stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor....

10

Transcript of stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor....

Page 1: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 2: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 3: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 4: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 5: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 6: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 7: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 8: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 9: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang
Page 10: stkippgri-bkl.ac.id · lebih maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektifmaupun psikomotor. Langkah-langkah penerapan pembelajaran konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual yang

DEWAN REDAKSI - stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2017/04/D.-vol-2-no-1-jan... · Menyelesaikan Soal Integral Dengan Cara ... Mengkonstruksi Bukti Menggunakan

DEWAN REDAKSI - stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2017/04/D.-vol-2-no-1-jan... · Menyelesaikan Soal Integral Dengan Cara ... Mengkonstruksi Bukti Menggunakan

MODUL - stkippgri-bkl.ac.id · Pangkat dan Akar dari Bilangan Kompleks Perkalian dan Pemangkatan Telah kita ketahui bahwa bilangan kompleks dalam bentuk kutub adalah z = r(cos + i

MODUL - stkippgri-bkl.ac.id · Pangkat dan Akar dari Bilangan Kompleks Perkalian dan Pemangkatan Telah kita ketahui bahwa bilangan kompleks dalam bentuk kutub adalah z = r(cos + i

stkippgri-bkl.ac.id...Nama-nama yang tersebut pada Lampiran Surat Keputusan ini dinyatakan lulus seleksi sebagai mahasiswa baru Program S. 1 STKIP PGRI Bangkalan tahun akademik 2019/2020

stkippgri-bkl.ac.id...Nama-nama yang tersebut pada Lampiran Surat Keputusan ini dinyatakan lulus seleksi sebagai mahasiswa baru Program S. 1 STKIP PGRI Bangkalan tahun akademik 2019/2020

stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/06/JURNAL_2011...pengaruh pemberian tugas peta konsep terhadap prestasi belmar mata kuliah ekonomi pembangunan di stkip

stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/06/JURNAL_2011...pengaruh pemberian tugas peta konsep terhadap prestasi belmar mata kuliah ekonomi pembangunan di stkip

PROCEEDING - stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2017/09/prosiding-seminar... · Implementasi K13 dalam Proses Pembelajaran Pada ... Pembinaan Profesionalitas

PROCEEDING - stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2017/09/prosiding-seminar... · Implementasi K13 dalam Proses Pembelajaran Pada ... Pembinaan Profesionalitas

stkippgri-bkl.ac.id · SEKOLAII TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ( STKIP ) PGRI BANGKALAN Badan Penyelenggara: YPLP-PT PGRI Bangkalan (Berdasarkan SK.MenKum11am No.AHU.3296.AH.01.04

stkippgri-bkl.ac.id · SEKOLAII TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ( STKIP ) PGRI BANGKALAN Badan Penyelenggara: YPLP-PT PGRI Bangkalan (Berdasarkan SK.MenKum11am No.AHU.3296.AH.01.04

stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/04/Scan1.pdf · aktif dalam pembelajaran, hendaknya guru menguasai berbagai strategi, model, metode maupun media terbaru

stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/04/Scan1.pdf · aktif dalam pembelajaran, hendaknya guru menguasai berbagai strategi, model, metode maupun media terbaru

LANGKAH-LANGKAH :

LANGKAH-LANGKAH :

BUKU DIKTAT EVALUASI PEMBELAJARAN - stkippgri-bkl.ac.id · Berikut ciri-ciri penilaian dalam pendidikan antara lain: a) Ciri pertama, yaitu bahwa penilaian dilakukan secara tidak

BUKU DIKTAT EVALUASI PEMBELAJARAN - stkippgri-bkl.ac.id · Berikut ciri-ciri penilaian dalam pendidikan antara lain: a) Ciri pertama, yaitu bahwa penilaian dilakukan secara tidak

Langkah - langkah

Langkah - langkah

stkippgri-bkl.ac.id · Ekonomi X — SMAN I Kumai Penerapan Model Pengqjaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Instruction ) Pada Mata Kuliah reori Ekonomi Mikro Perm intaan Dan

stkippgri-bkl.ac.id · Ekonomi X — SMAN I Kumai Penerapan Model Pengqjaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Instruction ) Pada Mata Kuliah reori Ekonomi Mikro Perm intaan Dan

Langkah langkah pembuatan

Langkah langkah pembuatan

ANALISA VARIABEL KOMPLEKS - stkippgri-bkl.ac.id · Fungsi Harmonik ..... 33 . 1 BILANGAN KOMPLEKS Dengan memiliki sistem bilangan real ℝ saja kita tidak dapat menyelesaikan persamaan

ANALISA VARIABEL KOMPLEKS - stkippgri-bkl.ac.id · Fungsi Harmonik ..... 33 . 1 BILANGAN KOMPLEKS Dengan memiliki sistem bilangan real ℝ saja kita tidak dapat menyelesaikan persamaan

Jurnal Apotema Vol. 2 No.2 2016 - stkippgri-bkl.ac.id · berisi analisis data yang didalamnya bisa memuat tabel, bagan, dan gambar yang berisi paparan hasil analisis yang sudah bermakna

Jurnal Apotema Vol. 2 No.2 2016 - stkippgri-bkl.ac.id · berisi analisis data yang didalamnya bisa memuat tabel, bagan, dan gambar yang berisi paparan hasil analisis yang sudah bermakna

DEWAN REDAKSI - stkippgri-bkl.ac.id · Anak Pra Sekolah di Wilayah Puskesmas Ondong Kabupaten Kepulauan Siau Tagulandang Biaro‖. Hasil penelitian menunjukkan (p = 0,000 < a = 0,05)

DEWAN REDAKSI - stkippgri-bkl.ac.id · Anak Pra Sekolah di Wilayah Puskesmas Ondong Kabupaten Kepulauan Siau Tagulandang Biaro‖. Hasil penelitian menunjukkan (p = 0,000 < a = 0,05)

PENGGUNAAN SCAFFOLDING UNTUK MENGATASI KESULITAN ...stkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2017/04/PENGGUNAAN... · Abstrak: Kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika

PENGGUNAAN SCAFFOLDING UNTUK MENGATASI KESULITAN ...stkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2017/04/PENGGUNAAN... · Abstrak: Kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika

Sistematika langkah langkah

Sistematika langkah langkah

MENYELESAIKAN SOAL-SOAL GEOMETRI - stkippgri …stkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/06/PENELITIAN-4-DIDIK... · pada suatu pembelajaran matematika bahwa sikap siswa dalam

MENYELESAIKAN SOAL-SOAL GEOMETRI - stkippgri …stkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/06/PENELITIAN-4-DIDIK... · pada suatu pembelajaran matematika bahwa sikap siswa dalam

stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/01/IMG_20160122_0001...(Berdasarkan SK.MenKumHam No.AHU.3296.AH.01.04 Tahun 2010 tg1.10 ... Mahasiswa yang memiliki prestasi

stkippgri-bkl.ac.idstkippgri-bkl.ac.id/wp-content/uploads/2016/01/IMG_20160122_0001...(Berdasarkan SK.MenKumHam No.AHU.3296.AH.01.04 Tahun 2010 tg1.10 ... Mahasiswa yang memiliki prestasi

MODUL - stkippgri-bkl.ac.id · garis g dan h dikatakan saling sejajar (//) jika m1 = m2 garis g dan h dikatakan saling berpotongan jika m 1 ≠ m 2 garis g dan h dikatakan saling

MODUL - stkippgri-bkl.ac.id · garis g dan h dikatakan saling sejajar (//) jika m1 = m2 garis g dan h dikatakan saling berpotongan jika m 1 ≠ m 2 garis g dan h dikatakan saling