Silabus RPP Sejarah SMA Kelas X

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Herimanto

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH 1PembelajaranSejarahInteraktif

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : HerimantoEditor : WidiyantoroPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.

Solo, Maret 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ 31Daftar Pustaka _________________________________________________ 44

�RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SM

A/M

A …

.K

elas

/Sem

este

r :

X/1

Mat

a Pe

laja

ran

:

Seja

rah

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

Mem

aham

i pri

nsip

das

ar il

mu

seja

rah

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

r P

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er d

an

Bah

an

Pem

bel

ajar

an

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.1

Men

jela

skan

pe

nger

tian

dan

ruan

g lin

gkup

ilm

u se

jara

h

Pen

gert

ian

dan

ruan

g lin

gkup

ilm

u se

jara

h

• M

enje

lask

an p

enge

rtia

n se

jara

h m

elal

ui

kajia

n pu

stak

a•

Men

jela

skan

per

iodi

sa

si d

an k

rono

logi

m

elal

ui k

ajia

n pu

sta

ka, d

isku

si k

elom

pok,

da

n pr

esen

tasi

•

Men

jela

skan

keg

una

an m

empe

laja

ri se

ja

rah

bagi

keh

idup

an

mas

yara

kat m

asa

kini

(k

egun

aan

eduk

atif,

in

stru

ktif,

insp

iratif

, da

n re

krea

tif)

mel

alui

ka

jian

pust

aka,

dis

ku

si k

elom

pok,

dan

pr

esen

tasi

• M

enje

lask

an

peng

ertia

n se

jara

h (p

eris

tiwa,

kis

ah,

ilmu,

dan

sen

i)•

Men

jela

skan

pen

ger

tian

dan

tuju

an p

erio

di

sasi

dan

kro

nolo

gi•

Men

yusu

n pe

riodi

sa

si d

an k

rono

logi

se

jara

h In

done

sia

• M

enje

lask

an k

egu

naan

mem

pela

jari

seja

rah

dari

aspe

k ed

ukat

if, in

stru

ktif,

in

spira

tif, d

an r

ekre

atif

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

klis

, da

n te

s te

rtul

is (

PG

dan

ur

aian

)

8 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1

• B

uku

S.

Ham

id H

asan

, M

etod

olog

i S

ejar

ah

• M

odul

, ba

han

pres

enta

si,

LCD

, ko

mpu

te

r, da

n V

CD

� RPP Sejarah Interaktif SMA 1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.2

Men

desk

ripsi

ka

n tr

adis

i se

jara

h da

lam

m

asya

raka

t In

done

sia

mas

a pr

aaks

ara

dan

mas

a ak

sara

Trad

isi s

ejar

ah

dala

m m

asya

raka

t In

done

sia

mas

a pr

aaks

ara

• M

enye

lidik

i je

nis

jeni

s tr

adis

i sej

arah

ya

ng b

erke

mba

ng

pada

mas

a pr

aaks

ara

mel

alui

keg

iata

n pe

ngam

atan

, kaj

ian

pust

aka,

dan

dis

kusi

in

tera

ktif

di k

elas

•

Men

gide

ntifi

kasi

kan

cara

mas

yara

kat

praa

ksar

a m

ewar

is

kan

mas

a la

lu

nya

mel

alui

keg

iata

n pe

ngam

atan

, kaj

ian

pust

aka,

dan

dis

kusi

ke

las

• M

engi

dent

ifika

sika

n ca

ra m

asya

raka

t pr

aaks

ara

mew

aris

ka

n m

asa

lalu

nya

• M

ende

skrip

sika

n de

finis

i fol

klor

• M

engi

dent

ifika

sika

n fo

lklo

r lis

an, f

olkl

or

seba

gian

lisa

n, d

an

folk

lor

buka

n lis

an

(mito

s, le

gend

a,

perm

aina

n ra

kyat

, da

n ta

rian

raky

at)

• M

ende

skrip

sika

n ni

lai,

norm

a, d

an tr

adi

si y

ang

diw

aris

kan

dala

m s

ejar

ah li

san

Indo

nesi

a•

Men

gide

ntifi

kasi

ka

n ke

buda

yaan

pr

asej

arah

men

urut

B

rand

es

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

klis

, lem

bar

peng

amat

an,

cata

tan

lapa

ng

an, d

an te

s te

rtul

is (

PG

dan

ur

aian

)

8 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1

• ht

tp://

ww

w.

bau

bau

.go.

id/

leg

end

a1.p

hp•

http

://b

etaw

i.b

log

som

e.co

m/c

ateg

ory/

cerit

a-ra

kyat

/•

http

://w

ww

.ni

asis

land

.com

• M

odul

, gam

bar

gam

bar,

LCD

, ko

mpu

ter,

dan

VC

D

1.2

Men

desk

ripsi

ka

n tr

adis

i se

jara

h da

lam

m

asya

raka

t In

done

sia

mas

a pr

aaks

ara

dan

mas

a ak

sara

Trad

isi s

ejar

ah

pada

mas

yara

kat

yang

sud

ah m

eng

enal

tulis

an

• M

engi

dent

ifika

si

berb

agai

trad

isi t

ulis

ya

ng b

erke

mba

ng d

i is

tana

mel

alui

keg

iat

an p

enga

mat

an,

stud

i pus

taka

, dis

kusi

ke

lom

pok,

obs

erva

si,

dan

pres

enta

si•

Men

desk

ripsi

kan

berb

agai

trad

isi t

ulis

ya

ng b

erke

mba

ng d

i lu

ar is

tana

mel

alui

ke

giat

an s

tudi

pus

taka

,

• M

ende

skrip

sika

n tr

adis

i sej

arah

pa

da m

asya

raka

t In

done

sia

sesu

dah

men

gena

l tul

isan

• M

enga

nalis

is tr

adis

i se

jara

h m

asya

raka

t be

rbag

ai d

aera

h di

In

done

sia

• M

enje

lask

an

perk

emba

ngan

pe

nulis

an s

ejar

ah d

i In

done

sia

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

klis

, lem

bar

peng

amat

an,

cata

tan

lapa

ng

an, d

an te

s te

rtul

is (

PG

dan

ur

aian

)

6 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1•

http

://w

ww

.b

aub

au.g

o.id

/le

gen

da1

.php

• ht

tp://

bet

awi.

blo

gso

me.

com

/cat

egor

y/ce

rita-

raky

at/

• ht

tp://

ww

w.

nias

isla

nd.c

om


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

ek

splo

rasi

inte

rnet

, di

skus

i kel

ompo

k,

dan

pres

enta

si

• B

uku

Jam

es

Dan

andj

aya,

Fo

lklo

r In

do-

nesi

a•

Mod

ul, b

aha

n pr

esen

tasi

, LC

D,

kom

pu

ter,

dan

VC

D

1.3

Men

ggun

akan

pr

insi

ppr

insi

p da

sar

pene

litia

n se

jara

h

Prin

sip

prin

sip

dasa

r pe

nelit

ian

seja

rah

• M

ende

skrip

sika

n ta

ta

urut

an a

tau

lang

kah

dala

m p

enel

itian

se

jara

h m

elal

ui k

egia

tan

pene

laah

an s

umbe

r, pe

ngam

atan

, dan

di

skus

i•

Men

jela

skan

pen

ger

tian

sum

ber,

bukt

i, da

n fa

kta

seja

rah

mel

alui

pen

elaa

han

sum

ber,

disk

usi i

nter

ak

tif,

dan

pres

enta

si•

Men

gkla

sifik

asik

an

jeni

sje

nis

seja

rah

mel

alui

keg

iata

n st

udi

pust

aka

dan

disk

usi

kela

s•

Men

desk

ripsi

kan

perk

emba

ngan

pen

elit

ian

seja

rah

lisan

di

Indo

nesi

a m

elal

ui

kegi

atan

pen

elus

uran

su

mbe

rsu

mbe

r bu

ku

mau

pun

inte

rnet

• M

ende

skrip

sika

n pr

insi

ppr

insi

p da

sar

pene

litia

n se

jara

h•

Men

erap

kan

prin

sip

seba

b ak

ibat

dal

am

pene

litia

n se

jara

h lis

an m

elal

ui k

ajia

n pu

stak

a•

Men

erap

kan

prin

sip

kron

olog

is d

alam

pe

nelit

ian

seja

rah

mel

alui

kaj

ian

pust

aka

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

klis

, LK

S, d

an

tes

tert

ulis

(P

G

dan

urai

an)

8 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1

• B

uku

Loui

s G

otsc

halk

, M

etod

e S

e-ja

rah

• M

odul

, ba

han

pres

enta

si,

LCD

, ko

m

pute

r, da

n V

CD


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SM

A/M

A …

.K

elas

/Sem

este

r :

X/ 2

Mat

a Pe

laja

ran

:

Seja

rah

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 2.

Men

gana

lisis

per

adab

an I

ndon

esia

dan

dun

ia

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

r P

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er d

an

Bah

an

Pem

bel

ajar

an

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2.1.

Men

gana

lisis

ke

hidu

pan

awal

m

asya

raka

t In

done

sia

Keh

idup

an a

wal

m

asya

raka

t Ind

one

sia

• M

enje

lask

an t

eori

pros

es p

embe

ntuk

an

bum

i m

elal

ui k

egia

tan

kaj

ian

pust

aka

dan

disk

usi i

nter

aktif

• M

ende

skrip

sika

n be

rbag

ai je

nis

fosi

l m

anus

ia p

urba

di

Indo

nesi

a m

elal

ui

kegi

atan

mem

ba

ca li

tera

tur

dan

pene

lusu

ran

sum

ber

di p

erpu

stak

aan

dan

inte

rnet

• M

enga

nalis

is h

asil

hasi

l bud

aya

man

usia

pu

rba

mel

alui

keg

iat

an s

tudi

pus

taka

, ek

splo

rasi

inte

rnet

, da

n di

skus

i kel

as•

Men

desk

ripsi

kan

ciri

ciri

per

kem

bang

an

keh

idup

an s

osia

l ek

onom

i mas

yara

kat

mas

a pr

aaks

ara

me

• M

engi

dent

ifika

si

kehi

dupa

n aw

al m

asy

arak

at In

done

sia

• M

engi

dent

ifika

si k

ro

nolo

gi p

erke

mba

ng

an m

anus

ia m

asa

awal

di I

ndon

esia

• M

engi

dent

ifika

si

perio

disa

si p

erke

m

bang

an b

uday

a pa

da

mas

yara

kat a

wal

di

Indo

nesi

a

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

klis

, LK

S, d

an

tes

tert

ulis

(P

G

dan

urai

an)

6 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1

• B

uku

F. C

lark

H

owel

l, M

anu-

sia

Pur

ba

• ht

tp://

id.w

ikip

edia

.or

g/w

iki/D

afta

r_H

ewan

_Pur

-b

akal

a•

http

://w

ww

.ke

bud

ayaa

n.d

epd

ikna

s.g

o.id

/•

Mod

ul, b

aha

n pr

esen

tasi

, LC

D,

kom

pu

ter,

dan

VC

D


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

la

lui

kegi

atan

kaj

ian

pu

stak

a, e

kspl

oras

i in

tern

et, d

isku

si

kelo

mpo

k, o

bser

vasi

, da

n pr

esen

tasi

2.2

Men

gide

ntifi

ka

si p

erad

aban

aw

al m

asya

ra

kat d

i dun

ia

yang

ber

peng

aru

h te

rhad

ap

pera

daba

n In

done

sia

Per

adab

an a

wal

m

asya

raka

t di

dun

ia y

ang

berp

enga

ruh

ter

hada

p pe

rada

ban

Indo

nesi

a

• M

enga

nalis

is p

enga

ru

h pe

rada

ban

duni

a te

rhad

ap p

erad

aban

aw

al m

asya

raka

t di

In

done

sia

mel

alui

ke

giat

an s

tudi

pus

taka

, ek

splo

rasi

, dis

kusi

, da

n pr

esen

tasi

•

Men

gana

lisis

hub

ung

an p

erad

aban

aw

al

mas

yara

kat I

ndon

esia

de

ngan

keb

uday

aan

duni

a ya

ng la

inny

a,

sepe

rti d

enga

n In

dia,

E

ropa

, dan

Cin

a

mel

alui

pen

elus

uran

su

mbe

rsu

mbe

r in

ter

net d

an s

tudi

pus

taka

• M

engi

dent

ifika

si

pera

daba

n aw

al

mas

yara

kat d

i dun

ia

yang

ber

peng

aruh

te

rhad

ap p

erad

aban

In

done

sia

• M

engi

dent

ifika

si

hubu

ngan

per

adab

an

mas

yara

kat

Indo

nesi

a de

ngan

ke

buda

yaan

Bac

son

Hoa

binh

• M

engi

dent

ifika

si

hubu

ngan

per

adab

an

mas

yara

kat

Indo

nesi

a de

ngan

ke

buda

yaan

Don

gso

n•

Men

gide

ntifi

kasi

hu

bung

an p

erad

ab

an m

asya

raka

t In

done

sia

deng

an

kebu

daya

an d

unia

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

k lis

t, LK

S, d

an

tes

tert

ulis

(P

G

dan

urai

an)

4 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1

• B

uku

Dan

an

djay

a Fo

lklo

r In

don

esia

• M

odul

, ba

han

pres

enta

si,

LCD

, ko

m

pute

r, da

n V

CD


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2.3

Men

gana

lisis

as

al u

sul d

an

pers

ebar

an

man

usia

di

Kep

ulau

an

Indo

nesi

a

Asa

l usu

l dan

per

se

bara

n m

anus

ia

di K

epul

auan

In

done

sia

• M

enga

nalis

is a

sal

usul

dan

per

se

bara

n ne

nek

moy

ang

bang

sa I

ndon

esia

m

elal

ui s

tudi

pus

taka

, ek

splo

rasi

inte

rnet

, di

skus

i kel

ompo

k,

dan

disk

usi k

elas

• M

ende

skrip

sika

n pr

oses

ked

atan

gan

dan

pers

ebar

an n

ene

k m

oyan

g ba

ngsa

In

done

sia

• M

engi

dent

ifika

si a

sal

usul

dan

per

seba

ran

man

usia

pur

ba d

i In

done

sia

• M

enga

nalis

is

keda

tang

an n

enek

m

oyan

g ba

ngsa

In

done

sia

Lapo

ran

tert

ulis

, ce

k lis

, dan

tes

tert

ulis

(P

G d

an

urai

an)

4 x

45

men

it•

Buk

u S

ejar

ah

Pem

bel

ajar

an

Sej

arah

Inte

r-ak

tif S

MA

1

• B

uku

Sar

tono

K

arto

dird

jo, S

e-ja

rah

Nas

iona

l In

don

esia

I•

Mod

ul, b

a ha

n pr

esen

tasi

, LC

D,

kom

pu

ter,

dan

VC

D

......

......

..., .

......

......

......

200

9G

uru

Seja

rah

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu SejarahKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarahKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu se-

jarahIndikator : 1. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah,

ilmu, dan seni. 2. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam

sejarah. 3. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. 4. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek

edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif.

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni;2. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah;3. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia;4. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif, instruktif,

inspiratif, dan rekreatif.

B. Materi PembelajaranPengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah

C. Metode 1. Ceramah2. Tanya jawab3. Tugas4. Pengamatan 5. Diskusi

D. Langkah Pembelajaran

�. Pertemuan Ke-�a. Kegiatan Awal

1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi.


2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwa-peristiwa yang telah terjadi pada masa lalu.

b. Kegiatan Inti1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah.2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah

melalui kajian pustaka.

c. Kegiatan Akhir1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-

mengerti. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiat-

an pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.

�. Pertemuan Ke-� a. Kegiatan Awal

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-muan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan

seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir1) Siswa diminta membuat rangkuman materi.2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-

mengerti.


Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi

dalam sejarah Indonesia. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan

kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru.


c. Kegiatan Akhir1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru

dan siswa. 2) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa

tentang materi yang telah disampaikan.


1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan

sejarah bagi siswa.b. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif.

2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari se-jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c. Kegiatan AkhirSiswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah.

E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga

Serangkai.2. Buku Metodologi Sejarah.

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian

Tugas individu2. Bentuk Instrumen

a. Tes tertulisb. Uraian

3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai pe-

ristiwa!c. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai

kisah!d. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni?e. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi!

�0 RPP Sejarah Interaktif SMA 1

f. Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu!g. Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi!h. Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah!

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

��RPP Sejarah Interaktif SMA 1


Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa PraaksaraKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmuKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat

Indonesia masa praaksara dan masa aksaraIndikator : 1. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris-

kan masa lalunya. 2. Mendeskripsikan definisi folklor. 3. Mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan,

dan folklor bukan lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat).

4. Mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwaris-kan dalam sejarah lisan Indonesia.

5. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes.

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya.2. mendeskripsikan definisi folklor;3. mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan, dan folklor bukan

lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat);4. mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah

lisan Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara

C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi 3. Tanya jawab4. Pemutaran film dokumenter5. Penugasan

�� RPP Sejarah Interaktif SMA 1



1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada perte-

muan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan

masa lalunya.2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada

masyarakat setempat.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-con-

toh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat.


mengerti.2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan

halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya.


1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi.


b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa

lalunya melalui bahasa rakyat.2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang

berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir1) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa

tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada

halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.



1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kem-bali pelajaran yang telah diberikan.


3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna periba-hasa.

b. Kegiatan Inti1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan terse-

but.2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewaris-

kan masa lalunya melalui sajak rakyat, peribahasa rakyat, dan nyanyian rakyat.

3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-

contoh sajak rakyat, peribahasa rakyat, dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat.

c. Kegiatan Akhir1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-

mengerti.3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada



1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan terse-but.

b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut

Coedes dan Brandes. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah

sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes.



mengerti.


Serangkai.2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.3. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa.4. Buku Folklor Indonesia.5. VCD film dokumenter tradisi lisan.

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu2. Bentuk Instrumen


3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah ciri-ciri folklor Indonesia?b. Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan

mewariskan masa lalunya?c. Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contoh-

contohnya!d. Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-con-

tohnya!e. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat!

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal

TulisanKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarahKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat

Indonesia masa praaksara dan masa aksaraIndikator : 1. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indo-

nesia sesudah mengenal tulisan. 2. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah

di Indonesia. 3. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di

Indonesia.

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah me-

ngenal tulisan;2. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia;3. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan

C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Penugasan



1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kem-

bali materi yang telah diberikan.


b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media, seperti prasasti, lontar, kulit kayu, kulit binatang, dan batu.


mengerti.


1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada

pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi.

b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam

istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. Misalnya, tradisi tulis di Bali, Sulawesi Selatan, dan Jawa Barat.

2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat.





1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada

pertemuan sebelumnya. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugas-

nya di depan kelas.

b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di

Indonesia.


2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional, historiografi kolonial, dan historiografi nasional.

3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional, historiografi kolonial, dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.


Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra.3. Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran.


a. Tugas individub. Tugas kelompok

2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulisb. Uraian

3. Bentuk Soal/Instrumen a. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada

saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan?b. Apakah yang dimaksud dengan yupa?c. Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti?

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Dasar-Dasar Penelitian SejarahKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 8 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarahKompetensi Dasar : 1.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarahIndikator : 1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian se-

jarah. 2. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian se-

jarah lisan melalui kajian pustaka. 3. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah

melalui kajian pustaka.

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah;2. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah;3. mendeskripsikan sumber, bukti, dan fakta sejarah;4. menganalisis jenis-jenis sejarah;5. menganalisis penelitian sejarah lisan.

B. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah

C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi 3. Tanya jawab4. Penugasan



1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.

2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia.


b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian

sejarah.2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah

dalam kegiatan penelitian secara sederhana.3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku

Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.

c. Kegiatan Akhir1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan

hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama.2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-

mengerti.3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.


1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber, bukti, dan fakta sejarah sebagai apersepsi.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.b. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah.2) Guru menjelaskan perbedaan sumber, bukti, dan fakta sejarah.3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku


c. Kegiatan Akhir1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa

secara umum.2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan

penjelasan guru.3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-




1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah.


2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai.

3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi terse-but.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui

siswa.2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Setiap kelompok

diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c. Kegiatan AkhirSiswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada perte-muan ini.


1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kem-

bali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkem-bangannya di Indonesia.

2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru.


mengerti.

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga

Serangkai.2. Buku sejarah dari berbagai jenis. 3. Film dokumentasi sejarah lisan.


F. Penilaian1. Teknik Penilaian


2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulisb. Uraianc. Portofolio

3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan empat tahap penelitian sejarah!b. Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis?c. Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah?d. Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal!e. Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menu-

liskan kisah sejarah (historiografi)?

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan duniaKompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa

awal di Indonesia 3. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada

masyarakat awal di Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia;2. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia;3. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal

di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia

C. Metode 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan



1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian

geologi.2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam

sejarah pembentukan bumi.


c. Kegiatan Akhir1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi.2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada per-

temuan ini.


1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang

telah diberikan.

b. Kegiatan Inti1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia

purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru.2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia

purba di Indonesia.3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum di-

mengerti.4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi pene-

muan manusia purba di Indonesia.

c. Kegiatan AkhirSiswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet.


1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas.

2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah-nya.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah ma-

nusia purba Indonesia.2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat

praaksara.3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok

diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelom-pok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.



mengerti.2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada per-

temuan ini.


Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I.3. Buku Manusia Purba.4. Situs internet yang relevan dengan pembelajaran.



2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulisb. Uraian

3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman

Kala Plestosen?b. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia

purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya!c. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo

Sapiens!d. Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk

Pithecanthropus Erectus?e. Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong

adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis!

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh

terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan duniaKompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia

yang berpengaruh terhadap peradaban IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia

yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. 2. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat In-

donesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat In-

donesia dengan kebudayaan Dongson. 4. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat

Indonesia dengan kebudayaan dunia.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter-

hadap peradaban Indonesia;2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebu-

dayaan Bacson-Hoabinh;3. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebu-

dayaan Dongson;4. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebuda-

yaan dunia.

B. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia

C. Metode 1. Ceramah 2. Tanya Jawab3. Diskusi4. Penugasan




Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di In-

donesia.2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia.

c. Kegiatan Akhir1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang

telah diberikan.2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada per-

temuan ini.


1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.

b. Kegiatan IntiGuru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India, kebudayaan Eropa, dan kebudayaan Cina.


mengerti.

E. Sumber PembelajaranBuku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serang-kai.



3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia

purba?


b. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indone-sia!

c. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat!

d. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur!

e. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia!

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : SMA/MA ….Mata Pelajaran : SejarahTema : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indone-

siaKelas/Semester : X/2Alokasi Waktu : 4 × 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan duniaKompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepu-

lauan IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba

di Indonesia. 2. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indo-

nesia.

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:1. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia;2. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia.

B. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C. Metode1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab4. Penugasan



1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di

Indonesia yang disampaikan beberapa ahli.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi.



mengerti.


1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.2) Guru meminta siswa menyimak peta 7.1 pada halaman 132 buku


b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indone-

sia.2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran

nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indo-

nesia.4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia.


mengerti.


Serangkai.2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. 3. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I.4. Buku Pengantar Antropologi.5. Buku Sejarah Budaya.



3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia

asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. Yamin?


b. Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia!

c. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek mo-yang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara!

d. Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara!

e. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia!

......................, .................... 2009Guru Sejarah

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1

Bab �A. 1. a 2. e 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. b 9. a 10. c 11. b

12. c 13. c 14. a 15. aB. 1. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada

masa lampau.2. a. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga.

b. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. c. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun.

3. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manu-sia.

4. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadian-kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan, kesan, atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau.

5. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah, penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa, seni penulisan, dan kemampuan berpikir ilmiah.

6. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode.

7. Menurut Alexander de Xenopol, peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA), sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah.

8. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajina-tif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah.

9. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme, patriotisme, kegigihan, dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa.

10. Zaman kuno, abad pertengahan, dan zaman baru.


Bab �A. 1. c 2. a 3. a 4. b 5. c 6. a 7. a 8. b 9. a 10. cB. 1. a. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat

lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas.b. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam

semesta.c. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para

dewa. d. speech level adalah bahasa bertingkat.

2. a. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. Misalnya, kata greget dalam bahasa Betawi, yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan.

b. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. Misalnya, pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura).

3. a. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengi-ringi suatu tarian.

b. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah.

c. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang di-nyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keaga-maan.

4. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas.5. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang, Paya-

kumbuh, Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (paddele anvil) dan landasan berukir (pelandasan). Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara.

6. a. Memelihara ternak.b. Mengenal keterampilan pertukangan.c. Mengenal pengetahuan pelayaran.d. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal.e. Sistem kepercayaan animisme, dinamisme, dan pemujaan terhadap roh

leluhur.f. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian.g. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar.

7. Cerita rakyat, teka-teki rakyat, peribahasa rakyat, bahasa rakyat, tradisi lisan, nyanyian rakyat, dan upacara rakyat.


8. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra, panjang pendeknya suku kata, dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama.

9. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk meng-gambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. Misalnya, legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi.

10. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah, nilai-nilai moral, nilai-nilai keagamaan, adat istiadat, cerita-cerita khayalan, periba-hasa, nyanyian, serta mantra-mantra suatu masyarakat.

Bab �A. 1. c 2. b 3. b c 4. e 5. b 6. e 7. c 8. d 9. c 10. d 11. a

12. b 13. a 14. b 15. a 16. e 17. e 18. b 19. c 20. dB. 1. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan

hingga saat ini.2. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti men-

jadi bentuk bersudut. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk.

3. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara, pembangkit semangat juang, dan untuk meramaikan pesta.

4. Untuk memperkuat legitimasi penguasa.5. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan

bangsa kulit putih, khususnya bangsa Belanda di Indonesia. 6. Indonesiasentris, sarana pembentukan karakter bangsa, dan sarana pem-

bentukan nasionalisme bangsa.7. Ajaran keagamaan, filsafat, kesusastraan, puisi, drama, sejarah, dan perjan-

jian hukum.8. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial.9. a. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan

raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. b. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan

dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib.10. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah me-

ngenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu.

Bab �A. 1. c 2. a 3. c 4. a 5. a 6. d 7. c 8. e 9. b 10. a 11. b

12. d 13. b 14. d 15. b


B. 1. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact).

2. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang, diplomasi, dan peranan para pahlawan serta elit politik. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial, sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik, tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam.

3. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang.

4. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri, melainkan ditu-turkan orang lain secara lisan.

5. a. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan.

b. Bersifat praktis6. Karena pada zaman modern, para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih

mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis.7. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai

alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. Dengan teknik wawancara, sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer, yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Karena makin banyak sumber primer yang didapat, karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya).

8. a. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernya-taan tentang sesuatu yang telah terjadi.

b. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas.

9. a. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah.

b. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terha-dap aspek isi dari sumber sejarah, baik sumber tertulis maupun lisan.

10. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya, tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah, tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif.


Ulangan Umum Semester �A. 1. a 2. e 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. b 9. a 10. c 11. c

12. a 13. a 14. b 15. c 16. a 17. a 18. b 19. a 20. c 21. c 22. b 23. b 24. e 25. b 26. e 27. c 28. d 29. c 30. d 31. c 32. a 33. c 34. a 35. a 36. d 37. c 38. e 39. b 40. a

B. 1. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau.2. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. Silsilah adalah

urutan asal usul suatu keluarga. Riwayat adalah cerita yang turun-temu-run.

3. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam ke-hidupan umat manusia.

4. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam ke-hidupan manusia. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah.

5. Dalam penyajiannya, karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa, seni penulisan, dan kemampuan berpikir ilmiah.

6. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode.7. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. Peristiwa

yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains.8. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat mem-

baca sebuah kisah roman yang indah.9. Kisah kepahlawanan, nasionalisme, patriotisme, kegigihan, dan peristiwa

penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air.

10. Zaman kuno, abad pertengahan, dan zaman baru.11. a. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tem-

pat ke tempat lainnya. b. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta.c. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. d. Bahasa bertingkat.

12. a. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. Misalnya, kata gemlodak dalam bahasa Jawa.

b. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. Misalnya, pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi.

13. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu


tarian. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah.

14. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan.15. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang, Sumatra Barat; Kayu Agung

di Sumatra Selatan; Bayat di Klaten, Jawa Tengah; Kampung Anjun di Indramayu, Jawa Barat; dan Banyumulek di Lombok, NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara.

16. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu, mengenal mitologi pertentang-an antara dua unsur kosmos, mengenal pengetahuan pelayaran, mengenal sistem kekerabatan matrilineal, sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur, mengenal pembagian air pertanian, mampu membuat tembikar, dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung.

17. Bahasa rakyat, cerita rakyat, tradisi lisan, teka-teki rakyat, peribahasa rakyat, nyanyian rakyat, dan upacara rakyat.

18. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra, panjang pendeknya suku kata, dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama.

19. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. Misal-nya, legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya.

20. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah, nilai-nilai, adat istiadat, dan peribahasa.

21. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali.22. Disesuaikan dengan media penulisannya. 23. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca

sebagai pelipur lara, pembangkit semangat juang, dan untuk meramaikan pesta.

24. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu.

25. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih, khususnya bangsa Belanda di Indonesia.

26. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama, yaitu fakta mental.27. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik

secara lebih luas dan mendalam. Sejarah politik konvensional hanya meng-ungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam.

28. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern.29. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional.30. Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan.


Bab �A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a 7. d 8. d 9. b 10. b 11. c

12. e 13. a 14. d 15. cB. 1. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat

rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa, Benua Asia, dan Benua Amerika.

2. a. Prof. Dr. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Soloensis.

b. G. H. R. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus.

c. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus.d. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo

ensis. 3. Ras Mongoloid, Australoid, dan Negroid.4. Menurut para ahli, Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo

ensis muncul pada zaman es yang ketiga. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald, Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus.

5. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. Oleh karena itu, hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis.

6. R. Soekmono dan R.P. Soejono7. a. Hache court adalah kapak pendek.

b. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan).

c. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra.d. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil

adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. e. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran

atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi.

f. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil.

8. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan mem-buat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Selanjutnya, lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak.


Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. Selanjutnya, cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Setelah lilin meleleh, dari lubang atas dituangkan cairan logam, sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. Apabila cairan logam sudah dingin, cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi.

9. Pada kelompok manusia purba, laki-laki bertugas mencari binatang buruan, sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak, mengumpulkan makanan, dan memasak.

10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak, alat-alat serpih (flakes). Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang, seperti alat penusuk (belati), ujung tombak, dan alat pengorek ubi serta keladi.

Bab �A. 1. c 2. a 3. e 4. a 5. c 6. d 7. b 8. a 9. e 10. aB. 1. Sebagai lukisan magis.

2. a. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra.

b. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang.c. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda

(menggiling). d. Kapak protoNeolitikum yang sudah agak halus buatannya. e. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir

zaman praaksara.3. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand, Se-

menanjung Malaka, dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku).

4. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan, Fili-pina, dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur, seperti Minahasa, Maluku, dan Papua.

5. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup, mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam, membuat perahu bercadik, astronomi, dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme.

6. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa.

7. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. Hal itu


dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak, Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India.

8. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menye-but nama Jawa. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra.

9. a. Suvarnabhumib. Javadvipac. Svarnadvipad. Javae. Svarna

10. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu.

Bab �A. 1. a 2. c 3. b 4. d 5. d 6. d 7. b 8. a 9. c 10. aB. 1. Menurut Brandes, berdasarkan bahasanya, nenek moyang bangsa Indonesia

berasal dari luar Indonesia. Menurut Moh. Yamin, nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia.

2. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan, di Tiong-kok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. Selanjutnya, mereka tersebar di Kepulauan Nusantara, seperti Sumatra, Jawa, dan Kalimantan.

3. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur.

4. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu.

5. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan.

6. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween, Irawady, dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia.

7. a. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat.


b. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas, meliputi pu-lau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan).

c. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia, Kalimantan, menuju Jawa, dan Nusa Tenggara dengan membawa ke-budayaan kapak persegi.

d. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan, Filipina, Sulawesi, Maluku, Papua, sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong.

8. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda), dan menggunakan jenis perahu bercadik satu.

9. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu.

10. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemuk-an kelompok sosial di Indonesia. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia.

Ulangan Umum Semester �A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a 7. d 8. d 9. b 10. b 11. c

12. a 13. e 14. a 15. c 16. d 17. b 18. a 19. e 20. a 21. a 22. c 23. b 24. d 25. d 26. d 27. b 28. a 29. c 30. a 31. b 32. d 33. a 34. c 35. c 36. d 37. b 38. a 39. d 40. d 41. a 42. c 43. c 44. a 45. b 46. a 47. c 48. d 49. c 50. b 51. a 52. c 53. a 54. c 55. a 56. a 57. e 58. d 59. c 60. e

B. 1. Berlangsungnya zaman glasial.2. a. Prof. Dr. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo

ensis.b. G. H. R. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus

Paleojavanicus. c. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus.d. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis.

3. Ras Mongoloid, Australoid, dan Negroid.4. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo

ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus.

5. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong.


6. R. Soekmono dan R.P. Soejono7. a. Kapak pendek.

b. Teknik cetakan setangkup.c. Kapak perimbas dan kapak Sumatra.d. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. e. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus.f. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor.

8. a. Membuat cetakan dari lilin. b. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang.c. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. d. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar ce-

takan. e. Setelah lilin meleleh, dari lubang atas dituangkan cairan logam. f. Apabila cairan logam sudah dingin, cetakan tanah tersebut dipecah.

9. Perempuan bertugas memelihara anak-anak, mengumpulkan makanan, dan memasak. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas.

10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes).

11. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu.

12. Kapak Sumatra, kapak pendek, pipisan batu, dan tembikar. 13. Dari Yunan ke Thailand, Semenanjung Malaka, dan ke Indonesia barat dan

timur. 14. Dari Yunan melalui Taiwan, Filipina, dan masuk ke Indonesia timur.15. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik, bertani, perkakas

hidup, ilmu perbintangan, dan religi tradisional. 16. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa.17. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak, Su-

kabumi.18. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. 19. a. Suvarnabhumi

b. Javadvipac. Svarnadvipad. Javae. Svarna

20. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif.21. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian

masing-masing. Menurut Brandes, berdasarkan bahasanya, nenek moyang


bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsa-bangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Menurut Yamin, nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli.

22. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah.

23. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM.

24. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu.

25. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan.

26. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan.27. a. Penyebaran kebudayaan kapak persegi.

b. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. c. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia, Kalimantan, menuju Jawa, dan

Nusa Tenggara. d. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan, Fili-

pina, Sulawesi, Maluku, Papua. 28. Menggunakan perahu bercadik satu. 29. Menggunakan perahu bercadik dua. 30. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan

tersebar ke seluruh Indonesia. 31. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat

praaksara.32. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger).33. Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan

Nusantara melalui jalan barat, yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka, dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku.

34. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua, Sulawesi, Sangihe Talaud, Flores, Maluku, Kepulauan Tanimbar, Leti, dan Maluku.

35. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup, adanya pengetahuan bertani, membuat perahu bercadik, dan perbintangan.

36. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi, perubahan iklim, naik-turunnya permukaan air laut, munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut, letusan gunung berapi, dan timbulnya sungai serta danau.


37. Von Koenigswald, Ter Har, F. Weidenrech, Prof. Dr. Sartono, dan Prof. Dr. Teuku Jacob.

38. Ras Kaukasoid, Weddoid, dan Kausanoid.39. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. 40. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon

dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. Misalnya, berbagai jenis kapak batu, alat pelempar dari batu, dan alat perimbas dari tulang atau tanduk.

41. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode.

42. Pengumpulan sumber.43. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. Sumber

tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan.44. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. 45. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode.46. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang

dikelilingi oleh istana (keraton), bangunan tempat pemujaan atau upacara agama, pasar, dan penjara.

47. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur.

48. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah.49. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris.50. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba

semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. Pada zaman ini, kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing).


Daftar Pustaka

Herimanto. 2008. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. Jakarta: Depdiknas.

Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SDSMA. 2006.

Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.

Silabus RPP Sejarah SMA Kelas X

Documents

Transcript of Silabus RPP Sejarah SMA Kelas X