SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
description
Transcript of SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
1/207
1
14. SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI (PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
1.1Menghayati
keberadaan dirinyasebagai makhluk
Tuhan yang dapatberfikir ilmiah danmampu menelititentanglingkungannya.
1.2Mensyukuri
penciptaan bumitempat kehidupansebagai karunia
Tuhan Yang Maha
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
2/207
2
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Pengasih dengan caraturut memeliharanya.
1.3Menghayati jati dirimanusia sebagai agent
of changesdi bumidengan cara menatalingkungan yang baikguna memenuhikesejahteraan lahirbathin.
1.4Menghayatikeberadaan diri ditempat tinggalnya
dengan tetap waspada,berusaha mencegah
timbulnya bencanaalam, dan memohonperlindungan kepada
Tuhan yang MahaKuasa.
2.1Menunjukkan perilakuproaktif dalammempelajari hakekatilmu dan perangeografi untuk
diterapkan dalamkehidupan sehari-hari.
2.2Menunjukkan perilaku
yang bertanggungjawab sebagaimakhluk yang dapat
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
3/207
3
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
berfikir ilmiah.2.3Menunjukkan perilaku
responsif danbertanggung jawab
terhadap masalahyang ditimbulkan olehdinamika geosfera.
2.4Menunjukkan sikappeduli terhadapperistiwa bencanaalam dengan selalu
bersiap siaga,membantu korban,
dan bergotong royongdalam pemulihankehidupan akibatbencana alam.
3.1Memahamipengetahuan dasargeografi danterapannya dalamkehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan contohpenerapanpengetahuan dasargeografi padakehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
PENGETAHUAN DASARGEOGRAFI
Ruanglingkuppengetahuangeografi
Konsepesensialgeografi dan
contohterapannya
Obyek studi
Mengamati:
membaca buku teks dan sumberbacaan lainnya tentang ruanglingkup pengetahuan geografi,konsep esensial geografi, obyekstudi, prinsip, pendekatan,sertaaspek geografi; dan atau
mengamati peta rupa bumi yangmemperlihatkan relief permukaanbumi, jaringan jalan,dan pola
penggunaan lahan sehinggapeserta didik dapat menunjukkanobjek, gejala, konsep, prinsip, danaspek geografi.
Projek: Membuatdaftar nama objekalam dan buatanmanusia dipermukaan yangsaling berhubungan(misalnya objek
jembatan yangdipasangkan denganadanya sungai dan
jalan, rawa dandaerah dataranrendah). Daftarnama objek minimal
12 JP -Buku teksgeografi kelasX
-Jurnal ilmiah-Berita dan
kasus yang
dimuat olehmedia masa
(koran danmajalah)
-Laporanperjalanan
-Peta rupabumi,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
4/207
4
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
geografi
Prinsipgeografi dancontoh
terapannya Pendekatan
geografi dancontohterapannya
Aspekgeografi
Menanya:
Peserta didik ditugasi untuk
mengajukan pertanyaan tentang
sesuatu yang ingin diketahuinyalebih mendalam terkait denganruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial geografi,obyek studi, prinsip, pendekatan,danaspek geografi. Butirpertanyaan dapat ditulis padakertas selembar atau diajukansecara lisan; atau
Secara klasikal, peserta didikdiminta untuk mengajukan
sejumlah pertanyaan tentangkonsep dan prinsip geografi
kaitannya dengan keberadaansuatu objek dan gejala dipermukaan bumi setelah merekamengamati peta rupa bumi.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik menunjukkan letak
berbagai objek geografi pada petayang keberadaannya
memperlihatkan penerapankonsep, prinsip, dan pendekatangeografi dalam kehidupan nyata.Misalnya menunjukkan letak
10 pasang.
Observasi:
mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkandata, mengasosiasi,dan komunikasi.Aspek yang diamati
adalah keuletan dankeseriusannya
dalam mengerjakantugas.
Tes:menilaikemampuan pesertadidik dalammemahami ruanglingkuppengetahuangeografi, konsepesensial geografi,obyek studi, prinsip,pendekatan,atauaspek geografi.
Bentuk tes yangdigunakan adalah
pilihan ganda atautes uraian.
-Sumberinformasi lain
yang dimuat
dalam situsterkait diinternet,
-dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
5/207
5
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
delta yang selalu ada di muarasungai, pola permukimanpenduduk yang memanjang jalan,dan lahan pertanian sawah yang
banyak tersebar di daearhdataran rendah; atau
Peserta didik memberi contoh
kenampakan objek buatanmanusia (permukiman,pesawahan, atau jaringan jalan)
yang dipengaruhi oleh keadaanrelief muka bumi sebagai buktiberlakunya konsep dan prinsipgeografi dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untukmenganalisis hubungan antarakeberadaan suatu objek dipermukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga merekamemperoleh makna tentangkonsep dan prinsip geografi.Contohnya menghubungkanantara keberadaan permukimandi tepian sungai yang selalu
memanjang mengikuti aliransungai, atau menghubungkanantara kepadatan jaringan jalandengan kondisi perkotaan, atau
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
6/207
6
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Peserta didik diminta untukmenyimpulkan hasileksplorasinya tentang konsep,prinsip, dan pendekatan geografi
sehingga memperolehpengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.
Mengomunikasikan:
Peserta didik mengomunikasikanhasil analisisnya dalam bentuktulisan yang dilengkapi dengangambar/peta yang relevan, atau
Pesera didik menyampaikan hasilkesimpulannya tentang ruanglingkup pengetahuan geografi,konsep esensial geografi, obyekstudi, prinsip, pendekatan,danaspek geografi di depan kelas,atau
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh tentang caramemilih lokasi tempat tertentu
yang cocok sesuai prinsip danpendekatan geografi. Contohnyamemilih lokasi untukpermukiman yang baik, memilih
lokasi pertanian, memilih lokasipelabuhan, dan lain-lain sesuaidengan prinsip dan pendekatan
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
7/207
7
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
geografi. Ketikamengomunikasikan, peserta didikmenunjukkan lokasi-lokasitersebut melalui media peta.
3.2Menganalisis langkah-langkah penelitiangeografi terhadapfenomena geosfera.
4.2 Menyajikan contoh
penerapan langkah-langkah penelitian
geografi dalam bentuklaporan observasilapangan.
LANGKAHPENELITIANGEOGRAFI
Sifat studigeografi
Pendekatananalisis studigeografi
Metodeanalisis
Geografi Teknik
pengumpulan datageografi
Teknikanalisis datageografi
Publikasihasilpenelitiangeografi
Mengamati:
Peserta didik ditugasi mengamatisejumlah laporan kajian geografiatau diminta untuk membacaartikel dari jurnal geografi.
Peserta didik ditugasi membacabuku teks geografi yangmembahas tentang metodepenelitian geografi dengan tujuan
untuk memahami sifat studi,
pendekatan, metode analisis,teknik pengumpulan data, danteknik analisis data geografi, sertapublikasi hasil penelitian geografi,atau
Menanya:
Peserta didik diminta untuk
membuat sejumlah pertanyaanyang ingin diketahuinya setelahmembaca laporan kajian geografi,
artikel, atau buku teks tentang
metode penelitian geografi, atau Setiap peserta didik menentukan
topik penelitian tentang suatu
Tugas:Peserta dimintauntuk membuatprojek penelitiansederhana tentang
fenomena geografiyang ada di sekitar
sekolah.
Observasi:
mengamati kegiatanpeserta didik dalamproses penelitian
yaitu pada saatmembuat rencana,mengajukanpertanyaan,mengumpulkan
data, menganalisis,dan menarik
kesimpulan, sertaketika membuat
media publikasiyang akandikomunikasikan
12 JP -Buku tekspelajarangeografi kelasX
-Jurnal ilmiah-Informasi
berkala yang
terkaitdengan
penelitian
geografi-Dokumen
hasilpenelitiangeografi
(skripsi ataumakalah).
-Dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
8/207
8
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
objek atau masalah geografi.Berdasarkan topik tersebut,peserta didik mengajukansejumlah pertanyaan tentang
langkah-langkah yang harusdilakukan dalam penelitiannya.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik secara berkelompokmerencanakan suatu kegiatanpenelitian yang bersifat geografi.Setiap langkah penelitiandideskripsikan dengan cermatsehingga dapat menghasilkanpenelitian yang ilmiah, atau
Setiap kelompok menelaah hasillaporan penelitian geografi yangdisusun oleh orang lain danmelaporkannya dalam bentuktabel dua kolom. Kolom pertamaberisi komponen langkah-langkahpenelitian yang terdapat padalaporan penelitian geografi dankolom kedua berisi penjelasantentang langkah penelitian yangtertulis pada kolom satu, atau
Secara berkelompok, peserta
didik mencoba melakukanpenelitian geografi yangsederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar.
kepada orang lain.
Tes tulis:Menilai kemampuan
peserta didik dalammenguasai konseptentang studi,pendekatan, metodeanalisis, teknikpengumpulan data,dan teknik analisis
data geografi,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
9/207
9
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan tentang
pentingnya penelitian geografiyang dilakukan dengan langkah-langkah yang sistematis. atau
Peserta didik ditugasi untukmembuat hubungan antarkomponen penelitian sehinggadiperoleh wawasan tentangpentingnya penelitian dalammengembangkan suatu ilmu.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untukmelaporkan hasil kajiannyatentang langkah penelitiangeografi dalam forum diskusikelas, atau
Peserta didik diminta untuk
membuat sebuah artikel atauringkasan laporan penelitiangeografi yang disusun oleh oranglain kemudian dipublikasi melaluimajalah dinding atau diunggah dimedia internet atau
Peserta didik diminta untukmelaporkan hasil telaahannaskah laporan penelitian
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
10/207
10
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
geografi dalam bentuk narasiyang disajikan dalam diskusi ataudiunggah di internet.
3.3Menganalisis dinamikaplanet bumi sebagairuang kehidupan.
4.3Mengolah informasi
dinamika planet bumisebagai ruang
kehidupan danmenyajikannya dalambentuk narasi dangambar ilustrasi.
MENGENALBUMI
Teoripenciptaanplanet bumi.
Gerak rotasidan revolusibumi
Karakteristiklapisan bumi
danpergeseran
benua
Kala geologidan sejarahkehidupan
Kelayakanplanet bumiuntukkehidupan.
Mengamati: Peserta didik ditugasi membaca
buku teks pelajaran geografidanatau sumber tulisan lainnya baikbuku referensi, majalah, maupuntulisan di internet yang memuat
narasi, gambar, dan ilustrasitentang teori penciptaan planet
bumi, gerak rotasi dan revolusibumi, karakteristik perlapisanbumi, pergeseran benua, kalageologi dan sejarah kehidupan,
serta kelayakan planet bumiuntuk kehidupan; atau
Peserta didik diminta untukmenyaksikan tayangan audiovisual tentang planet bumi.
Menanya:
Peserta didik diminta mengajukanpertanyaan yang menarikminatnya tentang teoripenciptaan planet bumi, dampak
gerak rotasi dan revolusi bumi,karakteristik perlapisan bumi,teori pergeseran benua, dan kala
Projek:Membuat sebuahmodel planet bumi
yang menunjukkanpelapisan danpergeseran benuadari berbagai bahan
yang tersedia, ataumembuat tulisandalam bentuklaporan hasilanalisis tentang
materi mengenalbumi.
Observasi:Mengamati kegiatanpeserta didik dalamproses diskusi,pengerjaan tugas,dan membuatanimasi sederhanadalam bentuk audio
visual.
Portofolio:Menilai hasil
18 JP-
Buku tekspelajaran
geografi kelasX
-Jurnal ilmiah-Informasi
berkala yangterkait
-Poster-posteryangdipublikasikan oleh
instansiterkait(LAPAN,badaninformasigeospasial,dan badangeologi)
-Sumber lainyangdiperoleh dari
internet,-Dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
11/207
11
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
geologi, serta kelayakan planetbumi untuk kehidupan, atau
Peserta didik mengajukan
pertanyaan setelah menyaksikan
tayangan audio visual tentangplanet bumibaik peroranganmaupunkelompok.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untukmembandingkan teori-teoripenciptaan planetbumi,
Peserta didik diminta untukmemeragakan gerak rotasi danrevolusi bumi melalui media globe
dan berdiskusi tentang pengaruhgerakan planet bumi terhadapkehidupan,
Secara berkelompok, pesertadidik berdiskusi atau diminta
untuk mengumpulkan datatentang karakteristik pelapisanbumi, pergeseran benua, kalageografi, dan sejarah kehidupandari bahan bacaan yang tersedia.
Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi kriterialingkungan hidup yangmendukung kehidupan di planet
pekerjaan pesertadidik dari setiaprangkaian prosespembelajaran baik
berupa hasildiskusi, naskahlaporan, dan produkanimasi sederhanaatau audio visual
Tes tulis:Menilai pemahamanpeserta didik
tentangpenguasaan konsepdan teori penciptaan
planet bumi, gerakrotasi dan revolusibumi, karakteristikperlapisan bumi,pergeseran benua,kala geologi dansejarah kehidupanserta kelayakanplanet bumi untukkehidupan.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
12/207
12
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
bumi dibandingkan dengan planetlainnya dalam sistem tata surya.
Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk
membedakan antara teori
penciptaan planet bumi denganpenciptaan alam semesta.
Peserta didik diminta untukmenjelaskan tentang gerak rotasibumi yang dikaitkan denganperistiwa siang dan malam, sertapembagian wilayah waktu dibumi.
Peserta didik diminta mengaitkan
antara gerak revolusi bumidengan perubahan musim dibumi.
Peserta didik diminta untukmenghubungkan antara
karakteristik perlapisan bumidengan teori pergeseran benua,serta pembentukan daratan dansamudera.
Peserta didik dimintamenghubungkan antara sejarah
kehidupan di bumi dengan jejakrekam kala geologi.
Peserta didik menjelaskan syarat-
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
13/207
13
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
syarat planet yang layak untukkehidupan.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untukmembuat laporan hasil kajiandan diskusinya baik dalam
bentuk tulisan maupun lisanyang dilengkapi dengan gambardan ilustrasi yang disampaikandalam forum diskusi ataudiunggah di internet, atau
Peserta didik diminta membuat
sketsa atau gambar tentangteori-teori penciptaan planet
bumi, pengaruh gerak rotasi dan
revolusi bumi, karakteristiklapisan bumi dan pergeseranbenua, serta kala geologi dansejarah kehidupan, atau
Peserta didik diminta untukmembuat animasi audio visualtentang materi mengenal bumi.Untuk memotivasi belajar, hasilanimasi dan video yang dibuatpeserta didik dapat dilombakan.
3.4Menganalisishubungan antaramanusia dengan
INTERAKSIMANUSIA DANLINGKUNGAN
Mengamati: Peserta didik ditugasi membaca
buku teks dan sumber lainnya
Projek:Peserta didik diberitugas membuat
18 JP-
Buku tekspelajarangeografi X
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
14/207
14
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
lingkungan sebagaiakibat dari dinamikalitosfera.
4.4Menyajikan hasil
analisis hubunganantara manusiadengan lingkungannyasebagai pengaruhdinamika litosferadalam bentuk narasi,tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, danatau peta konsep.
DALAMDINAMIKALITOSFERA
Aktivitas
manusiadalampemanfaatan
batuanpenyusunlitosfera
Pengaruhtektonismeterhadapkehidupan
Pengaruhvulkanisme
terhadapkehidupan
Pengaruh
seismeterhadap
kehidupan
Pengaruhproseseksogenterhadapkehidupan
Pembentukan tanah danpemanfaatan
yang membahas aktivitasmanusia dalam pemanfaatanbatuan penyusun litosfera,pengaruh tektonisme,
vulkanisme, seisme, dan proseseksogen terhadap kehidupan,serta pembentukan tanah danpemanfaatannya, atau
Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan pemutaran video
yang terkait dengan dinamikalitosfera (tektonisme, vulkanisme,seisme, dan proses eksogen), danatau
Peserta didik ditugasi untuk
membuat kliping yang dipajang di
kelas sehingga masing-masingpeserta didik dapat bertukarinformasi tentang dinamikalitosfera.
Menanya:
Peserta didik diminta mengajukanpertanyaan (perorangan ataukelompok) tentang aktivitasmanusia dalam pemanfaatanbatuan penyusun litosfera,
pengaruh tektonisme,vulkanisme, seisme, dan proseseksogen terhadap kehidupan,serta pembentukan tanah dan
tulisan tentangcontoh kehidupanmanusia yangdipengaruhi oleh
dinamika litosfer.
Observasi :mengamati kegiatanpeserta didik dalamprosesmengumpulkan
data, analisis datadan pembuatan
laporan dan bahanuntukdikomunikasikan
Portofolio:menilai karyapeserta didik berupalaporan, klipingkoran, bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi,tulisan yangdiupload di internet,dan lain-lain.
Tes:menilai pemahamanpeserta didik dalam
-Jurnal ilmiah-Informasi
berkalainstansi
terkait-Poster-posteryangdipublikasikan olehinstansiterkait.
-Media visual-Sumber yang
ada di situs
internet,-Dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
15/207
15
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
nya pemanfaatannya, atau
Peserta didik diminta untukmembuat pertanyaan tentangpengaruh proses tenaga eksogen
terhadap kehidupan mahlukhidup di suatu daerah. Contoh:Apakah erosi dapat
menimbulkan kemiskinan bagipara pertani di daerah tersebut?
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan terkaitdenganproses tektonisme,
vulkanisme, seisme, dan tenaga
eksogen, atau Peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi berbagaifenomena alam sebagai pengaruhdari adanya proses tektonisme,vulkanisme, seisme, dan tenagaeksogen.
Peserta didik berdiskusi tentangkehidupan makhluk hidup yangdipengaruhi olehprosestektonisme, vulkanisme, seisme,
dan tenaga eksogen.
penguasaanmateritentangketerkaitan antarakehidupan manusia
dan lingkungannyasebagai akibatdinamika litosfer.Bentuk tes dapatberupa pilihanganda atau tesuraian,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
16/207
16
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi:
Peserta didik ditugasi untukmenganalisis keterkaitan antarakonsep dan teori yang telah
dipelajarinya dengan gejala ataufenomena nyata di lingkungansekitar sehingga konsep dan teori
tersebut menjadi lebih bermaknadan memperkaya wawasan.
Peserta didik ditugasi untukmenunjukkan contoh adanyainteraksi manusia dengan alam
yang dipengaruhi oleh aktivitaslitosfera (proses tektonisme,vulkanisme, seisme, dan tenaga
eksogen). Misalnya manusia
memanfaatkan lahan-lahan suburdi sekitar gunung api pascaletusan.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untukmengkomunikasikan hasiltelahaan dan diskusinya tentangdinamika litosferyangberpengaruh terhadap kehidupandalam bentuk tulisan dan atau
lisan yang dilengkapi gambar,ilustrasi, animasi, dan audiovisual,melalui forum diskusi ataudiunggah di internet, atau
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
17/207
17
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Peserta didik diminta untukmenyampaikan gagasannyatentang perilaku manusia yangdipengaruhi oleh alam dalam
diskusi kelas.
3.5Menganalisishubungan antaramanusia denganlingkungan sebagai
akibat dari dinamikaatmosfera.
4.5Menyajikan hasilanalisis hubunganantara manusiadengan lingkungannya
sebagai pengaruhdinamika atmosferadalam bentuk narasi,tabel, bagan, grafik,gambar ilustrasi, danatau peta konsep.
INTERAKSIMANUSIA DANLINGKUNGANDALAMDINAMIKAATMOSFERA
Lapisanatmosferadanmanfaatnya
bagikehidupan
Cuaca daniklim sertapengukurannya
Klasifikasitipe iklimdan caramenentukan
nya
Karakteristikiklim diIndonesia
Mengamati
Peserta didik ditugasi membacabuku teks dan sumber lainnya
yang membahas tentang lapisanatmosfera, cuaca dan iklim,klasifikasi tipe iklim, ciri iklim diIndonesia, dampak perubahaniklim global,kajian tentang iklimserta pemanfatannya, dan BadanMeteorologi, Klimatologi, dan
Geofisika. Peserta didik ditugasi untuk
menyaksikan tayangan audiovisual tentang dinamikaatmosfera, atau
Peserta didik ditugasi untukmengunjungi stasiun pengamatancuaca atau instansi terkait sepertiBMKG untuk mengamati prosespengambilan data dinamika
atmosfera.
Menanya:
Peserta didik diminta untuk
Observasi:mengamati kegiatanpeserta didik dalamkegiatan diskusi,
proses mengumpuldan analisis data,
pembuatan laporan,serta aktivitasmengkomunikasikan.
Portofolio:Menilai portofoliopeserta didik(individu ataukelompok) yangberupa laporan,bahan yangdisampaikan dalamforum diskusi,pameran,ataudiunggah di internet.
Tes tulis:menilai tingkat
18 JP -Buku tekspelajarangeografi kelasX
-Jurnal ilmiah-Informasi
berkalainstansiterkait
-Peta tematik
-Media audiovisual
-Situs terkaitdi internet,
-Dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
18/207
18
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
danpengaruhnyaterhadapusaha
pertaniandan aktivitasmanusialainnya.
Dampakperubahaniklim global
Kajiantentang iklimdanpemanfatann
ya.
LayananBadanMeteorologi,Klimatologi,danGeofisika(BMKG)kepadamasyarakat.
mengajukan pertanyaan(perorangan atau kelompok)tentang aktivitas manusia yangdipengaruhi oleh dinamika
atmosfera, atau Peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang kaitan antara
kerusakan lingkungan dandampaknya terhadap perubahaniklim global.
Pada saat mengunjungi stasiunpengamatan cuaca atau instansiBMKG, peserta didik mengajukanpertanyaan kepada petugastentang proses pengambilan data
dinamika atmosfera.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta mencariinformasi atau bahan tentangpelapisan atmosfera, unsur-unsurcuaca dan iklim, klasifikasitipe iklim, ciri iklim di Indonesia,dampak perubahan iklimglobal,kajian tentangpemanfaatan iklim, dan tentang
kegiatan layanan BMKG, atau
Secara berkelompok, pesertadidik berdiskusi untuk
pemahaman pesertadidik tentangdinamika atmosfer.Bentuk tes dapat
berupa pilihanganda atau tesuraian
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
19/207
19
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
mengidentifikasi pengaruh prosesatmosfer terhadap kehidupan.Hasil diskusi dapat berupa petakonsep sehingga mereka
memahami keterkaitan antarkonsep dalam skema dinamikaatmosfer, atau
Secara berkelompok, pesertadidik mencoba mengolah datacuaca setempat sehingga dapatmenentukan tipe iklimnya.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untukmemberi contoh kasus tentang
kebenaran teori yang telah
dipelajarinya dengan gejala danfenomena nyata di lingkungansekitar sehingga materi menjadibermakna, atau
Peserta didik ditugasi untukmenunjukkan adanya interaksikehidupan manusia dengandinamika atmosfer baik dalamwilayah yang sempit maupunluas.
Peserta didik membuat modelpeta tematik persebaran curahhujan atau peta iklim di wilayahtertentu di Indonesia.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
20/207
20
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta membuat
tulisanyang dilengkapi dengan
gambar, ilustrasi, atau animasi,tentang dinamika atmosfer,yangdisampaikandalam forum diskusi,
pameran,atau diunggah diinternet.
Peserta didik diminta untukmembuat bahan presentasi danatau audio visual tentangdinamika atmosfer, atau
Peserta didik diminta untukmembuat analisis prakiraancuaca dari data yang diperoleh
dari BMKG kemudian dipublikasipada majalah dinding ataudiunggah di internet.
3.6Menganalisishubungan antaramanusia denganlingkungan sebagaiakibat dari dinamikahidrosfera.
4.6Menyajikan hasilanalisis hubunganantara manusiadengan lingkungannya
INTERAKSIMANUSIA DANLINGKUNGANDALAMDINAMIKAHIDROSFERA
Siklus air
Perairandarat danpotensinya
Mengamati
Peserta didik ditugasi membacabuku teks dan sumber lainnyatentang kajian siklus air, perairandarat dan perairan laut, potensi
yang dikandungnnya,
pemanfaatan dan pelestarianperairan darat dalam unit DASserta pelestarian laut secaraberkelanjutan.
Projek:Peserta didik diberitugas membuat petatematik tentangperairan daratdalam unit DAS
yang bersumber daripeta rupa bumi ataupeta jenis lainnya.
18 JP -Buku tekspelajaran
geografi kelasX
-Jurnal ilmiah-Informasi
berkalainstansiterkait
-Peta tematik
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
21/207
21
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
sebagai pengaruhdinamika hidrosferadalam bentuk narasi,tabel, bagan, grafik,gambar ilustrasi, danatau peta konsep.
Perairan lautdanpotensinya
Pemanfaatan
danpelestarianperairandarat dalamunit DaerahAliranSungai (DAS)
Pemanfaatandanpelestarianlaut secaraberkelanjuta
n Balai
Pengelolaan
DAS danPusat
PenelitianOceanografi.
Peserta didik ditugasi untukmencari informasi tentangkegiatan Balai Pengelolaan DASdan Pusat Penelitian Oceanografi.
Peserta didik ditugasi untukmengamatitayangan audiovisualtentang dinamika hidrosfer.
Menanya:
Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan secara
perorangan atau kelompoktentang prosessiklus air yangdipercepat akibat kerusakanlingkungan,
Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan tentangpotensi perairan darat dan lautserta upaya pelestariannya,
Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan setelahmengamatitayangan audiovisualtentang dinamika hidrosfer,atau
Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan kepadapetugas Balai Pengelolaan DASdan Pusat Penelitian Oceanografipada saat kunjungan.
Observasi :Mengamati kegiatanpeserta didik dalamproses diskusi,pengumpulan data,analisis data,pembuatan laporan,dan pembuatanbahan untukdikomunikasikan
Portofolio:Menilai portofolio
peserta didik baikdalam bentuklaporan, bahan yang
disampaikan dalamforum diskusi, ataubahan yangdiunggah di internet,dan lain-lain.
Tes:Menilai kemampuanpeserta didik dalampenguasaan konsep,dalil, dan teoritentang dinamika
hidrosfer.
-Media audiovisual
-Situs terkaitdi internet,
-Dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
22/207
22
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untukmengidentifikasi proses tahapan
siklus air. Hasil diskusi dapatberupa peta konsep sehingga
mereka memahami konsep yangsaling terkait dalam skemadinamika hidrosfer.
Secara berkelompok, pesertadidik mengidentifikasi potensiperairan darat dan laut dengancara menunjukkan lokasinyapada peta.
Secara berkelompok, peserta
didik mengidentifikasi usahabudidaya perikanan darat danusaha penangkapan ikan laut
yang dilakukan oleh masyarakat.
Peserta didik berdiskusi tentang
upaya pelestarian DAS danwilayah laut secaraberkelanjutan.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untukmenunjukkan bukti kebenaranteori yang telah dipelajarinyadengan gejala dan fenomena
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
23/207
23
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
nyata di lingkungan sekitarsehingga materi menjadibermakna. Peserta didik jugadapat menarik kesimpulantentang materi yang telahdipelajarinya.
Peserta didik diminta untuk
menganalisis tentang kehidupanmanusia yang dipengaruhi olehdinamika hidrosfer baik dalamwilayah yang sempit maupunluas, atau
Peserta didik diminta
memprediksi kerugian manusiadan lingkungan jika terjadi
kerusakan DAS dan lautan.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untukmengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuk tulisanmapun lisan dilengkapidengangambar, ilustrasi. Forum untukmenyampaikan gagasan dapatmenggunakan forum diskusi,diunggah di internet, lombamenulis artikel, dan lain-lain.
Bagi yang telah memilikikemampuan untuk menyediakankomputer, peserta didik dapat
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
24/207
24
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
diminta untuk membuatkreativitas animasi atau audiovisual tentang dinamika hidrosfer
yang kemudian diunggah diinternet.
Peserta didik diminta untukmembuat artikel tentang usaha
konservasi DAS dan pemeliharaanperairan laut yangdikomunikasikan di kelas ataudiunggah di internet.
3.7Menganalisis mitigasidan adaptasi bencanaalam dengan kajian
geografis.4.7Menyajikan contoh
penerapan mitigasidan cara beradaptasiterhadap bencanaalam di lingkungansekitar.
MITIGASI DANADAPTASIBENCANA
ALAM Jenis dan
karakteristikbencanaalam.
Sebarandaerahrawanbencanaalam diIndonesia.
Usahapenguranganresiko
Mengamati:
Peserta didik diminta membacabuku teks pelajaran dan sumber
lainnya yang memuat ulasan,gambar, ilustrasi, dan animasitentang jenis dan karakteristikbencana alam, sebaran daerahrawan bencana alam di Indonesia,upaya pengurangan resiko
bencana alam dan kelembagaanpenanggulangan bencana alam,atau
Peserta didik diminta untukmengumpulkan berita yangdimuat di koran atau
majalahkemudian dipamerkan dikelas sehingga peserta didik
Observasi :mengamati kegiatanpeserta didik dalam
prosesmengumpulkandata, analisis datadan pembuatanlaporan serta bahan
yang akandikomunikasikan
Portofolio:Menilai portofoliopeserta didik berupalaporan, bahan yang
disampaikan dalamforum diskusi,pameran, yang
12 JP -Buku tekspelajarangeografi kelas
X-Jurnal ilmiah-Informasi
berkalainstansiterkait
-Berita dankasus yangdimuat olehmedia masa(koran danmajalah)
-Poster-poster
yangdipublikasika
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
25/207
25
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
bencanaalam.
Kelembagaan
penanggulangan bencana
alam.
dapat bertukar informasi tentangperlunya mitigasi dan adaptasibencana alam, atau
Peserta didik diminta untukmengamati tayangan video yang
terkiat dengan mitigasi danadaptasi bencana alam.
Menanya:
Peserta didik diminta mengajukanpertanyaan dan hipotesis(perorangan atau kelompok)tentang jenis dan karakteristikbencana alam, sebaran daerahrawan bencana alam di Indonesia,
upaya pengurangan resiko
bencana alam dan kelembagaanpenanggulangan bencana alam,atau
Peserta didik diminta mengajukanpertanyaan tentang manfaatmitigasi dan adaptasi bencanaalam,
Peserta didik diminta membuatpertanyaan setelah mengamatitayangan video tentang mitigasidan adaptasi bencana alam.
diupload di internet,dan lain-lain.
TesMengukur tingkatpemahaman pesertadidik dalampenguasaan konseptentang mitigasi danadaptasi bencanaalam.
n olehinstansiterkait (BNPB,BMKG, PusatVulkanologidan mitigasibencanageologi, dll).
-Media audiovisual
-Situs terkaitdi internet,
-Dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
26/207
26
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik ditugasi mencari
informasi atau bahan untukmenjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkaitdengan materi mitigasi bencana
alam.
Peserta didik ditugasi untukberdiskusi kelompok tentanglangkah mitigasi dan adaptasibencana alam (gempa, gunung apimeletus, banjir, atau bentukbencana lainnya) jika terjadi didaerahnya, atau
Peserta didik ditugasi untuk
membuat model langkah-langkahevakuasi dan menentukan jalurevakuasi ketika bencana alamterjadi di daerahnya, atau
Peserta didik ditugasi untuk
mencari informasi tentang daerahrawan bencana alam dan strategimitigasinya ketika berkunjung kekantor Badan NasionalPenanggulangan Bencana (BNPB)setempat.
Mengasosiasi: Peserta didik diminta untuk
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
27/207
27
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
menganalisis informasi dan datayang diperoleh baik dari bacaanmaupun sumber terkait untukmendapatkan kesimpulan tentangperanan mitigasi bencana alam,
atau
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh kasus untukmemperjelas konsep mitigasi danadaptasi bencana yang telahdipelajarinya dengan gejala danfenomena nyata di lingkungansekitar sehingga materi menjadibermakna, atau
Peserta didik menganalisis
keterkaitan antara bentuk
permukaan bumi setempatdengan jenis ancaman bencanaalamnya.
Peserta didik membandingkancara menangani bencana alamantara di Indonesia dengannegara lain.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untukmengomunikasikan hasil analisismitigasi dan adaptasi bencana
dalam bentuk tulisan mapunlisan yang dilengkapi dengan
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
28/207
28
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
gambar dan ilustrasi.
Peserta didik dimintamengomunikasikan rencanaevakuasi ketika bencana alamterjadi di daerahnya. Forum
komunikasi dapat menggunakanmedia diskusi atau diunggah di
internet, atau
Peserta didik diminta untukmembuat rencana pemberianbantuan kepada korban bencanaalam baik penggalangan dana,pengiriman bahan pangan danobat-obatan, maupun pengirimantenaga sukarelawan. Rancangan
yang telah disusun
dikomunikasikan di depan kelas.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
29/207
29
SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK SMA/MA(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XI
Kompetensi Inti :
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri kondisikeragaman flora danfauna di Indonesia
yang melimpahsebagai karunia
Tuhan Yang MahaEsa.
1.2 Mensyukuri
keragaman dan
kelimpahan sumberdaya alam Indonesiasebagai karunia
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
30/207
30
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Tuhan Yang MahaPengasih.
1.3 Mensyukuri potensiwilayah Indonesiadalam penyediaan
pangan, bahanindustri, dan energialternatif sebagaikarunia Tuhan YangMaha Pengasih.
1.4 Menghayati peranandirinya sebagai
makhluk Tuhan YangMaha Esa yang diberitanggung jawabuntuk mengelola danmelestarikanlingkungan alam.
2.1 Menunjukkanperilaku peduliterhadap pelestariandan perlindunganflora dan faunalangka di Indonesiadan dunia.
2.2 Menunjukkanperilaku efisiendalam pemanfaatan
sumberdaya alambidang pertanian,pertambangan,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
31/207
31
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
industri, danpariwisata yangdigunakan sehari-hari.
2.3 Menunjukkan sikap
peduli dan tanggungjawab dalammenghargai potensigeografis Indonesiauntuk ketahanan
pangan nasional,penyediaan bahan
industri, dan energialternatif
2.4 Menunjukkan sikaptanggung jawabsebagai bagian dariwarga negaraIndonesia denganberusahameningkatkankualitas diri sendiri.
2.5 Menunjukkan sikap
toleran sebagaibangsa yang memiliki
keragaman budayadengan tetapmempertahankan
identitas nasionaldalam konteksinteraksi global.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
32/207
32
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
2.6 Menunjukkanperilaku peduliterhadappermasalahanlingkungan hidup di
Indonesia dan dunia.2.7 Menunjukkan sikap
tanggung jawabdalam menjagakelestarian
lingkungansekitarnya.
3.1 Menganalisis sebaranflora dan fauna diIndonesia dan duniaberdasarkan
karakteristikekosistem dan regioniklim.
4.1 Mengomunikasikansebaran flora danfauna di Indonesiadan duniaberdasarkankarakteristik
ekosistem dan regioniklim dalam bentukartikel ilmiah,
makalah, atau bahanpublikasi lainnya.
SEBARANFLORA DANFAUNAINDONESIADAN DUNIA
Faktor-faktoryangmempengaruhi sebaranflora danfauna
Sebaran floradan fauna diIndonesia
Sebaran floradan fauna di
dunia Pemanfataan
keanekaraga
Mengamati:
Peserta didik diminta untukmembaca buku teks pelajaran,gambar, atau menyaksikantayangan audio visual untukmendapat wawasan pengetahuantentang faktor-faktor yangmemengaruhi sebaran flora danfauna, sebaran flora dan fauna diIndonesia, sebaran flora danfauna di dunia, pemanfataankeanekaragaman hayatiIndonesia, dan konservasi floradan fauna, atau
Peserta didik diminta mengamatilingkungan sekitar tentang
keanekaragaman hayati yangtelah dimanfaatkan untukpemenuhan bahan pangan, obat-
Projek:Peserta didikditugasi membuat
poster tentangkonservasi flora dan
fauna.
Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalamprosesmengumpulkandata, analisis data,pembuatan laporan,dan menyiapkanbahan yang akan
dikomunikasikan
Tes:
20 JP - Buku teksgeografikelas XI
- Jurnalilmiah
- Informasiberkalainstansiterkait
- Media audiovisual
- foto faunadan flora
- Peta tematik- Sumber yang
tersedia di
jaringaninternet,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
33/207
33
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
man hayatiIndonesiadan upayapembudidayaannya dalam
mendukungpenyediaanbahanpangan,obat-obatan,
dan industrikreatif.
UsahaKonservasiflora danfauna diIndonesiadan dunia
obatan, dan industri kreatifdengan mengisi tabel observasi.
Menanya:
Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan tentangfaktor-faktor sebaran flora danfauna Indonesia dan duniakepada nara sumber yangkompeten di daerahnya, atau
Peserta didik mengajukanpertanyaan tentang usahapemanfataan keanekaragamanhayati untuk penyediaan bahan
pangan, obat-obatan, danindustri kreatif, atau
Peserta didik mengajukanpertanyaan tentang berbagaiupaya konservasi flora dan faunakaitanya dengan banyaknyakerusakan hutan dan alam
sekitar,
Peserta didik berdiskusi untukmembuat pertanyaan yangdapatdijadikan pedoman dalammencari data.
Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi): Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi faktor-faktor
Menilai kemampuanpeserta didik dalampenguasaan konsepdan teori tentangsebaran flora dan
fauna di Indonesiadan dunia. Bentuktes dapat berupapilihan ganda atautes uraian.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
34/207
34
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
yang memengaruhi sebaran floradan fauna di Indonesia dan dunia
Peserta didik diminta membuatdaftar nama flora dan fauna yang
telah dimanfaatkan untuk bahan
pangan, obat-obatan, danindustri kreatif,
Peserta didik berdiskusi tentangkawasan konservasi flora danfauna.
Peserta didik membuat katalogflora dan fauna yang dilindungi.Katalog terdiri daftar nama floradan fauna, asal daerah, dankeunikannya.
Mengasosiasi: Peserta didik mencari contoh
kasus keterkaitan teori yang telahdipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata tentang sebaranflora dan fauna Indonesia dandunia sehingga menjadi lebihbermakna, atau
Peserta didik diminta untuk
menempelkan potongan gambarjenis flora dan fauna tertentu
pada peta Indonesia sesuai
dengan daerah endemiknya. Peserta didik menelaah nama dan
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
35/207
35
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
lokasi tempat pelestariankeanekaragaman hayati (TamanHutan Raya, Taman Nasional,Suaka Margasatwa, Cagar Alam,dan lain-lain) yang ada di
Indonesia atau dunia. Peserta didik memprediksi
tentang kepunahan flora danfauna jika terjadi hutan hutan.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta
mengomunikasikan hasilanalisisnya dalam bentuk tulisan
yang dilengkapi dengan gambar,ilustrasi, animasi, audio visual,
serta dibantu dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi,
Peserta didik diminta untukmembuat poster ajakan
pelestarian flora dan faunalangka yang dipamerkan dilingkungan sekolah.
3.2 Menganalisis sebaranbarang tambang diIndonesia
berdasarkan nilaistrategisnya.
SEBARANBARANGTAMBANG
INDONESIA Proses
pembentuka
Mengamati:
Peserta didik diminta untukmengamati peta persebaran
potensi barang tambangIndonesia berdasarkan jenis danvolumenya, atau
Projek:Peserta didikmembuat peta
sebaran barangtambang yang ada didaerahnya
20 JP - Buku tekspelajarangeografi kls
XI- Data barang
tambang dari
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
36/207
36
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
4.2 Mengomunikasikansebaran barangtambang di Indonesiaberdasarkan nilaistrategisnya dalam
bentuk artikel ilmiah,makalah, atau bahanpublikasi lainnya.
n barangtambang
Potensi danpersebaran
barang
tambang Eksplorasi
daneksploitasibarangtambang
yang ramahlingkungan
Pemanfaatan, efisiensi,danreklamasilokasipertambangan.
Tata kelolapertambangan
Peserta didik diminta untukmengamati tayangan audiovisual, membaca buku tekspelajaran, media masa dan
internet, berkunjung ke museum
geologi, atau observasi dilingkungan sekitar untukmendapat wawasan pengetahuantentang proses pembentukanbarang tambang, potensi danpersebaran barang tambang,eksplorasi dan eksploitasi barang
yang tambang ramah lingkungan,pemanfaatan, efisiensi danreklamasi lokasi pertambangan,serta tata kelola pertambangan.
Menanya:
Peserta didik ditugasi untukmengajukan pertanyaan secaratertulis atau lisan berbagai hal
yang belum diketahuinya tentangsebaran barang tambangIndonesia, atau
Peserta didik diminta untukmembuat pertanyaan (secara
individu atau kelompok) tentangpemanfaatan barang tambang
yang efisiensi dalam kehidupansehari-hari, atau
Peserta didik mengajukan
Observasi:Mengamati aktivitas pesertadidik dalammembuat peta,
menyajikan atauekspose hasilobservasi ataukunjungan.
Portofolio:Menilai hasil
pekerjaan pesertadidik sepertikumpulantulisan,peta sebaran barangtambang, gambar
atau grafik potensibarang tambang diIndonesia.
Tes:Menilai kemampuan
peserta didik dalampenguasaan konsep
dan teori tentangsebarang barangtambang di
Indonesia dan dunia
kementerianESDM
- Jurnalilmiah
- Informasi
berkalainstansiterkait
- Media Visual- Sampel
barangtambang
- Peta tematik- Sumber lain
yangdiperolehdari situs
terkait diinternet,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
37/207
37
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
pertanyaan tentang bentukreklamasi lokasi bekaspertambangan
Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan tentang
sistem atau tata kelolapertambangan di Indonesia.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta mencari
data dan informasi tentangproses pembentukan barang
tambang, potensi dan persebaranbarang tambang, eksplorasi dan
eksploitasi barang tambangramah lingkungan, pemanfaatan,efisiensi dan reklamasi lokasipertambangan, serta tata kelolapertambangan. Sumberpencarian data dan informasidapat menggunakan bukureferensi, majalah, internet, danlain-lain.
Peserta didik secara berkelompok
diminta untuk membuat petasebaran barang tambang di
provinsinya lengkap dengankatalognya.
Peserta didik diminta untuk
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
38/207
38
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
membuat tabel nama barangtambang dan pemanfaatannyadalam mendukung kehidupan.
Peserta didik ditugasi untuk
mengunjungi instansi Dinas
Pertambangan dan Energisetempat untuk memperolehinformasi tentang potensipertambangan daerah.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk
menganalisis data dan informasiatau mencari contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari sehinggadapat menarik kesimpulan
tentang arti penting barangtambang dalam pembangunannasional.
Peserta didik secara berkelompokdiminta untuk merumuskan
konsep pemecahan masalahkelangkaan barang tambangsesuai dengan pengetahuan yangtelah mereka miliki.
Peserta didik diminta untukmenyusun konsep reklamasibekas lokasi pertambangan
Peserta didik diminta untukmenilai keunggulan dankelemahan tata kelola
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
39/207
39
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
pertambangan di Indonesia.
Peserta didik diminta untuk
memprediksi keberadaan barangtambang Indonesia untuk 50
tahun yang akan datang jika
tidak dikelola dengan baik.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta menyajikanhasil pekerjaannya (petapersebaran barang tambang) didepan kelas dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi, atau
Peserta didik membuat artikelatau makalah tentangketersediaan barang tambang danpemanfaatannya yang ada didaerahnya, atau
Peserta didik menyajikan model
konsep reklamasi bekas lokasipertambangan dan tata kelolapertambangan dalam forumdiskusi dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi.
3.3 Menganalisis kondisi
geografis Indonesiauntuk ketahanan
POTENSI
GEOGRAFISINDONESIA
Mengamati:
Peserta didik diminta untukmengamai peta/atlas Indonesia,
Projek:
Peserta didikdiminta untukmembuat peta
24 JP - Buku teks
pelajaranGeografiSMA kelas XI
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
40/207
40
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
pangan nasional,penyediaan bahanindustri, dan energialternatif.
4.3 Menyajikan data dan
fakta kondisigeografis Indonesiauntuk memperkuatketahanan pangannasional, penyediaan
bahan industri, danenergi alternatif
dalam bentuk narasi,tabel, peta, grafik,dan atau petakonsep.
Luas danbatasteritorialIndonesia
Potensi fisik
dan sosialwilayahIndonesia
Potensigeografis
Indonesiauntukketahananpangan,
Potensi
geografisIndonesiauntuk
penyediaanbahan
industri
PotensigeografisIndonesiauntuk
pengembangan energi
alternatif
membaca referensi dari berbagaisumber untuk mengidentifikasiluas dan batas teritorial, potensifisik dan sosial, potensi geografisuntuk ketahanan pangan, potensi
geografis untuk penyediaanbahan industri, potensi geografisuntuk energi alternatif.
Peserta didik ditugasi untukmengamati tayangan audio visual
yang menggambarkan kekayaanpotensi geografi Indonesia.
Menanya:
Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan tentang
luas dan batas teritorial, potensi
fisik dan sosial, sebaran potensigeografis untuk ketahananpangan, penyediaan bahanindustri, dan energi alternatif,atau
Peserta didik mengajukanhipotesis tentang penyediaanketahanan pangan, bahanindustri, dan energi jika
Indonesia tidak mampumenyediakannya.
Peserta didik dimintamengajukan pertanyaan tentanghambatan dan tantangan bangsa
sebaran potensilahan untukketahanan bahanpangan, industridan energi alernatif.
Observasi:Mengamati aktivitaspeserta didik dalamdiskusi, membuat
peta, pengumpulandata, analisis data,
dan membuatlaporan, serta bahanuntukdikomunikasi.
Portofolio:Menilai kumpulantugas hasilpekerjaan pesertadidik selama prosespembelajaran.
Tes:Menilai kemampuanpeserta didik dalamkonsep yang
berkaitan denganpotensi geografiIndonesia dalam
- PetaIndonesia,
- Peta tematik- atlas,- citra
Inderaja(penginderaan jauh)
- media audiovisual
- Sumber lainyang terkait
di situsterikat diinternet
- dan lain-lain
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
41/207
41
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Indonesia dalam menggali potensigeografisnya untuk ketahananpangan, penyediaan bahanindustri, dan energi alternatif.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untukmencari data dan informasi dariberbagai sumber (buku tekspelaajaran, peta, citra inderaja,internet, media massa) tentangluas dan batas teritorial, potensifisik dan sosial, potensi geografisuntuk ketahanan pangan, potensigeografis untuk penyediaanbahan industri, potensi geografis
untuk energi alternatif. Peserta didik diminta untuk
menjawab hipotesis yangdiajukan tentang ketahananpangan, bahan industri, danenergi yang keberadaannyasemakin terbatas di Indonesia.
Peserta didik diminta untukmembuat sketsa peta tematik
tentang program ketahananpangan di Indonesia (atau di
daerah setempat). Peta yangdibuat dapat berupa peta tataguna lahan untuk pertanian,
penyediaan bahanpangan, industri,dan energi alternatif.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
42/207
42
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
perkebunan, perikanan, danpeternakan untuk ketahananpangan. Data dan peta dasardapat dicari di instansi terkait didaerah masing-masing.
Peserta didik diminta untukmembuat sketsa peta tematiktentang program penyediaanbahan industri di Indonesia (ataudi daerah setempat). Peta yangdibuat dapat berupa peta tataguna lahan untuk pertanian,perkebunan, perikanan,peternakan, pertambangan, danlain-lain yang terkait denganusaha penyediaan bahanindustri. Data dan peta dasar
dapat dicari di instansi terkait didaerah masing-masing.
Peserta didik diminta untukmembuat sketsa peta tematiktentang program penyediaanenergi alternatif di Indonesia(atau di daerah setempat). Peta
yang dibuat dapat berupa petatata guna lahan untuk pertanian,perkebunan, peternakan,pertambangan, curah hujan,
aliran sungai yang berpotensiuntuk PLTA dan PLTMH(Pembangkit Listrik Tenaga Mikro
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
43/207
43
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Hidro) dan lain-lain yang terkaitdengan usaha penyediaan energialternatif. Data dan peta dasardapat dicari di instansi terkait didaerah masing-masing.
Mengasosiasi:
Peserta didik dimintamenganalisis keterkaitan petalahan pertanian, perkebunan,perikanan, peternakan,pertambangan, dan lain-laindengan usaha penyediaan bahanpangan, bahan industri, danenergi alternatif.
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh tentang peta
potensi geografis Indonesiakaitannya dengan rencanaketahanan pangan, penyediaanbahan industri, dan energialternatif, atau
Peserta didik diminta untukmembuat artikel yang berisigagasan untuk mengatasikelangkaan ketahanan pangan,
bahan industri, dan energialternatif di Indonesia.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyampaikan
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
44/207
44
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
gagasan yang telahdituangkannya dalam artikeltentang potensi dan kekayaangeografis Indonesia melalui lisan,tulisan naratif, tabel, peta, grafik,
dan atau peta konsep. Kegiatanmengomunikasikan didukungoleh peta, citra penginderaan
jauh, media audio visual, danatau diunggah di internet.
3.4 Menganalisisdinamika danmasalahkependudukan sertasumber dayamanusia di Indonesia
untuk pembangunan.4.4 Menyajikan laporan
observasi tentangdinamika danmasalahkependudukan sertasumber dayamanusia di Indonesia
denganmemperhatikanprinsip-prinsip
geografi dalambentuk makalah ataubentuk publikasi
DINAMIKADAN MASALAHKEPENDUDUKAN
Sumberdatakependuduk
an Kuantitas
dan analisisdemografi
Kualitaspenduduk
Mobilitaspenduduk
danpengendaliannya.
Permasalahan
Mengamati:
Peserta didik diminta untukmembaca tabel, mengamati peta,membaca buku sumber, mediamasa dan internet untukmendapat wawasan pengetahuan
tentang sumber datakependudukan, kuantitas dananalisis demografi, kualitaspenduduk, mobilitas pendudukdan pengendaliannya,permasalahan kependudukandan solusinya, dan peta jalan(road map) pengembanganSumber Daya Manusia Indonesia.
Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan tayangan audio
visual tentang ledakan pendudukdunia dan dampaknya terhadapkerawanan sosial, atau
Projek:Membuat artikeltentang solusimengatasi masalah
kependudukan yangdisampaikan kepada
koran daerah.
Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengumpulkandata, analisis data,dan pembuatanlaporan, sertamenyajikannya didepan kelas
24 JP - Buku tekspelajarangeografikelas XI
- Data BPS- Jurnal
ilmiah- Informasi
berkalainstansiterkait
- Media Visual- Peta tematik- Situs terkait
di internet,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
45/207
45
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
lainnya. kependudukan diIndonesiadansolusinya.
Peta jalan(road map)pengembangan SumberDayaManusiaIndonesia
Peserta didik diminta untukobservasi lingkungan sekitar danmencatat jumlah penduduk yangada di tabel monografi
kecamatan, atau
Peserta didik diajak untukberkunjung ke BPS dan instansiterkait guna mendapatkaninformasi permasalahankependudukan.
Menanya:
Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan yangakan disampaikan kepada narasumber pada saat kunjunganatau observasi lapangan, atau
Peserta didik diminta untukmerumuskan masalah,mengajukan hipotesis, dan
mengkritik teori yang ada tentangdinamika dan masalahkependudukan.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untuk
mencari data dan informasi dari
buku teks, jurnal, internet, danbacaan lain untuk menjawabmasalah, pertanyaan, hipotesis,
Portofolio:Menilai kumpulantulisan, gambar ataupeta dinamika danmasalah
kependudukan diIndonesia
Tes:Menilai kemampuanpeserta didik dalam
penguasaan konseptentang dinamikadan masalahkependudukan diIndonesia.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
46/207
46
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
dan berargumentasi tentangdinamika dan masalahkependudukan, atau
Peserta didik berdiskusi untuk
mencari solusi terkait dengan
pengendalian jumlah penduduk,peningkatan kualitas penduduk,dan mobilitas penduduk.
Peserta didik diminta untukmencoba mengolah datakependudukan sehinggamemperoleh data sex rasio, angkaketergantungan, angka kelahiran,menggambar piramida penduduk,
dan lain-lain.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untukmenganalisis data dan informasiuntuk dapat menyimpulkandinamika dan masalah
kependudukan di Indonesia.
Peserta didik diminta untukmencoba membuat rumusankebijakan setelah mengolah datakependudukan. Contohnya, jikadisuatu kecamatan diperoleh dataangka kematian yang tinggi maka
peserta didik dapat merumuskankebijakan mengajukanpembangunan rumah sakit dan
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
47/207
47
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
puskesmas yang lebih banyak.
Peserta didik diminta untuk
merumuskan sikap dirinya untukikut serta mengendalikan jumlah
penduduk dan meningkatkan
kualitas SDM di Indonesia.
Mengomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuktulisan yang telah dibuat pesertadidik disampaikan secaraperorangan atau kelompok didepan kelas, dipamerkan, ataudiunggah di internet.
Peserta didik disarankanmengikuti lomba menulis artikeltentang solusi mengatasi masalah
kependudukan untuk dimuat dikoran daerah.
Peserta didik ditugasi membuat
poster tentang peran sertamengendalikan jumlah penduduk
yang dipajang di lingkungansekolah.
3.5 Menganalisiskeragaman budayabangsa sebagai
identitas nasionaldalam konteks
BUDAYANASIONALDAN
INTERAKSIGLOBAL
Mengamati:
Peserta didik diminta untukmembaca buku sumber,
mengamati peta, membaca tabel,media masa dan internet untuk
Projek:Membuat artikeltentang budaya
nasional untukdimuat pada korandaerah.
20 JP - Buku tekspelajarangeografi
kelas XI- Jurnal
ilmiah
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
48/207
48
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
interaksi global.4.5 Menyajikan analisis
keragaman budayabangsa sebagaiidentitas nasional
pada konteksinteraksi globaldalam bentukgambar dan peta.
Sebarankeragamanbudayanasional
Identifikasi
kearifanlokal dalambudayanasional
Interaksi
global danpengaruhnyaterhadapbudayanasional
Budaya
tradisional
sebagaipotensiwisata dan
ekonomikreatif.
mendapat wawasan pengetahuantentang sebaran keragamanbudaya nasional, identifikasikearifan lokal dalam budayanasional, interaksi global dan
pengaruhnya terhadap budayanasional, serta budaya tradisionalsebagai potensi wisata danekonomi kreatif.
Peserta didik ditugasi untukmenyaksikan tayangan audiovisual tentang keunggulanbudaya nasional, atau
Peserta didik diminta untuk
observasi di lingkungannyaterkait dengan pelestarian
kesenian tradisional.
Peserta didik diminta untukmengamati seni dan budaya didaerahnya yang berpotensi untukkegiatan wisata dan ekonomi
kreatif.
Menanya:
Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan yangakan disampaikan kepada narasumber pada saat observasilapangan,
Meminta peserta didik untukmerumuskan masalah,
Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalamdiskusi, membuat
peta,observasi,analisis data, danpembuatan laporan
Portofolio:Menilai kumpulantulisan, gambar atau
peta persebaranbudaya nasional
Tes:
Menilai kemampuanpeserta didik dalampenguasaan konseptentang budayanasional daninteraksi global.
Bentuk soal pilihanganda atau uraian
- Informasiberkalainstansiterkait
- Media Visual-
Peta tematik- Situs terkait
di internet,
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
49/207
49
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
mengajukan hipotesis, ataumengkritisi teori yang adatentang pelestarian budayanasional di tengah budaya global.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untukmencari data dan informasi daribuku teks, jurnal, internet, danbacaan lain untuk menjawabmasalah, pertanyaan, hipotesis,dan berargumentasi tentangpelestarian budaya dan interaksiglobal, atau
Peserta didik diminta untuk
membuat peta sebaran budaya
nasional lengkap dengankatalognya.
Peserta didik diminta untukmengidentifikasi kearifan lokal
dalam budaya setempat untukdikembangkan jika dianggap baikdan sebaliknya dieliminir jikadianggap buruk dan ataumenghambat sikap mental
pembangunan.
Peserta didik diminta untukmengidentifikasi budaya negaralain yang dianggap baik sehinggapatut dicontoh.
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
50/207
50
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Peserta didik berdiskusi untukmencari solusi terkait denganpengembangan wisata danekonomi kreatif berbasis budaya
nasional.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untukmenganalisis data dan informasi
yang telah diperolehnya sehinggadiketahui masalah yang terkaitdengan pengfembangan budayabangsa akibat interaksi global.
Peserta didik diminta untukmemprediksi kerugian bagibangsa Indonesia akibatpunahnya budaya nasional akibat
interaksi dengan budaya globalyang tidak terkendali.
Peserta didik diminta untuk
merumuskan sikap dirinya dalammengembangkan budaya nasionaltanpa harus menutup diri dariinteraksinya dengan budayanegara lain.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untukmenyampaikan hasil kajiannyatentang budaya nasional daninteraksi global dalam bentuk
M t i Al k i
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
51/207
51
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
tulisan dan lisan baik secaraperorangan atau kelompok.
Peserta didik diminta untukmembuat peta Indonesia yang
dilengkapi dengan profil budaya
daerah di setiap provinsi. Petadapat dibuat secara manual ataudiunggah di internet.
Peserta didik disarankanmengikuti lomba menulis artikeltentang wisata budaya nasionaluntuk dimuat di koran daerah,atau
Peserta didik disarankanmengikuti lomba menulis artikeltentang toleransi antar budayanasional.
3.6 Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokaldalam pemanfaatansumber daya alambidang pertanian,
pertambangan,industri, danpariwisata.
4.6 Menyajikan contohtindakan bijaksana
pada pemanfaatansumber daya alam
KEARIFANDALAMPEMANFAATAN SUMBERDAYA ALAM
Kegiatanpertanian
yangberkelanjutan
Kegiatanpertambanga
Mengamati
Peserta didik diminta untukmengamati peta, membaca bukusumber, media masa daninternet, untuk mendapatwawasan pengetahuan tentangkearifan dalam pemanfaatan
sumberdaya alam dalam bidangpertanian, pertambangan,industri, dan pariwisata, sertakebijakan tentang AMDAL danekolabel.
Projek:Membuat artikel
yang akandiusulkan kepadaintansi terkaitsebagai usulandalam mengatasimasalahpemanfaatansumber daya alam.
Observasi:mengamati aktivitas
20 JP - Buku tekspelajarangeografi klsXI
- Data daninformasidari KESDM,KLH, dandinas terkait
- Jurnalilmiah
-Informasiberkala
Materi Alokasi
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
52/207
52
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
bidang pertanian,pertambangan,industri, danpariwisata dalambentuk makalah ataubentuk publikasilainnya.
n yangberkelanjutan
Kegiatan
industri yang
berkelanjutan
Kegiatanpariwisata
yangberkelanjutan
Pemanfaatansumberdayaalam denganprinsipekoefisiensi
AnalisisMengenaiDampak
Lingkungan(AMDAL)dalampemanfaatansumberdayaalam.
Sertifikat
ekolabel(sertifikatuntukproduk
Peserta didik diminta untukmenyaksikan tayangan audiovisual tentang pemanfaatansumber daya alam dengan prinsip
ekoefisiensi.
Peserta didik diminta untukobservasi lingkungan sekitar,atau berkunjung ke instansiterkait (KESDM, KLH, dan DinasPerindustrian dan perdagangan)guna mendapatkan data daninformasi terkait pemanfaatansumberdaya alam dalam bidangpertanian, pertambangan,
industri, dan pariwisata.
Peserta didik diminta untukmengidentifikasi usaha pertanian,
pertambangan, industri, danpariwisata yang ramahlingkungan dan tidak ramahlingkungan.
Peserta didik diminta untukmencari informasi tujuan,manfaat, dan fungsi AMDAL danpemanfaatan sumberdaya alam.
Peserta didik diminta untukmencari informasi tujuan,
manfaat, dan fungsi ekolabeldalam perdagangan bebas dunia.
peserta didik dalammengumpulkandata, analisis data,dan pembuatanlaporan
Tes:Menilai kemampuanpeserta didik dalampenguasaan konsep
tentang kearifanpemanfaatan
sumberdaya alam.
instansiterkait
- Media audiovisual
- Peta tematik- Situs terkait
di internet,- Dan lain-lain
Materi Alokasi
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
53/207
53
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
ramahlingkungan)dalamperdaganganbebas dunia.
Menanya:
Peserta didik diminta untuk
merumuskan masalah,mengajukan hipotesis, atau
mengkritisi teori (dan kebijakan)tentang pemanfaatan sumberdaya alam.
Peserta didik diminta untukmembuat pertanyaan yang akandiajukan kepada nara sumberpada saat kunjungan atauobservasi lapangan.
Peserta didik diminta untukmengajukan pertanyaan tentangsikap masyarakat Indonesia yangcenderung tidak arif dalampemanfaatan sumber daya alam.
Peserta didik dibimbing untukdapat mengajukan pertanyaantentang AMDAL dan sertifikat
ekolabel dalam perdaganganbebas dunia.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik diminta untukmencari data dan informasi
untuk menjawab pertanyaan atauberargumentasi tentang tindakanarif dalam pemanfaatansumberdaya alam.
Materi Alokasi
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
54/207
54
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
Peserta didik diminta berdiskusidan membuat poster yang berisitentang tindakan arif dalampemanfaatan sumberdaya alam
(bidang pertanian, pertambangan,industri, dan pariwisata).
Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi berbagaiperilaku masyarakat yang telahdianggap ekoefisiensi dan belumekoefisiensi dalam pemanfaatansumberdaya alam.
Peserta didik diminta untukberdiskusi tenang manfaatAMDAL dalam pemanfaatansumberdaya alam dan pelestarian
Peserta didik diminta untuk
berdiskusi tenang untuk rugiadanya sertifikat ekolabel dalamperdagangan bebas dunia bagi
negara Indonesia.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untukmermuskan kesimpulan setelah
membaca buku teks pelajaran,diskusi kelompok, dan
mengerjakan tugas, atau
Peserta didik diminta untukmenghubungkan teori yang telah
K i DMateri
K i P b l j P il iAlokasi
S b B l j
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
55/207
55
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
dipelajarinya dengan kehidupannyata dengan cara membericontoh konkrit tentang kearifandalam pemanfaatan sumber dayaalam.
Peserta didik diminta untukmemprediksi masa depan jikakegiatan pertanian,pertambangan, industri, danpariwisata tidak dilakukan secaraarif.
Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk
menyampaikan hasil analisis dankesimpulannya dalam forum
diskusi. Tulisan dilengkapi
dengan gambar. Presentasidilengkapi dengan video dananimasi yang didukung olehperangkat teknologi informasi.Bentuk komunikasi juga dapatdipamerkan atau diunggah diinternet. Gagasan dapatdiusulkan kepada intansi terkait.
Peserta didik diminta untuk
membuat poster tentang ajakanhemat sumber daya alam.
K t i DMateri
K i t P b l j P il iAlokasi
S b B l j
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
56/207
56
Kompetensi DasarPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaianwaktu
Sumber Belajar
3.7 Mengevaluasitindakan yang tepat
dalam pelestarianlingkungan hidupkaitannya dengan
pembangunan yangberkelanjutan.4.7 Mengomunikasikan
contoh tindakan yangtepat dalampelestarianlingkungan hidupkaitannya denganpembangunanberkelanjutan dalam
bentuk makalah ataubentuk publikasi
lainnya.
PELESTARIANLINGKUNGANHIDUP DANPEMBANGUNANBERKELANJUTAN
Lingkunganhidup (aliranenergi, rantaimakanan,siklusbiogeokimia)
Kualitas dan
baku mutulingkungan,
Pencemaran,
perusakandan resikolingkungan,
Kebijakandan peta
jalan (roadmap)implementasipembangunanberkelanjutan di
Indonesia
Mengamati:
Peserta didik diminta untuk
membaca buku teks pelajaran,mengamati peta, membaca tabel,
media masa dan internet, untukmendapat wawasan tentanglingkungan hidup (aliran energi,rantai makanan, siklusbiogeokimia), kualitas dan bakumutu lingkungan, pencemaran,perusakan dan resikolingkungan, kebijakan dan peta
jalan (roap map) implementasipembangunan berkelanjutan diIndonesia.
Peserta didik diminta untuk
menyaksikan tayangan audio
visual dengan tema yang terkaitdengan pembangunan yangberkelanjutan
Peserta didik diminta untuk
observasi lingkungan setempatdan menilai kualitas
lingkungannya.
Peserta didik diminta untukberkunjung ke instansi terkait(KLH) untuk mengetahuipermasalahan lingkungan hidupdi daerahnya.
Projek:Membuat posterajakan untuk hidupbersih dan sehatdanupaya pelestarianlingkungan hidupsecara berkelompok
Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalam
mengerjakan tugasdan presentasitentang pelestarianlingkungan hidupdan pembangunan
berkelanjutan
Portofolio:Menilai kumpulantugas berupakliping, laporan
observasi,laporankerusakan
lingkungan danpelestariannya.
Tes:
Menilai kemampuanpeserta didik dalam
16 JP - Buku tekspelajarangeografi klsXI
- Data KLH- Berita dan
kasus yangdimuat dimediamassa.
- Jurnalilmiah
- Informasiberkalainstansiterkait
- Media audio
visual- Situs terkait
di internet,- Dan lain-lain
Kompetensi DasarMateri
Kegiatan Pembelajaran PenilaianAlokasi
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
57/207
57
Kompetensi DasarPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaianwaktu
Sumber Belajar
Menanya:
Peserta didik diminta untuk
menyiapkan sejumlah pertanyaanyang akan diajukan kepada nara
sumber pada saat kunjungan keinstansi terkait (KLH) tentangpenyebab kerusakan lingkungan.
Peserta didik diminta untukmembuat daftar ceklis untukobservasi lapangan di lingkungansetempat.
Peserta didik diminta untukmengajukan hipotesispenanggulangan masalahlingkungan.
Peserta didik diminta untuk
mengkritisi teori dan kebijakan
yang berlaku tentang pelestarianlingkungan hidup danpembangunan berkelanjutan.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik ditugasi untukmencari data dan informasi
untuk menjawab pertanyaan danhipotesis yang diajukan sebagai
bahan berargumentasi tentangpelestarian lingkungan hidup dan
pembangunan berkelanjutan.
penguasaan konseptentanglingkunganhidup danpembangunanberkelanjutan.
Kompetensi DasarMateri
Kegiatan Pembelajaran PenilaianAlokasi
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
58/207
58
Kompetensi DasarPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaianwaktu
Sumber Belajar
Peserta didik diminta untukobservasi di daerah setempatuntuk mengidentifikasi berbagaikerusakan lingkungan.
Peserta didik berdiskusi tentangupaya pelestarian lingkunganhidup dan hasil diskusinyadituangkan dalam bentuk poster.
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untukmemberi contoh,menghubungkan antara teori dankenyataan, atau
Peserta didik diminta
mengevaluasitindakan dan peran
masyarakat dalam pelestarianlingkungan hidup di sekitanya.
Peserta didik membuat artikelyang menganalisis faktorpenghambat upaya pelestarianlingkungan hidup.
Peserta didik diminta untukmengidentifikasi kegiatanmanusia yang sesuai dan tidaksesuai dengan prinsippembangunan berkelanjutan.
Kompetensi DasarMateri
Kegiatan Pembelajaran PenilaianAlokasi
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
59/207
59
Kompetensi DasarPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaianwaktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
Peserta didik mengomunikasian
hasil analisis data dankesimpulan nya baik dalam
bentuk tulisan maupun lisandibantu dengan perangkatteknologi informasi dankomunikasi sehingga dapatdipresentasikan, dipamerkan,diunggah di internet. Gagasannyadapat diusulkan kepada intansiterkait.
Peserta didik membuat mediakampanye gerakan go green
untuk masyarakat.
SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK SMA/MA(PEMINATAN)
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
60/207
60
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan : SMAKelas : XII
Kompetensi Inti :1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cintadamai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu Sumber Belajar
1.1 Menghayatikeberadaan dirinyasebagai makhluk
Tuhan Yang MahaEsa untukmendalami kajianilmu dan teknologiPenginderaan Jauh,
peta, serta SistemInformasi Geografis
(SIG).
Kompetensi DasarMateri
P b l jKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasikt
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
61/207
61
pPembelajaran
g jwaktu
j
1.2 Menghayati adanyainteraksi spasialantara desa dan kota
yang mendorongpembangunansebagai karunia
Tuhan Yang MahaKuasa.
1.3 Menghayatiperbedaan potensi
wilayah sebagaikarunia Tuhan Yang
Maha Kuasa yangperlu dikembangkanuntuk kesejahteraanhidup manusia.
1.4 Mensyukuri karunia
Tuhan Yang MahaPengasih atas adanyainteraksi, dinamika,dan kerjasama antarnegara dalammemenuhi
kebutuhan hidupmanusia.
2.1 Menunjukkan sikapproaktif dalampraktek pemanfaatancitra penginderaan
jauh untuk kajiantata guna lahan dan
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
62/207
62
Pembelajaran waktu
transportasi
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur danbertanggung jawabdalam menyajikancontoh hasil analisispenerapan informasigeografis melalui petadasar dan petatematik serta SistemInformasi Geografis(SIG).
2.3 Menunjukkanperilaku peduliterhadap dampakinteraksi, dinamika,dan kerjasama
antara wilayah desadan kota.
2.4 Menunjukkanperilaku kooperatifdalam memahamibentuk kerjasamasalingmenguntungkanantara negaraIndonesia dan negaraberkembang lainnyadengan negara maju.
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
63/207
63
Pembelajaran waktu
3.1 Menganalisis citrapenginderaan jauh
untuk perencanaankajian tata gunalahan dantransportasi.
4.1
Mencobamenginterpretasicitra penginderaan
jauh untukperencanaan tataguna lahan dantransportasi.
PENGINDERAAN JAUHUNTUK TATAGUNA LAHANDANTRANSPORTAS
IKonsep
penginderaanjauh (jenis,
aspekinterpretasi,
manfaat dankeunggulanpenginderaan
jauh)Penginderaan
jauh untuktata gunalahan
Penginderaanjauh untukpengembanga
n jaringantransportasi
Tata keloladan lembagapenginderaan
jauh di
Indonesia
Mengamati:
Peserta didik aktif mengamati
citra foto dan atau citra digitalpenginderaan jauh, membaca
buku teks dan tulisan di mediamassa atau internet untuk
mendapatkan pengetahuantentang kajian penginderaan jauhdikaitkan dengan tata gunalahan, jaringan transportasi,serta tata kelola dan BadanInformasi Geospasial (BIG) ataulembaga lain yang berkaitandengan penginderaan jauh
Peserta didik aktif menyaksikanpemutaran audio visual tentang
perkembangan teknologi
penginderaan jauh Peserta didik ditugasi untuk
berkunjung ke intansi ataukantor badan perencanaan
pembangunan daerah (BAPPEDA)setempat untuk mengetahuipemanfaatan Penginderaan jauhdalam pembangunan.
Menanya:
Peserta didik diminta untukbertanya tentang efektivitas
pemanfaatan penginderaan jauhdalam tata guna lahan dan
Projek:Membuatinterpretasi citrapenginderaan jauhuntuk tata gunalahan dan jaringan
transportasi.
Observasi:Mengamatikegiatan
peserta didik dalammenginterpretasikan
citra penginderaanjauh dan eksposelaporan hasil diskusianalisis tentangpenginderaan jauhuntuk tatagunalahan dantransportasi
Portofolio:Menilaisemuatugasd
an pekerjaan pesertadidik selama proses
pembelajaran.
Tes:menilai kemampuan
peserta didik dalampenguasaan konsep
24 JP - Buku teksGeografikelas XII,
- Citra fotodan digital
- Jurnal
ilmiah,- Informasi
berkalainstansi yang
terkait- Media audio
visual- Peta tematik
penggunaanlahan dan
jaringantransportasi
- situs terikatdi internet
- dan lain-lain
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
64/207
64
Pembelajaran waktu
transportasi dalampembangunan di Indonesia.
Peserta didik mengajukanpertanyaan tentang tata kelola
dan Badan Informasi Geospasial(BIG) atau lembaga lain yang
berkaitan dengan penginderaanjauhuntuk pengembangan yang lebihbaik.
Mengumpulkan data(eksperimen/eksplorasi):
Peserta didik mencoba
menginterpretasi citra foto udaraatau citra digital untuk
mendapatkan informasi tentang
ciri objek dalam kaitannyadengan tataguna lahan dantransportasi.
Peserta didik mendiskusikan dan
mencoba mengerjakan proyekpengelohan citra digital untuktata guna lahan dan transportasi.
Peserta didik diminta berdiskusitentang efisiensi penggunaanlahan dan jaringan transportasi
yang diperoleh dari interpretasicitra foto udara atau citra digital.
penginderaan jauhuntuk tata gunalahan dantransportasi.
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
65/207
65
j
Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan
hasil analisisnya tentang polasebaran tata guna lahan dan
jaringan transportasi dalamkaitannya dengan konsep serta
pendekatan geografi yangterdapat dalam citra tersebut.
Peserta didik menerapkan prinsipdan konsep geografi untukmenentukan kebijakan tata gunalahan dan pengembangantransportasi dari citrapenginderaan jauh.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikanhasil analisis citra digital melalui
lisan dan tulisan yang dilengkapigambar, grafik, atau animasidengan menggunakan teknologiinformasi dan komunikasi.
Peserta didik mempublikasikanhasil pekerjaan mereka tentanganalisis penginderaan jauhmelalui artikel yang dicetak ataudiunggah di internet.
3.2 Menganalisispemanfaatan peta
dan Sistem Informasi
PEMETAANDAN SISTEM
INFORMASIGEOGRAFIS
Mengamati:
Peserta didik diminta mengamati
peta, globe, atlas, peta digital
Projek:Menyelenggarakan
pameran peta danproduk SIG
24 JP - Buku teksGeografi
SMA kelasXII,
Kompetensi DasarMateri
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasiwaktu
Sumber Belajar
-
5/23/2018 SILABUS SMA Peminatan Ilmu Sosial
66/207
66
j
Geografis (SIG) untukinventarisasisumberdaya alam,perencanaanpembangunan,kesehatan
lingkungan, danmitigasi bencana.
4.2 Menyajikan contohhasil analisis
penerapan dasar-dasar pemetaan dan
Sistem InformasiGeografis (SIG) dalamkehidupan sehari-hari.
UNTUKPEMBANGUNANDasar-dasar
peta danpemetaan
Prinsip SistemInformasiGeografiis
Sumber data
dan basisdata Sistem
InformasiGeografis(SIG).
PemanfaatanSIG untukinventarisasisumber dayaalam danperencanaanpembangunan.
PemanfaatanSIG untuk
kajiankesehatanlingkungan
dan mitigasi
bencana
hasil olahan SIG, dan membacareferensi dari berbagai sumberuntuk memahami dasar-dasarpeta dan pemetaan, prinsipSistem Informasi Geografis,sumber data dan basis data SIG,
pemanfaatan untukinverntarisasi sumberdaya alam,perencanaan pembangunan,kajian kesehatan lingkungan,
dan mitigasi bencana alam.
Peserta didik diminta untukmembuat klipping tentang SIG
yang selanjutnya dipajang dikelas sehingga peserta didikdapat saling tukar informasitentang teknologi penginteraan
jauh.
Peserta didik diminta untukmengunjungi kantor badanperencanaan pembangunandaerah (BAPPEDA) setempatuntuk mengetahui pemanfaatanSIG dalam pembangunan.
Menanya:
Peserta didik bertanya tentangpemanfaatan peta dan SistemInformasi Geografis untuk
inventarisasi sumberdaya alam,kajian kesehatan lingkungan,
Observasi:mengamati aktivitaspeserta didik dalammengomunikasikanhasil diskusi melalui
media TIK