SKRIPSI - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/1764/1/COVER.pdf · Penelitian ini bertujuan...

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN RASA INGIN

TAHU SISWA PADA MATERI ENERGI MELALUI MODEL

KOOPERATIF TIPE STAD DI KELAS IV SDN 2 PURBADANA

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Bangkit Wahyunugroho

1201100078

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

ii

Upaya Meningkatkan Prestasi..., Bangkit Wahyunugroho, FKIP, UMP, 2016

iii


iv


v

MOTTO

“PENDIDIKAN MERUPAKAN PERLENGKAPAN PALING BAIK

UNTUK HARI TUA” (ARISTOTELES)

“PENDIDIKAN MERUPAKAN SENJATA PALING AMPUH YANG BISA

KAMU GUNAKAN UNTUK MERUBAH DUNIA” (Nelson Mandela)

Apabila anda membuat rencana untuk satu tahun, tanamlah padi.

Apabila anda membuat rencana untuk sepuluh tahun, tanamlah pohon.

Apabila anda membuat rencana untuk seumur hidup, didiklah orang-orang.

(Pribahasa dari Negeri China)


vi

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar dan rasa ingin

tahu siswa terutama pada mata pelajaran Ipa materi energi di kelas IV Sekolah

Dasar Negeri 2 Purbadana. Rancangan penelitian menggunakan penelitian

tindakan kelas yang dilaksanakan selama dua minggu dengan rencana

pelaksanaan 2 siklus, dalam satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan, setiap

siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik

pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes, berupa tes individu,

angket , observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan

adanya peningkatan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa. Hasil penelitian

yang dilakukan, menunjukan prestasi belajar pada siklus I dan II mengalami

peningkatan. Penelitian pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 74,68 dengan

prosentase ketuntasan sebesar 68% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata

80,12 dengan prosentase belajar sebesar 87,5%%. Hasil angket rasa ingin tahu

siswa menunjukan bahwa ada peningkatan rata-rata skor rasa ingin tahu dari

siklus I sampai siklus II. Pada siklus I rata-rata rasa ingin tahu siswa mencapai

2,89 , dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II mencapai 3,28, dengan

kriteri sangat baik, Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa

model pembelajaraan kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan rasa ingin tahu

dan prestasi belajar siswa mata pelajaran Ipa materi energi kelas IV SD Negeri 2

Purbadana.

Kata Kunci: Model pembelajaran kooperatif tipe STAD, Rasa Ingin Tahu Dan

Prestasi Belajar.


vii

PERSEMBAHAN

Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas berkat, rahmat

dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar dan Rasa Ingin Tahu Siswa pada Materi

Energi Melalui Model Kooperatif Tipe STAD di Kelas IV SDN 2 Purbadana”,

Sholawat serta salam tak luput saya sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW

yang selalu menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia. Atas

terselesaikannya penyusunan skripsi ini, karena bantuan serta dorongan dari

berbagai pihak, peneliti menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

Ibu Khomsiyah dan Bapak Sukristomo Indarto, terima kasih atas segala

pengorbanan dan do’a yang tiada henti, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi.

Keluarga besar fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas

muhammadiyah purwokerto yang telah memberikan banyak ilmu dan

bimbingannya selama ini.


viii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas berkat,

rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini,

Sholawat serta salam tak luput saya sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW

yang selalu menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia.

Atas terselesaikannya penyusunan skripsi yang berjudul “Upaya

Meningkatkan Prestasi Belajar dan Rasa Ingin Tahu Siswa pada Materi Energi

Melalui Model Kooperatif Tipe STAD di Kelas IV SDN 2 Purbadana”, saya

ingin menyampaikan banyak terimakasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini dengan

baik.

4. Drs. Pamujo, M. M., M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan

dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Yudha Febrianta M.Or., Donsen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan arahan dan masukan dalam

penyusunan skripsi ini.


ix

6. Seluruh Dosen PGSD., yang selama ini telah memberikan banyak ilmu pada

peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi ini,

7. Dwi Cahyu Regowo S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Purbadana yang telah

membantu dan mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian ini

8. Ibu Mufidah, S.Pd. S.d, sebagai guru kelas IV serta semua guru yang telah

membantu dan memberikan masukan dalam melakukan penelitian,

9. Semua pihak, serta saudara yang telah membantu,dan memberikan motivasi

sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka

dengan imbalan yang sesuai dengan amal budinya. Dengan segala keterbatasan

skripsi ini, maka dengan rendah hati saya mengharapkan kritik dan saran demi

kesempurnaannya. Semoga persembahan ini bermanfaat dalam bidang

pendidikan, khususnya pada Sekolah Dasar, Amin.


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

MOTTO............................................................................................................ v

ABSTRAK....................................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... vii

KATA PENGANTAR...................................................................................... viii

DAFTAR ISI.................................................................................................... x

DAFTAR TABEL............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 6

A. Deskripsi Teori ..................................................................................... 6

1. Hakikat Prestasi Belajar ................................................................. 6

2. Hakikat Rasa Ingin Tahu ............................................................... 10

3. Ilmu Pengetahuan Alam ................................................................. 12

4. Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD .................................. 16


xi

B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 23

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 25

D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 27

A. Setting Penelitian ................................................................................. 27

B. Subyek Penelitian ................................................................................. 27

C. Teknik dan Alat Pengumluna Data ...................................................... 28

D. Analisis Data ........................................................................................ 33

E. Indikator Keberhasilan ......................................................................... 39

F. Prosedur Penelitian .............................................................................. 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 45

A. Hasli Penelitian .................................................................................... 45

B. Pembahasan .......................................................................................... 88

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 96

A. Simpulan .............................................................................................. 96

B. Saran .................................................................................................... 97

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 98

LAMPIRAN


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penskoran Perkembangan Individu ................................................. 21

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu.................................................. 35

Tabel 3.2 Skor Pernyataan Positif dan negatif.......................................... ...... 37

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I......................................... 59

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I........................................ 62

Tabel 4.3 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I.......................................... . 63

Tabel 4.4 Hasil Prestasi belajar Siklus I.................................................. ........ 65

Tabel 4.5 Kuis Individual Siklus I.................................................. ................ 66

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II.............................. .......... 80

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II...................................... 83

Tabel 4.8 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II.......................................... 84

Tabel 4.9 Hasil Prestasi belajar Siklus II.................................................. ...... 86

Tabel 4.10 Kuis Individual Siklus II................................................. .............. 87

Tabel 4.11 Rekapitulasi Angket Rasa Ingin Tahu....................................... .... 89

Tabel 4.12 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa....................................... ....... 90

Tabel 4.13 Peningkatan aktivitas Guru....................................... .................... 92

Tabel 4.14 Observasi Sktivitas Siswa....................................... ...................... 93


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Guru Sedang Melakukan Presentasi ........................................... 49

Gambar 4.2 Guru Sedang Meminta Siswa Melakukan Pengamatan Konduksi 50

Gambar 4.3 Siswa Sedang Melakukan Percobaan ......................................... 51

Gambar 4.4 Guru Sedang Menuangkan Air Untuk Percobaan ...................... 52

Gambar 4.5 Guru Sedang Melakukan Presentasi ........................................... 55

Gambar 4.6 Guru Sedang Mengawasi Siswa Melakukan Percobaan............. 56

Gambar 4.7 Guru Sedang Meminta Siswa Menjemur Kain ........................... 57

Gambar 4.8 Siswa Sedang Mengambil Undian .............................................. 72

Gambar 4.9 Siswa Sedang melakukan Percobaan .......................................... 73

Gambar 4.10 Siswa Sedang Mengerjakan LKS ............................................. 74

Gambar 4.11 Guru Sedang Memberika Presentasi......................................... 76

Gambar 4.12 Siswa Sedang Melakukan Pengamatan .................................... 77

Gambar 4.13 Guru Sedang Melakukan Percobaan dan Siswa Mengamati .... 78

Gambar 4.14 Histogram Sikap Rasa Ingin Tahu ............................................ 89

Gambar 4.15 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar................................... 91

Gambar 4.16 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru .................................... 92

Gambar 4.17 Histogram Observasi Aktivitas Siswa ...................................... 94


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Sura Izin Penelitian 100

LAMPIRAN 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 104

LAMPIRAN 3 Surat Keputusan Dekan 106

LAMPIRAN 4 Action Plan 109

LAMPIRAN 5 Silabus 111

LAMPIRAN 6 Rpp Siklus I Dan II 114

LAMPIRAN 7 Kisi-Kisi Evaluasi dan Rekap Prestasi Belajar Siswa 139

LAMPIRAN 8 Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu dan Hasil Angket 157

LAMPIRAN 9 Rekap Nilai Obsservasi Aktivitas Guru 177

LAMPIRAN 10 Rekap Nilai Obsservasi Aktivitas Siswa 192

LAMPIRAN 11 Rekap Nilai Kuis Individual 201

LAMPIRAN 1 2 Lks dan Kunci Jawaban 222

LAMPIRAN 13 Rekap Wawancara 236

LAMPIRAN 14 Biodata Tim Peneliti 245


SKRIPSI - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/1764/1/COVER.pdf · Penelitian ini bertujuan...

Documents

Transcript of SKRIPSI - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/1764/1/COVER.pdf · Penelitian ini bertujuan...