SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf ·...

43
SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LEMPAR TURBO SISWA KELAS V SD.NEGERI 06 LEBONG ATAS KABUPATEN LEBONG Oleh : ELPIAN SORI NPM : 1213912020 PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU 2014

Transcript of SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf ·...

Page 1: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LEMPAR TURBO SISWA KELAS V

SD.NEGERI 06 LEBONG ATAS KABUPATEN LEBONG

Oleh :

ELPIAN SORI NPM : 1213912020

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU

2014

Page 2: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LEMPAR TURBO SISWA KELAS V

SD.NEGERI 06 LEBONG ATAS KABUPATEN LEBONG

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Sarjana Kependidikan Bagi

Guru Dalam Jabatan Penjaskes FKIP Universitas Bengkulu

Oleh :

ELPIAN SORI NPM 1213912020

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU

2014

Page 3: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

ABSTRAK

ELPIAN SORI, 2014.Penerapan Model Pembelajaran Langsung Dengan Media Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Lempar Turbo Siswa Kelas IV SD.Negeri 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong. Pembimbing Utama Dra. V. Karjiati, M.Pd. Pembimbing Pendamping Drs. Sugiyanto, M.Pd. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan hasil belajar lempar turbo siswa dengan model pembelajaran langsung.Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan di kelas V SD.Negeri 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong.Penelitian ini dilaksanakan dua siklus.Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi.Instrumen penelitian terdiri dari lembar observasi guru dan siswa.Data observasi dianalisis menggunakan rumus rata-rata skor, skor tertinggi, skor terendah, dan kisaran nilai.Data tes perbuatan dianalisis menggunakan rata-rata kelas dan ketuntasan belajar klasikal. Hasil analisis data aktivitas guru pada siklus 1 diperoleh skor 21,5 dengan kategori cukup, pada siklus II meningkat sebesar 27,5 dengan kategori baik. Aktivitas siswa pada siklus 1 diperoleh rata-rata sebesar 19,5 dengan kategori cukup. Pada siklus II meningkat menjadi 28,5 dengan kategori baik. Hasil tes perbuatan pada siklus 1 sebesar 70,2 dengan ketuntasan klasikal 72%. Pada siklus II meningkat menjadi 76,28 dengan ketuntasan klasikal 92%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran langsung dapat meningkatkan kemampuan lempar turbo siswa kelas V SD Negeri 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong.

Kata Kunci: Pembelajaran Langsung, Media Video, Kemampuan, Lempar Turbo.

Page 4: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

ABSTRACT ELPIAN sori , 2014. Application Model With Direct Learning Media Video To Increase Capability Class IV Students Throw Turbo SD.Negeri Top 06 Lebong District Supervisor Lebong. Main Dra . V. Karjiati , M.Pd. Supervising Companion Drs . Sugiyanto , M.Pd. This study aims to improve learning outcomes of students with turbo throwing langsung.Penelitian learning model is a classroom action research conducted in class V SD.Negeri Lebong Top 06 Lebong District. This study conducted two cycles. Each cycle consists of four phases: planning, implementation phase action, phase observation and reflection stages. The research instrument consisted of a teacher and student observation sheet. Observation data were analyzed using the formula average score, highest score, lowest score, and range of values. Test data were analyzed using the average grade and completeness of classical learning. The results of the data analysis activities of teachers in cycle 1 obtained a score of 21.5 with enough categories, the second cycle increased by 27.5 by either category. Activity in cycle 1 students gained an average of 19.5 with enough categories. In the second cycle increased to 28.5 with either category. Results of tests of learning in cycle 1 was 70.2 with a 72% passing grade. In the second cycle increased to 76.28 with 92% mastery learning classical. It can be concluded that the application of direct instructional model can improve the ability of throwing a turbo Elementary School fifth grade students Lebong Top 06 Lebong. Keywords: Learning Direct, Media Video, ability, Throw Turbo.

Page 5: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya susun

sebagai syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Kependidikan Bagi Guru

Dalam Jabatan (Program SKGJ) Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Bengkulu, seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi yang saya kutip dari

hasil karya orang lain, telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan

norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.

Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebahagian skripsi ini bukan

hasil karya saya sendiri, dan adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu,

saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya

sandang, dan sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan perundang-

undangan yang berlaku.

Curup, 4 Mei 2014 Yang membuat pernyataan,

PENELITI

 

 

 

 

Page 6: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan sebagai Dharma Baktiku kepada:

Kedua Orang tuaku yang tercinta ”Mu’allimin.L (Ayah) dan Rosna wati (Ibu)”

yang telah mencurahkan kasih sayang, perhatian sepenuh nya, dan selalu

berdoa demi kesuksesanku.

Ucapan terimakasih kepada:

Istri dan Anaku Tercinta “Nurmen Hartati dan Anaku Dianti Puspita Sari, Yevi

Kuswinda Sari, Ade Rangga Saputra.” yang selalu memberi kan semangat,

keceriaan serta tak henti-hentinya berdoa untuk kesuksesanku. Serta Kakak-

kakakku dan teman-temanku yang selalu menemani langkahku di setiap

bimbingan skripsi ini.

Almamaterku Tercinta Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan

Universitas Bengkulu 2014

 

 

 

 

 

 

Page 7: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, pada kesempatan yang bahagia ini peneliti sampaikan

puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata�ala karena dengan segala

rahmat, nikmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

tugas akhir ini tepat pada waktunya. Sholawat serta salam semoga

senantiasa tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad Shallallahu

„Alaihi Wasallam.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memenuhi

sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Sarjana Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan Penjaskes FKIP Universitas

Bengkulu, Dalam penyusunan tugas akhir ini, penulis menyadari sepenuhnya

bahwa kita sebagai manusia biasa tidak luput dari kesalahan maupun

kekurangan, namun berkat karunia dan ridha Tuhan Yang Maha Esa serta

bimbingan dosen dan rekan-rekan seperjuangan hal tersebut dapat teratasi.

Oleh sebab itu ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya

disampaikan kepada :

Bapak Dr. Ridwan Nurazi, SE, M.Sc. selaku rektor Universitas

Bengkulu.

Bapak Prof. Dr. Rambat Nur Sasongko, M.Pd, selaku Dekan

FKIP Universitas Bengkulu.

Bapak Dr. I Wayan Dharmayana, M.Pd, selaku ketua Program

Page 8: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Sarjana Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan (Program

SKGJ) FKIP Universitas Bengkulu.

Dra. V. Karjiati, M.Pd selaku pembimbing 1 yang telah melu

angkan waktu, tenaga dan pikiran dalam menyelesaikan

skripsi ini sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik

Drs.Sugiyanto, M. Pd selaku pembimbing 2 yang telah meluang

kan waktu, tenaga dan pikiran dalam menyelesaikan skripsi

ini sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.

Dra. Wurjinem, M.si selaku penguji 3 yang telah meluangkan

waktu dalam menguji skripsi ini sehingga dapat disempurnakan.

Dra. Dalifa, M.Pd selaku penguji 4 yang telah meluangkan

waktu dalam menguji skripsi ini sehingga dapat disempurnakan.

Semoga apa yang telah disumbangkan kepada peneliti akan mendapat

imbalan yang setimpal dari Allah SWT dan menjadi pelajaran bermanfaat

bagi peneliti .Akhirnya dengan penuh harapan semoga laporan ini dapat

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan semua pihak yang berkesempatan

membaca skripsi ini pada umumnya.

Curup, 4 Mei 2014

Peneliti

Page 9: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………. iHALAMAN PENGESAHAN……………………………………………………….. iiHALAMAN PERSETUJUAN …………………………………............................. iiiABSTRAK……………………………………………………………………………. iv ABSTRACT…………………………………………………………………….......... vSURAT PERNYATAAN ………………………………………………………......... viHALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………………… viiKATA PENGANTAR……………………………………………………………….. viiiDAFTAR ISI…………………………………………………………………………. xDAFTAR TABEL……………………………………………………………………. xiDAFTAR BAGAN…………………………………………………………………… xiiDAFTAR GAMBAR……………………………………………………................... xiiiDAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………………. xivBAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah……………………………………............ 1B. Indentifikasi Masalah………………………………………………… 3C. Pembatasan Masalah dan Fokus Penelitian……………………… 4D. Rumusan Masalah…………………………………………………… 4E. Tujuan Penelitian……………………………………………………. 4F. Manfaat Hasil Penelitian……………………………………………. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori…………………………………………………………… 6B. Hasil Penelitian yang relevan……………………………………… 12C. Kerangka Berpikir……………………………………………………. 13D. Hipotesis Tindakan………………………………………………….. 15

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian……………………………………………………… 16B. Lokasi dan Waktu Penelitian………………………………………. 16C. Subjek Penelitian……………………………………………………. 17D. Jenis Tindakan………………………………………………………. 17E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………. 23F. Instrumen…………………………………………………………….. 23G. Teknik Analisis Data………………………………………………… 24H. Indikator Keberhasilan………………………………………………. 28

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Prosedur dan Hasil Penelitian……………………………………… 30B. Pembahasan…………………………………………………………. 46

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan……………………………………………………………… 51B. Saran…………………………………………………………………. 52

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………… 53LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP……………………………………………………….. 103

Page 10: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 3.1  Kriteria dan skor pengamatan……………………………...     25

Tabel 3.2  Kriteria penilaian lembar aktivitas guru……………………     26

Tabel 3.3  Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa………………………….     27

Tabel 3.4  Interval Ketuntasan Belajar Klasikal……………………….     28

Tabel 4.1  Hasil analisis data observasi guru pada siklus 1…………       32

Tabel 4.2  Hasil analisis data observasi aktivitas pada siklus 1……     34

Tabel 4.3  Hasil penilaian kemampuan lempar turbo siklus 1………     36

Tabel 4.4  Hasil analisis data observasi aktivitas guru siklus II…….      41

Tabel 4.5  Hasil analisis data observasi aktivitas siswa siklus II…..     43

Tabel 4.6  Hasil penilaian kemampuan lempar turbo siklus II………      44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Page 11: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

DAFTAR BAGAN

Halaman

Bagan 2.1  Kerangka Berpikir…………………………………………….  14

Bagan 3.1  Prosedur Penelitian…………………………………………..  17

   

Page 12: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar .1 Turbo siklus I………………………………………………… 62

Gambar .2 Cara memegang turbo siklus I……………………………. 63

Gambar .3 Gerakan melempar turbo siklus 1………………………… 64

Gambar .4 Lempar turbo tanpa awalan siklus II…………………….. 85

Gambar. 5 Lempar turbo dengan awalan siklus II…………………… 86

Page 13: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lamoiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Lampiran 10

Lampiran 11

Lampiran 12

Lampiran 13

Lampiran 14

Lampiran 15

Lampiran 16

Lampiran 17

Lampiran 18

Lampiran 19

Lampiran 20

Lampiran 21

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24

Lampiran 25

Lampiran 26

Surat Izin Penelitian dari UNIB…………………………..

Surat Izin Penelitian dari Sekolah……………………….

Nilai refleksi awal siswa…………………………………..

Silabus siklus 1……………………………………………

RPP siklus 1……………………………………………….

Materi pelajaran siklus 1……………………………….....

Hasil kemampuan lempar turbo siswa ……..

Lembar obsevasi aktivitas guru siklus 1……………….

Lembar obsevasi aktivitas guru siklus 1………………. .

Analisis hasil observasi aktivitas guru siklus 1…………

Analisis data hasil observasi aktivitas guru siklus 1…..

Deskriptor lembar observasi aktivitas guru…………….

Lembar observasi aktivitas siswa siklus 1………………

Lembar observasi aktivitas siswa siklus 1………………

Analisis hasil observasi aktivitas siswa siklus 1……….

Analisis data hasil observasi aktivitas siswa siklus 1....

Deskriptor lembar observasi aktivitas siswa……………

Silabus siklus II…………………………………………....

RPP siklus II………………………………………………..

Materi pelajaran siklus II……………………………….....

Hasil kemampuan lempar turbo …………….

Lembar observasi aktivitas guru siklus II……………….

Lembar observasi aktivitas guru siklus II……………….

Analisis hasil observasi aktivitas guru siklus II…………

Analisis data hasil observasi aktivitas guru siklus II……

Lembar observasi aktivitas siswa siklus II………………

55

57

58

59

60

63

66

67

68

69

70

71

74

75

76

77

78

82

83

86

89

90

91

92

93

94

Page 14: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Lampiran 27

Lampiran 28

Lampiran 29

Lampiran 30

Lampiran 31

Lembar observasi aktivitas siswa siklus II………………

Analisis hasil observasi aktivitas siswa siklus II………..

Analisis data hasil obsevasi aktivitas siswa siklus II…..

Dokumentasi pelaksanaan kegiatan…………………….

Surat keterangan penelitian………………………………

95

96

97

98

102

Page 15: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

BAB. I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Lempar turbo adalah olahraga atletik dasar dari lempar lembing

bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti

usaha untuk membuang sejauh-jauhnya, (Purnomo, 2009). Pembelajaran

lempar turbo menggunakan alat bulat agak panjang yang berbentuk

menyerupai tombak yang memiliki sayap pada sisinya yang terletak pada

ujung belakang dan dilakukan dengan cara melempar sejauh-

jauhnya.Dalam lempar turbo terdapat lari awalan dan kebutuhan akan

koordinasi gerak lempar yang lancar, yang dilakukan sambil berlari dalam

kecepatan optimal.

Lempar turbo mempunyai kekhususan bila dibandingkan dengan

lempar cakram dan tolak peluru, dimana lempar turbo tidak ditentukan

oleh tinggi, berat badan dan kekuatan maksimum siswa, tetapi

membutuhkan power dan kekuatan khusus lempar sebagai hasil dari

panjangnya lari awalan. Agar mampu melakukan lempar turbo siswa

perlu melihat langsung peragaan cara lempar turbo. Oleh karena itu

secara teknis, turbo hanya dapat dilempar dengan baik bila dilakukan

dengan irama, timing, serta koordinasi gerakan halus yang dimulai dari

kaki, tungkai, tubuh, dan lengan.

Page 16: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Berdasarkan pengalaman peneliti mengajarkan lempar turbo dengan cara

konvensional, pembelajaran bersifat satu arah, guru belum menggunakan

media yang memotivasi siswamateri dijelaskan dengan menggunakan

metode ceramah sehingga siswa kurang termotivasi dan kurang aktif.

Akibatnya kemampuan lempar turbo siswa rendah, yang telah dilakukan

tes awal siswa di lapangan dengan hasil tes rata-rata sebesar 67,12

ketuntasan belajar klasikal 56%. Hal ini masih dibawah kriteria

ketuntasan minimal yang telah ditetapkan sekolah tersebut yaitu 70.

Untuk mengatasi permasalahan tersebut maka peneliti menggunakan

model pembelajaran langsung dengan media video.

Pembelajaran langsung menurut Anonim dalam Dini Rosdiani

(2012 : 1-3).Suatu model pengajaran yang menuntut guru sebagai model

yang menarik bagi siswa dalam mendemonstrasikan pengetahuan atau

keterampilan yang akan dilatihkan kepada siswa secara langkah demi

langkah. Untuk menggunakan model pembelajaran langsung guru harus

memiliki keterampilan mengenai apa yang akan diajarkan kepada siswa

seperti keterampilan lempar turbo, selain guru sebgai model dalam

pembelajaran langsung dapat digunakan media video. Media video

adalah salah satu media informasi yang sangat digandrungi oleh banyak

kalangan, karena selain efektivitas juga lebih bersifat komunikatif dan

memiliki ketertarikan tersendiri.Informasi dalam format video dapat

memberikan kesan yang sebenarnya atas fakta-fakta di lapangan

Page 17: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

sehingga mampu memberikan respon yang lebih progresif terhadap

rasionalitas penonton dan merasakan langsung pesan yang

disampaikan.Memilih metode pembelajaran yang memuat salah satu

unsur dari kebiasaan siswa memungkinkan bagi siswa untuk lebih

termotivasi mengikuti pembelajaran khususnya lempar turbo yang di

samping kaya dengan konsep, teori, dan juga memiliki variasi gambar

yang dapat membantu siswa dalam belajar. Berdasarkan realitas dari

kecenderungan siswa terhadap dunia pendidikan sehubungan dengan

proses belajar mengajar penggunaan tayangan gambar dalam

pembelajaran adalah bentuk alat bantu atau media yang diharapkan

dapat meningkatkan motivasi siswa (Sably,2011).

Berdasarkan pernyataan diatas, peneliti akan melakukan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul penelitian “Penerapan

Model Pembelajaran Lansung Dengan Media Video Untuk

Meningkatkan Kemampuan Lempar Turbo Siswa Kelas V SDN 06

Lebong Atas Kabupaten Lebong.”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi

beberapa permasalahan, yakni:

(1) Guru masih menggunakan cara konvensional; (2) Pembelajaran

bersifat satu arah; (3) Guru belum menggunakan media yang memotivasi

siswa; (4) Kemampuan siswa masih rendah (69,92)

Page 18: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

C. Pembatasan Masalah dan Fokus Penelitian

Agar penelitian ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari tujuan

penelitian diharapkan, maka peneliti memberi batasan masalah yakni:

(1) Pembelajaran Lempar Turbo, dalam penelitian ini yang akan diteliti

adalah pembelajaran langsung dengan media video yang fokusnya

tentang kemampuan lempar turbo; (2) Penggunaan Media Video,

kemampuan video melukiskan gambar hidup, dan suara memberinya

daya tarik tersendiri, dapat menyajikan informasi, memaparkan proses,

menjelaskan konsef-konsef yang rumit, dan mengajarkan keterampilan;

(3) Hasil Belajar, hasil belajar yang akan dianalisis yakni hasil tes

peraktik pada setiap akhir kegiatan pembelajaran berlangsung.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkanlatar belakang yang telah dikemukakan di atas,

makarumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanapenerapan model pembelajaran lansung dengan media

video dapat meningkatkan kemampuanlempar turbo pada

siswakelas V SDN 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong?”

2. Apakahpenerapan model pembelajaran lansung dengan media video

dapat meningkatkan kemampuanlempar turbo pada siswa kelasV

SDN 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong?”

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan di atas, maka tujuan penelitian ini

Page 19: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

adalah sebagai berikut :

1. Untuk dapat mendeskripsikan langkah-langkahlempar turbodengan

menerapkan model pembelajaran langsung dengan media video

pada siswa kelas V SDN 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong.

2. Untuk dapat mendeskripsikan peningkatan kemampuan lempar

turbodengan menerapkan model pembelajaran langsung dengan

media video pada siswa kelas V SDN 06 Lebong Atas Kabupaten

Lebong.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut

a. Bagi Guru

(1) Sebagai bahanmasukan bagi guru untuk meningkatkan hasil

belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran lansung

dengan media video; (2)Dengan pembelajaran lansung dengan media

videodapat digunakansebagai alternativdalam upaya meningkatkan

fasilitas siswa dalam belajar.

a. Bagi Siswa

(1) Dengan penerapan model pembelajaran langsung dengan media

video siswaakan lebih aktif, kreatif dan mandiri dalam kegiatan

pembelajaran; (2) Siswa mendapatkan pengalaman baru dalam

pembelajaran lansung dengan media video.

Page 20: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

BAB. II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Lempar Turbo

Lempar turbo adalah olahraga atletik lempar lembing bagi anak

SD. Lempar turbo adalah dasar dari lempar lembing.Lempar yang berarti

usaha untuk membuang sejauh-jauhnya, (Purnomo, 2009). Pembelajaran

lempar turbo menggunakan alat bulat agak panjang yang berbentuk

menyerupai tombak yang memiliki sayap pada sisinya yang terletak pada

ujung belakang dan dilakukan dengan cara melempar sejauh-

jauhnya.Dalam lempar turbo terdapat lari awalan dan kebutuhan akan

koordinasi gerak lempar yang lancar, yang dilakukan sambil berlari dalam

kecepatan optimal.

Lempar turbo mempunyai kekhususan bila dibandingkan dengan

lempar cakram dan tolak peluru, dimana lempar turbo tidak ditentukan

oleh tinggi, berat badan dan kekuatan maksimum siswa, tetapi

membutuhkan power dan kekuatan khusus lempar sebagai hasil dari

panjangnya lari awalan. Agar mampu melakukan lempar turbo siswa

perlu melihat langsung peragaan cara lempar turbo. Oleh karena itu

secara teknis, turbo hanya dapat dilempar dengan baik bila dilakukan

Page 21: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

dengan irama, timing, serta koordinasi gerakan halus yang dimulai dari

kaki, tungkai, tubuh, dan lengan.

Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan lempar turbo salah

satu nomor yang terdapat dalam cabang olahraga atletik yang

menggunakan alat bulat agak panjang yang berbentuk menyerupai

tombak yang memiliki sayap pada sisinya yang terletak pada ujung

belakang dan dilakukan dengan cara melempar dengan membutuhkan

power (Kekuatan). Penggunaan rudal dalam melempar menurut Bates

(2006:12) adalah sebagai berikut:

1. Lempar Sasaran

Sasaran, melempar ke sasaran simpai yang digantung, atau benda di

atas bangku, dari posisi berdiri dan tiga langkah awalan

2. lempar dengan awalan tiga langkahLempar jauh

a.)Lempar dari posisi berdiri; b).Latihan lempar ini dilakukan seperti

pada gerakan lempar lembing atau bola softball/baseball;c). Lempar

dengan tiga langkah

1) Latihan ini dilakukan setelah latihan melempar dengan posisi

berdiri sudah bisa dilakukan dengan baik

2) Kaki kanan di depan, langkah pertama kaki kiri, lanjutkan langkah

kedua kaki kanan dengan cepat, langkah ketiga kaki kiri dan dilan-

jutkan dengan gerakan melempar.

3. Lempar melewati ketinggian

Page 22: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

a) Latihan ini dilanjutkan setelah latihan melempar dengan tiga

langkah sudah dapat dilakukan dengan baik;b)Anak-anak

melemparkan rudal/roket melewati ketinggian yang telah

dipersiapkan

2. Model Pembelajaran Langsung (Direct instruction)

a. Pengertian pembelajaran langsung

Menurut Rosdiani (2012: 6) model pembelajaran langsung

merupakan model pembelajaran yang lebih berpusat pada guru dan

lebih mengutamakan strategi pembelajaran efektif guna memperluas

informasi materi ajar.

b. Macam-macam pembelajaran langsung

Adapun macam-macam pembelajaran lansung antara lain:

1) Ceramah, merupakan suatu cara penampaian informasi dengan

lisan dari seorang kepada sejumlah pendengar.

2) Praktik dan Latihan, merupakan suatu teknik untuk membantu siswa

agar dapat menghitung dengan cepat.

3) Ekspositori, merupakan suatu cara penyampaian informasi yang

mirip dengan ceramah, hanya saja frekuensi pembicara/guru lebih

sedikit.

Page 23: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

4) Demonstrasi, merupakan suatu cara penyampaian informasi yang

mirip dengan ceramah dan ekspositori, hanya saja frekuensi

pembicara / guru lebih sedikit dan siswa lebih banyak dilibatkan.

c. Langkah – langkah pembelajaran langsung

1)Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik

2) Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan

3) Membimbing pelatihan

4) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

5) Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan Rosdiani,(2012: 93)

d. Ciri-ciri pada pembelajaran langsung

1) Proses pembelajaran didominasi oleh keaktifan guru.

2) Suasana kelas ditentukan oleh guru sebagai perancang kondisi

3) Lebih mengutamakan keluasan materi ajar dari pada proses

terjadinya pembelajaran.

4) Materi ajar bersumber dari guru.

e. Tujuan pembelajaran langsung

Model pembelajaran langsung dikembangkan untuk mengefisien-

kan materi ajar agar sesuai dengan waktu yang diberikan dalam suatu

periode tertentu. Dengan model ini cakupan materi ajar yang

disampaikan lebih luas dibanding dengan model-model pembelajaran

yangan lain. Rosdiani (2012: 7)

Page 24: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

f. Kelebihan model pembelajaran langsung

(1) Dengan model pembelajaran langsung (Direct Intrucsion), guru

mengendalikan isi materi dan urutan informasi yang diterima oleh siswa

sehingga dapat mempertahankan fokus mengenai apa yang harus

dicapai oleh siswa; (2) Merupakan cara yang paling efektif untuk

mengajarkan konsep dan keterampilan-keterampilan yang eksplisit

(Jelas) kepada siswa yang berprestasi rendah sekalipun;(3) Model ini

dapat digunakan untuk membangun model pembelajaran dalam bidang

studi tertentu. Guru dapat menunjukkan bagaimana suatu permasalahan

dapat didekati, bagaimana informasi dianalisis, bagaimana pengetahuan

dihasilkan; (4) Model pembelajaran Direct Instructionmenekankan

kegiatan mendengarkan (melalui ceramah) dan kegiatan mengamati

(melalui demonstrasi), sehingga membantu siswa yang cocok belajar

cara-cara ini; (5) Siswa dapat mengetahui tujuan-tujuan pembelajaran

dengan jelas; (6) Waktu untuk berbagi kegiatan pembelajaran dapat

dikontrol dengan ketat

g. Kekurangan model pembelajaran langsung

(1) Karena guru memainkan peranan pusat dalam model ini, maka

kesuksesan pembelajaran ini bergantung pada image guru, jika guru

tidak tampak siap, berpengetahuan, percaya diri antusias dan terstruktur,

siswa dapat menjadi bosan, teralihkan perhatiannya, dan pembelajaran

akan terhambat; (2) Model pengajaran direct Instruction sangat

Page 25: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

bergantung pada gaya komunikasi guru;(3) Jika materi yang disampaikan

bersifat kompleks, rinci atau abstrak, model pengajaran direct instruction

mungkin tidak dapat memberikan siswa kesempatan yang cukup untuk

memproses dan memahami informasi yang disampaikan; (4)

Demonstrasi sangat bergantung pada keterampilan pengamatan siswa.

Rosdiani, (2012: 154-155)

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan, bahwa pembelajaran

langsung adalah pembelajaran yang berpusat pada guru agar dapat

menggunakan waktu secara efisien. Dengan demikian materi pelajaran

dapat disampaikan lebih luas.

3. Media Video

a. Pengertian Media

Media berasal dari kata latin, merupakan bentuk jamak dari kata

medium, kata tersebut mempunyai arti perantara atau pengantar.

Menurut Gagne dalam Susilana dan Riyana (2011: 6) media adalah

berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat

merangsang siswa untuk belajar. Briggs dalam Susilana dan Riyana

(2011: 6) mengemukakan bahwa media merupakan alat untuk

memberikan perangsang bagi siswa supaya terjadi proses belajar.

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan, media adalah suatu

alat yang dapat merangsang siswa dalam belajar.

b. ContohMedia Video

Page 26: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Media video merupakan media yang dapat digunakan untuk

membantu siswa dalam mencapai beberapa asfek dari tujuan

pembelajaran. Media video bertujuan untuk mencapai keperluan yang

spesifik yang meliputi ; (1) Memberi Informasi; (2) Membelajarkan; (3)

Membujuk; (4) Menghibur, Marisa (2011: 54).

Keunggulan Media Video:Menurut Heinich dalam Merisa, (2011:

57) Keunggulanmedia video sebagai sarana pembelajaran menarik

perhatian; (2) Memperlihatkan gerakan; (3) meliputi: (1)Mengungkap

sesuatu yang tidak sepenuhnya dapat dilihatoleh mata; (4) Mengulang

adegan atau peristiwa secaraakurat; (5) Menampilkan unsur visual

secara realistic; (6)menampilkan unsur warna dan suara; (7)

Membangkitkanemosi pemirsa.Kelemahan media video

pembelajaran(1)sebagaimana media audio-visual yang lain, video juga

terlalumenekankan pentingnya materi ketimbang

prosespengembanganmateri tersebut; (2) pemanfaatan media ini

jugaterkesan memakan biaya tidak murah;(3) dan penanyangannya juga

terkait peralatanlainnya seperivideoplayer, layar bagi kelas besar beserta

LCDnyadan lain-lain.Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa

media video dapat memberikan motivasi siswa untuk mempelajari isi

informasi dan pengetahuan pembelajaran yang terdapat didalamnya.

B. Kajian Penelitian Yang Relevan

Page 27: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

M. Galih Endang. F (2013) Dengan Judul “ Penerapan model

pengajaran langsung (Direct Instruction) dengan media video untuk

meningkatkan kemampuan lempar turbo kelas V SD.Xaverius Curup

Kabupaten Rejang Lebong” Dari hasil penelitian tersebut dapat dilihat

jumlah siswa yang keterampilan passing bawahnya meningkat, yaitu dari

18 siswa dengan ketuntasan klasikal 72%, meningkat menjadi 23 siswa

dengan ketuntasan klasikal menjadi 92%. dari sebelum menggunakan

media video dan setelah menggunakan media video.

C. Kerangka Berpikir

Pembelajaran lansung pada lempar turbo diharapkan siswa dapat

mengamati secara nyata, gerakan-gerakan yang harus dilakukan dalam

lempar turbo seperti, awalan dalam lempar turbogerakan melempar saat

kaki kiri mendarat, kaki kanan ditekuk hingga badan benar-benar jauh

condong ke belakang dan badan sebagian besar pada kaki kanan. Pada

saat ini lengan yang membawa turbo sudah dalam sikap lurus , mata

turbo dan pandangan terarah kesudut lemparan dan tangan kiri tetap

rileks. Saat inilah terjadi sikap melempar yang sebenarnya.Setelah turbo

ditarik melaui pundak/bahu mendekat telinga, seluruh badan ditinggikan

dan dengan secepat-cepatnya melecutkan turbo.bersamaan dengan itu

lepasnya turbo dengan hentakan pergelangan tangan sebagai sumber

kekeuatan terakhir, agar keseimbangan dapat terjaga dan dikembalikan

secara baik, maka pada saat tubuh condong kedepan, tangan yang

Page 28: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

melempar turbo turun dari hasil pecutan yang dilakukan.Permasalahan

pembelajaran lempar turbo adalah pada studi awalpelaksanaan

pembelajaran lempar turbo dilakukan secara langsung dengan

menggunakan turbo. Siswa kurang berminat karena siswa menganggap

bahwa turbo itu berat dan susah untuk melemparnya, sehingga hasil

belajar siswa rendah.Pembelajaran langsung lempar turbo menjelaskan

dengan cara teori, siswa mendengarkan penjelasan dari guru. Solusi

dengan penerapan pembelajaran lansung menggunakan media video.

MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MEDIA VIDEO 

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANSUNG DENG 

1) Guru memberi apersepsi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3) Guru menayangkan media video gerakan lempar turbo 4) Guru mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan 5) Guru membimbing pelatihan lempar turbo 6) Guru mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik kepada siswa 7) Guru memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan kepada siswa 8) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran 9) Guru memberikan evaluasi lempar turbo 10) Guru memberi tindak lanjut berupa tugas.

Pembelajaran lempar turbo

KONDISI REAL 1. Guru masih menggunakan cara konvensional 

2. Pembelajaran bersifat satu arah 3.Guru belum menggunakan media yang memotivasisiswa 4. Kemampuan  siswa  masih rendah (69,92) 

KONDISI IDEAL 1. Guru menggunakan cara inovatif 2. Pembelajaran bersifat multi arah 3. Pembelajaran telah menggunakan media yang memotivasi siswa 

4. Kemampuan siswa telah meningkat (76,28) 

Page 29: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Bagan 2.1 Kerangka Berpikir

D. Hipotesis Tindakan

1. Jika diterapkan model pembelajaran langsung dengan media video

makaditemukan langkah-langkah pembelajaran yang efektif untuk

meningkatkankemampuan lempar turbodi kelas V SD.Negeri 06

Lebong Atas Kabupaten Lebong.

2. Jika diterapkan model pembelajaran langsung dengan media video,

maka kemampuan lempar turbodi kelas V SD.Negeri 06 Lebong Atas

Kabupaten Lebong meningkat.

Hasil belajar  lempar turbo siswa meningkat

Page 30: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

BAB. III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian mengenai pembelajaran melalui model pembelajaran

langsung dengan media video ini dilaksanakan pada semester genap

merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).

Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap

kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan

terjadi dalam sebuah kelas secara bersama (Arikunto, 2006:3). Ada

empat tahapan penting dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas

yakni: 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Pengamatan, 4) Refleksi

(Arikunto, 2006: 16).

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

a. Lokasi

Penelitian ini dilakukan di Kelas V SDN 06 Lebong Atas Desa Tabeak

Blau kecamatan Lebong Atas Kabupaten Lebong .

a. Waktu

Page 31: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD.Negeri

06 Lebong Atas Kabupaten Lebong. pada mata pelajaran penjaskes

tentang penerapan model pembelajaran langsung dengan media

video untuk meningkatkan lempar turbo dilaksanakan padasemester

genap, pada tanggal 4 Februari – 4 Mei 2014.

C. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD

Negeri 06 Lebong Atas Kabupaten Lebong tahun pelajaran 2013 / 2014,

dengan jumlah siswa 25 orang, yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki

dan 10 orang siswa perempuan.

D. Jenis Tindakan

Jenis tindakan penelitian tindakan kelas ini terdiri atas empat

tindakan, yaitu: (1) perencanaan (planning); (2) pelaksanaan tindakan

(action); (3) pengamatan (observation);dan (4) refleksi (reflection)

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat dilihat pada bagan

sebagai berikut.

SIKLUS. 1

PENGAMATAN

PERENCANAAN

PELAKSANAAN REFLEKSI

PERENCANAAN

Page 32: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

(Arikunto, 2006)

Bagan 3.1 Prosedur Penelitian

SIKLUS. 1

1. Perencanaan Tindakan

Setelah direncanakan penerapan model pembelajaran lansung

dengan media video maka peneliti menyusun perencanaan pembelajaran

sebagai berikut:

1) Menganalisis kurikulum SK dan KD, yaitu:

SK 6. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga

dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya dan KD

6.3.Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi: lompat,

loncat dan lempar, dengan memperhatikan nilai-nilai pantang

menyerah, sportifitas, percaya diri, dan kejujuran.

2) Membuat silabus dengan Standar Kompetensi (SK) 6 dan Kompetesi

Dasar (KD) 6.3 yaitu:

SK 6. Mempraktikan berbagai variasi gerak dasar kedalam

permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi dan

nilai-nilai yang terkandung didalamnya dan KD 6.3.Mempraktikan

SIKLUS. 2 REFLEKSI

BERHASIL

PENGAMATAN

PELAKSANAAN

Page 33: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi serta nilai semangat,

sportifitas, kerja sama,percaya diri dan kejujuran

3) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).Yaitu dengan

menggunakan media video

4) Membuat lembar observasi guru dan lembar observasi siswa.

5) Membuat deskriptor aktivitas guru dan aktivitas siswa.

6) Menyiapkan media video yang digunakan berupa laptop,LCD,video

lempar turbo dan turbo

2. Pelaksanaan Tindakan

Guru melaksanakan proses pembelajaran kemampuan lempar

turbo menggunakan media video dengan langkah-langkah sebagai

berikut:

A. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanyan jawab

tentang materi yang akan disampaikan.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (45 menit)

3) Guru menayangkan media video.

4) Guru mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan.

5) Guru membimbing pelatihan.

6) Guru mengecek pemahamandan memberikan umpan balik.

7) Guru memberikankesempatan untuk latihan lanjutan.

Page 34: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

8) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran

C. Kegiatan Penutup (15 menit)

9) Guru memberikan evaluasi.

10) Gurumemberi tindak lanjut berupa tugas.

3. Tahap Observasi (Pengamatan)

Selama proses pembelajaran berlangsung dilakukan pengamatan

olehHasnaini. A.Ma.Pd sebagai kepala sekolah dan

Ansurman.S.Pdsebagai teman sejawat.Pengamat mengamati aktivitas

guru dan siswa dengan mengunakan lembar observasi yang telah

disiapkan. Pengamat memberikan penilaian dengan membubuhkan

tanda ceklis (√)terhadap aspek yang diamati selama proses kegiatan

pembelajaran dilaksanakan.

4. Tahap Refleksi

Setelah pelaksanaan pembelajaran dan pengolahan data selesai

peneliti besertaobserver berdiskusi untuk menemukankelemahan

dankelebihan pelaksanaan proses pembelajaran. Hasil refleksi akan

diperbaiki pada siklus II .

Siklus II

Siklus 2 peneliti merencanakan dan merancang kembali tindakan

perbaikan yang akan dilakukan sebagai tindak lanjut siklus 1 yang

urutannya sebagai berikut:

1. Perencanaan Tindakan

Page 35: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Adapun kegiatan yang dilakukan dalam perencanaan siklus kedua ini

adalah:

1) Menganalisis kurikulum SK dan KD, yaitu:

SK 6. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga

dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya dan KD

6.4.Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi: lari,

lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan nilai-nilai

pantang menyerah, sportifitas, percaya diri, dan kejujuran.

2) Membuat silabus dengan Standar Kompetensi (SK) 6 dan

Kompetesi Dasar (KD) 6.4 yaitu:

SK 6. Mempraktikan berbagai variasi gerak dasar kedalam

permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi dan

nilai-nilai yang terkandung didalamnya dan KD 6.4.Mempraktikan

variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi serta nilai semangat,

sportifitas, kerja sama,percaya diri dan kejujuran.

3) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Yaitu

dengan menggunakan media video

4) Menyiapkan media video yang digunakan berupa laptop, LCD,

videolempar turbo.dan turbo

2. Pelaksanaan Tindakan

Guru melaksanakan proses pembelajaran kemampuan lempar turbo

menggunakan media video dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Page 36: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

A. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Gurumemberiapersepsi

2). Guru menyampaika tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (45 menit)

3) Guru menayangkan media video.

4) Guru mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan.

5) Guru membimbing pelatihan.

6) Guru mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

7) Guru memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan

8) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran

C. Kegiatan Penutup (15 menit)

9) Guru memberikan evaluasi

10) Gurumemberi tindak lanjut berupa tugas

3. Tahap Observasi (Pengamatan)

Selama proses pembelajaran berlangsung dilakukan pengamatan

oleh Hasnaini. A.Ma.Pd sebagai kepala sekolah dan

Ansurman.S.Pdsebagai teman sejawat.Pengamat mengamati aktivitas

guru dan siswa dengan mengunakan lembar observasi yang telah

disiapkan. Pengamat memberikan penilaian dengan membubuhkan

tanda ceklis (√)terhadap aspek yang diamati selama proses kegiatan

pembelajaran dilaksanakan.

4. Tahap Refleksi

Page 37: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Pada tahap ini dilakukan analisis terhadap hasil observasi dan

evaluasi. Hasil dari analisis tersebut dijadikan sebagai acuan atau

pedoman bagi peneliti untuk mengetahui kelemahan yang ada selama

proses proses pembelajaran berlangsung dan hal apa saja yang di-

jadikan sebagai rekomendasi bagi hasil penelitian ini.

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan cara sebagai berikut:

1. Observasi

Observasi adalah pengamatan langsung terhadap suatu

kegiatanyangsedang berjalan. Pada penelitian ini dilakukan observasi

saat terjadinya proses pembelajaran lempar turbo di kelas V SD Negeri

06 Lebong atas yang dilakukan oleh Hasnaini selaku kepala sekolah dan

Ansurman. S.Pd selaku teman sejawat.Observasi dilakukan untuk

mengetahui dan mengamati aktivitas guru dan aktivitas siswa selama

kegiatan pembelajaran berlangsung.

2. Tes

Data dalam penelitian ini diperoleh menggunakan tes perbuatan

yang diberikan setelah pembelajaran berakhir.Sebagai tes akhir pada

penelitian ini menggunakan evaluasi untuk mengukur kemampuan

tentang lempar turbo sebagai hasil belajar siswa.Dari hasil tersebut dapat

Page 38: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

diketahui peningkatan hasil belajar siswa setelah pembelajaran

berlangsung.

F. Instrumen Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan instrumen-

instrument pengumpulan data sebagai berikut:

1. Lembar Observasi

Lembar observasi ini digunakan untuk mengumpulkandata

selama proses pembelajaran. Lembar observasi yang digunakan adalah

lembar observasi guru dan lembar observasi siswa. Lembar observasi

guru meliputi 10 aspek pengamatan yang digunakan untuk mengamati

aktivitas guru dalam pembelajaran dengan menggunakan media video.

Sedangkan lembar observasi siswa meliputi 10 aspek pengamatan yang

digunakan untuk mengamati aktivitas siswa dalam mengikuti proses

pembelajaran dengan menggunakan media video.

2. Tes

Tes yang diberikan berupa tes perbuatan berbentuk praktik, tes

diberikan setelah proses pembelajaran berakhir yang berguna untuk

mengetahui hasil belajar siswa. Lembar tes dibuat oleh peneliti sesuai

dengan materi yang akan disampaikan. Tujuan tes ini adalah untuk

mengukur penguasaan siswa terhadap materi pelajaran yang diberikan

selama pembelajaran berlangsung.

G. Teknik Analisis Data

Page 39: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Data yang diambil dalam penelitian ini ada dua yaitu data observa-

si dan data tes.

a. Data Observasi

Penentuan nilai untuk tiap kriteria menggunakan persamaan yaitu

rata-rata skor, skor tertinggi, skor terendah, selisih skor, dan kisaran nilai

untuk tiap kriteria. Lembar observasi diolah dengan menggunakan

persamaan berikut ini:

1. Rata-rata Skor = amatJumlahPeng

JumlahSkor

2. Skor Tertinggi = Jumlah butir observasi x Skor tertinggi tiap butir

observasi.

3. Skor Terendah= Jumlah butir observasi x Skor terendah tiap butir

observasi.

4. Selisih Skor = Skor tertinggi – Skor terendah

5. Kisaran Nilai Untuk Tiap Kriteria = ianeriaPenilaJumlahKrit

rSelisihSko

Data yang diperoleh dari lembar observasi akan dianalisis dengan

menggunakan kriteria pengamatan dan skor pengamatan dalam tabel

berikut.

Tabel 3.1: Kriteria dan skor pengamatan

Kategori Skor

Kurang 1

Page 40: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Cukup 2

Baik 3

b. Data observasi aktivitas guru

Jumlah aspek yang dinilai pada lembar observasi guru 10,

skortertinggi untuk tiap butir observasi 3 dan skor terendah

1.Denganmenggunakan rumus di atas diperoleh skor tertinggi 30

dan skorterendah10 sedangkan selisih skor 20.

Kisaran tiap kriteria = eriaJumlahKrit

rSelisihSko

= 3

20

= 6,6 = 7

Kriteria penilaian berdasarkan rentang nilai yang digunakan untuk lembar

observasi guru adalah sebagai berikut.

Tabel 3.2: Kriteria penilaian lembar aktivitas guru

No Rentang Nilai Kriteria

1. 24 – 30 Baik

2. 17 – 23 Cukup

3. 10 – 16 Kurang

c. Data observasi aktivitas siswa

Page 41: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

Jumlah aspek yang dinilai pada lembar aktivitas siswa 10, dan

jumlah kriteria penilaian ada 3. Dengan menggunakan rumus di atas

diperoleh skortertinggi 30 dan skor terendah 10 sedangkan selisih- skor

20.

Kisaran tiap kriteria = eriaJumlahKrit

rSelisihSko

= 3

20

= 6,6 = 7

Tabel 3.3: Kriteria penilaian aktivitas siswa

No Rentang Nilai Kriteria

1. 24 – 30 Baik

2. 17 – 23 Cukup

3. 10 – 16 Kurang

3. Data Tes

Data tes dianalisis dengan menggunakan rata-rata nilai dan

persentase ketuntasan belajar.KKM SDN 06 untuk pelajaran kemampuan

lempar turbo 70, maka siswa dikatakan tuntas belajar secara individu

apabila siswa telah mencapai nilai 70 ke atas. Secara klasikal proses

pembelajaran dikatakan tuntas apabila siswa di kelas memperoleh nilai

70 ke atas sebanyak 85%, Depdiknas (2006).

Rumus perhitungan nilai hasil tes sebagai berikut:

a) Nilai rata-rata

Page 42: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

X = ∑

Keterangan: X =Rata-rata nilai siswa

∑X = Jumlah keseluruhan nilai siswa

N = Jumlah siswa keseluruhan, Sudjana ( 2009: 109)

b. Ketuntasan belajar secara klasikal

KB = x 100%

Keterangan:

KB : Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal

NS : Jumlah siswa yang mencapai nilai ≥ 70

N : Jumlah Siswa

Tabel 3.4: Interval ketuntasan belajar klasikal

Interval Kategori

90% - 100%

70% - 89,9%

50% - 69,9%

30% - 49,9%

10% - 29,9%

Sangat Tinggi

Tinggi

Cukup

Rendah

Sangat Rendah

H. Indikator Keberhasilan Tindakan

Indikator keberhasilan pembelajaran kemampuan Lempar turbo

melalui penerapan model pembelajaran langsung dengan media video

Page 43: SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN …repository.unib.ac.id/9037/1/I,II,III,II-14-elf.FK.pdf · bagi anak SD. Lempar turbo adalah lempar lembing.Lempar yang berarti usaha untuk

  

adalah:

1. Indikator Keberhasilan Aktivitas Pembelajaran

a. Aktivitas Guru

Pelaksanaan pembelajaran kemampuan lempar turbo melalui

penerapan model pembelajaran langsung dengan media video dilihat

dari hasil observasi pengamat pada saat proses pembelajaran yang

dilaksanakan oleh guru dikatakan berhasil, apabila rata-rataskor

aktivitas guruberada pada rentang nilai 24 – 30 dalam kategori baik.

b. Aktivitas Siswa

Pelaksanaan pembelajaran kemampuan lempar turbo melalui

penerapan model pembelajaran lansung dengan media video dilihat

dari hasil observasi pengamat pada saat proses pembelajaran yang

dilaksanakan oleh siswa dikatakan berhasil, apabila rata-rata skor

aktivitas siswa berada pada rentang nilai 24 – 30 dalam kategori baik.

2. Indikator keberhasilan hasil belajar lempar turbo

Hasil belajar dikatakan berhasil jika mencapai :

a. Nilai kemampuan melempar turbo rata-rata mencapai ≥ 70

b. Siswa yang mendapat nilai ≥ 70mencapai 85%, maka

ketuntasanbelajarlempar turbo klasikal tercapai.