Slide - Penelitian Tindakan Kelas
-
Upload
bagas-mukti-n -
Category
Documents
-
view
26 -
download
3
description
Transcript of Slide - Penelitian Tindakan Kelas
![Page 1: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/1.jpg)
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)PSG Rayon 15 Malang
2008
![Page 2: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/2.jpg)
Membedakan PTK dengan Penelitian Eksperimen
Aspek Penelitian Formal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Pelaksana Penelitian
Dilakukan oleh orang luar Dilakukan oleh guru, guru berkolaborasi dengan guru lain atau dosen
Masalah Dapat berasal dari peneliti sendiri, dari luar kelas
Masalah yang terjadi di kelas (hasil observasi dan refleksi guru)
Sampel penelitian Sampel harus representatif (terwakili), dipilih dengan teknik tertentu (misal acak)
Kerepresentatifan sampel tidak menjadi persyaratan penting. Subyek penelitian adalah kelas yang mempunyai masalah
Validitas (kesahihan)
Mengutamakan validitas internal dan eksternal
Lebih mengutamakan validitas internal
AnalisisMenuntut penggunaan analisis statistik yang rumit
Tidak menuntut penggunaan analisis statistik yang rumit
Hipotesis Mempersyaratkan hipotesis yang menunjukkan hubungan antara variabel bebas dan terikat
Tidak selalu menggunakan hipotesis. Hipotesis menggambarkan dampak tindakan yang akan dilakukan
Tujuan Mengembangkan teori atau mencari temuan baru
Memperbaiki praktik pembelajaran secara langsung
Hasil penelitian Hasil penelitian merupakan produk ilmu atau penerapan ilmu
Hasil penelitian merupakan metode praktis peningkatan mutu pembelajaran
Prosedur Berlangsung linear (bergerak maju). Menggunakan rancangan dan kontrol yang ketat
Berlangsung siklis dan fleksibel terhadap perubahan rancangan
![Page 3: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/3.jpg)
ALUR MELAKUKAN PTKALUR MELAKUKAN PTKRefkesi Guru terhadap
pembelajaran di kelasnya(identifikasi masalah)
Refkesi Guru terhadap pembelajaran di kelasnya
(identifikasi masalah)
ANALISIS & TEMUAN(Pembel. Belum optimal &
Kualitas proses dan hasil rendah)
ANALISIS & TEMUAN(Pembel. Belum optimal &
Kualitas proses dan hasil rendah)
PERENCANAAN TINDAKAN SIKLUS I
PERENCANAAN TINDAKAN SIKLUS I
ANALISIS & REFLEKSIANALISIS & REFLEKSI
SIMPULANSIMPULAN
SELESAISELESAI
TINDAKAN DAN OBSERVASI(1)Tahap Perencanaan
- Menyusun RPP- Simulasi pembelajaran- Alat penilaian & Lembar Observasi
(2) Tahap Pelaksanaan- Melaksanakan Pembelajaran- Melakukan Pengamatan
(3) Tahap Penilaian- Malakukan Penilaian hasil belajar
- Melakukan Penilaian Kinerja
TINDAKAN DAN OBSERVASI(1)Tahap Perencanaan
- Menyusun RPP- Simulasi pembelajaran- Alat penilaian & Lembar Observasi
(2) Tahap Pelaksanaan- Melaksanakan Pembelajaran- Melakukan Pengamatan
(3) Tahap Penilaian- Malakukan Penilaian hasil belajar
- Melakukan Penilaian Kinerja
BELUM SELESAI(siklus II), dst
BELUM SELESAI(siklus II), dst
![Page 4: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/4.jpg)
Identifikasi Masalah (PTK)
masalah pendidikan dan pembelajaran yang terjadi sehari-hari di kelas, bersifat penting & mendesak untuk dipecahkan.
• masalah penguasaan kompetensi
•masalah rendahnya ketrampilan siswa
• masalah miskonsepsi
• masalah aktivitas belajar
• masalah interaksi dalam kelas.
• masalah evaluasi pembelajaran
• dll.
![Page 5: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/5.jpg)
Contoh: Identifikasi MasalahHasil observasi kelas di SMA Negeri X :
Materi diajarkan dengan metode konvensional (ceramah),
Pelajaran dimulai dengan menjelaskan kemudian dilanjutkan dengan latihan soal-soal yang ada pada buku paket.
Hanya 3 orang siswa yang bertanya (selama 40 menit pelajaran) untuk mengkonfirmasikan jawaban temannya. Guru langsung menjelaskan jawaban dari soal tersebut.
![Page 6: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/6.jpg)
Contoh Hasil Belajar siswa pada tes Blok dapat digunakan refleksi bahwa pembelajaran di kelas ada masalah
AspekAspek Kelas X.1Kelas X.1 Kelas X.2Kelas X.2
Skor terendahSkor terendah 3535 4343
Skor tertinggiSkor tertinggi 7878 7676
Rata-rata kelasRata-rata kelas 5353 5555
Jml siswa yang Jml siswa yang mencapai SKMmencapai SKM
(65)(65)41%41% 52%52%
![Page 7: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/7.jpg)
Contoh Identifikasi dan Analisis masalahFakta yang diamati
guru/Peneliti:
1. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan
2. Sebagian besar siswa tidak menyelesaikan tugas yang diberikan dengan tepat
3. Persentase siswa yang mencapai ketuntasan minimum 50%
4. Nilai rata-rata 5,1
5. Medode yang digunakan guru ceramah
6. Sebagian siswa salah Konsep
7. Siswa tidak dapat mengerjakan/memecahkan masalah
Identifikasi masalah:
1. Kualitas proses belajar (fakta 1,2)
2. Pemahaman siswa/Kualitas hasil belajar (fakta 3,4, 6, 7)
3. Metode: kurang menarik
Temuan:
Kualitas proses belajar dan hasil belajar masih rendah
Penyebab Masalah/Analisis: Metode pembelajaran kurang menarik, media/bahan ajar tidak ada
![Page 8: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/8.jpg)
Analisis Penyebab/akar masalah
Kualitas Hasil dan Proses
Belajar masih rendah
Peran guru dominan
Transfer pengetahuan
dominan
Metode yang digunakan: berpusat
pada guru, kurang variatif
Pemahaman rendah
Kurang motivasi/pasif
Materi sulit, banyak hafalan,
menakutkan
Penjelasan guru kurang menarik
![Page 9: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/9.jpg)
Untuk mengatasi masalah
Metode Berpusat pada guru, kurang variatif
Metode berorientasi Konstruktivistik
Berpusat pada siswa
Penemuan/konstruksi konsep
Prior knowledge
Activities
Inkuiri
PBL
Cooperative
Siklus Belajar
Peta Konsep
![Page 10: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/10.jpg)
Pemilihan Metode
Karakteristik Materi :
• Konsep-konsep berhubungan
• Sebagian Konsep bersifat abstrak
• Mengacu pada kerja ilmiah
Ciri-ciri Metode yang relevan:
• Memberi peluang hands-on activity
• Mendemontrasikan hubungan antar konsep
• Berpusat pada siswa
• Menunjukkan relevansi konsep dan aplikasinya dalam kehidupan
• Peta Konsep
![Page 11: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/11.jpg)
Pemilihan tindakan:Pemilihan tindakan:
Tindakaan yang ditetapkan guru untuk mengatasi masalah yang ada di kelas harus dijelaskan alasan/rasionalnya. Misalkan alasan tersebut:
• Memberi peluang pada siswa melakukan aktivitas sehingga siswa menjadi aktif (learning by doing)
• Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar
• Guru telah mengenal kedua metode tersebut walau belum diterapkan dengan baik
![Page 12: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/12.jpg)
TUJUAN PENELITIANTINDAKAN KELAS (PTK)
Tujuan PTK: untuk mengatasi masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran yang terjadi sehari-hari di kelas.
Judul PTK hendaknya menggambarkan: masalah yang diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah, hasil yang diharap-kan, tempat/latar penelitian, dan spesifik serta singkat.
![Page 13: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/13.jpg)
Contoh Judul:Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Qira’ah Siswa Kelas X MAN Negeri X Malang Melalui Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Kooperative Model Jigsaw
Masalah yang akan diteliti
Tindakan yang dipilih untuk menyelesaikan masalah
![Page 14: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/14.jpg)
Perumusan masalahPerumusan masalah
Dirumuskan secara jelas, spesifik, operasional, dalam bentuk kalimat tanya.
• aspek substansi (nilai manfaat dan
keterterapannya)
• aspek orisinalitasnya (hal baru yang
belum pernah dilakukan)
• aspek formulasi (dalam kalimat tanya)
• aspek teknis (kelayakan peneliti).
![Page 15: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/15.jpg)
PERUMUSAN MASALAH
Berbentuk rumusan PTK, menggunakan kalimat tanya, operasional
Contoh:
Bagaimana penerapan Pendekatan pembelajaran Kooperatve model Jidwsaw dapat meningkatkan Kualitas Hasil Belajar Qira’ah Siswa Kelas X MAN X Malang ?
![Page 16: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/16.jpg)
Lanjutan…
Apakah dengan penerapan Pendekatan pembelajaran Kooperatove model Jigsaw dapat Meningkatkan Keaktifan Siswa Kelas X MAN X Malang dalam mempelajari Qira’ah
Apakah dengan penerapan Pendekatan pembelajaran Kooperatove model Jigsaw dapat Meningkatkan rasa senang siswa Kelas X MAN X Malang dalam mempelajari Qira’ah?
![Page 17: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/17.jpg)
PEMECAHAN MASALAH
Dirumuskan dalam hipotesis tindakan, dijelaskan secara operasional
HIPOTESIS TINDAKAN
dirumuskan dalam bentuk pernyataan hipotesis, diantaranya dapat menggunakan bantuan kata “jika … maka …”.
![Page 18: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/18.jpg)
Contoh Hipotesis Tindakan• Jika Siswa Kelas X MAN X Malang diajar
dengan Pendekatan Kooperatif model Jigsaw maka hasil belajar Qira’ah akan meningkat.
• Jika Siswa Kelas X MAN X Malang diajar dengan Pendekatan Kooperatif model Jigsaw maka keaktifan siswa dalam belajar Qira’ah akan meningkatk.
• Jika Siswa Kelas X MAN X Malang diajar dengan Pendekatan Kooperatif model Jigsaw maka rasa senang siswa dalam belajar Membaca akan meningkat.
![Page 19: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/19.jpg)
TUJUAN PENELITIAN
Jelas, konsisten dengan rumusan masalah, menggambarkan hasil yang akan dicapai.
Contoh:
Mendeskripsikan hasil belajar Qira’ah siswa kelas X MAN X Malang yang diajar dengan Pendekatan kooperative model Jigsaw
![Page 20: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/20.jpg)
Mendeskripsikan Keaktifan siswa kelas X MAN X Malang yang diajar dengan Pendekatan kooperative model Jigsaw
Mendeskripsikan rasa sengang siswa kelas X MAN X Malang yang diajar dengan Pendekatan kooperative model Jigsaw
![Page 21: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/21.jpg)
LatihanTulislah masalah-masalah pembelajaran yang Anda hadapi/rasakan sehari-hari di kelas Anda.
Tulislah, bagaimana cara mengatasi masalah tersebut ?
Rumuskan judul penelitiannya, dan rumuskan masalah, dan Tujuannya !
![Page 22: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/22.jpg)
KAJIAN PUSTAKA
![Page 23: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/23.jpg)
Tujuan Utama:Membantu peneliti dalam memecahkan masalah penelitiannya.
Tujuan Lain:Memperoleh gambaran tentang kedudukan penelitiannya terhadap penelitian-penelitian lain
![Page 24: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/24.jpg)
Fungsi Kajian Pustaka (1) membantu pemilihan prosedur, (2) memahami latar belakang teoretis masalah penelitian, (3) mengetahui manfaat penelitian sebelumnya, (4) menghindari duplikasi, dan (5) memberikan pembenaran pemilihan masalah penelitian.
![Page 25: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/25.jpg)
Apa yang harus ditulis pada KPPaparkan secara komprehensip
(menyeluruh), ringkas tetapi padat, prinsip-prinsip tindakan (metode pembelajaran) yang dipilih untuk memecahkan masalah.
Jelaskan mengapa tindakan yang dipilih dapat memecahkan masalah
Paparkan pengalaman/hasil-hasil penelitian yang telah ada yang mendukung keberhasilan penggunaan tindakan dalam memecahkan masalah pembelajaran (jika ada)
![Page 26: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/26.jpg)
Pelaksanaan Penelitian (Metode)
![Page 27: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/27.jpg)
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
Paparkan secara jelas dimana penelitian diselenggarakan meliputi: nama sekolah, alamat sekolah.
Waktu penelitian: mulai sejak perencanaan tindakan sampai pembuatan laporan. Rinci berapa pertemuan tindakan dilakukan.
![Page 28: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/28.jpg)
Contoh: Lokasi dan waktuPenelitian dilaksanakan di Penelitian dilaksanakan di MAN X Malang MAN X Malang Jl. Pringgondani Jl. Pringgondani Malang. Pembuatan Malang. Pembuatan rencana tindakan berdasarkan refleksi rencana tindakan berdasarkan refleksi yang ditulis pada proposal dilaksanakan yang ditulis pada proposal dilaksanakan pada tanggal 20 pada tanggal 20 April April sampai 9 sampai 9 MeiMei 22009009, dikerjakan setiap hari Sabtu, dikerjakan setiap hari Sabtu.. Pelaksanaan tindakan dikerjakan mulai Pelaksanaan tindakan dikerjakan mulai pada tanggal pada tanggal 1515 Juli sampai 20 Juli sampai 20 Agustus Agustus 20020099. Jam pelajaran 2 pertemuan setiap . Jam pelajaran 2 pertemuan setiap minggu pada tiap hari Senin dan Rabu minggu pada tiap hari Senin dan Rabu masing-masing 2 x 45 menit.masing-masing 2 x 45 menit.
![Page 29: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/29.jpg)
B. Subyek PenelitianPaparkan siswa yang menjadi sasaran
penelitian, meliputi: Kelas dan jumlah
Contoh: Subyek penelitian adalah siswa kelas X-6 Subyek penelitian adalah siswa kelas X-6
MAN X Malang MAN X Malang dengan jumlah siswa 40 dengan jumlah siswa 40 orang. Nama-nama siswa yang terlibat orang. Nama-nama siswa yang terlibat disajikan pada Lampiran 1. disajikan pada Lampiran 1. Observer Observer terdiri dari dua orang Guru yaitu: Bapak X terdiri dari dua orang Guru yaitu: Bapak X dan Ibu Y yang membantu peneliti dan Ibu Y yang membantu peneliti merekam proses pembelajaran.merekam proses pembelajaran.
![Page 30: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/30.jpg)
C. Langkah-langkah (Prosedur) Penelitian1. Rancangan Penelitian: Paparkan bahwa
penelitian yang dilakukan menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas 2 (lebih) siklus. Tiap terdiri dari 4 tahap (Kemmis and Taggart, 1988), yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi (pengamatan), (4) Refleksi
![Page 31: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/31.jpg)
Recana1
Act
Observe
Reflect
Revised Plan
Act
Observe
Reflect
Putaran pertama selesai, lanjut ke putaran
berikutnya
Kemmis & McTaggart
![Page 32: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/32.jpg)
Siklus IKegiatan yang dilakukan pada siklus
pertama meliputi:
1. Perencanaan Peneliti merencanakan tindakan
berdasarkan tujuan penelitian. Beberapa perangkat yang disiapkan dalam tahap ini adalah: bahan ajar, Silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), tugas-tugas kelompok, quis, dan lembar observasi, instrumen lain, jurnal kegiatan, angket, dll.
![Page 33: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/33.jpg)
Siklus I2. Pelaksanaan Paparkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan sesuai Paparkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan sesuai
dengan tindakan yang dilakukan.dengan tindakan yang dilakukan. Contoh: (pembelajaran dengan Jigsaw)Contoh: (pembelajaran dengan Jigsaw) Siswa diberi penjelasan tentang pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan
komponen-komponennya. Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan pertimbangan
kemampuan akademik dan jenis kelamin. Peneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis besar
materi yang akan dipelajari. Siswa ditugaskan untuk bergabung ke dalam kelompoknya masing-masing. Peneliti memulai dengan memaparkan dan mendiskusikan materi yang
dibahas. Peneliti membagi tugas kepada setiap kelompok (kelompok Asal dan Ahli) Peneliti melakukan observasi dan membimbing kegiatan kelompok. Setelah kegiatan kelompok selesai, dilanjutkan dengan diskusi kelas yang
dipandu oleh guru untuk membahas hal-hal yang tidak/belum terselesaikan dalam kegiatan kelompok.
Peneliti memberikan quis untuk mengetahui penguasaan qira’ah secara individual.
![Page 34: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/34.jpg)
Siklus I
3. PengamatanPengamatan paparkan apa yang akan diamati oleh paparkan apa yang akan diamati oleh
peneliti. Seperti:peneliti. Seperti: Selama tahap pelaksanaan peneliti
melakukan observasi terhadap ketrampilan kooperatif yang dilatihkan kepada siswa dengan menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan.
![Page 35: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/35.jpg)
Siklus I
3. RefleksiRefleksi3.1 Analisis hasil observasi
mengenai: Jelaskan data apa saja Jelaskan data apa saja yang akan dianalisis. yang akan dianalisis.
Contoh:Contoh: Ketrampilan kooperatif siswa
dalam melakukan kegiatan pada masing- masing tahap belajar kooperatif, hasil kegiatan kelompok, dan hasil quis dan kaitannya dengan hasil kegiatan kelompok.
![Page 36: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/36.jpg)
Siklus I
3. RefleksiRefleksi3.2 Kekuatan dan Kelemahan Siklus I
Hasil-hasil yang diperoleh dan permasalahan yang muncul pada pelaksanaan tindakan dipakai sebagai dasar untuk melakukan perencanaan ulang pada siklus berikutnya.
paparkan temuan-temuan paa siklus I baik paparkan temuan-temuan paa siklus I baik yang merupakan kekuatan maupun yang merupakan kekuatan maupun kelemahan. Jelaskan hal-hal apaa yang kelemahan. Jelaskan hal-hal apaa yang perlu diperbaiki pada siklus I untuk perlu diperbaiki pada siklus I untuk diterapkan pada siklus IIditerapkan pada siklus II
![Page 37: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/37.jpg)
Siklus I
3. RefleksiRefleksi3.2 Kekuatan dan Kelemahan Siklus I Indikator keberhasilan pada siklus I:
sajikan indikator-indikator yang digunakan untuk mengetahui keberhasilan pada siklus I dan bagaimana cara mengukurnya.
![Page 38: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/38.jpg)
Contoh indikator KeberhasilanAspekAspek Pencapaian Pencapaian
siklus Isiklus ICara mengukurCara mengukur
Keaktifan siswa mengajukan pertanyaan
20% Diamati saat pembelajaran berlangsung, lembar pengamatan, oleh peneliti. Ditung dari jumlah siswa bertanya per jumlah keseluruhan siswa
Ketepatan waktu melakukan kegiatan eksplorasi (mengerjakan LKS)
50% Jumlah kelompok yang dapat menyelesaikan tugas tepat waktu dibagi jumlah kelompok. Dibuat jurnal setiap pertemuan
Interaksi antar siswa pada kegiatan kooperatif
25% Diamati ketika siswa melakukan diskusi, dicatat keterlibatan masing-masing siswa dalam kelompok
Ketuntasan hasil belajar 65% Dihitung dari nilai rata-rata kuiz dan tes blok. Siswa yang memperoleh nilai lebih besar/sama dengan 70 dinyatakan tuntas.
![Page 39: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/39.jpg)
Siklus II:Pada siklus kedua dilakukan tahapan-tahan
seperti pada siklus pertama tetapi didahului dengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh pada siklus pertama, sehingga kelemahan-kelemahan yang terjadi pada siklus pertama tidak terjadi pada siklus kedua.
![Page 40: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/40.jpg)
Contoh: Indikator pada siklus II:
AspekAspek Pencapaian Pencapaian siklus Isiklus I
Pencapaian Pencapaian siklus IIsiklus II
Keaktifan siswa mengajukan Keaktifan siswa mengajukan pertanyaanpertanyaan
20%20% 25%25%
Ketepatan waktu melakukan Ketepatan waktu melakukan kegiatan eksplorasi kegiatan eksplorasi (mengerjakan LKS)(mengerjakan LKS)
50%50% 65%65%
Interaksi antar siswa pada Interaksi antar siswa pada kegiatan kooperatifkegiatan kooperatif
25%25% 50%50%
Ketuntasan hasil belajar Ketuntasan hasil belajar 65%65% 85%85%
![Page 41: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/41.jpg)
Instrumen PenelitianPaparkan instrumen apa saja yang digunakan Paparkan instrumen apa saja yang digunakan
pada penelitian yang dilakukan.pada penelitian yang dilakukan.
ContohContohInstrumen yang digunakan dalam penelitian ini
meliputi: lembar observasi keterampilan kooperatif, kuesioner terbuka, kuis atau tes prestasi belajar, dan catatan guru/jurnal. Instrumen observasi disusun berdasarkan komponen dasar pembelajaran kooperatif. Kuesioner terbuka digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajar kooperatif, dan kuis atau tes prestasi belajar digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar. Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran.
![Page 42: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/42.jpg)
E. Pengumpulan dan Analisis Data
Jelaskan bagaimana peneliti mengumpulkan Jelaskan bagaimana peneliti mengumpulkan dan manganalisis datadan manganalisis data
Contoh:Pegumpulan data dilakukan dengan teknik
dokumentasi, observasi, dan tes. Teknik dokumentasi dilakukan untuk mengetahui kemampuan masing-masing siswa sebagai dasar pembagian kelompok. Teknik observasi digunakan untuk merekam kualitas proses belajar mengajar berdasarkan instrumen observasi dan digunakan camera video. Sedangkan tes digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar.
Data hasil observasi, catatan guru, kuesioner terbuka dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui kualitas proses belajar mengajar. Untuk mengetahui peningkatan kualitas hasil belajar dilakukan dengan cara membandingkan skor individu dan kelompok dengan tes atau kuis sebelumnya.
![Page 43: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/43.jpg)
Cara melakukan analisis data:Mengorganisasikan dataMenjabarkannya ke dalam unit-unit
Melakukan sintesaMenyusun ke dalam polaMemilih bagian yang penting untuk dipelajari
Membuat kesimpulan
![Page 44: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/44.jpg)
Sifat analisis data kualitatifData yang diperoleh
Dikembangkan pola hubungan tertentu
Pola yang diperoleh dicarikan data secara berulang
Bila pola tersebut benar dari data yang berulang maka dikembangkan teori baru
![Page 45: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/45.jpg)
Reduksi DataMerangkum, memilih hal-hal yang pokok,
Memfokuskan pada hal-hal yang penting
Dicari tema dan pola serta membuang data yang tidak penting
![Page 46: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/46.jpg)
Data Display (penyajian data)Penyajian data dapat dilakukan dalam mentuk tabel, grafik, matriks, dll sehingga data teroragisasi dan mudah dipahami.
Data PTK dapat disajikan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart.
Miles and Huberman (1984): “the most frequent form of display data for qualitative research data in the past has been narative text”
![Page 47: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/47.jpg)
Contoh AnalisisDeskripsi Empirik Analisis
Pembelajaran dimulai dengan menertibkan kelas, guru mengecek kehadiran siswa, guru melakukan apresepsi. Setelah itu langsung masuk pada topik bacaan (qira’ah) tanpa judul. Guru membacakan teks (modelling), dan selanjutnya siswa diminta membacanya secara klasikal maupun individual, guru mendsikusikan arti kosa kata kunci (terbatas). Selanjutnya guru bersama-sama siswa membentuk kelompok.
Guru telah melakukan entry behavior sangat baik, guru memeriksa kesiapan siswa mengikuti pelajaran, dan mengajukan pertanyaan yang dapat mendorong siswa berpikir. Guru telah menggali kemampuan awal siswa, dengan demikian guru telah melakukan apersepsi dengan baik.
![Page 48: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/48.jpg)
Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut
ANALISIS
PEMAKNAAN
PENJELASAN
PENYIMPULAN
TINDAK LANJUT
Siklus berikutnya
Pemanfaatan
Pemantapan
![Page 49: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/49.jpg)
Tahap Refleksi terhadap Tindakan
Tahap ini meliputi kegiatan: menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan (bukti empiris), serta mengaitkannya dengan teori yang digunakan (kerangka konseptual). Hasil refleksi ini dijadikan dasar untuk menyusun perencanaan tindakan siklus berikutnya.
Dari refleksi yang tajam dan terpercaya akan diperoleh masukan yang sangat berharga dan akurat bagi penentuan tindakan berikutnya. Kadar ketajaman refleksi ditentukan oleh tingkat ketajaman dan keragaman instrumen observasi yang digunakan.
![Page 50: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/50.jpg)
Tahap Refleksi terhadap TindakanGuna mendapatkan hasil refleksi yang
optimal, beberapa pertanyaan berikut dapat dimanfaatkan sebagai pemandu. Bagaimana persepsi Anda (guru, siswa, pengamat
lain) terhadap tindakan yang dilakukan ? Apa efek tindakan tersebut? Isu kependidikan apa saja yang muncul
sehubungan dengan tindakan yang dilakukan? Apa kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan
tindakan? Mengapa kendala tersebut muncul? Apakah terjadi peningkatan kualitas proses
pembelajaran? Perlukah perencanaan ulang? Jika “ya”, alternatif tindakan manakah yang paling
tepat? Jika “ya” apakah diperlukan siklus berikutnya?
![Page 51: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/51.jpg)
Secara keseluruhan keempat tahapan dalam PTK : perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi membentuk suatu siklus.
Siklus ini kemudian diikuti siklus-siklus lain secara berkesinambungan seperti sebuah spiral.
Kapan siklus-siklus tersebut berakhir? Jawabannya adalah, kalau hasil pelaksanaan tindakan sudah sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh peneliti.
![Page 52: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/52.jpg)
Kualitas pembelajaran dapat diketahui dari: Aktifitas belajar siswa: perubahan
perilaku, sikap, motivasi seperti: keaktifan berdiskusi, bertanya, mencoba, mengerjakan tugas, …
(data-data mengenai hal tersebut dikumpulkan melalui lembar pengamatan)
Hasil belajar siswa: nilai hasil tes, nilai/kualitas tugas.
![Page 53: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/53.jpg)
Sistematika LaporanHalaman JudulHalaman PengesahanAbstrakKata PengantarDaftar IsiDaftar TabelBab I Pendahuluan
A. Latar Belakang B. Rumusan Masalah C. Hipotesis Penelitian (Jika ada) D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
![Page 54: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/54.jpg)
Sistematika LaporanBab II Kajian Pustaka
A. ……………… B. ………………..
Bab III Pelaksanaan Penelitian A. Lokasi dan Waktu B. Subyek Penelitian C. Prosedur (Langkah-langkah Penelitian) 1. Rancangan Penelitian 2. Langkah-langkah Penelitian Siklus I (Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Pengamatan, refleks, Indikator ketercapaian ) Siklus II
D. Instrumen Penelitian E. Teknik Analisis Data.
![Page 55: Slide - Penelitian Tindakan Kelas](https://reader036.fdokumen.com/reader036/viewer/2022081502/55cf99ba550346d0339ee2f8/html5/thumbnails/55.jpg)
Sistematika LaporanBab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Hasil Siklus I - Perencanaan
- Pelaksanaan Tindakan - Hasil Pengamatan- Refleksi Siklus I
2. Hasil Siklus II- Perencanaan - Pelaksanaan Tindakan - Hasil Pengamatan- Refleksi Siklus I
B. PEMBAHASANBAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan B. Saran
DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN