SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/9429/1/HALAMAN JUDUL.pdfiii penerapan model...

i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

BERBANTUAN ULAR TANGGA KARTU UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn

SISWA KELAS IV SD 2 TENGGELES

Oleh

IRFAN YUNIARTO

NIM 201433180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

BERBANTUAN ULAR TANGGA KARTU UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn

SISWA KELAS IV SD 2 TENGGELES

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

IRFAN YUNIARTO

NIM 201433180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh

jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha

mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui” (Al-Baqarah: 216)

“Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada,

2 Kedua orang tua, Bapak Masturi dan Ibu Ari Artati

yang selalu mendoakan dan memberi dukungan.

3 Adik, Afina Ovita Maharani yang selalu memberikan

semangat.

4 Temanku-temanku yang biasa disebut “Geng Kos”

yang selalu mendukung.

5 Teman-teman kelas D angkatan 2014 yang menemani

selama dibangku perkuliahan.

6 Teman-teman seperjuangan angkatan 2014 PGSD

UMK.

7 Alamamater Universitas Muria Kudus.

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Penerapan Model Pembelajaran Make A Match berbantuan Ular Tangga Kartu

untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles”. Skripsi

ini disusun guna memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana

pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai

pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada

pihak-pihak berikut.

3 Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan

menuntut ilmu di Univrsitas Muria Kudus.

4 Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Unversitas Muria Kudus yang telah memberikan

bimbingan serta saran masukan.

5 Bapak Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I yang telah

membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan

skripsi ini.

6 Ibu Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah sabar

membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan

viii

skripsi ini dan terima kasih telah mengajak penelitian Dosen, sehingga

bermanfaat untuk mengembangkan media ular tangga kartu pada skripsi saya.

7 Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan ilmu dan sabar mendidik peneliti.

8 Kepala Sekolah SD 2 Tenggeles Bapak Sutrisno, S.Pd. I., yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian serta dukungan.

9 Ibu Arief Suryani, S.Pd.SD., yang telah memberikan kesempatan untuk

mengajar dan memberikan bantuan selama melakukan penelitian.

10 Seluruh guru SD 2 Tenggeles yang telah mendukung dan memberikan bantuan

selama melakukan penelitian.

11 Seluruh siswa kelas IV SD 2 Tenggeles tahun ajaran 2017/2018.

12 Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar

Universitas Muria Kudus yang telah membantu dalam penelitian.

13 Semua pihak yang telah banyak membantu, memotivasi dan memberi

semangat yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapat balasan dari

Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua

pihak, Amin.

Kudus, Mei 2018

Peneliti

Irfan Yuniarto

ix

ABSTRACT

Yuniarto, Irfan. 2018. Application of Make A Match Model assisted snake

ladder card to Improve Learning Outcomes of Civic Education in

Students for Fourth Grade of SD 2 Tenggeles. Skripsi. Primary

Teacher Education. Faculty of Teacher Training and Education.

Muria Kudus University. Advisor (1) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. (2)

Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Make A Match, Snake Ladder Card, Learning Outcomes of Civic

Education.

This study aims to improve student learning outcomes, teacher skills and

student activity by applying Make A Match model assisted snake ladder card on

Civic Education subject matter globalization. Make A Match model is a learning

model in which there is an element of the game by looking for a pair of cards.

Snake ladder card is a board game with small boxes and in some boxes there is a

snake or ladder with question and answer cards using dice to determine what steps

to go. Learning outcomes are change in student behavior that is seen from the

cognitive, affective and psychomotor aspects after following the learning. The

purposed action hypothesis is the result of Civic Education, teacher skills and

student activity by applying Make A Match model assisted snake ladder card in

students fourth grade of SD 2 Tenggeles can increase.

This research is a classroom action research done in students fourth grade

of SD 2 Tenggeles with a research subject of 20 students and teachers lasting two

cycles each cycle consists of two meetings. The independent variable in this

research is a Make A Match model assisted snake ladder card, while the

dependent variable is the learning outcomes of civic education matter determine

the attitude toward the influence of globalization. Information obtained from the

actions performed are analyzed quantitavely and qualitatively.

The result of this study is an increase in teacher skills, student activities

and student learning outcomes in civic education learning. Teacher skills in first

cycle scored an average of 78% (Good) then increase in second cycle to 83%

(Very Good). Result of student activity in first cycle scored an average 69,05%

(Good) then increase in second cycle to 77,77% (Good). Pre-cycle cognitive

learning outcomes 50% complete with grade 69 average increased in the first

cycle to 75% with the average class 78 and increased again in second cycle to

85% with an average of 80,5. The result of affective learning in first cycle scored

an average 69,37% (Good) then increase in second cycle to 78,43%. The result of

psychomotor learning in first cycle scored an average 68,74% then increase in

second cycle to 77,10%. The conclusion of this research is the use of Make A

Match learning model assisted snake ladder card of globalization matter can

improve the teacher skills, student activity and student learning outcomes of

fourth grade of SD 2 Tenggeles.

x

ABSTRAK

Yuniarto, Irfan. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match

berbantuan Ular Tangga Kartu untuk Meningkatkan Hasil Belajar

PKn Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles. Skripsi. Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.

(2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: Make A Match, Ular Tangga Kartu, Hasil Belajar PKn

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa,

keterampilan guru dan aktivitas siswa dengan menerapkan model Make A Match

berbantuan ular tangga kartu pada mata pelajaran PKn materi menentukan sikap

terhadap pengaruh globalisasi. Model Make A Match merupakan pembelajaran

yang di dalamnya terdapat unsur permainan dengan cara mencari pasangan kartu.

Media ular tangga kartu merupakan media papan permainan dengan kotak-kotak

kecil dan pada beberapa kotak terdapat ular atau tangga dengan kartu-kartu soal

dan jawaban dengan menggunakan dadu untuk menentukan langkah yang harus

dijalani. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang dilihat dari aspek

kognitif, afektif maupun psikomotorik setelah mengikuti pembelajaran. Hipotesis

tindakan yang diajukan adalah hasil belajar PKn, keterampilan mengajar guru dan

aktivitas siswa dengan diterapkannya model Make A Match berbantuan ular

tangga kartu pada siswa kelas IV SD 2 Tenggeles dapat meningkat.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di

kelas IV SD 2 Tenggeles dengan subjek penelitian 20 siswa dan guru yang

berlangsung selama dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan.

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Match berbantuan ular

tangga kartu, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi

menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Metode pengumpulan data

berupa wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari

tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini adalah terjadi peningkatan keterampilan guru, aktivitas

siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Keterampilan guru pada

siklus I memperoleh skor rata-rata 78% (Baik) dan meningkat pada siklus II

menjadi 83% (Sangat Baik). Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh skor rata-

rata 69,05% (Baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 77,77% (Baik). Hasil

belajar kognitif prasiklus persentase ketuntasan 50% dengan rata-rata kelas 69

meningkat pada siklus I sebesar 75% dengan rata-rata kelas 78 dan meningkat lagi

pada siklus II sebesar 85% dengan rata-rata kelas mencapai 80,5. Hasil belajar

afektif siklus I memperoleh persentase 69,37% (Baik) dan meningkat pada siklus

II menjadi 78,43%. Hasil belajar psikomotor siklus I memperoleh persentase

68,74% dan meningkat pada siklus II menjadi 77,10%. Penggunaan model

pembelajaran Make A Match berbantuan ular tangga kartu materi menentukan

sikap terhadap pengaruh globalisasi dapat meningkatkan keterampilan guru,

aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i

HALAMAN LOGO ................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. v

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................... ix

ABSTRAK ................................................................................................. xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

2.1 Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

2.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 6

2.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

2.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 8

1.4.1 Manfaat Teoritis .......................................................................... 8

1.4.2 Manfaat Praktis ........................................................................... 8

2.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 9

2.6 Definisi Operasional ............................................................................ 9

1.6.1 Keterampilan Mengajar Guru ..................................................... 9

1.6.2 Aktivitas Siswa ........................................................................... 10

1.6.3 Hasil Belajar ................................................................................ 10

1.6.4 Model Make A Match .................................................................. 11

1.6.5 Media Ular Tangga Kartu ........................................................... 11

1.6.6 Pendidikan Kewarganegaraan ..................................................... 12

1.6.7 Globalisasi ................................................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ..................................................................................... 13

2.1.4 Belajar ........................................................................................... 13

xii

a. Pengertian Belajar .................................................................. 13

b. Pengertian Aktivitas Siswa .................................................... 14

2.1.5 Hasil Belajar.................................................................................. 15

a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 15

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................. 16

2.1.6 Model Pembelajaran ..................................................................... 19

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................ 19

b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ................................................ 20

2.1.7 Model Pembelajaran Make A Match ............................................. 21

a. Pengertian Model Pembelajaran Make A Match .................... 21

b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ......... 22

c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Make A Match

............................................................................................... 24

2.1.8 Media Pembelajaran...................................................................... 26

a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................ 26

b. Pengertian Media Ular Tangga Kartu .................................... 27

c. Cara Bermain Ular Tangga Kartu .......................................... 28

2.1.9 Keterampilan Mengajar Guru ....................................................... 30

a. Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ............................. 30

b. Indikator Keterampilan Mengajar Guru ................................ 31

2.1.10 ............................................................................................ Pendidi

kan Kewarganegaraan ................................................................... 34

a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ............................. 34

b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ................................... 36

c. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ...................... 37

2.1.11 ............................................................................................ Pengerti

an Globalisasi ................................................................................ 39

2.1.12 ............................................................................................ Dampak

dan Pengaruh Globalisasi .............................................................. 40

a. Dampak Positif Globalisasi ................................................... 41

b. Dampak Negatif Globalisasi .................................................. 41

xiii

2.1.13 Sikap terhadap Dampak Globalisasi ........................................... 42

a. Menyikapi Derasnya Arus Informasi Negara Maju yang Masuk

............................................................................................... 42

b. Menyikapi Globalisasi sebagai Tantangan bagi Indonesia .... 43

c. Menyikapi Globalisasi sebagai Peluang bagi Indonesia ........ 44

d. Menyikapi Kerasnya Kompetisi di Era Globalisasi ............... 44

e. Menyikapi Globalisasi dengan Filter Pancasila ..................... 45

2.2 Penelitian yang Relevan ....................................................................... 45

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 48

BAB III METODE PENELITIAN

2.1 Setting dan Karakteristik Penelitian ..................................................... 51

2.1.4 Setting Penelitian .......................................................................... 51

2.1.5 Karakteristik Penelitian ................................................................. 51

2.2 Variabel Penelitian ............................................................................... 52

2.3 Rancangan Penelitian ........................................................................... 52

2.3.4 Siklus I .......................................................................................... 58

2.3.5 Siklus II ......................................................................................... 62

2.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 67

2.4.4 Wawancara .................................................................................... 67

2.4.5 Observasi....................................................................................... 68

2.4.6 Tes ................................................................................................. 68

2.4.7 Dokumentasi ................................................................................. 68

2.5 Instrumen Penelitian ............................................................................ 69

2.5.4 Pedoman Observasi ....................................................................... 69

2.5.5 Pedoman Wawancara .................................................................... 71

2.5.6 Tes ................................................................................................. 73

2.6 Validitas dan Reliabilitas ..................................................................... 74

2.6.4 Validitas ........................................................................................ 74

2.6.5 Reliabilitas .................................................................................... 77

2.7 Teknik Analisis Data ............................................................................ 78

2.7.4 Data Kuantitatif ............................................................................. 78

xiv

2.7.5 Data Kualitatif ............................................................................... 81

2.8 Indikator Keberhasilan ......................................................................... 83

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasiklus ................................................................................................ 85

4.2 Siklus I .................................................................................................. 89

4.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 89

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 91

4.2.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 91

4.2.2.2 Pertemuan II ..................................................................... 102

4.2.3 Pengamatan .................................................................................. 115

4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ............................. 115

4.2.3.2 Hasil Pengamatan Ranah Kognitif ................................... 118

4.2.3.3 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ..................................... 120

4.2.3.4 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor .............................. 123

4.2.3.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ..................... 125

4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 128

4.3 Siklus II ................................................................................................. 132

4.3.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 132

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 134

4.3.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 134

4.3.2.2 Pertemuan II ..................................................................... 147

4.3.3 Pengamatan .................................................................................. 159

4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ............................. 160

4.3.3.2 Hasil Pengamatan Ranah Kognitif ................................... 163

4.3.3.3 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ..................................... 165

4.3.3.4 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor .............................. 168

4.3.3.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ................... 170

4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 173

4.3.5 Progres Hasil Penelitian ............................................................... 176

4.3.5.1 Peningkatan Keterampilan Guru ...................................... 176

xv

4.3.5.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................... 178

4.3.5.3 Peningkatan Aktivitas Siswa ............................................ 182

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn

Menggunakan Model Make A Match berbantuan ular tangga kartu .... 184

5.2 Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match

berbantuan ular tangga kartu ................................................................. 187

5.3 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran

Make A Match berbantuan ular tangga kartu ........................................ 197

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ............................................................................................... 200

6.2 Saran ...................................................................................................... 201

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 203

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 82

LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 85

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Indikator Materi ................................................................................. 55

3.2 Aspek Keterampilan Mengajar Guru ................................................. 69

3.3 Aspek Aktifitas Siswa ........................................................................ 70

3.4 Aspek Wawancara dengan Guru Sebelum Penelitian ........................ 72

3.5 Aspek Wawancara dengan Siswa Sebelum Penelitian ....................... 72

3.6 Aspek Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian .......................... 72

3.7 Aspek Wawancara dengan Siswa Setelah Penelitian ......................... 73

3.8 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I ....................................................... 73

3.9 Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II ...................................................... 74

3.10 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 2

Tenggeles ........................................................................................... 80

3.11 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ..................... 81

3.12 Kategori Skor Aktivitas Siswa ........................................................... 83

3.13 Kategori Skor Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 83

4.1 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................................ 86

4.2 Ketuntasan Belajar Klasikal Prasiklus .................................................. 87

4.3 Nilai Interval Prasiklus .......................................................................... 88

4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ........................................... 89

4.5 Kelompok Belajar PKn ......................................................................... 97

4.6 Rekapitulasi Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ...................... 116

4.7 Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I .......................................... 118

xvii

4.8 Ketuntasan Belajar Klasikal Ranah Kognitif Siklus I ........................... 119

4.9 Nilai Interval Ranah Kognitif Siklus I .................................................. 120

4.10 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I ........................................... 121

4.11 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus I .................................... 123

4.12 Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 126

4.13 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ........................................ 132

4.14 Kelompok Belajar PKn ....................................................................... 140

4.15 Rekapitulasi Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru .................... 160

4.16 Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...................................... 163

4.17 Ketuntasan Belajar Klasikal Ranah Kognitif Siklus II ....................... 164

4.18 Nilai Interval Ranah Kognitif Siklus II ............................................... 164

4.19 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ......................................... 166

4.20 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus II .................................. 168

4.21 Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 170

4.22 Penigkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II ................... 176

4.23 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ........................................................ 179

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 49

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart ..... 53

4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ........................................ 53

4.2 Grafik Nilai Interval Prasiklus .............................................................. 88

4.3 Guru Melakukan Apersepsi................................................................... 92

4.4 Guru Menjelaskan Materi ..................................................................... 93

4.5 Siswa Menjawab Pertanyaan................................................................. 93

4.6 Guru Menyiapkan Media Ular Tangga Kartu ....................................... 95

4.7 Siswa Dibagi Menjadi Beberapa Kelompok ......................................... 96

4.8 Siswa Bermain Ular Tangga Kartu ....................................................... 97

4.9 Siswa Mencocokkan Kartu ................................................................... 98

4.10 Siswa Memaparkan Hasil .................................................................... 98

4.11 Pemberian Poin Pada Kelompok ......................................................... 100

4.12 Kelompok Lain Bergantian Menjalankan Bidak................................. 101

4.13 Siswa Bersama Guru Menyimpulkan Pembelajaran ........................... 102

4.14 Pemberian Hadiah ............................................................................... 102

4.15 Guru Melakukan Apersepsi ................................................................ 104

4.16 Siswa Melakukan Tanya Jawab dengan Guru .................................... 105

4.17 Siswa Menjawab Pertanyaan............................................................... 105

4.18 Guru Menyiapkan Media Ular Tangga Kartu ..................................... 107

4.19 Siswa Dibagi Menjadi Beberapa Kelompok ....................................... 108

xix

4.20 Siswa Bermain Ular Tangga Kartu ..................................................... 109

4.21 Siswa Mencocokkan Kartu ................................................................. 110

4.22 Siswa Memaparkan Hasil .................................................................... 110



4.25 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi ....................................................... 113


4.27 Pemberian Hadiah Pada Kelompok .................................................... 114

4.28 Diagram Skor Rata-rata Keterampilan Guru Siklus I ......................... 118

4.29 Diagram Persentase Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus I ................... 119

4.30 Grafik Interval Ranah Kognitif Siklus I .............................................. 120

4.31 Hasil Pengamatan Ranah Afektif siklus I ........................................... 122

4.32 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus I .................................... 125

4.33 Hasil Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I..................................... 127


4.35 Guru Menjelaskan Materi ................................................................... 136

4.36 Siswa Menjawab Pertanyaan............................................................... 136



4.39 Guru Berkeliling.................................................................................. 139



4.42 Guru Memberikan Penguatan ............................................................. 142

xx






4.48 Siswa Bertanya Jawab dengan Guru ................................................... 149





4.53 Siswa Mempresentasikan Jawaban ..................................................... 154



4.56 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi ....................................................... 158



4.59 Diagram Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru ...................... 162

4.60 Diagram Persentase Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus II ................. 164

4.61 Nilai Interval Ranah Kognitif Siklus II ............................................... 165

4.62 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ......................................... 167

4.63 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus II .................................. 169

4.64 Diagram Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II .............................. 172

4.65 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru ......................................... 177

xxi

4.66 Peningkatan Ketuntasan Klasikal ........................................................ 178

4.67 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor ................. 181

4.68 Peningkatan Aktivitas Siswa ............................................................... 183

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 206

2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Tenggeles .................................... 207

3 Daftar Nama Kelompok Kelas IV SD 2 Tenggeles ............................ 208

4 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas IV Prapenelitian ................ 209

5 Lembar Wawancara dengan Guru Kelas IV Prapenelitian .................. 211

6 Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas IV Prapenelitian .............. 213

7 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas IV Prapenelitian ................. 214

8 Pedoman Observasi Pembelajaran Siswa Kelas IV Prapenelitian ....... 215

9 Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Siswa Kelas IV Prapenelitian 216

10 Data Nilai Siswa Kelas IV ................................................................... 218

Siklus I ........................................................................................................ 219

11 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ......................................... 219

12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I ........ 222

13 Materi Ajar Siklus I Pertemuan I ......................................................... 226

14 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ........................................... 228

15 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ............................ 229

16 Hasil Lembar Kerja Kelompok ............................................................ 230

17 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........................................ 231

18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan II ...... 234

19 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ........................................................ 238

20 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II .......................................... 240

xxiii

21 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ........................... 241


23 Kisi-kisi Uji Validitas Soal Tes Tertulis Akhir Siklus I ...................... 243

24 Soal Uji Coba Tes Tertulis dan Kunci Jawaban Akhir Siklus I ........... 244

25 Validitas Butir Soal Akhir Siklus I ...................................................... 250

26 Reliabilitas Butir Soal Akhir Siklus I .................................................. 251

27 Soal Tes Evaluasi Siklus I .................................................................... 252

Siklus II ...................................................................................................... 255

28 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ........................................ 255

29 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I ...... 258

30 Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ........................................................ 262

31 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I .......................................... 264

32 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ........................... 265


34 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ....................................... 267

35 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan II ..... 270

36 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ...................................................... 274

37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ........................................ 276

38 Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ......................... 277


40 Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Akhir Siklus II .......................................... 279

41 Soal Uji Coba Tes Tertulis dan Kunci Jawaban Akhir Siklus II ......... 280

42 Validitas Butir Soal Akhir Siklus II ..................................................... 286

xxiv

43 Reliabilitas Butir Soal Akhir Siklus II ................................................. 287

44 Soal Tes Evaluasi Siklus II .................................................................. 288

45 Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru ............................. 292

46 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ............................. 295

47 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru I.............................. 301

48 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru II ............................ 304

49 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru III ........................... 307

50 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru IV ........................... 310

51 Pedoman Observasi Ranah Afektif ...................................................... 313

52 Pedoman Penskoran Ranah Afektif ..................................................... 315

53 Lembar Observasi Ranah Afektif I ...................................................... 317

54 Lembar Observasi Ranah Afektif II ..................................................... 319

55 Lembar Observasi Ranah Afektif III ................................................... 321

56 Lembar Observasi Ranah Afektif IV .................................................. 323

57 Pedoman Observasi Ranah Psikomotor ............................................... 325

58 Pedoman Penskoran Ranah Psikomotor ............................................. 327

59 Lembar Observasi Ranah Psikomotor I .............................................. 330

60 Lembar Observasi Ranah Psikomotor II .............................................. 332

61 Lembar Observasi Ranah Psikomotor III ............................................ 334

62 Lembar Observasi Ranah Psikomotor IV ............................................ 336

63 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas IV Setelah Penelitian ........ 338

64 Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas IV Setelah Penelitian ....... 339

65 Lembar Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian .......................... 340

xxv

66 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas IV Setelah Penelitian ......... 342

67 Dokumentasi ........................................................................................ 352

68 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi .................................................. 354

69 Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................ 355

70 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................................... 356

71 Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................... 357

72 Surat Keterangan Permohonan Ujian Skripsi ...................................... 358

73 Surat Pernyataan .................................................................................. 359

74 Berita Acara Bimbingan ...................................................................... 360

75 Daftar Riwayat Hidup .......................................................................... 365

SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/9429/1/HALAMAN JUDUL.pdfiii penerapan model...

Documents

Transcript of SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/9429/1/HALAMAN JUDUL.pdfiii penerapan model...