Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

30
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI : PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20 • Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Transcript of Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Page 1: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI : PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20

• Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Page 2: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Strategi Pembelajaran

(SCL)

Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan)

Hard skill Soft skill

• JUMLAH MATA KULIAH SEDIKIT

• PEMBELAJARAN TEAM TEACHING

• BENTUKNYA SCL

•Bekerja tim•Sharing IPTEKS•Kompeten dan

inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat)

MAHASISWADOSEN

• Bisa belajar lebih fokus

• Berfikir komprehensif

• Kompeten (hard skills- softskills)

UNIVERSITAS (Otoritas)

DUKUNGAN • Sarana & dana • Perangkat aturan• Monitoring • Sistem insentif

PROGRAM STUDI

Program pengembangan

pembelajaran bagi dosen dan mahasiswa

Page 3: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi
Page 4: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi
Page 5: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

GARIS-GARIS BESAR PEMBELAJARAN

No TIK Pokok Bahasan

Sub Pokok

Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaa

n

1 2 3 4 5 6

Mata Kuliah :Kode/Bobot :Deskrepsi singkat :TIU :

Page 6: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

SILABUS MATA KULIAH

PROGRAM STUDI : ………………………………………..

MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH : ……………………………………….

KODE MATAKULIAH : ……………………………………….

BOBOT SKS : ……………………………………….

SEMESTER : ………………………………………..

MATAKULIAH PRASYARAT : …………………………………………

STANDAR KOMPETENSI : ………………………………………….NO

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

PENGALAMAN BELAJAR

ALOKASI WAKTU

SUMBER/BAHAN/ALAT PENILAIAN

1 2 3 4 5 6 7 8

Page 7: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Nama Dosen :Fakultas :NIP :Program Studi :Mata Kuliah :Kode mata kuliah :Bobot :Semester :Pertemuan ke/Waktu : /Standar Kompetensi :Kompetensi Dasar :Indikator : 1.

2.Materi Pokok :

No Tahap Kegiatan pembelajaran

Metode Alokasi waktu

Sumber belajar/Media

Penilaian

1 Pendahuluan

2 Penyajian

3 Penutup

Page 8: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Sumber: Dirjen PT, 2008

Page 9: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

(Relevan)

(Kompeten)

Kebutuhan pendidikan

Pasar kerja

Pengakuan Masyarakat

(Berkelanjutan)

Apa yang harus dilakukan PT

Page 10: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM)

DOKUMEN RENCANA ( CURRICULUM PLAN )

Rekonstruksi Kurikulum

DAFTAR MATA KULIAH

SILLABUS

GBPP

Ranc. Pmbljrn

PROSES PEMBELAJARAN

PROSES EVALUASI (ASSESSMENT)

PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN

RekonstruksiMK

RekonstSilabusRPP

Page 11: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Skema Proses Penyusunan Kurikulum(Dirjen PT, 2008)

Page 12: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

KOMPETENSI (hard skill & soft skill)

dirumuskan dalam

KONSEP LULUSAN

PROFIL LULUSAN

MUTU LULUSAN & RELEVANSI

termuat dalam Visi dan Misi

dicapai dengan

PROGRAM AKADEMIK

utamanya

dicapai dengan

Strategi Pembelajaran

(SCL)

Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan)

hard skill soft skill

mendukung

mendukung

Page 13: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Strategi Pembelajaran

(SCL)

Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan)

Hard skill Soft skill

• JUMLAH MATA KULIAH SEDIKIT

• PEMBELAJARAN TEAM TEACHING

• BENTUKNYA SCL

•Bekerja tim•Sharing IPTEKS•Kompeten dan inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat)

MAHASISWADOSEN

• Bisa belajar lebih fokus

• Berfikir komprehensif

• Kompeten (hard skills- softskills)

UNIVERSITAS (Otoritas)

DUKUNGAN • Sarana & dana • Perangkat

aturan• Monitoring • Sistem insentif

PROGRAM STUDI

Program pengembangan pembelajaran

bagi dosen dan mahasiswa

Page 14: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Tatakala Pengembangan KKNI

KKNI

2011

Pengembangan KKNIKementrian Diknas danKementrian Nakertrans

2010

Studi literatur dan komparasi: Australia, New Zealand, UK, Germany, France, Japan, Thailand, Hongkong, European Commission of Higher Education

2009

20032006

UU 20-2003 PP no.31 -2006 –dasar dari KKNI

Implementasi KKNI, sinkronisasi antar sektor, pengakuan oleh berbagai sektor atas kualifikasi KKNI.

2012

2016

Penyetaraan antara kualifikasi lulusan dengan kualifikasi KKNI, PPL, Pendidikan multi entry dan multi exit, Pendidikan sistem terbuka

SDM asing

SDM

Indonesia

Penilaian kesetaraan danpengakuan kualifikasi

Page 15: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

KKNI

1

2

3

45

7

8

9

6

PROGRAM AKADEMIK

PROGRAM VOKASI

PROGRAM PROFESI

PENGEMBANGAN KARIR BERBASIS PENGALAMAN

AHLI

TEKNISI/ ANALIS

OPERATOR

AHLI

TEKNISI/ ANALIS

OPERATOR

S2

S1

S3

SMU

PROFESI

SPESIALIS 2

PENGEMBANGAN KARIR BERBASIS

PELATIHAN KERJARENCANA KEDEPAN

DIII

DII

DI

SMK

DIV/ S1T

S3T

S2T SPESIALIS 1

Page 16: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

PROFESI :SERTIFIKAT

PROFESI (PII)

INDUSTRI :FUNGSI JABATAN KERJA

PENDIDIKAN : GELAR AKADEMIS

OTODIDAK :PENGALAMANKEAHLIANKHUSUS

Pencapaian Level pada KKNI Melalui Berbagai Jalur

SMP

SMA D1 D2 D3 S1 PR

O S2 S3

9

U 8

M D 7

M 6

5

4

3

2

1

OPERATOR ANALIS AHLI

Page 17: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi
Page 18: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi
Page 19: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi
Page 20: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

PROFILLULUSAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN MENURUT

LEVEL KUALIFIKASI KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN CIRI LULUSAN PT

1

2

3

4

5

Merumuskan capaian pembelajaran lulusan

[email protected]

Page 21: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARANUNSUR

a b c d e

1 V

2 V

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

(2) KAITAN KOMPETENSI DAN ELEMEN KOMPETENSIPROGRAM STUDI : …………………………………………………………

Page 22: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN

A B C D E F G H I J K L M N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

MATRIKS RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN

Page 23: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN bisa diambil dariKELOMPOK BIDANG STUDI/ LABORATORIUM

A B C D E F G H I J K L M N

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN (dalam rangka rekonstruksi kurikulum lama)

Page 24: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

SemesterMATA KULIAH

USULAN JML BEBAN (sks)

1 2 3 4 5 6 7 A B C

Sem 10

Sem 9

Sem 8 18 12 10

Sem 7 18 18 18

Sem 6 18 19 19

Sem 5 18 19 19

Sem 4 18 19 19

Sem 3 18 19 19

Sem 2 18 19 20

Sem 1 18 19 20

PENYEBARAN MATA KULIAH DAN BEBAN STUDI (sks)

Page 25: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

(1) MINGGU KE

(2) KEMAMPUAN AKHIR YANG

DIHARAPKAN

(3)BAHAN KAJIAN

(materi ajar)

(4)BENTUK

PEMBELAJARAN

(5)KRITERIA

PENILAIAN (indikator)

(6)BOBOT NILAI

Mata kuliah : …………………………………..Sem: …… Kode : …………….. sks : ………………. ….

Jurusan : …………………………............................... Dosen : …………………………………….

CAPAIAN PEMBELAJARAN : …………………………………………………………………………………………………………

Page 26: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN

NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN PENGISIAN

1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).

2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.

3 BAHAN KAJIAN/ MATERI PEMBELAJARAN

Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan.

4 BENTUK PEMBELAJARAN

bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.

5 KRITERIA PENILAIAN (indikator)

berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

6 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini.

Page 27: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

1. TUJUAN TUGAS : ..............................................................................................................

2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ………………………………………………………..b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….

3. KRITERIA PENILAIAN :a. ……………………………………………… %b. ……………………………………………… %c. ……………………………………………… %

FORMAT TUGAS

MATA KULIAH : …………………………………………………………..SEMESTER : ………………………………… sks :…………………TUGAS KE

: ………………… MINGGU KE : ……………….....TGL DIBAGI :………….. TGL DIKUMPULKAN : …………………

Page 28: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)

2. URAIAN TUGAS :a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang

penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.

c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).

3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.

PENJELASAN FORMAT TUGAS :

Page 29: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

Kriteria penilaian

JENJANG ANGKA DESKRIPSI PERILAKU

Page 30: Standar Nasional Pendidikan Pendidikan Tinggi

PENGISIAN FORMAT PENILAIAN

• JENJANG (GRADE)diisi dengan deskripsi tingkatan nilai, dengan jumlah tingkat yang kerinciannya sesuai dengan yang dikehendaki, bisa sangat rinci misal 10 tingkat, atau bisa hanya 4 tingkat. (sangat bagus, bagus, kurang bagus, buruk)

• ANGKA (SKOR)diisi dengan rentang angka yang sesuai dengan tingkat nilai pada kolom jenjang. (misal sangat bagus = >80, bagus = 60-<80).

• DESKRIPSI PERILAKUdiisi dengan unsur-unsur yang menunjukan standar mutu suatu kinerja ditiap tingkat yang telah ditetapkan.(misal, yang disebut sangat bagus dan mendapat nilai 80, dilihat dari unsur apa saja, dan deskripsi kualitas tiap unsur yang bagaimana sehingga diberi nilai 80).