Silabus & RPP SD Bahasa Inggris 2

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

ACTIVE ENGLISH

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas II SD dan MI

A Fun and Easy English Book

2

ii

untuk Kelas II SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.Editor : Titik SumiyatiPerancang kulit : Yulius Widi NugrohoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Nik MaimunahTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 76 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH

2A Fun and Easy English Book

iii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dankemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedomanpembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris padaanak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book.

Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkanrancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasaInggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISHA Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter danpsikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan,menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkayawawasan berbahasa Inggris.

Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinyasesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihanstruktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading,speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, speaking, reading, writ-ing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaankelas masing-masing.

Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalammenyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi danperbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.

Surakarta, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 28

Lampiran_____________________________________________________ 73Daftar Pustaka ________________________________________________ 76

1KTSP Active English SD 2

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

…M

ata

Pel

ajar

an:

Bah

asa

Ingg

ris

Kel

as/S

emes

ter

:II

/1

Un

it/

Tem

a

(1)

Sta

ndar

Kom

pete

nsi/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(6)

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

ansa

lam

, men

anya

-ka

n ka

bar,

dan

berk

enal

ande

ngan

tind

akan

dan

verb

al s

ecar

abe

rter

ima

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ungk

apan

-ung

kapa

nsa

lam

dan

per

kena

lan

•S

isw

a da

pat

mer

espo

ns s

alam

dan

perk

enal

an d

enga

ntin

daka

n at

aupe

rbua

tan

•S

isw

a da

pat

mer

espo

ns s

alam

dan

perk

enal

an d

enga

nuj

aran

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•B

uku

tulis

halu

s•

Gun

ting

dan

lem

Gre

etin

gS

elf

intro

duc-

tion

star

tin

gp

oin

the

llo

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

•M

ende

ngar

kan

bebe

rapa

eks

pres

i unt

ukm

embe

ri da

n m

enja

wab

sala

m•

Ber

tany

a ja

wab

tent

ang

kaba

r•

Mem

perk

enal

kan

diri

•M

enun

juk

gam

bar

yang

sesu

ai d

enga

n ek

spre

siya

ng d

iden

gar

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ello

!-

Goo

dm

orni

ng!

-H

ow a

re y

ou?

-I’m

fine

than

kyo

u.

4 ja

mpe

laja

ran

•S

isw

a da

pat

men

gung

kapk

an s

alam

dan

mem

bala

s sa

lam

deng

an b

aik

•S

isw

a da

pat

men

anya

kan

dan

mem

berik

an k

abar

deng

an e

kspr

esi,

pela

fala

n, d

an in

tona

siya

ng b

enar

•S

isw

a da

pat

mem

perk

enal

kan

diri

•M

engu

capk

an s

alam

•M

enan

yaka

n ka

bar

•M

empe

rken

alka

n di

ri•

Ber

pasa

ngan

sal

ing

men

guca

pkan

sal

amda

n m

eres

pons

sal

am•

Ber

pasa

ngan

sal

ing

men

anya

kan

kaba

r da

nm

eres

pons

•B

ergi

liran

mem

perk

enal

kan

diri

•M

eres

pons

sal

am d

an

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

gung

kap-

2 KTSP Active English SD 2

deng

an e

kspr

esi,

pela

fala

n, d

an in

tona

siya

ng te

pat

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

men

jela

skan

kab

ar a

cak

dari

guru

kan

sala

m, m

ena-

nyak

an k

abar

, dan

berk

enal

an•

Men

gung

kapk

anke

sant

unan

sec

ara

bert

erim

a

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

-na

si s

ecar

a te

pat

dan

bert

erim

aun

gkap

an s

alam

,m

enan

yaka

n ka

bar,

dan

berk

enal

an•

Mem

aham

i kal

imat

ungk

apan

sal

am,

men

anya

kan

ka-

bar,

dan

berk

enal

-an

sec

ara

tepa

tda

n be

rter

ima

•S

isw

a da

pat

men

gung

kapk

an s

alam

dan

mem

bala

s sa

lam

deng

an b

aik

•S

isw

a da

pat

men

anya

kan

dan

men

jela

skan

kab

arde

ngan

eks

pres

i,pe

lafa

lan,

dan

into

nasi

yang

ben

ar•

Sis

wa

dapa

tm

empe

rken

alka

n di

ride

ngan

eks

pres

i,pe

lafa

lan,

dan

into

nasi

yang

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an s

alam

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an m

enan

yaka

nka

bar

dan

resp

onsn

ya•

Mem

baca

nya

ring

ungk

apan

per

kena

lan

diri

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja u

ngka

pan

sala

m,

men

anya

kan

kaba

r,

•S

isw

a da

pat m

enge

jaun

gkap

an s

alam

,m

enan

yaka

n ka

bar,

dan

perk

enal

an s

ecar

a te

pat

•S

isw

a da

pat m

enya

linda

n m

enul

is u

ngka

pan

sala

m, m

enan

yaka

nka

bar,

dan

perk

enal

anm

engg

unak

an h

uruf

•M

enya

lin tu

lisan

ungk

apan

sal

am,

men

anya

kan

kaba

r, da

npe

rken

alan

den

gan

huru

f teg

ak b

ersa

mbu

ng•

Men

ggun

ting

dan

mem

asan

gkan

gam

bar

oran

g m

engu

ngka

pan

sala

m, m

enan

yaka

n


Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

gena

lan

gka

dan

men

anya

kan

jum

lah

tega

k be

rsam

bung

deng

an r

api

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

kaba

r, da

nm

empe

rken

alka

n di

ri•

Men

yany

i ber

sam

a la

gugo

od m

orni

ng

dan

berk

enal

anse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

ungk

apan

-ung

kapa

nte

ntan

g an

gka

yang

dipe

rden

gark

an•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsde

ngan

men

ulis

kan

angk

a ya

ngdi

perd

enga

rkan

•S

isw

a da

pat

men

ghitu

ng ju

mla

hbe

nda

berd

asar

kan

gam

bar

Num

bers

Ask

ing

num

ber

un

it 1

how

man

yIn

divi

du d

anke

lom

pok

deng

an u

njuk

kerja

(per

form

ance

)da

n te

s te

rtul

is- H

ow m

any

penc

ils a

reth

ere?

- Th

ere

are

elev

en b

alls

.-

Thirt

een

penc

ils.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•K

rayo

n/pe

nsil

war

na

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anan

gka

deng

antin

daka

n da

n ve

rbal

seca

ra b

erte

rima

•M

ende

ngar

kan

cont

ohpe

nguc

apan

ang

ka 1

1–20

•M

eniru

kan/

men

yebu

tkan

angk

a 11

–20

•M

enul

iska

n an

gka

yang

dipe

rden

gark

an•

Men

ghitu

ng ju

mla

hbe

nda

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

ang

ka 1

1–20

den

gan

peng

ucap

an,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

engg

unak

anun

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

jum

lah

bend

a•

Sis

wa

dapa

tm

engh

itung

jum

lah

bend

a ya

ng a

da d

ise

kita

r de

ngan

ben

ar.

•M

enye

butk

an n

ama-

nam

a an

gka

11–2

0•

Men

ghitu

ng b

enda

-be

nda

yang

ada

di k

elas

,se

pert

i mej

a, k

ursi

, dan

buku

•B

erhi

tung

ber

dasa

rkan

urut

an te

mpa

t dud

uk•

Men

ggun

akan

ung

kapa

nun

tuk

men

anya

kan

jum

lah

•M

engh

itung

jum

lah

bend

a ya

ng a

da d

ise

kita

r si

swa

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma

bila

ngan

11–2

0 de

ngan

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma

bila

ngan

11–

20 s

ecar

akl

asik

al


peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

dan

men

yebu

tkan

jum

lah

bend

a•

Sis

wa

dapa

t men

ghitu

ngpe

njum

laha

n an

gka

11–2

0•

Sis

wa

dapa

t men

coco

k-ka

n la

mba

ng d

enga

nna

ma

bila

ngan

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

dan

men

yebu

tkan

jum

lah

bend

a•

Men

ghitu

ngpe

njum

laha

n•

Men

coco

kkan

lam

bang

deng

an n

ama

bila

ngan

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

aan

gka

11–2

0 da

nun

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

jum

lah

•M

emah

ami t

ulis

anan

gka

dan

ungk

apan

unt

ukm

enan

yaka

nju

mla

h se

cara

tepa

tda

n be

rter

ima

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama

bila

ngan

11–

20se

cara

tepa

t dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

abi

lang

an 1

1–20

dan

ungk

apan

men

anya

kan

jum

lah

seca

ra te

pat

dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama

bila

ngan

11–

20 d

enga

nej

aan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

nam

a bi

lang

an ju

mla

hbe

nda

yang

ada

di

seki

tar

sisw

a de

ngan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

iT

TS

den

gan

nam

abi

lang

an

•M

enge

ja n

ama

bila

ngan

11–2

0•

Men

ulis

kan

nam

abi

lang

an ju

mla

hpe

rleng

kapa

n se

kola

hsi

swa

•M

enya

lin d

an m

enul

isna

ma

bila

ngan

11–

20•

Mel

engk

api T

TS

tent

ang

nam

a bi

lang

an


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

mai

nan

yang

dipe

rden

gark

an•

Sis

wa

dapa

t men

iruka

npe

nyeb

utan

nam

am

aina

n se

suai

den

gan

yang

dip

erde

ngar

kan

•S

isw

a m

eres

pons

perin

tah

deng

anm

enom

ori n

ama

mai

nan

berd

asar

kan

teks

yan

gdi

perd

enga

rkan

•M

ende

ngar

kan

cont

ohpe

nyeb

utan

nam

am

aina

n•

Men

gide

ntifi

kasi

dan

men

iruka

n pe

nyeb

utan

nam

a m

aina

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

enan

ggap

i per

inta

hde

ngan

men

omor

i nam

am

aina

n se

suai

den

gan

teks

yan

gdi

perd

enga

rkan

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma

mai

nan

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

un

it 2

my

toys

Kin

ds o

fto

ysA

skin

g an

dgi

ving

info

rmat

ion

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-D

o yo

u ha

vea

toyc

ar?

-Ye

s, I

do.

-N

o, I

do n

ot.

-G

amew

atch

,te

ddy

bear

,pu

ppet

.

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•M

aina

n•

Flas

hcar

ds/

kart

ube

rgam

bar

•K

rayo

n/pe

nsil

war

na

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

nam

a m

aina

n

•S

isw

a da

pat

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

ite

ntan

g na

ma

mai

nan

yang

ada

pad

a ga

mba

r•

Sis

wa

dapa

t ber

tany

aja

wab

tent

ang

mai

nan

yang

dim

iliki

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

ewar

nai

gam

bar

mai

nan

men

deka

ti ko

ntek

s rii

l

•B

erpa

sang

an b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g m

aina

nya

ng d

imili

kibe

rdas

arka

n ga

mba

r•

Mel

akuk

an s

urve

im

aina

n ya

ng d

imili

kite

man

-tem

an d

i kel

as•

Mew

arna

i mai

nan

yang

ada

pada

gam

bar

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

am

aina

n de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

ca

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma

mai

nan

deng

an u

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat s

ecar

a kl

asik

al p

erba

ris m

eja

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

nyar

ing

kalim

at p

ende

kde

ngan

nam

a m

aina

nde

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t

mai

nan

yang

dim

iliki

seca

ra in

divi

dual

•M

engi

dent

ifika

si n

ama

mai

nan

yang

dim

iliki

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

am

aina

n•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a m

aina

nse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama-

nam

a m

aina

nse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

a-na

ma

mai

nan

dan

ungk

apan

unt

ukm

emin

ta d

anm

embe

ri in

form

asi

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama

mai

nan

deng

an e

jaan

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

eneb

alka

n na

ma

mai

nan

sesu

ai d

enga

nm

odel

•S

isw

a da

pat m

enya

linda

n m

enul

iska

n na

ma

mai

nan

berd

asar

kan

kota

k pi

lihan

den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma

mai

nan

•M

eneb

alka

n na

ma

mai

nan

berd

asar

kan

gam

bar

•M

enya

lin d

an m

enul

isna

ma

mai

nan

berd

asar

kan

jum

lah

kota

k pi

lihan

yan

gte

rsed

ia s

esua

i den

gan

gam

bar

•M

ende

ngar

kan

nam

a-na

ma

hew

an y

ang

dipe

rden

gark

an•

Men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

hew

anbe

rdas

arka

n ga

mba

r

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

hew

an y

ang

dipe

rden

gark

an•

Sis

wa

dapa

t men

omor

iga

mba

r be

rdas

arka

n

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

un

it 3

goin

g to

the

zoo

Kin

ds o

fan

imal

sA

skin

g an

dgi

ving

info

rmat

ion

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•K

arto

n

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enom

ori h

ewan

berd

asar

kan

teks

yan

gdi

perd

enga

rkan

urut

an n

ama

hew

anya

ng d

iper

deng

arka

n•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

berk

enaa

n de

ngan

nam

a he

wan

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

Kin

ds o

fan

imal

sA

skin

g an

dgi

ving

info

rmat

ion

bert

ulis

•G

untin

g da

nle

m•

Kar

dus

- Wha

t is

this

?-

Wha

t are

thes

e?- T

his

is a

cam

el.

- The

se a

reca

mel

s.

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

nam

a he

wan

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g na

ma-

nam

a he

wan

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

eneb

akna

ma-

nam

a he

wan

berd

asar

kan

gam

bar

bagi

an tu

buh

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gna

ma-

nam

a he

wan

deng

an g

uru

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gna

ma

hew

an d

enga

nte

man

•M

eneb

ak n

ama

hew

anbe

rdas

arka

n ga

mba

rba

gian

tubu

h

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma

hew

an

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

ahe

wan

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

nam

a-na

ma

hew

an d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma-

nam

a he

wan

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

nam

ahe

wan

•M

emas

angk

an n

ama-

nam

a he

wan

den

gan

gam

bar

yang

ses

uai


•S

isw

a da

pat

mem

asan

gkan

nam

ahe

wan

ses

uai d

enga

nga

mba

r

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma-

nam

a he

wan

deng

an h

uruf

tega

kbe

rsam

bung

•M

enul

iska

n na

ma-

nam

ahe

wan

ber

dasa

rkan

gam

bar

deng

an e

jaan

yang

tepa

t•

Men

ggun

ting

dan

men

empe

l gam

bar

untu

k m

eneb

ak h

ewan

•M

emah

ami t

ulis

anna

ma

hew

anse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a

•M

ende

ngar

kan

nam

a-na

ma

sayu

ran

yang

dipe

rden

gark

an•

Men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

sayu

ran

berd

asar

kan

gam

bar

•M

engi

dent

ifika

si n

ama-

nam

a sa

yura

n

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama

hew

an s

ecar

a te

pat

dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

ahe

wan

dan

ungk

apan

unt

ukm

enan

yaka

n na

ma

hew

an s

ecar

a te

pat

dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama-

nam

a he

wan

den

gan

huru

f teg

ak b

ersa

mbu

ng•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

nam

a-na

ma

hew

anbe

rdas

arka

n ga

mba

r•

Sis

wa

dapa

t men

ebak

nam

a he

wan

set

elah

men

yusu

n ul

ang

poto

ngan

gam

bar

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma

sayu

r-m

ayur

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- We

need

spin

ach.

- W

e ne

edcu

cum

ber,

aube

rgin

e,to

mat

o.

un

it 4

vege

tab-

les

Kin

ds o

fve

geta

bles

•S

isw

a da

pat

men

unju

kkan

nam

a-na

ma

sayu

ran

yang

dipe

rden

gark

an•

Sis

wa

dapa

tm

enye

butk

an n

ama-

nam

a sa

yura

n ya

ngdi

tunj

ukka

n pa

daga

mba

r

4 ja

mpe

laja

ran


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enye

butk

an n

ama-

nam

a sa

yura

n se

suai

yang

ditu

njuk

gur

um

engg

unak

an u

ngka

pan

We

need

....

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gna

ma-

nam

a sa

yura

nse

cara

ber

gilir

an

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a sa

yura

n•

Mem

baca

nya

ring

ungk

apan

We

need

....

untu

k m

embe

ri in

form

asi

nam

a-na

ma

sayu

ran

•M

elin

gkar

i hur

uf y

ang

mem

bent

uk n

ama-

nam

asa

yura

n da

nm

engh

ubun

gkan

deng

an g

amba

r ya

ngse

suai

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

mem

beri

info

rmas

i ten

tang

nam

a sa

yur-

may

ur

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

sayu

ran

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t sal

ing

mem

beri

info

rmas

im

engg

unak

an u

ngka

pan

We

need

....

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

asa

yura

n•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a-na

ma

sayu

ran

seca

rate

pat d

an b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

asa

yura

n de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an u

ntuk

mem

beri

info

rmas

im

engg

unak

anW

e ne

ed ..

..•

Sis

wa

dapa

tm

enem

ukan

nam

asa

yur-

may

ur d

anm

engh

ubun

gkan

deng

an g

amba

r ya

ngse

suai

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nna

ma-

nam

a sa

yura

nde

ngan

eja

an y

ang

tepa

t

•M

enul

iska

n na

ma-

nam

asa

yura

n pa

da k

otak

-ko

tak

huru

f yan

gdi

sedi

akan


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

engi

si te

ka-t

eki s

ilang

deng

an n

ama-

nam

asa

yura

n•

Men

yany

i ber

sam

ala

guve

geta

bles

•M

ende

ngar

kan

peng

ucap

an k

ata

sifa

tun

tuk

men

desk

ripsi

kan

bend

a•

Men

gide

ntifi

kasi

kat

a-ka

ta s

ifat u

ntuk

men

desk

ripsi

kan

bend

a•

Men

coco

kkan

gam

bar

sesu

ai d

enga

n te

ksya

ng d

iper

deng

arka

n

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama

hew

an s

ecar

a te

pat

dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

a-na

ma

sayu

ran

dan

ungk

apan

unt

ukm

embe

ri in

form

asi

We

need

....

seca

rate

pat d

an b

erte

rima

•S

isw

a da

pat

men

yele

saik

an te

ka-t

eki

sila

ng d

enga

n te

pat

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

ande

skrip

si b

enda

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

un

it 5

a bi

g ba

gA

djec

tive

Des

crib

ing

thin

gs

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

desk

ripsi

kat

a-ka

ta s

ifat

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

perin

tah

deng

anm

enco

cokk

an g

amba

rse

suai

den

gan

teks

yang

did

enga

r

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- I h

ave

a bi

gba

g.- M

y ba

g is

big

.

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r

4 ja

mpe

laja

ran

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

ra

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

kar

akte

rfis

ik b

enda

-ben

dade

ngan

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

ende

skrip

sika

npe

rleng

kapa

n se

kola

hya

ng d

imili

ki

•M

enye

butk

anka

rakt

eris

tik b

enda

yan

gad

a pa

da g

amba

rm

engg

unak

an k

ata

sifa

t•

Men

desk

ripsi

kan

perle

ngka

pan

seko

lah

yang

dim

iliki

sis

wa


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

emba

ca n

yarin

g ka

tasi

fat y

ang

men

desk

ripsi

kan

bend

a-be

nda

•M

emba

ca n

yarin

g fr

asa

kata

sifa

t

bert

erim

a ya

ngm

elib

atka

n tin

dak

tutu

rm

ende

skrip

sika

nbe

nda

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

skrip

si b

enda

deng

an u

capa

n,te

kana

n, d

anin

tona

si s

ecar

ate

pat d

an b

erte

rima

•M

emah

ami t

ulis

ande

skrip

si b

enda

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g ka

ta s

ifat y

ang

men

desk

ripsi

kan

bend

ade

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mem

baca

nyar

ing

fras

a ka

ta s

ifat

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja k

ata

sifa

tse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

kat

a si

fat

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

elen

gkap

ihu

ruf y

ang

ada

agar

men

jadi

kat

a si

fat y

ang

dapa

t men

desk

ripsi

kan

gam

bar

•S

isw

a da

pat

mem

asan

gkan

kal

imat

dan

fras

a te

ntan

gde

skrip

si d

enga

nga

mba

r ya

ng s

esua

i

•M

elen

gkap

i hur

uf y

ang

ada

agar

men

jadi

kat

asi

fat s

esua

i gam

bar

•M

emas

angk

an k

alim

atda

n fr

asa

tent

ang

desk

ripsi

ben

da d

enga

nga

mba

r ya

ng s

esua

i•

Mem

baca

cer

ita lu

cu


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

ende

ngar

kan

peng

ucap

an fr

asa

bend

a te

ntan

g de

skrip

sim

akan

an•

Men

gide

ntifi

kasi

desk

ripsi

mak

anan

•M

emili

h m

akan

ande

ngan

kea

daan

tert

entu

ses

uai d

eskr

ipsi

yang

dip

erde

ngar

kan

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

ande

skrip

si m

akan

anda

n m

inum

ande

ngan

tind

akan

dan

verb

al s

ecar

abe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

eniru

kan

mod

el p

engu

capa

nde

skrip

si m

akan

an•

Sis

wa

dapa

tm

engi

dent

ifika

side

skrip

si m

akan

an•

Sis

wa

dapa

t mem

ilih

mak

anan

ber

dasa

rkan

desk

ripsi

mak

anan

dan

min

uman

yan

gdi

perd

enga

rkan

un

it 6

hot t

eaA

djec

tive

Des

crib

ing

food

Say

ing

agre

emen

t

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- The

cak

e is

yum

my.

- I li

ke y

umm

yca

ke.

- Wha

t foo

d do

you

like?

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r

4 ja

mpe

laja

ran

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

desk

ripsi

kan

mak

anan

dan

min

uman

dan

men

gung

kapk

anpe

rset

ujua

n

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g ke

adaa

nm

akan

an d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

engu

ngka

pkan

pers

etuj

uan

tent

ang

kead

aan

mak

anan

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gke

adaa

n m

akan

an d

anm

inum

an•

Men

gung

kapk

anpe

rset

ujua

n

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g tu

lisan

kat

a si

fat

untu

k m

ende

skrip

sika

n

•M

emba

ca n

yarin

gtu

lisan

kat

a si

fat u

ntuk

men

desk

ripsi

kan

mak

anan

dan

min

uman


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

emba

ca n

yarin

gpe

rsam

aan

ungk

apan

untu

k m

ende

skrip

sika

nm

akan

an•

Men

data

mak

anan

dan

min

uman

yan

g ya

ngdi

suka

i tem

an•

Mem

asan

gkan

fras

ade

ngan

des

krip

sim

akan

an d

an m

inum

anya

ng s

esua

i

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

aka

ta s

ifat u

ntuk

men

desk

ripsi

kan

mak

anan

dan

min

uman

•M

emah

ami t

ulis

anka

ta s

ifat u

ntuk

men

desk

ripsi

kan

mak

anan

dan

min

uman

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

a

mak

anan

dan

min

uman

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a m

emba

ca n

yarin

gpe

rsam

aan

ungk

apan

untu

k m

ende

skrip

sika

nm

akan

an d

an m

inum

an•

Sis

wa

dapa

t men

data

mak

anan

dan

min

uman

yang

dis

ukai

tem

an•

Sis

wa

dapa

tm

emas

angk

an fr

asa

deng

an m

akan

an d

anm

inum

an y

ang

sesu

ai

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja k

ata

sifa

tse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

kat

a si

fat

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin k

ata

sifa

tya

ng b

iasa

men

desk

ripsi

kan

mak

anan

dan

min

uman

deng

an e

jaan

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nde

skrip

si m

akan

an d

anm

inum

an y

ang

disu

kai

tem

an•

Sis

wa

dapa

t men

ebak

teka

-tek

i ber

dasa

rkan

urut

an a

lfabe

t

•M

enge

ja d

an m

enya

linka

ta s

ifat y

ang

bias

am

ende

skrip

sika

nm

akan

an d

an m

inum

an•

Men

ulis

kan

desk

ripsi

mak

anan

dan

min

uman

yang

dis

ukai

tem

an•

Men

ebak

kat

abe

rdas

arka

n ur

utan

alfa

bet

un

it 7

my

bed-

room

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

Nou

nA

skin

g an

dgi

ving

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

tidu

r

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

bend

a di

kam

artid

ur

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

nd


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

engi

dent

ifika

si n

ama-

nam

a be

nda

di k

amar

tidur

•M

enye

butk

an n

ama-

nam

a be

nda

berd

asar

kan

gam

bar

•M

ewar

nai b

enda

-ben

daya

ng a

da d

i kam

ar ti

dur

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

bend

a se

suai

deng

an n

omor

gam

bar

•S

isw

a da

pat m

ewar

nai

bend

a-be

nda

yang

ada

di k

amar

tidu

r

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma

bend

a-be

nda

yang

ada

di k

amar

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

( per

form

ance

)da

n te

s te

rtul

is- T

his

is a

pillo

w.

- Wha

t are

ther

e in

you

rbe

droo

m?

Eas

y E

nglis

hB

ook

2•

Flas

hcar

ds/

kart

ube

rgam

bar

•K

rayo

n/pe

nsil

war

na

info

rmat

ion

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

r-m

asi s

anga

t sed

er-

hana

dal

am k

on-

teks

kel

as•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

untu

km

enye

butk

an n

ama-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

tidu

r

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

ben

da-

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

tidu

r de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g be

nda-

bend

a pa

da g

amba

rde

ngan

tem

anse

bang

ku

•M

enye

butk

an b

enda

yang

bia

sa d

item

ui d

ika

mar

tidu

r se

suai

deng

an g

amba

r•

Ber

tany

a ja

wab

tent

ang

bend

a-be

nda

pad

aga

mba

r de

ngan

tem

anse

bang

ku

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

tidur

den

gan

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

abe

nda

yang

ada

di

kam

ar ti

dur

deng

anpe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

mem

baca

nya

ring

kalim

at d

enga

n na

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

tidu

r de

ngan

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di

kam

ar ti

dur

•M

emba

ca n

yarin

gka

limat

den

gan

nam

a-na

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

tidu

r


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

ucap

an, t

ekan

an,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

a•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a-na

ma

bend

aya

ng a

da d

i kam

artid

ur s

ecar

a te

pat

dan

bert

erim

a

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

tidu

r•

Men

ulis

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

tidu

rse

suai

den

gan

gam

bar

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

tidu

r de

ngan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nna

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

tidu

rde

ngan

eja

an y

ang

tepa

t

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

tidu

r se

cara

tepa

t dan

ber

terim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

abe

nda

yang

ada

di

kam

ar ti

dur

seca

rate

pat d

an b

erte

rima

Men

geta

hui,

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

......

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u K

elas

(___

____

____

____

)(_

____

____

____

__)

NIP

. ...

......

......

......

.N

IP.

......

......

......

....


Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SD

…M

ata

Pel

ajar

an:

Bah

asa

Ingg

ris

Kel

as/S

emes

ter

:II

/2

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

man

di•

Men

gide

ntifi

kasi

nam

abe

nda

yang

ada

di

kam

ar m

andi

•M

enom

ori g

amba

rbe

nda

sesu

ai d

enga

nur

utan

ben

da y

ang

dipe

rden

gark

an•

Men

ggam

bar

kam

arm

andi

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

man

di•

Sis

wa

dapa

t men

iruka

npe

nyeb

utan

nam

abe

nda

yang

ada

di

kam

ar m

andi

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

perin

tah

deng

anm

enom

ori g

amba

rse

suai

den

gan

urut

anbe

nda

yang

dipe

rden

gark

an

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma

bend

a ya

ngad

a di

kam

ar m

andi

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

un

it 8

my

bath

-ro

om

Nou

nIn

divi

du d

anke

lom

pok

deng

an u

njuk

kerja

(per

form

ance

)da

n te

s te

rtul

is- T

his

is a

tow

el.

- Tha

t is

ato

wel

.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•K

arto

nbe

rtul

is•

Buk

u tu

lisha

lus

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

in-

stru

ksi d

an in

form

asi

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

ks k

elas

•B

erca

kap-

caka

pun

tuk

men

yert

aitin

daka

n se

cara

bert

erim

a ya

ngm

elib

atka

n tin

dak

tutu

r m

engg

unak

anna

ma

bend

a ya

ngad

a di

kam

ar m

andi

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g na

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

man

di d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

tm

enco

cokk

an g

amba

rsa

mbi

l men

yebu

tkan

nam

a be

nda

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gna

ma

bend

a-be

nda

yang

ada

di k

amar

man

di•

Men

coco

kkan

gam

bar

sam

bil m

enye

butk

anna

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

man

di

Un

it/

Tem

a

(1)

Sta

ndar

Kom

pete

nsi/

Ko

mp

eten

si D

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er/

Bah

an/A

lat

(8)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

man

di•

Mem

baca

nya

ring

kalim

at y

ang

men

ggun

akan

nam

a-na

ma

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

man

di

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

abe

nda

yang

ada

di

kam

ar m

andi

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g ka

limat

yan

gm

engg

unak

an n

ama-

nam

a be

nda

yang

ada

di

kam

ar m

andi

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

man

di•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a-na

ma

bend

aya

ng a

da d

i kam

arm

andi

sec

ara

tepa

tda

n be

rter

ima

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama

bend

a ya

ng a

da d

ika

mar

man

dise

cara

tepa

t dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

abe

nda

yang

ada

di

kam

ar m

andi

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

man

di d

enga

nhu

ruf t

egak

ber

sam

bung

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nna

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

man

dise

suai

den

gan

ejaa

nya

ng te

pat

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma-

nam

a be

nda

yang

ada

di k

amar

man

dide

ngan

hur

uf te

gak

bers

ambu

ng•

Men

ulis

nam

a-na

ma

bend

a-be

nda

yang

ada

di k

amar

man

dibe

rdas

arka

n ga

mba

r•

Men

yany

i ber

sam

a la

guta

king

a b

ath


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

prof

esi

•M

engi

dent

ifika

si n

ama-

nam

a pr

ofes

i•

Men

anda

i gam

bar

berd

asar

kan

prof

esi

yang

dip

erde

ngar

kan

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

prof

esi

•S

isw

a da

pat m

eniru

kan

nam

a-na

ma

prof

esi

yang

dip

erde

ngar

kan

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

perin

tah

deng

anm

enan

dai g

amba

rse

suai

den

gan

prof

esi

yang

dip

erde

ngar

kan

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

a pr

ofes

ide

ngan

tind

akan

dan

verb

al s

ecar

abe

rter

ima

un

it 9

my

fath

eris

a d

octo

r

Nam

e of

prof

es-

sion

s

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- My

fath

er is

ado

ctor

.-

My

mot

her i

sa

teac

her.

- She

is a

pilo

t.- H

e is

aba

rber

.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r•

Kra

yon/

pens

il w

arna

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

untu

k m

enye

rtai

tinda

kan

seca

rabe

rter

ima

yang

mel

ibat

kan

tinda

ktu

tur

men

ggun

akan

nam

a-na

ma

prof

esi

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g na

ma-

nam

a pr

ofes

i den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g pr

ofes

ior

ang

tua

deng

an te

man

seba

ngku

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gna

ma

prof

esi d

enga

ngu

ru•

Ber

tany

a ja

wab

tent

ang

prof

esi o

rang

tua

sisw

ade

ngan

tem

an s

eban

gku

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

apr

ofes

i den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g pr

ofes

i ora

ng-

oran

g da

lam

gam

bar

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a pr

ofes

i•

Mem

baca

nya

ring

prof

esi o

rang

-ora

ngda

lam

gam

bar

•M

enco

cokk

an g

amba

rak

tivita

s de

ngan

nam

apr

ofes

i yan

g se

suai


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma-

nam

a pr

ofes

i•

Men

ulis

pro

fesi

ora

ngtu

a si

swa

di k

elas

•M

enem

ukan

hur

uf y

ang

men

yusu

n na

ma

prof

esi

tert

entu

•M

enya

nyi b

ersa

ma

lagu

prof

essi

ons

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

enco

cok-

kan

gam

bar

deng

anna

ma

prof

esi y

ang

tepa

t

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

a pr

ofes

i•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a-na

ma

prof

esi

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama-

nam

a pr

ofes

i den

gan

ejaa

n ya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat m

enul

iska

nna

ma-

nam

a pr

ofes

ior

ang

tua

sisw

a di

kel

as•

Sis

wa

dapa

t men

yusu

nhu

ruf m

enja

di n

ama

prof

esi y

ang

tepa

t

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja d

anm

enul

is n

ama-

nam

a pr

ofes

ise

cara

tepa

t dan

bert

erim

a

un

it 1

0w

hat d

ayis

toda

y

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

a ha

ride

ngan

tind

akan

dan

verb

al s

ecar

abe

rter

ima

Day

s•

Sis

wa

dapa

tm

engi

dent

ifika

si n

ama-

nam

a ha

ri•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nspe

rinta

h de

ngan

men

anda

i nam

a-na

ma

hari

sesu

ai d

enga

n ha

riya

ng d

iper

deng

arka

n

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

hari

•M

engi

dent

ifika

si n

ama-

nam

a ha

ri•

Men

anda

i nam

a ha

rise

suai

den

gan

yang

dipe

rden

gark

an

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-Fl

agce

rem

ony

ison

Mon

day.

-To

day

isW

edne

sday

.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r•

Buk

u tu

lisha

lus


(7)

(8)

(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(5)

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g na

ma-

nam

a ha

ri de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g ha

rike

suka

an te

man

•S

isw

a da

pat

berk

elom

pok

men

yebu

tkan

nam

a ha

rise

cara

ber

gilir

an

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gna

ma

hari

•B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

gha

ri ke

suka

an d

enga

nte

man

•M

enye

butk

an n

ama

hari

seca

ra b

ergi

liran

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

yang

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur

mem

inta

dan

mem

beri

info

rmas

ibe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

a ha

ri

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

a ha

ri•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a-na

ma

hari

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

a ha

ride

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mem

baca

nyar

ing

kalim

at d

enga

nak

tivita

s da

n na

ma

hari

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat m

enyu

sun

huru

f aca

k m

enja

dina

ma

hari

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a ha

ri•

Mem

baca

nya

ring

kalim

at te

ntan

g ak

tivita

sda

n na

ma

hari

•M

enyu

sun

nam

a ha

rida

ri hu

ruf a

cak

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama-

nam

a ha

ri de

ngan

hur

ufte

gak

bers

ambu

ng•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma-

nam

a ha

ri de

ngan

huru

f teg

ak b

ersa

mbu

ng•

Men

ulis

uru

tan

hari

dim

ulai

har

i ter

tent

u


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

nam

a ha

ri se

cara

uru

tdi

mul

ai d

ari h

ari t

erte

ntu

•M

enge

ja d

anm

enul

is n

ama-

nam

a ha

ri se

cara

tepa

t dan

ber

terim

a

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r•

Kra

yon/

pens

il w

arna

un

it 1

1is

itde

cem

ber

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

a bu

lan

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

Mon

ths

Ask

ing

and

givi

ngin

form

atio

n

•S

isw

a da

pat

men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

bula

n•

Sis

wa

dapa

t men

iruka

npe

nguc

apan

nam

a-na

ma

bula

n•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

nam

a bu

lan

sesu

aide

ngan

yan

gdi

perd

enga

rkan

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

bula

n•

Men

gide

ntifi

kasi

nam

a-na

ma

bula

n•

mem

ilih

tulis

an n

ama

bula

n ya

ng s

esua

ide

ngan

yan

g di

deng

ar

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- Wha

t mon

th is

it?-

It is

Dec

embe

r.-

Kar

tini’s

Day

is in

Apr

il.

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

yang

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur

mem

inta

dan

mem

beri

info

rmas

ibe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

a bu

lan

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

bula

n de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g na

ma-

nam

a bu

lan

deng

ante

man

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

bul

andi

laks

anak

anny

ape

raya

an h

ari b

esar

tert

entu

•m

enye

butk

an n

ama-

nam

a bu

lan

•be

rtan

ya ja

wab

den

gan

guru

tent

ang

nam

a-na

ma

bula

n•

bert

anya

jaw

ab d

enga

nte

man

tent

ang

nam

a-na

ma

bula

n

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

abu

lan

deng

an

•M

emba

ca n

yarin

gna

ma-

nam

a bu

lan

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

a bu

lan

•M

emah

ami t

ulis

anna

ma-

nam

a bu

lan

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma

bula

n da

npe

laks

anaa

n pe

raya

anha

ri be

sar

tert

entu

•S

isw

a da

pat m

enyu

sun

nam

a bu

lan

pada

teka

-te

ki

bula

n di

laks

anak

anny

ape

raya

an h

ari b

esar

tert

entu

•M

enyu

sun

nam

a b

ulan

pada

teka

-tek

i

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja d

anm

enul

is n

ama-

nam

a bu

lan

seca

rate

pat d

an b

erte

rima

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama

bula

n de

ngan

hur

ufte

gak

bers

ambu

ng•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

nam

a bu

lan

kela

hira

nte

man

-tem

an d

i kel

as

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma

bula

n de

ngan

huru

f teg

ak b

ersa

mbu

ng•

Men

ulis

kan

bula

nke

lahi

ran

tem

an-t

eman

di k

elas

•M

enga

pres

iasi

cer

italu

cu

un

it 1

2di

nner

time

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- Giv

e m

e th

epl

ate,

ple

ase!

- H

ere

is th

epl

ate.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r•

Buk

u tu

lisha

lus

Kitc

hen

tool

sA

skin

gso

meo

neto

do

som

ethi

ng

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dala

mko

ntek

s ke

las

•M

eres

pons

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

abe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

ape

rala

tan

mak

ande

ngan

tind

akan

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

nam

a-na

ma

pera

lata

n m

akan

•M

eniru

kan

peng

ucap

anna

ma-

nam

a pe

rala

tan

mak

an•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enye

butk

anna

ma-

nam

a pe

rala

tan

mak

an y

ang

ada

pada

gam

bar

•S

isw

a da

pat m

eniru

kan

peng

ucap

an n

ama-

nam

a pe

rala

tan

mak

an•

Sis

wa

dapa

t mer

espo

nsin

stru

ksi d

enga

nm

enye

butk

an n

ama-

nam

a pe

rala

tan

mak

anya

ng a

da p

ada

gam

bar


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

pera

lata

n m

akan

deng

an p

engu

capa

n,la

fal,

dan

into

nasi

yan

gte

pat

•S

isw

a da

pat

men

ggun

akan

ung

kapa

nm

emin

ta b

antu

an G

ive

me.

..,pl

ease

! den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•M

enye

butk

an n

ama-

nam

a pe

rala

tan

mak

an•

Mem

inta

ban

tuan

men

gam

bilk

anpe

rala

tan

mak

an

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a d

alam

kont

eks

kela

s•

Ber

caka

p-ca

kap

yang

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur

mem

inta

ban

tuan

berk

enaa

n de

ngan

nam

a-na

ma

pera

lata

n m

akan

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

ape

rala

tan

mak

ande

ngan

pen

guca

pan,

lafa

l, da

n in

tona

si y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mem

baca

nyar

ing

ungk

apan

unt

ukm

emin

ta b

antu

anm

enga

mbi

lkan

pera

lata

n m

akan

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

anda

i per

alat

anm

akan

yan

g se

suai

gam

bar

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma-

nam

a pe

rala

tan

mak

an•

Mem

baca

nya

ring

ungk

apan

unt

ukm

emin

ta b

antu

anbe

rken

aan

deng

anna

ma-

nam

a pe

rala

tan

mak

an•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enan

dai

pera

lata

n m

akan

yan

gad

a pa

da g

amba

r

dan

verb

al s

ecar

abe

rter

ima

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

ana

ma-

nam

ape

rala

tan

mak

an•

Mem

aham

i tul

isan

nam

a-na

ma

pera

lata

n m

akan

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama-

nam

a pe

rala

tan

mak

ande

ngan

hur

uf te

gak

bers

ambu

ng•

Sis

wa

dapa

t men

ulis

kan

ungk

apan

mem

inta

bant

uan

men

gam

bilk

anpe

rala

tan

mak

an d

enga

nej

aan

yang

tepa

t

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma-

nam

a pe

rala

tan

mak

an d

enga

n hu

ruf

tega

k be

rsam

bung

•M

enul

iska

n un

gkap

anm

emin

ta b

antu

anm

enga

mbi

lkan

per

alat

anm

akan

•M

elen

gkap

i TT

S

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja n

ama-

nam

a pe

rala

tan

mak

an s

ecar

a te

pat

dan

bert

erim

a•

Men

yalin

dan

men

ulis

nam

a-na

ma

pera

lata

nm

akan

sec

ara

tepa

tda

n be

rter

ima

un

it 1

3i l

ove

my

bicy

cle

Lis

ten

ing

•M

emah

ami

inst

ruks

i san

gat

sede

rhan

a de

ngan

tinda

kan

dan

verb

al d

alam

kont

eks

kela

s•

Mer

espo

nsin

stru

ksi s

anga

tse

derh

ana

berk

enaa

n de

ngan

alat

tran

spor

tasi

deng

an ti

ndak

anda

n ve

rbal

sec

ara

bert

erim

a

Mea

ns o

ftra

nspo

rta-

tion

Ask

ing

and

givi

ngin

form

atio

n

•S

isw

a da

pat m

eniru

kan

mod

el p

engu

capa

n al

at-

alat

tran

spor

tasi

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

anda

i gam

bar

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

ala

t-al

attr

ansp

orta

si•

Men

iruka

n pe

nguc

apan

alat

-ala

t tra

nspo

rtas

i•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enan

dai

gam

bar

alat

tran

spor

tasi

sesu

ai d

enga

n ya

ngdi

perd

enga

rkan

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja(p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

-H

ow d

o yo

ugo

to s

choo

l?-

I go

to s

choo

lby

bus

.

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

inst

ruks

i dan

info

rmas

i san

gat

sede

rhan

a da

lam

kont

eks

kela

s

•S

isw

a da

pat

men

yebu

tkan

ala

t-al

attr

ansp

orta

si d

enga

npe

nguc

apan

, laf

al, d

anin

tona

si y

ang

tepa

t

•M

enye

butk

an a

lat

tran

spor

tasi

•B

erta

nya

jaw

abm

emin

ta d

an m

embe

riin

form

asi t

enta

ng a

lat-


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

•S

isw

a da

pat b

erta

nya

jaw

ab m

enan

yaka

n da

nm

embe

ri in

form

asi

tent

ang

alat

-ala

ttr

ansp

orta

si d

enga

n gu

ruda

n te

man

.

alat

tran

spor

tasi

den

gan

guru

•B

erta

nya

jaw

ab m

emin

tada

n m

embe

ri in

form

asi

tent

ang

ala

t tra

nspo

rtas

ide

ngan

tem

an

•B

erca

kap-

caka

pya

ng m

elib

atka

ntin

dak

tutu

rm

emin

ta d

anm

embe

ri in

form

asi

berk

enaa

n de

ngan

alat

tran

spor

tasi

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

emba

ca n

yarin

gde

ngan

uca

pan,

teka

nan,

dan

into

nasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

aal

at tr

ansp

orta

si•

Mem

aham

i tul

isan

alat

tran

spor

tasi

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g al

at-a

lat

tran

spor

tasi

den

gan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g un

gkap

an u

ntuk

mem

inta

dan

mem

beri

info

rmas

i ber

kena

ande

ngan

ala

t-al

attr

ansp

orta

si•

Sis

wa

dapa

t mel

engk

api

teka

-tek

i

•M

emba

ca d

enga

nny

arin

g al

at-a

lat

tran

spor

tasi

•M

emba

ca n

yarin

gun

gkap

an u

ntuk

men

anya

kan

dan

mem

beri

info

rmas

ibe

rken

aan

deng

an a

lat-

alat

tran

spor

tasi

•M

emba

ca te

ksbe

rgam

bar

•M

enge

rjaka

n te

ka-t

eki

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

me-

nyal

in k

alim

at s

a-ng

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja d

anm

enul

is n

ama-

nam

a a

lat

tran

spor

tasi

sec

ara

tepa

t dan

ber

terim

a

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

enya

lin n

ama-

nam

a al

at tr

ansp

orta

side

ngan

eja

an y

ang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t men

yusu

nhu

ruf a

cak

men

jadi

nam

a al

at tr

ansp

orta

si

•M

enge

ja d

an m

enya

linal

at-a

lat t

rans

port

asi

•M

enyu

sun

huru

f aca

km

enja

di n

ama

alat

tran

spor

tasi

•M

enya

nyi b

ersa

ma

lagu

vehi

cle


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

4 ja

mpe

laja

ran

•A

CTI

VE

EN

GLI

SH

A F

un a

ndE

asy

Eng

lish

Boo

k 2

•Fl

ashc

ards

/ka

rtu

berg

amba

r

un

it 1

4le

t us

doso

me-

thin

g

Ver

bsA

skin

gso

meo

neto

do

som

ethi

ng

Indi

vidu

dan

kelo

mpo

kde

ngan

unj

ukke

rja( p

erfo

rman

ce)

dan

tes

tert

ulis

- Let

’s re

ad th

ebo

ok.

- A

ll rig

ht.

Lis

ten

ing

•M

emah

ami i

nstr

uksi

sang

at s

eder

hana

deng

an ti

ndak

an d

a-la

m k

onte

ks k

elas

•M

eres

pons

inst

ruks

isa

ngat

sed

erha

nade

ngan

tind

akan

dan

verb

al b

erke

-na

an d

enga

n na

ma

aktiv

itas

seca

rabe

rter

ima

•S

isw

a da

pat m

eniru

kan

peng

ucap

an n

ama

aktiv

itas

•S

isw

a da

pat m

eres

pons

inst

ruks

i den

gan

men

anda

i akt

ivita

s ya

ngdi

perd

enga

rkan

•M

ende

ngar

kan

mod

elpe

nguc

apan

akt

ivita

s•

Men

gide

ntifi

kasi

jeni

sak

tivita

s•

Mer

espo

ns in

stru

ksi

deng

an m

enan

dai

aktiv

itas

yang

dipe

rden

gark

an

Sp

eaki

ng

•M

engu

ngka

pkan

in-

stru

ksi d

an in

form

asi

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•B

erca

kap-

caka

pya

ng m

elib

atka

ntin

dak

tutu

r m

eng-

ajak

ses

eora

ng m

e-la

kuka

n se

suat

u

•S

isw

a da

pat m

enye

but-

kan

nam

a-na

ma

aktiv

itas

dala

m g

amba

r de

ngan

peng

ucap

an, l

afal

, dan

into

nasi

yan

g te

pat

•S

isw

a da

pat m

engg

una-

kan

ungk

apan

unt

ukm

enga

jak

sese

oran

gm

elak

ukan

akt

ivita

ste

rten

tu

•M

enye

butk

an n

ama

aktiv

itas

dala

m g

amba

r•

Men

ggun

akan

ung

kapa

nun

tuk

men

gaja

kse

seor

ang

mel

akuk

anse

suat

u

Rea

din

g•

Mem

aham

i tul

isan

baha

sa In

ggris

sa-

ngat

sed

erha

nada

lam

kon

teks

kela

s•

Mem

baca

nya

ring

deng

an u

capa

n, te

-ka

nan,

dan

into

nasi

seca

ra te

pat d

anbe

rter

ima

nam

aak

tivita

s

•S

isw

a da

pat m

emba

cany

arin

g na

ma-

nam

a ak

-tiv

itas

deng

an p

engu

cap-

an, l

afal

, dan

into

nasi

yang

tepa

t•

Sis

wa

dapa

t mem

baca

nyar

ing

ungk

apan

unt

ukm

enga

jak

sese

oran

gm

elak

ukan

ses

uatu

•S

isw

a da

pat m

engh

u-bu

ngka

n na

ma

aktiv

itas

deng

an g

amba

r ya

ngte

pat

•M

emba

ca n

yarin

g na

ma-

nam

a ak

tivita

s•

Mem

baca

nya

ring

ungk

apan

unt

ukm

enga

jak

sese

oran

gm

elak

ukan

ses

uatu

•M

engh

ubun

gkan

nam

aak

tivita

s de

ngan

gam

bar

yang

ses

uai


(1)

(2)

(3)

(4)

(6)

(7)

(8)

(5)

Wri

tin

g•

Men

geja

dan

men

yalin

kal

imat

sang

at s

eder

hana

dala

m k

onte

kske

las

•M

enge

ja d

anm

enul

is u

ngka

pan

men

gaja

kse

seor

ang

mel

akuk

an s

esua

tuse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a

•S

isw

a da

pat m

enge

jada

n m

elen

gkap

i nam

aak

tivita

s be

rdas

arka

nga

mba

r de

ngan

eja

anya

ng te

pat

•S

isw

a da

pat

men

emuk

an d

anm

enul

is k

emba

li na

ma

aktiv

itas

dala

m te

ka-t

eki

deng

an e

jaan

yan

tepa

t

•M

enge

ja d

an m

enya

linna

ma-

nam

a ak

tivita

s•

Men

emuk

an d

anm

enul

is k

emba

li na

ma

aktiv

itas

dala

m te

ka-t

eki

•M

emah

ami t

ulis

anra

gam

akt

ivita

sse

cara

tepa

t dan

bert

erim

a

Men

geta

hui,

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

......

Kep

ala

Seko

lah

Gur

u K

elas

(___

____

____

____

)(_

____

____

____

__)

NIP

. ...

......

......

......

.N

IP.

......

......

......

....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : II/1Pertemuan/Unit : 1–2/Starting PointAlokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening

• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks kelas.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan salam, menanyakan kabar, dan berkenalandengan tindakan dan verbal secara berterima.

2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks kelas.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur meng-ungkapkan salam, menanyakan kabar, dan ber-kenalan.

• Mengungkapkan kesantunan secara berterima.

3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris sangat seder-

hana dalam konteks kelas.• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan

intonasi secara tepat dan berterima ungkapansalam, menanyakan kabar, dan berkenalan.

• Memahami kalimat ungkapan salam, menanya-kan kabar, dan berkenalan secara tepat dan ber-terima.

4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana

dalam konteks kelas.• Mengeja ungkapan salam, menanyakan kabar, dan

berkenalan secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis ungkapan-ungkapan salam,

menanyakan kabar, dan berkenalan secara tepat danberterima


Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan;• merespons salam dan perkenalan dengan tindakan atau perbuatan;• merespons salam dan perkenalan dengan ujaran;• mengungkapkan salam dan membalas salam dengan baik;• menanyakan dan memberikan kabar dengan ekspresi, pelafalan, dan

intonasi yang benar;• memperkenalkan diri dengan ekspresi, pelafalan, dan intonasi yang tepat;• mengeja ungkapan salam, menanyakan kabar, dan perkenalan secara tepat;• menyalin dan menulis ungkapan salam, menanyakan kabar, dan

perkenalan menggunakan huruf tegak bersambung dengan rapi.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru danteman tentang mengucapkan salam dan berkenalan.

II. Materi Ajar : HelloTema : Greeting, Self introducing

III. Metode Pembelajaran:

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengucapkan dan membalas salam;• bertanya jawab tentang kabar;• mengenalkan diri.

Terstruktur• Menghafal salam dan ungkapan untuk menanyakan dan menjelaskan

kabar.• Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri.

Mandiri• Menggunakan salam untuk menyapa teman atau guru, bertanya kabar,

dan berkenalan di luar kelas.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah

naik kelas 2 dan hal-hal yang akan dipelajari.


B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25menit)1. Siswa mencermati ungkapan-ungkapan pada listen and repeat.2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian listen and repeat; siswa

menirukan.

Speaking (25 menit)1. Guru meminta siswa untuk merespons salam dan pertanyaan yang

diajukan oleh guru; siswa merespons.2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian speak ditujukan pada

siswa tertentu dilanjutkan berpasangan dengan siswa; siswa yangditunjuk guru merespons.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengucapkan macam-macam salam dan menanyakan kabar; siswa menjawab.


1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari.

B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring ekspresi; siswa menirukan.2. Siswa membaca ungkapan berpasangan.

Writing (20 menit)1. Siswa menulis ekspresi dengan huruf tegak bersambung; guru mencermati.2. Beberapa pasang siswa dapat ditunjuk menulis di papan.

C. Kegiatan Akhir (20 menit)• Guru mengajarkan lagu seperti’cicak-cicak di dinding’.• Guru dan siswa bernyanyi bersama.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Buku tulis halus, gunting, dan lem

VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata

- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata

- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis

- Observasi kelas- Penilaian guru

Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.



Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : II/1Pertemuan/Unit : 3–4/1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)



• Merespons instruksi sederhana berkenaan denganangka dengan tindakan dan verbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur mengenalangka dan menanyakan jumlah.



intonasi secara tepat dan berterima angka 11–20dan ungkapan untuk menanyakan jumlah.

• Memahami tulisan angka dan ungkapan untukmenanyakan jumlah secara tepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja nama bilangan 11–20 dengan tepat.• Menyalin nama bilangan 11–20 dan ungkapan

menanyakan jumlah secara tepat dan berterima.Indikator: Siswa dapat:

• mengidentifikasi pengucapan tentang angka yang diperdengarkan;• merespons dengan menuliskan angka yang diperdengarkan;• menghitung jumlah benda berdasarkan gambar;• menyebutkan angka 11–20 dengan pengucapan, lafal, dan intonasi

yang tepat;


• menggunakan ungkapan untuk menanyakan jumlah benda;• menghitung jumlah benda yang ada di sekitar;• membaca nyaring nama bilangan 11–20 dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring ungkapan untuk menanyakan dan menyebutkan

jumlah benda;• menghitung penjumlahan angka 11–20;• mencocokkan lambang dengan nama bilangan;• mengeja dan menyalin nama bilangan 11–20 dengan ejaan yang tepat;• menuliskan nama bilangan jumlah benda yang ada di sekitar siswa

dengan ejaan yang tepat;• melengkapi TTS dengan nama bilangan.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman mengenai angka 11–20.

II. Materi Ajar : How ManyTema : Numbers


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan angka 11–20;• bertanya jawab tentang jumlah benda.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal kata bilangan 11–20.• Menuliskan angka 11–20 sesuai yang didengar.

Mandiri• Bertanya jawab tentang jumlah benda dengan teman di luar kelas.

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menuliskan angka 11, 12, 13, hingga 20 di papan tulis. Kemudian,

siswa diminta menyebutkan; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru menyebut angka 11–20 diucapkan berulang; siswa menirukan.2. Siswa menuliskan angka sesuai dengan jumlah benda yang disebut guru.


3. Siswa menuliskan angka dan menghubungkan gambar sesuai denganyang disebut guru.

Speaking (25 menit)1. Guru menjelaskan How many ... do you have? dan menjelaskan arti

ekspresi tersebut dan siswa harus menjawab dengan ekspresi I have ....2. Siswa mempraktikkan tanya jawab tentang jumlah benda.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa berhitung 11–20 secara urut dan bergiliran.

Pertemuan ke-4A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menulis angka 11 sampai 20 di papan tulis dan menunjuk satu

angka; siswa menyebutkan angka.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan.2. Siswa menghubungkan angka dengan tulisan yang sesuai.3. Siswa menghubungkan angka dengan tulisan yang sesuai pada have

fun; guru mencermati.

Writing (30 menit)1. Siswa melengkapi kolom agar membentuk kata bilangan sesuai angka

yang ada di samping kiri kolom; guru mencermati.2. Guru mengajak siswa bermain game pada have fun, yaitu berkelompok

dan mengisi puzzle.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa mewarnai garis sesuai dengan angka yang disebut guru.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar, krayon/pensil warna



- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis


Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.



Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : II/1Pertemuan/Unit : 5–6/2Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)



• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama mainan dengan tindakan dan ver-bal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang nama mainan.


hana dalam konteks kelas• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan

intonasi secara tepat dan berterima nama mainan.• Memahami nama mainan secara tepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja dan menulis nama-nama mainan dan

ungkapan untuk meminta dan memberi informasisecara tepat dan berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama mainan yang diperdengarkan;• menirukan penyebutan nama mainan yang didengar;• merespons perintah dengan menomori nama mainan berdasarkan

teks yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang mainan yang dimiliki dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;


• mewarnai gambar mainan mendekati konteks riil;• membaca nyaring nama-nama mainan dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring kalimat pendek dengan nama mainan dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menulis nama mainan dengan ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis denganguru dan teman sederhana mengenai mainan anak.

II. Materi Ajar : My ToysTema : Kinds of toys; Asking and giving information

III. Metode Pembelajaran

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan dan bertanya jawab tentang nama mainan.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama mainan.

Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk bertanya jawab tentang mainan anak

dengan teman di luar kelas.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta beberapa siswa menyebutkan mainan yang mereka miliki.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (20 menit)1. Guru memberikan model pengucapan nama mainan; siswa menirukan.2. Siswa memberi nomor pada gambar sesuai dengan urutan nama benda

yang disebut guru.

Alternatif kegiatan:Siswa adu cepat untuk menunjukkan mainan pada gambar yang dipajang.Guru menginstruksikan:Touch the toy car!, Touch the game watch!, Touch the soldier toy!, etc.

Speaking (30 menit)1. Guru membaca nyaring ekspresi yang ada pada speak dan menjelaskan

maknanya Do you have ....; Yes, I do; dan No, I do not.


2. Guru bertanya apakah siswa memiliki mainan tertentu dengan meng-gunakan Do you have ...?

3. Siswa bertanya mainan yang dimiliki teman pada gambar danmenggambar mulut sesuai jawaban yang diberikan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa yang lain untuk melaporkan hasil tanya jawab denganPedro has ... atau Pedro doesn’t have ....


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk gambar mainan yang telah dipelajari dengan ekspresi

What is it?; siswa menjawab.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru menulis nama-nama mainan anak dan membaca nyaring secara

acak di papan tulis; siswa menirukan.2. Guru membaca nyaring kalimat pada bagian read; siswa bersama-sama.3. Siswa mewarnai mainan dan dilanjutkan dengan game memasangkan

gambar dan tulisan seperti sebelumnya.

Writing (30 menit)1. Setelah mengerjakan, guru bertanya tentang gambar menggunakan

ekspresi What picture is it?2. Setelah siswa menyebut nama mainan, guru melanjutkan pertanyaan

dengan menggunakan ekspresi How do you spell that; siswa mengeja.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menghubungkan nomor-nomor yang ada dan menyebutkan namanya.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Mainan, Flashcards/kartu bergambar, krayon/pensilwarna










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama hewan dengan tindakan dan verbalsecara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang nama hewan.



intonasi secara tepat dan berterima nama hewan.• Memahami tulisan nama hewan secara tepat dan

berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja dan menulis nama hewan dan ungkap-

an untuk menanyakan nama hewan secara tepatdan berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama hewan yang diperdengarkan;• menomori gambar berdasarkan urutan nama hewan yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang nama-nama hewan dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• menebak nama-nama hewan berdasarkan gambar bagian tubuh;


• membaca nyaring nama-nama hewan dan ungkapan untuk menanya-kan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• memasangkan nama hewan sesuai dengan gambar;• menulis nama-nama hewan dengan huruf tegak bersambung;• menuliskan nama-nama hewan berdasarkan gambar;• menebak nama hewan setelah menyusun ulang potongan gambar.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis de-ngan guru dan teman mengenai nama hewan.

II. Materi Ajar : Going to the ZooTema : Kinds of animals; Asking and giving information


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan nama hewan;• bertanya jawab tentang nama hewan.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama hewan.

Mandiri• Bertanya jawab tentang nama hewan dengan teman di luar kelas.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta beberapa siswa menyebutkan nama hewan yang ada di

kebun binatang.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Listening (20 menit)1. Guru memberikan model pembelajaran seperti sebelumnya.2. Siswa memberi nomor pada gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.

Speaking (30 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat pada speak; siswa menirukan.2. Guru menanyakan nama hewan dengan menggunakan ekspresi What is this?

atau What are they?; siswa menjawab dengan It is a … atau They are….3. Siswa menebak nama hewan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Siswa menyebutkan nama-nama hewan yang telah dipelajari.2. Guru meminta siswa membawa lem dan gunting di minggu berikutnya.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Siswa menyebutkan nama-nama hewan yang telah dipelajari.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru memberikan model pembelajaran seperti sebelumnya.2. Guru menjelaskan perbedaan penggunaan This is … dan These are….3. Siswa mencari tulisan di dalam kotak yang sesuai serta menghubungkan

dengan gambar yang sesuai.

Kegiatan Alternatif:Siswa berkelompok adu cepat mengambil tulisan pada kardus sesuai denganyang didiktekan.

Denah game

Guru

Kardus rute yang siswa dalam

Writing (30 menit)1. Siswa menuliskan nama-nama hewan dengan huruf tegak bersambung.2. Siswa memberi nama pada hewan yang ada di kandang.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa menggunting gambar dan menempelkan pada kolom yang telah tersedia.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Karton bertulis, krayon/pensil warna, kardus





Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.






• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama sayur-mayur dengan tindakan danverbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur memberiinformasi tentang nama sayur-mayur.



intonasi secara tepat dan berterima nama-namasayuran.

• Memahami tulisan nama-nama sayuran secaratepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja dan menulis nama-nama sayuran dan

ungkapan untuk memberi informasi We need ....secara tepat dan berterima.

Indikator: Siswa dapat:• menunjukkan nama-nama sayuran yang diperdengarkan;• menyebutkan nama-nama sayuran dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;


• saling memberi informasi menggunakan ungkapan We need ....;• membaca nyaring nama-nama sayuran dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring ungkapan untuk memberi informasi We need ....;• menemukan nama sayur-mayur dan menghubungkan dengan gambar;• menuliskan nama-nama sayuran dengan ejaan yang tepat;• menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis de-ngan guru dan teman mengenai nama sayuran.

II. Materi Ajar : VegetablesTema : Kinds of vegetables

III. Metode Pembelajaran

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan nama-nama sayuran;• bertanya jawab tentang nama-nama sayuran.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama sayuran.

Mandiri• Bertanya jawab tentang nama sayuran dengan teman di luar kelas.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan nama sayuran; siswa

menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit)

1. Guru memberikan model pengucapan nama sayuran; siswa menirukan.2. Siswa menulis huruf a, b, dst. pada kotak di pojok kiri masing-masing

gambar.

Kegiatan Alternatif:Siswa maju memberikan gambar sesuai dengan yang disebutkan.Guru menginstruksikan:I need spinach, I need cauliflower and cucumber, etc.


Speaking (25 menit)1. Guru menunjuk gambar sayuran tertentu pada bagian speak dengan

bertanya What do we need?; siswa menyebut nama sayur dengan meng-gunakan ekspresi We need ....

2. Siswa bertanya jawab seperti kegiatan (2) dengan teman dilanjutkandengan guru; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta beberapa siswa menyebutkan nama sayuran yang telah di-pelajari.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru mengingatkan kembali nama-nama sayuran yang telah dipelajari.

B. Kegiatan Inti (40 menit)Reading (25 menit)1. Guru menulis dan membaca nyaring nama-nama sayuran yang telah

dipelajari di papan tulis; siswa menirukan.2. Guru menunjuk tulisan secara acak; siswa membaca nyaring tulisan.3. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan.4. Siswa melingkari jajaran huruf yang membentuk nama sayuran pada

have fun dan menghubungkan dengan gambar yang sesuai.

Writing (15 menit)1. Siswa memilih di antara nama-nama benda yang disediakan dan me-

nuliskan pada tempat yang tersedia seusai dengan gambar.2. Guru mengajak siswa mengisi teka-teki dengan teman sebangku.

C. Kegiatan Akhir (25 menit)Guru dan siswa bernyanyi bersama dilanjutkan tampil berkelompok.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Mainan Flashcards/kartu bergambar sayuran, kardus










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan deskripsi benda dengan tindakan dan ver-bal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur mendes-kripsikan benda.



intonasi secara tepat dan berterima deskripsi benda.• Memahami tulisan deskripsi benda secara tepat

dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja kata sifat secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kata sifat secara tepat dan

berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi deskripsi kata-kata sifat;• merespons perintah dengan mencocokkan gambar sesuai dengan teks

yang didengar;• menyebutkan karakter fisik benda-benda dengan tepat;• mendeskripsikan perlengkapan sekolah yang dimiliki;


• membaca nyaring kata sifat yang mendeskripsikan benda denganpengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• membaca nyaring frasa kata sifat dengan pengucapan, lafal, danintonasi yang tepat;

• melengkapi huruf yang ada agar menjadi kata sifat yang dapatmendeskripsikan gambar;

• memasangkan kalimat dan frasa tentang deskripsi dengan gambaryang sesuai.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulismengenai deskripsi suatu benda.

II. Materi Ajar : A Big BagTema : Adjective


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendeskripsikan benda;• bertanya jawab tentang deskripsi suatu benda.

Terstruktur• Menyalin deskripsi benda.• Menghafal kata sifat.

Mandiri• Mendeskripsikan benda di luar kelas.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memperlihatkan dua alat tulis yang berbeda dan menanyakan

bentuknya pada siswa.B. Kegiatan Inti (50 menit)

Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kata sifat listen and repeat.2. Siswa menghubungkan nama anak yang disebut guru dengan gambar

yang sesuai; guru membaca kalimat yang ada pada tapescript.

Speaking (25 menit)1. Guru membaca nyaring ekspresi yang ada pada bagian speak dan men-

jelaskan artinya; siswa menirukan.


2. Guru menunjuk gambar tertentu; siswa secara bersama-sama mengucap-kan My .... is ..... diikuti kata benda dan kata sifat yang sesuai.

3. Guru menunjuk gambar tertentu; siswa secara bersama-sama meng-ucapkan I have ...... diikuti diikuti kata sifat dan kata benda yang sesuai.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjuk 5 siswa secara bergiliran untuk mendeskripsikan peralatansekolah yang dimiliki; siswa melaksanakan.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review pembelajaran sebelumnya; siswa mendeskripsikan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru menulis kata sifat yang dipelajari di papan tulis dan membacanya;

siswa menirukan.2. Guru membaca nyaring frasa benda pada bagian read; siswa menirukan.3. Beberapa siswa ditunjuk membaca nyaring; siswa membaca.Kegiatan Alternatif:Siswa berkelompok adu cepat mengambil tulisan dalam kardus seperti pem-belajaran sebelumnya.

Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi huruf yang ada agar menjadi kata sifat sesuai gambar.2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan di papan.3. Siswa menghubungkan kalimat di atas gambar anak dengan gambar

benda dan frasa benda yang sesuai; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membaca cerita lucu komik; siswa mengapresiasi.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar, karton bertulis, kardus










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan deskripsi makanan dan minuman dengantindakan dan verbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur mendes-kripsikan makanan dan minuman dan memberipersetujuan.



intonasi secara tepat dan berterima kata sifat untukmendeskripsikan makanan dan minuman.

• Memahami tulisan kata sifat untuk mendeskripsikanmakanan dan minuman secara tepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja kata sifat secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kata sifat secara tepat dan

berterima.

Indikator: Siswa dapat:• menirukan model pengucapan deskripsi makanan dan minuman;• mengidentifikasi deskripsi makanan dan minuman;• memilih makanan berdasarkan deskripsi makanan dan minuman

yang diperdengarkan;


• bertanya jawab tentang keadaan makanan dengan pengucapan, lafal,dan intonasi yang tepat;

• mengungkapkan persetujuan tentang keadaan makanan denganpengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• membaca nyaring tulisan kata sifat untuk mendeskripsikan makanandan minuman dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• membaca nyaring persamaan ungkapan untuk mendeskripsikanmakanan dan minuman;

• mendata makanan dan minuman yang disukai teman;• memasangkan frasa dengan gambar makanan dan minuman yang sesuai;• mengeja dan menyalin kata sifat yang mendeskripsikan makanan

dan minuman dengan ejaan yang tepat;• menuliskan deskripsi makanan dan minuman yang disukai teman.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulismengenai deskripsi suatu makanan dan minuman.

II. Materi Ajar : Hot TeaTema : Adjective; Describing something


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendeskripsikan makanan dan minuman;• bertanya jawab tentang deskripsi makanan dan minuman.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal kata sifat.

Mandiri• Mendeskripsikan makanan dan minuman di luar kelas.

V. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-13A. Kegiatan Awal (10 menit)

1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan berbagai rasa makanan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pembelajaran seperti pada pertemuan sebelumnya.2. Siswa menghubungkan nama anak dengan gambar sesuai dengan yang

diperdengarkan.


Kegiatan Alternatif:Guru mengajak siswa berlomba menunjuk gambar makanan yang disebutkanper kelompok. Pemenangnya adalah yang tercepat menunjukkan.Guru menginstruksikan:Point the hot coffee!, Point the sweet cake!,Point the cold juice!, etc.

Speaking (25 menit)1. Guru menjelaskan arti ekspresi It is yummy, It is yummy cake, dan Yes it is.2. Siswa menjawab menggunakan yes, it is ... diikuti oleh frasa benda

sesuai dengan nama makanan dan kata sifat yang disebut guru.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjuk 5 siswa secara bergiliran untuk mendeskripsikan berbagaikeadaan makanan dan minuman; siswa yang ditunjuk mendeskripsikan.


1. Guru memberi salam; siswa merespons salam.2. Guru menunjuk beberapa siswa secara bergiliran untuk mendeskripsikan

makanan dan minuman; siswa yang ditunjuk mendeskripsikan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan.2. Guru mengajak siswa memasangkan tulisan frasa benda dengan gambar

yang sesuai pada have fun; siswa melakukan.

Writing (30 menit)1. Siswa melengkapi bagian kosong dengan kata sifat sesuai gambar.2. Siswa mendata makanan dan minuman favorit teman beserta des-

kripsinya. Guru memperkenalkan ekspresi What is your favourit food?.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menebak huruf dengan berpedoman pada angka dengan urutan alfabet.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan deskripsi makanan dan minuman dengantindakan dan verbal secara berterima.



berterima untuk menyebutkan nama-nama bendayang ada di kamar tidur.



intonasi secara tepat dan berterima nama-namabenda yang ada di kamar tidur.

• Memahami tulisan nama-nama benda yang adadi kamar tidur secara tepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja nama benda yang ada di kamar tidur se-

cara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis nama benda yang ada di

kamar tidur secara tepat dan berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di kamar tidur;• menyebutkan nama-nama benda sesuai dengan nomor gambar;• mewarnai benda-benda yang ada di kamar;


• menyebutkan benda-benda yang biasa di kamar tidur dengan peng-ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• bertanya jawab tentang benda-benda pada gambar;• membaca nyaring nama-nama benda yang ada di kamar tidur dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring kalimat dengan nama-nama benda yang ada di

kamar tidur dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• mengeja dan menyalin nama benda yang ada di kamar tidur dengan

ejaan yang tepat;• menuliskan nama-nama benda yang ada di kamar tidur dengan tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulismengenai benda-benda yang ada di kamar tidur.

II. Materi Ajar : My BedroomTema : Things in the bedroom; Asking and giving information


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan benda-benda yang ada di kamar tidur;• bertanya jawab tentang benda-benda yang ada di kamar tidur.

Terstruktur• Menyalin nama-nama benda yang ada di kamar tidur.• Menghafal nama-nama benda yang ada di kamar tidur.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman tentang benda-benda yang ada di kamar

tidur di luar kelas.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan benda-benda yang ada di kamar tidur.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (30 menit)1. Guru memberikan model pengucapan seperti pembelajaran sebelumnya.2. Guru mengajak mewarnai gambar sesuai dengan warna yang disebutkan.


Speaking (20 menit)1. Guru memberikan pemodelan dan dilanjutkan meragakan.2. Guru menunjuk 3 siswa untuk maju di depan kelas dan menunjukkan

gambar tertentu dan bertanya kepada teman; siswa yang ditunjuk maju.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa untuk menyebutkan barang-barang yang ada di kamar.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review kosakata yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

B. Kegiatan Inti (45 menit)Reading (25 menit)1. Guru menulis dan membaca nyaring nama-nama benda yang telah

dipelajari di papan tulis; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks pada read.

GameGuru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Siswa diajak memasangkankata dan gambar acak yang ada dalam kardus seperti game sebelumnya.Writing (20 menit)1. Guru meminta siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai de-

ngan gambar; siswa mengerjakan.2. Siswa mendata benda-benda di kamar tidur teman dan mencatat dalam

daftar. Guru memperkenalkan ekspresi What are in your bedroom?.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru mengajarkan menyanyi lagu are you sleeping.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar,










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama benda yang ada di kamar mandidengan tindakan dan verbal secara berterima.


sederhana, dalam konteks kelas.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur meng-gunakan nama benda yang ada di kamar mandi.



intonasi secara tepat dan berterima nama-namabenda yang ada di kamar mandi.

• Memahami tulisan nama-nama benda yang adadi kamar mandi secara tepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja nama benda yang ada di kamar mandi

secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis nama benda yang ada di

kamar mandi secara tepat dan berterima.Indikator: Siswa dapat:

• mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di kamar mandi;• merespons perintah dengan menomori gambar sesuai dengan urutan

benda yang diperdengarkan;


• bertanya jawab tentang nama-nama benda yang ada di kamar mandidengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;

• mencocokkan gambar sambil menyebutkan nama benda;• membaca nyaring nama-nama benda yang ada di kamar mandi

dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca kalimat yang menggunakan nama-nama benda yang ada

di kamar mandi dengan pengucapan, lafal dan intonasi yang tepat;• mengeja dan menyalin nama-nama benda yang ada di kamar mandi

dengan huruf tegak bersambung;• menuliskan nama-nama benda yang ada di kamar mandi dengan

ejaan yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dantertulis mengenai benda-benda yang ada di kamar mandi.

II. Materi Ajar : My BathroomTema : Things in the bathroom


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan benda-benda yang ada di kamar mandi;• bertanya jawab tentang benda-benda yang ada di kamar mandi.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama perlengkapan mandi.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman tentang benda-benda yang ada di kamar

mandi di luar kelas.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan benda-benda yang ada di kamar mandi.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (30 menit)1. Guru memberikan model pengucapan seperti pada pembelajaran sebe-

lumnya; siswa mengerjakan.2. Siswa memberi nomor gambar sesuai dengan benda yang disebut guru.


3. Siswa menyempurnakan gambar kamar mandi.

Speaking (20 menit)1. Guru membaca nyaring dialog dalam bagian speak; siswa menirukan.2. Guru menjelaskan arti ekspresi Is this … dan Yes, this is ….3. Guru menunjuk siswa berpasangan memeragakan dialog dalam speak.4. Siswa mencocokkan gambar dengan nama dan menyebutkan namanya

menggunakan ekspresi Here is the …; siswa melaksanakan.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru memnta siswa menyebutkan benda-benda yang ada di kamar mandi.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda-benda yang dipelajari

pada pertemuan sebelumnya; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (45 menit)Reading (30 menit)Guru menyiapkan lembaran kertas bertuliskan nama-nama benda dangambarnya 4 set. Wakil dari empat kelompok maju memasangkan namadan gambar tersebut lalu membaca keras dan diteruskan pasangan berikutnya.

Writing (15 menit)Siswa menuliskan nama benda sesuai gambar dengan huruf bersambung.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengajar menyanyi bersama.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar, karton bertulis, buku tulis halus










• Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin-dakan dalam konteks kelas.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama-nama profesi dengan tindakan danverbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur meng-gunakan nama-nama profesi.



intonasi secara tepat dan berterima tentang profesi.• Memahami tulisan nama-nama profesi secara te-

pat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja nama-nama profesi secara tepat dan

berterima.• Menyalin dan menulis nama-nama profesi secara

tepat dan berterima.Indikator: Siswa dapat:

• mengidentifikasi nama-nama profesi;• menirukan nama-nama profesi yang diperdengarkan;• menandai gambar sesuai dengan profesi yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang nama-nama profesi dengan pengucapan, lafal,

dan intonasi yang tepat;


• bertanya jawab profesi orang tua dengan teman sebangku;• membaca nyaring nama-nama profesi dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• membaca nyaring profesi orang-orang dalam gambar dengan

pengucapan, lafal, intonasi yang tepat;• mencocokkan gambar dengan nama profesi yang tepat;• mengeja dan menyalin nama-nama profesi dengan ejaan yang tepat;• menuliskan nama-nama profesi orang tua siswa di kelas;

• menyusun huruf menjadi nama profesi yang tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman mengenai nama profesi.

II. Materi Ajar : My Father is a DoctorTema : Kinds of professions


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan nama-nama profesi;• bertanya jawab tentang nama-nama profesi.

Terstruktur• Menyalin nama-nama profesi.• Menghafal nama-nama profesi.

Mandiri• Bertanya jawab tentang profesi seseorang dengan teman di luar kelas.• Mengisi teka-teki tentang nama profesi



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan profesi orang tua masing-masing.3. Guru mengajak siswa mengenal nama-nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan nama profesi.2. Guru meminta siswa memberi tanda √ pada gambar yang disebut guru.


Speaking (25 menit)1. Guru bertanya What is your father?/What is your mother?; siswa

menjawab dengan ekspresi She/He is .... sesuai dengan gambar speak.Guru menjelaskan makna dan perbedaan She is dan He is ....

2. Siswa bertanya jawab dengan teman; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengajak siswa menyebutkan nama profesi yang telah dipelajari.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata yang telah dipelajari.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan.2. Siswa menghubungkan nama profesi dengan gambar, siswa mengerjakan.

Writing (25 menit)1. Guru meminta siswa menulis nama-nama profesi sesuai dengan gambar.2. Siswa bertanya pada siswa lain tentang nama profesi ayah/ibu mereka,

dan mencatat nama profesinya menggunakan ekspresi What is yourmother?/What is your mother?.

3. Guru dapat memfasilitasi nama profesi yang belum dipelajari, misalnyagovernment officer (pegawai negeri), housewife (ibu rumah tangga),sailor (pelaut), banker (pegawai bank) dst.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengajarkan siswa bernyanyi bersama.

V. Sumber, Bahan, Alat: ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar, karton bertulis, pensilwarna/krayon










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama-nama hari dengan tindakan danverbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi informasi berkenaan dengan nama-nama hari.



intonasi secara tepat dan berterima nama-nama hari.• Memahami tulisan nama-nama hari secara tepat

dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja nama-nama hari secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis nama-nama hari secara te-

pat dan berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama hari;• merespons perintah dengan menandai nama-nama hari sesuai dengan

hari yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang hari kesukaan teman;


• berkelompok menyebutkan nama hari secara bergiliran;• membaca nyaring nama-nama hari dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• membaca nyaring kalimat dengan aktivitas dan nama hari dengan

pengucapan, lafal, dan ntonasi yang tepat;• menyusun huruf acak menjadi nama hari;• mengeja dan menyalin nama-nama hari dengan huruf tegak bersambung;• menulis nama hari secara urut dimulai dari hari tertentu.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis de-ngan guru dan teman mengenai nama-nama hari.

II. Materi Ajar : What Day is TodayTema : Days in a week; Asking and giving information


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan nama-nama hari;• bertanya-jawab tentang nama-nama hari.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama hari.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman tentang nama-nama hari di luar kelas.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan sekarang hari apa, kemudian meminta beberapa

siswa untuk menyebutkan nama-nama hari; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (20 menit)1. Guru memberikan model pengucapan nama-nama hari (dua kali) sambil

menunjuk gambar; siswa menirukan.2. Kata Tuesday dan Thursday perlu diulang lebih dari hari yang lain.3. Siswa menomori kalender sesuai dengan yang disebutkan guru.

Speaking (30 menit)1. Guru menjelaskan bahwa untuk bertanya guru akan mengatakan ’What

day is today? dan siswa menjawab dengan mengatakan It is …Guru perlu juga menjelaskan makna What day is today?


2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan nama hari.3. Siswa berkelompok tujuh orang untuk menyebutkan nama-nama hari

secara urut, dimulai dengan hari yang berbeda-beda.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjuk siswa untuk menyebut satu nama hari tertentu dan memintasiswa di urutan selanjutnya meneruskannya.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya pada siswa What day is today? siswa menyebutkan nama hari.

B. Kegiatan Inti (45 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks dalam read; siswa menirukan.2. Siswa mencari nama hari dalam jajaran huruf vertikal dan melingkari;

siswa mengerjakan.

Writing (20 menit)1. Siswa menulis nama hari sesuai dengan singkatan nama hari yang ter-

sedia, dengan tulisan tegak bersambung; siswa melakukan kegiatan.2. Guru meminta siswa menulis di papan.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)1. Siswa mencermati nama-nama hari pada let us relax dan membuat

jadwal pelajaran.2. Berikan penilaian untuk kreativitas dan keindahan hasil.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar, karton bertulis, pensilwarna/krayon, buku tulis halus










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama-nama bulan dengan tindakan danverbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi informasi berkenaan dengan nama-nama bulan.



intonasi secara tepat dan berterima nama-namabulan.

• Memahami tulisan nama-nama bulan secara tepatdan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja nama-nama bulan secara tepat dan ber-

terima.• Menyalin dan menulis nama-nama bulan secara

tepat dan berterima.

Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama bulan;• menirukan pengucapan nama-nama bulan;


• menuliskan nama bulan sesuai dengan yang diperdengarkan;• menyebutkan nama-nama bulan dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang nama-nama bulan dengan teman;• menyebutkan bulan dilaksanakannya perayaan hari besar tertentu;• membaca nyaring nama-nama bulan dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• membaca nyaring bulan dan pelaksanaan perayaan hari besar tertentu;• menyusun nama bulan dari teka-teki;• mengeja dan menyalin nama bulan dengan huruf tegak bersambung;• menuliskan nama bulan kelahiran teman-teman di kelas.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman mengenai nama-nama bulan.

II. Materi Ajar : Is It DecemberTema : Name of months in a year; Asking and giving information


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan nama-nama bulan;• bertanya jawab tentang nama-nama bulan.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama bulan.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman tentang nama-nama bulan di luar kelas.



1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan nama-nama bulan; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (20 menit)1. Guru memberikan model pembelajaran seperti sebelumnya; siswa me-

respons.2. Siswa menulis nama bulan sesuai yang disebut guru.


Speaking (30 menit)1. Guru menjelaskan makna ’What month is it? dan It is ....2. Guru menggunakan kalimat tanya What month is it? sambil menunjuk

pada gambar; siswa menyebutkan nama bulan menggunakan It is ….3. Guru memperkenalkan istilah independence day, new year day, kartini

day, dan heroes day, dan ekspresi In what month is ….

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjuk satu siswa untuk menyebutkan satu nama bulan tertentu.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta 12 siswa bergiliran untuk menyebutkan nama-nama

bulan; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan.2. Guru menunjuk siswa bergantian membaca nyaring kalimat pada read.3. Guru menjelaskan kegiatan dalam have fun, yaitu mencari nama bulan

dalam jajaran huruf vertikal dan melingkari; siswa mengerjakan.

Writing (25 menit)1. Siswa menyalin nama bulan sesuai yang tersedia, dengan huruf tegak

bersambung.2. Siswa bertanya pada siswa lain tentang bulan kelahirannya dan mencatat

nama bulan itu pada kolom yang tersedia. Guru memperkenalkan ekspresiWhen is your birthday? dan menjelaskan maknanya.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membaca nyaring kalimat-kalimat dalam komik; siswa mengapresiasi.











• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama-nama peralatan makan dengantindakan dan verbal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur memintabantuan mengambilkan peralatan makan.



intonasi secara tepat dan berterima nama-namaperalatan makan.

• Memahami tulisan nama-nama peralatan makansecara tepat dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja dan menulis nama-nama peralatan ma-

kan secara tepat dan berterima.Indikator: Siswa dapat:

• menirukan pengucapan nama-nama peralatan makan;• merespons instruksi dengan menyebutkan nama-nama peralatan makan;• menyebutkan nama-nama peralatan makan dengan pengucapan,

lafal, dan intonasi yang tepat;• menggunakan ungkapan meminta bantuan Give me...,please! dengan

pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;


• membaca nyaring nama-nama peralatan makan dengan pengucapan,lafal, dan intonasi yang tepat;

• membaca nyaring ungkapan untuk meminta bantuan berkenaandengan peralatan makan;

• merespons instruksi dengan menandai peralatan makan sesuai gambar;• mengeja dan menyalin nama-nama peralatan makan dengan huruf

tegak bersambung;• menuliskan ungkapan meminta bantuan mengambilkan peralatan

makan dengan ejaan yang tepat.I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis mengenai

benda-benda yang ada di ruang makan dan dapur.II. Materi Ajar : Dinner Time

Tema : Things in the dining room; Asking someone to do something


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan benda-benda yang ada di ruang makan dan dapur;• bertanya jawab tentang benda-benda yang ada di ruang makan dan dapur.

Terstruktur• Menyalin nama-nama benda yang ada di ruang makan dan dapur.• Menghafal nama-nama benda yang ada di ruang makan dan dapur.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman nama-nama benda yang ada di ruang

makan dan dapur.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan barang-barang yang ada di dapur.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (30 menit)1. Guru memberikan model pengucapan nama benda-benda; siswa menirukan.2. Siswa memberi nomor tempat pada gambar benda sesuai dengan yang

disebutkan guru; siswa memerhatikan keterangan guru.Kegiatan Alternatif:Guru menyiapkan gambar dan memperkenalkan ekspresi Give me ….Please! Guru meminta siswa untuk memberikan benda tertentu denganmenggunakan ekspresi Give me ... please.


Speaking (20 menit)1. Guru meminta siswa menyebut nama benda yang ada pada gambar

speak dengan menggunakan ekspresi Give me … please! danmenggunakan ekspresi Here is the ….

2. Siswa melakukan aktivitas (1) berpasangan; guru mencermati.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta beberapa siswa secara bergiliran untuk menyebutkan barang-barang yang ada di dapur; siswa menyebutkan.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan barang-barang yang ada di dapur.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru menulis dan membaca nyaring nama-nama benda yang biasa

ditemui di dapur di papan tulis; siswa menirukan.2. Siswa memberi tanda √ di samping nama benda yang ditemukan dalam

gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.

Kegiatan Alternatif:Guru memberikan game, yaitu memasangkan gambar benda sesuai namanyasecara berkelompok.

Writing (30 menit)1. Siswa menulis dengan huruf tegak bersambung nama benda sesuai

gambar di tempat yang disediakan.2. Siswa melengkapi kotak untuk membentuk nama benda sesuai gambar.

D. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa melengkapi teka-teki silang. Guru menulis kotak-kotak di papan tulis.

V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 2Flashcards/kartu bergambar, buku tulis halus










• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan alat transportasi dengan tindakan dan ver-bal secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi informasi tentang alat transportasi.



intonasi secara tepat dan berterima alat transportasi.• Memahami tulisan alat transportasi secara tepat

dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja dan menulis nama-nama alat transportasi

secara tepat dan berterima.Indikator: Siswa dapat:

• menirukan model pengucapan alat-alat transportasi;• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan teks;• menyebutkan alat-alat transportasi dengan pengucapan, lafal, dan

intonasi yang tepat;• bertanya jawab, menanyakan dan memberi informasi tentang alat-

alat transportasi dengan guru;


• bertanya jawab, menanyakan dan memberi informasi berkenaandengan alat transportasi dengan teman;

• membaca nyaring alat-alat transportasi dengan pengucapan, lafal,dan intonasi yang tepat;

• membaca nyaring ungkapan untuk meminta dan memberi informasiberkenaan dengan alat-alat transportasi;

• melengkapi teka-teki;• mengeja dan menyalin nama alat transportasi dengan ejaan yang tepat;• menyusun huruf acak menjadi nama alat transportasi.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis denganguru dan teman mengenai nama alat transportasi.

II. Materi Ajar : I Love My BicycleTema : Means of transportation; Asking and giving information

III. Metode Pembelajaran :

Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan dan menghafal nama-nama alat transportasi.

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama alat transportasi.• Nama-nama alat transportasi.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman nama-nama alat transportasi.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan alat transportasi orang tua masing-

masing.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan nama alat transportasi sambil

menunjuk gambar yang sesuai; siswa menirukan.2. Siswa memberi nomor tempat pada gambar alat transportasi sesuai de-

ngan yang disebutkan guru.


Speaking (25 menit)1. Guru memberikan penjelasan penggunaan dan pengucapan kedua eks-

presi How do you go to school? – I go to school by bus.2. Guru menunjuk gambar alat transportasi tertentu pada speak dengan

bertanya How do you go to school?; siswa menyebut nama alat trans-portasi dengan menggunakan ekspresi I go to school by ....

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa (secara bergiliran) untuk menyebutkan nama alat trans-portasi yang telah dipelajari; siswa menyebutkan.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama alat transportasi yang

telah dipelajari; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan.2. Siswa membaca nyaring kalimat bergambar; guru mencermati. Kegiatan

dilanjutkan dengan mengerjakan teka-teki.

Writing (30 menit)Guru meminta siswa mencermati gambar pada write dan menjelaskankegiatan siswa, yaitu siswa harus menyusun huruf yang tertulis di bawahgambar alat transportasi.

C. Kegiatan AkhirGuru bersama siswa menyanyikan lagu berjudul vehicle dalam have fun.











• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan nama aktivitas dengan tindakan dan varia-bel secara berterima.



berterima yang melibatkan tindak tutur mengajakseseorang melakukan sesuatu.



intonasi secara tepat dan berterima nama aktivitas.• Memahami tulisan ragam aktivitas secara tepat

dan berterima.


dalam konteks kelas.• Mengeja dan menulis ungkapan mengajak sese-

orang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima.Indikator: Siswa dapat:

• menirukan pengucapan nama aktivitas;• merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan;• menyebutkan nama-nama aktivitas dalam gambar dengan pengucap-

an, lafal, dan intonasi yang tepat;• menggunakan ungkapan untuk mengajak seseorang melakukan

aktivitas tertentu;


• membaca nyaring nama-nama aktivitas dengan pengucapan, lafal,dan intonasi yang tepat;

• membaca nyaring ungkapan untuk mengajak seseorang melakukansesuatu;

• menghubungkan nama aktivitas dengan gambar yang tepat;• mengeja dan melengkapi nama aktivitas berdasarkan gambar dengan

ejaan yang tepat;• menemukan dan menulis kembali nama aktivitas dalam teka-teki

dengan ejaan yan tepat.

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis de-ngan guru dan teman mengenai aktivitas seseorang.

II. Materi Ajar : Let us Do SomethingTema : Kinds of activities; Inviting someone to do someting


Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan aktivitas seseorang• mengajak orang lain melakukan aktivitas

Terstruktur• Menyalin dan menghafal nama-nama aktivitas.

Mandiri• Bertanya jawab dengan teman nama-nama aktivitas.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan aktivitas yang dilakukan siswa

di sekolah; siswa menyebutkan.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kata kerja sambil menunjuk

gambar yang sesuai (1 kata kerja diucapkan dua kali); siswa menirukan.2. Siswa menghubungkan kata kerja yang disebut guru dengan gambar

yang sesuai.

Kegiatan Alternatif:Guru menunjuk siswa meragakan/melakukan gerakan yang menunjukkankegiatan yang disebutkan guru. Contoh: Guru menyebut eat maka siswa


yang berada depan kelas melakukan gerakan seperti orang yang sedangmakan.

Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan pada speak; siswa menirukan.2. Siswa meragakan dialog dengan teman.3. Siswa menyebutkan hasil mengerjakan teka-teki.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meragakan aktivitas tertentu; siswa menyebutkan nama aktivitas.


1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan aktivitas yang diperagakan teman.

B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru menulis dan membaca nyaring kata kerja yang dipelajari di papan

tulis; siswa menirukan.2. Guru membaca nyaring kalimat pada read; siswa menirukan kalimat

per kalimat.

Writing (30 menit)1. Siswa melengkapi huruf yang ada agar menjadi kata kerja sesuai gambar.2. Siswa mencari kata kerja dalam jajaran huruf horisontal dan melingkari.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menanyakan aktivitas yang dilakukan oleh karakter dalam gambardengan menggunakan ekspresi What activities do you find in the picture?;siswa menyebutkan aktivitas yang ditemukan bersama-sama.








Format Penilaian Akademik

A. LISTENINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-

kukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapatskor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapatdiakses dari respons verbal dan tindakan.

B. SPEAKINGPenilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan

penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.

Aspek Skor Keterangan Nilai

Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli• Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu• Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh

konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah pemahaman• Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering

harus mengulang• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa

dipahami

• Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa• Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak

memengaruhi makna• Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi

makna• Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan

sering menata ulang kalimat• Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

• Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan sepertipenutur asli

• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat danharus mengulang karena kosakata tidak memadai

• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapanagak terbatas karena keterbatasan kosakata

• Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatassehingga sulit dipahami

• Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi

• Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli• Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa• Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa• Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa• Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi

543

2

1

54

3

2

1

5

4

3

2

1

54321

25

Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh

x bobotskor maksimal

Tata bahasa 25

Kosakata 25

Kelancaran 25

Lampiran


C. READINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya

dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benarmendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaiankemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yangkurang lebih sama dengan penilaian berbicara.

D. WRITINGPenskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat

dapat mengacu pada skala penilaian berikut.

Aspek Skor Keterangan Nilai

Kelancaran • Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif• Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami• Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Memerlukan usaha keras untuk memahami• Sulit dipahami dan dinikmati.

• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Hanya beberapa kesalahan kecil• Hanya 1 dan 2 kesalahan besar• Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.• Banyak kesalahan yang serius

• Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam• Menggunakan kosakata secara tepat• Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas• Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat

sehingga mengaburkan makna• Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak

tersampaikan

• Tidak ada kesalahan• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu

komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi• Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami

54321

54321

5432

1

543

21

25

Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh

x bobotskor maksimal

Tata bahasa 25

Kosakata 25

Ejaan 25


Format Penilaian Sikap

No. Nama

Nila

i Rat

a-R

ata

Tang

gung

Jaw

ab

Kep

edul

ian

Men

epat

i Jan

ji

Kej

ujur

an

Sop

an

Ker

amah

an

Ker

ja s

ama

Ked

ispl

inan

Teng

gang

Ras

a

Ker

ajin

an

Ket

ekun

an B

elaj

ar

Ket

erbu

kaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 Saya senang mengikuti pelajaran ini

2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini

3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat

4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu

5 Saya berusaha memahami pelajaran ini

6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas

7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah

8 Saya mendiskusikan materi pelajaran

9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini

10 Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

Format Penilaian Minat

No. PernyataanSelalu Sering Jarang Tidak

Pernah

Skala


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.

_____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta: Depdiknas.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Silabus & RPP SD Bahasa Inggris 2

Documents

Transcript of Silabus & RPP SD Bahasa Inggris 2