Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

119
MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is dan Permendknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

Transcript of Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

Page 1: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan

Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo

PembelajaranIPS Terpaduuntuk Kelas VII SMP dan MTs

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

Page 2: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��

Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati SuryoEditor : Heru D.Penata letak isi : NurhidayatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 115 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Page 3: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

���

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan.

Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kom-petensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis.

Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.

Solo, Maret 2009

Penulis

Page 4: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�v

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 14Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 _______________________ 97 Daftar Pustaka _________________________________________________ 115

Page 5: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

1.1

Men

desk

ripsi

kan

kera

gam

an

bent

uk m

uka

bum

i, pr

oses

pe

mbe

ntuk

an, d

an

dam

pakn

ya te

rha -

dap

kehi

dupa

n

Bent

uk-B

entu

k M

uka

Bum

iA.

Ben

tuk

Rel

ief

Perm

ukaa

n Bu

mi

B. P

rose

s Pe

m-

bent

ukan

Rel

ief

Muk

a Bu

mi

C.K

lasifikasiBa -

tuan

Pen

yusu

n Ke

rak

Bum

iD

. Gem

pa B

umi

E. T

enag

a Ek

soge

n (P

elap

ukan

, Er

osi,

dan

Sedi

-m

enta

si)

F. D

ampa

k Po

sitif

da

n N

egat

if Te

naga

End

ogen

da

n Ek

soge

n

• M

enga

mat

i gam

bar

bent

uk re

lief p

erm

u-ka

an b

umi

• M

engk

aji

pros

es

pem

bent

ukan

relie

f m

uka

bum

i•

Men

gam

ati c

onto

h je

nis

batu

an m

elal

ui

gam

bar d

an b

atua

n pe

nyus

un k

erak

bu

mi y

ang

ada

di

lingk

unga

n se

kita

r•

Men

gkaj

i fakt

or-fa

ktor

pe

nyeb

ab te

rjadi

nya

gem

pa b

umi

• M

enga

mat

i gam

bar

dan

lingk

unga

n se

kitar

tent

ang

pros

es

pela

puka

n, e

rosi,

dan

se

dim

enta

si•

Mem

baca

buk

u su

m-

ber t

enta

ng d

ampa

k po

sitif

•Mengidentifikasibentuk

relie

f per

muk

aan

bum

i•Mengidentifikasiproses

pem

bent

ukan

relie

f m

uka

bum

i•Mengidentifikasijenis

batu

an p

enyu

sun

kera

k bu

mi

• M

ende

skrip

sika

n fa

ktor

-fakt

or p

enye

bab

terja

diny

a ge

mpa

bum

i•

Men

desk

ripsi

kan

ten -

tang

pro

ses

pela

puka

n,

eros

i, da

n se

dim

enta

si•Mengidentifikasidam

-pa

k po

sitif

dan

neg

atif

tena

ga e

ndog

en d

an

ekso

gen

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

• G

amba

r rel

ief

perm

ukaa

n bu

mi

• G

amba

r jen

is-

jeni

s ba

tuan

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SM

P/M

Ts ..

.K

elas

: V

II (t

ujuh

)M

ata

Pela

jara

n

:

Ilmu

Peng

etah

uan

Sosi

alSe

mes

ter

:

1 (s

atu)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Mem

aham

i lin

gkun

gan

kehi

dupa

n m

anus

ia

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Page 6: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.2

Men

desk

ripsi

kan

kehi

dupa

n pa

da

mas

a Pr

aaks

ara

di

Indo

nesi

a

Kehi

dupa

n pa

da

Mas

a Pr

aaks

ara

di

Indo

nesi

aA.

Jen

is M

anus

ia

Zam

an P

raak

-sa

raB.

Keh

idup

an

Sosi

al E

kono

mi

Mas

yara

kat

Mas

a Pr

aaks

ara

C. H

asil

Kebu

-da

yaan

Mas

a Pr

aaks

ara

D. A

sal U

sul N

enek

M

oyan

g Ba

ngsa

In

done

sia

da

n ne

gatif

te

naga

end

ogen

dan

ek

soge

n ba

gi k

e-hi

dupa

n se

rta u

paya

pe

nang

gula

ngan

nya

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

je

nis-

jeni

s m

anus

ia

zam

an P

raak

sara

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

ke

hidu

pan

sosi

al

ekon

omi m

asya

raka

t m

asa

Praa

ksar

a•

Mem

baca

buk

u re

fe-

rens

i dan

men

gam

ati

gam

bar u

ntuk

men

g-identifikasihasil-hasil

kebu

daya

an p

ada

mas

a Pr

aaks

ara

• M

emba

ca b

uku

re-

fere

nsi t

enta

ng a

sal-

usul

nen

ek m

oyan

g ba

ngsa

Indo

nesi

a

•Mengidentifikasi

jeni

s-je

nis

man

usia

ya

ng h

idup

pad

a m

asa

Praa

ksar

a•

Men

desk

ripsi

kan

per -

kem

bang

an k

ehid

upan

so

sial

eko

nom

i pad

a m

asa

Praa

ksar

a •Mengidentifikasi

hasi

l keb

uday

aan

pada

m

asa

Praa

ksar

a•

Men

desk

ripsi

kan

asal

us

ul n

enek

moy

ang

bang

sa In

done

sia

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• At

las

Seja

rah

Page 7: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2.1

Men

desk

ripsi

kan

inte

raks

i seb

agai

pr

oses

sos

ial

2.2

Men

desk

rip-

sika

n so

sial

isas

i se

baga

i pro

ses

pem

bent

ukan

ke

prib

adia

n

Inte

raks

i seb

agai

Pr

oses

Sos

ial

A. J

enis

-Jen

is

Pros

es S

osia

lB.

Pol

a-Po

la In

ter -

aksi

Sos

ial

Sosi

alis

asi s

ebag

ai

Pros

es P

embe

ntuk

-an

Kep

ribad

ian

A. P

enge

rtian

So

sial

isas

iB.

Jen

is M

edia

So

sial

isas

i dan

Pe

rana

nnya

C. P

enge

rtian

Pe -

ran

dan

Stat

us

Sosi

alD

. Fun

gsi S

osia

li-sa

si d

alam

Pe

mbe

ntuk

an

Pera

n da

n St

atus

Sos

ial

•Mengidentifikasi

jeni

s-je

nis

pros

es

sosi

al d

alam

ke-

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

n m

elal

ui k

ajia

n pu

stak

a•Mengidentifikasi

pola

-pol

a in

tera

ksi

sosi

al m

elal

ui k

ajia

n pu

stak

a da

n m

eng-

amat

i keh

idup

an

seha

ri-ha

ri

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

nger

tian

sosi

ali-

sasi

•Mengidentifikasi

jeni

s m

edia

sos

iali-

sasi

dan

per

anan

nya

• M

engk

aji p

enge

rtian

pe

ran

dan

stat

us

sosi

al•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

fung

si s

osia

lisas

i da

lam

pem

bent

ukan

pe

ran

dan

stat

us

sosi

al

•Mengidentifikasijenis-

jeni

s pr

oses

sos

ial

•Mengidentifikasipola-

pola

inte

raks

i sos

ial

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

so

sial

isas

i•Mengidentifikasijenis-

jeni

s m

edia

sos

ialis

asi

dan

pera

nann

ya•

Men

gura

ikan

pen

ger -

tian

pera

n da

n st

atus

so

sial

• M

ende

skrip

sika

n fu

ngsi

so

sial

isas

i dal

am p

em-

bent

ukan

per

an d

an

stat

us s

osia

l•

Men

desk

ripsi

kan

fung

si

nila

i dan

nor

ma

sosi

al

seba

gai o

rient

asi p

eri-

laku

sos

ial

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• G

amba

r-gam

bar

tent

ang

inte

raks

i so

sial

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• G

amba

r-gam

bar

tent

ang

sosia

lisas

i

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2. M

emah

ami l

ingk

unga

n ke

hidu

pan

sosi

al m

anus

ia

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Page 8: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2.3Mengidentifikasi

bent

uk-b

entu

k in

tera

ksi s

osia

l

2.4

Men

gura

ikan

pr

oses

inte

raks

i so

sial

E. F

ungs

i Nila

i dan

N

orm

a So

sial

se

baga

i Orie

n-ta

si P

erila

ku

Sosi

al

Bent

uk-B

entu

k In

tera

ksi S

osia

lA.

Jen

is-J

enis

In

tera

ksi S

osia

lB.

Sik

ap d

alam

M

engh

adap

i Ke

raga

man

H

ubun

gan

Pros

es In

tera

ksi

Sosi

alA.

Sya

rat-S

yara

t In

tera

ksi S

osia

lB.

Fak

tor-F

akto

r ya

ng M

eme-

ngar

uhi I

nter

aksi

So

sial

• D

isku

si te

ntan

g fu

ngsi

nila

i dan

no

rma

sosi

al s

ebag

ai

orie

ntas

i per

ilaku

so

sial

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g je

nis-

jeni

s in

tera

ksi

sosi

al•

Dis

kusi

tent

ang

sika

p da

lam

men

ghad

api

kera

gam

an h

ubun

g-an

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pr

oses

dan

sya

rat-

syar

at in

tera

ksi

sosi

al•

Dis

kusi

tent

ang

fakt

or-fa

ktor

yan

g m

emen

garu

hi in

ter-

aksi

sos

ial

• M

enje

lask

an je

nis-

jeni

s in

tera

ksi s

osia

l•Mengidentifikasisikap

dala

m m

engh

adap

i ke

raga

man

hub

unga

n

•Mengidentifikasisyarat-

syar

at i

nter

aksi

sos

ial

•Mengidentifikasifaktor-

fakt

or y

ang

mem

e-ng

aruh

i int

erak

si s

osia

l

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

, pe

nuga

san

1 ×

tata

p m

uka

1 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• G

amba

r-gam

bar

tent

ang

inte

raks

i so

sial

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• G

amba

r-gam

bar

tent

ang

inte

raks

i so

sial

Page 9: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3.1

Men

desk

ripsi

kan

man

usia

seb

agai

m

akhl

uk s

osia

l da

n ek

onom

i ya

ng b

erm

oral

da

lam

mem

enuh

i ke

butu

han

3.2Mengidentifikasi

tinda

kan

ekon

omi

berd

asar

kan

mot

if da

n pr

insi

p ek

onom

i dal

am

berb

agai

keg

iata

n se

hari-

hari

Man

usia

seb

agai

M

akhl

uk S

osia

l dan

Ek

onom

iA.

Pen

gerti

an

Man

usia

Ek

onom

i (H

omo

Econ

omic

us)

B. M

anus

ia s

ebag

ai

Mak

hluk

Eko

nom

i da

n So

sial y

ang

Berm

oral

C. P

erila

ku

Man

usia

dal

am

Pem

anfa

atan

Su

mbe

r Day

a

Tind

akan

, Mot

if,

dan

Prin

sip

Eko-

nom

iA.

Tin

daka

n Ek

o -no

mi

B. M

otif

Ekon

omi

C. P

rinsi

p Ek

onom

i

• Ta

nya

jaw

ab

men

gena

i pen

gerti

an

man

usia

eko

nom

i (h

omo

econ

omic

us)

• M

endi

skus

ikan

ha

kika

t man

usia

se

baga

i mak

hluk

ek

onom

i dan

sos

ial

yang

ber

mor

al•

Men

gkaj

i per

ilaku

m

anus

ia d

alam

me-

man

faat

kan

sum

ber

daya

• M

endi

skus

ikan

tin

daka

n ek

onom

i ra

sion

al y

ang

dila

ku-

kan

man

usia

Mem

baca

lite

ratu

r da

n m

endi

skus

ikan

m

acam

-mac

am

mot

if ek

onom

i dan

co

ntoh

-con

tohn

ya•

Men

disku

sikan

te

ntan

g co

ntoh

-con

toh

dan

pent

ingny

a ke

giat-

an/tin

daka

n ek

onom

i ya

ng b

erda

sark

an m

o-tif

dan

prins

ip ek

onom

i

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

m

anus

ia e

kono

mi

(hom

oec

onom

icus

)•Mengidentifikasimakna

man

usia

seb

agai

m

akhl

uk s

osia

l dan

m

akhl

uk e

kono

mi y

ang

berm

oral

• M

ende

skrip

sika

n pe

rilak

u m

anus

ia d

alam

m

eman

faat

kan

sum

ber

daya

• M

ende

skrip

sika

n be

r-ba

gai t

inda

kan

ekon

omi

rasi

onal

yan

g di

laku

kan

man

usia

•Mengidentifikasi

mac

am-m

acam

mot

if

ekon

omi b

eser

ta c

on-

tohn

ya•

Men

gapl

ikas

ikan

kegi

at-

an/ti

ndak

an e

kono

mi

seha

ri-ha

ri be

rdas

ar

mot

if da

n pr

insi

p ek

onom

i

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

,

Tes

lisan

,

penu

gasa

n

1 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Li

ngku

ngan

sek

o -la

h, k

elua

rga,

dan

m

asya

raka

t

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Li

ngku

ngan

sek

o -la

h, k

elua

rga,

dan

m

asya

raka

t

Stan

dar K

ompe

tens

i :

3. M

emah

ami u

saha

man

usia

dal

am m

emen

uhi k

ebut

uhan

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Page 10: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

4.1

Men

ggun

akan

pe

ta, a

tlas,

dan

gl

obe

untu

k m

enda

patk

an in

-fo

rmas

i ker

uang

an

4.2

Mem

buat

ske

tsa

dan

peta

wila

yah

yang

men

g-ga

mba

rkan

obj

ek

geografi

Peta

, Atla

s, d

an

Glo

beA.

Jen

is, B

entu

k,

dan

Pem

anfa

at-

an P

eta

B. In

form

asi G

eo-

grafisdariPe

ta,

Atla

s, d

an G

lobe

C. S

kala

Pet

aD

. Car

a M

empe

r -be

sar d

an M

em-

perk

ecil

Peta

Sket

sa d

an P

eta

Wila

yah

A. P

eta

B. S

kala

unt

uk

Men

ghitu

ng

Jara

k da

n Lu

asC

. Men

gonv

ersi

Sk

ala

Peta

• M

enga

mat

i ber

baga

i je

nis,

ben

tuk,

dan

pe

man

faat

an p

eta

• M

enca

ri in

form

asi

geografisdaripeta,

atla

s, d

an g

lobe

• M

enel

aah

arti

ber-

baga

i jeni

s sk

ala

yang

te

rdap

at p

ada

peta

• Pr

aktik

mem

perb

e -sa

r dan

mem

perk

ecil

peta

den

gan

garis

-ga

ris k

oord

inat

• M

embu

at s

kets

a w

ilaya

h da

n ob

jek

geografidaripeta

atau

obs

erva

si

lapa

ngan

• M

engh

itung

dan

m

enen

tuka

n sk

ala

peta

•Mengidentifikasijenis,

bent

uk, d

an p

eman

faa-

tan

peta

•Mengidentifikasi

informasigeografisdari

peta

, atla

s, d

an g

lobe

• M

enga

rtika

n be

rbag

ai

skal

a•

Mem

perb

esar

dan

m

empe

rkec

il pe

ta

deng

an b

antu

an g

aris

-ga

ris k

oord

inat

• M

embu

at s

kets

a w

ilaya

h da

n ob

jek

geografi

• M

enen

tuka

n sk

ala

peta

• M

enen

tuka

n si

mbo

l-simbolgeografipada

peta

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

• Te

s lis

an,

te

s te

rtulis

, da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Pe

ta, a

tlas,

dan

gl

obe

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SM

P/M

Ts ..

.K

elas

: V

II (t

ujuh

)M

ata

Pela

jara

n

:

Ilmu

Peng

etah

uan

Sosi

alSe

mes

ter

:

2 (d

ua)

Stan

dar K

ompe

tens

i :

4.

Mem

aham

i usa

ha m

anus

ia u

ntuk

men

gena

li pe

rkem

bang

an li

ngku

ngan

nya

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Page 11: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

4.3

Men

desk

ripsi

kan

kondisigeografis

dan

pend

uduk

4.4

Men

desk

ripsi

kan

geja

la-g

ejal

a ya

ng

terja

di d

i atm

osfe

r da

n hi

dros

fer s

erta

da

mpa

knya

terh

a-da

p ke

hidu

pan

D. M

engg

olon

gkan

DataGrafis

Men

ggun

akan

Si

mbo

l-Sim

bol

Peta

E. M

embu

at P

eta

Tem

atik

Obj

ek

Geografi

KondisiG

eografis

dan

Pend

uduk

A. K

ondi

si G

eogr

a -fis

B. A

dapt

asi t

er-

hada

p Ko

ndis

i Geografis

C.LetakGeografis

Indo

nesi

a

Atm

osfe

rA.

Lap

isan

Atm

os-

fer

B. C

uaca

dan

Iklim

C. I

klim

di I

ndon

e -si

aD

. Ala

t-Ala

t Pen

gu-

kur C

uaca

dan

Ik

limE.

Beb

erap

a In

for -

mas

i Cua

ca

• M

enen

tuka

n si

mbo

l-simbolgeografipada

peta

• Pr

aktik

mem

buat

pe

ta te

mat

ik o

bjek

geografi

• M

emba

ca p

eta

tent

ang

kond

isi g

eo-

grafissuatuwilayah

• M

endi

skus

ikan

ad

apta

si te

rhad

ap

kondisigeografi

• M

enga

mat

i pet

a untukmengidentifi -

kasiletakgeografis

Indo

nesia

• M

emba

ca b

uku

liter

-at

ur te

ntan

g la

pisa

n at

mos

fer

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g cu

aca

dan

iklim

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g ik

lim d

i Ind

ones

ia•

Tany

a ja

wab

m

enge

nai a

lat-a

lat

peng

ukur

cua

ca d

an

iklim

• M

endi

skus

ikan

be

rbag

ai in

form

asi

cuac

a

• M

embu

at p

eta

tem

atik

objekgeografi

• M

ende

skrip

sika

n kondisigeografissuatu

wila

yah

pada

pet

a•

Men

desk

ripsi

kan

adap

-ta

si te

rhad

ap k

ondi

si

geografi

•Mengidentifikasiletak

geografisIndonesia

• M

ende

skrip

sika

n la

pisa

n at

mos

fer

• M

ende

skrip

sika

n cu

aca

dan

iklim

• M

ende

skrip

sika

n ik

lim

di In

done

sia

•Mengidentifikasialat-

alat

pen

guku

r cua

ca

dan

iklim

•Mengidentifikasiberba

-ga

i inf

orm

asi c

uaca

• Te

s lis

an,

tes

tertu

lis,

dan

penu

-ga

san

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

4 ×

tata

p m

uka

• Pe

ta d

an a

tlas

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

Page 12: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Hid

rosf

erA.

Pen

gerti

an

Hid

rosf

erB.

Per

aira

n D

arat

C. P

erai

ran

Laut

D. M

anfa

at A

ir Ba

gi

Kehi

dupa

nE.

Per

aira

n W

ilaya

h da

n Zo

na E

kono

mi

Eksk

lusi

f (ZE

E)F.

Pan

tai d

an

Pesi

sir

G. E

kosi

stem

Pa

ntai

dan

M

anfa

atny

a

• Ta

nya

jaw

ab te

ntan

g pe

nger

tian

hidr

osfe

r•

Tany

a ja

wab

men

ge-

nai p

erai

ran

dara

t da

n pe

raira

n la

ut•

Tany

a ja

wab

men

ge-

nai m

anfa

at a

ir ba

gi

kehi

dupa

n•

Peng

amat

an p

eta

dan

tany

a ja

wab

te

ntan

g ZE

E•

Mem

baca

refe

rens

i m

enge

nai p

anta

i dan

pe

sisi

r•

Mem

baca

refe

rens

i m

enge

nai e

kosi

stem

pa

ntai

dan

man

faat

-ny

a

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

hi

dros

fer

•Mengidentifikasiperair-

an d

arat

dan

per

aira

n la

ut•Mengidentifikasiman

-fa

at a

ir ba

gi k

ehid

upan

• M

ende

skrip

sika

n pe

-ng

ertia

n ZE

E•

Men

desk

ripsi

kan

peng

ertia

n pa

ntai

dan

pe

sisi

r•

Men

desk

ripsi

kan

eko -

sist

em p

anta

i dan

man

-fa

atny

a ba

gi k

ehid

upan

Page 13: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

5.1

Men

desk

ripsi

kan

perk

emba

ngan

m

asya

raka

t, ke

buda

yaan

, da

n pe

mer

inta

h-an

pad

a m

asa

Hin

du–B

uddh

a,

serta

pen

ingg

alan

-pe

ning

gala

nnya

5.2

Men

desk

ripsi

kan

perk

emba

ngan

m

asya

raka

t, ke

buda

yaan

, dan

pe

mer

inta

han

pada

mas

a Is

lam

di

Indo

nesi

a, s

erta

Perk

emba

ngan

Pe

ngar

uh

Hin

du–B

uddh

a di

In

done

sia

A. P

erke

mba

ngan

Ag

ama

dan

Kebu

daya

an

Hind

u–Bu

ddha

di

Asia

Selat

an, A

sia

Timur

, dan

Asia

Te

ngga

ra se

rta

Pers

ebar

anny

a di

Be

rbag

ai Da

erah

di

Indo

nesia

B. P

erke

mba

ngan

Ke

raja

an

yang

Ber

cora

k H

indu

–Bud

dha

di In

done

sia

C. P

enin

ggal

an

Mas

a Ke

raja

an

Hin

du–B

uddh

a

Pros

es P

erke

m-

bang

an P

enga

ruh

Isla

m d

i Ind

ones

iaA.

Pro

ses

Mas

uk

dan

Berk

em-

bang

nya

Agam

a da

n

• M

emba

ca r

efer

ensi

da

n m

enga

mat

i atla

s se

jara

h te

ntan

g m

asuk

dan

ber

kem

-ba

ngny

a ag

ama

Hin

-du

–Bud

dha

di A

sia

Sela

tan,

Asi

a Ti

mur

, da

n As

ia T

engg

ara

serta

per

seba

rann

ya

di b

erba

gai d

aera

h di

In

done

sia

• M

emba

ca re

fere

nsi

tent

ang

perk

emba

ng-

an k

eraj

aan

yang

be

rcor

ak H

indu

–Bu

ddha

di I

ndon

esia

• M

enga

mat

i gam

bar

peni

ngga

lan

seja

rah

kera

jaan

-ker

ajaa

n H

indu

–Bud

dha

di

Indo

nesi

a

• M

enga

mat

i pet

a un

-tu

k m

ende

skrip

sika

n m

asuk

dan

ber

kem

-ba

ngny

a ag

ama

dan

kebu

daya

an Is

lam

di

Indo

nesi

a

• M

ende

skrip

sika

n m

asuk

dan

ber

kem

-ba

ngny

a ag

ama

Hin

du

dan

Budd

ha d

i Asi

a Se

lata

n, A

sia

Tim

ur,

dan

Asia

Ten

ggar

a se

rta p

erse

bara

nnya

di

ber

baga

i dae

rah

di

Indo

nesi

a•

Men

yusu

n kr

o -no

logi

per

kem

bang

an

kera

jaan

yan

g be

rcor

ak

Hin

du-B

uddh

a di

Indo

-ne

sia

•Mengidentifikasi

dan

mem

beri

cont

oh

peni

ngga

lan

seja

rah

kera

jaan

-ker

ajaa

n be

r-co

rak

Hin

du–B

uddh

a di

In

done

sia

• M

elac

ak p

rose

s m

asuk

dan

ber

kem

-ba

ngny

a ag

ama

dan

kebu

daya

an I

slam

di

Indo

nesi

a•

Men

yusu

n kr

onol

ogi

perk

emba

ngan

ker

a-ja

an Is

lam

di

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

da

n

penu

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• At

las

seja

rah

• Fo

to/g

amba

r pe

ning

gala

n be

r-co

rak

Hin

du–B

u-dd

ha

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

Stan

dar K

ompe

tens

i :

5. M

emah

ami p

erke

mba

ngan

mas

yara

kat s

ejak

mas

a H

indu

–Bud

dha

sam

pai m

asa

kolo

nial

Ero

pa

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Page 14: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

pe

ning

gala

n-pe

-ni

ngga

lann

ya

5.3

Men

desk

ripsi

kan

perk

emba

ngan

m

asya

raka

t, ke

-bu

daya

an, d

an p

e-m

erin

taha

n pa

da

mas

a Ko

loni

al

Erop

a

Ke

buda

yaan

Is-

lam

di I

ndon

esia

B. P

erke

mba

ngan

Ke

raja

an-K

e-ra

jaan

Isla

m d

i In

done

sia

C. P

enin

ggal

an

Seja

rah

yang

Be

rcor

ak Is

lam

Perk

emba

ngan

M

asya

raka

t, Ke

bu-

daya

an, d

an P

oliti

k M

asa

Kolo

nial

Er

opa

A. P

osis

i Ind

ones

ia

dala

m J

alur

Pe

rdag

anga

n da

n Pe

laya

ran

Asia

-Ero

paB.

Ked

atan

gan

Bang

sa B

arat

da

n Pe

ruba

han

Jalu

r Per

da-

gang

anC

. Per

kem

bang

an

Kolo

nial

ism

e Ba

rat d

an B

ebe-

rapa

Per

ubah

an

di In

done

sia

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

pe

rkem

bang

an

kera

jaan

Isla

m d

i be

rbag

ai w

ilaya

h In

done

sia

• M

enga

mat

i gam

bar

dan

berta

nya

jaw

ab

tent

ang

peni

ngga

lan

seja

rah

berc

orak

Is

lam

di b

erba

gai

daer

ah d

i Ind

ones

ia

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i ten

tang

po-

sisi

Indo

nesi

a da

lam

ja

lur p

erda

gang

an

dan

pela

yara

n As

ia-

Erop

a•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

keda

tang

an b

angs

a Ba

rat d

an p

erub

ahan

ja

lur p

erda

gang

an•

Mem

baca

buk

u re

fere

nsi t

enta

ng

perk

emba

ngan

ko-

loni

alis

me

Bara

t dan

be

bera

pa p

erub

ahan

di

Indo

nesi

a

be

rbag

ai w

ilaya

h In

do-

nesi

a•Mengidentifikasidan

mem

beri

cont

oh p

e-ni

ngga

lan-

peni

ngga

lan

seja

rah

berc

orak

Isla

m

di b

erba

gai d

aera

h di

In

done

sia

• M

enje

lask

an p

osis

i In

done

sia

dala

m ja

lur

perd

agan

gan

dan

pela

yara

n As

ia-E

ropa

• M

ende

skrip

sika

n ke

da-

tang

an b

angs

a Ba

rat

dan

peru

baha

n ja

lur

perd

agan

gan

• M

ende

skrip

sika

n pe

r -ke

mba

ngan

kol

onia

lis-

me

Bara

t dan

beb

erap

a pe

ruba

han

di In

done

sia

• Te

s te

rtulis

da

n pe

nu-

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

• At

las

seja

rah

• Fo

to/g

amba

r pe

ning

gala

n be

r-co

rak

Hin

du–B

ud-

dha

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• At

las

seja

rah

Page 15: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

6.1

Men

desk

ripsi

kan

pola

keg

iata

n ek

onom

i pen

-du

duk,

pen

ggu-

naan

laha

n, d

an

pola

per

muk

iman

be

rdas

arka

n kondisifisikper -

muk

aan

bum

i

6.2

Men

desk

ripsi

kan

kegi

atan

pok

ok

ekon

omi y

ang

mel

iput

i keg

iata

n ko

nsum

si, p

rodu

k-si

, dan

dis

tribu

si

bara

ng/ja

sa

Pola

Pen

ggu-

naan

Lah

an d

an

Kegi

atan

Eko

nom

i M

asya

raka

tA.

Pen

gerti

an L

ahan

B. B

entu

k Pe

ng-

guna

an L

ahan

C. P

ola

Perm

ukim

-an

Pen

dudu

kD

. Keg

iatan

Eko

nom

i Pe

ndud

uk

Kegi

atan

Pok

ok

Ekon

omi

A. P

enge

rtian

Ke -

giat

an E

kono

mi

B. H

ubun

gan

an-

tara

Kon

sum

si,

Prod

uksi

, dan

D

istri

busi

C. P

rodu

ksi

D. K

onsu

msi

E. D

istri

busi

• Ta

nya

jaw

ab m

e-ng

enai

pen

gerti

an

laha

n•

Men

cari

info

rmas

i da

ri bu

ku s

umbe

r te

ntan

g be

ntuk

pe

nggu

naan

laha

n•

Men

gam

ati g

amba

r da

n ta

nya

jaw

ab te

n-ta

ng p

ola

perm

uki-

man

pen

dudu

k•

Men

gam

ati g

amba

r da

n ta

nya

jaw

ab

tent

ang

kegi

atan

ek

onom

i pen

dudu

k

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i dan

men

dis-

kusi

kan

peng

ertia

n da

n m

acam

-mac

am

kegi

atan

pok

ok

ekon

omi

• M

endi

skus

ikan

hu

bung

an a

ntar

a ko

nsum

si, p

rodu

ksi,

dan

dist

ribus

i•

Men

gam

ati d

an

tany

a ja

wab

yan

g be

rkai

tan

deng

an

kegi

atan

pro

duks

i

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

la

han

• M

ende

skrip

sika

n be

ntuk

pen

ggun

aan

laha

n di

ped

esaa

n da

n pe

rkot

aan

• M

ende

skrip

sika

n po

la

perm

ukim

an p

endu

duk

• M

ende

skrip

sika

n keg

iat-

an e

kono

mi p

endu

duk

• M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian

dan

mac

am-

mac

am k

egia

tan

ekon

omi

• M

engi

dent

ifika

si

hubu

ngan

ant

ara

kons

umsi

, pro

duks

i, da

n di

strib

usi

• M

ende

skrip

sika

n ke

giat

an p

rodu

ksi

bara

ng d

an ja

sa•

Men

desk

ripsi

kan k

egia

t-an

kon

sum

si b

aran

g da

n ja

sa

• Te

s te

rtulis

,

tes

lisan

,

penu

gasa

n

• Te

s te

rtulis

, te

s lis

an,

pe

nuga

san

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• G

amba

r-gam

bar

kegi

atan

kon

sum

-si

, pro

duks

i, da

n di

strib

usi b

aran

g/ja

sa

Stan

dar K

ompe

tens

i :

6. M

emah

ami k

egia

tan

ekon

omi m

asya

raka

t

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

ar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Page 16: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.3

Men

desk

ripsi

kan

pera

n ba

dan

usah

a te

rmas

uk

kope

rasi

, seb

agai

te

mpa

t ber

lang

-su

ngny

a pr

oses

pr

oduk

si d

alam

ka

itann

ya d

enga

n pe

laku

eko

nom

i

6.4

Men

gung

kap -

kan

gaga

san

krea

tif d

alam

tin

daka

n ek

onom

i un

tuk

men

capa

i ke

man

diria

n da

n ke

seja

hter

aan

Peru

saha

an d

an

Bada

n U

saha

A. P

erbe

daan

Ba

dan

Usa

ha

deng

an P

erus

a-ha

anB.

Jen

is P

erus

aha-

an m

enur

ut L

a-pa

ngan

Usa

haC

. Jen

is B

adan

U

saha

Krea

tivita

s da

lam

Ke

hidu

pan

Eko-

nom

iA.

Pen

gerti

an

Krea

tifB.

Pen

gerti

an

Man

diri

• M

enga

mat

i dan

ta

nya

jaw

ab y

ang

berk

aita

n de

ngan

ke

giat

an k

onsu

msi

• M

enga

mat

i dan

ta

nya

jaw

ab y

ang

berk

aita

n de

ngan

ke

giat

an d

istri

busi

• M

emba

ca b

uku

refe

rens

i dan

m

endi

skus

ikan

per

-be

daan

bad

an u

saha

de

ngan

per

usah

aan

•Mengidentifi

-ka

si je

nis-

jeni

s pe

rusa

haan

men

urut

la

pang

an u

saha

•Mengidentifikasi

jeni

s ba

dan

usah

a

• M

endi

skus

ikan

pe

nger

tian

krea

tif

dan

cont

oh a

plik

asi-

nya

dala

m ti

ndak

an

ekon

omi

• M

ende

skrip

sika

n keg

iat-

an d

istri

busi

bar

ang

dan

jasa

• M

enje

lask

an p

erbe

daan

ba

dan

usah

a de

ngan

pe

rusa

haan

• M

ende

skrip

sika

n je

nis-

jeni

s pe

rusa

haan

m

enur

ut la

pang

an

usah

a•

Men

desk

ripsi

kan

jeni

s ba

dan

usah

a

•Mendefinisikan

peng

ertia

n kr

eatif

dan

m

enun

jukk

an h

asil

gaga

san

krea

tif•

Men

unju

kkan

kem

am-

puan

unt

uk k

eman

di-

rian

• Te

s te

rtulis

da

n pe

nu-

gasa

n

• Te

s te

rtulis

da

n pe

nu-

gasa

n

2 ×

tata

p m

uka

2 ×

tata

p m

uka

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• G

amba

r-gam

bar

kope

rasi

, kan

tin

seko

lah,

pas

ar,

BUM

N/B

UM

S

• Bu

ku P

latin

um

Pem

bela

jara

n

IPS

Terp

adu

1un

tuk

Kela

sVI

I

SMP

dan

MTs

te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai P

us-

taka

Man

diri

• Pe

ta d

an a

tlas

Page 17: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

endi

skus

ikan

pe

nger

tian

man

diri,

ke

man

diria

n, d

an

usah

a-us

aha

yang

di

laku

kan

agar

m

ampu

mel

akuk

an-

nya

......

......

......

.., ..

......

......

......

......

..G

uru

Mat

a Pe

laja

ran

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

Page 18: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,

proses pembentukan, dan dampaknya terhadap ke-hidupan

Indikator : 1. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka

bumi 3. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya

gempa bumi 5. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan, erosi,

dan sedimentasi 6. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga

endogen dan eksogenAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi;2. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi;3. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi;4. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi;5. mendeskripsikan tentang proses pelapukan, erosi, dan sedimentasi;6. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen.

B. MateriPembelajaranBentuk-Bentuk Muka Bumi1. Bentuk Relief Permukaan Bumi2. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi3. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi4. Gempa Bumi5. Tenaga Eksogen (Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi)6. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen

Page 19: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Bentuk Relief Permukaan Bumi2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam meng-

ikuti pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi.c. KegiatanInti

1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi.2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief per-

mukaan bumi.4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi.

d. Penutup1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil

tanya jawab dan kajian pustaka.2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang

alam (relief permukaan bumi).

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi2) Gempa Bumi3) Tenaga Eksogen (Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi)4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

Page 20: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa meng-

ambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar

dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar.2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor

penye bab terjadinya gempa bumi.3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis

gempa bumi.4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang

proses pelapukan, erosi, dan sedimentasi.5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan

negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.

d. Penutup1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi

yang dipelajari.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dibahas.3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas3. Gambar relief permukaan bumi4. Gambar jenis-jenis batuan

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan ....

Page 21: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

a. breksib. konglomeratc. pasird. lempung

2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut ....a. gempa bumi vulkanikb. gempa bumi tektonikc. gempa bumi vulkanotektonikd. gempa bumi runtuhan atau terban

3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah ....a. airb. makhluk hidupc. penyinaran mataharid. angin

4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena ....a. butirannya halusb. mengandung P dan Kc. mengandung Nd. mengandung humus

5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogene-tik yang menimbulkan ....a. patahanb. lipatanc. gunung apid. gempa

b. Tes Uraian1) Jelaskan struktur lapisan bumi!2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan!3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya!4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga ekso-

gen dan endogen?5) Jelaskan pengertian:

a) pelapukan;b) erosi;c) sedimentasi!

Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas!

Page 22: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu!

Amatilah, termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut!d. Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api

yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik;2) Sirkum Mediteran;3) Igir Tengah Samudra Atlantik, Hindia, dan Pasifik Selatan.

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 23: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di

IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup

pada masa Praaksara 2. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial

ekonomi pada masa Praaksara 3. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Pra-

aksara 4. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa In-

donesiaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara;2. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa

Praaksara;3. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara;4. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.

B. MateriPembelajaranKehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia1. Jenis Manusia Zaman Praaksara2. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara3. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara4. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Inquiri

Page 24: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Jenis Manusia Zaman Praaksara2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praak-

sara. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. Jadi, zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan.

c. KegiatanInti1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa

Praaksara.2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis

manusia zaman Praaksara.3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan

sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara.4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan ma-

nusia purba.d. Penutup

1) Refleksi2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaju-

kan pertanyaan. Misalnya, mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.

Page 25: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. KegiatanInti1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macam-

macam kebudayaan batu.3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran

nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan.4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara sing-

kat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.d. Penutup

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-sil diskusi.

2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubung-an dengan materi yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas Sejarah

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah ....a. berburu dan meramub. meramu dan berladangc. berladang dan beternakd. beternak dan bertani

2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manu-sia purba ....a. bertempat tinggal tetapb. bertempat tinggal sementarac. berpindah-pindah ke tempat suburd. hidup berkelompok di tepi-tepi danau

3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis ....a. Meganthropus Paleojavanicus

Page 26: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pithecanthropus Erectusc. Homo Soloensisd. Homo Sapiens

4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak, ibu, dan anak. Tugas pokok seorang ibu pada masa Praak-sara awal adalah ....a. meramub. beternakc. berdagangd. memasak

5) Memasuki zaman Neolitikum, terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing. Peristiwa ini lebih dike-nal dengan ....a. revolusi teknologib. revolusi kebudayaanc. revolusi sosiald. revolusi pangan

b. Tes Uraian1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman

Praaksara!2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan

bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api?3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum!4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia!5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman

Praaksara!

c. Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa

Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya!

No. Zaman HasilKebudayaan

1.2.3.4.

Paleolithikum............................................................................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

Page 27: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan

perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup, terutama dengan manusia purba!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 28: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosialIndikator : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosialAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial;2. membedakan sumber-sumber proses sosial;3. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk

mewujudkan keselarasan sosial.

B. MateriPembelajaranInteraksi sebagai Proses Sosial1. Jenis-Jenis Proses Sosial2. Pola-Pola Interaksi Sosial

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuana. Materi

1) Jenis-Jenis Proses Sosial2) Pola-Pola Interaksi Sosial

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti

pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat in-

teraksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu, baik de-ngan teman, guru, kepala sekolah, maupun penjaga sekolah!

Page 29: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. KegiatanInti1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan se-

hari-hari.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian

proses sosial.3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam

kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka.4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial me-

lalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari.5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial.

d. Penutup1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil

diskusi.2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi

yang telah dibahas.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini ....a. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tanganb. mencium gambarc. menonton televisid. membaca biografi orang terkenal

2) Di dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan ....a. keinginan sendirib. kemauan dan kemampuan seseorangc. kedudukan dan peranan yang dimilikid. status ekonomi seseorang

Page 30: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya ....a. kemampuan mengendalikan kelompokb. aspek-aspek individu yang menonjolc. hilangnya kepentingan kelompokd. mendominasinya kepentingan individu

4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam ke-hidupan masyarakat adalah ....a. kemauan dan kemampuanb. status ekonomi seseorangc. kedudukan dan peranan yang dimilikid. status pendidikan seseorang

5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling me-mengaruhi dalam ....a. pergaulan antarindividub. tindakan antarindividu atau kelompokc. pikiran, tindakan, dan pengaruh antarindividud. pikiran dan tindakan kelompok

b. Tes Uraian1) Jelaskan pengertian interaksi sosial!2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial?3) Interaksi terjadi dalam tiga pola. Sebutkan dan jelaskan!4) Sebutkan tujuan interaksi sosial!5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah

dapat dikatakan sebagai interaksi sosial?c. Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan

tentang interaksi antarindividu, antara individu dan kelompok, serta antara kelompok dan kelompok!

d. Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung. Cari-

lah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 31: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pemben-

tukan kepribadianIndikator : 1. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan

peranannya 3. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentuk-

an peran dan status sosial 5. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial seba-

gai orientasi perilaku sosialAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian sosialisasi;2. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya;3. menguraikan pengertian peran dan status sosial;4. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status

sosial;5. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku

sosial.

B. MateriPembelajaranSosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian1. Pengertian Sosialisasi2. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya3. Pengertian Peran dan Status Sosial4. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial5. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab

Page 32: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Pengertian Sosialisasi2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya3) Pengertian Peran dan Status Sosial

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam meng-

ikuti pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara

sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat.

c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di ling-

kungan sekitar.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-fak-

tor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian.

3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi.

5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial.

d. Penutup1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil bela-

jar.2) Guru memberi tugas kelompok.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial

Page 33: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara

sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.

2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial.

3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok.d. Penutup

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-sil diskusi.

2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab ma-teri yang telah dibahas.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang sosialisasi

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk ....a. menegakkan aturan hukumb. mengatur proses sistem sosialc. mengatur hubungan kelompokd. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi

Page 34: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam ke-hidupan sosial diperlukan ....a. komunikasi dan tindakan sosialb. persaingan sehatc. kesadaran terhadap kesatuand. kerja sama antarindividu

3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan ....a. penyesuaian pola perilakub. penyimpangan unsur-unsur kebudayaanc. penyimpangan pola perilaku masyarakatd. sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan

4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu ke-lompok sosial disebut ....a. status sosialb. lapisan sosialc. simbol statusd. hubungan sosial

5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bang-sawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. Hal itu disebut ....a. ascribed statusb. assigned statusc. achieved statusd. konflik status

b. Tes Uraian1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat!2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diin-

dahkan!3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian!4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi?5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial?

c. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma so-

sial diperlukan dalam masyarakat!

Page 35: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat

yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat. Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 36: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosialIndikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman

hubunganAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial;2. menjelaskan interaksi sosial asosiatif;3. menjelaskan interaksi sosial disosiatif;4. mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman.

B. MateriPembelajaranBentuk-Bentuk Interaksi Sosial1. Jenis-Jenis Interaksi Sosial2. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

Page 37: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ten-tang manfaat kerja sama.

c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis inter-

aksi sosial.2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok di-

beri tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi kera-gaman hubungan.

3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi.d. Penutup

1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah ....a. kooperatifb. asimilasic. kontroversid. akomodasi

2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa ....a. kerja sama dan konflikb. kerja sama dan akomodasic. akomodasi dan konflikd. akomodasi dan persaingan

Page 38: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut ....a. interaksi berbentuk disosiatifb. akulturasic. interaksi berbentuk asosiatifd. asimilasi

4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah ....a. akomodasib. kontraversic. asimilasid. akulturasi

5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkat-kan solidaritas disebut ....a. interaksi sosial disosiatifb. interaksi sosial asosiatifc. akomodasid. asimilasi

b. Tes Uraian1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif?2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif!3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama?4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi!5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan?

c. Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama, akomodasi, asi-

milasi, akulturasi, persaingan, kontraversi, atau pertentangan. Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif. Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif.

d. Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan, apakah bersifat

negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian!

............., ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 39: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.4 Menguraikan proses interaksi sosialIndikator : 1. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

interaksi sosialAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial;2. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial;3. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial.

B. MateriPembelajaranProses Interaksi Sosial1. Syarat-Syarat Interaksi Sosial2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima

materi.

Page 40: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut. Mi-salnya, bersalaman, tersenyum, berpandangan, dan berbicara dengan teman, orang tua, atau guru.

c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syarat-

syarat interaksi sosial.2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mem-

pengaruhi interaksi sosial.d. Penutup

1) Guru menyimpulkan garis besar materi.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah

dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi ....a. proses sosial dan kontak sosialb. kontak sosial dan komunikasic. komunikasi dan proses sosiald. kepatuhan terhadap nilai dan norma

2) Identifikasi adalah ....a. keinginan untuk mengubah sikap pribadib. keinginan untuk mengubah sikap orang lainc. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya

dengan pihak laind. keinginan untuk menjadi orang lain

3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi so-sial adalah ....a. akulturasib. imitasi

Page 41: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. sugestid. identifikasi

4) Syarat terjadinya interaksi adalah ....a. komunikasi dan situasib. nilai dan normac. kontak dan komunikasid. kontak dan situasi

5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah ....a. kontak, komunikasi, imitasi, dan identifikasib. komunikasi, imitasi, identifikasi, dan sugestic. imitasi, identifikasi, sugesti, dan simpatid. identifikasi, sugesti, simpati, dan perasaan

b. Tes Uraian1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kon-

tak?2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi?3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi?4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder!5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial?

c. Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak

sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksud-nya. Tuliskan di buku kerjamu!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 42: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuh-

anKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial

dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi ke-butuhan

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus)

2. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

3. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam meman-faatkan sumber daya

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus);2. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk

ekonomi yang bermoral;3. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya.

B. MateriPembelajaranManusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi1. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus)2. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral3. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

Page 43: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi

1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus)2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima

materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembe-

lajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian ma-nusia ekonomi (homo economicus).

2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai ma khluk ekonomi dan sosial yang bermoral.

3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam me-manfaatkan sumber daya.

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah

dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

Page 44: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus, ....a. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakatb. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomic. manusia yang bertindak secara rasionald. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan

2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah, ....a. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan

pengor banan sekecil-kecilnyab. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil

maksimalc. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil

sebesar-besarnyad. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh man-

faat tertentu3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah ....

a. Ani membeli mangga di pasar dengan menawarb. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontongc. Ibu Rani membeli sayuran di swalayand. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi

4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial, yaitu ....a. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilaib. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang ber-

lakuc. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan

orang laind. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sen-

diri5) Sebagai anggota masyarakat, manusia dalam melakukan tindak-

an selayaknya tidak mengabaikan etika. Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai ....a. makhluk ekonomib. makhluk sosialc. makhluk sosial yang bermorald. makhluk ekonomi dan sosial

b. Tes Uraian1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari!2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara ra-

sional!

Page 45: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3) Jelaskan pengertian efisien!4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang

secara efisien!5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial

yang bermoral serta berikan contohnya?

c. Penugasan1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan eko-

nomi dan sosial yang dilakukan setiap hari!2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian. Dari lima

tetangga tadi, berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya?

3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas!

d. Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional. Coba,

sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 46: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuh-

anKompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan mo-

tif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan se-hari-hari

Indikator : 1. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia

2. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi be-serta contohnya

3. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan ma-

nusia;2. menjelaskan tindakan, motif, dan prinsip ekonomi;3. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya;4. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif

dan prinsip ekonomi.

B. MateriPembelajaranTindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi1. Tindakan Ekonomi2. Motif Ekonomi3. Prinsip Ekonomi

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

Page 47: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. MateriTindakan Ekonomi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest.c. KegiatanInti

1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang di-lakukan manusia.

2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain.

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Motif Ekonomi2) Prinsip Ekonomi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindak-

an yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi.c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya.

2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi.

3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan mo-tif dan prinsip ekonomi.

Page 48: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. Hal ini dinamakan ....a. prinsip ekonomib. peristiwa ekonomic. motif ekonomid. perilaku ekonomi

2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapat-kan harga yang semurah-murahnya. Tindakan Hendra itu didasar-kan atas ....a. prinsip ekonomib. motif ekonomic. peristiwa ekonomid. perilaku ekonomi

3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindak-an dinamakan ....a. prinsipb. motifc. kebijakand. sikap

4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil, istrinya membuka toko kelontong. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif ....

Page 49: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

a. terpandang di masyarakatb. dihormati di masyarakatc. untuk meningkatkan kemakmurand. untuk menguasai sektor-sektor ekonomi

5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu ....a. diarahkan untuk mencapai tujuan tertentub. merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimalc. merupakan cara untuk memperoleh keuntungand. diarahkan untuk menekan biaya

b. Tes Uraian1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi?2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi?3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi?4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif eko-

nomi!5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip

ekonomi!

c. Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian laku-

kan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi!

d. Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi se-

seorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat me-mengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi.

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 50: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali per-

kembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat-

kan informasi keruanganIndikator : 1. Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas,

dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan

garis-garis koordinatAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. membedakan peta, atlas, dan globe;2. mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta;3. mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe;4. mengartikan berbagai skala peta;5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

B. MateriPembelajaranPeta, Atlas, dan Globe1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta2. Informasi Geografis dari Peta, Atlas, dan Globe3. Skala Peta4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

Page 51: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta2) Informasi Geografis dari Peta, Atlas, dan Globe

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta,

atlas, dan globe.c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta, atlas, dan globe.2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta,

atlas, dan globe.3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk,

dan pemanfaatan peta.4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada

di dalam peta, atlas, dan globe.d. Penutup

1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-sil diskusi.

2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubung-an dengan materi yang telah dijelaskan.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Skala Peta2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang

perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta.c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta.

Page 52: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat.

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Peta, atlas, dan globe

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digam-bar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut ....a. globe b. atlasc. petad. legenda

2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan defi-nisi menurut ....a. Erwin Raiszb. Bintarto c. LAPANd. ICA

3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut ....a. judul peta b. skala petac. simbol petad. legenda peta

Page 53: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan ....a. judul peta b. skala petac. indeks petad. legenda peta

5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili ke-adaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut ....a. judul peta b. indeks petac. simbol petad. legenda peta

b. Tes Uraian1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe?2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta?3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal!4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil

peta?5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan!

c. Penugasan1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta

gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam!2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri.

Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 54: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali per-

kembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam-

barkan objek geografiIndikator : 1. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Menentukan skala peta 3. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. Membuat peta tematik objek geografiAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. membuat sketsa wilayah dan objek geografi;2. menentukan skala peta;3. menentukan simbol-simbol geografi pada peta;4. membuat peta tematik objek geografi.

B. MateriPembelajaranSketsa dan Peta Wilayah1. Peta2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas3. Mengonversi Skala Peta4. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta5. Membuat Peta Tematik Objek Geografi

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

Page 55: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Peta2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas3) Mengonversi Skala Peta

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang

manfaat peta.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macam-macam peta.

2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta.

3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan.

4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta.5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men-

cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Kemudian, siswa diminta untuk membedakan simbol titik, garis, dan luasan.

Page 56: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggo-

longan simbol pada peta.2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan

data kuantitatif pada peta.3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada

peta.4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek

geografi.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Peta dan atlas

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Pengertian peta adalah ....a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datarb. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang meleng-

kungc. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurusd. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang meling-

kar2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan

sederhana disebut ....a. skala grafisb. skala numerikc. skala pernyataand. skala inc to mile

Page 57: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.000.000 disebut peta ....a. skala besarb. skala sedangc. skala kecild. skala numerik

4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut, kecuali ....a. jarak b. letakc. luasd. panjang

5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut ....a. simbol titik geometrikb. simbol titik piktoralc. simbol titik bentuk angkad. simbol titik bentuk huruf

b. Tes Uraian1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta!2) Apa yang dimaksud dengan atlas?3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik!4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala

peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan?5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km.

Jarak tersebut pada peta 0,5 cm. Hitunglah skala petanya!

c. Penugasan1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. Kemudian,

buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar-kan jumlah penduduk.

2) Selanjutnya, buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas!

3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri!

d. Tes Lisan1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Jika jarak antara

kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut?

Page 58: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Pada peta dengan skala 1: 200.000, jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 59: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-

bangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan pendudukIndikator : 1. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah

pada peta 2. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. Mengidentifikasi letak geografis IndonesiaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta;2. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis;3. mengidentifikasi letak geografis Indonesia.

B. MateriPembelajaranKondisi Geografis dan Penduduk1. Kondisi Geografis2. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis3. Letak Geografis Indonesia

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Kondisi Geografis2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis

Page 60: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perke-

bunan teh.2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis

suatu wilayah.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi

geografis wilayah tempat tinggal siswa.4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan

dengan adaptasi terhadap kondisi geografis.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah.

�. PertemuanKe-�a. Materi

Letak Geografis Indonesiab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang letak geografis Indonesia.c. KegiatanInti

1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geo-grafis Indonesia.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia.

3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia ter-masuk Indonesia.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia.

Page 61: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada ....a. kegiatan penduduknyab. sifat-sifat penduduknyac. karakter penduduknyad. aktivitas penduduknya

2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut ....a. adaptasi fisiologisb. adaptasi morfologisc. adaptasi budayad. adaptasi bahan makanan

3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu-nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi ....a. fisiologisb. morfologisc. budayad. psikologis

4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah ....a. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentahb. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya

tinggi langsing

Page 62: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit, berting-kat, tanpa kanopi

d. daerah yang berbukit-bukit, kurang subur, kurang air, dan ger-sang maka penduduknya berwatak keras

5) Hasil adaptasi fisiologis, morfologis, budaya, bahan makanan, dan psikologis akan menjadi ....a. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubahb. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubahc. kesulitan seseorang berada di lingkungan barud. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain

b. Tes Uraian1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai penga-

ruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya?2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif?3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia?4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total!5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk?

c. Penugasan1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk be-

serta mata pencahariannya!2) Klipinglah gambar-gambar itu, kemudian tuliskan kondisi geo-

grafisnya!d. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di

sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 63: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-

bangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmos-

fer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidup-an

Indikator : 1. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya

bagi kehidupanAlokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer;2. mendeskripsikan cuaca dan iklim;3. mengidentifikasi iklim di Indonesia;4. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim;5. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca;6. menjelaskan pengertian hidrosfer;7. mengidentifikasi perairan darat;8. mengidentifikasi perairan laut;9. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan;10. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE);11. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir;12. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan.

Page 64: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

B. MateriPembelajaranAtmosfer1. Lapisan Atmosfer2. Cuaca dan Iklim3. Iklim di Indonesia4. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim5. Beberapa Informasi CuacaHidrosfer1. Pengertian Hidrosfer2. Perairan Darat3. Perairan Laut4. Manfaat Air bagi Kehidupan5. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE)6. Pantai dan Pesisir7. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Lapisan Atmosfer2) Cuaca dan Iklim

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

tentang lapisan atmosfer.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer.

Page 65: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un-sur cuaca, seperti suhu udara, tekanan udara, kelembapan, angin, keadaan awan, dan curah hujan.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim.

4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Iklim di Indonesia2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim3) Beberapa Informasi Cuaca

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

tentang iklim yang ada di Indonesia.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim.

3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Pengertian Hidrosfer2) Perairan Darat3) Perairan Laut

Page 66: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

tentang pengertian hidrosfer kepada siswa.c. KegiatanInti

1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer, perairan darat, dan perairan laut.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer, perairan darat, dan perairan laut

3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Manfaat Air bagi Kehidupan2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE)3) Pantai dan Pesisir4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk

menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia.

2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melaku-kan tanya jawab tentang ZEE.

3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir.

4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi menge-nai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia.

Page 67: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara dise-but ....a. tekanan udarab. kelembapan udarac. iklimd. suhu udara

2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut ....a. angin daratb. angin lautc. angin gunungd. angin jatuh

3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut ....a. angin pasatb. angin baratc. angin antipasatd. angin muson

4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut ....a. laut transgresib. laut ingresic. laut dalamd. laut regresi

Page 68: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut ....a. pesisirb. pantaic. tebingd. lereng

b. Tes Uraian1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian, terangkan man-

faat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indo-

nesia dalam gambar tersebut?3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi

informasi cuaca tersebut?4) Mengapa di bumi terjadi siklus air?5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari?

c. Penugasan1) Buatlah kliping dari media massa (koran, majalah, buletin) me-

ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikel-nya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut!

2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. Berilah nama penambangannya, tempat penambangan itu berada, dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari!

d. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas

(Lihat Uji Ilmu hlm. 148)?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 69: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu–Buddha sampai masa kolonial EropaKompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebu-

dayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu–Bud-dha, serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : 1. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan, Asia Timur, dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai dae-rah di Indonesia

2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia

3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu–Buddha di Indonesia

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di

Asia Selatan, Asia Timur, Asia Tenggara, serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia;

2. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha di Indonesia;

3. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu–Bud-dha di Indonesia;

4. mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber-corak Hindu–Buddha di Indonesia;

5. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu–Buddha di In-donesia.

B. MateriPembelajaranPerkembangan Pengaruh Hindu–Buddha di Indonesia1. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu–Buddha di Asia Selatan,

Asia Timur, dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia

Page 70: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu–Buddha di Indonesia3. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu–Buddha

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu–Buddha di Asia Se-

latan, Asia Timur, dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ke-

pada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu–Buddha.c. KegiatanInti

1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha.

2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia.

3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu–Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara.

4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebu-dayaan Hindu–Buddha di Indonesia.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

Page 71: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu–Buddha di Indo-nesia

2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu–Buddhab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu–Buddha yang masuk ke Indonesia.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkem-

bangan kerajaan yang bercorak Hindu–Buddha di Indonesia.2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan

Sriwijaya pada peta.3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan

Majapahit pada peta.4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggal-

an sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidenti-fikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu–Buddha di Indonesia.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah 3. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu–Buddha

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

Page 72: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Asal usul agama Hindu bersumber dari ....a. tradisi dan ajaran Kitab Wedab. pengalaman spiritual bangsa Dravidac. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravidad. alam pikiran dari tradisi Tripitaka

2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah ....a. Kapilawastub. Ayodyac. Bodhgayad. Sarnath

3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pe-ngaruh Hindu–Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah ....a. Sioinb. Annamc. Funand. Champa

4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikem-bangkan melalui jalan ....a. pengiriman pendetab. perdaganganc. hubungan diplomatikd. perkawinan

5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlang-sung sejak sebelum tahun Masehi. Hal itu dapat dibuktikan de-ngan adanya ....a. koloni-koloni India di Indonesiab. bandar-bandar yang dibangun orang Indiac. yupa yang ditemukan di Kalimantand. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa

b. Tes Uraian1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di

India dan penyebarannya ke Indonesia!2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha!3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan

Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme-rintahan Ratu Sima!

Page 73: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu–Buddha di India, Cina atau Asia Tenggara! Bagai-mana proses masuknya agama Hindu–Buddha di Indonesia?

5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua?c. Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu–

Buddha di Indonesia. Selanjutnya, coba lakukan identifikasi kronolo-gi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut.

No. NamaKerajaan

TahunMunculnya

LokasiTerkenal Pendiri Raja Masa

AkhirPeristiwaTerkenal

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 74: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu–Buddha sampai masa kolonial EropaKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebu-

dayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indo-nesia, serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : 1. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia

3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae-rah di Indonesia

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam

di Indonesia;2. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal per-

kembangan Islam di Indonesia;3. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia;4. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah

Indonesia;5. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah

bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.

B. MateriPembelajaranProses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia1. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di In-

donesia2. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia3. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam

Page 75: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di

Indonesiab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga.c. KegiatanInti

1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia.2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kro-

nologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia.3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber se-

jarah masuknya Islam di Indonesia.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama

dalam penyebaran agama Islam di Indonesia.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.

3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam

Page 76: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk

menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.c. KegiatanInti

1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.

2) Dengan membaca buku referensi, siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan se-jarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah3. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia, yaitu ....a. Kesultanan Perlakb. Kesultanan Delic. Kesultanan Samudra Pasaid. Kesultanan Aceh

Page 77: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena ....a. Indonesia beriklim panasb. letak Indonesia sangat strategisc. angin laut berembus tenangd. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang

3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Beberapa pusat perdagang-an di Sumatera, antara lain ....a. Barus, Sunda Kelapa, Tidoreb. Tidore, Palembang, Sunda Kelapac. Sunda Kelapa, Banjar, Pasaid. Pasai, Barus, Palembang

4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari ....a. Bombayb. Gujaratc. Karachid. Benares

5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. Hal ini dapat dibuktikan dengan ....a. ditemukannya makam Fatimah binti Maimunb. munculnya Kerajaan Samudra Pasaic. berkembangnya makam dengan batu nisand. sudah adanya perkampungan Arab di Barus

b. Tes Uraian1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia

Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15!2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda-

gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In-donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku-buku yang relevan!

3) Coba buatlah peta Asia, kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia, dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam!

4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia!

5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia!

Page 78: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan-

da dari berbagai sumber. Selanjutnya, buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru.

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 79: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu–Buddha sampai masa kolonial EropaKompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebu-

dayaan, dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero-pa

Indikator : 1. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagang-an dan pelayaran Asia-Eropa

2. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan per -u bahan jalur perdagangan

3. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan

pelayaran Asia–Eropa;2. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bang-

sa Portugis, Spanyol, Inggris, dan Belanda ke Indonesia;3. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di In-

donesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511;

4. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta ter-bentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka;

5. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka.

B. MateriPembelajaranPerkembangan Masyarakat, Kebudayaan, dan Politik Masa Kolonial Eropa1. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia–Eropa2. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan3. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia

Page 80: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia–Eropab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanya an

tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia–Eropa.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia

pada jaringan perdagangan laut.2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran

Asia–Eropa.3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas

perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkem-

bangan pedagangan di Asia Tenggara.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu meng-identifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia–Eropa.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di

Indonesia

Page 81: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia.

c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai

latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-to-

koh penjelajah samudra.3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan

dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis, Spayol, Inggris, dan Belanda.

4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubah-an jalur perdagangan.

5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem-bangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Pada bulan Oktober–Maret, para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah ....a. timur

Page 82: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. baratc. utarad. barat laut

2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Su-matera akan bertemu di ....a. Pelabuhan Sunda Kelapab. Ujung Kulonc. Selat Sundad. Lautan Indonesia

3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah ....a. cengkih dan kainb. cendana dan belerangc. gula dan berasd. emas dan kapur barus

4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511), muncul jalur per-dagangan baru di Indonesia. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh ....a. ke Selat Malaka terus ke Jawab. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawac. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sundad. ke tanah Genting Kra terus ke Cina

5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perda-gangan dan pelayaran sebab ....a. memiliki banyak hasil bumib. letaknya menghadap ke Selat Malakac. penduduknya banyak yang menjadi saudagard. angkatan lautnya kuat

b. Tes Uraian1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan

perdagangan dan pelayaran?2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indo-

nesia?3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan

hubungan dagang antara Asia dan Eropa. Jelaskan!4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebut-

kan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa!5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone-

sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)!

Page 83: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. PenugasanKerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayar-

an bangsa Portugis, Spanyol, dan Belanda sampai ke Indonesia!2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan

pelayaran dunia!3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran

setelah tahun 1511, dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511.

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 84: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,

penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasar-kan kondisi fisik permukaan bumi

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pede-

saan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi pendudukAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian lahan;2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan;3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk;4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk.

B. MateriPembelajaranPola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat1. Pengertian Lahan2. Bentuk Penggunaan Lahan3. Pola Permukiman Penduduk4. Kegiatan Ekonomi Penduduk

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

Page 85: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Pengertian Lahan2) Bentuk Penggunaan Lahan

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang pengertian lahan.c. KegiatanInti

1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan ling-kungan karena ulah manusia.

2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat.3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pe-

desaan.4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah

pantai dan perkotaan.d. Penutup

1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Pola Permukiman Penduduk2) Kegiatan Ekonomi Penduduk

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim-an di desa dan di kota.

c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar

pola permukiman penduduk.

Page 86: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permu-kiman penduduk.

3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia.

d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Peta dan atlas

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut ....a. sawah lebakb. sawah pasang surutc. sawah tadah hujand. sawah irigasi

2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut ....a. perkebunan rakyatb. perkebunan besarc. perkebunan negarad. perkebunan pemerintah

3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan keting-gian 0–600 meter dari muka laut disebut ....a. hutan payaub. hutan rawac. hutan dataran rendahd. hutan pegunungan

Page 87: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerin-tah karena ....a. merusak terumbu karangb. hasil tangkapan ikan beracunc. daerah tangkapan ikan makin berbahayad. pencemaran air laut

5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut ....a. hutan rekreasib. hutan lindungc. hutan produksid. hutan suaka alam

b. Tes Uraian1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan

rakyat!2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia!3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi!4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat!5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memper-

baiki kerusakan alam!c. Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang

kerusakan lahan akibat ulah manusia. Buatlah simpulan dari artikel tersebut, kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng-atasi kerusakan-kerusakan itu!

d. Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 88: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang

meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam ke-giatan ekonomi

2. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi, produk-si, dan distribusi

3. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi;2. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi, produksi, dan distribusi;3. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa;4. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa;5. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa.

B. MateriPembelajaranKegiatan Pokok Ekonomi1. Pengertian Kegiatan Ekonomi2. Hubungan antara Konsumsi, Produksi, dan Distribusi3. Produksi4. Konsumsi5. Distribusi

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi

Page 89: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Pengertian Kegiatan Ekonomi2) Hubungan antara Konsumsi, Produksi, dan Distribusi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi.c. KegiatanInti

1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi.2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di ling-

kungan sekitar tempat tinggalnya.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan

antara kegiatan konsumsi, distribusi, dan produksi.d. Penutup

1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengiden-tifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa.

�. PertemuanKe-�a. Materi

1) Produksi2) Konsumsi3) Distribusi

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi, distribusi, dan produksi.

Page 90: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di

lingkungan sekitar.2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi

masyarakat.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan

konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi.5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan

kegiatan distribusi.6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran dis-

tribusi.d. Penutup

1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menu-runkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan ....a. produksib. konsumsic. distribusid. perdagangan

2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi, yaitu ....a. penjualan hasil pertanian di pasarb. pendirian bengkel untuk reparasi

Page 91: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. penjualan barang secara kredit oleh KPNd. penyaluran pupuk oleh KUD

3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau me-nambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan ....a. kegiatan produksib. kegiatan konsumsic. kegiatan distribusid. kegiatan perdagangan

4) Hubungan antara kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi adalah ....a. kerja samab. timbal balik c. berlawanand. searah

5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah ....a. positifb. negatif c. horizontald. vertikal

b. Tes Uraian1) Mengapa manusia harus melakukan produksi?2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi?3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi?4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyara-

kat di sekitar tempat tinggal kalian!5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan

ekonomi!c. Penugasan Bersama kelompokmu, amatilah satu perusahaan yang melakukan ke-

giatan produksi. Carilah data berikut.1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor?2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut?3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke

tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru.

Page 92: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Tes Lisan Apakah tukang ojek, tukang cukur, dan sopir angkot dapat dikatakan

melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 93: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope-

rasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi

Indikator : 1. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusa-haan

2. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut la-pangan usaha

3. Mendeskripsikan jenis badan usahaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan;2. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha;3. mendeskripsikan jenis badan usaha.

B. MateriPembelajaranPerusahaan dan Badan Usaha1. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan2. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha3. Jenis Badan Usaha

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Inquiri

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha

Page 94: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah seki-

tar tempat tinggalnya.2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha.3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan

usaha.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis

perusahaan menurut lapangan usahanya.d. Penutup

1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk meng-identifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya.

�. PertemuanKe-�a. Materi

Jenis Badan Usahab. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe-milikannya.

c. KegiatanInti1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN.3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya.4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS

yang ada di daerahnya.5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk

BUMS.

Page 95: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-

teri yang telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan

MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar koperasi, kantin sekolah, pasar, BUMN/BUMS

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah ....a. perhotelan b. panti asuhanc. yayasand. LSM

2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk ....a. memperoleh labab. menyediakan barangc. melaksanakan kegiatand. mencari aktivitas

3) Gas merupakan hasil produksi ....a. perusahaan ekstraktifb. perusahaan agrarisc. perusahaan jasad. perusahaan perdagangan

4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di ....a. perusahaan jasab. perusahaan perdaganganc. perusahaan industrid. perusahaan agraris

5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang ....a. jasa

Page 96: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. perdaganganc. pertaniand. agraris

b. Tes Uraian1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara!2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha?3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal?4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang

dimiliki swasta!5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh!

c. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelom-

pokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru!

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 97: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko-

nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera-an

Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif

2. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirianAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian kreatif;2. menunjukkan hasil gagasan kreatif;3. menjelaskan pengertian mandiri;4. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian.

B. MateriPembelajaranKreativitas dalam Kehidupan Ekonomi1. Pengertian Kreatif2. Pengertian Mandiri

C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan

D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�

a. Materi Pengertian Kreatif

Page 98: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekono-mi.

c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di ling-

kungan sekitar dan media massa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan krea-

tif dalam tindakan ekonomi.3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang

mempunyai sikap kreatif.4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencer-

minkan sikap kreatif.d. Penutup

1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

�. PertemuanKe-�a. Materi

Pengertian Mandirib. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-

nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ke-

pada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi.c. KegiatanInti

1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi.

2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian.

3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencer-minkan sikap kemandirian.

Page 99: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah

dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang

telah dijelaskan.

E. SumberPembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs

terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Penugasan

2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda

1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah ....a. selalu bekerja keras tanpa istirahatb. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidupc. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang barud. tindakan menghasilkan barang dan jasa

2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah ....a. menjadi senang karena dipuji banyak orangb. mendapat banyak uangc. hidupnya selalu senang dan bahagiad. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai

3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah ....a. modal banyakb. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusahac. pendidikan tinggid. adanya dukungan dari pejabat

4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila ....a. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpe-

nuhi secara seimbangb. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaanc. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orangd. memiliki banyak sumber penghasilan

5) Kreativitas dapat dilatih sejak ....a. mulai remajab. masih kecil

Page 100: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. mulai dewasad. mulai mempunyai penghasilan

b. Tes Uraian1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurang-

nya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif!

2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwi-rausaha?

3) Menurut kalian, bagaimana cara melatih kreativitas dalam ke-hidupan ekonomi?

4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif!

5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri?

c. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan.

Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri?

............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................

Page 101: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1

Bab�A. 2. b

3. b5. a/b6. c7. d8. b9. b10. d

B. 1. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut.a. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis, yaitu kerak benua yang

padat, tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot.

b. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis, yaitu mantel atas/astenosfer, man-tel tengah, dan mantel bawah.

c. Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis, yaitu inti luar dan inti dalam.2. Bentuk-bentuk patahan, antara lain horst/tanah naik, graben/slenk/tanah

turun, dome, dan block mountain. Bentuk-bentuk lipatan, antara lain lipat-an tegak/simetri, lipatan miring, lipatan rebah, lipatan menggantung, lipat-an berpindah, dan lipatan isoklin.

3. a. Batuan beku, contohnya batuan granit, batuan peridotit, dan granit porfir.b. Batuan sedimen atau batuan endapan, contohnya batuan sedimen

aeris/aeolis (tenaga angin), batuan sedimen glasial (tenaga es), dan batuan sedimen aquatis (tenaga air).

c. Batuan metamorf (malihan), contohnya batu marmer. 4. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen

adalah sebagai berikut.a. Menjaga kelestarian hutan.b. Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan.c. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh

digunakan sebagai tempat permukiman.d. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih

terjadi gerakan bumi.e. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah

yang masih labil.

Page 102: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

f. Membangun dengan konstruksi tahan gempa.g. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus.

5. a. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. Contohnya, air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping.

b. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air, angin, dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. Contohnya, gerak an bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) me-nyeret serta batu batuan yang dilaluinya. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena.

c. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air, angin, ataupun gletser. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta, flood plain, tombolo, dan bar.

Bab�A. 1. a 9. c 17. c 2. b 10. d 18. d 3. d 11. a 19. c 4. a 12. d 20. a 5. b 13. b 6. b 14. c 7. d 15. d 8. b 16. dB. 1. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai

berikut.a. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigs-

wald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. b. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo

dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936.

c. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890.

d. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tu-lungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890.

e. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931–1934.

f. Homo Sapiens

Page 103: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthro-pus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alat-alat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api.

3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia su-dah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul ke-budayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong.

4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yu-nan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi men-jadi dua bangsa.a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang

merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia.

b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu:1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia

ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur;

2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu).

5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara.

Bab�A. 1. a 11. b 20. a

2. b 12. b 21. a4. a 13. b 22. a5. b 14. a 23. b6. a 15. a 24. c7. a 16. a 25. a8. a 17. a9. d 18. d10. a 19. c

Page 104: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�00 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik.

2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebu-tuhan hidupnya terpenuhi.

3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara in-dividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok.

4. Tujuan interaksi sosial, antara laina. menjalin hubungan persahabatan;b. menjalin hubungan usaha;c. mendiskusikan sebuah persoalan;d. melakukan kerja sama.

5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial.

Bab�A. 1. b 11. – 21. a

2. a 12. b 22. c3. c 13. a 23. a4. a 14. a 24. b5. a 15. a 25. d6. b 16. c7. c 17. d8. c 18. a9. b 19. c10. b 20. d

B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum.2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan ter-

jadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri.

3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam ma-syarakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demiki-an, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

Page 105: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi.

5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai se-buah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal.a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi sese-

orang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat.

b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat.c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur

sosial masyarakat.6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status ti-

dak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran.

8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya.9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya.

Bab�A. 1. a/b/d 11. a

2. b 12. d3. a 14. c4. b 5. b 6. c7. a8. b9. c10. c

Bab�A. 1. a 11. d 21. b

2. c 12. c 22. c3. a 13. b 23. d4. c 14. d 24. c5. c 15. d 25. a6. a 16. b7. c 17. a8. d 18. c9. a 19. d10. b 20. a

Page 106: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

B. 1. a. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. b. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kuali-

tas yang sama. 2. a. Bu Siti, seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat

yang ramai untuk berdagang. b. Arman, seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih

membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku.3. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya.

4. a. Bu Wanda, produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi.

b. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya.

5. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional, namun ia tetap me-megang moral yang berlaku di masyarakat agar tindak annya tidak merugi-kan orang lain.

Contoh, pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya, wa-laupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik.

6. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum.

7. a. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional.b. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepen-

tingannya sendiri.c. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan.

8. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin.

9. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum.

10. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari pe-rannya sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk ekonomi, manusia cen-derung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri, namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. Ma-nusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. Oleh karena itu, tindakannya tidak boleh merugikan orang lain.

Page 107: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Bab�A. 1. c 11. c 21. d

2. a 12. d 22. c3. b 13. b 23. d4. c 14. c 24. a5. a 15. b 25. d6. b 16. d 26. b7. d 17. a 27. a8. b 18. d 28. a9. d 19. c 29. c10. c 20. a 30. c

B. 1. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya.

2. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi.3. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi, yaitu de-

ngan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin.

4. a. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak.

b. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan.5. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang

murah tetapi memiliki kualitas yang baik.6. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi

kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. 7. a. Memenuhi kebutuhan. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan

hanya untuk memenuhi kebutuhannya. Contoh, manusia bekerja untuk memperoleh gaji. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.

b. Memperoleh kekuasaan. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan sese-orang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. Misalnya, orang mem-buka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah.

c. Memperoleh keuntungan. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan sese-orang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. Misalnya, Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagang-annya.

8. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. Misalnya, pedagang memilih membeli barang dagangan lang-sung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya

Page 108: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

lebih murah. Dengan begitu, ia dapat menjualnya dengan harga lebih ren-dah atau ia mendapat keuntungan lebih besar.

9. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi.

10. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasar-kan pada prinsip ekonomi.

Bab��A. 1. d

2. a3. b4. a5. a6. d7. a8. b9. a10. c

Bab��

A. 1. a2. c3. c4. b5. d6. d7. b8. c9. b10. d

11. b12. a13. d14. b15. b16. b17. a18. b19. b20. c

21. d22. d23. b24. c25. a26. b27. b28. d29. d 30. c

31. b32. b33. d34. a35. d

B. 1. Agama dan kebudayaan Hindu–Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. Kerajaan-kerajaan itu berkem-bang di India Utara dan India Selatan. Kerajaan-kerajaan tersebut, antara lain Kerajaan Maurya, Gupta, Andra, Pallawa, dan Colamandala. Agama dan kebudayaan Hindu–Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya, yaitu ketika diperintah oleh Asoka. Agama dan kebudayaan Hin-du–Buddha berkembang secara berdampingan. Setelah berkembang di India,

Page 109: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

agama Hindu–Buddha menyebar ke negara lain, salah satunya Indonesia. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. Oleh karena itu, daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu–Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu–Buddha di Indonesia makin luas. Wilayah Sumatera, Jawa, dan Bali hampir selu-ruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. Pengaruh Hindu–Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat, Kalimantan Utara, Kalimantan Timur, dan Sulawesi Selatan. Di wilayah Indonesia Timur, unsur Hindu–Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram.

2. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya domi-nasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. Dalam perkembangannya, agama Buddha terpecah menjadi dua aliran, yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana.

3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya ten-tang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling.

4. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara In-dia, Cina, dan Indonesia. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras, dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas, dwipa berarti pulau). Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut, masuk pula agama dan kebu-dayaan Hindu–Buddha ke Indonesia. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para peda-gang. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia, masuk pula agama Buddha. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana, kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik, sosial, budaya, maupun ke-agamaan. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tu-lisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. Dengan demikian, bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah.

Page 110: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

5. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama.

6. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan, yaitua. Rigweda, berisi syair-syair pujian kepada para dewa;b. Samaweda, berisi nyanyian pemujaan;c. Yajurweda, berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para

dewa;d. Atharwaweda, berisi mantra-mantra gaib.

7. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan, Asia Tenggara, dan Asia Timur melalui jalur laut. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. Dengan demikian, Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut, agama dan kebudayaan Hindu–Buddha masuk ke Indonesia. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. Ber-samaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia, masuk pula agama Buddha. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. Pada abad ke-7 M, di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwi-jaya. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia.

8. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha berpengaruh besar ter-hadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Unsur-unsur kebudayaan Hindu–Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akul-turasi). Akulturasi terwujud dalam berbagai hal, misalnya dalam karya sastra. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. Contohnya Kitab Bharatayuda, karya Empu Sendah dan Empu Panuluh; Kitab Smaradhahana, karya Empu Dharmaja; Kitab Lub-daka dan Wertasancaya, karya Empu Tanakung; Kitab Kresnayana, karya Empu Triguna; Kitab Negarakertagama, karya Empu Prapanca; Kitab Ar-junawiwaha, karya Empu Kanwa; dan Sang Hyang Kamahayanikan. Se-lain di bidang sastra, akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain, seperti seni bangunan, seni rupa, aksara, sistem

Page 111: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan.9. Pengaruh kebudayaan Hindu–Buddha terhadap seni bangunan di Indone-

sia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berun-dak. Candi-candi Hindu–Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada ben-tuk Candi Borobudur.

10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut.a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India–

Cina.b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan

kerja sama dengan India dan Cina.c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung

Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan.d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan

yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembang-

nya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur.

12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang berco-rak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Can-di Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur.

13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk mem-bayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi.

14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Ma-japahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

Page 112: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Ma-laya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indo-nesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam).

15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut.a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Ga-

jah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya me-lepaskan diri.

b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemah-kan kedudukan Majapahit.

c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak.

Bab��A. 1. a

2. b3. d4. b5. d6. a7. c8. c9. b10. a

11. a12. b13. b14. a15. a16. d17. c18. b19. a20. c

21. b22. c23. a24. a25. b26. b27. c28. b29. c30. b

B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara sing-kat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15.

2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia.

3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia.

4. Karya sastra zaman Islam, misalnyaa. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan

sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hi-kayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budi-man, dan Hikayat Hang Tuah.

Page 113: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan keper-cayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, an-tara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon.

c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin.

5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

Bab��A. 1. a

2. c3. d4. c5. b6. d7. b8. c9. b10. b

11. a12. b13. d14. b15. c16. b17. b18. d19. b20. a

21. a22. b23. c24. a25. c26. c27. c28. b29. a30. c

B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negara-negara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis.

2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Por-tugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Por-tugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

Page 114: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. Selanjutnya, rombongan peda-gang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempah-rempah di Indonesia. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Be-landa datang ke Indonesia. Akhirnya, Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. Melalui VOC, kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia.

3. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagang-an antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India, Persia, dan Eropa akan me-lalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. Begitu juga para pedagang dari India, Persia, dan Arab yang akan ke Cina, akan singgah pula di Indo-nesia untuk menunggu berubahnya arah angin. Selain peran tersebut, In-donesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa.

4. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. Perda-gangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. Para peda-gang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan, yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang, perda-gangan juga menggunakan sistem barter, baik secara langsung maupun ti-dak langsung. Barang dagangan dari Sumatera, antara lain beras, bawang, daging, arak, madu, rotan, damar, kapas, emas, besi, lada, kelembak, kapur barus, dan kemenyan. Adapun barang dagangan dari Jawa, antara lain be-ras, kayu jati, gula, kain, alat-alat seperti pisau.

5. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis, jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera, yaitu Pasai, Malaka, Palembang, dan Banten. Akan tetapi, setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. Jalur perdagangan ber-pindah menyusuri pantai barat Sumatera, seperti Aceh, Pariaman, Beng-kulu, Banten, Sunda Kelapa, dan Cirebon.

6. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peris-tiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol.

Page 115: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

���RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

7. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belan-da. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. Oleh karena itu, Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah, yaitu Indonesia. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya.

8. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. Di Konstantinopel, para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. Keadaan ini mendo-rong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. Mereka mulai berlom-ba-lomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah.

9. Gold, Glory, dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penje-lajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa.a. Gold berarti mencari kekayaan, emas, dan perak, antara lain dengan

menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan.

b. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani.c. Glory berarti mencari kejayaan, kepahlawanan, dan kekuasaan.

10. Sebelum sampai di Indonesia, para pedagang Belanda membeli rempah-rempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon, Portugis. Pada tahun 1585, Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portu-gis dikuasai oleh Spanyol. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda.

Bab��A. 1. c 11. d 20. a

2. b 12. c 21. c3. c 13. a 22. b4. a 14. b 25. c5. d 15. d 7. a 16. b9. b 17. d10. a 18. b

Page 116: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Bab��A. 1. b 11. b

2. b 12. d3. a 13. a4. b 14. d5. d 15. b6. a 16. c7. c 17. c8. b 18. a9. a 19. b10. a 20. d

B. 1. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia.2. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa.3. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen.

4. a. Perajin mebel membuat meja, kursi, dan lemari.b. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama.c. Toko alat tulis menjual buku, pensil, bolpoint, dan penggaris.

Produksi Produksi

Produksi

5.

Bab��A. 1. a 11. b 21. a

2. b 12. d 22. b3. a 13. b 23. d4. c 14. c 24. c5. a 15. c 25. c6. d 16. c 26. a7. a 17. a 27. d8. c 18. c 28. b9. b 19. a 29. a10. d 20. d 30. a

Page 117: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

���RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

B. 1. PT Pertamina, PT Telkom, dan Perum Pegadaian. 2. a. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan.

b. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta.c. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN.

3. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham.4. Badan usaha atau perusahaan perseorangan.5. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memu ngut

benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. Contohnya, usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan.

6. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pe-megang sahamnya dapat untuk umum.

PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT.

7. Kebaikan firmaa. Prosedur pendirian mudah.b. Kemampuan keuangan relatif lebih besar.c. Status hukum jelas.d. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota fir-

ma.e. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota.

Keburukan firmaa. Tanggung jawab tidak terbatas.b. Kelangsungan usaha tidak terjamin.c. Jika seorang anggota berbuat salah, yang lain ikut menanggung kerugi-

an.d. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin

menjadi pemimpin.8. Keburukan perusahaan perorangan

a. Tanggung jawab tidak terbatas.b. Kelangsungan usaha tidak terjamin.c. Kesulitan menambah modal.d. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas.

9. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya, harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan.

10. a. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain.

b. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi, misalnya jasa bank dan jasa pergudangan.

Page 118: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

��� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

c. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai, misal-nya jasa asuransi, jasa dokter, dan jasa tukang cukur.

Bab�0A. 1. c 11. c 21. b

2. d 12. b 22. a3. b 13. a 23. c4. a 14. d 24. c5. b 15. a 25. a6. a 16. c7. c 17. c8. d 18. d9. b 19. d10. b 20. c

B. 1. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru.a. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil.b. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah.c. Alas gelas atau piring dari kain perca.

2. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. Semua itu dapat dilakukan oleh para peng-usaha yang kreatif.

3. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walau-pun dimulai dari hal-hal yang kecil, misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah.

4. a. Pak Toni, seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan.

b. Pak Arman, pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan ka-leng bekas untuk membuat mainan.

(Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing)5. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sen-

diri tanpa menggantungkan kepada orang lain. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain.

Page 119: Silabus Rpp Ips Terpadu Smp Kelas Vii

���RPP IPS Terpadu SMP 1 R1

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP.Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 Standar Isi. Jakarta Depdiknas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP–SMA 2006.

Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.Sardiman dkk. 2008. Pembelajaran IPS Terpadu 1. Solo: Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri.

Daftar Pustaka