SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN...

88
SKRIPSI PENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MOTIVASI BERPRESTASI SISWA SMA DI YOGYAKARTA Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Studi Psikologi Disusun oleh : Carina Puri Kusuma Devi 109114139 PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN...

Page 1: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

SKRIPSI

PENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN

LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MOTIVASI BERPRESTASI SISWA SMA DI

YOGYAKARTA

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Disusun oleh :

Carina Puri Kusuma Devi

109114139

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

iv

HALAMAN MOTTO

“Jika Anda jatuh ribuan kali, berdirilah jutaan kali karena Anda tidak

akan tahu seberapa dekat Anda dengan kesuksesan dan semua yang

tidak mungkin dapat menjadi mungkin bagi orang yang percaya dan

mau berusaha, karena usaha tidak akan mengkhianati hasil”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

Tuhan Allah dan Yesus Kristus yang senantiasa

memberkati, melindungi, menemani, dan memberikan

kelancaran dan segala sesuatu yang terbaik bagi

kehidupanku.

Alm. Papa dan Mama, Papi Bambang, Oma, Kakung

tercinta yang selalu menjadi orang tua terbaik dan

motivator utama dalam kehidupanku.

Saudara, Teman-teman di Universitas Sanata

Dharma, TLCI, GOPROID JOGJA,POBSI, Mas Beben, Anita,

Dita, Kidung Santi, Gisela, Desi, Anggel, Metha, Agnes,

Dita, Novavita, Mbak Nia, Latifa, Pino, Engger, Rengga,

Agung, Gabriel, Albert, mas Andre dan Adik-Adik

tercinta yang selalu mendukung, membantu,

mengarahkan, mendampingi, mencintai dan

memberikan semangat yang terbaik untuk kelancaran

pengerjaan penulisan ini dan bagi masa depanku.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

vii

PENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN

LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MOTIVASI BERPRESTASI SISWA SMA DI

YOGYAKARTA

Carina Puri Kusuma Devi

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh persepsi dukungan sosial keluarga dan lingkungan

sekolah pada motivasi berprestasi siswa SMA di Yogyakarta. Hipotesis penelitian ini adalah terdapat

pengaruh persepsi dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi berprestasi siswa

SMA di Yogyakarta. Dukungan sosial merupakan variabel bebas, dan motivasi berprestasi merupakan

variabel tergantung. Subyek dalam penelitian ini adalah 42 laki-laki dan 127 perempuan, dengan rentang

usia 14-17 tahun dan duduk di kelas X atau XI. Pengambilan data dilakukan dengan pengisian skala

dukungan sosial. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan analisis regresi. Hasil analisis regresi

menunjukan bahwa terdapat hubungan pengaruh dukungan sosial pada motivasi berprestasi yang terbukti

positif dan signifikan dengan nilai p = 0,000 dan nilai F = 39,500. Artinya, terdapat hubungan yang

signifikan dalam pengaruh persepsi dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi

berprestasi siswa SMA di Yogyakarta. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan bahwa dukungan

sosial berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap motivasi berprestasi diterima.

Kata kunci : Dukungan Sosial, Motivasi Berprestasi, Siswa SMA di Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

viii

THE INFLUENCE OF PERCEPTION FAMILY SOCIAL SUPPORT AND

SCHOOL ENVIRONMENT ON ACHIEVEMENT MOTIVATION IN THE

HIGH SCHOOL STUDENTS IN YOGYAKARTA

Carina Puri Kusuma Devi

ABSTRACT

This study is aimed to find out the influence of perception family social support and school

environment on achievement motivation in the high school students in Yogyakarta. Hypothesis

submitted in this research said that there is the influence effect between perception of family social

support and school environment on achievement motivation in the high school students in

Yogyakarta. Social support is an independent variable, and achievement motivation is not an

independent variable. The subject came from 42 males and 127 females, which have range of age

between fourteen until seventeen years old and come from grade ten to twelve in the high school.

The data was collected by filling the social support’s scale. The method of analysis data that has

been used in this research is regression’s analysis. The result of regression’s analysis showed that

there is relation the effects of social support on the achievement motivation that have been proven

as positive and significant, with score of p = 0,000 and the score of F = 39,500. It is has a meaning

that there is significant’s relation in the influence of perception family social support and school

environment on achievement motivation in the high school students in Yogyakarta. As final result,

hypothesis showed that social support affects positively and significantly against achievement

motivation is accepted.

Keywords: social support, achievement motivation, high school students in Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala

berkat dan kebaikan-Nya sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.Skripsi ini

selesai berkat dukungan dan bantuan dari banyak pihak. Penulis ingin

mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si, Dekan Fakultas Psikologi.

2. Bapak Paulus Eddy Suhartanto, M. Si Kepala Program Studi Psikologi.

3. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si, dosen pembimbing skripsi. atas waktu,

perhatian, motivasi, bimbingan dan kesabaran.

4. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si, dosen pembimbing akademik.

5. Romo Dr. Agustinus Priyono Marwan, SJ. selaku dosen penguji skripsi.

Terimakasih banyak atas waktu, motivasi, bimbingan dan kesabaran yang

telah diberikan selama revisi skripsi ini. Romo juga memberikan motivasi

dalam kehidupan saya untuk melakukan yang terbaik dan selalu beriman.

6. Ibu Debri Pristinella, M.Si. selaku dosen penguji skripsi. Terimakasih banyak

atas waktu, motivasi, bimbingan dan kesabaran yang telah diberikan selama

revisi skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma atas ilmu

dan wawasan psikologis.

8. Seluruh staf Fakultas Psikologi, atas keramahan dan kesabaran dalam

pelayanannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

xi

9. Kepala Dinas Perijinan Pemerintah Kota Yogyakarta beserta staf yang

bertugas atas izin yang telah diberikan.

10. Kepala Sekolah SMA N 2 Yogyakarta, SMA N 3 Yogyakarta, SMA N 6

Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta, SMA Santa Maria

Yogyakarta, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta, SMA Bopkri 2 Yogyakarta atas

izin yang telah di berikan untuk pengambilan data.

11. Guru-guru Sekolah SMA N 2 Yogyakarta, SMA N 3 Yogyakarta, SMA N 6

Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta, SMA Santa Maria

Yogyakarta, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta, SMA Bopkri 2 Yogyakarta atas

izin untuk menggunakan waktunya dalam pengambilan data.

12. Siswa-siswa SMA Sekolah SMA N 2 Yogyakarta, SMA N 3 Yogyakarta,

SMA N 6 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta, SMA

Santa Maria Yogyakarta, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta, SMA Bopkri 2

Yogyakarta atas partisipasinya menjadi responden dalam pengambilan data.

13. Alm. Papa dan Mama, Papi Bambang, Oma dan Kakung mereka orang tua

yang selalu kucintai. Terimakasih karena Papa, mama, Papi, Oma, Kakung

dan adik-adik yang telah merawat, membesarkan, men support dengan penuh

kasih sayang dan ke ikhlasan.

14. Mas Beben, Dek Anita, Ditta, Kidung Santi, Gisela, Desi, Anggel, Metha,

Agnes, Dita, Novavita, Mba Nia, Mba Niken, Pino, Engger, Gabriel, Agung,

Rengga, Mas Andre, indah, teman-teman TLCI, GOPROIDJOGJA, POBSI,

dan beberapa pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas Doa,

pendampingan, dukungan, dan motivasinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ............................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ....................................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................................... v

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi

ABSTRAK ......................................................................................................................... vii

ABSTRACT ....................................................................................................................... viii

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .................................. ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

A. Latar belakang .............................................................................................................. 1

B. Rumusan masalah ........................................................................................................ 4

C. Tujuan penelitian ......................................................................................................... 4

D. Manfaat penelitian ....................................................................................................... 4

1. Manfaat teoritis ....................................................................................................... 4

2. Manfaat praktis ........................................................................................................ 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

xiv

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................................... 5

A. Motivasi Berprestasi .................................................................................................... 5

1. Definisi Motivasi Berpestasi ................................................................................... 5

2. Ciri-Ciri Individu dengan Motivasi Berprestasi Tinggi .......................................... 6

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi ...................................... 7

4. Aspek-Aspek Motivasi Berprestasi ......................................................................... 9

B. Dukungan Sosial .......................................................................................................... 11

1. Pengertian Dukungan Sosial ................................................................................... 11

2. Sumber Dukungan Sosial ........................................................................................ 12

3. Aspek-Aspek Dukungan Sosial ............................................................................... 13

C. Persepsi Dukungan Sosial ............................................................................................ 14

D. Dinamika Penelitian ..................................................................................................... 15

E. Skema Penelitian .......................................................................................................... 15

F. Hipotesis ...................................................................................................................... 16

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................. 17

A. Jenis Penelitian ............................................................................................................. 17

B. Variabel Penelitian ....................................................................................................... 17

1. Variabel Bebas ................................................................................................. 17

2. Variabel Tergantung ........................................................................................ 17

C. Definisi Operasional .................................................................................................... 18

D. Subjek Penelitian ......................................................................................................... 18

E. Metode Pengambilan Data ........................................................................................... 19

F. Metode Pengumpulan Data .......................................................................................... 20

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

xv

1. Skala Dukungan Sosial .................................................................................... 22

2. Skala Motivasi Berprestasi .............................................................................. 23

G. Validitas dan Reliabilitas ............................................................................................. 29

1. Uji Validitas ..................................................................................................... 29

2. Uji Reliabilitas ................................................................................................. 30

H. Metode Analisis Data ................................................................................................... 33

1. Uji Regresi ....................................................................................................... 33

2. Uji Asumsi ....................................................................................................... 33

3. Uji Hipotesis .................................................................................................... 35

I. Prosedur Pengambilan Data ......................................................................................... 36

1. Tahap Persiapan ............................................................................................... 36

2. Tahap Pelaksanaan ........................................................................................... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................. 39

A. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................................. 39

B. Data Demografis Subjek Penelitian ............................................................................. 41

C. Hasil Analisis Penelitian .............................................................................................. 42

1. Deskripsi Data Penelitian ................................................................................. 42

2. Uji Asumsi........................................................................................................ 44

3. Uji Hipotesis ..................................................................................................... 45

D. Pembahasan .................................................................................................................. 47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................... 49

A. Kesimpulan .................................................................................................................. 49

B. Saran ............................................................................................................................ 49

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

xvi

1. Subjek Penelitian ......................................................................................... 49

2. Lembaga Pendidikan ................................................................................... 50

C. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................................................................. 50

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 51

LAMPIRAN ....................................................................................................................... 53

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Blue Print Skala Try Out Dukungan Sosial .......................................................... 22

Tabel 2. Blue Print Skala Tryout Motivasi Berprestasi ...................................................... 23

Tabel 3. Skor Butir-Butir Favorable Skala ......................................................................... 25

Tabel 4. Skor Buti-Butir Unfavorable Skala ....................................................................... 26

Tabel 5. Skala Dukungan Sosial setelah Tryout ................................................................. 26

Tabel 6. Skala Motivasi Berprestasi setelah Tryout ............................................................ 28

Tabel 7. Reliabilitas Dukungan Sosial ................................................................................ 32

Tabel 8. Reliabilitas Motivasi Berprestasi .......................................................................... 32

Tabel 9. Data Demografis Subjek ....................................................................................... 41

Tabel 10. Data Demografis Tempat Tinggal....................................................................... 42

Tabel 11. Deskripsi Data Penelitian .................................................................................... 42

Tabel 12. Hasil Uji Asumsi ................................................................................................. 44

Tabel 13. Regresi Dukungan Sosial pada Motivasi Berprestasi ......................................... 45

Tabel 14. Analisis Kelayakan Konstanta Dukungan Sosial ................................................ 46

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Analisis Data................................................................................................... 53

Lampiran 2. Skala Penelitian .............................................................................................. 58

Lampiran 3. Surat Keterangan Penelitian ........................................................................... 71

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak ke

masa dewasa. Status remaja menimbulkan keraguan peran. Dalam masa

tersebut banyak perubahan. Salah satu perubahan adalah perubahan emosi

(Hurlock, 1981). Remaja yang baik dibentuk sejak dini di dalam keluarga,

karena keluarga merupakan lingkungan utama yang mempengaruhi

perkembangan anak. Remaja khususnya pada masa SMA, mengarah pada

proses kedewasaan. Pada masa ini remaja banyak mengalami masalah

motivasi berprestasi.

Remaja dihadapkan pada tahap perkembangan yang harus dilalui.

Havighust (dalam Fuhrmann, 1990) menyebutkan bahwa tugas-tugas

perkembangan remaja adalah membentuk hubungan lebih dewasa dengan

teman lawan jenis, mencapai peran social secara maskulin atau feminim

sesuai jenis kelamin, menerima kondisi fisik, mencapai kematangan

emosional, mengenali nilai-nilai etika dalam mengatur tingkah laku, dan

membentuk keinginan dan tingkah laku dan bertanggung jawab secara

sosial.

Motivasi berprestasi menjadi salah satu bekal dalam meraih

kesuksesan bagi remaja. McClelland (1987) dan Atkinson (dalam

Djiwandono, 2002) menyatakan motivasi yang paling penting adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

2

motivasi berprestasi. Seorang remaja berjuang dan berusaha dengan gigih

untuk mencapai keberhasilan. Dukungan seorang guru yang menampilkan

karakter positif di hadapan para siswa dan mengajar dengan efektif

membangkitkan motivasi berprestasi siswa (Neta Sepfitri, 2011). Guru

memberikan motivasi kepada siswa untuk berprestasi dengan melibatkan

siswa secara langsung dalam menciptakan lingkungan sekolah yang baik.

Sarlito (1982) menambahkan guru dan orang tua harus memberikan pujian

atas keberhasilan siswa guna meningkatkan prestasi siswa.

Motivasi berprestasi seorang siswa dipengaruhi oleh dukungan

sosial (Ahmed dkk, 2010). Dukungan sosial tersebut diperoleh dari orang

tua, guru dan lingkungan sosial siswa. Siswa yang mendapatkan dukungan

orang tua tampak memiliki motivasi dan emosi posotif. Dukungan orang

tua, berfungsi memberikan penguatan bagi remaja dalam menumbuhkan

rasa aman untuk melakukan partisipasi aktif dan eksplorasi dalam

kehidupan, yang pada akhirnya menumbuhkan rasa percaya diri pada

remaja dalam menghadapi situasi baru dalam kehidupannya.

House dan Kalin (dalam Iksan, 2013) menyatakan bahwa

dukungan sosial orang tua merupakan suatu tindakan yang bersifat

membantu. Dengan demikian dukungan sosial orang tua sangat penting

dan berpengaruh pada remaja dalam mengembangkan segala aspek dan

kemampuan yang dimiliki seorang remaja. Orang tua yang memberikan

dorongan kepada remaja pada tugas-tugas yang sulit dan memberikan

umpan balik atau reward ketika remaja telah menyelesaikan suatu tugas,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

3

mendorong remaja untuk mempunyai motivasi berprestasi tinggi

(McClelland dalam Schultz & Schultz, 1994). Motivasi berprestasi juga

dipengaruhi oleh presepsi hubungan baik siswa remaja dan guru. Hal

tersebut menunjukkan bahwa lingkungan sekolah sangat berpengaruh

dalam perkembangan remaja (Susilowati, 2006).

Menumbuhkembangkan motivasi berprestasi pada siswa remaja

tidaklah mudah. Perhatian dari orang tua dan lingkungan sekolah yang

rendah merupakan salah satu penyebab sulitnya menumbuhkan motivasi

berprestasi pada kalangan remaja. Orang tua dan lingkungan sekolah perlu

bekerjasama dengan baik untuk menumbuhkan motivasi berprestasi

dengan memberikan dukungan kepada seorang remaja.

Penelitian (Yuanjaya, 2014) menyatakan bahwa pelajar SMA

Yogyakarta mempunyai masalah yang tidak dapat dihindari, seperti

persoalan siswa tidak naik kelas atau siswa pindah ke sekolah lain karena

siswa yang mempunyai kasus disekolah yang lama. Remaja biasanya

belum mampu mengontrol emosi sehingga menimbulkan permasalahan,

karena kurangnya dukungan sekolah serta hubungan dengan orang tua

terhadap siswa. Hal tersebut memperkuat pernyataan dalam permasalahan

yang sedang terjadi di kalangan remaja, khususnya di Yogyakarta

permasalahan akademik dalam motivasi berprestasi dan dukungan sosial.

Penelitian ini dilakukan pada remaja yang sedang menempuh pendidikan

di SMA di Yogyakarta, dengan melihat pengaruh persepsi dukungan sosial

keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi berprestasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

4

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini merumuskan

masalah sebagai berikut: apakah persepsi dukungan sosial keluarga dan

lingkungan sekolah berpengaruh pada motivasi berprestasi siswa SMA di

Yogyakarta.

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian adalah mengetahui pengaruh persepsi dukungan

sosial keluarga dan lingkungan sekolah pada motivasi berprestasi siswa

SMA di Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat Teoretis

Penelitian diharapkan memberikan masukan untuk memperluas

wacana dalam bidang psikologi pendidikan, perkembangan, dan sosial.

Manfaat Praktis

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat untuk para keluarga

dan lingkungan sekolah dalam memberikan dukungan sosial pada remaja

guna meningkatkan motivasi berprestasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

5

BAB II

LANDASAN TEORI

A. MOTIVASI BERPRESTASI

1. Definisi Motivasi Berprestasi

Menurut (McClelland,1987), motivasi berprestasi adalah dorongan

untuk berubah dalam kondisi yang efektif. Motivasi berprestasi

merupakan kebutuhan yang kuat untuk berprestasi berkaitan dengan

sejauh mana orang tersebut termotivasi untuk melaksanakan tugasnya.

Motivasi berprestasi (achievement motivation) merupakan keinginan

menyelesaikan sesuatu dalam mencapai standar kesuksesan. Motivasi

berprestasi dapat didefinisikan sebagai keinginan untuk unggul atau

kekuatan bawaan dimana seorang individu ingin berhasil.

Menurut Murray (dalam Beck, 1998), motivasi berprestasi adalah

suatu keinginan untuk mengatasi hambatan, melatih kekuatan, dan

berusaha untuk melakuan sesuatu yang sulit dengan baik dan secepat

mungkin. Selain itu motivasi berprestasi dapat meramalkan

keberhasilan seseorang dalam mencapai suatu prestasi. Masa kritis

pertumbuhan motivasi berprestasi adalah pada usia sekolah ketika

remaja membentuk kebiasaan untuk mencapai keberhasilan dalam

belajar (Hurlock,1993). Penelitian Kagan (dalam Hurlock, 1993) juga

menunjukan bahwa tingkat motivasi berprestasi pada masa usia

sekolah mempunyai korelasi yang tinggi dengan perilaku berprestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

6

pada masa dewasa.

(Woolfolk, 1993) mengungkapkan bahwa pengertian motivasi

berprestasi adalah suatu keinginan untuk berhasil dan berusaha keras

dan mengungguli orang lain berdasarkan suatu standar mutu tertentu.

Senada ungkapkan Santrock (2003), motivasi berprestasi (achievement

motivation) adalah keinginan menyelesaikan sesuatu untuk mencapai

suatu standar kesuksesan dalam melakukan suatu usaha dengan tujuan

mencapai kesuksesan. Hal yang sama juga dinyatakan oleh Slavin

(1994), bahwa motivasi berprestasi adalah keinginan untuk mencapai

sukses dan berpartisipasi dalam kegiatan, sukses tergantung pada

upaya dan kemampuan individu.

Dari beberapa definisi di atas disimpulkan bahwa motivasi

berprestasi merupakan suatu dorongan atau keinginan dari dalam diri

untuk mencapai kesuksesan setinggi mungkin dan bertujuan untuk

berhasil dalam mencapai prestasi, sehingga individu akan berusaha

keras dalam pencapaian prestasi belajar.

2. Ciri-ciri Individu dengan Motivasi Berprestasi Tinggi

Menurut McClelland (dalam Sukadji, 2001) ciri-ciri individu dengan

motivasi berprestasi yang tinggi sebagai berikut:

1. Selalu berusaha, tidak mudah menyerah dalam mencapai suatu

kesuksesan maupun dalam berkompetisi, dengan menentukan sendiri

standard prestasi yang memiliki arti.

2. Secara umum tidak menampilkan hasil yang lebih baik pada tugas-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

7

tugas rutin, tetapi menampilkan hasil yang lebih baik pada tugas-tugas

khusus yang memiliki arti bagi individu tersebut.

3. Cenderung mengambil resiko yang wajar (bertaraf sedang) dan

diperhitungkan. Tidak melakukan hal-hal yang dianggapnya terlalu

mudah ataupun terlalu sulit.

4. Dalam melakukan suatu tindakan tidak didorong atau dipengaruhi

oleh reward (hadiah atau uang).

5. Mencoba memperoleh umpan balik.

6. Mencermati lingkungan dan mencari kesempatan/peluang.

7. Bergaul lebih baik memperoleh pengalaman.

8. Menyenangi situasi menantang, dimana individu dapat

memanfaatkan kemampuan.

9. Cenderung mencari cara-cara yang unik dalam menyelesaikan suatu

masalah.

10. Kreatif.

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi Berprestasi

McClelland (dalam Sukadji, 2001) menjelaskan bahwa faktor-faktor

yang berpengaruh terhadap motivasi berprestasi, adalah:

1. Harapan orangtua terhadap anaknya

Orang tua yang mengharapkan remaja bekerja keras dan

berjuang untuk mencapai sukses mendorong remaja tersebut untuk

bertingkah laku yang mengarah kepada pencapaian prestasi. Orang

tua dari remaja yang berprestasi melakukan beberapa usaha khusus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

8

untuk meningkatkan prestasi.

2. Pengalaman pada tahun-tahun pertama kehidupan

Perbedaan pengalaman masa lalu pada setiap remaja

menyebabkan kecendrungan untuk berprestasi tinggi atau rendah

pada diri remaja. Hal tersebut dipelajari pada masa kanak-kanak

awal, terutama melalui interaksi dengan orangtua dan “significant

others”

3. Latar belakang budaya tempat individu tersebut dibesarkan

Remaja yang dibesarkan dalam budaya yang menekankan

keuletan, kerja keras, sikap inisiatif dan kompetitif, serta suasana

yang selalu mendorong remaja untuk memecahkan masalah secara

mandiri tanpa dihantui perasaan takut gagal, mengembangkan hasrat

untuk berprestasi tinggi.

4. Peniruan tingkah laku

Melalui “observational learning” remaja meniru banyak

karateristik dari model, termasuk dalam kebutuhan untuk berprestasi,

jika model tersebut memiliki motif dalam tingkatan tertentu.

5. Lingkungan tempat proses pembelajaran berlangsung

Iklim belajar yang menyenangkan, tidak mengancam, memberi

semangat dan sikap optimis bagi remaja dalam belajar, cenderung

mendorong remaja tertarik untuk belajar, memiliki toleransi terhadap

suasana kompetisi dan tidak khawatir pada kegagalan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

9

4. Aspek – Aspek Motivasi Berprestasi

(McClelland, 1987) mengemukakan bahwa motivasi berprestasi

memiliki beberapa aspek, yaitu:

a. Tanggung Jawab Pribadi

Remaja dengan tanggung jawab pribadi yang tinggi

menunjukan hasil dari pekerjaannya. Remaja dengan tanggung

jawab pribadi dapat merasakan kepuasan atas kegiatannya.

Remaja dengan tanggung jawab pribadi rendah kurang

menunjukan prestasi kerjanya.

b. Kebutuhan Akan Umpan Balik

Remaja dengan motivasi berprestasi yang tinggi

membutuhkan umpan balik atas hasil kerjanya. Remaja dengan

kebutuhan umpan balik yang rendah, kurang menunjukan

prestasinya.

c. Kreatif – Inovatif

Remaja dengan motivasi berprestasi tinggi cenderung

bertindak kreatif, dengan mencari cara baru untuk

menyelesaikan tugas seefisien dan seefektif mungkin bahkan

cenderung untuk tidak menyukai pekerjaan rutin dengan

pekerjaan yang sama dari waktu ke waktu. Pada saat

dihadapkan pada tugas atau pekerjaan yang rutin, remaja akan

mencari cara lain untuk menghindari namun tetap

menyelesaikan tugas. Sedangkan remaja dengan motivasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

10

berprestasi rendah, menyukai pekerjaan berstruktur yang

remaja tidak harus menentukan sendiri apa yang harus mereka

kerjakan dan bagaimana cara mengerjakan. Pekerjaan yang

rutin sangat disenangi karena mereka tidak harus memikirkan

inovasi yang baru.

d. Mempertimbangkan Resiko

Remaja dengan motivasi berprestasi yang tinggi

mempertimbangkan resiko yang dihadapi sebelum memulai

suatu pekerjaan dan memilih tugas yang tidak begitu sulit, yang

menantang kemampuan untuk mengerjakan namun masih

memungkinkan untuk menyelesaikan tugas dengan baik.

Seorang remaja dengan motivasi berprestasi rendah, memilih

tugas yang sangat mudah. Pemilihan ini dilakukan dengan

alasan tugas yang sangat mudah mendatangkan keberhasilan.

e. Waktu penyelesaian tugas

Remaja dengan motivasi berprestasi tinggi berusaha

menyelesaikan tugas dengan waktu secepat mungkin dan

seefisien mungkin. Seorang remaja dengan motivasi berprestasi

yang rendah kurang tertantang untuk menyelesaikan tugas

secepat mungkin bahkan cenderung dengan waktu yang cukup

lama, menunda pekerjaan dan tidak efisien.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

11

B. Dukungan Sosial

1. Pengertian Dukungan Sosial

Dukungan sosial adalah informasi atau umpan balik dari orang

lain yang menunjukan bahwa seseorang individu dicintai dan

diperhatikan, dihargai, dihormati, dan dilibatkan dalam jaringan

komunikasi dan kewajiban timbal balik (King, 2010). Rook (dalam

Smet, 1994) mengatakan dukungan sosial merupakan salah satu fungsi

dari ikatan sosial, dan ikatan-ikatan sosial tersebut menggambarkan

tingkat kualitas umum dari hubungan interpersonal.

Dukungan sosial mengacu pada kenyamanan, kepedulian,

penghargaan, atau bantuan yang dirasakan remaja yang diterima dari

orang lain atau kelompok (Sarafino, 1997). Dukungan sosial membuat

seorang remaja merasa nyaman, dicintai, dihargai, dan dibantu oleh

orang lain maupun suatu kelompok. Senada dengan ungkapkan Taylor

(2012), dukungan sosial adalah informasi dari orang yang dicintai dan

dipedulikan, dihormati dan dihargai, serta bagian dari hubungan dan

kewajiban bersama.

Menurut Sarason (Baron & Byrne, 2005), dukungan sosial

adalah kenyamanan secara fisik dan psikologis yang diberikan oleh

orang lain. Dukungan sosial yang dirasakan seorang remaja dapat

diterima dari berbagai pihak, yang diberikan baik secara disadari

maupun tidak disadari oleh pemberi dukungan. Sedangkan menurut

Gottlieb (dalam Smet, 1994), dukungan sosial terdiri dari informasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

12

atau nasehat verbal maupun non-verbal, bantuan nyata, atau tindakan

yang diberikan oleh keakraban sosial atau didapat karena kehadiran

orang lain dan mempunyai manfaat emosional atau efek perilaku bagi

pihak penerima. Dukungan sosial dapat berupa informasi atau nasehat,

bantuan nyata, dan tindakan orang lain yang bermanfaat secara

emosional bagi individu.

Berdasarkan beberapa pengertian dukungan sosial di atas,

dukungan sosial adalah kenyamanan, kepedulian, penghargaan, dan

bantuan yang diterima remaja di dalam lingkungan.

2. Sumber-sumber Dukungan Sosial

Dukungan sosial dapat diterima remaja dari orang-orang yang

dikasihi, orang terdekat, maupun orang yang dihargai dan dihormati.

Sarafino (1994) mengatakan bahwa dukungan sosial dapat berasal dari:

(1) Orang-orang sekitar remaja yang termasuk kalangan berarti

baginya (signification others) seperti : keluarga, teman dekat

atau rekan. Hubungan dengan kalangan significant others

merupakan hubungan yang menempati bagian terbesar dari

kehidupan seorang remaja dan menjadi sumber dukungan

sosial yang sangat potensial.

(2) Profesional, seperti psikolog, guru atau dokter, yang berguna

untuk menganalisis secara klinis maupun psikis.

Dari pernyataan tersebut, dukungan yang berasal dari keluarga

dan profesional (guru) dapat memberikan efek yang sangat besar bagi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

13

fungsi psikologi seseorang (Taylor, 2003).

3. Aspek-aspek Dukungan Sosial

Dukungan sosial menurut Cohen dan McKay; Cortona dan Russel;

House Schaefer, Coyne dan Lazarus dan Wills (dalam Sarafino, 1994)

memiliki beberapa komponen sebagai berikut:

a. Dukungan emosional (emotional support)

Dukungan sosial merupakan dukungan yang melibatkan

kelekatan, jaminan dan keinginan untuk percaya pada orang lain,

sehingga seseorang yakin bahwa orang lain tersebut mampu

memberikan perhatian, cinta dan kasih sayang.

b. Dukungan Penghargaan (esteem support)

Dukungan penghargaan merupakan dukungan peran sosial

yang meliputi umpan balik yang bertujuan untuk membangkitkan

perasaan berharga atas diri seseorang.

c. Dukungan Instrumental (instrumental support)

Dukungan instrumental merupakan dukungan yang

menyediakan sarana untuk mempermudah dalam membantu orang

lain yang di wujudkan dalam bentuk bantuan material atau jasa.

d. Dukungan informasi (Information support)

Dukungan informasi merupakan dukungan dalam

pemberian informasi untuk membantu memecahkan masalah

pribadi. Pemberian bantuan terdiri atas pemberian nasehat,

pengarahan, dan keterangan yang dibutuhkan seseorang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

14

e. Dukungan jaringan sosial (Network support)

Dukungan jaringan sosial merupakan dukungan dengan

memberikan rasa kebersamaan dalam kelompok, berbagi dalam

hal minat dan aktivitas sosial.

C. Persepsi Dukungan Sosial

Rakhmat (2005) menyatakan bahwa persepsi adalah pengamatan

tentang obyek, peristiwa atau hubungan yang diperoleh dengan

menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan. Chaplin (dalam

Desmita, 2010) mengartikan persepsi sebagai proses mengetahui,

mengenali objek dan kejadian objektif dengan bantuan indera.

Selain itu Gordon (dalam Yudhiwati, 2005) menyatakan persepsi

remaja memiliki perbedaan dalam penglihatan maupun pemahaman

terhadap suatu peristiwa atau objek. Seorang remaja memiliki persepsi

masing-masing tergantung pada kecenderungan dalam

mempersepsikan sesuatu objek meski objek yang diterima sama.

Berdasarkan pengertian di atas persepsi merupakan penilaian dari

dalam diri yang diterima oleh sistem alat indera manusia. Persepsi

bersifat subyektif tergantung bagaimana remaja melihat dan

memahami hal yang sama dengan cara yang sama dan dapat

menghasilkan persepsi yang berbeda.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

15

D. DINAMIKA PENELITIAN

Remaja sangat memerlukan dukungan sosial yang meliputi

dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan instrumental,

dukungan informasi, dan dukungan jaringan sosial. Santoso (2010)

menjelaskan bahwa motivasi remaja dipengaruhi oleh persepsi dukungan

sosial. Motivasi berprestasi remaja termasuk motivasi yang memerlukan

dukungan sosial.

E. SKEMA PENELITIAN

KETERANGAN :

Presepsi dukungan sosial yang muncul dari significant other

(Orang tua atau guru) berupa dukungan emosional, penghargaan,

instrumen, informasi, dan jaringan sosial akan mempengaruhi motivasi

berprestasi seorang siswa.

PRESEPSI

DUKUNGAN

SOSIAL

SUMBER DUKUNGAN SOSIAL

(SIGNIFICANT OTHER DAN GURU)

SISWA YANG MEMPUNYAI

MOTIVASI BERPRESTASI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

16

F. HIPOTESIS PENELITIAN

Berdasarkan uraian di atas, hipotesis penelitian ini adalah, persepsi

dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah berpengaruh pada

motivasi berprestasi siswa SMA di Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

17

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. JENIS PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan

kuantitatif banyak menggunakan penjabaran, mulai dari pengumpulan

data, analisis data, serta penampilan hasilnya (Arikunto, 2010). Pengaruh

ubahan bebas pada ubahan terikat dihitung dengan regresi linear.

B. VARIABEL PENELITIAN

Variabel penelitian ini terdiri dari variabel bebas dan variabel

tergantung sebagai berikut:

1. Variabel Bebas

Variabel bebas adalah suatu variabel yang variasi nilainya

mempengaruhi nilai variabel yang lain (Mustafa, 2009). Variabel bebas

dalam penelitian ini ialah dukungan sosial.

2. Variabel Tergantung

Variabel tergantung adalah suatu variabel yang variasi nilainya

dipengaruhi atau dijelaskan oleh variasi nilai variabel lainnya

(Mustafa, 2009). Dalam penelitian ini variabel tergantung ialah

motivasi berprestasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

18

C. DEFINISI OPERASIONAL

a. Dukungan Sosial

Pengukuran dukungan sosial dilakukan dengan skala

dukungan sosial. Indikator dari skala dukungan sosial

menggunakan lima aspek dari teori dukungan sosial, yaitu

dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan

instrumental, dukungan informasi dan dukungan jaringan sosial.

b. Motivasi Berprestasi

Pengukuran motivasi berprestasi dilakukan dengan skala

motivasi berprestasi. Indikator dari skala motivasi berprestasi

menggunakan lima aspek dari teori motivasi berprestasi, yaitu

tanggung jawab pribadi, kebutuhan akan umpan balik, kreatif-

inovatif, mempertimbangkan resiko, dan waktu penyelesaian tugas.

D. SUBJEK PENELITIAN

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi SMA kelas X

(sepuluh) dan kelas XI (sebelas) tahun ajaran 2015/2016 di Yogyakarta.

Alasan pemilihan kelas X dan XI ini adalah subjek tidak sedang menjalani

tryout atau latihan ujian untuk ujian nasional. Para siswa-siswi kelas X dan

XI sedang berkonsentrasi untuk meningkatkan prestasi mereka.

Karakter subjek dalam penelitian ini adalah :

a. Siswa-Siswi

b. Usia 14-17 tahun,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

19

c. Sedang mengikuti pendidikan formal Sekolah Menengah Atas kelas X

dan XI

E. METODE PENGAMBILAN DATA

Sampel adalah bagian dari populasi yang diteliti. Dalam penelitian

ini, peneliti menggunakan purposive sampling, yaitu memilih subjek

dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2008). Pertimbangan pemilihan

subjek adalah subjek berusia 14-17 tahun, berada di kelas X dan XI serta

tidak sedang menjalani ujian sekolah. Peneliti memilih beberapa SMA di

Yogyakarta sebagai berikut :

1. SMA N 2 Yogyakarta

2. SMA N 3 Yogyakarta

3. SMA N 6 Yogyakarta

4. SMA N 8 Yogyakarta

5. SMA N 9 Yogyakarta

6. SMA Santa Maria Yogyakarta

7. SMA Stella Duce 1 Yogyakarta

8. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta

9. SMA Bopkri 1 Yogyakarta

10. SMA Bopkri 2 Yogyakarta

11. SMK PIRI Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

20

F. METODE PENGUMPULAN DATA

Dalam penelitian ini pengukuran menggunakan skala Likert yang

digunakan untuk mengukur sikap, pendapat seseorang atau sekelompok

orang mengenai dukungan sosial dan motivasi berprestasi.

1. Skala Dukungan Sosial

Item-item pernyataan skala dukungan sosial disusun berdasarkan

aspek-aspek dukungan sosial yang terdiri dari pernyataan favorable

atau pernyataan yang mendukung dan unfavorable atau pernyataan

yang tidak mendukung. Skala dukungan sosial menggunakan empat

pilihan jawaban yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai

(TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Pada skala ini terdapat 50 item

yang bersifat favorable, dan 50 item yang bersifat unfavorable.

Perolehan skor pada skala ini menunjukan tingkat dukungan sosial

subjek. Semakin tinggi skor dukungan sosial menunjukan bahwa

subjek memperoleh dukungan sosial yang tinggi. Sebaliknya jika skor

dukungan sosial rendah maka tingkat dukungan sosial subjek juga

rendah.

Penyusunan skala dukungan sosial ini disusun berdasarkan

indikator dalam aspek-aspek dukungan sosial yang dikemukakan oleh

(Sarafino,1994), yaitu:

a. Dukungan Emosional

b. Dukungan Penghargaan

c. Dukungan Instrumental

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

21

d. Dukungan Informasi

e. Dukungan Jaringan sosial

2. Skala Motivasi Berprestasi

Item-item pernyataan dari skala motivasi berprestasi disusun

berdasarkan aspek-aspek motivasi berprestasi yang terdiri dari

pernyataan favorable dan unfavorable dengan empat pilihan jawaban

yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat

Tidak Sesuai (STS). Pada skala ini terdapat 50 item yang bersifat

favorable, dan 50 item yang bersifat unfavorable. Perolehan skor pada

skala ini menunjukan tingkat motivasi berprestasi subjek. Semakin

tinggi skor motivasi berprestasi menunjukan bahwa subjek

memperoleh motivasi berprestasi yang tinggi. Sebaliknya jika skor

motivasi berprestasi rendah maka tingkat motivasi berprestasi subjek

juga rendah.

Penyusunan Skala Motivasi berprestasi disusun berdasarkan

indikator dalam aspek-aspek motivasi berprestasi yang dikemukakan

oleh McClelland, (1987) yaitu:

a. Tanggung Jawab Pribadi

b. Kebutuhan Akan Umpan Balik

c. Kreatif – Inovativ

d. Mempertimbangkan Resiko

e. Waktu Penyelesaian Tugas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

22

Tabel 1:

Blue Print Skala Try Out Dukungan Sosial

No Aspek Indikator Item Jumlah Persentase

Favorable Unfavorable

1 Dukungan

Emosional

- Perhatian

- Peduli

- Empati, dan kasih

sayang

- Motivasi

1, 6

5

3

2

11, 48

37, 45

41

10

20%

2 Dukungan

Penghargaan

- Menghargai

- Di terima oleh keluarga

- Penilaian positif

terhadap individu yang

bersangkutan

4

15, 9

31, 23

12, 40

36

30, 44

10

20%

3 Dukungan

Instrumental

- Bantuan langsung

berupa materi

- Bantuan langsung

berupa tindakan

26, 27, 32

7, 12

13, 33

14, 34, 35

10

20%

4 Dukungan

Informasi

- Membantu

memecahkan masalah

- Memberikan

nasehat/solusi,

alternatif, saran dan

bimbingan

38,43,17

46, 47

28, 29

16, 20, 49

10

20%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

23

5 Dukungan

Jaringan Sosial

- Ikut serta dalam

aktifitas kelompok

- Memberikan rasa

kebersamaan dalam

kelompok

10, 39, 42

8, 18

21, 50

19, 24, 25

10

20%

Total 25 25 50 100%

Berdasarkan uji coba terhadap 50 item, diperoleh hasil berupa 45 item

valid yaitu item nomor: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21,

22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 44, 45,

46, 47, 48, 49, 50. Setelah data ditabulasikan, pengujian validitas dilakukan

dengan analisis faktor, dengan mengkorelasikan skor item instrumen dalam suatu

faktor. Selainitu juga mengkorelasikan skor faktor dengan skor total. Bila korelasi

tiap faktor tersebut positif dan besarnya lebih dari 0,3 faktor tersebut merupakan

construct yang kuat (Sugiyono,2011). Berdasarkan hasil uji coba SPSS, lima item

memiliki nilai di bawah 0,3 yaitu item nomor : 3, 10, 18, 39, 42. Semua item valid

digunakan sebagai alat ukur penelitian.

Tabel 2:

Blue Print Skala Tryout Motivasi Berprestasi

No Aspek Indikator Item jumlah Persentase

Favorable Unfavorable

1 Tanggung Jawab - Memilki tanggung

jawab atas tugas-tugas

yang diberikan

- Memiliki rasa

1,8

2,3,14

6, 10

7, 15, 22

10 =(10/50)x10

0

=20%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

24

kepercayaan diri yang

besar

2 Kebutuhan Akan

Umpan Balik

- Memperhatikan

kesalahan-kesalahan

yang dilakukan

- Menyukai umpan balik

20, 39, 42

24,35

11, 34

21, 25, 37

10

20%

3 Kreatif-inovatif - Bertindak secara aktif

dan kreatif

- Tidak menyukai

pekerjaan rutin

31, 32 36,

45

16

29, 26

18, 30, 33

10

20%

4 Mempertimbangk

an Resiko

- Mengerjakan tugas

sesuai kemampun

- Berani menanggung

resiko bila mengalami

kegagalan

- Cenderung memilih

tugas yang tidak begitu

sulit

4, 9

12, 5

13

43, 44

46

47, 48

10

20%

5 Waktu

Penyelesaian

Tugas

- Cenderung efisien

dalam mengerjakan

tugas

- Berusaha

menyelesaikan tugas

dengan cepat dan

seefisien mungkin

17, 23, 28

19, 27

41, 49

40, 38, 50

10

20%

Total 25 25 50 100%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

25

Berdasarkan uji coba terhadap 50, diperoleh hasil berupa 40 item valid

yaitu item nomor : 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,

22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 38, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50.

Setelah data ditabulasikan, validitas konstruksi dilakukan dengan analisis faktor

dengan mengkorelasikan antar skor item instrumen dalam suatu faktor. Selainitu

juga mengkorelasikan skor faktor dengan skor total. Bila korelasi tiap faktor

tersebut positif dan besarnya di atas 0,3 faktor tersebut merupakan construct yang

kuat (Sugiyono,2011). Berdasarkan hasil uji coba SPSS, sepuluh item memiliki

nilai di bawah 0,3 yaitu item nomor : 4, 5, 25, 32, 34, 35, 36, 37, 39, 42. Semua

item yang valid digunakan sebagai alat ukur penelitian.

Berikut skor subjek terhadap pernyataan positif (favorable) Skala

Dukungan Sosial dan Skala Motivasi berprestasi.

Tabel 3:

Skor butir-butir favorable Skala

Respon Skor

Sangat Sesuai (SS) 4

Sesuai (S) 3

Tidak Sesuai (TS) 2

Sangat Tidak Sesuai (STS) 1

Semakin tinggi skor subjek, maka semakin tinggi dukungan sosial yang

diterima. Semakin rendah skor subjek, maka semakin rendah dukungan sosial

yang diterima oleh subjek.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

26

Berikut skor subjek terhadap pernyataan (unfavorable) Skala Dukungan

Sosial dan Skala Motivasi berprestasi.

Tabel 4:

Skor butir-butir unfavorable Skala

Respon Skor

Sangat Sesuai (SS) 1

Sesuai (S) 2

Tidak Sesuai (TS) 3

Sangat Tidak Sesuai (STS) 4

Semakin tinggi skor subjek, maka semakin rendah dukungan sosial yang

diterima. Semakin rendah skor subjek, maka semakin tinggi dukungan sosial yang

diterima oleh subjek.

Tabel 5:

Skala Dukungan Sosial setelah Tryout

No Aspek Indikator Item Terpakai Item Gugur

Favorable Unfavorable Favorable Unfavorable

1 Dukungan

Emosional

- Perhatian

- Peduli

- Empati, dan kasih

sayang

- Motivasi

1, 6

5

2

11, 48

37, 45

41

3

-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

27

2 Dukungan

Penghargaan

- Menghargai

- Di terima oleh

keluarga

- Penilaian positif

terhadap individu

yang bersangkutan

4

15, 9

31, 23

12, 40

36

30, 44

-

-

3 Dukungan

Instrumental

- Bantuan langsung

berupa materi

- Bantuan langsung

berupa tindakan

26, 27, 32

7, 12

13, 33

14, 34, 35

-

-

4 Dukungan

Informasi

- Membantu

memecahkan

masalah

- Memberikan

nasehat/solusi,

alternatif, saran dan

bimbingan

38,43,17

46, 47

28, 29

16, 20, 49

-

-

5 Dukungan

Jaringan Sosial

- Ikut serta dalam

aktifitas kelompok

- Memberikan rasa

kebersamaan dalam

kelompok

8,

21, 50

19, 24, 25

10,39,42

18

-

Total 20 25 5 0

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

28

Tabel 6:

Skala Motivasi Berprestasi setelah Tryout

No Aspek Indikator Item Terpakai Item Gugur

Favorable Unfavorable Favorable Unfavorable

1 Tanggung Jawab - Memilki tanggung

jawab atas tugas-

tugas yang

diberikan

- Memiliki rasa

kepercayaan diri

yang besar

1,8

2,3,14,22

6, 10

7, 15,

-

-

2 Kebutuhan Akan

Umpan Balik

- memperhatikan

kesalahan-

kesalahan yang

dilakukan

- Menyukai umpan

balik

20,

24,

11,

21,

39,42

35

34

25,37

3 Kreatif-inovatif - Bertindak secara

aktif dan kreatif

- Tidak menyukai

pekerjaan rutin

31, 45

16

29, 26

18, 30, 33

32,36

-

4 Mempertimbang

kan Resiko

- Mengerjakan tugas

sesuai kemampun

- Berani

menanggung resiko

bila mengalami

9,

12

43, 44

46

4

5

-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

29

kegagalan

- Cenderung memilih

tugas yang tidak

begitu sulit

13 47, 48

5 Waktu

Penyelesaian

Tugas

- Cenderung efisien

dalam mengerjakan

tugas

- Berusaha

menyelesaikan

tugas dengan cepat

dan seefisien

mungkin

17, 23, 28

19, 27

41, 49

38, 40,50

-

-

Total 19 21 7 3

G. Validitas dan Reliabilitas

Akurasi dan kecermatan data hasil pengukuran tergantung pada

validitas dan reliabilitas alat ukurnya (Azwar, 2012). Dalam penelitian ini,

validitas dan reliabilitas pada skala dukungan sosial dan skala motivasi

berprestasi diuji dengan cara seperti dibawah ini.

1. Uji Validitas

Validitas merupakan suatu ketepatan dan kecermatan skala dalam

menjalankan fungsi ukurnya, sejauh mana skala tersebut mampu

mengukur atribut yang dirancang untuk mengukur. Tingkat validitas

sangat menentukan apakah suatu skala berguna atau tidak

(Azwar,2012).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

30

Jenis validitas dalam penelitian ini adalah validitas isi. Seberapa

besar derajat alat tes mengukur representasi isi yang diperoleh melalui

pengujian terhadap isi tes dengan analisis rasional atau professional

judgement (Azwar, 2012).

a. Validitas Dukungan Sosial

Skala Dukungan Sosial terdiri dari 45 item dengan pembagian 9

item masuk ke dalam aspek Dukungan Emosional, 10 item masuk

ke dalam aspek Dukungan Penghargaan, 10 item masuk ke dalam

aspek Dukungan Instrumental, 10 item masuk ke dalam aspek

Dukungan Informasi dan 6 item masuk ke dalam aspek Dukungan

Jaringan Sosial.

b. Validitas Motivasi Berprestasi

Skala Motivasi Berprestasi terdiri dari 40 item dengan pembagian

10 item masuk ke dalam aspek Tanggung Jawab, 4 item masuk ke

dalam aspek Kebutuhan akan Umpan Balik, 8 item masuk ke

dalam aspek Kreatif-inovatif, 8 item masuk ke dalam aspek

Mempertimbangkan resiko dan 10 item masuk ke dalam aspek

Waktu Penyelesaian Tugas.

2. Uji Reliabilitas

Pengukuran yang reliable yaitu suatu pengukuran yang mampu

menghasilkan data dengan tingkat reliabilitas tinggi (Azwar, 2012).

Apabila dilakukan beberapa kali pengukuran terhadap subyek yang

sama, maka akan diperoleh hasil pengukuran yang relatif sama selama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

31

aspek yang diukur dalam diri subyek tersebut belum berubah (Azwar,

2012).

Reliabilitas dinyatakan dengan koefisien reliabilitas dalam

rentang 0,0 sampai dengan 1,0. Semakin tinggi koefisien reliabilitas

mendekati angka 1,0 maka semakin tinggi reliabilitas. Semakin rendah

koefisien reliabilitas mendekati angka 0, maka semakin rendah

reliabilitas. Koefisien reliabilitas yang dianggap memuaskan adalah

koefisien reliabilitas dengan angka 0,9. Hal tersebut berarti alat ukur

hanya menampakan error sebanyak 10% dari variasi skor skala

(Azwar, 2012).

Dalam penelitian ini uji reliabilitas menggunakan statistic alpha

cronbach. Program Statistical Product and Service Solution (SPSS) 16

for Windows digunakan untuk mempermudah pengujian reliabilitas

skala Dukungan Sosial dan Skala Motivasi Berprestasi.

Uji reliabilitas dilakukan pada 190 orang siswa-siswi kelas X

atau XI SMA di Yogyakarta. Hasil uji reliabilitas skala Dukungan

Sosial dan Motivasi Berpestasi adalah:

1. Nilai reliabilitas Skala Dukungan Sosial dengan 45 item

sebesar 0,944. Nilai 0,944 dalam koefisien reliabilitas

menunjukan bahwa Skala Dukungan Sosial memiliki

tingkat keajegan yang tinggi sebagai alat ukur.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

32

Tabel 7:

Reliabilitas Dukungan Sosisal

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's Alpha

Based on

Standardized

Items N of Items

,943 ,944 50

2. Nilai reliabilitas Skala Motivasi Berprestasi dengan 40 item

sebesar 0,893. Nilai 0,893 dalam koefisien reliabilitas

menunjukan bahwa Skala Motivasi Berprestasi memiliki

tingkat keajegan yang tinggi sebagai alat ukur.

Tabel 8:

Reliabilitas Motivasi Berprestasi

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's Alpha

Based on

Standardized Items N of Items

,892 ,893 50

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

33

H. Metode Analisis Data

1. Uji Regresi

Analisis regresi digunakan untuk memprediksikan seberapa jauh

perubahan nilai variabel terikat apabila nilai variabel bebas

dimanipulasi (dirubah-rubah) atau di naik-turunkan (Sugiyono,2008).

Uji regresi di peroleh dengan menggunakan program Statistical

Product and Service Solution (SPSS) 16 for Windows. Apabila F

hitung > F tabel maka variabel bebas berpengaruh terhadap variabel

terikat. Sebaliknya jika nilai F hitung < F tabel, maka variabel bebas

tidak berpengaruh terhadap variabel terikat.

2. Uji Asumsi

Sebelum melakukan analisis data menggunakan regresi, perlu

dilakukan langkah uji asumsi untuk mengetahui metode statistik yang

tepat. Uji asumsi tersebut meliputi uji normalitas, uji linearitas, no

multikolinearitas, dan homoskedastitas.

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk melihat error dari masing-

masing subjek. Asumsi pada pengujian ini adalah semakin besar

error yang dihasilkan dari pengujian tersebut maka semakin buruk

prediksi yang dilakukan (Santoso, 2010).

Pnegujiam asumsi dilihat melalui nilai p. menurut Santoso

(2010), apabila nilai p <0,05 maka sebaran data pada penelitian

tersebut tidak normal. Sebaliknya, apabila nilai p>0,05 maka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

34

sebaran data pada penelitian tersebut normal. Nilai p dilihat dari

nilai Sig. dalam Kolmogorov-Smirnov.

b. Uji linearitas

Uji linearitas dilakukan untuk melihat apakah hubungan

dalam penelitian tersebut mengikuti hubungan linear atau tidak.

Linearitas hubungan dapat dilihat melalui scatterplot. Apabila

garis yang dihasilkan oleh hubungan antar variabel mengikuti

garis lurus, maka disimpulkan bahwa hubungan tersebut bersifat

linear. Sebaliknya, apabila garis yang dihasilkan oleh hubungan

antar variabel tidak mengikuti garis lurus, maka hubungan tersebut

tidak bersifat linear (Santoso, 2010).

c. Uji No Multikolinearitas

Uji no multikolinearitas digunakan untuk melihat apakah

variabel bebas atau variabel predictor yang digunakan dalam

penelitian tidak berkorelasi satu sama lain (Santoso, 2010). Tidak

adanya multikolinearitas dilihat melalui nilai koefisien Variance

Inflation Factor (VIF) dan Tolerance (TOL). Menurut Santoso

(2010), variabel-variabel yang tidak memiliki kolinearitas apabila

nilai Variance Inflation Factor (VIF) <10 dan nilai Tolerance

(TOL) <1,0.

merupakan uji untuk variabel bebas, yang mana korelasi

antar variabel bebas dilihat (Yudiaatmaja,2013). Jika terdapat dua

variabel bebas kedua variabel tersebut berkorelasi sangat kuat,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

35

secara logika persamaan regresinya cukup diwakili oleh salah satu

variabel saja (Yudiaatmaja,2013). No diketahui dari nilai

d. Uji Homoskedastitas

Asumsi pada pengujian Homoscedasticity adalah bahwa

variabel bebas dan variabel terikat memiliki nilai yang bersifat

sama atau konstan (Santoso, 2010). Pengujian tersebut dapat

dilihat dari scatterplot. Asumsi pengujian tersebut terpenuhi

apabila pola pada scatterplot menyebar dan tidak membentuk pola

tertentu.

3. Uji Hipotesis

a) Hasil Analisis R Kuadrat

Analisis R Kuadrat digunakan untuk melihat gambaran

seberapa baik regresi dapat memberikan prediksi variabel terikat

(Santoso, 2010).

b) Hasil Uji F Analisis Regresi

Analisis digunakan untuk menguji hipotesis pada penelitian

yang dilakukan. Pengujian ini dilihat dari nilai p (Sig.). penelitian

dapat dikatakan lolos uji apabila nilai p (Sig.) <0,05.

c) Analisis Regresi

Analisis digunakan untuk menguji apakah variabel bebas

memiliki hubungan positif dengan variabel terikat dan apakah tiap

variabel bebas dapat menjadi predictor bagi variabel terikat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

36

I. Prosedur Pengambilan Data

Pada penelitian ini pengambilan data dilakukan dua tahap. Tahap

pertama adalah tahap persiapan dan tahap kedua adalah tahap pelaksanaan.

Berikut langkah-langkah tahap pengambilan data.

1. Tahap Persiapan

a). Menyusun Alat Ukur

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini berupa skala.

Terdapat dua skala penelitian yang digunakan oleh peneliti, yaitu

skala dukungan sosial dan skala motivasi berprestasi.

b). Melakukan Uji Coba Skala

Peneliti melaksanakan uji coba pada tanggal 25, 26, 27 Januari

2016. Uji coba diberikan kepada siswa-siswi SMA di Yogyakarta,

yaitu:

a. SMA Bopkri 1 Yogyakarta kelas 11 IPA 1 sebanyak 8

siswa

b. SMA Stella Duce 1 Yogyakarta kelas 11 Bahasa sebanyak

15 siswa

c. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta kelas 11 IPS 1 sebanyak

11 siswa

d. SMA N 3 Yogyakarta kelas 10 sebanyak 13 siswa

e. SMA N 2 Yogyakarta kelas 10 sebanyak 11 siswa

Pada penelitian ini terdapat 58 siswa dan siswi yang mengikuti

proses uji coba. Dalam proses uji coba yang dapat memenuhi kriteria

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

37

sebanyak 50 siswa dan siswi.

1). Melakukan pengolahan data hasil uji coba.

2). Menganalisis dan menentukan item-item yang digugurkan.

2. Tahap Pelaksanaan

a). Mempersiapkan alat ukur

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini sudah melalui

proses seleksi item. Pada skala dukungan sosial terdapat 45 butir

item dan skala motivasi berprestasi terdapat 40 butir item.

b). Proses Pengambilan Data

Pengambilan data pada penelitian ini di laksanakan pada

tanggal 23 Februari 2016 sampai dengan 21 Maret 2016.

Pengambilan data dilakukan kepada siswa dan siswi SMA di

Yogyakarta. Peneliti membagikan 190 skala ke berbagai sekolah

yang sudah di pilih oleh peneliti. Pembagian skala berdasarkan

jumlah siswa dan siswi di kelas dan seleksi berdasarkan kriteria

siswa dan siswi yang dapat memenuhi sebagai subjek. Hasilnya,

subjek dalam pengambilan data berjumlah 169 siswa dan siswi,

dengan rincian sebagai berikut:

1. SMA N 2 Yogyakarta kelas 10 sebanyak 18 siswa

2. SMA N 3 Yogyakarta kelas XI IPA 2 sebanyak 22 siswa

3. SMA N 6 Yogyakarta kelas XI IPA 1 sebanyak 21 siswa

4. SMA N 8 Yogyakarta kelas X sebanyak 25 siswa

5. SMA N 9 Yogyakarta kelas XI IPA 4 sebanyak 20 siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

38

6. SMA Santa Maria Yogyakarta XI IPA sebanyak 20 siswa

7. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta XI IPS 2 sebanyak 23 siswa

8. SMA Bopkri 2 Yogyakarta XI sebanyak 20 siswa

Adapun beberapa sekolah tidak memberikan izin untuk di lakukan

penelitian yaitu SMA Stella Duce 1 Yogyakarta, SMA Bopkri 1

Yogyakarta, SMK Piri Yogyakarta. Alasan ketiga sekolah tersebut tidak

memberikan izin karena pengambilan data dilakukan saat masa ujian

tengah semester (UTS).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

39

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Untuk melakukan pengambilan data penelitian, peneliti melakukan

proses persiapan perijinan. Peneliti meminta surat pengantar perijinan

penelitian kepada Sekretariat Fakultas Psikologi Universitas Sanata

Dharma. Setelah itu, peneliti mengajukan surat pengantar dari Fakultas

Psikologi Sanata Dharma kepada Dinas Perizinan Pemerintah Kota

Yogyakarta guna untuk memberikan izin serta memberikan surat

pengantar untuk melakukan penelitian kepada beberapa sekolah yang

sudah di tentukan secara acak oleh peneliti sebagai subjek penelitian

antara lain:

1. SMA N 2 Yogyakarta

2. SMA N 3 Yogyakarta

3. SMA N 6 Yogyakarta

4. SMA N 8 Yogyakarta

5. SMA N 9 Yogyakarta

6. SMA Santa Maria Yogyakarta

7. SMA Stella Duce 1 Yogyakarta

8. SMA Stella Duce 2 Yogyakarta

1. SMA Bopkri 1 Yogyakarta

2. SMA Bopkri 2 Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

40

3. SMK PIRI Yogyakarta

Beberapa sekolah yang memberikan izin untuk dilakukan

penelitian di sekolah yaitu, SMA Stella Duce 1 Yogyakarta dikarenakan

penelitian hanya bisa dilakukan oleh alumni SMA Stella Duce 1

Yogyakarta, sedangkan untuk SMA Bopkri 1 Yogyakarta dan SMK Piri

Yogyakarta tidak diizinkan untuk melakukan pengambilan data dilakukan

karena sedang menjalani masa ujian tengah semester (UTS).

Pengambilan data dilaksanakan pada tanggal 23 Februari 2016

sampai 21 Maret 2016. Penelitian ini melibatkan 190 subjek, terdiri dari

siswa - siswi kelas X dan XI. Peneliti membagikan 190 skala ke berbagai

sekolah yang sudah di pilih secara acak dan pembagian jumlah skala

tergantung pada jumlah siswa dan siswi dalam satu kelas. Setelah melalui

proses seleksi hanya 169 siswa dan siswi yang memenuhi kriteria secara

lengkap sebagai subjek. Rincian subjek adalah SMA Bopkri 2 Yogyakarta

sejumlah 20 subjek, SMA Stella Duce 2 Yogyakarta sejumlah 23 subjek,

SMA Santa Maria Yogyakarta sejumlah 20 subjek, SMA N 9 Yogyakarta

sejumlah 20 subjek, SMA N 3 Yogyakarta sejumlah 22 subjek, SMA N 8

Yogyakarta sejumlah 25 subjek, SMA N 2 Yogyakarta sejumlah 18

subjek, dan SMA N 6 Yogyakarta sejumlah 21 subjek. Skala untuk

pengambilan data ini sudah melewati uji validitas, reliabilitas dan seleksi

item berdasarkan hasil pada saat pengambilan data tryout.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

41

B. Data Demografis Subjek

Subjek penelitian merupakan remaja putra dan putri dengan

rentang usia 14 tahun hingga 17 tahun yang sedang menempuh pendidikan

SMA di Yogyakarta kelas X atau XI. Subjek tidak sedang menjalani ujian

sekolah. Data demografis dalam penelitian ini terangkum dalam tebel

berikut:

Tabel 9

Data Demografi Subjek Penelitian

Jenis Kelamin

Laki-laki Perempuan Kosong

42 127 -

Usia

14 15 16 17

1 36 94 3

Suku Bangsa

Jawa Batak Dayak Papua Lainnya Kosong

148 2 3 9 7 -

Agama

Islam Kristen Katolik Hindu Budha Lainnya

105 18 43 3 - -

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

42

Tabel 10.

Data Demografi Tempat Tinggal

Tinggal dengan

Orang Tua Saudara Lainnya

128 11 30

Tempat Tinggal

Rumah Kost Asrama Lainnya

139 21 9 -

C. ANALISIS DATA PENELITIAN

1. Deskripsi Data Penelitian

Deskriptif statistik berfungsi untuk mendeskripsikan atau

memberi gambaran pada objek yang diteliti melalui data sampel atau

populasi, tanpa melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang

berlaku untuk umum (Sugiyono,2011). Deskripsi data penelitian ini

terangkum dalam tabel berikut:

Tabel 11:

Deskripsi Data Penelitian

DS MB Valid N

Jumalah Data (N) 169 169

169

Rata-Rata (Mean) 152.41 128.90

Nilai Minimal (Minimum) 130.00 99.00

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

43

Nilai Maksimal (maximum) 178.00 160.00

Standar Deviasi (SD) 11.56 9.62

Keterangan: DS (Dukungan Sosial), MB (Motivasi Berprestasi)

Dalam penelitian ini peneliti memperoleh data keseluruhan

berjumlah 169 subjek untuk masing-masing variabel, dengan rincian

subjek laki-laki berjumlah 42 subjek dan subjek perempuan berjumlah

127 subjek. Rata-rata variabel dukungan sosial diperoleh 152,41

dengan standar deviasi 11,56. Perhitungan skor maksimal variabel

dukungan sosial diperoleh skor 178,00 dan skor minimal di peroleh

130,00. Berdasarkan perhitungan skor maksimal dan minimal

diperoleh Mean teoritik sebesar 220,5. Hal ini menunjukan bahwa

Mean teoritik lebih besar dari Mean empiris sebesar 152,41. Dengan

demikian variabel dukungan sosial subjek tergolong rendah.

Data pada variabel motivasi berprestasi diperoleh skor rata-rata

sebesar 128,90 dengan standar deviasi 9,62. Berdasarkan perhitungan

skor maksimal variabel motivasi berprestasi diperoleh skor 160,00 dan

nilai minimal diperoleh skor 99,00. Berdasarkan perhitungan skor

maksimal dan minimal diperoleh Mean teoritik sebesar 100. Hal ini

menunjukan bahwa Mean empiris sebesar 128,90 lebih besar dari

Mean teoritik. Dengan demikian variabel motivasi berprestasi subjek

tergolong tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

44

2. Uji Asumsi

Uji asumsi dalam analisis regresi meliputi uji normalitas, uji

linearitas, homoskedastitas, dam no mulikolinearitas. Hasil analisis

dari keempat uji asumsi dalam penelitian ini terlihat melalui beberapa

tabel berikut:

Tabel 12:

Hasil Uji Asumsi

Uji Asumsi Analisis Hasil Stasitik Syarat Kesimpulan

Asumsi

Normalitas Kolmogorov

Smirnov

p (0,007) p>0,05 Tidak

Terpenuhi

Linearitas Scatter Plot Lihat lampiran Membentuk

pola tertentu

Terpenuhi

No Multi

Kolinearitas

TOL dan VIF Tol (0,629)

VIF (1,590)

Tol >0,1

VIF < 10

Terpenuhi

Homoskeda

stitas

Scatter Plot Lihat lampiran Tidak

membentuk

pola tertentu

Terpenuhi

Dari tabel di atas, diketahui bahwa uji normalitas tidak terpenuhi

karena p<0,05. Sedangkan pada uji linearitas, uji no multikolinearitas

dan uji homoskedastitas terpenuhi. Sehingga analisis parametrik tidak

dapat digunakan karena ada salah satu uji yang tidak terpenuhi.

Analisis regresi yang dilakukan tidak dapat dikatakan bebas dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

45

overestimate ataupun underestimate (Santoso, 2010).

3. Uji Hipotesis

Uji hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan

menggunakan analisis regresi sederhana antara dukungan sosial dan

motivasi berprestasi siswa. Uji hipotesis dilakukan dengan

menggunakan SPSS for windows versi 16.0. Hasil yang diperoleh

sebagai berikut:

Tabel 13:

Regresi Dukungan Sosial pada Motivasi Berprestasi

N Freg p

169 39,500 0,000

Dari hasil analisis hipotesis diatas menunjukan bahwa pengaruh

dukungan sosial pada motivasi berprestasi terbukti positif dan

signifikan (F = 39,500, p = 0,000). Dengan demikian hipotesis yang

menyatakan bahwa dukungan sosial berpengaruh secara positif dan

signifikan terhadap motivasi berprestasi diterima.

Berdasarkan hasil analisis yang terbukti signifikan, maka dibuat

persamaan regresi untuk memprediksi, dan untuk menentukan

persamaan regresi untuk melihat besarnya pengaruh antar kedua

variabel yang diperoleh melalui data sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

46

Tabel 14:

Analisis Kelayakan Konstanta Dukungan Sosial

Variabel Unstandardized

Coefficient (B)

Signifikansi R Square

(Constant) 55,342 0,000

0,322 Keluarga 0,282 0,001

Lingkungan

Sekolah

1,006 0,000

Dari data diatas diketahui bahwa konstanta = 55,342, koefisien

dukungan sosial dari keluarga (DSK) sebesar = 0,282 dan dukungan

sosial dari lingkungan sekolah (DSL) sebesar = 1,006 maka untuk

memperoleh Motivasi Berprestasi (MB) digunakan persamaan regresi

MB = 55,3 + 0,282 (DSK) + 1,006 (DSL). Sedangkan nilai R2

(0, 322)

memiliki arti bahwa dukungan sosial dari keluarga dan lingkungan

sekolah memberikan pengaruh sebesar 32,2% terhadap motivasi

berprestasi siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

47

D. PEMBAHASAN

Hasil analisis data membuktikan bahwa hipotesis kedua variabel

pada penelitian ini diterima. Pengaruh dukungan sosial pada motivasi

berprestasi terbukti secara signifikan. Hal tersebut membuktikan bahwa

dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah memberikan pengaruh

secara signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa SMA di Yogyakarta.

Berdasarkan hasil uji asumsi yang berupa uji normalitas, uji

linearitas, uji multikolinearitas dan uji homoskedastitas diketahui hasil uji

normalitas tidak terpenuhi, sedangkan pada uji linearitas, uji

multikolinearitas dan uji homoskedastitas terpenuhi. Berdasarkan uji

prasyarat analisis tersebut, diperoleh kesimpulan bahwa data terpenuhi,

hanya data tidak terdistribusi dengan normal karena beberapa hal yang

terjadi pada saat pengambilan data dan tidak masuk dalam variabel yang

diteliti dalam penelitian.

Pada penelitian ini besar pengaruh dukungan sosial keluarga dan

lingkungan sekolah sebesar 32,2%. Hal ini menunjukan bahwa dukungan

sosial keluarga dan lingkungan sekolah memiliki pengaruh yang kuat bagi

siswa-siswi SMA di Yogyakarta. Penelitian yang dilakukan sebelumnya

oleh Ilker Cirik, (2015), menunjukan bahwa dukungan sosial siswa yang di

peroleh dari orang tua, guru, dan teman sebaya memiliki efek positif dan

signifikan terhadap prestasi dan motivasi. Senada dengan ungkapan

Suryabrata, (1983), faktor lingkungan berpengaruh pada prestasi belajar

siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

48

Dukungan sosial secara umum dipahami dengan individu yang

saling memerlukan satu sama lain. Dalam penelitian ini, dukungan sosial

lebih diarahkan pada dukungan sosial keluarga dan dukungan sosial

lingkungan sekolah. Siswa yang memiliki dukungan sosial yang baik

terdorong untuk belajar dan meningkatkan motivasi dalam berprestasi.

Dari hasil analisis data pada penelitian ini, secara keseluruhan terlihat

bahwa dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah mempengaruhi

motivasi berprestasi pada siswa SMA di Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

49

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan,

diperoleh hasil bahwa dukungan sosial memberikan pengaruh yang positif

dan signifikan terhadap motivasi berprestasi dengan skor (F = 39.500, p =

0,000). Dengan presentase pengaruh sebesar 32,2% dan persamaan regresi

MB = 55,3 + 0,282 (DSK) + 1,006 (DSL). Hal ini menunjukan bahwa

hipotesis kedua variabel pada penelitian ini diterima. Hal tersebut

membuktikan bahwa dukungan sosial keluarga dan lingkungan sekolah

memberikan pengaruh yang signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa

SMA di Yogyakarta.

B. SARAN

1. Untuk Subjek Penelitian

Pada penelitian ini menunjukan bahwa kedua variabel yaitu

dukungan sosial dan motivasi berprestasi memiliki pengaruh positif pada

siswa SMA di Yogyakarta. Oleh karena itu disarankan kepada para siswa

untuk tetap mempertahankan persepsi dukungan sosial dari keluarga dan

lingkungan sekolah guna mempertahankan dan meningkatkan prestasi di

sekolah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

50

2. Untuk Lembaga Pendidikan

Pada penelitian ini menunjukan bahwa kedua variabel dukungan

sosial dan motivasi berprestasi memiliki pengaruh positif pada siswa SMA

di Yogyakarta. Sehingga, hasil penelitian ini menjadi bahan pertimbangan

dan referensi bagi lembaga pendidikan dalam memberikan penyuluhan

kepada keluarga para siswa dan sekolah untuk meningkatkan dukungan

sosial kepada siswa demi meningkatkan motivasi berprestasi siswa.

C. Untuk Peneliti Selanjutnya

Mengingat keterbatasan-keterbatasan dalam penelitian ini, diharapkan

penelitian selanjutnya untuk mengupas secara lebih dalam mengenai motivasi

berprestasi. Penelitian selanjutnya diharapkan untuk meneliti faktor lain yang

memiliki peran lebih besar di dalam pembentukan motivasi berprestasi,

sehingga penelitian mengenai dukungan sosial dan motivasi berprestasi lebih

dikembangkan lagi dan lebih bermanfaat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

51

DAFTAR PUSTAKA

Ahmed, Wondimu., Minnaert, Alexander., Werf, Gretje van der., et al.(2010)

Percieved Social Support and Early Adolescents’ Achievement: The

Mediational Roles of Motivational Beliefs and Emotions. J Youth

Adolescence. 39, 36-46.

Arikunto,S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta

Azwar, S. (2012). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Baron,R.A.,Byrne.(2005). Psikologi sosial. (10ed

). Jilid 2. Jakarta: Erlangga.

Penterjemah: Ratna Djuwita, dkk

Beck, R.C. (1998). Motivation Theories and Principles. New Jersey: Prentice-

Hall Inc.

Cohen,S.,Syme.,Leonard.(1985). Social Support and Health. Florida: Academic

Press, Inc.

Desmita. (2010). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: OT. Remaja

Rosdakarya

Djiwandono, S.E. (2002). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Grasindo.

Ekarina,Y. (2014). Pengaruh kecerdasan emosi guru kelas tingkat sekolah dasar

terhadap prestasi belajar siswa melalui terbentuknya situasi kelas positif.

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Fuhrmann, B.S. (1990). Adolescence, Adolescents. 2 edition. Glenview, Illinois:

A Division of Scott, Foresman and Company

Gottlieb,B.H. (1983). Social Support Strategies, Gudelines for Mental Health

Practice. London: Sage Publication.

Gunarsa, Ny. Y. Singgih D. dan Singgih D. Gunarsa. (1981). Psikologi Remaja.

Jakarta: BPK Gunung Mulia.

Hurlock, E.B. (1981). Developmental Psychology Life Span Approach. 5ed

. New

Delhi : Tata Mc. Graw Hill.

Hurlock,E.B.1993. Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang

rentang kehidupan (5ed

). Jakarta: Erlangga

Ilker, C. (2015). Relationships Between Social Support, Motivation, and Science

Achievement:Structural Equation Modeling. Istanbul Turkey: Mimar

Sinan Fine Art University.

Iksan,M. (2013). Dukungan Sosial pda Prestasi dan Faktor Penyebab Kegagalan

Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada

Yogyakarta.

Irmawati. (2002). Motifasi Berprestasi dan Pola Pengasuhan suku Bangsa Batak

Toba dan suku Bangsa melayu. Jakarta: Fak.Pasca Sarjana Universitas

Indonesia.

King, A.L (2010). Psikologi Umum. Jakarta : Salemba Humanika.

McClelland,D.C.(1987). Human Motivation. New York: Cambridge University

Press.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

52

Morgan, C.T., dkk. (1986). Introduction to Psychology (7th Ed.). Singapore:

McGraw Hill Book Co.

Mustafa,H. (2009). Metodologi Penelitian. Penerbit Bumi Aksara.Cetakan

kesepuluh. Jakarta

Rakhmat,J. (2005).Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Santoso,A. (2010). Statistik untuk psikologi dari blog menjadi buku. Yogyakarta:

Penerbit Universitas Sanata Dharma.

Santoso,S. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta

Sarafino,E.P. (1994). Health Psychology: Biopsychosocial Interaction. New

York: John Wiley & Sons, Inc.

Sarafino,E.P. (1997). Health Psychology: Biopsychosocial Interaction. 3rd.

ed.

New York: John Wiley & Sons, Inc

Sarlito,W.S. (1982). Pengantar Ilmu Psikologi. Jakarta: Penerbit Raja Wali.

Schultz,D., Schultz,E.S. (1994). Theories of Personality (5th

ed). California:

Brooks/Cole.

Sepfitri,N. (2011). Pengaruh Dukungan Sosial terhadap Motivasi Berprestasi

Siswa MAN 6 Jakarta. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah.

Slavin,R.E. (1994). Educational psychology: Theory and practice, (4th

ed).

Boston: Allyn and Bacon

Smet, B. (1994). Psikologi Kesehatan. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana

Indonesia.

Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA

Sukadji, dkk. (2001). Sukses di perguruan tinggi. Depok : Indonesia University

Press.

Suryabrata,S. (1983). Proses belajar-mengajar di perguruan tinggi. Yogyakarta:

Andy Offset.

Susilowati,I. (2006). Korelasi Persepsi Hubungan Guru dan Murid dengan

Motivasi Berprestasi Murid SD Bhakti Kemanggisan. Jakarta:

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Taylor,E.S. (2003). Health psychology. (5ed). McGraw-Hill Hinger Education.

Taylor,E.S. (2012). Health Psychology. (8th

ed). New York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Woolfolk,A.E. (1993). Educational psychology, (4th

ed.). Englewood Cliffs, New

Jersey : Prentice hall, Inc

Yudhiwati,D. (2005). Hubungan persepsi gaya kepemimpinan transformasional

dan komitmen organisasi dengan mutu pelayanan matahari departement

store Megelang. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

53

LAMPIRAN 1

ANALISIS DATA

1. Statistik Deskriptif

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean

Std.

Deviation

Duk_sos 169 130.00 178.00 1.5241E2 11.56117

mot_bel 169 99.00 160.00 1.2891E2 9.62712

Valid N

(listwise)

169

2. Uji Asumsi

a. Uji Normalitas

Test of Normality

Kolmogorov-Smirnov2 Shapiro-Wilk

Statistic df Sig Statistic df Sig.

Unstandardized Residual

.050 169 200* .989 169 .221

*This is a lower bound of the true significance

a. Lilliefors Significance Correction

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

54

b. Uji Hubungan

Correlations

mot_bel kel l_s

Pearson

Correlation

mot_bel 1.000 .488 .527

kel .488 1.000 .609

l_s .527 .609 1.000

Sig. (1-tailed) mot_bel . .000 .000

kel .000 . .000

l_s .000 .000 .

N mot_bel 169 169 169

kel 169 169 169

l_s 169 169 169

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

55

c. Uji Linearitas Homogenitas

d. Uji Multikolinearitas

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardize

d

Coefficients

t Sig.

Correlations

Collinear

ity

Statistics

B

Std.

Error Beta

Zero-

order Partial Part

Toleranc

e VIF

1 (Consta

nt)

55.342 8.324

6.649 .000

Kel .282 .085 .266 3.304 .001 .488 .248 .211 .629 1.590

l_s 1.006 .222 .365 4.532 .000 .527 .332 .290 .629 1.590

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

56

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardize

d

Coefficients

t Sig.

Correlations

Collinear

ity

Statistics

B

Std.

Error Beta

Zero-

order Partial Part

Toleranc

e VIF

1 (Consta

nt)

55.342 8.324

6.649 .000

Kel .282 .085 .266 3.304 .001 .488 .248 .211 .629 1.590

l_s 1.006 .222 .365 4.532 .000 .527 .332 .290 .629 1.590

a. Dependent Variable:

mot_bel

e. Uji Analisis R Kuadrat

Model Summaryb

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

Durbin-

Watson

1 .568 .322 .314 7.97200 2.019

a. Predictors: (Constant), l_s, kel, b. Dependent Variable:

mot_ber

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

57

f. Uji F Analisis Regresi

ANOVAb

Model Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

1

Regresion

5020.721 2 2510.360 39.500 .000a

Residual

10549.765 167 63.553

Total 15570.485 169

a. Predictors: (Constant), l_s, kel, b. Dependent Variable: mot_ber

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

58

LAMPIRAN 2

SKALA PENELITIAN

SKALA DUKUNGAN SOSIAL DAN MOTIVASI BERPRESTASI

Carina Puri Kusuma Devi

109114139

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

59

PERNYATAAN KESEDIAAN

Dengan hormat,

Saya mahasiswi tingkat akhir Fakultas Psikologi Universitas Sanata

Dharma sedang melakukan penelitian terkait tugas akhir yang sedang saya

kerjakan. Sehubungan dengan hal tersebut, perkenankan saya untuk memohon

bantuan dan kesediaan Anda meluangkan waktu untuk mengisi skala ini. Skala ini

akan digunakan sebagai data penelitian tugas akhir saya. Skala ini berisi beberapa

pernyataan. Dalam skala ini tidak ada penilaian jawaban benar atau salah,

sehingga saya berharap Anda dapat menjawab dengan sejujur-jujurnya sesuai

dengan kondisi Anda.

Saya dapat menjamin kerahasiaan dari identitas dan jawaban Anda dalam

skala ini. Jika Anda bersedia terlibat dalam penelitian ini, silahkan memberikan

paraf di bawah ini. Apabila ada hal-hal atau informasi terkait skala ini yang ingin

Anda tanyakan, Anda dapat menghubungi Contact Person (CP) yang ada di

bawah. Saya mengucapkan terimakasih atas bantuan dan kesediaan Anda dalam

mengisi skala ini.

Hormat saya,

Carina Puri Kusuma Devi

CP: 0812 26261509

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

60

Saya menyatakan bahwa saya bersedia mengisi skala penelitian ini dengan

jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya pada diri saya.

Yogyakarta,

(paraf tanpa

nama)

IDENTITAS

Nama Lengkap :

Usia : …….tahun

Jenis Kelamin : P/L

Kelas :

Asal Sekolah :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

61

PETUNJUK PENGISIAN

Berikut ini terdapat beberapa pernyataan yang berhubungan dengan

kondisi Anda yang Anda alami dalam kehidupan sehari-hari. Anda diminta

kesediaannya untuk memilih jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang

Anda alami dan rasakan. Pilihlah salah satu pilihan jawaban dengan memberikan

tanda centang ( √ ) pada kotak yang Anda anggap paling sesuai dengan keadaan

diri Anda.

Pilihan jawabannya adalah :

STS : Bila Pernyataan tersebut “Sangat Tidak Sesuai” dengan

diri anda

TS : Bila Pernyataan tersebut “Tidak Sesuai” dengan diri anda

S : Bila Pernyataan tersebut “Sesuai” dengan diri anda

SS : Bila Pernyataan tersebut “Sangat Sesuai” dengan diri anda

Contoh :

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Orang tua saya sangat memperhatikan saya √

Dalam skala ini tidak ada jawaban benar atau salah maupun baik atau

buruk. Setiap orang dapat memiliki jawaban yang berbeda, maka pilihlah jawaban

yang paling sesuai dengan kondisi Anda. Semua pilihan jawaban adalah benar

selama jawaban tersebut sesuai dengan keadaan diri Anda yang sebenarnya.

Bacalah setiap pernyataan dengan seksama. Jika sudah selesai, harap diteliti

kembali dan pastikan tidak ada pernyataan yang terlewatkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

62

SELAMAT MENGERJAKAN

SKALA DUKUNGAN SOSIAL

No Item SS S TS STS

1 Perhatian orang tua terhadap saya membuat perasaan

saya nyaman

2 Setiap kali saya merasa ragu, orang tua saya selalu

memberi dorongan yang membuat saya kembali

bersemangat

3 Setiap kali saya mengalami kesulitan,keluarga disekitar

saya selalu berempati terhadap saya

4 Orang tua saya menghargai setiap pendapat saya

5 Bila saya sakit teman-teman sangat perhatian terhadap

saya

6 Kasih sayang yang diberikan orang tua saya membuat

saya rajin belajar

7 Keluarga saya akan membantu membimbing saya,

kapan saja bila saya tidak memahami materi pelajaran

8 Saya memiliki teman-teman yang pintar & berprestasi,

sehingga hal itu mendorong saya untuk berprestasi

9 Orang tua saya mengakui kelebihan yang saya miliki

10 Kegiatan osis di sekolah membuat saya rajin disekolah

11 Bapak dan ibu guru tidak pernah memperhatikan saya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

63

disekolah

12 Saya sering mendapat bantuan dari teman dan keluarga

pada saat saya merasa kesulitan.

13 Setiap ada masalah saya berusaha menyelesaikannya

sendiri tanpa bantuan dari siapapun

14 Keluarga saya tidak pernah membantu saya dalam

belajar

15 Orang tua akan memberikan pujian setiap kali saya

mendapatkan nilai bagus di sekolah

16 Keluarga saya tidak pernah memberi bimbingan bila

saya dalam kesulitan

17 Orang tua memberikan informasi yang terbaik untuk

mengatasi masalah saya

18 Saya mengerjakan tugas sekolah bersama teman

kelompok

19 Teman kelompok saya sering mengajak untuk tidak

belajar

20 Orang tua saya tidak pernah menasehati ketika saya

berbuat salah

21 Bila saya mengikuti kegiatan disekolah semangat belajar

saya menurun

22 Orang tua saya mengajarkan bagaimana cara belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

64

yang baik

23 Saya tidak pernah di anggap remeh oleh keluarga saya

24 Bila saya berkumpul dengan kelompok semangat belajar

saya menurun

25 Kegiatan osis di sekolah membuat saya malas belajar

26 Orang tua saya memenuhi kebutuhan sekolah saya

27 Ayah dan ibu selalu ada ketika saya membutuhkan

bantuan

28 Orang tua saya tidak pernah membantu saya

memecahkan masalah

29 Teman-teman saya tidak pernah membantu saya

memecahkan masalah

30 Keterampilan yang saya miliki tidak pernah diakui oleh

keluarga saya

31 Keluarga saya memuji hasil pekerjaan saya

32 Orang tua saya akan memberikan hadiah bila hasil

prestasi saya baik

33 Orang tua saya tidak pernah memenuhi kebutuhan

perlengkapan saya

34 Saya merasa teman-teman tidak pernah membantu saya

dalam belajar

35 Setiap ada tugas orang tua saya tidak pernah membantu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

65

36 Saya merasa tidak diterima oleh keluarga saya

37 Orang tua saya terlalu sibuk, sehingga tidak

memperdulikan saya

38 Orang tua saya mengarahkan bila saya menghadapi

masalah

39 Saya selalu mengikuti setiap kegiatan belajar kelompok

bersama teman-teman

40 Saya merasa pendapat saya sering tidak dihargai

41 Orang tua saya tidak pernah memberikan kasih

sayangnya kepada saya, karena mereka terlalu sibuk

42 Saya belajar bersama teman kelompok ketika

mengalami kesulitan

43 Orang tua memberikan solusi untuk membantu

mengatasi permasalahan saya

44 Saya merasa orang tua saya sering memandang saya

negatif

45 Keluarga saya tidak pernah memperdulikan saya bila

saya menghadapi kesulitan

46 Setiap nasihat yang di sampaikan orang tua untuk

kebaikan saya

47 Kedua orang tua saya menasehati untuk kehidupan saya

kelak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

66

48 Tema-teman saya disekolah tidak pernah

memperhatikan saya

49 Orang tua saya tidak pernah memberikan solusi bila

saya mempunyai masalah

50 Kegiatan ekskul yang saya tekuni selama ini membuat

prestasi saya menurun

SKALA MOTIVASI BERPRESTASI

No SS S TS STS

1 Saya sudah melakukan tugas yang menjadi tanggung

jawab saya sebagai pelajar

2 Saya dapat mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain

3 Saya dapat mengerjakan tugas yang diberikan guru

4 Dalam pelajaran saya lebih menyukai tugas-tugas yang

sesuai kemampuan saya

5 Saya bertanggung jawab jika tugas yang saya kerjakan

tidak tepat

6 Saya adalah siswa yang tidak bertanggung jawab

7 Tugas-tugas yang sulit membuat saya tidak bersemangat

mengerjakan tugas

8 Saya adalah siswa yang bertanggung jawab terhadap

tugas sekolah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

67

9 Saya dapat mengerjakan tugas dengan tepat

10 Saya sering mengabaikan tanggung jawab saya sebagai

pelajar

11 Saya tidak memperhatikan kesalahan-kesalahan saya

dalam mengerjakan tugas dari guru

12 Saya pasti dapat menyelesaikan tugas yang diberikan

guru walaupun tugas itu sulit

13 Tugas-tugas yang sulit merupakan tantangan bagi saya

untuk lebih maju

14 Saya berusaha dengan maksimal untuk mencapai

standar yang sudah di tetapkan

15 Saya meminta bantuan orang lain untuk mengerjakan

tugas

16 Saya senang mencari cara-cara baru untuk

menyelesaikan tugas-tugas sekolah

17 Saya selalu mengumpulkan tugas tepat pada waktunya

18 Saya tidak menyukai kegiatan yang rutin

19 Saya merasa bersalah jika mengumpulkan tugas tidak

tepat pada waktunya

20 Saya sering kali bertanya kepada guru tentang apa yang

belum saya mengerti

21 Saya tidak mau menerima feedback dari teman/guru jika

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

68

saya memiliki kesalahan

22 Saya merasa berkecil hati jika saya tidak dapat

mengerjakan tugas sekolah

23 Saya adalah tipe orang yang cepat dalam bekerja

24 Saya akan segera memperbaiki bila guru atau orang lain

memberikan kritik pada tugas yang saya kerjakan

25 Ketika mendapatkan nilai yang buruk dalam pelajaran

saya jadi malas belajar

26 Saya tidak menyukai kegiatan yang banyak memerlukan

ide-ide

27 Saya mengerjakan tugas sekolah dengan tepat waktu

28 Saya tidak pernah terlambat dalam mengumpulkan tugas

yang diberikan guru

29 Saya malas mengerjakan tugas yang,membutuhkan

penyelesaian secara kreatif

30 Saya malas mengerjakan tugas secara terus menerus

31 Saya merasa bahwa diri saya adalah orang yang aktif

dan kreatif

32 Saya senang bertanya jawab dengan guru di dalam kelas

33 Saya merasa bosan ketika saya mengerjakan sesuatu

dengan rutin

34 Saya tidak menghiraukan kesalahan saya dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

69

mengerjakan tugas yang diberikan guru

35 Untuk meningkatkan semangat belajar, saya belajar

dengan teman saya yang lebih memahami bahan

pelajaran

36 Saya lebih suka soal-soal pelajaran yang membutuhkan

penyelesaian secara kreatif

37 Saya tidak menyukai feedback yang tidak sesuai dengan

apa mau saya

38 Saya suka menunda tugas yang di berikan oleh guru

39 Saya akan melakukan evaluasi bila saya mengalami

kegagalan

40 Saya suka membiarkan tugas-tugas yang diberikan oleh

guru

41 Saya suka mengulur –ulur waktu dalam mengerjakan

tugas sekolah

42 Saya biasa mendiskusikan pelajaran yang sulit bersama

teman-teman saya

43 Saya merasa malas jika mengerjakan tugas yang sulit

44 Saya tidak menyukai tugas yang memeras otak

45 Belajar dari beberapa sumber buku merupakan cara saya

untuk belajar

46 Saya tidak mau menanggung resiko jika tugas yang saya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

70

kerjakan tidak tepat waktu

47 Saya tidak akan melanjutkan tugas yang diberikan oleh

guru bila terdapat tugas yang sulit

48 Saya mengeluh jika guru memberikan tugas yang sulit

49 Saya tidak merasa bersalah jika saya terlambat dalam

mengumpulkan tugas

50 Saya sering membiarkan tugas dari guru menumpuk

Terimakasih atas kerjasama dan partisipasi Anda

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: SKRIPSI - USD Repository · PDF filePENGARUH PERSEPSI DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA ... dan signifikan terhadap ... karakter positif di hadapan para siswa dan

71

LAMPIRAN 3

Surat Keterangan Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI