Spa Ing. Antisismica 2014-2 Grupo o

EPIC-SPA-IA-06 1

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

INGENIERA ANTISSMICA

A. SILABO

1. Informacin General:

1.1 Denominacin de la asignatura Ingeniera Antissmica

1.2 Cdigo de la asignatura 010991

1.3 Cdigo del rea curricular 4.0 FE Formacin Especialidad

1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria-terico/prctica.

1.5 Nivel de Estudios Pregrado

1.6 Ciclo acadmico VII

1.7 Crditos 3

1.8 Horas semanales 04 hrs. tericas-prcticas

1.9 Total Horas

60 hrs.

1.10 Pre requisito 4.5.10984 Anlisis estructural II.

1.11 Docente Titular Ing. Gonzalo H. Daz Garca [email protected]

1.12 Docente Tutor

Cordova Cordova Wilmer Oswaldo

[email protected]

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Al finaliza la asignatura el alumno Implementara y dar soluciones sismoresistentes en el rea de construccin y en todo tipo de estructuras, que le permitirn tener xito en el ejercicio profesional de

ingeniera civil, adems de la solvencia moral y profesional adquirida en los cursos de especialidad de la Uladech- Catlica.

EPIC-SPA-IA-06 2

3. Sumilla

La asignatura pertenece al rea de especialidad; es de naturaleza obligatoria, siendo terica y prctica. Tiene como propsito de Proporcionar las tcnicas, mtodos y procedimientos de la dinmica

estructural para el comportamiento de estructuras: Anlisis Ssmico de una Estructura y las condiciones a

tomar en cuenta en el diseo y proteccin de edificaciones.

4. Objetivo general

4.8.010991 Proporcionar las tcnicas, mtodos y procedimientos de la dinmica estructural para el comportamiento de estructuras. Proporcionar criterios bsicos para el Anlisis Ssmico de una Estructura

y las condiciones a tomar en cuenta en el diseo y proteccin de edificaciones.

5. Objetivos Especficos

010991.1 Comprende una visin del proceso de aprendizaje de la asignatura, conocer y comprender las

definiciones bsicas de ingeniera sismo resistente segn la norma E-030.

010991.2 Comprende y aplica el anlisis esttico y ssmico en las edificaciones.

010991.3. Comprende y aplica el Dinmica estructural y el diseo sismo-resistente.

6. Unidades de Aprendizaje:

Unidad de Aprendizaje Objetivos

Especficos Contenidos

UNIDAD I

Conceptos generales

010991.1

1.1 Visin global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. La ingeniera sismo resistente, actividad multidisciplinaria. Las enseanzas de sismos pasados y la investigacin.

1.2 Fundamentos de sismologa y riesgo ssmico,

1.3 Tectnica de placas. Terremotos. Ondas ssmicas. Medicin de los sismos. Leyes de atenuacin. 1.4 Vulnerabilidad ssmica y volcnica.

UNIDAD II

Anlisis esttico y ssmico en las edificaciones

010991.2

2.1 Anlisis esttico: Definicin, Clculo de la fuerza ssmica. Metrado de cargas en planta tpica. Distribucin de la fuerza ssmica a lo largo de la altura de edificacin.

2.2 Anlisis Dinmico: Definicin, Clculo del espectro de respuesta y tiempo historia.

2.3 Calculo de desplazamientos laterales Admisibles, segn la norma E.030.

2.4. Configuracin estructural. Casos de Aplicacin.

UNIDAD III

Dinmica estructural y el diseo sismo-resistente

010991.3

3.1. Objetivos de la ingeniera sismo resistente

3.2 Objetivos generales. Sismo de diseo. Niveles de desempeo estructural.

3.3 Respuesta dinmica. Respuesta en vibracin libre. Respuesta ante cargas armnicas. Respuesta ante cargas armnicas arbitrarias. Espectro de respuesta elstica. Sistemas continuos y discretos usando modelos de un grado de libertad. Sistemas de varios grados de libertad

3.4. Diseo sismo resistente de una edificacin.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:

La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en blended - learning, virtual y a distancia; bajo un enfoque socio cognitivo basado en el modelo didctico de la ULADECH CATLICA. Se

EPIC-SPA-IA-06 3

utilizar el campus virtual universitario denominado EVA-Entorno Virtual Angelino.

Se utilizar el aprendizaje colaborativo mediante el cual los alumnos construyen activamente su propio conocimiento. El aprendizaje colaborativo est inmerso en la teora de constructivismo social y se centra

en el proceso de construccin del conocimiento a travs del aprendizaje que resulta de la interaccin con

un grupo y mediante tareas realizadas en cooperacin con otros.

En el desarrollo de la asignatura considerar actividades de investigacin formativa y de responsabilidad social por ser ejes transversales. En las actividades de investigacin formativa se debe incluir

monografas relacionadas con la asignatura, donde el estudiante deber indicar por lo menos tres

referencia o citas bibliogrficas, segn las normas Vancouver, y en responsabilidad temas relacionados con el desarrollo de la sociedad iii en Taller: Prevencin de desastres naturales en poblaciones vulnerables de la localidad. Se programar una tutora por cada unidad didctica para reforzar el aprendizaje de los estudiantes

Los estudiantes podrn asistir a tutoras de clases los das Viernes de 6:15 p.m. a 9:15 pm.

8. Recursos Pedaggicos:

Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un

ambiente de aprendizaje En el desarrollo del curso y segn el escenario educativo se har uso de los medios y materiales

siguientes:

Aula moderna: Los medios que se utilizarn son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.

Aula Virtual: Los medios que se utilizarn son: EVA e Internet y los materiales son: Diapositiva, enlaces

de Internet, videos, etc.

9. Evaluacin del Aprendizaje

Ponderacin por unidad.

# DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES %

1 Actividades presentadas en EVA 30%

2 Actividades de Responsabilidad Social en EVA 10%

3 Actividades de Investigacin Formativa (Presencial, de acuerdo a

cronograma) 10%

4 Sustentacin de trabajo (Presencial, de acuerdo a cronograma) 30%

5 Examen Final (Presencial, de acuerdo a cronograma) 20%

TOTAL 100%

Las actividades presenciales se realizarn el da 5 al 17 de enero a las 10:00 a.m. Nota: En el caso de detectarse plagio en las actividades de la plataforma se aplica lo establecido en el Reglamento Acadmico, Articulo 51.

EPIC-SPA-IA-06 4

Promedios por Unidad.

Nombre y Apellidos A.P.P RS A.I.F S EX PROM UND

30% 10% 10% 30% 20%

A.P.P = Actividades presentadas en plataforma, RS = Responsabilidad Social.

A.I.F = Actividades de Investigacin Formativa, S = Sustentacin (Se asigna la nota

despus de la sustentacin presencial y es replicada por unidad de acuerdo a la

calificacin In Situ), EX = Examen (Se asigna la nota despus de la evaluacin presencial

y es replicada por unidad de acuerdo a la calificacin In Situ)

Promedio Final = (Promedio I Unidad + Promedio II + Promedio II Unidad)/3

B. PLANES DE APRENDIZAJE

I Unidad de Aprendizaje: Conceptos Generales.

Objetivo especfico: Comprende una visin del proceso de aprendizaje de la asignatura, conocer y

comprender las definiciones bsicas de ingeniera sismo resistente segn la norma E-030.

Actividades de Aprendizaje. TIEMPO

La ingeniera sismo resistente Presentacin del docente y del SPA de la asignatura, as como respuestas a las

preguntas formuladas por los estudiantes. Foros de presentacin del estudiante,

socializacin del slabo y de preguntas frecuentes durante el desarrollo de la

asignatura. Conformacin de grupos de trabajo en grupos de cuatro estudiantes. Asimismo los estudiantes deben visualizar el video de la primera unidad donde

formularan sus comentarios acerca del empleo de la topografa en la vida del

ingeniero civil. Asimismo los estudiantes deben responder el foro de la actividad N 01 de la

historia ssmica del Per. Estos comentarios se suben en donde dice subir la

tarea de la primera unidad.

Semana Nro. 1, 5

horas

Fundamentos de sismologa y riesgo ssmico

Comprende los fundamentos de sismologa y riesgo ssmico.

Semana

Nro. 2, 5 horas

Tectnica de placas

Comprende la Teora de tectnica de placas, generacin de terremotos. Ondas

ssmicas. Medicin de los sismos. Leyes de atenuacin. Ejemplos.

Actividad grupal N 02: Responder el foro de forma individual en subir la

tarea.

Semana

Nro. 3, 5 horas

EPIC-SPA-IA-06 5

Fase I

Taller: Prevencin de desastres naturales en poblaciones vulnerables de la localidad.

Qu es vulnerabilidad ssmica en las viviendas?

Indicar referencias bibliogrficas segn Normas de Vancouver

Los estudiantes deben formular una monografa, que se irn presentando en

cada unidad.

1. Esta actividad puede ser grupal (mximo 2 estudiantes por grupo) y de

acuerdo a lo establecido en el respectivo reglamento, el mximo de pginas es

de seis, el tipo de letra es Times New Roman de 12 puntos, interlineado 1.5, mrgenes de 3 cm por cada lado; el tema de la monografa puede ser elegida

por los estudiantes con el apoyo del docente tutor.

2. Introduccin de la Monografa. Presentacin al trmino de la I unidad

Vulnerabilidad ssmica y volcnica

Comprende los fundamentos y caractersticas de la vulnerabilidad ssmica y volcnica.

Actividad grupal N 03: Los estudiantes de manera grupal deben responder el foro del tema de vulnerabilidad, donde dice subir tarea de la primera unidad.

Desarrollo de la sociedad iii: Actividad individual N 04:

En la evaluacin sumativa, ser considerado el Examen de I unidad

Semana

Nro. 4, 5 horas

Evaluacin de la Primera Unidad

Tarea de la primera unidad: Principios bsicos.

El estudiante deber subir a la plataforma del 13 de octubre al 20 de octubre, se sugiere

leer el libro diseo estructural en acero del Ing. NGEL SAN BARTOLOM. Responder las preguntas con un resumen escueto: 1. Qu entiende por estructura y elementos estructurales?

2. Qu entiende por albailera simple y cules son sus ventajas y desventajas?

3. Qu entiende por albailera confinada y cules son sus ventajas y desventajas?

4. Qu entiende por albailera armada y cules son sus ventajas y desventajas?

5. Defina el sistema de muros estructurales

ACTIVADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.

TEMA CENTRAL

Hacer un resumen escueto sobre prevencin de desastres naturales en

Semana Nro. 5, 5

horas

EPIC-SPA-IA-06 6

poblaciones vulnerables de su localidad. (Primer avance)

Investigacin Formativa:

Actividad Individual: Elaboracion de una monografia sobre el tema de Analisis

experimental de estructuras a escala real y reducida y sus aplicaciones en la

industria de la construccion. (Primer avance)

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N8).

II Unidad : Anlisis Esttico Ssmico En Las Edificaciones

Objetivo especfico: Comprende y aplica el anlisis esttico y ssmico en las edificaciones.


Anlisis esttico

Definicin, Clculo de la fuerza ssmica. Metrado de cargas en planta tpica. Distribucin de la fuerza ssmica a lo largo de la altura de edificacin.

Actividad grupal N 01: Los estudiantes pueden ver el video acerca del anlisis

esttico y formular sus comentarios de manera individual en subir la tarea de la segunda unidad.

Introduccin al Anlisis Dinmico Definicin, Clculo del espectro de respuesta y tiempo historia.

Practica Calificada.

Semana Nro. 6, 5

horas

Desplazamientos laterales

Calculo de desplazamientos laterales Admisibles, segn la norma E.030..

Practica Calificada. Actividad grupal N 02: Responder el foro de la pgina de consulta en subir la

tarea de la segunda unidad.

Actividad grupal N 03: Taller: Prevencin de desastres naturales en poblaciones vulnerables de la localidad.

Los estudiantes, deben responder:

Qu tipos de desplazamientos tiene una edificacin?

Justificar su respuesta Indicar referencias bibliogrficas, segn Normas de Vancouver

Actividad grupal N 04: Investigacin Formativa: Elaboracin de una

monografa: Fase II

Presentacin del desarrollo de la monografa, parte I

En la evaluacin sumativa, ser considerado el Examen de II unidad

Semana

Nro. 7, 5 horas

Ingeniera sismo resistente

Objetivos generales. Sismo de diseo. Niveles de desempeo estructural.

Ejercicios de aplicacin. Actividad grupal N 01: Los estudiantes pueden ver el video del tema y

formular sus comentarios de manera grupal, en subir la tarea de la tercera

unidad.

Semana

Nro. 8, 5

horas

Respuesta dinmica

Respuesta en vibracin libre. Respuesta ante cargas armnicas, respuesta ante cargas armnicas arbitrarias.

Semana

Nro. 9, 5 horas

EPIC-SPA-IA-06 7

Practica calificada.

TAREA DE LA SEGUNDA UNIDAD: Diseo de elementos de acero.

El estudiante deber subir a la plataforma del 17 de noviembre al 24 de

nobiembre, se sugiere leer el libro diseo estructural en acero del Ing. NGEL SAN BARTOLOM.

Responder las preguntas con un resumen escueto: 1.- Defina el sistema de muros de ductilidad limitada

2. Es realmente seguro el sistema de muros de ductilidad limitada? 3. Cmo se levantan los muros de ductilidad limitada y cules son las ventajas y

desventajas de este sistema estructural?

4. El sistema de muros de ductilidad limitada est en crecimiento y los costos se

reducen al utilizarlo? 5. Recomendara utilizar el sistema de muros de ductilidad limitada en zonas de alta

sismicidad?

.

ACTIVADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.

TEMA CENTRAL


poblaciones vulnerables de su localidad. (Segundo avance)


Actividad Individual: Elaboracin de una monografa sobre el tema Definicin de la accin ssmica y su especificacin tcnica. Espectro de respuesta de diseo. Modelizacin de estructuras sometidas a terremotos.

Mtodos fundamentales de clculo ssmico. Problemas especiales. Interaccin suelo-

estructura. Normativa espaola. (Segundo avance)

Semana

Nro. 10, 5 horas

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N 09).

III Unidad : Dinmica Estructural y el Diseo Sismorresistente Objetivo especfico: Comprende y aplica el Dinmica estructural y el diseo sismo-resistente.


Diseo sismo resistente Diseo sismo resistente de una edificacin.

Ejercicios de aplicacin.

Diseo de una Edificacin Sismorresistente I

Diseo inicial de una edificacin sismorresistente. Ejercicios de aplicacin.

Semana Nro. 11, 5

horas

Diseo de una Edificacin Sismorresistente II

Diseo Sismorresistente de una edificacin II.


Semana

Nro. 12, 5

horas

Diseo de una Edificacin Sismorresistente III Semana

EPIC-SPA-IA-06 8

Diseo Sismorresistente de una edificacin. Ejercicios de aplicacin.

Nro. 13, 5 horas

Anlisis e Interpretacin de resultados Anlisis e interpretacin de datos obtenidos del modelamiento ssmico.


Actividad individual N 02: Taller: Prevencin de desastres naturales en poblaciones vulnerables de la localidad. Qu tipos entiende por diseo antissmico?

Justificar su respuesta

Indicar referencias bibliogrficas, segn Normas de Vancouver

Actividad Grupal N 03: Investigacin Formativa: Elaboracin de una monografa:

Fase III

Presentacin del desarrollo de la monografa, parte II

Semana

Nro. 14, 5

horas

TAREA DE LA TERCERA UNIDAD: Diseo de conexiones.

El estudiante deber subir a la plataforma del 15 de diciembre al 22 de

diciembre , se sugiere leer el libro diseo estructural en acero del Ing. Genner

Villarreal Castro

Responder las preguntas con un resumen escueto:

1. Indicar verdadero (V) o falso (F), justificando sus respuestas: (2.5 puntos) i) Los estribos en una viga de concreto armado son menos espaciados en la parte central,

debido a que en dicha zona existe mayor fuerza cortante?

ii) En un cimiento corrido, se utiliza para el cimiento una proporcin C:H de 1:10 + 50% de piedra grande?

iii) La funcin principal de las placas es resistir las cargas verticales de gravedad?

iv) El ancho de las viguetas hechas en obra para las losas aligeradas es de 10cm de

espesor?

v) En edificaciones con muros de ductilidad limitada, se recomienda reforzar el muro

con acero corrugado en los extremos laterales de la malla electro soldada, con la finalidad de soportar la alta concentracin de esfuerzos en dichas zonas?

a) FFFVF b) FVFVV c) VVFVF d) FFFVV e) N.A.

ACTIViDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL.

TEMA CENTRAL


poblaciones vulnerables de su localidad. (Tercer avance)


Actividad Individual: Elaboracin de una monografa sobre el tema Modelizacin de estructuras bajo cargas ssmicas. Mtodo de las propiedades

concentradas. Mtodo de las funciones de forma. Elementos finitos y sus

aplicaciones en la industria de la construccin. (Tercer avance) Expocicion presencial de toda la monografria del 5 de enero al 17 de enero del

Semana

Nro. 15, 5

horas

EPIC-SPA-IA-06 9

2015

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N 10).

Examen de aplazados

Semana

16 02 horas

Referencias Bibliogrficas

HERRAZ , Miguel. Conceptos Bsicos de Sismologa. Editorial CISMID-UNI. Lima Per 1997.

KUROIWA , Julio. Reduccin de Desastres Viviendo en Armona con la Naturaleza. Lima Per 2002.

MUOZ, A. Ingeniera Sismorresistente PUCP . 1999

ROBERTO MELI, Enrique Bazn. Diseo Ssmico de Edificios. Editorial Limusa. Ciudad de Mxico. 2002.

PAZ Mario. Dinmica Estructural. Editorial REVERTE S.A. Louisville, Kentucky USA.2005.

PIQU, J. y SCALETTI, H. Anlisis Ssmico de Edificios CIP 1999. -

Sarria, A. Ingeniera Ssmica. Ed Uduandes, 1992.

Dowrick, R. Diseo Sismorresistente. Mc Graw-Hill, 1987.

SAN BARTOLOM, Angel. Anlisis de Edificios. PUCP. Lima-Per.1998.

Norma Tcnica de Diseo Sismorresistente E-030 SENCICO 2012.

Texto Gua de Ingeniera Antissmica. Agosto 2001

Coleccin del Ingeniero Civil Libro 9, Lima, Per 1991

Tellez y Pablo . Sismologa Editorial: Universidad Complutense de Madrid

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10092431&p00=sismica

Carmona, Juan S, Configuracin estructural , ANI - Academia Nacional de Ingeniera

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10418472&adv.x=1&p00=sismoresistente&f0

0=all&p01=Ingenier%C3%ADa&f01=subject

Bertero, Vitelmo , Configuracin estructural , ANI - Academia Nacional de Ingeniera

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10417904&p00=sismoresistente

EPIC-SPA-IA-06 10

Rubinos Fuentes, Antonio Rubio Alonso, Diseo sismo resistente, AENOR - Asociacin Espaola de

Normalizacin y Certificacin

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10637268&p00=sismoresistente

ANEXOS

Rbrica de Evaluacin I UNIDAD

ASPECTOS A

EVALUAR

ESCALA DE CALIFICACIN

Alta(4) Media(3) Baja(1) Mx

imo

punt

aje

Socializan el SPA en

cada unidad de

aprendizaje.

Socializan el SPA, con

coherencia y excelente

redaccin en cada

unidad de aprendizaje.

El estudiante

socializa el SPA,

pero la redaccin no

es la adecuada.

La

socializacin

del SPA no se

adeca a lo

solicitado.

4

Participacin en el

foro de la promocin del

consumo responsable de agua potable en la

comunidad, investigando

los diferentes tipos de

agua, de acuerdo a su procedencia y uso.

Responden el foro de

manera precisa y

redaccin adecuada.

Comentan el foro de

manera precisa, pero

la redaccin no es

adecuada.

El comentario

del foro no se

centra en lo

solicitado.

4

Conceptan al

imaginario, significado

del discriminante de una

funcin cuadrtica, regla

de compaa, ecuacin

logartmica proponiendo

ejemplos.

Proponen conceptos

coherentes del

imaginario,

discriminante, regla de

compaa, ecuacin

logartmica y precisan

con ejemplos

adecuados.

Proponen conceptos

coherentes del

imaginario,

discriminante,

ecuacin logartmica,

pero los ejemplos no

son adecuados.

No presentan

ejemplos a lo

solicitado.

4

Participan en la

elaboracin de la

introduccin de la

monografa, indicando

referencias bibliogrficas

segn normas de

Presentan la

introduccin a la

monografa, segn la

estructura establecida,

precisando las

referencias

Presentan los trabajos

de la monografa,

pero la estructura no

guarda relacin a lo

establecido, ni

precisan las

La

monografa

presentada no

guarda

relacin con el

tema

4

EPIC-SPA-IA-06 11

Vancouver. bibliogrficas segn

normas de Vancouver.

referencias

bibliogrficas segn

normas de

Vancouver.

propuesto.

Resuelven los ejercicios

y problemas de la tarea

de cada unidad de

aprendizaje.

Los ejercicios y

problemas desarrollados

en los trabajos son al

100%.

Los ejercicios y

problemas

desarrollados en los

trabajos son al 70%.

Los ejercicios

y problemas

desarrollados

en los trabajos

son al 30%.

4

TOTAL PUNTOS 20

Examen de Unidad

Rbrica de Evaluacin II UNIDAD

ASPECTOS A EVALUAR


Alta(4) Media(3) Baja(1)

M

xi

mo

pu

nta

je

Socializan el SPA en cada




redaccin en cada


El estudiante

socializa el SPA,

pero la redaccin no

es la adecuada.

La

socializacin

del SPA no se

adeca a lo

solicitado.

4

Participacin en el foro de la promocin del consumo

responsable de agua potable

en la comunidad,

investigando que cantidad de agua se debe beber por da,

justificando su respuesta e

indicando referencias bibliogrficas, segn Normas

de Vancouver.


manera precisa y

redaccin adecuada,

justificando su

respuesta e indicando

referencias

bibliogrficas segn

Normas de Vancouver.

Comentan el foro de

manera precisa, pero

la redaccin no es

adecuada.

El comentario

del foro no se

centra en lo

solicitado.

4

Presentan una imagen que

integre a todos los conjuntos

numricos y establecen la

diferencia entre una funcin

y una relacin.

Los estudiantes en sus

respectivos grupos,

presentan una imagen

que integra a todos los

conjuntos numricos y

Los estudiantes en

sus respectivos

grupos, presentan una

imagen que integra

a todos los conjuntos

No presentan la

imagen

solicitada ni

ejemplos a lo

solicitado.

4

EPIC-SPA-IA-06 12

establecen la

diferencia entre una

funcin y una relacin

mediante ejemplos.

numricos, pero no

establecen la


funcin y una

relacin.

Participan en la elaboracin

de la primera parte de la



segn normas de Vancouver.


respectivos grupos,

presentan la primera

parte de la monografa,

segn la estructura

establecida, precisando

las referencias

bibliogrficas segn



de la monografa,

pero la estructura no

guarda relacin a lo

establecido, ni

precisan las

referencias

bibliogrficas segn

normas de

Vancouver.

La monografa

presentada no

guarda relacin

con el tema

propuesto.

4

Resuelven los ejercicios y

problemas de la tarea de

cada unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y

problemas



Los ejercicios y

problemas



Los ejercicios

y problemas

desarrollados

en los trabajos

son al 30%.

4

TOTAL PUNTOS 20

Examen de Unidad

Rbrica de Evaluacin III UNIDAD

ASPECTOS A EVALUAR



M

x

i

m

o

p

u

nt

aj

e





redaccin en cada


El estudiante socializa

el SPA, pero la

redaccin no es la

adecuada.

La socializacin

del SPA no se

adeca a lo

solicitado.

4

Participacin en el foro de la

promocin del consumo Responden el foro de Comentan el foro de El comentario del 4

EPIC-SPA-IA-06 13

responsable de agua potable en

la comunidad, investigando la

funcin del agua en el cuerpo humano, justificando su

respuesta e indicando

referencias bibliogrficas, segn Normas de Vancouver.

manera precisa y

redaccin adecuada,

justificando su respuesta

e indicando referencias

bibliogrficas segn


manera precisa, pero la

redaccin no es

adecuada.

foro no se centra

en lo solicitado.

Resuelven los ejercicios de

anlisis combinatorio,

aplicando adecuadamente las

frmulas en cada caso.

Los ejercicios

propuestos de anlisis

combinatorio son

desarrollados con

aplicacin de frmulas

adecuadas

Los estudiantes

presentan dificultad

para establecer la

diferencia entre

permutacin,

combinacin y

variacin.

Los estudiantes no

aplican las

frmulas

respectivas de

permutacin,

variacin y

combinacin.

4

Participan en la elaboracin de

la segunda parte de la




Presentan la segunda

parte de la monografa,

segn la estructura

establecida, precisando

las referencias

bibliogrficas segn



de la monografa, pero

la estructura no guarda

relacin a lo

establecido, ni

precisan las

referencias

bibliogrficas segn


La monografa

presentada no

guarda relacin

con el tema

propuesto.

4


problemas de la tarea de cada


Los ejercicios y


en los trabajos son al

100%.

Los ejercicios y

problemas



Los ejercicios y

problemas

desarrollados en

los trabajos son al

30%.

4

TOTAL PUNTOS 2

0

Examen de Unidad

Rbrica de Evaluacin - IV UNIDAD

ASPECTOS A EVALUAR



M

x

i

m

EPIC-SPA-IA-06 14

o

p

u

n

t

a

j

e





redaccin en cada


El estudiante socializa

el SPA, pero la

redaccin no es la

adecuada.

La socializacin

del SPA no se

adeca a lo

solicitado.

4

Participacin en el foro de la

promocin del consumo

responsable de agua potable en la comunidad, investigando

cmo cuidar el agua potable y

consumir responsablemente, justificando su respuesta e

indicando referencias

bibliogrficas, segn Normas de Vancouver.


manera precisa y

redaccin adecuada,

justificando su respuesta

e indicando referencias

bibliogrficas segn


Comentan el foro de

manera precisa, pero la

redaccin no es

adecuada.

El comentario

del foro no se

centra en lo

solicitado.

4

Establecen los antecedentes de

la lgica antigua y moderna,

precisando la diferencia entre

una proposicin lgica y una

expresin no proposicional.


respectivos grupos

establecen los

antecedentes de la

lgica antigua y

moderna, precisando la


proposicin lgica y una

expresin no

proposicional.


respectivos grupos, no

precisan la diferencia

entre una proposicin

lgica y una expresin

no proposicional.

No guarda

relacin a lo

propuesto.

4

Participan en la elaboracin

del informe final de la

monografa de acuerdo a lo

solicitado, indicando



Presentan el informe

final de la monografa,

segn la estructura

establecida en,

precisando las

referencias

bibliogrficas segn



finales de la

monografa, pero la

estructura no guarda

relacin a lo

establecido, ni

precisan las

referencias

bibliogrficas segn


La monografa

presentada no

guarda relacin

con el tema

propuesto.

4


problemas de la tarea de cada

Los ejercicios y


Los ejercicios y

problemas

Los ejercicios y

problemas

4

EPIC-SPA-IA-06 15

unidad de aprendizaje. en los trabajos son al

100%.



desarrollados en

los trabajos son

al 30%.

TOTAL PUNTOS 2

0

Ficha de Observacin

F I C H A D E O B S E R V A C I N D E T R A B A J O S E N G R U P O

ASIGNATURA: Ingeniera Antissmica CICLO: IX FECHA:18/08/14

DOCENTE: Ing.

N

INDICADORES

ALUMNOS

Se desenvuelve

con

naturalidad

en su grupo

de trabajo.

Participa activamente

con

opiniones

y soluciones

a los

diversos problemas.

Respeta la opinin de

sus

compaero

s de

grupo.

Ayuda y permite

que

le ayuden

a resolver

ejercicios

a nivel de

grupo.

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1

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1 Cumple con las expectativas planteadas.

2 Presenta dificultad para cumplir con las expectativas

planteadas.

3 No logra cumplir las expectativas planteadas.

Docentes Tutores:

1.-Cordova Cordova Wilmer Oswaldo [email protected] 2.-Espiritu Colchado Edgar Serapio [email protected]

3.-Sanchez Gamarra Gilberto Regulo [email protected]

4.-Llenque Tume Jose Wilfredo [email protected] 5.-Villena Ortega Luis Alberto [email protected]

6.-Rengifo Caceres Rafael [email protected]

7.-Oropeza Ascarza Francisco Eli [email protected]

8.-Chavez Marquez Jorge [email protected] 9.-Diaz Garca Gonzalo Hugo [email protected]

Spa Ing. Antisismica 2014-2 Grupo o

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