SKRIPSI PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH …eprints.umk.ac.id/7867/1/HALAMAN_JUDUL.pdf ·...

i

SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIKA SISWA MATERI JARING-JARING BANGUN

RUANG SEDERHANA DENGAN PENDEKATAN SAVI

BERBANTUAN MEDIA PAPERCRAFT

Oleh

DIAN SAFITRI

NIM 201333063

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIKA SISWA MATERI JARING-JARING BANGUN

RUANG SEDERHANA DENGAN PENDEKATAN SAVI

BERBANTUAN MEDIA PAPERCRAFT

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DIAN SAFITRI

NIM. 201333063

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Orang yang paling sempurna bukanlah orang dengan otak yang sempurna,

melainkan orang yang dapat mempergunakan sebaik-baiknya dari bagian otaknya

yang kurang sempurna”

(Aristoteles)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada pihak-

pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua saya, Bapak Jamasri dan Ibu Suhartini,

serta kedua mertua saya, Bapak H.Ashadi Husein dan

Ibu Hj.Anis Syafaah yang selalu memberikan nasehat,

motivasi, dan semangat dalam mencapai gelar sarjana.

2. Pendamping hidup saya, Muhammad Muzakki yang

selalu memberikan kasih sayang, motivasi dan semangat

untuk berjuang dalam menempuh pendidikan S1.

3. Pangeran kecil saya, Muhammad Izzuddin Basyar yang

selalu memberikan keceriaan dan semangat dalam hidup

saya.

4. Kedua kakak saya, Eko Setiawan dan Dwi Prasetyo serta

adik saya Lutfiyyah Zahiroh yang telah memberikan

dukungan dalam mengerjakan skripsi.

5. Sahabat saya Khilda, mbak Ririn, Luthvi, Lia, Nanik,

Isnaeni, Indah dan Heny yang selalu membuat tertawa

dan memberikan keceriaan.

6. Rekan-rekan satu angkatan PGSD tahun 2013 khususnya

rekan-rekan kelas B.

7. Almamater Universitas Muria Kudus dan keluarga besar

SDN 1 Mlati Lor Kudus.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,

taufik, serta inayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Sederhana dengan Pendekatan SAVI

Berbantuan Media Papercraft”. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu

syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD Universitas Muria Kudus.

Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta dukungan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Dr. Suparyono, SH, MM, Rektor Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk belajar di Universitas Muria

Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan dukungan dalam

penyusunan skripsi ini.

3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah memberikan motivasi dan memberikan izin penelitian.

4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan motivasi yang sangat bermanfaat bagi

peneliti dalam menyusun skripsi ini.

5. Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, saran, dan motivasi yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam

menyusun skripsi ini.

6. Yulianti, S.Pd.SD, Kepala SDN 1 Mlati Lor yang telah memberikan izin

kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas di SDN 1 Mlati

Lor.

7. Endang Setyowati, S.Pd, Wali kelas V SDN 1 Mlati Lor yang telah

memberikan dukungan dan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan

penelitian.

viii

8. Seluruh Peserta didik kelas V SDN 1 Mlati Lor yang telah membantu peneliti

dalam melaksanakan penelitian.

9. Seluruh guru dan karyawan SDN 1 Mlati Lor yang telah memberikan

dukungan dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

10. Semua Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat kepada peneliti.

11. Seluruh rekan-rekan kelas B angkatan 2013 khususnya Khilda Haniati, Ririn

Perwita Sari, Luthvi Rohmaniyati, Nanik Rosidah, Noor Amalia, Isnaeni

Safitri, Anggita Widiastuti, Indah Pemata Sari, Heny Rahmawati dan seluruh

rekan-rekan PGSD angkatan tahun 2013.

12. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini yang

tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda kepada semua

pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun sktipsi ini. Peneliti menyadari

bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Maka dari itu, kritik

dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan bagi sempurnanya skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi kita semua dalam rangka

menambah wawasan pengetahuan dan pemikiran kita.

Kudus, Agustus 2017

Peneliti

Dian Safitri

NIM. 201333063

ix

ABSTRACT

Safitri, Dian. 2017. The Improvement of Student Mathematics Problem-solving

in The Nets Three-dimentional Material with SAVI Approach of Papercraft.

Teacher Education Primary School, Faculty of Teaching and Education

Universitas Muria Kudus. Supervisors (1) Henry Suryo Bintoro, S.Pd.,

M.Pd. (2) Eka Zuliana, S, Pd., M.Pd.

Keywords: Mathematical problem solving ability, SAVI, Papercraft, Three-

dimentional.

This study aims to describe the improvement of students' mathematical

problem solving ability, student problem-solving skills, and teacher's teaching

skills in the nets three-dimensional material with SAVI approach of papercraft at

SDN 1 Mlati Lor, Kudus.

Problem solving is an attempt made to solve problems with strategies and

problem-solving steps so as to achieve desired goals. SAVI approach is a learning

approach that has somatic, auditory, visual, and intellectual characteristics.

Papercraft is a three-dimensional medium made of paper with folding, cutting, and

gluing activities with cartoon characters recognized by students.

This class action research was conducted in 5th

grade SDN 1 Mlati Lor with

the subject researchers as teacher and 27 students. This study lasted for two

cycles, each cycle consists of four stages of planning, action, observation, and

reflection. The independent variable in this research is SAVI approach of

papercraft. While the dependent variable is the problem solving ability of students

math. Data collection techniques use observation, interviews, tests, and

documentation. Data analysis are used quantitative and qualitative data analysis.

The results of this study indicate that the SAVI approach of papercraft can

improve students' math problem solving skills from cycle I to cycle II of 59.30%

with the criteria to 77.80% with high criteria. Mathematical problem solving skills

of students increased from cycle I to cycle II that is from the average score of 2.5

with good criteria to 3.2 with good criteria. Teacher’s teaching skills increased

from cycle I to cycle II that is from the average score of 3.2 with good criteria to

3.7 with very good criteria.

Based on the results of this study, it can be concluded that SAVI approach

of papercraft can improve student’s mathematical problem solving ability,

students' math problem solving skills, and teacher’s teaching skills. Suggestion

from researcher that teacher is expected to apply SAVI approach of papercraft as

learning innovation in mathematical problem solving specially on nets three-

dimensional material.

x

ABSTRAK

Safitri, Dian. 2017. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Siswa Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Sederhana dengan Pendekatan

SAVI Berbantuan Media Papercraft. Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen

Pembimbing (1) Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd. (2) Eka Zuliana, S,Pd.,

M.Pd.

Kata kunci: Kemampuan pemecahan masalah matematika, SAVI, Papercraft,

Bangun ruang.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan kemampuan

pemecahan masalah matematika siswa, keterampilan pemecahan masalah siswa,

dan keterampilan mengajar guru pada materi jaring-jaring bangun ruang

sederhana dengan pendekatan SAVI berbantuan media papercraft di SDN 1 Mlati

Lor, Kudus.

Pemecahan masalah adalah suatu upaya yang dilakukan untuk memecahkan

masalah dengan strategi dan langkah-langkah pemecahan masalah sehingga dapat

mencapai tujuan yang diinginkan. Pendekatan SAVI merupakan suatu pendekatan

pembelajaran yang memiliki karakteristik somatis, auditori, visual, dan

intelektual. Papercraft adalah media tiga dimensi yang terbuat dari kertas dengan

kegiatan melipat, menggunting, dan mengelem dengan karakter tokoh kartun yang

dikenali siswa.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 1 Mlati Lor

dengan subjek peneliti sebagai guru dan 27 siswa. Penelitian ini berlangsung

selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian adalah

pendekatan SAVI berbantuan media papercraft. Sedangkan variabel terikat adalah

kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Teknik pengumpulan data

menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang

digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan SAVI berbantuan

media papercraft dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah

matematika siswa dari siklus I ke siklus II yaitu dari 59,30% menjadi 77,80%

dengan kriteria tinggi. Keterampilan pemecahan masalah matematika siswa

meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu dari skor rata-rata 2,5 menjadi 3,2

dengan kriteria baik. Keterampilan mengajar guru meningkat dari siklus I ke

siklus II yaitu dari skor rata-rata 3,2 menjadi 3,7 dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendekatan

SAVI berbantuan media papercraft dapat meningkatkan kemampuan pemecahan

masalah matematika siswa, keterampilan pemecahan masalah matematika siswa,

dan keterampilan mengajar guru. Saran dari peneliti yaitu guru diharapkan dapat

menerapkan pendekatan SAVI berbantuan media papercraft sebagai inovasi

pembelajaran dalam pemecahan masalah matematika khususnya pada materi

jaring-jaring bangun ruang sederhana.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ..................................................................................................................i

LOGO ..................................................................................................................... ii

JUDUL .................................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................ v

PENGESAHAN SKRIPSI ....................................................................................vi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii

ABSTRACT ............................................................................................................ix

ABSTRAK .............................................................................................................. x

DAFTAR ISI ..........................................................................................................xi

DAFTAR TABEL ...............................................................................................xvi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxv

BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 9

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 9

1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 10

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................................ 11

1.6 Definisi Oprasional .......................................................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 15

2.1 Kajian Pustaka .................................................................................................. 15

2.1.1 Hakikat Matematika ..................................................................................... 15

2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran Matematika ........................................................ 15

2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Matematika.............................................................. 16

2.1.1.3 Ruang Lingkup Matematika ....................................................................... 17

2.1.1.4 Langkah Pembelajaran Matematika di SD ................................................. 18

2.1.2 Pemecahan Masalah Matematika .................................................................. 19

xii

2.1.2.1Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ........................ 19

2.1.2.2 Pengertian Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika ...................... 20

2.1.2.3 Indikator Pemecahan Masalah Matematika ............................................... 21

2.1.3 Pendekatan SAVI .......................................................................................... 23

2.1.3.1 Pengertian Pendekatan SAVI ..................................................................... 23

2.1.3.2 Karakteristik Pendekatan SAVI. ................................................................ 24

2.1.3.3 Prinsip Pendekatan SAVI ........................................................................... 27

2.1.3.4 Sintak Pendekatan SAVI ............................................................................ 28

2.1.3.5 Aktivitas Pendekatan SAVI ....................................................................... 30

2.1.4 Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Sederhana ............................................ 33

2.1.4.1 Jaring-Jaring Kubus ................................................................................... 34

2.1.4.2 Jaring-Jaring Balok .................................................................................... 36

2.1.4.3 Jaring-Jaring Limas .................................................................................... 37

2.1.4.4 Jaring-Jaring Prisma Segitiga ..................................................................... 38

2.1.4.5 Jaring-Jaring Kerucut ................................................................................. 39

2.1.4.6 Jaring-Jaring Tabung .................................................................................. 39

2.1.5 Media Pembelajaran ...................................................................................... 40

2.1.5.1 Pengertian Media Pembelajaran ................................................................. 40

2.1.5.2 Prinsip Media Pembelajaran ...................................................................... 41

2.1.5.3 Karakteristik Media Pembelajaran ............................................................. 41

2.1.5.4 Manfaat Media Pembelajaran .................................................................... 43

2.1.6 Media Papercraft .......................................................................................... 44

2.1.6.1 Pengertian Papercraft ................................................................................ 44

2.1.6.2 Jenis-Jenis Papercraft ................................................................................ 45

2.1.6.3 Kelebihan dan Kelemahan Papercraft ....................................................... 46

2.1.6.4 Papercraft Bangun Ruang Sederhana ........................................................ 47

2.1.6.5 Langkah-Langkah Pembuatan Papercraft ................................................. 50

2.1.7 Sintak Pendekatan SAVI dengan Papercraft Jaring-jaring Bangun Ruang

Sederhana untuk Pemecahan Masalah .......................................................... 51

2.1.8 Keterampilan Mengajar Guru ....................................................................... 53

2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................................... 58

xiii

2.3 Kerangka Berfikir............................................................................................. 60

2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................................... 63

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 64

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian .................................................... 64

3.1.1 Setting Penelitian .......................................................................................... 64

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ........................................................................................ 64

3.1.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................................ 64

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................................... 64

3.2 Variabel Penelitian ........................................................................................... 65

3.2.1 Variabel Bebas .............................................................................................. 65

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................................ 65

3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 66

3.4 Prosedur Penelitian .......................................................................................... 69

3.4.1 Siklus I ......................................................................................................... 70

3.4.1.1 Perencanaan (Planning) ............................................................................. 70

3.4.1.2 Pelaksanaan (Action) ................................................................................. 70

3.4.1.3 Pengamatan ................................................................................................ 73

3.4.1.4 Refleksi ...................................................................................................... 74

3.4.2 Siklus II ......................................................................................................... 74

3.4.2.1 Perencanaan (Planning) ............................................................................ 74

3.4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................................. 75

3.4.2.3 Pengamatan ................................................................................................ 78

3.4.2.4 Refleksi ..................................................................................................... 78

3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 79

3.5.1 Observasi ....................................................................................................... 79

3.5.2 Wawancara ................................................................................................... 80

3.5.3 Tes ................................................................................................................. 82

3.5.4 Dokumentasi ................................................................................................. 83

3.6 Instrumen Penelitian ........................................................................................ 84

3.6.1 Lembar Observasi ........................................................................................ 84

3.6.2 Lembar Wawancara ...................................................................................... 84

xiv

3.6.3 Soal Tes ........................................................................................................ 85

3.7 Validitas dan Reliabilitas ................................................................................. 85

3.7.1 Validitas ........................................................................................................ 85

3.7.2 Reliabilitas .................................................................................................... 88

3.8 Analisis Data .................................................................................................... 90

3.8.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................................... 90

3.8.1.1 Menilai Hasil Tes ....................................................................................... 91

3.8.1.2 Ketuntasan Belajar Matematika ................................................................. 92

3.8.2 Analisis Data Kualitatif ................................................................................. 94

3.9 Indikator Keberhasilan ..................................................................................... 96

BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 98

4.1 Prasiklus .......................................................................................................... 98

4.2 Siklus I ........................................................................................................... 102

4.2.1 Perencanaan................................................................................................. 103

4.2.2 Pelaksanaan ................................................................................................. 103

4.2.2.1 Pertemuan I .............................................................................................. 103

4.2.2.2 Pertemuan II ............................................................................................. 129

4.2.3 Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika siklus I ....................... 156

4.2.4 Pengamatan ................................................................................................. 160

4.2.4.1 Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika SIklus I......................... 160

4.2.4.2 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ..................................................... 164

4.2.5 Refleksi ....................................................................................................... 168

4.3 Siklus II .......................................................................................................... 172

4.3.1 Perencanaan................................................................................................. 172

4.3.2 Pelaksanaan ................................................................................................. 173

4.3.2.1 Pertemuan I .............................................................................................. 173

4.3.2.2 Pertemuan II ............................................................................................. 199

4.3.3 Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siklus II ..................... 223

4.3.4 Pengamatan ................................................................................................. 227

4.3.4.1 Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Siklus II ....................... 227

4.3.4.2 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .................................................... 231

xv

4.3.5 Refleksi ....................................................................................................... 235

4.4 Progres Penelitian .......................................................................................... 238

4.4.1 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa ................................ 238

4.4.2 Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Siswa............................... 242

4.4.3 Keterampilan Mengajar Guru ..................................................................... 243

4.5 Uji Hipotesis Tindakan .................................................................................. 244

BAB V PEMBAHASAN .................................................................................... 245

5.1 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada


Berbantuan Media Papercraft .......................................................................245

5.2 Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada


Berbantuan Media Papercraft .......................................................................254

5.3 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dalam Menerapkan Pendekatan

SAVI Berbantuan Media Papercraft Pada Materi Jaring-Jaring Bangun

Ruang Sederhana...........................................................................................259

BAB VI PENUTUP ............................................................................................ 267

6.1 Kesimpulan .................................................................................................... 267

6.2 Saran ............................................................................................................... 268

6.2.1 Bagi Siswa ................................................................................................... 268

6.2.2 Bagi Guru .................................................................................................... 269

6.2.3 Bagi Sekolah ............................................................................................... 269

6.2.4 Bagi Peneliti ................................................................................................ 270

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 271

LAMPIRAN

PERNYATAAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Aktivitas Pendekatan SAVI .................................................................. 31

Tabel 2.2 Sintak Pendekatan SAVI dengan Papercraft Jaring-jaring Bangun

Ruang Sederhana untuk Pemecahan Masalah .................................... 51

Tabel 3.1 Hasil Validitas Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ................. 86

Tabel 3.2 Hasil Reliabilitas Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ............. 90

Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ................ 91

Tabel 3.4 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah ........................................... 91

Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Matematika

SDN 1 Mlati Lor ............................................................................... 92

Tabel 3.6 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ................................................ 93

Tabel 3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa ........... 94

Tabel 3.8 Kriteria Skor Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa....................... 95

Tabel 3.9 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .............................. 95

Tabel 3.10 Kriteria Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .............................. 96

Tabel 4.1 Jadwal Kegiatan Prasiklus di SDN 1 Mlati Lor .................................... 98

Tabel 4.2 Kriteria Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah

Prasiklus ............................................................................................. 99

Tabel 4.3 Data Ketuntasan Klasikal Hasil Tes Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika Prasiklus ........................................................ 101

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Prasiklus ........................................................................................... 102

Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ............................................................... 103


Pada Siklus I ..................................................................................... 156

Tabel 4.7 Data Ketuntasan Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika Siklus I ......................................................................... 158

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I .... 159

xvii

Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika

Siklus I ............................................................................................. 161

Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Pemecahan Masalah

Matematika Tiap Aspek Siklus I ...................................................... 162

Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................ 164

Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Pada Tiap

Aspek Siklus I .................................................................................. 165

Tabel 4.13 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ............................................................ 172


Siklus II ............................................................................................ 224

Tabel 4.15 Data Ketuntasan Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika Siklus II ........................................................................ 225

Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus

II ....................................................................................................... 226

Tabel 4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Pemecahan Masalah

Matematika Siklus II ........................................................................ 228

Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Keterampilan Pemecahan Masalah Tiap

Aspek Siklus II ................................................................................. 229

Tabel 4.19 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ............... 231

Tabel 4.20 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Pada Tiap

Aspek Siklus II ................................................................................. 232

Tabel 4.21 Persentase Rata-rata Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah .. 238

Tabel 4.22 Progres Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Berdasarkan Ketuntasan Belajar ...................................................... 239

Tabel 4.23 Skor Rata-rata Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika ....... 242

Tabel 4.24 Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru ................................... 243

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Pola 1-4-1 ........................................................................................... 35

Gambar 2.2 Pola 2-3-1 ........................................................................................... 35

Gambar 2.3 Pola 2-2-2 ........................................................................................... 35

Gambar 2.4 Pola 3-3 ............................................................................................. 36

Gambar 2.5 Jaring-Jaring Balok ........................................................................... 37

Gambar 2.6 Jaring-Jaring Limas Segitiga ............................................................. 37

Gambar 2.7 Jaring-Jaring Limas Segiempat ......................................................... 38

Gambar 2.8 Jaring-Jaring Prisma Segitiga ............................................................. 38

Gambar 2.9 Jaring-Jaring Kerucut ......................................................................... 39

Gambar 2.10 Jaring-Jaring Tabung ........................................................................ 39

Gambar 2.11 Jenis-Jenis Papercraft ..................................................................... 45

Gambar 2.12 Papercraft Kubus ............................................................................. 47

Gambar 2.13 Papercraft Balok .............................................................................. 47

Gambar 2.14 Papercraft Limas Segitiga .............................................................. 48

Gambar 2.15 Papercraft Limas Segiempat ............................................................ 48

Gambar 2.16 Papercraft Prisma segitiga .............................................................. 49

Gambar 2.17 Papercraft Prisma Segiempat ......................................................... 49

Gambar 2.18 Papercraft Kerucut .......................................................................... 49

Gambar 2.19 Papercraft Tabung ........................................................................... 50

Gambar 2.20 Kerangka Berfikir ............................................................................ 62

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc Taggart ................ 67

Gambar 4.1 Diagram Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ... 100

Gambar 4.2 Diagram Persentase Nilai Tes Pemecahan Masalah Prasiklus ......... 101

Gambar 4.3 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa Siklus I Pertemuan I .. 104

Gambar 4.4 Guru Memberikan Masalah Kontekstual dengan Papercraft ......... 105

Gambar 4.5 Guru Menunjukkan Jaring-jaring Kubus dengan Papercraft ........... 106

Gambar 4.6 Siswa Mendiskusikan Langkah-langkah Penyelesaian Masalah ..... 107

Gambar 4.7 Diskusi Kelompok 1 Siklus I Pertemuan I ....................................... 109

xix

Gambar 4.8 Soal Pemecahan Masalah ................................................................. 110

Gambar 4.9 Aspek Memahami Masalah .............................................................. 109

Gambar 4.10 Aspek Merencanakan Penyelesaian ............................................... 111

Gambar 4.11 Aspek Melaksanakan Rencana Penyelesaian ................................. 111

Gambar 4.12 Aspek Memeriksa Kembali ............................................................ 112

Gambar 4.13 Diskusi Kelompok 2 Siklus I Pertemuan I ..................................... 113

Gambar 4.14 Soal Pemecahan Masalah ............................................................... 114

Gambar 4.15 Aspek Memahami Masalah ............................................................ 114






















Gambar 4.37 Presentasi Kelompok 1 Siklus I Pertemuan I ................................. 126

Gambar 4.38 Presentasi Kelompok 2 ................................................................... 127

xx




Gambar 4.42 Guru Memberikan Apersepsi Siklus I Pertemuan II ...................... 130

Gambar 4.43 Guru Memberikan Masalah Kontekstual dengan Papercraft ........ 131

Gambar 4.44 Siswa Mendiskusikan Langkah-langkah Penyelesaian Masalah ... 132

Gambar 4.45 Diskusi Kelompok 1 Siklus I Pertemuan II .................................... 134

























xxi






Gambar 4.75 Presentasi Kelompok 1 Siklus I Pertemuan II ................................ 153




Gambar 4.79 Diagram Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika Siklus I ...................................................................... 157

Gambar 4.80 Diagram Persentase Ketuntasan Nilai Tes Kemampuan

Pemecahan Masalah Siklus I ........................................................ 158

Gambar 4.81 Observer Memberikan Penilaian .................................................... 160

Gambar 4.82 Diagram Skor Rata-rata Keterampilan Pemecahan Masalah ......... 161

Gambar 4.83 Diagram Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .... 165

Gambar 4.84 Guru Memberikan Apersepsi Siklus II Pertemuan I ...................... 174

Gambar 4.85 Guru Memberikan Masalah Kontekstual dengan Papercraft ....... 175

Gambar 4.86 Guru Menunjukkan Jaring-jaring Limas Segitiga .......................... 176

Gambar 4.87 Siswa Mendiskusikan Langkah-langkah Penyelesaian Masalah ... 177

Gambar 4.88 Diskusi Kelompok 1 Siklus II Pertemuan I .................................... 179






Gambar 4.94 Diskusi Kelompok 2 Siklus II Pertemuan I .................................... 182





xxii


Gambar 4.100 Diskusi Kelompok 3 Siklus II Pertemuan I .................................. 185

Gambar 4.101 Soal Pemecahan Masalah ............................................................. 186

Gambar 4.102 Aspek Memahami Masalah .......................................................... 186

Gambar 4.103 Aspek Merencanakan Penyelesaian ............................................. 187

Gambar 4.104 Aspek Melaksanakan Rencana Penyelesaian ............................... 188

Gambar 4.105 Aspek Memeriksa Kembali .......................................................... 188













Gambar 4.118 Presentasi Kelompok 1 Papercraft Prisma Segiempat ................ 196

Gambar 4.119 Presentasi Kelompok 2 Papercraft Limas Segiempat.................. 196

Gambar 4.120 Presentasi Kelompok 3 Papercraft Prisma Segitiga .................... 197

Gambar 4.121 Presentasi Kelompok 4 Papercraft Limas Segitiga ..................... 197

Gambar 4.122 Presentasi Kelompok 5 Papercraft Prisma Segiempat ................ 198

Gambar 4.123 Guru Memberikan Apersepsi Siklus II Pertemuan II ................... 200

Gambar 4.124 Guru Memberikan Masalah Kontekstual dengan Papercraft ..... 201

Gambar 4.125 Guru Menunjukkan Jaring-jaring Kerucut ................................... 202

Gambar 4.126 Siswa Mendiskusikan Langkah-langkah Penyelesaian Masalah . 203

Gambar 4.127 Diskusi Kelompok 1 Siklus II Pertemuan II ................................ 205



xxiii




























Gambar 4.157 Presentasi Kelompok Siklus II Pertemuan II ............................... 222

Gambar 4.158 Diagram Persentase Indikator Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika Siklus II ................................................... 224

xxiv

Gambar 4.159 Diagram Persentase Ketuntasan Nilai Tes Kemampuan

Pemecahan Masalah Siklus II .................................................... 226

Gambar 4.160 Diagram Skor rata-rata Keterampilan Pemecahan Masalah (II) .. 228

Gambar 4.161 Diagram Skor rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .. 232

Gambar 4.162 Diagram Persentase Rata-rata Tiap Indikator Kemampuan

Pemecahan Masalah ................................................................... 238

Gambar 4.163 Progres Kemampuan Pemecahan Masalah Matemaika

Baerdasarkan Ketuntasan Belajar .............................................. 241

Gambar 4.164 Diagram Progres Keterampilan Pemecahan Masalah .................. 242

Gambar 4.165 Diagram Progres Keterampilan Mengajar Guru .......................... 243

xxv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 276

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 1 Mlati Lor ............................................ 277

3. Daftar Nama Kelompok ................................................................................ 279

4. Pedoman Wawancara Guru ........................................................................... 280

5. Pedoman Wawancara Siswa ........................................................................ 283

6. Kisi-Kisi Soal Prasiklus ................................................................................ 286

7. Soal Prasiklus ............................................................................................... 287

8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran ..................................................... 288

9. Rubrik Penskoran Soal Prasiklus ................................................................. 293

10. Hasil Analisis Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Prasiklus ........................................................................................................ 295

11. Silabus Siklus I ............................................................................................. 300

12. RPP Siklus I Pertemuan I ............................................................................. 310

13. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .................................................. 317

14. LKS Siklus I Pertemuan I ............................................................................. 319

15. RPP Siklus I Pertemuan II ............................................................................ 324

16. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ................................................. 331

17. LKS Siklus I Pertemuan II ........................................................................... 332

18. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .................................................................... 337

19. Soal Evaluasi Siklus I ................................................................................... 339

20. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran ...................................................... 341

21. Rubrik Penskoran Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 353

22. Validitas dan Reliabilitas .............................................................................. 355

23. Soal Evaluasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I ..................... 358



Siklus I .......................................................................................................... 364

26. Kisi-Kisi Lembar Observasi Keterampilan Pemecahan Masalah ................. 369

xxvi

27. Lembar Observasi Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika ............ 370

28. Pedoman Penskoran Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika ......... 376

29. Hasil Analisis Penilaian Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika

Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................... 379


Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................... 381

31. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika

Siklus I .......................................................................................................... 383

32. Hasil Observasi Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Pada

Tiap Indikator Siklus I .................................................................................. 385

33. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ......................................... 387

34. Pedoman Penskoran Observasi Keterampilan Mengajar Guru ..................... 390

35. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I................................ 396

36. Silabus Siklus II ............................................................................................ 399

37. RPP Siklus II Pertemuan I ............................................................................ 404

38. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .................................................. 411

39. LKS Siklus II Pertemuan I ............................................................................ 413

40. RPP Siklus II Pertemuan II ........................................................................... 433

41. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................................................ 440

42. LKS Siklus II Pertemuan II ........................................................................... 441

43. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .................................................................. 447

44. Soal Evaluasi Siklus II .................................................................................. 449


46. Rubrik Penskoran Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 465

47. Validitas dan Reliabilitas .............................................................................. 467

48. Soal Evaluasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II .................... 470



Siklus II ......................................................................................................... 478


Siklus II Pertemuan 1 .................................................................................... 483

xxvii


Siklus II Pertemuan 2 .................................................................................... 485

53. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika

Siklus II ......................................................................................................... 487

54. Hasil Observasi Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Pada

Tiap Indikator Siklus II ................................................................................. 489

55. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .............................. 491

56. Surat Ijin Penelitian ....................................................................................... 494

57. Surat Keterangan Selesai Penelitian ............................................................. 495

58. SK Judul ........................................................................................................ 496

59. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................................ 497

60. Surat Pernyataan ........................................................................................... 498

61. Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................................... 499

62. Berita Acara Bimbingan Skripsi ................................................................... 500

Daftar Riwayat Hidup 504

SKRIPSI PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH …eprints.umk.ac.id/7867/1/HALAMAN_JUDUL.pdf ·...

Documents

Transcript of SKRIPSI PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH …eprints.umk.ac.id/7867/1/HALAMAN_JUDUL.pdf ·...