksanakan ujian, d. mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan e. melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.

“���u�u� ������i�� ���i�t�� uji�� ���������������� �i �t�� ���u� �i���������� ������ ��i� ��� �����, ��� p���u �i���i�i�t���i��� ������ ������p, ��i� ���u��� p�����������y� ��upu� ���i� uji�� t�����ut.”

8. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

“D���� ������i��� p��i��i�� t������p ��p�� �f��tif ���i �����p�� ��t� p���j���� ����� ��� ������ �u�i�, �u�u ����� ti��� ���y� �����u����� p��i��i���y� ����i�i, t�t�pi ju�� ���i�t� p��i��i�� ���i �u�u ��i� y��� �����j�� �i ����� t�����ut, t��ut��� �u�u ����� ��� �u�u �i��i���� ������i�� �ji�� ���), ������ pi��� ��i� y��� t����it ��i����y� p���w�i ��� �i�w� ��i�).”

9. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

“D���� ������i��� p��i��i�� ��p�i���i�� y��� ���up���� ���i�� ���i p��i��i�� �����p�� ��t� p���j���� ��w������������ ��� ��p�i���i�� �u�u ��w������������ ti��� ���y� �����u����� p��i��i���y� ����i�i, t�t�pi ju�� ���i�t� p��i��i�� ���i �u�u ��i� y��� �����j�� �i ����� t�����ut, t��ut��� �u�u ����� ��� �u�u �i��i���� ������i�� �ji�� ���), ������ pi��� ��i� y��� t����it ��i����y� p���w�i ��� �i�w� ��i�).”

Page 360: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

349Bab VII Standar Pembiayaan

10. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan.

“��t� p���j���� �u�t�� ����� �i�i��i ������ c��� y��� ���� ������ ��t� p���j���� ��j��i�. �i����y� ��t� p���j���� ������ ������i� �������i ��t� p���j���� �u�t�� �����) �i�i��i ������ c��� p��i��i�� ������ I����i�.”

11. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah.

“�u�ti ��i�ut���t��� �i�w� p��� ���i�t�� p����������� �i�i ti��� cu�up ���y� ������ ��ft�� ���i� p��� ��ti�p ���i�t��, t�t�pi ���������������� p���u ����up�y���� ����y� �u��t ��t������� ���i ��ti�p �i�w� y��� ����i�uti ���i�t�� t�����ut. �u��t ��t������� t�����ut �it����t�����i ���� p���i�� ���i�t�� �t�u ��p��� ����������������.”

12. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.

“A�� p�������� y��� ���i�u �i���� ������p� �u�u ���������p uji�� u������ ������i p������j���� �����i. P������j���� �����i ������ p������j���� t������� y��� ��u�u� �i������������� u�tu� �i�w� y��� ���u� ���c�p�i KK� ����� u������ ���i�� t��t��tu. H��i� u������ ���i�� ���u� ������ �i���p�i��� ��p��� �i�w� ���� ������ �����t��ui ���i� y��� �u��� �ic�p�i, ��� �p���� �i�w� t�����ut ���� ����i�uti p������j���� �����i �t�u ti���.”

13. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.

“D�ft�� �i��i ��t� p���j���� y��� �i�u�t ���� ���u�u� �u�u ����� ��tu ����������������, �i�u�u� ������ ������p, ��� �i���t�i ������ p��j������ ����ju�� ����j�� �i�w�. P����������� �t�u ����ju�� ����j�� �i�w� ���i� ������p ji�� �it��pi���� dalam bentuk diagram atau gambar/grafik.”

14. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.

“���������������� p���u ���p���j��i P�����u� Op����i �t����� UN y��� �i���u����� ���� ��NP u�tu� t��u� ���j����. D���� PO� t�����ut �i�tu� p���� ���i��-���i�� pi���, t�����u� ����������������, ���i���� ��p�t ���p���i�p��� �p� ��j� y��� ���u� �ip���j��i ��� �ip���i�p��� �����u��y�.”

15. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait.

“���u�i ������ P���tu��� P����i�t�� N���� �9 T��u� 2������ t��t��� �t����� N��i���� P���i�i���, p��y��������� UN ������ ��NP. D���� p��y����������� uji�� ���i����D���� p��y����������� uji�� ���i���� ��NP �����j� ���� ������ i��t���i t����it �i �i���u���� P����i�t��, p����i�t�� p��vi��i, p����i�t�� ���up�t�����t�, ��� ��tu�� p���i�i���.”

Page 361: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 350

16. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.

“���������������� ���������� ��p�t ��w�� �u�u ��t���� �����i�� ���i��� ���i� UN. H��i� UN ���up���� ����� ��tu �j��i �u��� ��tu-��tu�y�) p����tu ���u�u��� �i�w�. ����� p��ti������� ��i� ����� p����tu�� ���u�u��� �i�w� ������: ��) t���� ���y�����i��� ���u�u� p������ p������j����, ��) �u�u� uji���u�u� uji�� ����������������, ��� �c) ���p������ �i��i �i�i��� ��i� p��� p��i��i�� ���i� u�tu� ���u�u� ��t� p���j���� �����p�� ��t� p���j���� ����� ��� ������ �u�i�,, �����p�� ��t� p���j���� ��w������������ ��� ��p�i���i��, �����p�� ��t� p���j���� ��t�ti��, ��� �����p�� ��t� p���j���� j�����i, ��������, ��� ������t��. D���� ������i ���u� �� j��j��� p���i�i��� y��� ���i� ti���i, ����� ��tu p��ti������� y��� �i�u����� ������ ���i� UN p��� j��j��� �i ��w���y�. �i����y�, ���i� UN ��P �i�u����� ������i p��ti������� ut��� ����� ������i ���u� �� j��j��� ��A.”

17. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.

“D�t� ���i�D�t� ���i� UN ��ti�p t��u� p���u �i����i�i� ���� ����������������, u�tu� �����t��ui p����������� �i��i y��� �ip������ �i�w� ���i t��u� �� t��u�. Ni��i t��u� i�i p���u �i ����i����� ������ �i��i t��u� ���u, ��i� ��c��� �����u�u��� ��upu� u�tu� ��ti�p ��t�p���j����. Di ���pi�� itu ju�� p���u �i����i����� ������ �i��i ��t�-��t�, �i��i t�������, ��� �i��i t��ti���i y��� �ip������ ���u�u� ���������������� �i ��tu ���up�t�����t�, p��pi��i, ��� ��c��� ���i����. H��i� ����i�i� i�i ��p�t �i�u����� ������i ����� p��ti������� u�tu� �����c������ �t��t��i p��i����t�� �u��it�� p����� ��� ���i� p���i�i��� p��� t��u� p���j���� ���i�ut�y�.”

E. PENILAIAN OLEH PENDIDIKPenilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran.

“Tuju�� p��i��i�� y��� �i���u��� ���� �u�u ti��� ���y� u�tu� �����t��ui ����ju�� ����j�� �i�w� ������i���� y��� ���i�� �if����i ���� �����i�� �u�u. P��i��i�� ju�� ���tuju�� u�tu� �����t�u p����� p������j���� �p���� �t��t��i y��� �ipi�i� ��� �it���p��� �u��� ������i��� ���i� y��� t����i� ���i �i�w�, �t�u ���i� p���u �i���pu������ ���i ������ ������i��� p������j���� y��� ���i� �f��tif.”

Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:

1. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.

“P��� ���i p��t��� p������j���� �i �w�� �����t��, �u�u ���j������� �i���u� ��t� p���j���� y��� �i��pu�y� ��p��� �i�w� �i �����. P��j������ t�����ut ���iputi tuju�� ��t�p���j����, ���i� ����� ��t��i p���j���� y��� ���� �ip���j��i ������ ��tu

Page 362: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

351Bab VII Standar Pembiayaan

�����t��, tu���-tu��� y��� ���u� �i���j���� ���� �i�w�, ��� ��it��i� p��i��i�� y��� ���� �i�u����� ����� ������ ����u�u� �����pu�� �i�w� ����u���i ���u�u� ��t��i p���j���� y��� ���� �i���i���.”

2. Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.

“I��i��t�� p��c�p�i�� KD ���up���� u�u��� ��t��c�p�i�� tuju�� p������j����, ��� �����tu��� t���i� p��i��i�� y��� �ipi�i�. P����tu�� t���i� p��i��i�� �u��� ���u� �i���u��� ��ti�� �u�u ���yu�u� �i���u� ��t�p���j����, �u��� p��� ���t ���j����� p���������� p��i��i�� �t�u uji��.”

3. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.

“Gu�u ������������� i��t�u��� p��i��i�� ���u�i ������ ���tu� ��� t���i� p��i��i�� y��� �ipi�i�. Gu�u ju�� ���u� ���u�u���� p������Gu�u ju�� ���u� ���u�u���� p������ p��i��i��, ���i���� ��� p������� �t�u p�t���� �i��i y��� �i���i��� ��p��� ��ti�p j�w���� �i�w�. D����� ����y� p������ p��i��i�� �u�u ��p�t t���i���� ���i p��i��i�� y��� �u���� ��j��tif.”

4. Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan. “P��i��i�� y��� �i���u��� �u�u ti��� ���u� ������tu� t�� ��j�. ���u�i ������ tu�tut��P��i��i�� y��� �i���u��� �u�u ti��� ���u� ������tu� t�� ��j�. ���u�i ������ tu�tut��

i��i��t�� p��c�p�i�� KD, �u�u p���u ������������� p��i��i�� ���up� p������t��, p��u�����, �t�u ���tu� ��i�. D���� ������������ p������t��, p��u�����, �t�u ���tu� p��i��i�� ��i�, �u�u t�t�p ���u� ���c�t�t ���i� p��i��i�� t�����ut u�tu� �ip���u����� ����� p����tu�� �i��i ���i� �i�w�.”

5. Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.

“H��i�H��i� p��i��i�� y��� t���� �ic�t�t t�����ut �i �t�� �����jut�y� �i���� ���u�i ������ p������ y��� t���� �it�t�p���. Ni��i t�����ut ������������� ��t��c�p�i� tuju�� p������j����, ��c��� �����u�u��� ����� ��tu �����, ��upu� �����pu�� ��ti�p �i�w� ���i�i�i ���p�t���i y��� �i����p���. Ni��i t�����ut ������i i�f�����i ��p��� �u�u t��t��� ����ju�� ����j��, �����i�u� ���u�it�� ����j�� y��� �i����i �i�w�. Ji�� ������ �i����, �i��i t�����ut ���� ��p�t �i�u����� �u�u u�tu� ���y��pu������ p����� p������j���� �����jut�y�, ���i���� p��� ���i� p������j���� ����� ��tu �����t�� �i����p��� ���� ��p�t ���i�i�i ���p�t���i y��� �ip���y���t���.”

6. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik.

“P����j��� �i�w� ���u� ������ �ip��i���, �i���i �i��i ��� �����t�� y��� ����i�i�, ��� �i�������� ������i ��p��� �i�w�. A��� ���i� ��i� ���i ����u �i���u��� p��������� t������p j�w���� �t�u p����j��� �i�w� p��� p��t��u�� ���i�ut�y�. P��� �i�w� p���u ������ �����t��ui �p���� j�w���� y��� �i���i��� �u��� �����, ��� ����upu� ��� y��� ����� �i�w� t��u ����������y� ��� ����i���� j�w���� y��� �����u��y�.”

Page 363: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 352

7. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. “H��i� p��i��i�� ���u���u��y� ���j������� ���y�� ���, ��� ����� ��tu �i��t����y�

������ ���u�ju���� ��������i��� �u�u ����� ������i��� p������j����. J��i ji�� ���i� ����j�� �i�w� �u���� ��������i�����, ���� ��� itu ���y�� �ip�����u�i ���� �u��it�� p������j����. O��� ������ itu ��ti�p �u�u ���u� �����f��t��� ���i� p��i��i�� u�tu� �����u��� p����i��� p������j����, ��i� ��t��� p��y��p�i��, p����u���� ���i� p������j����, ��� ������i�y�.”

8. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.

“P��� ��ti�p ���i� �����t�� ��ti�p �u�u ���y��p�i��� ��c��� t��tu�i� ���i� p��i��i�� ��t�p���j���� y��� �i��pu�y� ��p��� ��p��� ����������������. �i����y� ��p���� i�i �i���p�i��� ju�� ��c��� �i��� ����� ��p�t ��w�� �u�u p��� p��t��u�� ���i� �����t��. Ni��i p���t��i ����j�� �i�w� p���u �i���t�i ������ �����ip�i �i����t p��c�p�i�� KD ��c��� �����u�u���.”

9. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.

“��ti�p �u�u p���u ����u�t p��i��i�� t��t��� ������ ��� ��p�i���i�� �i�w� ����������� p������t���y� �i ����� ��� �i �u�� �����. H��i� p��i��i�� t�����ut �i���p�i��� ��p��� �u�u y��� ���tu��� �����tu��� �i��i ���i� �����t�� u�tu� ������ ��� ��p�i���i�� �i�w�. P��i��i�� i�i �i����y� �i���u��� ���� �u�u ����� ��� �u�u �i��i���� ������i��. H��i� p��i��i�� ������ �i���p�i��� ��c��� t��tu�i� ��p��� �u�u P���i�i��� A���� ��� ���i� p��i��i�� ��p�i���i�� �i���p�i��� ��p��� �u�u P���i�i��� K�w������������. P��� ��ti�p ���i� �����t�� �u�u P���i�i��� A���� �����tu��� �i��i ������ ��ti�p �i�w� ����������� p��i��i�� ����i�i ������ ���p����ti��� p��i��i�� y��� �i���p�i��� ���� �u�u ��i��y�. D��i�i�� ju�� �u�u P���i�i��� K�w������������ �����tu��� �i��i ��p�i���i�� ��ti�p �i�w� ����������� p��i��i�� ����i�i ������ ���p����ti��� p��i��i�� y��� �i���p�i��� ���� �u�u ��i��y�. K�t����i y��� �i�u����� ����� p��i��i�� ������ ��� ��p�i���i�� i�i �i���i ����� ti�� ti����t��, y���i �����t ��i�, ��i�, �t�u �u���� ��i�.”

f. PENILAIAN OLEH sATUAN PENDIDIKANPenilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran.

“P��i��i�� ���� ��tu�� p���i�i��� �t�u ���������������� �ipi�pi� ���� ��p��� ����������������, �ituju��� u�tu� �����t��ui ��j�u����� p��� �i�w� ����u��� �t�u ���i�i�i ���p�t���i y��� �ip���y���t��� p��� ��ti�p ��t�p���j���� y��� �ii�uti ������ ��tu p��i��� ������t�� �t�u ��tu t��u�).”

Page 364: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

353Bab VII Standar Pembiayaan

Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:1. Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta

didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

“P��� ��ti�p �w�� �����t��,P��� ��ti�p �w�� �����t��, ���������������� ���������� ��p�t ��w�� �u�u u�tu� �����tu��� K�� u�tu� ��ti�p ��t�p���j����. P��ti������� ut��� �����P��ti������� ut��� ����� p����tu�� K�� ������: ��) �����t��i�ti� �i�w��� �iti�j�u ��u�u� �i�w�������t�� y��� �����t��i�ti� �i�w��� �iti�j�u ��u�u� �i�w�������t�� y��������t��i�ti� �i�w��� �iti�j�u ��u�u� �i�w�������t�� y��� ���� ����i�uti p���j���� t�����ut,��) �����t��i�ti� ��t�p���j������ ti����t ���u�it�� p��c�p�i�� KK� ��t� p���j���� y��� �������, ��� �c) ����i�i ������������������ ���i�p�� ���������������� ���f��i�it��i ��� ����u�u�� �i�w� ���c�p�i ���p�t���i t�����ut. ���it� �c��� ��p�t ��w�� �u�u y��� ���i�i ���i� ��� ��putu��� ��p�t ��w�� �u�u ���u� �i���u���t��i��� ������ ������p ��� ��pi.”

2. Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulanganengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

“U������ t����� �����t��, u������ ���i� �����t��, ��� u������ ����i��� �����U������ t����� �����t��, u������ ���i� �����t��, ��� u������ ����i��� ����� �i�����i�i� ���� ��p��� ���������������� ��� �ji�� ���) �i���tu ���� w��i� ��p��� ���������������� �i���� �u�i�u�u��������i�. U�tu� ���j��i� �����c���� p���������� u������-u������ t�����ut, p���u �i���tu� p��iti� u������ y��� �it�t�p��� ���� ��p��� ����������������. P��iti� ���tu��� u�tu� �����tu� p�tu���, w��tu, ����� u������, ��� ������ p���u�u�� p���������� u������.”

3. Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.

“K�it��i� ����i��� ����� ����i��y� �u��� �it��tu��� �����u� u������ ��������u��,K�it��i� ����i��� ����� ����i��y� �u��� �it��tu��� �����u� u������ ��������u��, ���i���� ��it��i� y��� �i�u����� ti��� �ip�����u�i ���� ���i� u������ �i�w�. K�t��tu��K�t��tu�� t��t��� ��it��i� ����i��� ����� i�i �i�u�t t��tu�i� ��� �i���i��i���i��� ��p��� �i�w� ��� �u�u p��� �w�� t��u� p���j���� �i�u��i.”

4. Menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.

“K�it��i� p������ p������j���� �u��� ���u� �it��tu��� �����u� p������j���� �w��K�it��i� p������ p������j���� �u��� ���u� �it��tu��� �����u� p������j���� �w�� �����t�� �i�u��i. K�t��tu�� i�i �i�u�t t��tu�i� ��� �i���i��i���i��� ��p��� �i�w� ��� �u�u p��� �w�� t��u� �j���� �i�u��i.”

5. Menentukan nilai akhirenentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.

“��t���� u������ �����t�� ������i �i�������������, ���������������� ���������� ��p�t ��w�� �u�u u�tu� �����tu��� �i��i ���i� �����p�� ��t� p���j���� ��t�ti�� ��� �����p�� ��t� p���j���� p���i�i��� j�����i, ���� ���� ��� ������t��. ����ipu� p��ti�������� ut��� ���� �u���i� ��tu-��tu�y�) ����� �����tu��� �i��i ���i� ������ ���i� p��i��i�� ���� ���i��-���i�� �u�u y��� ������pu ��t� p���j���� t�����ut, ���u� ��putu��� p����tu�� �i��i ���i� �i���u��� �����ui ��p�t ��w�� �u�u, ������ ���it� �c��� ��� ���i� ��p�t y��� �i���u���t��i���.”

Page 365: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 354

6. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah.

“�����jut�y� ��p�t ��w�� �u�u ju�� �����tu��� �i��i ���i� �����p�� ��t� p���j���� ����� ��� ������ �u�i� ��� �����p�� ��t� p���j���� ��w������������ ��� ��p�i���i��. ����� p��ti�������� ����� �����tu��� �i��i ���i� ������ ���i� p��i��i�� ���� ���i��-���i�� �u�u y��� ������pu ��t� p���j���� t�����ut ��� �i��i ���i� uji�� ����������������. K�putu��� p����tu�� �i��i ���i� �����p�� ��t�p���j���� i�i ju�� �i���u��� �����ui ��p�t ��w�� �u�u, ������ ���it� �c��� ��� ���i� ��p�t y��� �i���u���t��i���.”

7. Menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

“���������������� ���y������������ uji�� ���������������� ���u�i P�����u� Op����i �t����� y��� �it�t�p��� ���� P����i�t��. �����jut�y� ���������������� ���������� ��p�t ��w�� �u�u u�tu� �����tu��� ���u�u��� �i�w� ���i uji�� ����������������, ������ ���it� �c��� ��� ���i� ��p�t y��� �i���u���t��i���.”

8. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

“�u�u ��p���� p���i�i��� �t�u �u�u ��p��t �i���p�i��� ���� �u�u ����� ��p��� ����� tu� �t�u w��i �i�w� ��c��� �����u�� �i����i��� ���� �i�w� y��� ��������ut��. D���� p��t��u�� t�����ut �u�u ����� ���j������� ��c��� �i��� t��t��� �i��p ��� p��i���u �i�w� y��� ��������ut�� ������ ��tu �����t�� t�����i�, ��� �i���t�i ����� �t�u �i���u�� ��p��� �����tu� �t�u w��i ��� �i�w� y��� ��������ut��, ����i���� up�y� y��� ���u� �i���u��� u�tu� ���i����t��� ���i� ����j���y� p��� �����t�� ���i�ut�y�.”

9. Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.

“L�p���� ���i� ����j�� ti����t ��tu�� p���i�i��� �t�u ��p���� ���u�u��� �i�w� ���u� ������ �i���p�i��� ��p��� �i��� p���i�i��� ���up�t�����t�. L�p���� i�i �ip���u��� u�tu� �����t��ui ju���� �u�u��� ���i��-���i�� j��j��� p���i�i��� ���i t��u� �� t��u� �i wi��y�� ���up�t�����t� t�����ut. �u�ti p��y������ ��p���� ��� p��ti����� �f�t�c�py) ��p���� i�i ���u� �i���i�i�t���i��� �i ���������������� y��� ��������ut��.”

10. Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran

kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran

Page 366: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

355Bab VII Standar Pembiayaan

kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;.

c. lulus ujian sekolah/madrasah; dan; dand. lulus UN.

“Pi��� y��� �����tu��� ���u�u��� �i�w� ���i ��tu�� p���i�i��� ������ ���������������� y��� ��������ut��, y��� �iputu���� �����ui ��p�t ��w�� �u�u. �������������� �i�w� ��p�t �i�y�t���� �u�u� ���y� �p��i�� �����u�i ����p�t ��it��i� �i �t��. ����ipu� ��� �i�w� y��� �i�y�t���� �u�u� UN, t�t�pi �p��i�� y��� ��������ut�� ti��� �u�u� uji�� ����������������, ���� �i�w� t�����ut �i�y�t���� ti��� �u�u�.”

11. Menerbitkan Surat Keterangan Hasilenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

“����������� p���u�u��� ���i� uji�� ���i����,����������� p���u�u��� ���i� uji�� ���i����, ���������������� ������it��� �u��t K�t������� H��i� Uji�� N��i���� ��KHUN) ���i ��ti�p p����t� �i�i� y��� ����i�uti Uji�� N��i����. �KHUN t�����ut ������ �i�������� ��p��� ���i��-���i�� �i�w�, ������ �u�ti t���� t��i�� ��� c�py p��ti����� u�tu� ����������������.”

12. Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus darienerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.

“���i �i�w� y��� �i�y�t���� �u�u�,���i �i�w� y��� �i�y�t���� �u�u�, ���������������� ������it��� ij�z��. Ij�z�� t�����ut ju�� ����i��y� ������ �i�������� ��p��� ���i��-���i�� �i�w�, ������ �u�ti t���� t��i�� ��� c�py p��ti����� u�tu� ����������������.”

G. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH1. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang bertujuan

untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

“D����� ����y�D����� ����y� UN y��� ���i��i p��c�p�i�� ���p�t���i �u�u��� ��c��� ���i����, ���������������� ��p�t �����t��ui p��i�i �t�u p���t��i y��� �u��� ��p�t �ic�p�i. D����� ���i�i�� ���������������� ���pu�y�i ����� p��ti������� y��� ��y��i���� u�tu� ������������� �u��it���y� ���u�i��. ���������������� ��p�t ���������� p���i�p�� ��u�u� ��������pi UN t�����ut, ������ �����f��t��� �t����� ���p�t���i �u�u��� ������i �cu�� �t�u �i�i-�i�i UN y��� �it��tu��� ���� P����i�t�� ��ti�p t��u�.”

2. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.

“UN ���up���� ���i�� y��� ti��� t��pi������ ���i ��������i��� ���������������� ���y������������ p���i�i��� y��� ����utu. ���������������� ������i ���i�� ���i p�������� UN i�ut ����u�u�� p���������� UN y��� ����, juju�, ��� ��i�. D����� ����tu�i ���u�u� p������ p���������� UN �PO�) ���� ���������������� ���u�ju���� ���u���u����y� ����� ����i�i� �i�w�.”

Page 367: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 356

3. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan hasil UN dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan.

“���������������� ��p�t �����f��t��� ���i� ����i�i� y��� �i���u��� P����i�t��,���������������� ��p�t �����f��t��� ���i� ����i�i� y��� �i���u��� P����i�t��, ������ ����� p��ti������� u�tu� ������������� p������ p��i����t�� �utu ����������������. H��i� ����i�i� t�����ut t��ut��� ���p������i����� �i��i UN y��� �ip������ ������ �i��i ����i�u� ����) ��� ������ �i��i UN p��� t��u� �����u��y�.”

4. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.

“H��i�H��i� UN ��p�t �i�u����� ������i ����� p��ti������� ���� �������i pi��� ����� �����c������ ��� �����u��� p���i���� ��� p�����i�� ���tu��. ���������������� y��� ��c��� t��u� �����u� ���u�ju���� p��i����t�� ���i� UN �i����p��� ��p�t �i�i�� ��� �i���tu ����� up�y� ���i����t��� �utu p���i�i���. P��i����t�� �utuP��i����t�� �utu ���������������� ��p�t �iu�u� ����� p��c�p�i�� ����p�� �t����� p���i�i���. Ji�� ���i� UN �i�i��i ������i c���i� ���i p����u��� �t����� ���p�t���i �u�u���, ���� p���u �i���u��� �v��u��i t������p tuju� �t����� ��i��y�. P����u��� �t����� ����i� ���p�t���i �u�u���, ��c��� �����u�� �t�u ti��� �����u�� ���p�����u�i p��i����t�� ���i� UN. ���i ���������������� y��� �u��� �����u�i ������ �����p�ui �t����� ���i����, ��p�t �i���������� u�tu� �����u�i t���f i�t�����i����, ���i���� �u�u��� ���������������� t�����ut ��p�t �����i�� �i �u�i� i�t�����i����.”

5. Hasilasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.

“Di ���pi�� ������i ����� ��tu p��ti������� ����� p����tu�� ���u�u���, ���i�Di ���pi�� ������i ����� ��tu p��ti������� ����� p����tu�� ���u�u���, ���i� UN ju�� �i�u����� ����� ������i ���u� j��j��� p���i�i��� ���i�ut�y�. ����i���t ��ti�p ��A��A���K ���� �����i�� �u�u��� ���i �������i ��P��T�, ���� ���i� UN �����t t�p�t u�tu� �i�u����� ������i ��it��i� ut��� ����� p����i���� �i�w� ��A��A���K. P��ti��������y� ������ ���w� UN ��P��T� �i���������� ������ ��it��i� ��� p�����u� y��� ���� �i ���u�u� I������i�, ���i���� ���i� UN ���i �������i ���������������� ��p�t �ip������i�����.”

6. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.

“K�it��i� ���u�u��� �i�w� ��ti�p t��u� �it��tu��� ���� ���t��i P���i�i��� N��i����.K�it��i� ���u�u��� �i�w� ��ti�p t��u� �it��tu��� ���� ���t��i P���i�i��� N��i����. K�it��i� t�����ut ��p�t ���u��� ��ti�p t��u�, �i���� ��t�� ���u�u��� ��ti�p ��t� p���j���� y��� �iuji��� ��c��� ���t���p ��ti�p t��u� ���i� ti���i. ���������������� ���u� t��u� �����u� ���i����t��� �u��it�� p����� ��� ���i� p������j���� y��� �i�������������, ���� ��p�t �����p�ui ��t�� ���u�u��� UN t�����ut.”

Page 368: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

357

DAfTAR PUsTAKA

BsNP. 2006. P���u�� P��yu�u��� Ku�i�u�u� Ti����t ��tu�� P���i�i��� J��j��� P���i�i��� D���� ��� ��������. Jakarta: BSNP.

Bush, T. and Les Bell. 2002. T�� P�i�cip��� ��� P��ctic� �f E�uc�ti���� ���������t. London: Paul Chapman Publishing,

H. Alma and Nigel Bennett. 2001. �c���� Eff�ctiv����� ��� �c���� I�p��v����t. London: Continuum.

Kinsler, K. and Mae Gamble. 2001. R�f���i�� �c�����. London: Continuum.

McGill, I and Liz Beaty. 2001. Acti�� L����i��, London: Kogan Page Limited.

Mick, C.1998. L���i�� t�� O����i��ti�� t� L����. London: Financial Times Professional Publishing.

Moore, A. 2004. T�� G��� T��c���. London: Routledge Falmer.

sallis, E.. 1993. T�t�� Qu��ity ���������t i� E�uc�ti��. London: Kogan Page Limited.

Tenner, A.R. and Irving J. DeToro. 1992. T�t�� Qu��ity ���������t: T���� �t�p� t� C��ti�u�u� I�p��v����t. Reading–Massachucetts: Addison-Wesley Publishing Company,

K�putu��� ���t��i N����� Li���u���� Hi�up N���� ��2��ENKLH��988 t��t��� P������ P���t�p�� ���u �utu Li���u����.

K�putu��� ���t��i N����� Li���u���� Hi�up N���� 94��ENKLH��992 t��t��� ���u �utu K��i�i����.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� �3 T��u� 2����7 T��t��� �t����� K�p���N���� �3 T��u� 2����7 T��t��� �t����� K�p����3 T��u� 2����7 T��t��� �t����� K�p��� ����������������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� �3 T��u� 2����9 T��t��� K�it��i� ��� P�������t A����it��i ������� �������� K�ju�u����������� A�iy�� K�ju�u�� ���K��AK).

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� ��� T��u� 2����� T��t��� �t����� P���y���� �i�i��� P���i�i��� D���� �i K��up�t���K�t�.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 1�� �ahun 2007 �entang Standar �ualifikasiNomor 1�� �ahun 2007 �entang Standar �ualifikasi1�� �ahun 2007 �entang Standar �ualifikasi A�����i� ��� K��p�t���i Gu�u.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� �9 T��u� 2����7 T��t��� �t����� P��������� P���i�i��� ���� ��tu�� P���i�i��� D���� ��� ��������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 2�� T��u� 2����7 T��t��� �t����� P��i��i�� P���i�i���.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 22 T��u� 2����6 T��t��� �t����� I�i u�tu� ��tu�� P���i�i��� D���� ��� ��������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 23 T��u� 2����6 T��t��� �t����� K��p�t���i Lu�u��� u�tu� ��tu�� P���i�i��� D���� ��� ��������.

Daftar Pustaka

Page 369: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

358

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 24 T��u� 2����6 T��t��� P���������� P�����i���� N���� 22 T��u� 2����6 T��t��� �t����� I�i U�tu� ��tu�� P���i�i��� D���� ��� �������� ��� P�����i���� N���� 23 T��u� 2����6 T��t��� �t����� K��p�t���i Lu�u��� U�tu� ��tu�� P���i�i��� D���� ��� ��������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 24 T��u� 2����7 T��t��� �t����� ������ ��� P�������� u�tu� ������� D������������� I�ti��iy�� ��D��I), ������� �������� ������� D������������� I�ti��iy�� ��D��I), ������� �������� P��t������������ T����wiy�� ���P��T�), ��� ������� �������� At����������� A�iy�� ���A��A).

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 24 T��u� 2����8 T��t��� �t����� T�����N���� 24 T��u� 2����8 T��t��� �t����� T����� T��u� 2����8 T��t��� �t����� T����� A��i�i�t���i ����������������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 2�� T��u� 2����8 T��t��� �t�����N���� 2�� T��u� 2����8 T��t��� �t����� T��u� 2����8 T��t��� �t����� T����� P��pu�t����� ����������������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 26 T��u� 2����8 T��t��� �t����� T�����N���� 26 T��u� 2����8 T��t��� �t����� T����� T��u� 2����8 T��t��� �t����� T����� L�����t��iu� ����������������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 4�� T��u� 2����8 T��t��� �t����� ������ ��� P�������� u�tu� ������� �������� K�ju�u����������� A�iy�� K�ju�u�� ���K��AK).

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 4� T��u� 2����7 T��t��� �t����� P����� u�tu� ��tu�� P���i�i��� D���� ��� ��������.

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� ��2 T��u� 2����8 T��t��� K�it��i� ��� P�������t A����it��i ������� �������� At����������� A�iy�� ���A��A).

P���tu��� ���t��i P���i�i��� N��i���� N���� 63 T��u� 2����9 T��t��� �i�t�� P��j��i��� �utu P���i�i���.

P���tu��� P����i�t�� R�pu��i� I������i� N���� �7 T��u� 2����� T��t��� P���������� ��� P��y����������� P���i�i���.

P���tu��� P����i�t�� R�pu��i� I������i� N���� �9 T��u� 2������ T��t��� �t����� N��i���� P���i�i���.

P���tu��� P����i�t�� R�pu��i� I������i� N���� 2�� T��u� �99�� T��t��� P��������i�� P��c������ Ai�.

P���tu��� P����i�t�� R�pu��i� I������i� N���� 48 T��u� 2����8 T��t��� P�������� P���i�i���.

P���tu��� P����i�t�� R�pu��i� I������i� N���� 66 T��u� 2����� T��t��� P��u����� At�� P���tu��� P����i�t�� N���� �7 T��u� 2����� T��t��� P���������� ��� P��y����������� P���i�i���.

U�����–u����� N���� �4 T��u� 2������ T��t��� Gu�u ��� D����.N���� �4 T��u� 2������ T��t��� Gu�u ��� D����. T��u� 2������ T��t��� Gu�u ��� D����. Gu�u ��� D����.

U�����–u����� N���� 2�� T��u� 2����3 T��t��� �i�t�� P���i�i��� N��i����.N���� 2�� T��u� 2����3 T��t��� �i�t�� P���i�i��� N��i����.2�� T��u� 2����3 T��t��� �i�t�� P���i�i��� N��i����. �i�t�� P���i�i��� N��i����.

Daftar Pustaka

Page 370: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

359

GLOsARIUM

Afektif Berkaitan dengan sikap, perasaan dan nilai.

Alam takambang jadi guruMenjadikan alam dalam lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, tempat berguru.

Badan Akreditasi Nasional sekolah/ Madrasah (BAN-s/M)Badan evaluasi mandiri yang menetapkan kelayakan program dan/atau satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah jalur formal dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan.

Badan standar Nasional Pendidikan (BsNP)Badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, memantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.

Beban kerja guru 1. Sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu, mencakup kegiatan

pokok merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan (UU Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 35 ayat 1 dan 2).

2. Beban maksimal dalam mengorganisasikan proses belajar dan pembelajaran yang bermutu: SD/MI 27 jam @ 35 menit, SMP/MTs 18 jam @ 40 menit (Standar Proses).

BelajarPerubahan yang relatif permanen dalam kapasitas pribadi seseorang sebagai akibat pengolahan atas pengalaman yang diperolehnya dan praktik yang dilakukannya.

Belajar aktifKegiatan mengolah pengalaman dan atau praktik dengan cara mendengar, membaca, menulis, mendiskusikan, merefleksi rangsangan, dan memecahkan masalah.

Belajar mandiriKegiatan atas prakarsa sendiri dalam menginternalisasi pengetahuan, sikap dan keterampilan, tanpa tergantung atau mendapat bimbingan langsung dari orang lain.

Budaya membaca menulisSemua kegiatan yang berkenaan dengan kemampuan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis). Proses penulisan dilakukan dengan keterlibatan peserta didik dengan tahapan kegiatan: pra penulisan, buram 1, revisi, buram 2, pengecekan tanda baca, dan terakhir publikasi di mana peserta didik menentukan karyanya dimuat di buku kelas, mading, majalah sekolah/madrasah, atau majalah yang ada di daerah setempat.

Glosarium

Page 371: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

360

Daya saingKemampuan untuk menunjukkan hasil lebih baik, lebih cepat atau lebih bermakna.

Evaluasi pendidikanKegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan.

Indikator kompetensiBukti yang menunjukkan telah dikuasainya kompetensi dasar.

KlasikalCara mengelola kegiatan belajar dengan sejumlah peserta didik dalam suatu kelas, yang memungkinkan belajar bersama, berkelompok dan individual.

KognitifBerkaitan dengan atau meliputi proses rasional untuk menguasai pengetahuan dan pemahaman konseptual. Periksa taksonomi tujuan belajar kognitif.

KolaboratifKerjasama dalam pemecahan masalah dan atau penyelesaian suatu tugas dimana tiap anggota melaksanakan fungsi yang saling mengisi dan melengkapi.

KolokiumSuatu kegiatan akademik dimana seseorang mempresentasikan apa yang telah dipelajari kepada suatu kelompok atau kelas, dan menjawab pertanyaan mengenai presentasinya dari anggota kelompok atau kelas.

Komite sekolah/madrasahLembaga mandiri yang beranggotakan orang tua/wali peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh masyarakat yang peduli pendidikan.

Kompetensi 1. Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang

sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.

2. Keseluruhan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dinyatakan dengan ciri yang dapat diukur.

Kompetensi dasar (KD)Kemampuan minimal yang diperlukan untuk melaksanakan tugas atau pekerjaan dengan efektif.

Kompetensi guruKompetensi sebagai agen pembelajaran yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.

KooperatifKegiatan yang dilakukan dalam kelompok demi untuk kepentingan bersama (mutual benefit).

Glosarium

Page 372: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

361

KualifikasiakademikTingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik dan tenaga kependidikan yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

KurikulumSeperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTsP)Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

MetakognisiKognisi yang lebih komprehensif, meliputi pengetahuan strategik (mampu membuat ringkasan menyusun struktur pengetahuan), pengetahuan tentang tugas kognitif (mengetahui tuntutan kognitif untuk berbagai keperluan), dan pengetahuan tentang diri (Briggs menggunakan istilah “prinsip”).

Misi sekolah/madrasahMerupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu, sebagi arah dalam mewujudkan visi sekolah/madrasah.

Paradigma Cara pandang dan berpikir yang mendasar.

Pembelajaran 1. Proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu

lingkungan belajar (UU Sisdiknas). 2. Usaha sengaja, terarah dan bertujuan oleh seseorang atau sekelompok orang

(termasuk guru dan penulis buku pelajaran) agar orang lain (termasuk peserta didik), dapat memperoleh pengalaman yang bermakna. Usaha ini merupakan kegiatan yang berpusat pada kepentingan peserta didik.

Pembelajaran berbasis masalahPengorganisasian proses belajar yang dikaitkan dengan masalah konkret yang dapat ditinjau dari berbagai disiplin keilmuan atau mata pelajaran Misalnya masalah “bencana alam” yang ditinjau dari pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, IPS, dan Agama.

Pembelajaran berbasis proyekPengorganisasian proses belajar yang dikaitkan dengan suatu objek konkret yang dapat ditinjau dari berbagai disiplin keilmuan atau mata pelajaran. Misalnya objek “sepeda” yang ditinjau dari pelajaran Bahasa, IPA, IPS, dan Penjasorkes.

Pendidikan dasarJenjang pendidikan pada jalur pendidikan formal yang melandasi jenjang pendidikan menengah, yang diselenggarakan pada satuan pendidikan berbentuk SD/MI atau

Glosarium

Page 373: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

362

bentuk lain yang sederajat serta menjadi satu kesatuan kelanjutan pendidikan pada satuan pendidikan yang berbentuk SMP/MTs, atau bentuk lain yang sederajat.

PenilaianProses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.

Penilaian oleh pemerintahPenilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan oleh pemerintah dalam bentuk ujian nasional.

Penilaian oleh pendidikPenilaian yang dilakukan oleh guru secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.

Penilaian oleh satuan pendidikanPenilaian yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran.

Penilaian otentikUsaha untuk mengukur atau memberikan penghargaan atas kemampuan seseorang yang benar-benar menggambarkan apa yang dikuasainya. Penilaian ini dilakukan dengan berbagai cara seperti tes tertulis, kolokium, portofolio, unjuk kerja, unjuk tindak (berdikusi, berargumentasi, dan lain-lain), observasi dan lain-lain.

PortofolioSuatu berkas karya yang disusun berdasarkan sistematika tertentu, sebagai bukti penguasaan atas tujuan belajar.

PrakarsaDaya atau kemampuan seseorang atau lembaga untuk memulai sesuatu yang berdampak positif terhadap diri dan lingkungannya.

PrasaranaFasilitas dasar untuk menjalankan fungsi sekolah/madrasah.

ReflektifBerkaitan dengan usaha untuk mengolah atau mentransformasikan rangsangan dari penginderaan dengan pengalaman, pengetahuan, dan kepercayaan yang telah dimiliki.

RemediUsaha pengulangan pembelajaran dengan cara yang lain setelah dilakukan diagnosa masalah belajar.

Glosarium

Page 374: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

363

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)Penjabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. RPP memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

sarana Perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-pindah.

silabusAcuan pengembangan RPP yang memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan KTSP.

sistematikUsaha yang dilakukan secara berurutan agar tujuan dapat dicapai dengan efektif dan efisien.

sistemikHolistik: cara memandang segala sesuatu sebagai bagian yang tidak terpisahkan dengan bagian lain yang lebih luas.

standar isi (sI)Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang komptensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu (PP. 19 Tahun 2005).

standar kompetensi (sK)Ketentuan pokok untuk dijabarkan lebih lanjut dalam serangkaian kemampuan untuk melasanakan tugas atau pekerjaan secara efektif.

standar kompetensi lulusan (sKL)Ketentuan pokok untuk menunjukkan kemampuan melaksanakan tugas atau pekerjaan setelah mengikuti serangkaian program pembelajaran.

standar nasional pendidikan Kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

standar pembiayaanStandar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.

standar pendidik dan tenaga kependidikanKriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan (pendidik dan tenaga kependidikan).

Glosarium

Page 375: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

364

standar pengelolaanStandar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

standar penilaian pendidikanStandar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

standar prosesStandar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

standar sarana dan prasaranaStandar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

strategiPendekatan menyeluruh yang berupa pedoman umum dan kerangka kegiatan untuk mencapai suatu tujuan dan biasanya dijabarkan dari pandangan falsafah atau teori tertentu.

sumber belajarSegala sesuatu yang mengandung pesan, baik yang sengaja dikembangkan atau yang dapat dimanfaatkan untuk memberikan pengalaman dan atau praktik yang memungkinkan terjadinya belajar. Sumber belajar dapat berupa nara sumber, buku, media non-buku, teknik dan lingkungan.

Taksonomi tujuan belajar kognitif 1. Meliputi pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi

(Benjamin Bloom dkk, 1956). 2. Terdiri atas dua dimensi, yaitu dimensi pengetahuan yang terdiri atas faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognisi, dan dimensi proses kognitif yang meliputi mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta (Lorin W. Anderson dkk, 2001, sebagai revisi dari taksonomi Bloom dkk).

TematikBerkaitan dengan suatu tema yang berupa subjek atau topik yang dijadikan pokok pembahasan. Contoh: pembelajaran tematik di kelas I SD dengan tema “Aku dan Keluargaku”. Tema tersebut dijadikan dasar untuk berbagai mata pelajaran, termasuk Bahasa Indonesia, Agama, dan Matematika.

Tujuan sekolah/ madrasahGambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empattahunan).

Glosarium

Page 376: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

365

UjianKegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan/atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.

UlanganProses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik.

Visi sekolah/madrasahSebagai cita-cita bersama warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang.

Glosarium

Page 377: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

366 Indeks

INDEKs

AAkreditasi sekolah/madrasah 303alokasi waktu 22, 24, 26, 27, 28, 35, 38,

292, 363

BBadan Standar Nasional Pendidikan

(BSNP) 2, 4, 22, 27, 32, 73, 278, 309, 341, 349, 356, 357, 359

Bangunan SMA/MA 157Bangunan SMK 205Beban belajar 1, 2, 8, 20, 22, 28, 283Bidang kesiswaan 277Bidang kurikulum dan kegiatan pembelaja-

ran 278

EEtos kerja 65, 67Evaluasi dan Pengembangan KTSP 302Evaluasi diri 301Evaluasi pendayagunaan pendidik 303

GGudang 153, 199, 200, 260, 261Guru 45, 49, 50, 53, 56, 58, 60, 62-64,

66, 68

IIndikator pencapaian kompetensi 26-31,

36, 363Instrumen penilaian 345, 346

JJamban 153, 198, 199, 259, 260

KKalender pendidikan 1, 2, 22, 275, 279,

280

Kompetensi Dasar (KD) 1, 8, 19, 20, 26-31, 36, 39, 81, 116, 342, 351, 352, 360, 363

Kegiatan pembelajaran 8, 11, 16, 19-22, 26, 27, 29-31, 36-38, 49, 50, 53, 56-58, 61, 64, 76, 77, 92, 93, 140, 161-164, 170, 177, 182, 208, 210, 218, 223, 231, 237, 241, 245, 247, 249, 272, 280-283, 297, 310-312, 314-316, 342, 343, 345, 350, 361, 363

Kelompok mata pelajaran 3, 4, 54, 55, 74, 284, 341-343, 343, 347-350, 353- 355, 362

Kemitraan sekolah/madrasah 299Kepala Laboratorium Sekolah/Madrasah

136, 137Kepala Perpustakaan Sekolah/Madrasah

123, 124Kepemimpinan Sekolah/madrasah 304Kepribadian 54, 59Kerangka Dasar Kurikulum 1, 3Kode etik 79, 99, 108, 117, 129, 130,

135, 274, 296, 298, 305Kode etik sekolah/madrasah 274, 296-

298Komite sekolah/madrasah 4, 32, 103,

104, 113, 114, 190, 266, 268, 270, 271, 276, 286, 294-296, 300, 301, 303, 305, 307, 313, 317

Kompetensi 45, 54, 69, 74, 75, 90, 99, 124, 137, 144

Kompetensi administratif 143, 147Kompetensi Guru Mata Pelajaran 75,

82-87Kompetensi kependidikan 127, 132Kompetensi kepribadian 78, 99, 108,

117, 128, 133, 137, 142, 146Kompetensi khusus 144

Page 378: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

367Indeks

Kompetensi manajerial 105, 124, 130, 139

Kompetensi pengelolaan informasi 125, 131

Kompetensi pengembangan profesi 129, 134

Kompetensi sosial 79, 101, 110, 119, 129, 134, 138, 142, 147

Kompetensi teknis 103, 112, 120Komponen RPP 27

KUALIFIKASI AKADEMIK GURU 74Kualifikasi Kepala Sekolah/Madrasah 89Kurikulum 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12,

13, 14, 16, 7, 22, 27, 98, 115, 272, 273, 278, 357, 361

kurikulum 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 15, 10, 16, 18, 8, 20, 32, 76, 92, 98, 104, 105, 115, 116, 116, 127, 132, 272, 278, 279, 280, 283, 288, 289, 292, 298, 306, 312, 316, 353

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1, 2,

4, 27, 273, 275, 278-280, 302, 303, 361, 363

LLaboran Sekolah/Madrasah 137, 146Lahan SMA/MA 154Lahan SMK 204

MMateri ajar 25, 26, 29, 363Mekanisme dan Prosedur Penilaian 346Metode pembelajaran 26, 28, 283, 363Misi sekolah/madrasah 267Muatan lokal 8, 10, 15, 18

PPedoman sekolah/madrasah 273Pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah

276

Pelaksanaan pembelajaran 35, 152Pelaksanaan proses pembelajaran 25, 31Pelaksana urusan 96-99, 108-110, 166,

169, 176, 181, 186, 188, 190, 191, 193-198, 220, 223, 231, 236, 241, 245, 247, 249, 250, 252, 253, 255-259

Pelaksana urusan administrasi kepega-waian 96

Pelaksana urusan administrasi keuangan 96, 112

Pelaksana urusan administrasi sarana dan prasarana 97, 113

Pelaporan 43, 113Pemantauan 41, 300Pengawasan proses pembelajaran 41Pengelolaan biaya investasi dan opera-

sional 294Pengelolaan kelas 33Pengelolaan sarana dan prasarana 291,

292Penilaian 2, 25, 26-31, 34, 35, 37, 38,

40-42, 45, 49, 53, 57, 58, 61, 64, 71, 76-78, 92, 103, 105, 107, 115, 116, 140, 274, 284-286, 298, 300, 304, 341-354, 363, 364

Penilaian hasil belajar 25, 26, 115, 116, 284-286, 341, 342, 344-347, 363, 364

Penilaian hasil pembelajaran 41Penilaian oleh pemerintah 355Penilaian oleh pendidik 350Penilaian oleh satuan pendidikan 352Penjaga sekolah/madrasah 98, 120Peraturan akademik 286Perencanaan program 266Perencanaan proses pembelajaran 26Permendiknas 1, 25, 32, 45, 73, 151,

218, 265, 287, 310, 314, 317, 341Pesuruh 99, 122Petugas layanan khusus 96, 98, 99, 105,

117, 118, 119

Page 379: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

368 Indeks

Prasarana 2, 31, 46, 50, 55, 57, 61, 64, 66, 69, 70, 92, 97, 103, 107, 113, 140, 151-154, 156, 161, 163, 164, 166, 169, 176, 181, 186, 188, 190, 191, 193-198, 204, 208, 211, 220, 223, 231, 236, 241, 245, 247, 249, 250, 252, 253, 255-259, 272, 289, 291, 295, 297, 303, 304, 306, 309, 310, 312, 314, 316, 323, 364

Prinsip-prinsip penyusunan RPP 30Prinsip pelaksanaan kurikulum 6Prinsip pengembangan kurikulum 4Prinsip penilaian 343Program pembelajaran 280Program pengawasan 299, 300Proses pembelajaran 8, 25, 26, 28-31,

33-36, 40-43, 78, 93, 115, 116, 127, 132, 133, 145, 151, 166, 202, 220, 263, 279, 281, 282, 296, 300, 302, 303, 306, 309, 310, 314, 342, 345, 350, 351, 364, 365

RRencana kerja sekolah/madrasah 270Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) 25, 26, 27, 30, 31, 33, 34, 35, 37, 42,115, 116, 279, 344, 345, 347, 363

Rombongan belajar 29, 31, 32, 97, 98, 123, 154, 155, 157-159, 162, 164, 165, 167, 170, 177, 182, 186, 187, 189, 195, 199, 202, 204-206, 210, 219, 221, 224, 231, 232, 237, 241, 242, 245, 247, 249, 256, 259, 263, 318, 319

Ruang guru 191, 192, 252Ruang kelas 164, 165, 218, 219Ruang konseling 195, 256Ruang laboratorium bahasa 188, 247Ruang laboratorium biologi 170, 223Ruang laboratorium fisika 177, 231Ruang laboratorium IPA 218, 241, 242

Ruang laboratorium kimia 182, 237Ruang laboratorium komputer 186, 245Ruang organisasi kesiswaan 198, 258,

259Ruang pembelajaran khusus 218Ruang pembelajaran umum 211, 212Ruang penunjang 218, 251Ruang perpustakaan 166, 167, 220, 221Ruang pimpinan 190, 191, 251Ruang praktik gambar teknik 249, 250Ruang sirkulasi 162, 200, 209, 261Ruang tata usaha 193, 253, 254Ruang UKS 153, 196, 197, 257

sSarana 46, 50, 55, 57, 60, 61, 63, 64,

66, 68-70Sarana dan prasarana 31, 103, 113, 152,

166, 169, 176, 181, 186, 188, 190, 191, 193-197, 204, 220, 223, 231, 236, 241, 245, 247, 249, 250, 252, 253, 255-258, 291

Satuan pendidikan 1, 2, 4, 6, 8, 10, 15, 18, 20-27, 41, 42, 45, 46, 55, 74, 96, 97, 98, 116, 151, 194, 265, 273, 277, 281, 309, 317, 341-343, 346-350, 352-356, 359, 361-365

Satuan pendidikan SMA/MA 154Satuan pendidikan SMK 204Sekolah/madrasah 1, 2, 4-7, 10, 11,

15, 16, 19, 21-25, 27, 29-35, 38, 41-44, 73-76, 78-81, 85, 86, 89, 90-137, 139, 140, 141, 143-145, 147-149, 151-157, 160-164, 166, 167, 169, 188, 190-194, 196, 198-202, 204, 207, 208, 252, 255, 265-318, 323, 324, 341, 342, 344-350, 352-356, 359, 360-362, 365

Silabus 1, 25-27, 31, 35, 36, 115, 116, 279, 347, 350, 351, 363

Sistem informasi manajemen 307SK-KMP 54, 55

Page 380: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

369Bab VII Standar PembiayaanIndeks

SKL-SP 46SMA/MA 1, 4, 8, 9, 11-13, 20-22, 31,

46, 50, 55, 59, 65, 67, 69, 71, 74, 75, 82-90, 96-98, 151, 152, 154, 155, 157-159, 164, 190, 192, 204, 205, 218, 280, 304, 309, 310, 317-319, 325, 356, 358

SMK 1, 4, 16, 18-22, 27, 31, 46, 50, 54, 55, 57, 62, 67, 69-71, 74, 75, 82-89, 90, 96-98, 144, 151, 152, 204-206, 210, 211, 218, 251-255, 257, 259, 261, 277, 279, 280, 283, 289, 299, 304, 309, 314, 317-319, 324, 325, 356-358

Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Ta-hun 2009 untuk SMA/MA dan SMK 317, 319, 325

Standar isi 1, 2, 4, 27, 28, 81, 105, 115, 363

Standar kepala sekolah/madrasah 89Standar Kompetensi (SK) 1, 2, 4, 8, 9,

18-21, 25-27, 29, 30, 31, 75, 81, 105, 116, 270, 278, 279, 281, 341, 355-358, 362-364

Standar kompetensi guru 75Standar kompetensi guru mata pelajaran

75Standar kompetensi kelompok mata pela-

jaran 54, 55Standar kompetensi lulusan 45, 46standar kompetensi lulusan 2, 4, 8, 9,

18, 20, 25, 45, 105, 116, 270, 341, 355, 356, 362, 364

Standar kompetensi lulusan satuan pendi-dikan 46

Standar kualifikasi akademik dan kompe-tensi guru 74

Standar Nasional Pendidikan 1-3, 25, 26, 45, 73, 105, 151, 152, 265, 300, 302, 309, 317, 318, 341, 343, 349, 358, 359

Standar pembiayaan 2, 309Standar pembiayaan SMA/MA 310

Standar pembiayaan SMK 314Standar pendidik dan tenaga kependidi-

kan 2, 73, 112Standar pengelolaan 2, 115, 265Standar penilaian pendidikan 2, 105,

341Standar proses 2, 25, 26, 42, 105, 115,

116, 300Standar sarana dan prasarana 2, 31,

113, 151, 152, 291Standar tenaga administrasi sekolah/ma-

drasah 96Standar tenaga laboratorium sekolah/ma-

drasah 136Standar tenaga perpustakaan sekolah/

madrasah 123Struktur kurikulum 1, 8, 9, 11-14, 16Struktur kurikulum pendidikan kejuruan

1, 16Struktur kurikulum pendidikan umum 1, 8Struktur kurikulum SMA/MA 8Struktur kurikulum SMK 18Struktur organisasi sekolah/madrasah

274, 275Sumber belajar 7, 8, 25-27, 29-33, 36,

76, 92, 94, 127, 128, 132, 133, 151-153, 290, 291, 359, 361, 363, 364

Supervisi 42, 94, 300, 306

TTata tertib sekolah/madrasah 274, 295Teknik dan instrumen penilaian 345Teknik penilaian 344, 345, 351Teknisi laboratorium bahasa 145Teknisi laboratorium ipa, fisika, kimia,

biologi dan program produktif SMK 144

Teknisi laboratorium komputer 145Teknisi laboratorium sekolah/madrasah

137, 142Tempat beribadah 194, 195, 255Tempat bermain/berolahraga 202, 203,

262, 263

Page 381: STRATEGI PEMENUHAN - jadargosdotcom.files.wordpress.com · standar tersebut. Umumnya Permendiknas yang banyak disosialisasikan hanyalah Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Strategi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Menengah 370

Tenaga kebersihan 98, 121Tenaga kependidikan 49, 53, 56, 58, 60,

63, 66, 68Tenaga perpustakaan sekolah/madrasah

73, 124, 130, 358Tindak lanjut 43Tujuan pembelajaran 8, 25, 26, 28, 29,

31, 36, 75, 76, 81, 283, 284, 343, 344, 351, 363

Tujuan sekolah/madrasah 269

UUjian Nasional (UN) 298, 343, 346, 347,

349, 350, 354-356

VVisi sekolah/madrasah 266