Soal1. Pernyataan di bawah ini benar, kecuali...

Jawaban A2 + ( -2 ) = 0

Jawaban B2 x ( -2 ) = -4

Jawaban C0 - 2 = 2

Jawaban D0 x (-2) = 0

Soal2. Tahap pada saat individu/kelompok mulai membentu sikap menyenangi atau tidak menyenangi terhadap inovasi dikategorikan . . . .

Jawaban ATahap pengetahuan (kowledge)

Jawaban BTahap bujukan (persuasion)

Jawaban CTahap pengembalian keputusan (decision making)

Jawaban DTahap implementasi (implementation)

Soal3. Mengaitkan berbagai struktur dan hubungan antar manusia dalam organisasi untuk inovasi pendidikan termasuk ke dalam . . . .

Jawaban ATujuan yang ingin dicapai

Jawaban BProsedur yang digunakan

Jawaban CKondisi normatif

Jawaban DStruktur social

Soal4. Bentuk perkalian 8x 45 dapat ditulis seperti berikut, kecuali...

Jawaban A(8x90) + (8x5)

Jawaban B(8x100) – (8x5)

Jawaban C(8x100) + (8x5)

Jawaban D(10x95)-(2x95)

Soal

5.

Peragaan pengerjaan hitung bilangan bulat di atas menyatakan pengerjaan

Jawaban A7 + 2

Jawaban B7 + (-2)

Jawaban C9 - 2

Jawaban D5 - (-2)

Soal6. Adanya saling pemahaman dalam komunikasi konvergen termasuk ke dalam komunikasi . . . .

Jawaban AInformation

Jawaban BConvergence

Jawaban CMutual Understanding

Jawaban DNetwork Relationship

Soal7. Suatu sistem sosial yang secara jelas mempersyaratkan kelompok orang/geografis melaksanakan suatu inovasi merupakan . . . .

Jawaban AKegiatan pemeliharaan terbatas

Jawaban BFasilitas fisik

Jawaban CUkuran kewilayahan

Jawaban DPenggunaan waktu

Soal8. Inovasi merupakan suatu perubahan baru yang secara kualitatif berbeda dengan yang ada sebelumnya, disengaja, untuk meningkatkan kemampuan dalam mencapai tujuan. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh . . . .

Jawaban ASantosa S. Hamidjaja

Jawaban BMattew B. Milers

Jawaban CSumantri Mulyani

Jawaban DRabbin

Soal9. Peragaan pada garis bilangan di bawah ini menyatakan pengerjaan hitung

Jawaban A2 x (-3)

Jawaban B-2 x 3

Jawaban C2 x 3

Jawaban D-2 x (-3)

Soal10. Bagaimana cara anda memperlakukan murid dengan berbagai macam karakter dan kepribadian?

Jawaban AMemberikan materi seperti apa adanya dalam MGMP

Jawaban BMembuat kelompok-kelompok diskusi

Jawaban CMemberikan materi dengan memperhatikan keragaman yang ada

Jawaban DMemberi apresiasi dan dorongan sesuai kemampuan masing-masing anak

1. Gambarlah penjumlahan 5 + (– 3) dengan menggunakan kartu 2 warna yang berbeda: (hitam dan putih)

2. Gambarlah perkalian 5 - 3 dengan menggunakan garis Bilangan

3. Buktikan bahwa perkalian 5 X (– 3) = - 15 dengan menggunakan pendekatan pola bilangan

4. Gambarlah perkalian - 3 x 2 dengan menggunakan garis Bilangan

5. Buatlah jaring-jaring makanan yang terdiri dari 5 rantai makanan!

6. Mengapa jamur termasuk heterotrof?

7. Dalam sebuah ekosistem terjadi hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan abiotik. Berikanlah sebuah contoh yang menunjukkan hubungan tersebut!

8. Jelaskan perbedaan antara ekosistem alami dengan ekosistem buatan serta berikan contohnya masing-masing!

9. Apa yang terjadi pada ekosistem sungai bila ada pencemaran yang berupa buangan air panas ke sungai?

10. Jelaskan bahwa pemakaian DDT yang berlebihan sebagai bahan buangan yang nonbiodegradable akan menyebabkan air lingkungan ikut tercemar!

11. Apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca!

12. Mengapa karbon monoksida atau CO sangat berbahaya kalau terhirup manusia?

13. Secara historis epistemologis terdapat kesilatan untuk menelusuri perkembangan pemikiran PIPS di Indonesia. Jelaskan mengapa ?

14. Coba anda jelaskan tentang pertama kali munculnya istilah IPS ?

15. Perkembangan pemikiran pendidikan IPS yang tertuang dalam, kurikulum sampai dengan tahun 1990-an, pendidikan IPS di Indonesia disajikan dalam dua tradisi. Tunjukkan dan jelaskan!

16. Mengapa kurikulum PPSP dianggap sebagai pilar dalam perkembangan pemikiran pendidikan IPS ?

17. Dikatakan bahwa IPS dapat memberikan dampak positif kepada kewargaan global (mendunia). Dimana untung rugi dampak tersebut kepada kepribadian siswa? Diskusikan dengan teman!

18. Jelaskan pengertian pendekatan dalam pembelajaran bahasa Indonesia !

19. Bandingkanlah pendekatan tujuan dan pendekatan struktural!

20. Apa yang dimaksud dengan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran bahasa Indonesia?

21. Apa yang dimaksud dengan pendekatan Whole language?

22. Bagaimanakah guru melakukan penilaian dalam kelas Whole language?

1. Coba anda rumuskan pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat membaca!

2. Apa saja unsur-unsur yang terkandung dalam sebuah makalah?

3. Jelaskan norma apa saja yang harus dipatuhi di sekolah dan bagaimana jenis sanksinya?

4. Kemukakan prinsip-prinsip demokrasi secara umum yang anda ketahui dan bagaimana implementasinya di Indonesia!

5. Bagaimana peranan / fungsi Pancasila sebagai pandangan hidup dan sebagai dasar negara?

6. Bagaimana menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan / rasio?

7. Gambarkan proses-proses fotosintesis pada tumbuhan!

8. Sebutkan ciri-ciri kehidupan yang sejahtera dan harmonis?

Soal UKG untuk guru Penjaskes SD

1. Menjelaskan konsep kerja organ vital tubuh dan jaringannya

2. Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam melakukan pembelajaran penjasorkes

3. Mengidentifikasi berbagai gejala sosial peserta didik

4. Menjelaskan konsep sosiologi dalam Penjaskes

5. Jelaskan prinsip, faktor, komponen kepelatihan olahraga kompetitif

6. Mengidentifikasi sebab terjadinya cidera olahraga

7. Coba uraikan konsep dasar perumusan tujuan pembelajaran.

CONTOH SOAL + JAWABAN + PEMBAHASAN PREDIKSI UJI KOMPETENSI AWAL (UKA) SERTIFIKASI GURU SD 2013

Pelaksanaan Sertifikasi Guru merupakan salah satu wujud implementasi dari Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Tahun 2013 merupakan tahun ketujuh pelaksanaan sertifikasi guru yang telah dilaksanakan sejak tahun 2007. Perbaikan penyelenggaraan sertifikasi guru terus dilakukan dari tahun ke tahun untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

Penyelenggaraan sertifikasi guru tahun 2013 ada beberapa perubahan baik mekanisme penyelenggaraan maupun proses penetapan peserta. Perubahan mekanisme penyelenggaraan, yaitu disampaikannya modul/bahan ajar lebih awal kepada peserta PLPG sebelum mengikuti PLPG. Perubahan pada proses penetapan peserta, yaitu penetapan peserta dilaksanakan setelah selesai uji kompetensi dan uji kompetensi diikuti seluruh guru yang belum bersertifikat pendidik dan telah memenuhi persyaratan, perangkingan dilakukan oleh sistem yang terintegrasi dengan data base NUPTK dan dipublikasikan secara online, penetapan sasaran/kuota berdasarkan keseimbangan usia dan keadilan proporsional jumlah peserta antar provinsi.

A. Prinsip Sertifikasi Guru1. Berkeadilan, semua peserta sertifikasi guru ditetapkan berdasarkan urutan prioritas usia, masa

kerja, dan pangkat/golongan. Guru yang memiliki rangking atas mendapatkan prioritas lebih awal daripada rangking bawah.

2. Objektif, mengacu kepada kriteria peserta yang telah ditetapkan.

3. Transparan, proses dan hasil penetapan peserta dilakukan secara terbuka, dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan.

4. Kredibel, proses dan hasil penetapan peserta dapat dipercaya semua pihak.5. Akuntabel, proses dan hasil penetapan peserta sertifikasi guru dapat dipertanggungjawabkan

kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif, finansial, dan akademik.

B.    Aspek kompetensi yang diujikan1.    Kompetensi Pedagogik (30%) Standar kompetensi pedagogik sesuai dengan Permendiknas sebagai berikut:a. Mengenal karakteristik dan potensi peserta didik

b. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang efektif

c. Merencanakan dan mengembangkan kurikulum

d. Melaksanakan pembelajaran yang efektif

e. Menilai dan mengevaluasi pembelajaran2.    Kompetensi Profesional (70%)

a. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

b. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

c. Konsistensi penguasaan materi guru antara content dengan performance:    - Teks, konteks, & realitas

    - Fakta, prinsip, konsep dan prosedur

    - Ketuntasan tentang penguasaan filosofi, asal-usul, dan aplikasi ilmu

CONTOH SOAL PREDIKSI UKA SERTIFIKASI GURU SD 2013A.      BHS. INDONESIA

1.1.1. Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD1. Berikut ini kemampuan bahasa yang dapat dipahami oleh anak usia SD, kecuali: … … …a.       siswa sudah mampu menggunakan kalimat panjang dalam berkatab.      siswa sudah mampu membedakan ragam bahasa daerah dan bahasa Indonesiac.       siswa sudah mampu mengatakan bentuk-bentuk kata sifat dalam berkatad.      siswa sudah mampu memahami kata-kata yang sebelumnya tidak jelas baginya

1.1.2. Memilih materi ajar aspek membaca di kelas rendah SD2.  Materi ajar membaca bagi siswa kelas rendah (Kelas I – II) diawali dengan

teknik membaca nyaring (membaca permulaan). Tujuan dari membaca nyaring/permulaan tersebut adalah: … 

a.  Siswa mampu memindai lambang-lambang bahasa tulis dengan pelafalan dan memaknai lambang-lambang tersebut

b.    siswa mampu mengeja kata secara bertahap dan berkelanjutanc.     siswa mampu mampu membuat kesimpulan atas apa yang telah dibacanya

d.    siswa mampu menceritakan kembali atas apa yang telah dibacanya

1.1.3. Memilih materi ajar aspek menulis di kelas tinggi SD3. Materi pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV memuat berbagai kompetensi dalam aspek

menulis seperti menulis dengan memperhatikan unsur-unsur kebahasaan dalam kaidah penulisan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, seperti penggunaan ejaan, huruf, dan tanda baca. Pemahaman menulis tersebut dapat dilihat dalam materi bahasa Indonesia, seperti: ……

a.   penulisan topik tehadap satu bacaanb. penulisan contoh pengumuman, baik yang berisi tentang pengumuman sekolah maupun

lingkunganc.   pembuatan pantun yang berpola atau sesuai gaya bahasa yang ditentukand.   penulisan surat, baik yang bersifat surat pribadi maupun surat resmi

B. PKN2.1.1. Merumuskan proses belajar PKn tentang konsep kejujuran21. Dalam menanamkan nilai-nilai kejujuran dalam pembelajaran Pkn, diperlukan 3 aspek yaitu:

konsep moral, sikap moral, dan perilaku moral. Yang menjadi bentuk pengaplikasian kejujuran dalam aspek sikap moral berikut ini adalah:

a. kemauan bersikap dan berlaku jujur c. penilaian diri sendiri mengenai kejujuran

b. cinta kita terhadap kejujuran d. pemahaman tentang kejujuran

2.1.2. Membuat tes proses pembelajaran tentang sikap nasionalisme22. Penekanan pembelajaran Pkn yang berhubungan dengan jiwa nasionalisme, lebih mengarah

kepada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Yang termasuk dalam bagian ranah afektif untuk menumbuhkan nasionalisme dalam pembelajaran tersebut adalah: … …

a.    kemampuan siswa dalam menjelaskan nilai-nilai nasionalisme dengan menggunakan bahasa atau ungkapannya sendiri.

b.   siswa mampu menumbuhkan sikap menghargai kepentingan masa lampau bagi kehidupan masa kini suatu bangsa.

c.    siswa mampu mengajukan argumentasi dalam mendiskusikan masalah-masalah yang aktual

d.  siswa mampu mengembangkan cara-cara berpikir analitis tentang masalah-masalah sosial historis di lingkungan masyarakat.

2.2.1. Membuat contoh sangsi pelanggaran norma yang berlaku di sekolah (no. 23 – 24)23. Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh seorang guru, jika siswa malas menulis di kelas,

yaitu:a. menegur siswa secara halus dan menyuruh untuk menulisb. menyuruh siswa untuk duduk di samping siswa yang rajin

c. menyuruh siswa untuk keluar dari kelasd. tidak peduli dan membiarkan siswa untuk tidak menulis

C. MATEMATIKA3.1.1. Merancang aktivitas pembelajaran berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran matematika41. Bruner (dalam Orton, 1992) menyatakan bahwa prinsip dan teori pembelajaran anak dalam

belajar konsep matematika harus dirancang melalui tiga tahap, yaitu inaktif, ikonik, dan simbolik. Yang dimaksud dengan tahap inaktif adalah:a. tahap belajar matematika melalui manipulasi lambang atau simbolb. tahap belajar dengan menggunakan gambarc. tahap belajar dengan memanipulasi benda atau obyek konkretd. tahap belajar dengan menggunakan rumusan sederhana

3.1.2. Merancang pembelajaran matematika yang menggunakan gradasi mulai representasi kongkrit, simbolik, dan abstrak agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan.

42. Pembelajaran matematika dengan menggunakan media lidi dalam menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan penjumlahan bilangan bulat, merupakan salah tahapan pembelajaran yang bersifat:

a. inaktif b. ikonik c. simbolik d. Sharing

3.1.3. Memilih media pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran operasi bilangan bulat.43. Berikut ini beberapa jenis media pembelajaran yang dapat digunakan dalam membantu siswa

SD mengerjakan sistem operasi bilangan bulat, kecuali:a. kartu bilangan b. garis bilangan c. lidi d. perhitungan langsung

D. IPA5.1.2. Merumuskan tujuan pembelajaran (proses, produk, dan sikap) sifat benda padat, cair dan gas

sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi ajar.61. Tujuan pembelajaran tentang sifat-sifat benda secara afektif adalah: … …a. Mengidentifikasi wujud benda c. dapat bekerjasama dalam kelompokb. mengidentifikasi sifat benda d. melakukan presentasi hasil percobaan

5.1.3. Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA

62. Model pembelajaran yang dapat digunakan dengan melibatkan siswa melakukan penyelidikan dan pengamatan melalui observasi adalah:

a. inquiri b. konstruktivisme c. jigsaw d. ekspositori

5.1.4. Mengkombinasikan beragam pendekatan/strategi/ metode/ teknik pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan sikap ilmiah)

63. Jika siswa melakukan percobaan tentang sifat-sifat air, maka hendaknya seorang guru memberikan pemahaman tentang air terlebih dahulu. Selanjutnya siswa diajak untuk mempraktekkan sifat-sifat air. Tujuan psikomotorik dari peragaan tersebut adalah: … …

a.  siswa akan menjadi paham tentang sifat-sifat airb.  siswa akan mempraktekkan sifat-sifat air berdasarkan teoric.  siswa akan menjadikan air sebagai sumber kehidupand.  siswa akan menggunakan air untuk keperluan sehari-hari

E. IPS7.1.1          Membandingkan fakta, konsep, dan generalisasi dalam pembelajaran IPS (no. 81- 82)81. Cara menjelaskan kepada siswa bahwa “manusia perlu bekerja untuk mendapatkan nafkah”

adalah dengan member contoh bahwa: ……a. kita harus mendapatkan nafkah yang baik b. kita harus bekerja karena tenaga kita masih mampuc. manusia perlu melakukan sesuatu dan tidak boleh malasd. setiap manusia perlu melakukan sesuatu agar memperoleh sesuatu yang diinginkannya

82. Salah satu dampak globalisasi adalah anak-anak merasa bangga apabila mampu mengkomsumsi makanan yang serba modern, seperti fried chicken, coca-cola, pizza, dsb. Sebagai guru, cara yang paling efektif untuk menyedarkan siswa agar tidak mudah mengikuti pola hidup demikian adalah: ……

a. menganjurkan untuk mengkomsumsi makanan yang diproduksi sendirib. mendiskusikan manfaat dan dampak negatif dari makanan yang dikomsumsic. menghimbau orang tua agar jangan membiasakan anak ke restorand. mengingatkan anak agar selalu memakan makanan yang dimasak ibu karena lebih sehat

7.2.1 Menganalisis sejarah kenampakan alam, serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya (no. 83 – 84)

83. Daerah datar yang memiliki ketinggian lebih dari 700 meter di atas permukaan laut disebut….a. Gunung b. Pegunungan c. Dataran Tinggi d. Dataran Rendah