HUBUNGAN PENGUASAAN MENGIDENTIFIKASI GAYA BAHASA DENGAN KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF OLEH SISWA KELAS XI MAN 2 MODEL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

oleh:

SUAIDAH NIM 0510310163

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2010

2

ABSTRAK Suaidah, NIM 0510310163, Hubungan Penguasaan Mengidentifikasi Gaya Bahasa dengan Kemampuan Memaknai Lagu Naff oleh Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010 yang berjumlah 240 siswa dengan sampel 36 siswa yang diambil secara random sampling. Untuk menjaring data kedua variabel digunakan tes objektif pilihan berganda masingmasing 20 soal. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi jenis studi korelasi. Sebelum pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan deskriptif data dan diikuti dengan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Untuk menguji hipotesis yang diajukan digunakan rumus korelasi product moment taraf signifikansi 5%. Dari deskripsi data diperoleh mean untuk penguasaan gaya bahasa sebesar 74,02 dengan kategori baik dan mean untuk kemampuan memaknai lagu Naff sebesar 80,41 baik sekali. Koefisien korelasi menunjukkan rxy, rhitung > rtabel atau 0,667 > 0,329 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff siswa kelas XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010.

3

KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT, dengan rahmat dan hidayah-Nyalah penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Hubungan Penguasaan Gaya Bahasa dengan kemampuan memaknai Lagu Naff oleh Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan. Terimakasih penulis ucapkan kepada Ayahanda Saparuddin Hasibuan, Ibunda Derli Lubis dan Nanguda Hj Dra. Syahriah Lubis, MA. yang tercinta yang telah banyak berkorban buat penulis, baik secara moril maupun material. Terima kasih buat doa dan usaha yang tiada henti demi kesuksesan penulis. Dan tidak lupa juga penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kepada: 1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Prof. Dr. Khairil Ansari, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan. 3. Dra. Inayah Hanum, M. Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini. 4. Malan Lubis M. Hum selaku Dosen Pembimbing Akademik. 5. Dra. Rosmawaty, M. Pd selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 6. Drs. Tingkos Sinurat, M. Pd selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4 7. Dra. Mursini, M. Pd, selaku Ketua Prodi Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen di lingkungan FBS UNIMED. 9. Drs. H. Amarullah S.H. selaku kepala sekolah MAN 2 Model Medan dan Rosliana Nst S. Pd. selaku guru bidang studi bahasa Indonesia yang telah memberi izin penelitian. 10. Teman-temanku Sun Flower : Ulfah, Yunita, Rahma, Risma, Tia dan Femi. 11. Temanku Rosnilam, Efrina Yanti Nst dan Selistiani yang telah banyak memberikan semangat dan dorongan kepada penulis. 12. Teman-temanku kelas ekstensi-C 2005 yang tidak dapat penuli sebutkan satu persatu yang mengalami perjuangan yang sama semasa kuliah. Mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat selanjutnya.

Medan,

Februari 2010

Suaidah NIM 0510310163

5

DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK.......................................................................................................... i

KATA PENGANTAR........................................................................................ ii DAFTAR ISI....................................................................................................... iii DAFTAR TABEL.............................................................................................. vi DAFTAR GAMBAR. vii DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... viii BAB I PENDAHULUAN............................................................................... A. Latar Belakang Masalah................................................................... B. Identifikasi Masalah......................................................................... C. Pembatasan Masalah........................................................................ D. Rumusan Masalah............................................................................ E. Tujuan Penelitian.............................................................................. F. Manfaat Penelitian............................................................................ BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN............................................................... A. Kerangka Teoretis............................................................................7 Hakikat Penguasaan gaya Bahasa.................................................. 7 7 1. 1 1 4 5 5 5 6

a. Pengertian Penguasaan ......................................................... 7 b. Pengertian Gaya Bahasa....................................................... 8 c. Jenis-jenis Gaya Bahasa ....................................................... 1) Gaya Bahasa Perbandingan . 2) Gaya Bahasa Pertentangan.. 9 9 10

6 3) Gaya Bahasa Pertautan 12 4) Gaya Bahasa Perulangan.. 13 2. Hakikat Kemampuan Memaknai Lagu Naff.............................. 17 a. Pengertian Kemampuan ........................................................ 17 b. Pengertian Memaknai ........................................................... 17 c. Jenis-jenis Makna Kata.......................................................... 18 d. Lagu Naff... 20 B. Kerangka Konseptual...................................................................... 21 C. Hipotesis Penelitian.........................................................................22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................................................... 23 A. Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................... 23 B. Populasi dan Sampel 1. Populasi......................................................................................23 2. Sampel............................................................................................. 24 C. Metodologi Penelitian. 25 D. Instrumen Penelitian....................................................................... 26 E. Organisasi Pengolahan Data.... 28 F. Teknik Analisis Data....................................................................... 28 BAB IV HASIL PENELITIAN......................................................................... 30 A. Penyajian Data ................................................................................ 30 B. Deskripsi Data. 32 1. Penguasaan Gaya Bahasa.......................................................... 32 2. Kemampuan Memaknai Lagu Naff........................................... 33 C. Uji Persyaratan Analisis................................................................... 34 1. Uji Normalitas Variabel Penelitian.............................................. 34

7 2. Uji Homogenitas.......................................................................... 35 D. Uji Hipotesis Penelitian................................................................... 36 E. Temuan Penelitian............................................................................ 36 F. Pembahasan Hasil Penelitian 37 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN............................................................ 38 A. Kesimpulan...................................................................................... 38 B. Saran................................................................................................. 38 DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 39

8

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Populasi Penelitian................................................................................ 24 Tabel 2. Kisi-kisi Tes Penguasaan Gaya Bahasa............................................... 27 Tabel 3. Kisi-kisi Tes Kemampuan Memaknai Lagu Naff................................. 27 Tabel 4. Data Hasil Penelitian Variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) dan Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y)................................................ 30 Tabel 5. Distribusi Frekuensi Skor Penguasaan Gaya Bahasa (X)..................... 32 Tabel 6. Distribusi Frekuensi Skor Memaknai Lagu Naff (Y)........................... 33 Tabel 7. Ringkasan Hasil Analisis Normalitas Setiap Variabel........................ 35 Tabel 8. Data Lengkap Hasil Penelitian............................................................ 66 Tabel 9. Perhitungan Distribusi Frekuensi......................................................... 69 Tabel 10. Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel Penguasaan Mengidentifikasi Gaya Bahasa........................................................... 69 Tabel 11. Perhitungan Distribusi Frekuensi Variabel Kemampuan Memaknai Lagu Naff........................................................................ 69 Tabel 12. Frekuensi Harapan.............................................................................. 70 Tabel 13. Perhitungan Uji Normalitas Data Variabel Penguasaan Mengidentifikasi Gaya Bahasa 71 Tabel 14. Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Memaknai Lagu Naff.........72 Tabel 15. Uji Bartlet........................................................................................... 73

9

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1 Histogram Skor Penguasaan Gaya Bahasa........................................ 33 Gambar 2 Histogram Skor Kemampuan Memaknai Lagu Naff.......................... 34 Gambar 3 Kurva Normal..................................................................................... 70

10

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Lirik lagu Naff... 40 Lampiran 2 Tes Penguasaan Gaya Bahasa (Variabel X).................................. 47 Lampiran 3 Tes Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Variabel Y).................... 50 Lampiran 4 Kunci Jawaban Kedua Tes............................................................. 53 Lampiran 5 Tabel Validitas Tes Penguasaan Gaya Bahasa.............................. 54 Lampiran 6 Tabel Validitas Kemampuan Memaknai Lagu Naff.. 55 Lampiran 7 Menghitung Validitas Butir Penguasaan Gaya Bahasa dan Kemampuan Memaknai Lagu Naff...................................................................... 56 Lampiran 8 Menghitung Realibitas Butir Tes Penguasaan Gaya Bahasa dan Kemampuan Memaknai Lagu Naff................................................ 58 Lampiran 9 Lembar Jawaban Siswa.. 62 Lampiran 10 Data Lengkap Hasil Penelitian..................................................... 67 Lampiran 11 Analisis Data................................................................................ 68 Lampiran 12 Perhitungan Distribusi Frekuensi................................................ 69 Lampiran 13 Perhitungan Lengkap Uji Normalitas............................................. 70 Lampiran 14 Perhitungan Homogenitas.............................................................. 73 Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi...................................................... 75

11

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat komunikasi yang paling efektif, yang dipakai oleh setiap masyarakat. Melalui bahasa seseorang dapat menyampaikan informasi berupa ide, pikiran, pendapat, perasaan, serta pesan kepada orang lain. Begitu juga sebaliknya, seseorang dapat menerima informasi maupun pesan dari orang lain melalui bahasa yang digunakan. Selain itu, bahasa memiliki peranan penting dalam menciptakan sebuah karya sastra sebab melalui kaidah-kaidah dalam menciptakan sebuah karya sastra, diperlukan pemakaian bahasa yang indah, sehingga dengan sendirinya karya sastra tersebut juga akan menjadi lebih indah dan lebih baik. Pemilihan bahasa yang menarik yang digunakan seorang pengarang dalam menciptakan karya sastra tentu saja akan menciptakan ciri khas pengarang itu sendiri, yang membuat pengarang akan semakin dikenal dan memiliki gaya yang berbeda dengan pengarang yang lain. Secara umum, penggunaan gaya bahasa ditemukan pada karya-karya sastra seperti novel, cerpen, dan roman. Gaya bahasa yang sering digunakan pada ketiga karya sastra tersebut adalah gaya bahasa metafora, personifikasi, hiperbola dan sinisme. Pada novel dan roman biasanya penggunaan gaya bahasanya lebih dalam sedangkan pada cerpen lebih sederhana dan mudah dimengerti. Pada hakikatnya gaya bahasa sering kita pakai dalam percakapan kita seharihari karena gaya bahasa memiliki fungsi estetis yang sarat dengan keindahan pemakaian kata-kata. Kalimat-kalimat yang menggunakan gaya bahasa terdengar lebih indah dan mampu mengekspresikan jiwa seseorang. Akan tetapi keindahan gaya bahasa dan penjiwaan terhadap gaya bahasa hanya dapat dinikmati oleh orang-orang yang dapat memahami makna gaya bahasa tersebut. Demikian halnya jika 1

2 pengetahuan dan pengalaman tentang gaya bahasa tidak dimiliki, maka akan menimbulkan kebingungan dan menambah ketidakpahaman tentang bacaan atau tulisan yang dibaca. Makna kata merupakan salah satu aspek kebahasaan yang diajarkan sesuai dengan tuntunan kurikulum bahasa Indonesia. Memahami makna suatu kata dengan tepat tidak terlepas dari konteks penggunaannya. Materi pembelajaran makna kata di dalam kurikulum bahasa Indonesia diperkenalkan sejak SMP sampai tingkat SMA. Selain itu, tujuan pembelajaran ini berguna meningkatkan pemahaman siswa dalam mengartikan sebuah kata, ataupun menafsirkan sebuah kata terutama penggunaannya dalam kalimat agar tidak timbul kesalahpahaman serta meningkatkan tingkat intelektual dalam mengembangkan wawasan dengan lebih luas. Permata Ika (2008:49) menyatakan, Kemampuan memahami makna kata

siswa dalam konteks tergolong cukup. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata kemampuan memahami makna kata siswa adalah 68.88. Kemampuan siswa yang kurang memuaskan dalam memahami makna sebuah kata sering menjadi bahan diskusi di kalangan guru. Tidak jarang siswa mengalami kesulitan dalam menentukan makna kata tertentu yang terdapat di dalam kalimat atau wacana. Sebagaimana yang dikemukakan Juliana Rusda (2005:46), Kemampuan siswa menganalisis gaya bahasa dalam cerpen Koin Satu Miliar karya Denny Setiawan Batubara tergolong cukup. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata kemampuan menganalisis gaya bahasa siswa adalah 60,13. Padahal di sekolah lanjutan pertama siswa telah dibekali pelajaran tentang gaya bahasa. Sama halnya dengan hasil ketika peneliti mengadakan praktik lapangan masih banyak siswa yang belum menguasai gaya bahasa. Untuk menumbuhkan salah satu minat siswa untuk dapat menguasai gaya bahasa dan dapat memaknai sebuah kata adalah dengan menggunakan sebuah

3 lirik lagu. Alasan peneliti memilih lirik lagu sebagai media dalam penelitian ini adalah karena di dalam lirik lagu terdapat banyak gaya bahasa dan banyak mengandung makna. Lirik lagu yang dipilih peneliti adalah lirik lagu Naff. Pemilihan lirik lagu sebagai media dalam pembelajaran ini diharapkan dapat menarik minat serta merangsang imajinasi siswa dalam belajar. Pada pengamatan selama ini siswa senang mendengarkan lagu pop yang sedang trend pada masa ini. Namun jika ditanya pada mereka, terkadang mereka tidak memahami makna lagu itu. Dengan demikian kemampuan siswa memahami makna kata dan menguasai gaya bahasa perlu ditingkatkan karena dengan menguasai gaya bahasa dan memahami makna kata dengan sendirinya siswa akan mudah memahami arti dan maksud lagu dengan tepat sehingga informasi yang disampaikan melalui lirik lagu akan dengan mudah dapat dipahami oleh siswa begitu juga sebaliknya. Siswa MAN memiliki mata pelajaran lebih banyak namun pun demikian semua pelajaran umum yang dipelajari pada sekolah umum mereka pelajari tidak terkecuali tentang makna kata dan gaya bahasa. Dengan demikian siswa harus mampu memahami makna kata dan gaya bahasa. Apabila dalam kehidupan sehari-hari ditemukan pemakaian makna kata dan gaya bahasa mereka akan mudah mengambil maknanya. Demikian pula halnya siswa MAN mereka tentunya dapat memahami lagu-lagu Naff karena mereka sudah mempelajari gaya bahasa sesuai dengan yang tertera dalam kurikulum KTSP siswa XI MAN 2 Model Medan. Disamping itu siswa MAN sama halnya dengan siswa umum. Dalam kehidupan sehari-hari mereka tidak hanya menyenangi lagu-lagu agama tetapi juga mereka senang dengan lagu-lagu pop seperti lagu Naff. Kemampuan siswa memahami makna kata dan menguasai gaya bahasa perlu ditingkatkan karena dengan memahami dan menguasai gaya bahasa dengan sendirinya

4 siswa akan mudah memahami arti dan maksud lagu dengan tepat sehingga informasi yang disampaikan melalui lirik lagu akan dengan mudah dapat dipahami oleh siswa begitu juga sebaliknya. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk meneliti tentang adakah Hubungan Penguasaan Gaya Bahasa Dengan Kemampuan Memaknai Lagu Naff oleh Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. A. Identifikasi Masalah Berdasarkan uraian di atas terdapat sejumlah permasalahan yang muncul kepermukaan. Masalah-masalah itu diidentifikasi sebagai berikut: 1. Megapa kemampuan siswa memaknai kata rendah? 2. Apakah ada pembelajaran memaknai kata kepada siswa ketika belajar keterampilan berbahasa? 3. Apakah kegagalan memaknai kata disebabkan oleh metode pengajaran yang monoton? 4. Jika penguasaan gaya bahasa dimiliki oleh siswa apakah dapat membantu siswa untuk mampu memaknai lagu Naff?

B.

Pembatasan Masalah Identifikasi masalah di atas memperlihatkan bahwa fenomena rendahnya kemampuan siswa memaknai kata menimbulkan masalah yang luas. Tidak semua permasalahan yang diidentifikasi di atas dijadikan bahan kajian oleh karena keterbatasan dana, waktu dan kemampuan, penelitian ini hanya memusatkan perhatian pada hal terbatas yaitu hubungan penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff.

5 C. Rumusan Masalah Dari batasan masalah yang ada, peneliti membuat rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana penguasaan gaya bahasa siswa kelas XI

MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010? 2. Bagaimana kemampuan memaknai lagu Naff siswa XI

MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010? 3. Bagaimana hubungan antara penguasaan gaya bahasa

terhadap kemampuan memaknai lagu Naff siswa XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010? D. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah: 1. Menggambarkan tingkat penguasaan gaya bahasa siswa kelas XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010; 2. Mengambarkan kemampuan memaknai lagu Naff siswa kelas XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010; 3. Menggambarkan hubungan penguasaan gaya bahasa terhadap kemampuan

memaknai lagu Naff siswa kelas XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010.

6 E. Manfaat Penelitian Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas diharapkan hasil penelitian ini memiliki manfaat sebagai berikut: 1. Sebagai nilai tambah bagi penulis yaitu memahami lebih jauh tentang hubungan penguasaan gaya bahasa terhadap kemampuan memaknai lagu Naff. 2. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi dalam meningkatkan mutu pengajarannya. 3. Sebagai bahan informasi bagi siswa tentang penguasaan gaya bahasa terhadap kemampuan memaknai lagu Naff mereka untuk meningkatkan prestasinya. 4. Sebagai bahan bandingan untuk peneliti lanjutan yang ingin meneliti permasalahan yang sama atau yang berhubungan dengan penelitian ini.

7 BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis Kerangka teoretis dalam suatu penelitian berarti merupakan rancangan teoriteori mengenai hakikat yang memberikan penjelasan tentang konsep yang akan diteliti. Arikunto (2002:107) mengatakan bahwa, Kerangka teori merupakan variabel atau pokok masalah yang terkandung di dalam penelitian. Penelitian yang membahas suatu pernasalahan haruslah didukung teori-teori dari pemikiran para ahli. Penggunaan teori dalam sebuah penelitian mempunyai dasar yang kuat dalam memperoleh suatu kebenaran. Mengingat pentingnya teori maka dalam uraian ini akan memberikan pengertian-pengertian dari variabel yang diteliti.

1. Hakikat Penguasaan Gaya Bahasa a. Pengertian Penguasaan Penguasaan berasal dari kata kuasa mendapat imbuhan peN-an. Menurut Poerwadarminta (1996:552), Kuasa adalah mampu atau sanggup melakukan sesuatu. Selanjutnya, Kridalaksana (1998:72) mengatakan, Mampu atau kuasa kata bendanya penguasaan, artinya kesanggupan seseorang untuk menguasai serta berbuat sesuatu dengan tepat. Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat diketahui bahwa penguasaan adalah kesanggupan seseorang untuk melakukan sesuatu serta dapat melaksanakannya dengan benar dan tepat.

8 b. Pengertian Gaya Bahasa Menurut Keraf (2006:113), Gaya bahasa adalah cara mengungkapkan pikiran melalui bahasa secara khas yang memperlihatkan kepribadian penulis (pemakai bahasa). Selanjutnya Marhiyanto (2005:123) berpendapat, Gaya bahasa adalah penggunaan kata-kata kiasan dan perbandingan yang tepat untuk mengungkapkan suatu maksud agar membentuk pemilihan bahasa yang tepat. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa gaya bahasa adalah cara mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang khas dengan menggunakan katakata kiasan dan perbandingan untuk mengungkapkan sesuatu agar membentuk pemilihan bahasa yang tepat. Gaya bahasa berarti gaya pengarang mengungkapkan ide-ide atau perasaan pada sebuah lagu yang dihasilkannya. Gaya bahasa sangat menentukan seorang pengarang dalam menuliskan isi ceritanya dalam hal ini isi cerita lagunya. Memikat atau tidaknya isi cerita lagu sangat tergantung pada gaya bahasa si pengarang dalam mengisahkan isi cerita lagu tersebut. Pada hakikatnya sebuah lagu tidak hanya ditopang oleh imajinasi pengarang, tetapi juga ditopang oleh lirik lagunya yang bagus, lirik yang bagus diungkapkan dengan gaya bahasa yang memikat. Keandalan pengarang menggunakna gaya bahasa yang baik mampu mendorong pembaca atau pendengar untuk menjadikan pengarang sebagai idola. Sehingga tidak jarang ketertarikan seseorang untuk membaca atau mendengar sebuah lagu bukan hanya terfokus judul, melainkan karena pengarang adalah idolanya. Kosasih, (2008:163) mengatakan bahwa : Dalam pembendaharaan bahasa Indonesia, dikenal berbagai jenis gaya bahasa. Gaya bahasa tersebut dibagi ke dalam empat bagian yaitu gaya bahasa perbandingan, gaya bahasa pertentangan, gaya bahasa pertautan dan gaya bahasa perulangan.

9 c. Jenis Gaya Bahasa Bertitik tolak dari pendapat Kosasih di atas, maka gaya bahasa pada sebuah lagu dapat diklasifikasikan ke dalam empat bagian yaitu gaya bahasa perbadingan, pertentangan, pertautan dan perulangan. 1) Gaya Bahasa Perbandingan Gaya bahasa perbadingan meliputi asosiasi (simile), personifikasi, metafora, dan alegori. a) Asosiasi (simile) adalah gaya bahasa perbandingan yang membandingkan sesuatu dengan keadaan lain yang sejalan dengan gambaran sifatnya, gaya bahasa ini ditandai oleh penggunaan kata bagai, bagaikan, seumpama dan seperti. Contoh : 1. Semangatnya keras bagaikan baja. 2. Wajahnya bagai bulan purnama. 3. Hatinya sedih seperti diiris sembilu. b) Metafora adalah gaya bahasa yang menggunakan kata-kata bukan arti sesungguhnya, melainkan sebagai kiasan (lukisan) yang berdasarkan persamaan dan perbandingan. Contoh : 1.Dia dianggap anak emas majikannya. 2. Kupu-kupu malam itu sudah berterbangan di taman. 3.Raja siang keluar dari ufuk timur. c) Personifikasi adalah gaya bahasa perbandingan membandingkan benda mati atau yang tidak bergerak seolah-olah bernyawa (berperilaku seperti manusia). Contoh : 1.Angin berisik membelai rambutku.

10 2. Mentari tersenyum di ufuk timur. 3. Bel sekolah memanggil-manggil para siswa untuk masuk ruangan. d) Alegori adalah gaya bahasa yang memperlihatkan perbandingan utuh dan memiliki kesatuan yang menyeluruh. Biasanya membandingkan antara tingkah laku manusia. Contoh : Cerita Kancil dengan Harimau yang bisa berdialog seperti layaknya manusia. 2) Gaya Bahasa Pertentangan Gaya bahasa pertentangan antara lain hiperbola, litotes, ironi, sinisme dan oksimoron. a) Hiperbola adalah gaya bahasa yang mengandung penyataan yang berlebih-lebihan dengan maksud untuk memperhebat, meningkatkan kesan dan daya pengaruh. Contoh : 1.Saya terkejut setengah mati mendengar perkataannya. 2.Tubuhnya kurus kering setelah ditinggalkan oleh ayahnya. 3.Cita-cita anak itu selalu melangit. b) Litotes adalah gaya bahasa yang ditujukan untuk mengurangi atau mengecilmengecilkan kenyataan sebenarnya. Tujuannya antara lain untuk merendahkan diri. Contoh : 1. Gajiku tak seberapa, hanya cukup untuk makan anak dan istriku. 2. Terimalah bingkisanku yang tak seberapa ini. 3. Kami berharap Anda dapat menerima pemberian yang tidak berharga ini. c) Ironi adalah gaya bahasa menyatakan makna yang bertentangan dengan maksud untuk menyindir atau memperolok-olok.

11 Contoh : 1. Bagus sekali rapormu, banyak benar angka merahnya. 2. Rajin sekali kamu, lima hari kamu tidak masuk sekolah. 3. Merdu benar suaramu, hingga terbangun aku. d) Sisnisme adalah gaya bahasa yang menyatakan sindiran secara langsung dan kasar. Contoh : 1. Bisa-bisa aku jadi gila melihat kelakuanmu itu. 2. Muntah aku melihat mukamu. 3. Harum benar bau mulutmu. e) Oksimoron adalah gaya bahasa yang antar bagian-bagiannya menyatakan sesuatu yang bertentangan. Contoh : 1.Nuklir dapat menjadi pemusnah massal, tetapi juga dapat kehidupan umat manusia. 2 Yang tetap dalam dunia ini adalah perubahan. 3) Gaya Bahasa Pertautan Gaya bahasa pertautan meliputi: metonimia, sinekdoke, alusi, eufimisme, elipsis dan inversi. a) Metonimia adalah gaya bahasa yang mengemukakan merk dagang atau nama barang untuk melukiskan sesuatu yang diperlukan atau dikerjakan, sehingga kata itu berasosiasi dengan benda keseluruhan. Contoh : 1. Ia naik Honda setiap hari ke kantornya. 2. Kami berkodak di tepi pantai. 3. Ayah baru saja membeli zebra, padahal saya ingin kijang. mensejahterakan

12 b) Sinekdoke adalah gaya bahasa yang menyebutkan nama bagian pengganti nama keseluruhannya atau sebaliknya. Gaya bahasa ini terbagi ke dalam dua jenis yaitu: Pars pro toto, sebagian untuk seluruhnya. Maksudnya, kalau dengan menyebutkan keseluruhan maka yang

dimaksudkan hanya sebagiannya saja. Contoh : 1. Paman saya mempunyai atap di Jakarta. 2. Sampai sore ini dia belum kelihatan batang hidungnya. Totem pro parte, seluruhnya untuk sebagian. Maksudnya, dengan menyebutkan keseluruhan maka yang dimaksudkan hanya sebagiannya saja. Contoh: 1. Indonesia meraih medali emas dalam kegiatan itu. 2. Sekolah kami meraih juara satu dalam pertandingan bola basket minggu lalu. 3. Medan pernah menyelenggarakan FFI dua kali. c) Alusi adalah gaya bahasa yang menunjuk secara tidak langsung pada suatu tokoh atau peristiwa yang sudah diketahui bersama. Contoh : 1. Banyak korban berjatuhan akibat kekejaman Nazi. 2. Apakah setiap guru harus bernasib seperti Umar Bakri? d) Elipsis adalah gaya bahasa yang di dalamnya terdapat penghilangan kata atau bagian kalimat. Contoh : 1. Dia dan ibunya ke Tasikmalaya (penghilangan predikat pergi).

13 2. Lari! (penghilangan subjek kamu). e) Inveri adalah gaya bahasa yang dinyatakan oleh pengubahan susunan kalimat. Contoh : 1.Paman saya wartawan. 2.Dia datang. Wartawan, paman saya. Datang dia.

4) Gaya Bahasa Penegasan / Perulangan Gaya bahasa perulangan terdiri atas pleonasme, klimaks, antiklimaks, retoris, aliterasi, antanaklasi, repetisi, paralelisme dan kiasmus. a) Pleonasme adalah gaya bahasa yang menggunakan kata-kata secara berlebihan dengan maksud untuk menegaskan arti suatu kata. Contoh: 1. Mereka terus ke bawah untuk melihat keadaan barang-barang yang jatuh. 2. Aku menyaksikan dengan mata kepalaku sendiri. 3. Salju putih sudah mulai turun. b) Klimaks adalah gaya bahasa yang menyatakan beberapa hal berturut-turut yang makin lama makin menghebat. Contoh : 1. Sejak menyemai benih, tumbuh hingga menuainya, aku sendiri yang mengerjakannya. 2. Semua jenis kendaraan mulai dari sepeda, motor, memenuhi halaman rumah Pak Kades 3. Baik itu RT, kepala desa, camat, bupati, gubernur maupun presiden, memiliki kedudukan yang sama dihadapan Tuhan. c) Antiklimaks adalah gaya bahasa yang menyatakan beberapa hal berturut-turut yang makin lama menurun (melemah). sampai mobil, berjajar

14 Contoh : 1. Jangankan seribu, atau seratus, serupiah pun tak ada. 2. Dari para pejabat tinggi, menengah, sampai rendah turut merasakan rasa kebersamaan itu. 3. Bapak kepala sekolah, para guru dan murid-murid, sudah hadir di lapangan upacara. d) Retoris adalah gaya bahasa yang berupa kalimat tanya yang jawabannya itu sudah diketahui penanya. Tujuannya untuk memberikan penegasan pada masalah yang diuraikannya, untuk meyakinkan ataupun sebagai sindiran. Contoh : 1. Siapa yang tidak ingin hidup bahagia? 2. Mana mungkin orang mati hidup kembali? 3. Siapakah yang melarangmu berbuat bijak? e) Aliterasi adalah gaya bahasa yang memanfaatkan kata-kata yang bunyi awalnya sama. Contoh : 1. Dara domba daku, datang dari danau. 2. Inilah indahnya impian, insan ingat ingkar. f) Antanaklasis adalah gaya bahasa yang mengandung ulangan kata yang sama dengan makna yang berbeda. Contoh : 1. Karena buah penanya yang kontroversial, dia menjadi buah bibir masyarakat. 2. Kita harus saling menggantungkan diri satu sama lain. Kalau tidak, kita telah menggantungkan diri. g) Repetisi adalah gaya bahasa pengulangan kata-kata sebagai penegasan.

15 Contoh : 1. Cinta adalah keindahan. Cinta adalah kebahagiaan. Cinta adalah pengorbanan. 2. Kita telah bebas. Kita telah merdeka. Kita telah bebas dari segala belenggu yang mengikat kemerdekaan kita. 3. Selamat datang pahlawanku, selamat datang pujaanku, selamat datang bunga bangsaku. h) Paralelisme adalah gaya bahasa penegasan yang dipakai dalam puisi dengan mengulang kata-kata. Paralelisme dibagi atas anapora dan epipora. Anapora adalah gaya bahasa yang menempatkan kata atau kelompok kata yang sama di depan tiap-tiap larik dalam puisi secara berulangContoh : KepadaMu aku bersujud KepadaMu aku menyembah KepadaMu aku menghamba KepadaMu segala napas dan ruhku Epipora adalah gaya bahasa yang menempatkan kata atau kelompok kata sama pada larik akhir dalam puisi. Contoh : Sujudku bagiMu, ya Tuhan Sujudku untukMu, ya Tuhan Sujudku di tanganMu, ya Tuhan Matiku dalam kekuasaanMu, ya Tuhan i) Kiasmus adalah gaya hahasa yang berisi perulangan dan sekaligus mengandung inversi. yang ulang.

16 Contoh : 1. Yang kaya merasa dirinya miskin, sedangkan yang miskin merasa dirinya kaya. 2. Dalam kehidupan ini banyak orang pintar yang mengaku bodoh dan orang bodoh yang merasa dirinya pintar. 2. Hakekat Kemampuan Memaknai Lagu Naff a. Pengertian Kemampuan Poerwadarminta 1.kesanggupan, (1996:628) kekuatan; mengatakan, 2.kekayaan. Kemampuan Selanjutnya, adalah : banyak

kecakapan,

Depdiknas

mengatakan, Kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan, kekuatan, kekayaan. (dalam KBBI, 2003:623). Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan adalah kesanggupan atau kecakapan dalam melakukan atau menentukan sesuatu. b. Pengertian Memaknai Memaknai berasal dari kata dasar makna mendapat imbuhan me-i. Depdiknas menyatakan, Makna adalah: 1.arti; 2.maksud pembicaraan atau penulis; pengertian yang diberikan kepada suatu bentuk kebahasaan. (dalam KBBI, 2003:620).

Selanjutnya, Bolinger dalam Aminuddin (1998:53) mengatakan, Makna dapat diartikan sebagai hubungan antara bahasa dengan dunia luar yang telah disepakati bersama oleh para pemakai bahasa sehingga dapat saling dimengerti. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa memaknai adalah mengartikan maksud penulis dengan dunia luar yang dituangkannya ke dalam suatu bentuk kebahasaan yang telah disepakati bersama oleh para pemakai bahasa sehingga dapat saling dimengerti.

17 c. Jenis-Jenis Makna Kata E. Kosasih (2003:172) membagi makna kata menjadi dua bagian yaitu: 1. Makna Leksikal dan Makna Gramatikal Makna leksikal adalah suatu kata sebelum mengalami proses perubahan bentuk ataupun belum digunakan dalam kalimat. Makna leksikal sering pula disebut makna kamus atau makna yang berada dalam kamus. Contoh: Ibu Orang yang melahirkan Rumah Bangunan untuk tempat tinggal manusia Makna gramatikal adalah makna kata setelah kata itu mengalami proses gramatikal, baik itu mengalami pengimbuhan, pengulangan, ataupun pemajemukan. Makna gramatikal suatu kata bisa sama, berubah, atau bahkan berbeda sama sekali dengan makna leksikalnya. Oleh karena itu, makna gramatikal sering pula makna struktural. Contoh: Keibuan bersifat seperti seorang ibu (orang yang melahirkan yang penuh dengan kasih sayang) Ibu-Ibu banyak ibu atau banyak perempuan ( dewasa) Ibu guru perempuan yang pekerjaannya mengajar 2. Makna Denotasi dan Makna Konotasi Berbicara tentang makna denotasi, Chaer (1994:65) mengatakan Makna denotasi adalah makna kata yang tidak mengalami perubahan makna atau makna yang sebenarnya. Makna denotasi disebut juga dengan makna lugas. Pada dasarnya sama dengan makna referensial sebab makna denotasi ini lazim diberi penjelasan sebagai

18 makna yang sesuai dengan hasil observasi menurut penglihatan, penciuman, pendengaran, perasaan, atau pengalaman lainnya. Denotasi (makna dasar) Merah warna Manusia memiliki dua fasilitas untuk berbahasa yaitu fasilitas berupa organorgan ujaran dan fasilitas non fisik yaitu akal, pikiran dan rasa yang berfungsi untuk mengolah segala masukan dari alam sekitarnya. Tingkat pemikiran dan penalaran seseorang yang mempengaruhi bobot ujaran dan tulisan baik dalam kualitas maupun kuantitas. Dari sinilah orang dapat menafsirkan makna suatu kata baik yang digunakan dalam bahasa lisan maupun tulisan. Contoh: Ibu guru perempuan yang pekerjaannya mengajar Ibunya Amir perempuan yang melahirkan Amir. Makna konotasi adalah makna yang berdasarkan perasaan atau pikiran seseorang. Makna konotasi sebenarnya merupakan makna denotasi yang telah mengalami penambahan. Berdasarkan perasaan atau pikirannya, seseorang melakukan penambahan-penambahan makna, baik itu yang berupa pengkiasan ataupun pengkiasan ataupun perbandingan dengan benda atau hal lainnya. Ada tidaknya penambahan makna pada suatu kata, diketahui dari konteks penggunaannya dalam kalimat. Berdasarkan hal itu, makna konotasi sering pula disebut makna kias atau makna kontekstual. Contoh: Ibu kota pusat pemerintahan Ibu jari jari yang paling besar, jempol

19 d. Lagu Naff Depdiknas mengatakan, Lagu adalah: 1.ragam suara yang berirama (dalam bercakap, bernyanyi, membaca dan sebagainya); 2.nyanyian, 3.ragam nyanyi (musik, ngamelan dan sebagainya). (dalam KBBI, 2003:608). Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa lagu dalam hal ini adalah nyanyian. Naff adalah salah satu grup band papan atas Indonesia. Grup band asal Bandung ini beranggotakan 5 orang personil, di antaranya Ady sang vokalis, Hilal (drum), Ade (gitar), Dedy (gitar) dan Odeu (bass). Grup band ini telah mengeluarkan enam album yang banyak digemari oleh kaum remaja karena unsur romantiknya yang mempunyai ciri tersendiri. Pada lirik lagu mereka selalu menggunakan bahasa yang indah yang sarat akan makna sehingga banyak orang yang suka mendengarkan lagu mereka. Keenam album ini diproduksi oleh Pro Sound. Album pertamanya berjudul Terlahir pada tahun 2000. Album kedua berjudul Terbang Tinggi tahun 2001. Album ketiga berjudul Naff tahun 2003. album keempat Isyarat Hati tahun 2006. Album kelima Rahasia Hati tahun 2007. Dan album yang keenam berjudul Senandung Hati dan Jiwa pada tahun 2009. Lagu yang berjudul Kau Masih Kekasihku, Bila Aku Pulang, Aku Memilihnya, Izinkan Aku, Akhirnya Aku Menemukanmu dan Bila Nanti Kau

Milikku adalah lagu-lagu hits pada setiap album mereka. Lagu-lagu inilah yang dijadikan penulis sebagai objek penelitian dalam penelitian ini. Dan lagu-lagu ini jugalah yang menjadi lagu andalan grup band ini yang cukup banyak diminati oleh kaum remaja. Dari hasil tinjauan pengamat musik Indonesia, ada ribuan responden remaja yang memilih lagu-lagu ini sebagai lagu favoritnya. Selain itu, diberbagai stasiun televisi maupun radio, lagu-lagu ini sering direquest oleh pendengar atau audiens. Ketika beberapa responden diwawancarai tentang alasan memilih lagu Naff,

20 pada umumnya mereka melontarkan alasan karena unsur romatik yang terdapat pada setiap lagu Naff. B. Kerangka Konseptual Telah dijelaskan pada kerangka teoretis mengenai teori-teori yang digunakan dalam melakukan penelitian ini. Penguasaan seseorang akan masalah atau topik akan berpengaruh terhadap pandangan maupun pikirannya mengenai hal atau masalah yang diamati. Di dalam kehidupan sehari-hari pengarang sering menggunakan kata-kata yang mengandung makna konotatif. Tidak jarang pula pengarang sering menggunakan kata-kata yang mengandung gaya bahasa dalam lagunya sehingga lagu-lagu yang dihasilkanya terasa lebih indah. Untuk dapat memahami makna lagu Naff diperlukan penguasaan yang luas mengenai gaya bahasa karena di dalam lirik lagu Naff banyak terdapat pemakaian gaya bahasa. Apabila kita pahami makna dari gaya bahasa yang terdapat pada lirik lagu, maka kita akan lebih mudah mengetahui makna apa yang terkandung pada lagu tersebut. Demikian pula halnya dengan siswa yang sudah mempelajari gaya bahasa dan makna kata. Apabila mereka memiliki penguasaan gaya bahasa yang luas maka mereka akan lebih mudah mengetahui makna apa yang terkandung di dalam lagu Naff. C. Hipotesis Penelitian Berdasarkan kerangka teoretis dan kerangka konseptual, maka peneliti membuat jawaban sementara dari sebuah masalah yang harus diuji dan diteliti kebenarannya, maka hipotesis harus dirumuskan dengan benar dan fakta yang benar pula. Hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto (2002:64) yang menyatakan,

21 Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul. Berdasarkan pendapat di atas, dirumuskan hipotesis penelitian ini sebagai berikut: Ha:ada hubungan signifikan antara penguasaan gaya bahasa terhadap kemampuan memaknai lagu Naff. Dengan hipotesis ini berarti semakin tinggi penguasaan gaya bahasa siswa maka akan semakin tinggi pula kemampuan memaknai lagu Naff siswa.

22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Model Medan pada siswa kelas XI semester genap tahun pembelajaran 2009/2010. Adapun alasan peneliti memilih lokasi tersebut adalah: 1. Gaya bahasa dan makna kata sudah dipelajari oleh siswa yang akan dijadikan sampel (kelas XI) di sekolah tersebut. 2. Di sekolah tersebut belum pernah diadakan penelitian tentang masalah penguasaan mengidentifikasi gaya bahasa dan kemampuan memaknai lagu Naff.

B. Populasi dan Sampel 1. Populasi Menurut Sudjana (2002:6) menyatakan, Populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran, kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya. Arikunto (2002:108) menyatakan, Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa populasi adalah jumlah keseluruhan objek yang akan diteliti. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa IPA dan IPS kelas XI MAN 2 Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010 yang

berjumlah 240 orang dengan rincian sebagai berikut:

23

23 TABEL 1 POPULASI PENELITIAN No. 1. 2 3 4. 5. 6. 7. 8. Kelas XI IPA1 XI IPA2 XI IPA3 XI IPA4 XI IPA5 XI IPS1 XI IPS2 XI IPS 3 Jumlah Jumlah 20 orang 21 orang 34 orang 36 orang 35 orang 32 orang 31 orang 31 orang 240 orang

2. Sampel Untuk menetapkan jumlah sampel yang akan diteliti, peneliti berpedoman pada pendapat Arikunto. Arikunto (2002:112) menyatakan, Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari seratus lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil 10-15% atau 25-30% atau lebih. Maka mengingat banyaknya populasi penelitian serta keterbatasan untuk meneliti keseluruhan subjek tersebut, maka dalam pemerolehan data terhadap keseluruhan subjek tersebut dengan menggunakan sampel sebanyak 15% dari 240 siswa. Jadi jumlah populasi yang dijadikan sampel 15% x 240 = 36 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling (acak). Untuk menetapkan anggota sampel dengan menggunakan teknik random dengan cara

undian. Dengan cara ini diperoleh data yang lebih objektif tanpa dipengaruhi pihak lain. Adapun cara yang dilakukan untuk menetapkan anggota sampel adalah sebagai berikut: 1. mengurutkan kelas seluruh populasi kelas XI IPA maupun IPS

24 2. membuat gulungan kertas yang diberi nomor setiap gulungan sesuai dengan nomor daftar kelas 3. mengundi gulungan kertas itu di suatu tempat sebanyak 8 gulungan 4. nomor yang keluar setelah diundi disesuaikan dengan nomor daftar kelas dan ditetapkan sebagai sampel. C. Metodologi Penelitian Penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan hubungan penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff. Untuk tujuan itu, ada dua data yang akan dikorelasikan yaitu data penguasaan gaya bahasa dan data kemampuan memaknai lagu Naff. Dua data tersebut sudah ada di lapangan sehingga penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Sebagai mana yang dikemukakan Surakhmad (2000:147) Metode deskriptif membicarakan beberapa kemungkinan untuk memecahkan masalah aktual, dengan jalan mengumpulkan data, menyusun atau mengklasifikasikannya, menganalisa dan menginterpretasikannya. Jadi, metode penelitian deskriptif adalah suatu metode yang memecahkan masalah dengan jalan mengumpulkan data, menyusun dan mengklasifikasikannya, menganalisis serta

menginterpretasikannya. Kedua data dalam penelitian ini kemudian dihubungkan untuk menguji signifikan hubungan penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff dengan menggunakan teknik korelasi. Sebagai mana Suryabrata (1998:26), Tujuan penelitian korelasional adalah untuk mendeteksi sejauh mana variasi-variasi pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi. Dengan demikian, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelatif.

25 C. Instrumen Penelitian Untuk mencapai tujuan penelitian ini, data merupakan salah satu dasar yang sangat menentukan. Untuk itu pengumpulan data harus didasari pertimbangan yang matang dan akurat. Agar data seperti itu dapat diperoleh maka lebih dahulu diidentifikasi indikator-indikator tiap variabel penelitian. Variabel penelitian ini adalah penguasaan gaya bahasa (X) sebagai variabel bebas dan kemampuan memaknai lagu Naff (Y) sebagai variabel terikat. Untuk memperoleh kedua data tersebut digunakan instrumen penelitian, yaitu tes objektif pilihan berganda sebanyak 40 item dengan rincian 20 item tes penguasaan gaya bahasa dan 20 item tes kemampuan memaknai lagu Naff dengan empat pilihan jawaban dan untuk pembuatan tes tersebut ditempuh langkah-langkah berikut: a. Membuat Kisi-kisi Tes yang terlihat pada tabel di bawah ini. TABEL 2 KISI-KISI TES PENGUASAAN GAYA BAHASA Indikator Jenjang dan Nomor Soal C1 C2 C3 15, 4 1, 5 3 7, 10, 19 TABEL 3 KISI-KISI TES KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF Indikator C1 1. Isi lagu 2. Gaya bahasa 3. Maknai lagu Jumlah 16 11, 14 3 Jenjang dan Nomor Soal C2 C3 C4 C5 10, 2 20 1, 3, 4 6 5, 15 8 3 18 6 2 9 12 2 Jumlah C6 7, 13 17, 19 4 soal 6 9 5 20 Jumlah soal 2 6 7 5 20

1. Gaya bahasa perbandingan 2. Gaya bahasa pertentangan 3. Gaya bahasa pertautan 4. Gaya bahasa penegasan

2, 16, 17 13, 20 18 6

6 9,11,12,14 8 6

26 b. Menulis item tes c. Uji validitas tes Dari uji validitas tes penguasaan gaya bahasa pada tes nomor 1 diperoleh r xy sebesar 0,05 yang dikonsultasikan ke tabel harga r product moment pada taraf rhitung rtabel (0.371 >

X n

4. Melakukan uji persyaratan analisis a. Uji normalitas b. Uji homogenitas

27 5. Menghitung koefisien korelasi

E. Teknik Analisis Data Untuk menghitung indeks korelasi penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff, dengan menggunakan statistik korelasi product moment dari person sebagai berikut: rxy = Keterangan : rxy N = koefisien korelasi = jumlah sampel

{N X

N XY ( X )( Y )2

( X )

2

}{N Y

2

( Y )

2

}

(Sudijono, 2004:209)

X = jumlah nilai X

X Y

2

= jumlah kuadrat dari X = jumlah kuadrat dari Y

2

X = jumlah XYBAB IV HASIL PENELITIAN

Dalam penelitian ini ada dua jenis data yang diambil yaitu: Penguasaan Gaya Bahasa (X) dan Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y). Pada uraian berikut ini akan disajikan berturut-turut tentang deskripsi data, pengujian persyaratan analisis dan pengujian hipotesis. A. Penyajian Data

28 Berdasarkan hasil penelitian dari lapangan diperoleh data Penguasaan Gaya Bahasa (X) dan Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) sebagai mana terlihat pada tabel 4 di bawah ini. TABEL 4 DATA HASIL PENELITIAN VARIABEL PENGUASAAN GAYA BAHASA DAN KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. NAMA Ahmad Suryadin Diah Kharisma W. N. Dita Yusni Maisyaroh Durriah Nasution Eka Nanda Putri Fahreza Mahendra Fathur Robban Fica Arianda Fiqrida Amalia Hafizatul Munawwaroh Hendra Verdinal Henny Anggria Husnul Hakim Indah Permata Sari Ira Devi Ritonga Khairani Hrp Khairunnisa M. Arifin Nur Nst M. Rihdo Alamsyah M. Try Jovi Nabilah Fitri Novita Yenni Nurhalimah Hsb Nur Halimah M. Rizki Handayani Perwira Sayudi Rina Handayani Rizki Pratama Royananda Nst Siti Aisyah Siti Dermawan Rambe Siti Hajar Siti Hijrah X 80 90 90 85 60 75 85 95 75 80 55 85 70 75 95 75 60 70 75 60 75 65 90 60 75 60 65 60 65 85 65 75 80 Y 90 90 90 85 65 75 90 95 90 85 70 80 85 65 95 85 75 90 85 75 80 75 90 75 80 60 85 80 75 80 65 90 90

29 34. 35. 36. Siti Sri Wahyuni Wasfi Muhammady Yunita Pratiwi Jumlah 70 65 75 2665 55 75 80 2895

Berdasarkan tabel di atas dibuat distribusi frekuensi dari variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) dan Kemampuan memaknai lagu Naff (Y).

B. Deskripsi Data 1. Penguasaan Gaya Bahasa Berdasarkan data skor variabel Penguasaan gaya bahasa (X) yang terkumpul, menyebar dari skor 55 sampai 95 dengan mean (M) 74.02, maka Penguasaan gaya bahasa siswa berkategori baik. Standard Deviasi (SD) = 11,13. Distribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel 5. Sedangkan gambar histogram dari data variabel Penguasaan gaya bahasa (X) dapat dilihat pada gambar 1. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada perhitungan lampiran 10. TABEL 5 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR PENGUASAAN GAYA BAHASA (X) Kelas 1. 2. 3. 4. Interval Kelas 52,76 s/d 62,89 63,89 s/d 74,02 75,02 s/d 85,11 86,11 s/d 96,28 Jumlah Fabsolut 7 8 16 5 36 Frelatif 19,44% 22,22% 44,44% 13.88% 100%

30 Gambar histogram yang menunjukkan hubungan antara kelompok skor variabel Penguasaan gaya bahasa (X) dapat dilihat pada gambar 1 berikut.

16 14 12 10 8 6 4 2 0

16

F. Absolut

7

8 5

1

2

3

4

Interval Ke las

GAMBAR 1 HISTOGRAM SKOR PENGUASAAN GAYA BAHASA (X) 2. Kemampuan Memaknai Lagu Naff Berdasarkan data skor variabel Kemampuan memaknai lagu Naff (Y) yang terkumpul, menyebar dari skor 55 sampai 95 dengan mean (M) 80.41, maka Kemampuan Memaknai Lagu Naff berkategori baik. Standard Deviasi (SD) = 9.95. Distribusi frekuensi dapat dilihat pada tabel 6. Sedangkan gambar histogram dari data variabel Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) dapat dilihat pada gambar 2. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada perhitungan lampiran 10. TABEL 6 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF (Y) Kelas 1. 2. 3. 4. 5. Interval Kelas 50,56 s/d 60,51 61,51 s/d 70,46 63,89 s/d 80,41 81,41 s/d 90,36 91,36 s/d 99,9 Jumlah Fabsolut 3 4 12 15 2 36 Frelatif 8,33% 11,11% 33,33% 41,66% 5,55% 100%

31 Gambar histogram yang menunjukkan hubungan antara kelompok skor variabel Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) dapat dilihat pada gambar 2 berikut.16 14 12

15 12

F. Absolut

10 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5

3

4 2

Interval Kelas

GAMBAR 2 HISTOGRAM SKOR KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF (Y) C. Uji Persyaratan Analisis 1. Uji Normalitas Variabel Penelitian Dalam pengujian dengan statistik diperoleh adanya pengujian persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan homogenitas. Adapun diadakan uji normalitas adalah untuk mengetahui normal atau tidaknya data penelitian tiap variabel penelitian. Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan rumus Chi Kuadrat ( 2 ). Syarat normal dipenuhi apabila2 hitung < 2 tabel. Dalam penelitian ini ditetapkan taraf

signifikansi 5%. Normal atau tidaknya data ditentukan dengan mengkonsultasikan harga 2 hitung yang diperoleh dengan 2 tabel dengan taraf signifikansi 5%,

sedangkan derajat kebebasan jumlah interval (Kelas) adalah db = k-1, dalam hal ini jumlah kelas (k) adalah 6 yang didasarkan pada interval kelas kurva normal, sehingga derajat kebebasan (db) = 5. Berikut disajikan hasil analisis dari variabel penelitian yang mana perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 12.

32

TABEL 7 RINGKASAN HASIL ANALISIS NORMALITAS SETIAP VARIABEL PENELITIAN No 1 2 Variabel Penelitian Penguasaan gaya bahasa (X) Kemampuan memaknai lagu Naff (Y) dbg

2 hitun

2 tabel

5 5

4,2 9,22

( = 0,05) 11,1 11,1

Pada tabel 7 di atas terlihat bahwa 2 hitung < 2 tabel. Pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data dari kedua variabel penelitian adalah berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui jarak skor antara yang satu dengan yang lain pada hasil tes variabel penguasaan gaya bahasa (X) dan

kemampuan memaknai lagu Naff (Y). Uji homogenitas menggunakan uji bartlet dan statistik chi-kuadrat. Dari perhitungan uji homogenitas dari lampiran 13 diperoleh harga 2 = 1,12. pada taraf signifikansi = 0,05 dan dk = k-1 = 6-1 = 5, maka diperoleh 2 tabel = 11,1. Ternyata 2 hitung < 2 tabel ( 1,12 < 11,1). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa data tersebut adalah homogen.

D. Uji Hipotesis Penelitian Dari perhitungan korelasi product moment dengan angka kasar diperoleh koefisien korelasi antara X dan Y sebesar 0,667, sedangkan rtabel dengan N = 36 dan taraf signifikansi 5% sebesar 0,329. Dengan demikian harga rxy > rtabel (0,667 >

33 0,329) (lihat pada lampiran 14). Oleh karena itu, hipotesis penelitian yang mengatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikansi antara Penguasaan gaya bahasa (X) terhadap kemampuan memaknai lagu Naff (Y), dapat diterima dan teruji kebenarannya. E. Temuan Penelitian Berdasarkan hasil analisis data ditemukan nilai rata-rata Penguasaan gaya bahasa siswa sebesar 74,02 berada pada rentang nilai 55-95 maka dapat disebutkan berkategori tinggi. Sedangkan nilai rata-rata kemampuan memaknai lagu Naff siswa sebesar 80,41 berada pada rentang nilai 55-95 maka dapat disebutkan juga berkategori tinggi. Dari hasil analisis korelasi ditemukan r-hitung = 0,667, sedangkan r-tabel dengan n= 36 pada taraf kepercayaan 5% diperoleh 0,329. Dengan demikian r-

hitung lebih besar dari r-tabel, maka hipotesis penelitian diterima kebenarannya. Artinya terdapat korelasi yang positif dan signifikan antara Penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff.

F. Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian dan langkah-langkah analisis data yang telah dilakukan, maka ditemukan bahwa Penguasaan gaya bahasa dan kemampuan memaknai lagu Naff siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah baik. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai rata-rata Penguasaan gaya bahasa siswa sebesar 74,02 dapat dikategorikan baik dan nilai rata-rata kemampuan memaknai lagu Naff siswa yaitu = 80,41 dapat dikategorikan baik sekali. Maka hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto (interval nilai 70-79 : baik, 80-89 : baik sekali). Berdasarkan observasi peneliti menemukan alasan mengapa nilai rata-rata Penguasaan

34 gaya bahasa dengan kemampuan memaknai lagu Naff siswa kelas XI MAN 2 Model Medan baik yaitu: karena siswa kelas XI MAN 2 Model Medan sudah mempelajari tentang gaya bahasa. Secara teori siswa yang menguasai gaya bahasa secara luas, maka akan lebih mudah memaknai lagu Naff. Dengan kata lain apabila tinggi penguasaan gaya bahasa siswa maka semakin tinggi pula kemampuan memaknai lagu. Berdasarkan hasil temuan yang telah dikemukakan di atas, maka hipotesis penelitian ini dapat diterima dan teruji kebenarannya. Harga koefisien korelasi Penguasaan gaya bahasa dengan kemampuan

memaknai lagu Naff sebesar 0,667 dapat dikategorikan tinggi. Hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto yang mengatakan: Antara 0,800 sampai dengan 1,000 = korelasi sangat tinggi Antar 0,600 sampai dengan 0,800 = korelasi tinggi Antara 0,400 sampai dengan 0,600 = korealasi cukup Antara 0,200 sampai dengan 0,400 = korelasi rendah Antara 0,000 sampai dengan 0,200 = korelasi sangat rendah. Hal ini berarti hipotesis kerja (Ha) diterima dan dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi Penguasaan gaya bahasa siswa maka semakin tinggi pula tingkat kemampuan memaknai lagu Naff siswa.

35 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan 1. Jika dilihat dari skor yang diperoleh siswa kelas XI MAN 2 Model

Medan tahun pembelajaran 2009/2010, tingkat penguasaan gaya bahasa siswa tergolong baik dengan nilai rata-rata sebesar 74,02 dan standard deviasi sebesar 11,13. 2. Tingkat kemampuan memaknai lagu Naff siswa kelas XI MAN 2

Model Medan tahun pembelajaran 2009/2010 tergolong baik sekali dengan nilai rata-rata sebesar 80,41 dan standard deviasi 9,95. 3. Hubungan antara penguasaan gaya bahasa terhadap kemampuan

memaknai lagu Naff pada siswa kelas XI MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 bersifat positif dan sangat signifikan dengan koefisien korelasi sebesar 0,667. Dengan demikian semakin tinggi pengguasaan gaya bahasa siswa semakin tinggi pula tingkat kemampuan memaknai lagu Naff. B. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, ada beberapa saran dengan harapan: 1. Diharapkan kepada siswa untuk mempelajari tentang gaya bahasa dengan baik untuk meningkatkan kemampuan memaknai lagu Naff. 2. Diharapkan kepada kepada guru khususnya guru bidang studi bahasa Indonesia hendaknya banyak memberikan latihan-latihan kepada siswa tentang gaya bahasa dan memaknai kata. 3. Perlu kiranya diadakan penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk mencari tentang hubungan penguasaan gaya bahasa terhadap kemampuan memaknai lagu Naff, guna mendapatkan hasil yang komprehensif.

36

DAFTAR PUSTAKA

Aminuddin. 1998. Pengantar Memahami Unsur-unsur dalam Bahasa dan Kesusastraan Indonesia Sebagai Cermin Manusia Baru. Jakarta: Bangun Raya Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta Ika, Permata. 2008. Hubungan Antara Penguasaan Makna Kontektual Dengan Kemampuan Memahami Perubahan Makna Kata Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bandar Durian Kabupaten Labuhan Batu Tahun Pembelajaran 2007/2008. Skripsi Sarjana S1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia Unimed Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Umum Kosasih, E. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya Kridalaksana, Harimurti. 1998. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Marhiyanto, Bambang. 2005. Pintar Bahasa Indonesia SMP Kelas 1, 2, 3. Surabaya: Gitamedia Press Poerwadarminta, W. J. 1996. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Rusda, Juliana. 2005. Kemampuan Menganalisis Diksi dan Gaya Bahasa dalam Cerpen Koin Satu Milyar Karya Denny Setiawan Batubara Siswa Kelas 1 SMA Swasta Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2004/2005. Skripsi Sarjana S1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia Unimed Suryabrata, Sumadi. 1998. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Sudijono, Anas. 2004. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Balai Pustaka Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Surakhmad, Winarno. 2000. Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar Metoda dan Teknik. Bandung: Tarsito

37

Lampiran 1 LIRIK LAGU NAFF Kau Masih Kekasihku Jauh di lubuk hatiku Masih terukir namamu Jauh di dasar jiwaku Engkau masih kekasihku Tak bias kutahan laju angin Untuk semua kenangan yang berlalu Hembuskan sepi merobek hati Meski raga ini tak lagi milikmu Namun di dalam hatiku Sungguh engkau hidup Entah sampai kapan kutahan rasa ini Jauh di lubuk hatiku Masih terukir namamu Jauh di dasar jiwaku Engkau masih kekasihku Dan kuberharap semua ini Bukanlah kekeliruan seperti yang kukira Seumur hidupku akan menjadi doa untukmu Jauh di lubuk hatiku Masih terukir namamu Jauh di dasar jiwaku Engkau masih kekasihku, masih kekasihku Andai saja waktu bias terulang kembali Akan kuserahkan hidupku di sisimu Namun kutau itu tak mungkin terjadi Rasa ini menyiksaku sungguh-sungguh menyiksaku

38 Bila Aku Pulang Sambut aku dengan senyummu Bila aku pulang Peluk aku usap peluhku Ringgankan beban di pundakku Telah jauh kuberjalan Mengarungi sang waktu hanya untukmu Coba kupetik bintang Laluku bawa pulang itu hanya untukmu Sambut aku dengan cintamu Saat aku pulang Sentuh aku basuh perihku Hilangkan letih di tubuhku Telah jauh kuberjalan Mengarungi sang waktu hanya untukmu Coba kupetik bintang Lalu kubawa pulang itu hanya untukmu Kuingin kau jadi tempat Dimana aku bersandar dari penat letihku Kuingin kau jadi tempat Dimana aku berhenti tuk tenangkan jiwaku Houou houou houou

39 Aku Memilihnya Entah mengapa aku selalu memikirkannya Meski kutahu aku masih milikmu Kehadiran dirinya meluluhkan jiwaku Menyisihkan rasa cintaku padamu Keindahan yang telah meruntuhkan akalku Meretakkan setiaku padamu Kucoba tuk melawan derasnya rasa itu Tapi kutak berdaya Maafkan aku mencintainya Kutau ini sangat menyakitkanmu Maafkan aku menyayanginya Ku tak mengerti ini bisa terjadi Rasa ini mengelukan jiwaku Menyingkirkan dirimu dari pelukku Kau tak selamanya di hatiku lagi Aku memilihnya

40 Izinkan Aku Izinkan aku menjadikanmu Sinar di dalam hatiku Karena hangat senyummu Menggertarkan jantungku Izinkan aku mengagumimu Tanpa harus ku jelaskan Karena cantik dirimu Bagai surga di mataku Dan izinkanlah aku Mendekapmu membelaimu menjagamu Izinkan aku memelukmu menyentuhmu Menyanding hatimu di hatiku Izinkan aku mengagumimu

41

Akhirnya Aku Menemukanmu Akhirnya kumenemukanmu Saat hati ini mulai merapuh Akhirnya kumenemukanmu Saat raga ini ingin berlabuh Kuberharap engkaulah Jawaban segala risau hatiku Dan biarkan diriku Mencintaimu hingga ujung usiaku Kika nanti ku sanding dirimu Miliki aku dengan segala kelemahanku Dan bila nanti engkau disampingku Jangan pernah letih tuk mencintaiku

42

Bila Nanti Kau Milikku Temani.. Temani aku Temani.. Temani aku Bila nanti kau milikku Bila nanti aku milikmu Mencintaimu kurasakan begitu indah Kasih sayangmu kurasakan sungguh sempurna Ku bahagia bila ragamu di sampingku Ku merasa tenang bila tanganmu memelukku Temani.. Temani aku Temani.. Temani aku Menyayangimu kulakukan setulus hatiku Mengagumi membuatku merasa tenang Ku bahagia bila ragamu di sampingku Ku merasa tenang bila tanganmu memelukku Bila nanti kau milikku Temani aku saat aku menangis Bila nanti aku milikmu Temani aku hingga tutup usiaku Ku bahagia bila ragamu di sampingku Ku merasa tenang bila tanganmu memelukku Bila nanti kau milikku Temani aku saat aku menangis Bila nanti aku milikmu Temani aku hingga tutup usiaku Bila nanti kau milikku Temani aku saat aku menangis Dan Bila nanti aku milikmu Temani aku hingga tutup usiaku Temani.. Temani aku Temani.. Temani aku Bila nanti kau milikku Bila nanti aku milikmu

43 Isyarat Hati Setiap hembus angin Membawa harummu Bisikkan namamu Saat aku jauh Setiap mimpi hadir tampakkan bayangmu Lukiskan wajahmu Meradangkan rinduku Andai kubisa mengirimkan isyarat hati Untukmu, untukmu yang jauh disana Kupastikan ragaku ini tuk selalu kembali Padamu, padamu yang teduhkan hatiku Menanti datangnya waktu Bawakan ragaku kepadamu Untuk kepersembahkan padamu Andai kubisa mengirimkan isyarat hati Untukmu, untukmu yang jauh disana

44 Lampiran 2 TES PENGUASAAN GAYA BAHASA Bidang Studi Kelas Waktu : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI MAN 2 Medan : 45 menit

Petunjuk 1. Tulislah nama dan kelas anda pada lembar jawaban di tempat yang telah disediakan! 2. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang anda anggap paling benar! *** Selamat Bekerja*** 1. Jauh di lubuk hatiku, masih terukir namamu Jauh di dasar jiwaku, engkau masih kekasihku Kalimat yang terdapat dalam lirik lagu tersebut memiliki gaya bahasa a. repetisi c. metafora b. litotes d. eufemisme 2. Hembuskan sepi merobek hati kalimat yang terdapat dalam lirik lagu masih kekasihku yang telah And abaca memiliki gaya bahasa a. personifikasi c. metafora b. hiperbola d. litotes Kau

3. Karena hangat senyummu menggetarkan jantungku. Gaya bahasa apakah yang terdapat pada penggalan lagu di atas a. asosiasi c. eufimisme b. litotes d. personifikasi 4. Ku ingin kau jadi tempat dimana aku bersandar dari penat letihku Ku ingin kau jadi tempat dimana aku berhenti tuk tenangkan jiwaku Kalimat yang terdapat pada lirik lagu yang berjudul Bila Aku Pulang yang telah Anda baca memiliki gaya bahasa a. retoris c. repetisi b. aliterasi d. antanaklasis 5. Pada lagu yang berjudul Izinkan Aku yang telah Anda baca ada pernyataan karena cantik dirimu bagai surga di mataku memiliki gaya bahasa a. litotes c. metafora b. asosiasi (simile) d. hiperbola 6. Setiap hembus angin membawa harummu penggalan lagu isyarat hati di atas terdapat gaya bahasa a. personifikasi c. asosiasi b. metafora d. alegori 7. Temani..temani aku Temani..temani aku

45 Bila nanti kau milikku Bila nanti aku milikmu Penggalan lirik lagu Bila Nanti Kau Milikku di atas terdapat gaya bahasa a. repetisi c. kiasmus b. epipora d. anapora 8. Pada lagu yang berjudul Aku Memilihnya yang telah Anda baca ada pernyataan Keindahan yang telah meruntuhkan akalku meretakkan setiaku padamu memiliki gaya bahasa a. asosiasi c. personifikasi b. metafora d. alegori 9. Gaya bahasa hiperbola dipakai untuk melukiskan a. sesuatu secara berlebih-lebihan b. hal yang berlawanan dari kenyataan c. perbandingan d. keadaan yang makin lama makin memuncak 10. Gaya bahasa ironi adalah gaya bahasa a. yang menetapkan kata atau kelompok kata yang sama pada akhir tiap-tiap baris secara berulang-ulang b. yang menyatakan selayaknya dengan maksud menyindir c. penegasan dengan melukiskan satu persatu peristiwa agar keseluruhan maksud kalimat lebih jelas d. penegasan dengan mengulang sepatah kata yang sama dalam satu baris 11. Ia terbang dengan Garuda pukul 09.00. dalam kalimat itu terdapat gaya bahasa a. metonimia c. simbolik b. metafora d. paralelisme 12. Pada kalimat Hanya surat-surat itulah yang menghubungkan mereka selama dua tahun berpisah terdapat gaya bahasa a. litotes c. simbolik b. aosiasi d. metonomia 13. Dalam kalimat Darahnya mendidih mendengar ejekan itu terdapat bahasa a. simbolik c. personifikasi b. sinisme d. hiperbola 14. Gaya bahasa litotes terungkap pada kalimat a. Karena untuk sesuap nasi itulah ia akhirnya menarik becak, walaupun ia telah lulus dari sekolah lanjutan atas. b. Setelah berjuang selama sepuluh tahun mengalami kesulitan perumahan itu, akhirnya ia mampu juga membangun seluruh rumah. c. Samapi sore inibelum kelihatan batang hidungnya. d. Maka dengan ini saya menyampaikan ucapan beribu-ribu terima kasih. 15. Wah bisa mati aku ! Satu ! Dua ! Tiga ! Ayo ! Detak ! Detak ! Detak !.... Di dalam kalimat itu terdapat gaya bahasa a. metafora dan alusi c. klimaks dan repetisi

46 b. personifikasi dan pleonasme d. antiklimaks dan klimaks

16. Kalimat-kalimat di bawah ini bergaya pleonasme, kecuali a. Sepeda angin itu diperolehnya dengan cucuran keringatnya. b. Wajahnya muram, seperti bulan kesiangan c. Sepeda angina itu saya lihat dengan mata kepalaku sendiri d. Alangkah sejuknya pemandangan di atas rumput yang hijau subur itu. 17. Gaya bahasa inversi memaknai susunan kalimat terbalik (predikat-subjek), misalnya a. Piring tak retak, nasi tak dingin. b. Datanglah ke gubuk orang tuaku. c. Ia mengubur dirinya saja, lalu tiada terdengar lagi suaranya. d. Datanglah ia dari Jakarta 18. Gaya bahasa dalam kalimat Segala-galanya serba berubah, serba bergerak, serba tumbuh dan mati adalah a. repetisi c. ironi b. klimaks d. litotes 19. Kalimat-kalimat berikut termasuk gaya bahasa totem pro parte, kecuali a. Jawa Timur memenangkan piala pembangunan dari presiden b. Kita sering menerima kunjungan tamu dari negara sahabat. c. Berilah daku sesuap nasi, kata peminta-minta itu. d. Indonesia keluar sebagai juara sepak bola Asean Games. 20. Gaya bahasa pars pro toto terdapat pada kalimat di bawah ini, kecuali a. Paman saya mempunyai atap di Jakarta. b. Sampai sore ini dia belum kelihatan batang hidungnya. c. Indonesia meraih medali emas dalam kejuaraan itu. d. Kami akan membeli tiga ekor ayam untuk lebaran nanti.

Lampiran 3

47

TES KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF Bidang Studi Kelas Waktu Petunjuk 1. Tulislah nama dan kelas anda pada jawaban di tempat yang telah disediakan! 2. Berilah tanda silang pada jawaban yang anda anggap paling benar! *** Selamat Bekerja*** 1. Apa arti judul lagu Kau Masih Kekasihku yang telah Anda baca? a. Si aku merasa masih memiliki kekasihnya. b. Si aku tak rela kekasihnya dimiliki orang lain. c. Si aku tetap menyimpan nama kekasihnya di dalam hatinya. d. Si aku belum bisa menerima kenyataan bahwa kekasihnya sudah menjadi milik orang lain 2. Pada lirik lagu yang berjudul Kau Masih Kekasihku yang telah Anda baca ada pernyataan Tak bisa kutahan laju angin maksudnya adalah b. tak punya kekuatan untuk melawan alam. c. Semua berlalu tanpa tak seorang pun yang kuasa menghalangi d. Kisahnya dengan kasihnya telah berlalu e. Tak kuasa menahan waktuyang terus berlalu 3. a. b. c. d. 4. a. b. c. d. Jauh di lubuk hatiku, masih terukir namamu maksudnya adalah Si aku masih mencintai kekasihnya Si aku masih menyimpan nama kekasihnya di lubuk hatinya Si aku masih tetap mengenang kekasihnya Si aku benar-benar mencintai kekasihnya Hembuskan sepi merobek hati maksudnya adalah Si aku merasa kesepian tanpa kekasihnya Kesepian ini menyiksa si Aku Si aku merasa tersiksa atas kesendiriannya Si aku tak punya siapa-siapa untuk berbagi rasa : Bahasa dan Sastra Indonesia : XI MAN 2 Medan : 40 menit

5. Jauh di lubuk hatiku, masih terukir namamu Jauh di dasar jiwaku, engkau masih kekasihku Kalimat yang terdapat dalam lirik lagu tersebut memiliki gaya bahasa c. litotes c. metafora d. repetisi d. eufemisme 6. Hembuskan sepi merobek hati kalimat yang terdapat dalam lirik lagu Kau masih kekasihku yang telah And abaca memiliki gaya bahasa

48 c. metafora d. hiperbola c. personifikasi d. litotes

7. Tema dalam lagu Kau Masih Kekasihku terlihat dari a. Tak bisa kutahan laju angin untuk semua kenangan yang berlalu b. Meski raga ini tak lagi milikmu, namun di dalam hatiku sungguh engkau hidup c. Jauh di lubuk hatiku masih terukir namamu, jauh di dasar jiwaku engkau masih kekasihku d. Andai saja waktu bisa terulang kembali akan kuserahkan hidupku di sisimu. 8. Pada lagu yang berjudul Bila Aku Pulang yang telah Anda baca ada pernyataaan Telah jauh ku berjalan mengarungi sang waktu hanya untukmu. Maksud kata mengarungi pada penggalan lirik lagu di atas adalah a. menyinggahi c. melewati b. menghampiri d. menjalani 9. Ku ingin kau jadi tempat dimana aku bersandar dari penat letihku Ku ingin kau jadi tempat dimana aku berhenti tuk tenangkan jiwaku Kalimat yang terdapat pada lirik lagu yang berjudul Bila Aku Pulang yang telah Anda baca memiliki gaya bahasa c. retoris c. aliterasi d. repetisi d. antanaklasis 10. Tema dalam lagu Bila Aku Pulang terlihat dari a. sambut aku dengan senyummu bila aku pulang b. telah jauh ku berjalan mengarungi sang waktu hanya untukmu c. peluk aku usap peluhku ringankan beban di pundakku d. sentuh aku basuh perihku hilangkan letih di tubuhku. 11. Pada lagu yang berjudul Aku Memilihnya yang telah Anda baca ada pernyataan Keindahan yang telah meruntuhkan akalku meretakkan setiaku padamu memiliki gaya bahasa c. personifikasi c. asosiasi d. metafora d. alegori 12. Rasa ini mengelukan jiwaku menyingkirkan dirimu dari pelukku. Maksud mengelukan pada penggalan lagu di atas adalah a. menyedihkan c. menyusahkan b. menghancurkan d. menyenangkan 13. Tema dalam lagu Aku Memilihnya terlihat dari a. entah mengapa aku selalu memikirkannya meski kutahu aku masih milikmu b. kehadiran dirinya meluluhkan hatiku menyisihkan rasa cintaku padamu c. maafkan aku menyayangimu kutau ini sangat menyakitimu d. ku coba tuk melawan derasnya rasa itu tapi ku tak berdaya 14. Pada lagu yang berjudul Izinkan Aku yang telah Anda baca ada pernyataan karena cantik dirimu bagai surga di mataku memiliki gaya bahasa c. litotes c. metafora

49 d. hiperbola d. asosiasi (simile)

15. Karena hangat senyummu menggetarkan jantungku. Gaya bahasa apakah yang terdapat pada penggalan lagu di atas c. asosiasi c. eufimisme d. personifikasi d. litotes 16. Tema dalam lagu Izinkan Aku terlihat dari a. izinkan aku mengagumi b. karena hangat senyummu menggetarkan jantungku c. karena cantik dirimu bagai surga dimataku d. menyanding hatimu di hatiku 17. Temani..temani aku Temani..temani aku Bila nanti kau milikku Bila nanti aku milikmu Penggalan lirik lagu Bila Nanti Kau Milikku di atas terdapat gaya bahasa c. repetisi c. kiasmus d. anapora d. epipora 18. Tema dalam lagu Bila nanti Kau Milikku terdapat pada penggalan lirik lagu di bawah ini a. Ku bahagia bila ragamu disampingmu b. Ku merasa tenang bila tanganmu memelukku c. Bila nanti kau milikku temani aku saat aku menangis d. Mencintaimu kurasakan begitu indah. 19. Setiap hembus angin membawa harummu penggalan lagu isyarat hati di atas terdapat gaya bahasa c. asosiasi c. personifikasi d. metafora d. alegori 20. Akhirnya ku menemukanmu saat hati ini mulai merapuh Akhirnya ku menemukanmu saat raga ini ingin berlabuh Gaya bahasa apakah yang terdapat pada penggalan lirik lagu Akhirnya Aku Menemukanmu di atas a. repetisi c. epipora b. alegori d. anapora

50 Lampiran 4 KUNCI JAWABAN TES PENGUASAAN GAYA BAHASA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. A A D C B A D C A B 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. A C D A C B D A C B

KUNCI JAWABAN TES KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF 1. C 2. D 3. B 4. B 5. B 6. C 7. C 8. C 9. B 10. A 11. A 12. C 13. C 14. D 15. B 16. A 17. B 18. C 19. C 20. A

51 Lampiran 7 MENGHITUNG VALIDITAS TES PENGUASAAN GAYA BAHASA DAN KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF Untuk menguji validitas butir tes penguasaan gaya bahasa (X) dan kemampuan memaknai lagu Naff (Y) dilakukan dengan menganalisis butir melalui korelasi antara masing-masing item dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment, sebagai berikut: rxy =

{N X

N XY ( X )( Y )2

( X )

2

}{N Y

2

( Y )

2

}

Contoh perhitungan pada butir tes penguasaan gaya bahasa akan dihitung perhitungan validitas butir nomor 1. Berdasarkan data hasil uji coba, diperoleh data sebagai berikut: X = 30 X = 900 N = 36 Y = 13

Y = 169 XY = 390

Sehingga: rxy =

{36.900 ( 30 ) }{36.169 (13) }2 2

36.390 ( 30 )(13)

rxy = 0,05 Harga yang diperoleh dikonsultasikan ke tabel harga kritik r product moment dengan tarassf signifikan 5%. Untuk harga rhitung yang lebih besar dari rtabel, maka item tabel adalah valid dan demikian sebaliknya.

Berdasarkan tabel dengan N = 36 diperoleh rtabel sebesar 0,329 karena rhitung < rtabel maka butir tes nomor 1 penguasaan gaya bahasa adalah tidak valid.

52 Demikian untuk perhitungan item angket penguasaan gaya bahasa yang selanjutnya dapat lihat pada lampiran 5. Contoh perhitungan pada butir tes kemampuan memaknai lagu Naff akan dilakukan perhitungan validitas butir nomor 1 berdasarkan data hasil uji coba, diperoleh data sebagai berikut: X = 32 X = 1024 N = 36 rxy = Y = 12

Y = 144 XY = 384

{N X

N XY ( X )( Y )2

( X )

2

}{N Y

2

( Y )

2

}

rxy =

{36.1024 ( 32 ) }{36.144 (12 ) }2 2

36.384 ( 32 )(12 )

rxy = 0,371 Harga yang diperoleh dikonsultasikan ke tabel harga kritik r product moment dengan taraf signifikan 5%. Untuk harga rhitung yang lebih besar dari rtabel, maka item tabel adalah valid dan demikian sebaliknya. Berdasarkan tabel dengan N = 36 diperoleh rtabel sebesar 0,329 karena rhitung > rtabel maka butir tes nomor 1 kemampuan memaknai lagu Naff adalah valid. Demikian untuk perhitungan item angket kemampuan memaknai lagu Naff yang selanjutnya dapat lihat pada lampiran 6.

53 Lampiran 8 MENGHITUNG REABILITAS BUTIR TES PENGUASAAN GAYA BAHASA DAN KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF Untuk menghitung reabilitas tes penguasaan gaya bahasa (X) digunakan rumus koefisien alfa, yaitu :2 i n 1 r11 = t2 n 1

Sedangkan jumlah varians skor total dapat dihitung dengan rumus: i2 =

X

i

( X )i

N

N

dimana

n r11

= banyaknya item = reabilitas tes secara keseluruhan2 i

= jumlah varians skor tiap-tiap item = varians total

2 t

A. Reabilitas Tes Penguasaan Gaya Bahasa (X) Sebagai contoh perhitungan, dari data uji coba tes penguasaan gaya bahasa (X) dapat dihitung tes nomor 1 sebagai berikut: X = 30 X = 900 12 =900

Y = 13 Y = 169

XY = 390 N = 36

(30 ) 36 36 12 = 0, 872

Secara lengkap di bawah ini disajikan hasil perhitungan reabilitas tes penguasaan gaya bahasa (X) sebagai berikut:

54 No. Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. X 30 28 30 26 28 26 30 27 33 31 32 30 31 30 30 34 29 32 33 32 32 31 33 33 29

12 0,872 0,552 0,872 0,748 0,725 0,861 0,872 0,568 0,890 0,754 0,665 0,872 0,875 0,872 0,872 0,553 0,345 0,654 0,555 0,754 0,668 0,523 0,132 0,552 0,875

Untuk menghitung varians total digunakan rumus sebagai berikut:

=2 i

X

2 i

( X )i

N

NXi = 577600 Sehingga: (Xt)2 = 760 N = 36

=1 2

577600 36

( 760 )36

1 2 = 338,71

Maka reabialitas penguasaan gaya bahasa (X), adalah: r11 = 33 ,611 36 1 36 1 338 ,71

55 r11 = 0,926 B. Reabilitas Tes Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) Sebagai contoh perhitungan, dari data uji coba tes kemampuan memakanai lagu Naff ( Y) dapat dihitung tes nomor 1 sebagai berikut: X = 32 X = 1024 N = 36 Y = 12

Y = 144 XY = 384

Sehingga varians item nomor 1 diperoleh: 1 =2 2

1024

(32 ) 36

36 1 = 0,258

Secara lengkap di bawah ini disajikan hasil perhitungan reabilitas tes kemampuan memaknai lagu Naff (Y) sebagai berikut : No. Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Y 32 32 31 33 28 26 27 27 33 31 30 28 30 32 31 33 33 29 26 30 27 12 0,258 0,872 0,881 1,361 0,745 0,861 0,739 1,310 1,453 0,667 1,432 1,320 0,875 0,774 0,523 0,132 0,552 0,654 0,555 0,754 0,668

56 22. 23. 24. 25. 33 31 32 30 0,568 0,890 0,754 0,875

Untuk menghitung varians total digunakan rumus sebagai berikut: ( X i ) 2 i2 = X i N N Xi = 576081 (Xi)2 = 759 N = 36 Sehingga:

( 759 ) t2 = 576081 36 36 t2 = 242,62

Berdasarkan besaran jumlah varians butir dan varians total dapat diperoleh koefisien relibialitas Kemampuan memaknai lagu Naff, yaitu:2 i n 1 r11 = i2 n 1

r11 =

32 ,465 36 1 242 ,62 36 1

r11 = 0,842

Lampiran 10 TABEL 8 DATA LENGKAP HASIL PENELITIAN X2 Y2 NAMA X Y Ahmad Suryadin 80 90 6400 8100

No. 1.

X.Y 7200

57 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. Diah Kharisma W. N. Dita Yusni Maisyaroh Durriah Nasution Eka Nanda Putri Fahreza Mahendra Fathur Robban Fica Arianda Fiqrida Amalia Hafizatul Munawwaroh Hendra Verdinal Henny Anggria Husnul Hakim Indah Permata Sari Ira Devi Ritonga Khairani Hrp Khairunnisa M. Arifin Nur Nst M. Rihdo Alamsyah M. Try Jovi Nabilah Fitri Novita Yenni Nurhalimah Hsb Nur Halimah M. Rizki Handayani Perwira Sayudi Rina Handayani Rizki Pratama Royananda Nst Siti Aisyah Siti Dermawan Rambe Siti Hajar Siti Hijrah Siti Sri Wahyuni Wasfi Muhammady Yunita Pratiwi Jumlah 90 90 85 60 75 85 95 75 80 55 85 70 75 95 75 60 70 75 60 75 65 90 60 75 60 65 60 65 85 65 75 80 70 65 75 90 90 85 65 75 90 95 90 85 70 80 85 65 95 85 75 90 85 75 80 75 90 75 80 60 85 80 75 80 65 90 90 55 75 80 8100 8100 7225 3600 5625 7225 9025 5625 6400 3025 7225 4900 5625 9025 5625 4900 4900 5625 3600 5625 4225 8100 3600 5625 3600 4225 3600 3025 7225 4225 5625 6400 4900 4225 5625 20162 5 8100 8100 7225 4225 5625 8100 9025 8100 7225 4900 6400 7225 4225 9025 7225 5625 8100 7225 5625 6400 5625 8100 5625 6400 3600 5625 6400 5625 6400 4225 8100 8100 3025 5625 6400 236275 8100 8100 7225 3900 5625 7650 9025 6750 6800 3850 6800 5950 4875 9025 6375 5250 6300 6375 4500 6000 4875 8100 4500 6000 3600 5525 4800 4125 6800 4225 6750 7200 3850 4875 6000 216900

2665 2895 Lampiran 11 Analisis Data Harga Mean dan Standard Deviasi

58 Harga Mean ( X ) atau rata-rata dihitung dengan rumus :X

=

X n

Dimana :X

= Mean atau rata-rata skor

X = Jumlah skorn = Banyak sampel Standard Deviasi (S) dihitung dengan rumus : S= Dimana : S = Standard deviasi2

n. X i2 ( X i ) 2 n( n 1)

X

= Jumlah skor dikuadratkan

A. Variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) Diketahui dari data tabel (data lengkap hasil penelitian)

X Xn2

= 2665

= 201625

= 36

Maka diperoleh mean ( X ) sebesar :X

=

2665 = 74,02 36

Dan diperoleh Standard Deviasi (S) sebesar :

5936 .201625 ( 2665 ) 2 36 .35

S=

= 11,13 B. Variabel Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) Diketahui dari tabel ( data lengkap hasil penelitian)

Y Yn2

= 2895

= 236275

= 36

Maka diperoleh mean ( Y ) sebesar:Y

=

2895 = 80,41 36

Dan diperoleh Standard Deviasi (S) sebesar: S=36 .236275 ( 2895 ) 2 36 .35

= 9,95

60 Lampiran 12 PERHITUNGAN DISTRIBUSI FREKUENSI Untuk menentukan distribusi frekuensi dari variabel penelitian diambil dari tabel ketentuan harga distribusi frekuensi variabel penelitian sebagai berikut: TABEL 9 PERHITUNGAN DISTRIBUSI FREKUENSI Kelas 1. 2. 3. 4. 5. 6. Interval Kelas M 3 SD s/d M 2 SD M 2 SD s/d M 1 SD M 1 SD s/d M M s/d M + 1 SD M + 1 SD s/d M + 2 SD M + 2 SD s/d M + 3 SD Jumlah fabsolut f1 f2 f3 f4 f5 f6 ft frelatif f 1 /n.100% f 2 /n.100% f 3 /n.100% f 4 /n.100% f 5 /n.100% f 6 /n.100% 100%

TABEL 10 PERHITUNGAN DISTRIBUSI FREKUENSI VARIABEL PENGUASAAN GAYA BAHASA Kelas 1. 2. 3. 4. Interval Kelas 52,76 s/d 62,89 63,89 s/d 74,02 75,02 s/d 85,11 86,11 s/d 96,28 Jumlah Fabsolut 7 8 16 5 36 Frelatif 19,44% 22,22% 44,44% 13.88% 100%

TABEL 11 PERHITUNGAN DISTRIBUSI FREKUENSI VARIABEL KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF Kelas 1. 2. 3. 4. 5. Interval Kelas 50,56 s/d 60,51 61,51 s/d 70,46 63,89 s/d 80,41 81,41 s/d 90,36 91,36 s/d 99,9 Jumlah Fabsolut 3 4 12 15 2 36 Frelatif 8,33% 11,11% 33,33% 41,66% 5,55% 100%

61 Lampiran 13 PERHITUNGAN LENGKAP UJI NORMALITAS Untuk perhitungan uji normalitas data penelitian dilakukan setelah frekuensi observasi (fo) dihitung, selanjutnya dihitung frekuensi harapan (fh) dengan mengikuti aturan kurva normal. TABEL 12 FREKUENSI HARAPAN Frekuensi Harapan 2,27%.N 0,817 13,59%.N 4,892 34,13%.N 12,286 34,13%.N 12,286 13,59%.N 4,892 2,27%.N 0,817 Jumlah 36

Kelas 1 2 3 4 5 6

Selanjutnya untuk uji normalitas digunakan rumus Chi-Kuadrat, yaitu:2 h =

( fo fh ) 2fh

Dimana :2 h = harga chi-kuadrat

fo fh

= frekuensi observasi = frekuensi harapan

62 TABEL 13 PERHITUNGAN UJI NORMALITAS DATA VARIABEL PENGUASAAN GAYA BAHASA Kelas 1 2 3 4 fo 7 8 16 5 36 fh 4,89 12,28 12,28 0,10 36,00 fo-fh 2,11 -4,2 3,72 0,11 (fo-fh) 2 4,45 17,64 13,76 0,01 37,16 (fo-fh) 2 fh 0,91 1,43 1,12 0,1 4,2 X 2 tabel 5%

11,1

Derajat kebebasan (dk) = k-1 = 4-1 =3 Dengan demikian kebebasan (dk) = 5 dan taraf signifikansi ( 2 ) = 5%, maka dari tabel Chi-Kuadrat diperoleh 2 t =11,1. dalam hal ini ternyata 2 h < 2 t atau 4,2 < 11,1 sehingga diperoleh kesimpulan bahwa sebaran data variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) adalah berdistribusi normal. TABEL 14 PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KEMAMPUAN MEMAKNAI LAGU NAFF Kelas 1 2 3 4 5 fo 3 4 12 15 2 36 fh 0,81 4,89 12,28 12,28 4,89 36,00 fo-fh 2,19 -0,89 -0,28 2,72 -2,89 (fo-fh) 2 4,79 0,79 0,07 7,39 8,35 22,04 (fo-fh) 2 fh 5,91 0,16 0,05 0,60 1,70 9,22 X 2 tabel 5%

11,1

Derajat kebebasan (dk) = k-1 = 5-1 =4

63 Dengan demikian kebebasan (dk) = 5 dan taraf signifikansi ( 2 ) = 5%, maka dari tabel Chi-Kuadrat diperoleh 2 t =11,1. dalam hal ini ternyata 2 h < 2 t atau 9,22 < 11,1 sehingga diperoleh kesimpulan bahwa sebaran data variabel Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) adalah berdistribusi normal.

64 Lampiran 14 PERHITUNGAN HOMOGENITAS TABEL 15 UJI BARTLET Sampel X Y Jumlah dk-(n-1) 35 35 701 dk2 S1 2 log S 1 2 (dk)log S 1

0.02 0.02 0,04

123,87 99,00

2,09 1,99

73,15 69,65 142,8

1. Varians gabungan dari semua sampelS2 =

( n1 1) S12 (n 1)

= =

35 (123 ,87 ) + 35 (99 ,00 ) 35 + 354335 ,45 + 3465 70

= 111,43 2. Harga Satuan B B = (logS 2 )

(n

1

-1)

= (2,047) (70) = 143,29 3. Mencari Homogenitas2 = (In log) B ( n11) log S12

{

}

= (2,3026) (143,29 142,8) = (2,3026) (0,49) = 1,12

65

Dari perhitungan uji homogenitas di atas diperoleh harga 2 = 1,12. Pada taraf signifikansi =0,05 dan dk = k-1 = 6-1 = 5, maka diperoleh 2 tabel = 11,1. Ternyata 2 hitung < 2 tabel ( 1,12 < 11,1). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa data tersebut adalah homogen.

66

Lampiran 15 PERHITUNGAN KOEFISIEN KORELASI VARIABEL PENELITIAN Dalam menghitung koefisien korelasi antara variabel penelitian dipergunakan rumus korelasi product moment sebagai berikut: rxy =

{N X

N XY ( X )( Y )2

( X )

2

}{N Y

2

( Y )

2

}

Perhitungan koefisien korelasi antara variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) dengan Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y). Data penelitian diperoleh harga-harga sebagai berikut: X = 2665 X = 201625 N = 36 Y = 2895 Y = 236150

XY = 216900

Besar korelasi antara variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) terhadap Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y) adalah: rxy =

{N X

N XY ( X )( Y )2

( X )

2

}{N Y2

2

( Y )

2

}2

rxy =

{36.201625 ( 2665 ) }{36.236275 ( 2895 ) }7808400 7715175 {7258500 7102225 }{8505900 8381025

36.216900 ( 2665 )( 2895 )

rxy =

}

rxy =

93225 156275 .124875

rxy = 0,667

67

Dari tabel product moment pada taraf signifikansi 5% (N= 36) didapat

r=

0,329. Setelah harga r dikonsultasikan terhadap r tabel ternyata rxy > rtabel atau 0,667 > 0,329. maka rxy memenuhi kriteria pengujian hipotesis atau dengan kata lain terdapat hubungan yang signifikan antara variabel Penguasaan Gaya Bahasa (X) dengan Kemampuan Memaknai Lagu Naff (Y).