i

SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) SISWA

KELAS V MIN KALIWUNGU KUDUS

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh

LISA AFRIDA

NIM 200933130

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

ii

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) SISWA

KELAS V MIN KALIWUNGU KUDUS

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Univeritas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LISA AFRIDA

NIM 200933130

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

بالشك زالالي نيليقا

( al yaqiinu laa yuzaalu bissyak)

“Keyakinan tidak bisa dihilangkan dengan keraguan”

Persembahan

Alunan do’a dalam butiran tasbih pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan

kepada :

1. Abah (Bejo Utomo) dan Ibu (Mas’udah) tercinta yang selalu memberikan

do’a dan kasih sayang, mendukung setiap langkah kaki berpijak dan

menuntun dalam setiap nafas kebajikan.

2. Kakakku Faza Ersyada, yang telah memberikan do’a dan dukungan

spiritualnya.

3. Adikku Latifa Wusida, Hada Anjada, dan Waladan As’ada, terima kasih atas

do’a dan dukungannya.

4. Sahabat-sahabatku tercinta

5. Teman-teman PGSD, khususnya PGSD kelas C

6. Semua dosen PGSD

7. Almamater tercinta “UMK”

8. Pembaca yang budiman

v

vi

vii

PRAKATA

Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang,

dengan segala taufiq, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan peyusunan skripsi ini dengan judul “Peningkatkan Hasil Belajar

IPS melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student

Teams Achievement Division) siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus” disusun

guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1)

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti

mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu

peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini :

1. Prof. Dr dr. Sarjadi, Sp.PA selaku Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas

yang menunjang perkuliahan dan belajar di program studi S1 PGSD FKIP

UMK.

3. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya

program belajar peneliti di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.

4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd selaku pembimbing I dan Aisyah Nur

Sayidatun Nisa’, M.Pd selaku pembimbing II yang telah membimbing dan

selalu memberi petunjuk untuk penulisan skripsi.

viii

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan

ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya

tugas studi.

6. Nor Yadi, S.Pd.I, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MIN Kaliwungu Kudus yang

telah memberikan izin untuk penelitian dan fasilitas yang diberikan.

7. Imron, S.Pd.I, Guru mata pelajaran IPS kelas V MIN Kaliwungu Kudus atas

kesediaanya sebagai observer.

8. Siswa-siswi kelas V MIN Kaliwungu Kudus yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini.

9. Sahabat-sahabatku Novi, Ratna, Lisa, Puri, Mira, Dian, Ita, Anik, Avree, Ela,

Diaz, Tita, Nana, Gebet, Mirza, Arik, Pita, Lia, Nisa, Ikrima, Chusnul, Laela,

terimakasih telah membantu do’a dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

10. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan

motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuanya mendapatkan berkah

dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Pendidikan Guru Sekolah dasar.

Kudus, 14 Maret 2014

Lisa Afrida

ix

ABSTRAK

Afrida, Lisa. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran

Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams Achievement Division)

Siswa Kelas V MIN Kaliwungu Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Aisyah

Nur Sayidatun Nisa’, S. Pd, M.Pd.

Kata Kunci: Hasil belajar IPS, model pembelajaran cooperative learning, student

teams achivement division (STAD)

Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar IPS siswa yang rendah,

dikarenakan siswa cenderung pasif dan bosan ketika mempelajari IPS. Proses

pembelajaran masih banyak berpusat pada guru. Untuk meningkatkan hasil belajar

diperlukan straregi pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan menerapkan

model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams

Achievement Division). Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan seberapa

besar peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS dengan

diterapkannya model pembelajaran STAD (Student Teams Achievment Division) di

kelas V MIN Kaliwungu Kudus.

STAD (Students teams achievement division) adalah model pembelajaran

yang dapat membantu guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS. Hal terpenting

dalam penelitian ini adalah “Bagaimana implementasi model pembelajaran

Cooperative tipe STAD (Students Teams Achievement Division) dalam

meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus.

Penelitian ini terdiri dari 2 variabel, yaitu variabel bebas dan variabel

terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran

Cooperative Learning tipe STAD. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil

belajar IPS. Hipotesis penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran

Cooperative Learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi

peninggalan sejarah Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia pada siswa kelas V

MIN Kaliwungu Kudus.

Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus

Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Kudus. Jenis penelitian ini adalah penelitian

tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Metode pengumpulan

data berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Penelitian ini terbagi menjadi dua

siklus dan disetiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Teknik analisis data yang

digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Kondisi awal siswa sebelun tindakan ketuntasan klasikal sebesar 40,74%

dengan rata-rata 63,92 meningkat pada siklus I menjadi 55,5% dengan rata-rata

67,96 dan siklus II meningkat menjadi 84,49% dengan rata-rata 74,62%.

Aktivitas belajar siswa secara klasikal siklus I mendapat rata-rata 23 dengan

ketegori cukup baik, meningkat pada siklus II menjadi 30 dengan kategori baik.

Keterampilan guru juga mengalami peningkatan hasil, siklus I mendapatkan rata-

x

rata 41 dengan kategori cukup baik, pada siklus II meningkat menjadi 54 dengan

kriteria baik.

Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan model

pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Students Teams Achievement

Division) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa, baik aspek kognitif dan

aktivitas belajar siswa, serta keterampilan guru dalam pembelajaran. Saran dalam

penelitian ini diharapkan para peneliti yang lain dapat mengembangkan penelitian

untuk menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD

(Student Teams Achievement Division) maupun model pembelajaran yang lain

sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

xi

ABSTRACT

Afrida, Lisa. , 2014. Improving Students Learning Outcomes of Social Studies of

V Grade Students of MIN Kaliwungu Kudus through Cooperative

Learning STAD Type (Student Teams Achievement Division). Skripsi.

Teacher Education of Elementary School, the Faculty of Teacher Training

and Education, Muria Kudus University. Supervisor: (I) Drs. Moh.

Kanzunnudin, M.Pd (II) Aisyah Nur Sayidatun Nisa', S.Pd, M.Pd

Keywords: learning outcomes of social studies, learning models of cooperative

learning, student team achievement division (STAD)

Background of this research is the achivement of Social subject of V grade

students of MIN Kaliwungu Kudus is low because they tend to be passive and

bored when studying the social studies. The learning process still used teacher-

centered. To improve the learning outcomes, it is required appropriate learning

strategies, one of them by implementing cooperative learning model STAD

(Student Teams Achievement Division).

STAD (Student Teams Achievement Division) is one of learning models

that can help the teacher to increase the learning outcomes of social studies. the

important thing in this research is "How to implement cooperative learning

instructional model STAD (Student Teams Achievement Division) in improving

student learning outcomes in social subject class V MIN Kaliwungu Kudus.

The type of this research is action research with qualitative and

quantitative approaches. Data collecting in this research are observation, testing,

and documentation. This study is divided into two cycles, and each cycle

consisted of two meetings. The data analysis used is the analysis of quantitative

and qualitative data.

First conditions of students before action classical completeness were

40.74% with average mark was 63.9. The first cycle increased to 55.5% with an

average of 67.96 and the second cycle increased to 84.49% with an average of 74 ,

62. Student learning activities in the classical cycle I got an average of 23 with

good enough category increased in the second cycle to 30 with good category.

Skills of teachers also increased, cycle I got an average of 41 with a category quite

well, on the second cycle increased to 54 with both criteria.

The conclusions of this research was by using the learning model STAD

Cooperative Learning (Students Teams Achievement Division) can improve

student learning outcomes social study, both cognitive and learning activities of

students and teachers in the learning skills. Suggestions of this research expected

that other researchers can develop models of learning research to use cooperative

learning STAD (Student Teams Achievement Division) or the other learning

models that can increase student learning outcomes.

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i

HALAMAN LOGO .................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... v

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................... vi

PRAKATA .................................................................................................. vii

ABSTRAK .................................................................................................. ix

ABSTRACT ................................................................................................ xi

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

1.4 Kegunaan Penelitian.............................................................................. 5

1.4.1 Keguanaan Teoretis .................................................................... 5

1.4.2 Kegunaan Praktis ........................................................................ 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 7

1.6 Definisi Operasional.............................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 10

2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 10

2.1.1 Hakikat Belajar ........................................................................... 11

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar.............................................................. 12

2.1.3 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ..................................... 13

xiii

2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .................... 13

2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 13

2.1.3.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di SD ....................... 14

2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD................................ 15

2.1.5 Materi Pembelajaran ................................................................... 20

2.1.5.1 Peninggalan Sejarah Hindu, Budha, dan Islam .............. 20

2.2 Hasil Penelitian Relevan ...................................................................... 26

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 27

2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 30

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................ 30

3.1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 30

3.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................... 30

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................... 30

3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 30

3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................ 31

3.2.2 Variabel Terikat .......................................................................... 31

3.3 Prosedur Penelitian................................................................................ 31

3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 36

3.4.1 Observasi ..................................................................................... 36

3.4.2 Tes ............................................................................................... 37

3.4.3 Dokumentasi ............................................................................... 37

3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................. 37

xiv

3.5.1 Tes Hasil Belajar ......................................................................... 37

3.5.2 Lembar Observasi ....................................................................... 38

3.5.3 Lembar Kerja Siswa .................................................................... 40

3.6 Teknis Analisis Data ............................................................................ 40

3.6.1 Kuantitatif ................................................................................... 40

3.6.2 Kualitatif ..................................................................................... 41

3.7 Indikator Kinerja atau Keberhasilan ..................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 44

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 44

4.1.1 Perencanaan ................................................................................ 44

4.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................... 46

4.1.2.1 Deskripsi Hasil Belajar IPS Siklus I .............................. 53

4.1.3 Observasi ..................................................................................... 57

4.1.3.1 Hasil Observasi dari Keterampilan Guru ....................... 57

4.1.3.2 Hasil Observasi dari Aktivitas Siswa ............................ 59

4.1.4 Refleksi ....................................................................................... 59

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ...................................................... 61

4.2.1 Perencanaan ................................................................................ 62

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ..................................................... 63

4.1.2.1 Deskripsi Hasil Belajar IPS Siklus II ............................ 70

4.2.3 Observasi ..................................................................................... 73

4.1.3.1 Hasil Observasi dari Keterampilan Guru ....................... 74

4.1.3.2 Hasil Observasi dari Aktivitas Siswa ............................ 75

xv

4.2.4 Refleksi ..................................................................................... 76

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 79

5.1 Penerapan Model STAD dalam Pembelajaran IPS ................................ 79

5.2 Hasil Belajar IPS ................................................................................... 83

5.3 Hasil Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS .................................... 86

5.4 Hasil Pengelolaan Kelas Oleh Guru ..................................................... 87

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 89

6.1 Simpulan ............................................................................................... 89

6.2 Saran ...................................................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 93

LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................... 96

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Fase-fase Pembelajaran STAD ............................................................. 17

2.2 Perhitungan Skor Perkembangan .......................................................... 19

2.3 Tingkat Penghargaan Kelompok .......................................................... 19

3.1 Rambu-rambu Analisis Hasil Aktivitas Siswa dan Guru ..................... 42

4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas V MIN Kaliwungu Kudus.............. 44

4.2 Data Rekognisi Tim Perolehan Kuis Individual Siklus I ...................... 49

4.3 Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V MIN Kaliwungu Kudus 53

4.4 Kategori Nilai Hasil Belajar Siklus I .................................................... 54

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ........................................................ 55

4.6 Lembar Pengamatan Guru pada Siklus I ............................................... 58

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................................. 59

4.8 Data Rekognisi Tim Perolehan Kuis Individual Siklus II ..................... 66

4.9 Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V MIN Kaliwungu Kudus 70

4.10 Kategori Nilai Hasil Belajar Siklus II ................................................ 71

4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II ................................................... 72

4.12 Lembar Pengamatan Guru pada Siklus II .......................................... 75

4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................................... 76

5.1 Perbandingan hasil Rekognisi Tim Siklus I dan Siklus II..................... 81

5.2 Perkembangan Hasil Nilai Awal, Tes Siklus I dan Tes Siklus II Siswa Kelas V

MIN Kaliwungu Kudus ......................................................................... 84

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 27

3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc.Taggart.............. 32

4.1 Diagram Batang data Hasil Rekognisi Tim Siklus I ............................ 50

4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus I .................... 54

4.3 Diagram Batang Frekuensi Nilai Siklus I ............................................. 56

4.4 Diagram Batang Data Rekognisi Tim Siklus II .................................... 67

4.5 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II .................. 70

4.6 Diagram Batang Frekuensi Nilai Siklus II ............................................ 73

5.1 Diagram Batang Perbandingan rata-rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok 82

5.2 Diagram Batang Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II .................. 85

5.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ................. 86

5.4 Hasil Pengamatan Pengelolaan IPS Siklus I dan Siklus II .................... 88

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................. 97

2. Daftar Nama dan Anggota Kelompok Siswa Kelas V MIN

Kaliwungu Kudus ................................................................................ 99

3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ...................................................... 101

4. Lembar Observasi Keterampilan Guru ................................................ 106

5. Daftar Nilai Mata Pelajaran IPS Kelas V ............................................ 111

6. Silabus Pembelajaran Siklus I. ............................................................. 112

7. RPP Siklus 1 ........................................................................................ . 117

8. Materi Pembelajaran IPS ..................................................................... . 124

9. LKS Siklus 1 ........................................................................................ . 134

10. Kuis Individual Siklus I ....................................................................... . 135

11. Daftar Hasil Nilai Kelompok Siklus I. ................................................. 136

12. Kisi-Kisi Tes Siklus I ........................................................................... 138

13. Lembar Evaluasi Siklus 1 .................................................................... 141

14. Lembar Jawaban Siklus 1 .................................................................... 144

15. Daftar Hasil Evaluasi Siklus 1 ............................................................. . 145

16. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ............................... . 146

17. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 ...................................... 150

18. Silabus Pembelajaran Siklus 2 ............................................................. 154

19. RPP Siklus 2. ....................................................................................... 159

20. LKS Siklus 2. ....................................................................................... 165

xix

21. Kuis Individual Sklus 2. ....................................................................... 166

22. Daftar Nilai Kelompok Siklus 2. ......................................................... 167

23. Kisi-Kisi Tes Siklus 2 .......................................................................... . 169

24. Lembar Evaluasi Siklus 2 .................................................................... 172

25. Lembar Jawaban Siklus 2 .................................................................... 175

26. Daftar Hasil Evaluasi Siklus 2 ............................................................. 176

27. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 ............................................ 177

28. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 2 ...................................... . 181

29. Foto Penelitian Siklus 1. ...................................................................... 185

30. Foto Penelitian Siklus 2 ....................................................................... . 187

xx

RIWAYAT HIDUP

LISA AFRIDA dilahirkan pada tanggal 22 November 1989 di desa

Pecangaan Kulon, Pecangaan, Jepara. Anak ke 2 dari Bapak Bejo Utomo dan Ibu

Mas’udah. Silsilah Pendidikan dimulai dari TK Masyitoh Muslimat NU,

Pendidikan Sekolah Dasar di kampung halamannya yaitu di SDN 02 Pecangaan

Kecamatan Pecangaan Kabupaten Jepara. Pendidikan berikutnya dijalani di SMP

Negeri 1 Pecangaan Kabupaten Jepara dan tamat pada tahun 2005. Pada tahun

yang sama ia melanjutkan pendidikan jenjang selanjutnya di MAN 2 Kudus dan

tamat pada tahun 2008. Kemudian Ia melanjutkan Studinya ke Perguruan Tinggi

Negeri di IAIN Walisongo Semarang program studi Pendidikan Agama Islam

selama 1 tahun. Kemudian Ia kembali meneruskan Studinya di Universitas Muria

Kudus mengambil jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.