Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

40
KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI TAMAN KANAK-KANAK dan RAUDHATUL ATHFAL DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Jakarta, Tahun 2003

Transcript of Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

Page 1: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TAMAN KANAK-KANAKdan

RAUDHATUL ATHFAL

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

Page 2: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi

Taman Kanak-kanak & Raudhatul Athfal, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 40 hal.

ISBN 979-725-201-9

Page 3: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama inipengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya Penyempurnaan kurilkulum ini guna menwujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak danRaudhatul Athfal.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

Page 4: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

4

3

4

556779

101014

15

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Fungsi dan Tujuan ........................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi TK dan RA ......................................................G. Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian .......................................H. Rambu-rambu ...............................................................................

II. STANDAR KOMPETENSI .......................................................................

Page 5: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

5

PENDAHULUAN1A. Rasional

Anak usia 4-6 tahun merupakan bagian dari anak usia dini yang beradapada rentangan usia lahir sampai 6 tahun. Pada usia ini secaraterminologi disebut sebagai anak usia prasekolah. Perkembangankecerdasan pada masa ini mengalami peningkatan dari 50% menjadi80%. Selain itu, berdasarkan hasil penelitian/kajian yang dilakukan olehPusat Kurikulum, Balitbang Diknas tahun 1999 menunjukkan bahwahampir pada seluruh aspek perkembangan anak yang masuk TKmempunyai kemampuan lebih tinggi daripada anak yang tidak masukTK di kelas I SD Data angka mengulang kelas tahun 2001/2002 untukkelas I sebesar 10,85%, kelas II sebesar 6,68%, kelas III sebesar 5,48%,kelas IV sebesar 4,28, kelas V sebesar 2,92%, dan kelas IV sebesar 0,42%.Data tersebut menggambarkan bahwa angka mengulang kelas pada kelasI dan II lebih tinggi dari kelas lain.

Diperkirakan bahwa anak-anak yang mengulang kelas adalah anak-anakyang tidak masuk pendidikan prasekolah sebelum masuk SD. Merekaadalah anak yang belum siap dan tidak dipersiapkan oleh orangtuanyamemasuki SD. Adanya perbedaan yang besar antara pola pendidikan disekolah dan di rumah menyebabkan anak yang tidak masuk pendidikantaman kanak-kanak (prasekolah) mengalami kejutan sekolah dan merekamogok sekolah atau tidak mampu menyesuaikan diri sehingga tidakdapat berkembang secara optimal. Hal ini menunjukkan pentingnyaupaya pengembangan seluruh potensi anak usia prasekolah.

Usia 4-6 tahun, merupakan masa peka bagi anak. Anak mulai sensitifuntuk menerima berbagai upaya perkembangan seluruh potensi anak.Masa peka adalah masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik danpsikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan.Masa ini merupakan masa untuk meletakkan dasar pertama dalammengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional,

Page 6: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

6

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

konsep diri, disiplin, kemandirian, seni, moral, dan nilai-nilai agama.Oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai dengankebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapaisecara optimal.

Peran pendidik (orang tua, guru, dan orang dewasa lain) sangatdiperlukan dalam upaya pengembangan potensi anak 4 - 6 tahun. Upayapengembangan tersebut harus dilakukan melalui kegiatan bermainsambil belajar atau belajar seraya bermain. Dengan bermain anakmemiliki kesempatan untuk bereksplorasi, menemukan,mengekspresikan perasaan, berkreasi, belajar secaramenyenangkan.’Selain itu bermain membantu anak mengenal dirinyasendiri, orang lain dan lingkungan.

Atas dasar hal tersebut di atas, maka kurikulum dikembangkan dandisusun berdasarkan tahap perkembangan anak untuk mengembangkanseluruh potensi anak.

B. Pengertian

Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yng ditujukankepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukanmelalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantupertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memilikikesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

Taman Kanak-kanak adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anakusia dini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan programpendidikan bagi anak usia empat tahun sampai enam tahun.

Raudhatul Athfal adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usiadini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan programpendidikan umum dan pendidikan keagamaan Islam bagi anak berusiaempat tahun sampai enam tahun.

Page 7: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

7

Pendahuluan

C. Fungsi dan Tujuan

1. FungsiFungsi pendidikan Taman Kanak-kanak dan Raudatul Athfal adalah:a. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak.b. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar.c. Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik.d. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi.e. Mengembangkan keterampilan, kreativitas dan kemampuan

yang dimiliki anak.f. Menyiapkan anak untuk memasuki pendidikan dasar.

2. TujuanMembantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikisdan fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional,kognitif, bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan seni untuk siapmemasuki pendidikan dasar.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Kurikulum TK dan RA meliputi aspek perkembangan:1. Moral dan Nilai-nilai Agama.2. Sosial, Emosional dan Kemandirian.3. Kemampuan Berbahasa.4. Kognitif.5. Fisik/motorik, dan6. Seni.

Untuk menyederhanakan lingkup kurikulum dan menghindari tumpangtindih, serta untuk memudahkan guru menyusun program pembelajaranyang sesuai dengan pengalaman mereka, maka aspek-aspekperkembangan tersebut dipadukan dalam bidang pengembangan yangutuh mencakup: bidang pengembangan pembentukan perilaku melaluipembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar.

Page 8: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

8

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

1. Bidang Pengembangan Pembentukan Perilaku melalui PembiasaanPembentukan perilaku melalui pembiasaan merupakan kegiatanyang dilakukan secara terus-menerus dan ada dalam kehidupansehari-hari anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik. Bidangpengembangan pembentukan perilaku melalui pembiasaan meliputipengembangan moral dan nilai-nilai agama, serta pengembangansosial, emosional dan kemandirian. Dari program pengembanganmoral dan nilai-nilai agama diharapkan akan meningkatkanketaqwaan anak terhadap Tuhan yang Maha Esa dan membina sikapanak dalam rangka meletakkan dasar agar anak menjadi warganegara yang baik. Program pengembangan sosial dan kemandiriandimaksudkan untuk membina anak agar dapat mengendalikanemosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan sesamanyamaupun dengan orang dewasa dengan baik serta dapat menolongdirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup.

2. Bidang Pengembangan Kemampuan DasarPengembangan kemampuan dasar merupakan kegiatan yangdipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dankreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak. Pengembangankemampuan dasar tersebut meliputi:a. Kemampuan berbahasa.

Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkanpikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampuberkomunikasi secara efektif dan membangkitkan minat untukdapat berbahasa Indonesia.

b. Kognitif.Pengembangan ini bertujuan mengembangkan kemampuanberpikir anak untuk dapat mengolah perolehan belajarnya, dapatmenemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah,membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logikamatematiknya dan pengetahuan akan ruang dan waktu, sertamempunyai kemampuan untuk memilah-milah, mengelompokkanserta mempersiapkan pengembangan kemampuan berpikir teliti.

c. Fisik/motorik.pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatihgerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola,

Page 9: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

9

Pendahuluan

mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkanketerampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapatmenunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.

d. Seni.Pengembangan ini bertujuan agar anak dapat dan mampumenciptakan sesuatu berdasarkan hasil imajinasinya,mengembangkan kepekaan, dan dapat menghagai hasil karyayang kreatif.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Kompetensi lintas kurikulum merupakan kompetensi kecakapan untukhidup dan belajar sepanjang hayat, serta kecakapan hidup yangdiperlukan anak untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan.Kompetensi ini merupakan kompetensi yang dibakukan yang harusdicapai oleh anak melalui pengalaman belajarnya. Standar kompetensiini meliputi:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, sesuai denganagama yang dianutnya.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik, pola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari dan menerapkan teknologi an informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

5. Memahami dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup danteknologi, serta meggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Berpartisipasi, berinteraksi dan berperan aktif dalam masyarakat danbudaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya, geografisdan historis.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematanganpribadi menuju masyarakat yang beradab.

Page 10: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

10

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiridan bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi TK dan RA

Standar kompetensi yang diharapkan dari pendidikan TK dan RA adalahtercapainya tugas-tugas perkembangan secara optimal sesuai denganstandar yang telah dirumuskan. Aspek-aspek perkembangan yangdiharapkan dicapai meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial,emosional, dan kemandirian, berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni.

Melalui pemberian rangsangan, stimulasi dan bimbingan, diharapkanakan meningkatkan perkembangan perilaku dan sikap melaluipembiasaan yang baik, sehingga akan menjadi dasar utama dalampembentukan pribadi anak sesuai dengan nilai-nilai yang ada di masyarakat.

G. Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian

1. Pendekatan PembelajaranPendekatan pembelajaran pada pendidikan TK dan RA dilakukandengan berpedoman pada suatu program kegiatan yang telah disusunsehingga seluruh perilaku dan kemampuan dasar yang ada padaanak dapat dikembangkan dengan sebaik-baiknya. Pendekatanpembelajaran pada anak TK dan RA hendaknya memperhatikanprinsip-prinsip sebagai berikut:a. Pembelajaran berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan

anak yaitu:1) Anak belajar dengan baik apabila kebutuhan fisiknya

terpenuhi serta merasakan aman dan tentram secarapsikologis.

2) Siklus belajar anak selalu berulang.3) Anak belajar melalui interaksi sosial dengan orang dewasa

dan anak-anak lainnya.

Page 11: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

11

Pendahuluan

4) Minat dan keingintahuan anak akan memotivasi belajarnya.5) Perkembangan dan belajar anak harus memperhatikan

perbedaan individu.b. Berorientasi pada Kebutuhan Anak

Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasikepada kebutuhan anak. Anak usia dini adalah anak yang sedangmembutuhkan upaya-upaya pendidikan untuk mencapaioptimalisasi semua aspek perkembangan baik perkembanganfisik maupun psikis (intelektual, bahasa, motorik, dan sosioemosional). Dengan demikian berbagai jenis kegiatanpembelajaran hendaknya dilakukan melalui analisis kebutuhanyang disesuaikan dengan berbagai aspek perkembangan dankemampuan pada masing-masing anak.

c. Bermain Sambil Belajar atau Belajar Seraya BermainBermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan kegiatanpembelajaran pada anak usia TK dan RA. Upaya-upayapendidikan yang diberikan oleh pendidik hendaknyadilakukan dalam situasi yang menyenangkan denganmenggunakan strategi, metode, materi/bahan dan media yangmenarik serta mudah diikuti oleh anak. Melalui bermain anakdiajak untuk bereksplorasi, menemukan dan memanfaatkanobjek-objek yang dekat dengan anak, sehingga pembelajaranmenjadi bermakna bagi anak. Bermain bagi anak merupakanproses kreatif untuk bereksplorasi, dapat mempelajariketerampilan yang baru dan dapat menggunakan simboluntuk menggambarkan dunianya. Ketika bermain merekamembangun pengertian yang berkaitan denganpengalamannya. Pendidik mempunyai peran yang sangatpenting dalam pengembangan bermain anak.

d. Menggunakan Pendekatan TematikKegiatan pembelajaran hendaknya dirancang denganmenggunakan pendekatan tematik dan beranjak dari tema yangmenarik minat anak. Tema sebagai alat/sarana atau wadah untukmengenalkan berbagai konsep pada anak. Tema diberikandengan tujuan:• Menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh.• Memperkaya perbendaharaan kata anak.

Page 12: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

12

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

Jika pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan tema, makapemilihan tema dalam kegiatan pembelajaran hendaknyadikembangkan dari hal-hal yang paling dekat dengan anak,sederhana, serta menarik minat anak. Penggunaan temadimaksudkan agar anak mampu mengenal berbagai konsepsecara mudah dan jelas.

e. Kreatif dan InovatifProses pembelajaran yang kreatif dan inovatif dapat dilakukanoleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik,membangkitkan rasa ingin tahu anak, memotivasi anak untukberfikir kritis dan menemukan hal-hal baru. Selain itu dalampengelolaan pembelajaran hendaknya dilakukan secara dinamis.Artinya anak tidak hanya sebagai obyek tetapi juga sebagaisubyek dalam proses pembelajaran.

f. Lingkungan KondusifLingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarikdan menyenangkan sehingga anak selalu betah dalamlingkungan sekolah baik di dalam maupun di luar ruangan.Lingkungan fisik hendaknya memperhatikan keamanan dankenyamanan anak dalam bermain. Penataan ruang harusdisesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehinggadalam interaksi baik dengan pendidik maupun dengan temannyadapat dilakukan secara demokratis. Selain itu, dalampembelajaran hendaknya memberdayakan lingkungan sebagaisumber belajar dengan memberi kesempatan kepada anak untukmengekspresikan kemampuan interpersonalnya sehingga anakmerasa senang walaupun antar mereka berbeda (perbedaanindividual). Lingkungan hendaknya tidak memisahkan anakdari nilai-nilai budayanya yaitu dengan tidak membedakan nilai-nilai yang dipelajari di rumah dan di sekolah ataupun dilingkungan sekitar. Pendidik harus peka terhadap karakteristikbudaya masing-masing anak.

g. Mengembangkan Kecakapan HidupProses pembelajaran harus diarahkan untuk mengembangkankecakapan hidup. Pengembangan konsep kecakapan hidupdidasarkan atas pembiasaan-pembiasaan yang memiliki tujuanuntuk mengembangkan kemampuan menolong diri sendiri,

Page 13: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

13

Pendahuluan

disiplin dan sosialisasi serta memperoleh keterampilan dasaryang berguna untuk kelangsungan hidupnya.

2. PenilaianPenilaian dapat dilakukan dengan berbagai cara, antara lain melaluipengamatan dan pencatatan anekdot. Pengamatan dilakukan untukmengetahui perkembangan dan sikap anak yang dilakukan denganmengamati tingkah laku anak dalam kehidupan sehari-hari secaraterus menerus, sedangkan pencatatan anekdot merupakan sekumpulancatatan tentang sikap dan perilaku anak dalam situasi tertentu.

Berbagai alat penilaian yang dapat digunakan untuk memperolehgambaran perkembangan kemampuan dan perilaku anak, antaralain:1. Portofolio yaitu penilaian berdasarkan kumpulan hasil kerja

anak yang dapat menggambarkan sejauhmana ketrampilan anakberkembang.

2. Unjuk kerja (performance) merupakan penilaian yang menuntutanak untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapatdiamati, misalnya praktek menyanyi, olahraga, memperagakansesuatu.

3. Penugasan (Project) merupakan tugas yang harus dikerjakananak yang memerlukan waktu yang relatif lama dalampengerjaannya. Misalnya melakukan percobaan menanam biji.

4. Hasil karya (Product) merupakan hasil kerja anak setelahmelakukan suatu kegiatan.

I. Rambu-rambu

1. Kurikulum untuk TK dan RA merupakan pedoman bagi parapendidik, orang tua, guru, orang dewasa lain untuk digunakan dalamrangka menstimulasi perkembangan anak. Kurikulum ini harusdipahami secara keseluruhan, bukan bagian demi bagian.

2. Kurikulum ini merupakan seperangkat rencana dan pengaturantentang kompetensi yang dibakukan, dan cara pencapaiannyadisesuaikan dengan keadaan dan kemampuan daerah.

Page 14: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

14

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

3. Kompetensi dasar merupakan pengembangan potensi-potensiperkembangan pada anak yang diwujudkan dalam kebiasaan berfikirdan bertindak sesuai dengan usianya berupa pengetahuan,keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang dapat dikenali melaluisejumlah hasil belajar dan indikator yang dapat diukur dan diamati.Hasil belajar merupakan cerminan kemampuan anak yang dicapaidari suatu tahapan pengalaman belajar dalam satu kompetensi dasar.Indikator merupakan hasil belajar yang lebih spesifik dan terukurdalam satu kompetensi dasar. Apabila serangkaian indikator dalamsatu kompetensi dasar sudah tercapai, berarti target kompetensi dasartersebut sudah terpenuhi.

4. Pelaksanaan dari kurikulum ini harus diusahakan untuk mencapaikompetensi sesuai dengan tingkat kemampuan anak.

5. Kompetensi yang disiapkan merupakan kompetensi minimal.Pendidik dapat memberikan pengayaan sejauh tidak membebanianak dan/atau jika anak telah menunjukkan keberhasilan.

6. Pendidik menciptakan suasana yang penuh perhatian dan kasihsayang sehingga anak mulai mengembangkan rasa percaya padadirinya sendiri, teman dan orang lain serta dapat bersosialisasi baikdalam keluarga, kelompok maupun lingkungannya.

7. Dalam pelaksanaan kurikulum tidak bersifat kaku tetapi perludisesuaikan dengan kondisi daerah.

8. Bagi TK yang mempunyai kekhasan misalnya dalam agamadimungkinkan untuk menambah materi kegiatan sejauh tidakbertentangan dengan tujuan pendidikan, prinsip-prinsippelaksanaan pendidikan di TK, dan tidak menyimpang dari akidahsalah satu agama.

9. Dalam pelaksanaan pembelajaran perlu memperhatikan prinsip-prinsip pendekatan pembelajaran dan penilaian.

Page 15: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

15

KELOMPOK A

A. Pembentukan Perilaku Melalui Pembiasaan

Moral dan nilai-nilai Agama, Sosial, Emosional dan Kemandirian

2 STANDAR KOMPETENSI TK DAN RA

Anak mampumengucapkanbacaan doa/lagu-lagu keagamaan,meniru gerakanberibadah danmengikuti aturan,serta dapatmengendalikanemosi

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat berdoa danmenyanyikan lagu-lagukeagamaan secara sederhana

Dapat mengenal bermacam-macam agama

Mengenal ibadah secarasederhana menurutkeyakinannya

Mengenal dan menyayangiciptaan Tuhan

Memiliki sopan santun danmengucap salam

INDIKATOR

• Berdoa sebelum dansesudah melaksanakankegiatan

• Menyanyikan lagu-lagubernafaskan agama yangsederhana

• Menyebutkan tempat-tempat ibadah

• Menyebutkan hari-haribesar agama

• Meniru pelaksanaankegiatan ibadah secarasederhana

• Menyebutkan waktuberibadah

• Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. Misal:manusia, bumi, langit,tananam, hewan

• Tidak mengganggu temanyang sedang melakukankegiatan/melaksanakanibadah

• Berterima kasih jikamemperoleh sesuatu

Page 16: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

16

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Mulai tumbuh disiplin diri

Mulai dapat bersikap/berperilaku saling hormatmenghormati

Bersikap ramah

Tumbuhnya sikap kerjasamadan persatuan

Mulai dapat menunjukkanrasa percaya diri

Mulai Menunjukkankepedulian

Dapat menjaga kebersihandiri dan mengurus dirinyasendiri

INDIKATOR

• Selalu bersikap ramah• Meminta tolong dengan

baik, mengucapkan salam

• Melaksanakan tata tertibyang ada di sekolah

• Mengikuti aturanpermainan

• Mau mengalah• Mendengarkan orang tua/

teman berbicara

• Berbahasa sopan dalamberbicara

• Tidak lekas marah ataumembentak-bentak

• Mudah bergaul/berteman• Dapat/suka menolong

teman• Saling membantu sesama

teman

• Mampu mengerjakantugas sendiri

• Menunjukkan kebanggaanterhadap hasil kerjanya

• Menggunakan barangorang lain dengan hati-hati

• Mau membagi miliknya,misalnya makanan,mainan, dll

• Meminjamkan miliknyadengan senang hati

• Membersihkan dirisendiri dengan bantuan.Misalnya: menggosok gigi,mandi, buang air, dll

Page 17: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

17

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menjaga lingkungan

Mulai dapat menunjukkanemosi yang wajar danmengendalikan tindakan danperasaannya

Berlatih untuk selalu tertibdan patuh pada peraturan

Mulai dapat menjagakeamanan diri sendiri

Mulai dapat bertanggungjawab

INDIKATOR

• Mengurus dirinya sendiridengan sedikit bantuan.Misalnya: berpakaiansendiri, makan sendiri, dll

• Mengembalikan mainanpada tempatnya setelahdigunakan

• Membuang sampah padatempatnya

• Membantu membersihkanllingkungan

• Mau berpisah dengan ibutanpa menangis

• Sabar menunggu giliran• Berhenti bermain pada

waktunya• Dapat dibujuk• Tidak cengeng

• Mau menerima tugas• Mengerjakan tugas sampai

selesai

• Mengenal danmenghindari benda-bendaberbahaya

• Mengenal danmenghindari obat-obatyang berbahaya

• Melakanakan tugas yangdiberkan guru.

• Mengetahui barang miliksendiri dan milik oranglain

Page 18: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

18

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

Anak mampumendengarkan,berkomunikasisecara lisan,memilikiperbendaharaankata dan mengenalsimbol-simbolyangmelambangkannya

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mendengarkan danmembedakan bunyi suara,bunyi bahasa danmengucapkannya

Dapat mendengarkan danmemahami kata dan kalimatsederhana

Dapat berkomunikasi/berbicara secara lisan

Memperkaya kosa kata yangdiperlukan untukberkomunikasi sehari-harimeliputi kata benda, katakerja, kata sifat, kataketerangan waktu

INDIKATOR

• Menyebutkan berbagaibunyi/suara tertentu

• Menirukan kembali 3-4urutan kata

• Menyebutkan kata-katayang mempunyai sukukata awal yang sama.Misal kaki-kali atau sukukata akhir yang sama.Misalnya: nama-sama, dll

• Melakukan 2-3 perintahsecara sederhana

• Mendengarkan cerita danmenceritakan kembali isicerita secara sederhana

• Menyebutkan namadiri,nama orang tua jeniskelamin, alamat rumahsecara sederhana

• Menceritakanpengalaman/kejadiansecara sederhana

• Menjawab pertanyaantentang keterangan/informasi secarasederhana

• Bercerita menggunakankata ganti aku,saya

• Menunjukkan gerakan-gerakan, misalnya: duduk,jongkok, berlari, makan,melompat, menangis,senang, sedih, dll

• Menyebutkan posisi/keterangan tempat. Misal:

B. Kemampuan Dasar

Kemampuan Berbahasa

Page 19: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

19

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mengenal bentuk-bentuk simbol sederhana(pra menulis)

Dapat menceritakan gambar(pra membaca)

Mengenal bahwa adahubungan antara bahasalisan dengan tulisan (pramembaca)

INDIKATOR

di luar, di dalam, di atas,di bawah, di depan dibelakang, di kiri, dikanan, dsb

• Menyebutkan waktu(pagi, siang, malam)

• Membuat berbagai macamcoretan

• Membuat gambar dancoretan (tulisan) tentangcerita mengenai gambaryang dibuatnya

• Bercerita tentang gambaryang disediakan atau yangdibuat sendiri

• Mengurutkan danmenceritakan isi gambarseri sederhana (3-4gambar)

• Menghubungkan gambar/benda dengan kata

• Membaca gambar yangmemiliki kata/kalimatsederhana

• Menceritakan isi bukuwalaupun tidak samatulisan dengan yangdiungkapkan

• Menghubungkan tulisansederhana dengan simbolyang melambangkannya

Page 20: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

20

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

Anak mampumengenal berbagaikonsep sederhanadalam kehidupansehari-hari

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat mengenali bendadi sekitarnya menurutbentuk, jenis dan ukuran

Anak dapat mengenalkonsep-konsep sainssederhana

INDIKATOR

• Mengelompokkan bendadengan berbagai cara yangdiketahui anak. Misalnya:menurut warna, bentukukuran, jenis, dll

• Menunjuk sebanyak-banyaknya benda, hewan,tanaman, yangmempunyai warna,bentuk atau ukuran ataumenurut cirri-ciri tertentu

• Mengenal kasar-halus,berat-ringan, panjang-pendek, jauh-dekat,banyak -sedikit, sama-tidak sama

• Mencari lokasi tempatasal suara

• Memasangkan bendasesuai denganpasangannya

• Mencoba danmenceritakan apa yangterjadi jika: warnadicampur, prosespertumbuhan tanaman(biji-bijian, umbi-umbian,batang-batangan), balonditiup lalu dilepaskan,benda-benda dimasukkanke dalam air (terapung,melayang, tenggelam),benda-benda yangdijatuhkan (gravitasi),percobaan dengan magnit,mengamati dengan kacapembesar, mencoba danmembedakan bermacam-macam rasa, bau dan suara

Kognitif

Page 21: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

21

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat mengenalbilangan

Anak dapat mengenalbentuk geometri

Anak dapat memecahkanmasalah sederhana

INDIKATOR

• Membilang/menyebuturutan bilangan dari 1sampai 10

• Membilang denganmenunjuk benda(mengenal konsepbilangan dengan benda-benda) sampai 5

• menunjukkan urutanbenda untuk bilangansampai 5

• Menghubungkan/memasangkan lambangbilangan dengan benda-benda sampai 5 (anaktidak disuruh menulis)

• Menunjuk 2 kumpulanbenda yang samajumlahnya, yang tidaksama, lebih banyak danlebih sedikit

• Menyebutkan kembalibenda-benda yang barudilihatnya

• Menyebut danmenunjukkan bentuk-bentuk geometri

• Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri(lingkaran, segitiga,segiempat)

• Menyebutkan danmenunjuk benda-bendayang berbentuk geometri

• Mengerjakan “maze”(mencari jejak) yangsederhana

• Menyusun kepinganpuzzel menjadi bentukutuh (4-6 keeping)

Page 22: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

22

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat mengenalukuran

Anak dapat mengenalkonsep waktu

Anak dapaat mengenalkonsep-konsep matematikasederhana

INDIKATOR

• Mengukur panjang,dengan langkah danjengkal

• Menimbang benda dengantimbangan buatan

• Mengisi wadah denganair, pasir, biji-bijian,beras, dll

• Menyatakan danmembedakan waktu (pagi,siang, malam)

• Mengetahui nama-namahari dalam satu minggu,bulan, dan tahun

• Menyebutkan hasilpenambahan(menggabungkan 2kumpulan benda) danpengurangan(memisahkan kumpulanbenda) dengan bendasampai 5

• Memperkirakan urutanbeikutnya setelah melihatbentuk 2 pola yangberurutan. Misal merah,putih, merah, putih,merah, …..

Anak mampumelakukanaktivitas fisiksecaraterkoordinasidalam rangka

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menggerakkan jaritangan untuk kelenturanotot dan koordinasi

INDIKATOR

• Mengurus dirinya sendiridengan sedikit bantuan.Misal makan, mandi,menyisisr rambut, mencucidan melap tangan,mengikat tali sepatu

Fisik dan motorik

Page 23: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

23

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

kelenturan,keseimbangan,dan kelincahan

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menggerakkanlengannya untuk kelenturanotot dan koordinasi

Dapat menggerakkan badandan kaki dalam rangkakeseimbangan, dankoordinasi

INDIKATOR

• Membuat berbagai bentukdengan menggunakanplastisin, playdough/tanahliat

• Menjiplak dan menirumembuat garis tegal,datar, miring, lengkungdan lingkaran

• Meniru melipat kertassederhana (1-6 lipatan)

• Menjahit jelujur 10lubang dengan tali sepatu

• Menggunting bebas• Merobek bebas• Menyusun menara dari

kubus minimal 8 kubus• Membuat lingkaran dan

segi empat• Memegang pensil (belum

sempurna)

• Menangkap dan melemparbola besar dari jarak kira-kira 1-2 meter

• Memantulkan bola besar(diam di tempat)

• Memantulkan bola besarsambil berjalan/bergerak

• Melambungkan danmenangkap kantong biji

• Berjalan maju pada garislurus, berjalan di ataspapan titian, berjalanberjinjit

• Berjalan mundur dankesamping pada garislurus sejauh 1-2 meter

• Meloncat dari ketinggian20-30 cm

• Memanjat dan bergantung

Page 24: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

24

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR

• Berdiri di atas satu kakiselama 10 detik

• Berlari sambil melompat• Menendang bola dengan

terarah• Merayap dan merangkak

lurus ke depan• Bermain dengan simpai

(bebas, melompat dalamsimpai, merangkak dalamterowongan dari simpai,dll

• Menirukan berbagaigerakan binatang/hewan

• Menirukan gerakantanaman yang terkenaangin (sepoi-sepoi danangin kencang)

• Naik sepeda roda dua(belum seimbang)

Anak mampumengekspresikandiri denganmenggunakanberbagai media/bahan dalamberkarya senimelalui kegiataneksplorasi

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menggambarsederhana

INDIKATOR

• Menggambar bebasdengan berbagai media(pensil warna, krayon,arang dll)

• Menggambar bebas daribentuk lingkaran dansegiempat

• Menggambar orangdengan lengkap dansederhana (belumproporsional)

• Stempel/mencetak denganberbagai media (pelepahpisang, batang papaya,karet busa, dll.)

Seni

Page 25: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

25

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mewarnai sederhana

Dapat menciptakan sesuatudengan berbagai media

Dapat mengekspresikan diridalam bentuk geraksederhana

INDIKATOR

• Mewarnai bentuk gambarsederhana

• Mewarnai bentuk-bentukgeometri dengan ukuranbesar

• Meronce dengan manik-manik

• Mencipta 2 bentukbangunan dari balok

• Mencipta 2 bentuk darikepingan bentuk geometri

• Mencipta bentuk denganlidi

• Menganyam dengan kertas• Membatik dan jumputan• Mencocok dengan pola

buatan guru• Permainan warna dengan

berbagai media. Misalnya:krayon, cat air, dll

• Melukis denganjari(finger painting)

• Membuat bunyi-bunyiandengan berbagai alat

• Menciptakan alat perkusisederhana

• Bertepuk tangan dengan 2pola

• Menggerakkan kepala,tangan atau kaki sesuaidengan irama musik/ritmik

• Mengekspresikan dirisecara bebas sesuai iramamusik

• Mengikuti gerakan tarisederhana sesuai iramamusik

• Mengekspresikan diridalam gerak bervariasi

Page 26: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

26

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menyanyi danmemainkan alat musiksederhana

Dapat menampilkan sajaksederhana

INDIKATOR

• Menyanyi 15 lagu anak-anak

• Bermain dengan berbagaialat musik perkusiserderhana

• Mengucapkan sajakdengan ekspresi

• Mengucapkan syair dariberbagai lagu

• Dapat melakukan gerakanpantomim sederhana

• Melakukan gerakpantomim secarasederhana

Page 27: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

27

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KELOMPOK B

A. Pembentukan Perilaku melalui Pembiasaan

Moral dan nilai-nilai Agama, Sosial, Emosional dan Kemandirian

Anak mampumelakukan ibadah,terbiasa mengikutiaturan dan dapathidup bersih danmulai belajarmembedakanbenar dan salah,terbiasaberperilaku terpuji

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat berdoa, bersyair danmenyanyikan lagu-lagukeagamaan

Terbiasa melakukan ibadahsesuai aturan menurutkeyakinannya

Mengenal dan menyayangiciptaan Tuhan

Terbiasa berperilaku sopansantun

INDIKATOR

• Berdoa sebelum dansesudah melaksanakankegiatan dengan lebihtertib

• Menyanyi lagu-lagubernafaskan keagamaan

• Bersyair yang bernafaskankeagamaan

• Menyebutkan macam-macam agama yangdikenal

• Terlibat dalam upacarakeagamaan

• Melaksanakan kegiatanibadah sesuai aturanmenurut keyakinannya

• Membedakan ciptaan-ciptaan Tuhan

• Berbuat baik terhadapsemua makhluk Tuhanmisal: tidak menggangguorang yang sedangmelakukan kegiatan,tidakmenyakiti binatang,meyiram tanaman

• Mempunyai sahabat

• Selalu memberi danmembalas salam

• Berbicara dengan suarayang ramah dan teratur(tidak berteriak)

Page 28: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

28

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Membedakan perbuatanyang benar dan salah

Terbiasa untuk disiplin

Terbiasa bersikap/berperilaku Saling hormatmenghormati

Terbiasa bersikap ramah

Menunjukkan sikapkerjasama dan persatuan

Dapat menunjukkan rasapercaya diri

INDIKATOR

• Selalu mengucapkanterima kasih jikamemperoleh sesuatu

• Menyebutkan mana yangsalah dan benar padasuatu persoalan

• Menunjukkan perbuatan-perbuatan yang benar danyang salah

• Ke sekolah tepat waktu• Mentaati peraturan yang

ada

• Menghormati orang tuadan orang yang lebih tua

• Mendengarkan danmemperhatikan temanbicara

• Berbahasa sopan danbermuka manis

• Menyapa teman dan oranglain

• Senang bermain denganteman (tidak bermainsendiri)

• Dapat melaksanakan tugaskelompok

• Dapat memuji teman/orang lain

• Berani bertanya secarasederhana

• Mau mengemukakanpendapat secarasederhana

• Mampu mengambilkeputusan secarasederhana

Page 29: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

29

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Terbiasa menunjukkankepedulian

Terbiasa menjaga kebersihandiri dan mengurus dirinyasendiri

Terbiasa menjaga lingkungan

Dapat bertanggung jawab

INDIKATOR

• Senang menolong• Mau memohon dan

memberi maaf• Mengajak teman untuk

bermain/belajar

• Membersihkan dirisendiri tanpabantuan.Misal:menggosok gigi, mandi,buang air

• Memelihara milik sendiri

• Memelihara lingkungan.Misalnya: tidak mencoret-coret tembok, membuangsampah pada tempatnya,dll

• Menghemat pemakaian airdan listrik

• Melaksanakan kegiatansendiri sampai selesai

• Membersihkan peralatanmakan setelah digunakan

Anak mampumendengarkan,berkomunikasisecara lisan,memilikiperbendaharaankata dan mengenalsimbol-simbolyang

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mendengarkan danmembedakan bunyi suara,bunyi bahasa danmengucapkannya denganlafal yang benar

INDIKATOR

• Membedakan danmenirukan kembalibunyi/suara tertentu

• Menirukan kembali 4-5urutan kata

• Membedakan kata-katayang mempunyai sukukata awal yang sama(misal: kaki-kali) dan

Kemampuan Dasar

Kemampuan Bahasa

Page 30: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

30

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

melambangkannyauntuk persiapanmembaca danmenulis

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mendengarkan danmemahami kata dan kalimatsederhana sertamengkomunikasikannya

Dapat berkomunikasi/berbicara lancar secara lisandengan lafal yang benar

Memiliki perbendaharaankata yang diperlukan untukberkomunikasi sehari-hari.

INDIKATOR

suku kata akhir yangsama. (missal: nama-sama), dll

• Melakukan 3-5 perintahsecara berurutan denganbenar

• Mendengarkan danmenceritakan kembalicerita secara urut

• Menyebutkan nama diri,nama orang tua, jeniskelamin, alamat rumahdengan lengkap

• Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhanadengan urut

• Bercerita menggunakankata ganti aku, saya,kamu, dia, mereka

• Menunjuk danmenyebutkan gerakan-gerakan misalnya duduk,jongkok, berlari, makan,dll

• Menunjuk danmemberikan keteranganyang berhubungan denganposisi/keterangan tempat.Misal: di luar, di dalam, diatas, di bawah, di depan,di belakang,di kiri, dikanan dsb

• Membuat gambar danmenceriterakan isi gambardengan beberapa coretan/tulisan yang sudahberbentuk huruf/kata

• Mengelompokkan kata-kata yang sejenis

Page 31: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

31

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Memahami bahwa adahubungan antara bahasalisan dengan tulisan (pramembaca)

INDIKATOR

• Bercerita tentang gambaryang disediakan atau yangdibuat sendiri denganurut dan bahasa yang jelas

• Mengurutkan danmenceritakan isi gambarseri (4-6 gambar)

• Membaca buku ceritabergambar yang memilikikalimat sederhana danmenceritakan isi bukudengan menunjukbeberapa kata yangdikenalnya

• Menghubungkan danmenyebutkan tulisansederhana dengan simbolyang melambangkannya

Anak mampumemahami konsepsederhana,memecahkanmasalah sederhanadalam kehidupansehari-hari

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat memahamibenda di sekitarnya menurutbentuk, jenis dan ukuran

INDIKATOR

• Mengelompokkan bendadengan berbagai caramenurut ciri-ciri tertentu.Misal: menurut warna,bentuk, ukuran, jenis, dll

• Menunjuk dan mencarisebanyak-banyaknyabenda, hewan, tanaman,yang mempunyai warna,bentuk,ukuran ataumenurut ciri-ciri tertentu

• Mengenal perbedaankasar-halus, berat-ringan,panjang-pendek, jauh-dekat, banyak-dan sedikit,sama-tidak sama, tebal -tipis

Kognitif

Page 32: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

32

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat memahamikonsep-konsep sainssederhana

Anak dapat memahamibilangan

INDIKATOR

• Membedakan macam-macam suara

• Memasangkan bendasesuai denganpasangannya, jenisnya,persamaannnya, dll

• Menyebutkan danmenceritakan perbedaandua buah benda

• Menunjukkankejanggalan suatu gambar

• Menyusun benda daribesar-kecil atau sebaliknya

• Mencoba dan menceritakantentang apa yang terjadijika: warna dicampur,proses pertumbuhantanaman, balon ditiup laludilepaskan, benda-bendadimasukkan ke dalam air(terapung, melayang,tenggelam), benda-bendadijatuhkan (gravitasi),benda-benda didekatkandengan magnit,mengamati benda dengankaca pembesar, macam-macam rasa, menciummacam-macam bau,mendengar macam-macam bunyi

• Mengungkapkan sebabakibat. Misalnya: mengapasakit gigi?, mengapa kitalapar?, dll

• Mengungkapkan asalmula/terjadinya sesuatu

• Membilang/menyebuturutan bilangan dari 1sampai 20

Page 33: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

33

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat memahamibentuk geometri

INDIKATOR

• Membilang (mengenalkonsep bilangan denganbenda-benda) sampai 10

• Menbuat urutan bilangan1-10 dengan benda-benda

• Menghubungkan/memasangkan lambangbilangan dengan benda-benda sampai 10 (anaktidak disuruh menulis)

• Membedakan danmembuat 2 kumpulanbenda yang samajumlahnya, yang tidaksama, lebih banyak danlebih sedikit

• Membuat bentuk-bentukgeometri

• Mengelompokkan benda-benda tiga dimensi(benda-bendasebenarnya) yangberbentuk geometri(lingkaran, segitiga,segiempat)

• Memasangkan bentukgeometri dengan bendatiga dimensi yangbentuknya sama(lingkaran-bola,segiempat-balok)

• Menyusun kepinganpuzzel menjadi bentukutuh (lebih dari 8kepingan)

• Mengerjakan “maze”(mencari jejak) yanglebih kompleks (3-4jalan)

Page 34: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

34

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Anak dapat memahamiukuran

Anak dapat memahamikonsep waktu

INDIKATOR

• Mengukur panjang,dengan langkah, jengkal,lidi, ranting,penggaris,meteran, dll

• Membedakan berat bendadengan timbangan(buatan atau sebenarnya)

• Mengisi dan menyebutkanisi wadah (1 gelas, 1botol, dll)dengan air,pasir,biji-bijian, beras, dll

• Menyatakan waktu yangdikaitkan dnegan jam

• Mengetahui jumlah haridalam satu minggu, satubulan, dan mengetahuijumlah bulan dalam satutahun

• Menceritakan kegiatansehari-hari sesuai denganwaktunya. Misalnya:waktu tidur, waktumakan, waktu sekolah, dll

• Menggunakan konsep waktu(hari ini, nanti, sekarang,kemarin, besok, dll)

• Anak dapat memahamikonsep-konsepmatematika sederhana

• Menyebutkan hasilpenambahan danpengurangan denganbenda sampai 10

• Memperkirakan urutanbeikutnya setelah melihatbentuk lebih dari 3 polayang berurutan. Misalmerah,putih,biru, merah,putih,biru,merah,…,…

• Meniru pola denganmenggunakan berbagaibenda

Page 35: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

35

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

Anak mampumelakukanaktivitas fisiksecaraterkoordinasidalam rangkakelenturan, dansebagai persipanuntuk menulis,keseimbangan,kelincahan, danmelatihkeberanian

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menggerakkan jaritangan untuk kelenturan,kekuatan otot dankoordinasi

Dapat menggerakkanlengannya untukkelenturan,kekuatan ototdan koordinasi

INDIKATOR

• Mengurus dirinya sendiritanpa bantuan. Misalmakan, mandi, menyisisrrambut, memasangkancing, mencuci danmelap tangan, mengikattali sepatu

• Membuat berbagai bentukdengan menggunakanplastisin, playdough/tanahliat, pasir

• meniru membuat garistegak, datar, miring,lengkung dan lingkaran

• Meniru melipat kertassederhana (7 lipatan)

• Menjahit bervariasi(jelujur dan silang) 15lubang dengan tali raffia,benang wol

• Menggunting denganberbagai mediaberdasarkan bentuk/pola(lurus, lengkung,gelombang, zig zag,lingkaran, segiempat,segitiga)

• Mencocok bentuk• Menyusun menara kubus

minimal 12 kubus• Membuat lingkaran dan

bujur sangkar dengan rapi• Memegang pensil dengan

benar (antar ibu jari dan 2jari)

• Memantulkan bola besar,bola sedang dan bola kecil(diam di tempat)

Fisik dan Motorik

Page 36: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

36

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menggerakkan badandan kaki dalam rangkakeseimbangan,kekuatan,koordinasi danmelatih keberanian

INDIKATOR

• Melambungkan danmenangkap kantong bijisambil berjalan/bergerak

• Memantulkan bola besar,bola sedang dan bola kecilsambil berjalan/bergerak

• Menangkap, melemparbola besar, bola sedangdan bola kecil (tennis)dengan memutar badan,mengayunkan lengan danmelangkah

• Berjalan maju pada garislurus, berjalan di ataspapan titian, berjalandengan berjinjit, berjalandengan tumit sambilmembawa beban

• Berjalan mundur, berjalankesamping pada garislurus sejauh 2-3 metersambil membawa beban

• Meloncat dari ketinggian30-50 cm

• Memanjat, bergantungdan berayun

• Berdiri dengan tumit,berdiri di atas satu kakidengan seimbang

• Berlari sambil melompatdengan seimbang tanpajatuh

• Menendang bola ke depandan ke belakang

• Merayap dan merangkakdengan berbagai variasi

• Bermain dengan simpai(digelindingkan sambilberjalan dan berlari)

• Senam fantasi bentukmeniru, misalnya

Page 37: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

37

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR

menirukan berbagaigerakan hewan,Menirukan gerakantanaman yang terkenaangin (sepoi-sepoi danangin kencang dankencang sekali) denganlincah

• Naik otopet, sepeda rodadua

Anak mampumengekspresikandiri dan berkreasidengan berbagaigagasan imajinasidan neggunakanberbagai media/bahan menjadisuatu karya seni

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menggambarsederhana

Dapat mewarnai sederhana

INDIKATOR

• Menggambar bebasdengan berbagai media(kapur tulis, pensilwarna, krayon, arang,dan bahan-bahan alam)dengan rapi

• Menggambar bebas daribentuk dasar titik,lingkaran, egitiga dansegiempat

• Menggambar orangdengan lengkap danproporsional

• Mencetak denganberbagai media (jari/fingerpainting, kuas, pelepahpisang,daun, bulu ayam)dengan lebih rapi

• Mewarnai bentukgambar sederhana denganrapi

• Mewarnai benda tigadimensi dengan berbagaimedia

Seni

Page 38: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

38

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat menciptakan sesuatudengan berbagai media

INDIKATOR

• Meronce dengan manik-manik sesuai pola (2 pola)

• Meronce dengan berbagaimedia. Misal bagiantanaman, bahan bekas,karton, kain perca, dll

• Menciptakan 3 bentukbangunan dari balok

• Menciptakan 3 bentukdari kepingan geometri

• Menciptakan bentukdengan lidi

• Menganyam denganberbagai media misal kainperca, daun, sedotan,kertas, dll

• Membatik dan jumputan• Membuat gambar dengan

teknik kolase denganmemakai berbagai media(kertas,ampas kelapa, biji-bijian, kain perca, batu-batuan, dll)

• Membuat gambar denganteknik mozaik denganmemakai berbagai bentuk/bahan (segi empat,segitiga, lingkaran, dll)

• Membuat mainan denganteknik menggunting,melipat dan menempel

• Mencocok dengan polabuatan guru atau ciptaananak sendiri.

• Permainan warna denganberbagai media. Misalnya:krayon, cat air, dll

• Melukis dengan jari(finger painting)

• Melukis denganberbagaimedia(kuas,buluayam, daun-daunan, dll)

Page 39: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

39

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mengekspresikan diridalam bentuk geraksederhana

Dapat menyanyi danmemainkan alat musiksederhana

Dapat menampilkan sajaksederhana dengan gaya

INDIKATOR

• Membuat berbagai bunyidengan berbagai alatmembentuk irama

• Membuat berbagai bentukdari kertas, daun-daunan,dll

• Mencipta alat perkusisederhana danmengekspresikan dalambunyi yang berirama

• Bertepuk tangan dengan 3pola

• Bertepuk tanganmembentuk irama

• Mengekspresikan berbagaigerakan kepala, tanganatau kaki sesuai denganirama musik/ritmikdengan lentur

• Bergerak bebas denganirama musik

• Menari menurut musikyang didengar

• Mengekspresikan diridalam gerak bervariasidengan lentur dan lincah

• Menyanyi lebih dari 20lagu anak-anak

• Menyanyi lagu anaksambil bermain musik

• Mengucapkan sajakdengan ekspresi yangbervariasi. Misalnya:perubahan intonasi,perubahan gerak danpenghayatan

• Membuat sajaksederhana

Page 40: Standar Kompetensi TK_RA (Kurikulum 2004)

40

Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal

KOMPETENSIDASAR HASIL BELAJAR

Dapat mengekspresikangerakan berdasarkan ceritadan lagu

Dapat melakukan gerakanpantomim

INDIKATOR

• Mengekspresikan gerakansesuai dengan syair laguatau cerita

• Mengucapkan syair lagusambil diiringi senandunglagunya

• Mengkomunikasikangagasan melalui geraktubuh

• Menceritakan gerakpantomim ke dalambahasa lisan