Skripsi Tifa CEMAS

5/13/2018 Skripsi Tifa CEMAS - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/skripsi-tifa-cemas 1/84

HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT KECEMASAN

PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN YANG

AKAN MENGHADAPI UJIAN JALUR REGULER ANGKATAN 2003

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Persyaratan mencapai Sarjana Keperawatan

Oleh

ANDI ARTIFASARI

NIM G2B 001 204

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS DIPONEGORO

SEMARANG, DESEMBER 2006



KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta

hidayahNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

penelitian yang berjudul “ Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan

Pada Mahasiswa Program Studi Ilmu KeperawatanYang Akan Menghadapi Ujian

Jalur Reguler Angkatan 2003 ”

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan

ucapan terima kasih kepada :

1. Dra. Setyowati, S.Kp, M.App. Sc. PhD selaku Ketua Program Studi IlmuKeperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro Semarang.

2. Seluruh staf pengajar Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran

Universitas Diponegoro Semarang yang telah berperan dalam proses pendidikan

sehingga penulis mendapat bekal untuk menulis skripsi ini.

3. Ibu Desak Parwati, S.Kp, M. Kes selaku penguji I

4. Ibu Meidiana Dwidiyanti S.Kp, MSc selaku penguji II

5. Ibu Nikmah Alatas, S.Kp selaku penguji III

6. Keluarga besar penulis yang tidak henti - hentinya memberi dorongan dan

semangat kepada penulis.

7. Rekan - rekan angkatan 2001 (A2). Terima kasih atas saran dan bantuannya

8. Teman - teman Gg. Sahabat. Terima kasih kerjasama dan bantuannya.

9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dan tidak dapat disebutkan

satu - persatu disini.

Penulis menyadari bahwa pembuatan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik

dari segi isi maupun cara penyusunannya. Oleh karena itu, penulis sangat

mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi kita semua. Amien.

Penulis



HALAMAN PERSETUJUAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa

skripsi yang berjudul:


PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN YANG

AKAN MENGHADAPI UJIAN JALUR REGULER ANGKATAN 2003

Dipersiapkan dan disusun oleh :

Nama : Andi Artifasari

NIM : G2B 001 204

Telah disetujui sebagai usulan penelitian skripsi dan dinyatakan telah memenuhi

syarat

untuk diseminarkan

Pembimbing I Pembimbing II

Meidiana Dwidiyanti, S. Kp, MSc Nikmah Alatas, S. Kp NIP : 140 145 925 NIP : 140 061 206



DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................................i

LEMBAR PERSETUJUAN.........................................................................................ii

KATAPENGANTAR..................................................................................................iii

DAFTAR ....................................................................................................................iv

DAFTAR GAMBAR...................................................................................................v

DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................................vi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang............................................................................1

B. Perumusan Masalah....................................................................4

C. Tujuan Penelitian........................................................................4

D. Manfaat Penelitian.....................................................................5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Konsep Teori

1. Stresorpsikososial.....................................................................6

a. Pengertian Stresor Psikososial..........................................6

b. Adaptasi Stresor Psikososial ............................................7

2. Kecemasan…………………………………………………..9

a. Pengertian ..........................................................................9

b. Timbulnya Kecemasan......................................................10

c. Tingkat Kecemasan...........................................................11

d. Respon Fisiologis..............................................................11

e. Respon Psikologis............................................................12

f. Predisposisi ......................................................................12

3. Mahasiswa Ilmu Keperawatan...............................................13

B. Kerangka Teori............................................................................15BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Kerangka Konsep......................................................................16

B. Hipotesis...................................................................................17

C. Jenis dan Rancangan Penelitian................................................17

D. Populasi dan sampel penelitian................................................17



E. Tempat Penelitian......................................................................20

F. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasionl ..........................21

G. Alat Penelitian dan Cara Pengumpulan data.............................27

H. Tehnik Pengolahan dan Analisa Data ..................................... 28

I. Etika Penelitian .........................................................................28

J. Jadwal Penelitian......................................................................29

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Karakteristik resonden

1. Umur Responden ...................................................................29

2. Jenis Kelamin .........................................................................30

3. Agama.....................................................................................31

4. Suku ........................................................................................32

B. Tingkat Kecemasan ....................................................................33

C. Stresor Psikososial .....................................................................34

D. Hubungan Stresor Psikososial Dengan Tingkat Kecemasan Pada

Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan ...........................35

BAB V PEMBAHASAN

A. Karakteristik ..............................................................................36

B. Stresor Psikososial .....................................................................38

C. Tingkat Kecemasan ................................................................... 39

D. Hubungan Sresor Psikososial Dengan Tingkat Kecemasan Pada

Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler

....................................................................................................41

E. Keterbatasan Penelitian .............................................................43

BAB VI PENUTUP

1. Kesimpulan ................................................................................43

2. Penutup ......................................................................................46DAFTAR PUSTAKA

lAMPIRAN



DAFTAR GAMBAR DAN TABEL

Tabel Judul Halaman

Gambar 1 Kerangka Teori 16

Gambar 2 Kerangka Konsep 18

Tabel 1 Tabel distribusi frekuensi reponden berdasarkan umur

mahasiswa program studi Ilmu keperawatan 29

Tabel 2 Tabel distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin

mahasiswa program studi ilmu keperawatan 30

Tabel 3 Tabel distribusi frekuensi responden berdsarkan agama mahasiswa

Program studi ilmu keperawatan 31

Tabel 4 Tabel distribusi frekuensi responden berdasarkan suku mahasiswa

Program studi ilmu keperawatan 32

Tabel 5 Tabel distribusi frekuensi berdasarkan tingkat kecemasan

mahasiswa program studi ilmu keperawatan 33

Tabel 6 Tabel distribusi frekuensi berdasarkan berat ringannya strsor

Psiokososial mahasiswa program studi ilmu keperawatan 34

Tabel 7 Tabel distribusi frekuensi hubungan stresor psikososial dengan

Tingkat kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu

Keperawatan 34



DAFTAR LAMPIRAN

No Lampiran

1. Surat surat ijin validitas dan realibilitas

2. Surat ijin menjadi expert

3. Lembar Persetujuan menjadi Responden Penelitian

4. Kuesioner Penelitian

5. Hasil uji Validitas dan Realibilitas

6. Uji statistik Distribusi Frekuensi

7. Uji statistik Chi Square



HALAMAN PENGESAHAN

Pengesahan Skripsi

Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa

Skripsi yang berjudul :

HUBUNGAN STRESOR PSIKOSOSIAL DENGAN TINGKAT

KECEMASAN PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU

KEPERAWATAN YANG AKAN MENGHADAPI UJIAN JALUR

REGULER ANGKATAN 2003

Dipersiapkan dan disusun oleh :

Nama : Andi Artifasarai

NIM : G2B001204

Telah dipertahankan didepan penguji pada tanggal

18 Desember 2006 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima

Penguji I

Desak Parwati, S.Kp, M.Kes

NIP. 140114024

Penguji 2

Meidiana Dwidiyanti, S.Kp, M.Sc

NIP. 140145925Penguji 3

Nikmah Alatas, S.Kp

NIP. 140061206



Program Studi Ilmu Keperawatan

Fakultas Kedokteran

Universitas Diponegoro

Skripsi, Desember 2006

Andi ArtifasariABSTRAK

Judul :

Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan pada Mahasiswa

Program Studi Ilmu Keperawatan Yang Akan Menghadapi Ujian Jalur Reguler

Angkatan 2003

” ix + 46 halaman + 7 tabel + 7 lampiran”

Bagi sekelompok manusia perubahan sosial ekonomi yang amat cepat dan

perubahan struktur sosial budaya masyarakat serta adanya krisis diberbagai bidang

memicu timbulnya masalah yang meresahkan sehingga menyebabkan manusia tidak

bisa menggunakan pengalaman - pengalaman hidup yang lalu sebagai pedomanhidupnya, kehilangan kemampuan untuk meramalkan masa depannya sebagai akibat

kecemasan.

Kecemasan pada anak dan remaja dapat mengakibatkan masalah akademik,

olahraga dan penampilan sosial. Kecemasan juga menimbulkan gangguan pada

proses pikir, konsentrasi belajar, persepsi yang sudah barang tentu mempengaruhi

prestasi belajarnya. Diantara berbagai gangguan jiwa gangguan (neurosis cemas)

merupakan gangguan jiwa yang paling banyak didapati yaitu 2% - 4%. Oleh karena

itu kesehatan jiwa para mahasiswa merupakan variabel yang perlu mendapat

perhatian secepat mungkin.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan hubungan stresor

psikososial dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu

keperawatan yang akan menghadapi ujian jalur reguler angkatan 2003.

Penelitian deskriptif analitik dengan pendekatan cross sectional ini

dilakukan dengan menggunakan instrumen penelitian berupa kuesioner. Variabel

bebas dalam penelitian ini adalah Stresor psikososial dan variabel terikatnya adalah

kecemasan pada mahasiswa ilmu keperawatan. Subyek penelitian adalah mahasiswa

program studi ilmu keperawatan dengan sampel sebanyak 35 responden. Uji statistik

dengan menggunakan Chi Square untuk menilai hubungan stresor psikososial dengan

tingkat kecemasan pada mahasiswa ilmu keperawatan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebanyakan responden mengalami

kecemasan sedang 25 (71,4%) dan untuk stresor psikososial sebanyak 18 (51,4%).

Hasil analisis statistik menunjukkan ada hubungan stresor psikososial dengan tingkat

kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler TA 2003.

Kata Kunci : Stresor Psikososial - Kecemasan – Mahasiswa keperawatan



Nursing Science Program

Faculty of Medicine

Diponegoro University

Paper, December 2006Andi Artifasari

ABSTRACK

Title :

”The Relationship Psyhosocial Stressor and Level of Anxietas at Student

Nursing Science Program to face Directed the 2003 regulers Final Exam”

” X + 46 Pages; yards + 7 tables + 7 appendices”

For human being group to change economic social very quicly and to change cultur

social structure society and to be crisis streched of kinds so to be restless problem, so

caused human being can’t use experience life the post as like our life compass,ability disappeared for the our future detection as like anxietas result.

Anxietas at child and adolescent can caused akademic problem, sport and social

performent. Anxietas too disturbance caused to perception proces, study

konsentration, perception to be influece our study echivmen. Kinds between psikis

disturbance, neurosis anxiety is the most sicological disturbance that 2%-4%. There

for student sicological health is the most thing that needed attention quicly.

Target of this research is to describe the relationship psyhosocial stressor with level

of anxietas at Student Nursing Science Program to be Directed the 2003 regulers

Final Exam.

The analytical descriptive research with cross sectional approach made bay using the

questionare as research instrument. Independent variable in this research is

psychosocial strssor and its dependent variable is anxietas at the student nursing

science program research subject is Student Nursing Science Program the 2003

regulers with amount of samples is 35 respondens. Statistical test used Chi Square to

asses the relationship psychosocial stressor and level of anxietas at the Student

Nursing Science Program.

Result of this research indicate that most respondens have moderat anxietas 25

(971,4%) and its Psychosocial stressor most 18 (51,4%). Result of statistical analysis

indicates that there is significant relationship between psychosocial stressor and levelof anxietas at student of nursing science program to face directed the 2003 regulers

final exam.

Keywords : Psychosocial stressor - Anxietas - Student nursing



BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bagi sekolompok manusia perubahan sosial ekonomi yang amat cepat dan

perubahan struktur sosial budaya masyarakat serta adanya krisis diberbagai bidang

memicu timbulnya masalah yang meresahkan sehingga menyebabkan manusia tidak

bisa menggunakan pengalaman - pengalaman hidup yang lalu sebagai pedoman

hidupnya. Situasi ini dapat menyebabkan masalah seperti timbulnya gejala stres dan

kecemasan sehingga dapat menimbulkan gangguan jiwa, kesehatan jiwa disini

berperan sangat penting dalam memilih pelayanan yang berkualitas. Para ahli

mengatakan bahwa satu satunya yang pasti adalah ketidak pastian, masalah lalu tidak

dapat dijadikan patokan bagi masa depan dan kehilangan kemampuan untuk

meramalkan masa depannya sebagai akibat kecemasan, disorientasi sosial dan

kebingungan kebudayaan. Semua fenomena ini dapat merupakan dampak positif

maupun dampak negatif yang terutama dialami oleh para mahasiswa dalam bentuk

stresor kehidupan.(1,3,4)

Menurut Rita L, Richard C. Atkinson, Ernest R. Hilgard (1993) adanya

berbagai masalah pribadi yang tidak bisa diselesaikan oleh dirinya dapat menjadi

stresor yang apabila mekanisme pertahanan jiwanya tidak adekuat akan

menimbulkan konflik atau ancaman serta kesulitan yang berkepanjangan dalam

menyesuaikan diri diketahui dapat menimbulkan stres di kalangan pelajar (1,2).

Kecemasan pada anak dan remaja dapat mengakibatkan masalah akademik, olahraga

dan penampilan sosial. Kecemasan juga menimbulkan gangguan pada proses pikir,



konsentrasi belajar, persepsi, dan dapat menimbulkan kendala dalam kehidupan

mereka yang masih belajar yang sudah barang tentu akan mempengaruhi prestasi

belajarnya.

Kemajuan ilmu pengetahuan di bidang teknologi dan komunikasi

mendorong pola hidup sosial yang semakin kompleks, pergeseran nilai, serta

pembaruan sosial dalam segala aspek kehidupan. Perkembangan dan perubahan yang

demikian cepat menimbulkan berbagai konflik dan rasa was - was yang menuntut

kemampuan penyesuaian diri yang luar biasa dari setiap individu. Dampak yang

terjadi adalah meningkatnya kejadian gangguan jiwa (termasuk juga kelompok

gangguan kecemasan). Diantara berbagai gangguan jiwa, gangguan neurotik

(neurosis cemas) merupakan gangguan jiwa yang paling banyak didapati di

masyarakat. Diantar 2% - 4% di antara penduduk di satu saat diperkirakan pernah

mengalami gangguan cemas (3,6).

Stres dan kecemasan merupakan bagian dari kehidupan manusia sehari -

hari dan merupakan gejala yang normal pada manusia. Bagi orang yang

penyesuaiannya baik, maka stres dan kecemasan dapat cepat diatasi dan

ditanggulangi. Bagi orang yang penyesuaiannya kurang baik, maka stres dan

kecemasan merupakan bagian terbesar dalam kehidupannya. Apabila penyesuaian

yang dilakukan tidak tepat, akan menimbulkan dampak penyesuaian diri terhadap

kesehatan jasmani dan psikis. Munculnya perasaan kesepian, merasa terasing,

kelelahan fisik yang berkelanjutan, frustasi, kecemasan berlebihan, stres, kecurigaan

akan lingkungan sekitar (paronia), kecenderungan untuk menarik diri dan depresi

adalah beberapa akibat yang sering di keluhkan oleh mahasiswa yang tidak mampu

untuk beradapatasi. (2,6) .



Keberhasilan proses belajar mengajar sebagai tujuan utama pendidikan

tidaklah semata - mata ditentukan oleh faktor - faktor yang bersifat akademik,

melainkan juga sangat dipengaruhi faktor - faktor non akademik baik yang bersifat

eksternal maupun internal. Faktor eksternal dapat berupa dukungan maupun

hambatan lingkungan, fasilitas, sistem sosial ekonomi, kondisi alam dan sebagainya.

Adapun faktor internal dapat berupa kondisi kesehatan jasmani maupun kondisi

kesehatan psikis atau emosional.(1,2,7). Faktor internal memegang peranan yang

paling menentukan dalam keberhasilan proses belajar mengajar.

Menurut Suhardjo (1981) mahasiswa adalah sekelompok pemuda yang

belajar diperguruan tinggi. Umumnya mereka berumur antara 18 - 30 tahun (Cit .

Metrarsi, et al ., 1988). Menurut Setyonegoro (1978) masa remaja dapat dibagi dalam

dua kelompok yaitu usia adolecense muda (12 - 16 tahun) dan usia adolecense penuh

(16 -22 tahun). Yang mana mahasiswa TA 2003 termasuk dalam kelompok usia

adolecense penuh. Pada usia ini mereka memasuki tahap tugas perkembangan yaitu

peralihan dari masa kanak - kanak kemasa dewasa. Pada masa ini hampir selalu

merupakan masa - masa sulit bagi remaja, pendidik maupun orang tua. Mereka mulai

menyampaikan kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri,

dengan kata lain mereka mengalami perubahan mental dan emosi.

Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler adalah

sekelompok mahasiswa yang sedang menuntut ilmu di Universitas Diponegoro

Semarang. Mereka berasal dari berbagai daerah baik di Pulau Jawa maupun luar

Pulau Jawa. Karakteristik kepribadian psikososial mahasiswa tersebut antara lain :

sopan - santun, ramah, sikap terbuka diri, rasa ingin tahu yang masih begitu tinggi

terhadap dunia kesehatan, emosi yang masih labil, menghormati kepercayaan/ agama



orang lain. Diperguruan tinggi mereka akan menemui situasi yang berbeda, antara

lain : adat - istiadat, penerimaan berbagai macam nilai dan sikap yang mungkin

bertentangan dengan yang ada dalam keluarganya, penerimaan tanggung jawab

untuk menentukan kehidupan sendiri, dimana tidak semua mereka siap menerima

penghentian status ketergantungan serta persaingan akademik yang lebih kuat. Hal

ini akan merupakan stresor psikososial yang dapat menimbulkan gangguan cemas,

gangguan seksual dan lain - lain. Stresor psikososial ini salah satu faktor pencetus

gangguan jiwa.

Kesehatan jiwa mahasiswa merupakan variabel yang perlu mendapat

perhatian secepat mungkin. Sebab selain faktor emosional, faktor eksternal dapat

juga merupakan dukungan/hambatan yang bersifat non akademik terhadap

keberhasilan proses belajar. Masa dewasa awal dalam perubahannya dari murid

sekolah lanjutan atas menjadi mahasiswa dapat mengalami reaksi penyesuaian diri

antara lain : kecemasan, kegelisahan dan depresi. Apabila kecemasan yang dialami

lebih besar akan dapat mempengaruhi prestasi belajarnya (8,9). Mahasiswa program

studi ilmu keperawatan TA 2003 mengalami kecemasan berbeda - beda, dimana

mereka akan menghadapai persiapan ujian baik ujian tulis, maupun ujian praktikum

PKKDM, maternitas.

Dalam penelitian ini peneliti memandang tingkat kecemasan secara

kuantitatif (ada perbedaan tingkat dan derajat perbedaan) daripada kualitatif (ada

tidaknya sindrom) artinya perbedaan antara orang yang menderita kecemasan dan

yang tidak menderita kecemasan hanya terletak pada rentang dan derajat ada

tidaknya gejala yang muncul meskipun gejala kecemasan biasanya dijumpai pada

pasien klinik/ pasien rumah sakit jiwa namun juga tidak jarang gejala kecemasan



tampak pada orang - orang yang normal yang masih dapat berfungsi dalam

tahapannya (30).

Berdasarkan asumsi tersebut maka penelitian yang dilakukan bukan pada

penderita rumah sakit jiwa tapi pada kelompok orang normal yaitu mahasiswa

program studi ilmu keperawatan.

Jadi secara singkat dapat dikatakan bahwa kecemasan bersifat universal

artinya dapat dialami oleh siapa saja bahkan hampir setiap orang pada masa

hidupnya pernah menderita kecemasan pada tingakat tertentu (10).

Dari survei pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada bulan april 2006

terhadap beberapa orang mahasiswa propgram studi ilmu keperawatan didapatkan

bahwa mahasiswa mengalami kecemasan yang berbeda - beda. Baik kecemasan yang

disebabkan karena akan menghadapi ujian maupun kecemasan yang disebabkan oleh

hal lain seperti kondisi psikis atau emosional maupun kondisi lingkungan sekitar.

Disamping itu mereka membutuhkan situasi yang berbeda untuk mengatasi

kejenuhan karena aktivitas monotom yang dialami setiap hari, dengan berbagai

macam masalah yang kompleks dan gejala jiwa yang cenderung masih labil dan

emosional. Hal ini menarik minat peneliti untuk mengetahui lebih jauh tentang

hubungan stresor psikososial dengan tingkat kecemasan pada mahasiswa.

B. Perumusan Masalah

1. Bagaimana gambaran atau karakteristik stresor psikososial dan

kecemasan pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan jalur

reguler angkatan 2003.

2. Apakah ada hubungan stresor psikososial dan kecemasan pada

mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan.



C.. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui gambaran atau karakteristik stresor psikososial pada

mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler angkatan

2003 di Semarang.

2. Mengetahui hubungan antara stresor psikososial dengan kecemasan

pada mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler

angkatan 2003 di Semarang.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Kependidikan Keperawatan

Bagi ilmu keperawatan ini diharapkan dapat memberikan masukan

khususnya bagi staf pengajar/dosen dalam memahami dan

memecahkan timbulnya kecemasan pada mahasiswa yang

disebabkan oleh stresor psikososial.

2. Bagi Mahasiswa Keperawatan

Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan bagi

mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian

akhir baik ujian tertulis maupun ujian praktek sehingga dapat

terhindar dari akibat yang negatif bagi keselamatan jiwa mereka.

3. Bagi Peneliti

Dengan penelitian ini diharapkan peneliti akan dapat mengetahui

lebih jauh apakah stresor psikososial yang timbul dapat diatasi

sehingga tugas perkembangan mahasiswa dapat dilalui dengan baik.



BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. KONSEP TEORI

1. Stresor Psikososial

a. Pengertian Stresor Psikososial

Stresor adalah sumber pembangkit stres atau suatu keadaan/peristiwa yang

tidak mengenakkan bagi seseorang oleh karena mengharuskan seseorang untuk

beradaptasi. Stresor ini dapat dirasakan sebagai unsur dari luar ataupun dari dalam

individu.(1,2). Oleh individu tersebut stresor di persepsikan sebagai tanda ancaman

atau kebutuhan.

Stresor psikososial adalah sikap keadaan dan peristiwa yang menyebabkan

perubahan dalam kehidupan seseorang, sehingga individu bersangkutan terpaksa

mengadakan adaptasi atau menggunakan stresor yang timbul (10). Stresor

psikososial umumnya berisi peristiwa - peristiwa kehidupan yang memberi ancaman/

gangguan aktivitas sehari - hari dan menyebabkan suatu penyesuaian mendasar

dalam perilaku individu tersebut, (7,11). Sebagai contoh peristiwa kehidupan

tersebut meliputi kematian orang tua, perpindahan tempat tinggal, penyesuaian

kuliah baru, perubahan/prestasi, konflik dengan teman, orang tua, guru, dll (1).

Adaptasi disini adalah perubahan psikologik dan fisiologik dalam diri

seseorang sebagai reaksi terhadap stres. Pengetahuan ini didapat semenjak lahir

maupun yang dipelajari dan dipergunakan untuk mengatasi stress, dengan cara

membatasi tempat terjadinya, mengurangi atau menetralisir pengaruhnya .



b. Adaptasi Stresor Psikososial

Adaptasi stresor psikososial yaitu fisiologik terjadi secara lokal dan secara

umum. Adapun perinciannya dapat di bagi menjadi beberapa tingkatan :

1. Adaptasi ini merupakan reaksi pertahanan (adaptasi defensif) yang

normal terhadap stres, biasanya terjadi dalam kehidupan sehari - hari.

Individu tersebut mampu untuk memberikan stres awal. Dengan

adaptasi fisiologik pada umumnya tidak disadari dan merupakan

respon fisiologis yang terjadi pada sistem kardiovaskulaer, respirasi,

sistem kulit, gastrointestinal dan neuromuskuler. misalnya refleksi

muntah bila perut kemasukan zat yang merangsang.

2. Secara psikologik, penggunaan mekanisme kompensasi yang

berlebihan atau penggunaan gejala fisik yang menunjukkan ketidak

mampuan seseorang untuk menangani atau mengurangi sumber

kecemasan dan merupakan tanda bahwa individu tersebut memerlukan

bantuan misalnya terjadi perubahan perilaku, kognitif dan afektif.

3. Kemampuan untuk beradaptasi telah terganggu dan ia terpaksa untuk

bereaksi terhadap stres tambahan yang muncul (8).

Sedangkan adaptasi psikologik yaitu Apabila seseorang mengalami

kecemasan atau menyesuaikan diri dengan masalah yang menyebabkan kecemasan

yang tidak menyenangkan dengan cara :

1. Secara sadar : individu mencoba memecahakan atau menyesuaikan

diri dengan masalah yang menyebabkan kecemasan.

Cara pemecahan masalah :



Minta pertolongan pada orang lain yang mampu memberikan

bantuan dan dukungan

Rela dan mampu untuk mengungkapkan perasaan sesuai

dengan situasi yang ada

Mencari lebih banyak informasi mengenai masalah, supaya

dapat menentukan masalah secara realistik

Mencoba lebih banyak informasi mengenai masalah, supaya

dapat menentukan masalah secara realistik

Mencoba merumuskan dan merencanakan tindakan untuk

memecahkan masalah

Menggunkan cara pemecahan masalah masa lampau yang

efektif untuk menangani masalah yang sekarang

2. Secara tidak sadar : individu menggunakan mekanisme pertahanan

diri, mengurangi kecemasan yang bersifat sementara dan melindungi

atau bertahan dari serangan - serangan yang tidak menyenangkan,

tetapi sering tidak memecahkan masalah (11).

Setiap individu mempunyai mekanisme penanggulangan/pertahanan untuk

menghadapi stresor ( masalah) yang dapat berupa:

1. Mengadakan perubahan atau manipulasi pada situasi atau keadaan

tersebut

2. Menghindar dan menjauhkan diri dari situasai tersebut.

3. Berusaha dan belajar untuk hidup dengan ketidakamanan dan

ketidakpuasan. (2).



Stresor tidak selalu sama dipersepsikan oleh setiap individu misalnya

kualitas menyenangkan atau tidak menyenangkan suatu stresor tidak sama antara

satu individu dengan individu yang lain dan juga berganti - ganti pada satu individu

dari waktu - kewaktu (8). Tidak semua stresor menimbulkan penyakit, manifestasi

stres yang dapat menimbulkan penyakit, tergantung pada potensi stresor.

Kematangan pribadi individu mempunyai sangkut paut dengan pendidikan, kondisi

fisik, tipe kepribadian, sosio budaya dan lingkungan atau situasi. Apabila individu

yang mendapat stresor mempunyai penyesuaian yang baik maka individu dapat

berhasil mengatasi stresor yang dialami, dalam penyesuaian individu tersebut selalu

mengalami kecemasan dalam hidupnya ini akan cenderung mengalami gangguan

jiwa. Salah satu faktor yang dianggap sebagai penyebab pecetus gangguan jiwa yaitu

stresor psikososial (12).

Individu yang matur (dewasa) lebih suka gangguan akibat stres sebab mereka

mempunyai prestasi yang besar terhadap stresor yang timbul. Individu yang

hidupnya secara teratur dan mempunyai falsafah yang jelas sangat sukar mengalami

stres, demikian juga dengan keyakinan agama.

Ada hal yang lain yang perlu diperhatikan yaitu tentang kemampuan

seseorang memakai mekanisme pembelaan (koping) yang dewasa itu adalah mereka

yang terpenuhi kebutuhan dasarnya (terutama dalam masa the formative of years).

Seorang yang terpenuhi kebutuhan dasarnya akan memiliki kedewasaan dalam pola

pikirnya sehingga bila ia mengalami atau menghadapi suatu stresor, ia akan bereaksi

dengan memakai pembelaan yang dewasa , orang yang demikian mampu beradaptasi

dengan baik sehingga ia akan selalu berada dalam keadaan homeostatis (13,14). Stres

itu sendiri dapat dikelompokkan sebagai :



1. Reaksi biologis (Selye, 1976)

2. Pengaruh lingkungan ( Holmes and Rahe, 1967)

3. Persepsi fenomena dalam bentuk penilaian kognitif (Lazarus and

Folkman, 1984)

4. Transaksi antara individu dan lingkungannya (Cox and Mackey,

1976).

2. Kecemasan

a. Pengertian

Definisi kecemasan menurut Prawirohusodo (1988) adalah pengalaman

emosi yang tidak menyenangkan yang datang dari dalam, bersifat meningkat,

menggelisahkan dan menakutkan, yang dihubungkan dengan suatu ancaman bahaya

yang tidak diketahui oleh individu, perasaan ini tidak disertai oleh komponen -

komponen somatik, fisiologi, hormonal, dan perilaku. Kecemasan menurut Salan

(1980) adalah kekhawatiran terhadap ketidak pastian atau kejadian yang akan datang

baik dalam bentuk nyata atau tidak nyata, selama manuasia masih bisa bernafas dan

ingin makan, ia akan selalu didorong oleh perasaan yang masih khas yang kita kenal

dengan istilah kecemasan. Kecemasan yang normal terjadi jika rasa khawatir datang

karena ada masalah yang dianggap sebagai bahaya yang negatif. Biasanya

kekhawatiran sesuai dengan besarnya masalah yang dihadapi (17). Kecemasan

patologik atau abnormal terjadi jika individu tidak mampu maramalkan situasi dalam

lingkungan, kecemasan patologik dapat berbentuk menahun yang tertanam dalam

kepribadian individu, dapat pula berbentuk serangan kecemasan yang intensif yang

biasanya disebut serangan panik (18).



Menurut pedoman Penggolongan dan Diagnosa Gangguan jiwa (PPDGJ III)

kecemasan merupakan gangguan utama dalam kelompok gangguan cemas, atau

kecemasan ini dirasakan apabila individu itu menghadapi obyek atau situasi yang

ditakuti dalam gangguan fobik (Dep. Kes. RI. 1993). Klsifikasi gangguan cemas

menurut PPDGJ III berikut :

1. Kelompok gangguan cemas

2. Keadaan cemas (Neurosis cemas):

Gangguan panik

Gangguan cemas menyeluruh

Gangguan obsesi kompulsif

b. Timbulnya kecemasan

Setiap perubahan dalam kehidupan atau peristiwa kehidupan dapat

menimbulkan kecemasan atau kecemasan merupakan manifestasi langsung dari stres

kehidupan dan sangat erat kaitannya dengan pola hidup (19). Kecemasan timbul

karena orang tidak mampu menyesuaikan diri tehadap diri sendiri, orang lain atau

lingkungan sekitarnya. Berbagai faktor dapat berpengaruh terhadap timbulnya

kecemasan seperti faktor psikologik, biologik dan stres psikososial. Stres yang terjadi

atau keadaan yang tidak nyaman yang berkelanjutan merupakan faktor penyebab

utama timbulnya kecemasan. Gangguan - gangguan ini dapat dianggap sebagai

respon maladaptif terhadap stres berat atau stres yang berkelanjutan, dimana

mekanisme penyesuaian tidak berhasil mengatasi sehingga menimbulkan stres

kronik. Termasuk stres kronik adalah kemelaratan, hubungan suami - istri yang tidak

harmonis, tidak mempunyai pekerjaan, tidak mendapat dukungan dari

masyarkat/dikucilkan, tidak disukai keluarga serta lingkungan ( 15).



c. Jenis - Jenis kecemasan

Maramis (1990), mengemukakan kecemasan sangat mengganggu

keseimbangan tumbuh dan fungsi individu, karena itu perlu dihilangkan segera

dengan berbagai cara yang berorientasi pada tugas. Kecemasan dapat berupa :

1. Kecemasan yang mengambang ( free floating anxiety) yaitu kecemasan

yang menyerap dan tidak ada hubungannya dengan suatu pemikiran.

Kecemasan itu dirasakan secara langsung artinya tidak terikat pada suatu

benda antara keadaan tertentu misalnya; tiba - tiba cemas, tanpa pencetus

dari luar.

2. Agitasi yaitu kecemasan yang disertai kegelisahan motorik yang hebat.

3. Panik yaitu serangan kecemasan yang hebat dengan kegelisahan,

kebingungan, dan hiperaktivitas yang tidak terorganisasi.

d. Tingkat kecemasan

Ada empat tingkat kecemasan, yaitu : ringan, sedang, berat, dan panik

(Stuart and Sundden, 1995).

1. Kecemasan ringan : kecemasan normal, rangsangan siap di

internalisasiakan, memotivasi individu dalam kehidupan, mampu

memecahkan secara efektif.

2. Kecemasan sedang : lapangan persepsi menyempit, belajar dengan

arahan orang lain, rangsangan luar tidak mampu diterima tapi sangat

memperhatikan hal - hal yang menjadi pusat perhatian.

3. Kecemasan berat : pusat perhatian detail dan kecil lapangan persepsi

sangat kurang, tidak mampu memecahkan masalah dengan cara belajar.



4. Panik : individu kacau sehingga berbahaya untuk individu dan orang lain,

tidak mampu bertindak, agitasi atau hiperaktif.

e. Respon fisiologis terhadap kecemasan

1. Kardio vaskuler : jantung berdebar, palpitasi, tekanan darah meningkat,

denyut nadi meningkat/ menurun, shok dan lain- lain

2. Respirasi : nafas cepat dan dangkal, rasa tertekan pada dada, rasa

tercekik.

3. Sistem kulit : perasaan panas atau dingin pada kulit, muka pucat atau

berkeringat seluruh tubuh, rasa terbakar pada muka, telapak tangan

berkeringat

4. Gastrointestinal : anoreksia, rasa tidak nyaman pada perut dan diare.

5. Neuromuskuler : kaku, gelisah, wajah tegang, gerakan lambat, refleks

meningkat, mata berkedip - kedip, reaksi kejutan, insomnia, kaku,

gelisah.

6. Saluran kemih : Sering buang air kecil, tidak bisa menahan kencing

(11).

f. Respon psikologis terhadap kecemasan

1. Perilaku : gelisah, gugup, bicara cepat, tidak ada koordinasi, menarik diri,

menghindar dan marah.

2. Kognitif : gangguan perhatian, konsentrasi hilang, pelupa, salah tafsir,

bingung, lapangan persepsi menurun, kesadaran diri yang berlebihan,

takut kecelakaan atau mati.

3. Afektif : tidak sabar, tegang, neurosis, gugup yang luar biasa, sangat

gelisah (11)



g. Predisposisi kecemasan

faktor - faktor predisposisi yang dapat menimbulkan kecemasan adalah :

1. Faktor Genetik

Biasanya kecemasan perempuan lebih besar dari pada laki - laki, dan

pada peminum alkohol resiko terjadinya kecemasan lebih tinggi.

2. Faktor Organik

Kecemasan dapat timbul pada penderita trauma kepala, menopause,

menstruasi, infeksi akut, dan gangguan saraf lainnya

3. Faktor Psikologik

Pengalaman emosi yang bernilai emosi tinggi namun pada masa

berikutnya ditekan dapat menimbulkan kecemasan

4. Faktor Sosial

Latar belakang faktor sosial antara lain adalah strata, kebudayaan, agama,

falsafah hidup (20).

3. Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan

Menurut Suhardjo (1981) mahasiswa adalah sekolompok pemuda yang belajar

di perguruan tinggi. Umumnya mereka berumur antara 18 - 30 tahun (Cit. Metrarsi,et

al ., 1988). Menurut Setyonegoro (1978) masa remaja dapat dibagi dalam dua

kelompok yaitu

1. Usia adolecense muda (12-16 tahun )

2. Usia adolecense penuh (16-22 tahun)

Mahasiswa semester VI termasuk dalam kelompok usia adolecense penuh. Dimana

pada usia ini mereka memasuki tahap tugas perkembangan yaitu peralihan dari masa

kanak - kanak kemasa dewasa. Pada masa ini hampir selalu merupakan masa - masa



sulit bagi remaja, pendidik maupun orang tua. Mereka mulai menyampaikan

kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri, dengan kata lain

mereka mengalami perubahan mental dan emosi.

Di perguruan tinggi mereka akan menemui situasi yang berbeda, antar lain

adat- istiadat, penerimaan berbagai macam nilai dan sikap yang mungkin

bertentangan dengan yang ada dalam keluarganya, penerimaan tanggung jawab

untuk menentukan kehidupan sendiri, dimana tidak semua mereka siap menerima

penghentian status ketergantungan serta persaingan akademik yang lebih kuat. Hal

ini akan merupakan stresor psikososial yang dapat menimbulkan gangguan cemas,

gangguan sexual dan lain - lain. Stresor psikososial ini salah satu faktor pencetus

gangguan jiwa.

Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan dalam perubahan keadaannya

dari murid sekolah lanjutan atas menjadi mahasiswa dapat mengalami reaksi

penyesuaian diri antara lain: kecemasan, kegelisahan dan depresi. Apabila

kecemasan yang dialami terlalu besar akan dapat mempengaruhi prestasi belajar

mahasiswa (8,9). Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan semester VI

mengalami kecemasan yang berbeda - beda, dimana mereka akan menghadapi

persiapan ujian, baik ujian tulis maupun ujian praktikum PPKDM, Maternitas

(Pertolongan persalinan)



B. KERANGKA TEORI

Kesehatan Psikis,Jasmani &

Emosional :

- munculnya perasaan kesepian

- merasa terasing

- kelelahan fisik berkelanjutan

- frustasi, stres

- kecemasan berlebihan

- kecurigaan akan lingkungan sekitar

- menarik diri

- tipe kepribadian

Gambar 1. Kerangka Teori Penelitian

STRESOR PSIKOSOSIAL

Faktor Internal:

- emosional

- kesehatan psikis

- kesehatan jasmani

Faktor eksternal:

- hambatan / dukungan

lingkungan

- fasilitas

- system sosial ekonomi

- kondisi alam

KECEMASAN

- kecemasan ringan

- kecemasan sedang

- kecemasan berat

- panik



KECEMASAN

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Kerangka Konsep

Variabel Independen Variabel Dependen

STRESOR PSIKOKOSIAL

- kematian orang tua, saudara kandung

- perbedaan budaya, iklim/cuaca- penyesuaian dari sekolah ke kampus

- Penyesuaian mata kuliah baru

- konflik dengan teman,orang tua, guru

Gambar 2. Kerangka Konsep penelitian

Keterangan

: Variabel yang diteliti

B. Hipotesis

Dalam penelitian ini hipotesis yang diajukan adalah:

“ Ada hubungan antara stressor psikososial dengan timbulnya kecemasan dikalangan

mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan TA 2003

C. Jenis Dan Rancangan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang

menekankan analisisnya secara numerikal (angka) yang diolah dengan metode

statistika, sedangkan desain penelitian ini adalah penelitian deskriptif analitik dengan



pendekatan Cross Sectional . Penelitian Cross Sectional dapat diartikan sebagai suatu

penelitian yang bertujuan untuk mempelajari dinamika korelasi antar faktor - faktor

risiko dengan efek, dengan cara pendekatan, observasi atau pengumpulan data

sekaligus pada suatu saat(point time approach). Artinya, subyek penelitian hanya

di observasi sekali saja dan pengukuran dilakukan terhadap status karakter atau

variabel subyek pada saat pemeriksaan. Hal ini tidak berarti bahwa subyek penelitian

diamati pada waktu yang sama (22).

D. Populasi Dan Sampel Penelitian .

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan dari suatu variabel yang menyangkut masalah

yang diteliti. Variabel tersebut bisa merupakan orang, kejadian, perilaku, atau

sesuatu yang lain dimana akan dilakukan penelitian (22). Pendapat serupa

diungkapkan oleh Aziz Alimul H ( 2003 ) bahwa populasi adalah seluruh subyek

dengan karakteristik tertentu yang akan diteliti. Bukan hanya obyek atau subyek

yang dipelajari saja melainkan seluruh karakteristik atau sifat yang dimiliki subyek

atau obyek tersebut (23). Populasi dalam penelitian ini adalah semua mahasiswa

program studi ilmu keperawatan jalur reguler TA 2003.

2. Sampel

Sugiyono (2005) berpendapat bahwa sampel adalah sebagaian dari jumlah

dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel merupakan bagian

populasi yang akan diteliti atau bagian / sebagian jumlah dari karakteristik yang

dimiliki oleh populasi. Dalam penelitian keperawatan kriteria sampel dapat meliputi

kriteria inklusi dan kriteria eklusi dimana kriteria tersebut menentukan dapat dan

tidaknya sampel yang akan digunakan (25).



Adapun sampel dalam penelitian ini mengambil sampling jenuh (total

sampling). Sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota

populasi digunakan sebagai sampel, hal ini seringkali dilakukan jika jumlah populasi

relative kecil (25). Sampel dari penelitian ini adalah semua mahasiswa keperawatan

jalur reguler TA 2003 Universitas Diponegoro sebanyak 38 orang .

a. Kriteria Inklusi

Kriteria inklusi merupakan kriteria dimana subyek penelitian dapat

mewakili dalam sampel penelitian yang memenuhi syarat sebagai sampel (23).

Dalam penelitian ini kriteria inklusi dari responden adalah :

1) Bersedia menjadi responden

2) Semua mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler TA

2003

3) Semua mahasiswa yang hadir pada saat penelitian dilakukan

4) Mahasiswa yang bukan merupakan sisa dari jalur reguler yang lalu

5) Mahasiswa yang berumur 19 - 23 tahun

E. Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan di program studi ilmu keperawatan universitas diponegoro

jalur reguler yang terdiri hanya satu ruangan dan di khususkan pada angkatan 2003

F. Variabel Penelitia, Defenisi Operasional,dan Skala Pengukuran

1. Variabel Penelitian

Variabel adalah suatu ukuran atau ciri yang dimiliki oleh anggota suatu

kelompok (orang, benda, situasi) yang berbeda dengan yang dimiliki oleh kelompok

tersebut ( Rafii, 1985). Dalam penelitian ini terdapat variabel - variabel yaitu:

a. Variabel Bebas



Variabel adalah suatu stimulus aktifitas yang dimanipulasi oleh peneliti

untuk menciptakan suatu dampak pada Independent variabel (22).

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Stresor Psikososial.

b. Variabel Terikat

Variabel terikat adalah variabel yang nilainya ditentukan oleh variabel

lain. Disebut juga variabel respon atau output dimana akan muncul

sebagai akibat dari manipulasi suatu variabel Dependent (23). Variabel

terikat dalam penelitian ini adalah kecemasan.

2. Definisi Operasional Dan Skala Pengukuran

Untuk menghindari salah pengertian mengenai data yang dikumpulkan serta

menghindari kekeliruan dalam menentukan alat pengumpul data, maka batasan

operasional yang dipakai adalah sebagai berikut

a. Kecemasan

Kecemasan merupakan pengalaman emosi yang tidak menyenangkan

yang datang dari dalam bersifat mengikat, menggelisahkan, menakutkan

yang dihubungkan dengan ancaman bahaya yang tidak diketahui oleh

individu.

Tingkat Kecemasan diukur dari nilai yang diperoleh dari responden dalan

menjawab sejumlah pertanyaan dengan menggunakan kuesioner. Alat

ukur kuesioner yang dipakai terdiri atas dua yaitu kuesioner A untuk

kecemasan yang terdiri dari 20 aktifitas sehari - hari dengan pemberian

skor 1-5, dinyatakan dalam kategori respon dengan menggunakan skala

likert, untuk kuesioner A ( kecemasan ) masing - masing aktifitas diberi

penilaian sebagai berikut :



kemudian diskoring, skor yang didapatkan dikategorikan menjadi:

< 20 = Tidak ada kecemasan

20 – 40 = Kecemasan ringan

41 – 60 = Kecemasan sedang

61 – 80 = Kecemasan berat

81 – 100 = Kecemasan berat sekali

skala ukur data yang digunakan adalah ordinal.

b Stresor Psikososial

Stressor psikososial adalah sumber keadaan stress yang dirasakan oleh

subyek, baik itu yang berasal dari dalam maupun dari luar individu,

dimana individu - individu tersebut harus dapat mengadakan adaptasi

ataupun menanggulangi stresor yang timbul.

Stressor psikososial diukur dengan menggunakan kuesioner B yang terdiri

20 item daftar peristiwa dengan pemberin skor 1-5 dinyatakan dalam

kategori respon dengan menggunakan skala likert. dengan penilaian

sebagai berikut

Nilai 1 = Jika bagi anda peristiwa itu menyenangkan sekali

Nilai 2 = Jika bagi anda peristiwa itu menyenangkan

Nilai 3 = Jika bagi anda peristiwa itu biasa - biasa saja

Nilai 4 = Jika bagi anda peristiwa itu menyedihkan

Nilai 5 = Jika peristiwa itu sangat menyedihkan

Kemudian skor yang didapatkan dikategorikan menjadi:

Nilai < 20 = Tidak mengalami stresor

Nilai 20 - 40 = Mengalami stresor ringan



Nilai 41- 60 = Mengalami stresor sedang

Nilai 61- 80 = Mengalami stresor berat

Nilai 81 -100 = Mengalami stresor berat sekali

Skala ukur data yang digunakan adalah ordinal yang mana hasil total

akhir menentukan berat ringannya stresor psikososial.

G. Alat Penelitian Dan Cara Pengumpulan Data

1. Alat Penelitian

Dalam penelitian ini pengumpulan data untuk tiap variabel menggunakan

kuesioner yang terrdiri dari sejumlah pertanyaan untuk memperoleh data atau

informasi yang dibutuhkan dari responden. Proses penyusunan kuesioner ini dibuat

oleh peneliti berdasarkan pengembangan dari teori yang ada. Dalam penelitian ini

pengumpulan data untuk tiap variabel menggunakan kuesioner penelitian yang

terdiri tiga bagian antara lain

1. kuesioner pertama untuk mengetahui karakteristik responden berupa umur,

jenis kelamin,agama, dan suku

2. Kuesioner kedua untuk mengukur kecemasan yang terdiri 20 item pertanyaan

aktifitas sehari - hari

3. Kuesioner yang ketiga untuk mengetahui pengaruh stresor yang muncul yang

disusun dan dikembangkan oleh peneliti sebanyak 20 item pertanyaan

Setelah kuesioner sebagai alat ukur selesai diukur maka kuesioner tersebut

perlu diuji validitas dan reabilitasnya

a. Uji Vadilitas

Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan

data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan



untuk mengukur apa yang hendak diukur. Untuk menguji validitas konstruksi

maka dapat digunakan pendapat para ahli . Para ahli diminta pendapatnya tentang

instrumen yang telah disusun itu. Untuk instrumen yang berbentuk test, maka

pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan analisa item yang dilakukan

dengan menghitung korelasi antara skor butir instrumen dengan skor total.

Sedangkan untuk menguji validitas item pertanyaan dilakukan melalui pilot study

terhadap 10 orang mahasiswa kedokteran. Pengambilan ini didasarkan pada

kesamaan karakteristik sosiodemografi dan geografi responden. Hasil piliot study

ini kemudian di gunakan untuk menghitung korelasi antara masing - masing

pertanyaan dengan skor total menggunakan rumus korelasi product moment .

Rumus :

( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )( )2222 Y X N X X N

Y X XY N r hitung

Σ−ΣΣ−Σ

ΣΣ−Σ=

Keterangan:

R hitung : koefisien korelasi

N : Jumlah sampel uji coba

ΣX : Jumlah skor masing – masing pertanyaan

ΣY : Jumlah skor total semua pertanyaan

Hasil perhitungan tiap - tiap item dibandingkan dengan tabel nilai “ Product

Moment “. Bila hasil r hitung lebih besar dibandingkan r tabel dengan taraf

signifikansi 5% maka kuesioner dikatakan valid dan dapat dipakai untuk



meneliti. Namun sebaliknya jika r hitung kuesioner lebih kecil dari r tabel maka

pertanyaan tersebut tidak valid dan harus dikeluarkan dari kuesioner (25).

Hasil uji validitas terhadap 10 responden, maka untuk stresor psikososial dari

20 pertanyaan terdapat 6 pertanyaan yang tidak valid dan dikeluarkan dari

kuesioner sehingga terdapat 14 pertanyaan yang valid. Sedangkan untuk

pertanyaan tingkat kecemasan, dari 20 pertanyaan terdapat 4 pertanyaan yang

tidak valid sehingga hanya 16 pertanyaan yang akhirnya digunakan dalam

penelitian ini.

b. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas adalah uji yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur

dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Atau uji yang dilakukan untuk

mengetahui apakah instrumen yang digunakan telah reliabel. Penelitian

reliabilitas instrumen dalam penelitian ini dilakukan secara internal consistency,

dengan cara mencobakan instrumen satu kali saja kemudian hasil yang diperoleh

dianalisis antara konsistensi butir - butir yang ada pada instrumen dengan rumus

koefisien Alfa Cronbach (Nur Indriantoro, 2002). Adapun rumusnya sebagai

berikut:

Rumus:

si

si

k

K

Σ

Σ−

−= 1

1α

keterangan:

ri : Reliabilitas instrumen

k : Banyaknya soal

Σsi : Jumlah variasi butir

Σst : Variasi total



Untuk mengetahui realibilitas caranya adalah dengan membandingkan nilai r

tabel dengan nilai alpha. Bila nilai r alpha lebih besar daripada r tabel maka

pertanyaan tersebut reliabel (25).

2. Cara Pengumpulan data Dan Pengolahan Data

Setelah mendapatkan ijin dari Pengajaran Program Studi Ilmu keperawatan dan

mendapatkan surat tugas dari pihak program studi, peneliti kemudian melakukan

penelitian.

1. Setelah mendapatkan ijin dari Pengajaran Program Studi Ilmu Keperawatan

Universitas Diponegoro Seamarang, peneliti melakukan pengamatan kepada

responden

2. Setelah melakukan pengamatan, membagikan kuesioner kepada responden

kemudian diisi sendiri oleh responden, dimana kuesioner yang dibagikan

yang waktu pemberiannya dilakukan pada hari yang sama. Pemberian

kuesioner kepada subyek yang memenuhi kriteria inklusi

3. Peneliti menjelaskan cara mengisi kuesioner

4. Kuesioner yang telah diisi oleh responden dikembalikan kepada peneliti

kemudian peneliti memeriksa kelengkapan data ditempat pengambilan data

agar kekurangan dapat segera dilengkapi

H. Tehnik Pengolahan Dan Analisa Data

1. Pengolahan

a. Editing , yaitu melakukan pengecekan kelengkapan isian sehingga apabila

terdapat ketidaksesuaian dapat dilengkapi segera.



b. Coding yaitu melakukan pemberian kode untuk memudahkan pengolahan

dalam memberi skor (scoring) terhadap item - item yang perlu diberi skor

serta memberikan kode terhadap item - item yang tidak diberi skor.

c. Tabulating yaitu mengelompokkan data sesuai variabel yang diteliti

d. Entery data yaitu memasukkan data kekomputer dengan menggunakan

aplikasi SPSSversi 11 (Statistical Package for Social Sience).

2. Analisa Data

a. Analisa Univariat dilakukan terhadap tiap variabel dari hasil penelitian.

Pada umunya dalam analisis ini hanya menghasilkan distribusi frekuensi dan

proporsinya untuk mengetahui karakteristik subyek dari penelitian dari tiap

variabel (26). Pada umumnya dalam analisis ini hanya menghasilkan

distribusi dan persentase dari tiap variabel. Dalam penelitian analisis

univariat digunakan untuk mengetahui proporsi dari masing - masing variabel

penelitian yaitu stresor psikososial dengan tingkat kecemasan pada

mahasiswa.

b. Analisis Bivariat yaitu analisis yang dilakukan untuk melihat hubungan dua

variabel. Pada penelitian ini analisis hubungan dilakukan dengan

menggunakan uji kai kuadrat (Chi Square) (26).

Penggunaan uji kai kuadrat dikarenakan pada penelitian ini akan dilakukan

uji mengenai perbedaan proporsi atau presentasi antara beberapa kelompok untuk

mengetahui antara variabel yang ada. Untuk memutuskan apakah terjadi hubungan

antara variabel bebas dan variabel terikat maka digunakan P value yang

dibandingkan dengan tingkat kesalahan (alpha) yang digunakan yaitu 5 % atau 0,05.

apabila P value < 0,05 maka hipotesis terbukti, yang berarti ada hubungan antara



variabel bebas dan terikat. Sedangkan bila P value > 0,05 maka hipotesis ditolak

yang berarti tidak ada hubungan antara variabel bebas dan terikat (27).

Prosesnya akan dilakukan dengan pembuktian uji chi square yang

menggunakan rumus sebagai berikut:

( )

h

ho

f

f f X

−=∑

2

keterangan

f 0 = nilai observasi

f h = nilai ekspektasi ( nilai harapan)

I. Etika Penelitian

Menjelaskan tentang masalah etika apa saja dalam penelitian keperawatan

seperti informed consent sebelum melakukan penelitian, anatomi (tampa nama) pada

saat melakukan pengukuran atau pengumpulan data dan confidentiality

(kerahasiaan).

1. Informed Consent

Menjelaskan cara memberikan informed consent seperti berikut: sebelum

melakukan penelitian maka akan diedarkan lembar persetujuan untuk menjadi

responden dengan tujuan agar subyek mengerti maksud dan tujuan penelitian dan

mengetahui dampaknya, jika subyek bersedia maka mereka harus menandatangani

lembar persetujuan dan jika responden tidak bersedia maka peneliti harus

menghormati hak pasien.



2. Anomity (tanpa nama)

Menjelaskan bentuk alat ukur dengan tidak perlu mencamtumkan nama pada

lembar pengumpulan data, hanya menuliskan kode pada lembar pengumpulan

data.

3. Kerahasiaan ( confidential)

Merupakan masalah etika dengan menjamin kerahasiaan dari hasil penelitian

baik informasi maupun masalah - masalah lainnya, semua informasi yang telah

dikumpulkan dijamin kerahasiaan oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu

yang akan dilaporkan pada hasil riset



BAB IV

HASIL PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan pada bulan September dengan subyek penelitian

yaitu mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler angkatan 2003,

terletak di komplek Gedung E MIPA Lt II UNDIP, Jl. Prof. Soedarto SH, yang

sampelnya sebayak 38 orang. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa yang sedang

dalam persiapan ujian akhir, baik ujian tulis maupun ujian praktek serta penyusunan

proposal penelitian dan ada beberapa mahasiswa tidak masuk.

A. Karakteristik Responden

1. Umur Responden

Tabel 4.1

Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur Mahasiswa

Program Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003

N0 Umur Frekuensi Prosentase

1. 20 th

2. 21 th

3. 22 th

2

25

8

5,7 %

71,4 %

22,9 %

Total 35 100%

Data yang diperoleh melalui penyebaran kuesioner didapatkan bahwa

responden paling banyak yaitu berusia 21 tahun sebanyak 25 orang ( 71,4 % ),

sedangkan usia 22 th hanya sebanyak 8 orang (22,9 % ). Untuk frekuensi terkecil



dari sampel tersebut berada pada responden yang berusia 20 th sebanyak 2 orang

(5,7 % ).

2. Jenis Kelamin

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Mahasiswa


N0 Jenis Kelamin Frekuensi Prosentase

1. Laki – laki

2. Wanita

4

31

11,4 %

88,6 %

Total 35 100%

Berdasarkan tabel 4.2 dapat diperoleh data bahwa sebanyak 31 responden

(88,6 %) berjenis kelamin perempuan sedangkan yang lainnya berjenis kelamin laki -

laki,dengan prosentase sebesar ( 11,4 % ) atau sebanyak 4 orang



3. Agama

Tabel 4.3

Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Agama Mahasiswa Program

Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003

N0 Umur Frekuensi Prosentase

1. Islam

2. Kristen

3. Katolik

4. Hindu

5. Budha

33

2

0

0

0

94,3 %

5,7 %

0 %

0 %

0 %

Total 35 100%

Berdasarkan data yang diperoleh pada saat penelitian dapat diketahui

bahwa sebagian besar responden beragama islam yaitu 33 orang ( 94,3 %),

sedangkan sisanya sebanyak 2 orang ( 5,7 % ) beragama kristen.



4. Suku

Tabel 4.4

Distribusi Frekuensi Reponden Berdasarkan Suku Mahasiswa Program

Studi Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003.

N0 Suku Frekuensi Prosentase

1. Jawa

2. Madura

3. Sulawesi

4. Bangka

31

2

1

1

86,6 %

5,7 %

2,9 %

2,9 %

Total 35 100%

Berdasarkan tabel 4.4 diperoleh data bahwa responden yang bersuku jawa

sebanyak 31 orang ( 86,6 % ) dan responden yang bersuku madura sebanyak 2 orang

(5,7 %), sedangkan sisanya responden yang bersuku sulawesi 1 orang (2,9 %) dan

responden yang bersuku bangka 1 orang ( 2,9% ).



B. Tingkat Kecemasan

Tabel 4.5

Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat Kecemasan Mahasiswa


N0 Tingkat

Kecemasan

Frekuensi Prosentase

1. Ringan

2. Sedang

3. Berat

4. Berat sekali

0

25

10

0

0%

71,4%

28,6%

0%

Total 35 100%

Berdasarkan tabel 4.5 dapat dinyatakan bahwa sebanyak 25 responden (

71,4% ) mengalami kecemasan sedang, sedangkan reponden dengan kecemasan

tinggi sebanyak 10 orang ( 28,6% ) dan tidak terdapat reponden yang mengalami

kecemasan ringan atau tinggi sekali.



C. Stresor Psikososial

Tabel 4.6

Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Berat Ringannya Stresor

Psikososial Mahasiswa Ilmu Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003

N0 Stresor

Psikososial

Frekuensi Prosentase

1. Ringan

2. Sedang

3. Berat

4. Berat sekali

0

18

17

0

0%

51,4%

48,6%

0%

Total 35 100%

Berdasarkan tabel 4.6 dapat dinyatakan bahwa sebanyak 18 responden

(51,4% ) mengalami stresor psikososial yang sedang sedangkan reponden yang

mengalami stresor psikososial yang tinggi sebanyak 17 orang ( 48,6% ).



D. Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa

Tabel 4.7

Hubungan Stresor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa

Keperawatan Jalur Reguler Angkatan 2003

Stresor Psikososial Tingkat Kecemasan Total (% ) x2

pvalue

Sedang

Berat

Sedang (N% ) Berat (N%)

16 (45,7 ) 2 (5,7 )

9 ( 25,7 ) 8 (22,9)

18 ( 51,4 ) 5,536 0,019

17 ( 48,6 )

Total 25 ( 71,4 ) 10 (28,6 ) 35 (100 )

Berdasarkan analisa secara statistik dengan uji Chi Square didapatkan

nilai x2

sebesar 5,536 dan p value 0, 019. dari hasil tersebut menunjukkan bahwa x2

hitung lebih besar dari x2 tabel ( 5,536 > 3,481 ) dan p value < 0,05 sehingga Ho

ditolak yang berarti ada hubungan yang signifikan stresor psikososial dengan tingkat

kecemasan pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan TA 2003.



BAB V

PEMBAHASAN

A. Karakteristik Responden

Karakteristik mahasiswa program studi ilmu keperawatan jalur reguler

angkatan 2003, sebagai responden penelitian ini terdiri jenis kelamin, umur

responden, agama dan suku.

Didalam penelitian ini dari 35 responden didapatkan bahwa sebanyak 31

orang (88,6%) yang berjenis kelamin perempuan dan empat orang (11,4%) yang

berjenis kelamin laki - laki dan terdapat 25 orang (71,4%) mengalami kecemasan

sedang dan 10 (28,6%) mengalami kecemasan tinggi, sehingga dapat dikatakan

bahawa responden yang berjenis kelamin perempuan lebih banyak daripada yang

berjenis kelamin laki - laki, dengan adanya perbedaan jumlah ini dapat diindikasikan

bahwa tingkat kecemasan pada dewsa awal (mahasiswa) berpengaruh pada

banyaknya reponden yang berjenis kelamin perempuan daripada yang berjenis

kalamin laki - laki atau perbedaan jenis kelamin mempengaruhi terjadinya

kecemasan pada dewasa awal. Biasanya kecemasan yang terjadi pada wanita

dipengaruhi oleh faktor psikologik, biologik dan stres psikososial, yang mana

kecemasan timbul karena orang tidak mampu menyesuaikan diri terhadap diri

sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar. Kecemasan yang terjadi pada wanita

adalah dua kali lipat daripada laki - laki (20).

Berdasarkan data umur responden menunjukan bahwa jumlah terbanyak

responden berumur 21 th yaitu sebanyak 25 orang (71,4%) ini berarati bahwa

kelompok umur banyak mengalami kecemasan adalah kelompok umur dewasa awal,



yang mana individu dewasa awal adalah masa pencaharian kemantapan yaitu suatu

masa yang penuh dengan masalah dan ketegangan emosional, periode isolasi sosial,

periode komitmen dan masa ketergantungan, perubahan nilai - nilai kreativitas dan

penyesuaian pada pola hidup baru (27), untuk responden yang berumur 22 tahun

hanya berjumlah 8 orang (22,9%) hal ini terjadi karena faktor maturitas atau kondisi

fisiknya, menurut Soewadi (2002) individu matur (dewasa) lebih suka gangguan

akibat stres sebab mereka mempunyai daya adaptasi yang besar terhadap sresor yang

tinbul. Sehingga apabila individu tidak mampu melakukan adapatasi/ penyesuaian

dapat mengalami stres, kecemasan dan depresi (10).

Hasil penelitian menunjukkan tentang agama dan suku dari responden

didapatkan bahawa sebagaian besar reponden adalah suku jawa yaitu sebanyak 31

orang (88,6%) sisanya yaitu dari suku lain seperti ; suku madura, bangka dan

sulawesi dan sebagian besar responden beragama islam sebanyak 33 orang (94,3%).

Individu yang kemungkinan besar yang mengalami stresor psikososial dipengaruhi

oleh banyak faktor antara lain ; strata, kebudayaan, agama, dan falsafah hidup (20).

Walaupun dalam penelitian ini faktor agama dan suku bangsa tidak menunjukkan

pengaruh yang cukup signifikan terhadap stresor psikososial maupun tingkat

kecemasan pada mahasiswa .

B. Stresor Psikososial

Hasil penelitian dari 35 responden yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan

bahwa stresor psikososial yang terjadi pada responden adalah sedang dan berat yang

mana stresor psikososial ini diukur didasarkan pada 14 item daftar peristiwa. Yang

merupakan daftar peristiwa dari stresor psikososial yaitu: perpisahan dengan

keluarga , perubahan dalam kehidupan sehari - hari, perubahan dari SLTA ke bangku



kuliah, perubahan pola kehidupan ( makan /tidur ), perubahan frekuensi pertemuan

dengan keluarga, konflik dengan dosen/orang tua, perubahan keadaan keuangan,

penyesuaian kuliah baru, kematian salah satu orang tua, kematian teman dekat,

kematian keluarga dekat, kecelakaan atau sakit, konflik dengan teman, dan

pertengkaran dengan pacar/ teman dekat(1,2). Dari analisa 14 item daftar peristiwa

stresor psikososial tersebut didapatkan bahwa 18 responden (51,4%) mengalami

stresor psikososial sedang yang mana item daftar peristiwa tersebut adalah konflik

dengan teman, pertengkaran dengan pacar/ teman dekat dan penyesuaian kuliah baru

sedangkan daftar peristiwa seperti perubahan keadaan keuangan, kematian keluarga

dekat, perubahan pola kehidupan (makan /tidur) merupakan stresor psikososial berat

sebesar 17 responden (48,6%). Daftar peristiwa tersebut diatas merupakan stresor

yang mungkin saja dapat mempengaruhi responden dalam menghadapi persiapan

ujian baik ujian tulis maupun ujian praktek serta penyusunan karya ilmiah.

Stresor psikososial adalah sikap, keadaan dan peristiwa yang menyebabkan

perubahan dalam kehidupan seseorang, sehingga individu bersangkutan terpaksa

mengadakan adaptasi atau menggunakan stresor yang timbul (10).

Menurut Lubis (1989) stresor tidak selalu sama dipersepsikan oleh setiap

individu misalnya kualitas menyenangkan dan tidak menyenangkan suatu stresor

tidak sama antara satu individu dari waktu - kewaktu (8).

Kematangan pribadi individu mempunyai sangkut paut dengan pendidikan,

kondisi fisik, tipe kepribadian, budaya dan lingkungan atau situasi. Individu yang

matur (dewasa) lebih suka mengalami gangguan akibat stres sebab mereka

mempunyai daya adaptasi yang besar terhadap terhadap stresor yang timbul (14).

Setiap perubahan atau peristiwa dalam kehidupan dapat menimbulkan stres (19) .



Stres ini dapat menimbulkan kecemasan atau kecemasan merupakan manifestasi

langsung dari kehidupan dan sangat erat kaitannya dengan pola hidup.

Hasil penelitian yang menggambarkan kondisi mahasiswa program studi ilmu

keperawatan jalur reguler angkatan 2003 yang mengalami stresor psikososial sedang

dan tinggi yang hampir sama banyaknya, fenomena yang terjadi dalam penelitian ini

menurut Rhamdan L (1999) dalam penelitian yang berjudul Dzikir sebagai satu

pendekatan terapi untuk mengatasi stres psikososial, menyatakan sumber stres

psikososial itu salah satunya hubungan interpersonal yang mengalami konflik,

misalnya konflik dengan kekasih atau teman, atasan atau bawahan. Masalah

perkembangan baik fisik maupun mental seseorang pada masa remaja atau dewasa.

Peristiwa diatas memerlukan mekanisme pertahanan individu dalam menghadapi

stresor psikososial yaitu menambah harga diri, rasionalisasi, proyeksi, kompensasi,

pemeranan, intelektualisasi, dan pelepasan (meniadakan tindakan yang kurang

bermoral).

C. Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa

Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa tingkat kecemasan pada

mahasiswa sebagian besar berada dalam tingkat kecemasan sedang yang mana

tingkat kecemasan disini diukur dengan menggunakan 16 item aktifitas sehari - hari.

Dan hasil analisa dari 16 item aktifitas sehari - hari tersebut yang termasuk

kecemasan sedang adalah saya orang yang sering gugup, saya merasa sukar untuk

memusatkan perhatian saya, saya benar - benar merasa tidak percaya pada diri saya

sendiri, saya selalu gelisah jika sedang menunggu dan apabila dibandingkan dengan

teman - teman saya, saya selalu tidak banyak mempunyai kelebihan - kelebihan

seperti mereka sebanyak 25 responden (71,4%) sedangkan sisanya sebanyak 10



orang (28,6%) mengalami kecemasan berat yang mana item item aktifitas sehari -

harinya adalah hidup sering merupakan beban bagi saya, saya tidak suka menghadapi

kesukaran / membuat keputusan penting dan saya adalah orang yang menganggap

segala sesuatu itu berat. Yang mana dengan adanya aktifitas sehari - hari tersebut

diatas dapat mempengaruhi responden yang akan menghadapi persiapan ujian baik

ujian akhir maupun ujian praktek serta penyusunan karya ilmiah.

Kecemasan menurut Prawirohusodo (1988) adalah pengalaman emosi yang

tidak menyenangkan yang datang dari dalam, bersifat meningkat, menggelisahkan

dan menakutkan, yang dihubungkan dengan suatu ancaman bahaya yang tidak

diketahui oleh individu (15). Kecemasan pada mahasiswa dapat dipengaruhi oleh

berbagai faktor antara lain yaitu faktor genetik, faktor psikologik dan faktor sosial

seperti kehidupan sosial, kehidupan keluarga, kehidupan tempat tinggal, dan

hubungan interpersonal dengan teman sebaya, keuangan, penyakit fisik dan lain -

lain (20).

Menurut Suhardjo (1981) mahasiswa adalah sekelompok pemuda yang belajar

diperguruan tinggi yang mana mahasiswa ini termasuk dalam kelompok usia

adolence penuh dimana pada usia ini mereka memasuki tahap tugas perkembangan

yaitu peralihan dari masa kanak - kanak kemasa dewasa. Pada masa ini hampir selalu

merupakan masa - masa sulit bagi remaja, pendidik maupun orang tua. Mereka mulai

menyampaikan kebebasan dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri,

dengan kata lain mereka mengalami perubahan mental dan emosi (18).

Diperguruan tinggi mereka akan mengalami situasi yang berbeda, antara lain

penerimaan berbagai macam nilai dan sikap yang mungkin bertentangan dengan

yang ada dalam keluarganya, penerimaan tanggung jawab untuk menentukan



kehidupan sendiri, dimana tidak semua mereka siap menerima penghentian status

ketergantungan serta persaingan akedemik yang lebih kuat, mahasiswa program studi

ilmu keperawatan dalam perubahan keadaannya dari murid sekolah lanjutan atas

menjadi mahasiswa dapat mengalami reaksi penyesuaian diri antara lain; kecema

san, kegelisahan dan depresi. Apabila kecemasan yang dialami terlalu besar akan

dapat mempengaruhi prestasi belajarnya (8,9)

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar responden mengalami

kecemasan sedang dan untuk sisanya mengalami kecemasan tinggi. Faktor yang

menyebabkan timbulnya kecemasan dalam taraf sedang berhubungan dalam

kehidupan sehari - hari (29). Selain itu kecemasan sedang juga dipengaruhi oleh

adanya kemampuan responden dalam mengelola stres yang ditimbulkan dari situasi

yang mengancam. Stresor psikososial disini juga ikut berperan dalam mempengaruhi

tingkat kecemasan yang timbul, karena apabila individu dapat menyesuaikan diri

terhadap diri sendiri, orang lain atau lingkungan sekitarnya dewasa awal dapat

mengaktualisasikan dirinya dengan baik.

D. Hubungan Strsor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada Mahasiswa

Berdasarkan analisa dengan uji statistik Chi Square didapatkan hasil bahwa

18 orang reponden termasuk kelompok stresor psikososial sedang diantaranya 2

orang responden hanya mengalami kecemasan berat dan 16 orang responden

mengalami kecemasan sedang. Didapatkan nilai x2

lebih besar dari 3, 481 dan p

value lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,019 sehingga hasil tersebut menunjukkan bahwa

ada hubungan yang signifikan stresor psikososial dengan tingakat kecemasan pada

mahasiswa. Angka responden kecemasan lebih besar ditemukan pada responden

dengan stresor psikososial sedang dibanding dengan kelompok stresor psikososial



berat. Namun demikian kelompok responden stresor psikososial lebih rentan atau

lebih mudah kemungkinan mengalami kecemasan, hal ini mungkin karena faktor

maturitas atau kondisi fisiknya. Para ahli membagi tiga kelompok utama gangguan

jiwa akibat stresor psikososial yaitu kecemasan, skizofrenia, depresi. Stresor

psikososial adalah suatu keadaan atau peristiwa yang menyebabkan perubahan dalam

kehidupan seseorang, sehingga individu terpaksa melakukan adaptasi atau mengatasi

stresor yang timbul.

Dalam penelitian ini tingkat gangguan kecemasan dipandang secara

kuantitatif (ada hubungan tingkat dan derajat perbedaan) daripada kalitatif (ada

tidaknya sindrom) artinya perbedaan antara orang yang menderita kecemasan dan

tidak menderita kecemasan hanya terletak pada rentang dan derajat ada tidaknya

gejala yang muncul (30). Meskipun gejala kecemasan biasanya dijumpai pada pasien

klinik atau pasien rumah sakit jiwa namun juga tidak jarang gejala kecemasan

tampak pada orang - oarang normal yang masih dapat berfungsi dalam tahapannya

(30).

Populasi paling banyak untuk mendapat resiko mengalami kecemasan adalah

pada usia muda yang memasuki usia 16 - 22 th. Hal ini terjadi karena proses

peralihan anak - anak menjadi dewasa yang ditandai dengan perubahan yang

mencakup fisik, perilaku, sikap yang mana terkadang tidak semua orang mampu

melakukan adaptasi dan mengatasi stresor dengan baik sehingga timbullah keluhan -

keluhan psikologi seperti kecemasan (15).

Usaha untuk menghindari kecemasan pada mahasiswa adalah memperkuat

kepribadian, mengembangkan bakat atau minat, memperkuat daya tahan fisik,

menghindari perilaku yang tidak sehat, beribadah, gaya hidup yang sesuai,



bersosialisasi dengan lingkungan dan meningkatkan peran serta keluarga dalam

memberi motivasi. Peranan orang tua juga sangat besar dalam pembentukan

kepribadian indsividu itu sendiri, dengan hubungan dan kasih sayang yang baik,

memberikan kepribadian yang sehat sehingga terbentuklah mental yang baik pada

anak selam hidupnya (21). Menurut peneliti, peran dosen atau staf pengajar juga

sangat diharapkan dalam memberikan bimbingan dan konseling serta motivasi pada

mahasiswa saat proses pembelajaran atau praktek berlangsung.

E. Keterbatasan Penelitian

Kurang sempurnanya hasil penelitian ini disebabkan oleh beberapa

keterbatasan diantaranya sebagai berikut :

1. Penelitian ini menggunakan kuesioner tertutup sehingga tidak dapat menggali

lebih dalam tentang stresor psikososial dan tingkat kecemasan pada mahasiswa

2. Kemungkinan konsep mengenai stresor psikososial dan tingkat kecemasan pada

mahasiswa tidak mencakup oleh karena adanya keterbatasan peneliti

3. Pengumpulan data dengan kuesioner memungkinkan reponden menjawab

pertanyaan dengan tidak jujur atau tidak memahami pertanyaan yang dimaksud

sehingga hasilnya kurang mewakili secara kualitatif



BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. 51,4% responden mengalami stresor psikososial sedang yaitu item daftar

peristiwanya meliputi : konflik dengan teman, pertengkaran dengan pacar/ teman

dekat dan penyesuaian kuliah baru. Sedangkan 49,6% responden mengalami

stresor psikososial berat yaitu item daftar peristiwanya adalah perubahan keadaan

keuangan, kematian keluarga dekat dan perubahan pola hidup (makan/tidur).

Menuerut Rhamdan L (1999) mengatakan sumber stres psikososial itu salah

satunya hubungan interpersonal yang mengalami konflik, misalnya konflik

dengan kekasih atau teman, atasan atau bawahan, masalah perkembangan baik

fisik maupun mental seseorang pada masa remaja atau dewasa.

2. Tingkat kecemasan pada mahasiswa sebagian besar berada pada tingkat

kecemasan sedang, terdapat 28,6% mahasiswa mengalam kecemasan tinggi,

71,4% mahasiswa mengalami kecemasan sedang dan tidak ada responden yang

mengalami kecemasan sampai tingkat ringan

3. Ada hubungan yang cukup signifikan stresor psikososial dengan tingkat

kecemasan pada mahasiswa dengan alpha = (< 0,05)

B. SARAN

1. Masukan bagi staf pengajar program studi ilmu keperawatan agar dalam

pembelajaran memberikan bimbingan dan konseling serta memotivasi mahasiswa

agar dapat terhindar dari stresor psikososial dan kecemasan



2. Dianjurkan pada mahsiswa untuk memperkuat kepribadian / daya tahan fisik, taat

beribadah dan dapat bersosialisasi dengan lingkungan sehingga terhindar dari

kecemasan.

3. Masukan bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian yang lebih

kompleks tentang hubungan stresor psikososial dengan tingkat kecemasan pada

mahasiswa program studi ilmu keperawatan TA 2003. Selain itu penelitian juga

dapat dilakukan secara kualitatif agar dapat menggali perasaan mahasiswa lebih

dalam tentang tingkat kecemasan yang dialami.



DAFTAR PUSTAKA

1. Bart Smet. Psikologi Kesehatan. Anggota IKAPI Jakarta, 1994.

2. Rita L. Atkinson. Pengantar Psikologi, edisi 8. Erlangga, 1999.

3. Majalah Ilmiah Universitas Atma Jaya Indonesia. Hubungan kesulitan

penyesuaian diri dan depresi Mahasiswa International : Penelitian pada

Mahasiswa Indonesia disekitar Washinton DC. ISSN 0215.8078. hal 63,

April 1996.

4. Majalah Ilmiah Universitas Atma Jaya Indonesia. Hubungan kesulitan

penyesuaian diri dan depresi Mahasiswa International : Penelitian pada

Mahasiswa Indonesia disekitar Washinton DC. ISSN 0215.8078. hal 63,

April 1996.

5. Maslim Rusdi. PPDGJ – III. Diangnosis Gangguan Jiwa. Jakarta, 2001.

6. Prawitasari, E, I, Stres Dan Kecemasan, Simposium Stres Dan Kecemasan,

FK UGM Yogyakarta,1988

7. Sumarni, D.W., Stresor Psikososial Dan Depresi Pada Mahasiswa Fakultas

Kedokteran UGM , Yogyakarta, 1991

8. Lubis, D. B., Pengantar Psikologi Klinik , Penerbit Fakultas Kedokteran UI,

University Press, 1989

9. Siti Meichati. Kesehatan Mental , Edisi I. Fakultas Psikologi UGM,1983

10. Hawari D. Manajemen Stres, cemas dan Depresi. Jakarta ,2001

11. _________ Kumpulan Makalah Kecemasan, PSIK . Semarang, 2003.

12. Maramis, W. F., Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa, Edisi V, Erlangga

University Press, 1990

13. Suryo Mentaram, Kepribadian Sehat Menurut konsep Suryo Mentaran.

Surakarta, 2004.

14. Soewadi, Simtomatologi Dalam Psikiatri, Kadik Bagian Ilmu Kedokteran

Jiwa, Fakultas Kedokteran, Yogyakarta, 2002

15. Prawirihusodo, S, Stres Dan Kecemasan, Simposium Stres Dan Kecemasan,

FK UGM Yogyakarta, 1988



16. Salan, R , Beberapa Konsep Tentang Anxietas Dalam Anxietas Pendekatan

Klinik Biokimia Dan Farmakologi, Yyasan Dharma, Jakarta, 1980

17. Muchlas, M, Stres Dan Kecemasan Pada Penderita Obesitas, Medica, No. 5,

Tahun XX, Mei, 1994

18. ________ ; Anxietas , kumpulan Makalah Kecemasan IDAJ I, Surakarta,

1991.

19. Wibisono , S., Cemas Konsep Diagnostik Dan Terapi, Majalah Dokter

Keluarga Vol. 9, No. 10, Hal. 23 – 30, Jakarta, 1990

20. Roan, M., Ilmu Kedokteran Jiwa, Psikiatri, Edisi I, Ddirektorat Kesehatan RI,

Jakarta, 1979.

21. Kuhuwael, H., Hubungan Antara Stresor Psikososial Anxietas Dan Prtestasi

Belajar Pada Mahasiswa FK UGM , Yogyakarta, 1993

22. Nursalam. Metodologi Riset Keperawatan. Jakarta, 2001.

23. Nursalam. Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan

dan pedoman skripsi, tesis dan instrumen, edisi 1. Jakarta, 2003.

24. A. azis Alimul H. Riset Keperawatan dan Tehnik Penulisan Ilmiah, edisi 1.

Jakarta, 2003.

25. Sugiyono, Statistik untuk penelitian. Bandung : CV. Alfabeta, 2003

26. Notoatmojo, S. Metodologi Peelitian Kesehatan. Edisi Revisi. Jakarta : PT

Rieneka Cipta, 2002

27. Nur Indiarto. Metodologi Penelitian Kesehatan, Edisi I, Juni, 2002

28. Elisabeth .B., Hurlock, Psikologi Perkembangan (Sepanjang Rentang

Kehidupan) Edisi V, Erlangga , 1997

29. Pipin Farida SMIP Stres dan Adaptasi, 1985

30. Yayasan Kesehatan Jiwa Dharmawangsa Konflik Stres dan Depresi,

Simposium Kesehatan Jiwa ke XVI,1988.



Lampiran 4

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan kesediaan untuk menjadi

responden penelitian yang akan dilakukan oleh mahasiswa Program Studi Ilmu

Leperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro yang bernama Artifasari

dengan judul “ Hubungan Stesor Psikososial dengan Tingkat Kecemasan Pada

Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Yang Akan Menghadapi Ujian

Jalur Reguler Angkatan 2003”

Saya memahami bahwa penelitian ini tidak akan berakibat negatif dan

merugikan saya. Oleh karena itu saya bersedia untuk menjadi responden

penelitian.

Semarang, Juni 2006

…………………………

( tanda tangan tanpa nama )



Lampiran 5

KUESIONER PENELITIAN


PADA MAHASISWA ILMU KEPERAWATAN YANG AKAN

MENGHADAPI UJIAN JALUR REGULER ANGKATAN 2003

Oleh

ANDI ARTIFASARI

NIM G2B 001 204

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS DIPONEGORO

SEMARANG, DESEMBER 2006



KUESIONER


PADA MAHASISWA YANG AKAN MENGHADAPI UJIAN

Tgl pengambilan data : Kode :

Petunjuk pengisian :

1. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama

2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberikan kode huruf pada kotak

jawaban yang saudara anggap benar atau sesuai dan tulislah bila pernyataan

dibawah ini sesuai dengan anda .

A. DATA DEMOGRAFI

1. Umur : th

2. Jenis kelamin : a. Laki – laki

b. Perempuan

3. Agama : a. Islam

b. Kristen

c. Katolik

d. Hindu

e. Budha

f. Lain - lain, sebutkan............

4. Suku : a. Jawa

b. Madura

c. Sulawesi

d. Bangka



KUESIONER B

STRESOR PSIKOSOSIAL

Petunjuk pengisian: isilah dengan memberikan tanda (X) pada kolom yangtersedia. Dengan pilihan :

Nilai 1 : Jika peristiwa itu menyenangkan sekali

Nilai 2 : Jika peristiwa itu menyenangkan

Nilai 3 : Jika peristiwa itu biasa - biasa saja

Nilai 4 : Jika peristiwa itu menyedihkan

Nilai 5 : Jika peristiwa itu sangat menyedihkan

N0 Daftar peristiwa 1 2 3 4 5

1 Perpisahan dengan keluarga

2 Perubahan dalam kehidupan sehari - hari

3 Perubahan dari SLTA ke bangku kuliah

4 Perubahan pola kehidupan (makan, tidur)

5 Perubahan frekuensi pertemuan dengankeluarga

6 Konflik dengan dosen atau orang tua

7 Perubahan keadaan keuangan

8 Penyesuaian kuliah baru

9 Kematian salah satu orang tua

10 Kematian teman dekat

11 Kematian keluarga dekat

12 Kecelakaan atau sakit

13 Konflik dengan teman



14 Pertengkaran dengan pacar atau teman

dekat

Jumlah skor total



KUESIONER A

KECEMASAN

Petunjuk pengisian: isilah dengan memberikan tanda (X) pada kolom yangtersedia. Dengan pilihan :

Nilai I : STS ( sangat tidak setuju)

Nilai 2 : TS ( tidak setuju)

Nilai 3 : R ( ragu - ragu)

Nilai 4 : S ( setuju)

Nilai 5 : SS ( sangat setuju)

STS TS RR S SS N0

Aktifitas kehidupan sehari – hari1 2 3 4 5

1 Saya merasa sukar untuk berkonsentrasi

terhadap suatu hal

2 Saya mengalami diare sekali atau lebih

dalam satu bulan

3 Perasaan saya lebih sensitive daripada oranglain

4 Saya mudah menangis

5 Saya selalu merasa gelisah jika sedang

menunggu

6 Pada waktu - waktu tertentu saya merasa

khawatir tanpa alasan, mengenai sesuatu

yang sesungguhnya tidak berarti

7 Apabila dibandingkan dengan teman -

teman saya, saya tidak banyak mempunyai

kelebihan - kelebihan seperti mereka.

8 Pada waktu - waktu tertentu saya merasa

tidak berguna

9 Saya merasa sukar untuk memusatkan

perhatian saya



10 Saya orangnya pemalu dibandingkan

dengan kebanyakan orang

11 Saya adalah orang yang menganggap segala

sesuatu itu berat

12 Saya adalah orang yang sering gugup

13 Hidup sering merupakan beban bagi saya

14 Kadang-kadang apabila saya kikuk, saya

menjadi berkeringat dan sangat

mengganggu saya

15 Saya benar - benar merasa tidak percaya

pada diri saya sendiri

16 Saya tidak suka untuk menghadapi

kesukaran atau membuat keputusan penting

Jumlah skor total



RELIABILITAS PERTANYAAN KECEMASAN

Reliability****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A)

Mean Std Dev Cases

1. K1 2.9143 .9813 35.0

2. K2 3.6286 1.0314 35.0

3. K3 2.5143 1.3366 35.0

4. K4 3.2000 1.0792 35.0

5. K5 2.2857 1.1000 35.0

6. K6 3.1714 1.1242 35.0

7. K7 3.4000 .9139 35.0

8. K8 3.8571 .8096 35.0

9. K9 3.6286 1.0596 35.0

10. K10 2.7429 1.0387 35.0

11. K11 3.1714 .8570 35.0

12. K12 2.7143 .8599 35.0

13. K13 2.5714 1.1450 35.0

14. K14 2.4571 .9500 35.0

15. K15 2.7429 .8859 35.0

16. K16 2.2000 .8331 35.0

17. K17 3.2571 1.0939 35.0

18. K18 2.3143 .9933 35.0

19. K19 2.2286 .8432 35.0

20. K20 3.0286 1.1501 35.0

N of

Statistics for Mean Variance Std Dev Variables

Scale 58.0286 71.7933 8.4731 20




Item-total Statistics

Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item

Deleted Deleted Correlation Deleted

K1 55.1143 61.8689 .5805 .7218

K2 54.4000 66.0706 .2778 .7446

K3 55.5143 66.8454 .1446 .7596

K4 54.8286 62.7933 .4581 .7301

K5 55.7429 71.4908 -.0488 .7703

K6 54.8571 65.9496 .2508 .7472

K7 54.6286 72.5933 -.1050 .7692

K8 54.1714 64.6168 .5010 .7309

K9 54.4000 63.0706 .4516 .7308

K10 55.2857 62.3277 .5113 .7262

K11 54.8571 68.1849 .2031 .7491

K12 55.3143 65.1630 .4243 .7350

K13 55.4571 61.3731 .5078 .7250

K14 55.5714 64.1933 .4400 .7329

K15 55.2857 63.3277 .5447 .7265

K16 55.8286 68.7345 .1712 .7510

K17 54.7714 63.4756 .4085 .7341

K18 55.7143 66.9160 .2394 .7473

K19 55.8000 66.9294 .3010 .7430

K20 55.0000 66.8824 .1908 .7525

Reliability Coefficients 20 items

Alpha = .7517 Standardized item alpha = .7603



Reliabilitas Pertanyaan Stresor Psikososial

Reliability

****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ******


Mean Std Dev Cases

1. SP1 3.0857 1.0109 35.0

2. SP2 3.6571 1.0556 35.0

3. SP3 2.5429 1.3360 35.0

4. SP4 3.1714 1.0977 35.0

5. SP5 2.5714 1.1952 35.0

6. SP6 3.1714 1.1242 35.0

7. SP7 3.4286 .9482 35.0

8. SP8 3.8571 .9438 35.0

9. SP9 3.5714 1.1704 35.0

10. SP10 3.6286 1.0314 35.0

11. SP11 3.1429 .8452 35.0

12. SP12 3.2000 1.0792 35.0

13. SP13 2.7429 1.0387 35.0

14. SP14 2.4571 .9500 35.0

15. SP15 2.7714 .8075 35.0

16. SP16 3.6286 1.0596 35.0

17. SP17 3.2857 1.1265 35.0

18. SP18 2.3714 .9103 35.0

19. SP19 2.2857 .8599 35.0

20. SP20 3.2857 1.1000 35.0

N of

Statistics for Mean Variance Std Dev VariablesScale 61.8571 78.0084 8.8322 20




Item-total Statistics

Scale Scale Corrected

Mean Variance Item- Alpha

if Item if Item Total if Item

Deleted Deleted Correlation Deleted

SP1 58.7714 75.4756 .0860 .7660

SP2 58.2000 69.6941 .4085 .7434

SP3 59.3143 72.1042 .1816 .7637

SP4 58.6857 67.2807 .5288 .7336

SP5 59.2857 71.7395 .2391 .7569

SP6 58.6857 72.4571 .2240 .7575

SP7 58.4286 76.0168 .0661 .7664

SP8 58.0000 71.0000 .3846 .7458

SP9 58.2857 66.5042 .5309 .7325

SP10 58.2286 70.1227 .3949 .7446

SP11 58.7143 74.5630 .1871 .7581

SP12 58.6571 66.9378 .5609 .7313

SP13 59.1143 68.5160 .4893 .7375

SP14 59.4000 73.3059 .2336 .7557

SP15 59.0857 69.8454 .5565 .7371

SP16 58.2286 67.7109 .5261 .7344

SP17 58.5714 67.4286 .5033 .7353

SP18 59.4857 76.4924 .0432 .7672

SP19 59.5714 76.0756 .0795 .7644

SP20 58.5714 72.6050 .2237 .7573

Reliability Coefficients 20 items

Alpha = .7595 Standardized item alpha = .7578



Validitas Pertanyaan Stresor Psikososial

Correlations

Correlations

1.000 .295

. .408

10 10

.295 1.000

.408 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 1

ptot

p SP 1 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .376

. .285

10 10

.376 1.000

.285 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 2

ptot

p SP 2 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .593. .071

10 10

.593 1.000

.071 .

10 10

Pearson CorrelationSig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 3

ptot

p SP 3 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .787**

. .007

10 10

.787** 1.000

.007 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 4

ptot

p SP 4 ptot

Correlation is significant at the 0.01 level**.



Correlations

Correlations

1.000 .305. .392

10 10

.305 1.000

.392 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 5

ptot

p SP 5 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .941**

. .00010 10

.941** 1.000

.000 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 6

ptot

p SP 6 ptot


Correlations

Correlations

1.000 -.149

. .68210 10

-.149 1.000

.682 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 7

ptot

p SP 7 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .380

. .279

10 10

.380 1.000

.279 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 8

ptot

p SP 8 ptot



Correlations

Correlations

1.000 .382. .276

10 10

.382 1.000

.276 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 9

ptot

p SP 9 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .301

. .39810 10

.301 1.000

.398 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 10

ptot

p SP 10 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .461

. .180

10 10

.461 1.000

.180 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 11

ptot

p SP 11 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .787**

. .007

10 10

.787** 1.000

.007 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 12

ptot

p SP 12 ptot




Correlations

Correlations

1.000 .730*. .017

10 10

.730* 1.000

.017 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 13

ptot

p SP 13 ptot

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlations

Correlations

1.000 .498. .143

10 10

.498 1.000

.143 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 14

ptot

p SP 14 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .816**

. .00410 10

.816** 1.000

.004 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 15

ptot

p SP 15 ptot


Correlations

Correlations

1.000 .641*

. .046

10 10

.641* 1.000

.046 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 16

ptot

p SP 16 ptot




Correlations

Correlations

1.000 .668*. .035

10 10

.668* 1.000

.035 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 17

ptot

p SP 17 ptot


Correlations

Correlations

1.000 .012. .973

10 10

.012 1.000

.973 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 18

ptot

p SP 18 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .387

. .26910 10

.387 1.000

.269 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 19

ptot

p SP 19 ptot

Correlations

Correlations

1.000 .432

. .213

10 10

.432 1.000

.213 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

p SP 20

ptot

p SP 20 ptot



Validitas Pertanyaan Kecemasan

Correlations

Correlations

1.000 .729*

. .017

10 10

.729* 1.000

.017 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 1

ktot

pk 1 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .272

. .447

10 10

.272 1.000

.447 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 2

ktot

pk 2 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .468

. .172

10 10

.468 1.000

.172 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 3

ktot

pk 3 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .735*

. .016

10 10

.735* 1.000

.016 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 4

ktot

pk 4 ktot




Correlations

Correlations

1.000 .095. .793

10 10

.095 1.000

.793 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 5

ktot

pk 5 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .909**

. .00010 10

.909** 1.000

.000 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 6

ktot

pk 6 ktot


Correlations

Correlations

1.000 -.192

. .59510 10

-.192 1.000

.595 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 7

ktot

pk 7 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .516

. .127

10 10

.516 1.000

.127 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 8

ktot

pk 8 ktot



Correlations

Correlations

1.000 .634*. .049

10 10

.634* 1.000

.049 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 9

ktot

pk 9 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .677*. .032

10 10

.677* 1.000

.032 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 10

ktot

pk 10 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .521. .123

10 10

.521 1.000

.123 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 11

ktot

pk 11 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .650*

. .042

10 10

.650* 1.000

.042 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 12

ktot

pk 12 ktot




Correlations

Correlations

1.000 .872**. .001

10 10

.872** 1.000

.001 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 13

ktot

pk 13 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .659*. .038

10 10

.659* 1.000

.038 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 14

ktot

pk 14 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .872**. .001

10 10

.872** 1.000

.001 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 15

ktot

pk 15 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .488. .153

10 10

.488 1.000

.153 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 16

ktot

pk 16 ktot



Correlations

Correlations

1.000 .736*. .015

10 10

.736* 1.000

.015 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 17

ktot

pk 17 ktot


Correlations

Correlations

1.000 .468. .173

10 10

.468 1.000

.173 .

10 10


N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 18

ktot

pk 18 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .519

. .12410 10

.519 1.000

.124 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 19

ktot

pk 19 ktot

Correlations

Correlations

1.000 .421

. .226

10 10

.421 1.000

.226 .

10 10

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

pk 20

ktot

pk 20 ktot



Hasil Distribusi Frekuensi

Frequencies Umur Responden

Statistics

UMUR

35

0

Valid

Missing

N

UMUR

2 5.7 5.7 5.7

25 71.4 71.4 77.1

8 22.9 22.9 100.0

35 100.0 100.0

20 thn

21 thn

22 thn

Total

Valid

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

UMUR

22 thn

21 thn

20 thn

Frequencies Jenis Kelamin Responden

Statistics

JENIS KELAMIN

35

0

Valid

Missing

N

JENIS KELAMIN

4 11.4 11.4 11.4

31 88.6 88.6 100.0

35 100.0 100.0

laki-laki

wanita

Total

Valid


Cumulative

Percent



JENIS KELAMIN

wanita

laki-laki

Frequencies AgamaStatistics

AGAMA

35

0

Valid

Missing

N

AGAMA

33 94.3 94.3 94.3

2 5.7 5.7 100.0

35 100.0 100.0

Islam

Kristen

Total

Valid


Cumulative

Percent

AGAMA

Kristen

Islam



Frequencies Suku

Statistics

SUKU

350

ValidMissing

N

SUKU

31 88.6 88.6 88.6

2 5.7 5.7 94.3

1 2.9 2.9 97.1

1 2.9 2.9 100.0

35 100.0 100.0

Jawa

Madura

Sulawesi

Bangka

Total

Valid


Cumulative

Percent

SUKU

Bangka

Sulawesi

Madura

Jawa

Frequencies Tingkat Kecemasan

Statistics

KECEMASAN

35

0

Valid

Missing

N

KECEMASAN

25 71.4 71.4 71.4

10 28.6 28.6 100.0

35 100.0 100.0

sedang

tinggi

Total

Valid


Cumulative

Percent



KECEMASAN

tinggi

sedang

Frequencies Stresor Psikososial

Statistics

STRESOR PSIKOSOSIAL

35

0

Valid

Missing

N

STRESOR PSIKOSOSIAL

18 51.4 51.4 51.4

17 48.6 48.6 100.0

35 100.0 100.0

sedang

tinggi

Total

Valid


Cumulative

Percent

STRESOR PSIKOSOSIAL

tinggi

sedang



Uji Statistik Chi Square

Crosstabs

Case Processing Summary

35 100.0% 0 .0% 35 100.0%STRESOR PSIKOSOSIA

* KECEMASAN

N Percent N Percent N Percent

Valid Missing Total

Cases

STRESOR PSIKOSOSIAL * KECEMASAN Crosstabulation

16 2 18

12.9 5.1 18.0

88.9% 11.1% 100.0%

64.0% 20.0% 51.4%

45.7% 5.7% 51.4%

9 8 17

12.1 4.9 17.0

52.9% 47.1% 100.0%

36.0% 80.0% 48.6%

25.7% 22.9% 48.6%

25 10 35

25.0 10.0 35.0

71.4% 28.6% 100.0%

100.0% 100.0% 100.0%

71.4% 28.6% 100.0%

Count

Expected Count% within STRESOR

PSIKOSOSIAL

% within KECEMASA

% of Total

Count

Expected Count

% within STRESOR

PSIKOSOSIAL

% within KECEMASA

% of Total

Count

Expected Count

% within STRESOR

PSIKOSOSIAL

% within KECEMASA

% of Total

sedang

tinggi

STRESOR PSIKOSOSIA

Total

sedang tinggi

KECEMASAN

Total

Chi-Square Tests

5.536b 1 .019

3.915 1 .048

5.813 1 .016

.027 .023

5.378 1 .020

35

Pearson Chi-Square

Continuity Correctiona

Likelihood Ratio

Fisher's Exact TestLinear-by-Linear

Association

N of Valid Cases

Value df

Asymp. Sig.

(2-sided)

Exact Sig.

(2-sided)

Exact Sig.

(1-sided)

Computed only for a 2x2 tablea.

1 cells (25.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is

4.86.

b.

Skripsi Tifa CEMAS

Documents

Transcript of Skripsi Tifa CEMAS