Standar Kompetensi Kimia

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

KIMIA

SEKOLAH MENENGAH ATASdan

MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Kimia SMA & MA, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 44 hal.

ISBN 979-725-169-1

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia untuk satuanpendidikan SMA & MA.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

556789

101112

141418182537

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Fungsi dan Tujuan .............................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains .....................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia SMA & Ma ..............H. Rambu-rambu ...............................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ..........A. Kerja Ilmiah ........................................................................................B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ........................................Kelas X ......................................................................................................Kelas XI ....................................................................................................Kelas XII ....................................................................................................

5

PENDAHULUAN1Kurikulum Sains disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikanSains secara nasional. Saat ini kesejahteraan bangsa bukan lagi bersumberpada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik, tetapi bersumberpada modal intelektual, modal sosial dan kepercayaan (kredibilitas).Dengan demikian, tuntutan untuk terus menerus memutakhirkanpengetahuan sains menjadi suatu keharusan. Mutu lulusan tidak cukupbila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangatbesar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. Industri baru dikembangkandengan berbasis kompetensi sains dan teknologi tingkat tinggi, makabangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standarmutu yang tinggi.

Pengembangan kurikulum Sains merespon secara proaktif berbagaiperkembangan informasi, ilmu pengetahuan, dan teknologi, sertatuntutan desentralisasi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansiprogram pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat.Kompetensi sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaanterhadap Tuhan Yang Maha Esa, penguasaan kecakapan hidup,penguasaan prinsip-prinsip alam, kemampuan bekerja ilmiah danbersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yangkuat dan berakhlak mulia.

A. Rasional

Abad XXI dikenal dengan abad globalisasi dan abad teknologiinformasi. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidangini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. Pengembangankemampuan siswa dalam bidang sains merupakan salah satu kuncikeberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diridengan perubahan dan memasuki dunia teknologi, termasukteknologi informasi. Untuk kepentingan pribadi, sosial, ekonomi dan

6

Kimia

lingkungan, siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadaiagar menjadi peserta aktif dalam masyarakat.

Kurikulum sains menyediakan berbagai pengalaman belajar yangmencakup baik konsep maupun proses sains dimana adakeseimbangan antara kemampuan konseptual dan kemampuanprosedural (competency-based). Pengalaman belajar ini jugamembantu menyiapkan siswa untuk memberi sumbangan yang positifuntuk masa depan dalam bidang sosial, ekonomi, dan lingkungantidak hanya lingkup Indonesia, tetapi mencakup lingkup yang lebihluas. Untuk itu, siswa hendaknya: i) tanggap secara tepat terhadapisu lokal, nasional, kawasan, dunia, sosial, ekonomi, lingkungan danetika.; ii) dapat menilai secara kritis perkembangan dalam bidangsains dan teknologi serta dampaknya; iii) memberi sumbanganterhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi; dan iv)membuat pilihan yang tepat untuk karirnya. Oleh karena itu,kurikulum ini lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktifdan bersifat fleksibel.

Ilmu kimia mempunyai kedudukan yang sangat penting di antarailmu-ilmu lain karena ilmu kimia dapat menjelaskan secara mikro(molekuler) terhadap fenomena makro. Di samping itu, ilmu kimiamemberikan konstribusi yang penting dan berarti terhadapperkembangan ilmu-ilmu terapan, seperti pertanian, kesehatan, danperikanan serta teknologi.

B. Pengertian

Sains berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secarasistematis, sehingga sains bukan hanya penguasaan kumpulanpengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.Pendidikan sains di sekolah menengah diharapkan dapat menjadiwahana bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar,serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam penerapannya dikehidupan sehari-hari.

7

Pendahuluan

Pendidikan sains menekankan pada pemberian pengalaman langsunguntuk mengembangkan kompetensi agar siswa mampu menjelajahidan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan sainsdiarahkan untuk “mencari tahu” dan “berbuat” sehingga dapatmembantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebihmendalam tentang alam sekitar.

Ilmu kimia merupakan ilmu yang diperoleh dan dikembangkanberdasarkan eksperimen yang mencari jawaban atas pertanyaan apa,mengapa, dan bagaimana gejala-gejala alam; khususnya yang berkaitandengan komposisi, struktur dan sifat, transformasi, dinamika danenergetika zat. Oleh sebab itu, mata pelajaran kimia di SMA mempelajarisegala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat,transformasi, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilandan penalaran. Ilmu kimia merupakan produk (pengetahuan kimia yangberupa fakta, teori, prinsip, hukum) temuan saintis dan proses (kerjailmiah). Oleh sebab itu, dalam penilaian dan pembelajaran kimia harusmemperhatikan karakteristik ilmu kimia sebagai produk dan proses.

C. Fungsi dan Tujuan

Mata pelajaran kimia di SMA & MA berfungsi dan bertujuan sebagaiberikut:1. Menyadari keteraturan dan keindahan alam untuk mengagungkan

kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.2. Memupuk sikap ilmiah yang mencakup:

• sikap jujur dan obyektif terhadap data;• sikap terbuka, yaitu bersedia menerima pendapat orang lain

serta mau mengubah pandangannya, jika ada bukti bahwapandangannya tidak benar;

• ulet dan tidak cepat putus asa;• kritis terhadap pernyataan ilmiah, yaitu tidak mudah percaya

tanpa ada dukungan hasil observasi empiris; dan• dapat bekerjasama dengan orang lain.

3. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiahmelalui percobaan atau eksperimen, dimana siswa melakukan

8

Kimia

pengujian hipotesis dengan merancang eksperimen melaluipemasangan instrumen, pengambilan, pengolahan daninterpretasi data, serta mengkomunikasikan hasil eksperimensecara lisan dan tertulis.

4. Meningkatkan kesadaran tentang aplikasi sains yang dapatbermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, danlingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikanlingkungan demi kesejahteraan masyarakat.

5. Memahami konsep-konsep kimia dan saling keterkaitannya danpenerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupansehari-hari dan teknologi.

6. Membentuk sikap yang positif terhadap kimia, yaitu merasa tertarikuntuk mempelajari kimia lebih lanjut karena merasakan keindahandalam keteraturan perilaku alam serta kemampuan kimia dalammenjelaskan berbagai peristiwa alam dan penerapannya dalamteknologi.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup kimia mencakup pengetahuan, keterampilan, sikap dannilai yang dirumuskan dalam kompetensi kimia yang harus dimilikisiswa. Kompetensi kimia di SMA dan MA merupakan kelanjutan darikompetensi kimia di SMP dan juga sebagai prasyarat untuk belajar kimialebih lanjut di perguruan tinggi serta berguna dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi kimia di kelas X ditekankan pada pengembangankecakapan hidup (life skill) yang bermanfaat bagi semua siswa untukmemecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Di samping itu,diberikan juga kompetensi kimia sebagai prasyarat untuk belajar kimiadi kelas XI dan XII.

Secara garis besar materi pokok kimia di SMA dan MA adalah sebagai berikut:

Kelas XStruktur Atom, Sistem Periodik, dan Ikatan Kimia; Stoikiometri; LarutanElektrolit dan Non Elektrolit; Reaksi Oksidasi Reduksi; Hidrokarbondan Minyak Bumi.

9

Pendahuluan

Kelas XIStruktur Atom, Sistem Periodik, dan Ikatan Kimia (lanjutan);Termokimia; Laju Reaksi dan Kesetimbangan; Larutan Asam Basa;Stoikiometri Larutan; Kesetimbangan Ion dalam Larutan dan SistemKoloid.

Kelas XIISifat Koligatif Larutan; Redoks dan Elektrokimia; Karakteristik Unsur,Kegunaan, dan Bahayanya; Senyawa Karbon dan Reaksinya; Benzenadan Turunannya; dan Makromolekul.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajarsepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorangmempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap matapelajaran. Kompetensi Lintas Kurikulum tersebut dirumuskan menjadisembilan kompetensi, yaitu siswa:1. Memiliki keyakinan, mempunyai hak, menjalankan kewajiban dan

berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya, serta menyadaribahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numerik dan spasial, serta mampu mencari dan menyusunpola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya.

5. Memahami dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Memahami konteks budaya, geografi, dan sejarah, serta memilikipengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktifdalam kehidupan, serta berinteraksi dan berkontribusi dalammasyarakat dan budaya global.

10

Kimia

7. Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk salingmenghargai karya artistik, budaya, dan intelektual serta menerapkannilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menujumasyarakat beradab.

8. Menunjukkan kemampuan berpikir konsekuen, berpikir lateral,berpikir kritis, memperhitungkan peluang dan potensi, serta siapuntuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar, mampubekerja mandiri, dan mampu bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains

Kompetensi bahan kajian sains meliputi:1. Kerja Ilmiah

a. Penyelidikan/PenelitianSiswa menggali pengetahuan yang berkaitan dengan alam danproduk teknologi melalui refleksi dan analisis untukmerencanakan, mengumpulkan, mengolah dan menafsirkandata, mengkomunikasikan kesimpulan, serta menilai rencanaprosedur dan hasilnya.

b. Berkomunikasi IlmiahSiswa mengkomunikasikan pengetahuan ilmiah hasil temuandan kajiannya kepada berbagai kelompok sasaran untukberbagai tujuan.

c. Pengembangan Kreativitas dan Pemecahan MasalahSiswa mampu berkreativitas dan memecahkan masalah sertamembuat keputusan dengan menggunakan metode ilmiah.

d. Sikap dan Nilai ilmiahSiswa mengembangkan sikap ingin tahu, tidak percaya tahayul,jujur dalam menyajikan data, faktual, terbuka pada pikiran dangagasan baru, kreatif dalam menghasilkan karya ilmiah, peduliterhadap mahluk hidup dan lingkungan, tekun dan teliti.

2. Pemahaman Konsep dan Penerapannyaa. Makhluk hidup dan proses kehidupan

Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya

11

Pendahuluan

tentang mahkluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinyadengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan.

b. Materi dan sifatnyaSiswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannyatentang komposisi, sifat dan struktur, transformasi, dinamika,dan energetika zat serta menerapkannya untuk memecahkanmasalah sehari-hari.

c. Energi dan perubahannyaSiswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untukmemahami gejala alam serta menggunakannya dalammenyelesaikan masalah sehari-hari.

d. Bumi dan alam semestaSiswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannyatentang perilaku bumi dan sistem alam semesta sertamenerapkannya untuk memecahkan masalah yang berkaitandengan cuaca, struktur, permukaan bumi, sistem tata surya, danjagad raya

e. Sains, Lingkungan, Teknologi, dan MasyarakatSiswa mendemonstrasikan pemahamannya tentang adanyaketerkaitan yang saling mempengaruhi antara sains, lingkungan,teknologi, dan masyarakat.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia di SMA & MA

Standar kompetensi mata pelajaran kimia di SMA & MA mencakupkemampuan berikut:1. Mendemonstrasikan sikap ilmiah, kerja ilmiah dan berkomunikasi

ilmiah dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kimia.2. Mendeskripsikan struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan

kimia serta struktur molekul dan sifat-sifatnya.3. Mendeskripsikan hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya

dalam perhitungan kimia (stoikiometri).4. Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan

penerapannya.5. Memahami perubahan energi dalam kimia, cara pengukuran dan

sifat ketidakteraturan dalam alam semesta

12

Kimia

6. Memahami kinetika dan kesetimbangan reaksi kimia serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.

7. Mendeskripsikan karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan danbahayanya serta terdapatnya di alam.

8. Memahami reaksi oksidasi reduksi dan sel elektrokimia sertapenerapannya dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

9. Memahami senyawa organik dan makromolekul, menentukan hasilreaksi dan mensintesa senyawa makromolekul serta kegunaannya.

H. Rambu-rambu

1. Kerja ilmiah diajarkan secara terintegrasi dengan pemahamankonsep. Gradasi kerja ilmiah ditentukan oleh konteks dankompleksitas masalah. Untuk memudahkan guru melakukankerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiahyang diajarkan secara terintegrasi dengan materi pokok kimia yangsesuai. Pada suatu penyelidikan/percobaan, tidak semua indikatorkerja ilmiah harus dilakukan. Guru dapat memilih sesuai dengankebutuhan, ketersediaan alat dan bahan, kemampuan siswa, danalokasi waktu. Dalam satu semester, hendaknya siswa melakukanpenyelidikan/percobaan minimal dua kali.

2. Penilaian Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah penilaian berbasiskelas (classroom base assessment) yang memandu sejauh manatransformasi pembelajaran di kelas. Authentik assessment(penilaian yang sebenarnya) menjadi acuan dalam penilaian dikelas, artinya penilaian tentang kemajuan belajar siswa diperolehdi sepanjang proses pembelajaran (penilaian proses). Oleh karenaitu, penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapidilakukan secara terintegrasi dengan kegiatan pembelajarandalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses bukan semata-mata hasil. Penilaian kimia mencakup ketiga aspek, yaitu:pengetahuan (kognitif, keterampilan (psikomotorik), sikap dannilai (afektif) yang berbentuk tes lisan dan tertulis, unjuk kerja(performance), penugasan atau proyek, dan portofolio.

3. Disarankan dalam pembelajaran kimia digunakan metode yangsesuai dengan karakteristik konsep kimia. Misalnya untuk konsep

13

Pendahuluan

yang bersifat abstrak dapat diajarkan melalui pendekatankonstruktivis dengan menggunakan analogi inkuiri. Sedangkanuntuk hitungan dapat digunakan pendekatan pembelajaran berbasismasalah (problem base learning) yang mampu mengaitkan masalahkeseharian dengan pemahaman konsep kimia. Untuk kimia terapandapat menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual ataupendekatan pembelajaran berbasis proyek (project base learning) ataupendekatan sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat(salingtemas) atau SLTM. Namun apapun metode/pendekatan/model/teknik pembelajaran yang digunakan, sebaiknya siswamengkonstruksi sendiri pengetahuannya dan guru lebih berperansebagai fasilitator bukan sumber informasi utama. Pembelajarankimia bersifat berjenjang dan berurutan (hierarchial and sequential)sehingga konstruksi pengetahuan siswa yang dibangun daripengetahuan dan pemahamannya, sangat ditekankan padapembelajaran kimia di sekolah. Dengan demikian penanamankonsep baru selayaknya didasarkan pada pengetahuan siswasebelumnya sehingga terbentuk pengetahuan utuh yang merupakancerminan dari kecakapan siswa sebelumnya dan kecakapan baruyang dicapai siswa pada setiap akhir pembelajaran. Kegiatanpembelajaran kimia dapat dilakukan melalui beragam kegiatanseperti pengamatan, pengujian/penelitian, diskusi, penggalianinformasi mandiri melalui tugas baca, mencari rujukan buat klipingdari berbagai sumber dan sebagainya.

4. Adanya diversifikasi kurikulum ditujukan bagi siswa yang memilikikemampuan lebih, materi tersebut ditandai dengan tanda bintang(*) sebagai materi pengayaan.

14

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

A. KERJA ILMIAH

Standar Kompetensi : 1. Mendemonstrasikan sikap ilmiah, kerja ilmiah,dan berkomunikasi ilmiah dalam menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan kimia.

1.1 Merencanakanpenyelidikan ilmiahdalam bidang kimia.

1.2 Melaksanakanpenyelidikan ilmiahdalam bidang kimia.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

• Menetapkan bentukpenyelidikan.

• Merumuskan tujuanpenelitian.

• Menentukan langkah-langkah kerja dan carapengumpulan data.

• Menyusun hipotesis(bila diperlukan).

• Menetapkan variabel,termasuk yangdikendalikan danvariabel bebas.

• Menetapkaninstrumen yang sesuaidengan tujuanpenelitian.

• Menetapkan caramemperoleh data yangsesuai.

• Menetapkan caramenganalisis data.

• Menentukan masalahyang sesuai dengankajian ilmu kimia.

• Menerapkan metodepenelitian yang sesuaidengan bidang ilmukimia.

• Terintegrasi dalampembelajaran kimia disetiap kelas.

15

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

1.3 Mengkomunikasikanhasil penyelidikanilmiah.


• Menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuaiuntuk penyelidikanilmiah.

• Mengidentifikasiteknologi yang relevanuntuk penelitian Kimia.

• Mengenal keterbatasandan kelebihanteknologi yang dipakai.

• Menerapkan teknis/proses pengumpulandata.

• Mengolah data sesuaijenisnya/sesuaikeperluan.

• Menganalisis data.• Menyimpulkan hasil

penelitian.• Merekomendasikan

tindak lanjut dari hasilpenelitian.

• Menginformasikanalasan logis perlunyapenelitian/penyelidikan ilmiah.

• Mendeskripsikanmasalah penelitian/penyelidikan secarajelas dalam laporandan mengkomunikasi-kannya.

• Menspesifikasivariabel yang diteliti.

• Mengkomunikasikanprosedur perolehandata.

• Mengkomunikasikancara mengolah danmenganalisis data yangsesuai untuk menjawabmasalah penelitian.

16

Kimia


• Menyajikan hasilpengolahan data dalambentuk tabel, grafik,diagram alur/flow chartdan peta konsep.

• Menggunakan mediayang sesuai dalammenyajikan hasilpengolahan data.

• Menjelaskan data baiksecara lisan maupuntulisan.

• Mengkomunikasikankesimpulan dantemuan penelitianberdasarkan data.

• Menyajikan modelhubungan dengansimbol dan standarinternasional denganbenar.

• Menyajikan polahubungan dari petakonsep yangdianalisis.

• Mendeskripsikankecenderunganhubungan, pola, danketerkaitan variabel.

• Merumuskanrekomendasi hasilpenelitian.

• Menggunakan bahasa,simbol dan peristilahanyang sesuai untukbidang Kimia.

• Membedakan faktadan opini.

• Berani dan santundalam mengajukanpertanyaan danberargumentasi.

1.4 Bersikap ilmiah.

17



• Mengembangkankeingintahuan.

• Kepedulian terhadaplingkungan yangdilihat dari carabertindak danmengambil keputusan.

• Melakukan kegiatanyang menunjukkankepedulianlingkungan.

• Berpendapat secarailmiah dan kritis.

• Berani mengusulkanperbaikan atas suatukondisi danbertanggungjawabterhadap usulannya.

• Bekerja sama dalammemecahkan masalah.

• Tekun dan ulet.• Teliti, cermat dan

akurat.

18

Kimia

B. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA

Kelas: X

Standar Kompetensi : 1. Mendeskripsikan struktur atom, sifat-sifatperiodik unsur, dan ikatan kimia serta strukturmolekul dan sifat-sifatnya.

1.1 Mengidentifikasiatom, struktur atom,sifat-sifat unsur,massa atom relatif,dan sifat-sifatperiodik dari tabelperiodik.


• Membandingkanperkembangan sistemperiodik melalui studikepustakaan.

• Menentukan golongandan perioda unsur-unsur dalam tabelperiodik.

• Menentukan strukturatom berdasarkantabel periodik.

• Menentukan elektronvalensi unsur darikonfigurasi elektrondan tabel periodik.

• Menentukan jumlahproton, elektron dannetron suatu unsurberdasarkan nomoratom dan nomormassanya atausebaliknya.

• Menentukan isotop,isobar dan isotonsuatu unsur.

• Menentukan sifat-sifatunsur dan massa atomrelatif dari tabelperiodik.

• Menganalisis tabelatau grafik sifatkeperiodikan unsur(jari-jari atom, afinitaselektron, energi

• Sistem periodik danstruktur atom.

19


1.2 Mendeskripsikankemungkinanterjadinya ikatankimia denganmenggunakan tabelperiodik.


ionisasi, dankeelektronegatifan).

• Membandingkanperkembangan teoriatom mulai teori atomDalton hingga teoriatom Niels Bohr.

• Menjelaskankecenderungan suatuunsur untuk mencapaikestabilannya dengancara berikatan denganunsur lain.

• Menggambarkansusunan elektronvalensi atom gas mulia(duplet dan okted)dan elektron valensibukan gas mulia(struktur Lewis).

• Menjelaskan prosesterjadinya ikatan iondan contohsenyawanya.

• Menjelaskan prosesterbentuknya ikatankovalen tunggal,rangkap dua, danrangkap tiga sertacontoh senyawanya.

• Menyelidiki kepolaranbeberapa senyawa danhubungannya dengankeelektronegatifanmelalui percobaan.

• Menjelaskan prosesterbentuknya ikatankoordinasi padabeberapa contohsenyawa sederhana.

• Menjelaskan prosespembentukan ikatan

• Ikatan kimia.

20

Kimia

2.1 Menuliskan namasenyawa anorganikdan organiksederhana sertapersamaan reaksinya.

2.2 Membuktikan danmengkomunikasikanberlakunya hukum-hukum dasar kimiamelalui percobaan.


• Menuliskan nama-nama senyawa binerdan poliatomik darisenyawa anorganikdan organik.

• Menyetarakanpersamaan reaksisederhana dengandiberikan nama-namazat yang terlibat dalamreaksi atau sebaliknya.

• Membuktikanberdasarkan percobaanbahwa massa zatsebelum dan sesudahreaksi tetap (HukumKekekalan Massa/Hukum Lavoisier).

• Membuktikanberdasarkan percobaandan menafsirkan datatentang massa duaunsur yangbersenyawa (hukumProust).

• Tata Nama Senyawadan PersamaaanReaksi Sederhana.

• Hukum Dasar Kimia.


logam danhubungannya dengansifat fisis logam.

• Memprediksi jenisikatan yang terjadipada berbagai senyawadan membandingkansifat fisisnya.

Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan hukum-hukum dasar kimia danpenerapannya dalam perhitungan kimia(stoikiometri).

21


2.3 Menerapkan hukumGay Lussac danhukum Avogadroserta konsep moldalam menyelesaikanperhitungan kimia(stoikhiometri).


• Membuktikanberlakunya hukumkelipatanperbandingan (hukumDalton) pada beberapasenyawa.

• Menggunakan datapercobaan untukmembuktikan hukumperbandingan volum(hukum Gay Lussac).

• Menghitung volumegas pereaksi atau hasilreaksi berdasarkanhukum Gay Lussac.

• Menemukanhubungan antaravolum gas denganjumlah molekulnyayang diukur padasuhu dan tekananyang sama (hukumAvogadro).

• Menjelaskanpengertian mol sebagaisatuan jumlah zat.

• Mengkonversikanjumlah mol denganjumlah partikel,massa, dan volum zat.

• Menentukan rumusempiris, rumusmolekul dan air kristalserta kadar zat dalamsuatu senyawa.

• Menentukan pereaksipembatas dalam suatureaksi.

• Perhitungan Kimia.

22

Kimia

Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metodepengukuran dan terapannya.

3.1 Menyelidiki dayahantar listrik berbagailarutan untukmembedakan larutanelektrolit dan nonelektrolit.

3.2 Menjelaskanperkembangankonsep reaksioksidasi reduksi danhubungannya dengantata nama senyawaserta penerapannya.


• Menyimpulkan gejala-gejala hantaran aruslistrik dalam berbagailarutan berdasarkanhasil pengamatan.

• Mengelompokkanlarutan ke dalamlarutan elektrolit dannon elektrolitberdasarkan sifathantaran listriknya.

• Menjelaskan penyebabkemampuan larutanelektrolitmenghantarkan aruslistrik.

• Menjelaskan bahwalarutan elektrolit dapatberupa senyawa iondan senyawa kovalenpolar.

• Membedakan konsepoksidasi reduksiditinjau daripenggabungan danpelepasan oksigen,pelepasan danpenerimaan elektron,serta peningkatan danpenurunan bilanganoksidasi.

• Menentukan bilanganoksidasi atom unsurdalam senyawa atauion.

• Menentukan oksidatordan reduktor dalamreaksi redoks.

• Larutan Elektrolit danNon Elektrolit.

• Reaksi OksidasiReduksi.

23



• Memberi namasenyawa menurutIUPAC.

• Menerapkan konseplarutan elektrolit dankonsep redoks dalammemecahkan masalahlingkungan (lumpuraktif).

4.1 Mendiskripsikankekhasan atomkarbon dalammembentuk senyawahidrokarbon dankarboksida.

4.2 Menggolongkansenyawa hidrokarbonberdasarkanstrukturnya danhubungannya dengansifat-sifat senyawa.


• Menguji keberadaanunsur-unsur C, H, danO dalam senyawakarbon.

• Menganalisis kekhasanatom karbon dalamsenyawa karbon.

• Menjelaskan atomkarbon dalammembentukkarboksida.

• Membedakan atom Cprimer, skunder,tertier dan kuarterner.

• Mengelompokkansenyawa hidrokarbonberdasarkankejenuhan ikatan dantata namanya.

• Menyimpulkanhubungan titik didihsenyawa hidrokarbondengan massa molekulrelatifnya danstrukturnya.

• Kekhasan atomkarbon.

Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan makromolekul,menentukan hasil reaksi dan mensintesamakromolekul serta kegunaannya.

24

Kimia

4.3 Mendeskripsikanproses pembentukandan teknik pemisahanfraksi-fraksi minyakbumi sertakegunaannya.


• Menjelaskan konsepisomer danpenerapannya padasifat senyawahidrokarbon.

• Menuliskan reaksisederhana padasenyawa alkana, alkena,dan alkuna (reaksioksidasi, reaksi adisi,reaksi substitusi, danreaksi eliminasi) *)

• Menjelaskan prosespembentukan minyakbumi dan gas alam.

• Menjelaskankomponen-komponenutama penyusunminyak bumi.

• Menafsirkan baganpenyulinganbertingkat untukmenjelaskan dasar danteknik pemisahanfraksi-fraksi minyakbumi.

• Membedakan kualitasbensin berdasarkanbilangan oktannya.

• Menjelaskanpenggunaan residuminyak bumi dalamindustri petrokimia.

• Menganalisis dampakpembakaran bahanbakar terhadaplingkungan.

• Minyak Bumi danPetrokimia.

25


KELAS : XI

Standar Kompetensi : 1. Mendeskripsikan struktur atom dan sifat-sifatperiodik atom serta struktur molekul dan sifat-sifatnya.

1.1 Menerapkan teoriatom mekanikakuantum untukmenuliskankonfigurasi elektrondan diagram orbitalsertamenggunakannyapada penentuan letakunsur dalam tabelperiodik.

1.2 Menerapkan teoridomain elektronuntuk meramalkanbentuk molekul danmenjelaskanhubungan antarmolekul dengansifatnya.


• Menjelaskan teoriatom mekanikakuantum.

• Menjelaskanpengertian bilangankuantum dan bentuk-bentuk orbital.

• Menggunakan prinsipaufbau, aturan Hunddan azas larangan Pauliuntuk menuliskankonfigurasi elektrondan diagram orbital.

• Menghubungkankonfigurasi elektronsuatu unsur denganletaknya dalam sistemperiodik.

• Meramalkan bentukmolekul berdasarkanteori domain elektron.

• Menjelaskanperbedaan sifat fisik(titik didih, titik beku)berdasarkanperbedaan gaya antarmolekul (gaya london,gaya Van der Waalsdan ikatan hidrogen).

• Menerapkan hubunganantara gaya Van derWaals dengan ukuranmolekul untukmenjelaskan sifatfisiknya.

• Struktur Atom danSistem Periodik.

• Teori Domain Elektrondan Gaya AntarMolekul.

26

Kimia

Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam kimia, carapengukuran dan sifat ketidakteraturan dalamalam semesta.

2.1 Menjelaskanpengertian entalpisuatu zat danperubahannya.

2.2 Menentukan ∆Hreaksi berdasarkaneksperimen,menggunakan hukumHess, data perubahanentalpi pembentukanstandar, dan dataenergi ikatan.

2.3 Merancang danmelakukan percobaanuntuk menentukankalor pembakaranberbagai bahan bakar.


• Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi.

• Membedakan sistemdan lingkungan.

• Membedakan reaksiyang melepaskan kalor(eksoterm) dan reaksiyang membutuhkankalor (endoterm).

• Menjelaskan macam-macam perubahanentalpi.

• Menentukan harga ∆Hreaksi denganmelakukaneksperimen sederhana.

• Menghitung harga ∆Hreaksi denganmenggunakan hukumHess.

• Menghitung harga ∆Hreaksi denganmenggunakan dataenergi ikatan.

• Membandingkankalor pembakaranberbagai bahan bakardalam kehidupansehari-hari melaluipercobaan.

• Menjelaskan dampakpembakaran bahanbakar yang tidaksempurna terhadaplingkungan danbanyaknya kalor yangdihasilkan.

• Entalpi danPerubahannya.

• Penentuan ∆H Reaksi.

• Kalor Pembakaran.

27


Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika dan kesetimbangan reaksikimia serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.

3.1 Menganalisis datapercobaan untukmenentukan laju danorde reaksi.

3.2 Menyelidiki faktor-faktor yangmempengaruhi lajureaksi danmenyimpulkanhasilnya.


• Menjelaskanpengertian kemolarandan penggunaannya.

• Menuliskan ungkapanlaju reaksi (v).

• Menjelaskanpersamaan laju reaksidan tingkat reaksiserta penentuannya.

• Menentukan ordereaksi berdasarkandata hasil eksperimen.

• Membaca grafikkecenderungan ordereaksi.

• Merancang percobaandan menentukanvariabel tetap(kontrol) danvariabel bebas(manipulasi).

• Membuat danmenafsirkan grafikdari data percobaantentang faktor-fakoryang mempengaruhilaju reaksi.

• Menyimpulkanpengaruh konsentrasi,suhu, katalis, dan luaspermukaan bidangsentuh pada lajureaksi berdasarkandata hasilpengamatan.

• Menuliskan laporanhasil percobaan secaramenyeluruh danmengkomunikasikannya.

• Laju dan Orde Reaksi.

• Faktor-faktor yangMempengaruhi LajuReaksi.

28

Kimia

3.3 Menggunakanpostulat dasar teoritumbukan untukmenjelaskankebergantungan lajureaksi pada beberapafaktor yangmempengaruhi lajureaksi.

3.4 Menjelaskanpenerapan konseplaju reaksi dalamkehidupan sehari-haridan industri.

3.5 Menjelaskanpengertian reaksikesetimbangan.

3.6 Menyelidiki faktor-faktor yangmempengaruhipergeseran arahkesetimbangan danmenyimpulkan


• Membedakan diagramenergi potensial darireaksi kimia baik yangmenggunakankatalisator maupunyang tidak.

• Menjelaskanpengertian danperanan katalisatordan energi pengaktifandengan menggunakandiagram.

• Menjelaskanpenerapan pengaruhluas permukaanbidang sentuhterhadap laju reaksidalam kehidupansehari-hari.

• Menjelaskanpenggunaan katalisdalam industri kimia,misalnya dalam prosesHaber (pembuatanamonia).

• Menjelaskankesetimbangandinamis.

• Menjelaskankesetimbanganhomogen danheterogen sertatetapankesetimbangan.

• Meramalkan arahpergeserankesetimbangan denganmenggunakan asas LeChatelier.

• Teori Tumbukan.

• Penerapan LajuReaksi.

• TetapanKesetimbangan.

• Faktor-faktor yangMempengaruhiKesetimbangan.

29


hasilnya sertapenerapannya dalamindustri.

3.7 Menentukanhubungan kuantitatifantara pereaksidengan hasil reaksidari suatu reaksikesetimbangan.


• Menyimpulkanpengaruh perubahansuhu, konsentrasi,tekanan, dan volumepada pergeserankesetimbanganberdasarkan data hasilpercobaan.

• Menuliskan laporanhasil percobaan secaramenyeluruh danmempresentasikannya.

• Menjelaskan kondisioptimum untukmemproduksi bahan-bahan kimia diindustri yangdidasarkan pada reaksikesetimbangan.

• Menafsirkan data hasilpercobaan mengenaikonsentrasi pereaksidan hasil reaksi padakeadaan setimbangserta menyimpulkanpengertian tetapankesetimbangan (Kc).

• Menghitung harga Kc

berdasarkankonsentrasikesetimbangan dansebaliknya.

• Menghitung harga Kp

berdasarkan tekananparsial gas pereaksidan hasil reaksi padakeadaan setimbang.

• Menghitung harga Kp

berdasarkan Kc atausebaliknya.

• Hubungan Kuantitatifantara Pereaksi danHasil Reaksi

30

Kimia

Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metodepengukuran serta terapannya.

4.1 Menjelaskan teoriasam basa menurutArrheniusmengklasifikasiberbagai larutan kedalam larutan asam,netral, dan basa sertamenghitung pH.


• Menjelaskanpengertian asam basamenurut Arrhenius.

• Mengukur pHbeberapa larutan asam/basa kuat dan lemahyang konsentarsinyasama dengan indikatoruniversal.

• Menyimpulkanhubungan antarabesarnya harga pHterhadap kekuatanasam/basa.

• Menghubungkankekuatan asam ataubasa dengan derajationisasi dan tetapankesetimbanganionisasinya.

• Menghitung pHlarutan asam/basa daridata konsentrasinya.

• Mengamati trayekperubahan warnaberbagai indikatorasam basa danmemperkirakan pHsuatu larutan elektrolityang tidak dikenal.

• Menyimpulkan reaksiasam dengan basaberdasarkan data hasilpercobaan.

• Menuliskan laporanhasil percobaan secaramenyeluruh danmempresentasikannya.

• Menerapkan konseppH, dan sifat fisis serta

• Teori Asam BasaArrhenius dan pHlarutan Asam danBasa.

31


4.2 Mendeskripsikanteori asam basamenurut Bronsted-Lowry dan Lewis.

4.3 Menghitungbanyaknya pereaksidan hasil reaksi dalamlarutan elektrolit.


biologi untukmenganalisispencemaran air (BODdan COD).

• Menyatakanpengertian asam basamenurut Bronsted danLowry.

• Menuliskanpersamaan reaksi asambasa menurutBronsted-Lowry danmenunjukkanpasangan asam basakonyugasi.

• Menunjukkankeunggulan dankelemahan teori asambasa Arrhenius danBronsted-lowry.

• Menyatakanpengertian asam basamenurut Lewis.

• Menunjukkankeunggulan konsepasam-basa Lewis untukmengatasi keterbatasankonsep asam-basaArrhenius danBronsted-Lowry .*)

• Menggunakan prinsipikatan koordinasiuntuk menyatakanreaksi asam basamenurut Lewis.*)

• Mengkomunikasikanhasil pengamatantentang beberapareaksi dalam larutanelektrolit.

• Teori Asam BasaBronsted-Lowry danLewis.

• Stoikhiometri larutan.

32

Kimia

4.4 Melakukan titrasiasam basa untukmenentukankonsentrasi larutanasam atau basa.

4.5 Menyelidiki sifatlarutan penyanggadan menerapkannyauntuk menjelaskanperanan larutanpenyangga dalamtubuh makhluk hidupdan kehidupansehari-hari.


• Menggunakan konsepmol, konsentrasi danvolum larutan untukperhitungan kimia(stoikhiometri) padareaksi dalam larutan.

• Merancang percobaantitrasi asam-basa.

• Melakukan percobaantitrasi asam basa.

• Menggunakan datatitrasi untukmenghitungkonsentrasi asam ataubasa pada reaksipenetralan.

• Membuat grafiktitratsi.

• Menuliskan laporanhasil percobaansecara menyeluruhdan mengkomuni-kasikannya.

• Memeriksa kadar asamasetat dalam contohcuka danmembandingkanhasilnya dengan kadaryang tercantum padalabel botolnya.(*)

• Mengukur pH larutanpenyangga dan bukanpenyangga setelahditambahkan sedikitasam, sedikit basa,atau pengenceran.

• Menurunkanpersamaan untukmenentukan H+ atauOH- suatu larutanpenyangga.

• Reaksi netralisasi.

• Larutan Penyangga.

33


4.6 Menentukan jenisgaram yang mengalamihidrolisis dalam air danmengukur sertamenghitung pH larutangaram tersebut.

4.7 Memprediksiterbentuknya endapandari suatu reaksi.


• Menghitung pH ataupOH larutanpenyangga denganmenggunakan prinsipkesetimbangan.

• Menghitung pHlarutan penyanggapada penambahansedikit asam, basa,atau pengenceran.

• Menyimpulkanpengertian danperanan larutanpenyanggaberdasarkan hasilpengukuran.

• Menjelaskan fungsilarutan penyanggadalam tubuh makhlukhidup dan kehidupansehari-hari.

• Menentukan ciri-ciribeberapa jenis garamyang dapatterhidrolisis dalam airmelalui percobaan.

• Menyatakan hubunganantara tetapanhidrolisis (Kh),tetapan ionisasi air(Kw), dan konsentrasiOH- atau H+ larutangaram yangterhidrolisis.

• Mengukur danmenghitung pHlarutan garam yangterhidrolisis.

• Menjelaskankesetimbangan dalamlarutan jenuh atau

• Hidrolisis Garam.

• Kelarutan dan HasilKali Kelarutan.

34

Kimia

4.8 Mengelompokkansistem koloidberdasarkan hasilpengamatan danpenggunaannya diindustri.


larutan garam yangsukar larut.

• Menghubungkantetapan hasil kalikelarutan dengantingkat kelarutan ataupengendapannya.

• Menuliskan ungkapanberbagai Ksp elektrolityang sukar larut dalamair.

• Menghitung kelarutansuatu elektrolit yangsukar larutberdasarkan data hargaKsp atau sebaliknya.

• Menjelaskan pengaruhpenambahan ionsenama dalam larutandan penerapannya.

• Menjelaskan hubunganharga Ksp dengan pH.

• Memperkirakanterbentuknya endapanberdasarkan hargatetapan hasil kalikelarutan (Ksp) danmembuktikannyadengan percobaan.

• Mengelompokkancampuran yang ada dilingkungannya kedalam suspensi kasar,sistem koloid, danlarutan sejati sertamenyimpulkanperbedaannya.

• Menjelaskan adanya 8macam sistem koloidberdasarkan fasaterdispersi danmedium pendispersi.

• Sistem Koloid.

35


4.9 Mengidentifikasisifat-sifat koloid danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari.

4.10 Membuat berbagaisistem koloid


• Mengelompokkankoloid yang ada dilingkungan ke dalambeberapa macamsistem koloid.

• Menjelaskanpenggunaan sistemkoloid di industrikosmetik, makanan,farmasi, dsb.

• Mengamati danmenjelaskan hasilpengamatannyatentang efek Tyndalldan gerak Brown.

• Menjelaskan peristiwaterjadinya muatanlistrik pada partikelkoloid.

• Menjelaskankestabilan koloid danperistiwaelektroforesis.

• Mengamati koagulasikoloid dalamkehidupan sehari-haridan menjelaskanpenyebabnya.

• Memperagakan prosespenjernihan airdengan carapenambahankoagulan.

• Menjelaskan koloidliofil dan koloid liofobserta perbedaan sifatkeduanya dengancontoh yang ada dilingkungan.

• Memperagakanpembuatan koloid

• Sifat Koloid.

• Pembuatan koloid.

36

Kimia

dengan bahan-bahanyang ada disekitarnya.


dengan carakondensasi.

• Memperagakanpembuatan koloiddengan cara dispersi.

• Mengidentifikasi jeniskoloid yangmencemarilingkungan.

37


KELAS : XII

Standar Kompetensi : 1. Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metodepengukuran dan terapannya.

1.1 Mendeskripsikanpenurunan tekananuap, kenaikan titikdidih, penurunantitik beku larutan,dan tekanan osmotiktermasuk sifatkoligatif larutan.

1.2 Membandingkan sifatkoligatif larutanelektrolit dan sifatkoligatif larutan nonelektrolit yangkonsentrasinya sama.


• Menjelaskan artikemolalan dan fraksimol sertapenggunaannya.

• Menjelaskan pengaruhzat terlarut yang sukarmenguap terhadaptekanan uap pelarut.

• Menjelaskanhubungan penurunantekanan uap denganfraksi mol zat terlarut.

• Mengamati penurunantitik beku dankenaikan titik didihsuatu zat cair akibatpenambahan zatterlarut.

• Menafsirkanpenurunan tekananuap, kenaikan titikdidih, dan penurunantitik beku larutanmelalui diagram PT.

• Menjelaskanpengertian osmosisdan tekanan osmotikserta terapannya.

• Menemukanhubungan jumlahpartikel zat terlarutdengan sifat koligatiflarutan elektrolitencer dan nonelektrolit berdasarkandata.

• Perhitungan sifatkoligatif larutan

• Sifat koligatif larutanelektrolit dan nonelektrolit

38

Kimia


• Menyimpulkanperbedaan sifatkoligatif larutanelektrolit dengan sifatkoligatif larutan nonelektrolit.

Standar Kompetensi : 2. Memahami reaksi oksidasi reduksi dan selelektrokimia serta penerapannya dalam teknologidan kehidupan sehari-hari.

2.1 Menerapkan konsepreaksi redoks dalamsistem elektrokimiayang melibatkanenergi listrik dankegunaannya dalamindustri.


• Menyetarakanpersamaan reaksiredoks dengan carabilangan oksidasi.

• Menyetarakanpersamaan reaksiredoks dengan carasetengah reaksi (ionelektron).

• Menyimpulkan cirireaksi redoks yangberlangsung spontanberdasarkan hasilpengamatan.

• Menggambarkansusunan sel volta atausel galvani danmenjelaskan fungsitiap bagiannya.

• Menuliskan lambangsel dari reaksi-reaksiyang terjadi pada selvolta.

• Menghitung potensialsel berdasarkan datapotensial standar danmembandingkan hasilpengukuran denganhasil perhitungan.

• Reaksi redoks danelektrokimia.

39


2.2 Mengamati reaksiredoks dalam selelektrolisis danmenerapkan hukumFaraday.

2.3 Menerapkan konsepreaksi redoks padakorosi dan caramencegahnya.


• Menjelaskanbagaimana energilistrik dihasilkan darireaksi redoks dalamsel volta.

• Menjelaskan prinsipsel-sel volta yangbanyak digunakandalam kehidupan.

• Merancang danmelakukan percobaantentang sel elektrolisis.

• Menuliskan reaksiyang terjadi padakatoda dan anoda darielektroda suatularutan/cairan.

• Menerapkan konsephukum Faraday dalamperhitungan selelektrolisis.

• Menuliskan reaksielektrolisis padapenyepuhan danpemurnian suatulogam.

• Menyimpulkanbeberapa gejala korosidalam kehidupansehari-hariberdasarkan hasilpengamatan.

• Menjelaskan faktor-faktor yangmempengaruhiterjadinya korosiberdasarkan hasilpercobaan.

• Sel elektrolisis.

• Korosi.

40

Kimia

Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan karakteristik unsur-unsurpenting, kegunaan dan bahayanya sertaterdapatnya di alam.

3.1 Mengidentifikasikelimpahan unsur-unsur di alam danproduk yangmengandung unsurtersebut.

3.2 Menganalisiskecenderungan sifatkeperiodikan unsur,kereaktifan,kelarutan, titik didih,titik leleh, kekerasan,warna dan sifatkhusus lainnya.


• Mengidentifikasikeberadaan unsur-unsur yang ada dialam terutama diIndonesia.

• Mengidentifikasiproduk-produk yangmengandung unsurtersebut.

• Menguraikan sifat-sifatfisis unsur antara lainjari-jari, titik didih,titik leleh, kekerasan,warna, dan sifatkhusus lainnya.

• Menguraikan sifat-sifatkimia unsur baikmelalui percobaanatau diskusi misalnya:kereaktifan, kelarutan,dan sifat khususlainnya.

• Merancang danmelakukan percobaantentang dayapengoksidasi halogendan daya pereduksihalida.

• Merancang danmelakukan percobaanreaksi iodida denganyodat.

• Melakukan percobaanreaksi nyala senyawalogam alkali dan alkalitanah danmengidentifikasiwarna nyalanya.

• Kelimpahan Unsur diAlam.

• Sifat Unsur.

41


3.3 Mendeskripsikanmanfaat, dampak danproses pembuatanunsur-unsur dansenyawanya dalamkehidupan sehari-hari.


• Merancang danmelakukan percobaanuntuk menentukanketeraturan sifat unsurperiode ke-tiga.

• Menjelaskanpengertian air sadahdan kerugian yangditimbulkannya.

• Menghilangkankesadahan air denganmelakukan eksperimenbaik kesadahansementara maupunkesadahan tetap.

• Menyimpulkan danmelaporkan hasilpemeriksaankesadahan air dandampak negatifnyadalam bidang industri.

• Menjelaskan manfaatdan dampaknya unsur-unsur aluminium,karbon, nitrogen,oksigen, belerang,silikon, besi,kromium, tembaga,dan lain-lain sertasenyawanya dalamkehidupan sehari-haridan industri.

• Menjelaskanpembuatan unsur dansenyawa dilaboratorium danindustri (misalnyaH2SO4, N2, Fe, Al, NH3

dan O2).• Menentukan

komposisi unsurdalam pupuk.

• Kegunaan unsur dansenyawa.

42

Kimia

3.4 Menentukan kadarzat dalam produkkimia misalnyaNaClO dalampemutih*)


• Merancang percobaanpenentuan kadar zatdalam bahan, misalnyaNaClO dalampemutih.

• Mencatat hasilpengamatan,menginterpretasi, danmenyimpulkannya.

• Membuat laporanmenyeluruh danmempresentasikannya.

Penentuan kadar zatdalam produk.

Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan makromolekul,menentukan hasil reaksi dan mensintesa senyawamakromolekul serta kegunaannya.

4.1 Mendeskripsikanstruktur, carapenulisan, tata nama,sifat, kegunaan danidentifikasi senyawakarbon (halo alkan,alkanol, alkoksialkan, alkanal,alkanon, alkanoat,dan alkil alkanoat).

4.2 Mendeskripsikanstruktur, carapenulisan, tata nama,sifat dan kegunaanbenzena danturunannya .


• Menuliskan strukturdan nama senyawakarbon berdasarkangugus fungsinya.

• Menentukan isomersenyawa karbon.

• Mendeskripsikankegunaan senyawakarbon.

• Menjelaskan sifat fisisdan sifat kimiasenyawa karbonmelalui tesidentifikasi.

• Menjelaskan rumusstruktur benzena danmembuktikan setiapatom C pada cincinbenzena fungsinyasama.

• Menjelaskan reaksisubstitusi atom H pada

• Gugus fungsi danIdentifikasi.

• Benzena danturunannya.

43


4.3 Mendeskripsikanstruktur, tata nama,klasifikasi, sifat dankegunaanmakromolekul(polimer, karbohidrat,protein).


cincin benzena danpengertian ortho,meta, dan para.

• Menjelaskan sifatkimia dan sifat fisikabenzena danturunannya.

• Menjelaskan kegunaanbenzena danturunannya dalamkehidupan sehari-hari,seperti fenol, anilin,BHC, TNT, aspirin,dan zat warna (azo)serta dampaknya.

• Menjelaskanpengertian polimer,baik polimer alammaupun polimersintetis.

• Menjelaskanpembentukan polimerberdasarkan asal danjenis monomerpembentuknya melaluireaksi polimerisasi(plastik, protein,karbohidrat).

• Merancang danmelakukan percobaanuntukmengidentifikasiprotein dalammakanan (uji biuretdan xantoprotein).

• Menjelaskan sifat fisisdan sifat kimiapolimer.

• Menggolongkanmonosakarida menjadialdosa dan ketosaberdasarkan jenis

• Makromolekul.

44

Kimia

4.4 Mendeskripsikanstruktur, tata nama,klasifikasi, sifat, dankegunaan lemak.


gugus karbonil yangdimilikinya danmenuliskan rumusstruktur serta tatanamanya.

• Menjelaskan reaksihidrolisis disakaridadan polisakaridadengan enzimtertentu.

• Menjelaskan kegunaanpolimer dalamkehidupan sehari-haridan pentingnyamewaspadaidampaknya terhadaplingkungan.

• Menuliskan rumusstruktur dan tata namalemak dan minyak.

• Mengklasifikasi lemakberdasarkankejenuhan ikatan.

• Mengamati danmenguraikan sifat fisisdan sifat kimia lemakdan minyak.

• Menguraikan fungsidan peran lemak danminyak dalamkehidupan.

• Lemak.

Standar Kompetensi Kimia

Documents

Transcript of Standar Kompetensi Kimia