STARTEGI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA...
Transcript of STARTEGI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA...
STARTEGI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI SDN JATIMULYO 1
MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah sau syarat mendapatkan
gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
WIJANG ERLANGGONO
NIM : 201310430311115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MEI 2017
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas muhammadiyah Malang
Malang
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Dian ika kusumaningtias, M.Pd 1
2. Arda purnama, M.Pd 2.
3. Dr. Trisakti Handayani, M.M 3
4. Delora jantung amelia, M.Pd 4
KATA PENGANTAR
Alhamdulilahirobbil”alamin, puji syukur penulispanjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa yang telah memberikan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat diberi kemudahan
dalam menyelesaikan skripsi dengan judul “ Strategi pembentukan karakter melalui kegiatan
ekstrakurikuler pramuka di SDN Jatimulyo 1 Malang. Shalawat beriring salam semoga
senantiasa tercurah kepada Rasulullah ملسو هيلع هللا ىلص dan para pengikutnya.
Penulis menyadari, bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, dorongan
dan motivasi dari pihak. Dan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih
kepada yang terhormat
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan yang
telah member izin dalam proses penelitian
2. Dr. Ichsan Anshory, Am, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
vtelah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti
perlukan dalam menyusun skripsi
3. Dr. Trisakti Handayani, MM, selaku pembimbing I yang telah sabar memberi arahan,
masukan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi
4. Ibu Delora Jantung Amelia, M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan
dan selalu mengingatkan ketika bimbingan serta masukan dalam penyelesaian skripsi.
5. Bapak Drs. Hariono selaku kepala sekolah SDN jatimulyo Malang yang telah berkenan
memberikan izin dan tempat untuk penelitian serta memberikan informasi dalam proses
penelitian
6. Orang tua, saudara,adik yang vtelah membverikan dukungan serta do”a dalam penyelesaian
penulisan skripsi dan selama proses perkuliahan.
7. Mahasiswa PGSD angkatan 2013 yang selalu memvberikan semangat dan motivasi sehingga
skripsi ini terselesaikan.
8. Serta semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan
setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka
mengharapkan saran dan kritik yang membangun, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di
kemudian hari.
Malang, April 2017
Wijang Erlanggono
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………….. i
LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………….. ii
LEMBAR PENGESAHAN……………………………………….. iii
SURAT PERNYATAAN…………………………………………. iv
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………….. v
MOTO…………………………………………………………….. vi
ABSTRAK……………………………………………………….. vii
KATA PENGANTAR……………………………………………. ix
DAFTAR ISI ...................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang ........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 6
E. Batasan Penelitian .................................................................. 7
F. Definisi Operasional............................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Pengertian Karakter……………………………………… 10
2. Tujuan Strategi Membentuk Karakter ............................. 11
3. Nilai Pendidikan Karakter ................................................ 11
4. Sikap ................................................................................ 14
5. Langkah-langkah Strategi ................................................ 14
6. Ekstrakurikuler Pramuka ................................................. 17
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................ 23
C. Kerangka Pikir ....................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................ 27
B. Kehadiran Peneliti .................................................................. 29
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................. 29
D. Sumber Data........................................................................... 29
E. Instrumen Penelitian .............................................................. 30
F. Prosedur Penelitian ................................................................ 31
G. Analisis Data .......................................................................... 32
H. Pengecekan Keabsahan Data ................................................. 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A . HASIL PENELITIAN…………………………………… 38
B. PEMBAHASAN…………………………………….......... 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A . KESIMPULAN…………………………………………….. 57
B. SARAN……………………………………………………….. 58
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………. 59
LAMPIRAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian .............................................. 26
Gambar 3.1 Triangulasi Data Penelitian ............................................ 35
Gambar 3.2 Teknik Sumber ............................................................... 36
Gambar 4.1 Lokasi Penelitian………………………………… ........ 28
Gambar 4.2 Pelaksanaan Kegiatan………………………………… 42
Gambar 4.3 Kendala Kegiatan…………………………………….. . 45
Gambar 4.4 Kendala kegiatan……………………………………… 45
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman Wawancara Dengan Sumber……………… 59
Lampiran 2. Dokumentasi Wawancara Dengan Narasumber…………. 75
Lampiran 3 Lembar Observasi Yang Pertama …………………...... 80
Lampiran 4. Lampiran Observasi Yang Kedua………………….... 88
Lampiran 5. Lampiran Observasi Yang Ketiga……………………. 95
Lampiran 7. Surat Selesai Penelitian………………………………. 96
Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
A. Petunjuk Wawancara :
a. Ucapan terimaksih kepada informan atas kesediaannya diwawancarai.
b. Perkenalan diri dan jelaskan topic wawancara serta tujuan wawancara
dilakukan.
c. Jelaskan bahwa informasi bebas menyampaikan pendapat,
pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topik
wawancara.
d. Catat seluruh pembicaraan
e. Minta waktu lain jika informan hanya memiliki waktu yang terbatas.
B. Data Umum
Tanggal wawancara : 11 Maret 2017
Waktu Wawancara : 14.00-16.00
Lokasi wawancara : SDN Jatimulyo 1 Malang
C. Identitas Responden
Nama : Hariyono
Jabatan : Kepala Sekolah
Asal SD :-
D. PERTANYAAN
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler
pramuka
1. Bagaimana respon guru terhadap kegiatan ekstrakurikuler pramuka ?
2. Bagaimana pendapat bapak mengenai peran guru dalam ikut serta
kegiatan ekstrakurikuler pramuka ?
3. Menurut bapak bagaimana dengan semangat siswa yang mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler pramuka disekolah ?
4. Seberapa banyak siswa keseluruan yang ikut serta kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah?
5. Apakah kegiatan ekstrakurikuler pramuka siswa juga semangat
mengikutinya ?
6. Selama ini bagaimana pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
7. Bagaimana pelaksanaan pembentukan karakter saat kegiataan
ekstrakurikuler pramuka?
8. Bagaimana menurut bapak mengenai keadaan siswa ketika mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
9. Prestasi apa sajakah kegiatan pramuka di luarsekolah, misal jambore
daerah dan jambore nasional ?
10. Bagaimana menurut bapak sarana dan prasarana untuk menunjang
pelaksanaan kegiatan pramuka ?
11. Apakah bapak juga melakukan evaluasi dengan Pembina pramuka?
12. Hasil sepertiapa yang bapak inginkan pembentukan karakte rmelalaui
kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
13. Apa hara pan bapak dengan pelaksanaan pembentukan karakter
melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
B. Kendala yang muncul dalam muncul dalam kegiatan ekstrakurikuler
pramuka untuk membentuk karakter siswa
14. Bagaimana kesiapan Pembina pramuka untuk mengajar kegiatan
ekstrakurikuler pramuka?
15. Menurut bapak apakah perlu SDM Pembina pramuka dibenahi untuk
membentuk karakter siswa?
16. Apa menrut bapak kendala yang sering muncul dalam pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler pramuka.
17. Bagaimana menurut bapak tentang antusiasme yang sering jadi
kendala dalam siswa?
C. Solusi untuk menghadapi kendala dalam pembentukan karakter.
18. Menurut bapak bagaimana mengatasi kendala yang muncul
pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
19. Menurut bapak bagaimana mengatasi antusiasme siwa yang sering
terjadi di kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
20. Bagaimana bapak memotivasi kepada siswa agar mengikuti
ekstrakurikuler pramuka?
Jawaban
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler
pramuka.
1. Respon guru selama ini sangat baik ya mas, karena saya membuat
kesepakatan setiap ekstrakurikuler harus ada guru pendampingnya
meskipun sudah ada ahlinya / pembinanya.
2. Peran guru disini sebagai pendamping kegiatan mas, jadi setiap ada
kegiatan ekstrakurikuler pramuka ada pendampingnya 3 dan 1
pembinanya dan setiap minggunya bergiliran bergantian mendampingi.
3. Menurut saya siswa sangat semangat mengikuti ekstrakurikuler
pramuka mulai dari kelas III, IV, V dan VI
4. Kalau di hitung dari keseluruhan kurang lebih 80 siswa mas akan
tetapi dari sekian siswa ada yang ikut dan ada yang tidak ikut dalam
kegiatan ekstrakurikuler.
5. Menurut saya siswa sangat semangat mengikuti ekstrakurikuler
pramuka.
6. Jadi gini mas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler kita jadwalkan
pada hari sabtu jam 14.00-16.00.
7. Pelaksanaan pembentukan karakter cukup baik karena saya lihat
karakter karakter yang ada di ekstrakurikuler pramuka sangat
berpengaruh kepada kegiatan belajar setiap harinya seperti disiplin,
tanggung jawa.
8. Menurut saya keadaan siswa ketika mengikuti kegiatan sangat senang
ya mas, mereka sangat antusias
9. Ada prestasi ketika mengikuti persami pada tahun 2016 juara 3
kebersihan pada saat persami.
10. Kalau sarana dan prasaran di sekolah ini cukup memadai mas, ada
beberapa fasilitas yang disediakan oleh sekolah seperti tenda,pasak,
dan tali laweh, yang lain sebagian sudah dimiliki siswa dan kita juga
melihat kebutuhan ketika akan kegiatan diluar sekolah.
11. Iya mas, saya mengevaluasi setiap minggu karena kegiatan
ekstrakurikuler itu disesuaikan dengan kegiatan ekstrakurikuler
pramuka jadi kita lebvih mengutamakan ekstrakurikuler pramuka
,mulai guru, Pembina pramuka dan siswa saya amati ketika ada
masalah saya langsung mengevaluasi.
12. Hasil yang saya harapkan kedepan , pembentukan karakter melalui
kegiatan ekstrakurikuler pramuka banyak berpengaruh kepada
kebiasaan saat belajar di kelas seiap harinya .
13. Harapan saya , meningkatkan prestasi dan karakter siswa yang positif
lebih muncul mas.
B. Kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka
14. Kalau saya lihat pembia pramuka sangat siap, sevbelum kegiatan
dimulai dia sudah dating disini mas karena dia sangat pengalaman
dibidangnya pramuka.
15. Kalau perlu SDM Pembina yang lebih baik dari sekarang untuk saat ini
belum ada pengganti mas , karena beliau Pembina pramuka sangat
berpengalaman di bidang pramuka.
16. Memang ada kendala yang muncul itu kondisi hujan mas yang sering
terjadi sehingga pelaksanaan sedikit terhambat
17. Menurut saya antusiasme siswa selama ini sangat baik mas.
C. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
18. Kalau saya mengatasi masalah disaat hujan, saya menintruksikan
kepada siswa agar secara langsung mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
prmuka.
19. Saya selalu motivasi kepada siswa mas agar selalu ikut kegiatan
ekstrakurikuler pramuka, setiap sabtu pagi saya selalu mengingatkan
pada anak-anak.
20. Setiap sabtu pagi saya selalau memotivasi anak-anak agar mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler pramuka
Pedoman Wawancara guru pendamping
A. Petunjuk Wawancara :
a. Ucapan terimaksih kepada informan atas kesediaannya diwawancarai.
b. Perkenalan diri dan jelaskan topic wawancara serta tujuan wawancara
dilakukan.
c. Jelaskan bahwa informasi bebas menyampaikan pendapat,
pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topic
wawancara.
d. Catat seluruh pembicaraan
e. Minta waktu lain jika informan hanya memiliki waktu yang terbatas.
B. Data Umum
Tanggal wawancara : 11-Maret-2017
Waktu Wawancara : 14.00-16.00
Lokasi wawancara : SDN Jatimulyo 1 Malang
C. Identitas Responden
Nama :
Jabatan :Guru pendamping
Asal SD :-
D. Pertanyaan
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler
pramuka.
1. Bagaimana menurut bapak tentang semangat belajar siswa?
2. Belajar dengan metode seperti apa yang bisa membuat stiswa semangat?
3. Apa yang disukai siswa agar bisa lebih semangat belajar?
4. Ketika siswa memiliki semangat yang tinggi, bagaiman amenurut bapak /
ibu dengan minat siswa dalam ikut serta kegiatan ekstrakurikuler pramuka
?
5. Menurut bapak bagaimana dengan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
pramuka?
6. Bagaimana keadaan siswa dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
pramuka?
7. Bagaimana peran bapak ibu terhadap kegiatan pramuka?
8. Bagaimana peran bapak untuk ikutserta dalam kegiatan pramuka?
9. Bagaimana pembentukan karakter dalam kegiatan ekstrakurikuler
pramuka?
10. Bagaimana menurut bapak ibu apakah berpengaruh kegiatan
ekstrakurikuler pramuka?
B. Kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka
11. Menurut bapak ibu bagaimana tentang kendala yang sering terjadi dalam
kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
12. Menurut bapak bagaimana tentang kendala masalah yang sering muncul?
13. Bagaimana ketika menghadapi siswa yang sulit dikendalikan?
C. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
14. Untuk mengatasi masalah atau kendala yang terjadi, solusi seperti apakah
agar kegiatan ekstrakurikuler pramuka bisa berjalan dengan baik?
Jawaban
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler
pramuka.
1. menurut saya anak-anak semangat belajar ketika tidak menggunakan
metode ceramah saja tapi di beri permainan atau hiburan sedikit itu
cara yang baik untuk menumbuhkan semangat belajar siswa..
2. kalau saya yam as dalam mengajar menggunakan metode ceramah ,
kelompok dan sering melakukan hiburan pada anak-anak agar tidak
sepaneng dalam belajar.
3. Siswa senang ketika belajar tapi sering di beri hiburan mas.
4. Menurut saya ketika anak-anak semangat belajar dan mengikuti
ekstrakurikuler pramukaitu tergantung minat pada anak-anak itu
sendiri mas
5. Untuk pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka dilakukan setiap
minggu pada hari sabtu pukul 14.00-16.00
6. Menurut saya antusiasme anak-anak mengikuti ekstrakurikuler
pramuka masih belum maksimal hanya 50% yang mengikutinya.
7. Peran saya sebagai guru pendamping kegiatan.
8. Kalau saya dengan guru yang lain secara bergantian untuk
mendampingi kegiatan.
9. Banyak yam as kegiatan-kegiatan yang bisa membentuk karakter siswa
seperti membiasakan tanggungjawab seperti melakukan kebersihan,
mengembalikan barang di tempatnya.
10. Sangat berpengaruh yam as karena ada perubahannya dalam belajar
setiap hari, di pramuka ada yang namanya dasadarma artinya 10
kebaikan itu anak-anak jadi terbiasa dengan hal-hal yang baik,
meskipun kadang anak-anak sulit dikendalikan wajar saja masih SD
mas.
B. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
11. Kendala yang sering muncul itu kehadiran mas , menurut saya
kehadiran siswa masih kurang.
12. Kendala yang lain sering muncul ituv anak-anak yang rumahnya jauh
mas mereka jarang ikut kegiatan ekstrakurikuler pramuka
13. Salah satu cara menangani siswa yang sulit dikendalikan yaitu dengan
didampingi terus agar mereka tidak ramai sendiri mas.
B. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
14. Untuk mengatasi masalah yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler saya dan Pembina pramuka sudah berusaha
mengurangi masalah tersebut seperti antusiasme yang kurang saya
berusaha sering-sering memotivasi anak-anak, dan member kegiatan-
kegiatan yang menarik agar bisa diminati, dan masalah bagi ank-anak
yang rumahnya jauh saya berusaha kalau pulang sekolah
menginformasikan agar tidak pulang terlebih dahulu agar langsung
mengikuti ekstrakurikuler langsung.
Pedoman Wawancara guru pendamping
A. Petunjuk Wawancara :
a. Ucapan terimaksih kepada informan atas kesediaannya diwawancarai.
b. Perkenalan diri dan jelaskan topic wawancara serta tujuan wawancara
dilakukan.
c. Jelaskan bahwa informasi bebas menyampaikan pendapat,
pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topic
wawancara.
d. Catat seluruh pembicaraan
e. Minta waktu lain jika informan hanya memiliki waktu yang terbatas.
B. Data Umum
Tanggal wawancara : 11-Maret-2017
Waktu Wawancara : 14.00-16.00
Lokasi wawancara : SDN Jatimulyo 1 Malang
C. Identitas Responden
Nama :
Jabatan : Pembina Pramuka
Asal SD :
D. Pertanyaan
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan
ekstrakurikuler pramuka.
1. Persiapan seperti apa sebelum kegiatan di mulai?
2. Bagaimana bapak membina pramuka dengan teliti menghadapi siswa?
3. Bagaimana peran bapak dalam pembentukan karakter siswa?
4. Bagimana cara bapak mengukur keberhasilan pencapaian
pembentukan karakter siswa?
5. Selama pelaksanaan latihan berlangsung bagaimana bapak menghadapi
siswa yang sulit di kendalikan?
6. Apakah penting menurut bapak membentuk karak tersis wamelalui
kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
7. Dalam pelaksanaannya bagaimana bapak mengajarkan karakter yang
baik?
8. Dengan cara seperti apakah bapak membentuk karakter siswa ?
9. Seberapa pentingnya kegiatan ekstrakurikuler pramuka dengan
pembentukan karakter?
10. Cara pendekatan pada siswa seperti apakah agar sikap atau karakter
siswa bisa lebih baik?
11. Bagaimana bapak mengukur keberhasilan siswa dalam membentuk
karakte
12. Bagaimana bapak menghadapi siswa yang sulit di kendalikan?
13. Harapan bapak membentuk karakter siswa melalui ekstrakurikuler
pramuka?
14. Rencana seperti apakah yang bapak lakukan kedepan agar karakter
siwa lebih baik dari pada sebelumnya?
B. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
15. Hambatan seperti apakah yang bapak alami ketika membentuk
karaktersiswa?
16. Apa siswa selalu menjadi kendala saat membentuk karakter
17. Bagaimana dengan hambatan yang sering terjadi dalam kepramukaan
yaitu sarana dan prasarana ?
18. Kendala lain yang sering terjadi yaitu minimnya minat siswa
mengikuti ekstrakurikuler pramuka,bagaimana menindaklanjuti
masalah tersebut menurut bapak?
19. Apakah kurangnya dukungan orang tua menjadi hambatan bapak untuk
membentuk karakter siswa
20. Dalam pelaksanaan hambatan seperti apakah yang sering di hadapi
dalam membentuk karakter
C.Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
21. Menurut bapak solusi seperti apa menanggapi kendala yang ada?
22. Apa rencana bapak kedepan untuk membentuk karakter siswa ?
Jawaban
A.Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan
ekstrakurikuler pramuka.
1. Sbelum kegiatan dimuali kami berunding dengan guru pendamping
terlebih dahulu mas kegiatan seperti apakah yang akan dilaksanakan
2. Sebenarnya kalau tekiti dalam menghadapi siswa itu karena saya sudah
terbiasa mas menghadapinya yang penting tidak dengan kekerasan
3. Peran saya untuk membentuk karakter siswa itu yang penting setiap
minggunya kegiatan ganti-ganti karena dengan kegiatan siswa
karakternya muncul yang nantinya dijadikan kebiasaan bagi siswa itu
sendiri.
4. Cara saya mengukur keberhasilan membentuk karakter itu kebiasaan
baik dikegiatan pramuka itu
5. Mengahdapi siswa yang sulitv dikendalikan itu dengan cara hukuman
yang baik mas, missal membacar dasadarma pramuka , atau dengan
tepuk diam kalau saya mengucapkan tepuk diam, anak-anak biasanya
langsung diam
6. Sangat penting mas, karena membentuk karakter itu bisa membuat
anak-anak terbiasa dengan hal yang baik, seperti kami dalam kegiatan
ekstrakurikuler pramuka membiasakan cuci tangan dan menjaga
kevbersihan dan itu waktu belajar pagi hari anak-anak nampak terbiasa
nyuci tangan dan menjaga kebersihan juga.
7. Saya mengajarkan karakter dengan cara pendekatan dengan anak-anak
mas , ketika anak-anak kurang disiplin saya mencoba dekati mereka
saya Tanya baik-baik dan saya ingatkan agar mereka disiplin.
8. Mengajarkan karakter saya lebih suka dengan cara menulang-ulang
kebiasaan baik mas, karena ank-anak kalau sudah terbiasa baik maka
sikapnya akan mengikuti baik juga, seperti tanggung jawab, bersih-
bersih kelas
9. Saya kira cukup penting mask arena kegiatan ekstrakurikuler pramuka
itu akan kelihatan semua karakter-karakter anak sehingga muncul
karakter yang kurang baik dan disitu peran saya dengan guru
pendamping
10. Yang terpenting saya ketika pelaksanaan kegiatan berlangsung saya
tidak meninggalkan anak-anak mas , karena kalau anak-anak ditinggal
sebentar anak-anak langsung vramai sendiri
11. Mengukur keberhasilan karakter siswa itu yang penting sikapnya
anak-anak bisa dirubah mas.
12. Untuk menghadapi siswa yang sulit dikendalikan ituv dengan cara
hukuman yang positif mas, missal bersih-bersih lapangan itu bisa
membuat anak-anak terbiasa juga mas.
13. Harapan saya sederhana mas , kebiasan anak-anak dalam kegiatan
ekstrakurikuler seperti kedisiplinan,tanggung jawab, peduli dengan
lingkungan itu akan terbiasa di rumah dan pada saat sekolah jam
pelajaran.
14. Rencana saya itu saya selalu berencana dengan guru pendamping
bagaimana kita merubah anak-anak agar lebih baik lagi, selalu
koordinasi dengan guru pendamping membentuk kegiatan-kegiatan
agar anak-anak senang dengan kegiatan pramuka mas.
B. Kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka
15. Hambatan yang sering terjadi itu hujan yang sangat lebat mas
sehingga anak-anak jarang yang datang kesekolah
16. Anak-anak yang menjadi kendala itu ahnya anakyang sulit
dikendalikan saja mas.
17. Kalau sarana dan prasarana sekolah sebagian sudah memiliki mas
seperti tenda,lampu besar biasanya dipakai kema karpet , kalau alat
pribadi itu sudah dimiliki siswa sediri mas seperti tale lawe,tongkat
seragam pramuka lengkap.
18. Untuk mengatasi kendala seperti hujan dari guru ada peringatan agar
tidak langsung pulang agar langsung mengikuti ekstrakurikuler
pramuka, dan kendala minat siswa kami baik Pembina, guru dan
kepala sekolah selalu koordinasi berupaya mengatasi masalah tersebut
, kami membuat kegiatan-kegiatn yang siswa bisa menarik agar
ikutsertaan meningkat.
19. Saya kira dukungan orang tua tidak menjadi kendala mask arena
kegiatan ekstrakurikuler pramuka ini wajib diikuti siswa.
C. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
20. Kendala yang sering terjadi anak-anak sulit dikendalikan.
21. Solusi untuk mengatasi kendala yang sering terjadi selalu sabar
menghadapi anak-anak yang sulit dikendalikan mas, dan ketika hujan
anak-anak tidak disuruh pulang.
22. Recana saya membentuk karakter siswa yang penting anak-anak bisa
merubah kebiasaan yang buruk menjadi baik mas.
Pedoman Wawancara Siswa
A. Petunjuk Wawancara :
E. Ucapan terimaksih kepada informan atas kesediaannya diwawancarai.
F. Perkenalan diri dan jelaskan topic wawancara serta tujuan wawancara
dilakukan.
G. Jelaskan bahwa informasi bebas menyampaikan pendapat,
pengalaman, harapan atau saran yang berkaitan dengan topik
wawancara.
H. Catat seluruh pembicaraan
I. Minta waktu lain jika informan hanya memiliki waktu yang terbatas.
B. Data Umum
Tanggal wawancara : 11-Maret-2017
Waktu Wawancara : 14.00-16.00
Lokasi wawancara : SDN Jatimulyo 1 Malang
C. Identitas Responden
Nama : siswa
Jabatan :
Asal SD :
D. PERTANYAAN
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler
pramuka
1. Bagaimana pendapat kamu ketika melakukan kegiatan ekstrakurikuler
pramuka?
2. Apakah kamu senang ketika mengikuti ekstrakurikuler?
3. apa persiapan kamu sebelum mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka?
4. Bagaimana pendapat kamu mengikuti kegiatan ekstrakurikuler ?
5. Apakah kamu senang dengan pramuka?
B. Kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka
6. Masalah seperti apakah yang sering terjadi dalam kegiatan?
7. Masalah seperti apa yang sering dalam pelaksanaan ekstrakurikuler
pramuka?
8. Bagaimana pendapat kamu ketika sulit dikendalikan?
C. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
9. Perlakukan seperti apakah ketika kamu ramai / sulit di kendalikan?
10. Pendapat kamu ketika ramai dihukum oleh pembina pramuka?
11. Hukuman seperti apakah ketika kamu sulit dikendalikan?
12. Peringatan seperti apa ketika kamu tidak mengikuti kegiatan?
13. Perlakukan seperti apa ketika kamu ramai saat kegiatan ekstrakurikuler
pramuka?
Jawaban
A. Pelaksanaan pembentukan karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler
pramuka
1. Senang dan ceria pak
2. Sangat senang pak karena punya kegiatan
3. Menyiapkan seragam pak, menyiapkan alat-alat pramuka
4. Sangat bermanfaat pak ikut pramuka
5. Iya senang pak
B. Kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka
6. Sering hujan pak
7. Banyak teman yang suka jail pak
8. Diperingatkan sama guru pak dan dinasehati
9. Disuruh diam pak
C. Solusi untuk mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
10. Senang pak karena hukumannya seru
11. Disuruh nyanyi pak
12. Disiruh diam pak dan biasanya disuruh bersih-bersih
13. Diingatkan pak sama kakak pembina
DOKUMENTASI WAWANCARA DENGAN NARASUMBER
Wawancara dengan Kepala Sekolah
SDN Jatimulyo 1 Malang
Wawancara dengan Guru
pendamping pramuka SDN
Jatimulyo 1 Malang
Wawancara dengan pembina
pramuka SDN Jatimulyo 1 Malang
Lanjutan
Wawancara dengan Siswa yang
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
pramuka SDN Jatimulyo 1 Malang
DOKUMENTASI OBSERVASI YANG PERTAMA KEGIATAN
EKSTRAKURIKULER PRAMUKA
Kegiatan Baris-Berbaris di damping
pemvbina pramuka dan guru
pendamping
iswa melakukan tepuk kreatif dan
baris-berbaris didampingi oleh guru
Siswa melakukan tepuk kreatif dan
baris-berbaris didampingi oleh guru
lanjutan
Siswa sedang melakukan tali-menali
dengan membuat tandu dibimbing
oleh Pembina pramuka
Siswa belajar secara kelompok
membuat tali-menali dengan
membuat tandu dipantau oleh guru
pendamping dan Pembina pramuka
Siswa belajar mengangangkat teman
dengan tandu yang sudah dibuat
secara kelompok
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI YANG PERTAMA
A. Observasi dilaksanakan pada :
Hari / tanggal : Sabtu, 04 Maret 2017
Tempat : SDN Jatimulyo 1 Malang
Jenis Kegiatan : sandi kotak dengan menggunakan tangan
Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terliha
t
Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
1. Religius
➢ Membaca doa
sebelum kegiatan
➢ Membaca doa
setelah
mendengarkan
adzan
√
√
Siswa terlihat berdoa sebelum
kegiatan
Siswa berhenti sejenak
mendengarkan adzan
2. Jujur
➢ Jujur dalam
permainan
➢ Jujur dalam diskusi
➢ Jujur dalam
mengerjakan
materi
√
√
√
Belum terlihat permainan dalam
sandi kotak
Siswa terlihat jujur diskusi sandi
kotak
Siswa terlihat jujur dalam
melakukan materi sandi kotak
3. Toleransi
➢ Menghargai hasil
antar kelompok
➢ menghormati beda
agama
√
√
Siswa tertib dan tidak mengganggu
kelompok lain
belum terlihat menghormati agama
lain
Lanjutan
Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan karakter 4. Bekerja keras
➢ Semangat saat
mengerjakan tugas
kelompok
➢ Semangat
menerima materi
➢ Antusias dalam
kegiatan
√
√
√
Siswa sangat terlihat bekerja keras
ketika materi sandi kotak dengan
tangan
Siswa semangat dengan materi
sandi kotak
Siswa terlihat antusias kegiatan
5. Kreatif
➢ Siswa berkreasi
➢ Bisa berfikir unik
Gampang
memunculkan ide
√
√
Siswa membuat pertanyaan sandi
kotak pada teman
Siswa mudah berfikir unik
membuat sandi kotak
6. Mandiri
➢ Siswa mampu
bersolusi dalam
kegiatan
berkelompok
➢ Siswa melakukan
kebersihan tanpa
disuruh
➢ Siswa aktif dalam
kegiatan
√
√
√
Siswa terlihat member solusi sandi
kotak dengan teman
Belum terlihat melakukan
kebersihan
Siswa aktif dan dengan kegiatan
Lanjutan
Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan karakter 7. Hak dan kewajiban
➢ Hak siswa
menerima materi /
kegiatan
➢ Hak siswa
berpendapat
➢ Melaksanakan
perintah Pembina
dan guru
pendamping
➢ Partisipasi dalam
kegiatan
√
√
√
√
Siswa semangat dalam menerima
materi
Siswa berpendapat dalam
kelompok
Siswa semangat diperintah oleh
Pembina pramuka
Siswa menjawab pertanyan yang
diberikan teman
8. Rasa ingin tahu
➢ Siswa bertanya
kepada pembina
➢ Siswa ingin tahu
manfaat tujuan
kegiatan
√
√
Siswa aktif bertanya tentang sandi
kotak pada guru
Siswa selalu menanyakan manfaat
kegiatan
Lanjutan
Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan karakter 9. Cinta tanah air
➢ Menyukai
penjelajahan diluar
sekolah
➢ Menyanyikan lagu
pramuka
√
√
Siswa tidak melakukan
penjelajahan diluar sekolah
Siswa tidak menyanyikan
lagupramuka
10. Menghargai prestasi
➢ Siswa adil dalam
persaingan
➢ Menerima
kekalahan dalam
lomba
➢ Memberi apresiasi
kelompok lain
√
√
√
Siswa tidak melakukan
persaingan
Dalam sandi kotak tidak ada
lomba
Siswa tidak melakukan
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
11. Cinta damai
➢ Saling memaafkan
tidak membuat
onar
➢ Tidak melakukan
kekerasan
➢ Saling menolong
➢ Tidak bertengkar
√
√
√
Siswa tidak membuat onar
Siswa tidak membuat kekerasan
Siswa tidak bertengkar
12. Gemar membaca
➢ Membaca buku
catatan pramuka
➢ Membaca dengan
teliti saat diberi
materi SKU
√
√
Siswa terlihat membaca buku catatan
Siswa tekun membaca buku SKU
13. Peduli dengan
lingkungan
➢ Membersihkan
Lingkungan
sekolah
➢ Menjaga
kebersihan
sekolah
√
√
Siswa belum terlihat membersihkan
lingkungan
Siswa belum terlihat ketika kegiatan
sandi kotak
14. Peduli sosial
➢ Saling menolong
Individual
➢ Bersosial dengan
masyarakat
√
Siswa saling menolong ketika materi
sandi kotak
lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
15. Tanggung jawab
➢ Mengembalikan
alat pramuka ke
tempatnya
➢ Melaksanakan
tugas mandiri atau
kelompok
√
√
Sistidak menggunakan alat pramuka
Siswa terlihat melaksanakan tugas
sandi kotak dengan kelompok
16. Disiplin
➢ Kerapian seragam
➢ Datang tepat waktu
➢ Taat dan patuh
pada Pembina dan
guru
➢ Tidak gaduh dalam
kegiatan
√
√
√
√
Terlihat beberapa siswa tidak
memasukan seragam
Siswa dating tepat waktu dan tidak
gaduh
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
17. Nasionalisme
➢ Menyanyikan
lagu Indonesia
raya
➢ Membacakan
pancasila
➢ Membaca
dasadarma
√
√
√
Siswa belum terlihat menyanyikan
lagu Indonesia raya, akan tetapi
siswa membaca pancasila ketika
upacara dan membaca dasadarma
pramuka
18. Sahabat dan
komunikatif
➢ aktif dalam
kegiatan
➢ saling kerja sama
dalam kelompok
√
√
Siswa sangat aktif dalam sandi
kotak, siswa saling bekerja sama
dalam menjawab sandi kotak
Lanjutan
Aspek yang diamati Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan
dilapangan
Kegiatan ekstrakurikuler
pramuka
2. Antusiasme siswa √
Siswa sangat
antusias mengikuti
kegiatan
3. Sarana dan prasarana pramuka √
Sarana dan
prasarana yanmg
dimiliki siswa dan
sekolah cukup baik
4. Terdapat pedoman buku
panduan kegiatan
ekstrakurikuler pramuka
√
Siswa dan Pembina
pramuka memiliki
buku panduan
5. Terdapat SKU ( syarat
kecakapan umum)
√
Siswa memiliki
SKU ( syarat
kecakapan umum)
6. Memiliki RPK ( rencana
pelaksanaan kegiatan )
√
Siswa memiliki
(RPK rencana
pelaksanaan
kegiatan )
7. Terdapat satuan pendidikan
√
Satuan pendidikan
SDN Jatimulyo 1
malang
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI YANG KEDUA
A. Observasi dilaksanakan pada :
Hari / tanggal : Sabtu, 18 Maret 2017
Tempat : SDN Jatimulyo 1 Malang
Jenis Kegiatan : Kegiatan Tali-menali
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
1. Religius
➢ Membaca doa sebelum
kegiatan
➢ Membaca doa setelah
mendengarkan adzan
√
√
Siswa terlihat berdoa
sebelum kegiatan
Siswa berhenti sejenak
mendengarkan adzan
2. Jujur
➢ Jujur dalam permainan
➢ Jujur dalam diskusi
➢ Jujur dalam
mengerjakan materi
√
√
√
Siswa tidak melakukan
permainan
Siswa sangat berfikir
dan berdiskusi
membaut tandu
siswa belum terlihat
jujur dalam
mengerjakan tali-
menali
3. Toleransi
➢ Menghargai hasil antar
kelompok
➢ menghormati beda
agama
√
√
Siswa tertib dan tidak
mengganggu kelompok
lain
belum terlihat
menghormati agama
lain
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
4. Bekerja keras
➢ Semangat saat
mengerjakan tugas
kelompok
➢ Semangat menerima
materi
➢ Antusias dalam
kegiatan
√
√
√
Siswa sangat terlihat
bekerja keras ketika
membuat tandu dengan
tali lawe
Siswa semangat
membuat tandu
Siswa terlihat antusias
kegiatan
5. Kreatif
➢ Siswa berkreasi
➢ Bisa berfikir unik
Gampang
memunculkan ide
√
√
Siswa membuat tandu
dengan kreatif siswa
berfikir cepat saat
membuat tandu
6. Mandiri
➢ Siswa mampu bersolusi
dalam kegiatan
berkelompok
➢ Siswa melakukan
kebersihan tanpa
disuruh
➢ Siswa aktif dalam
kegiatan
√
√
√
Siswa saling berebut
member saran saat
membuat tandu
Siswa menyapu tanpa
disuruh
Siswa aktif dan dengan
kegiatan
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
7. Hak dan kewajiban
➢ Hak siswa menerima
materi / kegiatan
➢ Hak siswa berpendapat
➢ Melaksanakan perintah
Pembina dan guru
pendamping
➢ Partisipasi dalam
kegiatan
√
√
√
√
Siswa semangat dalam
menerima materi
Siswa berpendapat membuat
tandu
Siswa semangat diperintah
oleh Siswamengangkat teman
dengan tandu
8. Rasa ingin tahu
➢ Siswa bertanya kepada
pembina
➢ Siswa ingin tahu
manfaat tujuan kegiatan
√
√
Siswa aktif saling bertanya
pada teman
9. Nasionalisme
➢ Menyanyikan lagu
Indonesia raya
➢ Membaca pancasila
√
√
Siswa belum terlihat
menyanyikan lagu Indonesia
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
10. Cinta tanah air
➢ Menyukai penjelajahan
diluar sekolah
➢ Menyanyikan lagu
pramuka
√
√
Siswa tidak melakukan
penjelajahan diluar
sekolah
Siswa tidak
menyanyikan lagu
pramuka
11. Menghargai prestasi
➢ Siswa adil dalam
persaingan kelompok
➢ Menerima kekalahan
dalam lomba
➢ Memberi apresiasi
kelompok yang menang
√
√
√
Siswa adil dalam
membuat tandu
Tidak terdapat
permainan dalam
membuat tandu
Siswa menghargari tandu
kelompok lain
12. Sahabat dan komunikatif
➢ Aktif dalam kegiatan dan
➢ Saling kerja sama dalam
kelompok
√
√
Siswa aktif dan berebut
saran dalam membuat
tandu dan saling bekerja
sama
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
13. Cinta damai
➢ Saling memaafkan tidak
membuat onar
➢ Tidak melakukan
kekerasan
➢ Saling menolong
➢ Tidak bertengkar
√
√
√
Siswa tidak membuat
onar
Siswa tidak membuat
kekerasan
Siswa tidak bertengkar
14. Gemar membaca
➢ Membaca buku catatan
pramuka
➢ Membaca dengan teliti
saat diberi materi SKU
√
√
Siswa terlihat membaca
buku catatan
Siswa tekun membaca
buku SKU
15. Peduli dengan lingkungan
➢ Membersihkan
Lingkungan sekolah
➢ Menjaga kebersihan
sekolah
√
√
Siswa melakukan
kebersihan tanpa disuruh
Siswa belum terlihat
ketika siswa membuang
sampah pada tempatnya
16. Peduli sosial
➢ Saling menolong
Individual
➢ Bersosial dengan
masyarakat
√
Siswa saling menolong
ketika siswa memvbuat
tandu
lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
17. Tanggung jawab
➢ Mengembalikan alat
pramuka ke tempatnya
➢ Melaksanakan tugas
mandiri atau kelompok
√
√
Siswa tanggung jawab
membereskan alat yang
dipakai tandu
Siswa aktif berkelompok
membuat tandu
18. Disiplin
➢ Kerapian seragam
➢ Datang tepat waktu
➢ Taat dan patuh pada
Pembina dan guru
➢ Tidak gaduh dalam
kegiatan
√
√
√
√
Siswa terlihat rapi dalam
kerapian
Siswa selalu patuh pada
guru dan Pembina dan
tidak membuat gaduh
Lanjutan
Aspek yang diamati Sub aspek yang
diamati
Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Kegiatan ekstrakurikuler
pramuka
2. Antusiasme
siswa
√
Siswa sangat antusias mengikuti
kegiatan
3. Sarana dan
prasarana
pramuka
√
Sarana dan prasarana yanmg
dimiliki siswa dan sekolah cukup
baik
4. Terdapat
pedoman buku
panduan
kegiatan
ekstrakurikuler
pramuka
√
Siswa dan Pembina pramuka
memiliki buku panduan
5. Terdapat SKU (
syarat
kecakapan
umum)
√
Siswa memiliki SKU ( syarat
kecakapan umum)
6. Memiliki RPK (
rencana
pelaksanaan
kegiatan )
√
Siswa memiliki (RPK rencana
pelaksanaan kegiatan )
7. Terdapat satuan
pendidikan
√
Satuan pendidikan SDN Jatimulyo
1 Malang
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI YANG KETIGA
B. Observasi dilaksanakan pada :
Hari / tanggal : Sabtu, 18 Maret 2017
Tempat : SDN Jatimulyo 1 Malang
Jenis Kegiatan : Kegiatan Baris-berbaris
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang
diamati
Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
19. Religius
➢ Membaca doa
sebelum
kegiatan
➢ Membaca doa
setelah
mendengarkan
adzan
√
√
Siswa terlihat berdoa sebelum kegiatan
Siswa berhenti sejenak mendengarkan
adzan
20. Jujur
➢ Jujur dalam
permainan
➢ Jujur dalam
diskusi
➢ Jujur dalam
mengerjakan
materi
√
√
√
Belum terlihat permainan dalam sandi
kotak
Siswa terlihat jujur diskusi membuat
tepuk kreatif
Siswa terlihat jujur dalam melakukan
materi tepuk kreatif
21. Toleransi
➢ Menghargai
hasil antar
kelompok
➢ menghormati
beda agama
√
√
Siswa tertib dan tidak mengganggu
kelompok lain
belum terlihat menghormati agama lain
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang
diamati
Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
22. Bekerja keras
➢ Semangat saat
mengerjakan
tugas kelompok
➢ Semangat
menerima
materi
➢ Antusias dalam
kegiatan
√
√
√
Siswa sangat terlihat bekerja keras
ketika melakukan baris dengan tepuk
kreatif
Siswa semangat dengan kegiatan baris-
berbaris
Siswa terlihat antusias kegiatan
23. Kreatif
➢ Siswa berkreasi
➢ Bisa berfikir
unik
Gampang
memunculkan
ide
√
√
Siswa membuat kreasi tepuk dihadapan
teman
Siswa mudah berfikir unik membuat
gerakan tepuk kreatif
24. Mandiri
➢ Siswa mampu
bersolusi dalam
kegiatan
berkelompok
➢ Siswa
melakukan
kebersihan
tanpa disuruh
➢ Siswa aktif
dalam kegiatan
√
√
√
Siswa terlihat memberi solusi membuat
kreatif yang akan ditampilkan
Siswa menyapu tanpa disuruh
Siswa aktif dan dengan kegiatan
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
25. Hak dan kewajiban
➢ Hak siswa
menerima materi
/ kegiatan
➢ Hak siswa
berpendapat
➢ Melaksanakan
perintah Pembina
dan guru
pendamping
➢ Partisipasi dalam
kegiatan
√
√
√
√
Siswa semangat dalam menerima materi
Siswa berpendapat dalam kelompok
Siswa semangat diperintah oleh
Pembina pramuka
Siswa menampilkan hasil kreasi
26. Rasa ingin tahu
➢ Siswa bertanya
kepada pembina
➢ Siswa ingin tahu
manfaat tujuan
kegiatan
√
√
Siswa aktif saling bertanya pada teman
Siswa selalu menanyakan manfaat
kegiatan
27. Nasionalisme
➢ Menyanyikan
lagu Indonesia
raya
➢ Membaca
pancasila
➢ Membacakan
dasadarma
√
√
√
Siswa belum terlihat menyanyikan lagu
Indonesia raya
Siswa membaca pancasila ketika
upacaa, dan membaca dasadarma
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
28. Cinta tanah air
➢ Menyukai
penjelajahan
diluar sekolah
➢ Menyanyikan
lagu pramuka
√
√
Siswa tidak melakukan penjelajahan
diluar sekolah
Siswa tidak menyanyikan lagu pramuka
29. Menghargai prestasi
➢ Siswa adil dalam
persaingan
kelompok
➢ Menerima
kekalahan dalam
lomba
➢ Memberi
apresiasi
kelompok yang
menang
√
√
√
Siswa bersaingan menampilkan hasil
kreasi
Dalam sandi kotak tidak
Siswa member apresiasi tepuk meriah
bagi penampilan kelompok lain
30. Sahabat dan
komunikatif
➢ Aktif dalam
kegiatan dan
➢ Saling kerja sama
dalam kelompok
√
√
Siswa selalu aktif melakukan kreatif
Siswa saling bekerja sama dalam
membuat tepuk kreatif
Lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
31. Cinta damai
➢ Saling memaafkan
tidak membuat
onar
➢ Tidak melakukan
kekerasan
➢ Saling menolong
➢ Tidak bertengkar
√
√
√
Siswa tidak membuat onar
Siswa tidak membuat kekerasan
Siswa tidak bertengkar
32. Gemar membaca
➢ Membaca buku
catatan pramuka
➢ Membaca dengan
teliti saat diberi
materi SKU
√
√
Siswa terlihat membaca buku catatan
Siswa tekun membaca buku SKU
33. Peduli dengan
lingkungan
➢ Membersihkan
Lingkungan
sekolah
➢ Menjaga
kebersihan
sekolah
√
√
Siswa melakukan kebversihan tanpa
disuruh
Siswa belum terlihat ketika siswa
membuang sampah pada tempatnya
34. Peduli sosial
➢ Saling menolong
Individual
➢ Bersosial dengan
masyarakat
√
Siswa saling menolong ketika siswa
diskusi tepuk kreatif
lanjutan
Aspek yang
diamati
Sub aspek yang diamati Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Pembentukan
karakter
35. Tanggung jawab
➢ Mengembalikan
alat pramuka ke
tempatnya
➢ Melaksanakan
tugas mandiri atau
kelompok
√
√
Sistidak menggunakan alat pramuka
Siswa berfikir mandiri kemudian di
jadikan tepuk kreatif
36. Disiplin
➢ Kerapian seragam
➢ Datang tepat waktu
➢ Taat dan patuh
pada Pembina dan
guru
➢ Tidak gaduh dalam
kegiatan
√
√
√
√
Terlihat beberapa siswa tidak
memasukan seragam
Siswa datang tepat waktu dan tidak
gaduh
Lanjutan
Aspek yang diamati Sub aspek yang
diamati
Terlihat Tidak
Terlihat
Catatan dilapangan
Kegiatan
ekstrakurikuler
pramuka
2. Antusiasme
siswa
√
Siswa sangat antusias mengikuti
kegiatan
3. Sarana dan
prasarana
pramuka
√
Sarana dan prasarana yanmg dimiliki
siswa dan sekolah cukup baik
4. Terdapat
pedoman
buku panduan
kegiatan
ekstrakurikule
r pramuka
√
Siswa dan Pembina pramuka memiliki
buku panduan
5. Terdapat
SKU ( syarat
kecakapan
umum)
√
Siswa memiliki SKU ( syarat
kecakapan umum)
6. Memiliki
RPK (
rencana
pelaksanaan
kegiatan )
√
Siswa memiliki (RPK rencana
pelaksanaan kegiatan )
8. Terdapat
satuan
pendidikan
√
Satuan pendidikan SDN Jatimulyo 1
Malang
62
61
DAFTAR PUSTAKA
Abdul majid , 2014. Strategi pembelajaran. Bandung. PT remaja rosdakarya
Aleksa. 2012. Pokok Pokok Penjelasan dan Penjabaran Dasa Darma.
http://www.pramukanet.org/index.php?optioncomcontent&taskview&id=391&Itemid=
110#.UV12gTcoIvs. (Diakses tanggal 25 Maret 2017).
Azwar, Azrul, Gerakan Pramuka AD/ ART, Jakarta : Kwartir Nasional Gerakan
Pramuka, 2009
Chaplin, J. P. (2008). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Doni koesoema A. 2019. Pendidikan Karakter; Strategi Pandidikan Anak .Global. PT Grasindo
Jakarta.
Depdiknas, 2005. Peraturan Pemerintah Indonesia. No 19 tahun 2005 tentang Standart
Nasional Pendidikan. Jakarta : Depdiknas
Djali, 2007. Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta : grasindo
Dirjen Dikdasmen Kemendiknas, Pembinaan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah
Pertama Jakarta : Dirjen Dikdasmen Kemendiknas, 2010
Gagne, Ellen, D. 1997. Educational psychology. Boston,little,brown and company. New York
:Sander college publishing
Grant, Robert M.. 1997. Diterjemahkan oleh Thomas Secokusomo. Analisis Strategi
Kontemporer: Konsep, Teknik, Aplikasi. Jakarta: Erlangga
Ghony, M.D dan Almanshur. F. 2012. Metode penelitian kualitatif . Yogyakarta : ar-ruzz media
Marzuki dan lysa hapsari. 2015. Pembentukan karakter siswa melalui kegiatan kepramukaan.
Jurnal pendidikan ilmiah. Vol V nomor 2
Muchtharjo, 2013. Pembentukan karakter disiplin karakter tanggung jawab. Jurnal pendidikan
ilmiah, nomor 4
Mertoprawiro, Soedarsono. 1992. Pembinaan Gerakan Pramuka Dalam Membangun Watak
Dan Bangsa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Mendiknas, 2013 peraturan pemerintah Indonesia. Nomor 18a tentang implementasi
kurikulum. Jakarta: mendiknas
Rizka, Hadhara. 2012. Dasa Dharma Pramuka | Kode Etik. http://materi-pramuka-
indonesia.blogspot.com/2012/07/-dasa-dharma-pramuka-kode-etik.html. (Diakses
tanggal 25 Maret 2017).
Rangkuti, Freddy. ((2009). Strategi Promosi yang Kreatif dan Analisis Kasus Integrated
Marketing Communication. Jakarta : PT. GramediaPustakaUtama
Sanjaya, 2006. Strategi pembelajaran. Bandung : kencana prenada media group
Satori, 2011. Metode penelitian kualitatif. Alfabeta : bandung
62
61
Sugiyono, 2013. Metode penelitian kualitatif dan R. D . alfabeta : bandung
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rhineka Cipta. Usman.
User. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Undang -Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang system Pendidikan Nasional. Jaringan
dokumentasi dan informasi hukum pemeriksa keuangan Republik Indonesia. ( ounline),
http://www.jdih.bpk.go.id), diakses 25 januari 2017.
Undang – Undang RI No. tahun 2010 tentang pengelohan penyelanggaraan pendidikan.
Jaringan dokumentasi dan informasi hukum pemeriksa keuangan Republik Indonesia.
( ounline), http://www.jdih.bpk.go.id),di akses 25 januari 2017
Peraturan pemerintah Nomor 20 Tahun2003 tentang fungsi pendidikan
Undang – Undang RI No. 12 Tahun 2010 tentang gerakan pramuka. Jaringan dokumentasi dan
informasi hukum pemeriksa keuangan Republik Indonesia.(
http://www.djkumham.go.id), di akses 26 januari 2017