1

2

Kebolehan guru dalam memilih, menyusun dan mengurus sesuatu rancangan dengan tujuan menghasilkan pencapaian yang optimum.

KONSEP STRATEGI

3

3 JENIS STRATEGI

1. Pemusatan Guru

2. Pemusatan Murid

3. Pemusatan Bahan

4

STRATEGI PEMUSATAN GURU

Memainkan peranan yang utama

Menguasai dan mengawal aktiviti murid

Guru bercakap murid mendengar - komunikasi sehala

5

Kepimpinan guru bersifat autokratik

Mengutamakan pencapaian objektif pengajaran guru

Mementingkan pencapaian akademik

6

STRATEGI PEMUSATAN MURID

Memainkan peranan aktif dalam proses P&P

Komunikasi dan interaksi guru – murid dua hala

Ciri kepimpinan guru bersifat demokratik

7

P & P lebih mengutamakan pencapaian objektif pembelajaran murid

Perkembangan murid secara menyeluruh

Perbezaan individu diberi perhatian

8

STRATEGI PEMUSATAN BAHAN

Dua kategori BBM:

i) Bahan bantu mengajar digunakan oleh guru seperti carta, model, gambar, kad kerja atau kad imbasan.

ii) Bahan bantu mengajar digunakan oleh murid seperti kad aktiviti, kad

cantuman, lembaran kerja, pembilang dan lain-lain.

9

Mengutamakan kecekapan dan kemahiran menggunakan bahan untuk mencapai objektif

Menekankan perkembangan kognitif, rohani dan jasmani

10

Menggunakan bahan bantu mengajar untuk membantu murid memahami konsep yang abstrak dengan lebih jelas

Mempertingkatkan interaksi sosial murid

Mengajar dan belajar melalui pengalaman

11

Merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran itu diajarkan untuk mencapai objektifnya.

Terdapat beberapa pendekatan yang boleh digunakan dalam kelas khas .

KONSEP PENDEKATAN

12

PENDEKATAN INDUKTIF

Melibatkan aktiviti mengumpul dan mentafsir maklumat

Murid membuat kesimpulan

Guru membimbing murid melalui aktiviti soal jawab dan menyediakan contoh-contoh yang sesuai

13

Guru membina soalan-soalan untuk membimbing murid membina kesimpulan

BBM harus disediakan untuk memudahkan murid membuat kesimpulan

Aktiviti P & P melibatkan penggunaan deria seperti penglihatan, pendengaran dan sentuhan

14

PENDEKATAN ELEKTIF Merupakan gabungan pendekatan yang

digunakan sebagai satu strategi untuk melaksanakan P & P di dalam kelas.

Contohnya:Guru menggunakan pendekatan strategi pemusatan bahan untuk kumpulan yang menjalankan aktiviti pengkayaan dan strategi pemusatan guru untuk kumpulan yang menjalankan pemulihan.

15

PENDEKATAN TEMATIF

Berkait rapat dengan aktiviti P & P secara kumpulan

Sesuai digunakan sebagai proses perbincangan tema dalam aktiviti kumpulan

16

CARA PERLAKSANAAN

a) Tema dipecahkan kepada sub-topik dan dibincangkan dalam kumpulan mengikut tahap kebolehan murid.Contoh : tema : Kebersihan

Sub topik :i) Kebersihan diriii) Kebersihan tempat tinggaliii) Kebersihan kelas

17

Sub-Topik Sub-Topik

KUMPULANCERDAS

TEMA

Sub-Topik

KUMPULANLAMBAT

KUMPULANSEDERHANA

18

b) Tema yang sama diberi dan dibincangkan oleh murid-murid dalam kumpulan pelbagai kebolehan.

Contoh :

tema : binatang peliharaan

Kumpulan A : jawab soalan tentang binatang

Kumpulan B : lukis gambar binatang

Kumpulan C : gunting dan tampal

19

Topik X Topik X

KUMPULAN1

KUMPULAN2

TEMA

Topik X

KUMPULAN3

27

KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR

2.0 PENGAJARAN SECARA KUMPULAN

Berasaskan strategi berpusat pada murid Menguasai kemahiran mengikut kebolehan

masing-masing Jenis kumpulan

a. mengikut kebolehan

b. mengikut kumpulan untuk membantu guru merancang objektif P&P secara berperingkat

28

2.0 PENGAJARAN SECARA KUMPULAN

Murid dikumpulkan berdasar hasil penilaian (ujian diagnostik/ RPI)

Sesuai digunakan untuk aktiviti kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (Bahasa dan Matematik)

Ahli dalam satu kumpulan boleh ditukarkan kepada kumpulan lain mengikut tahap kebolehan

29

2.0.1 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

Komposisi ahli tidak sama untuk setiap kumpulan bagi mata pelajaran yang berlainan

Pembentukan kumpulan murid-murid yang mempunyai pelbagai:

* kebolehan

* kecenderungan

30

Sesuai untuk menjalankan aktiviti

* permainan

* simulasi

* perbincangan

* projek

* ujikaji

Murid-murid cerdas dapat membantu murid-murid lemah

31

2.1 PENGAJARAN SECARA INDIVIDU

Kaedah P & P

Kaedah digunakan untuk murid-murid yang: * mempunyai masalah tingkahlaku* belum menguasai kemahiran

yang diharapkan * pintar cerdas dan sebagainya

32

Murid-murid dapat mengembangkan potensi secara menyeluruh serta seimbang dari segi:

* intelek

* rohani

* jasmani

* sosial

35

2.2 TUNJUK CARA (DEMONSTRASI)

Penerangan, demonstrasi cara atau langkah aktiviti oleh guru di hadapan murid

Aktiviti pendengaran dan penglihatan oleh murid

36

Demonstrasi mengukuhkan ingatan murid tentang langkah-langkah melaksanakan sesuatu tugasan atau aktiviti

Memudahkan pemahaman serta menimbulkan minat murid

37

Murid melakukan latihan amali untuk menguasai kemahiran dengan tepat dan kukuh

Semasa demonstrasi murid, guru dapat membetulkan sebarang kesilapan yang berlaku dengan segera

Membina keyakinan diri murid

43

2.4 BERCERITA

Satu kaedah mengajar yang membolehkan guru menyampaikan isi pengajaran melalui teknik bercerita.

Penyampaian cerita melalui pita rakaman, boneka atau secara lisan.

Pilih cerita yang sesuai dengan minat, kebolehan, umur dan pengetahuan am murid.

44

Guru perlu menghafaz isi-isi cerita.

Sediakan bahan bantu mengajar seperti kad perkataan, gambar, topeng yang boleh menarik minat dan perhatian murid.

Masa bercerita, guru boleh duduk atau berdiri

45

Gunakan suara yang menarik dan dengan penuh emosi.

Pandang terus kepada murid secara bergilir-gilir.

Gunakan kad perkataan dan gambar untuk membantu murid memahami isi-isi cerita.

46

Guru boleh mengemukakan beberapa soalan semasa bercerita.

Gunakan perkataan dan ayat yang boleh difahami selepas bercerita. Aktiviti susulan boleh dijalankan.

47

2.5 BERMAIN

Teknik mengajar yang memberi peluang kepada murid-murid melakukan aktiviti berpura-pura di bawah keadaan terkawal.

Sesuai digunakan sebagai aktiviti pengukuhan,pengayaan dan pemulihan contohnya kuiz, teka-teki, penyelesaian masalah, memadan dan demonstrasi.

48

Boleh dilaksanakan secara kelas, individu, berpasangan atau kumpulan.